學(xué)生成績(jì)分析報告

學(xué)生成績(jì)分析報告

　　隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的學(xué)生成績(jì)分析報告 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)生成績(jì)分析報告 1

　　一、班級整體情況學(xué)生情況分析：

　　我班現有注冊學(xué)生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。由于是三層次班，女生過(guò)多也形成班級固有的特點(diǎn)，其心思大多都很細膩。尤其是進(jìn)入高三了，她們比男生更容易表現為緊張、煩躁，無(wú)信心，有些學(xué)生選擇逃避。

　　我班男生成績(jì)大多數都不理想，主要是以前基礎不好。

　　本班學(xué)生大多來(lái)自農村，還有許多學(xué)生來(lái)自單親家庭(玲玲、國虎、艷紅、愛(ài)兵、志鳳)，而這些同學(xué)中大多數成績(jì)都很好，但家庭的原因還是導致了他們自卑。

　　班委團委組成：班長(cháng)劉盼副班長(cháng)何國虎團支部書(shū)記汪玲玲學(xué)習委員宋燕紀律委員周芳吳繼紅勞動(dòng)委員朱仁南生活委員胡燕體育委員孫沛思宣傳委員葉釗

　　語(yǔ)文課代表司留弟張飄飄數學(xué)課代表石敏葉佳節英語(yǔ)課代表王明政治課代表黎飛孫紅桃歷史課代表朱艷紅張新蕾

　　地理課代表周芳孫良紅任課老師情況分析

　　我班的任課老師分別是：語(yǔ)文，尹小華;數學(xué)，孫瑛瑛;英語(yǔ)，方桂華;政治，周華久;歷史，柴桂紅;地理，賀篤勤;體育，汪美麗。行政跟班領(lǐng)導，史曉華。

　　本班六位文化課教師沒(méi)有一位是新手，都是曾經(jīng)帶過(guò)一屆甚至幾屆高三的老教師，他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強，業(yè)務(wù)水平高，受到學(xué)生的尊敬。

　　尹小華老師上課幽默風(fēng)趣，富有激情;孫瑛瑛老師上課講解題目詳細明了，認真負責;

　　周華久老師不愧是多年帶畢業(yè)班老教師，上課總能深入淺出;柴桂紅老師對學(xué)生負責，上課不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，講解詳細;賀篤勤老師上課全面、系統，與學(xué)生配合默契，效率高。

　　我有信心，在我們這些老師的共同努力下，高三二班一定能夠圓滿(mǎn)完成以后的教學(xué)任務(wù)!

　　二、存在問(wèn)題：從各項數據分析，我班這次月考成績(jì)令人擔憂(yōu)，總結原因如下：

　　1、我負有主要責任。我是新接手302班，班級管理不到位，對學(xué)生的情況還不是十分了解，沒(méi)有正確的指導學(xué)生的學(xué)習。同時(shí)與任課老師的協(xié)調力度不夠，相互溝通交流較少，以至于存在任課老師對學(xué)生的輔導不及時(shí)。

　　2、班干領(lǐng)導能力不強，帶動(dòng)不了全班同學(xué)的學(xué)習氣氛。很多班干碰到問(wèn)題不敢指出，是非不明，自己的崗位不明確，工作不能堅持。

　　3、學(xué)生家長(cháng)對孩子的教育不是很到位，完全把教育孩子的責任交給學(xué)校和老師。例如上次我沒(méi)收了一位同學(xué)的手機，家長(cháng)拿走后又給了孩子，給班級管理造成很大的不便。

　　4、本班學(xué)生各科成績(jì)發(fā)展不平衡，學(xué)生基礎不是很好，偏科現象非常嚴重，尤其是數學(xué)，直接制約著(zhù)本班總成績(jì)的提高。

　　5、有的課堂45分鐘利用效率低。

　　6、學(xué)生各科學(xué)習缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有老師的監督就不能自主學(xué)習。與303、304班形成極大的反差。

　　三、應對措施

　　1、為了加強管理，抓緊學(xué)風(fēng)和狠抓課余紀律，我寧愿犧牲午休時(shí)間跟班陪讀，第二次月考后我每天中午都沒(méi)有午睡。同時(shí)為了樹(shù)立自己在班上的威信，我立下規矩，不準家長(cháng)送禮，

