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《頤和園》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《頤和園》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《頤和園》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。 2、能理清文章的思路，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫(xiě)的。
3、能流利地朗讀課文，在品讀的過(guò)程中感悟頤和園的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習本課按照游覽的順序描寫(xiě)景物的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、教師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（學(xué)生自由回答）我們的祖國地大物博，著(zhù)名的旅游景點(diǎn)不勝枚舉。截止2003年7月，我國已有29處景觀(guān)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們就去游覽其中的一個(gè)地方，它位于北京的.西北郊，是清代的皇家園林，叫“頤和園”。
2、板書(shū)課題：頤和園，和學(xué)生一邊說(shuō)一邊寫(xiě)，提醒學(xué)生注意“頤”左邊里面是一個(gè)口。讓我們響亮地讀出她的名字——頤和園。
3、釋題：“頤”是什么意思？“和”呢？“頤和園”又有什么寓意？（“頤和”二字，其意為頤養天年，安享太平。因此，“頤和園”三個(gè)字可以理解為：頤養天年，天下太平之園。）再齊讀課題。 二、 初讀課文，整體感知，學(xué)習字詞
1、播放課件，配樂(lè )朗讀，欣賞圖片。
教師：今天，老師給大家帶來(lái)了一位導游，讓她帶領(lǐng)著(zhù)我們一起去游覽世界遺產(chǎn)頤和園。欣賞完后，請你用一個(gè)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容你眼中的頤和園。 （ ）的頤和園
2、讓學(xué)生自己跟隨課文去游覽頤和園，教師提出自學(xué)要求。
�。�1）現在請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�2）標出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
�。�3）在文中標出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景色。
3.出示生字詞，生認讀。
4.指導書(shū)寫(xiě)生字。
5、指名逐段讀課文，檢查生字詞學(xué)習情況。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )，批文入情
1、小組合作學(xué)習第二至五自然段
�。�1）課文具體描寫(xiě)了頤和園的哪些美景呢？下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，把作者重點(diǎn)描寫(xiě)的景點(diǎn)，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。 （2）四人或六人小組進(jìn)行討論：作者是按什么順序介紹頤和園的？從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
生匯報：1、進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
2、走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
3、登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
4、從萬(wàn)壽山下來(lái)就是昆明湖。
師板書(shū)：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖
�。�3）教師小結：文中第2、3、4、5這四個(gè)自然段的第一句話(huà)都寫(xiě)出要游覽的地方，因此作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫做游覽順序。
2、學(xué)習第一自然段和第六自然段。
�。�1）讀了課文,你覺(jué)得頤和園給你留下了怎樣的印象?(美麗)
�。�2）同桌互相討論：課文中哪里直接寫(xiě)了頤和園美麗？找出句子來(lái)讀一讀。
1、北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
2、頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。
�。�3）教師：這兩句話(huà)分別在課文的什么地方？分別有什么作用呢？
生匯報：開(kāi)頭——總領(lǐng)全文；結尾——總結全文。
�。�4）教師：從中你發(fā)現了什么？這是什么寫(xiě)法？
生匯報：開(kāi)頭段和結尾段意思一致，首尾照應或首尾呼應。
�。�5）指導朗讀�？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說(shuō)：驚喜、喜愛(ài)、贊嘆）我們就帶著(zhù)這種心情來(lái)朗讀這兩段吧！
3、給課文分段落，概括大意，學(xué)習行文結構
�。�1）請同學(xué)們概括每個(gè)自然段的段意或找出每個(gè)自然段的中心句來(lái)讀一讀，你發(fā)現了什么？這篇課文是按什么結構寫(xiě)的？
生匯報：①總起：寫(xiě)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�、诜质觯簩�(xiě)長(cháng)廊的景色。
�、鄯质觯簩�(xiě)萬(wàn)壽山的景色。
�、芊质觯簩�(xiě)萬(wàn)壽山的景色。
�、莘质觯簩�(xiě)昆明湖的景色。
�、蘅偨Y：作者抒發(fā)對頤和園的贊美之情。
�。ǹ偂帧偅�
�。�2）請同學(xué)們根據總分總的結構給課文分段并概括大意。
第一部分（第1自然段）總起：寫(xiě)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。 第二部分（2---5自然段）分述：寫(xiě)了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。 第三部分（第6自然段）總結：寫(xiě)了作者對頤和園的贊美之情。
�。�3）教師小結：總分總結構是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作結構，今后我們也要運用到自己的習作中去。
四、創(chuàng )設情景，拓展練習
1、同學(xué)們，現在我們已經(jīng)來(lái)到了頤和園的門(mén)口，如果你是導游的話(huà)，你準備
怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線(xiàn)呢？（出示平面圖和導游詞）先請同學(xué)們在四人小組內選出一名小導游，其他三個(gè)同學(xué)就當游客。好，現在請你在四人小組內準備，想想怎么介紹比較有禮貌，游客可以隨時(shí)向導游提問(wèn)。
2、邀請學(xué)生上臺當小導游作介紹，師生互動(dòng)。 五、課堂小結
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大和美，也從中體會(huì )到了作者心中的喜愛(ài)和贊美之情。那你喜歡頤和園的哪一處景色呢？下節課我們繼續學(xué)習。六、作業(yè)超市（四選二）
1、抄寫(xiě)本課的生字詞。
2、修改導游詞，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
4、查查資料，了解更多 “我國的世界遺產(chǎn)”。
七、板書(shū)設計
18頤和園
美麗大 （總起）
長(cháng)廊
萬(wàn)壽山
昆明湖
美麗 說(shuō)不盡 （總結）
《頤和園》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
課前準備：
1、頤和園風(fēng)光圖或錄相片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、鋪設情景，導入新課
1、你喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪？你想和老師一起去游玩頤和園嗎？。（板書(shū)課題）齊讀課題：指導“頤”字的書(shū)寫(xiě)
2、簡(jiǎn)介頤和園
二、學(xué)習詞語(yǔ)、整體感知
1、播放課文配樂(lè )朗讀。
2、思考：作者描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？
三、駐足景點(diǎn)，品味美麗
景點(diǎn)1：長(cháng)廊
作者進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(cháng)廊，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想一想長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？
明確：又長(cháng)又美
1、說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì )到了它的長(cháng)？
重點(diǎn)句指導：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。
a、比較感知長(cháng)廊的長(cháng)：我們的教室長(cháng)8米，七百多米相當于——個(gè)教室，這真是——
指名讀句子，讀出長(cháng)廊的長(cháng)：突出一眼望不到頭。
b、齊讀句子，感受長(cháng)廊的長(cháng)。
2、你從哪句話(huà)看出長(cháng)廊的美，說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）長(cháng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的`欄桿”長(cháng)廊上有紅有綠十分美麗。
�。�2）長(cháng)廊上的畫(huà)美，“每一章的橫檻上都畫(huà)著(zhù)五彩的國”這些畫(huà)顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱(chēng)藝術(shù)珍品。
�。�3）長(cháng)廓周?chē)娘L(fēng)景美，“栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了
�。�4）長(cháng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
景點(diǎn)2：萬(wàn)壽山
作者走完長(cháng)廊，又來(lái)到了哪里？
明確：萬(wàn)壽山
1、作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點(diǎn)？
明確：萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀(guān)，排云殿金碧輝煌。
2、作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話(huà)中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹(shù)叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫(huà)。
正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫(xiě)了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）
為什么課文寫(xiě)游船，畫(huà)舫在湖面上前進(jìn)，用 “滑”而不用“劃”？滑——游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
向東遠眺：隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
3、作者接下來(lái)來(lái)到了昆明湖，想一想：這一自然段中作者寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？
《頤和園》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、教養方面：
�、� 認識本課１１個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的７個(gè)。正確讀寫(xiě)：“大殿、長(cháng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
�、� 理解課文內容，了解敘述的順序。
�、� 有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、教育方面：
了解祖國燦爛的文化，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
�。�、發(fā)展方面：
學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解課文內容，了解２至５自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫(xiě)作順序。
�。�、指導學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
【教學(xué)方法】
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
初讀課文，學(xué)習學(xué)生所選擇的內容。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、引題，板書(shū)課題，交流資料
教師板書(shū)：
頤和園
二、初讀課文
�。�、自由讀文：
注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
�。�、課件檢測掌握生字的情況。
�。�、快速默讀課文：
把課文第二至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊想：
作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
�。�、匯報，相機板書(shū)：
長(cháng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖
�。�、引導、點(diǎn)撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
�。�、課件出示：
聘請導游（怎樣才能做好導游）
三、再讀課文
把描寫(xiě)你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫(huà)出自己喜歡的.句子。
四、按照學(xué)生的意見(jiàn)，選擇學(xué)習內容
引入學(xué)習描寫(xiě)長(cháng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習第二自然段，體會(huì )長(cháng)廊的美。
�。�、引導學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
�。�、集中交流：
在學(xué)生談體會(huì )的過(guò)程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(cháng)廊的特點(diǎn)，體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì )，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。
�。�、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì )、感悟長(cháng)廊的美：
引入學(xué)習作者描寫(xiě)萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì )在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習，全班交流、展示學(xué)習成果。
五、創(chuàng )設情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓練
�。�、結合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。
�。ㄗ杂山M織導游詞）
�。�、同伴合作，演導游。
�。�、競聘導游、評價(jià)。
�。�、學(xué)生自由展示。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
總結全文，競聘導游。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問(wèn)難、回讀全文、理清課文結構
四、環(huán)境教育
五、交流資料
閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開(kāi)“資料信息會(huì )”，匯報形式如下：
�。�、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段，體會(huì )文章的語(yǔ)言美。
�。�、編寫(xiě)導游解說(shuō)詞，競聘“頤和園”的小導游。
�。�、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
【板書(shū)設計】
�。保�、頤和園
美麗的大公園
長(cháng)廊 萬(wàn)壽山下 萬(wàn)壽山上 昆明湖
《頤和園》教學(xué)設計4
教材分析：
《頤和園》是四年級上冊第五單元的一篇精讀課文。全文最大特點(diǎn)是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔準確的語(yǔ)言寫(xiě)出了頤和園的美麗景色，展示出了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧才干。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì )作者對頤和園的贊美之情。
