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八年級生物說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的八年級生物說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級生物說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材（分析課程標準——體現教學(xué)目標）
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植物開(kāi)花是綠色開(kāi)花植物一生中的重要時(shí)期，也是綠色開(kāi)花植物的重要生理活動(dòng)。識別花的結構，獲得這個(gè)基本事實(shí)是學(xué)生理解花的功能——傳種接代所必需的，是學(xué)生了解植物生殖的基礎，也是識別植物種類(lèi)的重要依據。
本節內容的學(xué)習，有利于學(xué)生對花的結構的完整認識，讓學(xué)生明白花的各部分的生理作用，進(jìn)而理解花的功能，植物開(kāi)花的意義。同時(shí)，在活動(dòng)中了解廈門(mén)當地常見(jiàn)花卉的花期是學(xué)生應該具有的常識。通過(guò)兩項學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養。
本節內容是在前面幾節營(yíng)養生長(cháng)的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習生殖生長(cháng)的知識，也與后面植物的果實(shí)和種子形成有直接的關(guān)系。還為第八章校園綠化設計提供依據。因本節內容較多，又有兩項重要的學(xué)生活動(dòng)，因而安排兩課時(shí)完成教學(xué)，第一課時(shí)完成“花的結構”，第二課時(shí)完成“開(kāi)花”。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：識別花的基本結構，說(shuō)出花各部分的主要功能，舉例說(shuō)出當地常見(jiàn)花卉的花期。
2、能力目標：正確解剖并觀(guān)察花的各部分結構并繪圖；討論并編制當地常見(jiàn)花卉的“花歷”表，設計校園美化方案及花期的調控，逐步培養運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力；收集和處理材料能力；發(fā)展提出問(wèn)題和分析、解決問(wèn)題的能力；提高學(xué)生的審美水平，培養學(xué)生欣賞美、鑒賞美和創(chuàng )造美的能力。
3、情感目標：關(guān)注我國及當地常見(jiàn)花卉的有關(guān)知識，愛(ài)護花草樹(shù)木，熱愛(ài)自然，培養愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的情感，積極參與小組合作學(xué)習，培養實(shí)事求是、積極探索的科學(xué)態(tài)度。
�。ㄈ┙滩牡�'重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識別花的基本結構，說(shuō)出花的各部分的主要功能，舉例說(shuō)出當地常見(jiàn)花卉的花期，進(jìn)行自我評價(jià)及相互評價(jià)。
2、難點(diǎn)：認真完成花的結構的“觀(guān)察活動(dòng)”并正確完成表格，正確說(shuō)出花的各部分的主要功能，討論并編制當地常見(jiàn)花卉的“花歷”表，進(jìn)行恰當的自我評價(jià)及相互評價(jià)。
3、關(guān)鍵點(diǎn)：準備充足的適宜觀(guān)察活動(dòng)的花，兩項學(xué)生活動(dòng)，組織小組討論、合作學(xué)習，對學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)評價(jià)及正確運用評價(jià)的導向作用促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變。
二、說(shuō)學(xué)法（分析學(xué)情）
教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，要注意學(xué)生學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生學(xué)習方式的轉變，創(chuàng )造條件讓學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)習富有個(gè)性化，逐步培養學(xué)生獲取新知識的愿望與能力，提高終身學(xué)習能力，這樣學(xué)生才能樂(lè )學(xué)、原學(xué)、想學(xué)、會(huì )學(xué)。
初一學(xué)生因年齡特點(diǎn)、知識水平及心理特征的原因，他們容易接受新事物，好奇爭勝，富有想象力，活潑好動(dòng)，記憶力強，有強烈的求知欲。但理論知識不夠，抽象思維能力較差，概括、分析能力不足等等。因而，教師要根據他們的學(xué)情特點(diǎn)和學(xué)生已有的舊知識，在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)事求是地引導學(xué)生采用具體的學(xué)習方法，不斷的提高各項能力。本節內容主要引導學(xué)生以下的學(xué)習方法。
1、觀(guān)察法：觀(guān)察花的外部形態(tài)，識別花的結構，進(jìn)而留心觀(guān)察身邊的大自然。
2、動(dòng)手操作實(shí)驗法：通過(guò)對花的解剖、繪圖、編制“花歷”表及設計校園美化方案等，培養提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗技能。
