名師聽(tīng)課心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編收集整理的名師聽(tīng)課心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
名師聽(tīng)課心得體會(huì )1
x x這學(xué)期我有幸去小學(xué)聽(tīng)了這次小學(xué)音樂(lè )教學(xué)優(yōu)質(zhì) 課，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受和大家 交流一下。這次優(yōu)質(zhì)課表達了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念， 充分表達了以學(xué)生為本的新型音樂(lè )教育理念，為學(xué)生提供了 感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )以及學(xué)習、積累音樂(lè )文化的 廣闊空間，切實(shí)做到了 “讓學(xué)生在音樂(lè )中感受美、讓學(xué)生在 音樂(lè )中學(xué)習美、讓學(xué)生在音樂(lè )中創(chuàng )造美“。
綜合這次教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué) 習借鑒：
第一、多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的運用
本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè ) 課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設計， 實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從課題材料的上還是 從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng )意。多媒體的使用恰到好處，教案 制作、歌譜制作新穎、首先由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片導入，還有 教師制作的油燈。在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，用圖譜展示音樂(lè ), 給學(xué)生更直觀(guān)的了解音樂(lè )。但在多媒體的使用中我們需要注 意的一點(diǎn)是今后大家在制作課件時(shí)應注意盡量使課件中的 所有音樂(lè )素材音量保持一致。
第二、備課方面
教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和。 本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節上 尤為突出，因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所 以在這一環(huán)節上更表達了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應變能力。 導入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡(jiǎn)單的舞蹈邀請學(xué)生伴 唱�？梢�(jiàn)在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中老師對于學(xué)生可能出現的各 種狀態(tài)作了充分估計，并對各種狀態(tài)預設了積極的應對，所以才有課堂上的臨亂不 驚，精彩迭出。
第三、教師的音樂(lè )基本功
在優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功尤為重要，大局部老師的基 本功就非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的表演， 還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè ) 素養。正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài), 扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè )課。
第四、教研員點(diǎn)評，明晰今后工作思路。
本次觀(guān)摩活動(dòng)令人印象深刻，獲益頗豐可謂提綱挈領(lǐng)、 一語(yǔ)中地�？偨Y如下：
(1)教學(xué)目標應緊緊圍繞學(xué)生來(lái)設定，教學(xué)過(guò)程緊緊圍 繞目標來(lái)展開(kāi)。(變‘通過(guò)教學(xué)使學(xué)生'為‘學(xué)生能夠')
(2)備課時(shí)應反復琢磨，多唱、多聽(tīng)音樂(lè )作品，突顯“音 樂(lè )形象”，把握“音樂(lè )要素”。
�、窃O定的問(wèn)題應該突出“音樂(lè )”性，要實(shí)際。
(4)對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂(lè )要素的挖掘。如： “休止符”對表情達意的.作用；節奏、旋律的比照呼應等都 應是把握的要點(diǎn)。
(5)不要太過(guò)重視教學(xué)環(huán)節而忽視了教學(xué)目標的完成程 度。
如局部課堂歌曲完成不好，學(xué)生展現太少，只因被其它 活動(dòng)沖淡�！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗！”
(6)欣賞課應培養學(xué)生一種認真聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
(7)音樂(lè )應該是“聽(tīng)”出來(lái)的，是一個(gè)從感性(聲音)一 一理性(譜例)一一感性的過(guò)程。
(8)創(chuàng )編活動(dòng)可有一個(gè)特指的范圍，防止整首歌曲的創(chuàng ) 編。
“l(fā)u” “l(fā)a”用等模唱時(shí)要適當，因為對于學(xué)生來(lái)說(shuō)相 當于新學(xué)了一首歌，難度過(guò)大。
(9)局部教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和 創(chuàng )新。
可超越教材內容、追求多樣化的課堂。
(10)應當注意的教學(xué)細節：
防止教師一遍一遍地跟唱；起拍時(shí)手勢、語(yǔ)言等要干凈， 不要重復；多媒體畫(huà)面太花哨，會(huì )影響聽(tīng)覺(jué)；防止過(guò)多專(zhuān)業(yè)術(shù) 語(yǔ)的運用(太成人化)；剛學(xué)會(huì )歌曲時(shí)不要馬上用伴奏帶；避 免和學(xué)生太過(guò)親昵的肢體接觸；教師無(wú)意的走動(dòng)、活動(dòng)、轉 身等不要破壞了音樂(lè )營(yíng)造的意境。
總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨具 匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、 借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂 教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
名師聽(tīng)課心得體會(huì )2
上次聽(tīng)完第三屆教壇名師的講課后，就一直想找點(diǎn)時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，卻一直因為生活中的瑣事被擱置一邊。同時(shí)也怕聯(lián)校的解校長(cháng)對自己失望，她是個(gè)認真的人，希望我們這些年輕教師能多思考，多反思，多學(xué)習。所以到現在都有點(diǎn)小慚愧。
自從生完孩子后，有好一段時(shí)間沒(méi)接觸書(shū)本了，甚至懷疑自己是否還會(huì )講課。所以急需充電。言歸正傳，還是談?wù)劼?tīng)課的心得吧。
這次講課的老師一共有11個(gè)，其中給我印象最深的應該是3位特崗教師的課。他們講課各具特色，都有自己的亮點(diǎn)。不管是秦軍軍的體育課，張晶的美術(shù)課，還是王芳的英語(yǔ)課，都設計的很合理，很精彩。
