高考語(yǔ)文閱讀答題技巧
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧 篇1
一個(gè)雨后初晴的早晨，荀子信步走至淄水河邊，面對湯湯流水，浩然長(cháng)嘆。他頭顱碩大，目光如炬，布衣草屨，步態(tài)穩健。順著(zhù)河畔那條幽僻的小徑，他靜靜地走著(zhù)，苦苦思索著(zhù)人生的意義。他遍觀(guān)宇內，搜羅群象，腦海里漸漸形成“人性本惡”的想法，于是聲聲嘆惋回蕩在淄川長(cháng)空闊天。荀子內心深處波濤陣陣，一種神圣不可遏抑的責任感和使命感陡然升起。就在行走于淄水河畔的那個(gè)清晨，他寫(xiě)下了卓絕千古的《勸學(xué)》，以不容置辯的口吻勸勉人之向善。
荀子勤勉好學(xué)，手執古卷孜孜以求。晨昏相繼，他總是手捧《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《春秋》《禮記》吟哦誦讀，那些讓它癡迷的竹簡(jiǎn)已然破舊不堪，但他總是耐心地重新穿繩相結。荀子不單讀書(shū)，且深諳讀之高妙，他認為《尚書(shū)》是政事的記錄，《詩(shī)經(jīng)》是心聲之歸結，《禮經(jīng)》是法制的前提、各種條例的總綱，因此他說(shuō)讀書(shū)要從讀《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始而終止于《禮經(jīng)》，這樣才能達到道德之頂峰�！抖Y經(jīng)》敬重禮儀，《樂(lè )經(jīng)》講述中和之聲，《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》博大廣闊，《春秋》微言大義，這些經(jīng)典已經(jīng)將天地間的.大學(xué)問(wèn)囊括其中，只要盡力去讀，便可成為高尚之人。書(shū)簡(jiǎn)上的每一個(gè)字都在閃爍真理的光芒，這讓荀子興奮異常，他廢寢忘食，熟讀成誦，潛心揣摩，終成一代儒學(xué)大家。
荀子之前的那個(gè)時(shí)代也讓他陶醉其中，那個(gè)彈瑟的瓠巴是哪里人?是否生有異相?他的瑟到底有多少根琴弦?他就那么不經(jīng)意間一揮手，琴聲就如清風(fēng)流星四處飄散，驚得水中的魚(yú)兒浮出水面，靜靜傾聽(tīng)。這是怎樣的一個(gè)樂(lè )師呀!今天，哪個(gè)樂(lè )壇圣手能像他那樣令我們心生羨慕和嫉妒?那個(gè)彈琴的伯牙在荒野是否已然遇到了樵夫鐘子期?“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”，鐘子期是在聽(tīng)到什么樣的樂(lè )曲發(fā)出如此的感嘆?子期死，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操的知音傳說(shuō)，高山流水的絕唱，為什么荀子沒(méi)有向我們娓娓訴說(shuō)?
不對，荀子明明也在尋找知音，尋找那個(gè)識賢用才的君上。他曾兩度到當時(shí)齊國的文化中心稷下游學(xué)，借以推行主張，多次擔任過(guò)列大夫的祭酒。但一個(gè)小小的學(xué)官與治國經(jīng)邦的愿望相差實(shí)在太大，于是他憤然離去，帶著(zhù)滿(mǎn)腔豪情前往秦國，拜見(jiàn)秦昭王。面對威嚴的秦王，荀子有點(diǎn)心悸，但他并不畏形于色，只是神態(tài)自若地把選賢能明賞罰，兼用“禮”“法”“術(shù)”實(shí)行統治的政治主張和盤(pán)托出。秦昭王聽(tīng)得有點(diǎn)倦怠，長(cháng)長(cháng)地打了個(gè)呵欠，婉言辭絕。①荀子的內心沉入萬(wàn)丈深淵，從威儀赫赫的宮內走出，抬頭便看到了陰霾的天空，灰蒙蒙的大幕讓他感到身心交瘁。
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧 篇2
如何讀懂科學(xué)類(lèi)文章
注重整體閱讀，說(shuō)明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀(guān)點(diǎn)以及對觀(guān)點(diǎn)闡述的文字。認真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，并用筆劃出稱(chēng)代詞、關(guān)聯(lián)詞、標志詞。閱讀題目，找出選項相對應的區域。文章內容與題目相互驗證。
【科學(xué)文】總體解題技巧
將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有"根據""證據""原因"等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關(guān)系。將稱(chēng)代內容替代稱(chēng)代詞，使稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內容保持一致。找出選項所關(guān)涉的內容區域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區別。
正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無(wú)中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。
【推斷想象】題
答題技巧：找出推斷的根據。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱(chēng)與特稱(chēng)。推斷不夸大,不縮小,不無(wú)中生有。
總之：所有的判斷都必須來(lái)自原文，切切不可以主觀(guān)臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對全文有一個(gè)整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其是表述絕對的選項)。同時(shí)必須用?或其他記號來(lái)提示自己。
【推斷想象題】
找出推斷的根據。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱(chēng)與特稱(chēng)的'區別。推斷不夸大，不縮小，不無(wú)中生有。
總結：所有的判斷都必須來(lái)自原文，切不可以主觀(guān)臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。
先做最后一道選擇題，對全文有一個(gè)整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其要排除表述絕對的選項)。有時(shí)可以用“?”或其他記號來(lái)提示自己。
論述類(lèi)文章閱讀
這部分的內容考查，一般采用單項選擇的形式，做好這些題，要注意以下幾點(diǎn)：
1.注意思考的嚴密、周詳。
2.務(wù)必找到與試題選項對應的詞、句、段，反復對照理解，仔細判斷選項正誤;依據原句進(jìn)行推理要合理，否則成為“無(wú)中生有”。
3.了解設置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無(wú)中生有，擴大或縮小概念的范圍，缺乏依據，因果顛倒，先后錯亂，張冠李戴等。
4.有時(shí)選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閱讀，力求準確理解。
答題技巧：
一是鎖定題目的閱讀區間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語(yǔ)、句子的理解題。
二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三是第3題的設題難度稍微大一點(diǎn)。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧 篇3
解題思路：
1、確認語(yǔ)段所用的具體的表達方式。
2、明確五種表達方式(記敘議論說(shuō)明描寫(xiě)抒情)具體分類(lèi)及作用、以便答題時(shí)明確方同
3、確認所指定語(yǔ)段運用何種表達方式，結合文章具體分析。
知識儲備：運用描寫(xiě)手法總的`作用：表現人物性格、反映作品主題
肖像描寫(xiě)以形傳神 動(dòng)作描寫(xiě)表現人物特點(diǎn)
語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲，表現人的性格特點(diǎn)
心理描寫(xiě)揭示人物內心世界
景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物，寄托感情
白描簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準確傳神
工筆細描精雕細刻，纖毫畢見(jiàn)，具體生動(dòng)
插敘豐富內容，深化主題，曲折有致
倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏
敘后議論畫(huà)龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨
