學(xué)習名師心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)習名師心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習名師心得體會(huì )1
7月7號至11號，，我有幸參加了20xx年唐河縣暑期名師名班主任能力提高研修培訓學(xué)習。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有來(lái)自南陽(yáng)、少拜寺、唐河一孝三小一線(xiàn)名師的同課異構精彩展示觀(guān)摩、還有邀請北京來(lái)的名師名班主任、專(zhuān)家的講座、課例分析、精彩點(diǎn)評，不斷贏(yíng)得了老師們陣陣熱烈的掌聲，因為在這次學(xué)習中，我們可以和名師名班主任一起學(xué)習，和專(zhuān)家一起面對面交流、研討。盡管只有短短的5天學(xué)習時(shí)間，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育事業(yè)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會(huì )與大家一起分享。
郭柏春教授說(shuō)：“教師是所有職業(yè)當中層次最高、風(fēng)險最高也是具有最高典范性的職業(yè)，教師無(wú)論從內在還是外在，學(xué)養還是修養，性格還是狀態(tài)（心理）等，都將潛移默化地影響著(zhù)自己的學(xué)生，具有深、廣、遠的特點(diǎn)；在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的精神對教學(xué)過(guò)程和學(xué)生有直接的影響作用；教師的精神還對社會(huì )有著(zhù)直接、間接的影響作用。所以，教師的職業(yè)精神對學(xué)生的學(xué)習效果是最具影響力的，作為新時(shí)期的教師，要踐行師德規范，展現人格魅力。
新時(shí)期，新型的師生關(guān)系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。通過(guò)這次培訓，我開(kāi)始真正理解了育人的含義。當孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因為學(xué)習畢竟是孩子自己的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學(xué)對孩子沒(méi)有吸引力而反思自己，及時(shí)調整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感；當孩子犯了錯誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下功夫，當好人師，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能實(shí)現真正意義上的“一切為了學(xué)生” 。在教育工作中，教師的人格魅力對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源淵博的學(xué)識、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學(xué)生智慧，展開(kāi)互動(dòng)研討，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維，學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位。通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新�！彪S著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的'形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心的教學(xué)模式，已不能適應新課程、新課標“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習方式，已被讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人、求知、合作、實(shí)踐和創(chuàng )新的理念所取代。我們應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化，教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。對于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，從理論研究中提出新論點(diǎn)、新發(fā)現或新的見(jiàn)解是創(chuàng )新，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現新方法也是創(chuàng )新。在實(shí)際工作中，要勤于學(xué)習、善于發(fā)現問(wèn)題，用理論指導實(shí)踐，并在實(shí)踐中反思、總結和升華，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒，學(xué)會(huì )緩解自己的壓力。教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習效率，更有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而提高教育教學(xué)的整體效益。通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重要的是教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”，還要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
學(xué)習名師心得體會(huì )2
本次的培訓學(xué)習，對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難得的機遇。確實(shí)為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習平臺。借助這個(gè)平臺，我們能與專(zhuān)家教授、優(yōu)秀教師零距離接觸。為期半天的學(xué)習，共聽(tīng)取了2位老師的精彩展示課和2位老師的學(xué)術(shù)報告，名師們對小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的前沿引領(lǐng)，對課堂藝術(shù)的把握令人嘆服。領(lǐng)略到了名師課堂的精彩，欣賞到了名師們獨特的教學(xué)風(fēng)格和獨到的見(jiàn)解，讓我豁然開(kāi)朗。
下面談?wù)勎疫@次的學(xué)習最深的兩點(diǎn)感受；感受之一：
一天半的學(xué)習，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗，使我對課堂教學(xué)有了新的認識和思考。
感受之二：
吳正憲老師在上完《小數的意義》課后分享經(jīng)驗報告時(shí)說(shuō)：“學(xué)生對小數認識的時(shí)候，僅僅知道小數有小數點(diǎn)是不夠的，小數有小數點(diǎn)只是小數的外衣，小數的意義是什么？小數的作用是什么，需要深入的去學(xué)習。所以，老師在備課的時(shí)候不能一節課一節課的備，要結合整個(gè)單元所要學(xué)的知識點(diǎn)去備課，要把握好每節內容之間的聯(lián)系”。是的，我們應該研究教材，發(fā)現各種數學(xué)現象背后的深刻含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，這是數學(xué)老師備課的重要任務(wù)之一。當天活動(dòng)現場(chǎng)還與參會(huì )教師進(jìn)行微信互動(dòng)教研，我校教師也積極參與課堂的研討，發(fā)表自己的學(xué)習體會(huì )。
除了要深挖教材之外，從張宏偉老師的課堂上我也學(xué)到了不一樣的數學(xué)教學(xué)思想。張老師在課堂上善于培養孩子們的觀(guān)察，傾聽(tīng)能力，特別是解決《不一樣的比較》時(shí)，不斷地讓孩子們觀(guān)察兩只鉛筆的長(cháng)短，發(fā)散孩子們的思維，然后通過(guò)不同的方式來(lái)讓孩子來(lái)解答，引導到觀(guān)察事物要認真仔細，體現了知識在循序漸進(jìn)中掌握的思想。名師的課堂精彩紛呈，風(fēng)格獨特，各有千秋，令人耳目一新，視野開(kāi)闊，讓我們享受到了一場(chǎng)試聽(tīng)盛宴。名師的課堂都有以下幾個(gè)共同點(diǎn)，也是我所受到的啟發(fā)。
一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng)，強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法。
幾位專(zhuān)家用自己獨特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語(yǔ)言，引導學(xué)生自主學(xué)習、自主探究、引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習，用實(shí)踐來(lái)驗證自己的想法，最后達成共識，遵循了學(xué)生的認知過(guò)程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過(guò)程中充分彰顯課堂中生成的'許多新資源，也體現了學(xué)生的認知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識，提升能力。
二、激勵性語(yǔ)言能激活學(xué)生的思維
名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽(tīng)、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生，始終讓問(wèn)題之球在學(xué)生之間流轉，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習效率，課堂生成千變萬(wàn)化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來(lái)自于個(gè)性思維的張揚，很多程度來(lái)自于教師一次恰當的引導，精彩的點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會(huì )在教學(xué)過(guò)程中“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習。
