（優(yōu)秀）教學(xué)成績(jì)分析報告17篇
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)成績(jì)分析報告，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)成績(jì)分析報告 篇1
一、考情分析
1、考試內容：經(jīng)濟生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內容主要考查經(jīng)濟生活的中消費的基本條件，影響消費水平與結構的因素、支配消費行為的心理，正確的消費觀(guān)以及消費離不開(kāi)生產(chǎn)，社會(huì )主義必須大力發(fā)展生產(chǎn)的基礎理論及在現實(shí)生活中的體現和應用。
2、考試成績(jì)：
學(xué)年平均分為61.5分，成績(jì)呈正態(tài)分布，實(shí)驗班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來(lái)看實(shí)驗班序列4班、5班成績(jì)不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績(jì)在學(xué)年平均成績(jì)之上.普班考的'最好的班級是20班平均成績(jì)?yōu)?0.7分，其次是14班平均成績(jì)?yōu)?9.7分.
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生是剛進(jìn)入高中學(xué)習的學(xué)生，自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性還不夠，學(xué)習方式、方法還有待改變。
2、課時(shí)每周兩節，課時(shí)量少，教學(xué)內容多，練習時(shí)間不夠，課后復習鞏固不及時(shí)。出現基本理論模糊、實(shí)際應用理論不準確，知識運用出現張冠李戴的現象。
3、學(xué)生對政治學(xué)科學(xué)習不重視，對知識的把握只停留在課堂的學(xué)習理解，課后的思考、鞏固流于形式，甚至幾乎沒(méi)有復習鞏固的時(shí)間和習慣。
三、試卷分析
1、相對選擇題的準確率高一些，多數準確率在80%左右，出現問(wèn)題主要是對知識的深入理解上；主觀(guān)性試題問(wèn)題突出，主要表現是第一，基礎理論記憶不扎實(shí)，其次是理論的準確性不夠，三是實(shí)際應用能力有待提高。
2、學(xué)生規范答題的意識及能力有待提高，書(shū)寫(xiě)不清晰，語(yǔ)言不通順，卷面不夠整潔。
四、解決措施
1、加強基礎知識的訓練，課堂注意強調，課后及時(shí)鞏固，充分調動(dòng)課代表的積極性，通過(guò)課代表的實(shí)際工作，帶動(dòng)班級的學(xué)習積極性。
2、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng )造性、主動(dòng)性，課前布置預習，安排時(shí)政播報，提高學(xué)生的參與意識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)成績(jì)分析報告 篇2
期中考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區語(yǔ)文成績(jì)在全姜堰市排名第22，在張甸區排名第2，應該說(shuō)是穩中有進(jìn)。本學(xué)期以來(lái)，我校大力倡導新課程改革，采用先學(xué)后教、當堂訓練的模式實(shí)施課堂有效教學(xué)，堅持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來(lái)看，應該說(shuō)初見(jiàn)成效，當然在本次期中考試中還是暴露了不少的問(wèn)題，具體分析如下。
一、試題分析
該試題能體現出中考命題思路，兼顧基礎和能力的考察，比較客觀(guān)地檢驗了學(xué)生的語(yǔ)文知識水平。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，涵蓋教材要求，并在考查基礎知識的同時(shí)，著(zhù)重加強對能力的考查，符合初三年級學(xué)生期中檢查的要求，試卷結構合理，難度適中。既考查課內基礎知識，也注意課外的拓展延伸，利于培養學(xué)生的能力。
二、考試中反映出的主要問(wèn)題
這次考試全市集中閱卷，而且是首次網(wǎng)上閱卷，從閱卷情況看，暴露的問(wèn)題比預料的.還要多，總均分也比預想的低。主要問(wèn)題如下：
1、語(yǔ)基訓練不到位，學(xué)生基礎不牢。我們在這學(xué)期還加強這方面訓練，保證這塊少丟分，結果學(xué)生對修改病句等知識點(diǎn)掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩(shī)賞析題失分較多，當然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點(diǎn)。
2、現代文閱讀能力明顯偏低�，F代文閱讀共32分，是科技小品說(shuō)明文，另是文化散文，大多為閱讀常規題。結果是只有極少數同學(xué)能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數學(xué)生都得不到分，可能是我們在平時(shí)教學(xué)中未真正重視學(xué)生的閱讀理解能力的培養，沒(méi)有把文段的概括，有效信息的篩選和優(yōu)美語(yǔ)句的欣賞等方面作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，應當引起高度重視。
3、課外文言文閱讀分析題，其知識點(diǎn)是課內知識的遷移，在于考察學(xué)生幾年來(lái)課內文言知識的積累和知識遷移的能力�？偟膩�(lái)看，較之以前還是有進(jìn)步的，當然有少數學(xué)生因為基礎較差，所以失分較多。本學(xué)期以來(lái)，我們初三語(yǔ)文備課組同仁加大了對學(xué)生課外文言文的輔導的量，以《初中文言文精品閱讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學(xué)進(jìn)度的前提下擠時(shí)間有計劃地對學(xué)生進(jìn)行課外文言文的訓練，彌補了文言知識的.匱乏，同時(shí)也培養了學(xué)生對文言詞語(yǔ)的感悟能力。
4、關(guān)于作文，從得分率來(lái)看，我們校區只有少數學(xué)生能得到45分以上，大部分學(xué)生得分在42分左右，極少數學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正，作文寫(xiě)不全，只能得到20分左右，從卷面看，學(xué)生在開(kāi)頭結尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對生活的理解和感悟。暴露出的問(wèn)題是材料不鮮活，老生常談。錯字多，語(yǔ)言不生動(dòng)，平鋪直敘，人物形象干癟，沒(méi)有感染力。一些卷面不整潔，涂改處較多，標點(diǎn)符號的運用也不規范。
5、因為首次實(shí)行網(wǎng)上閱卷，故有少數同學(xué)不適應答題卡的書(shū)寫(xiě)要求，把答案寫(xiě)錯了位置，還有同學(xué)在答題卡上用箭頭標示，這樣即使答對了，也看不到答案，所以以后要加強規范答題的輔導。
三、下一階段教學(xué)措施
1、對初三學(xué)生加強訓練，研究如何上好復習課，要教給學(xué)生審題、答題等方法及注意事項，著(zhù)眼點(diǎn)不能只放在提高答題技巧上，而應放在提高答題能力上。
2、重視語(yǔ)言積累和運用的訓練。積累訓練要堅持不懈地抓，語(yǔ)言運用要重視材料探究題的訓練。
3、加強現代文閱讀的訓練。教給學(xué)生有效的閱讀方法，重視對文學(xué)作品閱讀欣賞的指導和訓練，提高現代文閱讀水平。
4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強課外遷移文言文的閱讀訓練。
5、加強作文的應試訓練，作文教學(xué)中要重視審題、立意的訓練；進(jìn)一步強化學(xué)生的文體意識；擴大學(xué)生的閱讀面，拓寬視野，充實(shí)底蘊，豐富素材積累；強化語(yǔ)言運用能力的訓練，指導學(xué)生如何讓語(yǔ)言“亮”起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。同時(shí)，要特別重視學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養，以適應中考作文閱卷的要求。
6、加強對開(kāi)放性試題的訓練指導。指導學(xué)生運用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)去解答開(kāi)放性試題。
中考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后進(jìn)生力爭在20xx年中考中考出優(yōu)異成績(jì)。
教學(xué)成績(jì)分析報告 篇3
從考試成績(jì)上我們既看到了學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期努力所取得的成績(jì)，也看到了和同類(lèi)校之間存在的差距，更看到了備課組平時(shí)的教學(xué)效果和存在的不足。根據這些數據所反映出來(lái)的各方面的情況，教師和學(xué)生都要進(jìn)行一下反思和總結，以便今后能更好地調整教學(xué)方法，落實(shí)基礎知識，關(guān)注重點(diǎn)的學(xué)生。
這次考試的成績(jì)從平均分和及格率兩項上，應該說(shuō)是正常發(fā)揮，差距也在預料之中，因為學(xué)生的層次確實(shí)不一樣，和他們的學(xué)生在英語(yǔ)能力上有一定的欠缺。
從試卷內容和考查能力上進(jìn)行分析。
從全區各校每道題的得分率看，我們學(xué)校的得分率普遍低于同類(lèi)校，感到學(xué)生的水平和同類(lèi)校還是有一定的差距的，今后會(huì )“任重而道遠”。一些題目的得分率居然低于實(shí)驗學(xué)校，由此可以看出在基礎的落實(shí)上存在問(wèn)題，屬于教師的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中還要盯緊學(xué)生這依然說(shuō)明在期末復習期間，老師對基礎知識的落實(shí)抓得不好，包括解題思路的指導也不是很到位。從各個(gè)考查的能力上看，不同的班級有不同的弱項需要提高。閱讀，寫(xiě)作最弱。希望通過(guò)這次成績(jì)的反饋，各班針對薄弱項進(jìn)行正對性的補漏，和年級的平均水平持平，來(lái)保證我們備課組在全區的成績(jì)。
從具體題目和丟分的學(xué)生上進(jìn)行分析。
聽(tīng)力試題：第一部分聽(tīng)力15題中，除了最后一段聽(tīng)力材料錯的同學(xué)比較多，其他題目得分率還是穩定的。在考前聽(tīng)力部分的練習年級各班均拿出課上時(shí)間進(jìn)行訓練，但有的同學(xué)上課聽(tīng)講效果不好的，容易走神，老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現和提醒；還有的同學(xué)是基礎薄弱，聽(tīng)力能力有待提高的，今后課上老師要對這類(lèi)同學(xué)要多關(guān)注，多提問(wèn)，提高他們的聽(tīng)力水平。單項選擇部分的考題，說(shuō)明同學(xué)在對句子的整體理解和考慮上有缺憾，不全面，所以后面要加強學(xué)生對題目的分析，以提高解題的準確率。完形填空第一部分是針對課文內容的理解，考察學(xué)生對所學(xué)過(guò)的課文的掌握情況，同時(shí)也檢測學(xué)生能否根據上下文來(lái)還原課文內容，題目很基礎，也很簡(jiǎn)單，屬于給分題。但學(xué)生做的情況卻不令人滿(mǎn)意，說(shuō)明在對課文的理解和落實(shí)上有漏洞，閱讀理解部分考了3篇文章，第三篇文章對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難篇，詞匯較難，句子較長(cháng)，話(huà)題雖然是生活中的事情—“城市交通”，但所說(shuō)明的事情—“城市交通規則的改革”，不是學(xué)生所熟悉的熱點(diǎn)話(huà)題，而且文中提到的人名、城市名和國家名不是很清楚，尤其是荷蘭的工程師和下文的“hansmonderman”學(xué)生不容易聯(lián)系到一起，想到是一個(gè)人等等，最后一篇文章不適合我們的學(xué)生，所以不作為重點(diǎn)分析。前兩篇文章比較簡(jiǎn)單，a篇的正答率較高，b篇的題目有一定的區分度，考查學(xué)生對文章細節的理解和主旨的判斷，從各班的得分率上看，主要問(wèn)題在主旨判斷上，而平行班除了主旨題，在細節理解的題目上還要再落實(shí)，先要訓練的是對句子的準確理解和閱讀習慣，引導學(xué)生關(guān)注細節信息，強調解題時(shí)要回到文中找答案，并進(jìn)行標注，加強學(xué)生“如果沒(méi)找對具體的出處，就證明答案有可能不對”的意識。這篇文章因為是一篇說(shuō)明文，沒(méi)有中心段落，需要學(xué)生對全文進(jìn)行提煉，需要更高的能力，所以給學(xué)生判斷主旨造成了困難，也就是得分率低的主要原因，今后在這種題目上要進(jìn)行方法的指導。
今后教學(xué)上要改進(jìn)的措施.
