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機械制圖說(shuō)課稿（通用9篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，認真擬定說(shuō)課稿，我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的機械制圖說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
機械制圖說(shuō)課稿 1
教材分析
《機械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)綜合性基礎課，本節基本體的視圖與尺寸標注是培養學(xué)生具備基本識圖能力的主要內容。它既是對前階段制圖基本知識與技能的鞏固，又要為后面組合體乃至機械零件打基礎，具有承上啟下的作用。而本課題-球是前一階段所學(xué)的基礎知識的深化和提升，也是把這個(gè)階段講授的新內容應用到制圖實(shí)踐中去的重要一環(huán)。
學(xué)情分析
在學(xué)本內容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了六棱柱、圓柱、圓錐的三視圖畫(huà)法，對積聚性、可見(jiàn)性、輔助線(xiàn)法和輔助面法等概念也比較熟悉，初步具備探究本任務(wù)內容的理論基礎，但是分析和總結能力差，并且相當一部分學(xué)生缺乏自信，對理論學(xué)習普遍興趣不足，但善于觀(guān)察，活潑好動(dòng)，尤其是當課本上的知識與實(shí)際生活相聯(lián)系時(shí)，他們會(huì )產(chǎn)生很濃厚的興趣。這就要求我努力營(yíng)造平等、寬松的教學(xué)氛圍，設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并結合項目?jì)热荻嗯e實(shí)例，把理論性較強的課本知識形象化、生動(dòng)化。
三維教學(xué)目標認知目標：
1.了解球體的形成并掌握其三視圖畫(huà)法。
2.掌握球體表面點(diǎn)的投影。
能力目標：培養學(xué)生空間想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，培養學(xué)生勤于思考的好習慣，引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在運用和深化知識中熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，并培養他們團結協(xié)作的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：球的三視圖畫(huà)法及其投影分析。
難點(diǎn)：球表面求點(diǎn)并判斷其可見(jiàn)性。
教學(xué)方法及設計意圖
基于教學(xué)目標和學(xué)生特點(diǎn)，并要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，本節課我主要采用“任務(wù)驅動(dòng)法”，讓學(xué)生每一環(huán)節都目標明確，動(dòng)腦動(dòng)手；輔以多媒體和模型演示，使教學(xué)更直觀(guān)、形象；分組討論的形式更有利于學(xué)生積極參與、自主探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現教為主導，學(xué)為主體的教育理念。
課前準備
1.三角板、圓規、圓盤(pán)、籃球、模型、課件和任務(wù)書(shū)。
2.將學(xué)生自然分成8組。
教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設計意圖及目標達成預測階段一導入新課－明確項目精選一段姚明投籃的視頻，引出本節課的研究?jì)热荩�。提�?wèn):球的應用實(shí)例有哪些?階段二分析討論－突破重難點(diǎn)1.思考:球是如何形成的? 2.思考:球的三視圖怎么畫(huà)？(在教室三投影面體系中展示籃球)
任務(wù)一任務(wù)一：請學(xué)生跟我一起畫(huà)球的三視圖。視圖分析示范：正面投影的`圓是球體正面投影的轉向輪廓線(xiàn)，也是前后兩
半球可見(jiàn)與不可見(jiàn)的分界線(xiàn)。我來(lái)試一試:請學(xué)生完成另兩個(gè)圓的分析。提問(wèn)：1.球表面是否具有積聚性？（直觀(guān)）2.能否用輔助線(xiàn)法作球表面點(diǎn)的投影？（討論）3.還學(xué)過(guò)什么方法求點(diǎn)的投影？（張口即來(lái)）結論1:球表面點(diǎn)的投影可以用輔助面法。提問(wèn)：輔助面是平面，平面分為哪三類(lèi)？其投影特性？討論：哪種輔助面求點(diǎn)的另兩面投影最簡(jiǎn)單？理由？結論2：輔助面采用投影面平行面。例：已知M點(diǎn)的正面投影，求其另兩面投影。提問(wèn)：還有沒(méi)有其它方法？（我當小老師）小結：求作球體表面點(diǎn)的投影有幾種方法？階段三實(shí)戰演練－比比誰(shuí)最棒（導生協(xié)助）
階段四總結歸納－效果反饋
1.今天我們學(xué)了哪些內容?(互相補充)
2.佳作欣賞。(導生推薦，教師把關(guān))
3.你在哪些地方有困難？(個(gè)別輔導)階段五鞏固提高--能力拓展作業(yè)：必做：冊P441P451、2（鞏固）
選做：冊P453（拓展）嘗試新知：結合課堂分析，思考圓環(huán)表面點(diǎn)的投影如何求?姚明能入選NBA付出了艱辛的汗水，鼓勵學(xué)生在學(xué)習上也要能吃苦耐勞。案例教學(xué)引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)以致用。動(dòng)畫(huà)直觀(guān)形象，易于理解。對照模型，形象具體；任務(wù)驅動(dòng)，讓學(xué)生手腦并用。言傳身教，規范作圖。對照籃球，用同種顏色標識正面投影圓的三面投影，形象直觀(guān)，為下面學(xué)生的練習起好示范和鋪墊作用。講練結合，激發(fā)學(xué)生參與熱情。有上面的示范和籃球實(shí)物作鋪墊，學(xué)生很容易摩仿得出結論，增強其自信心。通過(guò)創(chuàng )設有梯度的問(wèn)題，由淺入深，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生自己得出結論，體現了教為主導學(xué)為主體的教育理念。一題多解，培養學(xué)生勤于思考的好習慣，提高其分析、解決問(wèn)題的能力。在“我當小老師”的過(guò)程中，不僅使學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，更有助于提高其自信心，對其他學(xué)生也有很好的榜樣作用。例題后的小結，及時(shí)幫助學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題上升為理論高度，也為后面學(xué)生獨立完成任務(wù)四和任務(wù)五作鋪墊。任務(wù)驅動(dòng)過(guò)程中，“導生”，協(xié)助教師檢查其他學(xué)生或給予個(gè)別輔導，不僅提高了檢查輔導效率，而且在各小組間營(yíng)造出競爭和協(xié)作的氣氛，具有很強的榜樣和激勵作用。學(xué)生自我總結，印象深刻，突出其主體地位。佳作欣賞激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，從而共同進(jìn)步。了解學(xué)生的困難，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導。給學(xué)生選擇，讓他們量力而行，分層要求。溫故而知新。教學(xué)反思回顧整堂課的設計，我是以學(xué)生的自主探究為中心，以問(wèn)題驅動(dòng)為主線(xiàn)，在各個(gè)環(huán)節中不斷創(chuàng )設問(wèn)題、設置懸念，并適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自身的獨立思考、分析問(wèn)題，自己得到答案和結論，最終將抽象空洞的理論轉化為形象思維能力，以此達到對知識點(diǎn)的更好理解、領(lǐng)悟和掌握，今后要繼續探究和完善這種教學(xué)模式。
任務(wù)書(shū)：
項目：
球學(xué)時(shí)：1
重點(diǎn)：球的三視圖畫(huà)法及其投影分析。
難點(diǎn)：球表面求點(diǎn)并判斷其可見(jiàn)性。
任務(wù)一：畫(huà)出球的三視圖。
任務(wù)二：用正平面作輔助面求點(diǎn)另兩面投影。
任務(wù)三：用側平面作輔助面求點(diǎn)另兩面投影。
任務(wù)四：求點(diǎn)的另兩面投影。
任務(wù)五：求點(diǎn)的另兩面投影。
總結 1.今天你學(xué)會(huì )了什么？2.今天你還有哪些問(wèn)題？
機械制圖說(shuō)課稿 2
大家下午好！今天我將要為大家講的課題是“基本幾何體（圓柱圓錐）”。是高教版《機械制圖》第三章正投影法和三視圖第六節的內容。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