三、“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據學(xué)生生活經(jīng)驗來(lái)創(chuàng )造性的使用教材。具有一定的深度，對學(xué)生的學(xué)習具有挑戰性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng )新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習真正成為思考的學(xué)習過(guò)程。
總之，這半天學(xué)習受益匪淺，感受頗多，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗、總結、應用。要上好一節課，需要教師的真功夫。在今后的教學(xué)中我將不斷充實(shí)自己，提高自己課堂教學(xué)水平。從點(diǎn)滴做起，從現在做起！
學(xué)習名師心得體會(huì )3
幾次學(xué)習后，受益不淺。優(yōu)秀教師講課的優(yōu)點(diǎn)主要表現在：
1、教態(tài)明朗，快活，富有感染力；
2、語(yǔ)言有藝術(shù)性，有啟發(fā)性，語(yǔ)調抑揚頓挫，聲聲入耳，能喚起學(xué)生的求知欲望；
3、課前準備充分，熟練應用多媒體、幻燈片等現代教育技術(shù)，制作精美課件，吸引學(xué)生，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養學(xué)生自覺(jué)自主學(xué)習的習慣；
4、教學(xué)過(guò)程結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中。
5、“他心之石，可以攻玉”。多借鑒他人的成功經(jīng)驗，充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平；
6、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)習興趣，目前，在數學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的“厭學(xué)”較為嚴重，主要表現在；課內不專(zhuān)聽(tīng)講，課外懶于做作業(yè)，不復習鞏固，不少學(xué)生因為“不聽(tīng)，不做”，到“中的不懂、不會(huì )做，”，發(fā)展到根本“不聽(tīng)、不做”，破罐子破摔，喪失信心，針對這一現象，為培養學(xué)生的學(xué)習興趣，根據教材的.不同內容采用多種形式，例如：在講第三單元分數除法時(shí)，我把這一章內容分為三類(lèi)，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識點(diǎn)和每個(gè)“關(guān)口”應注意的地方，并在每個(gè)“關(guān)口”設有把關(guān)人員，學(xué)生每通過(guò)一關(guān)，給予鼓勵，使學(xué)生體驗到收獲的喜悅，培養學(xué)習興趣。
學(xué)習名師心得體會(huì )4
暑假期間我認真觀(guān)看了“國培”名師教學(xué)光盤(pán)，受益匪淺。里面不僅提到了教書(shū)育人的許多最新理論，還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例。名師們熱愛(ài)教育、淡漠功名、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及謙虛謹慎、友善寬容的教學(xué)態(tài)度，給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐滿(mǎn)，他們的見(jiàn)解總是那么的深邃，他們的角度總是那么獨特，他們的提問(wèn)總是那么恰到好處。反思自己的課堂，覺(jué)得差距真是太大了。通過(guò)向名師學(xué)習，我深受啟發(fā)并嘗試教學(xué)實(shí)踐。
一、創(chuàng )設教學(xué)情境、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教師在教學(xué)時(shí)必須結合教學(xué)內容和學(xué)生認識實(shí)際，創(chuàng )設開(kāi)放式的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng )新思維提供一個(gè)大的空間。特別是要從教學(xué)的設計上、有意識地引導學(xué)生求異求新，從不同的情景去發(fā)現問(wèn)題，從不同的途徑去解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。因此，我鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，在充分調動(dòng)學(xué)生興趣的前提下，挖掘學(xué)習潛能，激勵學(xué)生勇于探索、勇于競爭、培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)、會(huì )學(xué)。
二、設計思維練習，強化學(xué)生創(chuàng )新思維。
語(yǔ)文課要“以讀為本”。課堂40分鐘是個(gè)常數，教師講得多，問(wèn)題多，留給學(xué)生讀的時(shí)間就少了，學(xué)完了課文還讀不通課文的學(xué)生不少。這就要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，不讀熟不開(kāi)講，要切準可讀處，因此，我讓學(xué)生讀出感情，精心選擇讀的形式和方法，齊讀、個(gè)別讀、分角色讀、引讀等應根據讀的內容和時(shí)機靈活運用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書(shū)狀態(tài)。同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，弄清課文的層次和順序，理解作者是怎樣觀(guān)察的，體會(huì )課文是怎樣把內容寫(xiě)具體，又是怎樣圍繞中心來(lái)寫(xiě)的，如何安排詳略等。這些往往又都是作文中應解決的問(wèn)題，這就把讀與寫(xiě)結合起來(lái)了。
課堂練習的設計我盡量做到“少而精”，使大部份學(xué)生都能在規定時(shí)間內做完，達到鞏固知識，發(fā)展能力的目的，由于一個(gè)班學(xué)生素質(zhì)的差異，設計練習除了面向大多數學(xué)生外，還照顧少數特殊學(xué)生，做到因人施教。同時(shí)，讓學(xué)生在練習中培養實(shí)踐能力，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，形成掌握語(yǔ)言，鑒別語(yǔ)言，理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的能力。
三、教學(xué)過(guò)程中恰當運用教學(xué)語(yǔ)言
教學(xué)語(yǔ)言不僅要合乎規范，還要講究藝術(shù)性。教師通過(guò)語(yǔ)言不僅向學(xué)生傳輸一定的知識、轉變他們的思想，而且，教師語(yǔ)言表達的優(yōu)劣，會(huì )直接影響課堂氣氛，直至影響到學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，在教學(xué)中，追求語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、優(yōu)美，是我努力的一個(gè)目標，盡量使教學(xué)語(yǔ)言對教材具有較強的表現力，對學(xué)生具有較強的說(shuō)服力和感染力。如：導入新課時(shí)，我努力以自然流暢、引人入勝的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣；在傳授文化知識時(shí)，以科學(xué)準確、言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的求知欲望；在舉例說(shuō)明時(shí)，以通俗易懂、幽默詼諧的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的比喻來(lái)幫助學(xué)生明白事理。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
創(chuàng )設一定的教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍學(xué)生的思維，減輕學(xué)生心理咨詢(xún)上的壓力，使他們能夠大膽地、輕松愉快而主動(dòng)地去學(xué)習。因此，我把學(xué)生當成知心朋友，努力營(yíng)造愉快、和諧的課堂氣氛。在課堂上，不管是各抒己見(jiàn)的爭論，還是針?shù)h相對的辯論，都是在民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行的。對待課堂上提出錯誤觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)，我首先肯定他敢于發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解，其次善意地指出其錯誤所在；對上課不遵守紀律的同學(xué)，既做到有效的批評，又不傷害學(xué)生的自尊心。這樣師生關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧，學(xué)生在良好的氣氛中很快進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。
師生互動(dòng)，共同發(fā)展。為了讓學(xué)生能積極、主動(dòng)地投入學(xué)習，保持強烈的'學(xué)習欲望，教師對學(xué)生應該及時(shí)給予激勵和表?yè)P，使他們逐步體驗到學(xué)習成功的喜悅。因此，我在批改作業(yè)時(shí)，評語(yǔ)多用富有鼓勵性語(yǔ)句，課堂板演時(shí)，對積極主動(dòng)、自告奮勇上臺演題的同學(xué)，及時(shí)予以表?yè)P；及時(shí)發(fā)現和肯定學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，充分關(guān)注和表?yè)P學(xué)生的點(diǎn)滴成功，使他們感受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習興趣。
五、課堂教學(xué)中游戲活動(dòng)的開(kāi)展
培養學(xué)生學(xué)習的興趣是教學(xué)活動(dòng)課的目標之一，教學(xué)活動(dòng)課的設計要依內容力求新奇有趣、靈活多樣、富于變幻，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)而有樂(lè )、學(xué)有所得。如在數學(xué)教學(xué)中，講一些蘊含數學(xué)知識的童話(huà)和寓言故事、數字謎語(yǔ)、玩數學(xué)迷宮游戲等，極易激發(fā)學(xué)生的演題興趣。
總之，走近名師，學(xué)習名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿(mǎn)足的超越精神，也像冰凍三尺非一日之寒一樣，我必須從一點(diǎn)一滴做起，堅持不懈，慢慢縮短與名師的差距，這樣，才能培養出會(huì )學(xué)習、會(huì )生存、會(huì )創(chuàng )造、會(huì )開(kāi)拓的跨世紀人才。
