數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )15篇
有了一些收獲以后,常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?以下是小編幫大家整理的數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )1
一年級即將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續推進(jìn)我!白灾鳌獎(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái),轉變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)我的心,進(jìn)入課堂
我們怎樣教數學(xué),《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題,開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織的新課程標準及新教材培訓學(xué)習,鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解,本學(xué)年在新課程標準的指導教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展
我們每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標準的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想,把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。
我在教學(xué)《相遇應用題》以研究?jì)蓚(gè)物體的運動(dòng)情況,老師導演,學(xué)生表演,設計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況,感受相向運動(dòng)中,隨著(zhù)時(shí)間和路程之間的數量關(guān)系。一段小小的表演,猶如吃了一盆八寶菜,各種營(yíng)養成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿(mǎn)足,學(xué)生成了學(xué)習的主人,學(xué)習成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現,學(xué)中有樂(lè )趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
常思考,常研究,?偨Y,以創(chuàng )新求發(fā)展,進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎,培養學(xué)生創(chuàng )新能力”,以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn),努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
三、創(chuàng )新評價(jià),激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的.手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語(yǔ)的:“這幾天我們學(xué)習了《數據的收集和整理》,權攀通過(guò)努力,能收集、記錄、整理各種數據,在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達方面有一定的困難,希繼續努力。等級評定,優(yōu)!边@個(gè)以定性為主的評語(yǔ),是學(xué)生與老師的一次情感交流,學(xué)生獲得成功的體驗,樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的自信心,也知道了哪些方面應該繼續努力。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )2
我們組織的大部分教學(xué)活動(dòng)形式,都著(zhù)重于集體教學(xué)。其實(shí),在進(jìn)行蒙氏數學(xué)活動(dòng)時(shí)采用“分組教學(xué)”效果將更好。
近段時(shí)間我在組織的幾次活動(dòng)中都有這樣的體會(huì ),老師所帶的孩子少了,眼睛就能關(guān)注到每一位幼兒,同時(shí)又能清楚地了解到每一位幼兒對活動(dòng)的掌握程度。還有孩子少了,每位幼兒表現的機會(huì )也就多了,這樣老師就為幼兒創(chuàng )造了更多的機會(huì )。
在我們班,兩極分化的現象比較明顯,如果老師不對能力弱的孩子做相應的輔導,那么這些孩子們是完全不理解的。因此在每一個(gè)活動(dòng)中既要照顧到“全體”,又得照顧到“個(gè)別”。
小班化教學(xué)效果很好。就那周三的一堂“點(diǎn)數對應”的活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧,由于一部分孩子參與了園舞蹈興趣班,面對少了十幾個(gè)孩子的班,我覺(jué)得在講解過(guò)程中,孩子們比以往專(zhuān)注了,參與率也更高了。我可以一個(gè)時(shí)間段里給每一位孩子都有表現的機會(huì ),而自己也能更好地了解孩子的掌握程度,對存在的問(wèn)題能針對性的指導。當孩子們一下子不能找到與16、17、18等數字相對應的物體時(shí),我形象地用一個(gè)游戲做了比方:將數字比作是老師,將中間的'圖案比作是沈燁小朋友,又將圓點(diǎn)比作徐少楠小朋友,然后我們三人一起將手拉起來(lái),這樣使幼兒明白了中間的圖案必須有兩個(gè)“朋友”——右邊的數字和左邊的圓點(diǎn)。也就是說(shuō)中間的圖案同時(shí)要伸出兩根線(xiàn)條分別去連接右邊的數字和左邊的圓點(diǎn),這時(shí)由于幼兒人數不多,所以人人都有機會(huì )參加游戲,在游戲中通過(guò)指導和強化,小朋友們一個(gè)個(gè)都理解并掌握了,因此在操作練習時(shí),我只要稍加指導,孩子們便能領(lǐng)悟了,而且準確率比較高。能力弱的孩子也在集體活動(dòng)中掌握了,并不像平時(shí)那樣落后一大節。在這次活動(dòng)中,兩極分化的現象也有所好轉。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )3
轉眼之間,又一個(gè)學(xué)年過(guò)去了。作為xx校園五年級的教師,我上了x班和x班兩個(gè)班的數學(xué)課。這一年里,我做了許多的作業(yè),也有自己的一些教育方面的心得。
小學(xué)數學(xué)比較的簡(jiǎn)略,同學(xué)們的成果都不會(huì )差到哪里去,基本上都差不多。只需上課仔細的聽(tīng)了,就不會(huì )差到哪里去。在這一學(xué)年,我首要便是培育學(xué)生的數學(xué)思想和學(xué)習的才干。由于他們立刻就要升到六年級了,行將面臨著(zhù)結業(yè)。初中階段的數學(xué)難度會(huì )大大加強,只要從現在開(kāi)始培育他們的數學(xué)思想,他們在之后才干更好的學(xué)習數學(xué)。首要便是要培育學(xué)生自動(dòng)學(xué)習數學(xué),而不是為了完結教師的使命而學(xué)數學(xué)。
到了五年級這一年,有許多的同學(xué)就跟不上教育的進(jìn)展,往往前一個(gè)常識點(diǎn)他還沒(méi)學(xué)會(huì ),咱們就現已進(jìn)入到了下一個(gè)常識點(diǎn)。由于課程難度的越來(lái)越高,所以有些同學(xué)由于學(xué)不會(huì ),就會(huì )失掉對數學(xué)的學(xué)習愛(ài)好,這是我身為教師不想看到的。所以我會(huì )經(jīng)過(guò)多種方法,讓他們從頭找回對數學(xué)的學(xué)習愛(ài)好。在爭得家長(cháng)的同意下,這些同學(xué)我會(huì )在放學(xué)之后再留半個(gè)小時(shí),給他們補習,教他們寫(xiě)當天的作業(yè),協(xié)助他們把握好每一個(gè)常識點(diǎn)。當然,我不會(huì )每一個(gè)標題都告知他們做,只會(huì )講一個(gè)典型的`標題,其他的標題就需要靠他們自己去想,培育他們獨立思考的才干,不能依靠教師或許家長(cháng)完結作業(yè)。在教育過(guò)程中,我也會(huì )在穩固學(xué)生之前所學(xué)的基礎上,教授新的內容,并不斷的進(jìn)行溫習,讓他們記住這些常識。
講堂紀律也是讓咱們一切的教師十分頭疼的一個(gè)問(wèn)題,小學(xué)階段的學(xué)生都比較的活潑,注意力常常不會(huì )集,上課的時(shí)分常;闹嚮蜃鲆恍┡c學(xué)習無(wú)關(guān)的工作。這些同學(xué)往往便是那些跟不上進(jìn)展的同學(xué),由于上課都沒(méi)有聽(tīng),那作業(yè)天然不會(huì )做。在對這些同學(xué)進(jìn)行課后教導的一起,在講堂上也會(huì )進(jìn)步對這些同學(xué)的要求,發(fā)現有荒謬或許分神的狀況,就要作聲提示。在講堂上時(shí)不時(shí)的發(fā)問(wèn),讓他們把注意力從頭放到講堂上。這樣不僅能進(jìn)步他們的學(xué)習成果,一起還能培育他們上課時(shí)的一個(gè)杰出的習氣。
這一年,在我的盡力下,同學(xué)們的數學(xué)思想和獨立思考的才干都得到了進(jìn)步,也逐步形成了杰出的講堂習氣,不會(huì )再動(dòng)不動(dòng)就分神了。在接下來(lái),我會(huì )繼續加強這幾個(gè)方面的練習,讓他們在今后可以帶著(zhù)這樣的思想和習氣更好的學(xué)習,這是我的方針。
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《數學(xué)教育概論》這本書(shū)是由張奠宙、寧乃慶主編的,是普通高等教育“十五”國家級規劃教材數學(xué)系列教材之一,它帶附帶有一個(gè)光盤(pán),由高等教育出版社出版。這是一個(gè)關(guān)于數學(xué)教育基本理論與實(shí)踐的概述,目的是幫助具有數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)生獲得有關(guān)數教育的基本知識和技能。它不再只是“教材教法”的說(shuō)明書(shū)式的記敘,而是闡述數學(xué)教育的規律,具有自己怕學(xué)科體系。全書(shū)分為實(shí)踐篇和理論篇。首先從觀(guān)賞、分析大量的數學(xué)教學(xué)案例入手,幫助學(xué)生編制教案,走上講臺。然后概略地介紹當代數學(xué)教育的基本理論,探討數學(xué)教學(xué)的目的、學(xué)生應具備的數學(xué)能力、數學(xué)教學(xué)模式、數學(xué)教育的德育功能等基本課題,同時(shí)研究數學(xué)思想方法的價(jià)值,以及數學(xué)史、數學(xué)教育技術(shù)、數學(xué)教育心理等有關(guān)問(wèn)題。書(shū)中設專(zhuān)章介紹和研究《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準》和《普通高中數學(xué)課程標準》的制定和實(shí)驗,并就數解題和數學(xué)考試、數學(xué)教育研究等問(wèn)題進(jìn)行闡述。
