有關(guān)歷史教學(xué)總結范文合集九篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家收集的歷史教學(xué)總結9篇，歡迎大家分享。
歷史教學(xué)總結 篇1
本人在工作中，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守社會(huì )公德和教師的行為規范，全面貫徹執行黨的教育方針、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，敬業(yè)愛(ài)崗。平時(shí)注意學(xué)習理論和黨的有關(guān)文件和法規，嚴于律己，嚴格要求自己。熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生。主動(dòng)團結身邊的同志共同進(jìn)步。
積極參加各種學(xué)習培訓，自覺(jué)提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。認真學(xué)習新的教育教學(xué)思想，積極參加新教材培訓活動(dòng)，有較強的教學(xué)和科研能力，能積極組織各年級的教學(xué)研討會(huì )，并提出建設性意見(jiàn)，平時(shí)注重教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究，注重課堂教學(xué)效果，注重減輕學(xué)生負擔，教學(xué)效果好。幾年來(lái)，先后自覺(jué)參加了教師繼續教育、省現代教育技術(shù)、北師大遠程教育等培訓活動(dòng)，學(xué)習了《大教育論》《教育簡(jiǎn)史》等教育理論與著(zhù)作，全面提高了自己從事教育事業(yè)的能力和水平。
堅持工作在教學(xué)第一線(xiàn)，長(cháng)期擔任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作。注意研究教材教法和班情學(xué)情，不斷改革自己的教學(xué)方法和思路。在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅持細心備課、認真上課、細心輔導，尊重并嚴格要求學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生從每一節歷史課上都學(xué)到知識、受到啟發(fā)、得到薰陶，在學(xué)生的成長(cháng)中不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。
為了上好課，我堅持備好每節課。認真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識邏輯體系，認真了解學(xué)情，并采取相應措施，把因材施教的教學(xué)原則落到實(shí)處。
課堂上，我注意組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，及時(shí)調動(dòng)學(xué)生情緒，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。幾年來(lái)，從事七年級的歷史教學(xué)時(shí)，我特別注意課堂的趣味性，注意培養學(xué)生對歷史的興趣。引導學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到歷史學(xué)習中來(lái);而九年級因為面臨升學(xué)考試，我則在努力讓學(xué)生正確認識歷史的基礎上，引導他們形成完整而系統的歷史體系，培養其正確認識、辨析、分析歷史問(wèn)題的能力和方法。幾年來(lái)，結合教學(xué)實(shí)際，我不斷思考，及時(shí)總結經(jīng)驗，并陸續在報刊上發(fā)表。
積極改革教法，注意因材施教。近年來(lái)，為了進(jìn)一步提高課堂效率，我在認真學(xué)習洋思教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，積極探索改革歷史教學(xué)的.新方法，從創(chuàng )新課型上下功夫。根據班情設計合適的教學(xué)方案。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，上好每一節課。幾年來(lái)，學(xué)生學(xué)習歷史的積極性很高，成績(jì)也非常明顯。除歷年來(lái)統考、中招成績(jì)一直在許昌市名列前茅。
主動(dòng)團結同志，幫助指導青年教師共同進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我注意與其它老師共同研究、探討教學(xué)方法，交流教學(xué)心得。通過(guò)聽(tīng)課、評課等形式，和教師面對面地探討教學(xué)、互相學(xué)習、共同提高。通過(guò)為新教師上示范課，幫助青年教師提高教學(xué)能力和知識水平。幾年來(lái)，我先后在學(xué)校多次作教育專(zhuān)題講座，其中如《讓孩子象考試一樣緊張地學(xué)習》《當代教育理論簡(jiǎn)述》等都在教師們中間引起很大反響，觀(guān)點(diǎn)也深得教師們的認同。指導的幾十名教師已順利走上工作崗位，很多已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量。而xx年指導的幾名老師所講的優(yōu)質(zhì)課、觀(guān)摩課均先后在市教育局的評比獲得優(yōu)異成績(jì)。平時(shí)，我也樂(lè )于和許多同志分享我的教學(xué)思路和心得，和其它教師共同探討教學(xué)問(wèn)題。
當然，在教學(xué)工作中，我還有許多要完善和改進(jìn)的地方，在以后的工作中，我要更加積極地發(fā)揚成績(jì)，改進(jìn)不足，為教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。
歷史教學(xué)總結 篇2
本學(xué)期，本人任教初三級四個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平時(shí)的每一節課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標準」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的'下一代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導學(xué)生，鼓勵他們確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
作為教初三歷史課的老師，我在課前做到認真備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料(material)。為提高每節課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。雖然本學(xué)期授課時(shí)間較短，復習內容較多，復習比較倉促，但我還是根據學(xué)生的實(shí)際情況制定了比較合理的復習計劃，使大部分學(xué)生在最后的會(huì )考中取得了優(yōu)異的成績(jì)。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲!
