名師課心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的名師課心得體會(huì )，歡迎大家分享。
名師課心得體會(huì )1
期盼已久的送課下鄉活動(dòng)，終于在11月27日來(lái)到了我們辛店街道，作為一名老教師的我，深知這次活動(dòng)的意義，上級領(lǐng)導為了這個(gè)活動(dòng)也付出了許多的心血，所以，我帶著(zhù)學(xué)習的心情，聽(tīng)了齊都花園幼兒園老師為我們帶來(lái)的兩節優(yōu)質(zhì)課。
第一節活動(dòng)課是中班藝術(shù)活動(dòng)《小青蛙回家》，李老師首先是讓孩子們做動(dòng)物模仿操入場(chǎng)，調動(dòng)孩子的學(xué)習氣氛，為整節藝術(shù)活動(dòng)做好了鋪墊，也很順利地為下一環(huán)節做好準備，在練習節奏X X|X X|XX X|XX X|時(shí)，老師通過(guò)與孩子打招呼的方式，既滿(mǎn)足了活動(dòng)要求，又拉進(jìn)了與孩子之間的距離，消除了對新老師的陌生感。老師又通過(guò)孩子們非常熟悉的歌曲《迷路的小花鴨》，很自然的導入新的學(xué)習內容，在老師敲鼓幼兒打節奏的環(huán)節中，孩子們剛開(kāi)始沒(méi)有領(lǐng)悟到老師的要求，這個(gè)時(shí)候李老師充分的尊重了孩子的認知能力，反復的用手勢引導孩子用拍手、拍腿等方式加深了對所學(xué)內容的理解。特別值得一提的事，李老師用手勢的教學(xué)方法，替代了以往我們的語(yǔ)言引導方式，這對孩子良好行為習慣的養成有很大的幫助，也彰顯了師生之間的和諧關(guān)系。在學(xué)習歌詞時(shí)，李老師要求孩子們說(shuō)歌詞要帶動(dòng)作，我認為這個(gè)創(chuàng )意不錯，改變了孩子枯燥無(wú)味的單一記憶方式，動(dòng)靜結合，激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣。老師在示范唱時(shí)，多方位的與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，尊重了《綱要》中提出的：既要尊重幼兒個(gè)體差異，又要面向全體的教育理念，在演唱歌曲時(shí)，李老師制作的生動(dòng)易懂的圖譜也讓孩子們眼前一亮，學(xué)習的過(guò)程輕松自如，在活動(dòng)的結束部分，李老師還整合了健康教育，為整節課的結束畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。
第二節活動(dòng)課是孫老師的科學(xué)活動(dòng)《哈哈小人》，孫老師通過(guò)談話(huà)“你最喜歡畫(huà)什么呀？”導入活動(dòng)，在引導孩子們畫(huà)“頂天立地”的小人時(shí)，孫老師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，引導孩子了解“頂天立地”成語(yǔ)的意思，通過(guò)要求孩子們憑記憶繪畫(huà)，來(lái)鍛煉孩子們的記憶力，這個(gè)方法對提高大班孩子記憶力來(lái)說(shuō)是非常有益的，孩子們又在老師提供的折紙上畫(huà)畫(huà)，活動(dòng)中，孩子們發(fā)現了在折紙上畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣，探索的欲望油然而生，在此基礎上，孫老師又進(jìn)一步提出：你還能把小人的什么部位畫(huà)在折線(xiàn)上？幼兒又帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行了探索。孫老師的整節活動(dòng)課，始終圍繞：老師引導―幼兒操作―幼兒發(fā)現―老師小結這樣一種學(xué)習模式讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )的過(guò)程中掌握活動(dòng)目標，體驗科學(xué)的樂(lè )趣。
我覺(jué)得兩位老師精彩的講課都做到了以下幾點(diǎn)，也正是我所學(xué)習到的地方。
一、轉變教育觀(guān)念，落實(shí)綱要精神
《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴(lài)感。在傳統的教育觀(guān)念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣有便于管理。上課時(shí)，教師總會(huì )要求小朋友“手放膝蓋，眼睛看老師”“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復，諸如這樣的教學(xué)模式給幼兒的身心造成了限制和束縛，通過(guò)對《綱要》理念的`學(xué)習，我們應該允許幼兒自由自主的選擇活動(dòng)的內容和活動(dòng)的方式，允許幼兒自由選擇伙伴，允許幼兒有自己的見(jiàn)解，賞識每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵。強調建立民主、平等的師幼關(guān)系，要求幼兒教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà)”，轉變自己的幼兒觀(guān)和教師觀(guān)，真正實(shí)現與幼兒人格上的平等。
二、對孩子即興教育
在李老師自己的點(diǎn)評中，她說(shuō)，今天的活動(dòng)課中的一些環(huán)節是她即興改變的。這一點(diǎn)我非常欣賞，因為在一節活動(dòng)課中，孩子們不可能完全跟著(zhù)老師預先設計好的環(huán)節進(jìn)行，過(guò)程中都會(huì )發(fā)生或多或少的變化，這就需要我們老師進(jìn)行即興的教育，及時(shí)滿(mǎn)足孩子們的學(xué)習需要，又要恰當的引導孩子完成學(xué)習內容，只是需要我們老師要把握好這個(gè)度，李老師的授課方式很值得我學(xué)習。
三、教學(xué)過(guò)程的步驟要科學(xué)合理
一節課的知識點(diǎn)，要教會(huì )孩子什么，得需要有個(gè)明確的目標，設計的思路要緊緊圍繞教學(xué)的目標而層層展開(kāi)，不能過(guò)于簡(jiǎn)單化，也不能過(guò)于復雜化。要關(guān)注到孩子的年齡特點(diǎn)，尊重孩子的發(fā)展需求來(lái)設計教學(xué)的過(guò)程。
以上是我個(gè)人對所聽(tīng)活動(dòng)課的一點(diǎn)粗淺的體會(huì )，當然，還有許多值得我學(xué)習的地方，在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
名師課心得體會(huì )2
xx年1月9日下午我們6個(gè)數學(xué)老師到xx小學(xué)參加了教研室的小學(xué)數學(xué)“常青藤”名師送課活動(dòng)。
我懷著(zhù)一顆虔敬的心認真聆聽(tīng)了兩節數學(xué)課，一節是xx和xx小學(xué)候老師的六年級下冊《百分數》、一節是xx腳下一所學(xué)校譚老師的一年級上冊《總復習》，我從兩位老師身上感受到他們扎實(shí)的學(xué)科知識、專(zhuān)業(yè)知識以及對學(xué)生的尊重和濃濃的愛(ài)意，給我留下了深刻的印象。
聽(tīng)了侯老師的課，有以下幾點(diǎn)感受：
1、抓住重點(diǎn)內容：誰(shuí)比誰(shuí)多（少）百分之幾，讓讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析題意。不厭其煩的教學(xué)風(fēng)格，設計多種形式的練習，每一道題都認真的講評，教學(xué)效果較好。
2、最后的一個(gè)項目：“限時(shí)練習“，讓我大開(kāi)眼界。2道應用題在5分鐘內完成，做完后給老師看，全對的學(xué)生上黑板上依次畫(huà)正字的每一筆，5個(gè)同學(xué)寫(xiě)完一個(gè)正字，依次進(jìn)行，最后數出全對的學(xué)生數，對沒(méi)有完成的學(xué)生提出要求:認真思考、認真書(shū)寫(xiě)！