2.理解首尾呼應、移步換景和抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并能運用以上的方法來(lái)進(jìn)行游覽性的文章的片段描寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)游覽性文章的方法
課前準備：
1.收集有關(guān)頤和園的圖片及文字資料。
2.收集并閱讀有關(guān)游記的文章。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師將帶大家去一趟北京的頤和園，在那里循著(zhù)作者的足跡，飽覽頤和園的美景。
�。ò鍟�(shū)課題，示范“頤”字的書(shū)寫(xiě)。）
2.體會(huì )作者情感，引出“首尾呼應”。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括你對頤和園的印象。（美麗）
課文的作者也有和你們一樣的感受，能找從文中出來(lái)嗎？（首尾兩段）兩句話(huà)分別在哪里？（板書(shū)：美麗、美麗）
這在寫(xiě)作中是一種“首尾呼應”的寫(xiě)作方法，主要是通過(guò)前后反復的強調來(lái)表達作者的感情。齊讀這兩句話(huà)。
3.擴展知識、感情朗讀。
頤和園是我國保持最完整，規模最大的皇家園林！飽含中國皇家園林的恢弘富麗氣勢，被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》，是我國譽(yù)為世界四大文
明之一的有力象征。知道了這個(gè)信息，你會(huì )怎么讀課題？（讀出對頤和園的贊美之情）。
4.導語(yǔ)：走進(jìn)課文，感受美麗。了解作者是怎樣表現這種美麗的。
二、寫(xiě)法歸納
�。ㄒ唬┱w結構，移步換景
1.用你喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，在讀的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題：作者寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)。（隨機板書(shū)：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、湖）。
2.快速瀏覽課文，思考作者的游覽順序。勾畫(huà)相應的句子。
�、俳涣骱�，用課件出示課文片段，齊讀。
“進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊�！�
“走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
“登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望�！�
“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是湖�！�
�、谀惆l(fā)現了什么？
a在課文中出現的位置。（都出現在“每一段的開(kāi)頭”，）
b加粗的詞，是表示什么的詞語(yǔ)？（表示作者的腳步在移動(dòng)）
�、鄯蹲x，隨著(zhù)作者的腳步一起去游覽頤和園的美景。
3.介紹方法，引出“移步換景”
這些動(dòng)詞記敘了作者的游覽過(guò)程，我們隨著(zhù)作者腳步的移動(dòng)，從長(cháng)廊登上了萬(wàn)壽山，又從萬(wàn)壽山來(lái)到湖。腳步在變，看到的景色也隨著(zhù)變化。這種寫(xiě)作方法就是“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）
男女生交替讀句子。
4.寫(xiě)法遷移，口頭練習。
移步換景對我們的寫(xiě)作有很大的幫助，不信咱們來(lái)試一試！以我們學(xué)校的幾個(gè)景點(diǎn)為例。如果一位游人想要來(lái)參觀(guān)咱們學(xué)校，你要帶著(zhù)他欣賞我們學(xué)校的幾處美景，你會(huì )選擇哪幾處？怎么說(shuō)呢？仿照課文“腳步轉移”的寫(xiě)法。先自由練習。（選用合適的動(dòng)作詞語(yǔ)，如：繞過(guò)，順著(zhù)、沿著(zhù)、穿過(guò)等。學(xué)生自由練習兩分鐘，指名回答。）
�。ǘw會(huì )“抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法
1.寫(xiě)一處景觀(guān)，僅有游覽順序還不夠，每處景點(diǎn)的介紹也必不可少的。翻開(kāi)書(shū)，繼續游覽頤和園，默讀思考：作者每到一處，重點(diǎn)寫(xiě)了哪些景物？將景物名稱(chēng)圈出來(lái)。
頤和園占地290公頃，相當于咱們學(xué)校的幾十倍。其中群峰疊翠，樹(shù)木、建筑、不可計數，可作者為什么只寫(xiě)這幾個(gè)景物？（這些景物最有特點(diǎn)、最有代表性）
板書(shū)：緊扣特點(diǎn)
2.詳析第二自然段中的特點(diǎn)描寫(xiě)
�。�1）我們以寫(xiě)長(cháng)廊的第二自然段為例，看作者是怎樣抓特點(diǎn)，怎樣把這些景物寫(xiě)具體的？默讀第二自然段，想一想，這一段突出了長(cháng)廊的什么特點(diǎn)？哪些景物可以看出來(lái)？
長(cháng)：用到列數字的方法。
美：畫(huà)——看到的`“美”；花——看著(zhù)“美”、聞著(zhù)“美”；微風(fēng)——神清氣爽，心里感覺(jué)“美”。文中沒(méi)有“美”字，卻從視覺(jué)、觸覺(jué)多個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，讓人感覺(jué)，沒(méi)有“美”字，卻美不勝收。
�。�2）美讀
誰(shuí)能帶上贊美之情美美地讀一讀呢？（配樂(lè )、指名讀）
同學(xué)們，只有做到眼中有物，才能心中有情，通過(guò)這位同學(xué)聲情并茂的朗誦，你們一定在腦海里形成了美妙的圖畫(huà)，讓我們再一次陶醉在這美景之中，一起美美地讀一讀。（全班齊讀）
老師不僅被長(cháng)廊的美景陶醉，也被你們的朗誦陶醉了。
3.以點(diǎn)帶面
文中的其他地方，也有讓你覺(jué)得“美”的句子嗎？
4.寫(xiě)法遷移訓練
每個(gè)景點(diǎn)都有讓你喜歡的景物，我們學(xué)校的林陰道上也有一道美麗的風(fēng)景，仔細觀(guān)察，想想它有什么特點(diǎn)？可以怎樣描寫(xiě)它？
�。ㄐ∪~榕樹(shù)——樹(shù)形獨特、枝葉茂盛、排列整齊……）
小結：景物的特點(diǎn)不同，描寫(xiě)的方法也不同。作者仔細觀(guān)察，選取最有代表性的景物，用準確優(yōu)美的詞句和列數字、打比方等方式描寫(xiě)了景物，突出了景物的特點(diǎn)。剛才我們的同學(xué)也用上了這些方法，描寫(xiě)了林陰道的特色，使林陰道躍然紙上。
第二課時(shí)
一、課堂練筆
�。ㄒ唬┧悸伏c(diǎn)撥
1.總結寫(xiě)法
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《頤和園》這篇文章，我們欣賞了頤和園的美麗景色，不僅體會(huì )到了作者對這一美景的贊嘆，更學(xué)習到了首尾呼應、移步換景和抓住特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。同學(xué)們，我們也生活學(xué)習在一個(gè)美麗的環(huán)境中，今天我們就以校園為例，用上這些方法，寫(xiě)一寫(xiě)我們的校園，把你對校園的感情表達出來(lái)吧。
2.作文整體感悟
學(xué)校給你什么感覺(jué)？（美麗）
順著(zhù)這個(gè)意思，請你給作文加個(gè)開(kāi)頭。
用上“首尾呼應”的方法，說(shuō)個(gè)結尾。
3.理清寫(xiě)作順序：
�、賹W(xué)校這么大，你打算寫(xiě)哪些地方呢？（校門(mén)、林蔭道、噴水池、教學(xué)樓、操場(chǎng)）
�、谀愦蛩惆丛鯓拥捻樞蚪榻B我們的校園呢？（標序號）
�、壅垘孜煌瑢W(xué)，每人用上一句話(huà)，表示地點(diǎn)的轉移。（加箭頭）
�、苊刻幘包c(diǎn)你打算具體寫(xiě)哪些景物？（生說(shuō)，師簡(jiǎn)要概括）
小結：每個(gè)地方、每個(gè)景物都有哪些特點(diǎn)，我們一定要仔細觀(guān)察，把它的特點(diǎn)用文字描繪出來(lái)。
�。ǘ⿲�(shí)踐操練
1.每個(gè)學(xué)習小組寫(xiě)一處景點(diǎn)。要求：（1）游覽順序的轉化要清楚，（2）形象生動(dòng)地描寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
2.學(xué)生練筆，教師巡視。（個(gè)別指導）
3.寫(xiě)完了的同學(xué)可以自己修改或同桌互相修改，重點(diǎn)看順序轉換是否清楚，有沒(méi)有抓住景物的特點(diǎn)。
�。ㄈ┲v評
1.請學(xué)生代表展示習作內容，按順序，將各段湊成一篇完整的文章。
2.師生互評。講評重點(diǎn)：順序轉化是否清楚？景物的特點(diǎn)是否突出？
二、總結
同學(xué)們，今天我們隨著(zhù)作者游覽了頤和園的美景，而且學(xué)到了首尾呼應、移步換景、抓景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，這些方法，對我們以后寫(xiě)游覽的文章很有幫助。剛才通過(guò)實(shí)踐，我們描寫(xiě)了校園的一景。請同學(xué)們回家之后，用上今天學(xué)到的方法，把整篇文章補充完整，如果你有其他的好的地方想要介紹，也可以寫(xiě)一次游覽活動(dòng)。
板書(shū)設計：
18、頤和園
長(cháng)廊:長(cháng)、美
美麗萬(wàn)壽山美麗
湖
副板：
1.首尾呼應
2.移步換景
3.緊扣特點(diǎn)
課后交流：
一、設計思路
根據文本特點(diǎn)和中年級學(xué)生邊讀書(shū)邊想象的讀書(shū)要求及學(xué)習作者表達方法的習作要求，我力求用“讀寫(xiě)結合”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在“讀”中練寫(xiě)，在“寫(xiě)”中悟“讀”，令“讀”與“寫(xiě)”水乳交融，相互促進(jìn)。
1.導課：本課的首尾呼應
引導體會(huì )總分總寫(xiě)法——體會(huì )其精妙之處。
2.再引導：寫(xiě)作順序即游覽順序。找文中相關(guān)句子，讀并體會(huì )這些句子還有承上啟下的作用。
3.出示頤和園全景圖，欣賞后，引導學(xué)生體會(huì )：
這么多美景，作者為什么只選取了其中的三處景物進(jìn)行描寫(xiě)？教孩子們怎樣選材。
各處景物有什么特點(diǎn)？以描寫(xiě)長(cháng)廊的句子為例，體會(huì )作者如何把長(cháng)廊的長(cháng)和美，通過(guò)具體的語(yǔ)句來(lái)描繪，引導體會(huì )寫(xiě)作時(shí)要抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。
怎樣突出景物特點(diǎn)？.....指導層層深入。
4.在體會(huì )《頤和園》的寫(xiě)作方法時(shí)，邊閱讀欣賞、邊為習作，引導學(xué)生如果寫(xiě)《我的校園》該如何寫(xiě)。結合板書(shū)，把寫(xiě)作方法板書(shū)出來(lái)，使學(xué)生對寫(xiě)法就更心中有數了。而且校園本身就是學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景，很多學(xué)生早已迫不及待的要把校園的美景描述給大家:每位同學(xué)說(shuō)一處景物的一個(gè)特點(diǎn)。每人都有表達的機會(huì )。
經(jīng)過(guò)了這四個(gè)完整的步驟，絕大多數學(xué)生都能按老師的要求，抓住首尾呼應、移步換景、抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方式來(lái)試寫(xiě)《我的校園》，做到了讀寫(xiě)結合，一課一得。
二、教學(xué)反思
1.教學(xué)時(shí)教師按照自己設計的教學(xué)環(huán)節一步一步推進(jìn)，學(xué)生的主體地位不夠突出。特別是在寫(xiě)作方法的揭示上，應該精心指導學(xué)生品味課文中的詞句，使學(xué)生讀通讀透，感受思想感情之后，再通過(guò)自主討論、領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法。
2.過(guò)于注重文章寫(xiě)法的指導，學(xué)生對課文的理解仍然停留在表面上，他們對頤和園美的感受還不全是教與學(xué)的水到渠成。
3.由讀到寫(xiě)是一個(gè)自然而然、水到渠成的過(guò)程。而在這節課中，為了揭示寫(xiě)作方法，對于讀書(shū)則有些流于形式，朗讀指導不到位，沒(méi)有帶著(zhù)他們用心去感受去朗讀。
4.課堂中靈巧應對的機智有待加強。如：在講到“這是一種什么寫(xiě)作順序”時(shí)，有一個(gè)同學(xué)提到：“這是一種空間順序�！边@一順序說(shuō)得很對，這時(shí)可以按空間順序指出新知識的結合點(diǎn)，除了這樣說(shuō)，還可以說(shuō)游覽順序，還可以說(shuō)移步換景，還可把新知識碰撞的舊知識教給學(xué)生，使學(xué)生“溫故而知新”。
針對以上的不足，我將在今后應在教學(xué)中逐步改進(jìn)。雖然說(shuō)教學(xué)是不完美的藝術(shù)，但正因為如此我們更應該不斷的充實(shí)自己使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，為學(xué)生多留一些問(wèn)號、省略號，而不是句號、感嘆號。
《頤和園》教學(xué)設計5
教材簡(jiǎn)析：
《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯、恰當的比喻、貼切的過(guò)渡，展現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的贊美之情�！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。這是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章，也是培養學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬(wàn)壽山、昆明湖。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習作者按照觀(guān)察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，培養學(xué)生審美愛(ài)美的情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中表示地點(diǎn)轉換的詞語(yǔ)，體會(huì )并學(xué)習課文抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)方法：講解、朗讀、提問(wèn)法
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
上節課，我們跟隨作者來(lái)到了美麗的大公園——頤和園，初讀課文后，我們知道了作者的游覽順序是：（先游覽長(cháng)廊，然后來(lái)到萬(wàn)壽山，從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖 板書(shū)：【長(cháng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖】
我們還領(lǐng)略了長(cháng)廊的長(cháng)而美（板書(shū)）
走完長(cháng)廊后，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，到底看到什么呢？今天，我們就繼續學(xué)習第18課——《頤和園》，我們趕快翻開(kāi)書(shū)第88頁(yè)，自由讀讀第3自然段吧。
二、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀(guān)美
1、抬頭一看，我們看到了什么？（板書(shū)：佛香閣、排云殿）
2、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？
3、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀——再指讀——誰(shuí)再來(lái)讀一讀（你讀得真流利）
5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點(diǎn)嗎？
佛香閣：
八角寶塔形 三層建筑 很高的寶塔（聳立） 閃閃發(fā)光
6、幻燈片出示：一座（八角寶塔形）的（三層建筑聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發(fā)光）。（帶括號的詞顯示不同顏色）
從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀(guān)，整個(gè)佛香閣是多么壯美呀�。ò鍟�(shū)：聳立）
7、那排云殿是怎么樣的？
幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
8、這排云殿留給你最深的印象是什么，請自己再讀讀。
一排排，金碧輝煌。（板書(shū)：金碧輝煌） “一排排”，可見(jiàn)排云殿的占地面積之大�！敖鸨梯x煌”可見(jiàn)排云殿是那么的華麗，那么的光彩奪目。請帶著(zhù)你的感受，再把這句讀一讀。
9、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的.琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
同學(xué)們請看，這兩句話(huà)在寫(xiě)法上有什么不同嗎？書(shū)上那樣寫(xiě)有什么好處？（讓人產(chǎn)生懸念，很想知道是什么，感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。）
10、想象我們此刻正在萬(wàn)壽山腳下，讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來(lái)吧。（師生合作讀）
三、對話(huà)文本，細品語(yǔ)言
佛香閣、排云殿可真美呀，那登上萬(wàn)壽山，又將會(huì )有什么樣的美景呈現在眼前呢？請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第4自然段，一起感受一下吧。
1、師配樂(lè )朗讀課文第4自然段。