歷史教學(xué)總結 篇3
隨著(zhù)期末考試的臨近，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也即將劃上句號，回顧本期的歷史教學(xué)工作，總結如下：
一、本學(xué)期主要工作
1、貫徹教育方針，學(xué)習新課程理念，轉變教學(xué)觀(guān)念。
經(jīng)常閱讀學(xué)習新課標和教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，體會(huì )其中的內涵與要求，并結合教學(xué)實(shí)際，轉變教學(xué)觀(guān)念。
2、千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，改進(jìn)教學(xué)方法。
�。�1）樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的思想，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。
�。�2）營(yíng)造師生平等、互助合作、共同探究的教學(xué)氛圍。認真創(chuàng )設歷史情境，讓歷史貼近學(xué)生、貼近生活。
�。�3）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生的歷史學(xué)科能力。
�。�4）歷史教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生學(xué)史用史的能力、鼓勵學(xué)生課外閱讀歷史書(shū)籍。
3、關(guān)心、了解、愛(ài)護每一位學(xué)生，做到因材施教，注重幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習的信心。
本期通過(guò)各種方式全面了解學(xué)生，加強師生溝通，開(kāi)展賞識教育。及時(shí)反饋信息，注意發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，耐心細致解答學(xué)生的疑難問(wèn)題。積極引導學(xué)習上有困難的學(xué)生掌握知識、提高歷史學(xué)科能力，不斷進(jìn)步。
4、利用各種輔助教學(xué)手段，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。
利用學(xué)�，F有教學(xué)設備，如投影機、幻燈片等輔助歷史課堂教學(xué)，增強直觀(guān)效果，提高學(xué)生興趣。
5、扎實(shí)認真抓緊、抓好歷史常規教學(xué)工作。
凸現現代課程理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。本學(xué)期利用各種機會(huì )加強業(yè)務(wù)學(xué)習和教科研理論學(xué)習，學(xué)習筆記達3000字左右。深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習態(tài)度，學(xué)習動(dòng)機，興趣，愛(ài)好及方法等。針對各種可能出現的問(wèn)題，課前積極參加集體備課、或突破難點(diǎn)、或選擇教法和學(xué)法、或設計作業(yè)、或營(yíng)造情景、累計參加集體備課20節左右。積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織開(kāi)展的公開(kāi)課。聽(tīng)課節數達16節。及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。開(kāi)展課外輔導，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習活動(dòng)。如：
�。�1）交流歷史學(xué)習方法，經(jīng)驗。
�。�2）觀(guān)看愛(ài)國主義影視片：學(xué)習抗美援朝戰爭時(shí)，給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀影視片如《英雄兒女》《上甘嶺》等，播放給他們觀(guān)看，讓他們感受到當時(shí)的歷史情境，激發(fā)他們的愛(ài)國熱情。
�。�3）注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法，復習方法指導。
�。�4）社會(huì )生活情況調查，在學(xué)完第二單元時(shí)，讓學(xué)生對其進(jìn)行調查，從而培養了學(xué)生興趣，拓展其視野。努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學(xué)精神的培養，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì )功能和育人功能。
二、存在的不足：
1、個(gè)人備課有時(shí)針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調整。
2、新課程的'理念落實(shí)得不夠到位，傳統的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課外活動(dòng)的開(kāi)展因學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
三、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。
3、實(shí)質(zhì)性地開(kāi)展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內容。
4、加強課外活動(dòng)的指導和引導，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的伙伴。
歷史教學(xué)總結 篇4
一年的時(shí)光倏忽間就過(guò)去了，回頭想來(lái)高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實(shí)。
對于教學(xué)，我有成功，也有失��；有喜悅，也有遺憾。
當然，一年的高三教學(xué)，對我而言是一次鍛鏈，也是一次提高，可稱(chēng)得上更上層樓。
下面我歸納總結幾點(diǎn)：
首先，我認為，在高三歷史教學(xué)中主要存在著(zhù)以下一些不足，是以后要注意和改進(jìn)的。
1、研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不很夠。
對于今年的新課標高考最終方向并沒(méi)有完全把握，導致學(xué)生在復習當中并沒(méi)有很好的把握高考內容，這是我們每個(gè)高三教學(xué)的老師都應該吸取的教訓。
2、對基礎知識的'落實(shí)還不夠，使學(xué)生在考試中出現了基本常識的錯誤。
比如很多同學(xué)不清楚“民族區域自治制度正式成立于1954年”。
而20xx年高考歷史試題以能力立意為主又重視基礎，因而許多眼高手低的學(xué)生不知所措了。