另外，學(xué)生的計算能力和語(yǔ)言表達能力在這一節課中清晰地呈現出來(lái)。學(xué)生在開(kāi)始一段時(shí)間回答問(wèn)題不夠積極，隨著(zhù)侯老師的點(diǎn)撥學(xué)生回答問(wèn)題的熱情逐漸高漲，這說(shuō)明了老師的引導作用非常重要，我要很好的向她學(xué)習。
聽(tīng)了譚老師的課，有以下幾點(diǎn)感受：
1.通過(guò)情境圖讓學(xué)生找出信息、提出問(wèn)題、然后解決問(wèn)題。
感受最深的是：每一道題都讓學(xué)生說(shuō)出答案及想法，并且每一道題都問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有其他想法，讓學(xué)生整節課都在積極地思考，訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及發(fā)散能力，我將努力把它運用到今后的`課堂上來(lái)。
2.幾個(gè)鏡頭值得珍藏
�。�1）學(xué)生對幾個(gè)和第幾個(gè)掌握的不好，教師便讓6名學(xué)生排隊上臺，讓下面的1名學(xué)生回答一共有幾名學(xué)生，誰(shuí)是第6名，從而讓學(xué)生理解了這兩個(gè)的區別。通過(guò)這個(gè)環(huán)節帶給學(xué)生了很多：理解了知識、教給了學(xué)習方法。
�。�2）課的中間階段有一個(gè)游戲活動(dòng)環(huán)節讓我學(xué)了一招，教師出示一張寫(xiě)著(zhù)數學(xué)14的卡片，提問(wèn)題：它是幾位數？個(gè)位數字是幾？十位數字是幾？并一一讓學(xué)生回答。然后小組活動(dòng)：讓小組長(cháng)給組員出題，最后小組選出表現好的學(xué)生，組長(cháng)和他把對話(huà)過(guò)程在全班展示。
我認為這個(gè)環(huán)節設計的非常好，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生對知識進(jìn)一步理解了，效果較好。
布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數學(xué)的生命線(xiàn)”。沒(méi)有探索，便沒(méi)有數學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現者。因此，當學(xué)生視自己為學(xué)習的主人，有了探索和創(chuàng )新的熱情，定會(huì )在學(xué)習中體驗到探索的價(jià)值，從而確立學(xué)習的動(dòng)機，增強學(xué)習的自信心。這兩位老師都做得很好。
一節課的時(shí)間有限，學(xué)生樂(lè )于思考的時(shí)間更有限，所以要在有限的課堂時(shí)間里，抓住一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生理解透，這是數學(xué)教學(xué)的重中之重。
今后，我至少要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、多向他人學(xué)習。這一點(diǎn)我已經(jīng)努力在做，如果有機會(huì )，我總不愿錯過(guò)，但也僅限于實(shí)地聽(tīng)課和上網(wǎng)查資料了。其實(shí)，多向他人學(xué)習的渠道很多，比如報刊雜志，比如網(wǎng)絡(luò )視頻，比如教學(xué)論壇，比如教師博客以及身邊教學(xué)水平很棒的同事們。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
2、愛(ài)生如子。一個(gè)孩子可能只是老師的幾十分之一，卻是父母的全部。蹲下身子，多從孩子的角度去看問(wèn)題，多從他們的感受出發(fā)去理解他們、關(guān)愛(ài)他們，無(wú)論優(yōu)等生、學(xué)困生，都無(wú)一例外得到我的關(guān)愛(ài)。
3、多寫(xiě)反思。一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，但如果堅持寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師�！边@句話(huà)曾經(jīng)鼓舞了我一段時(shí)間，“親自”動(dòng)手寫(xiě)了幾篇反思，可是卻不能堅持。今后，一定要盡力去反思，動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，把得與失、成功與失敗、喜怒哀樂(lè )都及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，也許寫(xiě)得不精彩，但收獲卻是自己心底的！
體會(huì )多多，感受多多，永遠也寫(xiě)不完，學(xué)不完。說(shuō)得多未必做得多，心動(dòng)不如行動(dòng)！只有實(shí)實(shí)在在去做，才有可能得到實(shí)實(shí)在在的收獲！
xxx縣xx街道xx小學(xué) 張xx
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名師課心得體會(huì )3
初秋，桃李芳菲，在這收獲的季節里，我有幸參加了國培柳河縣“送課下鄉”培訓學(xué)習，首先我要感謝校領(lǐng)導給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，這次培訓給我留下了深刻的印象�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓收獲最大的是賀慶國教授、優(yōu)秀教師們對我思想上的沖擊。
通過(guò)這次國培柳河縣“送課下鄉”培訓學(xué)習，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。雖然這次的培訓僅是個(gè)開(kāi)始卻令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次“破冰”培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。習作課課堂應遵循的原則是什么?怎么樣落實(shí)?如何設計教學(xué)目標，過(guò)程及結果?如何設計活動(dòng)……?我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的習作課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“大餐”!
第三，我還認識到：一節好的習作課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的習作課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗這是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注習作：抓住語(yǔ)文習作的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重情感方法的滲透，讓學(xué)生在交流、溝通、合作、探究的過(guò)程中真正體驗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)習作。
今后我要從以下幾個(gè)方面著(zhù)眼：
一、認真讀教學(xué)參考
首先結合課標及練習仔細通讀兩三遍教材甚至比這還要多的讀。通過(guò)反復通讀教材，吃透教材的編寫(xiě)意圖，深入地研究教材中基礎知識的縱橫聯(lián)系，為后面的教學(xué)設計做好鋪墊。設想如果沒(méi)有老師深入的讀文，沒(méi)有老師的'動(dòng)情體驗又如何能把學(xué)生帶入那時(shí)那境呢?