比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂
直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致
間接抒情寓情于景，物事含蓄
描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合由遠到近(或由近到遠)、虛實(shí)結合、點(diǎn)面結合、聲色結合
描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、側面(又叫間接)。
說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
議論文論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據
論證方法：舉例(或事實(shí))論證(作用：具體實(shí)在，讀者易于接受，增強說(shuō)明力)、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
注意表達的語(yǔ)言：記敘性語(yǔ)段的表達方式往往是：描寫(xiě)了何對象的什么缺點(diǎn)或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。議論性語(yǔ)段的表達方式往往是：論證了什么觀(guān)點(diǎn)或通過(guò)批駁，確立了什么觀(guān)點(diǎn)。說(shuō)明性語(yǔ)段的表達方式往往是：說(shuō)明(介紹)了什么對象的什么特征(特點(diǎn))。
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧 篇4
1、做高中語(yǔ)文閱讀題首先找要素。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結果)，通過(guò)分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來(lái)理解作品的思想內容。對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準。
2、其次做高中語(yǔ)文閱讀題要理順序。敘事散文以敘述和描寫(xiě)為基本表達方式，閱讀時(shí)，應注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過(guò)渡和照應，如何開(kāi)頭和結尾，做到既知其然，又知其所以然。
3、抓線(xiàn)索。線(xiàn)索是情節發(fā)展的脈絡(luò )，線(xiàn)索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情節。一篇文章以什么為線(xiàn)索，是由文章的中心決定的。根據文章中心需要，可以以物為線(xiàn)，以事為線(xiàn);可以以人為線(xiàn)，以情為線(xiàn);也可以以時(shí)間為線(xiàn)，以地點(diǎn)為線(xiàn)�？傊�，凡能貫串繁多材料，體現材料間內在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動(dòng)的，都可以作為文章的線(xiàn)索。把握文章的線(xiàn)索，有利于把握文章的內容、結構以及所表現的中心思想，讀起來(lái)整體感更強。
4、品情感。抒情散文著(zhù)重表現的`生活感受，喜怒哀樂(lè )都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫(xiě)的感情歷程，表達心靈之聲，因此，高中語(yǔ)文閱讀時(shí)首先要把握住的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫(xiě)的人物大多是所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫(xiě)、事件的記敘中融注深切而獨特的情感。
5、析哲理。高中語(yǔ)文閱讀散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎上進(jìn)行，常說(shuō)的見(jiàn)物思情就是這個(gè)道理。在文中所抒發(fā)的情感，往往是對生活的高度認識，即思想的升華。它傳達著(zhù)的心聲，給人以啟迪，仔細品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時(shí)，一定要把握作品的立意，透過(guò)關(guān)鍵詞句(段)去體味所寄寓的道理。在抒情的語(yǔ)文閱讀散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：
�、傥闹械木�
�、谄┑慕Y束語(yǔ);
�、凵裨�(huà)、傳說(shuō)、典故的類(lèi)比
�、芟笳�
�、荨拔铩钡男蜗�
散文的閱讀方法其實(shí)是很多的，只要適合自己的，就一定是好的。
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧 篇5
一、高考現代文散文的特點(diǎn)
1．散文的主要特征是“形散神聚”
“散”主要表現在選用的材料、材料的組織和表達方式的運用這些外在的形式上。散文的“神”是指蘊含于外在的“形”中的思想感情。它是內在的，體現了作者的寫(xiě)作意圖�！吧瘛笔俏恼碌撵`魂、統帥，駕馭著(zhù)看似散的“形”，并使之為“神”服務(wù)。
散文選用的材料靠線(xiàn)索貫穿全文，線(xiàn)索是散文“形散神不散”的必要條件，是貫穿整個(gè)作品的情節發(fā)展的脈絡(luò )。它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，還可以是時(shí)間、空間。
閱讀散文，一要抓住線(xiàn)索，二要把握“神”，三要注意體會(huì )意境。重點(diǎn)是把握“神”。方法有：尋找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。閱讀散文，用心體察、品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想內容。意境是文學(xué)作品所描繪的生活圖景和表現的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界，能使讀者借助想象，如身臨其境，在思想上受到感染。
2．高考散文閱讀測試重點(diǎn)
高考散文閱讀重點(diǎn)考查評價(jià)鑒賞能力，即評價(jià)文章思想內容和鑒賞作品的形象、語(yǔ)言及表達技巧的能力。
(1)分析評價(jià)思想內容
作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度是文章思想內容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。有的直接考查，有的間接考查。材料是文章思想內容的載體，所以對文中所用材料的`分析評價(jià)也是每次必考，只是題目難易度不一，考查形式不一。
(2)分析歸納思路
思路，是作者思維活動(dòng)的趨勢的形象說(shuō)法，結構是作者謀篇布局的外在表現，高考對此項的考查形式多種多樣。
(3)鑒賞表達技巧
表達技巧包括表達方式、表現手法、修辭方法以及人稱(chēng)運用等。全國卷每次考的是表現手法、修辭手法。常用的表現手法有象征、對比、比較、反襯等�？疾榉绞�，一般不要求辨認，而是分析鑒賞，即分析運用某種技巧的作用、好處、效果等。
3．命題所遵循的原則
經(jīng)過(guò)多年的命題實(shí)踐，文學(xué)作品命題技術(shù)日趨成熟。命題者對閱讀能力測試試題的設計是遵循一定的原則的。大體上可概括為以下五點(diǎn)：
�、疟M量使考生能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料。
�、票M量照顧考生閱讀和思考的先后順序。
�、桥w現由語(yǔ)意理解到綜合分析的過(guò)程。
�、扰M成內容由淺到深的系列。
�、闪η箢}型穩定、整齊，即由填空到簡(jiǎn)答。
二、散文閱讀鑒賞步驟
�、乓獜恼w上理解作品。整體把握散文，要先辨其類(lèi)型是敘事、寫(xiě)景，還是詠史；是托物言志，還是闡發(fā)人生哲理。次看話(huà)題，是對社會(huì )現象的思考，還是對個(gè)人生活的感悟；是就歷史作闡發(fā)，還是就現實(shí)作聯(lián)想。然后再逐段概括內容大意，以辨清段落之間的關(guān)系，梳理思路，進(jìn)而對文章的思路和結構框架形成明確的認識。在這個(gè)基礎上再研究主要表達技巧和重要語(yǔ)句，并獲得正確的認識，這樣就可以看作對作品有了整體的理解，就可以進(jìn)人答題狀態(tài)。
�、埔⒁獯φZ(yǔ)言。所謂揣摩語(yǔ)言，就是通過(guò)對語(yǔ)言的辨別、比較、思索，正確把握語(yǔ)句的含義，另外，許多考查評價(jià)鑒賞表達技巧的題目也需要揣摩語(yǔ)言。
