小學(xué)英語(yǔ)研究報告

小學(xué)英語(yǔ)研究報告

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習方法調查報告

一、調查背景：

隨著(zhù)社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為當今世界上各個(gè)領(lǐng)域使用最廣泛的語(yǔ)言，不僅是最重要的信息載體之一，而且是許多國家基礎教育階段的必修課程。中國加入世界貿易組織和北京2011年奧運會(huì )的審辦成功，掌握好英語(yǔ)對于我們來(lái)說(shuō)，就更重要了。順應形式，我國基礎教育進(jìn)行了改革。隨著(zhù)我國的基礎教育改革的深入與新中小學(xué)英語(yǔ)課程標準的出臺，英語(yǔ)課程的學(xué)習要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能，形成一定的綜合語(yǔ)言實(shí)際運用能力，并在此過(guò)程中讓學(xué)生培養起濃厚的英語(yǔ)興趣，樹(shù)立信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，掌握實(shí)用的學(xué)習方法，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，擴展視野。

二、調查方法及調查的內容：

在這樣的大環(huán)境下，經(jīng)過(guò)課改學(xué)習，為了了解目前小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法和學(xué)習效果以及他們對課改后的英語(yǔ)教學(xué)的看法，我們對夏村初中小學(xué)部的3個(gè)班級的137名學(xué)生以問(wèn)卷的方式進(jìn)行了一次調查。調查問(wèn)卷共設16個(gè)問(wèn)題。我們共發(fā)問(wèn)卷137份，收回132份，其中有效問(wèn)卷為110份，有效回收率為83.5%。在問(wèn)題設計上，我們主要關(guān)注的是課改后小學(xué)生在學(xué)校內的學(xué)習和課外的自主學(xué)習情況。問(wèn)題分三部分：①學(xué)生在課堂上學(xué)習英語(yǔ)的習慣及方式;②學(xué)生在課堂上學(xué)習英語(yǔ)的途徑;③課改后的學(xué)習方式。以下是這次調查的結果分析。

(一)學(xué)生在課堂上學(xué)習英語(yǔ)的習慣及方式

通過(guò)我們的調查，我們發(fā)現絕大多數的學(xué)生(62%)喜歡英語(yǔ)。這說(shuō)明同學(xué)們對學(xué)習英語(yǔ)有著(zhù)濃厚的興趣。在問(wèn)及"你希望老師在學(xué)習英語(yǔ)方面給你哪些幫助"時(shí)，53.7%的同學(xué)選擇"口語(yǔ)"。這反映出，盡管我們的外語(yǔ)教學(xué)一直在不斷的改進(jìn)，但老問(wèn)題還是存在的。很多學(xué)生能聽(tīng)懂，能寫(xiě)出好文章，但不能很好的和別人進(jìn)行交流。"開(kāi)口難"的問(wèn)題還是很?chē)乐氐�。這是需要重視和加強的方面。同時(shí)可以看出，很多學(xué)生都非常希望能夠擁有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。他們都希望做個(gè)能聽(tīng)，能說(shuō)，能寫(xiě)的"中國洋人"。

在對英語(yǔ)課堂學(xué)習和學(xué)習習慣的調查時(shí)，我們發(fā)現很多同學(xué)已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，同時(shí)也存在著(zhù)不少的問(wèn)題。調查中發(fā)現，會(huì )在課前預習英語(yǔ)的同學(xué)占60.8%，"偶爾"或很少記筆記的占31.3%。而"從來(lái)不預習"的只占7.9%。這樣看來(lái)，很多同學(xué)已經(jīng)懂得在學(xué)習外語(yǔ)時(shí)，進(jìn)行預習會(huì )使自己理解的更快，這是一個(gè)很好的方法。

眾所周知，不同的語(yǔ)言在文化背景上存在著(zhù)很大的差異。通過(guò)調查，有26.3%的同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題主要是明白單詞的意思，在文章里卻解釋不通。而"單詞背了就忘"的占58.8%。這反映了現在的學(xué)生很少意識到語(yǔ)言與文化的密切聯(lián)系，不懂得利用語(yǔ)言這一文化載體來(lái)了解英語(yǔ)國家的文化，提高理解和恰當運用英語(yǔ)的能力。

同時(shí)，在對"你認為課堂教學(xué)方式主要是哪一種"的問(wèn)題調查時(shí)，大部分的同學(xué)認為，在學(xué)習的過(guò)程中，應該老師參與，學(xué)生小組互助學(xué)習，并且肯定老師起著(zhù)很大的作用，對學(xué)生有很大的幫助(占62%)。這說(shuō)明，老師在課堂上的授課，以及課下的輔導對學(xué)生還是有很有效果的。