體驗了一個(gè)學(xué)期的數學(xué)教學(xué),我頗有感觸。在新課程的標準下,學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng )造”,在實(shí)踐操作中體驗“做數學(xué)”,在合作交流中體驗“說(shuō)數學(xué)”,在聯(lián)系生活中體驗“用數學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習,是用心去感悟的過(guò)程,在體驗中思考、創(chuàng )造,有利于培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的數學(xué)素養。而傳統的數學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過(guò)程,沒(méi)有主體的體驗。然而在新課程中,教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習數學(xué)是以積極的心態(tài)調動(dòng)原有的認知和經(jīng)驗,嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識的有意義的過(guò)程。
《數學(xué)課程標準》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數學(xué)活動(dòng),在具體情境中初步認識對象的特征,獲得一些體驗!彼^體驗,就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數學(xué)知識,更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數學(xué)學(xué)習的一般規律和方法。教師要以“課標”精神為指導,用活用好教材,進(jìn)行創(chuàng )造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程,充分體驗數學(xué)學(xué)習,感受成功的喜悅,增強信心,從而達到學(xué)會(huì )學(xué)習的目的。
第一、自主探究——讓學(xué)生體驗“再創(chuàng )造”。實(shí)踐證明,學(xué)習者不實(shí)行“再創(chuàng )造”,他對學(xué)習的內容就難以真正理解,更談不上靈活運用了。如學(xué)完了“圓的`面積”,出示:一個(gè)圓,從圓心沿半徑切割后,拼成了近似長(cháng)方形,已知長(cháng)方形的周長(cháng)比圓的周長(cháng)大6厘米,求圓的面積。乍一看,似乎無(wú)從下手,但學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,便能想到:長(cháng)方形的周長(cháng)不就比圓周長(cháng)多出兩條寬,也就是兩條半徑,一條半徑的長(cháng)度是3厘米,問(wèn)題迎刃而解。
教師作為教學(xué)內容的加工者,應站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認知潛能,對于難度不大的例題,大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細的鋪墊,盡量對學(xué)生少一些暗示、干預,正如“教學(xué)不需要精雕細刻,學(xué)生不需要精心打造”,要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現,在自主探究中體驗,在體驗中主動(dòng)建構知識。
第二、實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗“做數學(xué)”。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀(guān)點(diǎn),在美國也流行“木匠教學(xué)法”,讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學(xué)會(huì )”。皮亞杰指出:“傳統教學(xué)的特點(diǎn),就在于往往是口頭講解,而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數學(xué)教學(xué)!薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作,在操作中體驗數學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),可以使學(xué)生獲得大量的感性知識,同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)求知欲。
在學(xué)習“時(shí)分秒的認識”之前,讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用,遠比帶上現成的鐘好,因為學(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中,通過(guò)自己思考或詢(xún)問(wèn)家長(cháng),已經(jīng)認真地自學(xué)了一次,課堂效果能不好嗎?如:一張長(cháng)30厘米,寬20厘米的長(cháng)方形紙,在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(cháng)5厘米的小正方形后,圍成的長(cháng)方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗長(cháng)方形紙是怎樣圍成長(cháng)方體紙盒的,相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題,而且掌握牢固。
再如“將正方體鋼胚鍛造成長(cháng)方體”,為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系,讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥,再捏成長(cháng)方體,體會(huì )其體積保持不變的道理。在學(xué)習圓柱與圓錐后,學(xué)生即使理解了其關(guān)系,但遇到圓柱、圓錐體積相等,圓柱高5厘米,圓錐高幾厘米之類(lèi)的習題仍有難度,如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩,或許學(xué)生就不會(huì )再混淆,而能清晰地把握,學(xué)會(huì )邏輯地思考。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )5
蒙氏數學(xué)最大的特點(diǎn)是從生活情境入手,將幼兒應掌握的數學(xué)知識滲透在幼兒的操作活動(dòng)中,操作的形式多種多樣。比如:粘貼、剪切、涂畫(huà)、連線(xiàn)等。而且操作的環(huán)境輕松自由,操作的活動(dòng)符合幼兒興趣,體現了幼兒教學(xué)活動(dòng)中的操作性、趣味性、生活性,潛移默化地促進(jìn)了幼兒數概念的'發(fā)展。
我一直在思索:如何開(kāi)展一節成功的蒙氏數學(xué)活動(dòng)?線(xiàn)上游戲如何開(kāi)展才能更好的吸引幼兒?交流小結如何做到通俗易懂?開(kāi)課初期,由于小班孩子年齡小又沒(méi)有學(xué)習經(jīng)驗,無(wú)論是線(xiàn)上活動(dòng)、分組活動(dòng)、操作活動(dòng)都非常的困難,讓我們頭疼,經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習,孩子們知道了蒙氏常規的要求是什么,而且在專(zhuān)注力方面比以前有了很大的進(jìn)步,我們還根據本班孩子的發(fā)展水平發(fā)揮“以強帶弱、以弱促強”的教育理念,讓能力強的幼兒幫助能力弱年齡小的幼兒,達到了互相學(xué)習,共同促進(jìn)的目的,作為一位蒙氏數學(xué)老師,我覺(jué)得首先應該脫離死板教學(xué),將角色轉為幼兒學(xué)習的輔導者,同時(shí)教師的言行對于孩子是最好的示范者,所以蒙氏老師不僅是輔導者,也是示范者,我們應該有自己敏銳的觀(guān)察能力。蒙氏數學(xué)不是學(xué)習簡(jiǎn)單的操作工具,而是要培養孩子的觀(guān)察能力,而且要讓幼兒參加實(shí)際活動(dòng),讓孩子們感受活動(dòng)的過(guò)程和方法,同時(shí)體驗其樂(lè )趣。
以上是我對蒙氏數學(xué)的一點(diǎn)反思,我相信在今后的教學(xué)操作活動(dòng)中,我會(huì )不斷的進(jìn)行自我反思,運用科學(xué)的教育方法,來(lái)對孩子做數學(xué)啟蒙,為孩子的終身學(xué)習打下良好的基礎。
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時(shí)間過(guò)得真快,轉眼間,這已經(jīng)是我走上工作崗位的第三年,還記得剛上班時(shí)面對初三的大學(xué)生,我是那么的缺少自信,雖然精心的準備了我的第一節課,可是心里還是七上八下的,語(yǔ)音語(yǔ)調都把握不好,坐在前排的同學(xué)甚至聽(tīng)得到我因為緊張而發(fā)出的顫音。
還記得第一次教研員來(lái)聽(tīng)我的課時(shí),我一整晚都沒(méi)睡好,對于一遍都沒(méi)講過(guò)的四邊形總復習,既要摟知識點(diǎn)又要給學(xué)生拔高,我是那么的束手無(wú)策。還好有我師父王艷麗老師,耐心細致的幫我導課,指導我知識點(diǎn)如何歸納,習題如何精選,什么時(shí)候點(diǎn)到為止,什么時(shí)候要延伸拓展。
如今在師父和優(yōu)秀老師的幫助和指導下,從初一教到初二,我已經(jīng)形成了屬于自己的知識系統,對知識的脈絡(luò )也已經(jīng)初步掌握,雖然也時(shí)常找師父導課,也請教老教師,但是現在的我不再像剛上班時(shí)那么的沒(méi)有想法,我是帶著(zhù)問(wèn)題去尋求幫助,小到一個(gè)知識的點(diǎn)的把握,大到一節課的講課思路,我都會(huì )先有了自己的想法,然后去找老教師探討,取經(jīng)。
在平時(shí)的教學(xué)中,我注重課前的預習,古人云:“凡事預則立,不預則廢! 預習是聽(tīng)好課的前提。雖然不預習也能聽(tīng)懂課,但預習后才能做到有的放矢,而且在預習過(guò)程中,自己能解決的問(wèn)題盡量自己解決,自己不能解決的問(wèn)題,作為問(wèn)題提出來(lái),使學(xué)習效果事倍功半。
現在的.初中生大多是住校生,一周才能回一次家,父母不在身邊,所以自覺(jué)性較差,晚上預習情況較差,因此我就利用早自習之前和課前的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預習,一節新課所講的內容并非絕對都是新知識,總是在原有知識基礎上,增添新的部分,這也是數學(xué)學(xué)習具有很強的邏輯性的特點(diǎn)。通過(guò)預習,也可以把舊的知識加以適當復習,就能減少聽(tīng)課中的困難,把精力集中到新的內容上,從而提高聽(tīng)課效率。