�、且⒁庖蚬�。因果聯(lián)系是世間最具普遍性的聯(lián)系。散文的形與神、情與景、內容與形式、主旨與材料等等，是近年來(lái)散文閱讀考查的重點(diǎn)所在。在考試中，考查因果關(guān)系能力最典型的方法，就是問(wèn)“為什么”。對表現技巧和語(yǔ)言風(fēng)格的賞析和評說(shuō)，大都采用這一題型。
�、纫鸷眠@類(lèi)題目，就要帶著(zhù)問(wèn)題到信息區域去，從上下文梳理中，加以條分縷析的理性判斷，篩選出答題要點(diǎn)，再根據題目的具體要求組織文字作答。
�、梢⒁鈱ι⑽乃枷雰热莺妥髡哂^(guān)點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)。要注意三點(diǎn)：
其一是抓住文章主要人物和關(guān)鍵語(yǔ)言。文章的主要人物的語(yǔ)言、行動(dòng)以及作者評述、詮釋的一些關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能說(shuō)明問(wèn)題，可以幫助我們分析文章的思想內容；
其二就是必須整合此前對作品的形象分析、對結構和表現手法的揣摩，成為正確評價(jià)的依據；
其三是必須聯(lián)系作品的時(shí)代背景和寫(xiě)作意圖。尤其是主題較為深刻，情感較為含蓄或象征意味很深的作品，聯(lián)系它所產(chǎn)生的社會(huì )背景就可能推斷出作者的創(chuàng )作意圖乃至作品的主旨。如《長(cháng)城》有著(zhù)鮮明的時(shí)代印記，要聯(lián)系改革開(kāi)放的時(shí)代背景推知作者的創(chuàng )作意圖。
三、特別警示
文學(xué)作品類(lèi)文章閱讀做題時(shí)，有一點(diǎn)是可以肯定的，就是答案都在原文中，特別是前幾個(gè)小題，有時(shí)往往可以按圖索驥，直接摘錄，有時(shí)需要對分布在幾處的內容進(jìn)行整合，關(guān)鍵是看理解的程度。一般來(lái)說(shuō)，考生大都讀一遍就去做題，準確率是比較低的。準確率的高低與讀的遍數、認識的程度有密切關(guān)系。讀的遍數越多，做對的可能性就越大。因為設題點(diǎn)比較細小，需要仔細領(lǐng)會(huì )和核對。
一般要求是：先看一遍全文，不是瀏覽，而是仔細閱讀。第二步是大體瀏覽一下題目，這一條也是幫助你理解把握全文的最好提示。第三步是結合所給的題目定位，判斷、搜尋、概括、抽取、轉化，這些方面不是一個(gè)過(guò)程，一遍成功的，而是反復進(jìn)行的。這里的“定位”特別重要，是這一段還是那一段，是這幾句還是那幾句，要權衡、推斷。一般來(lái)說(shuō)，命題者命制試題時(shí)，往往抓住中心思想、中心內容設題，而不是枝葉。所以權衡時(shí)，要考慮段落，又要考慮全篇中心。
考場(chǎng)答題時(shí)，要密切關(guān)注以下幾點(diǎn)：
�、蓬}目與文章
文章的題目，絕不是可有可無(wú)的信息。一般來(lái)說(shuō)，它都會(huì )直接或間接地為我們的閱讀試題的作答以啟迪，提供一些有益的幫助。所以，在考場(chǎng)閱讀中，我們一定要惜字如金，仔仔細細地過(guò)濾閱讀試題中的每一個(gè)字，包括文章前后所標示的題目與出處，利用好每一個(gè)字所發(fā)出的信息，解答好每一道題。
�、莆恼屡c文段
在考場(chǎng)閱讀中，我們同樣需要重視文章與文段的關(guān)系。既要利用對每一文段理解的基礎來(lái)形成對整個(gè)文章的總體把握，又要利用對文章的整體把握來(lái)加強對每一文段的準確深入的理解�？紙�(chǎng)閱讀的考察中，很多情況是考我們的精讀，尤其是對某一段某一節的深入理解。
�、俏亩闻c中心句
根據中心句的相關(guān)因子作答；根據對中心句的邏輯分析解題；根據中心句的關(guān)聯(lián)判斷解題。
�、戎行木渑c標志詞
利用文段里的中心句可以迅速準確地理解內容，此外，還可以利用一些標志性的詞語(yǔ)來(lái)加快對文章的理解。如：總之、進(jìn)一步說(shuō)、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。
利用中心句以及標志性的詞語(yǔ)來(lái)提高考場(chǎng)閱讀的速度，常�？梢酝ㄟ^(guò)它們來(lái)檢索、補充、概括以及作文意補充等，以達到明重心、作比較、摳字眼、畫(huà)標志的考場(chǎng)閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的。
�、深}面與題眼
題眼，就是題目命制時(shí)的著(zhù)眼點(diǎn)，常常能反映出命題者在設置這道題時(shí)的測試目的，以及構思這道題時(shí)的興奮點(diǎn)。
考場(chǎng)是面對試題，首先要注意讀懂題面，將命題者真正要考的地方找出來(lái)，才能有的放矢對準靶子進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀與思考，也才能真正集中精力去解答好每一道試題。這需要我們認真分析試題的關(guān)鍵性的詞句，包括詞性、修飾成分，乃至句式，從中找出命題的真實(shí)意圖。
近年來(lái)也開(kāi)始考查考生對作品內容進(jìn)行綜合概括理解及自己組織語(yǔ)言的表述能力，做題就務(wù)必注意深思精寫(xiě)，閱讀主觀(guān)題的答題較少受到字數的限制。這就提示我們，如果時(shí)間允許，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分�；卮鹳x分較高的概括性題時(shí)要設序數號，以便答案清晰明了。
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧 篇6
先做最后一道選擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個(gè)整體的把握后再做其余三道題。帶著(zhù)什么人?做了什么事?結果怎樣?為什么?等問(wèn)題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋?zhuān)芏鄷r(shí)候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導。先認真閱讀最后一道有關(guān)內容分析的題目，把握文段主旨。同時(shí)必須用?或其他記號來(lái)提示自己。
【文言實(shí)詞題】 答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見(jiàn)義對照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導詞義。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。
實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對，不通就錯。
從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
【古今異義題】答題技巧：將該詞語(yǔ)的今義帶進(jìn)原文，通則對，不通則錯。
【文言虛詞題】答題技巧：翻譯這個(gè)文言虛詞成現代漢語(yǔ)進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個(gè)詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的'結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過(guò)的另一句子來(lái)推斷文中句子的虛詞用法。
【信息篩選題】 答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話(huà)不能作為選項，別人贊譽(yù)的話(huà)可考慮。
【性格表現題】答題技巧：先找不能表現題干中要求的任務(wù)性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰(shuí)的什么性格。
【 內容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語(yǔ)句，一一對應。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句�？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。
【全文把握題】注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準確，人物性格陳述是否恰當，注意聯(lián)系全文。
總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費神，不過(guò)如能膽大，心細，也不可怕。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著(zhù)急，放放先讀下文，也許過(guò)后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂也沒(méi)什么!