秦軍軍的體育課讓學(xué)生不僅鍛煉了身體，掌握了基本的體育知識，更多的是寓教于樂(lè )。通過(guò)游戲，比賽等形式提高了學(xué)生的積極參與性，打破了傳統意義上大家對體育課是一種枯燥，勞累的印象。張晶的美術(shù)課給人的感覺(jué)就像是在講故事，她的聲音委婉，動(dòng)人，悅耳，再加上美術(shù)課上的那些惟妙惟肖的小人，感覺(jué)整個(gè)課堂都充滿(mǎn)了藝術(shù)氣息，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，更多的'是感受到美術(shù)課的魅力。王芳的英語(yǔ)課氣氛很活躍，她的嗓門(mén)大，動(dòng)作幅度大，學(xué)生學(xué)習的熱情很高。她在教授新單詞的同時(shí)也將單詞中的簡(jiǎn)單音標教于學(xué)生，讓學(xué)生在記住單詞的同時(shí)也掌握了簡(jiǎn)單的音標知識，為將來(lái)學(xué)習音標做了一些鋪墊。這點(diǎn)我覺(jué)得可以借鑒。
其他教師中也不乏一些優(yōu)秀的課，但給我最震驚的還是這3位教師的課。聽(tīng)完他們的課后，我想在以后的教學(xué)中，除了要落實(shí)學(xué)生的基本知識點(diǎn)外，更多的是加一些外在的輔助教學(xué)，如播放英語(yǔ)小短片，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，做英語(yǔ)小游戲，講英語(yǔ)小故事等等，讓學(xué)生在色彩斑斕的課堂氣氛中完成英語(yǔ)學(xué)習，讓他們的英語(yǔ)學(xué)習變成一種真正意義上的樂(lè )學(xué)，想學(xué)。
名師聽(tīng)課心得體會(huì )3
假期時(shí)間，我參加了名師優(yōu)課（初中語(yǔ)文）公益網(wǎng)絡(luò )研討會(huì )。這次網(wǎng)絡(luò )培訓我覺(jué)得很有價(jià)值和意義。網(wǎng)絡(luò )培訓給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗確實(shí)是一筆永久的財富。下面淺談一下自己的一點(diǎn)體會(huì )。
這次培訓給我印象最深的就是余映潮老師的一節講座《統編教材背景下的教學(xué)設計》，這節講座課我覺(jué)得是這十節課當中最有收獲的一節課，這節課真的是干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。
一節好課就閱讀教學(xué)而言，就是充分利用課文，學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富的課。余老師首先給我們講了統編教材的特點(diǎn)，了解特點(diǎn)之后才能更好的去設計教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習我已經(jīng)明確了統編教材的八大特點(diǎn)。
特點(diǎn)一：它的單元設計布局周密、博大寬厚。七到九年級一共有36個(gè)內容主題。
特點(diǎn)二：寫(xiě)作訓練，精細安排，循序漸進(jìn)，一共有36個(gè)訓練項目。
特點(diǎn)三：閱讀訓練突現能力，全面覆蓋。七年八年九年能力訓練點(diǎn)每年都有。
特點(diǎn)四：三位一體，教材改“精讀”為“教讀”，“略讀”為“自讀”，格外注重往課外閱讀延伸。
特點(diǎn)五：知識滲透。中小學(xué)生必須要學(xué)習，要掌握的上百個(gè)知識點(diǎn)，按照梯度，鑲嵌、安排在各個(gè)年級、各個(gè)單元的教學(xué)中。
特點(diǎn)六：自主學(xué)習。顯著(zhù)的標志是從八上起，每?jì)越滩闹卸及才帕艘粋�(gè)“活動(dòng)探究”單元。
特點(diǎn)七：文學(xué)教育。全套教材從文體特點(diǎn)看，不算古詩(shī)文在內，現代文學(xué)作品大約有80篇，其中現代詩(shī)歌大約有15首，小說(shuō)作品大約有18篇。
特點(diǎn)八：教學(xué)語(yǔ)言質(zhì)量。全套教材的編寫(xiě)、指導用語(yǔ)的風(fēng)格有巨大的變化，文體充沛，大量使用書(shū)面語(yǔ)和術(shù)語(yǔ)。
了解了統編教材的八大特點(diǎn)，我們就可以更好的`去駕馭這個(gè)教材。然后余老師又講到了關(guān)注統編教材背景下的閱讀教學(xué)設計，提到了八個(gè)方面，這八個(gè)方面更是讓我受益匪淺。
一、把握訓練標高。課文的訓練標高指的就是知識點(diǎn)與難度體現在單元教學(xué)目標和課后練習中。在平時(shí)的教學(xué)中，對每篇課文的課后練習一般我都不會(huì )太重視，以后一定要重視起來(lái)。余老師特別提到了《驛路梨花》一課，結合課后習題，確定了三個(gè)著(zhù)眼點(diǎn)。著(zhù)眼點(diǎn)一就是立意手法的欣賞，著(zhù)眼點(diǎn)二是構思手法的欣賞，著(zhù)眼點(diǎn)三是特別技巧的欣賞，著(zhù)眼點(diǎn)四是精巧細節的欣賞。
二、精于教讀訓練。教讀訓練主要就是對學(xué)生進(jìn)行閱讀中的分析、品析、賞析、評析能力訓練。
三、落實(shí)自讀訓練。自讀教學(xué)是“自讀課文”中的教學(xué)要求，即教師利用課文安排學(xué)生自己的朗讀、品析、批注、微文寫(xiě)作的活動(dòng)。特意提到了一篇自讀課文《飛天凌空》，比如說(shuō)讓學(xué)生讀一讀、背一背、品一品、記一記等方式來(lái)設計這樣一篇自讀課文，我覺(jué)得非常的好，在以后的教學(xué)中，我也可以借鑒，讀一讀課文當中的字音詞義短語(yǔ)，人人讀，人人識記，然后背一背文章中精彩的段落描寫(xiě)，記一記有關(guān)文體知識。
四、注重文學(xué)教育。文學(xué)教育，在文學(xué)作品的教學(xué)中進(jìn)行文學(xué)欣賞的訓練，點(diǎn)示文學(xué)作品的手法，指點(diǎn)有關(guān)文學(xué)知識。特別強調恰當地運用文學(xué)知識的術(shù)語(yǔ)。記得提到《孤獨之旅》一課的精段細讀，其中提到有15種語(yǔ)文知識，我覺(jué)得這15種語(yǔ)文知識是非常有用的，1描寫(xiě)內容，2關(guān)鍵詞，3層次結構，4寫(xiě)作順序，5動(dòng)靜結合，6有聲有色，7修辭手法，8白描手法，9寫(xiě)景角度，10虛實(shí)相映，11特寫(xiě)鏡頭，12推動(dòng)情節，13表現人物，14形成波瀾，15增加美感，那么在今后教學(xué)中如何將這15種語(yǔ)文知識有效的去傳遞給學(xué)生是我應該反思的。
五、指導學(xué)生動(dòng)筆。動(dòng)筆指的是在閱讀教學(xué)中，要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，做學(xué)習筆記，然后進(jìn)行微文寫(xiě)作等實(shí)踐活動(dòng)。我覺(jué)得這點(diǎn)也特別的有用，平時(shí)的時(shí)候，我也要多指導學(xué)生如何去動(dòng)筆。
六、運用新的課型，根據教材的訓練意圖，運用朗讀訓練、學(xué)法指導、語(yǔ)言學(xué)用、文學(xué)欣賞、專(zhuān)題研討、自主閱讀指導等新的課型。
七、巧用兩種利用。利用教讀課文后面的思考探究題，利用自讀教后面的閱讀提示，能夠幫助我們設計優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中我很少會(huì )結合教讀課文后面的思考探究題和自讀課文后面的閱讀提示來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，那么在以后的教學(xué)設計我一定會(huì )去考慮的。同時(shí)余老師還提到了《藤野先生》和《大雁歸來(lái)》這兩篇課文。一篇是教讀課文，結合課后的思考探究題設計幾個(gè)訓練點(diǎn)。還有一篇是自讀課文，結合閱讀提示來(lái)進(jìn)行設計。比如說(shuō)設計活動(dòng)一，篩選主要信息，概寫(xiě)富有靈性的大雁，活動(dòng)二進(jìn)行課文批注，品析富有情致的文句。
八、提高語(yǔ)言質(zhì)量。少碎問(wèn)、少碎說(shuō)；多用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言，知識性的語(yǔ)言，文學(xué)性的語(yǔ)言，書(shū)面語(yǔ)言。余老師特意講到了七年級下冊的評價(jià)語(yǔ)言，我覺(jué)得是值得我學(xué)習的。例如簡(jiǎn)潔精煉、鏗鏘有力、直抒胸臆、精致凝練、富有詩(shī)意、別具一格、經(jīng)典作品、剛勁質(zhì)樸、民歌特色、神奇色彩、生動(dòng)傳神、簡(jiǎn)潔風(fēng)格、弦外之音、詩(shī)中有畫(huà)、清晰流暢、耐人尋味、抑揚頓挫、饒有趣味、含義豐富、基于情思、真情洋溢、想象奇特、構思巧妙、感人至深、意境悲涼、議論精警、幽默詼諧、意趣橫生、飽含感慨、哲理的光彩、寄托著(zhù)詩(shī)意、出人意料又在情理之中。