在課上我會(huì )創(chuàng )設有趣的問(wèn)題情境,例如:帶學(xué)生走進(jìn)分式自選超市,將分式挑選出來(lái)填在括號中,在勾股定理的教學(xué)中,通過(guò)介紹畢達哥拉斯定理,和勾股定理的時(shí)間進(jìn)行對比,對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地民族自豪感和自信心的教育。
向師傅和優(yōu)秀教師請教設計有階梯的訓練,我會(huì )精選一些題型,跟師傅商討教學(xué)中例題講解要注重充分發(fā)揮學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性。例題的講解不僅僅是要讓學(xué)生知道結果,更重要的是要在學(xué)生感到“山窮水盡疑無(wú)路”的時(shí)候,讓學(xué)生看到前面“柳暗花明又一村”,并讓他們找到到達“那一村的方法。所以,在講解例題前,要讓學(xué)生自己讀題、審題,然后應對學(xué)生解題情況作相應的了解,針對學(xué)生的需求進(jìn)行講解,讓學(xué)生在努力學(xué)習的過(guò)程中實(shí)現學(xué)習目標,同時(shí)在學(xué)習中獲得成功的歡樂(lè )。在課堂上,要給學(xué)生充分的思維活動(dòng)空間,盡可能多地靠學(xué)生自己發(fā)現解題思路和動(dòng)手作答。
課堂上將從五中學(xué)習到的師友互助的和諧課堂模式與班級中一直實(shí)行的小組合作的學(xué)習模式整合,使學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候,學(xué)習目的更明確,學(xué)習主動(dòng)性更強,學(xué)習積極性得到更大程度的提升。
我的教學(xué)之路還很漫長(cháng),需要我不斷的學(xué)習和反思,爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )7
連續任高職復習班數學(xué)教學(xué)兼班主任工作。在連續幾年的高職升學(xué)考試中,我所任教的班級專(zhuān)科上線(xiàn)率均為100%。20xx年高職開(kāi)始招收本科生,我校有23名考生,本科上線(xiàn)12人;20xx年,我校共有考生66人,本科上線(xiàn)47人。其中20xx年數學(xué)成績(jì)滿(mǎn)分的有4人,90分以上共有27人,取得了較好的成績(jì)。連續幾年的高職升學(xué)輔導工作,既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累,更讓我體味到成功的喜悅。下面我就工作中的體會(huì )向各位匯報一下,希望多提寶貴意見(jiàn)。
一、學(xué)習考試大綱,統一思想,制定行之有效的復習策略。
1、制定復習指導思想:
每年高考后我們都及時(shí)總結往年復習中的得與失,及時(shí)制定了本年度的復習模式與指導思想:復習模式是“章節復習、專(zhuān)題講座、模擬訓練”的三輪復習法。復習指導思想是:重系統復習,抓三基;重課堂教學(xué),抓重點(diǎn);重能力培養,抓方法創(chuàng )新;重教學(xué)素養,抓意志品質(zhì)。這一復習課指導思想,貫穿于三輪復習法的每一個(gè)環(huán)節。
2、明確目標,穩扎穩打:
第一輪復習:系統復習階段-------全面復習,逐點(diǎn)覆蓋,縱向建構,把孤立的知識點(diǎn)穿成線(xiàn),強調“三基”、“四能”,避免急于求成,盲目拔高。時(shí)間為高三第一學(xué)期,利用差不多五個(gè)月的時(shí)間系統復習。在復習時(shí)注意:①立足課本,迅速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)知識點(diǎn)。主要抓基礎知識的靈活運用。②經(jīng)常將使用最多的知識點(diǎn)總結起來(lái),研究重點(diǎn)知識所在章節,并了解各章節在課本中的地位和作用。
第二輪:專(zhuān)題復習階段------重點(diǎn)復習,橫向聯(lián)系,網(wǎng)羅交匯,把知識連成片,整合成立體框架;對重、熱點(diǎn)問(wèn)題(如應用問(wèn)題等)進(jìn)行剖析、探究;對數學(xué)思想、方法、思維方式、解題策略進(jìn)行整合、建構。通過(guò)這一階段,使學(xué)生更高程度地掌握數學(xué)的方法,提高舉一反三、靈活應變、合理選擇的能力。時(shí)間到四月下旬。在這一階段要注意:①要將有關(guān)知識進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個(gè)知識點(diǎn)會(huì )在一系列題目中出現,某種方法可以解決一類(lèi)問(wèn)題。②分析題目時(shí),由原來(lái)的注重知識點(diǎn),漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。③從現在開(kāi)始,要求學(xué)生解題一定要非常規范。俗語(yǔ)說(shuō):“不怕難題不得分,就怕每題都扣分”。所以要求學(xué)生務(wù)必將解題過(guò)程寫(xiě)得層次分明,結構完整。
第三輪:模擬訓練階段-----利用成套試卷,訓練、考試、實(shí)踐演習,總結經(jīng)驗教訓,明確得失,查漏補缺,并調整心態(tài),歷時(shí)1個(gè)半月。在這階段以考代練,通過(guò)考試讓學(xué)生的能力逐步提高,并通過(guò)練習不時(shí)教給同學(xué)們一些解題的特殊方法、特殊技巧,以提高同學(xué)們的解題速度。這時(shí)要求學(xué)生做到:
、俳忸}時(shí),會(huì )從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法,力求多方位,多角度的思考問(wèn)題,逐漸適應高考對“減縮思維”的'要求。
、谧⒁庾约旱慕忸}速度,審題要慢,思維要全,下筆要準,答題要快。
二、高三數學(xué)復習中的幾點(diǎn)注意問(wèn)題
1.夯實(shí)解題基本功。
高考復習的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功,而對這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)片面做法是:只抓解題的知識因素。其實(shí),解題的效益取決于多種因素,其中最基本的有:解題的知識因素、能力因素、經(jīng)驗因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識性錯誤之外,還有邏輯性錯誤和策略性錯誤以及心理性錯誤。在實(shí)踐中,總有不少考生到了最后沖刺期,將基礎拋在一邊,專(zhuān)攻難度大的題,結果是自信心受挫,高考時(shí)原本該得的基礎分也失掉了。所以我經(jīng)常建議學(xué)生在復習時(shí)以退為進(jìn),不指望將所有的題攻下,將時(shí)間用在鞏固基礎、對付“跳一跳便可夠得到”的題上,這樣復習,高考時(shí)很有可能超水平發(fā)揮。
2.不依靠題海取勝,要注重題目的質(zhì)量和處理水平。
由于“應試教育”的影響,不少教師采取題海戰術(shù)、猜題押題等手段來(lái)應付升學(xué)考試,其結果是步入了“低效率、重負擔、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。所以我們在教學(xué)中應該控制總題量,不依靠題海取勝。當處理的題目達到一定的數量后,決定復習效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數量,而在于題目的質(zhì)量和處理水平。我在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意這個(gè)問(wèn)題。并對立意新穎、結構精巧的新題予以足夠的重視,但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂(lè )趣。同時(shí)非常重視講評試卷的方法和技巧。
3.突破一個(gè)“老大難”問(wèn)題。
“會(huì )而不對,對而不全”是一個(gè)老大難問(wèn)題!皶(huì )而不對”是拿到一道題目不是束手無(wú)策,而是在正確的思路上,或考慮不周,或推理不嚴,或書(shū)寫(xiě)不準,最后答案是錯的!皩Χ蝗笔撬枷氪篌w正確,最終結論也出來(lái)了,但丟三落四,或缺欠重大步驟,中間某一步邏輯點(diǎn)過(guò)不去;或遺漏某一極端情況,討論不夠完備;或是潛在假設;或是以偏概全等,這個(gè)老大難問(wèn)題應該認真重視,并綜合治理加以解決。
4.注重學(xué)生良好習慣的培養。
首先要養成良好的考試、考后總結反思習慣。平時(shí)測練、考試不能過(guò)于緊張,要養成認真審題,細致運算的習慣?荚嚂r(shí)間緊張,爭分奪秒,所以平時(shí)學(xué)習一定要有速度意識,加強速度訓練,要避免“小題大做”。在這段時(shí)間里,每周(月)必有一考,并在考后要求學(xué)生把自己做錯的題再做一次,反思自己考時(shí)做不出來(lái)或是做錯的原因,以免再錯。
其次要養成好思考、勤動(dòng)手的習慣,提高解題能力。高考數學(xué)試題歷來(lái)重視思維能力的考查,而思維能力的提高在于養成獨立思考的習慣。課堂上不僅要眼看、耳聽(tīng)、手記,還要動(dòng)腦思考。不少同學(xué)怕應用題,既是因為閱讀能力問(wèn)題,更重要的原因是平時(shí)遇到新問(wèn)題時(shí)沒(méi)有多思多想的習慣。數學(xué)解題能力的提高不能僅靠聽(tīng)題、看題、想題,有的同學(xué)“眼高手低,大題小做”,以為知道解法,思路清楚就可以了,而不去動(dòng)手解題。我在課堂教學(xué)中非常注意這點(diǎn),讓學(xué)生多動(dòng)手.因為只有自己動(dòng)手才能取得直接經(jīng)驗,才會(huì )知道一些解題過(guò)程可能還有問(wèn)題
再次就是表達能力的培養。在以中低檔題為主體的高考中,獲得正確的思路相對容易,如何準確而規范地表達就變得重要了,因此,復習中要有書(shū)寫(xiě)要求,要有意識地培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范,表達準確的良好習慣。
5.結合實(shí)際,了解學(xué)生,分類(lèi)指導。
高考復習要結合高考的實(shí)際,也要結合學(xué)生的實(shí)際,要了解學(xué)生的全面情況,實(shí)行綜合指導?赡苡械膶W(xué)生應專(zhuān)攻薄弱環(huán)節,而另一些學(xué)生則應揚長(cháng)避短。了解學(xué)生要加強量的分析,建立檔案。只有了解學(xué)生,才有利于個(gè)別輔導,因材施教。對于好的學(xué)生,重在提高;對于差的學(xué)生,重在補缺。
6.堅持“面向中等生,重視中低檔題”的基本方針。