二、要思考設計自己的教學(xué)內容及思路。思考教材，明確知識積累點(diǎn)、能力訓練點(diǎn)和思想滲透點(diǎn)。
三、要學(xué)習名家的優(yōu)秀課例，教學(xué)設計等
我們每個(gè)人的思維是有限的，閉門(mén)造車(chē)的備課室無(wú)效的。應該學(xué)會(huì )取人之長(cháng)，補己之短，搜集大量的優(yōu)秀課例，教學(xué)設計，看過(guò)之后學(xué)會(huì )有選擇的應用到自己的教學(xué)設計之中。著(zhù)名教育家于漪的三次備課大家都聽(tīng)過(guò)吧!其中第二次備課即廣泛收集各種參考文獻，看看名師、教育專(zhuān)家是如何授課和對教材進(jìn)行分析的，同時(shí)思考三個(gè)問(wèn)題：哪些問(wèn)題參考書(shū)上想到了，我也想到了;哪些問(wèn)題參考書(shū)上想到了，我沒(méi)有想到;哪些問(wèn)題我想到了，參考書(shū)上沒(méi)有想到。這樣把前人的優(yōu)秀經(jīng)驗拿來(lái)為我所用，避免自己走彎路。四要寫(xiě)好導學(xué)案。注意要寫(xiě)周到的、有用的詳案——特別是引入、承轉、重難點(diǎn)的突破、板書(shū)的設計、作業(yè)的布置及處理、學(xué)法的指導等都要完善。尤其要注重學(xué)生學(xué)習方法及學(xué)習策略是如何指導的。
通過(guò)這次活動(dòng)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語(yǔ)文習作教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
名師課心得體會(huì )4
以前，只是聽(tīng)說(shuō)錢(qián)守旺、王彥偉、劉松、張冬梅老師的名字，看過(guò)他們的錄像課，知道是四位數學(xué)教育專(zhuān)家。12月3日和4日，借助“全國名師小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )”，終于有機會(huì )和4位專(zhuān)家見(jiàn)面，現場(chǎng)聆聽(tīng)4位專(zhuān)家的講課，感受頗深。經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習，感想很多，下面和大家分享兩處最有感觸的地方。
錢(qián)守旺老師先是生動(dòng)有趣的講授了《24時(shí)計時(shí)法》，接著(zhù)做了“從雙基到四基”的報告。向老師們展示了新舊課程標準的對比，與學(xué)員們暢談了實(shí)施新課標的感想，讓學(xué)員們認識到新課標“從雙基到四基”的教學(xué)理念，使廣大學(xué)員對新課程標準有了一個(gè)整體的把握。
王彥偉老師就小學(xué)階段“空間與圖形”這個(gè)塊面進(jìn)行了梳理。她先講了一堂生動(dòng)的《圖形的旋轉》，接著(zhù)帶來(lái)了一堂“滲透‘數形結合’的策略”的講座。把各個(gè)年級段教材中出現的幾何知識以及這些知識間的相互關(guān)聯(lián)，清晰的陳列方式了羅列每讓老師們直觀(guān)感受到小學(xué)數學(xué)教材螺旋上升的'排列體系。王老師在講座中強調，幾何教學(xué)的重點(diǎn)不是圖形計算，而是要著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，并列舉了小學(xué)數學(xué)教學(xué)中“空間與圖形”的一些常見(jiàn)的疑難問(wèn)題，用淺顯易懂的語(yǔ)言與學(xué)員們進(jìn)行了互動(dòng)交流，本以為枯燥乏味的講座，原來(lái)是那么的引人入勝。
我聽(tīng)完講座，感觸頗深，通過(guò)與名師的零距離接觸與交流溝通，就教學(xué)中的具體問(wèn)題與名師進(jìn)行面對面的探討。四位老師在專(zhuān)業(yè)上的指導令大家茅塞頓開(kāi)，獲益匪淺。想想以前的教學(xué)中只知埋頭苦干，不知課后反思，在今后的教學(xué)中，我不僅要想“怎么做”，更要深層次想一想“為什么這樣做”，在不斷的學(xué)習中提高教師的專(zhuān)業(yè)水準。
名師課心得體會(huì )5
8月26日——29日，我們在學(xué)校舉行了“名師談?wù)n改”暑期培訓活動(dòng)，分別由市教育局胡鐵栓局長(cháng)，市教研室盧xx老師，xx二小張xx校長(cháng)和高平李書(shū)堂校長(cháng)對課改做了精彩的發(fā)言，他們從宏觀(guān)到微觀(guān)，從理念到實(shí)踐，從教學(xué)到人文，詳細地闡述了課改的勢在必行和終極目標。4天時(shí)間里，從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、如何看待教育這一職業(yè)？
胡局長(cháng)為我指明了方向——“改變能改變的，接受不能改變的�！钡拇_，教育不是萬(wàn)能的。針對那些無(wú)論我們怎么努力都毫無(wú)起色的孩子，我們要學(xué)會(huì )接受他的弱勢，并多與他們交流，努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的自信心，尊重個(gè)體差異，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
“要堅持一個(gè)積極的態(tài)度�！苯逃揪褪且粋�(gè)慢工程。俗話(huà)說(shuō)的好，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。我們不能因為學(xué)生的不如人意就著(zhù)急上火，更不能語(yǔ)帶譏諷，而是應該持積極的態(tài)度慢慢地守望。我特別同意胡局長(cháng)的一句話(huà)“本領(lǐng)就是本錢(qián)�！笔堑�，只有練就嫻熟的本領(lǐng)，才有教育的資本。
二、如何創(chuàng )設生命課堂，爭做魅力教師？
盧老師給我更多的是理論和方法的指導，比如正確看待課改，落實(shí)有效的課堂教學(xué)，落實(shí)以生為本，怎樣做有魅力的教師。
對我啟發(fā)最大的是自學(xué)的重要性和以生為本的具體操作方法。比如先學(xué)后教中的預習部分，要讓學(xué)生先自學(xué)，于自學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。還有編排座位上，以往我們一直以為優(yōu)劣搭配是科學(xué)的`，能讓優(yōu)生在自己掌握之余幫助學(xué)困生，卻忽略了學(xué)困生的心里感受，他可能因為無(wú)法與優(yōu)生比拼，一直存在于優(yōu)生的陰影下，激發(fā)不了學(xué)困生潛在的情感積極性。如若實(shí)行“同質(zhì)同桌”，處于同一水平的學(xué)生將失去了對優(yōu)生的無(wú)形依賴(lài)，也會(huì )積極動(dòng)腦思考，解決自己小組里的疑難問(wèn)題。還有她提出的“答題板”“搖號筒”“手勢語(yǔ)”等方法，都令我以前沒(méi)有意識到的教育缺失暴露出來(lái)，而這些極富人文性的小舉措正是對“以生為本”的最好的落實(shí)。盧老師提到的做有魅力的老師，必須走觀(guān)察之路，學(xué)習之路，求是之路，科研之路和創(chuàng )新之路。不僅要有良好的儀表，還須知識淵博，語(yǔ)言表達能力強，有很深的涵養。
三、如何開(kāi)展單元整體閱讀，構建語(yǔ)文高效課堂？
陽(yáng)城二小張真善校長(cháng)給出了非常具體非常詳細的操作性很強的流程和方法。他從新時(shí)期的閱讀觀(guān)講起，高屋建瓴地引出了單元整體閱讀，實(shí)現高效課堂。我想，這種以單元為提綱式的引領(lǐng)性教學(xué)也適用于數學(xué)學(xué)習，但具體應著(zhù)重抓什么，怎樣入手，得到什么效果都是值得思考的問(wèn)題。從他身上，我不僅學(xué)到了知識，更學(xué)到了一種精神，改革創(chuàng )新，積極實(shí)干，勇于擔當，身體力行……
其實(shí)，高平李書(shū)堂校長(cháng)提出的“做學(xué)生喜歡的老師”是多少老師為之奮斗的夢(mèng)想。她提出要想做學(xué)生喜歡的老師，就得了解學(xué)生，尊重寬容學(xué)生，贊美鼓勵學(xué)生。她以自己的親身經(jīng)歷詮釋了如何做學(xué)生喜歡的老師，除此之外，她還提出了給學(xué)生喜歡的課堂。其實(shí)這兩方面是相輔相成的，只要學(xué)生喜歡老師，他們就很喜歡上老師的課。
所以，做學(xué)生喜歡的老師會(huì )是我今后努力的方向。我雖然做到了尊重學(xué)生，但不夠寬容�？偸菦](méi)有耐心容許他們老是犯錯，今后一定要科學(xué)地認識不同年齡段孩子的不同心理特點(diǎn)，做到嚴格有余寬容有加。同時(shí)，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
名師課心得體會(huì )6
XX月XX日-XX月XX日，作為一名新教師，我有幸參加了全國名家名師大講堂活動(dòng)。從這次活動(dòng)中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽(tīng)課的機會(huì )，也感謝舉辦這次活動(dòng)的主辦方能舉辦一個(gè)這么有利于我們教師學(xué)習的活動(dòng)。
這兩天的時(shí)間安排得很滿(mǎn)，我們分別觀(guān)摩了XXX、XXX、XXX、XXX四位小學(xué)數學(xué)名師的課，并聆聽(tīng)了他們的講座。名師們輕X、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛(ài)。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化，專(zhuān)家的風(fēng)采，讓人嘆為觀(guān)止，讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗，直面小學(xué)數學(xué)教學(xué)的專(zhuān)家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。
聽(tīng)這四位老師的課真是一種享受，這已經(jīng)不單單是課堂了，他真是一種藝術(shù)的展現。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動(dòng)，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè )子其中。
X老師平易近人，在課堂教學(xué)中用幽默的語(yǔ)言拉近了師生距離，真正為學(xué)生營(yíng)造輕X的學(xué)習環(huán)境，不時(shí)引來(lái)孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。X老師在課堂上充分利用了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識，把本來(lái)很枯燥的數學(xué)內容一下子變得簡(jiǎn)單起來(lái)，讓學(xué)生的探究積極性一下子調動(dòng)起來(lái)，造就了生機勃勃的課堂。在X老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動(dòng)，而每當此時(shí)所有老師都會(huì )給予他們熱烈的掌聲。而在下課時(shí)學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去，就連我也好久回不過(guò)神來(lái)，我才體會(huì )到什么叫藝術(shù)和享受。
