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國培語(yǔ)文教學(xué)反思
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國培語(yǔ)文教學(xué)反思
小學(xué)語(yǔ)文“國培計劃”教學(xué)點(diǎn)集中培訓在我校舉行。我有幸觀(guān)摩了我校楊佳祥老師的識字課、左曉梅老師的看圖作文課，楚雄市鹿城小學(xué)郭燕波老師的閱讀課。三位老師都有各自的教學(xué)風(fēng)格，他們的授課都特別精彩，而且有獨到之處，還聆聽(tīng)了北京專(zhuān)家李鏜老師精辟的點(diǎn)評，讓我受益匪淺。作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，要想跟上當前教育教學(xué)形勢的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生素質(zhì)教育的要求，使自己成為真正優(yōu)秀的教師，就要不斷學(xué)習，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
今天，由于知識媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，學(xué)生見(jiàn)多識廣，知識量也在飛速增長(cháng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習新的科學(xué)文化知識才可以應對。由此可見(jiàn)，作為一名教師，應同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習。
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀(guān)念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會(huì )，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的.課堂氛圍。另外，教師應該把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養目標，打造新時(shí)代的人才。
在活動(dòng)中學(xué)員們還進(jìn)行了熱烈的交流討論，人人坦言收獲甚豐。我看到很多行之有效的教學(xué)方法或技巧，讓自己在課堂上有了更多的選擇。在交流中大家各抒己見(jiàn)，但都著(zhù)眼于這三節課的所學(xué)所用，讓我受益頗多。
我覺(jué)得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在對教育工作的宗旨認識、語(yǔ)文教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、科研課題的立項與實(shí)踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的高層次塑造、閱讀及寫(xiě)作指導等教學(xué)環(huán)節設計等方面，都應該有更高的追求。
作為教師，我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學(xué)習，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)念。應當不斷學(xué)習新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
這次“國培”為我們提供了很好的學(xué)習機會(huì )。國培雖然結束了，但國培傳達的精神理念，傳遞的有效教學(xué)方式方法，讓我對自己今后的教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。
國培語(yǔ)文教學(xué)反思
開(kāi)學(xué)不久，有位班主任對我說(shuō)： 學(xué)生在日記中寫(xiě)到：別看數學(xué)老師個(gè)兒不高大，看起來(lái)還像個(gè)學(xué)生，還真有點(diǎn)威信，班上學(xué)生都怕他。 參加國培以前，我對此并沒(méi)有多大感觸。在網(wǎng)絡(luò )國培期間，聽(tīng)了許多專(zhuān)家講座。在后面的教學(xué)過(guò)程中，我認真地想了這件事情。我發(fā)現自已的師生觀(guān)存在很大問(wèn)題。我與學(xué)生的距離很大，平時(shí)我都不知道學(xué)生是怎么想的，對我有什么看法，他們的思想動(dòng)態(tài) 在以后的教學(xué)中，我要認真的工作，要與學(xué)生建起和-諧的師生關(guān)系。走近學(xué)生，多與學(xué)生交流，關(guān)心他們的學(xué)習生活，做一個(gè)合格的、學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
二國培給我力量，給我引路。這段時(shí)間，發(fā)現有個(gè)班的學(xué)生變了，變得更不聽(tīng)話(huà)，更不喜歡上數學(xué)課了。每次上課，下面都有個(gè)別學(xué)生在開(kāi)小差，一直也在尋找原因：為什么他們會(huì )變了呢?翻看培訓時(shí)做的筆記，我開(kāi)始從自己身上找原因，并試著(zhù)改變自己，改用一些有趣的教學(xué)方法，讓課堂輕松活躍。有了這樣的想法，便著(zhù)手上了一節完全不同以往的課。通過(guò)這節課，我知道了要做一個(gè)好教師，就要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生有異常，教師要先從自己身上找原因。
三總是聽(tīng)到周?chē)慕處熣務(wù)搶W(xué)生，就學(xué)生差、笨什么的。我也總會(huì )湊熱鬧地說(shuō)上幾句。這次學(xué)習之后，我再也不會(huì )妄斷說(shuō)學(xué)生的不是。我知道那是自己的教學(xué)方法太呆板，學(xué)生很難參與到當中來(lái)。專(zhuān)家提倡的`活動(dòng)教學(xué)法，我覺(jué)得很實(shí)用，還有情景的演練。孩子都是直觀(guān)感覺(jué)較深刻，把書(shū)中要講解的道理在課堂中真人真事的演練出來(lái)，而不是通過(guò)說(shuō)教的方法，這樣效果一定會(huì )更好的。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把道理用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。再展開(kāi)討論，道理會(huì )分析得更加深刻的。國培真的是一場(chǎng)及時(shí)雨，我不再迷茫，不再為自己的付出是否有價(jià)值而糾結，堅定了我今后努力的方向，我將義無(wú)反顧的走下去。
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