　　2、定準目標。本班在期末考試達到第二名。 3、發(fā)現并培養尖子生。

　　4、指導學(xué)生抓弱科，希望老師有時(shí)間就到教室轉轉，尤其是數學(xué)老師望抽出寶貴時(shí)間多與學(xué)生交流溝通，輔導。

　　5、晚自習第四節自習座班

　　6、以本次期中考試為起點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立自己明確的目標(近期的、長(cháng)遠的.)。

　　7、加強與任課老師的交流、溝通，及時(shí)了解其他各任課教師的課堂情況，不時(shí)的到班內聽(tīng)課，以便更好的管理班級，提高成績(jì)。

　　8、擴大和鞏固優(yōu)秀生人數。要盡可能擴大優(yōu)秀生人數，形成一種你追我趕的局面;，要鞏固目前這些優(yōu)秀生，使他們在養成良好學(xué)習習慣的同時(shí)，懂得正確的學(xué)習方法，培養嚴謹扎實(shí)的學(xué)習風(fēng)格，并且自覺(jué)向課外拓展遷移。

　　9、營(yíng)造優(yōu)良學(xué)習的氛圍，加強日常教育管理，幫助關(guān)心后進(jìn)生，努力做好后進(jìn)生轉化工作，對于學(xué)習習慣不好的學(xué)生，要看到他們的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P，反復提醒，逐步縮小后進(jìn)生人數。

　　四、期中考試成績(jì)分析

　　我班目前有44位學(xué)生，其中女生23位，男生21位。兩個(gè)多月下來(lái)之后，我們班學(xué)生整體表現不錯，基本上能做到上課發(fā)言積極，課后認真完成作業(yè)。在這次期中考試中七科總分排名年級(全年級十二個(gè)班)第二，其中語(yǔ)數外三科均分排名年級第一。

　　這次考試從學(xué)科均分來(lái)看，三大主課語(yǔ)文第二、數學(xué)第一、英語(yǔ)第五;四門(mén)小課政治第五、歷史第四、生物第一、地理第二，不太理想;

　　從A類(lèi)學(xué)生人數來(lái)看，語(yǔ)文23人，穩居第一;數學(xué)29人，絕對第一;英語(yǔ)20人，依然第一;生物22人，第一;地理19人，第二;政治16人，四名;歷史20人，第一;文綜21人，第二。

　　五A學(xué)生6人：譚通、莫心宇、孫宇翔、張若婷、余思薇、賓思穎進(jìn)入年級前二十名的同學(xué)有7人：譚通(5)、劉湘杰(11)、吳璐(12)、孫宇翔(16)、莫心宇(16)、張若婷(19)、談言鋒(20);年級前五十名的同學(xué)有14人：高楠(25)、余思薇(27)、尹楷鈞(31)、賓思穎(42)、周玉潔(43)、文佳藝(46)、易思成(48)年級前一百名24人：孔譽(yù)錦、張志丹、陳御萌、譚好、文靜、黃子洛、唐子藝、李秉鑒、陳寧、尋德盺

　　五、突出學(xué)生存在問(wèn)題

　　跛科。4A同學(xué)13人，分別在以下科目存在跛科現象：語(yǔ)文高楠(B)、談言鋒(C)數學(xué)易思成(B)英語(yǔ)劉湘杰(C)、吳璐(B)、文佳藝(B)、孔譽(yù)錦(C)、陳御萌(C)生物周玉潔(B)、譚好(C)、黃子洛(B)文綜陳寧(B)、卓凡(C) 2.基礎太差。

　　3C同學(xué)4人1E同學(xué)2人1F同學(xué)1人2E同學(xué)3人3.兩極分化嚴重，最高分為649分——最低分為341分;表現在單科上，更為明顯，從均分就可見(jiàn)端倪。

　　六、班級學(xué)生現狀與對策

　　由于上次月考取得成績(jì)不錯，增強了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，又加上在這次期中考試班級也取得好成績(jì)，進(jìn)一步增強了學(xué)生對班級的自豪感，所以就目前來(lái)看，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是很好的。但這種勢頭能持續多久，是值得思考和努力的。同時(shí)，這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。從學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、智力水平、學(xué)習水平可分為四類(lèi)：

　　1、學(xué)習基礎很好又具有一定的資質(zhì)的學(xué)生，但還缺乏學(xué)習主動(dòng)性或進(jìn)取精神，他們是：譚通、孫宇翔、張若婷、賓思穎、莫心宇、劉湘杰等。對這些學(xué)生要嚴格要求、施加壓力、確定高目標。