X老師的報告也非常精彩，他提出了十幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)，每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)都直擊我的內心，其中“深度的課堂，不應該改是難度的'課堂，應該是有思維延展度的課堂” “既要教給學(xué)生看得見(jiàn)的知識，又要教給學(xué)生看不見(jiàn)的知識，只有看不見(jiàn)的知識才是學(xué)生能帶走的知識”“敢于讓學(xué)生把錯誤發(fā)生在課堂......”，這些觀(guān)點(diǎn)讓我意識到之前自己的教學(xué)是多么膚淺，讓我開(kāi)始重新審視在數學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對他們永生都有用的，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )思考，怎樣才能使他們知識系統化。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現在知道，我應該充分相信孩子，用尊重的思想對待孩子的思維。真是聽(tīng)君一席話(huà)“勝讀十年書(shū)”。
XX老師的課與XXX老師錢(qián)老師是有不同點(diǎn)的，XX老師的課更注重了挖掘知識的深度，教會(huì )學(xué)生自己學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，他讓學(xué)生明白了數學(xué)知識的作用，更是值得我去深刻的反思上數學(xué)課的意義。
X老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗的有效教學(xué)設計》中說(shuō)到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯的地方要教，學(xué)生想不到的地方要教;三不教是，學(xué)生已經(jīng)會(huì )了的不教，學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的不教，學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì )的不要教�！敖逃e了的兒童離智慧更遠”，更是戳疼了我的內心，我更加了解我們教師在社會(huì )中的作用是多么的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個(gè)孩子，甚至是一個(gè)家庭，更遠至于祖國的未來(lái)。所以我們應該像XX老師說(shuō)的那樣“只有不斷學(xué)習的人，才能教別人”。
XXX老師從七巧板引入了《圖形的運動(dòng)》這節課，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性主動(dòng)性，尤其最后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué)，更是在發(fā)散他們的思維。XXX老師的講座中我印象最深刻的一句話(huà)是“要做好失敗的修養”。從X老師的講座中我最大的收獲就是：不能簡(jiǎn)單的教會(huì )學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )他思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、思維，能夠用寬容的心態(tài)面對孩子的錯誤。
聽(tīng)XXX老師這堂《認識面積》是一種精神上的享受，本節數學(xué)課看似普通，實(shí)則是把學(xué)生易錯易混的點(diǎn)(面積與周長(cháng)概念的混淆)，深入淺出的講的非常自然通透，每個(gè)環(huán)節銜接的非常自然。達到了“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，這種創(chuàng )新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習的。而X老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生，而進(jìn)行的調位行動(dòng)更是值得讓我學(xué)習，他的任何細微之處無(wú)不是在為學(xué)生著(zhù)想。
X老師的報告更是讓我收獲更多。X老師在講座中一直強調“公開(kāi)課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”，讓我意識到課堂并不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能力得到提高。
他在講算法多樣性這個(gè)問(wèn)題時(shí)，X老師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異而設計的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生，要根據學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當的引導。這一點(diǎn)影響對我的教學(xué)真是特別有幫助。以及X老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習、去實(shí)踐、去摸索。
我感到在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個(gè)人雖然都有不同的風(fēng)格，但是他們在上課過(guò)程中卻有著(zhù)同樣的著(zhù)眼點(diǎn)，那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個(gè)引導者，充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點(diǎn)我將會(huì )把它銘記在心。
想一想他們之所以成為名師，是因為他付出的要比別人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。
名師課心得體會(huì )7
張齊華老師，之前聽(tīng)同事說(shuō)過(guò)這個(gè)名字，我也百度了，他被稱(chēng)為“數學(xué)王子”，聽(tīng)過(guò)他的課和報告之后才知道這個(gè)稱(chēng)呼他受之無(wú)愧。
《用方向和距離確定位置》一課，簡(jiǎn)約大氣的教學(xué)、以學(xué)生為本的課堂，彰顯出其教學(xué)的智慧，折射出其深刻的教學(xué)思想。課前張老師先說(shuō)了一下課堂要求回答問(wèn)題要干脆利落，不拖沓，然后就進(jìn)入課堂：
一、探索與發(fā)現
情境：茫茫大海中一艘航行中的船只遇到故障，救援人員最需要了解什么信息？（出示方位圖，有燈塔，船和東西南北方向，找個(gè)別孩子說(shuō)自己的見(jiàn)解）
如果你是救援人員，你能否結合圖中燈塔的位置，準確描述遇險船只的具體位置？
學(xué)習任務(wù)：四人小組，每組有一張“確定位置”學(xué)習單，在圖中畫(huà)一畫(huà)，量一量，你能想辦法描述出，船在燈塔的什么位置么？（學(xué)習單上多了一個(gè)長(cháng)度單位）。比一比哪個(gè)小組能精準的描述船的位置。
合作之后，每個(gè)小組派代表匯報自己小組的成果（有用數對的.，有只用方向不用距離的，有只用距離不用方向的等等不同的情況），讓學(xué)生觀(guān)察，這樣對么？好么？有想法么？有建議么？大家共同找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行討論交流，找出最理想方案，在這個(gè)過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)（抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：觀(guān)測點(diǎn)、基準、角度、距離），肯定每個(gè)學(xué)生的想法，在交流的過(guò)程中自然形成知識。學(xué)生們在這個(gè)過(guò)程中，互相啟發(fā)、互相補充，完善了自己片面的認識，從中也體會(huì )到了學(xué)習數的樂(lè )趣，。
二、練習強化
在得出可以用方向和距離確定位置后，張老師設計了練習，對知識進(jìn)行了提升，出示了船1、船2、船3進(jìn)行練習，在練習船3的時(shí)候船在燈塔的南偏西方向（這是一個(gè)面，用ppt出示，）加上一個(gè)條件45°，就成了一條線(xiàn)，再加上距離5km處，就成了一個(gè)點(diǎn)，總結今天的學(xué)習其實(shí)就是從面———線(xiàn)————點(diǎn)的過(guò)程。
三、聯(lián)系舊知，進(jìn)行升華
在講明“用方向和距離確定位置”的方法后，這節課的知識點(diǎn)已經(jīng)全部講明確了�？墒菑埨蠋煹南乱粋�(gè)環(huán)節令人叫好。出示“用數對確定位置”和“用方向距離確定位置”的圖示進(jìn)行比較，你更喜歡哪一種，為什么？明確既給方向又給距離就有交點(diǎn)，就能確定一個(gè)物體的位置。二維平面都需要2個(gè)點(diǎn)確定，立體平面需要3個(gè)點(diǎn)確定。深化了本節課的講課內容，把孩子們帶入另一個(gè)學(xué)習天地。
名師課心得體會(huì )8
名師送教下鄉到我校，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我受益匪淺，收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，縱觀(guān)整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，善于創(chuàng )設各種情景引發(fā)學(xué)生對知識的掌握，教學(xué)過(guò)程中“師生互動(dòng)”是一大亮點(diǎn)。她們那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？劉江莉老師教學(xué)的思路明晰，李崧老師幽默的語(yǔ)言，娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì )有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè )此不疲？從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
