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《小汽車(chē)》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《小汽車(chē)》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《小汽車(chē)》教學(xué)反思 篇1
我今天給托班上了一節美術(shù)課，講的是關(guān)于學(xué)粘畫(huà)，材料我用的是四種豆類(lèi)，主要學(xué)粘小汽車(chē)，小汽車(chē)是孩子們最喜歡的玩具，豆類(lèi)是幼兒在生活中不常見(jiàn)的，讓孩子對材料感覺(jué)眼前一亮，這是平常玩不到豆豆，用圓圓的`豆豆粘小汽車(chē)這個(gè)想法，讓孩子很好奇。本課我以豆寶寶來(lái)做客引入，讓幼兒向豆寶寶問(wèn)好，可以促進(jìn)幼兒禮貌方面，可孩子們多拋出去疑問(wèn)，讓幼兒想知道為了調動(dòng)幼兒的好奇心，能保持幼兒的學(xué)習興趣。
在教學(xué)中發(fā)生了一件事，我把豆豆都發(fā)給每個(gè)幼兒時(shí)，圓圓的豆子有的會(huì )從課桌上滾到地上，孩子們都在喊：“豆寶寶跑了，老師怎么辦��？”等我發(fā)完，發(fā)現地上都有不同的豆子，借這個(gè)機會(huì )，我們利用了文具盒，把豆豆都撿了起來(lái)放在盒里，讓幼兒發(fā)現文具盒的新用處，處理好后我們又接著(zhù)學(xué)習了。
中間的小插曲也給幼兒帶來(lái)一次發(fā)現的教育，也為這事我對自己反思，是我粗心大意，沒(méi)有想豆豆放在桌上會(huì )掉地上，沒(méi)有給幼兒準備材料盒，事情雖然圓滿(mǎn)的解決了，還有意外的小收獲，但是我這粗心的換習慣一定要改掉，為幼兒做榜樣。
《小汽車(chē)》教學(xué)反思 篇2
《小汽車(chē)》是我們正在開(kāi)展的主題活動(dòng)《轱轆轱轆》中的一節美術(shù)活動(dòng)，主要是用記號筆將點(diǎn)與點(diǎn)連接成小汽車(chē)，體驗將點(diǎn)連接成小汽車(chē)的趣味性。小汽車(chē)是我們小朋友熟悉的，孩子們不僅認識，在玩的過(guò)程中已經(jīng)觀(guān)察到了小汽車(chē)的基本的外形結構特征。在觀(guān)察的基礎上進(jìn)行這樣的活動(dòng)有利于孩子鞏固對小汽車(chē)的認識，從而培養孩子細心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T。
用記號筆繪畫(huà)是我們小朋友第一次嘗試�；顒�(dòng)開(kāi)展前，在“巧手坊”游戲中，已經(jīng)向幼兒講解了正確的握筆姿勢，幼兒還進(jìn)行了連接直虛線(xiàn)、彎曲虛線(xiàn)的練習，為這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展做好了前期的經(jīng)驗準備。所以，在活動(dòng)中我沒(méi)有重點(diǎn)強調握筆的姿勢。在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，我發(fā)現了還有部分幼兒握筆的姿勢不對。由于小班幼兒有意注意水平低下，觀(guān)察的目的性較差，缺乏順序性和細致性，不會(huì )有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強烈情緒的事物才易記住。因此，在活動(dòng)中應該再與幼兒一起鞏固握筆的正確姿勢，這樣就不會(huì )出現錯誤的握筆姿勢。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師在貼絨板上操作示范，擋住了部分幼兒的視線(xiàn)，幼兒看得不是很清楚。應該充分利用多媒體教學(xué)，在投影儀上示范，通過(guò)電視機屏幕展示出來(lái)，這樣幼兒就能夠一目了然的看到教師的整個(gè)操作示范過(guò)程�；顒�(dòng)中如果教師用擬人化的語(yǔ)言來(lái)引導幼兒學(xué)習點(diǎn)與點(diǎn)連接，我覺(jué)得這樣更能幫助幼兒輕松、快樂(lè )的掌握點(diǎn)與點(diǎn)的連接的繪畫(huà)技能，幼兒也更樂(lè )于接受。同時(shí)也將原本就有點(diǎn)枯燥的點(diǎn)與點(diǎn)的連接的操作過(guò)程生動(dòng)、活躍起來(lái)，幼兒參與的積極性也會(huì )更高。
九月是孩子們開(kāi)學(xué)的日子，我們小班迎來(lái)了一張張既好奇又興奮的小臉蛋，說(shuō)實(shí)在，昨天在家里還是一個(gè)眾星捧月的寶貝，今天已需要獨立地走向集體生活。為了減少幼兒的分離焦慮，盡快地融入到大集體中，我們?yōu)樗麄儬I(yíng)造了一個(gè)愛(ài)的環(huán)境，幫助他們愉快地走進(jìn)幼兒園，感覺(jué)到“幼兒園真好”。