重視基礎,立足雙基,著(zhù)眼于能力的提高。隨著(zhù)高校招生政策的實(shí)施,“踩線(xiàn)生”的界定也隨之變化,在一般學(xué)校中,中等程度的學(xué)生都應該劃歸此列,中等生的提高意味著(zhù)上線(xiàn)率的提高,對此應引起充分注意。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢,對總分高、而數學(xué)較差的學(xué)生應采取相應措施。要和其它教師團結協(xié)作,共同提高教學(xué)成績(jì)。
7.注重學(xué)生的心理輔導和心理調節。
教師應對學(xué)生出現的各種心理問(wèn)題及時(shí)給予有針對性的輔導、咨詢(xún),幫助他們解決心理困擾,以平常心對待高考,提高學(xué)生面對高考的心理適應能力。還應結合實(shí)際教給學(xué)生應試的一些基本策略和臨場(chǎng)發(fā)揮的技巧、經(jīng)驗,要加強考試的常規要求訓練。在最后一個(gè)階段要求學(xué)生不做難題、偏題、怪題,保持情緒穩定,充滿(mǎn)信心,準備應考。
以上只是我對這幾年高職數學(xué)教學(xué)一些粗淺的認識,談不上什么經(jīng)驗,F在離高考還有不到三個(gè)月的時(shí)間,但愿今年的高考我們都能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )8
7月5日,我參加了由省教育廳主辦、安徽省工商職業(yè)學(xué)院承辦的20xx年中職骨干教師培訓。在領(lǐng)導和老師們的組織和安排下,我們這些來(lái)自省內各中職學(xué)校的學(xué)員們,在團結友好、互助交流中愉快地度過(guò)了每一天。通過(guò)一個(gè)月的學(xué)習,我的教育教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升,感受到了名師的風(fēng)采,同時(shí)也學(xué)到了企業(yè)里很多前沿的管理知識以及新的職業(yè)教育理念。更為重要的是,通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習,讓我開(kāi)闊了眼界,讓我對職業(yè)教育的含義有了更深一層的理解,堅定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。繁忙緊張的一個(gè)月的學(xué)習生活很快過(guò)去了,收獲巨大,感受頗多,現將我的學(xué)習情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結:
一、培訓過(guò)程
根據安徽省工商職業(yè)學(xué)院的安排,此次學(xué)習分為兩個(gè)階段:
第一階段是以專(zhuān)業(yè)理論知識為主,安排在安徽省工商職業(yè)學(xué)院。主要內容如下:一、教學(xué)理論與方法。舉辦了十幾場(chǎng)講座,主要有:“我國職業(yè)教育現狀及發(fā)展趨勢”、“企業(yè)人力資源管理”、“旅游管理系各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建”、“教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化設計”、“科研論文選題與寫(xiě)作指導”、“新《旅行社條例》解讀”、“關(guān)于服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)禮儀的若干思考”、“導游服務(wù)技巧”等。向我們介紹了國際先進(jìn)的職業(yè)教育、教學(xué)理論與方法,使我對職業(yè)教育有了很多全新的認識。這些前沿性的理論開(kāi)闊了我的視野,在今后教學(xué)和科研上會(huì )受益無(wú)窮。二、專(zhuān)業(yè)知識與技能訓練。這次培訓還安排了四天餐飲實(shí)訓課程,并要求參加餐飲高級工考試。
第二階段是去合肥星級酒店及旅游景點(diǎn)青島參觀(guān)考察。在學(xué)校老師的辛苦聯(lián)系下,我們先后參觀(guān)了合肥的五星級酒店:天鵝湖大酒店、希爾頓酒店、古井假日酒店,還有四星級的合肥諾富特齊云山莊,以及中辰快捷假日酒店。每到一個(gè)酒店,先安排我們參觀(guān),再安排我們與酒店老總、部門(mén)經(jīng)理座談,讓我們直接與企業(yè)管理人員面對面交流,受益匪淺。在學(xué)習即將結束前,學(xué)院安排我們去旅游景點(diǎn)青島參觀(guān)考察,近距離的學(xué)習全陪和地陪的工作程序和工作方法。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅使我們領(lǐng)略了現代企業(yè)的管理理念與企業(yè)文化同時(shí)還熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規范,加深了中職學(xué)校教育教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解,為我們這些中職學(xué)校的教師指明了教學(xué)的目標和方向,使我們在以后的工作中不再盲目,教育教學(xué)更具有針對性。為我們以后更好的教學(xué)打下了基礎。
二、個(gè)人收獲及提高方面
1、聆聽(tīng)名師講座,更新職教理念
此次培訓,我們每天聆聽(tīng)有名的專(zhuān)家和學(xué)者講座,使我們對職業(yè)教育的發(fā)展方向、模式有了新的認識;使我們了解精品課程的建設理念及方法;使我們了解了中職學(xué)校的教學(xué)理念,掌握了課程開(kāi)發(fā)的步驟,初步具備新課程開(kāi)發(fā)的能力。如華東師大陸素菊博士所做的《中職專(zhuān)業(yè)課教師的實(shí)踐困惑及其解讀》,安徽省工商職業(yè)學(xué)院程思院長(cháng)所做的《企業(yè)人力資源管理》,周新春處長(cháng)所做的《教學(xué)過(guò)程優(yōu)化設計》,安師大羅興根教授所做的《中職學(xué)生心理研究》,安徽省工商職業(yè)學(xué)院旅游系苗愛(ài)群主任的《關(guān)于服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)禮儀的若干思考》,班主任柏楊主任的《新《旅行社條例》解讀》,魏芬老師的《旅游管理系各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建》等報告。講座內容涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生觀(guān)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設計理念與有效教學(xué)實(shí)踐、教育研究項目設計與實(shí)施、學(xué)習方式的變革與教學(xué)模式的創(chuàng )新、中職教師心理健康等。每一場(chǎng)報告,每一次對話(huà),都是思想的洗禮,頭腦的風(fēng)暴。在聆聽(tīng)與對話(huà)中,我感受了教育發(fā)展和改革的步伐,感受到了差距,激發(fā)了熱情。專(zhuān)題講座課上,教授們的妙語(yǔ)連珠引得在場(chǎng)的學(xué)員們不時(shí)陷入深思。老師們新穎的職教觀(guān)點(diǎn)和教學(xué)方法,風(fēng)趣的講解,使長(cháng)期困擾我的中職生管理工作和教學(xué)工作問(wèn)題,茅塞頓開(kāi)。更新了職教理念,學(xué)員們課堂上忙著(zhù)做筆記,下課后,圍著(zhù)授課老師提問(wèn)、拷貝課件,那情景真讓人難忘。在每次長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的講座中,專(zhuān)家學(xué)者們很少停下來(lái)歇一歇,喝口水。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和精辟的理論闡述,給我以深刻的啟示,更重要的是我從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理?吹搅怂麄儗逃聵I(yè)的熱情,對學(xué)生的熱愛(ài),這種精神,怎能不讓我們感動(dòng)?“學(xué)高為師,身正為范!彼麄兊纳砩象w現出了人民教師這個(gè)名詞的本義。
2、深化專(zhuān)業(yè)知識,拓寬專(zhuān)業(yè)視野
通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習,使我的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高,并且順利通過(guò)餐飲高級工考試,通過(guò)此次的培訓使我以前所學(xué)知識更加系統化、具體化。使我在旅游管理理論知識與實(shí)踐能力方面都有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授,使枯燥乏味、難學(xué)的《全國導游基礎知識》解剖得淋漓盡致,變得津津有味。李俊老師的說(shuō)課《餐巾折花》項目任務(wù)教學(xué)法,使很少參加說(shuō)課的老師,耳目一新。還有實(shí)用的《科研論文選題與寫(xiě)作指導》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用》等講座,都讓我提高了不少,對我今后的教學(xué)工作幫助很大。
3、師生相互交流,結下深厚友誼
非常值得慶幸的是這次參加培訓的老師們都是來(lái)自省內的一線(xiàn)教師,我們這批學(xué)員共有53人,來(lái)自全省40所中職學(xué)校,這次培訓給我們提供了一個(gè)良好交流平臺。一個(gè)月共同的學(xué)習生活,已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了學(xué)習環(huán)境,也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機會(huì )。通過(guò)交流和討論活動(dòng),我們了解各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況,也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。教師與學(xué)員之間,學(xué)員與學(xué)員之間互相關(guān)心互相幫助。課余時(shí)間我們交流經(jīng)驗、取長(cháng)補短,都成了我們課后談?wù)摰脑?huà)題,各自在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題,在這里也大都得到了解答。學(xué)習中各項教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,又極大地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習熱情和創(chuàng )作激情,使學(xué)員的`才藝得到了充分的展示。一個(gè)月來(lái),大家上課聽(tīng)課專(zhuān)注,記錄認真,討論積極,雖然時(shí)間被排得滿(mǎn)滿(mǎn)的,甚至到了晚上、星期天,學(xué)員們還在實(shí)踐操作,準備老師布置的作業(yè),因為我們清楚,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花香撲鼻!