今天所講的內容屬于第二版《機械制圖》中第三章的第6節，整個(gè)這一章主要講正投影法和三視圖，正投影法是繪圖和閱讀機械圖樣的理論基礎，這一節主要講基本幾何體的投影和表面點(diǎn)的求法，是正投影法的應用是今后學(xué)習的基礎。
2、學(xué)情分析
要想講好一堂課，不僅要備教材，還要備學(xué)生，只有對授課對象也就是學(xué)生的知識結構、心理特征進(jìn)行分析、掌握，才能制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習本節內容之前，在學(xué)習本節內容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握學(xué)習畫(huà)平面立體三視圖和求它們表面上點(diǎn)的投影的能力水平基礎，知識水平不應有困難，能力水平也不應有困難，但要通過(guò)多做練習來(lái)達到熟練的目的，并且注意對個(gè)別學(xué)習困難學(xué)生的輔導。
3、 教學(xué)目標
知識目標
1)、掌握圓柱、圓錐的形成和三視圖特征；
2)、掌握在圓柱、圓錐表面上求點(diǎn)的投影的作圖方法。
3)、熟知基本體尺寸標注的基本方法。
能力目標
1)、能正確的畫(huà)出圓柱、圓錐的三視圖和在它們表面上求點(diǎn)的投影。
2)、具備正確標注基本體尺寸的能力。
素質(zhì)目標
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和學(xué)習能力及對空間形體的分析能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、圓柱、圓錐三視圖特征和投影分析、視圖畫(huà)法、表面上點(diǎn)的投影；
2、看圖、繪圖、標注尺寸三大能力的培養。
[難點(diǎn)]
空間概念的建立和訓練；圓錐表面上點(diǎn)的投影作圖方法。
二、教法設計
1.講授法：通過(guò)老師的講解，使學(xué)生掌握相關(guān)知識
2.多媒體演示法：通過(guò)多媒體演示，使理論性較強的課本知識形象化、生動(dòng)化，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。模型展示
3.模型展示發(fā)：課前老師指導學(xué)生自己做些幾何體幫助自己分析和觀(guān)察。
三、學(xué)法指導
教師的教是為了不教而教，這要求我們教師在授課中不僅要讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )，還要指導他們的學(xué)習方法，不能讓學(xué)生離開(kāi)老師這根拐棍就不會(huì )走路了，必須學(xué)會(huì )自主學(xué)習。在本節內容的講授中要引導學(xué)生積極思考，善于提問(wèn)，形成主動(dòng)探究和協(xié)作學(xué)習的良好學(xué)習習慣。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復習導入（10分鐘）
復習回顧
1）、簡(jiǎn)述棱柱、棱錐的視圖特征和畫(huà)圖步驟，求棱錐表面上點(diǎn)的投影的方法；
2）、反饋、講評作業(yè)批改情況；
3）、預習檢測：圓柱和圓錐是怎樣形成的？圓柱的三視圖和四棱柱的三視圖有什么不同？
導入新課
簡(jiǎn)述本次課概念、要點(diǎn)、作用和地位；導出學(xué)習目標。
圓柱體和圓錐體都是機器零件上應用最廣的基本幾何體之一，本次課主要討論兩基本體的`視圖分析，并通過(guò)分析，熟練掌握其三視圖的讀、畫(huà)和標注方法和能力。
2、新課教學(xué)（75分鐘）
1）、結合課件和模型同學(xué)們共同觀(guān)察形體的特征。特別是引出并講清“輪廓素線(xiàn)”(或稱(chēng)為轉向輪廓線(xiàn))的概念和意義。這為解決其表面交線(xiàn)(截交線(xiàn)、相貫線(xiàn))的求作問(wèn)題，提供依據和方法。
2）、根據立體模型和形體特征作立體的三視圖，這當中主要突出作圖步驟。
3）、利用特殊位置面具有積聚性的特性求圓柱表面點(diǎn)的投影和對圓柱進(jìn)行尺寸標注。講解時(shí)一定突出圓柱和圓錐三視圖的特征，拓展學(xué)生的感性積累和空間想象力，回顧輔助線(xiàn)法求棱錐一般位置面上點(diǎn)的投影的方法，引出素線(xiàn)法(或緯圓法)求圓錐面上點(diǎn)的投影的作圖方法。啟發(fā)學(xué)生舉一反三。
4）、用一些課堂練習鞏固，教師點(diǎn)撥解答難點(diǎn)。改變立體的放置位置，多位之多答案，鼓勵發(fā)散思維。
3、 小結
1)、結合課件和板書(shū)簡(jiǎn)述圓柱、圓錐的三視圖作圖步驟：畫(huà)基準作俯視圖、根據三等關(guān)系作主視圖、最后作左視圖。
2）、表面上求點(diǎn)的投影的基本方法。素線(xiàn)法（輔助線(xiàn)法）或緯圓法（輔助圓法）。
4、作業(yè)
1）、習題：學(xué)生討論完成習題集35、36各小題。
2）、思考題：P67 2、3、4各題。
3）、預習：截交線(xiàn)集中疑難問(wèn)題。
五、板書(shū)設計
基本幾何體(圓柱圓錐)
一、曲面立體的定義
二、圓柱
三視圖分析作圖步驟：畫(huà)圖
1、基準
2、俯視圖
3、主視圖
4、左視圖
表面找點(diǎn)作圖充分利用積聚性
三、圓錐
三視圖分析作圖步驟同六棱柱、畫(huà)圖
表面點(diǎn)的投影充分利用頂點(diǎn)作輔助線(xiàn)和輔助面
機械制圖說(shuō)課稿 3
你們好!
我說(shuō)課的內容是機械制圖第五章《組合體視圖》中的第五節"組合體視圖的畫(huà)法"的第一課時(shí),下面我的說(shuō)課將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述:
一、教材分析
1.地位和作用
組合體視圖的畫(huà)法是選自高等教育出版社出版的全國中等職業(yè)教育教材《機械制圖》第五章組合體中的第五節。從整體來(lái)看，“組合三視圖畫(huà)法”是第五章的核心內容之一，是全書(shū)的重點(diǎn)部分，是培養空間想象能力和讀圖分析能力的關(guān)鍵一節，起著(zhù)承上啟下的作用�！敖M合體三視圖畫(huà)法”培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，使繪圖和讀圖能力都得以提高。第五節內容共分4個(gè)學(xué)時(shí)，本節為第1、2課時(shí)（共90分鐘），主要為老師講解。
2.教學(xué)目標
�。�1）知識學(xué)習目標
能夠根據不同的模具形體或已知視圖，運用形體分析法分析組合體，分析選擇主視圖，選擇基準，完成三視圖，在畫(huà)的'過(guò)程結合線(xiàn)面分析法，不斷總結、體會(huì )，以掌握和提高制圖的能力。
�。�2）能力素質(zhì)目標
通過(guò)分析講解，課堂提問(wèn)和課后作業(yè)訓練，培養學(xué)生的分析能力、空間想象能力，進(jìn)一步提高作圖水平。讓學(xué)生從模仿學(xué)習，向不斷提高自己理解能力與實(shí)踐動(dòng)手能力發(fā)展。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：運用形體分析，畫(huà)組合體三視圖。
通過(guò)歸納后的順口溜：“先分析后選擇，先基準后輪廓，先關(guān)鍵后其它（先畫(huà)最能反映該部分形狀特征的視圖，先畫(huà)可見(jiàn)部分再畫(huà)虛線(xiàn)部分），三個(gè)視圖一起畫(huà)”。要求學(xué)生熟記順口溜，分析理解，并充分感受其在畫(huà)圖過(guò)程中的應用，熟練掌握制圖技巧。
�。�2）難點(diǎn)：形體分析法和線(xiàn)、面分析法
運用形體分析法，通過(guò)“分”、“合”的方法，將圖形化繁為簡(jiǎn)，“分”：把復雜的組合體分成若干個(gè)基本體，單獨畫(huà)出基本體的三個(gè)視圖，要求三個(gè)視圖一起畫(huà)�！昂稀保喝缓髮⒏鹘M成部分的按其相對位置及表面連接關(guān)系將所有組合體組合在一起，注意遮擋關(guān)系。
在繪制和圖形檢查的過(guò)程中要結合應用線(xiàn)面分析法。
二、學(xué)生的分析
機電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生群體中，學(xué)習基礎參差不齊，文化理論基礎不佳，接受新知識能力反應較慢。因此，在講解中要照顧大多數學(xué)生的接受能力，同時(shí)也要注意提高各種層次學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、教法和學(xué)法
1、教法
教學(xué)中采用實(shí)物模型和多媒體課件相結合的教學(xué)手段，刺激學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
由于學(xué)生的層次有所不同，在教學(xué)過(guò)程中將以簡(jiǎn)單的實(shí)例進(jìn)行分析，同時(shí)可以適當地用軸測圖進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
�。�1）講述法：根據圖形或教學(xué)模型，講清楚形體分析法和線(xiàn)、面分析法的概念，并合理選擇圖例。
�。�2）提問(wèn)法：老師將在已完成的某些圖形上合理設計提問(wèn)，培養學(xué)生的思維能力和前面知識的應用能力。