對于統編版教材平時(shí)真的不知道怎樣去設計教學(xué)活動(dòng)會(huì )更好，對于教讀課和自讀課的把握也是很模糊的，通過(guò)余老師的這節講座，可以說(shuō)讓我對統編教材又有了一個(gè)新的認識，要熟悉課程標準中規定的學(xué)段目標，對各單元的語(yǔ)文要素做到心中有數。在進(jìn)行備課時(shí)，要對單元內容進(jìn)行整體把握，認真鉆研教材，教讀課要注意課后的思考探究題，自讀課要注意課后的閱讀提示�？偠灾�，想要設計出一節靈動(dòng)鮮活的語(yǔ)文課，還需要研究很多東西，然而最重要的一點(diǎn)就是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
名師聽(tīng)課心得體會(huì )4
作為語(yǔ)文名師工作室的成員，聽(tīng)課是我日常工作中不可或缺的一部分。通過(guò)聽(tīng)課，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和理念，還深刻地認識到了自己在教育實(shí)踐中的不足之處。以下是我對聽(tīng)課的心得體會(huì )：
1. 聽(tīng)課要具有針對性。在選擇聽(tīng)課對象時(shí)，要充分考慮到自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法是否適合對方的教學(xué)方式，以達到學(xué)習他人、提高自己的教學(xué)水平的目的。在聽(tīng)課過(guò)程中，要認真思考對方教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)自己的方法。
2. 聽(tīng)課要注重細節。在聽(tīng)課過(guò)程中，要仔細觀(guān)察對方授課的每一個(gè)細節，包括課件的演示、教學(xué)語(yǔ)言的使用、學(xué)生的反應等，以便更好地了解對方的教學(xué)情況和教學(xué)效果。同時(shí)，在聽(tīng)課后，要寫(xiě)聽(tīng)課記錄，對對方的授課內容、教學(xué)方法和效果進(jìn)行詳細的記錄和總結，以便更好地反思自己的.教學(xué)過(guò)程和方法。
3. 聽(tīng)課要具有反思性。在聽(tīng)課結束后，要及時(shí)反思對方的授課內容和教學(xué)方法，分析自己的教學(xué)效果和不足之處，以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)自己的方法。同時(shí)，要結合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結出一些有效的教學(xué)方法和策略，以便更好地提高自己的教學(xué)水平。
4. 聽(tīng)課要有創(chuàng )造性。在聽(tīng)課過(guò)程中，要根據自己的教學(xué)情況和教學(xué)需求，靈活選擇聽(tīng)課對象，選擇適合自己的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，在聽(tīng)課后，要及時(shí)總結對方的授課內容和教學(xué)方法，以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)自己的方法。
總之，聽(tīng)課是一項非常重要的教學(xué)任務(wù)，可以幫助我們更好地了解他人的教學(xué)方法和策略，提高我們的教學(xué)水平。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們要認真思考對方教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)自己的方法。同時(shí)，我們要具有反思性，及時(shí)反思對方的授課內容和教學(xué)方法，以便更好地反思自己的教學(xué)過(guò)程和方法。最后，我們要具有創(chuàng )造性，根據自己的興趣和需求，選擇適合自己的聽(tīng)課對象和教學(xué)方法。
名師聽(tīng)課心得體會(huì )5
20xx年3月，我有幸前往山水甲天下的名城-----桂林市，參加了小學(xué)數學(xué)名師課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )，在短短的兩天時(shí)間里，觀(guān)摩了兩節示范課，四節微型課教學(xué)，聆聽(tīng)兩個(gè)學(xué)術(shù)報告。通過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家的講授，使我一個(gè)來(lái)自農村面對教學(xué)資源缺乏、教學(xué)滯后的小學(xué)教師受益匪淺，深刻地領(lǐng)略到各個(gè)名師課堂教學(xué)的獨特風(fēng)格以及蘊含的深厚的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們所設計的教學(xué)方法，創(chuàng )設的教學(xué)情境，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且飽含許多數學(xué)趣味，讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、試驗、猜測、推理、驗證與交流，主動(dòng)地參與探究，從而能夠解決數學(xué)中的問(wèn)題。 巧設情境橋梁，引導學(xué)生進(jìn)入真正的思考。北京特級教師吳正憲老師的一堂《搭配問(wèn)題》，課堂上沒(méi)有光鮮亮麗的圖片和動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng)，有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細致的引導。正如吳老師所倡導的教學(xué)過(guò)程本身是一種試誤的過(guò)程。通過(guò)一系列的數學(xué)思考，數學(xué)試驗，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生進(jìn)行搭配，從不全到全，從亂到不亂的搭配思路和方法，然后用演戲的方法，刷-刷-刷，生動(dòng)地顯現出搭配的規律。在課堂上，不時(shí)地鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達數學(xué)問(wèn)題，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習數學(xué)知識，提倡解決問(wèn)
題的多樣化，通俗化，體現學(xué)生學(xué)習的主體性。呈現給大家面前的是教師以及別樣的智慧激活著(zhù)學(xué)生的'靈動(dòng)的思考。這種創(chuàng )新而富有生命力的課堂正是我們需要學(xué)習的。
聽(tīng)名師上課，做專(zhuān)題報告是一種精神上的享受，讓我近距離的接觸了名師。聆聽(tīng)專(zhuān)家的示范課，如何關(guān)注學(xué)生，把握數學(xué)教學(xué)理念，如何關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，讓人耳目一新。在以后的工作中，我將不斷進(jìn)取，更好的服務(wù)于教育教學(xué)事業(yè)。
名師聽(tīng)課心得體會(huì )6
通過(guò)這次聽(tīng)名師賽課，我受益頗多，感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。名師們扎實(shí)的基本功，對教材準確的把握，突破重難點(diǎn)的方法，獨特的教學(xué)設計，強大的心理素質(zhì)，敬業(yè)的精神，無(wú)不讓我欽佩。