1、抓兩頭促整體。一是要關(guān)注成績(jì)靠前一些的的學(xué)生，就這次考試而言，就是70分以上的同學(xué)，在課上討論和閱讀分析時(shí)可以多發(fā)揮他們在班中的作用，不僅有利于老師準確把握他們的理解程度，更有利于帶動(dòng)整體進(jìn)步；二是幫助成績(jì)弱勢的同學(xué)，這次考試成績(jì)60分以下的同學(xué)，課上多提問(wèn)，表?yè)P他們點(diǎn)滴的進(jìn)步；課下多督促，讓他們感到老師的關(guān)心。通過(guò)他們學(xué)習態(tài)度的改變，和熱情的提高給中等層次的同學(xué)施加壓力，這樣整體都會(huì )進(jìn)步。每位老師要認真分析各班的學(xué)生情況，找出每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，找到他們成績(jì)的增長(cháng)點(diǎn)，并及時(shí)和學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行溝通，讓老師和學(xué)生做到心中有數。
2、抓基礎促能力。從這次考試的分析中可以看出來(lái)，很多基礎題目丟分還是同學(xué)成績(jì)不理想的主要原因，使得一些可以上優(yōu)秀的同學(xué)沒(méi)有取得好成績(jì)；一些同學(xué)因為聽(tīng)力、單項和課文填空丟分，落在了及格的邊緣。希望老師和同學(xué)都能吸取教訓，在今后的學(xué)習中能很好地落實(shí)基礎。當然這些知識的落實(shí)并不是靠考試前的突擊，而是在平時(shí)的學(xué)習中就應該做的心中有數。加強集體備課和課后檢測任務(wù)的落實(shí)，每個(gè)單元詞匯、課文及語(yǔ)法知識的`檢測小條落實(shí)到人頭，爭取做到對每節課所學(xué)的內容在下節課上有檢測，以督促同學(xué)的復習和知識的落實(shí)。
3、抓常規做閱讀。保證英語(yǔ)成績(jì)的根本還是在詞匯的落實(shí)上，所以在下學(xué)期，要堅持單詞的檢測和造句練習，提高閱讀和寫(xiě)作水平。英語(yǔ)的閱讀這學(xué)期堅持得不好，所以在細節理解和推理判斷考查上題目丟分較多，主要是平時(shí)訓練得少，下學(xué)期要堅持安排，從對文章的準確理解入手，提高推理判斷的能力，還有突出主旨題目的訓練。
4、深入研讀教材，對教學(xué)內容進(jìn)行整合。本學(xué)期的聽(tīng)力訓練和寫(xiě)作練習進(jìn)行得較少，所以學(xué)生的聽(tīng)力和寫(xiě)作能力就較弱，在下學(xué)期的教學(xué)中，要加強聽(tīng)和寫(xiě)的訓練，利用好手頭的材料，從各種能力入手，促進(jìn)全面進(jìn)步。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從現在開(kāi)始要培養學(xué)生對詞串的落實(shí)，做好語(yǔ)句的積累，從平時(shí)的課文中，挑出重要的句子加強主謂賓基本句型的功底，為今后寫(xiě)作打好基礎。
5、在組內推進(jìn)兩段式教學(xué)的實(shí)踐，加強學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習觀(guān)念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且要不斷地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，時(shí)時(shí)堅持，不僅要養成學(xué)生的良好學(xué)習習慣，還有養成老師課上對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的監督意識，利用好各班的小組平分制度。課堂任務(wù)的布置要分層，使不同的學(xué)生有明確的目標，達到兩類(lèi)學(xué)生在各自的水平上能有所提高。
教學(xué)成績(jì)分析報告 篇4
第一部分：試卷來(lái)源及試卷評價(jià)
本次考試試卷是由寶安區調研組命題的，考查內容全面靈活，穩中有變�？v觀(guān)整個(gè)試卷，有新穎之處，又有難易點(diǎn)突出，具體分析如下。
第二部分：新穎之處
寶安區20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期期末調研試卷八年級整體上具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：
1、八上語(yǔ)文考試題覆蓋面廣，考查到位。全套試題23個(gè)小題，出題范圍覆蓋古詩(shī)文積累、名著(zhù)閱讀、字音字形、句型、座右銘、句子主干劃分、應用文寫(xiě)作（邀請函）、文言文字詞句的理解等，同時(shí)又涉及到了提取與加工信息、歸納概括能力、閱讀語(yǔ)言的理解、語(yǔ)言的賞析與運用以及品讀關(guān)鍵性語(yǔ)句等內容。閱讀問(wèn)題主要涉及非連續文本和記敘文文體，完全符合考綱要求，名著(zhù)一題多設問(wèn)巧妙地考察了三本名著(zhù)《簡(jiǎn)愛(ài)》《紅星照耀中國》《昆蟲(chóng)記》，寫(xiě)作題目的雙向性也是意料之內。此外，本次考試沒(méi)有考到病句的辨識與修改，綜合來(lái)看，本份試卷的考查覆蓋面涵蓋了教育部審定人教版八上語(yǔ)文教材的絕大部分內容，可以說(shuō)傾注了命題者心血。
2、落實(shí)知識，重在能力。在試題構成上，知識考查與能力養成并重。既重視學(xué)生語(yǔ)文基顧知識的掌握，如古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)、生字詞、名著(zhù)知識、文言字詞等。同時(shí)高度重視學(xué)生語(yǔ)文能力的形成。如應用文體的書(shū)寫(xiě)、《論語(yǔ)》的掌握度、常見(jiàn)字詞的書(shū)寫(xiě)、文言基本常識的理解和主旨提煉。
3、難易適中，區分度好。好的試題首先不應讓考生產(chǎn)生大面積的不及格現象，但是也并非考生都得高分就是好題�？梢哉f(shuō)，這樣的難度區分度比較客觀(guān)地反映了學(xué)生學(xué)習的真實(shí)情況，考試起到了應有評價(jià)作用，對教師的教和學(xué)生的學(xué)起到了較好的導向作用。這一次的考試試卷普遍使學(xué)生的區分度拉開(kāi)了，但是中高層A+的學(xué)生卻沒(méi)有涌現出來(lái)。
4、以本為據，適度延伸。語(yǔ)文課的學(xué)習應該立足于更為廣闊的舞臺，正所謂：課內打基礎，課外求發(fā)展。就本套試題而言，可以說(shuō)是做到了“以本為據，適度延伸�！边@樣做有利于引導學(xué)生將課內所學(xué)運用于具體生活，有利于引導學(xué)生加大閱讀量，從更寬廣的生活海洋中學(xué)習語(yǔ)文，增強素養。這些題都應該說(shuō)是“植根于課內，著(zhù)眼于課外，立足于引領(lǐng)，看重于發(fā)展”的好題。對于糾正語(yǔ)文課堂的呆板的教學(xué)和發(fā)死的學(xué)風(fēng)有一定的作用。這次的試卷以誠信為題考察了學(xué)生基礎字詞、句型句類(lèi)、句子劃分、邀請函的書(shū)寫(xiě)。
5、引領(lǐng)教學(xué)，導向良好。說(shuō)考試是指揮棒，其實(shí)就是在強調考試題對教學(xué)的導向作用。好的試題能將教學(xué)領(lǐng)向更加開(kāi)放，更加務(wù)實(shí)的境地，讓課堂教學(xué)成為更有生機的舞臺。而不好的試題會(huì )對教學(xué)產(chǎn)生惡劣導向，甚至會(huì )扼殺學(xué)生的學(xué)習興趣。近幾十年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)所產(chǎn)生的'諸多弊病，語(yǔ)文教學(xué)所遭受的眾多非議可以說(shuō)考試是不無(wú)責任的。本套試題從客觀(guān)上來(lái)說(shuō)，對初二下學(xué)期的語(yǔ)文課堂教學(xué)的引向基本上可以說(shuō)是積極的。重基礎，強能力，重感悟，長(cháng)見(jiàn)識。這些對學(xué)生而言，也是一個(gè)良好的導向�？疾斓墓旁�(shī)文言文也沒(méi)有脫離課文，在課內的基礎上有所提升。
第三部分：對試題的具體分析
�、僖族e點(diǎn)：2（1）、5、7、3（2）
�、谥攸c(diǎn)：9（2）、12-14、21（3）
�、垭y點(diǎn)：6、3（1）、10、18、19
我所帶兩個(gè)班八（5）和八（8）班，均分分別為71.64（3152/44）和73.45(3085/42)，及格率為54.55%和59.52%，未及格人數為20人和17人。從以上數據可知：八（8）班比起學(xué)期初有明顯進(jìn)步，而八（5）班卻表現得差強人意，沒(méi)有達到意料的效果。同時(shí)兩個(gè)班級在整個(gè)年級中的排名也是稍靠后，較之前發(fā)生了一些變化。這樣的差距讓我更清楚地感受到了壓力。
第一部分主要是考查學(xué)生對語(yǔ)言積累運用。學(xué)生對于識記沒(méi)有多大問(wèn)題，這部分失分率最高是第3小題，得分率最低，此外第4題失分率也存在，古詩(shī)默寫(xiě)題還沒(méi)有達到全員的100%的正確率。最后第6題關(guān)于《使至塞上》的選擇題得分率也是較低。
第二部分的閱讀分析題，分為文言文閱讀、非連閱讀、和現代文閱讀、名著(zhù)閱讀。得分率最低的是文言文和非連閱讀�，F代文閱讀文(三)是一篇記敘文，考察了學(xué)生概括選文能力、理解語(yǔ)言、賞析語(yǔ)言、敘述方式、和家風(fēng)文化等綜合能力，得分率沒(méi)有達到理想狀態(tài)，得分率最低的是第18題和第19題。
名著(zhù)閱讀（四）難度適中，但從學(xué)生的答題反饋來(lái)看相當糟糕，失分情況千奇百怪，因人而異，明顯可以看出學(xué)生對課外名著(zhù)閱讀的重視不夠，甚至有些學(xué)生的知識儲備完全不夠。名著(zhù)閱讀沒(méi)有滿(mǎn)分的同學(xué)。
作文部分，平均分為30以下。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，整體上不夠工整美觀(guān)，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多，學(xué)生難以在規定的考試時(shí)間內將月亮和記敘文文體巧妙地聯(lián)系在一起，有些文章硬套硬寫(xiě)，缺乏美感和情思。難以真正將實(shí)際生活中發(fā)生過(guò)的親情友情中真摯的部分表達出來(lái)，語(yǔ)言晦澀、行文似流水賬。
第四部分：總體結論
1、字詞書(shū)寫(xiě)和古詩(shī)詞默寫(xiě)得分應該是滿(mǎn)分，但從實(shí)際大體情況來(lái)看，真的很一般。說(shuō)明學(xué)生在平常的學(xué)習中對漢字的書(shū)寫(xiě)和詩(shī)詞的識記重視不夠，對課內外出現的生字新詞名言名句沒(méi)有加強積累。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學(xué)生鞏固過(guò)關(guān);對于古詩(shī)詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯，滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。
2、 綜合性題目是新課改后出現的一種新生事物。也是學(xué)生最易得分和最不容易得分的題目。這類(lèi)試題的特點(diǎn)在于引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結論提出建議的過(guò)程。因此，對這項內容的復習首先要學(xué)生認識這類(lèi)問(wèn)題的特點(diǎn)，把握解決這類(lèi)問(wèn)題的規律，最后結合各種類(lèi)型的練習進(jìn)行鞏固訓練。這類(lèi)題目出題往往圍繞一個(gè)中心展開(kāi)考察，更能反應學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)文功底。
3、文言文部分。這次文言文考的是《周亞夫軍細柳》�？疾榱顺Ｒ�(jiàn)的文言虛詞實(shí)詞的運用，劃分節奏、句義、真將軍的思想感情等。本次期末考試失分較多的是句子翻譯和劃分句子。此類(lèi)題解答應注意翻譯時(shí)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。應多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識記。
4、現代文閱讀部分。在緊張中結束期末考試的閱卷，我驚喜地發(fā)現本次考試中的現代文閱讀題目得分普遍向好，存在的問(wèn)題主要在答題的語(yǔ)言和技巧方面。在最后復習中，應盡量多選文章進(jìn)行練習。做題時(shí)要牢牢地記�。骸安灰詾槟阋詾榈木褪钦_的，要多揣摩作者的本意和出題人的考察方向”。任何文段的考查都側重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線(xiàn)索找答案。
5、這次期末考試中，作文得高分者寥寥無(wú)幾，大部分在30分左右。存在的主要問(wèn)題卷面不整潔、字數不夠、牽強附會(huì )、標題和所寫(xiě)內容缺乏新意、濫用標點(diǎn)、主題沒(méi)能得到提升、行文無(wú)亮點(diǎn)、敘事似流水賬等問(wèn)題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著(zhù)眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì )“人間處處見(jiàn)真情，細節處處感人心”，善于聯(lián)想，張揚個(gè)性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，我個(gè)人認為，在以后語(yǔ)文作文的考察題型中會(huì )更側重自命題作文，因為自命題作文可以讓學(xué)生自由地發(fā)揮真實(shí)水平，同時(shí)也能展現學(xué)生的新意。
第五部分：鞏固提升措施