　　2、學(xué)習基礎較好有良好的學(xué)習習慣和進(jìn)取精神的學(xué)生有余思薇、文佳藝、孔譽(yù)錦、黃子洛、陳御萌、文靜等，對于這些學(xué)生重在能力的培養，由于這些學(xué)生往往自覺(jué)性較強，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養成主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的習慣。

　　3、具有很大的潛力，但目前學(xué)習成績(jì)不特別突出，這些學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方式，要么就是學(xué)習態(tài)度不端正;他們是：高楠、談言鋒、尹楷鈞、易思成、卓凡、陳寧等。這類(lèi)學(xué)生要教以學(xué)法，多布置一些具有挑戰性的題目。重在督促、檢查，施加壓力，限時(shí)限量完成學(xué)習任務(wù)。

　　4、這一類(lèi)學(xué)生就是所謂的“學(xué)困生”和“雙差生”。其中“學(xué)困生”，對他們要多鼓勵、少批評、多關(guān)心、少諷刺、多督促、多輔導，決不能放棄不管。對“雙差生”，經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合教育。

　　雖然這次期中考試取得較好的成績(jì)，但成績(jì)的取得主要是靠老師督導得力，學(xué)生的學(xué)習的自覺(jué)性并不是很強。這樣老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得很累。大部分學(xué)生還沒(méi)有形成適合自己的學(xué)習方式和方法。所以目前號召學(xué)生發(fā)揚“團結友愛(ài)、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神，讓全班共同進(jìn)步。具體措施如下：

　　1、讓學(xué)生自愿結成“一幫一”對子，組成互助學(xué)習小組，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習，共同取得進(jìn)步。

　　2、制定期末學(xué)習計劃和學(xué)習目標，自己對課堂、課間、作業(yè)、值日提出具體的要求。舉行一次學(xué)法交流會(huì )，促成每個(gè)學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習方法。

　　七、對任課教師的建議

　　1、由于七年級是起始年級，基礎知識的掌握是學(xué)生后續學(xué)習前提條件，放棄任何一個(gè)學(xué)生就會(huì )給以后的教學(xué)帶很大的隱患，要縮小差生面，杜絕出現低分。

　　2、共同關(guān)注學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣的養成。

　　3、鑒于本班的學(xué)生的實(shí)際情況，小課頭的老師在課堂要加大管理力度和督促力度，不能遷就。

　　4、雙休的作業(yè)必須有家長(cháng)簽字，請督導檢查。

學(xué)生成績(jì)分析報告 2

　　20x-20x第一學(xué)期熱能1111班的總體成績(jì)差強人意。導致這一結果的主要原因是本班學(xué)生放松了學(xué)習，態(tài)度不夠端正，從50%的掛科率可以看出，大家對自己的要求有所降低，對學(xué)習的熱情大幅度下降。以下是具體的分析。

　　一、考試成績(jì)數據分析

　　英語(yǔ)分析：

　　我們班有一般的人已經(jīng)過(guò)了英語(yǔ)四級，通過(guò)率達到了50%，剩下的人中一半以上的人達到70分以上，沒(méi)有人不及格，這是我們班必修課中唯一一科沒(méi)有掛科同學(xué)的科目，這是比較值得人高興的，但這樣的分數是不太理想的，我認為造成這個(gè)結果的原因有以下幾點(diǎn)：

　　大多數同學(xué)積極性不太高，雖然出勤率是100%，但上課認真聽(tīng)的人沒(méi)有幾個(gè);

　　1、多數同學(xué)不會(huì )按老師要求預習課文;

　　2、多數同學(xué)完成作業(yè)不認真并伴有抄作業(yè)現象;

　　3、在老師教授完當天內容后多數同學(xué)不能及時(shí)做好復習鞏固作業(yè);

　　4、部分同學(xué)對英語(yǔ)持無(wú)所謂態(tài)度，覺(jué)得不學(xué)也能過(guò)。

　　理論力學(xué)分析：

　　我覺(jué)得我們班的理論力學(xué)成績(jì)還是比較可以的，是各科目中高分段最多的，其他同學(xué)也大多在70分以上，但還有6個(gè)人在及格線(xiàn)附近，以及2個(gè)同學(xué)不及格。

　　上學(xué)期的時(shí)候，班中有少數同學(xué)上課時(shí)不太認真聽(tīng)講，但我們理論力學(xué)的老師講的還是不錯的，提起了不少同學(xué)的積極性。

　　大學(xué)物理分析：

　　大學(xué)物理被公認為上學(xué)期最難學(xué)的一門(mén)課，雖然掛科的人比較少，但大多都懸在及格線(xiàn)附近，我想這里面也有老師的情面在里面，要不然掛的更多，80-90分數段的人還是比較多的，大學(xué)物理低分段，人數較多的原因有以下幾點(diǎn)：