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧 篇7
所謂“找原話(huà)〞，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。當然找原話(huà)的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。
在通讀全文的根底上，將要答復的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要答復的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。對短文進(jìn)行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話(huà)來(lái)答復，我們就可以用文中的原話(huà)來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息〞來(lái)答復下列問(wèn)題。
如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話(huà)來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息〞來(lái)答復下列問(wèn)題。如假設它指定必需要使用學(xué)生自己的話(huà)來(lái)答復的話(huà)，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話(huà)加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題那么需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
一、“觀(guān)其大概〞
面對一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的大致內容。是議論文，那么把握中心觀(guān)點(diǎn)；是散文，那么看懂描寫(xiě)對象，抒情基調；是小說(shuō)，那么抓住中心人物。訣竅:一看前端標題，二看文后注釋。
二、“剔肉存骨〞
作家在寫(xiě)文章前都要先搭一個(gè)架子，然后組織材料。這個(gè)架子，表達了文章的整體思路。好的`文章，材料附著(zhù)在架子上，就像肉附著(zhù)在骨頭上。因此，要理清思路，就必須先將這些“肉〞剔除。是議論文，那么將各種論據剔除，包括事例論據，引用論據，比喻 論據。是散文，因為“形散神聚〞，那么將表達“神〞的抒情議論性語(yǔ)句保存，其他局部剔除。材料一經(jīng)剔除，文章的整體思路就水落石出了。
三、“定點(diǎn)掃描〞
完成以上兩步后，正式開(kāi)始答題。首先“定點(diǎn)〞，即找出每一題的出題點(diǎn)，將題目和文章對應起來(lái)。找到了出題點(diǎn)，就進(jìn)入“掃描〞階段。以出題點(diǎn)為中 心上下“掃描〞，尋找答題點(diǎn)。一般地說(shuō)，代詞所指代的內容就在上文，比喻句所說(shuō)明的事物也在它的上文；觀(guān)點(diǎn)句的理解要看它的下句，材料所說(shuō)明的觀(guān)點(diǎn)要看它 前面的議論句；說(shuō)明文和議論文每段的中心句一般在段首，散文的主旨句往往在抒情議論性語(yǔ)句中。找到了答題點(diǎn)，還要注意答題方式。多數情況下，可直接摘引原 文中的語(yǔ)句作答。如果題目要求你“概括〞“歸納〞，那么必須通觀(guān)全段甚至全文，將要點(diǎn)整合，用流暢的個(gè)人語(yǔ)言來(lái)表達。
四、“瞻前顧后〞
命題者擬題是從整體上來(lái)設計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯(lián)系。一般地說(shuō)，應從第一題入手，循序漸進(jìn)地答題。但有時(shí)也可前后參照，從題目之間的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更直捷更快速地找到答案，或驗證答案。
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧 篇8
物和分析含意理解類(lèi)試題
【提問(wèn)模式】
�。ㄒ唬┛疾閷χ匾拍罨蛟~語(yǔ)含義的理解。如：
1、結合全文，說(shuō)明文中“窗子”的含意。
2、作者深情地詮釋了母語(yǔ)的多重意義，請結合全文加以概括。
3、請結合文章內容，說(shuō)明第段中“孱弱”的含義。
4、通讀原文，用一句話(huà)簡(jiǎn)要表述作者所理解的“廢墟”。
�。ǘ┛疾閷χ匾渥雍獾睦斫�。如：
1、作者為什么說(shuō)“你在沒(méi)有走進(jìn)這些胡同人家之前，關(guān)于北京文化的理解，是不便言深的”？請結合上下文具體說(shuō)明。
2、本文題目《水缸里的文學(xué)》意蘊豐富，綜觀(guān)全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎樣的表達效果？
3、結合上下文，分析文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子的含意。
4、“梅花，幾千年的書(shū)香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩(shī)心陶冶得如此美麗�！闭埦o扣“書(shū)香”與“詩(shī)心”，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
5、請解釋下列兩句話(huà)在文中的含意。
�。ㄈ┛疾閷祟}含意的理解。如：
1、文章的標題具有多重意蘊，請結合全文加以分析。
2、結合全文，分析標題《湖殤》的含義。
3、結合全文，分析標題《太湖碎錦》的內涵和作用。
【答題模式】
分析表現手法或修辭手法+結合上下文甚至全文解釋概念或詞語(yǔ)、句子、標題含意（表層義、深層義）+（若有要求，則）說(shuō)明作用（從內容、結構、主題等方面）、
【典例分析】
結合全文，說(shuō)明文中“窗子”的含意。
【分析】文章的標題是“窗子以外”，“窗子”一詞貫穿全文。聯(lián)系全文相關(guān)語(yǔ)句可知，文中的“窗子”一語(yǔ)雙關(guān)：既可以指現實(shí)世界中有形的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗等，又可以指使自我與外部世界隔離的、無(wú)處不在的無(wú)形的窗子。答題時(shí)，這兩個(gè)方面的含意都要答出。
【答案】指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場(chǎng)景；指“無(wú)形的窗子”，即心態(tài)與觀(guān)念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。
【解題對策】
�。�1）確定該詞語(yǔ)或句子的所處位置或地位，看它是否為中心詞或關(guān)鍵詞、中心句或關(guān)鍵句，涉及哪些內容（景、事、物、人），是描寫(xiě)性句子還是敘事性句子，是抒情性句子還是議論性句子，確定答案范圍。
�。�2）看該詞語(yǔ)或句子有沒(méi)有使用表達技巧（常用修辭或其他表現手法），有則解析其作用。
�。�3）結合文意與閱讀標注，解讀該詞語(yǔ)的表層義與深層義（所考查的詞語(yǔ)一般都有幾層含義），分析句子則應抓住句子的中心詞、關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文、前后題。
�。�4）點(diǎn)出作者情感、觀(guān)點(diǎn)或蘊含的道理。
高考語(yǔ)文閱讀做題技巧
一）、理解作者在文中的重要語(yǔ)句所要表達的含義，即寫(xiě)什么——多用原文或整合原文語(yǔ)句作答
答案表述的原則：
1）、忠實(shí)于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式；審清題干是做好閱讀題的前提。
2）、忠實(shí)于原文�！艾F代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想�！边@教給我們做現代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語(yǔ)境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬(wàn)里。
3）、忠實(shí)于語(yǔ)言規則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答，做到要點(diǎn)全面，內容精確，用詞準確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，字數不超過(guò)規定數。
答案表述的技巧——截、改、寫(xiě)
1）、截。截是指題目答案就是原文的某一句話(huà)、某一個(gè)詞，我們只要原原本本把它移出來(lái)或裁出來(lái)，按規定寫(xiě)進(jìn)答題處就可以了。
2）、改。改就是我們在找出題目答案所在的語(yǔ)句后，由于語(yǔ)句在長(cháng)不合書(shū)寫(xiě)要求或語(yǔ)句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時(shí)要求根據題意，選出有用的語(yǔ)言信息進(jìn)行重新組合、表述。
3）、寫(xiě)。有些閱讀題答案在原文語(yǔ)句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語(yǔ)境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的`語(yǔ)言把答案意旨表達出來(lái)。做這類(lèi)題目，答案書(shū)寫(xiě)要嚴格遵守第一點(diǎn)談及的三原則，吃透答案的內容要點(diǎn)，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的語(yǔ)句表達。
如何在原文中尋找語(yǔ)句答題：
1）、定區域。先確定題干中的語(yǔ)句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定選擇答案的有效區域。
2）、明方向。認真審讀題目，弄清所問(wèn)，找準答題方向，再“瞻前顧后”結合上下文（包括上下段落）進(jìn)行分析，找出最切題的語(yǔ)句作答。
二）、理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果（作用），即怎么寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě)——要求結合原文信息和所學(xué)語(yǔ)文知識進(jìn)行解答，答題要點(diǎn)包括以下三個(gè)方面：
1）、用了什么方法（要辨明本語(yǔ)句所運用的是哪一種修辭或表現手法）
2）、表達了什么內容（分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什么內容，要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果）