(二)學(xué)生在課外學(xué)習英語(yǔ)的途徑

課改后，學(xué)生有了更多的課外時(shí)間可以學(xué)習很多課外的知識。通過(guò)我們的調查，在課余時(shí)間，同學(xué)們還會(huì )經(jīng)常收看一些少兒英語(yǔ)節目。例如少兒頻道的“阿法貝樂(lè )園”。我們可以很清楚的知道，絕大多數的同學(xué)已經(jīng)認識到英語(yǔ)的重要性，并意識到英語(yǔ)在日常生活中的作用很大，能陶冶人的情操，還能在這一過(guò)程中，提高自己的英語(yǔ)。這是很棒很輕松且很生動(dòng)的學(xué)習方式。同學(xué)們懂得抓住身邊的機會(huì )學(xué)習英語(yǔ)，這是可喜的。

(三)課改后的學(xué)習方式

課改后的課堂和教學(xué)方式有沒(méi)有發(fā)生轉變?是很多人都很關(guān)心的問(wèn)題。對此，我們進(jìn)行了調查。很多同學(xué)都認為，課改在很大方面起到很大的作用。課堂實(shí)踐中，他們不再是以前單獨的學(xué)習，而是按小組來(lái)共同學(xué)習。在小組里，遇到問(wèn)題，一起討論，一起解決。在學(xué)習的過(guò)程中，他們增進(jìn)了友誼，培養了共同合作的能力。同時(shí)，課堂效果也發(fā)生了很大的轉變。由原來(lái)的老師"灌輸式"變?yōu)榱藢W(xué)生主動(dòng)學(xué)習。課堂不再是以往那樣沉寂，而是很活躍。學(xué)生也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在課堂上，小組成員間，一起討論問(wèn)題，一起大膽、踴躍的發(fā)言。而老師不再是只是在講臺上念一句，學(xué)生記一句。讀一句，跟一句。由原來(lái)“灌輸式”變?yōu)榱爽F在老師引導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的獨立思考能力和自主性。這是課改帶來(lái)的巨大成效。

三、總結：

以上是這次問(wèn)卷的數據分析，具有積極的一面，也反映了一些問(wèn)題。學(xué)習英語(yǔ)需要好的習慣，和好的學(xué)習方法。只有掌握了學(xué)習的要點(diǎn)，才能有效的提高自己的英語(yǔ)水平。但總的來(lái)說(shuō)，課改還是給學(xué)生，給教學(xué)帶來(lái)了很大的益處。課改為學(xué)生提供了更多的課余學(xué)習時(shí)間來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習習慣。對學(xué)生很有幫助。它轉變了傳統的教學(xué)方式，使之更具開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性、合作性、綜合性和創(chuàng )新性。這樣的教學(xué)理念，能培養學(xué)生的合作能力，自主實(shí)踐能力，能發(fā)掘學(xué)生的自身潛能，實(shí)現學(xué)生的自我價(jià)值。這是最大的獲益之處。也是素質(zhì)教育的根本要求。希望課改的不斷的推新過(guò)程中，給學(xué)生和教學(xué)帶來(lái)更大的收獲，大家都能同過(guò)對英語(yǔ)的學(xué)習，成為一個(gè)真正的"中國洋人"。

影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習效率因素的調查報告

一、調查問(wèn)卷的目的意義

由于師資的缺乏，學(xué)校采用的是大班教學(xué)：一個(gè)班平均四、五十個(gè)學(xué)生，多的達六、七十個(gè)。教師無(wú)法平等給每個(gè)學(xué)生表現的機會(huì )，組織教學(xué)相當困難，這對學(xué)生的學(xué)習非常不利。再加上小學(xué)生是帶著(zhù)新鮮、好奇的心理步入英語(yǔ)學(xué)習的殿堂，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，有很大一部分學(xué)生學(xué)習熱情開(kāi)始減退，逐漸失去對英語(yǔ)的興趣。更有甚者，干脆放棄了學(xué)習。而五年級的學(xué)生又因學(xué)習內容大量增多，學(xué)習任務(wù)明顯增重，導致兩極分化越演越烈。面對這種情況，我針對五年級的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的問(wèn)卷調查。旨在全面了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的狀況，了解學(xué)生學(xué)習的困難，找到提高英語(yǔ)學(xué)習效率的有效策略。

二、調查方法及實(shí)施過(guò)程

1、調查方法

問(wèn)卷調查法

2、實(shí)施過(guò)程

調查時(shí)間：2011年4月28日星期二

調查對象：五年級一至四班，共268個(gè)學(xué)生

發(fā)放問(wèn)卷調查表268份，收回268份。

三、調查結果

1、你學(xué)習英語(yǔ)為了什么?