所以如何落實(shí)基礎知識是我們所有老師共同要解決的問(wèn)題。
3、在引導學(xué)生落實(shí)基礎，化為學(xué)生自身知識和能力方面也是我們沒(méi)有做好的一件事情。
這主要是因為最后階段學(xué)生學(xué)習時(shí)間緊，作業(yè)多，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)和自己整理知識；也是因為最后階段落實(shí)不夠。
這既需要學(xué)校的引導，同時(shí)也需要我們在最后的沖刺中更講究復習的方法。
其次，下面的做法算不上成功可供參考：
1、補充重要史實(shí)史料和基礎理論，拓寬知識幫助理解考試內容
史實(shí)的補充是為了幫助學(xué)生對重大歷史事件或重要歷史現象形成更全面的了解和更完整的認識而補充一些必要的史實(shí)。
新教材版本就有四種，高考并不是一本為本，許多考試內容我們教材就不清楚，所以我們可根據《考試說(shuō)明》和課標要求進(jìn)行補充。
2、重視學(xué)科之間的綜合和時(shí)政熱點(diǎn)
歷史高考源于課本，卻又不局限于課本。
時(shí)下的高考已由“知識立意”向“能力立意”轉化，歷史高考也越來(lái)越走近生活，關(guān)注時(shí)政，具有較強的時(shí)代氣息。
歷史教學(xué)總結 篇5
本學(xué)期的工作學(xué)習已經(jīng)接近尾聲，現將本人在本期的學(xué)習情況作如下總結：
一、踏踏實(shí)實(shí)學(xué)教材，認認真真寫(xiě)反思
首先說(shuō)歷史教學(xué)。由于我本人歷史知識欠缺，專(zhuān)業(yè)水平不高，所以在每上一節課前我都要花費很大的心思研讀教材精心備課，每節課前都要上網(wǎng)查閱許多相關(guān)資料，直到把教材上的每個(gè)字都弄清楚為止。所以，歷史教材上常常被我畫(huà)得密密麻麻。
其次說(shuō)我的教學(xué)反思。每堂課后我都及時(shí)地寫(xiě)下教學(xué)反思，每過(guò)一個(gè)階段我也要寫(xiě)下一個(gè)階段的反思。我每天都在不斷地反思自己的教學(xué)，在反思中不斷提升自己。截止目前，我寫(xiě)下35篇教學(xué)反思，其中包括26篇課后反思（13篇是紙質(zhì)的寫(xiě)在導學(xué)案上13篇寫(xiě)在word文檔上）和9篇階段反思。
每節課后每一個(gè)階段后我都會(huì )用心去記錄我的失敗和我的成功或者點(diǎn)滴收獲，每記下一次就感覺(jué)自己能夠長(cháng)進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，我相信自己只要長(cháng)期堅持下來(lái)，我的歷史教學(xué)水平以及自己的教改水平肯定能提高。
二、兢兢業(yè)業(yè)干工作，扎扎實(shí)實(shí)抓學(xué)習
除了扎實(shí)地努力地搞好歷史教學(xué)工作外，我從來(lái)都沒(méi)有讓自己閑下來(lái)過(guò)，我的學(xué)習內容有：
1、學(xué)校教育教學(xué)方面
我讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》和《魏書(shū)生學(xué)習方法》，李鎮西的《做最好的老師》和《做最好的班主任》，鄭杰的《給教師的一百條新建議》，我看過(guò)教育教學(xué)方面的視頻有周弘的'《賞識教育專(zhuān)題講座》、《喚醒好孩子》講座，《任小艾班主任工作漫談》講座。我收集了52篇教改方面很有見(jiàn)解的文章，44篇教育教學(xué)方面的論文，37篇班主任工作資料參考文章和25000字摘錄筆記。
2、家庭教育方面
我讀了成墨初的《不打不罵教孩子60招I》、《不打不罵教孩子60招II》 《把話(huà)說(shuō)到孩子心窩里》、《好方法成就好媽媽?zhuān)和昝兰医?00例》和《好的關(guān)系勝過(guò)任何教育》,前幾天買(mǎi)回來(lái)的《哈佛家訓大全集》正在閱讀之中。收集32篇家庭教育方面的文章，寫(xiě)了近百篇教女日記。用了一周多時(shí)間寫(xiě)了一篇8000多字的“致家長(cháng)的一封信”（收集在“我的隨筆”文件夾中）。
3、業(yè)余愛(ài)好方面
我看李陽(yáng)《瘋狂英語(yǔ)專(zhuān)輯》視頻文件，鄒越教授的“愛(ài)祖國、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)自己”專(zhuān)題演講以及一些現在已經(jīng)不能準確說(shuō)出名字的講座。還收集了一些處世經(jīng)典語(yǔ)錄和伴奏音樂(lè )。37篇英語(yǔ)學(xué)習方面的文章。
4、我的學(xué)習痕跡
除了以上寫(xiě)到的外，我寫(xiě)了總計大大小小長(cháng)長(cháng)短短9篇讀后感（也有聽(tīng)后感）和23篇個(gè)人隨筆。
去年年底我建立自己的博客，博客里大量閱讀收集少量撰寫(xiě)博文共計14個(gè)類(lèi)別713篇。不過(guò)近段時(shí)間的文章幾乎全部存在我的U盤(pán)上，博客里的痕跡很少。
以上就是我的全部學(xué)習情況，對比我制定的學(xué)習計劃，我完成得有過(guò)之而無(wú)不及。
歷史教學(xué)總結 篇6
自從20xx年8月參加工作以來(lái)，在 學(xué)校的大力關(guān)懷下，在師傅邱老師及其他經(jīng)驗豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專(zhuān)業(yè)也得到了成長(cháng)。
一，政治思想方面
作為一名歷史老師，在教學(xué)實(shí)踐中，注重從本學(xué)科思想性政治性很強的特點(diǎn)出發(fā)，注重從高中學(xué)生更熱衷與從歷史與現實(shí)的聯(lián)系去探討問(wèn)題的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛(ài)國主義教育中的重要作用。如組織學(xué)生觀(guān)看《南京大屠殺》，《日本731》《東京大審判》《重慶大轟炸》《周恩來(lái)外交風(fēng)云》等影片，真正讓學(xué)生了解了中國近代屈辱的歷史。此外，在本學(xué)年，我積極參加了學(xué)校組織的政治活動(dòng)和旁聽(tīng)了許多講座，也認真學(xué)習了黨的方針政策，并結合學(xué)科特點(diǎn)，積極推進(jìn)了素質(zhì)教育，團結同事，鉆研業(yè)務(wù)，按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)。
二，德育工作方面