　　1、大學(xué)物理比較難學(xué)，導致多數同學(xué)學(xué)習興趣下降;

　　2、老師講課方式也是這其中的一方面因素;

　　3、第三點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，就是大家的不努力，總是等到考試的前幾周才開(kāi)始看書(shū)，這樣的效果也只能是成績(jì)在低分段徘徊了。

　　工程熱力學(xué)分析：

　　這學(xué)期我們班掛的最多的就是工程熱力學(xué)了，一共有8個(gè)，達到了全班的四分之一，差不多有一半的.人在60-69分數段，說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)成績(jì)出乎我的意料之外，因為工程熱力學(xué)的卷子并不是很難，很多重點(diǎn)老師都強調過(guò)，不說(shuō)高分了，起碼應該可以過(guò)，而且工熱復習的時(shí)間也最長(cháng)，我想原因有以下幾點(diǎn)：

　　工熱結課的早，但考試卻在最后面，在考完電工之后起碼有半個(gè)月的時(shí)間沒(méi)有課，很多同學(xué)覺(jué)得可以玩幾天在復習工程熱力學(xué)，結果到最后玩的心都收不回來(lái)了，導致工熱復習不充分;

　　另外，我覺(jué)得也跟大家的心態(tài)有關(guān)，那么長(cháng)的時(shí)間沒(méi)有課，只剩下復習工程熱力學(xué)的任務(wù)，這對部分同學(xué)來(lái)說(shuō)是好的，但對多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，頻繁地只學(xué)這一科讓大家覺(jué)得煩躁，靜不下心來(lái)，復習效果自然差很多;

　　部分同學(xué)沒(méi)有自制能力，在無(wú)課的這段時(shí)間不會(huì )合理安排自己的時(shí)間;

　　少部分同學(xué)在心態(tài)上對這個(gè)不在乎，過(guò)就過(guò)，掛就掛，心理上沒(méi)有壓力。

　　電路理論和電工技術(shù)基礎分析：

　　電路和電工這門(mén)課也是低分段者居多，掛科的有三個(gè)，高分段的同學(xué)兩門(mén)加起來(lái)也只有三個(gè)，對于我們班來(lái)說(shuō)，這個(gè)成績(jì)是很不理想的，可能大家把電工和電路這門(mén)課想得太簡(jiǎn)單了，而電工電路的試卷這次比較偏難，大家沒(méi)有心理準備。

　　概率論與數理統計分析：

　　概率論這門(mén)課掛科的人也是較多的，一共有六個(gè)同學(xué)，這個(gè)結果也讓人有些驚訝，概率論的老師講的挺不錯的，卷子也不太難，跟平時(shí)做的作業(yè)題題型差不多，我覺(jué)得原因跟工熱差不多，大家在這個(gè)心態(tài)上沒(méi)有把態(tài)度擺端正，對科目，對成績(jì)不夠重視。

　　二、整體分析

　　總體來(lái)說(shuō)，我們班的成績(jì)有些讓人不想看，掛科人數達到了全班的一半以上，掛科門(mén)次達到了六門(mén)，多數科目低分段人數居多，高分段較少，但這其中也有值得一提的地方，有少數同學(xué)這學(xué)期的成績(jì)可以說(shuō)是突飛猛進(jìn)，各科成績(jì)都比較不錯，是值得贊揚的。就平均分這一項來(lái)講，我們班的成績(jì)還是差些，每一科的平均成績(jì)基本上都在60-75分數段，要提高班級成績(jì)還需努力!!

　　三、總結

　　上一學(xué)期我們班的成績(jì)下降了很多，為了使班級總體成績(jì)有一個(gè)大幅度的提高，在以后的學(xué)習中，我們要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、宿舍同學(xué)要相互督促，希望成績(jì)好的同學(xué)不要自私，要負起責任，幫助同宿舍成績(jì)較差及基礎不扎實(shí)的同學(xué)，不能任舍友虛度光陰，同時(shí)舍長(cháng)要調劑好各個(gè)舍友間的關(guān)系。

　　2、現在各宿舍同學(xué)缺乏交流，各宿舍學(xué)習狀況也有較大不同，我覺(jué)得班級里可以多一些集體活動(dòng)，促進(jìn)各宿舍間的情感交流進(jìn)而延伸至學(xué)習交流，進(jìn)行宿舍間的學(xué)習互助，促進(jìn)全班一起進(jìn)步。