�。�3）課堂討論法：在習題集上指定一題，分四人就近談?wù)�，然后請兩位同學(xué)上黑板繪出圖形，再請一位同學(xué)對黑板上的圖分析講解，讓他們在實(shí)踐的過(guò)程中去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后教師點(diǎn)評。
2、學(xué)法
�。�1）要求學(xué)生課前做好復習，特別是對順口溜的理解。
�。�2）基礎差的同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)要積極主動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題，并且要多問(wèn)、多練，能者為師，不恥下問(wèn)。
�。�3）課后作業(yè)要獨立完成，并且還要多畫(huà)、多看。
四、教學(xué)內容與教學(xué)過(guò)程
1、課的導入（５分鐘）
機器中如出現某一零件損壞需要重新加工，那這樣就需要將這零件重新畫(huà)成零件圖，然后再進(jìn)行加工，而我們這一節課就是零件（教學(xué)模具）畫(huà)成三視圖的過(guò)程。
�。�1）提問(wèn)：一般組合體零件的類(lèi)型有哪幾種？（疊加類(lèi)、切割類(lèi)、綜合類(lèi)）
�。�2）提問(wèn)：各基本形體間有哪幾種表面連接關(guān)系幾表達方法
2、課程的實(shí)施（85分鐘）
第一階段：老師講述（50分鐘）。
第二階段：老師提問(wèn)（5分鐘）。
第三階段：指定軸測圖課堂討論畫(huà)圖，兩位學(xué)生上黑板畫(huà)圖，一位學(xué)生講解。
第四階段：老師最后的點(diǎn)評圍繞這幾個(gè)方面：
�。�1）主視圖方向的選擇？長(cháng)、寬、高方向基準的選擇？
�。�2）作圖步驟是否正確；
�。�3）組合體投影表達是否合理。
3、本次課教案
機械制圖說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1.教材分析
選自中等職業(yè)教育國家規劃教材，機械類(lèi)，第二版《機械制圖》第一課時(shí)
本節內容是對前面所學(xué)知識的概括總結，又是后面識讀裝配圖的基礎，同時(shí)它又是生產(chǎn)實(shí)習中的一門(mén)語(yǔ)言，只有懂得了這門(mén)語(yǔ)言才能進(jìn)行生產(chǎn)加工，故此內容起到承上啟下的作用。根據本內容的地位和作用結合大綱中規定的以著(zhù)重培養學(xué)生的識讀能力，我確定了以下三維教學(xué)目標。
2.教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
�。�1）了解零件圖的具體內容
�。�2）了解看零件圖的目的、方法和步驟
�。�3）掌握識讀軸類(lèi)零件圖的方法與步驟
�。ㄋ自�(huà)說(shuō)：學(xué)以致用，為了體現理實(shí)一體化的教學(xué)思想，我擬訂了本節課的'能力目標）
�。ǘ┠芰δ繕�
運用理論聯(lián)系實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)解決問(wèn)題
�。ㄈ┣楦心繕�
培養學(xué)生團結合作的精神
�。ǜ鶕殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)）
3.教學(xué)重點(diǎn)：識讀軸類(lèi)零件圖的方法與步驟
�。ǘ谧R讀軸類(lèi)零件圖4個(gè)內容中零件圖的視圖和尺寸標注分析既繁又難，所以我把它確定為本節課的教學(xué)難點(diǎn)）
4.教學(xué)難點(diǎn)：軸類(lèi)零件圖的視圖和尺寸標注分析
�。ㄕf(shuō)完了教材分析，接著(zhù)我分析一下學(xué)生的學(xué)情）
二、說(shuō)學(xué)生
眾所周知，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性相對比較薄弱，但是經(jīng)過(guò)近幾年的技能教學(xué)，我發(fā)現很大一部分學(xué)生只是文化基礎知識欠缺，他們對于生產(chǎn)實(shí)習具有濃厚的興趣，同時(shí)也非常想掌握一門(mén)技能�，F在的職業(yè)教育非常重視技能教學(xué)，而車(chē)工生產(chǎn)培訓是機械類(lèi)學(xué)生必不可少的部分，機械制圖課程進(jìn)行到這一章節，學(xué)生車(chē)工培訓初級階段已經(jīng)結束，學(xué)生已經(jīng)可以在師傅的指導下根據零件圖加工出一些簡(jiǎn)單的零件，特別是對軸類(lèi)零件有了一定的感性認識。
�。ń酉聛�(lái)我談一下本節課我所使用的教學(xué)方法）
三、說(shuō)教法
為了實(shí)現教學(xué)目標，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”“問(wèn)題引領(lǐng)、探究生成”“小組合作、小組競賽”。
通過(guò)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識和現有的技能實(shí)踐經(jīng)驗，設置一個(gè)個(gè)新的任務(wù)，讓學(xué)生運用以學(xué)過(guò)的知識，有機結合實(shí)際，以任務(wù)驅動(dòng)的方式解決問(wèn)題，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)小組討論、互相協(xié)作，在質(zhì)疑、討論、探究中嘗試探索性學(xué)習，課堂氣氛濃厚，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，讓課堂在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
�。敲次宜褂玫慕虒W(xué)方法怎樣落到實(shí)處，接下來(lái)我分析一下我的教學(xué)過(guò)程）
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.復習、導入新課（上課伊始，我就采用搶答的方式使小組之間展開(kāi)競賽，讓課堂氣氛預熱起來(lái)，接著(zhù)展示兩張學(xué)生已經(jīng)加工過(guò)零件的零件圖，讓學(xué)生對零件圖有個(gè)相識到相知的過(guò)程，順利過(guò)渡到下個(gè)階段。
2.講授新課
�。ń又�(zhù)在講授新課的過(guò)程中，我本著(zhù)以實(shí)踐為主線(xiàn)，以學(xué)生的學(xué)情為主導，以教會(huì )學(xué)生如何學(xué)為宗旨，分六個(gè)任務(wù)完成，這六個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，把教學(xué)循序的漸進(jìn)由單向性、雙向性向多向性轉化。）
任務(wù)一觀(guān)察軸，任務(wù)二展示軸的零件圖，通過(guò)以上兩個(gè)任務(wù)的學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎上，進(jìn)一步增加感性認識，從而為上升到理性認識，由形象思維轉化為抽象思維打下基礎。
任務(wù)三到任務(wù)六是本節課的重點(diǎn)，而其中任務(wù)三和任務(wù)六相對而言比較簡(jiǎn)單，任務(wù)四和任務(wù)五是重重之重，也是本課的難點(diǎn)，因此我分別采用了學(xué)生自習、小組合作，啟發(fā)探究式兩種不同的教學(xué)方法。學(xué)生自習、小組合作可以培養學(xué)生良好的合作意識和相互間的協(xié)調能力，啟發(fā)探究式可以激發(fā)學(xué)生對機械制圖課的好奇心和探究愿望。
�。ń酉聛�(lái)配合課件把任務(wù)三到任務(wù)六的學(xué)習要點(diǎn)分析一下）
為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容，我設置了適當的課堂練習。
至此，全課主體環(huán)節基本結束，為了整合全課，強化目標意識，同時(shí)也是為了培養學(xué)生總結歸納能力，與學(xué)生一起分享成功的喜悅，引導學(xué)生總結全課，我要求每組學(xué)生自己總結，歸納全課。
�。ㄗ詈�，我將對整堂課進(jìn)行教學(xué)評價(jià)）
五、教學(xué)評價(jià)
1.一堂課下來(lái)，由于學(xué)生的個(gè)性差異，接受問(wèn)題的能力參差不齊，肯定有部分學(xué)生不能對所學(xué)知識點(diǎn)完全掌握，因此我采用了兩種措施彌補，措施一、針對這部分內容再安排兩課時(shí)練習，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。措施二、布置適當作業(yè)。
2.既然采取了小組合作、小組競賽的方法，就必須評出好壞。課前我已經(jīng)每組安排組長(cháng)，讓他們記錄結果，同時(shí)相互監督，好的表?yè)P，并與班級素質(zhì)積分掛鉤，適當加分，差的進(jìn)行鼓勵，爭取下節課提高。
以上就是我的說(shuō)課內容，不足之處請各位評委老師批評指正。
機械制圖說(shuō)課稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師：
大家好！
我是來(lái)自xx，今天說(shuō)課的題目是《點(diǎn)的投影》。我說(shuō)課分為4個(gè)大部分，
一、說(shuō)教材