作為培訓班的學(xué)員,從其他學(xué)員身上學(xué)到了不少知識和經(jīng)驗。一個(gè)月建立起來(lái)深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制,這里就像一個(gè)其樂(lè )融融的大家庭,每個(gè)人會(huì )毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得,學(xué)習中互相鼓勵和幫助,并且已經(jīng)建立了長(cháng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習,這也將會(huì )是一筆非常寶貴的精神財富。
我要以此次培訓為契機,把終身學(xué)習理念、人力資源開(kāi)發(fā)理念、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中,在自己的工作崗位踏踏實(shí)實(shí)地付諸實(shí)踐,盡責盡力;努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力等,以推動(dòng)中職教育教學(xué)改革更好地發(fā)展。培訓雖已結束,但在培訓班上養成的認真求學(xué)、勇于思考、團結互助等良好學(xué)習習慣已經(jīng)深入到我的工作和學(xué)習之中。展望日后的工作和學(xué)習之路,將會(huì )是曲折而永無(wú)止境的,但這一個(gè)月的學(xué)習經(jīng)歷,將會(huì )像一曲催人奮進(jìn)的號角,激勵著(zhù)我勇于探索不斷創(chuàng )新,讓我更積極的投身到我所熱愛(ài)的職教事業(yè)中去,百折不扣地實(shí)現自己的夢(mèng)想。
重慶市渝中區職業(yè)教育中心陳反修:通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐,我們體會(huì )到,新教材注重調動(dòng)學(xué)生的積極性,重視了學(xué)生的主體地位,突出了學(xué)生的能力培養。新教材所舉的事例、案例與學(xué)生所學(xué)的知識密切聯(lián)系,貼近實(shí)際、生活和學(xué)生,極易引起學(xué)生的優(yōu)先注意,激發(fā)他們的興趣。以學(xué)生為中心、發(fā)展學(xué)生主題意識的獨具匠心的編排,遵循了學(xué)生的認識規律和學(xué)習規律。形式多類(lèi)型、角度多樣化,對培養、訓練、提高學(xué)生的表達能力、是非判斷能力起到了積極作用,有利于提高學(xué)生依法律己、依法做事、依法維權的實(shí)踐能力。
北京衛生學(xué)校韓悅:這部教材從整體上全面落實(shí)了教書(shū)育人的宗旨,貫徹了素質(zhì)教育的思想,從社會(huì )發(fā)展和實(shí)際需求出發(fā),注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,真正達到了理論與實(shí)踐的相互統一、相互協(xié)調的效果。在結構的設置和欄目分類(lèi)上,能啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生在回憶、聯(lián)想和觀(guān)察中熟悉、理解法律條文的含義,避免了法律條文本身枯燥性和法條與生活脫節的現象。新教材在評價(jià)和檢測體系上有新突破,在教學(xué)內容的選擇、編排上具有很強的適應性,既突出了重點(diǎn),又給學(xué)校結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇內容以很大的靈活性。
語(yǔ)文基礎版
浙江省瑞安市職業(yè)中專(zhuān)施書(shū)新:一套好的教材,就是一名好的導師,既有先進(jìn)的教育教學(xué)理念,又能切合教育教學(xué)實(shí)際,能開(kāi)啟教師教學(xué)的智慧,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。人民教育出版社職業(yè)高中語(yǔ)文基礎版教材就是這樣一套好教材。它的編排序列清晰,層次感強;兼顧人文性和工具性,方法指導和人文熏陶并重,特色鮮明,切合實(shí)際。
山東省蒙陰職教中心沈敬鋒:職業(yè)教育的改革發(fā)展,離不開(kāi)教材的建設與創(chuàng )新。人教社新版中職語(yǔ)文課本體例嚴謹、科學(xué),具有濃郁的時(shí)代氣息,以人為本,極富親和力。這套教材在選文上既保留了傳統篇目中的精華,又有許多洋溢著(zhù)時(shí)代氣息的篇章;有反映最新科技成果的說(shuō)明文,也有港臺名家膾炙人口的佳作,給人以耳目一新的感覺(jué)。作為一名基層教育工作者,我為使用這樣一種貼近生活、貼近學(xué)生的課本而慶幸。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )9
學(xué)生提供自我反思與評價(jià)的機會(huì ),使學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的良好體驗,形成良好的學(xué)習習慣。
接著(zhù)又詳細介紹了各個(gè)年級的教材的重難點(diǎn),其中二年級下冊教材主要有一下特點(diǎn):改進(jìn)“表內除法”教學(xué)的編排,體現知識的形成過(guò)程,加強教學(xué)過(guò)程的探索性,促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。改進(jìn)“有余數的除法”的編排,挖掘其數學(xué)教育價(jià)值,有利于學(xué)生數學(xué)能力的培養!叭f(wàn)以?xún)葦档恼J識”教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數感,提供豐富而有效的'素材讓學(xué)生獲得有關(guān)較大說(shuō)的良好體驗。增加“混合運算”單元,重視培養學(xué)生的運算能力和解決問(wèn)題的能力!皥D形與幾何”和“統計與概率”領(lǐng)域的教學(xué)加強了探索性和現實(shí)性,更有利于學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展和數據分析觀(guān)念的形成。提供豐富的、現實(shí)的、具有探索性的學(xué)習活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力和創(chuàng )新意識。
通過(guò)本次培訓,我發(fā)現新教材比較2———學(xué)課堂設計的魅力。
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批改作業(yè)是小學(xué)數學(xué)教師的一項常規工作,是對課堂教學(xué)的補充與提高。對數學(xué)作業(yè)的批改,我們習慣于用“√”“×”來(lái)評判正誤,采用百分制量分。我認為此法在評價(jià)學(xué)生學(xué)習成績(jì),判斷解題正誤,比較學(xué)習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性,評價(jià)結果帶有一定的片面性,不能全面評價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習潛力。
此外,單純的用“√”和“×”來(lái)評價(jià)學(xué)習思維、學(xué)習成績(jì)影響師生之間的思想、情感交流,直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒。那么如何更好地通過(guò)作業(yè)的批改,更好地提高學(xué)生學(xué)習興趣,發(fā)揮主體能動(dòng)性,是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深思:
一、適當加以評語(yǔ)
作業(yè)評語(yǔ)是師生感情交流的重要方式,它可以拉近師生間的距離,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,調動(dòng)學(xué)習的積極性,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成。它有其獨特的魅力。如評語(yǔ):“方法太好了,可要細心呀!”、“解得巧,真聰明”、“你肯定有高招,因為你是我的驕傲”。不責罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本,相反,應盡量地發(fā)現他們的閃光點(diǎn),以鼓勵的語(yǔ)氣調動(dòng)他們的積極性!澳銣市!“”你的進(jìn)步很大,因為你付出勞動(dòng)!啊笨吹侥阍谶M(jìn)步,我萬(wàn)分高興,希望你更上一層樓。對有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種,我給它寫(xiě)上:“還有更好的解法嗎?”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你,肯定還有高招!”。
記得在一次學(xué)生調查中,尹一坤誠懇地說(shuō):“老師,你在我作業(yè)上的批語(yǔ)讓我感覺(jué)渾身有勁,我很想在以后的作業(yè)中看見(jiàn)這樣的批語(yǔ)!边@句話(huà)雖然很平淡,但它卻讓我陷入了深思,我曾不斷地問(wèn)自己:作業(yè)本上老師短短的幾個(gè)字真有如此大的力量嗎?學(xué)生對老師的評語(yǔ)真的是如此渴望嗎?實(shí)際上學(xué)生十分在意教師對自己作業(yè)的評價(jià),他們希望與老師進(jìn)行這種紙上的交流,渴望從老師那里得到鼓勵,因此,我們應用慈母般的胸懷去關(guān)愛(ài)他們,挖掘其閃光點(diǎn),讓他們體會(huì )到成功的喜悅,從而培養他們積極向上的健康心理。也許我想不出華麗的辭藻,寫(xiě)不出優(yōu)美的句子,但我一定要努力滿(mǎn)足學(xué)生們的小小愿望,一定要讓我們發(fā)自?xún)刃牡呐Z(yǔ)成為學(xué)生們學(xué)習的動(dòng)力。
評語(yǔ),是一種作業(yè)批閱的方式,便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),還可加強師生間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統一的進(jìn)步。將評語(yǔ)引入數學(xué)作業(yè)的批改中,指出其不足,肯定其成績(jì),調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,取得了較好的.效果。同時(shí)這種帶感情色彩的評語(yǔ)使學(xué)生感受到了我對他們的關(guān)愛(ài),充滿(mǎn)了希望。從而會(huì )使他們逐漸產(chǎn)生對數學(xué)的濃厚學(xué)習興趣。
二、分項評價(jià)
一篇好的作業(yè)是多種指標的綜合體現。原有的優(yōu)、良、及格等級制,千篇一律,只注重解答過(guò)程正確與否的評價(jià),難以分清學(xué)生作業(yè)完成狀況,就不利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成,不利于他們各種素質(zhì)的全面發(fā)展。為了便于學(xué)生了解自己作業(yè)的成敗優(yōu)劣,樹(shù)立正確的輿論導向,我們可以在原有的基礎上加以分級。例如,可用甲、優(yōu)、棒等來(lái)表示。每一個(gè)級別可以賦以特殊的意義:“甲”主要看所寫(xiě)數字是否正確,書(shū)寫(xiě)是否整潔,作業(yè)格式是否規范!皟(yōu)” 主要看解題過(guò)程依據是否合理,步驟是否完整,結果是否正確,書(shū)寫(xiě)是否漂亮。;“棒”主要看是否具有創(chuàng )新精神,有自己獨有的見(jiàn)解。
三、適當一題多評
為了調動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的積極性,我采取一題多評,逐次提高等級的批改策略。當作業(yè)發(fā)給學(xué)生以后,如果他們能夠糾正錯誤,彌補不足,或者補充更好的解題方法,就可以視情況給以提高等級,調動(dòng)他的積極性。在評語(yǔ)中就可以加一些鼓勵引導性質(zhì)的話(huà),例如:“得數正確,但可以簡(jiǎn)便計算,你在想一想!”、“好,你跨出了可喜的一步!”