3、評價(jià)法：學(xué)生對填表及編制“花歷”表進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。運用評價(jià)的導向作用促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
4、小組合作學(xué)習法：通過(guò)小組內成員的通力合作完成以上活動(dòng)來(lái)培養小組合作學(xué)習的能力及團結協(xié)作的精神。
5、收集、處理、利用信息材料法：收集有關(guān)廈門(mén)常見(jiàn)的花卉資料，合作學(xué)習小組完成以“花”為主題的手抄報，編制當地常見(jiàn)花卉的“花歷”表及設計校園美化方案。
6、此外，花期調控及在實(shí)踐生產(chǎn)中的運用可以培養理論聯(lián)系實(shí)際法，開(kāi)花一段安排學(xué)生自學(xué)、設計問(wèn)題、學(xué)生解答，可以培養自學(xué)、質(zhì)疑、答疑的'學(xué)習方法。
以上學(xué)習方法的引導，可以培養學(xué)生的獨立性、自主性，促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變，成為課堂的主體，自主地學(xué)習。
三、說(shuō)教法（選擇教學(xué)方法，采用教學(xué)手段）
1、教學(xué)方法：學(xué)生雖然已有一些花的故有知識，但較片面，缺乏客觀(guān)性、系統性。根據初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平、思維習慣和心理特點(diǎn)，以及學(xué)情、學(xué)生學(xué)習方法的分析，本節主要采用“導學(xué)式”教學(xué)模式，并結合探究式教學(xué)。以學(xué)生為課堂活動(dòng)的主體，教師起導演、配合作用，組織學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生思維，展開(kāi)討論，教師配合學(xué)生的活動(dòng)來(lái)達到教學(xué)目標。
2、教學(xué)手段：課前讓學(xué)生查閱資料，了解當地常見(jiàn)花卉的有關(guān)資料，完成手抄報。采集充足的典型兩性花，鼓勵學(xué)生自帶花卉（強調愛(ài)護花木）。制作多媒體課件，準備解剖觀(guān)察實(shí)驗用具。組織學(xué)生合作小組觀(guān)察活動(dòng)，按從外到內順序正確解剖，認識結構并繪圖、填表、討論、交流以及進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。
根據提供的參考資料及學(xué)生自己收集的資料，小組討論并編制“花歷”表，設計美化校園方案，進(jìn)行交流及評價(jià)。以及采用自學(xué)、質(zhì)疑、答疑、理論與實(shí)踐相結合等手段。在教學(xué)過(guò)程中，配合多媒體電腦課件的運用及實(shí)物投影儀的使用。精選練習對教學(xué)內容進(jìn)行鞏固與引申，滿(mǎn)足不同水平層次學(xué)生的需要。欣賞中國“十大名花”，提高審美水平。學(xué)生活動(dòng)時(shí)設置陶冶情操的背景音樂(lè )。
3、教學(xué)評價(jià)：本節教學(xué)內容充分注意教學(xué)評價(jià)的運用，運用評價(jià)的導向作用促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在學(xué)生“花的結構”填表及“花歷”表編制后，采用學(xué)生自我評價(jià)、小組相互評價(jià)和教師直接評價(jià)，以及教師根據學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、態(tài)度的評價(jià)等，充分發(fā)揮這些評價(jià)在教學(xué)中的正面導向作用，積極引導學(xué)生真正改變學(xué)習方式，提高終身學(xué)習的能力。
�。ㄗ⒁庹{控：學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)激勵機制；花的附屬結構；溫室花卉與自然界花卉花期有差異；不常見(jiàn)的花等。事先有所準備，并安排適量的彈性時(shí)間。）
八年級生物說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《生物入侵者》這篇介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對人類(lèi)造成危害的知識，是一篇事理說(shuō)明文。
本文說(shuō)明事理層次分明，步步深入。開(kāi)頭引出說(shuō)明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應的措施。首先引出話(huà)題，接著(zhù)擺出現象，再探討因果，最后討論對策。這是按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。
本文是人教版初中語(yǔ)文八年級上冊第四單元第4 篇課文，屬于自讀課文。對于本文的教學(xué)，應以學(xué)生自讀為主，教師指導學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究的說(shuō)明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導。
我結合本文課型和單元教學(xué)目標，將本課的教學(xué)目標確定為：
�。ㄒ唬┲R和能力目標：
1、積累詞語(yǔ)，理解運用。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況，學(xué)習篩選信息。
3、多種方式讀文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