“德”，道家認為是各種事物所得之自然為“德”，對人而言，便是品德，道德，品行；尤指好的品行。在高中的德育工作方面，讓學(xué)生養成良好的品行是非常重要且必要的。作為剛進(jìn)入第一戰線(xiàn)不久的我們，在德育工作方面可以說(shuō)是從零開(kāi)始。在高一年級的兩個(gè)班中，狠抓學(xué)風(fēng)成了德育工作的中心任務(wù)。就拿學(xué)生學(xué)習來(lái)說(shuō)，學(xué)生在上課的時(shí)候，都比較認真，大部分學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講，可后也能認真完成作業(yè)，但有為數不少的學(xué)生，自從進(jìn)入高中后，由于環(huán)境的改變和外界的誘惑，在學(xué)習上總表現得不那么投入，學(xué)習上存在著(zhù)一股懶散的風(fēng)氣。因為懶散，作業(yè)怕上交而抄襲，甚至于有的學(xué)生也不抄了，而直接把習題的答案撕下來(lái)后貼在題的空白處，這樣就嚴重影響其成績(jì)的提高。對此，我狠抓了學(xué)風(fēng)，在班級里提倡了一種認真，求實(shí)的學(xué)風(fēng)，也善意地批評了抄作業(yè)的行為。此外，為了提高學(xué)生學(xué)習的積極性，開(kāi)展了一些有利于學(xué)習的競賽活動(dòng)。在班級中就形成了你追我趕的.學(xué)習風(fēng)氣。
對后進(jìn)生工作方面。解決了他們的新結，讓其意識到學(xué)習的重要性與必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)了興趣。如：用歷史故事借古喻今，提高其學(xué)習的積極性；一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，天天埋怨等，我于是幫助他們找到了一種適合自己的學(xué)習方法，分析原因，讓其明了“失敗是成功之母，壓力催生動(dòng)力”，并告之“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理，讓其懂得讀，思，問(wèn)，練是取得好成績(jì)最便捷的形式。
德育工作不足：面對個(gè)性超強的女生，在處理其違紀方面沒(méi)有一個(gè)全面，周到的方法。這是以后努力學(xué)習的地方。
三，教學(xué)方面：
本學(xué)期擔任了高一（14）（15）兩個(gè)平行班的的教學(xué)工作。針對擴招帶來(lái)的學(xué)生基礎較差的特點(diǎn)，著(zhù)重從扎扎實(shí)實(shí)的基礎知識入手，并通過(guò)對具體史實(shí)的講解逐步提高學(xué)生運用歷史唯物主義，辯證唯物主義分析歷史事件，評價(jià)歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么”到高中探討“為什么”的轉變。綜合這學(xué)年來(lái)，在歷史方面有如下一些感想：
歷史是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，它是集文學(xué)，史學(xué)，地理學(xué)等于一體的。歷史不僅讓我們了解過(guò)去所發(fā)生的事情，而且還讓我們知道了如何認識過(guò)去，探索過(guò)去的方法和步驟。歷史是過(guò)去的東西，但它更能用于借古喻今。唐太宗曾說(shuō)過(guò)：“以古為鏡，可以知興替；以史為鑒，可以知榮辱�！睔v史上的東西是有用，有趣的。學(xué)習歷史，思索歷史，它能引導我們 透過(guò)紛繁復雜的歷史現象去思考其背后的聯(lián)系和實(shí)質(zhì)。這就是學(xué)習歷史的最重要的方法。
歷史教學(xué)總結 篇7
本學(xué)期我擔任八年級8、9、10三個(gè)班的歷史教學(xué)，經(jīng)過(guò)一年的事歷史教學(xué)工作和國培培訓，對歷史教學(xué)的內容結構、知識體系、目標要求及學(xué)生的實(shí)際有了一定的了解，理論聯(lián)系實(shí)際，邊學(xué)邊教。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力和探索實(shí)踐，在業(yè)務(wù)知識掌握上、新課堂的構建上及學(xué)生的知識水平上均取得了一定的成績(jì)，現總結如下：
一、業(yè)務(wù)知識學(xué)習方面：
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，深感知識的匱乏和終身學(xué)習的重要性。教師教師應該是先進(jìn)文化的代表和時(shí)代的引領(lǐng)者，應該緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏與時(shí)俱進(jìn)，否則就out了。為此，我自主鉆研業(yè)務(wù)知識，看與歷史有關(guān)的書(shū)籍和教育教學(xué)方法。做到備教材、備學(xué)生、備方法。堅決不打無(wú)備之仗。堅持聽(tīng)課，聽(tīng)先進(jìn)教師的課，學(xué)習他們的教育教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，堅持“以我為主，為我所用的原則”，從而我的業(yè)務(wù)知識水平有很大提高，同時(shí)也促進(jìn)了我教學(xué)能力的提高。
二、新課堂的構建上
新課堂的構建上，堅持運用邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法理論，采用分組教學(xué)的`形式。健全制度、堅持分組教學(xué)，設計不同的教學(xué)活動(dòng)，想方設法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。新課堂的構建，分組教學(xué)是關(guān)鍵，制度是保障，靈活多樣的環(huán)節設計是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的催化劑。通過(guò)實(shí)施分組教學(xué)以來(lái)，我感覺(jué)確實(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習效率，可能現在看起來(lái)有些耽誤好學(xué)生，可時(shí)間久了，對全體學(xué)生都有好處，能培養優(yōu)等學(xué)生的分析問(wèn)題能力和表達能力，同時(shí)能幫助差生提高成績(jì)，但是也存在不會(huì )還不學(xué)的學(xué)生，這是分組嘗試路上的老大難。也是教學(xué)中的困惑所在。
三、學(xué)生成績(jì)
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習習慣、方法、知識水平都有一定的提高，在幾次的考試中有了良好生，這是上個(gè)學(xué)年沒(méi)有的。學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有很大進(jìn)步，這與我對本年級的教學(xué)設計和能力培養相協(xié)調的。
四、存在問(wèn)題和努力方向：
構建新課堂方面存在問(wèn)題 沒(méi)有真正落實(shí)新課程的核心精神，仍然習慣于控制學(xué)生課堂學(xué)習行為，雖然在學(xué)習新課程的精神中意識到了必須把課堂還給學(xué)生，但潛意識中仍然習慣于把課堂看成是我們自己崇尚自由、自主的場(chǎng)所，擔心把自由、自主還給學(xué)生以后，自己就失去了自由、自主。升學(xué)考試的重壓不僅沒(méi)有減輕，反而愈來(lái)愈重，迫使我，愈來(lái)愈背離教育的本質(zhì)，以圖牢牢地控制學(xué)生。
