- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文評課稿 語(yǔ)文評課稿優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效�？靵�(lái)參考評課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的語(yǔ)文評課稿 語(yǔ)文評課稿優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文評課稿 語(yǔ)文評課稿優(yōu)秀1
今天上午聆聽(tīng)了賈老師的一節公開(kāi)課，心里感觸頗多。作為一名初出茅廬的老師來(lái)說(shuō)，能不溫不火地、且頗有條理地完成這堂課非常得不容易。相比較她剛來(lái)時(shí)課堂上的青澀與生疏，現在的她已經(jīng)慢慢地走上了正軌。這與她一學(xué)期以來(lái)孜孜不倦地學(xué)習與腳踏實(shí)地地工作密不可分，當然，她的師傅更是功不可沒(méi)！
縱觀(guān)這堂課，教師的設計比較合理，知識的儲備含量也比較符合三年級學(xué)生在第一課時(shí)的掌握情況。教學(xué)伊始，老師以有趣的謎語(yǔ)導入，能夠迅速地抓住學(xué)生的眼球，接下來(lái)的自由提問(wèn)更是起到了拋磚引玉的作用，有效地將全文的核心內容以問(wèn)題的形式呈現在孩子面前，為接下來(lái)的提煉文章內容埋下伏筆。教師的板書(shū)設計也很有趣，巧妙地概括了故事的核心內容，更能學(xué)以致用，讓學(xué)生結合板書(shū)再次地復述課文內容，而不是單純地僅僅為了板書(shū)而板書(shū)。這些優(yōu)點(diǎn)可圈可點(diǎn)，值得保留，值得堅持。
對于這節課，我也有一些個(gè)人的看法。開(kāi)頭的謎語(yǔ)導入很有吸引力，但一開(kāi)始的“向日葵”謎語(yǔ)和本課關(guān)系沒(méi)有必然的聯(lián)系，完全可以去之。在生字詞教學(xué)時(shí)，老師請孩子們說(shuō)出自己的“記字”方法，但很明顯，孩子們的方法都怪怪的，或者說(shuō)不能稱(chēng)之為“記字”的方法，這還需要老師在平時(shí)的`教學(xué)中加以引導。作為三年級的教學(xué)，一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解必不可少，像“氣勢洶洶”、“一擁而上”等詞語(yǔ)，完全可以在第一課時(shí)進(jìn)行一些詞意的滲透。在接下來(lái)的范寫(xiě)環(huán)節中，老師比較含蓄，一帶而過(guò)。其實(shí)，在范寫(xiě)生字時(shí)，老師應該放慢速度，關(guān)鍵部位更要邊寫(xiě)邊滲透，這樣才能真正地起到指導寫(xiě)字的作用。另外，由于田字格較小，范寫(xiě)的生字顯得不夠清晰。復述課文內容對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是一件容易的事，所以建議老師可以將“分自然段讀課文”放在“結合問(wèn)題寫(xiě)板書(shū)”之前，這樣學(xué)生對于課文內容會(huì )更加熟悉，無(wú)論是答疑、還是復述都會(huì )更加得得心應手。展示學(xué)生的作業(yè)，是一個(gè)很好的環(huán)節，但僅僅是“描紅”，效果不明顯，如果讓學(xué)生動(dòng)手“寫(xiě)一寫(xiě)”生字，會(huì )起到很好的示范作用。
老師是一堂課的靈魂所在，親切自然的教態(tài)非常重要，也許因為比較緊張，她整個(gè)人顯得比較拘謹，情緒也不夠高。但聽(tīng)了賈老師的課，我還是很激動(dòng)，因為課堂的些許不成熟掩飾不了賈娟老師良好的自身素質(zhì)，我相信，假以時(shí)日，這顆星星一定會(huì )更加閃亮！
語(yǔ)文評課稿 語(yǔ)文評課稿優(yōu)秀2
昨天上午第二節課聽(tīng)了四年級占老師的一節公開(kāi)課《幸福是什么》，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，略作梳理，現將我個(gè)人對整堂課的評議意見(jiàn)綜述如下：
一、教學(xué)目標明確。
本課的目標是讓學(xué)生了解課文主要內容，理解幸福的真正含義，結合實(shí)際向別人傳遞幸福的感受，從老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是緊緊圍繞這三個(gè)目標展開(kāi)的，既符合教材實(shí)際又符合學(xué)生實(shí)際，為教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)明確了主線(xiàn)，并且能夠貫穿始終。
二、處理教材嫻熟。
本課是一篇略讀課文，重點(diǎn)是了解課文主要內容，理解幸福的真正含義，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生能結合自身實(shí)際向別人傳遞幸福的感受，從教師對這兩個(gè)方面的把握來(lái)看，處理還是比較到位的，既把握了重點(diǎn)，又分散了難點(diǎn)，在度的把握上比較恰當。
三、教學(xué)流程清晰。