1、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握內容，提高閱讀科普文的能力。
2、分析本文運用的說(shuō)明方法，賞析文中形象化的`語(yǔ)言和嚴謹的語(yǔ)言，體會(huì )其表達效果。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
1、對生物入侵，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
2、培養關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識。
語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味兒。我把教學(xué)重點(diǎn)定在的說(shuō)明方法和修辭手法以及它們的表達作用上。另外還有理清的說(shuō)明順序；理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預”，也是教學(xué)中要關(guān)注的。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)多單元閱讀說(shuō)明文的經(jīng)驗，對說(shuō)明文有了一定了解和知識積累。大部分學(xué)生明了說(shuō)明文學(xué)習的精髓，即說(shuō)明對象、說(shuō)明方法和說(shuō)明順序及說(shuō)明文語(yǔ)言科學(xué)準確的特點(diǎn)。如何結合本文內容，準確的表述，靈活的應用，還需要教師課堂指導。此外，學(xué)習說(shuō)明文比較枯燥乏味，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，投入到本文的學(xué)習中來(lái)，適時(shí)激趣顯得很重要。
三、說(shuō)教學(xué)與學(xué)法
教學(xué)千法，朗讀為本。我設計了學(xué)生大聲讀文，感知課文內容；默讀文，梳理課文脈絡(luò )；瀏覽文，篩選課文中的科學(xué)知識及弄清主旨；跳讀文，賞析批注，品讀；齊讀有文字疑惑的段落，思考完善。
我力求通過(guò)本課的教學(xué)為學(xué)生打開(kāi)一扇學(xué)習科普作品的窗�！爸R之窗”“科學(xué)之窗”“語(yǔ)言之窗”板塊活動(dòng)，教給學(xué)生學(xué)習科普作品的方法。
更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習的態(tài)度。在了解課文介紹的科學(xué)知識這一環(huán)節中，我設計了四個(gè)問(wèn)題：
1、生物入侵有哪些危害？
2、“生物入侵者”增多的原因主要是什么？
3、生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的態(tài)度有何不同？作者傾向于哪一種？你又贊同哪一種呢？
4、生物入侵能有效避免嗎？這四個(gè)問(wèn)題由淺入深，由能從課文中直接找到答案過(guò)渡到結合文有自己的思考。學(xué)生心浮氣躁，總不愿靜下心來(lái)讀文，給點(diǎn)臺階，留點(diǎn)思考，制點(diǎn)波折，不失時(shí)機地有效地引導學(xué)生細致地讀文。課外“生物入侵者”的舉例，旨在培養關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識和品味語(yǔ)言后學(xué)以致用的習慣。值得商榷的文字的品析，無(wú)外乎是引導學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現，勇于質(zhì)疑。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片演示，談話(huà)引入
水葫蘆入侵歷程引入課題，穿插“侵”字教學(xué)。
�。ǘ┏踝x感知，梳理文脈
1、學(xué)生大聲讀文。
談讀后初步感受，引導積累基礎知識。
2、梳理脈絡(luò )。
3、理清的說(shuō)明順序。
�。ㄈ├斫庹n文，闡釋主題
1、出示問(wèn)題，學(xué)生讀文、思考、討論問(wèn)題。
了解生態(tài)環(huán)境和生物入侵知識。
2、明確作者寫(xiě)文意圖。
�。ㄋ模┵p析語(yǔ)言，適時(shí)拓展
1、賞析語(yǔ)言：從說(shuō)明方法、生動(dòng)的語(yǔ)言、嚴謹的語(yǔ)言品味表達效果。
2、你還知道哪些“生物入侵者”？
3、你覺(jué)得文中解釋生物入侵者的語(yǔ)句嚴密嗎？
五、說(shuō)教學(xué)預期
我希望我的課堂輕松、民主、和諧，教學(xué)環(huán)節中“知識之窗”“科學(xué)之窗”“語(yǔ)言之窗”，總有調動(dòng)絕大多數學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性的“窗口”�！渡锶肭终摺返慕虒W(xué)，可以沒(méi)有議論文的犀利，卻也有嚴謹；可以沒(méi)有抒情散文的激情，卻也有獨特的體驗。周五下午第三節課學(xué)生歸心似箭，有些躁動(dòng)不安，我在這節課上調動(dòng)學(xué)生的積極性還不夠，本可上得更流暢一些。學(xué)生在結合課文談如何避免生物入侵、賞析“逃出藩籬，嘯聚山林”時(shí)，有精彩的發(fā)言，是課堂的亮點(diǎn)。遺憾的是課堂后一段時(shí)間把握不夠好，從嚴謹的角度來(lái)評判文中第一段解釋生物入侵者的語(yǔ)句，本期待著(zhù)學(xué)生有更好的表現，可惜這一環(huán)節沒(méi)能有效完成