通過(guò)這次考試，我更加明確地看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習素養、語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習習慣以及語(yǔ)文學(xué)習方法上都存在諸多問(wèn)題。這些都離我的預期目標還有很大差距，我也覺(jué)得和我的辛苦付出不成正比。我不想抱怨學(xué)生差，我知道那種抱怨是于事無(wú)補的;當下，我要做的是認真反思，針對問(wèn)題進(jìn)行整改。
1、重視教學(xué)，更要重視班級管理。不讓個(gè)別學(xué)生的不良習氣升級進(jìn)而影響到班內其他同學(xué)，要為形成良好的語(yǔ)文學(xué)風(fēng)想盡一切辦法。
2、重視知識積累，更要重視能力培養。在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行一些語(yǔ)文基本功的訓練，有意識的培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
3、注重以本而教，更要注重思維拓展，要做到“授之以漁”，用學(xué)法指導代替知識滿(mǎn)堂灌。
4、要強化作文基本功訓練。要給足學(xué)生讀作文的時(shí)間，強化積累，要有指導，及時(shí)批改并及時(shí)講評反饋，要有多種形式的練筆，緊密結合現實(shí)生活，培養學(xué)生從生活中提煉素材的能力。這個(gè)學(xué)期有些同學(xué)如林浩陽(yáng)、謝振權、許佳晟等有明顯的進(jìn)步，但還微不足道，需繼續努力。
5、語(yǔ)文學(xué)科是長(cháng)線(xiàn)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習明顯見(jiàn)成效需要較長(cháng)的周期。語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)積累的過(guò)程，也是一個(gè)習得的過(guò)程。我相信：只要學(xué)生認真鉆研、勤思好問(wèn)、不懈努力，語(yǔ)文教學(xué)水平一定能夠穩步提升。
教學(xué)成績(jì)分析報告 篇5
經(jīng)過(guò)總校統一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作�，F就這次期中考試過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)，以及在今后的有限教學(xué)時(shí)間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補漏，總體提高教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報：
一、期中考試情況分析
1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個(gè)試題而言，除個(gè)別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。
2、成績(jì)情況：從總體成績(jì)上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問(wèn)題
�、賹W(xué)生基礎差
各年級都存在著(zhù)部分學(xué)生基礎太差，同班學(xué)生中，單科成績(jì)差距太大，個(gè)別學(xué)生單科成績(jì)個(gè)位數。例如：六年級的英語(yǔ)低分率較高，達到18%，三年級的數學(xué)、英語(yǔ)都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎太差。
�、趯W(xué)生的思想認識、學(xué)習態(tài)度問(wèn)題
各年級都存在著(zhù)部分學(xué)生學(xué)習目的不明確，學(xué)習方法不對頭，沒(méi)有養成在學(xué)習新課之前預習，在學(xué)習新知識的同時(shí)復習舊知識，在復習舊知識的同時(shí)求取新知識的習慣，學(xué)習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習，致使一些常見(jiàn)的應該熟知的知識不能正確解答。
�、蹖忣}能力
試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理，勿忙審題，甚至說(shuō)匆忙做題，就連基本的思考過(guò)程都沒(méi)有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過(guò)程草草。答題語(yǔ)言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語(yǔ)。
二、今后教學(xué)工作思路
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著(zhù)重做好以下幾個(gè)方面的工作。
1、注重基礎，精講精練。
在教學(xué)中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實(shí)基礎的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的.現象。應當看到，所謂夯實(shí)基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進(jìn)行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這才叫夯實(shí)基礎。
2、強化訓練，查缺補漏，提高能力
我們在教學(xué)中，都非常注重訓練與檢測，學(xué)校要求進(jìn)行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補漏的作用。但是根據我們檢測的過(guò)程和結果來(lái)看，我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習的很好了，拿起書(shū)來(lái)一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問(wèn)題時(shí)，卻又感覺(jué)似是而非，吃不準，有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說(shuō)的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿(mǎn)足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒(méi)有注重形成寬泛的，嚴密的知識體系。因此，我們在做檢測訓練工作時(shí)，設置的習題要結合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類(lèi)、通一片。
3、分類(lèi)指導，分層輔導，個(gè)別輔導。
各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類(lèi)生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養，做到及早抓，抓好抓實(shí)，可打破單科界線(xiàn)，集中優(yōu)勢力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個(gè)別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無(wú)法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績(jì)的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細心和愛(ài)心，把學(xué)困生成績(jì)提高工作，當做一場(chǎng)持久戰爭去考慮。各科要協(xié)調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導可能會(huì )有效果。
總之，今后工作應做細、做實(shí)、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著(zhù)地追求，不放棄每個(gè)細節，成功就會(huì )屬于我們。
教學(xué)成績(jì)分析報告 篇6
一、總體情況
本次我鄉七年級共有369名學(xué)生參加考考試，從考試成績(jì)看，平均分數為32分，最高分96分，最低分0分，優(yōu)秀率為4%，及格率8%，成績(jì)兩極分化嚴重。中下等成績(jì)居多，使得整體分數不夠理想。
二、試卷分析
本次試卷總分120分，考試時(shí)間為120分鐘，分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，試題面向全體學(xué)生，試題難度稍適中，試卷考查較全面，按大綱要求，圍繞新課標，緊扣教材，對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行檢測，題型注重培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和綜合技能。所有考試的知識點(diǎn)來(lái)源于教材但不拘泥于教材，立足基礎，注重運用、強調語(yǔ)言的交際性和實(shí)用功能。
試卷在考查英語(yǔ)語(yǔ)法和固定搭配時(shí)，將創(chuàng )設情景和語(yǔ)境考查結合起來(lái)，主要體現在聽(tīng)力和單項填空中，對學(xué)生語(yǔ)法、詞匯知識的落實(shí)融入到完成句子和補全對話(huà)，從而避免了單純考查對語(yǔ)法知識的機械記憶。書(shū)面表達是英語(yǔ)試卷的一個(gè)靈活發(fā)揮題，可以測試學(xué)生平時(shí)語(yǔ)言基礎和對書(shū)本知識，課堂知識掌握的程度，是一個(gè)綜合能力的全面考查題，本次書(shū)面表達是要求學(xué)生能用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述周末所做的事情，從而提高學(xué)生的知識運用能力。
三、學(xué)生答題情況
1、聽(tīng)力部分分為四部分，Ⅰ出現了關(guān)鍵詞“transportation””和“hadbetter”，對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)屬生詞，學(xué)生幾乎丟分。II出現了“how office”，學(xué)生回答幾乎錯誤，III、IV聽(tīng)對話(huà)、短文選擇最佳答案，失分較多，由于平時(shí)訓練不到位，學(xué)生綜合能力差，不能聽(tīng)懂對話(huà)、短文大意，選擇答案是五花八門(mén)、亂選，因此在平時(shí)教學(xué)中應加強聽(tīng)力訓練，培養答題策略。
2、單項選擇共15道題，學(xué)生得分率為50%，問(wèn)題多出于第26題。
3、完形填空也是本次失分較多的一題，由于學(xué)生讀不懂短文，不能完全根據前后內容的銜接去整體把握本短文的時(shí)態(tài)和語(yǔ)法，大部分學(xué)生在沒(méi)有完全把握短文所表達意圖，就盲目憑感去選擇，所以失分較多缺乏英語(yǔ)綜合運用能力。
4、本次閱讀理解內容新穎，難度適中，學(xué)生的得分率為50%以上。
5、詞匯題是農村學(xué)生最怕的一題，學(xué)生讀不懂句意，完全不會(huì )寫(xiě)，還有部分同學(xué)對話(huà)意思懂，但不會(huì )寫(xiě)單詞，完成句子時(shí)，知道用哪個(gè)單詞，但不能選用正確的形式，如時(shí)態(tài)，單復數動(dòng)名詞等，所以應加強基礎知識，改變一知半解的情況。
6、書(shū)面表達從試卷上看給出知識點(diǎn)很多，學(xué)生有一部分存在照搬照抄，甚至連開(kāi)頭、結尾、連接詞都沒(méi)有，而且書(shū)寫(xiě)混亂，無(wú)主句，漢語(yǔ)式英語(yǔ)的現象普遍存在。
四、閱卷情況
全體教師在閱卷時(shí)，知識點(diǎn)把握很?chē)栏�，依據中考得分標準�?lái)評判試卷詳細、工整。沒(méi)有一處原則性錯誤，閱卷總體情況公平、公正。
五、存在問(wèn)題
1、農村中學(xué)相對城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，起點(diǎn)低，基礎還是比較薄弱（七年級相當于一年級），總體上大多數學(xué)生不能靈活、恰當掌握單詞的用法，個(gè)別學(xué)生更不會(huì )用。英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，任務(wù)型閱讀都不樂(lè )觀(guān)。
2、分數差距大，兩極分化明顯。
3、書(shū)寫(xiě)急需加強，字母不規范，導致單詞，卷面書(shū)寫(xiě)亂而無(wú)序。
4、學(xué)生們沒(méi)有養成良好的學(xué)習英語(yǔ)習慣，沒(méi)有平時(shí)讀、寫(xiě)，就不可能在考卷上發(fā)揮的游刃有余，沒(méi)有營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習氛圍，就不能在短期內提高學(xué)生的.綜合能力，所以應在學(xué)習習慣和學(xué)習語(yǔ)言氛圍上動(dòng)腦子，想辦法來(lái)提升質(zhì)量。
六、改進(jìn)措施
1、繼續學(xué)習和領(lǐng)悟新課程標準的精神，重視和加強詞匯，基本語(yǔ)法的教學(xué)，通過(guò)“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”堅持每節課的單詞、句子循環(huán)使用，增強單詞識記的效果也為語(yǔ)法教學(xué)提供便利。重視和培養相關(guān)語(yǔ)言材料學(xué)習，設計相關(guān)練習，為學(xué)生提供有觀(guān)、有序的比較事物、幫助學(xué)生綜合技能和辨別能力的提高。
2、書(shū)面表達是英語(yǔ)綜合能力的一種體現，在試卷中占分比例相當大，這部分應從平常做起，讓學(xué)生能將課文中短文轉化角色變成易于理解的，容易掌握的內容來(lái)識記，在寫(xiě)每一篇書(shū)面表達時(shí)，審清文體，選準人稱(chēng)，用好時(shí)態(tài)，突出要點(diǎn)，避免使用“Chinese English”，平常多讀、多背、多積累英語(yǔ)語(yǔ)言素材，形成英語(yǔ)語(yǔ)感乃至英語(yǔ)思維寫(xiě)作時(shí)就會(huì )自覺(jué)避免使用不地道的英語(yǔ)了。