3）、有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果，并結合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明）
三）、審美鑒賞性試題，屬于文學(xué)評論中的一種，是讀者對作品的觀(guān)點(diǎn)和看法，即短文賞析的中心論點(diǎn)；要求能分辨出文章語(yǔ)句段的表現技法，領(lǐng)悟其表達技巧，審視其藝術(shù)效果，把握其獨特風(fēng)格，進(jìn)而進(jìn)行富有個(gè)性的鑒賞。
1）、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長(cháng)句短句等。
2）、從修辭的角度鑒賞，如比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。
3）、從語(yǔ)言風(fēng)格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫(xiě)意蘊；平和沖淡，如周作人，用淡筆寫(xiě)濃情；蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見(jiàn)哲思；絢麗濃艷，如徐志摩，用詩(shī)意寫(xiě)濃情；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫(xiě)柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨。
4）、從語(yǔ)體的角度鑒賞，如書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)、普通用語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等
5）、從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等，善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
6）、從文章結構鑒賞：①鋪墊呼應，結構嚴謹。②前后對比，鮮明突出。③先抑后揚，曲折有致。④環(huán)環(huán)相扣，層層深入。⑤先總后分，層次分明。⑥板塊結構，美觀(guān)嚴謹。⑦一線(xiàn)貫之，形散神聚。⑧承上啟下，過(guò)渡自然。
注：一般來(lái)說(shuō)，題目只會(huì )要求從某個(gè)方面（或主題、或構思、或藝術(shù)特點(diǎn)等）來(lái)進(jìn)行賞析，答題時(shí)只需緊扣一個(gè)方面，從某一角度賞析，選準角度，不求面面俱到。
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧 篇9
一、修辭格與體會(huì )文章表達。
1、讀出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式： ①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫(xiě)了……，表現了作者對……的感情，形象生動(dòng)。
�、跀M人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現了作者對……的感情，十分形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真)。
�、劭鋸垼骸捎昧丝鋸埖男揶o手法，描寫(xiě)了……，表達了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。
�、芊磫�(wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達出來(lái)，語(yǔ)氣更強烈，表達的思想也更強烈。
�、菖疟龋骸捎昧伺疟鹊男揶o手法，描寫(xiě)了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語(yǔ)言的氣勢。
�、迣ε迹骸捎昧藢ε嫉男揶o手法，描寫(xiě)了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節奏明快，富于音樂(lè )美。
二、插敘的作用。
1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。
2、公式： ……采用了插敘的寫(xiě)法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
三、歸納文章的中心。
公式： ①寫(xiě)人為主：記敘了……贊揚了……表達了……
�、谟浭聻橹鳎河洈⒘恕�(批評了)歌頌了……表現了……
�、蹖�(xiě)景狀物：采用了……手法，借助……描寫(xiě)，贊揚了……抒發(fā)了……
�、苡斡洠好鑼�(xiě)了……表達了……感情 ⑤議論文：文章論述了……闡明了……
四、記敘的要素的作用。
公式： ①時(shí)間：以……的時(shí)間為序(或線(xiàn)索)來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。
�、诘攸c(diǎn)：以……的轉換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。
�、凼录阂浴录䜩�(lái)寫(xiě)，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
�、苋宋铮阂浴幕顒�(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節向前發(fā)展。
五、描寫(xiě)手法的作用。
1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。
2、明確描寫(xiě)類(lèi)型及相關(guān)知識：
�、偻饷�(肖像)描寫(xiě)的主要作用就是顯示人物的性格特征
�、谡Z(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界
�、蹌�(dòng)作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
�、苄睦�(神態(tài))描寫(xiě)的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫(huà)，更能提示人物的精神世界
3、公式：外貌：描寫(xiě)了……的樣子，表現了……語(yǔ)言：……的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了……內心，表現了……動(dòng)作：用運……的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準確地刻畫(huà)了……心理：……等詞語(yǔ)寫(xiě)出了……，表現了……
六、環(huán)境描寫(xiě)的作用。
1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句。
2、公式： ①……的景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了……的景色(或環(huán)境)，烘托了人物……的性格和品質(zhì)。
�、凇木拔锩鑼�(xiě)，結合人物心理活動(dòng)，表現人物……性格和精神。
�、邸木拔锩鑼�(xiě)，反映了……情景，為全文定下了……感情基調。
七、論證方法的作用。
1、在文段中找出相關(guān)的論證方法。
2、明確知識： ①例證法主要是增強說(shuō)服力，通過(guò)一兩個(gè)典型事例，可以使闡述的道理令人信服。
�、谝C法的主要作用是充實(shí)內容，增強說(shuō)服的權威性，極具力度和信度。
�、壅磳Ρ日撟C法的主要作用是使論證更為深刻。
�、鼙扔髡撟C法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動(dòng)形象。
3、公式：例證法：采用了舉例的方法，以……來(lái)說(shuō)明……的觀(guān)點(diǎn)，列舉詳實(shí)，說(shuō)服力強。
引證法：采用了引證法，以……的名言來(lái)說(shuō)理，增強說(shuō)服的權威性，極具力度和信度。
正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以……來(lái)論述，深刻。比喻論證法：采用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明了……
八、仿寫(xiě)句子。
公式：①、數清例句的字數。
�、谂謇渌捎玫男揶o手法(沒(méi)有修辭手法的除外)。
�、圩x懂例句與所要仿寫(xiě)的句子在概念和現象上的聯(lián)系。
九、對對聯(lián)。
公式： ①名對名，形對形，動(dòng)對動(dòng);
�、谏綄Υ�，日對月，天對地;
�、圩⒁馍舷侣�(lián)語(yǔ)意的相關(guān)、相融。
十、讀圖題。
公式： ①分析畫(huà)面構成要素�？辞迳现邢禄蜃笾杏腋饔惺裁�，畫(huà)面的主題詞或標題是什么，畫(huà)面中的人物語(yǔ)言有什么。
�、诮o漫畫(huà)寫(xiě)題目的公式：題目+內容+啟發(fā)。
�、劢Y合畫(huà)面含義，說(shuō)自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見(jiàn)，要分要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)(寫(xiě)成1、2、3)
�、芙o畫(huà)面定標題，要不能離開(kāi)畫(huà)面含義或寓意。
�、菡f(shuō)畫(huà)面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。
十一、探究題。
公式： ①分析所給的語(yǔ)段從中得出的結論。
�、诜治鏊o的圖表數據變化情況，得出結論。
�、塾靡痪湓�(huà)來(lái)概括你的結論，但最好分1、2、3來(lái)表達。
�、芴岢瞿愕目捶ɑ蚪ㄗh時(shí)，要具體寫(xiě)明1、2、3點(diǎn)。
十二、概括題。
1、公式： ①分析所給的語(yǔ)言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話(huà)表達。
�、诜治鏊o的語(yǔ)言材料，找出每則材料所講現象的重點(diǎn)，然后用一句話(huà)綜合表達。當然也可以寫(xiě)成“我的發(fā)現是1、2、3點(diǎn)”。
�、鄯治鏊o的名著(zhù)閱讀選段內容，然后從中找出關(guān)鍵情節或人物語(yǔ)言，動(dòng)作，再用一句語(yǔ)言來(lái)概括人物的性格。
十三、名著(zhù)閱讀。
公式：①要能寫(xiě)出1一6冊名著(zhù)導讀內容相關(guān)章節里的人物特征性的語(yǔ)言。
�、趯�(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。
�、蹖�(xiě)出相關(guān)章節的故事情節。