a.提高自身的素質(zhì)(20%)b.學(xué)校的要求(40%)

c.父母的期望(30%)d.沒(méi)有目的(10%)

2、你對英語(yǔ)學(xué)習有興趣嗎?

a.興趣濃厚(30%)b.不感興趣(20%)

c.非常討厭(10%)d.沒(méi)有感覺(jué)(40%)

3、你能積極參加英語(yǔ)方面的活動(dòng)嗎?

a.積極參加(30%)b.老師讓參加就參加(40%)

c.不愿參加(20%)d.自認自己不如他人(10%)

4、對于英語(yǔ)老師布置的作業(yè)你能按時(shí)完成嗎?

a.都能按時(shí)完成(60%)b.寫(xiě)的作業(yè)都能完成(25%)

c.讀、背的作業(yè)基本不做(10%)d.都不能按時(shí)完成(5%)

5、你認為你們班英語(yǔ)學(xué)習的氛圍怎么樣?

a.積極向上(40%)b.互助互學(xué)(20%)

c.比較倦怠(10%)d.厭學(xué)的很多(30%)

6、你認為你的英語(yǔ)成績(jì)怎樣?

a.很好(55%)b.一般(15%)

c.不好(20%)d.較差(10%)

7、你喜歡你的英語(yǔ)老師嗎?

a.喜歡(60%)b.不喜歡(5%)

c.談不上喜歡不喜歡(30%)d.討厭(5%)

8、你最理想的英語(yǔ)老師是什么樣的?

a.幽默風(fēng)趣(15%)b.激情四射(20%)c.博學(xué)多識(25%)

d.美麗大方(5%)e.嚴肅認真(5%)f.和藹可親(30%)

9、你愿意與同學(xué)合作完成老師布置的任務(wù)嗎?

a.喜歡與人合作(60%)b.喜歡獨自完成(5%)

c.參與合作但不積極(20%)d.在合作中不發(fā)揮任何作用(15%)

10、你最喜歡哪種形式學(xué)習英語(yǔ)?

a.單純的教師教、學(xué)生學(xué)(0)b.開(kāi)展各種模擬活動(dòng)(25%)

c.邊玩邊學(xué)(45%)d.通過(guò)故事、動(dòng)畫(huà)學(xué)英語(yǔ)(30%)

四、調查反思

1、提高教師自身修養，做學(xué)生的良師益友。

五年級的學(xué)生已經(jīng)不再單單從外表來(lái)評價(jià)自己的老師，他們更注重教師的知識內涵和個(gè)人修養，幽默風(fēng)趣、和藹可親的教師他們喜歡，但在教學(xué)時(shí)嚴謹認真的教師更讓他們欽佩。

2、優(yōu)化教學(xué)設計，創(chuàng )造性地使用教材。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)設計應當是在學(xué)生現有的認知水平和心理水平的基礎上來(lái)選擇恰當的教學(xué)內容，不能教材上有什么，就不加取舍的教什么。如果教學(xué)設計依照教材，面面俱到，不分輕重，就會(huì )加重學(xué)生負擔，挫傷學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。因此應根據學(xué)生的情況做適當取舍、調整、修改和補充，創(chuàng )造性地用好教材。

3、借助情景、游戲，增加課堂教學(xué)的趣味性。

把情景、游戲應用于課堂教學(xué)了，可以為學(xué)習創(chuàng )造逼真的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生身臨其境，容易使抽象枯燥的語(yǔ)言?xún)热莼癁橐环N具體的形象，使教學(xué)具有直觀(guān)性。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一定的情景把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能訓練融于游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)，激發(fā)教學(xué)雙方的興趣，提高教學(xué)效果。

4、加強學(xué)法指導，提高學(xué)習效率。

科學(xué)的學(xué)習方法，是學(xué)習動(dòng)力的源頭活水，可以使學(xué)習學(xué)習省時(shí)省力，輕松愉快，事半功倍。教師應在學(xué)習背單詞、朗讀、聽(tīng)音等方面，加強學(xué)習方法的指導，使學(xué)習能在努力與付出后，時(shí)常品嘗到成功的喜悅，不斷激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。

5、以小組練習的方式克服大班教學(xué)的不良影響。

在現有條件下，不可能解決大班教學(xué)的問(wèn)題。教師在教學(xué)設計時(shí)可以多考慮安排一些小組活動(dòng)、小組交流，以彌補學(xué)生語(yǔ)言交流機會(huì )少的不足。在小組合作中，教師要先做示范，讓孩子明白該怎樣說(shuō)，怎樣傾聽(tīng)，怎樣與人合作。待學(xué)生形成一定的交流習慣，再逐步把重心放在語(yǔ)音、語(yǔ)調和知識點(diǎn)的訓練上。

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