學(xué)習名師心得體會(huì )5
7月7號至11號，，我有幸參加了20xx年唐河縣暑期名師名班主任能力提高研修培訓學(xué)習。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有來(lái)自南陽(yáng)、少拜寺、唐河一孝三小一線(xiàn)名師的同課異構精彩展示觀(guān)摩、還有邀請北京來(lái)的名師名班主任、專(zhuān)家的講座、課例分析、精彩點(diǎn)評，不斷贏(yíng)得了老師們陣陣熱烈的掌聲，因為在這次學(xué)習中，我們可以和名師名班主任一起學(xué)習，和專(zhuān)家一起面對面交流、研討。盡管只有短短的5天學(xué)習時(shí)間，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育事業(yè)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認真的培訓和自己的`努力學(xué)習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會(huì )與大家一起分享。郭柏春教授說(shuō)：“教師是所有職業(yè)當中層次最高、風(fēng)險最高也是具有最高典范性的職業(yè)，教師無(wú)論從內在還是外在，學(xué)養還是修養，性格還是狀態(tài)（心理）等，都將潛移默化地影響著(zhù)自己的學(xué)生，具有深、廣、遠的特點(diǎn)；在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的精神對教學(xué)過(guò)程和學(xué)生有直接的影響作用；教師的精神還對社會(huì )有著(zhù)直接、間接的影響作用。所以，教師的職業(yè)精神對學(xué)生的學(xué)習效果是最具影響力的，作為新時(shí)期的教師，要踐行師德規范，展現人格魅力。
通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)堅持不懈，要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
這次培訓，與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平。通過(guò)培訓，我發(fā)現了自己的許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會(huì )了一些平時(shí)被自己所忽略的問(wèn)題。在今后的實(shí)踐中，我不再滿(mǎn)足于現有的經(jīng)驗，我會(huì )將學(xué)到的新知識盡快地轉化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，一直前行。
學(xué)習名師心得體會(huì )6
四個(gè)學(xué)期忙碌的日子匆匆，就像過(guò)往云煙轉瞬即逝�；厥�，我已走過(guò)江陰市第三期名師基礎工程學(xué)習生涯，兩年的學(xué)習，再一次讓我感受到了化壓力為動(dòng)力，化辛勤地付出為自我地提升。
在教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習的兩年時(shí)間，感謝進(jìn)修學(xué)校給予一路的引領(lǐng)，感謝導師夏江萍校長(cháng)的悉心指導，感謝學(xué)校領(lǐng)導的熱情鼓勵。一次次的課題研究、一堂堂的課堂磨礪、一回回的評課議課、一本本的書(shū)籍滋養，一次次講座的精神大餐，真的讓我受益匪淺。
一 、課題研究提升水平
波斯納說(shuō)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！贝_實(shí)，要讓自己快速成長(cháng)起來(lái)，就要努力成為一個(gè)科研型的教師。
我的研究課題是“課堂教學(xué)中教師理答藝術(shù)的研究”。第一次接觸“理答”，是看到特級教師王崧舟說(shuō)的這段話(huà)：語(yǔ)文教師的功底，主要體現在兩個(gè)方面：一是課前的文本細讀，還有一個(gè)是課堂上的師生對話(huà)，后來(lái)閱讀了資料，知道“理答”是師生對話(huà)的關(guān)鍵環(huán)節。在兩年的學(xué)習里，我深入進(jìn)行課題相關(guān)理論的學(xué)習，深入理解了“理答” 的內涵，了解了理答主要表現的形式，明確了理答研究的意義；采用廣泛搜集資料、收集案例研究、常態(tài)課調查分析，課堂行動(dòng)研究、實(shí)驗嘗試等多種研究方法和途徑，進(jìn)行深入地探究。我深入進(jìn)行案例分析，搜集了王崧舟、竇桂梅、薛法根等教育名家的許多的課堂實(shí)錄，點(diǎn)擊教學(xué)精彩片斷，思考名師是如何進(jìn)行智慧理答的，并推敲為什么要這樣理答，理答的好處。經(jīng)過(guò)多個(gè)案例的研究，我發(fā)現名師恰當地進(jìn)行理答，營(yíng)造良好的課堂文化氛圍，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識點(diǎn)，喚醒、激勵學(xué)生自主學(xué)習。在平常的聽(tīng)課過(guò)程中，我也有意識地聽(tīng)取一線(xiàn)教師的課堂理答，對這些案例進(jìn)行深入地思考與剖析，仔細推敲他們是怎樣進(jìn)行理答的，并進(jìn)一步深入思考。我認真撰寫(xiě)了課題中期研究報告；分析當前語(yǔ)文課堂，存在的對理答四種形式的誤讀，及提出要進(jìn)行相應的四種智慧理答，撰寫(xiě)了課題結題論文《智慧理答，實(shí)現語(yǔ)文課堂的還學(xué)于生》。在扎扎實(shí)實(shí)地課題研究中，我發(fā)現自己的課堂理答能力有了提升，師生的對話(huà)正走向深入。
二、磨課上課提高能力
教學(xué)的主陣地在課堂，通過(guò)兩年來(lái)名師班的學(xué)習，收益最大的是課堂教學(xué)。兩年來(lái)我聽(tīng)了許許多多的課，記載了厚厚的四五本聽(tīng)課錄。面向全市上了兩堂匯報課，去其他學(xué)校，向自己所在學(xué)校上課多節，很好地鍛煉了自己的課堂駕馭能力，提高了自己解讀教材的能力，讓自己在課堂上更加自信淡定。
回憶每一次磨課，課堂上我們的一句語(yǔ)言的.表達，一個(gè)儀態(tài)的流露，一處學(xué)生回答的點(diǎn)撥，導師都認真記錄，課后及時(shí)一一給予指導。試上幾次課，導師就認真聽(tīng)幾次課，課被聽(tīng)過(guò)幾次，就被修改過(guò)幾次。導師總是說(shuō)：課要多磨，磨到怎么上好就怎么上！導師這種求真鉆研的精神，這種精益求精完善課堂的行動(dòng)，堅定了我們不斷完善、不斷超越的信心，感覺(jué)著(zhù)自己的課堂一堂比一堂漸入佳境，感覺(jué)著(zhù)自己課堂在快速地成長(cháng)，內心對導師的感激之情油然而生。
記得上展示課《漁歌子》時(shí)。我把簡(jiǎn)單的二十七個(gè)字，解讀深厚，再把它上簡(jiǎn)單。備課工作一點(diǎn)都不敢馬虎，教案前后修改十幾回�？梢坏秸n堂，還是由于自己的經(jīng)驗不足，頻頻出錯。導師在下面，一直微笑著(zhù)聽(tīng)我上課，她的眼神充滿(mǎn)鼓勵，讓我想起一次次的試上，反反復復進(jìn)行磨課，導師總是撥開(kāi)迷霧般地點(diǎn)評，總給我點(diǎn)亮前行的方向。在導師充滿(mǎn)鼓勵的微笑中，我終于多了一份自信；在導師默默的鼓勵下，我不再緊張，不再浮躁，而是從容面隊學(xué)生，順利把課上完。一節課要上好，還真是不簡(jiǎn)單。備課無(wú)從下手，幾易其稿，反復推敲，柳暗花明，上課毫無(wú)信心，到熟練地駕馭，靈活地處理，真心感謝導師在我課堂成長(cháng)的路上一路陪伴！
三、聽(tīng)課評課豐厚思考
導師經(jīng)常鼓勵我們要多多聽(tīng)課，開(kāi)闊課堂教學(xué)的視野。費潔老師在輔延為脫產(chǎn)輪訓班的學(xué)員上課，導師告知我們聽(tīng)課；市里參加無(wú)錫市賽課的一些老師在花園小學(xué)預上，導師帶領(lǐng)我們前去聽(tīng)課；無(wú)錫聽(tīng)教育學(xué)會(huì )組織的賽課，導師組織我們前往聽(tīng)課；名師班學(xué)員多次研究匯報，導師同我們一起聽(tīng)課……哪里有課，哪里就有我們的身影。在導師的帶領(lǐng)下，課聽(tīng)多了，我漸漸感覺(jué)自己備課的板塊在變清晰，自己解讀文本在逐漸深入，設計教案能夠圍繞目標，整體駕御……感覺(jué)自己對語(yǔ)文的喜愛(ài)之情越來(lái)越濃。
每次上完小組里的課，導師都會(huì )非常認真地評課，給我提出中肯的建議，小組里的師兄師姐也總會(huì )傾囊相授他們的教學(xué)經(jīng)驗。每次上完全市的匯報課，六位導師又總會(huì )精心指點(diǎn)。xx年十二月份，在實(shí)驗小學(xué)為期三天的研究課聽(tīng)課后，各位老師述說(shuō)著(zhù)他們心中的好課標準：要有語(yǔ)文三味，‘兒童味’‘語(yǔ)文味’‘家常味’”（邵主任）；把指導、點(diǎn)撥、啟發(fā)留給自己，把理解、感悟、提升留給學(xué)生（費老師）；發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習的功能，扎實(shí)語(yǔ)言的訓練（夏校長(cháng)）；“種語(yǔ)文的一畝三分自留地”（何校長(cháng)）；求真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的本色語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展（馬校長(cháng)）；學(xué)會(huì )品讀（翟校長(cháng)）。
聽(tīng)著(zhù)導師們的指點(diǎn)，我進(jìn)行了深入地自我反思，仔細琢磨著(zhù)怎樣的課屬于好課。并改進(jìn)自己的課堂，用這些理念指導自己上半年的匯報課。我知道語(yǔ)文課堂要實(shí)現“還學(xué)于生”，要讓課堂綻現兒童味，教師首先要擺正上課心態(tài)，以生為本，把課堂還給學(xué)生，要學(xué)著(zhù)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的課堂回答，要善于挖掘學(xué)生的課堂資源，化為有效學(xué)習的資源。語(yǔ)文課堂要追尋“語(yǔ)文味”的芬芳，課堂要錘打共振點(diǎn)，凸現家常味；要挖掘生長(cháng)點(diǎn)，上出語(yǔ)文味；要找準生長(cháng)點(diǎn)，品出語(yǔ)文味，突出語(yǔ)文力。
四、書(shū)籍思考涵養心性
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，書(shū)籍是靈魂的滋養，哲人說(shuō)，“最是書(shū)香能致遠，一點(diǎn)一滴蘊精神”。 導師平日里教導我們要多閱讀，兩年來(lái)，我努力使自己沉下心來(lái)，積極吸取各類(lèi)教育雜志中的教育動(dòng)態(tài)，品讀教育專(zhuān)著(zhù)中的豐厚內涵，品嘗豐盛的精神大餐，收獲教育教學(xué)的點(diǎn)滴思考，以大量的理念“洗腦”，讓書(shū)本啟迪心扉。