�、軐�(xiě)出主人公姓名及著(zhù)作名稱(chēng)。
�、萑绻笥镁珶挼恼Z(yǔ)言從作品內容、主題思想、人物形象、寫(xiě)作手法中選擇一個(gè)方面對文學(xué)名著(zhù)進(jìn)行評點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。
十四、寫(xiě)信。
公式： ①注意書(shū)信格式(開(kāi)頭稱(chēng)謂頂格寫(xiě)，“此致”、“敬禮”的位置，寫(xiě)信人的.署名，寫(xiě)清年月日)。
�、谟煤�(jiǎn)明的文字寫(xiě)明材料的事實(shí)。
�、郾硎咀Ｔ�、希望等的內容放在書(shū)信內容最后面。
十五、編短信。
公式： ①用“滬”一類(lèi)的字簡(jiǎn)寫(xiě)地名。
�、诓牧鲜聦�(shí)編寫(xiě)在卷面上也要抓句段主干內容來(lái)寫(xiě)。
十六、詩(shī)文佳句賞析。
公式： ①推敲詞語(yǔ)運用，注意用“生動(dòng)”、“形象”、“逼真”等詞語(yǔ)。格式為：……用運的好，描寫(xiě)了(或刻畫(huà)了)……，十分形象、生動(dòng)、傳神。
�、趶男揶o格來(lái)賞欣，見(jiàn)前面修辭格。
�、蹚脑�(shī)文整句的思想性來(lái)賞欣，要從詩(shī)文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上來(lái)寫(xiě)，類(lèi)似于解釋詩(shī)句。
十七、說(shuō)明文學(xué)家(或文學(xué)作品)風(fēng)格。
公式： ①寫(xiě)明作者所生活的年代。
�、趯�(xiě)明作者作品的特征。
�、劢Y合作者具體作品中的“詩(shī)文句”來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。
十八、文言句子劃分停頓。
公式：①帶有“故”、“是以”等標志的句子，在這些詞語(yǔ)之后畫(huà)斜線(xiàn)。
�、诿~作狀語(yǔ)的，在這個(gè)詞語(yǔ)之前劃。
�、邸翱梢浴鳖�(lèi)實(shí)際是兩個(gè)詞語(yǔ)，在“可”后劃。
�、苤髡Z(yǔ)和謂語(yǔ)之間劃。
�、葜^語(yǔ)與賓語(yǔ)之間劃。
十九、結合語(yǔ)境說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的特殊含義。
公式： ①先解釋這個(gè)詞的本義。
�、凇鑼�(xiě)了(或刻畫(huà)了)……
�、邸馑际恰�
二十、前后照應。
公式： ①在文章開(kāi)頭、中間、結尾找出關(guān)鍵詞。
�、凇c……相互照應，表現了……
二十一、巧設懸念。
公式： ①在文章開(kāi)頭找出作者所設的懸念(關(guān)鍵詞)。
�、凇�，使文章情節曲折、跌宕起伏。
二十二、文章開(kāi)頭寫(xiě)景語(yǔ)段的作用。
公式： ①分析所寫(xiě)景物的特色。
�、凇鑼�(xiě)了……，為下文寫(xiě)……打下了伏筆。
二十三、記敘線(xiàn)索。
公式： 1、分析線(xiàn)索種類(lèi)：①以“物”為線(xiàn)索;②以“事”;③以“人”;④以“時(shí)間”;⑤以“感情”。
2、以……為線(xiàn)索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。
二十四、稱(chēng)謂變化。
公式：①找出人物稱(chēng)謂的變化詞語(yǔ)。
�、诓捎玫谝蝗朔Q(chēng)，親切、真實(shí)。
�、鄯Q(chēng)謂變化也反映了情感的變化。
常用術(shù)語(yǔ)
(一)、某句話(huà)在文中作用
1文首 開(kāi)篇點(diǎn)題 渲染氣氛(散文) 埋下伏筆(記敘類(lèi)散文) 設置懸念(小說(shuō)) 為下文做鋪墊 總領(lǐng)下文
2文中 承上啟下 總領(lǐng)下文 總結上文
3文末 點(diǎn)明中心(散文)深化主題(記敘)照應開(kāi)頭(議論，記敘，小說(shuō))
(二)修辭手法的作用
1……句子本身作用
2……結合句子語(yǔ)境
(1)比喻 擬人 生動(dòng)形象 生動(dòng)形象寫(xiě)出了 + 對象+特征
(2)排比 有氣勢 加強語(yǔ)氣 一氣呵成 強調了+對象+特征
(3)設問(wèn) 引起讀者思考 引起讀者對+對象+特性的注意和思考
(4)反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
(5)對比：強調了……突出了……
(6)反復：強調了……加強語(yǔ)氣
一、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě)
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局
十五、小說(shuō)三要素：人物、情節、環(huán)境
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證
十八、論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據
十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據、論證)
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱(chēng)謂;否定、諷刺、反語(yǔ)
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)。
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
(1)動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
(2)形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
(3)副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為：(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致
(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事 格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
(七)表達技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，
1、表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。
2、詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問(wèn)、反問(wèn)、反復等。
3、分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。
復習時(shí)要系統歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點(diǎn)和作用，再結合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細體味、辨析。至于評價(jià)詩(shī)歌的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì )現實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩(shī)詞：
第一步，把握詩(shī)詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達技巧;3說(shuō)明表達作用。
第三步，評價(jià)內容觀(guān)點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：
一是緊扣要求，不可泛泛而談;
二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;
三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準確、簡(jiǎn)明、規范。
(八)易混術(shù)語(yǔ)區分
(1)“方式、手法”的區分藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括：
�、俦磉_方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。
�、诒憩F手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
�、坌揶o：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復。
(2)“情”、“景”關(guān)系區別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達的感情通過(guò)景物表達出來(lái)。
1、“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”;
2、“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時(shí)正面不著(zhù)一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
(3)描寫(xiě)的角度 常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。
“形”、“色”是視覺(jué)角度;
“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度;
“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);
“味”是觸覺(jué)角度。
(九)常見(jiàn)的詩(shī)歌意象
月亮——思鄉、懷念故友
浮云——游子
鴻雁——思鄉、信使
杜鵑——薄命佳人、憂(yōu)國志士、哀婉、至誠
鷓鴣——思鄉、凄清
東籬——出塵脫俗之境
菊花——高潔品質(zhì)
楊柳——離別懷思之情
梅花——不怕挫折打擊、敢為天下先以及純潔的高尚品質(zhì)
松樹(shù)——傲霜斗雪的品質(zhì)
梧桐——凄涼、凄苦、悲傷之情
燕子——惜春、思念親人、昔盛今衰、亡國破家之感、羈旅情仇、飄泊之苦
寒蟬——悲涼
浮萍、孤舟——漂泊之感
一、花草樹(shù)木類(lèi)：
1、菊花：隱逸、高潔、脫俗。梅花：堅強、不屈不撓。
2、竹：氣節、正直，謙恭、虛心。楊柳：送別、傷感。
3、梧桐：凄涼、凄苦。芭蕉：孤獨憂(yōu)愁，離情別緒。
4、草：卑微、荒涼或希望、頑強生命力。
二、飛禽走獸類(lèi)：
1、子規(杜鵑)：凄惻、思鄉。
2、猿猴：哀傷、凄厲。
3、鴻鵠：理想、追求。
4、孤雁：思鄉、孤獨寂寞、飄零。
5、沙鷗：漂零傷感。
6、蟬：高潔，悲秋。
7、斑馬：惜別。
8、鷓鵠：離愁別緒。
9、哀鴻：哀傷痛苦，流離失所。
三、風(fēng)霜雨雪類(lèi)：
1、江水：流逝、傷時(shí)、愁苦、懷古。
2、秋水：盼望.