2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”畫(huà)出來(lái)。
�。�(shù)叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫(huà)舫、城樓和白塔。）
3、作者從不同的角度望，看到了這么多的美景，你最喜歡哪一處的景色？重點(diǎn)品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹(shù)叢，掩映著(zhù)黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
�。�1）、還有誰(shuí)喜歡這句，請你讀一讀。
�。�2）、你覺(jué)得這句話(huà)美在哪里？
�。ㄊ[郁的）樹(shù)叢，掩映著(zhù)（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（朱紅的）宮墻。（帶括號的詞顯示不同顏色）
�。ㄊ[郁：說(shuō)明樹(shù)木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）
�。�3）、請帶著(zhù)你的感受，再把這句話(huà)讀一讀。
幻燈片出示：
師小結：要把句子讀出美感來(lái)，我們應該在朗讀時(shí)一邊想象畫(huà)面，一邊注意“美”的詞語(yǔ)。語(yǔ)速和語(yǔ)調還要有快慢、高低之分。
�。�4）、請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感受，再把這句話(huà)讀一讀吧。
5、還有喜歡的景色嗎？
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
6、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
�。�1）、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？
從這個(gè)比喻句中，你感受到昆明湖的什么特點(diǎn)？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色）
�。�2）、還有哪一句話(huà)也體現了昆明湖靜的特點(diǎn)？
游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（你找得真準確）
�。�3）、靜是怎么樣的？你能想象讀一讀嗎？
�。�4）、誰(shuí)能感受到昆明湖靜靜的美？請你讀一讀。
�。�5）、誰(shuí)還能帶我們再次欣賞這靜靜的美？
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來(lái)到了靜靜的昆明湖。書(shū)上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？（同桌討論）
�。ɑ河未�、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。）
�。�6）、指讀課文。（配樂(lè )）
誰(shuí)能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景，伴著(zhù)音樂(lè )，把第4自然段讀一讀？
7、從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們就來(lái)到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫(huà)出來(lái)。
�。�1）、幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
指讀——再指讀
�。�2）、這座橋有什么特點(diǎn)？
柱子多——上百根 獅子的形態(tài)多——姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻著(zhù)）小獅子。（這么多的）獅子，姿態(tài)不一，（沒(méi)有哪兩只）是相同的。（帶括號的字體顯示不同顏色）
�。�3）、讀了這兩句話(huà)，你有什么感受？（這座橋很美，古代勞動(dòng)人民非常偉大，充滿(mǎn)著(zhù)智慧和才干）
�。�4）、請帶著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，把這兩句話(huà)再讀一讀吧。
�。�5）、現在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。
你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?
有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
11、同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長(cháng)廊、壯美的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說(shuō)的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞�！�
三、拓展延伸
現在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）
2、小導游展示。
這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰(shuí)愿意做個(gè)小導游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書(shū)上的幾個(gè)景點(diǎn)：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點(diǎn)。（請2位同學(xué)展示，一個(gè)講課內景點(diǎn)，一個(gè)講課外景點(diǎn)。）
各位游客，你們好，歡迎來(lái)到北京頤和園游覽。今天由我 為大家做導游，希望大家玩得開(kāi)心。
……
四、總結：
今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會(huì )，能真正去頤和園游賞一番。這節課上到這里，下課。
五：附：板書(shū)設計：
18、頤和園
圖 圖 圖
長(cháng)廊 萬(wàn)壽山 佛香閣 圖 昆明湖
長(cháng) 美 排云殿 圖 靜、綠
《頤和園》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生詞，正確認讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、 了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生詞，正確認讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語(yǔ)。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生詞，正確認讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，首先我們來(lái)看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒(méi)錯，這就是我們今天要學(xué)習的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫(xiě)課題，講解頤的寫(xiě)法）。
二、 學(xué)習生字詞
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫(xiě)錯的地方。
3、請學(xué)生上臺聽(tīng)寫(xiě)，劃出錯的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語(yǔ)。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯。（用詞語(yǔ)造句）
三、初讀課文，了解作者游覽順序
1、 請去過(guò)的`同學(xué)介紹頤和園。
2、 初讀課文
�。�1）聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語(yǔ)調輕柔，用筆在書(shū)上標出來(lái)。
�。�2）怎么樣，說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。
�。�3）師：想走進(jìn)頤和園細細欣賞一番嗎？通過(guò)圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心，通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來(lái)一次集體旅游。（請一個(gè)學(xué)生做導游朗讀課文，提醒學(xué)習錄音朗讀，讀出頤和園的美）
3、 指導朗讀，了解作者游覽順序
�。�1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺(jué)，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�2）我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，導游剛才是帶我們游覽了什么地方？
�。�3）好，繼續我們的行程，剛才那位導游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導游，誰(shuí)想來(lái)試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。
�。�4）讀完第三自然段后，問(wèn)學(xué)生剛剛導游又帶我們游覽了哪里？
�。�5）用換導游的方法指名讀第四自然段。
�。�6）讀至"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。"停下
師：我感覺(jué)導游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái)，我們都像小導游那樣把這句話(huà)讀一讀，看誰(shuí)能超過(guò)這位小導游。
�。�7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么？
�。�8）用上面的方法指名讀第五自然段。
�。�9）問(wèn)生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、 抄寫(xiě)生字詞
2、 分四大組查找頤和園資料
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課我們大致游覽了頤和園，這節課我們來(lái)細細地游覽。
二、了解頤和園，感受頤和園的美
�。�1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組，各個(gè)小組的學(xué)生根據自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)、相互解答等形式達到共同學(xué)習、共同理解的目的。
�。�2）學(xué)生相互問(wèn)答間引導學(xué)生體會(huì )頤和園的美
a. 長(cháng)廊的特點(diǎn)？看看作者是如何觀(guān)察的？（體會(huì )觀(guān)察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫(xiě)長(cháng)廊的？
出示句子，比較：A：原句
B：這條長(cháng)廊很長(cháng)，分很多間。
�。w會(huì )作者運用數字說(shuō)明的好處。）
b. 登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢？（體會(huì )作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）
c. 昆明湖的特點(diǎn)？（這段話(huà)是抓住了昆明湖"平靜"的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子"，這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。"綠得像一塊碧玉"寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好。""游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡"說(shuō)明湖面非常平靜。）
d. 出示下面兩句話(huà)：
"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。"
這兒用了一個(gè)"滑"字，能改用"劃"字嗎？
�。ㄈ绻�"劃"字，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳，湖面就會(huì )產(chǎn)生許多波紋；而文中說(shuō)，游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話(huà)，就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用"滑"字就顯得很準確，而用"劃"字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應該用"滑"字。而且"滑"字還以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。）
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
1、 讀自己最喜歡的部分，看誰(shuí)讀得好。
2、 全班深情朗讀一遍。
作業(yè)：寫(xiě)一次游覽活動(dòng)
婚姻愛(ài)情 (原)
春天隨想
《頤和園》教學(xué)設計7
頤和園 教學(xué)設計與反思
北常保小學(xué) 馬艷君
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、重點(diǎn)學(xué)習昆明湖的片段，初步學(xué)習課文寫(xiě)景文章的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法；了解同一景物，站在不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察，所看到的景物特點(diǎn)不同的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美句段。
4、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，培養民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序及同一景物，站在不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察，所看到的景物特點(diǎn)不同的表達方法，并學(xué)以致用。
2、通過(guò)關(guān)鍵字詞，聯(lián)系生活實(shí)際，感受頤和園的美麗景色。
【教學(xué)準備】頤和園風(fēng)光片3分鐘；課件；課堂練習紙。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、激情引入，導入新課
師：同學(xué)們，你們知道剛才片子里播放的是哪里的風(fēng)光嗎？板書(shū)：頤和園
師：是的，她，構思巧妙，建筑精致，有“皇家園林博物館”之稱(chēng)，她就是----頤和園；她，聞名世界，享譽(yù)中外，園內的長(cháng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”，她就是---頤和園。（學(xué)生有感情讀題，注意“頤”的寫(xiě)法。）
二、初讀課文，整體感知
1、在人們心目中，頤和園簡(jiǎn)直就是人間天堂啊，這節課我們就一起走進(jìn)頤和園，去領(lǐng)略皇家園林的魅力。請同學(xué)們打開(kāi)課本到87頁(yè)，自學(xué)要求：自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方反復讀，并思考：這是一個(gè)怎樣的頤和園？
2、生讀課文，教師巡視。
3、反饋。
�。�1）認讀生字新詞。
大殿 長(cháng)廊 堤岸 雕刻 畫(huà)舫 橫檻 栽滿(mǎn) 蔥郁 掩映
金碧輝煌 神清氣爽 隱隱約約 姿態(tài)不一
�。�2）交流：這是一個(gè)怎樣的頤和園，請用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（課件：這是一個(gè) 的頤和園。）學(xué)生選擇積累的詞匯。
�。�3）過(guò)渡：課文也有兩個(gè)
句子很概括地寫(xiě)了這是一個(gè)怎樣的頤和園，請同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子劃下來(lái)。
�。�4）反饋交流。
隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齊讀句子。
�、俦本┑念U和園是個(gè)美麗的大公園。②頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細玩賞。
�。�5）課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)導游帶你們游覽了哪幾處景點(diǎn)呢？
�。▽W(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納板書(shū)：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖、十七孔橋。）
�。�6）同學(xué)們怎么這么快就發(fā)現了呢？
A自由讀課文第2-5自然段，用“”畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話(huà)。
�、谧咄觊L(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�、龠M(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
�、軓娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
�、鄣巧先f(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
B師：這些句子能否交換位置？為什么？思考：作者是按什么順序敘述的？理清敘述順序。（板書(shū)：按游覽的順序）