我知道，學(xué)+做+寫(xiě)=發(fā)展。我將自己的閱讀與實(shí)踐的思考與收獲，寫(xiě)在自己的教育博客上，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟寫(xiě)成隨筆論文，有多篇論文獲獎，一篇論文發(fā)表于《新課改教育研究》上，輔導學(xué)生的多篇習作發(fā)表在報刊上。我努力使自己做一顆風(fēng)中思考著(zhù)的蘆葦，相信“厚積薄發(fā)”定能增強自己的底蘊。
五、聆聽(tīng)講座歷練經(jīng)驗
我喜歡聽(tīng)講座，因為好的講座總是能給人大量的信息，總是能給人以“洗腦”的沖擊。教師進(jìn)修學(xué)校一次次為我們送上的豐盛的精神大餐，多次精心安排聽(tīng)講座：鄭金洲教授的講座《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，讓我明確在問(wèn)題研究中引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，積極反思促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；華東師范大學(xué)席居哲教授的講座《中小學(xué)心理健康輔導講座整理》，對小學(xué)生心理健康的問(wèn)題，心理教育的原則，心理輔導的策略，予以我們指導；上海的王志剛校長(cháng)《學(xué)校文化建設，與校長(cháng)領(lǐng)導力》這個(gè)講座，以鮮活的活動(dòng)，拓開(kāi)了我們的眼界，其校開(kāi)設的德育課程，為各校德育工作的表率；萬(wàn)瑋老師《班級管理中的教育智慧》這一講座，娓娓道出追求教育無(wú)痕的大智慧，讓人折服。大師的智慧啟迪著(zhù)我的智慧，前沿的理論沖擊著(zhù)我的思想。一個(gè)個(gè)精彩的講座，讓我接受了大量新的信息，提升了教育理念，開(kāi)啟著(zhù)教育的靈思。這些理念，對我今后的教育教學(xué)管理工作，都有相當大的指導意義。
更令我難忘的是，我還面向脫產(chǎn)班成員作過(guò)一回講座。記憶猶新，當聽(tīng)說(shuō)要作一個(gè)小時(shí)的講座，著(zhù)實(shí)讓我緊張了一陣，因為自己從來(lái)沒(méi)有作過(guò)講座，這將實(shí)現零的突破；另外，一小時(shí)的講座，至少要一萬(wàn)兩三千個(gè)字，哪來(lái)這么多的素材可以講呢。后來(lái)，在導師的指導下，我早早就做了準備，導師再次給予指導，認為其中我總結的《上下五千年》的閱讀指導，寫(xiě)得很有現實(shí)的指導價(jià)值，其他一些內容，也應更實(shí)在，還要在給人啟發(fā)上多下功夫。于是我根據導師的建議，反復修改，就像寫(xiě)論文那樣精心完善，由于準備充分，做講座的時(shí)候就水到渠成了。
六、各類(lèi)活動(dòng)提升素養
細細數來(lái)，名師班的兩年生活，教師進(jìn)修學(xué)校安排的課程對提高自己的教育教學(xué)科研能力真的很有幫助；而其安排的各種活動(dòng)，更是提高了自己的各方面師德素養。辯論賽燃起自己教育的斗志，加深了對師德重要性的認識；讀書(shū)交流活動(dòng)，讓我對教育經(jīng)典，如多元智能、等的解讀更深入。課件考試，促進(jìn)了我對教學(xué)幻燈片制作的深入學(xué)習，異校鍛煉讓我有機會(huì )學(xué)習兄弟學(xué)校的教育智慧……一系列的活動(dòng)，增強了我的教育教學(xué)自信，讓我多方面地吸取營(yíng)養，提高自身的素質(zhì)。
王崧舟老師說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語(yǔ)文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語(yǔ)文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語(yǔ)文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語(yǔ)文教師的詩(shī)性�！苯窈�，我將更加努力，努力成為一個(gè)充滿(mǎn)人性、靈性、活性、詩(shī)性的優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師。
美好的時(shí)光總是短暫的，兩學(xué)年的名師基礎培訓學(xué)習，匆匆而過(guò)，再次感謝教師進(jìn)修學(xué)校為我們的成長(cháng)插上了翅膀，感謝導師教給我們，工作勤奮踏實(shí)的干勁，精益求精的韌勁，鉆研進(jìn)取的闖勁！如果可以，真想留在名師班繼續學(xué)習，因為名師班的日子，真的很幸福！
學(xué)習名師心得體會(huì )7
20xx年10月27日我到西安電子科技大學(xué)禮堂參加了“解讀新課標，實(shí)踐新課堂”之全國小學(xué)數學(xué)課改十年成果教學(xué)回顧展望研討觀(guān)摩會(huì )。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗，使我對課堂教學(xué)有了新的認識和思考。
潘小明校長(cháng)的《平行四邊形面積》所表現出來(lái)的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數的推理》讓人體驗到“數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)”的理念;強振球老師的《認識厘米》注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力;張齊華老師的《平均數》、《確定位置找數對》風(fēng)趣幽默，富有激情;賁友林老師的《找規律》表現得從容、鎮定，他對學(xué)生總是循循善誘，讓學(xué)生慢慢的來(lái)，慢慢的完成等等。
一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng)，強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法。
幾位專(zhuān)家用自己獨特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語(yǔ)言，引導學(xué)生自主學(xué)習、自主探究、引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習，用實(shí)踐來(lái)驗證自己的想法，最后達成共識，遵循了學(xué)生的認知過(guò)程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過(guò)程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現了學(xué)生的認知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識，提升能力。
二、激勵性語(yǔ)言能激活學(xué)生的思維
名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽(tīng)、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生，始終讓問(wèn)題之球在學(xué)生之間流轉，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習效率，課堂生成千變萬(wàn)化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來(lái)自于個(gè)性思維的張揚，很多程度來(lái)自于教師一次恰當的引導，精彩的點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會(huì )在教學(xué)過(guò)程中“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，用自己的'智慧幫助學(xué)生學(xué)習。
三，“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據學(xué)生生活經(jīng)驗來(lái)創(chuàng )造性的使用教材。具有一定的深度，對學(xué)生的學(xué)習具有挑戰性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng )新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習真正成為思考的學(xué)習過(guò)程。
總之，專(zhuān)家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風(fēng)采，是數學(xué)的魅力，更是一種學(xué)習的享受。他們把數學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓數學(xué)知識不再枯燥，讓數學(xué)課堂變的豐富有趣!這些課下來(lái)，孩子們在愉快中學(xué)習，在快樂(lè )中感悟知識的生成，在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)略了他們教學(xué)的魅力，真是受益匪淺。
學(xué)習名師心得體會(huì )8
XX年7月18日，作為xx省中原名師培育對象，在xx師范大學(xué)學(xué)習的第一天，有幸聆聽(tīng)了北師大教授裴xx和xx師大教授張xx的精彩講座。兩位講授分別講授了《學(xué)科課程改革與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展》、《讓我們成為好老師》等主題，讓我對于課程設計和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了進(jìn)一步的了解和學(xué)習。
就張xx教授的講座，我針對性談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì )。
一、好老師首先是尊重學(xué)生的老師
張教授從開(kāi)始講座，就一直站在臺下，與大家一起交流互動(dòng)，讓臺下老師感覺(jué)到，張教授很尊重與大家的平等交流。而且，整個(gè)講座一直在臺下走來(lái)走去，一直站在那里講到底，沒(méi)喝水，沒(méi)停頓，敬業(yè)精神和對學(xué)生的尊重讓同樣是老師的我很受感動(dòng)。是的，尊重學(xué)生的老師首先應該是與學(xué)生平等交流的老師，并能用自己對職業(yè)的尊重打動(dòng)學(xué)生的老師。
二、好老師是課堂上充滿(mǎn)激情的老師
這一點(diǎn)不是張教授的講座主題，但是是從其上課過(guò)程中體現出來(lái)的。張教授從講座開(kāi)始就聲情并茂以自己的職業(yè)成長(cháng)經(jīng)歷與大家分享，然后聲調抑揚頓挫的給大家講述，由于講座時(shí)間有限，教授卻加快語(yǔ)速，詳實(shí)而高效地給大家給大家講述了很多知識。整個(gè)講座過(guò)程張教授的語(yǔ)言感染力，投入而充滿(mǎn)激情的講座態(tài)度，顯示了教授作為一名老師的個(gè)人魅力。