3、創(chuàng )造語(yǔ)境尤為重要，各位教師應鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、培養學(xué)生聽(tīng)取和讀取信息的能力，在教學(xué)中采取“以背助寫(xiě)”、“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以讀導寫(xiě)”的方法，讓學(xué)生由基礎知識的運用達到綜合技能的提高。
七、目標
英語(yǔ)教育是一項長(cháng)久之計，需要全體教師能把這門(mén)語(yǔ)言作為一種交際、交流工具，廣泛推廣使用，全面提高我縣英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。使我們的七年級英語(yǔ)教學(xué)做到四個(gè)有利于：
1、平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)要求做到有利于全面貫徹國家教育方針，面向全體學(xué)生，縮小兩極分化的差距，體現七年級英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)，培養全體學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，真實(shí)全面地做到七年級學(xué)生在學(xué)完本階段英語(yǔ)課程后要求達到的水平和目標。
2、有利于從七年級開(kāi)始就促進(jìn)和引導英語(yǔ)教學(xué)全面落實(shí)《英語(yǔ)課程標準》所規定的目標。
3、要有利于引導學(xué)生改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習方式，養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)習興趣，拓展英語(yǔ)學(xué)習渠道，提高英語(yǔ)學(xué)習效率。
4、要有利于學(xué)校家長(cháng)和社會(huì )綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀況，為初中階段學(xué)習打好基礎。因此，七年級英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生今后學(xué)習英語(yǔ)的基礎，良好的開(kāi)端是成功的一半，所以說(shuō)，我們七年教師任重而道遠，責任重大，讓我們?yōu)閷W(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習夯實(shí)基礎，做到事半功倍。
教學(xué)成績(jì)分析報告 篇7
一、試卷評價(jià)
本次三年級英語(yǔ)試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，注重保護學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。主要設置了聽(tīng)力部分、筆試部分，其中筆試部分包括判斷字母的大小寫(xiě)、圖片與單詞連線(xiàn)、連線(xiàn)、找出不同類(lèi)的單詞、對話(huà)連圖、根據圖片完成下列句子等題型。試題的設計較全面地體現了新課程的要求，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點(diǎn)，達到了形象生動(dòng)的效果，充分適應了小學(xué)生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時(shí)注意對學(xué)生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。
二、學(xué)生狀況分析
1、總體情況
總人數16人，平均分33.19分，1人及格、及格率6.25%，優(yōu)秀率0，待合格15人、待合格率93.75%。學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)較為工整，學(xué)生對單詞的掌握運用情況不是很扎實(shí)。從考試中發(fā)現，部分學(xué)生的做題習慣不好，不能仔細讀題。從學(xué)生的答題中看出還有部分學(xué)生字母的書(shū)寫(xiě)還有問(wèn)題。對話(huà)連線(xiàn)很多學(xué)生出錯，說(shuō)明學(xué)生不能舉一反三的將課本知識活用在生活中。今后在課堂上盡量創(chuàng )設更多的情景把前后知識交融在一起組織學(xué)生進(jìn)行對話(huà)口語(yǔ)練習。
2、出錯較多的題目分析
�。�1）聽(tīng)力部分對于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大出錯率較高。
�。�2）選出不屬于同類(lèi)的單詞，學(xué)生出錯率高主要原因是學(xué)生對單詞的掌握不牢固。
�。�3）對話(huà)連線(xiàn)主要由于學(xué)生對話(huà)的掌握不夠靈活，換一種方式提問(wèn)和回答就有些分辨不清楚了，對于對話(huà)和圖片情景聯(lián)系不夠緊密，掌握的不牢固。
三、對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的分析1.發(fā)現的問(wèn)題
作為教師，我們有責任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。首先，要明確小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的.使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性認識，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和培養能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),打下較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調,養成良好的學(xué)習習慣，為進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)奠定初步的基礎。通過(guò)這次考試，我總結了一些經(jīng)驗和教訓：
我的原因:教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單一，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽(tīng)，練習仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽(tīng)得進(jìn)去、做得下來(lái)，而有的學(xué)生對你的'課就置若罔聞了。
學(xué)生的原因：(1)學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀(guān)存在的。(2)更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習習慣。
3、問(wèn)題的改進(jìn)措施和努力的方向
考試已經(jīng)過(guò)去，但留給我的思考卻很多。如何進(jìn)一步加強英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應從以下幾點(diǎn)入手：
�。�、更新語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)念。要進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)課程標準中的教學(xué)理念，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，在教學(xué)中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
�。�、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
�。�、狠抓基礎，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，抓好讀寫(xiě)的訓練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎。
�。�、要適當增加語(yǔ)言的輸入量拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書(shū)本知識，還要適當增加一些聽(tīng)、讀語(yǔ)言材料。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
5、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。
6、要加強自我完善，更新教育理念，提高專(zhuān)業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學(xué)的效率。
教學(xué)成績(jì)分析報告 篇8
高中一、二年級于３月中旬進(jìn)行了本期首次月考，經(jīng)過(guò)認真的組織考試、評閱試卷、數據分析，各備課組長(cháng)在任課教師試卷分析的基礎上，撰寫(xiě)了一、二年級各學(xué)科質(zhì)量分析報告。為了便于老師們互通信息、掌握學(xué)情、把握教情，促進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，特把各年級各學(xué)科質(zhì)量分析報告匯總如下：
一、試卷分析
總的來(lái)講，這次月考大多數學(xué)科試卷能夠緊扣教材和課程標準，體現了本學(xué)段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠覆蓋到所講內容，難易適中，結構合理，具有較高的信度和效度。如：高一物理、生物、英語(yǔ)；高二語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、歷史、地理、生物、物理等。但也存在某些問(wèn)題，如：高二英語(yǔ)難度較大，單項選擇超出了學(xué)生所學(xué)內容；語(yǔ)文的背誦部分也超出了本階段所學(xué)內容；數學(xué)第二卷五道解答題的形式、結構，考察知識點(diǎn)的分布、難度的撐控都不到位�；瘜W(xué)題目中個(gè)別字句有誤，給學(xué)生答題帶來(lái)困難；政治難度偏易，題量偏少；地理個(gè)別題目答案有爭議；高一物理個(gè)別題目難度較大。上述情況在以后出題時(shí)要注意改進(jìn)。
二、答題分析
各備課組的質(zhì)量分析報告中，都進(jìn)行了答題分析，有的還進(jìn)行數據分析。如：高一的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、政治、地理、物理、化學(xué)等；高二的數學(xué)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等，列舉出最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率、分數段人數等。李紅娜老師的高二生物分析、周吉培老師高二政治分析、蔡紅麗老師高二地理分析、段長(cháng)順老師的高一數學(xué)分析、段青付老師的高一英語(yǔ)分析把每個(gè)題型或題目的'得分情況進(jìn)行了認真的統計和分析，并找出失分原因和應對措施，對下一步教學(xué)有很強的指導意義。綜合各科情況，失分的主要原因有：
1、基礎知識不牢。知識與能力相輔相成，沒(méi)有一定知識的積累何談能力？語(yǔ)文平時(shí)積累不夠，文言文、現代文閱讀能力差，語(yǔ)言組織能力差；數學(xué)基本公式、公理、定理掌握不夠熟練，缺乏數學(xué)學(xué)方法和數學(xué)思想；英語(yǔ)語(yǔ)法欠缺、詞匯貧乏導致閱讀能力差；文綜課本知識生疏，知識結構模糊，不會(huì )融會(huì )貫通；理綜基本概念不清，基本規律、基本公式不熟練。
2、答題技巧不足。每個(gè)學(xué)科都有不同的答題技巧，如語(yǔ)文的作文技巧，數學(xué)的思維方法，英語(yǔ)的整體理解，政治的要點(diǎn)作答，歷史的意境結合，地理的空間區域等。這些方面的缺乏，就會(huì )導致學(xué)生無(wú)從作答，答而無(wú)分。
3、答題規范不夠。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)都存在書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，理綜的術(shù)語(yǔ)，文綜的表達也缺乏規范。這些也是學(xué)生失分的主要因素。
三、教學(xué)建議
1、教學(xué)上，強化基礎，降低教學(xué)重心。學(xué)生基礎太差已是不爭的事實(shí)，但是只停留于抱怨和憂(yōu)慮無(wú)濟于事，只有切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，根據學(xué)生的知識基礎和學(xué)習現狀，調整教學(xué)策略和教學(xué)方法，通過(guò)精講多練，夯實(shí)基礎，循序漸進(jìn)才能讓學(xué)生逐步增強自信，取得進(jìn)步。以學(xué)定教，適合學(xué)生的才是最好的.。