�。�7）用上表示方位的詞語(yǔ)，出示課文的主要內容，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。
�。◣熒偨Y：“總—分—總”的結構；首尾呼應的寫(xiě)法；過(guò)渡句的連接。）
三、品讀4、5自然段，感受昆明湖的美麗
1、在課文中作者用的筆墨最多，寫(xiě)得最詳細的是關(guān)于哪一部分的內容呢？直接出示第5自然段，師說(shuō)：頤和園的美無(wú)處不在，我們先來(lái)領(lǐng)略昆明湖的美。
2、生自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。
3、預設：
�。�1）昆明湖圍著(zhù)長(cháng)長(cháng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著(zhù)數不清的垂柳。（有長(cháng)長(cháng)的'堤岸，有數不清的垂柳，這使你聯(lián)想到什么詩(shī)句呢？----草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）
�。�2）湖中心有個(gè)小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。
A、請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，此時(shí)，我們就站在昆明湖畔，范讀句子，你好象看到什么？
B、是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿(mǎn)目的蔥綠，這是多么美的景色啊，讓我們也美美地來(lái)讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍，天影樓臺上下涵）
�。�3）這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
A、生找到句子，出示并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
B、給“姿態(tài)不一”找個(gè)近義詞。（形態(tài)萬(wàn)千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千等）
C、老師也給你們帶來(lái)了幾張獅子圖，讓我們一起來(lái)欣賞。（出示獅子圖片，引導學(xué)生朗讀）。
D、讓我們拿起手中的筆，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧！——拿出練習紙，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)句子——反饋。
這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的 好像 ；有的，好像 ??沒(méi)有哪兩只是相同的。
E、這些栩栩如生、姿態(tài)萬(wàn)千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們再讀一讀這個(gè)句子——齊讀本句。
4、出示第四自然段：
師：在第4自然段中，也有描寫(xiě)昆明湖的句子，你們發(fā)現什么了嗎？生找。
�。�1）出示句子——生自由讀，讀了這個(gè)句子，你有什么感受？
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�
�。�2）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個(gè)更好更合適。
預設學(xué)生多種答案。聯(lián)系生活實(shí)際。
�。�3）指導朗讀（個(gè)別讀，集體讀，想象讀）。
5、師：同樣是寫(xiě)昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？
�。ㄒ皇钦驹谌f(wàn)壽山上看到的，一個(gè)是站在昆明湖畔看到的，由遠到近的順序）
師小結寫(xiě)法：由此可見(jiàn)，同一景物，站在不同的觀(guān)察點(diǎn)，所看到的景物特點(diǎn)也各不相同。
四、小結余韻，再賞頤和園。
師：“碧水 畫(huà)舫 游船；綠島 石橋 獅欄”多么美的畫(huà)卷呀�。ㄅ錁�(lè )朗讀昆明湖的片段。）這節課我們徜徉在昆明湖畔，盡情領(lǐng)略了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不完，道也道不盡，下節課我們再去細細游覽。談?wù)勥@節課的收獲吧！
教學(xué)反思：
根據課文特點(diǎn)，本課較為恰當地采用了情境教學(xué)法，利用多媒體設置情境，學(xué)生如同置身其中.教學(xué)步驟的安排較符合學(xué)生的認知規律,學(xué)生整體感知到頤和園的大與美，從課文找出直接寫(xiě)頤和園特點(diǎn)的段落進(jìn)行教學(xué)，理清文章結構，再通過(guò)文中的過(guò)渡句，理清文章敘述的順序，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中穿插生字教學(xué)與朗讀指導，讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由學(xué)習生字，在讀中理解，讀中領(lǐng)悟，讀中激發(fā)感情，培養學(xué)生愛(ài)美的情操與民族自豪感。讓學(xué)生去朗讀、背誦、復述，將語(yǔ)言自然內化，達到對語(yǔ)言文字的切實(shí)積累，不失語(yǔ)文教學(xué)之本色。
但在教學(xué)中亦有不少不足之處，如師在設計的一個(gè)問(wèn)題：課文哪些自然段告訴我們頤和園又大又美的？學(xué)生在文中找了很多地方反映出頤和園的大與美的句子，而師的用意是想讓學(xué)生找出課文第一自然段與最后一個(gè)自然段總寫(xiě)頤和園的大與美的句子，由于教師表述問(wèn)題不夠明確，所以指引學(xué)生的過(guò)程花費的時(shí)間較多，對整堂課的教程造成了一定的影響。又如在指導學(xué)生理清課文敘述的順序的教學(xué)上，由于學(xué)生初次接觸這個(gè)知識點(diǎn)，而教師卻放得太開(kāi)，先讓學(xué)生理清什么順序，再說(shuō)通過(guò)哪些詞知道。雖然只是一個(gè)教學(xué)順序的改變，卻沒(méi)有了先扶后放的過(guò)程，所以學(xué)生對此都較茫然。通過(guò)這節課的教學(xué)，我明白了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對問(wèn)題的表述必須明確，切不可因為要體現學(xué)生的自主學(xué)習，就放得太開(kāi)，導致閱讀知識的把握不夠扎實(shí)，費時(shí)又少效！
《頤和園》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
�。�、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
�。�、學(xué)習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
【課前準備】
�。�、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
�。�、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１１個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
�。�、理清文章的思路，知道寫(xiě)作順序。
�。�、能流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、教師引入，導入新課
她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱(chēng)；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內的長(cháng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來(lái)細細游賞這個(gè)美麗的大公園。
板書(shū)課題：
頤和園
讀課題，認讀“頤”字。
二、整體感知課文內容
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。
�。ɡ蠋熞笸瑢W(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問(wèn)題。）
�。�、請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結：
�、抛杂衫首x課文，把課文讀正確、讀通順。
�、茦顺錾衷谖闹械奈恢�，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
�、窃谖闹袠顺鲎髡呙鑼�(xiě)了頤和園的哪些景色。
�、扔胁焕斫獾牡胤疆�(huà)出來(lái)，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過(guò)自己的努力將它弄懂。
�。�、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
�。�、指名小組合作學(xué)習：
�、抛h議作者是按什么順序介紹頤和園的？
�、普J真讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來(lái)向大家介紹？
�、亲h議自學(xué)中不理解的地方。
�。�、小組匯報學(xué)習情況：
師：說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹頤和園的？
生說(shuō)，師板書(shū)：
長(cháng)廊──萬(wàn)壽山腳下──佛香閣前──昆明湖
你怎么知道的？
師小結：
文中四個(gè)自然段的第一句話(huà)都寫(xiě)出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的`游覽順序來(lái)介紹頤和園的。
三、學(xué)習第一自然段和第六自然段
�。�、游覽了頤和園，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？
板書(shū)：
大、美
課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái)？
�。ㄒ龑W(xué)生找出第一、六自然段）
�。�、這是什么寫(xiě)法？
�。ㄊ孜舱諔�
�。�、指導朗讀：
看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？
�。ㄉf(shuō)：驚喜、喜愛(ài)）
我們就帶著(zhù)這種心情來(lái)朗讀這兩段吧！
四、總結
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì )到了作者心中的喜愛(ài)。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節課我們繼續學(xué)習。
五、作業(yè)
鞏固要認的字，練習要寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
�。�、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習引入新課
上節課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？
作者是怎樣向我們介紹這些景點(diǎn)的？今天，我們再一起走進(jìn)頤和園吧！
二、學(xué)習課文
�。�、師：各位“游客”，帶上攝像機或者照相機，讓我們一起走進(jìn)頤和園吧。你最想在哪里“留影”，就把描寫(xiě)那里風(fēng)景的段落練習有感情地多讀幾遍吧！
學(xué)生自主選擇段落，練習有感情朗讀，教師巡回指導。
�。�、師：你最想在哪兒“留影”呢？為什么？
�。ㄉ杂烧f(shuō)，師點(diǎn)撥）
�、庞械南朐陂L(cháng)廊留影，為什么？
出示長(cháng)廊課件。
師：一進(jìn)入頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，來(lái)到了長(cháng)廊，��！好美呀，你們最想把長(cháng)廊的哪兒拍攝下來(lái)？
�。ㄉf(shuō)：柱子、欄桿、橫檻、花木）
這一切都向我們展示了長(cháng)廊的特點(diǎn)是，文中用了具體的數字來(lái)說(shuō)明長(cháng)廊的這一特點(diǎn)。
板書(shū)：
長(cháng)、美
誰(shuí)來(lái)向游客介紹這么美、大的長(cháng)廊？該用什么語(yǔ)氣？
�。ㄏ矚g、驚奇）
指導朗讀。
�、朴械南朐谌f(wàn)壽山腳下留影，為什么？
出示課件：佛香閣、排云殿。
用上面學(xué)過(guò)的方法學(xué)習這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點(diǎn)朗讀時(shí)讀重，表示強調。
板書(shū)：
閃閃發(fā)光、金碧輝煌
�、怯械南朐诜鹣汩w留影，為什么？
師：一轉眼，我們就登上了萬(wàn)壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧！
板書(shū)：
蔥郁的樹(shù)叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔
師：這些景點(diǎn)按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？
�。◤倪h到近）
誰(shuí)來(lái)介紹一處景點(diǎn)，按從遠到近的順序。
師：這些景色中那些詞用得好？
�。ㄒ龑W(xué)生學(xué)習一些形容詞）
文中“滑”這個(gè)動(dòng)詞，為什么不用“劃”？
生談，師引導：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無(wú)窮。我們來(lái)讀讀。
�、扔械南朐诶ッ骱粲�，為什么？
自學(xué)這一處美景，師板書(shū)：
橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一
�。�、有感情地朗讀全文：
游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺(jué)怎樣？我們帶著(zhù)對頤和園的喜愛(ài)來(lái)讀一讀全文吧！
�。�、再次感受頤和園的美：
美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來(lái)共享一下吧！
師放錄象。
三、創(chuàng )設情景，拓展練習
這一節課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞�！本烤诡U和園還有哪些美麗的景點(diǎn)？你們能根據自己對頤和園的了解，來(lái)當當導游，向大家介紹一下，介紹時(shí)，請用今天學(xué)過(guò)的游覽的順序來(lái)介紹。
四、小結
今天，我們學(xué)習了按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法，也感受到了頤和園的美景。１９９８年，頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”，譽(yù)為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢？請同學(xué)們去了解了解。
五、作業(yè)
�。�、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。
�。�、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
【板書(shū)設計】
游覽順序 景物特點(diǎn)
長(cháng)廊 長(cháng)、美
萬(wàn)壽山腳下佛香閣 閃閃發(fā)光
�。ㄌь^看）排云殿 金碧輝煌
頤和園 （美麗的大公園） 蔥郁的樹(shù)叢
登上萬(wàn)壽山 黃綠屋頂
�。ㄏ蛳峦� 朱紅的宮墻
昆明湖 靜、綠
古老的城樓、白塔
昆明湖堤岸、石橋、楊柳
小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子
【設計說(shuō)明】
本課的教學(xué)設計是以“情感”為紐帶，以學(xué)生觀(guān)賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動(dòng)了學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn)，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)冶情感。
我還注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。另外，我還注重學(xué)生的自學(xué)，培養學(xué)生的獨立閱讀能力，還通過(guò)拓展訓練來(lái)加深學(xué)生對課文的理解，從而拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道，培養學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
《頤和園》教學(xué)設計9
【教材簡(jiǎn)析】
《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語(yǔ)文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫(xiě)景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著(zhù)名景點(diǎn)，文章條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達了作者對頤和園美景的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)這篇課文應在“自己閱讀的基礎上，結合理解作者的情感態(tài)度，感受景點(diǎn)之美和文字之美，學(xué)習掌握適合自己的閱讀方法”。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》（試驗稿）提出：要變革“學(xué)習方式”，積極倡導“自主、合作、探究的學(xué)習方式”。本著(zhù)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中培養理解、想象、欣賞、表達能力的基本原則，在本課教學(xué)中充分體現學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習”，讓學(xué)生自主閱讀，合作交流，大膽表達，充分滿(mǎn)足學(xué)生的“個(gè)性展示”的愿望。讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；努力將語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界緊密結合，在自讀自悟中利用網(wǎng)絡(luò )平臺切實(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)感能力。