聽(tīng)了多位老師的課，被他們上課的風(fēng)格所感染，老師們用自己的熱情、智慧喚起學(xué)生的求知欲。課堂上教師積極創(chuàng )設情境，學(xué)生再體驗中學(xué)習。名師們在課堂上不僅關(guān)注學(xué)生收獲了多少“魚(yú)”，更多的關(guān)注學(xué)生收獲多少“漁”。多位老師的課讓我體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，老師在課上自始至終都以學(xué)生為主，自己為主導，，老師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，老師的主導地位和學(xué)生的主體地位體現得淋漓盡致課堂上。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。名師們和藹可親，很有親和力。她們精煉、簡(jiǎn)潔又豐富的語(yǔ)言，把學(xué)生的思路引向更高層次。對學(xué)生評價(jià)語(yǔ)更是妙語(yǔ)連珠，激勵著(zhù)孩子們更有自信地參與到學(xué)習中來(lái)。在人文教育方面，教師們都處理的`比較好，不是一味的說(shuō)教，而是用自然真摯的情感感染學(xué)生，達到“潤物細無(wú)聲”的效果。從這可以看出各位老師精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
對于一些教學(xué)活動(dòng)如果說(shuō)我們還有一些“云里霧里看不清”的話(huà)，專(zhuān)家的點(diǎn)評讓我們是“撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明”。他們站在專(zhuān)家的高度對這些課進(jìn)行評價(jià)。
通過(guò)聽(tīng)這次名師賽課，我對新課改也有了更深的認識。審視自己的教學(xué)，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、修煉自己的基本功�；竟Π〞�(shū)寫(xiě)基本功；書(shū)寫(xiě)基本功；課堂語(yǔ)言基本功；分析學(xué)生基本功；解讀教材基本功；引導啟發(fā)基本功；利用現代教育技術(shù)基本功；教學(xué)設計基本功；組織教學(xué)基本功；教學(xué)評價(jià)基本功；教育科學(xué)研究基本功。作為語(yǔ)文老師，要重點(diǎn)修煉書(shū)寫(xiě)基本功，講究寫(xiě)字規范，字體美觀(guān)；還要教學(xué)設計基本功，解讀教材基本功，教學(xué)評價(jià)基本功。
2、認真研讀課程標準，準確把握本科目的學(xué)科特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性與人文性的統一。這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)是既要培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力，還要培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、社會(huì )主義思想道德品質(zhì)和激發(fā)熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養創(chuàng )新精神，提高文化品位等。教學(xué)中要注意兩者的結合，切記一味說(shuō)教或偏離了語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。
3、用心鉆研教材，準確把握教學(xué)重難點(diǎn)，多方面的思考突破方法。教學(xué)的重點(diǎn)，是指學(xué)科或教材內容中最基本、最重要的知識和技能，準確把握教學(xué)重點(diǎn)，是教學(xué)設計的關(guān)鍵。一樣的思路，確定難點(diǎn)亦不要局限于知識本身難易，確定教學(xué)難點(diǎn)和攻克難點(diǎn)都非易事，要根據學(xué)生的水平實(shí)際，研究有效對策。在教學(xué)實(shí)踐中，突破難點(diǎn)的方法很多，在尋找突破難點(diǎn)的方法時(shí)，要善于抓住突破難點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。主要抓住四個(gè)關(guān)鍵：首先必須明確什么地方難；其次要搞清楚為什么難；三要善于抓住難的焦點(diǎn)。四要想好突破難點(diǎn)的策略。
4、教師設計課時(shí)考慮自身的教學(xué)優(yōu)勢，適時(shí)展示自身特長(cháng)，以自身的人格魅力感染學(xué)生。身教重于言教，學(xué)生在潛移默化中受感染，也會(huì )受益無(wú)窮。
以上是我在聽(tīng)課中的心得體會(huì )，今后我會(huì )“靜心教學(xué)”，更加努力的鉆研教學(xué)，提高課堂效率，真正做到高效課堂，自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
名師聽(tīng)課心得體會(huì )7
20xx年5月26、27日，我有幸走進(jìn)了名師課堂，聆聽(tīng)了來(lái)自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節數學(xué)課。在短短的兩天時(shí)間里觀(guān)摩了四節示范課，聆聽(tīng)了四個(gè)學(xué)術(shù)報告，聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
牛獻禮老師“植樹(shù)問(wèn)題”這節課給我留下了深刻的印象。第一：語(yǔ)言幽默。他與同學(xué)進(jìn)行交流時(shí)，就像烙家常，非常親切自然，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學(xué)生的學(xué)習氛圍格外高漲。第二：學(xué)習新知與實(shí)際生活緊密相連。牛老師結合生活實(shí)際，把數學(xué)問(wèn)題用手的形式來(lái)解決，減輕了學(xué)生學(xué)習的負擔，加強了直觀(guān)性、可操作性。第三：重視思維的培養和方法的滲透。如果說(shuō)生活經(jīng)驗是學(xué)習的基礎，生生間的合作交流是學(xué)習的推動(dòng)力，那么借助“手”幫助理解是學(xué)生建構知識的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩、更好。這就將“發(fā)現規律”與“運用規律”鏈接起來(lái)，同學(xué)們的思維得到了升華。整合知識，讓學(xué)生能觸類(lèi)旁通。無(wú)論是“植樹(shù)問(wèn)題”，還是“路燈問(wèn)題”、“排隊問(wèn)題”、“爬樓問(wèn)題”，抑或“鋸木問(wèn)題”、“敲鐘問(wèn)題”等等，都有著(zhù)相同的數學(xué)結構，即可以被歸結為同一個(gè)數學(xué)模式，可以統稱(chēng)為“分隔問(wèn)題”。因此，牛老師在最后的教學(xué)中，還超出了“植樹(shù)”這一特定情境，設法幫助學(xué)生清楚地認識到所有這些具體問(wèn)題事實(shí)上都有著(zhù)相同的數學(xué)結構，幫助學(xué)生建構普遍的數學(xué)模式，以提升學(xué)生的思維水平。
郎建勝老師的《圖形中的規律》，通過(guò)聽(tīng)這節課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于小學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力，要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。如運用講故事、動(dòng)手擺一擺、做游戲、模擬表演，直觀(guān)演示等形式。整節課讓學(xué)生在探索中構建數學(xué)知識。側重創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的情境，用數學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿(mǎn)足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習的動(dòng)力。