《點(diǎn)的投影》是《畫(huà)法幾何與機械制圖》這本教材里面的第二章第一節所要學(xué)習的知識�！懂�(huà)法幾何與機械制圖》是機電專(zhuān)業(yè)中重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，但是因為學(xué)生的基礎差，對空間想象力的建立有一定的困難，而學(xué)生一但無(wú)法跨越由“空間”到“面”的表達方式，將無(wú)法完成本課程的學(xué)習，對學(xué)生的將來(lái)就業(yè)質(zhì)量會(huì )有很大的影響。這就要求我們首先就得幫助同學(xué)們跨越這個(gè)障礙。
我們知道，一個(gè)無(wú)論是多么復雜的形體，它的基本圖形元素無(wú)非就是點(diǎn)、線(xiàn)、面，而這三個(gè)基本圖形元素中點(diǎn)是最簡(jiǎn)單的，而我們想要學(xué)生跨越這個(gè)由“空間”到“面”的表達方式，那么我們首先就要教會(huì )他們最簡(jiǎn)單最基本的空間點(diǎn)是如何從空間轉化到面也就是點(diǎn)的投影這塊著(zhù)手，只有這樣，他們才有信心才能從中領(lǐng)略《畫(huà)法幾何與機械制圖》這門(mén)課程的樂(lè )趣，這樣也就提高他們學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，為今后直線(xiàn)的投影、面的投影等的學(xué)習打下良好的基礎。
二、確立目標，分析教材、分析學(xué)生確定重、難點(diǎn)
確立目標：
那么，根據教學(xué)大綱的教學(xué)要求，《點(diǎn)的投影》這堂課的目標就是要求學(xué)生掌握點(diǎn)的投影規律。只要掌握點(diǎn)的投影規律，學(xué)生以后才可以輕松地把空間點(diǎn)轉化為了面的表示方式，才可以輕松解決已知兩個(gè)投影面上的投影要求作出第三個(gè)投影面上的投影的問(wèn)題，才可以輕松地由平面點(diǎn)想象出空間點(diǎn)等一系列問(wèn)題。
分析教材（確定重點(diǎn)）：
通過(guò)對教材的分析我把本堂課的重點(diǎn)內容定義為點(diǎn)的投影標識以及點(diǎn)的投影規律。點(diǎn)的.標識重要，是因為，這個(gè)是《畫(huà)法幾何與機械制圖》里面的公約，俗語(yǔ)都說(shuō)無(wú)規矩不成方圓，如果我們這個(gè)公約都搞混了的話(huà)，那我們就沒(méi)有辦法成就“方圓”了，也就是沒(méi)有辦法利用這個(gè)“規矩”去幫助我們順利完成本課程的學(xué)習了。而點(diǎn)的投影規律是我們能夠順利完成由空間到面表達轉化的橋梁，所以也當然為重點(diǎn)了。
分析學(xué)生（確定難點(diǎn)）：
中職校的學(xué)生只是在初中的時(shí)候接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的幾何課程，設計的空間想象并不多，空間想象能力非常有限，所以這堂課的難點(diǎn)就在于空間與平面的互換上。
三、說(shuō)教法（教學(xué)過(guò)程）
導入技能：
首先說(shuō)明學(xué)習本節課的難易程度以及目的，增加了學(xué)生的自信心的同時(shí)也能引起學(xué)生的重視，使得學(xué)生注意力開(kāi)始集中起來(lái)。
其次，進(jìn)入本節課的內容學(xué)習，首先是強調本節課中經(jīng)常提到的點(diǎn)的有關(guān)注意事項。這樣可以避免一些同學(xué)走入誤區。
接著(zhù)開(kāi)始學(xué)習新的概念——三面投影體系。通過(guò)在上節課所學(xué)習的兩面投影體系的基礎上畫(huà)圖講解三面投影體系各面的標識以及三面投影體系的特點(diǎn)。這樣的講解同學(xué)們就可以很直觀(guān)的認識到了三面投影體系與兩面投影體系的區別。
將空間位置上的一點(diǎn)置于三面投影體系中，在這個(gè)時(shí)候引導學(xué)生思考練習：運用之前學(xué)習過(guò)的平行投影中的正投影做出這個(gè)空間點(diǎn)在三個(gè)面上的投影。（學(xué)生上講臺做）
逐個(gè)投影分析其對錯，由學(xué)生回答對錯。在這個(gè)過(guò)程中我們發(fā)現我們表達點(diǎn)的投影的時(shí)候很吃力，一時(shí)是這個(gè)投影，一時(shí)又那個(gè)投影，那么在這個(gè)時(shí)候我們就可以說(shuō)明了點(diǎn)的標識的必要性了，進(jìn)而帶這學(xué)生進(jìn)入點(diǎn)的投影在三面上的標識的學(xué)習，也就是我們的重點(diǎn)內容之一，這樣的一種由發(fā)現問(wèn)題到解決問(wèn)題的教法也就是理論聯(lián)合實(shí)際的教學(xué)原則可以給學(xué)生留下很深刻的印象，從而也可以突出我們的重點(diǎn)內容。
接著(zhù)是開(kāi)始我們的難點(diǎn)，空間問(wèn)題轉換平面問(wèn)題。也就是怎樣將三面展開(kāi)成一面的問(wèn)題。
轉換時(shí)候采用的是畫(huà)出一個(gè)由空間點(diǎn)以及空間點(diǎn)對應在三面上的投影組成的長(cháng)方體。同時(shí)利用我們準備的三面投影體系教具（flash）先讓學(xué)生形象生動(dòng)的觀(guān)看一次真實(shí)轉動(dòng)的情況，再解說(shuō)，在解說(shuō)的時(shí)候要一邊解說(shuō)一邊在旁邊畫(huà)出相應的平面圖形。哪個(gè)面沿哪條軸轉，向哪個(gè)方向轉，轉多少度都一定要在空間圖形上明確表示出來(lái)。因為學(xué)生的空間能力還是很薄弱的，你稍遺漏一個(gè)不標，那么學(xué)生就可能開(kāi)始看不懂了。同時(shí)，在這一塊我們務(wù)必要更加注意我們的講解速度，盡量放慢語(yǔ)速，在解說(shuō)的同時(shí)一定要留意觀(guān)察學(xué)生的反應，發(fā)現學(xué)生出現疑惑不解的時(shí)候我們有必要再重新解說(shuō)一次。在板書(shū)上，空間圖與平面圖是要畫(huà)在一起的，因為兩個(gè)圖畫(huà)在一起，可以使得學(xué)生容易結合想象，對于培養他們的空間想象能力有很大幫助。
下面我們結合空間和平面的兩個(gè)圖形，引導學(xué)生從點(diǎn)的三個(gè)投影他們的尺寸或者是方位上尋找聯(lián)系。首先給予空間點(diǎn)A一個(gè)坐標（x,y,z）要求學(xué)生寫(xiě)出點(diǎn)的三個(gè)投影的坐標，在平面圖形上表標示出來(lái)找出關(guān)系。這樣，當學(xué)生寫(xiě)出來(lái)了就可以很輕松地發(fā)現到一個(gè)或者兩個(gè)或者全部的規律。這有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，養成勤于思考的習慣。
講解，讓學(xué)生與老師比較一下整個(gè)過(guò)程有哪些差別。強調最后得出的規律，也是我們的重點(diǎn)內容。讓學(xué)生對其引起高度的重視，并且加深在他們腦中的印象。
接下來(lái)課堂練習，讓同學(xué)們利用盡可能多的方法做出第三個(gè)投影面的投影（已知兩個(gè)投影面上的投影）
學(xué)生代表上來(lái)做。
評講中反復強調三種方法中所要運用到的知識——點(diǎn)的投影規律。要求同學(xué)們課后熟記并且熟練運用。
結束技能：
歸納本節課所學(xué)習的知識，再次讓學(xué)生明確重難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)法
本節課采用了“循序漸進(jìn)” “理論聯(lián)系實(shí)際”“直觀(guān)性”教學(xué)原則。
學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由淺到難，由簡(jiǎn)單到復雜，點(diǎn)的投影是組成圖形元素中最簡(jiǎn)單的一種，學(xué)生應當對自己充滿(mǎn)自信心，積極調動(dòng)自己的學(xué)習熱情、學(xué)習主動(dòng)性。在學(xué)習中學(xué)生要不能從頭至尾都是依賴(lài)老師，而是應該更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，發(fā)現問(wèn)題就要主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的途徑、方法。同學(xué)之間還要形成一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。
以上我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)目標、說(shuō)學(xué)法四個(gè)部分對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委。
機械制圖說(shuō)課稿 6
尊敬的各位評委：
你們好！
今天我說(shuō)課的題目是《三視圖的形成及投影規律》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)反思、板書(shū)設計六個(gè)方面向各位闡述我對本課的構思與設計。
一、教材分析：
1、教材的地位及作用