八年級生物說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第一章第六節的內容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)物的結構與功能是相適應的。本節將繼續探究鳥(niǎo)是如何與飛行生活相適應的，主要是通過(guò)對鳥(niǎo)的形態(tài)結構、生理、行為等的觀(guān)察與探究，概括出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)。通過(guò)了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生保護生物多樣性的情感。
二、說(shuō)學(xué)情
鳥(niǎo)類(lèi)在日常的生活中經(jīng)常容易看到。學(xué)生對鳥(niǎo)的相關(guān)經(jīng)驗比較豐富，但歸納總結還不夠。八年級的學(xué)生有了一定的觀(guān)察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能獨立完成，需要老師的指導和幫助。因此，對于本節的兩個(gè)活動(dòng)，教師需要充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，參與到觀(guān)察、探究來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、概述鳥(niǎo)的主要特征。
2、通過(guò)“觀(guān)察與思考”活動(dòng)，確立鳥(niǎo)的身體結構與功能相統一、鳥(niǎo)與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)。
3、關(guān)注鳥(niǎo)在生物圈中的作用，形成愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
課標要求能夠概述脊椎動(dòng)物的主要特征，在《鳥(niǎo)》的這一節中，此處就是在完成此要求。同樣也是學(xué)生應該掌握的重要概念。通過(guò)掌握鳥(niǎo)的特征，可以為生物進(jìn)行正確分類(lèi)。所以設置為教學(xué)重點(diǎn)，了解鳥(niǎo)的多樣性本身不是難點(diǎn)，難點(diǎn)在于學(xué)生要從“觀(guān)察與思考”活動(dòng)中得出鳥(niǎo)的身體構造是與其生活方式和生活環(huán)境相適應的。建立認識的過(guò)程是非常困難的，所以，此處為難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
新課程理念強調“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用“啟發(fā)式”的教學(xué)，并運用多種媒體增加教學(xué)的新穎性，同時(shí)我還采取活動(dòng)探究法、討論法，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
創(chuàng )設情境導入：通過(guò)“想一想，議一議”引入，思考與討論為什么鳥(niǎo)兒可以自由飛翔？為什么人類(lèi)安裝人工翅膀還不能飛翔？除了翅膀以外，鳥(niǎo)還有什么特征是適于飛行的？激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。
2、新課教學(xué)
接著(zhù)是第二部分內容，對于鳥(niǎo)的外部形態(tài)，我將組織學(xué)生以小組為單位觀(guān)察家鴿活體，并思考鳥(niǎo)的.外部形態(tài)是什么樣的，具有怎樣的作用？全身布滿(mǎn)羽毛又有什么樣的作用？翅膀是什么形狀具有怎樣的作用。接著(zhù)師生共同總結得出鳥(niǎo)的外部形態(tài)特征即呈流線(xiàn)型可以減小空氣阻力鳥(niǎo)的羽毛能夠保溫，并且翅膀成扇形能夠扇動(dòng)空氣。接下來(lái)我會(huì )追問(wèn)鳥(niǎo)通過(guò)翅膀的扇動(dòng)能夠在天空中飛行，所以與運動(dòng)系統有關(guān)，那運動(dòng)系統具有怎樣特征呢？引入運動(dòng)系統，對于第二部分運動(dòng)系統，我會(huì )首先引導學(xué)生拿出課前分發(fā)的骨骼標本進(jìn)行觀(guān)察從而總結得出骨骼中空能夠減輕體重，接下來(lái)我會(huì )在多媒體當中播放圖片以及引導學(xué)生們查閱相關(guān)資料總結得出鳥(niǎo)的胸肌發(fā)達并且具有龍骨突能夠擴大胸肌的著(zhù)地面積。而對于鳥(niǎo)的呼吸系統我將首先利用圖片幫助學(xué)生認識氣囊，之后我會(huì )繼續提問(wèn)氣囊是如何輔助肺進(jìn)行呼吸接著(zhù)多媒體當中呈現鳥(niǎo)吸氣和呼氣的視頻引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，最后師生共同總結得出鳥(niǎo)呼吸的特點(diǎn)及雙重呼吸。而對于鳥(niǎo)的消化、視覺(jué)等知識我將同樣采用多媒體輔助學(xué)生自主討論的形式展開(kāi)，在這里不多加贅述�；诖�，還需讓學(xué)生掌握恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物這兩個(gè)重要概念。鳥(niǎo)是學(xué)習的第一個(gè)種恒溫動(dòng)物，所以需要老師的歸納總結體溫的恒定對生物活動(dòng)影響，以及從進(jìn)化的角度分析其重要意義。最后一部分是鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習過(guò)其他動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，所以學(xué)生可以自行根據教師提供的圖片或視頻資料進(jìn)行討論分析：鳥(niǎo)與人類(lèi)有什么關(guān)系？在學(xué)生討論交流之后，教師進(jìn)行歸納總結，認識鳥(niǎo)是生物圈的重要成員，是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要伙伴，養成愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的習慣。