　　3、加強專(zhuān)業(yè)教育讓同學(xué)多了解最近的就業(yè)形勢，時(shí)常提醒他們明確自己的目標，如在成績(jì)要以90分為目標而不是60，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習積極性。

學(xué)生成績(jì)分析報告 3

　　摘 要：隨著(zhù)當今計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，利用計算機進(jìn)行試題庫的管理和考試分析已成為學(xué)校推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要內容。本試題庫系統采用Visual Basic語(yǔ)言和Access數據庫開(kāi)發(fā)而成，不僅能錄入包含圖形、公式和文字的各課程試題，生成不同科目的試題庫，并能按要求自動(dòng)生成規定格式的試題、能對考試結果進(jìn)行統計、分析和評價(jià)，生成規定格式的考試分析文檔，最終實(shí)現考試出題和考試分析的自動(dòng)化。

　　關(guān)鍵詞：試題庫 Visual Basic語(yǔ)言 成績(jì)分析

　　引言：隨著(zhù)現代教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)手段現代化問(wèn)題顯得越來(lái)越重要。試題庫系統作為教學(xué)手段現代化的重要組成部分，與數據庫相結合，具有良好的發(fā)展前景。最近幾年，國內外已經(jīng)有不少人員對此項工作做了研究，但是由于技術(shù)水平的限制，目前很多單位開(kāi)發(fā)的試題庫系統還存在很多弊端。為響應國家教改，全面推進(jìn)試題庫的建設，研制開(kāi)發(fā)了這套試題庫管理和成績(jì)分析系統。該軟件在Windows XP操作系統下，采用Visual Basic語(yǔ)言開(kāi)發(fā)而成，具有Windows風(fēng)格，界面友好，易于使用，通用性強。通過(guò)其錄入系統錄入試題后，即可形成本課程的試題庫系統，而且系統還具有自動(dòng)組卷功能、成績(jì)統計與考試分析等功能，從而可以實(shí)現教考分離。

　　1、概述

　　1.1國內外題庫的發(fā)展及現狀

　　考試在我國古代就已經(jīng)有了很大的發(fā)展，早在1300年以前就有了科舉制度。但這種考試不規范、不嚴密，不能客觀(guān)、準確地評估一個(gè)人的能力水平。第二次世界大戰結束后，考試在社會(huì )生活中的地位進(jìn)一步提高，資格證書(shū)考試也就應運而生。這種考試次數頻繁，命題工作量大，并且對考試的測量學(xué)特性要求更加嚴格，不少考生要求結果相互可比，因此，建立高質(zhì)量、大容量的現代化題庫成為必要。目前，經(jīng)濟發(fā)達國家已經(jīng)建立了完善的考試專(zhuān)業(yè)機構。各機構也都根據自己所承擔的職能建立起了大型題庫。

　　從我國恢復高考制度以后，隨著(zhù)高考標準化的實(shí)施，尤其是微型計算機的快速發(fā)展，這些都為題庫建設提供了基礎條件。80年代中期以來(lái)，出現了多所學(xué)�；蛐姓�機構聯(lián)合開(kāi)發(fā)試題庫的局面，同時(shí)，也出現了許多其它學(xué)科的試題庫。90年代前后，政府部門(mén)在全國范圍內有計劃、有組織、系統地開(kāi)展CAI教學(xué)與國家試題庫的建設。

　　1.2本研究的目的和意義

　　傳統的考試出題總是教師考前集中出題、集中組卷，這樣很難保證試卷的質(zhì)量，進(jìn)而不能準確反映學(xué)生的學(xué)習效果。為促進(jìn)教學(xué)手段的現代化，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕教師在出題、組卷和成績(jì)分析中的工作量，幫助教師方便、快速、準確地分析、評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，本研究在VB編程環(huán)境下開(kāi)發(fā)了一套能實(shí)現試題庫管理和成績(jì)分析的軟件。

　　本研究將試題管理、試卷生成和考試分析集為一體，不僅能幫助教師適時(shí)編制各類(lèi)考試題目、生成標準試卷，還能對學(xué)生成績(jì)錄入、保存、分析并生成考試總結。本研究大大減輕了教師的工作量，有效地提高了整個(gè)考試過(guò)程的效率，對學(xué)校推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)很大的促進(jìn)作用。