2、學(xué)習上，重視閱讀課本，提高理解能力。閱讀課本不僅是語(yǔ)文、外語(yǔ)所必須的，也是其它學(xué)科學(xué)習的重要途徑和方法�，F在有些學(xué)生很少閱讀教科書(shū)，覺(jué)得簡(jiǎn)單不值一讀，重點(diǎn)放在做題上，這是誤區。讀一讀課本前面的序言就知道學(xué)習這一模塊的意義和方法：讀一讀課本前面的目錄，就能了解這一模塊的主要內容和知識架構，數學(xué)讀一讀例題，就有了解題的思路；文綜讀一讀，背一背，知識才能貫通和聯(lián)系起來(lái)，理綜只要多讀多記，多思多想認真揣摩連試驗都不必做了（我們也沒(méi)有試驗室）。課前讀一讀叫預習，課后讀一讀叫鞏固。閱讀是輸入，是吸收，做題是輸出，是運用；沒(méi)有輸入，拿什么輸出？審題不清，理解不準，文綜考試連課本內容都不知道，這都是缺少閱讀課本造成的。忽視課本的閱讀和學(xué)習，只專(zhuān)注于零碎的不系統的題目訓練，只能是舍本逐末、事倍功半。因此老師要引導學(xué)生重視課本的系統學(xué)習，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，幫助他們構建清晰的知識網(wǎng)絡(luò )，找出重點(diǎn)，抓住核心，在此基礎上，再輔以適當的練習，拓展和延伸。其實(shí)，學(xué)習就是一個(gè)讀書(shū)“由薄到厚”再“由厚到薄”的過(guò)程。
3、教學(xué)管理上，要加強集體備課。僅坐在同一個(gè)辦公室里備課不叫集體備課。我們要求的集體備課是形式和內容的統一。下一周該講哪個(gè)單元或章節了，我們就在約定的集體備課時(shí)間里，由事先確定的主備人說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)的重難點(diǎn)、訓練的設計、作業(yè)的布置等，然后大家提出補充和修改的意見(jiàn)，形成統一的教學(xué)思路，大家再根據這一思想，寫(xiě)出教案，實(shí)施教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可以充分發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和教學(xué)藝術(shù)。這樣做能發(fā)揮集體智慧和團體力量，促使學(xué)科成績(jì)的整體提升。
4、開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)。聽(tīng)、評課活動(dòng)是相互學(xué)習、共同提高的有效手段。教學(xué)有方、教無(wú)定法。同樣一節課、同樣一個(gè)知識點(diǎn)，教法因人而異，哪種方法效果更好，有比較才有鑒別。當我們抱怨學(xué)生，我講了多少遍，為什么你們就學(xué)不會(huì )的時(shí)候，是否反問(wèn)一下自己，我講了多少遍，為什么就教不會(huì )學(xué)生呢？聽(tīng)一聽(tīng)別人的課，或許某個(gè)細節就讓你有所感悟或靈感閃現，原來(lái)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單。
5、備課組要加強研討，尤其要精心設計課堂練習，提高課堂練習的有效性。在擬定單元測試、周考或月考試卷時(shí)，一定要以相應時(shí)間內的教學(xué)內容為主，充分理清知識點(diǎn)，不必拘泥于高考試卷的綜合模式，不求學(xué)科覆蓋面，只管所學(xué)再現率。加強針對性，突出重點(diǎn)和平時(shí)作業(yè)中的易錯點(diǎn)，爭取做到周周清、月月清。
教學(xué)成績(jì)分析報告 篇9
按照學(xué)校的安排，為了總結經(jīng)驗吸取教訓，更好地完成高一下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們備課組對這次期中考試的成績(jì)進(jìn)行分析，找出考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析情況如下：
一、通過(guò)成績(jì)分析看，主要存在以下問(wèn)題：
1、各分數段雙上線(xiàn)人數均偏低，制約了語(yǔ)文語(yǔ)成績(jì)的提高，這也是語(yǔ)文學(xué)科多年來(lái)的一塊心病，下一步一定要認真分析學(xué)生成績(jì)，強化培優(yōu)補弱工作。
2、學(xué)生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書(shū)面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了34分。
3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴密，會(huì )做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
4、學(xué)生學(xué)習的自主性差，不善于歸納、總結，個(gè)別學(xué)生學(xué)習動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。
5、學(xué)生應試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫(xiě)的不全、不準。
二、近期目標：
狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的`積極性，搞好學(xué)法指導，抓好優(yōu)生的培養工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作，力爭期末考試成績(jì)有較大幅度地提高。
三、保證措施
1、認真組織備課組教師學(xué)習課程標準，考試大綱及高考試題。一方面，對考試大綱中規定的基礎知識，要在教學(xué)過(guò)程中，徹底落實(shí)。另一方面，要研究學(xué)習最近幾年的高考題，作細致全面的分析和研究，重點(diǎn)研究高考試題所考查的學(xué)科知識重難點(diǎn)，題型的設計、命題規律以及以能力立意命題的核心。
2、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破，習題選擇，教學(xué)結構優(yōu)化等主要方面，從集體和個(gè)體兩個(gè)角度，將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。一是按階段，按課時(shí)將任務(wù)分解細化，落實(shí)好主備人。主備人要按照總體確定的目標要求先周備課，形成具體的復習方案。二是做到定時(shí)、定點(diǎn)，具有超前性。堅持主備人說(shuō)課，全員討論，在此基礎上形成集中大家智慧的，相對完善的學(xué)科整體備課方案。個(gè)體備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個(gè)人特長(cháng)和所教學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮創(chuàng )造性。
3、聚集課堂，決戰課堂，追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應從各個(gè)環(huán)節入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅決杜絕不扎實(shí)，不充分，對教材研究不深不透的'現象；上課堅決貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結構，要防止沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯誤作法，努力提高課堂效益。
4、要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，但也不能搞題海戰術(shù)。練習測試要及時(shí)批改，認真統計分析，講題突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。
5、做好學(xué)生的分類(lèi)推進(jìn)工作。
優(yōu)生語(yǔ)文偏科一直是制約語(yǔ)文成績(jì)的重要因素。因此，提高優(yōu)生語(yǔ)文成績(jì)，增加雙進(jìn)線(xiàn)人數是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。我們將根據這次考試成績(jì)，分批分類(lèi)找學(xué)生談話(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理，先做通學(xué)生的思想工作，然后根據學(xué)生薄弱情況，分組進(jìn)行輔導。爭取在期末考試中，雙進(jìn)線(xiàn)人數能有較大幅度地增加。
6、教會(huì )學(xué)生把準自己的脈搏，根據自己的實(shí)力制定學(xué)習目標，學(xué)會(huì )放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時(shí)指導學(xué)生對試卷進(jìn)行分析和反思，總結經(jīng)驗和教訓，要能夠發(fā)現問(wèn)題，避免重犯類(lèi)似錯誤.另外任課教師要認真講評試卷，通過(guò)講評回扣知識點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生總結規律。
總之，在下一階段的復習中通過(guò)找準問(wèn)題，查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。
教學(xué)成績(jì)分析報告 篇10
本次期中考試系學(xué)區統一命題，由學(xué)校組織考試，我校嚴格按照學(xué)區規定組織考試，全校設兩個(gè)考場(chǎng)，同班不同桌，一、二年級設一個(gè)考場(chǎng)，三、四年級設一個(gè)考場(chǎng)，每個(gè)考場(chǎng)兩位監考老師，從學(xué)生考試成績(jì)來(lái)看，四年級數學(xué)較差，其余科目成績(jì)都比較理想，縱觀(guān)這次考試作如下分析：
一、語(yǔ)文學(xué)科：
本次各年級測試試卷內容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內容。
1.本次語(yǔ)文考試得分率較高的主要在基礎部分。如，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，按課文填空等，學(xué)生掌握較好，這與教師平常要求多讀多寫(xiě)密不可分，還與教師要求背誦課文有關(guān)。
2.從低年級到中年級教師普遍提到學(xué)生的閱讀不過(guò)關(guān)，分析能力較差，一至三年級的閱讀不過(guò)關(guān)原因是學(xué)生的讀書(shū)不過(guò)關(guān)，四年級則是學(xué)生的閱讀理解，分析能力差，原因是學(xué)生平時(shí)不注重課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或借助使用參考書(shū)，從而導致平時(shí)的語(yǔ)言積累不夠豐富。如二年級語(yǔ)文第四題補充完整成語(yǔ)，失分較多，四個(gè)成語(yǔ)沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生就添不上。
3.學(xué)生的字詞積累不夠，中年級體現在學(xué)生作文水平不高，低年級則表現為學(xué)生不能規范的書(shū)寫(xiě)字詞，字詞掌握的也不夠牢固。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不是那么認真工整，除此之外，學(xué)生對課文內容掌握不扎實(shí)，平時(shí)對學(xué)生的閱讀訓練和寫(xiě)話(huà)能力的培養還不夠到位。
建議：
1.教師應當改進(jìn)識字的教學(xué)方法，加強基礎知識的訓練。
2.教學(xué)每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來(lái)要求學(xué)生，教師要根據教學(xué)，在教會(huì )學(xué)生讀的同時(shí)讓學(xué)生理解和應用知識。教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )造思維。
3.教師應當根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，先讓學(xué)生對寫(xiě)作感興趣，進(jìn)一步積累詞匯，要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
二、數學(xué)學(xué)科
1.學(xué)生計算能力差，口算、筆算、簡(jiǎn)便計算都會(huì )出錯，學(xué)生對脫式計算的運算順序及簡(jiǎn)便規律的使用上還存在一些問(wèn)題。二年級學(xué)生對乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計算的正確率并不高。
2.應用題分析能力有進(jìn)步，大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)計算上失分多；少數學(xué)生分析數量關(guān)系方面缺陷明顯。
3.低年級看圖列式一題，平時(shí)老師訓練的不夠到位，學(xué)生不能夠理解，胡亂列式。三、四年學(xué)生分析問(wèn)題能力比較差，部分學(xué)生遇到應用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，因此導致了學(xué)生失分較為嚴重。
建議：
1.加強數學(xué)理念的教學(xué)，加強生活與數學(xué)的聯(lián)系，培養學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.加強學(xué)生的計算能力，這里需要注意的是，平時(shí)有部分學(xué)生使用計算器進(jìn)行計算，我們平時(shí)只是應該教會(huì )學(xué)生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。
3.數學(xué)課堂也要提倡學(xué)生口頭表達的能力，加強訓練說(shuō)數學(xué)，有助于增強學(xué)生學(xué)數學(xué)的信心和分析能力。
三、英語(yǔ)學(xué)科
1.三年級學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，對單詞掌握不好，有些單詞意思混淆，似是而非。
2.根據情境選擇適當的選項，失分較多。失分的`原因在于情景對話(huà)沒(méi)有結合情景語(yǔ)境，而且三年級學(xué)生存在缺乏答題技巧的問(wèn)題，學(xué)生不能夠從題中提取有效信息。