3、課堂小結
師生共同總結本節課的收獲。
4、布置作業(yè)
課后作業(yè)是收集當地養雞場(chǎng)的相關(guān)資料，進(jìn)行社會(huì )調查。本階段可以在梳理本節內容的同時(shí)提高學(xué)生的歸納總結能力，鞏固本課所學(xué)。利用信息化課程資源和社區資源，豐富學(xué)生學(xué)習生活。
七、說(shuō)板書(shū)設計
本節課，我板書(shū)利用了概念圖，這樣可以幫助學(xué)生理解鳥(niǎo)的有關(guān)內容，同時(shí)有助于學(xué)生清晰本節課的教學(xué)重難點(diǎn)，板書(shū)如下：略
八年級生物說(shuō)課稿4
教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本節課是義務(wù)教育教科書(shū)七年級下冊第七章（人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響）中第一節《分析人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例》。本節課的設置，是讓學(xué)生通過(guò)事例、圖片等媒體提供的信息進(jìn)行分析，引導學(xué)生從身邊的生活出發(fā)，去發(fā)現，去思考，了解人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響有正面的，也有負面的，其中許多負面影響已經(jīng)對人類(lèi)自身的生存和發(fā)展構成了嚴重威脅，迫使人們不得不高度重視人與自然的和諧發(fā)展問(wèn)題。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確立
根據《生物課程標準》的要求，以提高學(xué)生生物科學(xué)素養，倡導探究性學(xué)習和面向全體學(xué)生的課程理念為指導，結合本節課的特點(diǎn)和初一學(xué)生的認知水平，我將本節課的教學(xué)目標確定為以下三個(gè)方面：
知識目標
1、能利用報刊、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進(jìn)行分析，舉例說(shuō)明人對生物圈多方面的影響。
2、能舉例說(shuō)明人類(lèi)的哪些活動(dòng)能改善生態(tài)平衡，哪些活動(dòng)會(huì )破壞生態(tài)平衡。
3、讓學(xué)生了解保護環(huán)境、治理污染的一般手段和方法。
能力目標
1、通過(guò)收集有關(guān)人類(lèi)活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境影響的資料，培養學(xué)生收集和提取有用信息的能力，并激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物信息的興趣。
2、通過(guò)對信息資料的分析，培養學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的能力，分析資料、判斷是非的能力及語(yǔ)言表達能力。
情感目標
通過(guò)分析人類(lèi)活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響，能認同人類(lèi)活動(dòng)對生物圈影響，并且能夠認識到每個(gè)人都有保護生物圈的責任。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，形成環(huán)境保護意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
�、僬莆照{查和收集資料等科學(xué)探究的方法。
�、谡J識到人和生物圈的復雜關(guān)系，激發(fā)環(huán)境保護的意識。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
收集資料和圖片并進(jìn)行整理和分析；對影響生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)進(jìn)行討論，體驗進(jìn)行科學(xué)決策的過(guò)程；認同人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。
學(xué)情分析
初一階段的學(xué)生，能夠獨立的閱讀文章和進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究；對各種知識現象都有強烈的好奇心和求知欲。興趣是他們學(xué)習的原動(dòng)力。教師如果能夠有效的創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的興趣，最容易形成學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的情感和志趣，培養學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng )新能力。
教學(xué)策略
以構建“學(xué)習有組織，組織人人學(xué)，人人組織學(xué)”教學(xué)理念為指導，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位為前提，根據本節教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標，讓學(xué)生通過(guò)事例、圖片等媒體提供的信息進(jìn)行分析，引導學(xué)生從身邊的生活出發(fā)，去發(fā)現，去思考，了解人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響，認同人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。