本課選自中等職業(yè)教育國家規劃教材《機械制圖》機械類(lèi)高教第三版第三章第二節的內容，該課程屬于機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課。該節課是在學(xué)生已初步了解了兩種投影法的基礎上對三視圖的形成與投影規律進(jìn)一步的研究，在內容上起到一個(gè)延伸的作用。三視圖是空間幾何體的一種表達形式，是一種最常見(jiàn)的技術(shù)圖樣，學(xué)好三視圖為以后學(xué)習視圖投影奠定基礎，同時(shí)有利于培養學(xué)生的空間想象能力。本節是制圖中的一個(gè)重點(diǎn)內容，是學(xué)生以后學(xué)習幾何視圖投影至關(guān)重要的一課。
2、學(xué)情分析
學(xué)生特點(diǎn)：對于我們機械專(zhuān)業(yè)，男生較多且好動(dòng)，傳統的理論教學(xué)已適應不了他們較差的學(xué)習習慣，同時(shí)也滿(mǎn)足不了他們的好奇心，面對如此的情況，我們將平時(shí)的理論教學(xué)轉為多元化的教學(xué)，以提高教學(xué)效果。
知識儲備：學(xué)生在義務(wù)制教育階段已經(jīng)接觸過(guò)三視圖，但學(xué)生對三視圖的理解仍然在數學(xué)的知識層面上，認識較為膚淺，需要正確完整地引導學(xué)生對技術(shù)學(xué)科所要求三視圖的知識進(jìn)行全面的認識。
3、教學(xué)內容與教材處理
由于本節課是對三視圖投影規律的進(jìn)一步研究，在內容上具有一定的難度。因此我在教學(xué)內容與教材處理上先復習投影法，從而引入新課，便于學(xué)生的理解以及更好的掌握。
根據教學(xué)大綱教材及學(xué)生的基礎情況，我將本課的教學(xué)目標制定如下：
4、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：
�、倭私馊嫱队绑w系的建立。
�、诶斫獠⒄莆杖晥D的形成和投影規律。
�。�2）能力目標：
�、贂�(huì )做簡(jiǎn)單圖形的三視圖。
�、诔醪脚囵B學(xué)生的空間思維和想象能力。
�。�3）情感目標：
通過(guò)我們一起分析三視圖的.投影進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對機械制圖課程的興趣以及學(xué)生的學(xué)習熱情，同事增強學(xué)生自信心和自豪感。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據制定的教學(xué)目標和學(xué)生現有的知識結構，將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)擬定如下：
重點(diǎn)：
1、三視圖的形成過(guò)程。
2、三視圖的投影規律。
難點(diǎn)：三視圖與物體方位的對應關(guān)系。
二、教學(xué)方法：
根據教學(xué)目標和上述的學(xué)情分析，我們在教學(xué)中就要擬定一個(gè)有效的教學(xué)方法。針對職高生的基礎現狀，在教法上主要采用啟發(fā)探究式教學(xué)法。以啟發(fā)引導為主，采用設疑的形式逐步讓學(xué)生進(jìn)行探性學(xué)習。同時(shí)針對職高生的認知能力，鋪以必要的講授法，多媒體演示等教學(xué)手段，增加師生互動(dòng)，以幫助學(xué)生對其運動(dòng)特性的深刻理解和正確應用。
三、教學(xué)流程：
1、復習舊知識（用時(shí)3分鐘）
學(xué)生觀(guān)看一個(gè)視頻，回答一下兩個(gè)問(wèn)題：
�、偻队胺ǖ姆诸�(lèi)(中心投影法、平面投影法)
�、谡队胺ǖ幕拘再|(zhì)(真實(shí)性、類(lèi)似性、積聚性)
加深了學(xué)生印象，為今天的新課作很好的鋪墊。
2、導入新課（用時(shí)3分鐘）
在這里我先播放一個(gè)視頻，讓學(xué)生帶著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題去看，“這個(gè)物體要從幾個(gè)面觀(guān)看才能反映實(shí)體”學(xué)生很快可以看出，當要正確反映物體的真實(shí)形狀，我們需要從三個(gè)面來(lái)觀(guān)看。那么這三個(gè)面在投影中是什么樣的投影關(guān)系呢？這樣通過(guò)創(chuàng )設情境和設定任務(wù)進(jìn)行開(kāi)篇，能極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生很快的進(jìn)入到探索研究環(huán)節。
3、探索研究（用時(shí)30分鐘）
�。�1）三投影面體系的形成
由于正投影具有三個(gè)特性，我們用正投影法的一個(gè)投影是不能將物體的構成關(guān)系表達清楚的，（課件演示不同物體的相同投影）我們同時(shí)從不同方向對物體進(jìn)行投影，又會(huì )怎么樣呢？這相對于前面的單一的投影來(lái)說(shuō)，大大增強了我們認識物體的準確性。此時(shí)便可以引出“視圖”的概念，所謂視圖，就是以我們觀(guān)察者的視線(xiàn)作為互相平行的投影線(xiàn)，將物體運用正投影法向投影面投影所得反應物體幾何形狀的平面圖。那么又讓學(xué)生從側面、水平面這兩個(gè)不同的方位觀(guān)察，都會(huì )獲得不同的兩個(gè)視圖，將三個(gè)視圖組合在一起變得到所謂的三視圖，同時(shí)還能準確的表達物體的形狀和大小。
從觀(guān)察的角度看，正對觀(guān)察者的投影面稱(chēng)為正立投影面，簡(jiǎn)稱(chēng)正面，（用V表示），右邊側立的投影面為側立投影面，簡(jiǎn)稱(chēng)側面（用W表示），水平位置的投影面為水平投影面，簡(jiǎn)稱(chēng)水平面（用H表示）。
V與H的交線(xiàn)稱(chēng)為OX軸，簡(jiǎn)稱(chēng)X軸，它代表物體的長(cháng)度方向。
W與H的交線(xiàn)稱(chēng)為OY軸，簡(jiǎn)稱(chēng)Y軸，它代表物體的寬度方向。
W與V的交線(xiàn)稱(chēng)為OZ軸，簡(jiǎn)稱(chēng)Z軸，塔代表物體的高度方向。
X、Y、Z三軸的交點(diǎn)0稱(chēng)為原點(diǎn)。
�。�2）三視圖的形成
我們構建好三投影面體系后，我們將要表現的物體置于這三個(gè)投影面體系中。分別由前往后向正面投影畫(huà)視圖；由左向右側面投影畫(huà)視圖，由上往下畫(huà)視圖。這樣，便分別得到正面上的主視圖，側面上的左視圖，水平面上的俯視圖。然后移開(kāi)物體，隱起投影線(xiàn)，便得到三個(gè)位于不同平面的三視圖。但這樣不便于平面表現，于是，我們再將這個(gè)三投影面體系，分別繞OX及OZ投影軸展開(kāi)。這樣原來(lái)出于不同平面的三個(gè)平面視圖便展現在一個(gè)平面上，便得到了物體的主視圖、俯視圖、左視圖，即該圖的三面投影。
�。�3）三視圖的關(guān)系及規律
�、傥恢藐P(guān)系
A、主視圖保持不動(dòng)B俯視圖在主視圖下方C左視圖在主視圖右方
�、谕队瓣P(guān)系
A主、俯視圖長(cháng)對正B主、左視圖高平齊C左、俯視圖寬相等。
�、鄯轿魂P(guān)系
A主視圖反應上下左右方位B俯視圖反應前后左右方位C左視圖反應上下左右方位。
4、小結，歸納提煉（用時(shí)2分鐘）
�、偃队懊骟w系
�、谌晥D的形成
�、廴晥D的關(guān)系與投影規律
5、拓展延伸（用時(shí)2分鐘）
在這里我設置了一個(gè)動(dòng)手操作題，讓學(xué)生畫(huà)出長(cháng)方體（缺角）的三視圖并分析長(cháng)方體表面間的相對位置。這樣使學(xué)生的探究活動(dòng)由課內延伸到課外，有利于學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)知識，從而做到舉一反三。
四、教學(xué)反思：
到此教學(xué)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節就完成了，回顧整堂課的設計，我是以學(xué)生的自主探究為中心，以問(wèn)題驅動(dòng)為主線(xiàn)，在各個(gè)環(huán)節中不斷的創(chuàng )設問(wèn)題情境、設置懸念，并適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥誘導，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍了課堂氣氛，收到了較好的教學(xué)效果。
五、板書(shū)設計：
為了讓學(xué)生清楚的認識到本課的重要內容，將板書(shū)設計如下：
一、三面投影面體系的建立
三個(gè)互相垂直的平面組成的投影面體系
正面V、水平面H、側面W
二、三面投影的形成
V面：從前向后，正面投影
H面：從上向下，水平投影
W面：從左向右，側面投影
三、三面投影的投影規律
主、俯視圖長(cháng)對正；
主、左視圖高平齊；
俯、左視圖寬相等；
四、三視圖的方位關(guān)系
上下左右圍主視，
俯視左視分前后，
靠近主視是后面，
遠離主視是前面。
思考題：
作業(yè)采用橡皮泥做模型幫助分析的完成方式，使直觀(guān)教學(xué)通過(guò)實(shí)踐真正深入學(xué)生。
機械制圖說(shuō)課稿 7
一、目標確定
《機械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎課程。是學(xué)習《機械基礎》、《車(chē)工工藝》、《數控加工》等其他專(zhuān)業(yè)課程不可或缺的基礎。