李嵩師對教材的處理和把握有其獨到之處。他給我們帶來(lái)的是六年級的《我最好的老師》一課，這是一篇略讀課文。他的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學(xué)設計是那么合理，流暢�！鞍褑�(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。聽(tīng)了李老師的課，帶給我們的思考是：略讀課略去的是什么？本課在檢測學(xué)生基礎知識的能力上，主要是訓練學(xué)生的表達能力。在上課一開(kāi)始李老師就提出問(wèn)題，我喜歡的'老師是這樣的同桌交流，不得少于10個(gè)特點(diǎn)。開(kāi)始的多是讓學(xué)生有一個(gè)詞語(yǔ)的海，而后來(lái)讓學(xué)生劃去詞語(yǔ)進(jìn)入學(xué)生有個(gè)性的文本學(xué)習中�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。劉江莉有著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設計的教學(xué)之中。能抓住重點(diǎn)詞“增添”一詞把燕子的外形、飛行、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)美、等特點(diǎn)表現出來(lái)。特別是楊倩老師上了兩節《再見(jiàn)了，親人》一課。第一節課給我的感覺(jué)是，雖然老師用了大量的時(shí)間去講，去分析、指導朗讀，但是學(xué)生的學(xué)習興趣和情感沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。第二節課經(jīng)過(guò)幾位教師的磨課，呈現出來(lái)的課能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容，重點(diǎn)在親人上課文條理更清晰。
每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設計適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節。傳統教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這幾節課上，我看到了師生互動(dòng)，名師注重調動(dòng)課堂學(xué)習氛圍，整個(gè)課堂氣氛活躍，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內容。
還有那評課的氛圍，其實(shí)送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節課，課后的說(shuō)課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。在評課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。送教下鄉，送的是什么？送的不僅是先進(jìn)的理念方法，還應該有問(wèn)題。作為語(yǔ)文教師要對文本有多角度的獨立的解讀，在備課時(shí)應該有自己的想法解讀，是教什么重要還是怎么教？
想一想一名教師在學(xué)校從事一線(xiàn)教學(xué)工作，就意味著(zhù)將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì )將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
我感到在這短短的1天半時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設計的學(xué)習情景，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
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陶行知先生強調“過(guò)什么生活便是什么教育”，深刻地揭示了生活與教育的關(guān)系。他具體地指出，“過(guò)健康生活，便是受健康的教育；過(guò)科學(xué)的生活，便是受科學(xué)的教育；過(guò)勞動(dòng)的生活，便是受勞動(dòng)教育；過(guò)藝術(shù)的生活，便是受藝術(shù)教育�！蓖ㄟ^(guò)20xx“園丁之秋”全國小學(xué)數學(xué)名師新理念精品課觀(guān)摩研討活動(dòng)，我更能認識到“生活即教育，社會(huì )即學(xué)校�！�
在觀(guān)摩研討活動(dòng)中，從名師錢(qián)守旺的“百分數的認識”和“生活中的負數”兩個(gè)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分體現新課程改革強調貼近生活、聯(lián)系現實(shí)生活和基于生活經(jīng)驗的學(xué)習及增進(jìn)學(xué)生生活體驗、提升學(xué)生生活品質(zhì)等原則。對此，錢(qián)老師在教學(xué)過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生活的、精神的和科學(xué)的世界，將學(xué)習與學(xué)生自己的生活充分的融合起來(lái)，讓他們在自己的生活中去尋找、發(fā)現、探究、認識和掌握數學(xué)，從而達到學(xué)會(huì )學(xué)習的目的。
從錢(qián)守旺老師的兩個(gè)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓我們聽(tīng)課的老師和上課的學(xué)生都得到這樣的教育，即“隨手抓來(lái)都是活書(shū)，都是學(xué)問(wèn)，都是本領(lǐng)�！敝灰粜挠^(guān)察，用心領(lǐng)悟，時(shí)時(shí)處處都可學(xué)到有用的知識和本領(lǐng)。上課固然是學(xué)習，聽(tīng)報告、與人交流、做家務(wù)也是學(xué)習，參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、游山玩水，投身大社會(huì )、大自然的懷抱更能學(xué)到很多很多的活知識。作為教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )及時(shí)地學(xué)習新知識。引導學(xué)生接觸社會(huì )，認識社會(huì )，了解社會(huì )，參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì )這大學(xué)校中學(xué)會(huì )學(xué)習。陶先生說(shuō)：“時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在進(jìn)步，偶一停留，就要落伍！所以必須及時(shí)學(xué)習�！彪S著(zhù)全新的知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的“裂變效應”將導致知識更新的速度不斷加快，學(xué)習將交替貫穿于一個(gè)人的畢生。要教育學(xué)生千萬(wàn)不能把學(xué)習僅僅局限在課堂上和教科書(shū)里，要學(xué)會(huì )從電腦網(wǎng)絡(luò )、電子信箱、廣電報刊等傳媒中及時(shí)捕捉信息，尋求新的知識。不會(huì )及時(shí)學(xué)習新知識的人，遲早將成為“現代文盲”而被淘汰。
在數學(xué)教學(xué)中，怎樣變“死教育”為“活教育”呢？通過(guò)這次全國小學(xué)數學(xué)名師新理念精品課觀(guān)摩研討活動(dòng)，我找到了答案，這就是轉變教學(xué)觀(guān)念及提高自身素質(zhì)。首先，要突破“教材”的框框�，F在已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，教育目標、教于手段、教學(xué)方法的變革，特別是數學(xué)知識本身的變化，任何教材都不能及時(shí)適應，多少有些滯后。所以教師要從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，對教材重新處理，進(jìn)行創(chuàng )造性的勞動(dòng)。其次，要突破“教案”的框框。教案是教師根據教材內容、學(xué)生的實(shí)際和教師本人的經(jīng)驗在課前設計的，帶有一定的主觀(guān)性。在現行的教學(xué)理念下的`課堂教學(xué)，往往是不能事先預料的，它根據不同學(xué)生的生活經(jīng)驗與水平發(fā)生著(zhù)不斷的變化。另外，要突破“教學(xué)任務(wù)”的框框。在教學(xué)中，我們常�？吹皆S多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方教師不讓學(xué)生爭辯，急于裁判，使問(wèn)題弄得不深不透。其實(shí)教學(xué)任務(wù)是否完成不再形式，而要看實(shí)質(zhì)。課堂中學(xué)生學(xué)的活潑、主動(dòng)，重點(diǎn)思路掌握了，不會(huì )的問(wèn)題解決了，學(xué)生得到了鍛煉，得到了發(fā)展，即使設計的教學(xué)內容或書(shū)上的練習沒(méi)有完成，這節課的任務(wù)也算完成了。新的課改教材知識的呈現方式是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的，因此學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)對于老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)有待了解的未知數，隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習資源的多樣化，教師和教材所提供的知識內容只是學(xué)生知識狀況中的一個(gè)部分而已�？梢哉J為，學(xué)習資源的多樣性在給學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)豐富的學(xué)習生活的同時(shí)，也給課堂教學(xué)帶來(lái)了挑戰，學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)的選擇對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。高素質(zhì)的教師是實(shí)施素質(zhì)教育的保證。
名師課心得體會(huì )10
一、數學(xué)課堂是培養思維的課堂
xxx老師給我們展示了《認識長(cháng)方體》這一課，在這一課中牛老師教給學(xué)生的不僅僅是長(cháng)方體的特征，更重要的是教會(huì )了學(xué)生如何從數學(xué)的角度去認識長(cháng)方體，探究長(cháng)方體的基本特征。
牛老師教給學(xué)生的是如何從實(shí)物到圖形，如何從直觀(guān)發(fā)展到抽象，是思維能力的提升!