【學(xué)習目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神清氣爽”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
�。�、利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強對頤和園的了解。逐步培養學(xué)生運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的能力。
�。�、培養學(xué)生團結協(xié)作的精神，訓練學(xué)生的創(chuàng )新能力，語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò )自主查尋，拓寬學(xué)生視野。
【教學(xué)策略】
創(chuàng )設情景 感受景美──自主探究 發(fā)現問(wèn)題──網(wǎng)絡(luò )查閱 協(xié)作商討──匯報交流 探究實(shí)質(zhì)──歸納總結 解決問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
網(wǎng)絡(luò )、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、詞語(yǔ)聯(lián)想，游戲引入
�。�、游戲：
詞語(yǔ)大聯(lián)想：
蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）
北京 印章 ２００８ 第一次（奧運會(huì )）
皇家 北京 園林 長(cháng)廊（頤和園）
�。�、配樂(lè )簡(jiǎn)介頤和園：
這就是我國著(zhù)名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動(dòng)人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長(cháng)橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國園林藝術(shù)的精華，有“皇家園林博物館”的美稱(chēng)！
�。�、激趣引入：
告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，頤和園正在評選最佳景點(diǎn)，誠心邀請你們參加最佳小小景點(diǎn)講解員的評選，（點(diǎn)擊邀請函）想參加嗎？
想一想，如果你是講解員，你應該了解哪些關(guān)于頤和園的知識呢？
評委會(huì )為大家準備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會(huì )對頤和園有進(jìn)一步了解。
�。�、打開(kāi)課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。
二、檢查識字，評選激趣
�。�、過(guò)渡：
想成為我們的會(huì )員可不那么容易，得接受評選委員會(huì )的考驗，敢不敢接受考驗？
出示詞語(yǔ)卡片開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、游戲：
評選委員會(huì )請小朋友們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)在規定的時(shí)間內按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰(shuí)將有資格成為我們的小小講解員。
�。◣煱遒N游覽順序圖）
�。�、祝賀大家都順利過(guò)關(guān)，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺(jué)怎樣？
�。溃�
�。�、學(xué)習要求：
你最想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員？
評委會(huì )為各位準備了每個(gè)景點(diǎn)的許多資料，你想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員，就來(lái)做一做這些事情：
�、� 讀一讀那個(gè)景點(diǎn)的文字介紹。
�、� 看一看相關(guān)圖片資料。
�、� 最后再說(shuō)一說(shuō)景點(diǎn)的美麗之處。最后通過(guò)你們的介紹，哪個(gè)景點(diǎn)獲得的支持者最多，哪個(gè)景點(diǎn)將成為頤和園最佳景點(diǎn)，而景點(diǎn)的講解員也將獲得最佳講解員的稱(chēng)號。
三、依托網(wǎng)絡(luò )，自主探究
四、精讀研討，匯報交流
�。�、長(cháng)廊：
�、� 組長(cháng)匯報：
邊講邊演示。
�、� 對講解員的解說(shuō)進(jìn)行評價(jià)。
�、� 組員補充。
�、� 游客質(zhì)疑，講解員解答。
�、� 理解課文內容：
�、� 通過(guò)講解員的講解，長(cháng)廊給你印象最深的是什么？
�、� 課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)的？請用筆勾出來(lái)。怎樣朗讀才能體會(huì )到長(cháng)廊的`長(cháng)？
�。▽W(xué)生讀）
學(xué)生評價(jià)。
�。娔X出示語(yǔ)句品讀）
�、� 長(cháng)廊還有哪些美麗的景色？
�。娔X演示幫助理解）
“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？
�。ㄇё税賾B(tài)、各不相同……）
�、� 如果此時(shí)此刻你就站在長(cháng)廊的一頭，會(huì )看到什么？
�。ㄏ蚯翱础蛏峡础騼膳钥础�
�、� 通過(guò)第二自然段的學(xué)習，讓我們感受到了長(cháng)廊很美，為什么作者這樣描寫(xiě)就讓我們感到長(cháng)廊更美了呢？
寫(xiě)作方法：
用詞準確；抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；按一定的順序來(lái)寫(xiě)：從下→上→兩旁。還寫(xiě)出了感受。
�、� 過(guò)渡：
在長(cháng)廊參觀(guān)真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫(huà)，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。
�。�、萬(wàn)壽山：
�、� 講解員解說(shuō)。
�。ㄉ缴暇拔铮�
�、� 對講解員的解說(shuō)進(jìn)行評價(jià)。
�、� 通過(guò)講解員的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著(zhù)名的景點(diǎn)？你覺(jué)得這些怎樣？怎樣的美？請你用書(shū)上的語(yǔ)言回答。
指導朗讀。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
理解“聳立”的含義。
�。ǔ鍪痉鹣汩w圖片幫助理解）
�、� 過(guò)渡：
那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！
�。ńY合圖片演示）
�。�、在萬(wàn)壽山上鳥(niǎo)瞰：
�。▽W(xué)生分小組自主學(xué)習）
過(guò)渡：
要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？
�、� 學(xué)生按照：
讀—看—講的方法自主學(xué)習。
�。娔X出示學(xué)習方法）
�、� 質(zhì)疑品讀：
電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀。
�、� 品讀：
蔥郁的樹(shù)叢……朱紅的宮墻。
蔥郁的樹(shù)叢讓你感受到了什么？
�。ǚ磸屠首x）
�、� 品讀：
昆明湖……一塊碧玉。
你覺(jué)得這段美在什么地方？
�。o、綠、比喻）
現在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )昆明湖的美吧！
重點(diǎn)輕讀：
靜、一鏡子、綠、一碧玉。
�。娔X出示相關(guān)資料）
�、� 品讀：
此時(shí)此刻……滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
體會(huì )“滑”的含義。
�。ńY合視頻理解）
�、� 師：在萬(wàn)壽上上能觀(guān)賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會(huì )怎樣給我們解說(shuō)呢！
�、� 講解員解說(shuō)。
�、� 過(guò)渡：
水平如鏡的昆明湖倒映著(zhù)翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小講解員們帶我們去游覽。
�。�、昆明湖：
�、� 小講解員解說(shuō)：
每位講解員只抓一處景物來(lái)講解：
歷史──１７孔橋──和小島……
�、� 重點(diǎn)講解１７孔橋：
昆明湖上有著(zhù)名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生讀后回答：
洞多柱子多、獅子多。
�。ńY合視頻理解）
�。�、齊讀第六自然段，總結歸納：
物多景美。
五、創(chuàng )作延伸，公布結果
�。�、剛才我們隨著(zhù)講解員在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話(huà)寫(xiě)出你的感受。
�。▽W(xué)生在電腦中完成）
公布評選結果。
�。�、教師介紹其他網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習。
六、拓展延伸，升華情感
�。�、展示學(xué)生電子小報，激發(fā)學(xué)生課后合作完成。
�。�、教師總結：
今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。
《頤和園》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1． 能正確認讀“長(cháng)廊、橫檻，畫(huà)舫”等詞語(yǔ)，并能完成作業(yè)本第一題。
2． 能理清作者游覽路線(xiàn)，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫(xiě)的。
3． 能有感情地朗讀課文第二自然段，學(xué)會(huì )通過(guò)抓重點(diǎn)字詞的方法感悟長(cháng)廊的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句的方法長(cháng)廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增強民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
一．課前談話(huà)
師：上課之前老師先帶大家去游覽一下幾處名勝風(fēng)景，請你聯(lián)系一下以前學(xué)過(guò)的課文，猜一猜這是哪里？出示學(xué)過(guò)的課文圖片，如西沙群島，長(cháng)城等表現我國名勝風(fēng)景的圖片，回顧舊知。
引入課文，師：今天我們再去游覽一個(gè)地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家園林，叫做“頤和園”。板書(shū)課題：頤和園，和學(xué)生一起邊說(shuō)邊寫(xiě)，提醒學(xué)生注意“頤”里面是一個(gè)口。（描紅口字）
二．檢查預習情況
師：下面我們來(lái)檢查一下大家的預習情況。
1．出示課文詞語(yǔ)，你會(huì )讀了嗎？指名讀、齊讀。出示圖片理解什么是橫檻
2．快速完成語(yǔ)文作業(yè)本第一題，齊讀
3．師：現在難度升級了哦，看看你能否填正確呢？出示作業(yè)本第5題
師：看來(lái)同學(xué)們都預習得很充分，那你是怎么知道作者先去了長(cháng)廊再去了其他的幾個(gè)地方呢？下面就請同學(xué)們打開(kāi)課文，快速地找找你是從哪些句子中知道作者去了這些地方。
三．自讀課文，整體感知
1．梳理作者游覽順序
師：作者先去的地方是長(cháng)廊，你是怎么知道的呀？（出示第二自然段第一句話(huà)）師：你是從第二自然段的第一句話(huà)發(fā)現的，真不錯。那么接下去作者去的這些地方你又是從哪里看出來(lái)的？師：同學(xué)們你們真會(huì )學(xué)習。出示四句話(huà)，師：作
者先去了___，再去了___，接著(zhù)去了_____，最后去了_____。同學(xué)們你們發(fā)現了嗎，這就是作者游覽頤和園的（生說(shuō)：順序）也就是說(shuō)，這篇課文作者是按（游覽）順序描寫(xiě)的，這是本單元我們要掌握的一種寫(xiě)作方法，請同學(xué)們在書(shū)上做一下批注。如果剛剛的題目有錯誤的，也請你馬上把它訂正好。
2．整體感知
師：剛剛我們理清了文章脈絡(luò )，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀了課文，頤和園給你留下了怎樣的印象呢（用文中的話(huà)來(lái)概括）師：哦，這是在夸贊頤和園，還有哪句話(huà)也在夸贊頤和園呢？（1.頤和園是個(gè)美麗的大公園。2.頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。）師：同學(xué)們你們看，這兩句話(huà)一句在課文開(kāi)頭，一句在課文結尾，兩句話(huà)又都是在夸贊頤和園，我們可以說(shuō)這是怎樣的寫(xiě)法��？（首尾呼應）
四．品讀課文，游覽長(cháng)廊
師：作者說(shuō)頤和園是個(gè)美麗的大公園，那么它到底美在哪里呢？下面我們就先跟隨作者去游覽長(cháng)廊吧。板書(shū)長(cháng)廊
1．默讀課文第二自然段，邊讀邊想，長(cháng)廊美在哪里，你是從哪里感受到的？
A、預設一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。
請你們再讀讀這句話(huà)，圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，你是從哪里感受到了長(cháng)廊的'美呢？ ① “綠漆”、“紅漆”，有紅的有綠的，顏色很鮮艷，很分明是吧，那就請你美美地讀讀這句話(huà)吧。
�、� 一眼望不到頭。這說(shuō)明了什么？（長(cháng)廊很長(cháng)）師：是啊，長(cháng)廊的美首先在于它的長(cháng)之美。你們有沒(méi)有過(guò)一眼望不到頭的這種感受？（大海）。當你遠眺大海，一眼望去，也是??能不能用你的朗讀把這種感受讀出來(lái)？（多叫幾個(gè)朗讀）
�、� 作者又是怎樣把一眼望不到頭寫(xiě)具體的��？（這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間）師：你真會(huì )學(xué)習，能夠聯(lián)系下文去理解。聯(lián)系上下文去理解詞語(yǔ)的意思是很好的一種學(xué)習方法，希望同學(xué)們能夠經(jīng)常運用這種方法來(lái)幫助自己閱讀。請你再圈圈有關(guān)詞語(yǔ)，作者是怎樣把一眼望不到頭寫(xiě)具體的？
同學(xué)們你們發(fā)現了嗎用上了數字之后就把長(cháng)廊寫(xiě)得（跟具體了 ），這就是我
們經(jīng)常在說(shuō)明文中見(jiàn)到的一種說(shuō)明方法叫做（列數字 ）。
出示長(cháng)廊圖片，看，這就是長(cháng)廊，師：我剛剛聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆聲，贊嘆聲，那就請你們再帶著(zhù)驚嘆，帶著(zhù)贊美的感情再來(lái)讀讀這句話(huà)吧。
B、預設二：你還感受從哪里到了長(cháng)廊的美呢
每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
師：讀了這句話(huà)，你體會(huì )到了什么？（）
�、兕A設1.畫(huà)數量多。
師：請你再讀讀這個(gè)句子，圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，你從哪兒體會(huì )到了畫(huà)多。
每一間 都有 幾千幅畫(huà) 師：是啊，畫(huà)的數量真多，你能不能用朗讀表達出來(lái)？（多叫幾個(gè)讀讀）
�、陬A設2.畫(huà)內容豐富
你從哪兒讀懂了畫(huà)的內容豐富呢？（畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的）師：是啊，內容這么多，而且每一幅畫(huà)都是各不相同的。想不想看看橫檻上的畫(huà)呢？
�、鄢鍪緢D片，看著(zhù)這些多姿多彩的畫(huà)，你想說(shuō)些什么呢？當想到古代的能工巧匠們能在小小的橫檻上畫(huà)出了幾千幅各不相同的畫(huà)，你又想說(shuō)些什么呢？
�、苄【毠P，假如你是頤和園內的導游，你會(huì )怎么向游客講解長(cháng)廊上的畫(huà)呢？ 各位游客：現在讓我們一起來(lái)欣賞一下長(cháng)廊上的畫(huà)吧，大家請看，這一幅幅畫(huà)___________，你們看，特別是這幅畫(huà)_____________________。（印出來(lái)） 小結： 這些彩畫(huà)沒(méi)有文字說(shuō)明，但我們卻能從中讀出一段段精彩的歷史故事，每一幅畫(huà)都足以見(jiàn)證我們中華民族文化的博大精深和工匠們的鮮血與智慧。讓我們帶著(zhù)這種感受再一起來(lái)讀讀這段文字。
預設三：
周?chē)h(huán)境美
“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！�
師：讀了這句話(huà)，你發(fā)現了什么？（長(cháng)廊兩旁花木很多）你從哪兒體會(huì )到的呀？ （栽滿(mǎn)，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了）是啊，這句話(huà)讓我想起了一首寫(xiě)花
的歌謠，正月梅花??