3.四年級學(xué)生在英漢互譯一題中，學(xué)生失分較多，主要原因是部分學(xué)生對于不經(jīng)常出現的短語(yǔ)和單詞，不能夠掌握。同時(shí)，學(xué)生在連詞成句一題中，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范（首字母的大寫(xiě)以及句末的標點(diǎn)），存在問(wèn)題。
建議：
1.倡導“讀”英語(yǔ)，“說(shuō)”英語(yǔ)，“用”英語(yǔ)，讓學(xué)生在使用對話(huà)中掌握對話(huà)，不能僅滿(mǎn)足于學(xué)生會(huì )讀，會(huì )背。
2.加強英語(yǔ)讀寫(xiě)的的練習，多練習，多訓練。
本次考試反映出教學(xué)常規工作缺少實(shí)效。各項常規工作還是不到位，問(wèn)題還是很多：課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)；作業(yè)訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學(xué)生難以適應那種注重能力考查的試題。平時(shí)檢測只注重數據統計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
要轉變的是觀(guān)念，要強化的是責任，要端正的是態(tài)度。結合本次考試情況，對今后工作提出如下建議：
1.進(jìn)一步增強質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂(yōu)患意識、服務(wù)意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象，向優(yōu)秀邁進(jìn)。
2.努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，加班加點(diǎn)，可教學(xué)成績(jì)卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時(shí)間閱讀，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習”，切不可以年紀大、記性差為借口而拒絕學(xué)習。
3.功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課后。具體要求是：
�、僬J真備課，設計最佳方案。在教學(xué)中，教師起著(zhù)主導作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，最后根據自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設計教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實(shí)際，重新備課。
�、谝詫W(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節課的教學(xué)目標要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，要詳細寫(xiě)明學(xué)生學(xué)習的內容和學(xué)習方法、達成度等。
�、勐鋵�(shí)訓練，加強過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導學(xué)生訂正，進(jìn)行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測試，加強單元考試成績(jì)的監控，定期審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數，建立追蹤制度。
�、苌钊胝n堂，開(kāi)展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導要深入課堂，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(cháng)補短。
總之，通過(guò)本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信全校教師對于提高我校教學(xué)質(zhì)量是有信心的，也是有能力的。相信只要全體教師端正意識，明確責任，改進(jìn)教法，真抓實(shí)干，一定會(huì )取得更大的進(jìn)步。
教學(xué)成績(jì)分析報告 篇11
一、試卷基本情況：
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應達到的英語(yǔ)運用綜合能力，考核的聽(tīng)力難度系數比較大，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯�？偟膩�(lái)說(shuō)，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結構為：聽(tīng)力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書(shū)面表達25分，詞匯和句子20分。
二、試卷分析
1、從聽(tīng)力來(lái)看，若想把聽(tīng)力成為學(xué)生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還不過(guò)硬，所以在聽(tīng)力最后語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時(shí)的教學(xué)中多引導學(xué)生掌握聽(tīng)力過(guò)程中的關(guān)鍵詞，培養短暫儲存記憶能力，多聽(tīng)多練。
2、從閱讀理解來(lái)看，基礎好的同學(xué)做得還可以，證實(shí)了學(xué)生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平時(shí)還需在閱讀方面加強訓練。
3、從書(shū)面表達和口頭表達看，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%，這說(shuō)明學(xué)生的基礎知識不知道靈活運用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強化適當的綜合練習后，及時(shí)體悟，死學(xué)活用。每天累計記憶知識點(diǎn)和單詞要有日計劃，并按照計劃進(jìn)行下去。
4、從翻譯和作文來(lái)看，學(xué)生對短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來(lái)的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。
三、具體改進(jìn)措施：
�。�1）聽(tīng)力教學(xué)應注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽(tīng)力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養學(xué)生的語(yǔ)篇意識，要求學(xué)生復述聽(tīng)到的內容或陳述所聽(tīng)到內容的中心思想，針對不同層次的學(xué)生應配有不同的聽(tīng)力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽(tīng)。
�。�2）詞匯是最基礎的教學(xué)環(huán)節。在情境中學(xué)習單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類(lèi)單詞，通過(guò)閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞匯上的詞匯外，還應積累更多的詞匯。平均每天30—35個(gè)詞匯的積累。
�。�3）閱讀理解訓練中應培養學(xué)生的`語(yǔ)篇意識、訓練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓練，最好堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語(yǔ)讀物。另外學(xué)生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語(yǔ)文章一篇，堅持培養語(yǔ)篇意識。
�。�4）作文教學(xué)中可首先從“模仿”開(kāi)始教學(xué)，向學(xué)生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì )模仿，或者是給出好的短語(yǔ)、句子；讓作文寫(xiě)得好的學(xué)生在班上念出自己的作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習模仿。還可以讓學(xué)生自己、相互改寫(xiě)自己寫(xiě)的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的教學(xué)方法。同時(shí)，還要求學(xué)生讀大量文章，培養語(yǔ)感。同時(shí)給出相應的內容讓學(xué)生“有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)”。
�。�5）翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學(xué)生不要機械記憶翻譯題。
教學(xué)成績(jì)分析報告 篇12
時(shí)光如梭，一學(xué)期的教學(xué)工作在緊張而又繁忙中過(guò)去了，在各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我順利圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)教研工作，在此，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行質(zhì)量分析：
一、基本情況：
我校雖然是一所農村中學(xué)，但各級領(lǐng)導對英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科十分重視。結合學(xué)生實(shí)際，我參照《英語(yǔ)新課標》，采取開(kāi)成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式進(jìn)行評價(jià)，最后老師綜合學(xué)生成績(jì)以等級的形式得出期末的最后成績(jì)。
二、質(zhì)量分析：
1、學(xué)習興趣
從形成性評價(jià)表反饋的信息來(lái)看，絕大多數學(xué)生學(xué)習興趣很濃，
2、學(xué)習態(tài)度
八年級寄宿班的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，絕大多數同學(xué)在課堂上比較積極，樂(lè )于參與課堂活動(dòng)，八年級非寄宿班一半以上學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，厭學(xué)。
3、學(xué)習習慣
從日常教學(xué)及評價(jià)中我覺(jué)得學(xué)生學(xué)習習慣很差，主要表現為不愛(ài)讀書(shū)，不愛(ài)惜書(shū)，上課不帶書(shū)，上課管不住自己，沒(méi)有預習，復習的習慣。作業(yè)不完成，上課合作學(xué)習意識淡漠，上課隨意說(shuō)漢語(yǔ)，突出表現在非寄宿班，對學(xué)生習慣的培養有待提高。
4、學(xué)習方法和策略
要進(jìn)一步提高45分鐘的課堂效率。切切實(shí)實(shí)在英語(yǔ)課堂中落實(shí)“先學(xué)后教、自主學(xué)習”的教學(xué)策略。除了認真鉆研教材、教法、學(xué)法等外，還應及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)與學(xué)習習慣，做到因材施教，把提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習效果作為我們的主要任務(wù)。
加強詞匯、閱讀與寫(xiě)作教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)單詞、默寫(xiě)單詞以及單詞記憶方法的指導，進(jìn)一步鞏固單詞的拼讀和拼寫(xiě)能力，為語(yǔ)言運用打下必要的基礎。在課堂教學(xué)中滲透閱讀技巧的訓練，提高學(xué)生對深層次問(wèn)題的分析和解決能力；課外補充一些閱讀材料，擴大學(xué)生的知識面。作文的教學(xué)一定要落實(shí)到位，每周一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評工作一定要跟上。
5、學(xué)習效果
總的'來(lái)說(shuō)，農村學(xué)校的學(xué)困生太多，他們的學(xué)習態(tài)度不端正，基礎知識欠缺，部分農村學(xué)校學(xué)生對詞匯的掌握需進(jìn)一步加強。學(xué)生在詞匯運用和書(shū)面表達中單詞拼寫(xiě)錯誤較多,特別是口語(yǔ)交際的能力較差，有待提高。
三、取得的成績(jì)及不足
本期，積極參加了校內外聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)給自己充電的。撰寫(xiě)案例論文獲市一等獎，并多次在省內外雜志中發(fā)表，教學(xué)成績(jì)名列前茅。取得的這些成績(jì)雖然可喜，但也看到了自身的許多不足：自身素質(zhì)有待提高，教學(xué)方法和方式還需不斷充實(shí)……
綜合所述，在本期教學(xué)工作中有得也有失，今后在工作中爭取做得更好。
教學(xué)成績(jì)分析報告 篇13
20xx—20xx學(xué)年度我校在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下，在全體教師的辛勤努力下，在學(xué)生家長(cháng)的積極支持理解中，圓滿(mǎn)完成了教育教學(xué)任務(wù)，為了在新的年中能更上一層樓，現將20xx—20xx學(xué)年成績(jì)分析如下：
