- 相關(guān)推薦
一年級語(yǔ)文上冊老師教案
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的一年級語(yǔ)文上冊老師教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級語(yǔ)文上冊老師教案1
【學(xué)習目標】
1、認識“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識字寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、認識八個(gè)生字，寫(xiě)好“說(shuō)、話(huà)”兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
〖課前準備〗
生字卡片和詞語(yǔ)卡片，自備田字格，游戲題板。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣，引入新課
謎語(yǔ)導入：三人同日見(jiàn)(打一字)
(隨機揭底，課件出示綠色的“春”字)
師：看到這個(gè)字，你想到了什么?
放映CAI課件：草長(cháng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè )曲。
1、小朋友，你們喜歡春天嗎?板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么?
2、做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復蘇的情景)。
二、初讀，了解短文
1、同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師總結：是的.，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
2、出示字詞卡片，反饋讀音：
�、虐鍟�(shū)課題：
1、柳樹(shù)了
�、普l(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著(zhù)大家再讀課題)
�、浅靶选弊滞�，你們還會(huì )認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)
3、分節讀文，了解內容：
�、抛x第一節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話(huà)，柳樹(shù)就醒了) 教師板書(shū)：說(shuō)話(huà)醒了
�、倭鴺�(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?(春雷)教師板書(shū)：柳樹(shù)春雷
�、诖豪自鯓痈鴺�(shù)說(shuō)話(huà)，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著(zhù)再讀一讀第一小節嗎?
�、拼豪椎呐笥褌冞�和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習第二、三、四小節。
以小組形式匯報，老師板書(shū)：
春雨洗澡柳枝軟了
春風(fēng)梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
�、谴禾炖锏木拔锬敲纯蓯�(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節，看看著(zhù)急了的柳樹(shù)在干什么?
齊讀第五小節。
請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù)玩耍小朋友長(cháng)高了。
哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著(zhù)板書(shū)背一背。
�、韧瑢W(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(cháng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?
(學(xué)生自由說(shuō))
�、纱禾煺娴氖翘懒�，讓我們再欣賞這美麗的圖畫(huà)，讀一讀課文吧!(自由讀)
三、鞏固生字，寫(xiě)好字
1、看板書(shū)再讀詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)：
同學(xué)們，這節課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話(huà))
這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認識?(言字旁)
寫(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
一年級語(yǔ)文上冊老師教案2
教學(xué)目標
1、認識“找、生”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
1、(出示多媒體畫(huà)面：小松鼠)今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?
2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。
2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價(jià)。
3、指導生字和有些長(cháng)句(這一設計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)
三、細讀課文，促進(jìn)感知
1、學(xué)習第一自然段
(1)指名讀
(2)(出示花生畫(huà)面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導朗讀
[直觀(guān)的`畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]
2、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對話(huà)
(2)松鼠認識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導學(xué)生朗讀"它想……"
3、學(xué)習三、四、五自然段
過(guò)渡：小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊、也，"并進(jìn)行朗讀指導。
(2)老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)："……"
(3)指導朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))
(4)表情朗讀
4、突破難點(diǎn)
(1)(出示多媒體畫(huà)面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因為……所以……"說(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
[以問(wèn)促讀，問(wèn)促結合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境]
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來(lái)。
[課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]
五、指導書(shū)寫(xiě)，教認新偏旁。
1、練習生字并找朋友
2、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導。
一年級語(yǔ)文上冊老師教案3
一、口語(yǔ)交際要求：
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)內容，初步了解小朋友與老師之間的口語(yǔ)交際，感覺(jué)師生之間的友愛(ài)，同時(shí)感覺(jué)到上學(xué)的樂(lè )趣。
2、觀(guān)察與演練結合，激發(fā)主動(dòng)與老師友好交談的興趣。
3、培養積極向上、尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì)。
二、口語(yǔ)交際指導：
1、圖上畫(huà)的是什么地方，是哪一天，你從哪些地方看出來(lái)的？
2、同學(xué)們是怎樣祝賀老師的.節日的？
3、畫(huà)面的中心是誰(shuí)，她在干什么？
4、把上面觀(guān)察到的情況邊起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、下面是對圖畫(huà)意思的補充說(shuō)明，希望能給你幫助。
圖畫(huà)以“老師，您好”為主題。9月10日，教師節。教室里，同學(xué)們都爭著(zhù)給老師送禮物，一個(gè)同學(xué)送給老師一束鮮花，另兩個(gè)同學(xué)給老師送自制的賀卡。一個(gè)同學(xué)給老師送一只自制的紙鶴，并祝老師節日快樂(lè )！老師真高興！
三、口語(yǔ)交際演練：
請幫圖上的同學(xué)對老師說(shuō)一句心里話(huà)。
老師____________________________________________________________。
老師____________________________________________________________。
老師____________________________________________________________。
老師____________________________________________________________。
一年級語(yǔ)文上冊老師教案4
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)：
(一)教學(xué)目標：
1、認識課文中的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
(二)教學(xué)教法應用：
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
(三)教具準備：
生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水(或磁石)。
(四)教學(xué)設計：
1、激發(fā)興趣，導入新課。
(1)小朋友們，今天，老師給大家帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)
(2)選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節?你是從什么地方看出來(lái)的?
