初中的課堂筆記

初中的課堂筆記

怎么做好初中的課堂筆記呢。小編為你推薦其方法，快來(lái)看看。希望可以幫助到你。

1).緊跟老師的思路

課前認真地進(jìn)行了預習,并不是說(shuō)聽(tīng)課時(shí)思想就可以放松了.我們應當認真聽(tīng)講,緊隨老師講課的思路.一位同學(xué)總結了這樣的方法：

1.認真聽(tīng)講,緊隨老師講課的思路(何為重點(diǎn),何為難點(diǎn)……);

2.沒(méi)聽(tīng)懂先做個(gè)記號,課后再說(shuō),先跟上老師的講解;

3.盡量將老師講的知識當堂消化;

4.聽(tīng)課時(shí)大腦要如同參加考試一樣機敏、緊張.

5.記好筆記,筆記主要包括兩個(gè)方面內容：一是書(shū)本上沒(méi)有的內容;二是聽(tīng)課時(shí)不懂的地方.

總之,老師的思路,是一節課的精華.抓住了老師的思路,也就等同抓住了一節課的精華.

(2).前松后緊法

所謂“前松后緊”,是說(shuō)聽(tīng)課時(shí)前幾分鐘不妨松弛一點(diǎn),后頭再緊張起來(lái).一節課45分鐘,一天好幾節課,要想每節課自始至終緊張、專(zhuān)注地聽(tīng)講,說(shuō)實(shí)話(huà)也難.為此,全國高考河北省理工類(lèi)第三名高峰同學(xué)認為,聽(tīng)課時(shí)不妨前松后緊.他說(shuō),有的同學(xué)上課時(shí)一開(kāi)始還能集中精力,可上到半截就開(kāi)始走神;而老師上課時(shí)往往一開(kāi)始是回顧以前所講內容并引入新的內容,這些往往比較簡(jiǎn)單,接下來(lái)才是較深入的分析和講解,這些才是最重要的東西.可偏偏此時(shí)不少同學(xué)已經(jīng)是心不在焉了.因此不妨反其道而行之,剛上課時(shí)先放松一點(diǎn),后半節課再緊張起來(lái).

據心理學(xué)家研究,青少年的注意力,一般只能持續20～25分鐘.超過(guò)這個(gè)時(shí)間,注意力就會(huì )下降.有人對高一100名同學(xué)(50名男生,50名女生)就聽(tīng)課時(shí)間的長(cháng)短進(jìn)行調查,大多數同學(xué)認為一節課45分鐘太長(cháng),45%的同學(xué)認為30～40分鐘為宜,37%的同學(xué)認為20～30分鐘最好,甚至有13%的同學(xué)主張一節課在20分鐘左右.這樣,注意力可持續時(shí)間與正常教學(xué)一節課45分鐘之間,就產(chǎn)生了一定的矛盾.

如果聽(tīng)課是“前緊后松”,前半節課尚能保持注意力,到了后半節課往往自覺(jué)不自覺(jué)地開(kāi)始松勁.而課堂教學(xué)的內容,往往恰恰相反,后半節才是重頭戲.所以,聽(tīng)課不妨前松后緊.

(3).有重點(diǎn)地記下老師講課的內容

對于不同的學(xué)科,記筆記有不同的記法.例如數學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中的一些概念和定理,書(shū)上都有,而且內容完整、語(yǔ)句嚴謹,科學(xué)性與邏輯性都很強,所以不必記.就著(zhù)重記老師對概念的解釋,理解上要注意的地方以及解題的技巧等.政治課上,主要記老師在解釋名詞、概念時(shí)比書(shū)上講得更通俗、更形象的地方,再記一些理論如何聯(lián)系實(shí)際的要點(diǎn),從而幫助自己掌握正確的觀(guān)點(diǎn)和方法.語(yǔ)文課主要記課文的時(shí)代背景、寫(xiě)作特點(diǎn),某些詞語(yǔ)的用法以及老師補充的有關(guān)內容,外語(yǔ)課則主要記詞匯的各種用法和區別等,總之,課堂筆記主要是記老師關(guān)于教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析闡謎和對某些內容的歸納總結,記老師的解題思路或者是老師的獨到見(jiàn)解.特別是對于自己不理解的和老師的講解與自己的理解不一致的地方,更需要記下來(lái),以便課后研究比較.這樣學(xué)習知識印象最深,得益最大.

(4).整理筆記“七步法”

我們在學(xué)會(huì )記筆記以后,還要學(xué)會(huì )整理筆記.因為只有經(jīng)過(guò)整理的課堂筆記,才能成為清晰、有條理、好用的參考材料.上海南洋模范中學(xué)的顧佳飛同學(xué),創(chuàng )立了一套“整理課堂筆記七步法”,很有實(shí)用價(jià)值.這七步是：

第一步,憶.“趁熱打鐵”,課后即抓緊時(shí)間,對照書(shū)本、筆記,及時(shí)回憶有關(guān)的信息.實(shí)在憶不起來(lái),可以借同學(xué)的筆記參看.這是整理筆記的重要前提,為筆記提供“可整性”.

第二步,補.課堂上所做的筆記,因為是要跟著(zhù)老師講課的速度進(jìn)行的,一般的講課速度要較記錄速度快.于是筆記就會(huì )出現缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況.在憶的基礎上,及時(shí)作修補,使筆記有“完整性”.

第三步,改.仔細審閱筆記,對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改.其中,特別要注意與解答課后練習,與教學(xué)(學(xué)習)目的有關(guān)的內容的修改,使筆記有“準確性”.

第四步,編.用統一的序號,對筆記內容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列,注明號碼,梳理好整理筆記的先后順序,使筆記有“條理性”.

第五步,分.以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類(lèi)別.如,以語(yǔ)文為例,哪些是字詞類(lèi),哪些是作家與作品類(lèi),哪些作品(課文)是分析類(lèi),哪些是問(wèn)題質(zhì)疑、探討類(lèi),哪些是課后練習題解答,等等.為分類(lèi)摘抄做好準備,使筆記有“系統性”.

第六步,舍.省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內容,使筆記有“簡(jiǎn)明性”.

第七步,記.分類(lèi)抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記.同類(lèi)的知識,抄在同一筆記本,或一本筆記的同一部分里,也可以用卡片分類(lèi)抄錄.這樣,日后復習,使用就方便了,按需所取,綱目清晰,快捷好用,使筆記有“資料性”.

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