主題活動(dòng)“幼兒園真好”的目標定為穩定幼兒情緒，進(jìn)行一日生活的常規培養；樂(lè )意參與集體活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂(lè )，逐漸減輕入園焦慮；學(xué)習相應的行為規則，逐漸適應集體生活。
本主題我們主要進(jìn)行了穩定幼兒情緒。孩子剛入園，有哭有鬧，我們想盡辦法，用一些身體的語(yǔ)言給以撫慰和鼓勵，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使他們在情感上得到滿(mǎn)足，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛(ài)，還利用各種有趣的活動(dòng)轉移注意力，穩定他們的情緒；帶領(lǐng)孩子參觀(guān)美麗的園舍，認識幼兒園的活動(dòng)設施；認識老師和小朋友，去大班看哥哥姐姐上課還和他們做好朋友；認識自己的標志（利用大頭貼或自己喜歡的小物件做成標志），以及一日生活的常規培養等活動(dòng)。我們在帶領(lǐng)寶貝進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)也是一刻不停的與他們交談著(zhù)，看似閑聊，其實(shí)我們的目的是向他們慢慢滲透主題的有關(guān)活動(dòng)，使他們無(wú)意中認識了幼兒園的設施，認識了自己的好朋友，潛移默化中培養了寶貝良好的常規。
隨著(zhù)主題活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活。在活動(dòng)中我們得到了家長(cháng)的積極配合，使我們的活動(dòng)能順利地開(kāi)展，家長(cháng)與教師之間加強溝通，及時(shí)交流孩子的'健康狀況、睡眠時(shí)間、飲食狀況。在這里再次感謝家長(cháng)朋友對我們工作的支持和配合！在這個(gè)主題中，我們組織了各種各樣的活動(dòng)，玩大型玩具、唱歌、念兒歌、娃娃家等。童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了寶貝們，使他們感到集體活動(dòng)的愉快，不知不覺(jué)愛(ài)上了幼兒園。在集體教學(xué)活動(dòng)中還通過(guò)讓孩子唱唱“我愛(ài)我的幼兒園”；念念兒歌“幼兒園也是我的家”；講講故事“高高興興上幼兒園”；游戲“找朋友”等一系列活動(dòng)，孩子們從互不認識到成為游戲玩伴、好朋友，還初步學(xué)會(huì )了關(guān)心、安慰同伴，喜歡上了老師，真真切切感受幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽一樣呵護著(zhù)自己、愛(ài)著(zhù)自己。寶貝的點(diǎn)滴進(jìn)步我們看在眼里，喜在心里，樂(lè )得溢于言表。
我們的教學(xué)活動(dòng)都是以游戲形式來(lái)進(jìn)行，引導他們積極地參與活動(dòng)，不僅體驗快樂(lè )，并會(huì )有所收獲，讓孩子在游戲中學(xué)習。通過(guò)這一主題的實(shí)施，我發(fā)現孩子在游戲中學(xué)習，掌握知識較快，同時(shí)他們的動(dòng)手能力、操作能力、自主能力、交往能力和口語(yǔ)表達能力也相對有所提高，這些能力將在我們以后的活動(dòng)中逐步培養。作為教師更要深入了解幼兒的原有水平和經(jīng)驗，深入主題，領(lǐng)會(huì )意圖，設計有趣的活動(dòng)方案和幼兒一起進(jìn)入學(xué)習，共同成長(cháng)。
所思所悟：新綱要指出：教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透。小班幼兒猶如生活在“大人國”里，他們有著(zhù)被看作是小不點(diǎn)兒的情感體驗。在老師的眼里，小班每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨立的個(gè)體，但在父母的眼里，他們卻還是一個(gè)個(gè)需要倍受呵護的小不點(diǎn)兒。所以這個(gè)主題是根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設計，使幼兒產(chǎn)生情感共鳴，從而促使幼兒更積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。
在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們需要讓幼兒看到萬(wàn)事萬(wàn)物都有大有小，有強有弱，有成長(cháng)、有變化；感受到自己正在經(jīng)歷有小到大、有弱到強的成長(cháng)氛圍中，看到自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，逐步形成樂(lè )觀(guān)、自信、向上的自我意識。