作為數學(xué)老師，我們就應該像牛老師一樣去引導學(xué)生發(fā)展思維，提高數學(xué)素養。
二、教師應該深入理解教材
看似簡(jiǎn)單的教材，如果認真研究，就會(huì )發(fā)現教材的每個(gè)例題都有其深層內涵，甚至每個(gè)習題的設計都是有一定意圖的。作為教師，我們只有深入理解教材，才能把復雜的知識教的簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的知識教的厚重。
三、教師應該創(chuàng )造性地使用教材
在深入理解教材的基礎上，我們可以根據實(shí)際情況將一些習題進(jìn)行改編：可以將靜態(tài)畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)畫(huà)面，將全直觀(guān)變成半直觀(guān)，將單個(gè)的知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系等。
xxx、xxx等5位名師的課堂和講座，不是聽(tīng)過(guò)就行了，而是值得我們去思考、去學(xué)習，因為那里面會(huì )給我們帶來(lái)更多的啟發(fā)!
20xx年是個(gè)值得提贊的一年，在這一年當中，我們在李總的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了一次又一次的學(xué)習，每一次的學(xué)習都有不同的收獲，在這學(xué)習當中我們不僅能領(lǐng)略到名師們的風(fēng)采，更是讓我們在學(xué)習當中又一次歷練了自己。又一次見(jiàn)證了學(xué)習的重要性。
本次活動(dòng)我們有幸聽(tīng)到了中國教育界的四位名師，他們分別是張晉老師呂國慶教授孫偉博士和劉興華老師。四位大師的課，各有特色，各有千秋。張晉老師愛(ài)的學(xué)說(shuō)，讓我們在座的各位都受益匪淺。愛(ài)之層面很廣，有師生之間的愛(ài)，家人之間的愛(ài)，朋友之間的.愛(ài)，同事之間的愛(ài)。同樣是教書(shū)育人，他卻把愛(ài)詮釋的很精辟。一句你愛(ài)我我愛(ài)你愛(ài)來(lái)愛(ài)去愛(ài)自己，讓在座的同仁們掀起一番熱潮。呂國慶教授則用自己多年來(lái)積累的知識給我們講解了新概念的教法。讓我們教新概念的老師又有了新鮮的血液，既實(shí)用又簡(jiǎn)單。幽默詼諧的孫博士更讓我們大開(kāi)眼界，知道了農民和漁民思維方式，中國人為什么是農民。為什么中國人學(xué)英語(yǔ)那么困難，種種疑慮在孫博士的講解下都得到了滿(mǎn)意的答案，他的網(wǎng)上教學(xué)更是體現了現代化教學(xué)技術(shù)的有效應用，真的讓我們一飽眼福。最后一位則是年輕有為的劉興華老師。今年僅有24歲的他不僅博學(xué)而且相當的有才，他用他那標準的語(yǔ)音，獨特的hiphop.完整的48個(gè)音標操讓我們在成功邁向卓越的道路上又添加許多熱量，我們要感謝這幾位大師慷慨無(wú)私的奉獻，是他們讓我們拓寬了自己的視野，是他們讓我們知道了持之以恒學(xué)習的重要性，也是他們讓我明白了不追明星追名師的思想理念。學(xué)習固然重要，但我們也要明白吃水不忘挖井人的事實(shí)。我們之所以有這樣的機會(huì )和感悟，這都歸功與我們的李總。所以我們更要感謝我們的李總讓我們不出遠門(mén)的情況下學(xué)到如此多的知識和教學(xué)經(jīng)驗。我們不能用語(yǔ)言來(lái)形容我們所受的恩惠。只能用實(shí)踐來(lái)證明我們所學(xué)的知識，同時(shí)做到學(xué)以致用，那才是我們所取的真經(jīng)。
通過(guò)這次學(xué)習讓我有了很多新的認識，我們不能只做一個(gè)優(yōu)秀的教師，而是要做一個(gè)名師，一個(gè)讓學(xué)生尊崇，讓領(lǐng)導賞識，讓家長(cháng)滿(mǎn)意的的名師，有了這樣的信念我們才能實(shí)現自己的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。從而在教育的大舞臺上綻放自己。
名師課心得體會(huì )11
3月23日，由幼教室的組織名師送課下鄉活動(dòng)如一縷清風(fēng)吹開(kāi)了在繪本教學(xué)中的疑惑，令我豁然開(kāi)朗。
第一節課是范**老師的數學(xué)活動(dòng)《怎樣排》。范老師經(jīng)驗豐富，交數學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機地結合，孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲得了知識，感受了數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。我們也講過(guò)這節課，卻沒(méi)有這樣的輕松與快樂(lè )，各個(gè)環(huán)節都很順暢，從律動(dòng)導入到感知規律、發(fā)現規律、創(chuàng )造規律，再到尋找規律，每個(gè)環(huán)節都能引人入勝。沒(méi)有拖沓的語(yǔ)言，有的只是吸引孩子注意力的甜美而生動(dòng)的聲音。范飛飛老師還講了在美術(shù)活動(dòng)中的一些策略與實(shí)施。
在美術(shù)教學(xué)中，孩子們的奇思妙想、甚至的成人認為很荒誕的想法，作為老師都不能壓制，我們要鼓勵孩子們大膽想象，用欣賞的眼光去看待每個(gè)孩子的想法及每幅作品。相信他們是最棒的，孩子的作品是最美的。
第二節課是董**老師的繪本教學(xué)《大象的鼻子》。繪本教學(xué)剛剛開(kāi)始，大家都不會(huì )上，沒(méi)有路子，沒(méi)有方法。董老師的課就給我們領(lǐng)出了一條繪本教學(xué)的路。雖然知道繪本教學(xué)與故事教學(xué)不同，但也不明白應該怎樣的不同。在這節課里，閱讀繪本的主體是幼兒，教師引領(lǐng)為輔，激發(fā)了幼兒閱讀興趣，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。當故事發(fā)展到后面，董老師把尋找問(wèn)題答案的.機會(huì )直接拋給了幼兒，“猜猜小象會(huì )不會(huì )得救呢？森林里還會(huì )發(fā)展怎樣的驚險故事呢？請孩子們到書(shū)中去尋找答案吧�！边@時(shí)，孩子往往是急不可待地要尋找。讓孩子們自己慢慢從書(shū)中找到答案我想應該是最好的。
在繪本教學(xué)中，指導幼兒閱讀的重點(diǎn)，是將一般的讀書(shū)學(xué)習變成富有創(chuàng )造意義的活動(dòng)過(guò)程，引導幼兒在閱讀學(xué)習中充分想象、推理和創(chuàng )造，最終培養幼兒自主閱讀的能力和創(chuàng )造精神。
名師課心得體會(huì )12
本次活動(dòng)分為開(kāi)幕式、名師上示范課、分組講課并推薦出本組的優(yōu)質(zhì)課、展示各組的優(yōu)質(zhì)課，通過(guò)觀(guān)摩幾位優(yōu)秀老師的示范課，讓我受益匪淺。在幾位老師的授課中，讓我覺(jué)得眼前一亮的有這么幾個(gè)方面：
1、課堂導入很關(guān)鍵，好的開(kāi)端是成功的一半，很好的導入很快就把學(xué)生帶入了課堂，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為整個(gè)課堂做好了鋪墊。每個(gè)老師的導入都很有特色，其中大多數老師的視頻導入很受學(xué)生歡迎，其次還有很多故事導入，圖片導入等等，讓我覺(jué)得眼前一亮。
2、培養孩子們的動(dòng)手操作能力，在幾位老師的示范課中，老師們都設計的有實(shí)驗部分，始終以孩子們?yōu)橹黧w，注重他們的動(dòng)手能力，由孩子們自己來(lái)動(dòng)手操作，在活動(dòng)中滲透新知識孩子們印象更深。
3、老師們知識淵博，課堂形式靈活多樣，不斷引起學(xué)生的興趣，老師們利用講授、觀(guān)察、討論、實(shí)驗、情景劇等形式來(lái)把知識滲透的更清楚，培養孩子們的觀(guān)察、動(dòng)手、創(chuàng )新思維能力；
4、生物來(lái)源于生活并運用到生活當中，三節生物課老師都把生物課講的活靈活現，把生物聯(lián)系實(shí)際，把健康知識都滲透到課堂中，服務(wù)于我們的生活。
5、優(yōu)秀老師們親和力很強、駕馭課堂的能力也很強，語(yǔ)言嚴謹規范，整個(gè)課堂穩步推進(jìn)，有始有終，開(kāi)端精彩、結束精簡(jiǎn)到位。值得大家學(xué)習。
總之，聽(tīng)完這次示范課后，我覺(jué)得名師就是名師，他們的出發(fā)點(diǎn)就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節，但是只有通過(guò)這樣的比較，學(xué)習，才會(huì )使得我們成長(cháng)，進(jìn)步。才會(huì )使得我們在教育這條路上走的.更遠。