歷史這一門(mén)學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是讓學(xué)生多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的“故事會(huì )”，讓他們了解歷史，喜歡歷史�？傊�，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性仍是待解決的問(wèn)題。
努力方向：只要努力就會(huì )有收獲，本學(xué)期，新課堂構建初見(jiàn)成效，成績(jì)也有所提高。但是無(wú)論成績(jì)的高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，形成模式。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向有經(jīng)驗的同事學(xué)習，盡力打造歷史高效課堂。
歷史教學(xué)總結 篇8
本學(xué)期我任高三的歷史教學(xué)工作，這是我第一次從事高三的歷史的教學(xué)，由于沒(méi)有經(jīng)驗，所以走了不少的彎路，但我自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，積極向前輩學(xué)習，向同事取經(jīng)，不斷對從事教學(xué)工作做小總結，特別是每個(gè)復習的小階段都要進(jìn)行小總結。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
一、理論學(xué)習和教學(xué)研究
1、認真參與教研：教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力倡導“大練兵”活動(dòng)，本人一直認真對待，積極參與。通過(guò)集體備課討論、一周一聽(tīng)評課、開(kāi)研討會(huì )等教研活動(dòng)，結合自己的實(shí)際，取長(cháng)補短，不斷提升自己的教學(xué)方法、思想觀(guān)念、理論水平和業(yè)務(wù)素養等。
2、認真研究高考：高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認真研究了近三年的全國高考試卷，特別是今年的高考試卷與往年比“穩”了哪些，“變”了哪些，特別是“變”(所做的調整)對我們的復習有關(guān)鍵的指導意義。其次其它省市的高考試卷，注意和我們貴州的試卷對比、分析，從中總結出命題、組織答案的一些規律，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應試技巧。
3、認真研究課標和考試說(shuō)明(考試大綱)：在現在多種版本教材的情況下，課標是專(zhuān)家高考命題的唯一依據。我們復習只有緊扣課標才能做到少做無(wú)用功，才能少講精講、短時(shí)高效�？荚囌f(shuō)明是對高考能力要求、考試內容、試卷形式等方面的具體說(shuō)明和要求，我們深研考試說(shuō)明能把握住高考專(zhuān)家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復習更有針對性、時(shí)代性、高效率。
二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規工作
1、認真研究和制定教學(xué)計劃：在開(kāi)學(xué)伊始對本學(xué)期的復習時(shí)間進(jìn)行了大體規劃，我們根據此計劃并結合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)我們組老師集體商量，共同制定了較為切合我們實(shí)際的高三第一輪教學(xué)計劃，在實(shí)際的教學(xué)中我認真落實(shí)教學(xué)計劃，并且根據實(shí)際情況對教學(xué)計劃做出適當的調整，使計劃更切合實(shí)際，更適應學(xué)生復習。
2、認真編制學(xué)案：根據“復習提綱”模式，提綱必須提前半周定稿，提前準時(shí)
發(fā)放到學(xué)生手中。依此特點(diǎn)，我們組實(shí)行了分組編制、集體審閱，既保證了集體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩步上升，爭取以后向精品化方向發(fā)展。
3、認真備課：力爭上好每一節課。備課不僅要備教材，把握準教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭每一課都做到“有備無(wú)患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，不斷反思自己的經(jīng)驗和不足，以使自己在教學(xué)中不斷使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。
4、認真研究教材、教法、學(xué)法，寫(xiě)好教案和反思：一輪單元復習，注意基礎知識的整理和綜合，注意歸納單元結構和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點(diǎn)、難點(diǎn)的概括。注意基礎知識的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎知識系統化，重點(diǎn)難點(diǎn)透徹化。以單元為中心，學(xué)會(huì )從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納,從宏觀(guān)角度把握歷史。融會(huì )貫通,形成歷史知識的主干。
5、認真研究測試題，做好考試總結：堅持“精癬精煉、精講”，不搞題海戰術(shù)。練習注意做到難度適中、立足基儲典型新穎、題量適中。特別要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索最新穎的試題。課后作業(yè)是復習鞏固的重要手段，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量一定要適中，如果作業(yè)量過(guò)多，需要消耗學(xué)生大量的時(shí)間，學(xué)生就會(huì )感到厭煩，疲于應付，那么，他們就不會(huì )認真對待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗學(xué)生的水平，又要便于發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題�？荚嚦煽�(jì)出來(lái)后，要全面仔細地分析總結，特別是聯(lián)考或統考要讓學(xué)生知道整體水平，以便明確今后的努力方向。
6、認真輔導，抓優(yōu)補差：督促學(xué)生及時(shí)準確牢固地掌握好基礎知識、提升能力。我們針對不同學(xué)生的特點(diǎn)加強對“希望生”和“瘸腿生”學(xué)習方法和答題思路的指導。五聯(lián)班學(xué)生基礎薄弱，我們更應該加強對學(xué)生的個(gè)別輔導。為此，我在課外輔導時(shí)間，找兩生談話(huà)，對癥下藥，找出癥結所在，增強其學(xué)習的動(dòng)力和學(xué)習自信心，幫助他們提高成績(jì)。