本課程的主要任務(wù)是：使學(xué)生掌握機械制圖的基本知識，獲得讀圖和繪圖能力；同時(shí)培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使其形成良好的學(xué)習習慣，具備繼續學(xué)習專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力；對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識培養和職業(yè)道德教育，使其形成嚴謹、敬業(yè)的工作作風(fēng)，為今后解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎。
二、學(xué)情分析
該班學(xué)生大多來(lái)自農村，對學(xué)習《機械制圖》還存在著(zhù)一些不利因素，一是由于少有機會(huì )接觸機械加工行業(yè)，對機械零件的感性認識不多；二是由于數學(xué)能力偏低，空間想象力還有待提高；三是學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性還不高；四是在學(xué)習上還普遍地存在著(zhù)層次性和分化性。當然，也有有利的因素，一是通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習，對學(xué)習《機械制圖》有一定的興趣；二是能理解尺寸標注的正確性；三是學(xué)生適應了分組教學(xué)；四是師生關(guān)系融洽。因此在教學(xué)過(guò)程中要求靈活應用各種教學(xué)方法，關(guān)注全體學(xué)生，因材施教，深入淺出，鍛煉能力。
三、教材處理
本課程采用的是由錢(qián)可強主編、機械工業(yè)出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規劃教材《機械制圖》。本教材按照機械制圖基礎知識、投影法、點(diǎn)線(xiàn)面投影、基本體、組合體、圖樣畫(huà)法、零件圖、裝配圖的順序組織教學(xué)內容。
在教材的使用過(guò)程中，本著(zhù)“用教材，而不教材”的原則，同時(shí)考慮到提高學(xué)生通過(guò)閱讀獲取新知能力的培養，對素材的組織順序做了必要的變動(dòng)。
本章內容計劃10學(xué)時(shí)，本節內容安排2學(xué)時(shí)完成。
正確地標注尺寸，是齊全、清晰標注尺寸的前提和基礎，同時(shí)涉及相關(guān)國家標準，所以在導學(xué)案中將平面圖形的尺寸標注作為學(xué)前準備內容，讓學(xué)生在課前進(jìn)行練習。
齊全地標注基本體尺寸，是清晰地標注組合體尺寸的基礎，只有在掌握好基本體尺寸標注特點(diǎn)的基礎上，才有可能正確、齊全、清晰地標注出組合體的尺寸，故將齊全地標注基本體尺寸作為本節課教學(xué)重點(diǎn)之一；如何保證組合體尺寸標注的齊全性和清晰性，又將涉及到基本原則和方法，在正確理解基本原則和基本方法的基礎上靈活、正確地應用這些方法和原則是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，故應用基本原則和方法，進(jìn)行齊全、清晰地標注組合的尺寸既是本次課的重點(diǎn)也是本次課的難點(diǎn)。
四、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標設計與分析
全球新技術(shù)的發(fā)展，從根本上影響著(zhù)社會(huì )職業(yè)結構和就業(yè)方式的改變，我們的學(xué)生進(jìn)入社會(huì )之后，也必然地會(huì )有多種選擇和多次就業(yè)，考慮到學(xué)生將來(lái)要不斷適應新的崗位、新的行業(yè)，加強學(xué)生職業(yè)能力的培養也必然是職業(yè)教育的重要組成部分，介于此，在本課程的教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)目標設置為專(zhuān)業(yè)能力目標、方法能力目標和社會(huì )能力目標三個(gè)維度。
具體到本節課，基本體的尺寸標注是組合體尺寸標注的基礎，而組合體尺寸的標注又是零件圖、裝配圖尺寸標注的基礎。齊全、清晰地標注組合體的尺寸將會(huì )對后續的學(xué)習起到重要的基礎性作用，為零件圖、裝配圖合理標注打下基礎。故將能齊全、清晰地標注基本體和組合體的尺寸作為本節課的專(zhuān)業(yè)能力目標。
齊全、清晰地標注基本體和組合體的尺寸，教材中僅給出了基本的原則，應用基本原則解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是對學(xué)生學(xué)習能力、獲取新知識的能力以及知識遷移能力的一個(gè)培養、提高的過(guò)程。所謂“授人魚(yú)，不如授人漁”，每一節課中，都不缺少提升學(xué)生方法能力的機會(huì )。故將通過(guò)對相關(guān)問(wèn)題的探究，提高和培養學(xué)生的學(xué)習能力、比較分析能力和知識遷移能力作為方法能力目標。
與人合作、與人交往、共同工作的能力，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后的基本生存能力和基本發(fā)展能力，我們不能指望學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后就具有這方面的能力，也不能等學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后才開(kāi)始鍛煉這方面的能力，在學(xué)校的學(xué)習生活過(guò)程中，這要開(kāi)始進(jìn)行鍛煉�！稒C械制圖》這門(mén)課程，由于其自身的實(shí)踐性、多樣性和靈活性，比較便于采用小組討論的教學(xué)方式，在這樣的情境中，也便于培養和鍛煉學(xué)生的社會(huì )能力。當然，社會(huì )能力的培養和鍛煉是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不太可能在一節、兩節課中就有大的提高，但應在每一節課中都能創(chuàng )造情境并注意到學(xué)生社會(huì )能力的培養。
�。ǘ┙虒W(xué)方法的選擇與設計
本節課在教學(xué)組織上采用了分組教學(xué)，主要的教學(xué)方法有案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、演示教學(xué)法。
采用分組教學(xué)的組織方式，主要考慮到以下幾個(gè)因素，一是《機械制圖》這門(mén)課的實(shí)踐性較強，分組教學(xué)為學(xué)生的有序討論、交流提供一個(gè)平臺；二是在分組時(shí)，考慮到了學(xué)生的個(gè)性及人際關(guān)系等因素，可以營(yíng)造一個(gè)更為輕松、和諧的學(xué)習氛圍，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體的作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，提高提高學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和能力。
采用案例教學(xué)法，主要是利用典型案例激發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生去思考、討論和探究，目的是讓學(xué)生通過(guò)自主的討論掌握組合體標注的思路和方法，加深對組合體標注的理解。
考慮到尺寸標注具有很強的規范性（正確和齊全）和靈活性（清晰），采用演示教學(xué)法，主要是能過(guò)老師的標注演示，規范學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，強化尺寸標注的規范性，同時(shí)培養學(xué)生的規范意識。
在整個(gè)教學(xué)教程中，多處設置了討論話(huà)題，目的一是為了讓學(xué)生在討論的過(guò)程中逐步理解相關(guān)的原則和方法，目的二是讓學(xué)生在討論的過(guò)程中學(xué)會(huì )與人合作，學(xué)會(huì )表達自己的意見(jiàn)，正確地評價(jià)他人的意見(jiàn)。
�。ㄈ⿲W(xué)法的.選擇
在學(xué)法方面，采用的主要方法，是在老師的引導、啟發(fā)下進(jìn)行閱讀（培養獲取新知等能力）、討論（培養與人合作等能力），最終達到掌握齊全、清晰標注組合體的目的。
�。ㄋ模┩黄浦仉y點(diǎn)的思路
針對教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，采用“設問(wèn)引導----小組討論-----得出初步結論-----引導修正結論------推廣遷移”的步驟進(jìn)行，在不斷的討論、探究、修正的過(guò)程中，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣設計的意圖在于：讓學(xué)生在討論的過(guò)程中逐步構建新知，達成學(xué)習目標。在這一過(guò)程中，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能，也能較好地鍛煉學(xué)生的方法能力和社會(huì )能力。