師：長(cháng)廊不僅很長(cháng)，畫(huà)很美，連他周?chē)模ōh(huán)境）也很美。
閉上眼睛，我們來(lái)感受一下環(huán)境之美吧。炎炎夏日，你漫步于長(cháng)廊，忽然一陣微風(fēng)從昆明湖上吹來(lái)，風(fēng)中還夾雜著(zhù)一絲絲甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立刻沖去了身上的暑熱，你有什么感受��？這就是神清氣爽。帶著(zhù)你的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。
荷花還沒(méi)凋零，雪白的梔子花又靜靜地開(kāi)放了，淡淡的清香在空氣中醞釀，讓我們一起深呼吸一下再來(lái)讀讀這句話(huà)吧。
五．配樂(lè )齊讀第二自然段
同學(xué)們我們走在長(cháng)廊上，向前望去，生讀___________，向上看，生讀___________，環(huán)顧左右，生讀_____________，作者就是從不同的角度把長(cháng)廊的美寫(xiě)了出來(lái)。 師：當走在長(cháng)廊上，手撫摸著(zhù)五彩的柱子，想到我們的祖先沒(méi)有先進(jìn)的工具，卻建造出這么雄偉的建筑，此時(shí)你又有怎樣的心情？（驕傲，自豪）那就請你驕傲地讀一讀。配樂(lè )齊讀。師：讀了整段話(huà)，你發(fā)現了嗎第一句話(huà)和其他幾句話(huà)之間有什么關(guān)系嗎？（總分）你觀(guān)察地真仔細。希望同學(xué)們也能在自己的作文中多用用這種寫(xiě)法。好嗎
六．小結：僅僅一段長(cháng)廊已經(jīng)讓我們感受到了頤和園的美，相信園中的其他景色也一定會(huì )讓我們更加流連忘返的。
《頤和園》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶;在欣賞、品讀的過(guò)程中培養愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
3、學(xué)習作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)的表達方法
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶;在欣賞、品讀的過(guò)程中培養愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
2、學(xué)習作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)的表達方法
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習16課《頤和園》，上節課我們初步了解了頤和園，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
(寫(xiě)了頤和園各個(gè)景點(diǎn)的美麗景色)
出示頤和園景點(diǎn)圖片，學(xué)生欣賞老師簡(jiǎn)介，師生共同領(lǐng)略頤和園得美。
這節課就讓我們來(lái)細細地游覽頤和園各個(gè)景點(diǎn)。
二、了解頤和園，感受頤和園的美
師：這篇課文是按照什么順序寫(xiě)得，描寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)的景色
板書(shū)：參觀(guān)游覽：長(cháng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖，十七孔橋
(一)學(xué)習第二段
1、師：作者不但把參觀(guān)游覽的順序介紹得很清楚，而且，描寫(xiě)頤和園的語(yǔ)句也很優(yōu)美�，F在就讓我們一處一處細細地游覽頤和園各個(gè)景點(diǎn)。(出示第二段)我們先去走長(cháng)廊，誰(shuí)帶用你的朗讀把我們帶入長(cháng)廊中?
指名讀第二段
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這長(cháng)廊有什么特點(diǎn)?
指名回答
生：長(cháng)、美(美如果沒(méi)講出來(lái)，放到后面引導)(板書(shū))
師：長(cháng)，你從哪里讀出來(lái)的?
根據學(xué)生的回答出示句子
(1)一眼望不到頭。怎么說(shuō)?
師作解釋?zhuān)鹤髡呖赡苷驹谀抢�，望不到頭，踮起腳尖看，看不到頭，往左看看，看不到，向右看看，還是看見(jiàn)很多綠漆的柱子，紅漆的欄桿，總之不管怎么看，就是——一眼望不到頭。誰(shuí)來(lái)讀讀這一眼望不到頭的感覺(jué)。(出示長(cháng)廊圖片)
評價(jià)：讀得好的：這長(cháng)廊果真長(cháng)啊!
讀得不是很好：我覺(jué)得就快望到頭了。誰(shuí)能通過(guò)讀告訴大家，這長(cháng)廊很長(cháng)，是望不到頭的!
師：還從哪里看出這長(cháng)廊很長(cháng)?
(2)七百多米長(cháng)，273間。告訴你們，這條長(cháng)廊的實(shí)際長(cháng)度是728米，是世界上最長(cháng)的長(cháng)廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦!這里用具體的數字，告訴我們這長(cháng)廊怎么樣?生：很長(cháng)。誰(shuí)能讀讀
師：寫(xiě)長(cháng)廊的長(cháng)，除了用文字來(lái)描寫(xiě)，還用了數字，這種描寫(xiě)方法使我們更形象具體的體會(huì )了長(cháng)廊的長(cháng)。這種方法也可以用到我們以后的習作中。
師：還從哪看出長(cháng)廊很長(cháng)的?
(3)有幾千幅畫(huà)。
師：是啊，這條長(cháng)廊的橫檻上雕刻著(zhù)幾千幅畫(huà)，確實(shí)很長(cháng)，從這幾千幅畫(huà)里，你除了看到長(cháng)廊的長(cháng)，還看到長(cháng)廊的什么?(美)
師：美在哪兒?(點(diǎn)橫線(xiàn))“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！�
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?指名讀。
師：(出示圖片)橫檻在哪里?指出來(lái)。每一間是這么長(cháng)，有多少間?(273間)可想而知，這長(cháng)廊怎么樣?這273間上面有多少幅畫(huà)?(幾千幅)這些畫(huà)上都畫(huà)著(zhù)些什么?你知道嗎?引：告訴你們，這上面畫(huà)得都是些奇花異草，還有很多中國傳統文化里的人物呢!(生想象畫(huà)上的內容)總之，這幾千幅畫(huà)里，沒(méi)有哪兩幅是——相同的。繪畫(huà)藝術(shù)多么高超啊!
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出畫(huà)的美，畫(huà)的不同!
指名生讀
(4)還從哪里看出，這長(cháng)廊是很長(cháng)很美的?
“這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了�！�
生讀。讀的不好評價(jià)：接的不夠快。好象過(guò)了一個(gè)星期，才接上去開(kāi)。再讀。
師：這說(shuō)明花的種類(lèi)很——多。這么多的花，我謝了，你開(kāi)，你謝了，它開(kāi)，總之一年四季都有花兒在——開(kāi)放。是啊!這怎么能不說(shuō)明長(cháng)廊是很長(cháng)，很美的呢!
2、同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就置身于長(cháng)廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來(lái)，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫(huà)就展現在你們的眼前，你有什么感覺(jué)?生說(shuō)感覺(jué)。(神清氣爽)
師：什么意思，練說(shuō)句子
學(xué)生用神清氣爽說(shuō)話(huà)
3、能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?一起來(lái)讀讀這段話(huà)。評價(jià)：從你們的讀中，我感受到這長(cháng)廊，更長(cháng)、更美了!
4、師：想一想，要建造這樣的一條長(cháng)廊，需要哪些人?
生可能會(huì )說(shuō)：畫(huà)師，工匠，設計師、花匠……
師：讓我們把目光聚集在當時(shí)建造的場(chǎng)景上，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?
生說(shuō)，師根據說(shuō)的情況引導。如：你看的.真仔細，為什么要重重地刻?
師：從這些美麗的景觀(guān)中，讓我們看到了我國古代燦爛的文化和能工巧匠的智慧，你想對他們說(shuō)些什么?
學(xué)生自由發(fā)言
帶著(zhù)這樣的情感，再來(lái)讀讀這長(cháng)廊。
師：誰(shuí)想做一個(gè)頤和園的小導游，帶我們游覽這美麗的長(cháng)廊。
學(xué)生先練習
指名做導游，結合圖片介紹長(cháng)廊
師做評價(jià)：你這名小導游真稱(chēng)職，把長(cháng)廊的美麗景色介紹的真具體
(二)學(xué)習第3、4段
師：這長(cháng)而美的長(cháng)廊，我們走過(guò)了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著(zhù)我們去細細游賞!現在該去哪里了。
生：萬(wàn)壽山
師：課文的哪幾自然段是寫(xiě)萬(wàn)壽山的?(第3、4自然段)
1、請同學(xué)們把這3、4兩段讀一讀，看看萬(wàn)壽山上有哪些景物?(佛香閣，排云殿)出示圖片
(1)讀課文的第3自然段，這佛香閣、排云殿是怎么樣的?從課文中畫(huà)出有關(guān)它們特點(diǎn)的詞語(yǔ)!出示第3自然段
(2)交流
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)佛香閣的特點(diǎn)
學(xué)生：八角寶塔形的三層建筑。琉璃瓦閃閃發(fā)光
師：佛香閣具體的位置在哪?文中用了一個(gè)詞(聳立)什么意思。(引：像我這樣站在這里，能叫聳立嗎?)