此次培訓，不僅使我在教育教學(xué)理論知識，教育教學(xué)技能方面有了新的認識，對我來(lái)說(shuō)更是一次心靈的洗禮。專(zhuān)家和特技教師展現出的個(gè)人魅力，以及教育風(fēng)采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現在的我在教育教學(xué)方面雖然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學(xué)習，總有一天我會(huì )成長(cháng)，會(huì )成熟，會(huì )達到成功的彼岸，做一名底蘊的，有內涵，有人格魅力的教師。
名師課心得體會(huì )13
開(kāi)學(xué)伊始，我校舉行了名師引領(lǐng)課活動(dòng)。在此次活動(dòng)中學(xué)校里各學(xué)科教學(xué)帶頭人進(jìn)行了講課評課。這些課都很好的體現新課程理念，符合創(chuàng )新性與實(shí)效性相統一的教學(xué)思想，貫徹了教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。從中我收獲頗豐，體會(huì )甚多。
一、教師們教態(tài)自然大方，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)環(huán)節完整。
二、教學(xué)準備充分。教具符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂導入生動(dòng)活潑，不落俗套，教學(xué)過(guò)程中的引導恰如其分，難度循序漸進(jìn)，層層深入，符合教學(xué)程序，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。
比如zz老師講授的《松鼠和松果》這節課中，為了避免在學(xué)習生字詞時(shí)教學(xué)過(guò)程的枯燥乏味引起學(xué)生厭倦的情緒，馮老師在此環(huán)節中分別采用進(jìn)行了各種識字記字的方法，如：“拼讀字詞”、“我是闖關(guān)小能手”、“小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”、“變字小能手”、“火眼金睛”等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下保持一種積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，培養了學(xué)生敢于挑戰，快速識記的學(xué)習技能。這種教學(xué)不僅學(xué)生輕松學(xué)，教師更是輕松教授。
再如zz老師在自己變身為導游，學(xué)生為游客的情境下，帶領(lǐng)學(xué)生“參觀(guān)”了《鄉下人家》中的六處美景。這種生活化的教學(xué)使學(xué)生可以從多角度學(xué)習課文的內容，體會(huì )作者的寫(xiě)作手法，并且讓學(xué)生很容易的就學(xué)會(huì )了寫(xiě)風(fēng)景作文的幾種方法，學(xué)生學(xué)習目標順利完成。
三、課堂環(huán)節設計豐富，學(xué)生實(shí)踐在課堂中得以體現
如zz老師的英語(yǔ)課上學(xué)生精彩的利用所學(xué)知識進(jìn)行表演。這種過(guò)程讓學(xué)生既加強了口語(yǔ)練習，又深化靈活運用了所學(xué)知識，一舉兩得。
四、教師課堂語(yǔ)言生活化，真實(shí)化
在這些名師講課中，他們的語(yǔ)言是那樣的生活化，親切。與學(xué)生形成一種合作伙伴，沒(méi)有距離感。這種語(yǔ)言交流，學(xué)生易明白老師的.教學(xué)意圖，易達到教學(xué)目的和教學(xué)效果。
通過(guò)此次聽(tīng)課活動(dòng)，我學(xué)到了很多，深刻的領(lǐng)悟到課題的引入與教學(xué)內容相融合的方法與技巧。我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習與體會(huì )，不斷反思與總結，汲取精華，讓自己在教學(xué)能力上有更大的進(jìn)步與提高。
名師課心得體會(huì )14
這次，我有幸到文山參加了全國小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中領(lǐng)略了來(lái)自全國各省的優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采,課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。本次觀(guān)摩聽(tīng)課，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：
一、課前互動(dòng)各具特色，彰顯教師的智慧。
課前談話(huà)猶如戲劇的“序幕”，必須講究藝術(shù)。作為語(yǔ)文課的課前談話(huà)，不管你是講究預設的美麗，還是追求生成的精彩，有一點(diǎn)卻是要始終牢記的：讓課前談話(huà)也姓“語(yǔ)”。課前談話(huà)的內容既要盡量講求語(yǔ)文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語(yǔ)言文字訓練水乳交融。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話(huà)、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽(tīng)課的我也在互動(dòng)中流連忘返，情不自勝。
1．幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿(mǎn)愉悅。
丹陽(yáng)“十大杰出青年”張學(xué)偉老師在執教示范課：《風(fēng)箏》之前和學(xué)生的互動(dòng)談話(huà)，幽默風(fēng)趣，有策略，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習鋪了路搭了橋。楊老師用他的幽默、智慧，讓課前談話(huà)這一小小的環(huán)節如春風(fēng)化雨，溝通起師生之間的情感，使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。
2．自然流暢，新課導入不留痕跡。
著(zhù)名語(yǔ)文特級教師李偉忠老師執教《“死”了十二次》，不露痕跡地由談話(huà)引入新課學(xué)習中去，為學(xué)生的課堂學(xué)習做好知識、方法、情感等方面的準備。上課前，教師緊扣文本的“有趣”，“死”？是什么死？還是怎么死？從“死”字提起學(xué)生的好奇心入手，拉近了學(xué)生與文本的好奇，為后文的學(xué)習做好了鋪墊。這是最高境界的談話(huà)，幾乎分不清哪是談話(huà)，哪是導入，真正做到“不了痕跡”。 3.真誠交流，口語(yǔ)交際精彩紛呈。
“長(cháng)辮子老師”郭學(xué)萍老師是我映像最深刻的老師，我從她的課中，學(xué)到了如何上好一節課的精髓。在執教示范課：《兒童詩(shī)的欣賞與創(chuàng )作》時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，充滿(mǎn)想象，讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)言實(shí)踐中，逐步進(jìn)入了課堂。郭老師教學(xué)的設計真令人叫絕！從童話(huà)起筆，進(jìn)入一個(gè)充滿(mǎn)想象的童話(huà)世界，讓學(xué)生自由表達自己所感受到的東西，用詞語(yǔ)概括出來(lái)，再把詞語(yǔ)連在一起，就是一首首“荒誕詩(shī)”。在輕松愉快的交流中，使學(xué)生懂得要兒童詩(shī)的種類(lèi)、以及表達方式等，去猜想他們要表達的意思，從而豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生獲得的語(yǔ)感不斷得到強化，而這種方式，使課堂頓時(shí)活躍了起來(lái)，笑聲不斷，其樂(lè )融融，在這樣一個(gè)充滿(mǎn)氣氛，充滿(mǎn)活力又充滿(mǎn)想象的課堂當中，學(xué)生不僅學(xué)習到了什么是“兒童詩(shī)”，怎么寫(xiě)好“兒童詩(shī)”，并且對兒童詩(shī)充滿(mǎn)了無(wú)限的興趣。 4.《不能沒(méi)有你》是臺灣最具影響力語(yǔ)文老師何綺華老師執教，何綺華老師在課堂上運用了小孩子最喜歡的形式教學(xué)，一本《不能沒(méi)有你》的漫畫(huà)書(shū)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們就像看著(zhù)漫畫(huà)，聽(tīng)著(zhù)何老師配音，整個(gè)會(huì )場(chǎng)猶如一個(gè)電影院。漫畫(huà)主題鮮明，教會(huì )孩子們要做一個(gè)什么樣的人？一個(gè)人的責任是什么？對、學(xué)知識就必須先學(xué)做人，不懂做人，何談知識？