　　2、系統總體結構設計

　　2.1系統功能

　　(1) 試題錄入功能 能將每道題的全部信息(包括每道題的題型、難度系數、分值等)錄入到試題庫中，而且若試題或答案中含有圖形或公式，可以進(jìn)行相應的錄入。

　　(2) 題庫管理功能 對題庫中的試題與答案可進(jìn)行整體瀏覽，或根據用戶(hù)選擇的具體查詢(xún)條件進(jìn)行相應的查詢(xún)，也可以對試題庫中的試題進(jìn)行修改、刪除等維護操作。

　　(3) 自動(dòng)組卷功能 根據用戶(hù)指定的試題難度、試題類(lèi)型從試題庫中隨機抽取試題組成一套試卷，答案亦隨機生成。

　　(4) 試卷瀏覽與修改功能 可對當前試卷進(jìn)行整體瀏覽，并對不滿(mǎn)意的試題進(jìn)行修改和刪除。

　　(5) 試卷輸出功能 可通過(guò)調用Word將當前生成的試卷模板進(jìn)行編輯排版，從而生成一套正式的試卷，并可將其打印輸出。

　　(6) 考試分析功能 可實(shí)現成績(jì)庫導入、成績(jì)統計與分析、試卷分析等功能。

　　(7) 用戶(hù)管理功能 為不同級別的用戶(hù)設定密碼，登錄后方可實(shí)現對應的操作。

　　2.2本系統的數據庫結構設計

　　本試題庫系統數據庫共分為兩個(gè)數據表，一個(gè)用來(lái)存放各種題型的試題，另一個(gè)用來(lái)存放試卷考題的試卷表。

　　字段名 類(lèi)型 意義

　　DM(試題代碼) Integer 每道題的唯一標識

　　NR(試題內容) Memo 存放試題圖文混和信息

　　NDXS(難度系數) Text 存放每道題的難度信息

　　FZ(建議分值) Text 存放每道題的分值信息

　　DAAN(答案) Memo 存放試題答案信息

　　表2.1介紹了試題數據表的具體結構，因為本試題庫系統的試題數據表中存儲的試題中往往帶有圖形，在設計數據表結構時(shí)就需要一個(gè)能存放圖文混和信息的字段，我們選用了Memo類(lèi)型[5]字段來(lái)存放試題內容和試題答案信息。

　　表2.2 試卷表

　　字段名 類(lèi)型

　　STDM(試題代碼) Text

　　STNR(試題內容) Memo

　　TX(題型) Text

　　FZ(分值) Integer

　　表2.2介紹了試卷表的具體結構，本部分主要包括試題代碼、試題內容、題型和分值四項內容，對于試題代碼和題型都是文字信息，所以選用Text類(lèi)型;試題內容中往往帶有圖形，選用Memo類(lèi)型;分值都是數字，所以選用Integer類(lèi)型。

　　3、試題錄入系統的設計

　　3.1試題錄入功能的實(shí)現

　　3.1.1純文本信息的輸入

　　在試題數據表中，只有試題內容與試題含圖形信息，其余字段存的都是純文本信息，對這些文本信息(包括每道題的難度系數、分值、知識點(diǎn))的輸入，采用了組合框控件。

　　3.1.2圖文混和信息的輸入

　　為了輸入圖文混和信息，我們使用RichText控件，該控件不僅允許輸入和編輯文本，同時(shí)還提供了標準的TextBox內部控件(文本框控件，可用來(lái)輸入純文本信息)未具有的、更高級的指定格式的許多功能。

　　3.1.3公式信息的輸入

　　為了實(shí)現公式信息的輸入，我們同樣使用RichText控件，公式信息的輸入和圖文混和信息的輸入大體相同，但是公式信息的輸入需要用到公式編輯器。

　　3.2題庫管理系統的.設計

　　●試題修改的實(shí)現 在修改試題的過(guò)程中，為避免誤操作使不應改動(dòng)的試題發(fā)生改動(dòng)，在用戶(hù)單擊確定按鈕后，增加了提示對話(huà)框。只有當用戶(hù)在提示對話(huà)框里單擊了“是”按鈕，確認了確實(shí)要修改，才能將變化后的試題存入題庫。在本窗體界面中，一次可以同時(shí)顯示三道試題。