三、好老師是自身快樂(lè )的老師
張教授在講座中提到，選擇了教師就選擇了快樂(lè )，選擇了愛(ài)心，選擇了責任。我深有體會(huì )，沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)有教師快樂(lè )，因為教師代表著(zhù)助人、付出、奉獻，每個(gè)人生活在社會(huì )這個(gè)大群體中，僅僅光去索取和獲得別人關(guān)愛(ài)，就像水桶盛滿(mǎn)水也會(huì )覺(jué)得沉重，而幫助別人，向別人奉獻你的知識、愛(ài)心和思想，就會(huì )得到人常說(shuō)的“授人玫瑰，手留余香”的快樂(lè )感！所以，選擇老師就選擇了擁有快樂(lè )的思想，這是這個(gè)職業(yè)給予我們的最高饋贈！
四、好老師是有知識的老師
作為一名老師僅僅愛(ài)學(xué)生不夠，最主要要擁有專(zhuān)業(yè)化能力去給學(xué)生適宜的愛(ài)。作為一名老師要擁有本體性知識、條件性知識和實(shí)踐性知識。張教授很詳細講述了教師所應該擁有的三類(lèi)知識，讓我認識到，作為教師光擁有能腳學(xué)生的知識遠遠不夠，那只能叫本體性知識，而條件性知識同樣很重要，對于課程的開(kāi)發(fā)建構，課程的思索正是一個(gè)老師所應該思索的，至于實(shí)踐性知識，很多時(shí)候，大多老師都是有經(jīng)驗而總結不出來(lái)，實(shí)踐性的經(jīng)驗如果進(jìn)行歸納、反思就能形成自己的教育理念的思想，這也是教師應該總結提升的地方。張教授有句話(huà)說(shuō)，寫(xiě)三年教育反思，每個(gè)人都能成為教育專(zhuān)家，這句話(huà)讓我深深體會(huì )到教師是成為專(zhuān)業(yè)化教師還是教書(shū)匠的關(guān)鍵是是否會(huì )對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
五、好老師是熱愛(ài)閱讀的老師
張教授最讓我敬佩的是其好學(xué)精神，人人都說(shuō)讀書(shū)好，但是怎樣讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)，張教授講述的特別詳實(shí)，自身博覽群書(shū)，自己電腦里有三百多個(gè)閱讀心得ppt，并總結讀書(shū)經(jīng)驗傳遞給大家�？梢�(jiàn)，好老師一定是熱愛(ài)閱讀的`老師。在此，把張教授的閱讀經(jīng)驗分享，與大家共勉，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)——閱讀的邊界就是生活的邊界，選擇適宜的讀書(shū)導向——不要以閱讀的深度代替廣度，不要以閱讀的廣度代替深度，讀書(shū)既要拓展自己的視野還要拔高自己的高度，讀書(shū)要適合自己的最近發(fā)展區。采取豐富的讀書(shū)方法——讀電子書(shū)，學(xué)會(huì )看書(shū)的自序、目錄、做標注、做讀書(shū)ppt等。
最后，以這三句話(huà)作為學(xué)習體會(huì )的結束，教師要有職業(yè)規劃，別讓毫無(wú)意義的瑣碎阻擋前行的腳步，始終以主角的激情與擔當參與身邊的事情，不斷釋放自己最具挑戰性的釋放力！
學(xué)習名師心得體會(huì )9
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“名師”學(xué)習，為我了解“名師”、感悟“名師”，學(xué)習“名師”提供了一份非常珍貴的資料，使我受益匪淺。特別是聽(tīng)了朱樂(lè )平老師的報告。使我對名師的含義有了更深的理解，作為一個(gè)名師既要學(xué)會(huì )追求--首先要在精神上有所追求，因為有了這樣的追求，才會(huì )有既定的目標，才能把教育教學(xué)工作當作一項神圣的事業(yè)來(lái)對待，才能把"一切為了學(xué)生"當作自己應盡的職責。在專(zhuān)業(yè)上也要有所追求，那就要找準"小目標"，堅持不懈地腳踏實(shí)地地虛心學(xué)習，不斷鉆研，形成自己的教學(xué)特色。
一、感受名師的教學(xué)風(fēng)采。
走進(jìn)名師的課堂，看學(xué)生那興趣濃厚，思維活躍的學(xué)習場(chǎng)景，如同走進(jìn)了一個(gè)豐富多彩的世界，他們給我帶來(lái)了激動(dòng)和興奮讓我時(shí)常感受到生命的涌動(dòng)和成長(cháng)。追蹤名師的成長(cháng)足跡，縱觀(guān)名師人生發(fā)展的過(guò)程，我們看到了真誠與友善，我們聽(tīng)到了愛(ài)與美和諧的樂(lè )章。力經(jīng)艱辛終不悔，幸運之神的天平傾向了勤奮者，榮譽(yù)和成功頻頻與他們結緣，一項項桂冠真讓人羨慕。大凡成功者多是智慧與勤奮的結晶，他們走的是一條艱苦拼搏的道路。他們成功的背后，是十幾萬(wàn)字的教學(xué)筆記的心得體會(huì )，是幾十年辛勤求索的汗水。憑著(zhù)他們對事業(yè)執著(zhù)的追求，對孩子們深深的愛(ài)，真摯的情，他們在這條漫長(cháng)而曲折的數學(xué)教改之路上，留下了一串扎實(shí)而穩妥的`腳印。他們先進(jìn)的教學(xué)理念，深厚的教學(xué)功底，以及他們獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，使他們在探索數學(xué)教學(xué)規律的廣闊天地自由翱翔。
二、感受名師的教學(xué)藝術(shù)特色
允許學(xué)生用不同的速度去探索和獲取知識，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數學(xué)，從不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷，也從不強迫學(xué)生去認同，總是以熱情的鼓勵、殷勤的期待，巧妙的疏導與孩子們思維共振，情感共鳴，用真誠的愛(ài)心感染了孩子們的情，貼近了孩子們的心，在先進(jìn)的教育思想引導下，他們以自己獨特的教學(xué)藝術(shù)，把學(xué)生推到自主學(xué)習的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習的主人。
形成了傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機結合的教學(xué)思想和教學(xué)特 色。
三、自己在教學(xué)中的感悟
在欣賞名師的睿智時(shí)，也在深刻反思自己的教學(xué)行為。主要感悟是：
1、要經(jīng)常學(xué)習，及時(shí)反思
成功源于勤奮，成功是與辛勤的汗水分不開(kāi)的。社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，需要專(zhuān)家型的教師，在新時(shí)期，我們要不斷學(xué)習先進(jìn)的教育思想、教育理念、教育方法和教育途徑，只有不斷學(xué)習，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收,才能按新課標要求從事教育、教學(xué)研究工作。此外，一個(gè)人，貴在自知之明，為人師，應該養成反思精神，在一個(gè)工作日或一個(gè)階段后，自檢一下自己是否盡職盡責，反省工作中的優(yōu)點(diǎn)和失誤，這樣才能不斷激勵自己，取得進(jìn)步。
2、愛(ài)即“教育”。
“愛(ài)學(xué)生”是教師的神圣職責，是師德的核心。教師不僅需要嚴謹的工作態(tài)度，正直的工作作風(fēng)，厚積薄發(fā)的工作效率，更需要的是對學(xué)生傾注愛(ài)。心中有學(xué)生，多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛。教師對學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生，它兼具有父親的嚴格，母親的溫柔，朋友的平等，是一種平等和諧的師生關(guān)系。教師應服務(wù)于全體，不厚此薄彼，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生在思想品質(zhì)、學(xué)習成績(jì)以及身體素質(zhì)全面發(fā)展。
3、責任重于泰山。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。中華民族的偉大復興要依靠教育來(lái)承擔，這是廣大教師和教育工作者對民族、對未來(lái)所肩負的重要責任。因此，教師以“愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表”為己任，有責任把學(xué)生教好、保護好、培養好，有責任讓家長(cháng)放心滿(mǎn)意，有責任促進(jìn)教育公平，促進(jìn)和諧社會(huì )的構建。
總之，作為新時(shí)期的教師，要以名師們?yōu)榭�，及時(shí)反思，用一個(gè)人民教師的執著(zhù)、愛(ài)心和責任，用我們的全部熱情去續寫(xiě)無(wú)悔的人生。
學(xué)習名師心得體會(huì )10
20xx年10月11日至12日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數學(xué)教學(xué)研修活動(dòng)。在研修期間，我認真觀(guān)摩了會(huì )澤縣工農小學(xué)郭曉瓊老師、昆明市五華區蓮華小學(xué)曹婷老師的課堂教學(xué)示范課，并聆聽(tīng)了云南省教育科學(xué)研究院基礎教育課程教材發(fā)展研究室主任、小學(xué)數學(xué)教研員、工作室顧問(wèn)管尤躍老師，盤(pán)龍區教師進(jìn)修學(xué)校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動(dòng)，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學(xué)技巧，還提高了對新課程的解讀與落實(shí)能力，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數學(xué)課居然可以上得這么生動(dòng)有趣，不但體現了數學(xué)的生活化，還體現了數學(xué)的藝術(shù)性。講座讓我對新課程教學(xué)的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學(xué)中教什么，怎么教，為什么這樣教的真實(shí)內涵。雖然學(xué)習時(shí)間短暫，但各位老師的教學(xué)精華為我的教學(xué)“水瓶”注入了活水，，為提高我的業(yè)務(wù)能力打下了基礎。
首先，觀(guān)摩了郭曉瓊老師的《節約用水》及曹婷老師的《數學(xué)廣角——集合》兩節示范課。教學(xué)中，她們精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也感染吸引著(zhù)每一位聽(tīng)課教師。從示范課上，讓我強烈地感受到：數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)中既讓學(xué)生感受到了學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，又激發(fā)了學(xué)生的數學(xué)探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現了教師是學(xué)習活動(dòng)的.組織者，引領(lǐng)者，是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、自由、民主的新課堂的創(chuàng )造者。