適當改變作業(yè)的批改方式,不僅可以彌補“√”“×”判斷方法的不足,還能從學(xué)生解題思路、能力、習慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價(jià)了學(xué)生作業(yè),還有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng )新意識;更有利于溝通師生之間的情感,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,更好的學(xué)習數學(xué)知識,促使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
數學(xué)作業(yè)主要體現在學(xué)生課堂作業(yè)上,往往我們多采用直接打等級的層次上,而缺少與學(xué)生的溝通,作業(yè)中加評語(yǔ)可增加學(xué)生和老師之間的溝通,增近師生間的距離,加強師生間的相互理解。同時(shí)也增加學(xué)生的學(xué)習的信心,提高作業(yè)的正確率。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )11
我身為一對一的老師,從課改理念的學(xué)習,到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗,我從中受益匪淺,可以說(shuō)在數學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)心得如下:
一、明確教學(xué)目標
教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域,即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,把內容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據教材,但又不拘泥于教材,靈活運用教材。
二、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),而整堂的教學(xué)都是圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師在上課開(kāi)始時(shí),可以在黑板的一角將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái),以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢、板書(shū)等的變化或應用模型、投影儀等直觀(guān)教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來(lái),適當地還可以插入與此類(lèi)知識有關(guān)的笑話(huà)。
三、根據具體內容,選擇恰當的教學(xué)方法
每一堂課都有規定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。所謂“教學(xué)有法,但無(wú)定法”,教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化,教學(xué)對象的變化,靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多,對于新授課,我們往往采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授新知識,也可以結合課堂內容,靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生,及時(shí)鼓勵
高中新課程的宗旨是著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現,要及時(shí)加以總結,適當給予鼓勵,并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時(shí)調整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講內容的掌握情況。有時(shí),對于基礎差的學(xué)生,可以對他們多提問(wèn),讓他們有較多的鍛煉機會(huì ),同時(shí)教師根據學(xué)生的表現,及時(shí)進(jìn)行鼓勵,培養他們的自信心,讓他們能熱愛(ài)數學(xué),學(xué)習數學(xué)。
五、切實(shí)重視基礎知識、基本技能和基本方法
眾所周知,近年來(lái)數學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強,不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,認為只有通過(guò)解決難題才能培養能力,因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái),或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓練學(xué)生。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或學(xué)生在學(xué)習中對基本知識不求甚解,都會(huì )導致在考試中判斷錯誤。
總之,在新課程背景下的數學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應該多思考、多準備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機智,發(fā)揮自身的`主導作用。
在以后的學(xué)習中要:
、僦匾暬A,回歸教材,不為做題而做題,只有回到對課本的深層次理解中,對概念、方法理解過(guò)關(guān)才能談起能力的深化和數學(xué)思想方法的運用;
、趶娀绢}型訓練,對基本題型,基本方法要求學(xué)生熟練掌握,牢記于胸,在此基礎上注重知識板塊之間的聯(lián)系。
、奂訌姇(shū)寫(xiě)規范,對會(huì )做的題做到得全分,不會(huì )做的題,盡量多得分,關(guān)鍵步驟一定不能省略;
、芤M(jìn)一步研究和學(xué)習數學(xué)課程標準,以新課標理念統領(lǐng)教學(xué)工作.將新課標所倡導的理念落實(shí)到教學(xué)工作中.平時(shí)學(xué)習中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和應用的過(guò)程,鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流,使學(xué)生積極參與學(xué)習,提高學(xué)生的學(xué)習效率。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )12
今年我擔任初三的數學(xué)教學(xué)工作,面臨中考,面對學(xué)生現狀,我深感責任重大,壓力很大。在教學(xué)期間認真備課、上課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結如下:
一、提高教學(xué)質(zhì)量,認真上好每一節課
1、課前精心備課。認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,了解他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施?紤]教法,解決如何把教材內容傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,所有的練習都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做,減輕學(xué)生的負擔。
二、認真做好總復習工作
1、重視基礎
在整個(gè)復習過(guò)程中,我一直非常關(guān)注對基礎的夯實(shí)。因為只有基礎搞扎實(shí)了,才能談得上提高。哪怕是在中考前一天,我仍告誡學(xué)生:答題時(shí),一定要先把會(huì )做的都做好,而且要確保正確率,在此基礎之上,再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來(lái)的問(wèn)題。
2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析
在總復習中,學(xué)生在解題中出現錯誤是不可避免的,針對出現的錯誤,幫助學(xué)生進(jìn)行系統分析,強化學(xué)生的薄弱點(diǎn),同時(shí),通過(guò)錯誤來(lái)發(fā)現教學(xué)中的不足,從而采取措施進(jìn)行補救。錯誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過(guò)程,是學(xué)生在學(xué)習中對所學(xué)知識不斷嘗試的結果,教師認真總結,可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分,使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調試過(guò)程,這對學(xué)生能力的培養會(huì )產(chǎn)生有益影響。
首先,要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況,有針對性的進(jìn)行講解。其次,在復習過(guò)程中,提問(wèn)是重要復習手段,對于學(xué)生錯誤的回答,要分析其錯誤的原因,加深對知識的理解和記憶。同時(shí),課后的講評要抓住典型加以評述。
3、關(guān)心學(xué)習上有困難的學(xué)生
對學(xué)習有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心,反復采取措施,激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣,指導他們改進(jìn)學(xué)習方法,幫助他們解決學(xué)習中的困難,使他們經(jīng)過(guò)努力,能夠達到大綱中規定的基本要求,成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先,找他們促膝談心,把教師的愛(ài)傾注給學(xué)生,通過(guò)熱心、體貼、耐心的幫助,使學(xué)生體會(huì )到師生之間真摯情感,從而激發(fā)他們的學(xué)習信心。其次,在課堂教學(xué)中,特別在題目的'選擇上要有梯度,符合他們的認知水平,逐步使他們學(xué)習質(zhì)量有所提高。同時(shí),有計劃、有針對性地做好課外輔導工作,并在班內開(kāi)展學(xué)習中的互相幫助活動(dòng)。
三、存在問(wèn)題
雖然采取了各種措施,各種方法,也盡力去做了,但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說(shuō):在對待學(xué)生時(shí),耐心不足,尤其是到后期,對于一些學(xué)困生,更是缺少耐心和細心;還由于初三時(shí)間緊,任務(wù)重,所以很難照顧到全體學(xué)生,只能盡量的去做到面向全體。
轉眼間又是一個(gè)學(xué)期的結束,回顧本學(xué)期的工作,有成功的喜悅,也有值得思考的地方。
本學(xué)期我支教到兵營(yíng)中心學(xué)校擔任九年級一個(gè)班的數學(xué)教學(xué),在教學(xué)認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。充實(shí)自己的頭腦,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高,在新的教學(xué)環(huán)境中,不斷研究課堂教學(xué),順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結。
一、學(xué)生情況
九年級上期是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻,學(xué)生取得好成績(jì)才是最重要的事情。但是本屆九年級學(xué)生整體學(xué)習數學(xué)的能力相對較弱,且班級兩極分化還很?chē)乐。到目前?jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生基礎知識有了一定的提高,學(xué)習態(tài)度也端正了許多。今后還應該在這方面多多研究。
二、教學(xué)工作方面