五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程
�。ㄒ唬┰O問(wèn)導入新課：（3分鐘）
我們學(xué)過(guò)哪些基本體？基本體組成組合體時(shí)有哪些方式？（喚醒舊知，為學(xué)習新內容作好準備）
學(xué)生展示課前準備完成情況，引導學(xué)生復習平面圖形的尺寸標注。
�。ǘ┟鞔_學(xué)習目標：通過(guò)設問(wèn)如何準確明了地描述一個(gè)基本體或組合的大小形狀呢？（Ppx展示學(xué)習內容）（2分鐘）
�。ㄈ┬率趦热荩海�70分鐘）
對于基本體的尺寸標注，采用“設問(wèn)引導----小組討論-----得出初步結論-----引導修正結論------推廣遷移”的步驟進(jìn)行授課，先從簡(jiǎn)單的三棱柱開(kāi)始得出一般性結論，再將一般性結論進(jìn)行推廣遷移，討論教授其它基本體。
設問(wèn)過(guò)渡：組合體是由基本體組合而來(lái)，現在我們已經(jīng)知道了基本體尺寸的標注方法，那么，是否可以猜測一下組合體標注的大致步驟呢？（預期的答案：將組合體分解為基本體后，逐個(gè)標注。）
給出案例：引導、啟發(fā)學(xué)生按“標注底板----標注立板-----標注孔徑”的步驟進(jìn)行標注，得出定形尺寸概念。
設問(wèn)：立板相對底板的位置怎樣？各孔在底板或立板上的位置又是怎樣的？并引導學(xué)生標注，得出定位尺寸的概念。
設問(wèn)：組合體是否需要總長(cháng)、總寬、總高的尺寸呢？引導學(xué)生思考并標注，得出總體尺寸的概念。
階段性小結：如何保證尺寸標不的齊全性？
設問(wèn)：現在標注的尺寸夠清晰、有條理嗎？導出尺寸標注的清晰性要求。
引導學(xué)生討論、提出自己的修改意見(jiàn)，根據學(xué)生的建議，使用AutoCAD輔助即時(shí)修改、調整尺寸，在學(xué)生修改過(guò)程中，總結保證尺寸清晰的三個(gè)要求：突出特征、相對集中、排列整齊。
�。ㄋ模┱n堂練習（10分鐘）
課堂練習的設置目的：
布置一難度相當的習題，學(xué)生進(jìn)行練習，一方面是為了鞏固、檢測所學(xué)內容，同時(shí)難度與案例相當，學(xué)生稍做努力能夠完成，可提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
老師進(jìn)行巡視，隨時(shí)給予幫助，及時(shí)鼓勵表?yè)P。
�。ㄎ澹┱n堂小結（3分鐘）
根據工作頁(yè)上的總結提綱，在老師的引導、啟發(fā)下完成課堂小結。
�。┳鳂I(yè)布置（2分鐘）
1、練習冊
2、預習下節課案例---支座的標注
六、教學(xué)資源整合
《機械制圖》教科書(shū)既是教學(xué)的載體，同時(shí)也是學(xué)生閱讀的主要材料，是學(xué)生獲取新知的主要來(lái)源；自制課件詳細地展示了組合體尺寸標注的分析過(guò)程和結果，有利于學(xué)生掌握基本的原則和方法，同時(shí)也有利于學(xué)生建立起規范意識；在組合體尺寸的標注過(guò)程中，采用了AutoCAD軟件進(jìn)行輔助標注，其目的是為了利用AutoCAD在修改、標注方面的便捷性，根據學(xué)生討論后提出的意見(jiàn)，進(jìn)行即時(shí)的調整和修改，讓學(xué)生的意見(jiàn)能得以最大化地得以展現，讓學(xué)生在比較中加深理解；工作頁(yè)是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的一個(gè)記錄和積累。
七、教學(xué)反思
1、分組教學(xué)在《機械制圖》的教學(xué)中是行之有效的一種教學(xué)組織形式，有得于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。這一優(yōu)勢，在本節課的教學(xué)中也得到充分的體現。
2、對教材提供的案例沒(méi)有作大的處理，少數學(xué)生在沒(méi)能真正搞懂的情況下，參與小組討論時(shí)沒(méi)有自己的理解，只能照本宣科。沒(méi)有達到預期的方法能力、社會(huì )能力的培養。給我啟發(fā)是，在以后的教學(xué)中，對課本中的案例進(jìn)行適當改造，在“形”上有變化，在“質(zhì)”上保持一致。
3、AutoCAD輔助標注，很好地表達了學(xué)生的不同意見(jiàn)，讓學(xué)生在比較中加深了理解，但另一方面則弱化了學(xué)生手工標注能力的培養，在下次教學(xué)中要適當增加練習內容。
機械制圖說(shuō)課稿 8
尊敬的專(zhuān)家評委：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《投影法的基本知識》，我打算從“說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、教學(xué)反思”五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，以下是我說(shuō)課的內容。
一、說(shuō)教材
本課題的教材選自北京郵電大學(xué)出版社,由王晨曦主編的《機械制圖》中的模塊二學(xué)習情境一�！稒C械制圖》是一門(mén)既有系統理論、又有較強實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課，也是機械專(zhuān)業(yè)的必修課。因此本節課我根據教學(xué)大綱要求將正投影法的特性為重點(diǎn)，把利用三視圖的形成及性質(zhì)確定為難點(diǎn)。投影的知識是培養學(xué)生識圖能力、繪圖能力及工作作風(fēng)的基礎。我特制定教學(xué)目標如下：
1、知識與技能
�。�1）掌握正投影原理及特性；
�。�2）通過(guò)對任務(wù)的學(xué)習掌握讀圖和簡(jiǎn)單的繪圖方法
2、過(guò)程與方法
�。�1）教師講解示范，學(xué)生利用實(shí)體繪制三視圖
�。�2）任務(wù)驅動(dòng)法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）讓學(xué)生充分了解自我價(jià)值和行業(yè)價(jià)值
�。�2）培養學(xué)生對行業(yè)的認知度
(3)養成善于分析、一絲不茍的工作作風(fēng)
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法，重在用法，貴在創(chuàng )法。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達到教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)采取了演示、啟發(fā)引導法、講練結合以及多媒體輔助教學(xué)等方法來(lái)展現既獲取理論知識又解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂組織將是在老師的指導下以學(xué)生為中心進(jìn)行的。就是用“溝通”“合作”“協(xié)調”的方式提高學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析：本課題的授課對象為大專(zhuān)一年級新生，這個(gè)班的學(xué)生通過(guò)模塊一制圖基本知識與技能的學(xué)習，部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的自主學(xué)習的習慣和學(xué)習方法，對學(xué)習機械制圖看懂零件圖的重要性認識不夠，大部分同學(xué)學(xué)習興趣濃厚，喜歡動(dòng)手畫(huà)圖和動(dòng)腦思考，具備一定的識圖和繪圖能力。
2、學(xué)習難度：根據對本知識點(diǎn)的授課從中我發(fā)現本課題，抽象思維的很難建立，繪圖習慣不好養成，學(xué)習興趣不也好培養，同時(shí)對專(zhuān)業(yè)常識的積累也很重要。
3、學(xué)習方法：我主要采用的是任務(wù)驅動(dòng)法，根據對本知識的處理我還用了以下三種方法：
�。�1）競爭激勵法：課前要求學(xué)生先預習，上課時(shí)提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，對回答正確的學(xué)生進(jìn)行相應獎勵。培養自覺(jué)學(xué)習和思考問(wèn)題的習慣。
�。�2）勤學(xué)多練法：上課認真聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)，養成勤學(xué)多思的好習慣。
�。�3）分析歸納法：利于思維的發(fā)展，培養實(shí)踐能力。
最終讓學(xué)生為了行動(dòng)而學(xué)習，通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了將教學(xué)目標和教學(xué)過(guò)程組成一個(gè)有機整體，以促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。為了能更好的體現學(xué)生的主體地位，把課堂真正還給學(xué)生，從而使學(xué)生達到“做中學(xué)”的一個(gè)教學(xué)效果。下邊我通過(guò)了導入、提出任務(wù)、分析任務(wù)、實(shí)施任務(wù)、課堂練習、評價(jià)任務(wù)、板書(shū)七個(gè)方面對任務(wù)進(jìn)行了實(shí)施。