她們的教學(xué)方法，讓我深深體會(huì )到“探索是數學(xué)的生命線(xiàn)”。教師應注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的生成和解決過(guò)程中研究探索數學(xué)問(wèn)題，體驗分享探索成果。
其次，聆聽(tīng)了管尤躍老師的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)策略》和方玉紅老師的《有效教學(xué)的案例分析與策略應用》講座。在他們精彩的講座中運用了大量鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過(guò)程中必須注意的許多問(wèn)題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。使我們知道在課程內容和教材中還有很多數學(xué)基本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個(gè)有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊含的數學(xué)基本思想。要善于根據教學(xué)的實(shí)際，采取恰當的手段使學(xué)生能對基本思想有所感悟。課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，把更多的表演機會(huì )留給學(xué)生。他們幽默的話(huà)語(yǔ)，豐富的教學(xué)理念，精彩的案例分析，都深深地感染著(zhù)我。
通過(guò)研修學(xué)習，讓我進(jìn)一步明白，作為一名優(yōu)秀教師，既要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，較高的理論素養，又要了解最新的教育理念，還要具備教育科研能力。只有這樣才能真正從平庸走向卓越�？傊�，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )在郭老師的指導下努力工作，加強學(xué)習，不斷提高自身的文化素養和業(yè)務(wù)能力。使自己成為一名合格的人民教師。
學(xué)習名師心得體會(huì )11
有幸參加了暑期“青田縣名師培養對象第二次集中學(xué)習”，在這短短8天時(shí)間里，聽(tīng)這么多專(zhuān)家教授的精彩講座，我被他們的事跡所感動(dòng)，被他們的精神所折服。在他們的身上，我看到了教師這個(gè)行業(yè)的艱辛，看到了教師這個(gè)行業(yè)的貧苦。但同時(shí)，我也感受到了他們不為艱辛、不計回報的敬業(yè)精神。幾年來(lái)我也在為此而努力，盡量當好一名教師，當一名適應時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)的教師。那么怎樣的教師才算是一位好教師呢？結合本次培訓心得談幾點(diǎn)個(gè)人看法：
一、應具備良好的師德修養
德高為師。教師的道德是教師的靈魂，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這是要以強烈的使命感為基礎的。需要教師付出更多的關(guān)懷和愛(ài)，需要教師以自身的.形象去感染和感化學(xué)生。只有“德高”才能“望重”。優(yōu)秀的師德修養，既包括對教育事業(yè)的熱愛(ài)，也包括對學(xué)生的熱愛(ài)。一個(gè)對自己所從事的事業(yè)都不熱愛(ài)，一個(gè)對自己的教育對象都不熱愛(ài)的教師，一定不是一位值得人們稱(chēng)贊的優(yōu)秀教師。
二、應具有精通的業(yè)務(wù)知識
學(xué)高為師。師者，傳道授業(yè)解惑也。而這三個(gè)基本教學(xué)內容都要求教師具有精深的業(yè)務(wù)知識，這也是教師相對于學(xué)生的天然魅力所在。當今的社會(huì )是一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì )，各種新知識、新理論層出不窮，如果不注重學(xué)習，必將落后于潮流。要是教師僅僅依靠自己在學(xué)生時(shí)代掌握的知識來(lái)應付教學(xué)，就很有可能在細節方面傳錯道、授錯業(yè)，從而解不了惑，甚至誤人子弟。久而久之，學(xué)生也將對這樣的教師失去興趣、信心和尊重，惡性循環(huán)一旦形成之后再去扭轉就變得非常困難了。
三、能選擇適當的教學(xué)方法
技高為師。法國著(zhù)名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“不好的教師是轉達真理，好的教師是讓學(xué)生發(fā)現真理”。讓學(xué)生發(fā)現真理，就需要適當的教學(xué)方法。教學(xué)方法有很多種，但是我認為只有相對的適當的教學(xué)方法，沒(méi)有絕對的唯一的教學(xué)方法。這就要求教師要以科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統一起來(lái)。這就要求教師要能夠利用現代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀(guān)形象地展示教學(xué)內容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng )新思想結合起來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力。這就要求教師要有創(chuàng )新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。
當一名教師難，當一名好教師更難，在今后漫長(cháng)的教學(xué)生涯中，我會(huì )以更加飽滿(mǎn)的精神，更加積極的態(tài)度，努力做一名好教師。
學(xué)習名師心得體會(huì )12
20xx年11月2日，，我有幸參加了《威海市數學(xué)名師巡講暨科研創(chuàng )新成果展示活動(dòng)》得到了這次聽(tīng)課的機會(huì )，觀(guān)摩了夏世珍老師的優(yōu)秀課堂，從中我感悟很深，有很多體會(huì )。
她的課堂實(shí)實(shí)在在反映了文登實(shí)驗中學(xué)數學(xué)課堂平時(shí)的水平和能力，注重了課堂氛圍的建設，想盡一切辦法和學(xué)生身邊的事例烘托氣氛，講課很實(shí)在，課堂效率高，知識的內涵和外延都能挖掘到位。在聽(tīng)課過(guò)程中我感受到了文登實(shí)驗中學(xué)數學(xué)老師們不一樣的風(fēng)采：在授課過(guò)程中以親切的笑容，溫和的語(yǔ)調貫穿課堂始終，學(xué)生課堂的反應自然很活躍很積極，讓人真切體會(huì )到了生命化課堂的魔幻魅力。
一、課堂上注重創(chuàng )設情景巧妙導入新課
夏老師這節課以學(xué)生們從小就熟知的《青蛙歌謠》入手導入課題，激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和好奇心，使學(xué)生急切想參與到學(xué)習活動(dòng)中。他們的這點(diǎn)值得我學(xué)習。
二、注重學(xué)生自主、探究、動(dòng)手能力的培養
夏老師根據所教內容的特點(diǎn)，采用自主探究讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習之中，培養了學(xué)生獨立思考的能力。對于觀(guān)察的發(fā)現，在學(xué)生的討論交流之后，逐步對發(fā)現進(jìn)行分析，深入到問(wèn)題的本質(zhì)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。對于問(wèn)題的處理，能分組的討論，學(xué)生動(dòng)手用火柴棒去演示，真正培養了學(xué)生的科學(xué)探究能力。研究問(wèn)題的'過(guò)程和結論不是教師講出來(lái)的，也不是學(xué)生念出來(lái)的，而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。只有學(xué)生自己“悟”出來(lái)的過(guò)程和結論，才是學(xué)生真正理解的，學(xué)生才會(huì )明白，才會(huì )去應用。
三、注重課堂實(shí)效性
對于課堂實(shí)效性，夏老師給我印象很深刻，雖然夏老師沒(méi)有太多華麗的語(yǔ)言，但學(xué)生課堂氣氛很活躍，很有效果，知識的層次很到位，深度的挖掘很到位，題組練習很有梯度，我覺(jué)得這節課學(xué)生們應該是學(xué)到的東西很多，知識的掌握應該很好。
總之，這次觀(guān)摩聽(tīng)課我的收獲很大，聽(tīng)課后我不斷地在反思我的數學(xué)課，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習的東西還很多，取人之長(cháng)，補己之短，今后的我一定不斷地學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，不斷提高自己，成為一名高素質(zhì)教師。
學(xué)習名師心得體會(huì )13
觀(guān)看了師德標兵，育人專(zhuān)家、名師們對教書(shū)育人的精彩演講�？吹矫麕焸兒V實(shí)教書(shū)，潛心育人的工作業(yè)績(jì)。感覺(jué)到自己身為教育工作者的憾顏。他們將自己多年的工作經(jīng)驗總結形成行之有效的教育方法。用一顆熱愛(ài)教育的心研究自己的工作。用一腔對學(xué)生的熱愛(ài)去踐行教育這份職責。幾位名師的個(gè)性風(fēng)彩為他們的教育工作注入縷縷生機，感人入情，說(shuō)理入境。教師的工作是平凡的，但其育人心靈的行為是一個(gè)壯舉。盡管是用歲月的蹉跎去衡量，久而芬芳！
二十多年來(lái)，越來(lái)越明白自己就是一名園丁。記得小時(shí)候上小學(xué)的時(shí)候，老師就教我說(shuō)：老師是園丁，學(xué)生是花朵。那時(shí)，只明白這是一個(gè)比喻句�，F在，才懂得這是一個(gè)真理。是一代代教育工作者用那三尺講臺壘起的真言。是一代代一線(xiàn)老師用自己對學(xué)生的那一腔熱情筑起的豐碑。
市一實(shí)驗小學(xué)米微微老師的《朵朵花開(kāi)淡墨痕》的潤澤教育。讓我很有感悟�？赡芡菑氖履挲g相仿孩子的教育教學(xué)工作。所以，她的一些做法和想法，我感同身受。
“她是潤物的雨，她是拔節的竹，她的作用往往體現在一句囑托、一次談心、一場(chǎng)班隊會(huì )的結束。因為此時(shí)的結束恰恰意味著(zhù)一種嶄新的開(kāi)始，只要我們細細聆聽(tīng)，準能聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音……”這是米微微老師演講的第一段。聽(tīng)到這幾句溫暖的話(huà)。我仿佛看到了那一片原野中點(diǎn)點(diǎn)小花淋浴春風(fēng)而笑。浸漬細雨而歌的美景。