1、備好課。本學(xué)期我每一節課前都認真了解學(xué)生情況,對教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握好的基礎上,及時(shí)的.補充他們的缺陷,知道應補充哪些知識,怎樣才能教會(huì )他們。
2、在課堂上,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣,課堂上講練結合,精講多練。
3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、準備多媒體資源、如何安排每節課的活動(dòng)。
4、為了提高教學(xué)質(zhì)量,我還利用業(yè)余時(shí)間做好潛能生輔導工作。初中階段的潛能生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問(wèn)題,就要抓好這一部分學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,做到了從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和這一部分生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔,拉近與學(xué)生的距離。
三、期末復習工作面向全體學(xué)生
1、盡量讓學(xué)生多練,加強解題過(guò)程訓練。這樣也可以培養學(xué)生認真,培養學(xué)生獨立思考能力,促進(jìn)記憶。
2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析
在復習中,學(xué)生在解題中出現錯誤是不可避免,我針對錯誤進(jìn)行系統分析,通過(guò)錯誤來(lái)發(fā)現教學(xué)中的不足,從而采取措施進(jìn)行補救;錯誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過(guò)程,是學(xué)生在學(xué)習中對所學(xué)知識不斷嘗試的結果,認真總結,可以成為學(xué)生知識能力的重要組成部分,使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調試過(guò)程,這對學(xué)生能力的培養會(huì )產(chǎn)生有益影響。
首先,為預防錯誤的發(fā)生,我了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況,調查中發(fā)現:
。1)審題能力差;
。2)分析能力差;
。3)缺少創(chuàng )新思維。
并針對以上情況進(jìn)行了單獨輔導,效果較好。
其次,在復習過(guò)程中,提問(wèn)是種重要復習手段,對于學(xué)生錯誤的回答,分析其原因進(jìn)行有針對性的講解,這樣達到利用反面知識鞏固正面知識。
最后,課后的講評我抓住典型加以評述,效果很好。
四、自我提高
本學(xué)期在工作中不斷積累經(jīng)驗,并及時(shí)形成了部分材料。
在本學(xué)期我嚴格要求自己,堅持崗位練功,在教學(xué)中,重視研究新情況下如何教學(xué)的問(wèn)題。并利用業(yè)余時(shí)間讀了幾本教育教學(xué)著(zhù)作并做了學(xué)習筆記和讀書(shū)的心得筆記,學(xué)習與借鑒對自己有用的教育學(xué)生的方法。
總之,初三上學(xué)期是中考前重要的教學(xué)階段,也是學(xué)生從整體上認識初中數學(xué)的一個(gè)階段,是學(xué)生成績(jì)迅速偽降低、穩定、提高的一個(gè)階段。在這個(gè)階段,我堅持一個(gè)都不放棄,這也是我校十年來(lái)所堅持的。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )13
世界在動(dòng)蕩,社會(huì )在轉型,教育也在不斷地改革更新,數學(xué)的教學(xué)目標也正發(fā)生著(zhù)時(shí)代性變化。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時(shí),更注重培養學(xué)生的空間觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念、關(guān)注對數學(xué)的情感與態(tài)度。使數學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)、人人都能獲得必需的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此,在新課程教學(xué)改革中談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì ):
一、設置問(wèn)題情境化
新課程教學(xué)改革教材結合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),三年級的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗,對自然與社會(huì )現象有了一定的好奇心,把孩子的好奇心轉變?yōu)榍笾,逐步形成穩定的學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)、會(huì )用數學(xué)的信心。新教材中通過(guò)設置問(wèn)題情境,讓學(xué)生從中去發(fā)現新的數學(xué)知識與方法,形成個(gè)體認識,在發(fā)現新知識的同時(shí),不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。如:第六冊教材中所創(chuàng )設的情境具有直觀(guān)、想象、猜測的特點(diǎn),是現實(shí)生活中的真實(shí)情境再現,把一些抽象的數學(xué)問(wèn)題真實(shí)、有趣地展現出來(lái),特別易于誘導學(xué)生的求知欲望,調動(dòng)學(xué)生積極參與認知活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現新的方法,實(shí)現數學(xué)的再創(chuàng )造。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重創(chuàng )設情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生逐步形成探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望,發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。如:教學(xué)“0除以任何不是0的數都得0”時(shí),我將教科書(shū)中的唐僧師徙四人去西天取經(jīng)中的故事“豬八戒吃西瓜”的四幅圖制成課件,逐一顯示,并配上解說(shuō),讓學(xué)生注意觀(guān)察,在故事中嵌入數學(xué)問(wèn)題:⑴、4個(gè)西瓜,唐僧師徒4人,平均每人吃幾個(gè)?⑵、當豬八戒把西瓜全吃光了,其他三個(gè)人還能分到西瓜嗎?三人一個(gè)西瓜也分不到怎么用算式表示?引導學(xué)生通過(guò)故事情境寫(xiě)出0÷3=0,從而揭示課題“0除以任何不是0的數都得0”。充分讓學(xué)生體會(huì )把問(wèn)題情境故事化;讓學(xué)生從中體會(huì )到學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣,增加了課堂的趣味性,也增強了學(xué)習數學(xué)的信心。
二、學(xué)習內容與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系
數學(xué)來(lái)源于生活,生活中充滿(mǎn)數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識,在教學(xué)時(shí)融入生活中的.數學(xué),能使學(xué)生對數學(xué)感到不陌生,化枯燥的學(xué)習為生動(dòng)接受,進(jìn)而使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數學(xué)就在身邊,對數學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的欲望。三年級教材,借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,如:學(xué)習“位置與方向”時(shí),利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出新知識的學(xué)習,把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):早晨太陽(yáng)在什么方向?(這個(gè)方向就是東)傍晚太陽(yáng)從什么方向落下?(那個(gè)方向就是西)就是人們常說(shuō)的”早晨太陽(yáng)從東方升起,傍晚太陽(yáng)從西方落下。;讓學(xué)生面向東站好,告訴學(xué)生他們背對著(zhù)的方向是西,這樣來(lái)來(lái)認識與辨別東與西。再讓學(xué)生伸開(kāi)兩臂,左手指的方向是北,右手指的方向是南。最后,讓學(xué)生說(shuō)出校園內的四個(gè)方向各有什么建筑物,使學(xué)生學(xué)習既不陌生,又不枯燥,體現了教學(xué)內容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、運用知識實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生的空間觀(guān)念
現代社會(huì ),學(xué)生的學(xué)習是以實(shí)踐為基礎的,學(xué)習與實(shí)踐相輔相成、相互依存、互為統一。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中,教師引導學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)“源于生活,又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習,在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì )從生活中解決問(wèn)題。如:教學(xué)“制作年歷”和“設計校園”時(shí),則讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng),綜合運用所學(xué)的數知識,動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題,培養學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力。這樣的教學(xué),將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中去,學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題,獲得了一些數學(xué)的情感體驗,而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念創(chuàng )造了良好的基礎。
四、學(xué)習方式活動(dòng)化
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了以下活動(dòng):
1、重視自主探索、設計與制作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于“學(xué)玩”結合的活動(dòng)中,既能滿(mǎn)足動(dòng)的需求,又能達到啟智明理的效果,化枯燥的知識趣味化,抽象的概念具體化。如:教學(xué)“位置與方位”的例2,讓學(xué)生自己完成校園示意圖;第75頁(yè)的“數學(xué)游戲”要求學(xué)生自己設計多種圖案;“制作年歷”等等的教學(xué)。讓學(xué)生有更多的機會(huì )應用數學(xué)知識,進(jìn)行自主探索的實(shí)踐,并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強等良好體驗,從而逐步增進(jìn)學(xué)好數學(xué)、會(huì )用數學(xué)的信心。