資源利用
本節課的設計主要以情感教育為主線(xiàn)，利用多媒體課件貫穿始終。使用多種媒體手段插入大量圖片、音樂(lè )、影像等資料。同時(shí)利用實(shí)物投影，展示學(xué)生的研究性學(xué)習成果。
課前準備
首先，查找我國生態(tài)環(huán)境現狀及采取措施的資料。準備我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料。
其次，我讓學(xué)生課外分組查找資料：⑴我國森林資源面臨的危害及帶來(lái)的嚴重后果；⑵我國水資源的現狀，污染程度及帶來(lái)的嚴重后果；⑶我國生物資源的現狀，生物種類(lèi)和數量的穩定對整個(gè)生態(tài)系統的意義；⑷我國的空氣污染程度及帶來(lái)的嚴重后果；⑸調查自己身邊的生活環(huán)境：①上集鎮生態(tài)環(huán)境的現狀如何？②目前上集存在的主要污染源有哪些？③上集人民目前對環(huán)境保護的意識如何？④存在有哪些破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例？
【意圖：這樣可以幫助學(xué)生確立查找目標，提供查找線(xiàn)索，鼓勵學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作，互相幫助，互相信任，共同完成任務(wù)。這一過(guò)程有利于學(xué)生養成遇到問(wèn)題后通過(guò)分析努力及借助資料合作解決問(wèn)題的能力�！�
教學(xué)流程
一、激趣導入
當你走進(jìn)一片森林，當你走進(jìn)一片花的海洋，當你遨游在清澈河水中，當你欣賞到一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)面時(shí)，你會(huì )有一種什么樣的心情和感受呢？然而，當你發(fā)現你曾經(jīng)去過(guò)的森林、曾經(jīng)走過(guò)的花海已經(jīng)不復存在了，當你遨游過(guò)的河水也已經(jīng)污濁不堪了，你又會(huì )有一種什么樣的心情和感受呢？這些現象都與我們人類(lèi)的活動(dòng)有關(guān)┄┄這節課我們就來(lái)共同反思人類(lèi)對自然的態(tài)度和行為。
【意圖：從身邊最常見(jiàn)的景觀(guān)——林立的樓群、擁擠的車(chē)輛、密布的游艇切入主題，易引起學(xué)生的深思。同時(shí)，培養學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的視角去觀(guān)察事物，發(fā)現問(wèn)題�！�
二、學(xué)習目標
1、利用報刊、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進(jìn)行分析，舉例說(shuō)明人對生物圈多方面的影響。
2、能舉例說(shuō)明人類(lèi)的哪些活動(dòng)能改善生態(tài)平衡，哪些活動(dòng)會(huì )破壞生態(tài)平衡。
3、了解保護環(huán)境、治理污染的一般手段和方法。
4、認同人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。
使學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)，做到有的放矢，減少盲目性的學(xué)習。
三、小組合作、交流
學(xué)生以小組為單位，結合課前收集的一些有關(guān)方面的'資料，針對教科書(shū)中破壞環(huán)境的4幅插圖實(shí)例“罪惡的偷伐”、“沙塵暴滾滾襲來(lái)”、“小鳥(niǎo)何辜”、“何日重現太湖美”，以及“外來(lái)物種”，圍繞書(shū)中提出的問(wèn)題展開(kāi)探究、交流。激烈的討論與交流，會(huì )在學(xué)生中間引起強烈的震撼和共鳴。
“人類(lèi)只有一個(gè)地球。集天地之靈氣，采萬(wàn)物之精華，勇敢的人類(lèi)從洪荒時(shí)代走到了文明的世紀。人類(lèi)的智慧創(chuàng )造了經(jīng)濟的奇跡，無(wú)知與貪婪卻留下了可怕的惡果。環(huán)境污染，生態(tài)惡化，地球發(fā)出了痛苦的呻吟。善待萬(wàn)物，就象善待我們的朋友；拯救地球，就是拯救我們的家園！人類(lèi)漸漸從噩夢(mèng)中覺(jué)醒：人與自然和諧相處、可持續發(fā)展是唯一的出路�！�
【意圖：這一環(huán)節教師采用強烈的視覺(jué)反差引起學(xué)生對環(huán)境破壞的進(jìn)一步認識，感受到環(huán)保責任的重大�！吧钣牡脑紖擦譃榈�，襯托著(zhù)在樹(shù)樁禿地中哭泣的老婦；碧草青天的大草原，襯托著(zhù)滾滾的沙塵暴；……。書(shū)中圖片創(chuàng )設的問(wèn)題情境，教師只是用來(lái)拋磚引，在這里教師著(zhù)重鍛煉了學(xué)生在研究性學(xué)習過(guò)程中對手中調查資料的處理以及靈活的應用能力�！�
四、抒發(fā)情懷、反省自己
讓學(xué)生在課堂上自由暢談去過(guò)的風(fēng)景區，給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺，讓學(xué)生盡情地展現自己，展示美麗的祖國。抒發(fā)對祖國山河的熱愛(ài)之情。
認識周?chē)钠茐男袨榕e一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，并和同學(xué)們一起分析其中的原因，一起預測可能帶給我們的嚴重后果。引導學(xué)生認識到人類(lèi)日常的一些小活動(dòng)可能都會(huì )影響甚至破壞環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生保護環(huán)境應從身邊做起。