我想著(zhù)米微微老師的學(xué)生們可能是群芳燦爛，而我的孩子們卻是孱弱無(wú)聲。她每天想的做的可能是讓她的花朵們更加瑰麗芬芳，而我每天想的做的卻是讓我的孩子們能健康成長(cháng)。
“增加教育的寬度——每日堅持好習慣�！边@是米微微老師關(guān)于教育的第一觀(guān)點(diǎn)。同樣我對教育的寬度是這樣理解的。教育不僅是書(shū)本上的知識，更是一種學(xué)習的習慣。幾十個(gè)人坐在一起，可能我們的資質(zhì)，能力有差別。是后天無(wú)法比擬的。但我們學(xué)習的習慣是一起培養的。也許你用一天學(xué)習了N個(gè)知識。也許你用一年學(xué)習了N個(gè)知識。但我可能用一生去學(xué)習它。只要我有這個(gè)習慣。這個(gè)習慣的培養就要靠我們老師日復一日的`工作。怎么樣堅持下去，就靠我們老師潛移默化地督促引導。這就像一股清泉一樣，無(wú)枯竭地流淌，因為你是學(xué)生的那眼活水。只要他是你一天的學(xué)生，你就要用一生去負責。這就是一個(gè)教師的平凡和偉大！
教育的延長(cháng)沒(méi)有辦法度量，學(xué)生言行只是一點(diǎn)折射的光。就像一張單程車(chē)票，我們和孩子們一起坐上這趟列車(chē)。沿途的風(fēng)景就是我們的教育資源，堅持的愛(ài)心就是我們教育的靈魂。無(wú)悔的選擇就是我們教育的良心。這些名師們選擇了，我也選擇了。
“用思考預約美麗”。米微微老師用自己的思考和愛(ài)心塑造了教育的美麗。她用自己這點(diǎn)點(diǎn)微風(fēng)吹綠了孩子們的這一池湖水。她得到了教育同仁們的認可，也得到了孩子和家長(cháng)的熱愛(ài)。
“延伸教育的廣度——豐富多彩的家長(cháng)講壇”。米微微老師通過(guò)和家長(cháng)的互動(dòng)，讓教育延長(cháng)，讓孩子們感覺(jué)到教育原來(lái)就在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)中。米老師說(shuō)：“我們有一批來(lái)自于各行各業(yè)的家長(cháng)，他們的閱歷，他們的職業(yè)體驗對于孩子們來(lái)說(shuō)都是精彩的一課”。她通過(guò)家長(cháng)課堂，讓學(xué)生們有了自豪和自信。讓孩子們明白，原來(lái)我的爸爸、媽媽是最棒的。原來(lái)我的父母是這樣的風(fēng)采奕奕。這種教育方式得益于米老師對教育的理解和她對孩子們的真情。她讓學(xué)生們感受了這個(gè)班級是一個(gè)幸福的家庭。我們每一個(gè)人在這里都能找到自己的位置。欣賞別人，進(jìn)步自己。積極向上的班風(fēng)自然而成。
生動(dòng)砥礪的語(yǔ)言化作學(xué)生們積極向上的動(dòng)力：“這是一個(gè)在磨合與奮斗中學(xué)會(huì )了成長(cháng)、奔跑與飛翔的集體，我們在兩千多個(gè)朝夕相處的日子里，在友誼的天平上終于讀懂了別人與自己同樣重要！”短短的幾句話(huà)向我們展現了一個(gè)個(gè)懷著(zhù)感恩之心的陽(yáng)光少年的風(fēng)姿。他們在這里學(xué)習到最重要的不是知識而是一種情感和責任。當教師用二千個(gè)日子去傳播自己的理念時(shí)，她也把理想與希望根植于每個(gè)學(xué)生的心房，用自己的真愛(ài)和真知為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性選擇和精彩人生在奠基！”
真正的師愛(ài)是你多年后一次無(wú)意的回想，因為你又看到那秋的紅葉。真正的師訓是你人生的轉折處那不經(jīng)意的一個(gè)格言。因為你的老師曾說(shuō)積雪下有顆春綠的草。時(shí)�；叵肫鹞业睦蠋焸�，感謝人生讓我選擇了和他們相同的職業(yè)。面對著(zhù)這份寂寞的職業(yè)，我懂得用歡樂(lè )去妝點(diǎn)。潛心做教育，真情當老師。我的花園里也有點(diǎn)點(diǎn)清香，微微綠葉！
學(xué)習名師心得體會(huì )14
非常有幸，我參加了這次省名師送培徐州培訓班的學(xué)習。雖然，今天只是學(xué)習的第二天，但是我已經(jīng)控制不住此時(shí)激動(dòng)的心情了。我覺(jué)得在這次培訓中有收獲、有感悟、有反思。
首先我的收獲來(lái)自王文英校長(cháng)，作為一名城鄉結合小學(xué)的校長(cháng)，學(xué)校六軌、三十六個(gè)班，管理好這樣一個(gè)學(xué)校已經(jīng)非常的不容易了。王校長(cháng)還能帶領(lǐng)全校的教師、帶領(lǐng)她的團隊，在教學(xué)和管理中不斷反思、不斷摸索、不斷前進(jìn)。而且還能經(jīng)常請名師到學(xué)校來(lái)給老師們上師范課、作報告、交流。一個(gè)好的管理者，首先要有先進(jìn)的管理意識跟覺(jué)悟。并且王校長(cháng)擔任行政工作的同時(shí)，還一直擔任一個(gè)班的教學(xué)工作。還能在百忙之中，給學(xué)生上課、落下的可要補課、爭取每一節課都要給孩子們上好。我們身邊有些人，能少上一節就少上一節，能躲就躲，跟王校長(cháng)比真是慚愧。
其次，我的收獲來(lái)自賁友林老師和王校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養。他們對教材、教法、學(xué)生……，不同方面和不同層次的挖掘和研究。王校長(cháng)對教材三個(gè)層次的解讀，從不同的深度和寬度去解讀教材和學(xué)生、理解學(xué)生學(xué)習知識的邏輯順序和認知順序、了解學(xué)生的已有知識、挖掘學(xué)生的后續知識與當堂知識之間的緊密聯(lián)系。設計教學(xué)內容，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )、還讓學(xué)生會(huì )學(xué)。并從簡(jiǎn)單的鋪墊入手，為學(xué)生的后續學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。賁老師是我非常敬佩的一名教師，他教學(xué)嚴謹而又不失風(fēng)趣。給人感覺(jué)是那么的應變自如、手到擒來(lái)。我喜歡他對教材和教學(xué)形式、手段的不斷創(chuàng )新。一個(gè)不會(huì )創(chuàng )新的民族是一個(gè)沒(méi)有希望和未來(lái)的民族，而一個(gè)不會(huì )創(chuàng )新的教師是教不出一些會(huì )創(chuàng )新的.孩子的，那樣一個(gè)民族將沒(méi)有未來(lái)和希望。
再次，說(shuō)說(shuō)我的一點(diǎn)感悟。名師，他們成功的背后也有很多淚水和汗水。我想王校長(cháng)對學(xué)校工作的管理和教師的引領(lǐng)也不是一帆風(fēng)順的。賁老師和我們一樣也是一個(gè)普通的師范生。他在鄉村小學(xué)也工作了十幾年，就是他那十幾年的持之以恒，成就了他。賁老師給我們展示了十幾年前上的課和現在又上這節課的修改和反思。就是想告訴我們他也是一邊思考一邊改進(jìn)的。所以從名師身上我們既要學(xué)習他們先進(jìn)的理念及思想方法技巧等，還要學(xué)習他們堅持不懈、不離不棄的鉆研精神。寫(xiě)一篇好的文章或一節優(yōu)秀的課是不會(huì )讓一個(gè)人成為名師的。
最后，說(shuō)說(shuō)我的反思，聽(tīng)了他們的講座，我覺(jué)得自己在很多方面做得還不夠好。賁老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“缺乏思考的忙碌，猶如瘋長(cháng)的野草，如果熟視無(wú)睹，不求革除，將在習慣的支配下蔓延”。在以后的教學(xué)工作中我要且行且思，讓他們的教誨一定我身上、課堂上、人生中有所體現。
學(xué)習名師心得體會(huì )15
光陰荏苒，轉眼之間卻兩年的培訓學(xué)習即將結束，從一開(kāi)始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對本次培訓活動(dòng)說(shuō)聲謝謝，感謝江陰市教育局的高瞻遠矚，感謝江陰教師進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng )設的學(xué)習平臺，感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次機會(huì )，能參加為期兩年的“江陰市第三期名師基礎工程”培訓活動(dòng)。我十分珍視這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，全身心地沉浸在濃厚的學(xué)習氛圍之中，在專(zhuān)家的引領(lǐng)、導師的指教、同伴的互助下，博采眾長(cháng)，被專(zhuān)家、導師那淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，不僅開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，在進(jìn)一步完善知識結構，汲取現代教育理念以及新的教育教學(xué)信息的同時(shí)，加深了對數學(xué)學(xué)科及數學(xué)內容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的數學(xué)教育。
為期兩年的培訓活動(dòng)，內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;有跟隨導師脫產(chǎn)學(xué)習的異校鍛煉;有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀(guān)摩課研討;也有學(xué)員的互動(dòng)討論、專(zhuān)題辯論、讀書(shū)報告會(huì )等�；厥讓W(xué)習過(guò)程，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，收獲頗豐、獲益匪淺。
一、在教材梳理中系統把握教材
現如今的教材版本很多，各地教材各有特點(diǎn)，各有所長(cháng)。能對所教教材合理地分析和解讀是我們每位教師的基本功。也只有正確地把握教材、用活教材、創(chuàng )造性地使用教材，才能使我們的教學(xué)更有效。在名師班的培訓活動(dòng)中，尤其是在為期一學(xué)期的異校鍛煉期間，我跟隨導師楊利亞在江陰市進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數學(xué)脫產(chǎn)班的學(xué)習活動(dòng)中，系統地進(jìn)行了教材教法培訓。由楊利亞和吳靜兩位老師引領(lǐng)我們對1---12 冊小學(xué)數學(xué)教材進(jìn)行了系統、全面的梳理，使我們對小學(xué)數學(xué)涉及的知識在哪個(gè)年級段出現，出現幾次，以及前后知識間的聯(lián)系有了清楚的認識;又按“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實(shí)踐與綜合應用”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域指導我們從教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議幾方面進(jìn)行了教材教法分析，為我們在今后的教學(xué)中更好地把握教材提供了幫助。