那佛香閣聳立在半山腰說(shuō)明這個(gè)佛香閣怎樣?高板書(shū)
師：琉璃瓦見(jiàn)過(guò)嗎?出示圖片(邊看邊解釋?zhuān)簝葘佑幂^好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發(fā)光。一般用來(lái)鋪設宮殿或廟宇的屋頂。)
師：排云殿有什么特點(diǎn)?金碧輝煌(板書(shū))金碧輝煌是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)形容一下。(形容建筑物異常華麗，光彩奪目。)從“一排排”中體會(huì )出什么
學(xué)生：說(shuō)明面積很大。多，整齊
3、佛香閣和排云殿一樣，規模宏大、雄偉壯觀(guān)。一起讀讀這段話(huà)。
三、板書(shū)概括
我們用了一節課的時(shí)間，按照游覽的順序，游覽了頤和園的幾處景點(diǎn)，(指著(zhù)板書(shū))先去走了長(cháng)廊，長(cháng)廊的長(cháng)和美，給我們留下了深刻的印象;又來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，抬頭看見(jiàn)了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排云殿。不知不覺(jué)中，這幾處景色我們游覽完了，也該下課了，還真有點(diǎn)戀戀不舍。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下節課我們繼續游覽頤和園的其他幾處景色。下課！
《頤和園》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生采用多種方法理解生字詞，積累運用語(yǔ)言，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2．讀寫(xiě)結合，學(xué)習作者按照游覽順序，抓住景物特點(diǎn)采用不同手法描寫(xiě)景物的寫(xiě)景方法，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
3．讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，從中受到陶冶，在欣賞、品讀的過(guò)程中培養審美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．朗讀和背誦課文，積累、運用語(yǔ)言。
2．領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽順序、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一課前交流：
智力搶答：世界之最知多少。
1．世界最高的山峰——（珠穆朗瑪峰）；
2．世界最長(cháng)最深的峽谷——（雅魯藏布大峽谷）；
3．世界面積最大、保存最完整的皇家園林——頤(yí)和園。
二創(chuàng )景導入
在我國首都北京西郊，有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林，它就是頤和園。那里有令人陶醉的自然風(fēng)光，又有夢(mèng)幻般神奇的建筑。請同學(xué)們先欣賞一些這里的美景。
�。�、出示圖片，欣賞圖片：
看了這些圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)生交流談感受。
�。�、導入新課：
通過(guò)圖片感受頤和園的美，需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心就夠了，但要通過(guò)課文感受頤和園的美，還需要美的智慧。同學(xué)們有信心嗎？現在我們來(lái)學(xué)習《頤和園》這篇課文。
板書(shū)課題：
頤和園
提醒學(xué)生注意“頤”左邊的寫(xiě)法。
三、檢查預習：
�。保w（ɡé）——看圖片認識“閣”，讀詞：亭臺樓閣；在頤和園中，供皇上太后們燒香禮佛的那座樓閣就是——佛香閣。
2．琉（līú）璃（是一種半透明的釉料，大多是綠色或金黃色），用拆字的辦法理解：琉璃瓦。
3.聳（sǒnɡ）立:用找近義詞的辦法理解，通過(guò)查字典品析“聳立”與這些詞意思上有什么區別，并選詞填空，說(shuō)明理由。（出示：抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑（）在半山腰上。）
4.（出示句子：游船、畫(huà)舫（fǎnɡ）在湖面慢慢地滑過(guò)，幾【jī】乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠眺(tiào),隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的'城樓和城里的白塔。）讀準多音字：幾【jī】乎。引導學(xué)生利用形聲字規律理解生字詞“畫(huà)舫（fǎnɡ）、遠眺(tiào)”后擴展詞匯：向遠處看是——遠眺；向上看——仰視；站在高處向下看——鳥(niǎo)瞰；左看看、又看看——左顧右盼；這兒看看、那兒看看——東張西望；盯住一個(gè)地方注意地看——凝視……
四、整體感知，理清脈絡(luò )
1．最難讀的句子都能讀通，我想其他的句子肯定不在話(huà)下。下面請大家快速瀏覽課文，看看游覽了頤和園之后，作者對頤和園的總感覺(jué)總印象是怎樣的？（出示：開(kāi)頭、結尾句）
像這樣寫(xiě)總感覺(jué)總印象的句子，作者一般把它放在文章的開(kāi)頭、結尾。再讀這兩句話(huà)，你又發(fā)現了什么？（首尾呼應，都講到了美麗）扣住這個(gè)關(guān)鍵詞我們男生、女生分別讀讀這兩句。
2．這是一篇游記，既然是游記，就一定會(huì )告訴我們作者游覽的順序，你看，這一句：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。像這樣的句子課文中還有很多，快速讀課文，把它用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
下面我們把這些句子連起來(lái)讀讀，體會(huì )作者整個(gè)的游覽順序。
3．領(lǐng)悟作者移步換景的寫(xiě)作方法。
四、逛長(cháng)廊，體會(huì )特點(diǎn)
1．讀文體會(huì )長(cháng)廊十分有名：長(cháng)廊被聯(lián)合國文化組織評為世界長(cháng)廊之最，還申報了吉尼斯紀錄，讀課文第二自然段，猜猜看，長(cháng)廊應該被評為世界最——的廊
�。�1）最長(cháng)的廊：（出示第二、三句）
a、聯(lián)系身邊建筑作比較，感悟長(cháng)廊之長(cháng)。
b、領(lǐng)悟寫(xiě)作手法。（列數字）
四、逛長(cháng)廊，體會(huì )特點(diǎn)
1．讀文體會(huì )長(cháng)廊十分有名：長(cháng)廊被聯(lián)合國文化組織評為世界長(cháng)廊之最，還申報了吉尼斯紀錄，讀課文第二自然段，猜猜看，長(cháng)廊應該被評為世界最——的廊
�。�1）最長(cháng)的廊：（出示第二、三句）
a、聯(lián)系身邊建筑作比較，感悟長(cháng)廊之長(cháng)。
b、領(lǐng)悟寫(xiě)作手法。（列數字）
c、讀出長(cháng)廊的長(cháng)。
�。�2）世界最美的廊
a、畫(huà)兒多。（出示句子）讀這個(gè)句子，最讓你震撼的是哪個(gè)詞?(重點(diǎn)感悟：幾千幅、沒(méi)有哪兩幅是相同的)（課件演示長(cháng)廊橫檻上的畫(huà)）看著(zhù)這一幅幅畫(huà)，你腦海中蹦出了怎樣的詞句？讀出你心中的震撼。
b、花兒多。指名讀句子；分組合作讀：這一種花________，那一種花____________;那一種花________，這一種花____________;大家一定發(fā)現了，這個(gè)句子中有一對反義詞就是（開(kāi)——謝），這一開(kāi)一謝之間，你感受到什么了；創(chuàng )設情境，理解“神清氣爽”并指導朗讀句子：長(cháng)廊兩旁總是——（繁花萬(wàn)朵、花團錦簇、鮮花盛開(kāi)、姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅）這數不清的花、看不完的花，的確是美不勝收��！此刻，我們就漫步在這長(cháng)廊上，微風(fēng)輕輕拂來(lái)，深深地吸口氣，一陣陣花香沁人肺腑，使人————（神清氣爽）這樣的頭腦清醒精神舒爽就可以說(shuō)是（神清氣爽），還可以說(shuō)是——（爽心悅目、心曠神怡）那就讓我們來(lái)讀出你的神清氣爽，你的心曠神怡。
2．長(cháng)廊這么長(cháng)、這么美，究竟哪一項被評為世界之最呢？我們來(lái)看看（展示資料）長(cháng)廊以其長(cháng)成了世界之最，也成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
3．加上表示觀(guān)察角度的詞齊讀第二段。
�。�2）世界最美的廊
a、畫(huà)兒多。（出示句子）讀這個(gè)句子，最讓你震撼的是哪個(gè)詞?(重點(diǎn)感悟：幾千幅、沒(méi)有哪兩幅是相同的)（課件演示長(cháng)廊橫檻上的畫(huà)）看著(zhù)這一幅幅畫(huà)，你腦海中蹦出了怎樣的詞句？讀出你心中的震撼。
b、花兒多。指名讀句子；分組合作讀：這一種花________，那一種花____________;那一種花________，這一種花____________;大家一定發(fā)現了，這個(gè)句子中有一對反義詞就是（開(kāi)——謝），這一開(kāi)一謝之間，你感受到什么了；創(chuàng )設情境，理解“神清氣爽”并指導朗讀句子：長(cháng)廊兩旁總是——（繁花萬(wàn)朵、花團錦簇、鮮花盛開(kāi)、姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅）這數不清的花、看不完的花，的確是美不勝收��！此刻，我們就漫步在這長(cháng)廊上，微風(fēng)輕輕拂來(lái)，深深地吸口氣，一陣陣花香沁人肺腑，使人————（神清氣爽）這樣的頭腦清醒精神舒爽就可以說(shuō)是（神清氣爽），還可以說(shuō)是——（爽心悅目、心曠神怡）那就讓我們來(lái)讀出你的神清氣爽，你的心曠神怡。
2．長(cháng)廊這么長(cháng)、這么美，究竟哪一項被評為世界之最呢？我們來(lái)看看（展示資料）長(cháng)廊以其長(cháng)成了世界之最，也成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
3．加上表示觀(guān)察角度的詞齊讀第二段。
《頤和園》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
●知識與能力
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子”等詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生理清作者的游覽順序，了解頤和園的美麗景色，學(xué)習按照游覽順序抓住描寫(xiě)景物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
●過(guò)程與方法
1、激趣釋題，運用電教手段，把學(xué)生帶入情境，展開(kāi)想象。
2、指導朗讀，幫助學(xué)生理清文路。
3、分段精讀，質(zhì)疑探索、組織討論、總結歸納、邊議邊讀。
●情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )作者對頤和園的贊美之情，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理清作者的游覽順序：“長(cháng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖”。
2、學(xué)習按照游覽順序抓住描寫(xiě)景物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
由于學(xué)生沒(méi)有感性認識作基礎，理解描寫(xiě)長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖景物特點(diǎn)是難點(diǎn)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
講讀全文，感受頤和園的美，有感 情地朗 讀全文。
【數學(xué)過(guò)程】
一、情境引導新課，整體感知
老師：今天真是個(gè)好天氣，大家想不想出去散散心��？那還等什 么呢?我們一起去游覽《頤和園》吧！
板書(shū)課題： 頤和園
老師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區。下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？
�。úシ配浵�，全文朗 讀）
老師：看完這段錄相，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你有什 么感受？
學(xué)生：我覺(jué)得頤和園是個(gè)美麗的大花園。
板書(shū)： 美麗的大花園
二、初讀課文，理清順序
老師：剛才我們通過(guò)錄像直觀(guān)地感受到了頤和園的'美，現在我們打開(kāi)書(shū)，看看文中的作者是怎么樣用優(yōu)美的語(yǔ)言，恰當的詞匯來(lái)描述頤和園的美景的。 出 示自學(xué)提示，請同學(xué)們輕聲讀或默讀課文。學(xué)生輕聲讀或默讀思考后，交流討論問(wèn)題１、課文主要寫(xiě)了哪些景物？２課文按什么順序寫(xiě)的？
學(xué)生1：課文主要描寫(xiě)了頤和園的長(cháng)廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個(gè)地方？
學(xué)生2：課文是按照游覽參觀(guān)順序寫(xiě)的。
老師：你是從哪一些詞語(yǔ)發(fā)現的？
三、細讀課文，感受特點(diǎn)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)錄相，你覺(jué)得長(cháng)廊給你印象最深的是什 么？
我們進(jìn)入課文，看一看作者是如何描寫(xiě)長(cháng)廊的好嗎？
1、學(xué)生自讀課文邊讀邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、交流讀書(shū)所得。
3、教師隨機板書(shū) ： 長(cháng) 美
4、指導感情朗讀：
�。ǘ├蠋煟簭摹伴L(cháng)廊上每間橫檻上畫(huà)著(zhù)五彩的畫(huà)，幾千幅沒(méi)有哪兩幅是相同的”這句話(huà)中你又想到了什 么；作畫(huà)的人是誰(shuí)？你從中體會(huì )到了什 么？
老師：那么我們應該帶著(zhù)怎么樣的語(yǔ)氣讀這段呢?（對長(cháng)廊美景的贊美，和對古代勞動(dòng)人民的贊美。）
老師：誰(shuí)愿意給大家讀一讀（請學(xué)生朗 讀）。
四、自主合作，激趣學(xué)習
�。ㄒ唬├蠋煟簞偛�，老師帶著(zhù)大家共同學(xué)習了“長(cháng)廊”這一部分，我們既找出描寫(xiě)長(cháng)廊特點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析，又總結出長(cháng)廊的長(cháng)和美的特點(diǎn)，然后練習有感 情地朗 讀了這部分，同學(xué)們表 現都十分積極。
下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學(xué)習自己喜歡的段落好不好？
�。ǘ┏� 示學(xué)習方式：
品析問(wèn)句，朗 讀感悟，導游講解
1、 學(xué)生小組學(xué)習、討論
2、 匯報交流
3、 在學(xué)生匯報交流的基礎上老師相機板書(shū)出各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，并隨機指導學(xué)生的朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習過(guò)渡句
老師：剛才我們大家共同合作學(xué)習了“長(cháng)廊”，小組合作學(xué)習了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎么樣把這些不同的景點(diǎn)有機地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。
�。▽W(xué)生朗讀）