讓學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，有一雙能用數學(xué)視覺(jué)觀(guān)察世界的眼睛，聽(tīng)劉松老師講小學(xué)四年級《用字母表示數》一節課中，他告訴我們講數學(xué)，教學(xué)細節是老師教學(xué)觀(guān)念的一種流露，是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達，是教師教學(xué)能力的詮釋?zhuān)墙處熃虒W(xué)智慧的一種體現，“教學(xué)細節”貫穿于教學(xué)過(guò)程中，是構成教學(xué)行為的外顯的最小單位，成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩的細節，精彩的教學(xué)細節能透射出教育的大理念、大智慧�！敖虒W(xué)細節”的精彩設計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關(guān)注“教學(xué)細節”是老師舒展智慧、落實(shí)理念
、改變行為、提升教學(xué)水平的`過(guò)程。關(guān)注細節的教學(xué)，必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細節的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數學(xué)課上的情境創(chuàng )設應該為學(xué)生學(xué)習數學(xué)服務(wù)，應該為數學(xué)知識和技能的學(xué)習提供執掌，應該為數學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。
劉德武老師的課無(wú)論從哪個(gè)方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風(fēng)范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學(xué)藝術(shù)。他的每個(gè)教學(xué)細節都值得我們細細推敲，推敲后有豁然開(kāi)朗的徹悟：原來(lái)課還可以上得如此輕松愜意呀！
通過(guò)這次學(xué)習，我受益匪淺。專(zhuān)家的理念、思想必將為我以后的教學(xué)之路指引明確的方向。在將來(lái)的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1。認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺階。
2。鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。讓“先學(xué)后教，當堂訓練”的目標教學(xué)法，能夠運用自如。
3。努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。像錢(qián)劉松那樣，要為學(xué)生提供足夠的知識空間。
4。上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識，真正做到“先學(xué)后教”的目標教學(xué)法。
5。吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實(shí)，自身素養要高，深入研讀教材。
6。駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻的體會(huì )到學(xué)習的重要性。作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的年輕教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書(shū)育人這條路還很長(cháng)。在將來(lái)的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一些學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
名師聽(tīng)課心得體會(huì )8
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”成為教師的那一刻，也就意味著(zhù)要踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。在育人中，不忘樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
在寒假之初，有幸參加了第二屆初中語(yǔ)文大型公益（免費）網(wǎng)絡(luò )教研課程。下面是關(guān)于此次教研課程的一些心得。
徐杰老師執教的《我的叔叔于勒》將同學(xué)們的目光聚焦到能夠概括了小說(shuō)中的重要情節的三組詞語(yǔ)上。在找到這三組詞語(yǔ)后，徐老師對學(xué)生提出了更高的要求：用因果關(guān)系的句式串聯(lián)相關(guān)情節，這樣不但能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還能培養學(xué)生的思維能力，徐老師在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生能力的`培養，這是值得每一位教師學(xué)習的。
在余映潮老師所講的《永久的生命》中，余老師的學(xué)法指導更是貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。主要體現在以下四個(gè)部分：一、通過(guò)文中詞句提取關(guān)鍵信息。這樣能夠教會(huì )學(xué)生提取文章關(guān)鍵信息。二、理清文章思路，提高歸納概括能力。余老師巧妙利用閱讀提示已知的概括內容，讓學(xué)生補充后兩層意思。既做了示范，又降低難度，還教給學(xué)生理清文章思路的方法。再次，欣賞品味佳句，訓練學(xué)生閱讀能力。最后，培養學(xué)生歸納總結能力。經(jīng)過(guò)這樣的訓練，學(xué)生能力的提高指日可待。
而在余映潮老師《統編教材背景下的教學(xué)設計》中提到，統編教材好，但教好不容易。正如余映潮老師所說(shuō)：“只有認真地專(zhuān)研教材，吃透教材，才能真正地理解教材，用好教材，提高教學(xué)質(zhì)量�！�
在《孔乙己》的講解中，韓老師緊扣課文，通過(guò)對精彩段落的反復誦讀以及關(guān)鍵字詞的賞析，讓我們真切地感受到孔乙己不再是一個(gè)迂腐的知識分子，讓我們看到一個(gè)封建社會(huì )真實(shí)的孔乙己，讓學(xué)生對孔乙己的形象有了更深的理解。韓老師解讀的這種深度，作為普通老師難以完成，這是需要大量的時(shí)間去查閱相關(guān)資料的，這種鉆研精神是需要長(cháng)期堅持的。
程翔老師的《蒹葭》深入淺出，親切和樂(lè )，如沐春風(fēng)！老師朗誦那么好，卻把機會(huì )全給了學(xué)生，堅持了學(xué)生的主體地位，在程老師的教育下，學(xué)生獲得了真正的成長(cháng)！
黃厚江老師在講解《貓》時(shí)，沒(méi)有多么吸引人的導入，而是選擇直接入題，這樣能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入文本，在文本中分析了小說(shuō)中的人物的形象與作用，黃老師在授課時(shí)帶出了課文的插圖，最終和學(xué)生一起領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的主題。黃老師在教學(xué)過(guò)程中緊扣文章主題，讓學(xué)生對文本有了透徹的理解。
這次的公益教研，讓我又多一次和優(yōu)秀教師學(xué)習的機會(huì )，在學(xué)習過(guò)程中，我也認識到自己的不足，在今后，我會(huì )更加努力地提升自己，牢記“學(xué)無(wú)止境，行為師表”。
名師聽(tīng)課心得體會(huì )9
上周末，聽(tīng)了《全國小學(xué)魅力課堂數學(xué)大賽》中的“用韋恩圖解決問(wèn)題”“用數對確定位置”“組合圖形的面積”這三節課。這次聽(tīng)課活動(dòng)使我受益匪淺，針對這次活動(dòng)我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生，給我感受最深的是潘彩老師的《用數對確定位置》這一節課，潘老師的精彩之處在于課堂上引導學(xué)生自己去探究，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過(guò)程。上課開(kāi)始，通過(guò)創(chuàng )設“少年軍校演練”的情景，找小強的位置，由于大家的回答不同，引出一般情況下用列行表示位置，接著(zhù)引導哪是列，哪是行，學(xué)生思考、回答、老師給予肯定，最后再說(shuō)說(shuō)自己的位置。通過(guò)找生說(shuō)自己的位置，其余同學(xué)記錄，比比誰(shuí)記得快，最后通過(guò)討論認識數對。
