語(yǔ)文教師段考總結

語(yǔ)文教師段考總結

一、基本情況

本次參考人數 46 人，平均分 83分，及格人數 43人，及格率 93.5% ，優(yōu)秀人數 35人，優(yōu)秀率76% ，差生人數 5 人 ， ，最高分 97分 ，最低分 20 分 。

二、試卷評價(jià)

試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。試卷從漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)言積累以及閱讀理解等方面對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的檢測。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平總體不錯。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。

三、試題分析

從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現判斷的錯誤。如第二題：判斷下列各組加點(diǎn)字的注音是否完全正確，正確的打“√”，這是課文的生字，幾乎每次考試都考，但完全的滿(mǎn)分的沒(méi)有幾個(gè)人。三、題側重考查學(xué)生詞語(yǔ)積累情況，但第三題很多學(xué)生會(huì )寫(xiě)出正確的字，忘記找出錯別字。

2、句子

第五題，縮寫(xiě)句子、修改病句、仿寫(xiě)句子等。這道題都是從課文里選出來(lái)的，類(lèi)似的練習也較多，學(xué)生掌握得較好，但縮寫(xiě)句子仍有部分學(xué)生縮寫(xiě)不到最短的句子。

3、積累

第六題所考查的是學(xué)生對課文內容的背誦和理解，背誦方面做的不錯，而理解方面就有些欠缺。

4、閱讀

閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，學(xué)生對閱讀理解能力較差，丟分較多。課外閱讀第2題聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)生還是不會(huì )掌握其方法。第6題學(xué)生分不清文章的結構跟文章的寫(xiě)作順序。

5、作文

本次作文是命題作文，有部分學(xué)生審題不過(guò)關(guān)，題目沒(méi)按要求命題。從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是選材合理，具有真實(shí)性;二是內容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結構比較完整 。但學(xué)生在寫(xiě)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。

四、今后改進(jìn)措施

1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語(yǔ)文基礎知識。

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?

要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練。

2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力。

從考試結果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強，需要加強訓練。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。

3、培養作文興趣，加強寫(xiě)作訓練。

從批卷過(guò)程中，我們發(fā)現很多學(xué)生的作文雷同，嚴重時(shí)，一個(gè)班的試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。 4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。

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