老師：我們把這些句子叫做過(guò) 渡句，使用過(guò) 渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫(xiě)作中我們應恰當地運用，使文章更生動(dòng)。
板書(shū)：
過(guò) 渡句
五、總結全文，布置練習
老師：我們重點(diǎn)學(xué)習了長(cháng)廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點(diǎn)？
學(xué)生：不是
老師：你是從哪兒知道的？
學(xué)生：課文結尾說(shuō)的“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡”可以體會(huì )到頤和園的景點(diǎn)很多，課文只重點(diǎn)介紹了幾處。老師：好，我們今天的練習是：
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給小伙伴作講解。
《頤和園》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識本文的10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，有感情地朗讀課文，參照“我的詞語(yǔ)庫”自助積累好詞好句。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生抓住長(cháng)廊的造型、位置、結構三個(gè)方面的獨特之處，讓學(xué)生感受頤和園之美，并讓學(xué)生自主選擇方法搜集相關(guān)資料和圖片，加深對課文的理解。
3、朗讀理解長(cháng)廊建筑之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文明的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字與寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
對長(cháng)廊建筑精美的體會(huì )，激發(fā)熱愛(ài)祖國文明的思想感情。
教學(xué)準備：
有關(guān)頤和園的長(cháng)廊的資料和圖片
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、回憶聯(lián)想，激趣引入：
1、你知道北京有哪些名勝古跡嗎？
2、
在中國有很多美麗的園林，其中一處保存最完整，就是舉世罕見(jiàn)的頤和園，而頤和園里最著(zhù)名的景致就是長(cháng)廊，今天我們學(xué)習《頤和園的廊與畫(huà)》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字：
1、細讀課文。
2、放錄音，對照課文朗讀，糾正自己的讀音，識記生字。
3、小組合作認識生字。
4、檢查本課生字的學(xué)習情況，重點(diǎn)理解四字成語(yǔ)。
三、朗讀評比：
1、好朋友合作朗讀課文。
2、邀請同學(xué)上臺合作朗讀課文。
3、評價(jià)朗讀情況。
四、學(xué)寫(xiě)生字：
1、出示要寫(xiě)的8個(gè)字，觀(guān)察這些字哪些地方要特別注意。
2、重點(diǎn)指導其中一些字的'書(shū)寫(xiě)：
“置”下面的“直”里面有三橫。
“壽”的字頭不能寫(xiě)成“春”字頭。
3、學(xué)生上臺范寫(xiě)，學(xué)生自由評價(jià)。
4、展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)。
五、課堂小結：
這一課抓住了長(cháng)廊的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，哪些景物給你留下了深刻的印象？
六、作業(yè)設計：
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集長(cháng)廊的資料與圖片。
第二課時(shí)
一、復習生字導入：
1、復習生字。
2、出示本課學(xué)習任務(wù)，明確學(xué)習目標。
二、精讀課文：
1、默讀課文，看哪些自然段寫(xiě)了長(cháng)廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫(xiě)了繪畫(huà)藝術(shù)的美。
2、指名讀2-5自然段，找出長(cháng)廊建筑的“三絕”。
3、自讀6-8自然段。長(cháng)廊的畫(huà)有多少幅，來(lái)歷及類(lèi)型各有哪些？
4、想象長(cháng)廊上的畫(huà)有哪些內容。
三、指導朗讀：
1、選擇自己感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。
2、評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、重點(diǎn)引讀“三絕”部分。
四、展示資料：
1、展示自己搜集的頤和園的資料。
2、讀讀信息窗，介紹頤和園。
五、課堂小結：
頤和園的廊和畫(huà)舉世聞名，集中體現在建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)方面，體現了我國古代工匠卓越的技藝。
六、作業(yè)設計：
1、張貼搜集的資料。
2、搜集其他世界文化遺產(chǎn)資料。
板書(shū)設計：
造型絕數量多
建筑位置絕繪畫(huà)有由來(lái)
結構絕類(lèi)型多
舉世罕見(jiàn)藝術(shù)杰作
《頤和園》教學(xué)設計15
【教材分析】
人教版小語(yǔ)教材第七冊第１８課《頤和園》是一篇寫(xiě)景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯，再現了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫忙學(xué)生積累語(yǔ)言運用語(yǔ)言的好教材。
課文移步換景。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色。先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，之后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)特點(diǎn)，從資料介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁景色宜人的特點(diǎn)，介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀(guān)的景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。三寫(xiě)昆明湖的景色，分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋，課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾和開(kāi)頭呼應表達了作者贊美之情。
【選編意圖】
�。�、了解北京頤和園的美麗景觀(guān)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
�。�、了解并學(xué)習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達方法。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描述景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
�。�、培養學(xué)生搜集、運用資料，積累語(yǔ)言的潛力。
�。�、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描述景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
【教學(xué)設計】
一、照片引入，激情引趣
�。ㄕ故颈景鄬W(xué)生在頤和園內所拍攝的照片，透過(guò)學(xué)生介紹照片的背景，激發(fā)學(xué)生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）
�。�、出示照片：
同學(xué)們，你們認識照片上的小男孩嗎？大家必須想明白這些照片是從哪拍的。
�。�、生介紹自己游覽頤和園的狀況：
出課題并板書(shū)：
頤和園
這天，我們就來(lái)學(xué)習第１８課《頤和園》。
二、交流資料，預習反饋
�。�、導語(yǔ)：
頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料，誰(shuí)愿意把你明白的給大家講講。
�。�、學(xué)生交流資料。
�。ㄍ高^(guò)資料的交流，使學(xué)生對頤和園的認識較為全面，同時(shí)對學(xué)生查找的資料及時(shí)予以肯定，激發(fā)學(xué)生查找資料的熱情。）
三、范讀課文，整體感知
�。ń虒W(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng )設一個(gè)旅游的環(huán)境，引導學(xué)生入情入境。）
�。�、導語(yǔ)：
的確，頤和園不僅僅在中國乃至世界都享有盛名。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一齊走進(jìn)頤和園。
�。�、頤和園的課件，配樂(lè )范讀課文，感受頤和園的景色美。
�。�、回答：
頤和園給你留下了怎樣的印象？
四、整體入手，理清順序
�。�、學(xué)生選取自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：
作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。
�。ㄒ龑W(xué)生明確作者是按照游覽順序來(lái)寫(xiě)的。）
�。�、快速瀏覽課文：
看看是否能用上書(shū)中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)作者的游覽順序或者能夠用更好的方式來(lái)說(shuō)明。
�。ǔ浞纸o學(xué)生自主的空間，培養學(xué)生的表達潛力和實(shí)踐潛力。）
�。�、小組交流：
學(xué)生能夠畫(huà)游覽示意圖，能夠用書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)概括。利用示意圖引導學(xué)生抓住“長(cháng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些游覽點(diǎn)學(xué)習作者按空間變換順序記敘的方法。同時(shí)抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)”這些寫(xiě)游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習作者移步換景、過(guò)度連接的表達方式，從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。
五、抓住特點(diǎn)，感受美麗
理清了游覽順序，可引導學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì )到景物的特點(diǎn)，從而感受到頤和園的美麗。
�。�、透過(guò)初步的學(xué)習，我們對頤和園有了必須的了解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。
�。ㄒ浴澳且惶幘拔锝o你留下深刻印象”為主線(xiàn)，既有利于引導學(xué)生感受頤和園的美，也能夠讓學(xué)生感受作者抓住景物特點(diǎn)來(lái)描述的方法。）
�。�、再讀課文：
注意反復朗讀描述給自己深刻印象的景物段落。
�。�、小組學(xué)習交流，師引導：
把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達出來(lái)，讓大家也和你有同樣的感受。能夠朗讀，也能夠做小導游給大家介紹，還能夠以游客的身份說(shuō)一說(shuō)。如果把你查找到的資料也融入進(jìn)去就更好了。
�。�、全班范圍匯報：
學(xué)生自由選取喜歡的形式來(lái)表達，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評議：
他讀得怎樣樣？為什么怎樣讀？
教師隨機指導朗讀。
如果學(xué)生采用導游的方式，可讓學(xué)生以游客的身份提出問(wèn)題，共同研討，并從中滲透導游的技巧�？傊�，在教學(xué)過(guò)程中要讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師只是組織、點(diǎn)撥。
�、砰L(cháng)廊：
師引導：透過(guò)導游的介紹（朗讀）長(cháng)廊給你留下了怎樣的印象？
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的等等。）
怎樣讀才能讓我們感受到長(cháng)廊很長(cháng)？我們都來(lái)讀一讀。
�。◤闹畜w會(huì )作者運用具體的數字介紹長(cháng)廊長(cháng)的特點(diǎn)寫(xiě)法。）
�、品鹣汩w：
師引導：
�。▽W(xué)生介紹）出示圖片：
我們來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，誰(shuí)能指出哪座建筑是佛香閣？你怎樣認定就是它？
�。w會(huì )作者抓住佛香閣建筑上的.特點(diǎn)來(lái)介紹景物的寫(xiě)法。）
還能夠透過(guò)看圖理解“聳立”一詞。
�、欠鹣汩w前：
師引導學(xué)生理解：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點(diǎn)。
指導朗讀：
綠的樹(shù)，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動(dòng)的船，真是太美了！我們再來(lái)讀一讀，注意讀出自己的感受。
�、壤ッ骱ㄊ呖讟颍�
師引導學(xué)生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義，可聯(lián)系學(xué)過(guò)的《盧溝橋的獅子》一課來(lái)想象。
�。ㄔ谶@一環(huán)節的教學(xué)中教師注意滲透導游技巧，重點(diǎn)詞句的理解，朗讀和寫(xiě)作的指導及想象潛力的培養。）
六、組織資料，再次交流
導語(yǔ)：頤和園內還有許多美麗的景色，透過(guò)查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。
�。ㄔ诖税才刨Y料的再次交流，進(jìn)一步豐富學(xué)生的感性認識，做到課內外知識的融合。）
七、總結全文，拓展延伸
總結：頤和園到處有美麗的景色，讓人說(shuō)也說(shuō)不盡。此刻，我們的游覽即將結束，如果讓你在頤和園的留言?xún)陨蠈?xiě)下自己的感受，你會(huì )寫(xiě)些什么呢？
【教學(xué)設計特點(diǎn)】
�。�、努力改變串講串問(wèn)的課堂教學(xué)模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過(guò)程，節省了時(shí)間，提高了效率。
�。�、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。選取自己喜歡的方式學(xué)習。努力體現民主學(xué)風(fēng)和對學(xué)生個(gè)性的尊重。
�。�、重視資料的運用和語(yǔ)言的積累，體現“新課標”的精神。如課內外結合和讀、說(shuō)、寫(xiě)結合的安排，多種形式的教學(xué)方法，努力貼合素質(zhì)教育的思想，可操作性強。
【教學(xué)反思】
�。�、在教學(xué)中，教師應首先進(jìn)入情境，調整好自己的情緒，從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。
�。�、關(guān)注全體學(xué)生，注重教師自身的引導作用，從而節省時(shí)間，提高課堂效率。
�。�、在教學(xué)中，注重滲透對學(xué)生的語(yǔ)言訓練，給學(xué)生充分的時(shí)間準備，在學(xué)生沒(méi)有到達老師的要求時(shí)，教師要適時(shí)引導學(xué)生，力求使學(xué)生到達要求。
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