【意圖：通過(guò)新明的對比，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識�！�
五、謀士在行動(dòng)——“我為環(huán)保獻一策”
面對人類(lèi)的種種破壞，大自然已向人類(lèi)發(fā)出了黃牌警告，警鐘為誰(shuí)而鳴？為你、為我、為他、為大家…面對地球——母親的呼救，你們有何行動(dòng)？在維持生態(tài)平衡、保護環(huán)境、建設美好家園中，我們應該怎樣做？
1、請你為電視臺策劃一個(gè)公益廣告，倡導人們珍惜生命，珍愛(ài)我們共同的家園——地球。
2、充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和想象力，大膽地提出自己的意見(jiàn)，經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后，總結出幾條可行性建議，送交有關(guān)部門(mén)。
鼓勵學(xué)生大膽想像，積極地參與到環(huán)�；顒�(dòng)中，鼓勵學(xué)生朝著(zhù)自己的目標加倍努力，增強學(xué)生學(xué)習的自主性和自信心。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生爭做環(huán)保小衛士。
【意圖：這一環(huán)節留給學(xué)生足夠的空間，搭建一個(gè)可以充分展現自我才智的平臺，是學(xué)生綜合素質(zhì)的大檢閱�！�
六、學(xué)以致用
1、在學(xué)校出一版有關(guān)環(huán)境保護的墻報
2、借閱或上網(wǎng)查閱有關(guān)污染與防治的書(shū)，寫(xiě)一篇與此有關(guān)的小論文
【意圖：課后探究論文的撰寫(xiě)是本次研究性學(xué)習的收獲階段，是學(xué)生研究成果的結晶。為激勵學(xué)生研究性學(xué)習的熱情，教師挑選優(yōu)秀學(xué)生作品，在
校園舉辦了成果展，同時(shí)在全校掀起“愛(ài)家鄉，我環(huán)�！钡臒岢��！�
課后反思
1、研究性學(xué)習使學(xué)生獲得知識的渠道不僅局限于教師這單一途徑，在信息時(shí)代，我深感一種無(wú)形的壓力在不斷的督促自己不斷進(jìn)步，現在特別是我們這些綜合學(xué)科的教師也必須是一個(gè)知識多元化的教師。
2、在本課的教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，為打造“學(xué)習有組織、組織人人學(xué)、人人組織學(xué)”的和諧學(xué)風(fēng)，把學(xué)生推向自學(xué)。教師的責任更為重要，應做好學(xué)生探究的舵手，為不同層次，不同能力水平的學(xué)生創(chuàng )設出適合他們的問(wèn)題情境，采用“我是一名小老師”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)習動(dòng)機的形成，培養良好的學(xué)習習慣。使每一次探究活動(dòng)都成為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的殿堂，感受到成功的樂(lè )趣。
3、授課中的不足是：沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們分別展示自己的成果。改進(jìn)措施是讓學(xué)生把各組的成果以墻報或手抄報的形式展示于教室或學(xué)校宣傳欄。
八年級生物說(shuō)課稿5
教材分析
教材的地位和作用：
本節內容選自人教版八年級上冊第五單元第一章第四節。第四章按照從無(wú)脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物的順序介紹了動(dòng)物的主要類(lèi)群。教材前三節為無(wú)脊椎動(dòng)物，后四節為脊椎動(dòng)物，在介紹脊椎動(dòng)物時(shí)又按照進(jìn)化的順序，從水生到陸生，從簡(jiǎn)單到復雜依次向學(xué)生展示，而魚(yú)是脊椎動(dòng)物中種類(lèi)的一個(gè)類(lèi)群，教材把它設為脊椎動(dòng)物的第一節，對于學(xué)生走入脊椎動(dòng)物的學(xué)習起到了很好的引領(lǐng)作用，因此在教材中占據著(zhù)十分重要的地位。
教學(xué)目標：
八年級學(xué)生大多處在一個(gè)比較活潑好動(dòng)的年齡階段，他們的好奇心強，思維活躍，想象豐富，但注意力難以長(cháng)時(shí)間集中，不喜歡老師的空洞說(shuō)教。結合本節課的具體內容，根據《課程標準》的要求，制訂了如下的三維目標
知識目標：
1.了解多種多樣的魚(yú)，能大致說(shuō)出常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)名稱(chēng)。
2.概述魚(yú)的主要特征及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.識記無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的概念。
能力目標：
嘗試用觀(guān)察和實(shí)驗方法研究魚(yú)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1.形成魚(yú)類(lèi)的形態(tài)結構、生理機能及其生活環(huán)境相適應的基本生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
2.形成愛(ài)護動(dòng)物、熱愛(ài)自然和保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