1、課堂導入：通過(guò)手影短視頻，讓學(xué)生思考為生么會(huì )產(chǎn)生不同影子的形狀？讓學(xué)生體會(huì )到制圖的“美”。
2、提出任務(wù)：本任務(wù)主要有投影的形成、投影法的分類(lèi)和正投影的特性三個(gè)小任務(wù)用了一個(gè)課時(shí)完成了本任務(wù)。
本任務(wù)主要有三面投影體系、三視圖的形成和三視圖與物體的方位的對應關(guān)系三個(gè)方。
3、分析任務(wù)：我在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )識讀三視圖，而且以后還要學(xué)會(huì )繪制三視圖，在今后的'設計實(shí)踐中，能夠運用三視圖來(lái)表達自己的設計構思，同他人交流設計方案。
4、實(shí)施任務(wù)：
任務(wù)一：三面投影體系
我在教學(xué)中，充分利用教室正面墻壁、側面墻壁、地面得到三面投影體系中的正平面、側平面和水平面，讓學(xué)生更能形象、直觀(guān)地理解三面投影體系。在三投影面的展開(kāi)時(shí)我采用直觀(guān)法，利用多媒體手段使學(xué)生直觀(guān)的理解投影體系有展開(kāi)。也讓學(xué)生知道在三個(gè)投影面上得到的投影，分別是主視圖、左視圖和俯視圖。
任務(wù)二：投影規律
投影規律是本節課的重點(diǎn)，學(xué)生也不容易掌握，首先引入投影規律的概念，再利用了粉筆盒的六個(gè)面中相鄰兩個(gè)面有一條公共邊的原理對投影規律突破寬相等的難點(diǎn)。最終讓學(xué)生更加容易理解“寬相等”的原理。
任務(wù)三：三視圖與物體的方位的對應關(guān)系
物體的方位關(guān)系是比較抽象，而我在授課時(shí)首先讓學(xué)生掌握“長(cháng)”“寬”“高”的概念，在讓學(xué)生通過(guò)上下左右之間的一個(gè)關(guān)系，最主要的學(xué)生對前后容易混淆，在這個(gè)問(wèn)題上我采用了我這幾年來(lái)總結的經(jīng)驗“遠離主視圖的方向為前方”一個(gè)死方法來(lái)進(jìn)行講解，從而使學(xué)生更容易掌握這一知識點(diǎn)。
5、課堂練習：課堂練習也是本堂課的難點(diǎn)，為了更好的突破難點(diǎn)。本堂課的練習我就讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的粉筆盒開(kāi)始，這主要是讓學(xué)生掌握本節課的重點(diǎn)投影規律。在此過(guò)程中，教師巡視課堂，對個(gè)別難以動(dòng)力操作的學(xué)生進(jìn)行輔導。
6、評價(jià)任務(wù)：習題練習完成以后，我根據學(xué)生所做的作品做出相應的評價(jià)，并對在練習中出現的問(wèn)題作了再次強調，同時(shí)對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示分享。
7、板書(shū)：好的板書(shū)對于提綱了解課文內容，對于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題，起著(zhù)很大的作用。教師必須慎重考慮、精心設計。板書(shū)的原則是簡(jiǎn)單扼要，眉目清楚。我將黑板分為三部分，前邊兩部分為板書(shū)的正文，第三部分則為草稿和最后的作業(yè)部分。
五、教學(xué)反思
針對本節課的教學(xué)，我有二個(gè)問(wèn)題反思：第一：學(xué)生的理解能力不同，學(xué)生對此項學(xué)習方法的認知度也不同，使其學(xué)習效果不均衡。第二：學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習習慣較差，導致部分學(xué)生未能較好的掌握本節課的內容。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步做好探索實(shí)踐，以便取得更好的教學(xué)效果。
我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我始終用期待的目光注視學(xué)生,用高昂的情感感染學(xué)生,用肯定的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生渴望探求的帶有情感的意向活動(dòng)�？傊咎谜w效果還是比較明顯。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
機械制圖說(shuō)課稿 9
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
今天所講的內容屬于第二版《機械制圖》中第三章的第6節，整個(gè)這一章主要講正投影法和三視圖，正投影法是繪圖和閱讀機械圖樣的理論基礎，這一節主要講基本幾何體的投影和表面點(diǎn)的求法，是正投影法的應用是今后學(xué)習的基礎。
2、學(xué)情分析
要想講好一堂課，不僅要備教材，還要備學(xué)生，只有對授課對象也就是學(xué)生的知識結構、心理特征進(jìn)行分析、掌握，才能制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習本節內容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影的一些知識，知識水平不應有困難，能力水平也不應有困難，但要通過(guò)多做練習來(lái)達到熟練的目的'，并且注意對個(gè)別學(xué)習困難學(xué)生的輔導。
3、 教學(xué)目標
知識與技能
1）、掌握棱柱、棱錐的三面投影和視圖的畫(huà)法；
2）、能較熟練地運用積聚性和輔助線(xiàn)法求作棱柱和棱錐表面上求點(diǎn)的投影。
3）、能正確標注棱柱、棱錐的尺寸。
素質(zhì)目標
培養學(xué)生觀(guān)察能力和獨立解決問(wèn)題的能力
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]
棱柱、棱錐的投影特征、視圖畫(huà)法、表面上點(diǎn)的投影。
[難點(diǎn)]
棱錐表面上點(diǎn)的投影。
二、教法設計
1、講授法：通過(guò)老師的講解，使學(xué)生掌握相關(guān)知識
2、多媒體演示法：通過(guò)多媒體演示，使理論性較強的課本知識形象化、生動(dòng)化，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。模型展示
3、模型展示發(fā)：課前老師指導學(xué)生自己做些幾何體幫助自己分析和觀(guān)察。
三、學(xué)法指導
教師的教是為了不教而教，這要求我們教師在授課中不僅要讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )，還要指導他們的學(xué)習方法，不能讓學(xué)生離開(kāi)老師這根拐棍就不會(huì )走路了，必須學(xué)會(huì )自主學(xué)習。在本節內容的講授中要引導學(xué)生積極思考，善于提問(wèn)，形成主動(dòng)探究和協(xié)作學(xué)習的良好學(xué)習習慣。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復習回顧（10分鐘）
這個(gè)環(huán)節我設置了四個(gè)問(wèn)題
1）、簡(jiǎn)述各種位置平面在三投影面體系中的投影特征；
2）、講評作業(yè)批改情況；
3）、提問(wèn)：一般位置平面、投影面平行面、投影面垂直面的三面投影有何不同？如何根據兩面投影判定其空間位置？
4）、預習檢測：什么是平面立體？曲面立體都是由曲面圍成的嗎？
一方面復習上次課的重點(diǎn)，另外為今天新課內容的鋪墊。并簡(jiǎn)述這節課的主要內容進(jìn)入新課。
2、新課教學(xué)（75分鐘）
1）、結合課件和模型同學(xué)們共同觀(guān)察形體的特征。
2）、根據立體模型和形體特征作立體的三視圖，這當中主要突出作圖步驟。
3）、利用特殊位置面具有積聚性的特性求棱柱表面點(diǎn)的投影和對棱柱進(jìn)行尺寸標注。講解時(shí)一定突出棱柱和棱錐三視圖的特征，拓展學(xué)生的感性積累和空間想象力，舉一反三，創(chuàng )造性的學(xué)習。
4）、用一些課堂練習鞏固，教師點(diǎn)撥解答難點(diǎn)。改變立體的放置位置，多位之多答案，鼓勵發(fā)散思維。
3、 小結
1）、結合課件和板書(shū)簡(jiǎn)述棱柱、棱錐的三視圖作圖步驟：畫(huà)基準作俯視圖、根據三等關(guān)系作主視圖、最后作左視圖。
2）、表面點(diǎn)的投影作圖根據平面的投影特性，棱錐輔助線(xiàn)法。
4、作業(yè)
1、習題：完成習題34頁(yè)各小題。
2、預習：圓柱、圓錐，找出與棱柱、棱錐三視圖的不同之處。
六、板書(shū)設計
基本幾何體（棱柱棱錐）
一、平面立體的定義
二、六棱柱
三視圖分析作圖步驟：畫(huà)圖
1、基準
2、俯視圖
3、主視圖
4、左視圖
表面找點(diǎn)作圖
三、四棱錐
三視圖分析作圖步驟同六棱柱：畫(huà)圖
表面點(diǎn)的投影充分利用頂點(diǎn)作輔助線(xiàn)
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