在教學(xué)中潘老師沒(méi)有教給學(xué)生確定，而是讓學(xué)生在已有的知識基礎上，自己創(chuàng )造形成知識。在《用數對確定位置》一課中，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導著(zhù)提出了新的問(wèn)題，整節課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現新知。在老師的引導下主動(dòng)建構新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標。教師的`有效引導是這節課成功的保證。
這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
名師聽(tīng)課心得體會(huì )10
我�！懊麕熞I(lǐng)課”活動(dòng)的開(kāi)展如同一縷溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了每一位老師的心田。我們感受到的不僅是領(lǐng)導對于教學(xué)工作的重視，更感受到了我們實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的春天就要到來(lái)！欣賞了幾位老師的精彩課堂，感觸頗多，受益匪淺。這幾節語(yǔ)文課可謂是各有千秋，精彩紛呈，充分體現了語(yǔ)文課堂的多元性。幾位教師始終堅持以學(xué)生為本，努力追求優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文課堂。下面具體談?wù)勎衣?tīng)課的幾點(diǎn)感受：
一、教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)文課堂優(yōu)質(zhì)高效
雖然只是一年級的孩子，但呈現給我們的卻是耳目一新的語(yǔ)文課堂，這完全得益于李金霞老師對學(xué)生扎實(shí)有效的訓練。從識字到讀文，整個(gè)教學(xué)環(huán)節如行運流水，環(huán)環(huán)相扣，在識字環(huán)節，識字手段靈活多樣。從帶拼音拼讀到直呼，從個(gè)性識字到開(kāi)火車(chē)賽讀。從單獨識字到詞語(yǔ)中識字，由淺入深，學(xué)生識字教學(xué)扎實(shí)牢固。同時(shí)也顯示了老師較高的駕御課堂的能力。另外，教師標準流利的普通話(huà)，繪聲繪色地語(yǔ)言，不僅給聽(tīng)課者以美的`享受，更重要的是，將會(huì )給學(xué)生以深遠的影響。
二、不僅重視知識的傳授，更加關(guān)注學(xué)法的指導
聽(tīng)時(shí)老師執教的《將相和》，我想起了一句話(huà)：“教師講的再多，那也是教師的；學(xué)生學(xué)的再少，也是學(xué)生的�！苯處煂W(xué)生學(xué)法的指導從某種程度上說(shuō)比傳授知識重要。時(shí)老師在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀書(shū)，理清文章思路，歸納概括出三個(gè)小故事。在和老師共同學(xué)習第一個(gè)故事之后，及時(shí)總結學(xué)習方法。共包括四個(gè)方面，同時(shí)也是學(xué)習的四個(gè)層次①讀一讀（快速默讀）②畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)出表現藺相如機智勇敢的句子）③想一想（為什么這么說(shuō)，這么做？在旁邊做批注）④評一評（藺相如是一個(gè)什么樣的人？合作探究）這無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗的一個(gè)提升。課堂上這些扎實(shí)有效的舉措讓我對課堂有了深入地思考。
三、準確把握教材，對文本內容取舍得當
對于《鄉下人家》這樣一篇優(yōu)美的文章在短短四十分內真正地去讀透，是很難做到的。如何把握重點(diǎn)，果斷取舍，這是一門(mén)藝術(shù)。張志英老師在執教本課時(shí)，準確選入一個(gè)切入點(diǎn)，將文章解讀為六個(gè)唯美的畫(huà)面（瓜架圖、鮮花圖、竹筍圖、雞鴨圖、晚餐圖、秋夜圖）借助課件展示畫(huà)面。加上教師極富感染力的范讀順利將學(xué)生帶入文中情景，學(xué)生的情感自然流淌，讀的繪聲繪色。
通過(guò)這次的學(xué)習，我深深領(lǐng)悟了語(yǔ)文課堂的魅力所在，幾位教師對教學(xué)的執著(zhù)和鉆研更是讓人欽佩。在今后的教學(xué)中，我將認真學(xué)習，并將本次學(xué)習所得用于自己的教學(xué)實(shí)踐，用心琢磨，大膽創(chuàng )新，切實(shí)提高掌控課堂的能力！
名師聽(tīng)課心得體會(huì )11
陸陸續續聽(tīng)了名師優(yōu)課的十節課程，感受頗深。隨著(zhù)課程改革的不斷深入，學(xué)校對語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)技能等諸多方面提出了更高的要求，作為語(yǔ)文教師的我們要不斷學(xué)習、不斷反思、不斷創(chuàng )新才不會(huì )被這改革的浪潮所淹沒(méi)。要當好一名語(yǔ)文教師，必須長(cháng)遠規劃，不斷反思提升自己。下面我就自己的學(xué)習體會(huì )總結如下：
一、教師要嘗試著(zhù)從習以為常的教學(xué)中發(fā)現不尋常的地方，如教學(xué)的改變對于教學(xué)效果的影響、教師不同的言語(yǔ)激勵對于學(xué)生信心的提升等。比如黃厚江老師的《貓》，正是以一個(gè)全新的視角來(lái)開(kāi)始一堂課，通過(guò)引導學(xué)生為貓咪起名成功的調動(dòng)起孩子們學(xué)習的積極性。當教師能夠打開(kāi)教育觀(guān)察和教學(xué)反思的雙眼時(shí)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)就悄然開(kāi)始，課堂內新的生長(cháng)也就悄然開(kāi)始，每一個(gè)學(xué)生都會(huì )有不一樣的體會(huì )，每一堂課也會(huì )有不一樣的期待。
二、教師要有驕傲和自信。教師既是教他人，也是教自己，讓他人萌生出一種生而為人的自豪感和自信心，需要每一個(gè)教師首先感受到自己作為一個(gè)人的驕傲和自信。就像程翔老師在講授《蒹葭》時(shí)，西裝筆挺，侃侃而談，那種自信和沉著(zhù)自然流露，讓人挪不開(kāi)眼睛，完全沉浸在他美妙的詩(shī)歌意境中。
三、語(yǔ)文課需要關(guān)注語(yǔ)文方法，體現語(yǔ)文課的靈魂。語(yǔ)文課要上出“語(yǔ)文味”！不要做秀，要簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重，展現思維力度。韓老師在講授《孔乙己》時(shí)，非常注意誦讀和把握關(guān)鍵字，這些都是語(yǔ)文學(xué)習中非常重要的方式方法，通過(guò)這種樸實(shí)和又實(shí)用的.方法，我們感受到了封建思想毒害下的一個(gè)真實(shí)的孔乙己，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在理解了文章的思想和內容。
通過(guò)本次的學(xué)習，我的思想有了一個(gè)新的轉變，也讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。在以后的工作中，我會(huì )更加努力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
名師聽(tīng)課心得體會(huì )12
自參加工作以來(lái)，外出聽(tīng)過(guò)不少優(yōu)質(zhì)課，再在實(shí)踐中揣摩與自已班學(xué)生學(xué)情相適應的教法，每次收獲頗豐。然而自去年“高效”之風(fēng)一吹，反而心無(wú)定論。大家都說(shuō)“學(xué)生課堂所得實(shí)效即高效”。然“高效”究竟是以一種什么樣的形式取得課堂實(shí)效的高效？如何將它整合成我們自己的東西，運用到我的教學(xué)之中？恩施市小渡船中學(xué)的名老師就給了我們一個(gè)很好的詮釋?zhuān)润w現了反傳統的學(xué)生自主學(xué)習，教師引領(lǐng)，又大大提高了課堂效益。下面就聽(tīng)名師的授課談點(diǎn)心得體會(huì )。
一、導學(xué)設計巧妙