2、重視分組合作交流,解決問(wèn)題的能力。合作交流是新課程標準提出的新的教學(xué)理念,是自主學(xué)習的重要形式,教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習,互相交流,在交流中引導學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機會(huì ),多留給學(xué)生合作學(xué)習的空間,充分滿(mǎn)足學(xué)生的活動(dòng)欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識,在交流中解決問(wèn)題,找到學(xué)習的方法。如:“簡(jiǎn)單的數據分析”放手讓學(xué)生通過(guò)獨立思考,小組討論的方式探索新的知識,通過(guò)這種學(xué)習方式,能更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、重視評價(jià)活動(dòng)。在整個(gè)數學(xué)學(xué)習過(guò)程中,評價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán),它是對知識、對問(wèn)題的反饋。評價(jià)的手段,首先用教師的反饋評價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評價(jià)。教師的反饋要全面、具體、民主,評價(jià)要公正、合理、具有激勵性,使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標準評價(jià)自己的學(xué)習過(guò)程。其次要鼓勵學(xué)生自我評價(jià),培養反思能力。如“你覺(jué)得這節課學(xué)得怎樣?你覺(jué)得自己的解法正確嗎?你選用的方法最好嗎?引導學(xué)生從比較中全面評價(jià)自己,既要看到自己的長(cháng)處,又要看到自己的不足”。最后開(kāi)展互評,既要會(huì )評價(jià)自己,還要會(huì )評價(jià)別人,發(fā)揮評價(jià)的主體作用,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、學(xué)習有關(guān)的數學(xué)史料
數學(xué)是與人類(lèi)生活密切聯(lián)系的,本冊教材注意采用閱讀材料的形式,編排一些有關(guān)的數學(xué)史料。如:“你知道嗎?”、“生活中的數學(xué)”、“數學(xué)游戲”。介紹了我國古代指南針的發(fā)明發(fā)展史、古代勞動(dòng)人民丈量土地面積單位--畝,以及除號的出現史、小數的發(fā)展史等。這些內容不僅可以使學(xué)生對數學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣,激勵他們擴充知識面和進(jìn)一步探索研究的欲望,而且對學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。
在新課程教學(xué)改革中,教師要走出校園,走進(jìn)社區,走進(jìn)學(xué)生,要轉變舊的教學(xué)觀(guān)念,帶著(zhù)新的課改理念,才能更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,學(xué)生才能成為學(xué)習的主人,才能符合社會(huì )發(fā)展的需求。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )14
《兩位數加一位數的進(jìn)位加法》是數學(xué)教材第二冊中第六單元的重點(diǎn)內容。學(xué)好本節知識對于學(xué)生今后的學(xué)習會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。那么如何在教學(xué)的全過(guò)程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習,這就要求教師精心設計教學(xué)結構,有意識地創(chuàng )設情境,展示知識的全過(guò)程,使呈現給學(xué)生的算理“活動(dòng)”起來(lái),使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。我在學(xué)習新課程標準的基礎上,根據教育新理念,在本節課的教學(xué)實(shí)踐中有了幾點(diǎn)感悟。
一、 全方位地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程。
在學(xué)習“100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”時(shí),學(xué)生由生活情境中找到數學(xué)問(wèn)題后,課堂上絕大部分學(xué)生都知道29+4=33,但當我問(wèn)他們“你是怎么想的”時(shí),他們就說(shuō)不出來(lái)了。這時(shí)我并不急于教給學(xué)生算法,而是將這一學(xué)習任務(wù)完全交給學(xué)生,我給他們提供了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的工具——小棒,讓他們利用小棒自由、獨立地去探索,找到解題的方法,允許不同程度的學(xué)生有不同算法,此時(shí)此刻我讓學(xué)生充分地感受數學(xué)、體驗數學(xué)的過(guò)程。當學(xué)生匯報方法時(shí)我并沒(méi)有在黑板上板書(shū)抽象的算理,而是接著(zhù)給出56+7=?繼續追問(wèn)學(xué)生的想法。當學(xué)生再次匯報時(shí),這時(shí)我才水到渠成板書(shū)算理。通過(guò)兩次擺小棒,對于已經(jīng)知道得數的`學(xué)生,培養了學(xué)生思維的靈活性。,對于不知道得數的學(xué)生,他們也學(xué)會(huì )了如何計算進(jìn)位加法。突出了“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。通過(guò)我在課堂上給學(xué)生提供豐富的材料,把數學(xué)知識化難為易、化抽象為具體,并放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,全方位參與學(xué)習活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現、認識、理解、掌握所學(xué)知識,發(fā)展自己的認識結構。也就是在教學(xué)的全過(guò)程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習,這就要求教師精心設計教學(xué)結構,有意識地創(chuàng )設情境,展示知識的全過(guò)程,使呈現給學(xué)生的算理“活動(dòng)”起來(lái),使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
二、體味生活中處處有數學(xué)、調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
數學(xué)是對客觀(guān)世界數量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。在教學(xué)中教師要盡可能讓抽象的數學(xué)問(wèn)題在生活中找到原型。在教學(xué)《兩位數加一位數的進(jìn)位加法》快結束的時(shí)候,我在課件中出現學(xué)生喜愛(ài)的“肯德基”餐廳,讓學(xué)生在模擬購買(mǎi)食品的情境中體會(huì )所學(xué)的數學(xué)知識和方法的價(jià)值。因為學(xué)生有這方面的生活經(jīng)驗,隨著(zhù)畫(huà)面的出現,學(xué)生的思維興奮起來(lái),又因為可以根據自己的喜好進(jìn)行選擇,所以它們的積極性特別高。單調的兩位數加一位數的進(jìn)位加法轉變成了生活中的購物算錢(qián),讓學(xué)生在生活經(jīng)驗數字化、數學(xué)知識實(shí)踐化的過(guò)程中學(xué)數學(xué)。充分體現生活中處處有數學(xué)的大眾數學(xué)思想,體現了數學(xué)的本質(zhì)來(lái)源于生活,運用于生活的觀(guān)念。
隨著(zhù)學(xué)習新課程標準的深入和課堂中的具體實(shí)踐,我認為要想把學(xué)生培養成創(chuàng )新型人才,教師自身應該努力成為創(chuàng )造者。大膽探索,積極嘗試,面對各種挑戰,抓住機遇充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造才能,與我們的學(xué)生共同探索,共同創(chuàng )新。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )15
本學(xué)期,我開(kāi)始擔任聾班一年級語(yǔ)文、音樂(lè )綜合教學(xué)工作。之前,都是帶高年級的語(yǔ)文及班主任工作。這學(xué)期對自己來(lái)說(shuō),是個(gè)全新的挑戰。一年級聾生教學(xué)常規、學(xué)習習慣、學(xué)習能力都不太好,這需要我在工作中要不斷調整教學(xué)思路和方法,盡最大可能讓孩子們學(xué)會(huì )、學(xué)到知識、及良好習慣的養成。本學(xué)期,我不斷反思自己,努力使自己不愧于特教教師這個(gè)神圣的教師職業(yè)。
一、在理論學(xué)習方面
1、積極學(xué)習教育教學(xué)理論。參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng),把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,注重學(xué)生需要,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源上每一節課。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源,為自己上課做好準備,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、日常教學(xué)方面
1、打好漢語(yǔ)拼音的基礎
漢語(yǔ)拼音知識是本學(xué)期學(xué)習的重、難點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識掌握牢固,并為后來(lái)的字、詞學(xué)習打下良好的.基礎呢?我通過(guò)生字詞卡片游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”,當學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)了,學(xué)習就成了輕松的事了。
2、抓好書(shū)寫(xiě)訓練
寫(xiě)字教學(xué)也是一年級語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。因此,在日常的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先,我用規范的板書(shū)文字給學(xué)生示范,及讓學(xué)生學(xué)會(huì )用小手書(shū)空練習。其次,對于書(shū)寫(xiě)的好的作業(yè),在班內公開(kāi)表?yè)P、全班瀏覽。這對小孩子來(lái)說(shuō)激勵作用很大。
3、注重學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)
在拼音、字、詞教學(xué)過(guò)程中,我不僅要求學(xué)生掌握手語(yǔ),而且要讀準口型。
4、做好培優(yōu)不差的工作,提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量
學(xué)生的個(gè)體差異性導致了各自的接受能力不同,但我不放過(guò)一個(gè)后進(jìn)生,以良好的心態(tài)接納他們,給他們的關(guān)心語(yǔ)講解,讓他們在學(xué)習有所進(jìn)步。
5、注意反思、總結
每一次測試,我都會(huì )認真加以分析,用書(shū)面的形式寫(xiě)出存在的問(wèn)題,一邊在以后的教學(xué)過(guò)程中,及時(shí)改進(jìn)方法、補缺補差,有效地提升自己的教育水平。
作為一名特教老師,我也知道自身存在許多不足,我會(huì )利用各種機會(huì ),不斷充實(shí)自我。之后我還會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應特教的發(fā)展、學(xué)生的需要!
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