二、課堂教學(xué)方法獨到，彰顯教師的素質(zhì)
這次青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課，寓言課，又有口語(yǔ)交際課，讀寫(xiě)混合課，無(wú)論是那種類(lèi)型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節的巧妙設計，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養。葉圣陶先生對朗讀的功用做過(guò)這樣的描述：“我們默讀時(shí)，僅僅調動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調動(dòng)起來(lái)了，對于文章的思想內容，藝術(shù)特色就會(huì )有成倍的收獲�！闭Z(yǔ)文教學(xué)中講解是分析，朗讀時(shí)綜合；講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說(shuō)：“朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安身立命之法�！�
三、語(yǔ)文要簡(jiǎn)單，平實(shí)，扎實(shí)
聆聽(tīng)了幾位大師的`課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾�！痹谳p松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。在他們的課堂中語(yǔ)文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。尤其是張老師的《風(fēng)箏》，環(huán)節設計非常簡(jiǎn)單，教學(xué)伊始張老師就讓學(xué)生認識“嗔、眸、裊”三個(gè)生字，在字詞教學(xué)方面要做到嚴謹、精確，做到正確地“理解和運用”祖國的語(yǔ)言文字永遠是語(yǔ)文老師的天職。再讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來(lái)促讀，使學(xué)生逐步感受到閱讀的魅力。對文章進(jìn)行了升華，張老師是這樣總結的：“生活中，其實(shí)朋友之間，同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)也像茉莉花那樣平淡無(wú)奇，請不要吝嗇我們的微笑�！彪m簡(jiǎn)約但扎實(shí)，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。
總之，在文山兩天的學(xué)習時(shí)間雖短暫，收益卻很多，每一位老師給我的啟發(fā)都會(huì )讓我在以后的教育道路上走得更快，更自信。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，練就過(guò)硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養，才能適應性語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要。
名師課心得體會(huì )15
這幾天，我非常認真的觀(guān)看了幾位美術(shù)老師的優(yōu)秀課例，通過(guò)學(xué)習名師的優(yōu)秀課堂，讓我受益匪淺。我被他們精彩的課堂設計、學(xué)生與老師之間的默契互動(dòng)所吸引；被她們自然大方的教態(tài)所感染。讓我從中學(xué)到了不少優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，為我今后在課堂教學(xué)中為創(chuàng )建高效課堂提供了很大的幫助。
這些課堂中都有一個(gè)共同點(diǎn)“實(shí)在”，授課教師在講課中，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生的距離可謂是近之又近，沒(méi)有花架子，他們注重利用身邊的生活注入教學(xué)，用具有親和力的語(yǔ)言引導學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生思路，以便達到教學(xué)的目的。圍繞“發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”為主線(xiàn)進(jìn)行探究和研討教學(xué)。通過(guò)這次學(xué)習，也讓我有了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì )：
一、挖掘美術(shù)課的價(jià)值；
美術(shù)課的一個(gè)重要特征是使學(xué)生在美術(shù)課中陶冶情操，提高審美能力。美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)本身具有的美的造型，表現生活，傳遞信息，一名美術(shù)教師應該懂得如何挖掘造型中外在美以及內在美，并將之融入到課堂教學(xué)里，使充滿(mǎn)美感的視覺(jué)形象與洋溢著(zhù)美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體，讓學(xué)生醉心于美的殿堂。用以提高學(xué)生的設計意識，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng )意能力和學(xué)習美術(shù)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中出示大量的實(shí)用標志，讓學(xué)生從實(shí)例中欣賞學(xué)習，教法形象生動(dòng)，整節課的課堂氛圍很濃厚，課堂環(huán)節比較緊湊、嚴密，培養了學(xué)
生學(xué)以致用的設計理念，提高了形象的審美創(chuàng )造力。在展示中體現美術(shù)價(jià)值，要加強學(xué)習活動(dòng)的'綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。從而進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )到藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活。
二、美術(shù)課程逐步“多元化”，進(jìn)入“視覺(jué)文化”的時(shí)代21世紀是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，在當今科技、經(jīng)濟、文化的影響下，美術(shù)不僅僅是審美和創(chuàng )造，它和語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )等學(xué)科一樣是人類(lèi)文化中各具特色卻又無(wú)可替代的語(yǔ)言系統�，F在學(xué)習美術(shù)的目的并非是涂涂畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生一件作品而已，而是讓學(xué)生能從“人文性質(zhì)”的高度更深刻地理解美術(shù)和運用美術(shù)，幫助學(xué)生逐步形成健全的人格，要重視培養學(xué)生觀(guān)賞美術(shù)作品的愛(ài)好和習慣。
視覺(jué)藝術(shù)的沖擊，讓我們充分感受到科技的發(fā)達在美術(shù)中得以應用以及所取的視覺(jué)效果，以此來(lái)提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣和弘揚中華民族精神。
以上是我看完優(yōu)秀課例后的一些想法和做法，自己在教學(xué)中應該有新的創(chuàng )新，對教材和學(xué)生多琢磨，使自己的美術(shù)課有新的提高，以此對我今后的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。
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