二、在理論積淀中提升專(zhuān)業(yè)素養
1、向專(zhuān)家學(xué)——更新理念
在培訓學(xué)習中，我得以面對面聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。在成尚榮專(zhuān)家的《名師的成長(cháng)》、譚頂良教授的《90后學(xué)生的心理特征與對策教育》、胡惠閔教授的《案例研究到問(wèn)題研究》、鄭金洲教授的《校本研究與課堂教學(xué)改革》一系列講座中，各位專(zhuān)家和學(xué)者的先進(jìn)教育理念使我茅塞頓開(kāi)，大受啟發(fā)，受益匪淺。雖然是工作期間去參加培訓，有時(shí)很困很乏，但專(zhuān)家老師們精彩的演說(shuō)、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時(shí)間，無(wú)不令我如飲甘露一般滿(mǎn)足與舒暢!我特別認真，特別珍惜，不光是聽(tīng)，更在思考、體驗、反復比照、付諸于實(shí)踐，應用于課堂，親力親為!思想上的提升，實(shí)踐上取得的成功，令我欣喜萬(wàn)分，讓我更添加熱愛(ài)課堂，關(guān)愛(ài)學(xué)生!他們的講座，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評價(jià)等領(lǐng)域，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，或宏觀(guān)，或微觀(guān)，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，也清晰了不少。
2、向書(shū)本學(xué)——不斷充電
曾經(jīng)我是個(gè)不太愛(ài)讀書(shū)的人，去書(shū)店買(mǎi)書(shū)也只是會(huì )考慮買(mǎi)學(xué)生思維訓練、練習冊、教學(xué)技巧、教案集等方面的書(shū)籍，雖然在工作中也感到自己專(zhuān)業(yè)知識的匱乏，但還是沒(méi)有感到應該多讀書(shū)，也不知道該讀什么書(shū)。
在學(xué)習的過(guò)程中，我逐漸更深刻的意識到了：讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是發(fā)自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。多讀書(shū)、讀好書(shū)可以開(kāi)闊視野，積淀自身的素養，錘煉自身的數學(xué)功底。
培訓一開(kāi)始，班主任老師就給我們下發(fā)了一系列的教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也給我們規定了每學(xué)期必須閱讀的書(shū)籍量。于是我開(kāi)始“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《小學(xué)數學(xué)教學(xué)心理初探》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著(zhù)頭腦”。到反復讀了幾遍后的如獲至寶，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現我平時(shí)開(kāi)展數學(xué)教學(xué)的理論基石便是《小學(xué)數學(xué)教學(xué)心理初探》。理念的更新，模式的轉變，方法的變革以及教學(xué)設計的創(chuàng )新都基于對數學(xué)教學(xué)心理精髓的把握。
隨后我又讀了著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《小學(xué)數學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)》、《中小學(xué)教育管理》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》、《新課程名師精彩課堂教學(xué)實(shí)錄》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊，不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)理論素養，還積淀了教學(xué)“內功”，也使我更加迷戀上了我所熱愛(ài)的數學(xué)教育，真正體會(huì )到了數學(xué)世界的美與理，我會(huì )努力把我對數學(xué)的理解、對數學(xué)的`熱愛(ài)也傳遞給我的學(xué)生，我們一同感受數學(xué)本身所獨有的魅力。
三、在實(shí)踐錘煉中努力提高技能
“我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，就忘記了;我看見(jiàn)過(guò)，就記住了;我做過(guò)了，就理解了�！倍炎约核鶎W(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐，能夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學(xué)習。向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。
在導師無(wú)錫市名教師楊利亞老師的帶領(lǐng)下，我們按照“觀(guān)摩→試評→分析→研究→小節”環(huán)節和“設計→說(shuō)課→上課→評課→小節”環(huán)節開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過(guò)自我診斷和導師與同伴的診斷后進(jìn)行教學(xué)策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學(xué)的方式下，使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(cháng)。其中印象最深的是最后一節全市匯報課的錘煉過(guò)程，我在楊利亞、吳靜兩位老師的指導下，執教了四下教材《折線(xiàn)統計圖》這一內容的教學(xué)�；叵脒@一路走來(lái)的過(guò)程，那是一個(gè)反復錘煉、螺旋上升的過(guò)程，雖然那是一個(gè)比較痛苦的過(guò)程，但現在想來(lái)心中還是涌起一陣無(wú)法言語(yǔ)的滿(mǎn)足感。這一路有無(wú)法突破難點(diǎn)的迷茫，有教材理解的困惑，有教案設計的無(wú)緒，更有試上的不盡如人意。不過(guò)，都過(guò)去了，這一路留給我是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人的豁然開(kāi)朗，是同伴之間傾囊相授的互助，是導師引領(lǐng)的提升�？傊�，通過(guò)這一次次的教學(xué)實(shí)踐，我在兩位老師身上學(xué)到了很多很多，大到教材處理、教學(xué)環(huán)節的整理把握，小到每個(gè)細節的把握、推敲，楊老師和吳老師都盡心盡責，在他們身上，我不僅學(xué)到了教材的處理、教學(xué)的藝術(shù)，更學(xué)到了他們潛心研究教學(xué)的精神，以及對數學(xué)課堂充盈著(zhù)的激情。
在經(jīng)過(guò)備課、試上、反復修改再試上的過(guò)程中，讓我嘗試到了磨課所帶來(lái)的酸甜苦辣，但更多的是反復的錘煉使我自身的教學(xué)技能得到了不斷地提高。正因為有了提高，才使得我能在20xx年上半年順利地被評為“無(wú)錫市小學(xué)數學(xué)教學(xué)能手”。
四、在摸索前進(jìn)中提高科研能力
“教師在行動(dòng)研究中成長(cháng)”，要想成為一名教育科研專(zhuān)長(cháng)骨干教師，光會(huì )教還不行，還得研。在培訓中，我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等都做了努力地提高。我認識到教師要做自己的研究, 不斷地思考，對那些習以為常、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)現，對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規和說(shuō)辭反復琢磨就是研究。
針對自己的工作實(shí)際，我選定了《提高小學(xué)生計算能力的策略研究》這一科研課題。在培訓期間，我圍繞這一課題進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習，尋找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習;通過(guò)調查研究，發(fā)現研究?jì)热莸膶W(xué)生現狀;與同學(xué)探討交流教學(xué)方式方法，取長(cháng)補短;請教導師課題研究方法，指點(diǎn)研究困惑。經(jīng)過(guò)一路的摸索、一路的提高，終于將我的個(gè)人課題初步結題了。對于這一研究?jì)热菀灿辛艘恍┳约旱睦斫夂拖敕�，順利完成了課題論文答辯。課題研究暫告一個(gè)段落了，通過(guò)這次研究，我明白了在今后的教學(xué)中，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結，專(zhuān)業(yè)素養才能得到發(fā)展和提高。
五、在學(xué)習交流中獲得真摯友情
在培訓過(guò)程中，我們名師班學(xué)員之間，從生疏到熟悉，從熟悉到相知，我們都從彼此的身上看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(cháng)補短，慢慢地改變著(zhù)自己也在影響著(zhù)他人。其中，有相互間聽(tīng)課、評課時(shí)的思維碰撞;有辯論賽中的唇槍舌戰;有讀書(shū)報告會(huì )上侃侃而談;還有講座、論文答辯時(shí)的互相鼓勵，都讓大家在交流、討論中共同探究、集思廣益，增長(cháng)智慧，大家在交流中得到啟發(fā)、得到快樂(lè )、得到友情。
感謝，我校領(lǐng)導給我這次培訓的機會(huì )!
感謝，本次名師培訓班的籌備領(lǐng)導!
感謝，我的導師以及其他老師們的辛苦勞動(dòng)!
能夠有所提升，將所學(xué)到的先進(jìn)理念和方法應用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去，能夠以全新的理念武裝自己，做一名能夠從鉆研、改革、樂(lè )于教數學(xué)、愛(ài)數學(xué)、不斷從數學(xué)的教研中品味到快樂(lè )的老師是我在參加培訓以后應該做的。我想：敢于博采眾長(cháng)、大膽推陳出新、勇于實(shí)踐改革將會(huì )令我的教學(xué)之路步入一個(gè)充滿(mǎn)自信的、踏實(shí)沉穩的新臺階!!!
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