八年級學(xué)生對于魚(yú)都有一定的生活經(jīng)驗，但他們的認知結構和心理特征都還處在一個(gè)比較直觀(guān)的層面，所以我將魚(yú)的主要特征，魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系作為本節的重點(diǎn)，通過(guò)“觀(guān)察與思考”活動(dòng)，認識魚(yú)的呼吸特點(diǎn)作為本節課的難點(diǎn)。在學(xué)生理解掌握重點(diǎn)知識的過(guò)程中培養其愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)的情感和孝敬父母的道德觀(guān)念，以及科學(xué)探索精神和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。本節課的重難點(diǎn)設置如下：
教學(xué)重點(diǎn)
1 、魚(yú)的主要特征
2 、魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系。
一、教學(xué)難點(diǎn)
魚(yú)的.呼吸特點(diǎn)
二、教學(xué)方法
為了較好的達到學(xué)習目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神，結合本節課的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本情況，我選擇以創(chuàng )設情境法，直觀(guān)演示法，小組討論法和提問(wèn)法相結合，用多媒體的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛。鼓勵并引導他們自主學(xué)習。為了讓學(xué)生成為學(xué)習上真正的主人。所以在本節課指導學(xué)生學(xué)習方法的時(shí)候，我將著(zhù)重強調觀(guān)察思考、分析討論、歸納總結、自我檢測多種學(xué)習方法相結合，以達到最佳的學(xué)習效果。
三、教學(xué)過(guò)程：
我的教學(xué)過(guò)程比較注重條理清晰、結構緊湊。各項活動(dòng)的安排比較注重交流、溝通和互動(dòng)，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性。
我把本節課設置為三個(gè)環(huán)節，創(chuàng )設情境，導入新課；趣味認知，層層深入；隨堂檢測，及時(shí)反饋。
1、創(chuàng )設情境，導入新課
一個(gè)良好的課堂導入是激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習興趣比較關(guān)鍵的環(huán)節，為了引起學(xué)生的興趣，我以一件與大家息息相關(guān)的事例引入，成功吸引了學(xué)生的興趣
今年7月的一天中午，家住武漢的'周女士吃飯時(shí)被魚(yú)刺卡住，由于處理不當，2天后她開(kāi)始胸口疼痛，還發(fā)燒，甚至出現休克。之后被家人緊急送往醫院，胃鏡檢查發(fā)現，其食道刺入的魚(yú)刺長(cháng)約2cm，刺的周?chē)饽：�。因出血嚴重，周女士最終不治身亡。我們在生活中應該注意到很多看似平常的細節，那么我的問(wèn)題是：魚(yú)刺屬于魚(yú)的什么結構？
2、趣味認知，層層深入
基于學(xué)生的回答，我會(huì )有多媒體展示魚(yú)的骨骼圖片
提出問(wèn)題：魚(yú)的刺是如何連接成一個(gè)整體的？
引領(lǐng)學(xué)生仔細觀(guān)察、回答：魚(yú)刺通過(guò)一條縱穿全身的由脊椎骨組成的脊柱而連接成一個(gè)整體的。同時(shí)回顧之前學(xué)過(guò)的動(dòng)物它們都是無(wú)脊椎動(dòng)物。
在學(xué)生有了這感性樣認識之后我們就能總結出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的概念。
自然界里還有很多種脊椎動(dòng)物，請同學(xué)們舉例。通過(guò)列舉實(shí)例的方式，可以使學(xué)生強化對脊椎動(dòng)物概念的理解，也有助于進(jìn)一步認識無(wú)脊椎動(dòng)物。
下面我們以魚(yú)為代表學(xué)習脊椎動(dòng)物
推動(dòng)思考的手段是問(wèn)題，激發(fā)興趣的方法是體驗。結合觀(guān)察與思考我將讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去體驗實(shí)驗過(guò)程。
看——觀(guān)察魚(yú)的外形特點(diǎn)。
摸——觸摸魚(yú)的體表以及魚(yú)鱗，感受魚(yú)體表的粘滑。
抓——動(dòng)手抓一下，感受魚(yú)在水中游泳時(shí)的力量。
我提出的問(wèn)題是：
�。�1）魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)？對魚(yú)的水生生活有什么意義？
�。�2）用手摸魚(yú)的體表，有什么感覺(jué)。談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。�3）觀(guān)察魚(yú)的運動(dòng)。魚(yú)只靠鰭進(jìn)行運動(dòng)，這說(shuō)法全面嗎？
�。�4）水流入魚(yú)口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？
�。�5）魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對它在水中呼吸至關(guān)重要？分析魚(yú)兒離不開(kāi)水的原因。
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