7、認真組織學(xué)生寫(xiě)好課堂小結，充分利用小黑板優(yōu)勢：堅持把每堂課的課堂小結寫(xiě)在小黑板上，讓課代表安排學(xué)生輪流進(jìn)行，組織學(xué)生積極參與，既掌握了基礎知識又提升了書(shū)寫(xiě)等方面能力，效果很好。
8、認真批改《三維設計》和每周一小測：要想上好課，必須研究學(xué)生、了解學(xué)生實(shí)際情況后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學(xué)生的最好方法是批改不同層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習批改學(xué)案形成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一小測，及時(shí)總結得失，大大提高了學(xué)生的應試技巧。
通過(guò)半年的教學(xué)，我感到最大的滿(mǎn)足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習歷史的樂(lè )趣和意義，高三文（6）和文（4）班成績(jì)穩步上升。
總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復習工作現
已順利完成，已經(jīng)落實(shí)了教學(xué)計劃的各項任務(wù)，實(shí)現了預期的教學(xué)目標。
三、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、《三維設計》的“知識梳理”板塊，學(xué)生在落實(shí)過(guò)程中，只填空，沖淡了對知識的宏觀(guān)把握，容易忽略對基礎知識的整體把握，效果不太好。
2、預設的歷史復習提綱中學(xué)生一開(kāi)始比較認真，后來(lái)隨著(zhù)各科發(fā)放提綱較多，學(xué)生時(shí)間上的壓力增大，部分差生存在應付現象，材料題出現放棄現象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
3、課堂展示學(xué)生的`作業(yè)環(huán)節學(xué)生用時(shí)過(guò)多，影響了課堂有限的教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度。
4、《三維設計》有時(shí)“核心問(wèn)題”在課堂上變成了新課，用時(shí)過(guò)多，課堂容量變小，教學(xué)目標難以當堂完成，課堂壓力加大。
5、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時(shí)失分比較嚴重。
6、學(xué)生對基礎知識缺乏整體把握，概括能力需提高。
7、高三文（4）班學(xué)生卷面普遍比高三文（6）班差，需強化規范試卷。
四.今后努力的方向和工作的思路
1、進(jìn)一步加強教學(xué)理論學(xué)習，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，同時(shí)加強教學(xué)基本功的訓練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
2、針對高三文（4）班基礎差的特點(diǎn)，認真研究如何上好復習課，如何增強針對性、有效性，注意綜合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等)。不放棄任何一個(gè)差生，力爭通過(guò)復習讓學(xué)生的成績(jì)有一定的提高。
3、自己也要多看書(shū)報、新聞等，密切關(guān)注國內外重大歷史事件，關(guān)注現實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較，以適應文科綜合高考命題熱點(diǎn)切入的特點(diǎn)。多作題，多創(chuàng )制原創(chuàng )試題，進(jìn)一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識遷移能力，以便有針對性地指導學(xué)生的答題技巧。
4、每周增加歷史科測試，放在周三下午進(jìn)行，定時(shí)交卷，及時(shí)批改，通過(guò)考試帶練動(dòng)復習，培養學(xué)生的答題技巧和規范試卷的習慣，以便讓學(xué)生早點(diǎn)適應高考試題�！鞍哑綍r(shí)練習當高考”，認真訓練;“把高考當平時(shí)”，輕松應考。
5、每天在早讀和晚讀時(shí)巡班，引導、帶動(dòng)學(xué)生復習歷史。
6、注意加強對“培優(yōu)補差”生的輔導力度，爭取多談話(huà)及時(shí)了解動(dòng)向，單獨準備套題，讓他們限時(shí)交上來(lái)，更準確地采取有針對性地個(gè)別輔導措施。
7、高考中整體難度呈降低趨勢，所以我們的練習應降低難度，增加新穎度，樹(shù)立學(xué)生高考前的信心。
反思高三歷史教學(xué)，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績(jì)很有限。為了我們的學(xué)生，為了我們的學(xué)校名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細更實(shí)，“將落實(shí)進(jìn)行到底”。敬請領(lǐng)導、同行對于我們所沒(méi)有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處積極給予點(diǎn)撥和指導，我們將不勝感激。
歷史教學(xué)總結 篇9
摘要：中國的識字教學(xué)有幾千年的歷史, 在教材編寫(xiě)和教學(xué)方法方面積累了豐富的經(jīng)驗。傳統的識字教學(xué)經(jīng)驗中就有體現科學(xué)漢字觀(guān)的六書(shū)分析法以及主觀(guān)性較強的俗形義分析法。本文主要從字理的角度探討漢字教學(xué)的方法, 并提出了兩種不同方法在當前教學(xué)中的應用條件。
關(guān)鍵詞：識字教學(xué); 字理; 俗字源;
古人很早就認識到漢字在漢語(yǔ)中的地位, 古代漢語(yǔ)以單音節詞為主, 一個(gè)漢字具有一個(gè)形體, 代表一個(gè)音節, 也往往代表一個(gè)詞。漢字集形、音、義于一體, 不僅是書(shū)寫(xiě)單位, 也是語(yǔ)義單位。所以, 中國傳統語(yǔ)文教育一向重視對“字”的分析, 強調“字”的學(xué)習, 認為識字是學(xué)習中國語(yǔ)言文化的基礎, 體現了“字本位”的理念。識字教學(xué)成為語(yǔ)文教育的核心, 其內容是教學(xué)生識別、書(shū)寫(xiě)并運用漢字, 而成功的關(guān)鍵在于獲得對漢字的科學(xué)認識, 以及在此基礎上形成正確的教學(xué)方法和手段。
一、傳統識字教學(xué)歷史經(jīng)驗的總結與吸收