(3)指名回答問(wèn)題。(教師板書(shū)春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。)
設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
2、配樂(lè )詩(shī)朗誦。
那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì )更棒!(配樂(lè )兒童詩(shī)朗誦)這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)?(課件配樂(lè )朗讀，按喇叭鍵)
設計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的欲望。
3、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
(1)準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
(2)再數一數課文中有幾句話(huà)，把它讀通順。
設計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過(guò)讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。
4、檢查反饋：
(1)這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)
�、� “葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
�、凇扒铩�、“就”的韻母是iu，不是iou。
(2)比賽讀：
�、僬n文有幾個(gè)小節?交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。
�、谥该麉①�。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個(gè)學(xué)生
意圖：激起學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習打下基礎。
(五)質(zhì)疑問(wèn)難 隨機學(xué)文。(課件返回上一圖 隨機點(diǎn)擊圖顯示課文)
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋 根據學(xué)生質(zhì)疑隨機重點(diǎn)引導學(xué)習一句，扶一放三，使其能舉一反三，如句1：學(xué)這一句就得引導解決以下問(wèn)題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會(huì )說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天?你認為還有什么可以說(shuō)自己是春天?
(2)用“是——”練習說(shuō)話(huà)。(課件點(diǎn)擊“是”“是——”字閃爍)
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著(zhù)躬” 、“一挺” 、“頑皮”?
設計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問(wèn)為教學(xué)目標，展開(kāi)學(xué)習，并隨機引導學(xué)習課文，既激起學(xué)生的學(xué)習欲望，使其主動(dòng)學(xué)習;又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。
(六)欣賞、背誦。
結合圖，小組合作學(xué)習，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
(七)嘗試創(chuàng )作。
課文用四個(gè)小節，短短的'幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎?畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(播放音樂(lè ))，并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節以探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。
(八)總結。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)
設計意圖：通過(guò)總結，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的熱情。
板書(shū)設計：
四季
春夏秋冬
一年級語(yǔ)文上冊老師教案5
教學(xué)設計：
一、由畫(huà)入詩(shī)，理解詩(shī)題：
1、師：在一個(gè)炎熱的夏天中午，詩(shī)人袁枚走在鄉野的林陰小路上，不覺(jué)一幅畫(huà)面進(jìn)入他的視線(xiàn)。(板書(shū)：畫(huà)播放牧童騎牛圖)
2、師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，怎樣的畫(huà)面?
3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉野風(fēng)光圖)
4、師：正是這一幅普通的生活畫(huà)面被詩(shī)人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(shī)(板書(shū)：詩(shī))，題目是——所見(jiàn)(生齊讀)
5、師：你對詩(shī)題是怎么理解的?
二、由詩(shī)入畫(huà)，體會(huì )內蘊：
(一)、賞牧童騎牛圖：
1、師：詩(shī)人究竟如何表現所見(jiàn)的?請大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當。(播放古詩(shī))
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
3、指名讀。(字正腔圓，推薦給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀)
4、誰(shuí)再一試?(在或急或緩中體味到古詩(shī)的節奏美)
5、最后一位。(在抑揚頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美)
6、齊讀一遍，共同感受一下。
7、師：詩(shī)人所見(jiàn)是怎樣的牧童呢?(課件呈現前兩句)同桌間相互議一議，括號中可填什么字，放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽(tīng)指導)
8、指名分句回答，并請學(xué)生板書(shū)。
9、詩(shī)中的留白給了我們無(wú)限的遐想，此時(shí)，一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現于眼前?