語(yǔ)言活動(dòng)《小不點(diǎn)兒》是讓幼兒根據故事情節猜想，能看到自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，萌發(fā)樂(lè )觀(guān)、自信的情感態(tài)度。但實(shí)際操作后，我發(fā)現小班幼兒對于空虛的故事性情節，想象力比較弱，想不出比小猴子、小小老鼠小的動(dòng)物，這也跟小班幼兒年齡段特點(diǎn)有關(guān)，他們抽象想象能力比較差，此外，我還感覺(jué)幼兒對于“小不點(diǎn)兒”這一詞匯，不夠理解，如果能將這一詞匯,給點(diǎn)時(shí)間幫助幼兒理解，說(shuō)不定幼兒回答會(huì )更好。同時(shí)，最后環(huán)節讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)，幼兒似乎一下子也說(shuō)不出來(lái)，如果能將事情畫(huà)下來(lái)，讓幼兒看圖選擇自己會(huì )做的事情，說(shuō)不定幼兒積極性會(huì )更高。
音樂(lè )活動(dòng)《大雨和小雨》是能用強烈不同的力度演唱《大雨和小雨》，大膽嘗試用聲音、動(dòng)作來(lái)表現大雨和小雨，積極參與音樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)對音樂(lè )的表現和創(chuàng )造力。在實(shí)際操作后，我發(fā)現自己的一些提問(wèn)是有問(wèn)題的，不夠具體，如問(wèn)：下大雨時(shí)，外面會(huì )怎么樣呢？幼兒都回答不到點(diǎn)子上，于是我改變方法：下大雨時(shí)樹(shù)會(huì )怎么動(dòng)？樹(shù)葉會(huì )怎么樣飄？幼兒很快就用動(dòng)作表示了出來(lái)。因此在以后設計教案時(shí)，我們應充分考慮自己的問(wèn)題是否具體，幼兒是否能夠理解，這也需要我們不斷積累經(jīng)驗。同時(shí)我感覺(jué)這趟音樂(lè )課最大的問(wèn)題就是我的動(dòng)作太單一，不夠活潑，導致幼兒一味的模仿我的單一動(dòng)作，沒(méi)有創(chuàng )新和美感。
社會(huì )活動(dòng)《我想長(cháng)大》選材貼近幼兒生活，組織形式也較新穎，活動(dòng)前我讓家長(cháng)拿了些孩子嬰兒時(shí)期的物品和照片在活動(dòng)中一一展示給幼兒看，幼兒興趣濃厚，參與性很高，尤其是在講述自己長(cháng)大的變化時(shí)都搶著(zhù)講述，樂(lè )于與朋友一起分享自己的成長(cháng)。并在課后把這些物品和照片粘貼在主題墻上，孩子們有事沒(méi)事的時(shí)候總喜歡站在那里討論著(zhù)、交流著(zhù)。所以對現在的孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習過(guò)程中，他們更愿意和老師一起去發(fā)現、嘗試、探索，最后得出結論。這樣的活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。
通過(guò)一系列的活動(dòng)如《熊大大和熊小小》《大臉小臉親一親》《瞧我多能干》等等，體驗家庭中成員之間的濃濃親情，引導幼兒發(fā)現自己與周?chē)澜缰g的聯(lián)系，讓幼兒去關(guān)心周?chē)娜�、事、物。我們除了集體教學(xué)活動(dòng)外，還注重日常生活中去培養孩子的自我服務(wù)意識，讓幼兒體驗自己人雖小，但是很多事情也能自己做，產(chǎn)生一種成就感和自豪感。比如，分飯菜時(shí)，我們請小朋友分碗和勺子，在午睡時(shí)，老師教以正確的方法，鼓勵幼兒自己穿脫衣服和鞋子。當孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師以微笑、擁抱、口頭表?yè)P等方式激勵幼兒，當看到他們的作品時(shí)，教師抓住其中的閃光點(diǎn)，放大，肯定孩子等等。
除了教學(xué)活動(dòng)以外，每個(gè)生活環(huán)節都可以培養孩子的主人翁意識，教師該放手時(shí)就放手，只要你給孩子足夠的信心和時(shí)間，他一定能行的！
《小汽車(chē)》教學(xué)反思 篇3
教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀(guān)看法刺激視覺(jué)感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語(yǔ)言聲調等，這是實(shí)現教學(xué)方式刺激性的`基礎。因此優(yōu)秀的教師應該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態(tài)，及時(shí)調整自己的教學(xué)方式。
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