我國有悠久的識字教學(xué)歷史, 早在周代就已經(jīng)開(kāi)始了識字教學(xué), 《周禮》講:“天子八歲入小學(xué), 十五歲入大學(xué)”�！靶W(xué)”學(xué)習的內容是五禮、六樂(lè )、五射、五馭、六書(shū)、九數, 其中“六書(shū)”是“小學(xué)”首要的也是主要的學(xué)習內容。這里“六書(shū)”的內涵并不是六種造字法或結構類(lèi)型, 應該屬于古代基礎教育中的一門(mén)教育學(xué)科, 具體內容涉及漢字的形體來(lái)源、功能分析、類(lèi)聚關(guān)系、用字法則等, 是構成漢字基礎知識的教學(xué)體系[1]。
識字教學(xué)自周朝開(kāi)始成為官方認定的基礎教育學(xué)習內容之一, 系列的教材便應運而生。早已失傳的《史籀篇》是最早的蒙童識字教材;秦代“書(shū)同文”在大規模整理文字的同時(shí)也注重字書(shū)的編寫(xiě), 先后編有《倉頡篇》《爰歷篇》和《博學(xué)篇》;漢代以后《急就篇》成為了最流行的識字教材;南北朝時(shí)期的《千字文》, 宋代的《三字經(jīng)》《百家姓》更是影響廣泛, 流傳至今。這些識字教材內容多涉及社會(huì )生活常識及道德規范養成, 兼具教育和教化的作用, 形式上采用韻語(yǔ), 教學(xué)手段強調誦讀。代代相承的識字教材為識字教學(xué)積累了很多寶貴的經(jīng)驗。
首先, 在識字量和字種的選擇方面確立了科學(xué)、適當的標準, “秦三倉”共收3300字, 《急就篇》收字20xx個(gè), “三百千”收字共計2708個(gè), 清代王筠的《文字蒙求》收字20xx個(gè), 可見(jiàn)古代識字教學(xué)的識字量基本維持在20xx~4000之間。陳黎明等對“三百千”用字的流向進(jìn)行了考察, 從2708字次中統計出1474個(gè)字種, 發(fā)現這些字出現在《現代漢語(yǔ)常用字表》 (3500字) 的有1235個(gè), 也就是說(shuō)“三百千”中83.79%的字到了現代漢語(yǔ)中仍然是常用字[2]。這些古今通用的常用字是漢語(yǔ)的核心用字, 這說(shuō)明古代識字教學(xué)的內容主要就是這些社會(huì )基本用字。
其次, 傳統的識字教學(xué)在“集中識字”的過(guò)程中積累了很多有效的教學(xué)方法: (1) 歸類(lèi)法, 按照部首歸類(lèi)、按照聲旁歸類(lèi)、按照同義歸類(lèi)等; (2) 六書(shū)析字法, 用“六書(shū)”理論分析漢字的結構來(lái)進(jìn)行識字教學(xué); (3) 俗形義分析法, 不考慮造字動(dòng)機, 僅根據漢字字形和個(gè)人理解來(lái)解釋形義關(guān)系。
二、當前識字教學(xué)的傳承與發(fā)展
20世紀80年代以來(lái), 在分散識字和集中識字兩種教學(xué)思想下涌現出了眾多的教學(xué)流派和教學(xué)方法, 特別是隨著(zhù)多媒體技術(shù)的普及, 各種傳統及現代的教學(xué)手段交匯呈現于識字課堂。本文主要討論有歷史傳承的理?yè)虒W(xué)法。
1. 利用傳統漢字結構理論進(jìn)行理?yè)虒W(xué)
自許慎《說(shuō)文解字》開(kāi)始, “六書(shū)”便成為分析漢字結構的主流理論依據, 被歷代學(xué)者普遍認為是科學(xué)的分析方法�！傲鶗�(shū)”對漢字形體的分析不應僅限于漢字的學(xué)術(shù)層面, 在識字教學(xué)中也應充分加以利用。解釋漢字的構造原理及其演變過(guò)程, 幫助學(xué)生建立起“形—義”、“形—音”聯(lián)系, 可以有效提高漢字教學(xué)的效率。
(1) 象形字、指事字、會(huì )意字的理?yè)虒W(xué)
識字教學(xué)一般先教獨體字, 然后教合體字, 根據漢字不同的結構類(lèi)型采用不同的教學(xué)方法�，F行漢字中的獨體字主要來(lái)自于古象形字和指事字, 這類(lèi)字中的大部分, 如“牛、羊、馬、日、月”等變成了記號字, 對于這類(lèi)字我們可以采用“溯源”的方法�！八菰础本褪亲匪菹笮巫只蛘咧甘伦值男误w源頭, 借助古文字字形, 化抽象符號為聯(lián)想性的象形符號來(lái)幫助學(xué)生記憶, 這種方法便于學(xué)生從漢字字形中直接獲取漢字的字義。認知實(shí)驗證明, 利用圖像、聯(lián)想的方法記憶漢字是一種有效的學(xué)習策略。我們可以通過(guò)圖片展示讓學(xué)生了解這些漢字產(chǎn)生和演變的過(guò)程, 如:“馬 ”。會(huì )意字由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的構件組合而成, 在教學(xué)中我們可以把各構件進(jìn)行分解, 了解各構件的基本含義, 然后將其組合, 從整體上理解該字的意思。對于“以形會(huì )意”的字我們依然可以借助古文字形體進(jìn)行闡釋, 如: {家}, 甲骨文字形上面的“宀”像屋的側面形, 讀作“mián”, 表示房屋, 下面是“豕”, 即豬�，F代漢字變得符號化以后, 很多形近字難以區分, 比如“即”和“既”是音近形近字, 我們可以借助古文字形體通過(guò)同形構件分析進(jìn)行對比講解。 {即} {既}都有相同的構件 , 表示食器, 面對食器表示將要吃飯, 扭頭背對食器表示吃完飯。從字形上未然的“即”和已然的“既”一目了然。
(2) 形聲字的理?yè)虒W(xué)
形聲字從結構方面來(lái)講是聲符和意符的二元組合, 因而更能體現出漢字形、音、義結合體的特征。形聲字的理?yè)饕w現在聲符的表音度和意符的表義度上。
聲符系統歷來(lái)缺乏整理, 有開(kāi)放性的特點(diǎn), 導致了系統的龐大及表音狀況的復雜。在《說(shuō)文解字》中許慎一方面從結構上分析某些形聲字的聲符, 另一方面又利用同一聲符的形聲字來(lái)注明讀音, 如“跛……從足皮聲……讀若彼” (《說(shuō)文解字》二下) , 說(shuō)明在許慎的時(shí)代, 聲符系統的讀音已經(jīng)產(chǎn)生分歧�，F代形聲字與其聲符字的聲、韻、調可分析出八種關(guān)系, 根據李燕、康加深研究, 7000通用字范圍內的.形聲結構中聲韻調完全相同的占37.51%, 僅調不同的占18.17%, 可見(jiàn)有一半以上的聲符是可以準確或者基本準確的表音的, 教學(xué)中可以利用聲符的這一特點(diǎn)來(lái)認讀漢字[3]。而且根據歷史經(jīng)驗, 同聲符字 (如:峰/逢/鋒/蜂) 保留了大量的語(yǔ)音信息, 提供了字水平的語(yǔ)音線(xiàn)索, 有時(shí)比聲旁字更能提供讀音示范。
形聲字的意符表示模糊的意義范圍或者說(shuō)義類(lèi), 一般來(lái)源于獨體的表意字。如: {貝}, 像一種甲殼動(dòng)物的外形, 因為其外殼美觀(guān)、難得, 被古人認為是珍貴的物品, 后來(lái)用作原始貨幣。用“貝”作意符的字都與錢(qián)財或財富有關(guān), 如財、賬、貴、貨等。 {阜}, 像山崖邊的石磴形, 用“阜”作意符的字一般都與地勢或升降有關(guān), 如階、降、陷等; {邑}, 表示人所居住的封國, 用“邑”作意符的字多與邦國、城市或區域有關(guān), 如郊、都、郭等, 雖然在漢字發(fā)展過(guò)程中{阜}{邑}偏旁混同為“阝”, 但是居于字左和字右的“阝”仍表示不同的義類(lèi)�？梢钥闯�, 意符相同的字大都和同一事物有關(guān), 反映了這類(lèi)事物的共同屬性。施正宇對3500常用字中的形聲字進(jìn)行考察, 發(fā)現意符有效表義度共為83% (含直接表義和間接表義) , 意符不表義的僅占17%, 可見(jiàn)現代常用漢字形聲字的意符絕大多數對字義有提示作用[4]。我們將構字數最多的20個(gè)意符 (氵艸口扌木钅亻蟲(chóng)讠土月纟忄女竹足石王疒辶) 和個(gè)體表義度進(jìn)行交叉考察, 發(fā)現構字能力強的意符表義度也相對比較高。