10、指名說(shuō)。
11、用朗讀表現出來(lái)。誰(shuí)讀前兩句?(你離詩(shī)人不遠了，陶醉是讀詩(shī)的一種境界。)
(二)鑒牧童捕蟬圖：
1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著(zhù)牛，就這樣旁若無(wú)人地唱著(zhù)，就這樣陶然自在地唱著(zhù)，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢?(播放后兩句)
2、齊讀后兩句。
3、師：其中你最欣賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞?為什么?
(由所見(jiàn)猜測內心、打破了牧童原來(lái)的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽(tīng)到蟬鳴、表現出牧童的反應機靈、寫(xiě)出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現出牧童站在那兒仔細察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。)
4、師：區區10個(gè)字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊，讓我們一起細嚼慢品，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)
5、師：學(xué)到這里你是否會(huì )有這樣的疑問(wèn)：詩(shī)人寫(xiě)就此詩(shī)，想表現或表達什么?
6、指名說(shuō)。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內心、你品到了詩(shī)的精髓，你捕捉到詩(shī)的靈魂)
7、師：請大家閉上眼睛，齊背古詩(shī)，由此詩(shī)再現詩(shī)人所見(jiàn)的清新畫(huà)面。(標出箭頭)(播放全詩(shī)，播放音樂(lè ))
三、同題拓展，積累古詩(shī)：
師：可見(jiàn)畫(huà)中的畫(huà)境可以入詩(shī)，詩(shī)中的.意境可以入畫(huà)，詩(shī)和畫(huà)的關(guān)系是何等的親密，(板書(shū)：入)袁枚的《隨園詩(shī)話(huà)》中有一百四十余首為畫(huà)而題寫(xiě)的詩(shī)《題畫(huà)》就是其中的一首。(播放《題畫(huà)》)請大家參看譯文，自由誦讀，看誰(shuí)最先會(huì )背。
指名背誦。
師：你還積累過(guò)哪些表現兒童生活的詩(shī)句?
指名說(shuō)。
四、創(chuàng )作實(shí)踐，提升表達：
1、其實(shí)，我們多彩的生活中也有許多畫(huà)面可以入詩(shī)，請你做回小詩(shī)人，以觀(guān)察到的兒童生活的某個(gè)畫(huà)面為內容，創(chuàng )作一首小詩(shī)。(播放課件，播放背景音樂(lè ))
2、學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)歌。
3、詩(shī)歌展示。
4、師評：
五、結語(yǔ)：
本節課，老師和大家一起在畫(huà)與詩(shī)、詩(shī)與畫(huà)之間走了個(gè)來(lái)回，感受到極平常極普通的字詞，帶給我們的無(wú)窮新意、無(wú)窮妙趣，課后把你創(chuàng )作的詩(shī)歌與你的親朋好友一同分享，好嗎?
一年級語(yǔ)文上冊老師教案6
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)重難點(diǎn)
區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
教學(xué)過(guò)程
(一)復習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
(二)明確教學(xué)目標。
今天繼續學(xué)習四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的`聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學(xué)習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。
(1)出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。)
(2)通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰(shuí)會(huì )念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準sh音。
(6)出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應該怎么讀?(讀得又響又長(cháng)。)
(7)對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
(1)出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么?小苗為什么會(huì )發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
(4)r—ri對比讀。
(四)指導書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
(五)練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著(zhù)詞語(yǔ)讀。
(六)鞏固練習。
(七)小結。
這節課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì )了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
【一年級語(yǔ)文上冊老師教案】相關(guān)文章：
部編版一年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地四》教案設計01-17
語(yǔ)文上冊教師教學(xué)設計01-11
部編版一年級語(yǔ)文上冊《anɡ enɡ inɡ onɡ》教案設計01-17
一年級語(yǔ)文上冊教案：《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)個(gè)案06-03
五年級上冊語(yǔ)文教師教案11-06
一年級音樂(lè )上冊教案12-15
一年級上冊音樂(lè )教案04-23
一年級語(yǔ)文上冊工作計劃07-18