3、煙霧：情感朦朧、慘淡。
4、西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗。
5、浮云：游子、飄泊。
6、露、霜：人生易老、環(huán)境凄苦。
7、冰雪：心志忠貞，品格高尚。
四、其他類(lèi)：
1、月：人生圓缺悲歡、思鄉念親。
2、夕陽(yáng)：失落、消沉、人生短暫。
3、夜半：愁思懷舊。
4、古跡：懷舊、感慨昔盛今衰、明志。
5、鄉村、山水間：厭俗思歸、純樸隱逸。
6、仙境：飄逸自由、高潔厭俗。
7、天地山川：生命短暫、個(gè)人渺小，情感孤獨，心胸開(kāi)闊。
8、雙鯉、尺素：書(shū)信。
9、西樓：閨怨。
10、南浦：水邊送別。
11、長(cháng)亭：路上送別。
12、精衛：不畏艱難。
13、抱柱：堅守信約。
14、三尺：法律。
15、南冠：囚犯。
16、白云蒼狗：世事變幻無(wú)常。
(十)詩(shī)歌意境
詩(shī)歌的意境一般用兩個(gè)雙音節詞表述，這兩個(gè)詞語(yǔ)要能恰切地吻合景物的特點(diǎn)和情調。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。
常見(jiàn)的思想感情(基調)類(lèi)型:
(1)依戀、憂(yōu)愁、惆悵、傷感、凄苦與寂寞、孤獨、煩悶，
(2)恬淡、閑適、豁達與歡樂(lè )、愉悅、樂(lè )觀(guān)，
(3)憎惡、激憤、憤懣與仰慕、熱愛(ài)，
(4)激昂雄壯與悲壯
(5)堅守節操與憂(yōu)國憂(yōu)民等。
(十一)常見(jiàn)的表現手法有：
1、 直抒胸臆
例子：人生自古誰(shuí)無(wú)死/生當作人杰
2、 借景抒情 由景生情 情因景現所以 借 景在詩(shī)中出現，情也在詩(shī)中出現
例子：泊秦淮杜牧 煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。 今宵酒醒何處楊柳岸曉風(fēng)殘月
3、寓情于景 不直接寫(xiě)情，通過(guò)景讓讀者感受到情，全詩(shī)皆是景物描寫(xiě)，但一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，所以寓情于景。(表達感情時(shí)正面不著(zhù)一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”。仔細分析后卻發(fā)現詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。)
例子：山行杜牧 遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 西封信來(lái)家萬(wàn)里問(wèn)我歸期未雁啼紅葉天人醉黃花地
3、 以情馭景：情感在前，景物都染上了情感色彩。
例子：05全國卷唐李華《春行即興》碧云天黃花地西風(fēng)緊北燕南飛曉來(lái)誰(shuí)染楓林醉，總是離人淚
4、確定不了是以上哪一種就叫情景交融
5、托物言志(借物抒情)就是借助于物的象征意義來(lái)表達個(gè)人胸懷心志的一種藝術(shù)手法，又叫感物抒懷，物通常是具有特定象征意義的意象。蓮菊松竹梅等，例子：石灰吟于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
《題竹石》清·鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)。
6、托物寓理 一般是哲理詩(shī) 觀(guān)書(shū)有感 題西林壁
7、襯托
�、僬r 大江東去浪淘盡千古風(fēng)流人物故壘西邊人道是三國周郎赤壁 千古風(fēng)流人物 多少豪杰 周瑜 突出周在作者心中的地位
�、诜匆r 以動(dòng)寫(xiě)靜 蟬噪林愈靜鳥(niǎo)鳴山更幽
8、樂(lè )靜寫(xiě)哀情 杜甫絕句江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年?
9、渲染
渲染是中國傳統繪畫(huà)的一種技法。在文學(xué)創(chuàng )作中指用較為濃重的筆墨，連續用幾個(gè)、十幾個(gè)乃至幾十個(gè)情調一致而又富于變化的意象對同一種環(huán)境氣氛、人物行為、心理情感作多方面的描寫(xiě)、形容，以突出藝術(shù)形象、加強藝術(shù)效果的表現手法。
10、點(diǎn)面結合 江雪 柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁獨釣寒江雪
11、虛實(shí)結合 實(shí)寫(xiě)：眼前景、現實(shí)事。 虛寫(xiě)：聯(lián)想和想象。
例子：望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(聯(lián)想和想象區別易水送別此地別燕丹壯士發(fā)沖冠(聯(lián)想)[唐] 李白小時(shí)不識月, 呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡, 飛在青云端。何當共剪西窗燭卻話(huà)巴山夜雨時(shí)(想象))
12、抑揚 王昌齡《閨怨》賞析閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯�！顿Z生》宣室求賢訪(fǎng)逐臣，賈生才調更無(wú)倫，可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。
13、白描 相對于工筆白描：勾勒輪廓。工筆：細節描寫(xiě)。特點(diǎn)是對景物粗線(xiàn)條勾勒 不加鋪陳和修飾 敕勒川陰山下 天似穹廬 籠蓋四野 天蒼蒼 野茫茫風(fēng)吹草低現牛羊
14、用典 永遇樂(lè ) 京口北固亭懷古想當年 金戈鐵馬 氣吞萬(wàn)里如虎 寫(xiě)劉裕的氣概諷刺南宋王朝 表達自己抗敵志向
15、如果以上這些手法都不合適的話(huà)，那么記住表現手法還包括修辭方法如常見(jiàn)的：
(1)比興 孔雀東南飛
(2)夸張、借代 知否知否應是綠肥紅瘦
(3)擬人 春夜喜雨好雨知時(shí)節
(4)設問(wèn) 丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森
(5)反問(wèn) 同是天涯淪落人相逢何必曾相識等
(6)雙關(guān) 粉身碎骨渾不怕要留清白在人間。
(十二)語(yǔ)言風(fēng)格
語(yǔ)言風(fēng)格一般可表述為：
清新飄逸、流暢自然、樸實(shí)無(wú)華、明白曉暢、淺白如話(huà)、華美絢麗、清麗明媚、明朗疏淡、委婉含蓄、沉郁頓挫、雄健豪放、蒼涼悲壯、細膩感人、語(yǔ)近情深、情真意切。
如果鑒賞時(shí)我們覺(jué)得以上這些熟悉的概括不夠恰切的話(huà)，需要自己選詞概括，但要注意用語(yǔ)規范，語(yǔ)言最好凝煉優(yōu)美。
(十三)煉字：
在詩(shī)中煉哪個(gè)字?