形聲字在現行漢字中的比例高達80%, 在教學(xué)過(guò)程中充分利用其音、義理?yè)? 通過(guò)講解聲符、意符與形聲字音、義之間的關(guān)系來(lái)提高識記形聲字的效率將會(huì )事半功倍。
在幾千年的演變過(guò)程中漢字形體發(fā)生了許多變化, 現代漢字與古漢字在形、音、義方面都已相去甚遠。隸變、楷化、簡(jiǎn)化都對漢字的構形理?yè)斐闪艘欢ǔ潭鹊挠绊? 隸變使漢字結構發(fā)生了變形和簡(jiǎn)化, 破壞了漢字原來(lái)的結構, 從根本上改變了漢字的象形特征�？黾恿艘恍┗军c(diǎn)畫(huà)并規范了漢字的筆畫(huà)形態(tài), 對漢字構形理?yè)挠绊懖⒉惶�。�?jiǎn)化是對漢字構形系統的一次大的調整, 簡(jiǎn)化后的漢字形體發(fā)生了很大變化, 有些字只強調了筆畫(huà)的減少而沒(méi)有顧及漢字的構形理?yè)? 比如草書(shū)楷化之后的字“長(cháng)、東、專(zhuān)、為、頭、導、樂(lè )”等, 已經(jīng)完全不符合“六書(shū)”的原則。也有的漢字簡(jiǎn)化過(guò)程中進(jìn)行了理?yè)貥? 仍然可以用“六書(shū)”的分析法進(jìn)行教學(xué), 如“滅{滅}、竈{灶}、寶{寶}、筆{筆}、塵{塵}、淚{淚}”等簡(jiǎn)化后都成了會(huì )意字, “補{補}、遲{遲}、償{償}、趕{趕}、驚{驚}”簡(jiǎn)化后仍然是形聲字, 但是聲符表音度更高。對這些建立在現代漢字字形基礎之上的新“會(huì )意字”、“形聲字”, 我們不需要一味從古, 應該探求和現行漢字形義聯(lián)系更一致的詮釋, 這種情況下以現代字形進(jìn)行解說(shuō)更容易被學(xué)生理解和識記。
2. 利用“俗字源”教學(xué)
漢字的表意性質(zhì)決定了其形體結構的可解釋性, 漢字教學(xué)中分析漢字形義關(guān)系、闡釋字理的主要依據是“六書(shū)”理論。但是由于漢字數量多, 結構復雜, 機械記憶負擔重, 很多教師在教學(xué)中嘗試采用“俗字源”來(lái)解釋漢字�！八鬃衷础痹诮忉屪中魏妥至x關(guān)系時(shí)不進(jìn)行溯源分析, 憑借個(gè)人想象和主觀(guān)聯(lián)想隨意地解釋漢字結構的形義關(guān)系, 其解釋帶有隨意性和主觀(guān)性, 不同的人對同樣的漢字會(huì )有不同的詮釋。
漢族人習慣了漢字的可解釋性, 以形別義的習字心理早已固化。早在春秋時(shí)期, 就出現了對一些漢字形義關(guān)系的解釋, 最早記載在《左傳》里, 如:
《左傳·宣公十二年》楚子曰:“夫文, 止戈為武�！�
《左傳·宣公十五年》伯宗曰:“故文, 反正為乏�！�
《左傳·昭公元年》和曰:“于文, 皿蟲(chóng)為蠱�！�
當時(shí)人們解析漢字字形不是為了文字學(xué)的目的, 而是為了闡述自己的哲理和政治主張, 解析的結果并不能體現漢字的構形本意, 很多說(shuō)法甚至很是牽強。許慎在《說(shuō)文解字》中也保留了一些春秋時(shí)期解析漢字的例子, 如:
《說(shuō)文解字》第一上王字下:“孔子曰:一貫三為王�！�
《說(shuō)文解字》第一上士字下:“孔子曰:推十合一為士�！�
這可以說(shuō)是俗形義學(xué)的源頭, 漢代用這種方式解釋字形的人有兩種, “一種是所謂‘諸生’, 即今文經(jīng)學(xué)家。他們表面上是要闡發(fā)先圣微言大義, 實(shí)質(zhì)上要兜售自己的政治主張, 恐怕不需要古人的真實(shí)造字動(dòng)機來(lái)束縛自己。另一種是所謂‘俗儒鄙夫’, 即一般教書(shū)先生……他們沒(méi)有什么政見(jiàn)需要闡發(fā), 只要教會(huì )學(xué)童識字就行了。這類(lèi)闡述不反映任何政治見(jiàn)解, 且與古人造字動(dòng)機不符, 但學(xué)童們卻可以輕易記住�！盵5]可見(jiàn), 在中國古代, “俗字源”就在民間蒙童識字教學(xué)中予以使用了。
我們收集了一些教師教學(xué)中使用“俗字源”的例子:
早:日升到教堂的十字架上, 表示早上。
奶:一個(gè)拄著(zhù)彎彎曲曲拐杖的女人。
春:三個(gè)人一起曬太陽(yáng)。
宿:一百個(gè)人住在房子里。
哭:一個(gè)大人在哭, 兩只眼睛都哭腫了, 流出了一滴眼淚。
麗:兩個(gè)小朋友在兩個(gè)并排的窗戶(hù)里, 往外看美麗的風(fēng)景。
從這些例子中我們可以看出“俗字源”釋義內容多貼近生活實(shí)際, 表述簡(jiǎn)單、幽默風(fēng)趣、通俗易懂�！八鬃衷础庇糜跐h字課堂有一定的實(shí)用價(jià)值和現實(shí)意義, 這種形象化的闡釋方法寓教于樂(lè ), 能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性, 緩解機械記憶的壓力。但是“俗字源”的解釋方法放棄真正的字源, 不顧及漢字歷史演變, 在很大程度上割裂了漢字和傳統文化的關(guān)系。這種方法僅根據漢字現在的字形結構做解釋, 忽略了漢字結構的系統性, 夸大了漢字的表意性, 雖然短時(shí)間內有助于漢字的記憶, 但是長(cháng)遠來(lái)看大大損害了漢字的科學(xué)性。所以, 利用“俗字源”分析漢字是一種相對靈活的教學(xué)方法, 在漢字教學(xué)中可以使用, 應該合理利用。但是對于一些構字理?yè)趸踔羻适�、用“六�?shū)”理論解釋不了的漢字以及漢字的造字意圖不容易被理解時(shí), 可以采用“俗字源”解釋, 但要讓學(xué)生知道這種方法只是識記漢字的輔助手段, 而不是科學(xué)的字理。而且要盡量控制此類(lèi)解釋的數量。目前用于教學(xué)的“俗字源”解釋缺乏規范, 隨意性強, 有的解釋內容甚至離題萬(wàn)里, 如果使用頻率太高, 會(huì )有損漢字系統的嚴肅性和科學(xué)性。所以, 我們建議對于那些構字理?yè)性谇冶容^容易解釋的漢字, 應首選傳統字理分析的方法來(lái)客觀(guān)真實(shí)地闡釋字理, 做到“信而有征”�！八鬃衷础苯忉対h字只是一種可以“利用”的課堂教學(xué)技巧, 而不是系統的科學(xué)的教學(xué)方法。
漢字教學(xué)的方法可以多種多樣, 我們可以根據漢字字形的實(shí)際情況選擇不同的方法, 或者依據功能理?yè)? 或者依據形體溯源, 或者進(jìn)行字形的分解。在此基礎上, 如果我們能利用一些靈活的課堂技巧, 如字謎識字、韻語(yǔ)識字、游戲識字等, 就可以讓漢字教學(xué)有理有據, 活潑生動(dòng), 系統高效。
參考文獻
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