一、教學(xué)工作情況分析
1、成績(jì)分析
我校20xx—20xx學(xué)年度中考和小學(xué)畢業(yè)班考試成績(jì)居全縣中下游水平，從“兩率一分”來(lái)看，我校優(yōu)秀學(xué)生較少，學(xué)困生較多，兩極分化較為嚴重，學(xué)科問(wèn)題日益突出，從全縣各校對照情況來(lái)看：我校初中部的理科是弱科，政治、英語(yǔ)，小學(xué)部的語(yǔ)文、科學(xué)、品德學(xué)科的整體水平急待提高。
2、教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。�1）部分教師工作上進(jìn)心不強
一些同志工作實(shí)績(jì)平平，主觀(guān)不努力，卻一味的找客觀(guān)，只怨學(xué)生基礎差，家長(cháng)不配合，教學(xué)條件不好，生活福利不高等，未以一個(gè)人民教師的姿態(tài)和標準去要求自己，不去想方設法改變和創(chuàng )造條件來(lái)搞教學(xué)。
�。�2）部分教師對教學(xué)方法研究不多。
部分教師不讀書(shū)、不看報，不注重積累和總結，不想請教老教師，對教學(xué)不甚了解，幾年講的是總是一個(gè)話(huà)題，教學(xué)思想僵化，上課采用一字教學(xué)法，文科是“背”，理科是“做”，沒(méi)有學(xué)法指導，沒(méi)有自己的特色和風(fēng)格，典型的活人教死書(shū)。
�。�3）教學(xué)管理不夠規范
�。�4）班級管理不夠到位，學(xué)風(fēng)不夠濃厚
3、今后工作打算：加強備課管理，提高備課質(zhì)量
�。ㄒ唬┮幏督處焸�(gè)人備課行為
1、教師必須在每學(xué)期開(kāi)學(xué)兩天內制定完成學(xué)期教學(xué)計劃，學(xué)期教學(xué)計劃包括：①本學(xué)期教材的基本內容、系統、重點(diǎn)、難點(diǎn)；②具體的教學(xué)目的`要求；③課時(shí)分配和教學(xué)進(jìn)度；④提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施；⑤重大的教學(xué)活動(dòng)安排等基本內容。
2、每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標精神的教學(xué)設計，教學(xué)設計必須包括教學(xué)三維目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)具準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計和作業(yè)布置的具體內容及教學(xué)反思。
3、教師的備課進(jìn)度應比實(shí)際授課進(jìn)度提前1—2節。
4、 教學(xué)設計是教師上好課的前提，杜絕教師不備課上課或抄襲教案應付檢查的現象。
�。ǘ┞鋵�(shí)集體備課制度
1、每個(gè)教研組每?jì)芍芙M織一次集體備課活動(dòng)。
2、各教研組在組織集體備課時(shí)，教研組長(cháng)須通知該教研組聯(lián)系人，同時(shí)作好集體備課考勤記錄，同時(shí)作好集體備課資料的收集與整理。
3、集體備課要充分利用現代教育技術(shù)，各教研組分月將集體備課成果（優(yōu)秀教學(xué)設計報送教導處，教導處評選后裝訂成冊。
4、各教研組長(cháng)在開(kāi)學(xué)后一周內制定好本教研組集體備課計劃報教導處。
二、規范教師上課行為，提高課堂教學(xué)的有效性
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)紀律要求
1、嚴格按課表上課，不私自調課；準時(shí)上課，不早退，一般不拖堂；
2、上課時(shí)不抽煙、不坐講、不會(huì )客，不說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的話(huà)，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不中途離開(kāi)課堂，不把手機等通訊設備帶進(jìn)課堂；
3、上課衣著(zhù)整潔，舉止文明大方，教態(tài)自然；
4、尊重學(xué)生人格，不體罰或侮辱學(xué)生；
5、杜絕酒后進(jìn)課堂。
�。ǘ┱n堂教學(xué)方法要求
1、教師課堂教學(xué)要有明確的目標意識，質(zhì)量意識和效率意識，按照學(xué)期教學(xué)計劃有步驟科學(xué)合理組織教學(xué)，杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。
2、要加強理化生等課程的實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐能力；
3、處理好講練關(guān)系，堅持講練結合，精講多練；
4、既要重視教學(xué)法的研究，又要重視學(xué)法的研究，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法；
5、運用現代化的教學(xué)手段，充分利用各種課程資源（投影、幻燈、錄音設備、計算機、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等）。
6、實(shí)施分層教學(xué)和分類(lèi)指導，努力提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、規范作業(yè)布置
科學(xué)合理確定學(xué)生作業(yè)
1、學(xué)生作業(yè)范圍包括教材上的習題，基礎訓練和教師選編的開(kāi)放性拓展性的習題。
2、學(xué)生作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩種形式，有口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)驗作業(yè)等。課堂作業(yè)量要求：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)每周不少于3次（其中作文中學(xué)部每學(xué)期不少于xx篇，小學(xué)部每學(xué)期不少于15篇，全批全改），物理、化學(xué)每周不少于2次，政治歷史、地理、生物美術(shù)每周不少于1次。每節課后都要有家庭作業(yè)。
3、減少過(guò)多的機械重復訓練，原則上不為學(xué)生確定配套教材作業(yè)以外試卷及其他練習，如確需要，有學(xué)生自己購買(mǎi)。
教學(xué)成績(jì)分析報告 篇14
緊張的期中考試已經(jīng)落下帷幕，期盼已久的成績(jì)也已出爐，針對我所任教的15班，有喜也有憂(yōu)。下面，我就對本次的考試成績(jì)做一分析及反思。
(一)試卷分析
本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎知識的考察(如字音、字形、詞語(yǔ)釋義、課文理解、語(yǔ)病、及古詩(shī)文默寫(xiě))，也有對文章的理解(包括文言文和現代文)，還有對學(xué)生綜合能力的運用(如寫(xiě)作)。
(二)學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)漸漸適應了初中的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學(xué)生的成績(jì)考得還是比較理想，但也有一部分學(xué)生還需要教師在以后的教學(xué)中作進(jìn)一步的引導，爭取讓全部學(xué)生盡早適應初中生活和學(xué)習習慣，培養學(xué)生的做題能力。
(三)成績(jì)分析
這一次的考試成績(jì)總體來(lái)看還是比較理想。第一題是積累運用，滿(mǎn)分的只有16人；第二題是文言文，滿(mǎn)分的有17人；第三題是課內現代文與課外現代文的.比較閱讀，滿(mǎn)分12分，12分以上的有45人；而課外現代文的閱讀滿(mǎn)分是17分，10分以上的就有18人；第四題為寫(xiě)作題，滿(mǎn)分是50分，而一類(lèi)卷只有28人，二類(lèi)卷的人數稍微多一點(diǎn)。
縱觀(guān)全局，學(xué)生對基礎知識掌握的不是很牢固，還需要進(jìn)一步夯實(shí)。課內文言文也必須加強，失分最多的是課外現代文的閱讀，這就需要做教師的做好對學(xué)生的督促與輔導，教給學(xué)生做題方法，由課內進(jìn)一步延伸至課外，提升學(xué)生的做題能力。
(四)反思
學(xué)生之所以考出這樣的成績(jì)，是有多方面的原因，一方面是學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習意識不強，還沒(méi)有形成主動(dòng)學(xué)習的習慣；另一方面，做教師的應做好對學(xué)生的管理與組織作用，培養好學(xué)生的學(xué)習習慣和做題能力。
總之，對于這次的考試成績(jì)，應用一種客觀(guān)的眼光去對待。在以后的教學(xué)中，教師應做好培優(yōu)工作；同時(shí)，還要加強邊緣生的促進(jìn)工作，也要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習。力爭更上一層樓。
教學(xué)成績(jì)分析報告 篇15
一、整體情況分析
1、考試基本情況：本次考試，我班參加人數15人。
2、試卷考核難度分析。(標準差的值顯示成績(jì)波動(dòng)大��；難度和區分度的值看出試卷難易。)
3、分數段情況：平均分分，最高分93，最低分30，差距較大，優(yōu)秀率6.6%，及格率93.3%。
二、試卷分析
1、試卷結構。本次試卷主要分為三部分，知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，覆蓋面較廣。具體分析如下：
2、各小題得分率分析
第一部分，知識積累與運用部分包括四大題其中，第一題大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)的很好，較少人寫(xiě)錯字。
第二題，大部分學(xué)生答得不是很好，對以錯字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來(lái)，我班學(xué)生在字的書(shū)寫(xiě)方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學(xué)存在問(wèn)題，需要多注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。書(shū)中日積月累的內容，學(xué)生背的很扎實(shí)。
第四題，第一小題判斷，部分學(xué)生答得不很好，對“湯”這個(gè)字的理解有誤區，雖然平時(shí)強調過(guò)，收效甚微。還有一個(gè)寫(xiě)信或是建議書(shū)的結尾應先署名，再寫(xiě)日期。這個(gè)順序顛倒，部分學(xué)生沒(méi)看出來(lái)。第二小題，詩(shī)詞背誦中，寫(xiě)錯別字較多，如將時(shí)節寫(xiě)成識節。第四小題第一問(wèn)，較多學(xué)生將文中幻想與現實(shí)相結合寫(xiě)成了對比。其它題都答得比較不錯。
第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個(gè)閱讀，其中一個(gè)是課內閱讀，兩個(gè)是課外閱讀。課內閱讀有的'學(xué)生失分較多，從學(xué)生的答案可以看出，學(xué)生知道怎么回事，就是答不到要點(diǎn)上，擦邊球，還有就是審題不細心。閱讀二，是在這三個(gè)閱讀里，做的最差的一個(gè)，這個(gè)閱讀，有的學(xué)生沒(méi)有讀懂，理解上懂得基礎，此文的主人公有兩個(gè)，其中一個(gè)，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學(xué)生將主人公混淆。還有學(xué)生不會(huì )跟據文題分析文章想表達的意思，致使這個(gè)閱讀很不理想。第三個(gè)閱讀，是一篇說(shuō)明文，學(xué)生較容易讀懂，但是，我們班的學(xué)生從大體答題上來(lái)看，并不理想，第一小題，填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就有較多人出錯，除此之外，第三小題，概括過(guò)度食用冷飲的不良影響，較多學(xué)生只答對一半，從文章結構上講，每段的開(kāi)頭，都告訴我們這段要講的內容，但學(xué)生能看出來(lái)的不是很多。其它題答得大體還可以。
習作部分，寫(xiě)六一的節日，大部分學(xué)生都寫(xiě)出了自己在六一發(fā)生的事情，很多學(xué)生都寫(xiě)了今年的六一是怎樣過(guò)的，珍惜這最后一個(gè)兒童節，并且表達了對母校的留戀之情，情感真摯。個(gè)別學(xué)生的`作文卷面不整潔，篇幅簡(jiǎn)短，沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感，重點(diǎn)內容不突出。
三、存在問(wèn)題及努力方向(從教、學(xué)兩方面進(jìn)行辯證的分析)
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是這一次測試最突出的問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)潦草，不規范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書(shū)寫(xiě)卷面的分數值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導學(xué)生正確、規范書(shū)寫(xiě)是教學(xué)工作的重點(diǎn)。
2、重視對學(xué)生基礎知識的積累、鞏固和學(xué)以致用，因為學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用，對課文的分析還要更深入，讓學(xué)生多讀多分析。
3、從試卷分析來(lái)看，閱讀題的得分率不高，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