現代教學(xué)論認為，民主、和諧、寬松的課堂氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在展示初一下學(xué)期與生活息息相關(guān)的話(huà)題“color”的時(shí)候，老師以一首學(xué)生常唱的活力四射的英文兒歌開(kāi)頭，帶動(dòng)每位學(xué)生思想從課外回到課內。唱完之后，和同學(xué)們互動(dòng)問(wèn)好，加強師生間互動(dòng)，喚醒學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的意識。所謂良好的開(kāi)端是成功的一半。同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了。接下來(lái)，給大家介紹“我姓……名……來(lái)自……”復習所學(xué)課文，讓學(xué)生也主動(dòng)介紹自己。氣氛一下變得更為活躍，大家口語(yǔ)練習主動(dòng)積極，增進(jìn)學(xué)生之間的了解，又復習了所學(xué)內容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、課件運用適當
記得有這樣一句話(huà)“一個(gè)優(yōu)秀的.老師，就是一只粉筆、一塊黑板、兩袖清風(fēng)”。我想這話(huà)并不是就意味著(zhù)任何的輔助教材都為華而不實(shí)的東西。只能說(shuō)課堂上的教具，實(shí)用為好，太過(guò)花俏，反而更多的吸引了學(xué)生的注意力，降低學(xué)生學(xué)習的能力。所以，只要是以教學(xué)的效益為目的，只要是盡最大可能讓學(xué)生獲取知識的一切教學(xué)手段，都是能為我所用的。小渡船名師在授課時(shí)通過(guò)課件呈現給大家本課所現重點(diǎn)——五彩繽紛的“顏色”，給予視覺(jué)上有效的刺激，讓學(xué)生對新學(xué)內容有一定大體上的認識，又能讓學(xué)生感興趣。在教學(xué)1A對話(huà)課文時(shí)，又通過(guò)課件將這篇課文大家在自學(xué)時(shí)的要求和步驟簡(jiǎn)單明了的展示給大家，讓學(xué)生明白接下來(lái)這一環(huán)節我們要做什么、掌握什么、與同組同學(xué)合作的為哪部分內容、合作時(shí)我們要做什么。步驟連貫、目標明確、一目了然，又節省了很多老師講解的時(shí)間，真正的做到了將時(shí)間還給學(xué)生。
三、在學(xué)生自學(xué)，組織討論、對話(huà)練習
這些自主活動(dòng)中，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)去了解問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，和組內同學(xué)一起討論解決問(wèn)題。既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又培養了學(xué)生與人合作的意識。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！�
這堂課總的來(lái)說(shuō)，課堂氣氛活躍，學(xué)生得到一定的引領(lǐng)，又啟發(fā)了他們積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習慣。充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，教學(xué)目的明確，并且有很大的實(shí)效性，學(xué)生收獲很大，可謂是一堂真正的高效。在今后的教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)設計還是教學(xué)輔助教材的使用，如何使它能真正的輔助我取得教學(xué)的高效，需要我多學(xué)習、多揣摩、總結。希望一天比一天做地好。
名師聽(tīng)課心得體會(huì )13
名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)著(zhù)精彩的光點(diǎn)，這次名師優(yōu)課（初中語(yǔ)文）公益網(wǎng)絡(luò )研討會(huì )活動(dòng)，讓我目睹了名師們的風(fēng)采，作為新教師的我深受震撼，活動(dòng)讓我感受到了他們身上淵博知識的力量，感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及對教育了解之廣，以下是我的學(xué)習感受。
課堂是個(gè)充滿(mǎn)魅力的地方，每位老師的課雖然都是截然不同的風(fēng)格、模式，但萬(wàn)變不離其宗，結構緊湊，環(huán)環(huán)相扣，有很強的課堂駕馭能力，課堂教學(xué)中要適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，余映潮老師的《永久的生命》時(shí)刻都注意適時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)并加以引導，把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地培養學(xué)生學(xué)習的興趣和信心。徐杰老師的《我的叔叔于勒》讓人耳目一新，新穎別致，通過(guò)一組數量短語(yǔ)導入：一個(gè)家庭，一位叔叔，一封來(lái)信，并由學(xué)生繼續在課文中發(fā)現總結同類(lèi)短語(yǔ)：一艘輪船，一份希望，一次旅行，體現的特點(diǎn)是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養。重視學(xué)生的朗讀在課堂教學(xué)中也尤為重要，董一菲老師的《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》一開(kāi)始就利用閱讀拓展思維，加強學(xué)生閱讀理解能力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。黃厚江老師的《貓》恰到好處的把教學(xué)內容隱含的`情感，通過(guò)加工提煉傳達給學(xué)生，以情生情，將講解過(guò)程看做與學(xué)生對話(huà)過(guò)程。
教學(xué)設計是教學(xué)的藍圖，有利于教學(xué)工作的科學(xué)性，聆聽(tīng)每位老師的優(yōu)課，他們的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力讓我深深意識到基于教學(xué)設計上一堂好課的重要性，針對統編教材的幾個(gè)特點(diǎn)：?jiǎn)卧O計布局周密，博大寬厚；寫(xiě)作訓練精心安排，循序漸進(jìn)；閱讀訓練突顯能力，全面覆蓋；注重課外閱讀延伸等。韓軍老師的《孔乙己》，程翔老師的《蒹葭》可以說(shuō)課堂安排周密，由淺入深，帶給我極大的震動(dòng)。
走進(jìn)名師，如同與大師對話(huà)，更讓我明白了，教育是多么偉大的事業(yè)，我深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新的反思，在今后的教學(xué)中我將以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)，不斷地提高自己，生命不息學(xué)習不止。
名師聽(tīng)課心得體會(huì )14
4月19日，我終于找到了熟悉的聽(tīng)課感受。因為今天的課都是初中語(yǔ)文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開(kāi)》、北京特級教師李衛東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳墓》，由浙江名師張悅講授。
上午的課很精彩，我只能引用專(zhuān)家黃厚江老師的評點(diǎn)來(lái)闡述：第一節很“精致”，第二節很“舒展”、第三節很“本色”。
來(lái)自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫(huà)，詩(shī)情畫(huà)意，“花語(yǔ)”串堂，入情解讀，整堂課很有詩(shī)意。無(wú)論是環(huán)節設置還是語(yǔ)言組織，相當精致。