　　●刪除功能的實(shí)現 與試題修改相類(lèi)似，要想刪除某道試題，也須先將焦點(diǎn)置于該題，然后單擊刪除確定按鈕。但與試題修改不同的是，試題被刪除后，數據庫中的記錄就會(huì )減少一條，而在通過(guò)向上或向下翻頁(yè)按鈕顯示試題時(shí)，記錄指針都將嚴格按順序依次向上或者向下移動(dòng)，這樣當記錄突然比原來(lái)少了一條以后，再來(lái)回翻頁(yè)時(shí)，記錄指針就會(huì )無(wú)法正確定位，于是也就無(wú)法按正確順序顯示試題。為避免這種情況，引入了一個(gè)窗體級變量，在每次單擊“刪除確定”按鈕后，并不立即將該題刪除，而是將要刪除試題的代碼存入窗體級變量中，然后在關(guān)閉該窗體時(shí)，在該窗體的事件中再將其刪除。

　　4、試卷生成系統的設計

　　4.1自動(dòng)組卷功能的實(shí)現

　　在試卷生成界面中，按照各題型的統計信息選擇題型難度及數量選擇結束后，已選擇信息將存儲在試題庫中，以此繼續下一題型的選擇，直到全部選擇完畢。

　　當所有題型選擇完畢后，按“生成試卷”按鈕將生成規定格式的A、B試卷。點(diǎn)擊“查看試卷統計信息”可以看到已選題型個(gè)數及已選分數。

　　4.1.1數據訪(fǎng)問(wèn)對象(DAO)

　　在VB中提供了兩種訪(fǎng)問(wèn)數據庫的方法：通過(guò)數據控件(Data)和利用數據訪(fǎng)問(wèn)對象(Data Access Objiect ：DAO)。將這兩種方法相比較，使用Data控件的特點(diǎn)是：幾乎不需要任何代碼，僅靠屬性的設置即可使工程具有基本的數據訪(fǎng)問(wèn)能力;而數據訪(fǎng)問(wèn)對象則完全在程序運行代碼中進(jìn)行，使程序開(kāi)發(fā)人員可以擺脫數據控件的束縛，直接編寫(xiě)程序訪(fǎng)問(wèn)數據庫數據，從而能夠開(kāi)發(fā)出更具彈性且高效率的數據庫應用程序。

　　4.1.2試題統計信息的實(shí)現

　　為了在生成的記錄集中隨機抽取出一道題，可以使用VB提供的Rnd函數，該函數能生成一個(gè)0︿a之間的隨機數。設記錄集的個(gè)數為a，則i = Int(Rnd * a + 1)就是一個(gè)范圍在1︿a之間的隨機整數。這樣在記錄集中取出的第i條記錄，就是被隨機抽出的一道題，而且被選中的這道題在SELECT語(yǔ)句選擇條件的保證下不會(huì )重復已出過(guò)的試題。

　　4.2試卷瀏覽與修改

　　試卷管理系統主要能完成兩方面的功能：試卷的瀏覽與修改，能對當前正在生成的試卷進(jìn)行瀏覽，并對不滿(mǎn)意的試卷進(jìn)行修改或刪除;試卷的編排和打印，能將選好的試題放入標準的試卷模板并調用Word進(jìn)行編輯、排版和打印。

　　4.3試卷編排與打印

　　4.3.1試卷瀏覽與修改功能的實(shí)現

　　在試卷瀏覽與修改窗體界面中含有一個(gè)接近整個(gè)窗體的RichTextBox控件，用來(lái)顯示當前試卷中的全部試題。

　　為了連續向RichTextBox控件(此處名為Rtb0)中添加試題利用了VB提供的SendMessage方法和Clipboard對象的 SetText方法來(lái)模擬剪切和粘貼的過(guò)程，即先把一道道試題送入到剪切板，再把剪切板中的內容一個(gè)個(gè)粘貼到RichTextBox控件中。

學(xué)生成績(jì)分析報告 4

　　一、基本情況介紹

　　本班現有人數55人，其中男生22人，女生33人，。

　　學(xué)情分析

　　班級構成特殊，學(xué)生表現自私霸道，不會(huì )包容別人。部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習的意識，學(xué)習習慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會(huì )的問(wèn)題不請教老師，并存在抄作業(yè)的現象。再加上進(jìn)入不適應初中老師教學(xué)方式，沒(méi)有掌握學(xué)習方法，學(xué)習較為吃力，上課不能及時(shí)記筆記，不會(huì )抓重難點(diǎn)。

　　二、教情分析

　　我班各任課老師均能認真完成教學(xué)，尤其數學(xué)和英語(yǔ)，課下輔導較為及時(shí)，利用自習課時(shí)間督促檢查，使一些中等學(xué)生進(jìn)步較快，很多后進(jìn)生因為基礎太差，成績(jì)仍受影響。班主任能積極與任課老師配合、交流、溝通，共同促進(jìn)提高。三、改進(jìn)措施