從整堂課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，老師設計的思路很清晰，從揭題——粗讀——精讀——分析——理解——交流分享，整堂課的結構安排合理、緊湊，循序漸進(jìn)，有條不紊。如果結合課文內容來(lái)剖析老師的流程設計，實(shí)際上就是按照“尋找幸�！J識幸�！斫庑腋！边@樣一個(gè)主線(xiàn)，一步步深入的。
四、教學(xué)方法多樣。
讓學(xué)生自由讀課文，開(kāi)火車(chē)讀課文，結合實(shí)際談對幸福的理解，課本劇的表演、搜集關(guān)于幸福的名言等方式縱貫課堂，特別值得一提的是教師最后給同學(xué)們獻上一首深情款款的歌曲《幸福在哪里》，更是把整堂課推向了高潮。這樣一些教學(xué)方法、手段的選用，既繼承了傳統，又融入了新理念，凸現了老師的創(chuàng )新意識。
五、教學(xué)基本功扎實(shí)。
板書(shū)工整，字跡優(yōu)美，高度提煉了課文內容，讓人一目了然；教態(tài)大方、自然，親近學(xué)生，能深入到學(xué)生中間，用微笑用眼神感染學(xué)生，激勵學(xué)生，從而讓學(xué)生在課堂也能變得更從容，更自如；語(yǔ)言得體，起到了賞識和鼓勵的作用，與平和的教態(tài)交相輝映，拉近了師生之間的距離，舒緩了緊張的學(xué)習氛圍。
六、教學(xué)效果良好。
整堂課的教學(xué)效率還是比較高的。，絕大多數學(xué)生都有所收獲和提高，掌握了課文的主要內容，能結合幸福一詞表達自己的一些看法和觀(guān)點(diǎn)，基本做到了當堂問(wèn)題當堂解決，學(xué)生的學(xué)習負擔比較合理。
當然，不管一堂怎樣精彩的課，總會(huì )有一些這樣那樣的瑕疵，那么也結合我個(gè)人一些膚淺的看法和觀(guān)點(diǎn)，對本堂課提出幾點(diǎn)不成熟的探討，不到之處，還望老師原諒。我想說(shuō)的是三個(gè)“不”，第一個(gè)“不”是不全，就是說(shuō)整堂課上對學(xué)生的能力訓練不全面，老師缺乏一個(gè)正確的方式去引導學(xué)生探究，讓學(xué)生去主動(dòng)探究，具體結合到這一課就是說(shuō)怎樣讓學(xué)生從這三個(gè)孩子所做的一些事情上（包括十年前，十年后），來(lái)了解他們的內心想法，來(lái)理解他們對“幸�！钡奶綄妥非�，從而讓學(xué)生能夠深刻地理解文中的.那句話(huà)“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡義務(wù)，要做對別人有益的事”，進(jìn)一步讓學(xué)生能在課堂上流暢自如地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，這是一個(gè)探究、理解、表達能力的訓練問(wèn)題。
第二個(gè)“不”是不深。對文本內涵挖掘不深，導致學(xué)生內心的情感沒(méi)有與課文所要表達的情感實(shí)現對接，沒(méi)有撞出激情的火花。記得著(zhù)名的語(yǔ)文特級教師張國瀾曾說(shuō)過(guò)，"語(yǔ)文教學(xué)要觸動(dòng)學(xué)生內心深處的靈魂”，我想這是對三維目標中情
感目標的一個(gè)很重要的詮釋?zhuān)唧w到本堂課，實(shí)際上就有一個(gè)“幸�！边@一情感升華的問(wèn)題，本文中的幸福不是狹義的，但同時(shí)又是主要側重了“奉獻”的幸福和“為他人著(zhù)想”才幸福的一面，事實(shí)上有一個(gè)學(xué)生已經(jīng)觸及到了這一點(diǎn)，他說(shuō)到了“別人幸福，我就幸�！边@個(gè)觀(guān)點(diǎn)，但老師沒(méi)有很好地捕捉到這一點(diǎn)，沒(méi)有去延伸和展開(kāi)，錯過(guò)了情感升華的時(shí)機。
第三個(gè)“不”是不活，主要就是指整堂課的課堂氣氛和學(xué)生的整體表現不夠活躍，也就是課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的問(wèn)題，實(shí)際這是當前我們語(yǔ)文教學(xué)應該重點(diǎn)研究的一個(gè)課題，因為他在我們在座的所有老師的課堂中都存在，我想激活學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們像沉在水底一樣的思維活躍起來(lái)，實(shí)際跟我前面提到的兩個(gè)方面息息相關(guān)，那就是如何通過(guò)老師的巧妙安排，適當穿插，合理引導，讓學(xué)生的能力訓練貫穿整個(gè)課堂，如何讓學(xué)生的情感深入到文本之中，真正觸動(dòng)他們內心深處的靈魂，讓他們自覺(jué)地活起來(lái)，這應該是我們在語(yǔ)文教學(xué)中、教研活動(dòng)中真正落實(shí)的問(wèn)題。
總之，詹老師的這堂課，充分展現了他個(gè)人的教學(xué)藝術(shù)，值得我們學(xué)習。同時(shí)，也希望借這次“課內比教學(xué)”活動(dòng)的契機，使我們在座的每一位教師都有收獲，都能把自己的教學(xué)基本功錘煉得更加扎實(shí)。
【語(yǔ)文評課稿 語(yǔ)文評課稿優(yōu)秀】相關(guān)文章：
[優(yōu)秀]語(yǔ)文評課稿09-01
語(yǔ)文評課稿優(yōu)秀04-24
優(yōu)秀語(yǔ)文評課稿09-26
[精選]語(yǔ)文評課稿10-09
語(yǔ)文評課稿【精選】08-16
語(yǔ)文評課稿12-19
經(jīng)典語(yǔ)文評課稿01-07
語(yǔ)文評課稿12-24
(經(jīng)典)語(yǔ)文評課稿12-14