4、激勵學(xué)生多注意生活，留心生活，觀(guān)察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會(huì )用情去寫(xiě)文章。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。
教學(xué)成績(jì)分析報告 篇16
教書(shū)與育人密不可分，在教學(xué)過(guò)程中滲透著(zhù)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的構成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，也能夠說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的基礎。
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排行比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理。此刻“向管理要效益、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規化軌道，質(zhì)量意識深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jì)已漸從低谷中走了出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠，但相對而言還是有進(jìn)步的。
質(zhì)量，始于教育，后教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導下，在鄉黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩學(xué)校的教育得以健康持續的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理潛力，促進(jìn)蒲穩小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析。
一、考試總體狀況
1、參考人數：本期我�？偣矃⒖既藬禐�621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。教學(xué)質(zhì)量分析報告。
2、考試級別：六年級是全縣統一的文化素質(zhì)測試，五年級參加全縣調考，一至四年級試卷全縣統一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數據上報教研室。
3、組考：五六年級由基教站教研室根據學(xué)籍考試系統按一個(gè)考室30人隨機編排，由教育局安排監考老師到我校監考；一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監考，教導室對所有參加監考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓，對全體學(xué)生加強了考風(fēng)紀律教育。通過(guò)以上舉措杜絕了意外狀況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學(xué)情分析
我校處于邊遠少數民族地區，學(xué)生見(jiàn)識少，基礎差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強對學(xué)生輔導和管理，還是有了必須的`進(jìn)步，通過(guò)平時(shí)觀(guān)察學(xué)生比以前學(xué)習的自覺(jué)性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了必須的進(jìn)步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導室通過(guò)對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的狀況比較少了。
三、教情分析
我�？偣灿薪搪毠�40人，但從年齡結構來(lái)看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學(xué)校帶來(lái)了較大的困難，但大部分老師還是聽(tīng)從學(xué)校安排，毫無(wú)怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線(xiàn)。大部分老師工作踏實(shí)，以校為家，通過(guò)檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語(yǔ)，個(gè)別老師還做了錯題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強對學(xué)生的輔導，這種精神是相當可貴的。
四、考情分析
1、各年級考試數據
略
2、狀況比較
從整體上看比上個(gè)學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步，雖然看起來(lái)數據都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂(yōu)的是村小教學(xué)點(diǎn)，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文、數學(xué)及格率都是為零，而且只有12個(gè)學(xué)生。五、六年級從考試數據來(lái)看也是令人擔憂(yōu)的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠了。
3、科目分析
語(yǔ)文科：一至六年級的語(yǔ)文，人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識狀況來(lái)看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優(yōu)秀率比較低。
數學(xué)科：一至六年級的數學(xué)，整體上看也不容樂(lè )觀(guān)。數學(xué)的連貫性比較強，只要哪個(gè)學(xué)期的知識沒(méi)掌握好，就會(huì )給后面的教學(xué)帶來(lái)影響。個(gè)性是五年級的數學(xué)人平只有48、9在全縣可能是低的。
英語(yǔ)科：英語(yǔ)相對于語(yǔ)文、數學(xué)科目稍微強一些，英語(yǔ)重點(diǎn)是要多讀多記，在這個(gè)方面三位英語(yǔ)老師做得還不錯的，但在兄弟學(xué)校中也還是有必須的差距的。
五、存在的問(wèn)題和今后努力的方向
1、教學(xué)管理只停滯現有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著(zhù)下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因：
�。�1）我鄉盛行外出打工的掙錢(qián)，家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)帶來(lái)的長(cháng)遠利益。
�。�2）由于大部分家長(cháng)外出打工，我校留守兒童數量巨大。
�。�3）學(xué)校內部管理有待加強。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒(méi)有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。
�。�4）教師隊伍老年化，缺乏真正的，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導致一部分教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
�。�5）教研組如同虛設，沒(méi)有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略：
�。�1）教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，就應有正確的質(zhì)量意識，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
�。�2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢。這天的人本管理思想應將“法治”與“德治”結合起來(lái)，將校長(cháng)人格魅力與教師觀(guān)念、情感結合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。
�。�3）學(xué)校務(wù)必做好“節約增效”財務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好帶給物質(zhì)保障。
�。�4）營(yíng)造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調動(dòng)廣大老師的積極性。
教學(xué)成績(jì)分析報告 篇17
9月15日，學(xué)校進(jìn)行了高三本學(xué)期的第一次月考。語(yǔ)文試卷采用高考模式�？偡�150分，時(shí)間120分鐘。試卷難度較大，普通班與試驗班的差距較大。
我所任教的高三（5）班（文科實(shí)驗班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名學(xué)生參加了本次考試，及格率為85%，平均分98.73，110分以上的學(xué)生有8人，100--110分的學(xué)生有18人，90--100分的學(xué)生有20人，不及格9人。（8）班40名學(xué)生參加考試，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人�？傮w看來(lái)，本次的月考成績(jì)正�！，F就我們班本次月考的成績(jì)進(jìn)行如下試卷分析：
選擇題
第一大題5道語(yǔ)言文字應用，其中第一題拼音錯的特別多，很多同學(xué)覺(jué)得讀準字音還是有難度，特別是常用字的多音字。第二題的錯別字要求找一個(gè)錯別字，這就要求學(xué)生能將每個(gè)錯別字找出來(lái)，否則容易失分，也正因此，大部分同學(xué)是猜的，得分較低。第三題成語(yǔ)，“振聾發(fā)聵”的理解是望文生義，很多學(xué)生不知道用在哪里，所以選擇也是模棱兩可。第四題語(yǔ)病題是本大題得分較高的一題，很多同學(xué)能從語(yǔ)病的特點(diǎn)入手，把握句子，這大概和語(yǔ)言文字應用地學(xué)習有關(guān)，已經(jīng)有較好的效果。第五題文學(xué)常識，按理說(shuō)是這一大題中要求最低的一題，但學(xué)生的十分卻是最高。本大題共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。
第二大題社科文閱讀，本題共四題12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在這題上，8班做的不錯，這一題是科技文的理解，需要理性的思考和邏輯思維能力，正因此，理科班的.同學(xué)占優(yōu)勢。
第三大題文言文閱讀，本題共四小題12分。（5）班平均得分8.71，（8）班平均得分7.21，這一題是文言知識的考察，題目設置為實(shí)詞、虛詞、文義理解、文章分析，其中第一和第二題涉及到學(xué)過(guò)的知識運用，在這點(diǎn)上，學(xué)生沒(méi)有把握好，錯誤率較高。
主觀(guān)題文言文句子翻譯。這是課外的文言文句子翻譯，共9分。要求較高，但如能結合學(xué)過(guò)的文言知識，還是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，這題得分較低，在翻譯的詞語(yǔ)與重點(diǎn)把握上還不夠。
古詩(shī)詞鑒賞，本題8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分4.1，明顯文科班的得分高，這主要在于語(yǔ)言表達，與詩(shī)歌的感性理解能力，這是8班學(xué)生地弱勢。
名句默寫(xiě)，共8分。5班得分為5.9分，8班5.5，這是沒(méi)有難度的記憶題，如果作為高三的學(xué)生默寫(xiě)還成問(wèn)題，那么首先就是學(xué)習的態(tài)度問(wèn)題。
現代文閱讀，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，這題對現代散文的理解和分析，在答題中需要欲言組織能力，特別是在對句子的理解上，很多同學(xué)沒(méi)有結合文章內容來(lái)看，失分較多。
表達題，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，這題的難度不大，能概括段意在組織好句子就能拿分。
作文，共60分，是半開(kāi)題，——還會(huì )回來(lái)嗎？因為在高中階段第一次寫(xiě)這樣的文章，有些同學(xué)拿到手有些手足無(wú)措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，對作文題的理解和語(yǔ)言的表達上，不是很理想，雖然沒(méi)有特別低分的文章，但也沒(méi)有特別出彩的文章。
針對以上的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要注意以下的問(wèn)題：
1、兩個(gè)班級的教學(xué)上要體現各個(gè)班的不同特點(diǎn)和不同要求，在備課上不僅要考慮進(jìn)度，更要考慮，因材施教。
2、兩個(gè)班級的默寫(xiě)都存在問(wèn)題，對于此題得分特別低的同學(xué)出了平時(shí)多默多背，還要從思想上讓他們重視這個(gè)題目。
3、選擇題的基礎要從平時(shí)的點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生平時(shí)積累。
4、主觀(guān)題的答題規范要多訓練，多指導。
5、作文題的理解和內容的選擇，以及語(yǔ)言的出彩都不到位。
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