　　1、進(jìn)一步提高班級干部的管理作用，加強優(yōu)秀學(xué)生的`帶頭作用。

　　2、加強學(xué)生思想教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì )包容別人，培養主動(dòng)學(xué)習的意識。

　　3、與家長(cháng)的溝通，共同教育學(xué)生。

　　4、開(kāi)展一些有意義的課外活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)。

學(xué)生成績(jì)分析報告 5

　　一、整體情況分析

　　1、考試基本情況：本次考試，我班參加人數15人。

　　2、試卷考核難度分析。（標準差的值顯示成績(jì)波動(dòng)大��；難度和區分度的值看出試卷難易。）

　　3、分數段情況：平均分分，最高分93，最低分30，差距較大，優(yōu)秀率6。6%，及格率93。3%。

　　二、試卷分析

　　1、試卷結構。本次試卷主要分為三部分，知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，覆蓋面較廣。具體分析如下：

　　2、各小題得分率分析

　　第一部分，知識積累與運用部分包括四大題其中，第一題大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)的很好，較少人寫(xiě)錯字。

　　第二題，大部分學(xué)生答得不是很好，對以錯字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來(lái)，我班學(xué)生在字的書(shū)寫(xiě)方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學(xué)存在問(wèn)題，需要多注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。書(shū)中日積月累的內容，學(xué)生背的很扎實(shí)。

　　第四題，第一小題判斷，部分學(xué)生答得不很好，對“湯”這個(gè)字的理解有誤區，雖然平時(shí)強調過(guò)，收效甚微。還有一個(gè)寫(xiě)信或是的.結尾應先署名，再寫(xiě)日期。這個(gè)順序顛倒，部分學(xué)生沒(méi)看出來(lái)。第二小題，詩(shī)詞背誦中，寫(xiě)錯別字較多，如將時(shí)節寫(xiě)成識節。第四小題第一問(wèn)，較多學(xué)生將文中幻想與現實(shí)相結合寫(xiě)成了對比。題都答得比較不錯。

　　第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個(gè)閱讀，其中一個(gè)是課內閱讀，兩個(gè)是課外閱讀。課內閱讀有的學(xué)生失分較多，從學(xué)生的答案可以看出，學(xué)生知道怎么回事，就是答不到要點(diǎn)上，擦邊球，還有就是審題不細心。閱讀二，是在這三個(gè)閱讀里，做的最差的一個(gè)，這個(gè)閱讀，有的學(xué)生沒(méi)有讀懂，理解上懂得基礎，此文的主人公有兩個(gè)，其中一個(gè)，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學(xué)生將主人公混淆。還有學(xué)生不會(huì )跟據文題分析想表達的意思，致使這個(gè)閱讀很不理想。第三個(gè)閱讀，是一篇，學(xué)生較容易讀懂，但是，我們班的學(xué)生從大體答題上來(lái)看，并不理想，第一小題，填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就有較多人出錯，除此之外，第三小題，概括過(guò)度食用冷飲的不良影響，較多學(xué)生只答對一半，從文章結構上講，每段的開(kāi)頭，都告訴我們這段要講的內容，但學(xué)生能看出來(lái)的不是很多。其它題答得大體還可以。

　　習作部分，寫(xiě)六一的節日，大部分學(xué)生都寫(xiě)出了自己在六一發(fā)生的事情，很多學(xué)生都寫(xiě)了今年的六一是怎樣過(guò)的，珍惜這最后一個(gè)節，并且表達了對母校的留戀之情，情感真摯。個(gè)別學(xué)生的卷面不整潔，篇幅簡(jiǎn)短，沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感，重點(diǎn)內容不突出。

　　三、存在問(wèn)題及努力方向（從教、學(xué)兩方面進(jìn)行辯證的分析）

　　1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是這一次測試最突出的問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)潦草，不規范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書(shū)寫(xiě)卷面的分數值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導學(xué)生正確、規范書(shū)寫(xiě)是教學(xué)工作的重點(diǎn)。

　　2、重視對學(xué)生基礎知識的積累、鞏固和學(xué)以致用，因為學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用，對課文的分析還要更深入，讓學(xué)生多讀多分析。

　　3、從試卷分析來(lái)看，閱讀題的得分率不高，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　4、激勵學(xué)生多注意生活，留心生活，觀(guān)察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會(huì )用情去寫(xiě)文章。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。