朱則光老師的《百合花開(kāi)》教學(xué)設計，我以前在他的博客中讀過(guò)，感覺(jué)很不錯。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過(guò)。當時(shí)感覺(jué)課很精致，朗讀很出色，以讀帶評，很圓滿(mǎn)。但是今日親自聽(tīng)朱老師講一遍，頓覺(jué)口齒生香，妙不可言，風(fēng)格迥乎不同。黃老師評價(jià)“進(jìn)得去，出得來(lái)，放得開(kāi)，收得攏”。我覺(jué)得這節課有兩大亮點(diǎn)：一是個(gè)性解讀。百合戰勝自然環(huán)境、戰勝社會(huì )環(huán)境、戰勝自我，終于“默默”盛開(kāi)，開(kāi)滿(mǎn)山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒(méi)有想到還有三個(gè)層次的挑戰，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學(xué)化的方式來(lái)呈現，也就是“我要開(kāi)花”段落的朗讀處理。先根據句式內容讀，這是初讀；在結合語(yǔ)境的理解來(lái)讀，更深更有味；后用分角色朗讀，讓學(xué)生齊讀三遍。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生越讀越有味道的朗讀，我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中嘆為觀(guān)止。黃厚江老師稱(chēng)贊是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經(jīng)讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學(xué)藝術(shù)。
施玥老師《獎》，真的很本色，是我們經(jīng)常見(jiàn)到的優(yōu)質(zhì)課。但最后的環(huán)節中“傳遞一句心聲”，可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛，境界全出。
令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價(jià)標準，真的很精彩，只能虔誠地記下，在課堂教學(xué)實(shí)踐中慢慢體會(huì )、思考：
不是好課的`標準：
�、沤處熋W(xué)生不忙，不是好課；教師不忙學(xué)生忙，也不是好課。
�、平處熅蕦W(xué)生不精彩，不是好課；教師精彩學(xué)生精彩，但與語(yǔ)文無(wú)關(guān)，不是好課。
�、墙處煱褜W(xué)生當驢趕，不是好課；老師把自己當做學(xué)生的驢，也不是好課。
�、戎挥薪處煹膯�(wèn)題，沒(méi)有學(xué)生的問(wèn)題，不是好課；只有學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)有教師的問(wèn)題，也不是好課。
好課的標準：
�、胖勒Z(yǔ)文教什么、知道語(yǔ)文閱讀是什么？知道教什么的課，是好課。
�、平處熃痰镁蕦W(xué)生學(xué)得精彩，學(xué)生在教師點(diǎn)撥下學(xué)得精彩的課，是好課。
�、墙逃薪谭�，學(xué)有學(xué)法，只見(jiàn)語(yǔ)文不見(jiàn)法的課，是好課。
�、任谋纠斫�、正確、透徹，并有獨特發(fā)現的是好課。
令我有“驚艷”感覺(jué)的還有李衛東老師的課�！侗秤啊�，我教授過(guò)好幾次，但總覺(jué)得不能上出味道來(lái)。但今天李衛東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的描寫(xiě)并不出色，動(dòng)人的是它的背景，再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語(yǔ)境中，那青黑色的背影豈不令人心動(dòng)？在閱讀文章時(shí)，我也有類(lèi)似的感受，可是李老師卻完整深入地剖析出來(lái)，角度新穎，堪稱(chēng)經(jīng)典。還有那層層漣漪的板書(shū)設計，心動(dòng)不已。
記錄下自己的一點(diǎn)思考：
《百合花開(kāi)》與《丑小鴨》有異曲同工之妙，如果用主題整合來(lái)讀，是否也很新呢？
《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢？
“生命的長(cháng)河是無(wú)止境”能否解讀成社會(huì )的高度？
閱讀教學(xué)的篇章寫(xiě)法教學(xué)與情感教學(xué)如何協(xié)調？……
“路漫漫其修遠，吾將上下而求索�！�
名師聽(tīng)課心得體會(huì )15
我有幸能去省城太原參加了國際語(yǔ)文精品課觀(guān)摩研討活動(dòng)”。短暫的時(shí)間我聽(tīng)了幾節課及專(zhuān)家精彩的點(diǎn)評與報告，他們的先進(jìn)的教學(xué)理念，巧妙的課堂設計，新穎的方法選擇，精湛的教學(xué)技藝，讓我領(lǐng)略了走在課改前沿的真正的名師的風(fēng)采。感受到特級教師上課的魅力風(fēng)格，以下是我的所思所得，與大家共享：
1、上課的這幾位名師他們在課堂上充分利用一切資源，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的學(xué)習環(huán)境。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，少一些講解、分析、多一些引導、點(diǎn)撥、激勵，徹底改變那種牽著(zhù)學(xué)生走的狀況。在他們的課堂上，我們看到的'是盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，多一點(diǎn)體驗成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過(guò)程中。整個(gè)課堂駕馭能力非常強，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度思考運轉的狀態(tài)，感覺(jué)學(xué)生不是被“逼”著(zhù)學(xué)，被“牽引”著(zhù)學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達。
2、在本次活動(dòng)的課堂上，我看到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)親自參與的豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng )造的過(guò)程。
教師沒(méi)有設計過(guò)多“花哨”的環(huán)節，整個(gè)流程卻是如此地自然、平實(shí)與和諧，讓我們真正感覺(jué)到了“反樸歸真”的境界。
3、教師注重從細處處理
教師都是借班上課,那么怎樣取得同學(xué)的信任與支持了?每位教師都是借班上課，為了加強與學(xué)生之間的溝通，都是從實(shí)際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規性介紹自己，而是結合自己授課內容鋪墊開(kāi)來(lái)，既加深了師生之間的了解，又成功有實(shí)際轉入課堂正題。
4、教師很注重與學(xué)生的情感交流。
在情感處理上，通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習的安全感和開(kāi)口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
5、教師語(yǔ)言能力強，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，綜合能力強。
課堂上，教師也并沒(méi)有眩目的課件，而是，根據自己的課堂教學(xué)，幾張圖片，一支粉筆，教師就能生動(dòng)展開(kāi)，課堂任務(wù)布置層次分明，目的性明確，有效性得到很好的體現。
“聽(tīng)君一節課，勝讀十年書(shū)”。這次活動(dòng)讓我受益匪淺，使我對如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性有了一個(gè)全新的理解�；顒�(dòng)雖然結束了，但是留給我的思考還很多，我將在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷嘗試，將理念運用于實(shí)踐，使我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂既生動(dòng)又有實(shí)效，真正地將課堂還給學(xué)生。
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