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一年級漢語(yǔ)拼音評課稿
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。我們該怎么去寫(xiě)評課稿呢？以下是小編為大家整理的一年級漢語(yǔ)拼音評課稿，歡迎閱讀與收藏。
一年級漢語(yǔ)拼音評課稿1
一年級的語(yǔ)文教學(xué)是一件看似簡(jiǎn)單但卻非常復雜的事�！墩Z(yǔ)文新課程標準》明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”。初入學(xué)的兒童首先接觸的就是漢語(yǔ)拼音，如何讓這些干巴無(wú)味的字母變成活潑有趣的小生靈，展現在孩子面前？在教學(xué)中積極挖掘教材本身所蘊含的快樂(lè )因素，做好教師本身的表演準備，采用多種教學(xué)策略，把“快樂(lè )”引入課堂，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，順利達到對課文教學(xué)的過(guò)渡。鄧老師的課就體現了這一點(diǎn)，她精彩生動(dòng)的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就三點(diǎn)談?wù)勎业母惺埽?/p>
1、師生互動(dòng)，開(kāi)心課堂
新課伊始，鄧老師創(chuàng )設了迷宮闖關(guān)的教學(xué)情境，抓住了低年級孩子喜歡游戲，喜歡挑戰的特點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們完成了字母娃娃、巧手屋、誰(shuí)的朋友多的三個(gè)教學(xué)環(huán)節，整個(gè)課堂就是一個(gè)連貫的闖關(guān)故事。孩子們在這樣的引領(lǐng)下，激發(fā)了對學(xué)習濃厚的興趣。這讓枯燥的復習課變得富有情趣，學(xué)生學(xué)得高興，記得也牢固。
2、童趣語(yǔ)言，輕松課堂
鄧老師親切而又充滿(mǎn)童趣的話(huà)語(yǔ)，像一縷春風(fēng)吹入孩子們的心中，激起興趣，調動(dòng)參與，使之積極投入學(xué)習中。像這些商量的語(yǔ)氣，詢(xún)問(wèn)的.口吻，激勵的話(huà)語(yǔ)，人文的關(guān)懷，充盈在整堂課中。尤其讓我記憶深刻的是鄧老師鼓勵曾自強的時(shí)候，神情專(zhuān)注，話(huà)語(yǔ)溫柔，給了他極大的鼓舞，完成了聲母的認讀。我也有教小41班的課，曾自強在課堂上是比較不受老師影響的孩子，能夠在課上有這樣的表現我也覺(jué)得非常驚訝。
整堂課中鄧老師帶著(zhù)孩子們做了課中休息的聲母操，又做了心情手巧手指操。這樣的課堂氛圍輕松、愉悅，孩子們更能夠快樂(lè )學(xué)習，體驗成功，享受喜悅，身心得到充分發(fā)展。
3、課堂內外，融會(huì )貫通
學(xué)習語(yǔ)文的最終目的是要學(xué)生掌握知識并能夠運用生活實(shí)際中去，漢語(yǔ)拼音一個(gè)重要作用就是幫助學(xué)說(shuō)普通話(huà)。在教學(xué)中鄧老師注意到了與生活實(shí)踐相結合，并引導孩子們到生活中去發(fā)現拼音。在第三個(gè)環(huán)節巧手屋中讓孩子們動(dòng)手做聲母，積極調動(dòng)了孩子們的積極性；最后一個(gè)環(huán)節中引導孩子們說(shuō)姓氏中的聲母，貫徹了學(xué)以致用這一教學(xué)觀(guān)念。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師教態(tài)親切自然，形成了師生平等交往，積極互動(dòng)的學(xué)習氛圍。
課堂教學(xué)就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在這里，我想為鄧老師提幾點(diǎn)小小的建議：
1、課堂上的獎勵的形式豐富多樣，有小組的爬山峰競賽，也有個(gè)人的小貼紙獎勵，有時(shí)候感覺(jué)有點(diǎn)忙不過(guò)來(lái)，可以選擇一種，重點(diǎn)進(jìn)行就可以了！
2、鄧老師的課堂常規教育注重得很好，但是由于低年級孩子的有意注意力時(shí)間短，在課堂的后半段就有個(gè)別學(xué)生注意力不集中了，我建議在課中休息時(shí)做完操還可以讓孩子們趴在桌子上休息一兩分鐘，也許效果會(huì )更好！
3、教學(xué)環(huán)節的時(shí)間把握更準一些，課堂就會(huì )更加圓滿(mǎn)。在巧手屋這一環(huán)節做聲母Z時(shí)花費的時(shí)間較長(cháng)，既然后面有圖片展示，其實(shí)可以就讓孩子們自己看圖體會(huì )去做。另外有一個(gè)聲母W的手勢其實(shí)是不對的，學(xué)生做的才是對的，應該說(shuō)明白。
以上是我聽(tīng)課的一些感想，我想，我們都會(huì )不斷努力，為孩子們帶來(lái)更多次難忘的語(yǔ)文學(xué)習體驗。
一年級漢語(yǔ)拼音評課稿2
本課教學(xué)徐老師能準確把握教材編寫(xiě)意圖，從教材特點(diǎn)出發(fā)，引導學(xué)生順著(zhù)情境圖──音節──聲母──音節──生字──句子的“由整體──部分──整體”的思路展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中習得語(yǔ)言，發(fā)展思維，學(xué)習拼音，認識生字，憑借圖畫(huà)建立字母音形聯(lián)系，有助于學(xué)生的學(xué)習。同時(shí)，徐老師在教學(xué)中針對學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短的現狀，努力創(chuàng )設活動(dòng)情境，使其在愉快的氛圍中學(xué)習拼音。具體如下：
1、徐老師善于以精美的、擬人化的'圖畫(huà)，朗朗上口的兒歌，充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，有趣的比賽、游戲等激發(fā)學(xué)生興趣。從學(xué)生的表現來(lái)看，學(xué)生一直保持較高的興趣，教學(xué)難點(diǎn)在適合兒童年齡特點(diǎn)的表演中，得到了解決，學(xué)習效果較好，教學(xué)目標得到落實(shí)。
2、學(xué)習拼音最終以發(fā)展語(yǔ)言為目的，除注重學(xué)生口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)渡外。在學(xué)習了新的音節后，訓練學(xué)生用音節口頭組詞甚至說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
3、注意自主學(xué)習的引導和合作意識的培養。這與《課程標準》中的基本理念“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”是相符的。
4、自評、組評、師評的形式貫穿于課堂教學(xué)始終，及時(shí)評價(jià)了學(xué)生的課堂學(xué)習效果，調動(dòng)了學(xué)習積極性。
針對這一節課，提個(gè)小小的建議：徐老師在課堂上講話(huà)的音調太高了，孩子們在她的影響下讀拼音的音調也很高，我覺(jué)得對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)會(huì )對耳朵有一定的影響，可以適當地降低音調。
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