1、找動(dòng)詞：山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。
2、找形容詞： 大漠孤煙直， 長(cháng)河落日圓。
3、找數詞 前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。
4、找副詞 不知何處吹蘆管, 一夜征人盡望鄉。
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧 篇10
緊緊抓住如“因此”“所以”“但是”“尤其”等帶有提示性的詞語(yǔ)，或如思想、意識、現實(shí)主義、浪漫氣息等概括總結性的較理性的詞語(yǔ)，來(lái)對內容的理性?xún)群蛯哟魏x進(jìn)行推斷。
要以“答案都在原文中”的觀(guān)點(diǎn)去打破現代文閱讀的神秘感。
多答一點(diǎn)，現代文閱讀就會(huì )多得分，答多也不扣分。多答要注意分條列出，概括作答，一般6分題答3個(gè)小點(diǎn)。還要注意答案不要重復或正面作答即可。
“概括”內容是現代文閱讀的'核心，怎么解決概括不好的辦法，就是以閱讀的段落內的句號為單位，分條列出每句概括的意思，有些題目的“意思”“作用”“好處”也是會(huì )迷惑人的。依托內容去談?wù)Z(yǔ)文閱讀的“作用”“好處”“意義”，不可簡(jiǎn)單用諸如“強化了主題，深化了中心，增強了效果，十分生動(dòng)形象”等詞語(yǔ)來(lái)應付了事。
一般語(yǔ)文閱讀的第一題是整體感知或把握中心，要注意最后一段的內容，一般名家文章最后都會(huì )進(jìn)行總結。
還要注意語(yǔ)文閱讀的問(wèn)題，比如題干是“賞析”，就要用關(guān)于修辭的內容來(lái)回答，如果有比喻，擬人等修辭手法，就要寫(xiě)出“生動(dòng)形象”。如果問(wèn)的是表達效果，就要看是不是有傳神的詞。
語(yǔ)文閱讀答題的答案書(shū)寫(xiě)要認真，雖不賦分，但是閱卷老師不會(huì )仔細琢磨答案，只有寫(xiě)得清楚和整潔，才能讓他們速讀時(shí)一目了然，不至于失分。每一句答案都要有依據和出處，不可以憑空想象，率性而為。
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧 篇11
1修辭與體會(huì )文章表達
1、讀出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式：
�、俦扔鳎�
……采用了比喻的修辭手法，地描寫(xiě)了……，表現了作者對……的感情，形象生動(dòng)。
�、跀M人：
……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現了作者對……的感情，十分形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真)。
�、劭鋸垼�
……采用了夸張的修辭手法，描寫(xiě)了……，表達了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。
�、芊磫�(wèn)：
……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達出來(lái)，語(yǔ)氣更強烈，表達的思想也更強烈。
�、菖疟龋�
……采用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語(yǔ)言的氣勢。
�、迣ε迹�
……采用了對偶的修辭手法，描寫(xiě)了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節奏明快，富于音樂(lè )美。
2插敘的作用
1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。
2、公式：
……采用了插敘的寫(xiě)法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
3歸納文章的中心
公式：
�、賹�(xiě)人為主：
記敘了……贊揚了……表達了……
�、谟浭聻橹鳎�
記敘了……(批評了)歌頌了……表現了……
�、蹖�(xiě)景狀物：
采用了……手法，借助……描寫(xiě)，贊揚了……抒發(fā)了……
�、苡斡洠�
描寫(xiě)了……表達了……感情
�、葑h論文：
文章論述了……闡明了……
4記述的要素的作用
公式：
�、贂r(shí)間：
以……的時(shí)間為序(或線(xiàn)索)來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。
�、诘攸c(diǎn)：
以……的轉換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。
�、凼录�
以……的事件來(lái)寫(xiě)，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
�、苋宋铮�
以……的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節向前發(fā)展。
5描寫(xiě)手法的作用
1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。
2、明確描寫(xiě)類(lèi)型及相關(guān)知識：
�、偻饷�(肖像)描寫(xiě)的主要作用就是顯示人物的性格特征
�、谡Z(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界
�、蹌�(dòng)作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
�、苄睦�(神態(tài))描寫(xiě)的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的'心理主刻畫(huà)，更能提示人物的精神世界
3、公式：
�、偻饷玻�
描寫(xiě)了……的樣子，表現了……
�、谡Z(yǔ)言：
……的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了……內心，表現了……
�、蹌�(dòng)作：
用運……的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準確地刻畫(huà)了……
�、苄睦恚�
……等詞語(yǔ)寫(xiě)出了……，表現了……
6環(huán)境描寫(xiě)的作用
1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句。
2、公式：
�、佟木拔锩鑼�(xiě)，寫(xiě)出了……的景色(或環(huán)境)，烘托了人物……的性格和品質(zhì)。
�、凇木拔锩鑼�(xiě)，結合人物心理活動(dòng)，表現人物……的性格和精神。
�、邸木拔锩鑼�(xiě)，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。
7論證方法的作用
1、在文段中找出相關(guān)的論證方法。
2、明確知識：
�、倮C法主要是增強說(shuō)服力，通過(guò)一兩個(gè)典型事例，可以使闡述的道理令人信服。
�、谝C法的主要作用是充實(shí)內容，增強說(shuō)服的權威性，極具力度和信度。
�、壅磳Ρ日撟C法的主要作用是使論證更為深刻。 ④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動(dòng)形象。
3、公式：
例證法：
采用了舉例的方法，以……來(lái)說(shuō)明……的觀(guān)點(diǎn)，列舉詳實(shí)，說(shuō)服力強。
引證法：
采用了引證法，以……的名言來(lái)說(shuō)理，增強說(shuō)服的權威性，極具力度和信度。
正反對比論證法：
采用了正反對比論證法，以……來(lái)論述，深刻。
比喻論證法：
采用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明了……
8仿寫(xiě)句子
公式：
�、贁登謇涞淖謹�。
�、谂謇渌捎玫男揶o手法(沒(méi)有修辭手法的除外)。
�、圩x懂例句與所要仿寫(xiě)的句子在概念和現象上的聯(lián)系。
9讀圖題
公式：
�、俜治霎�(huà)面構成要素。
看清上中下或左中右各有什么，畫(huà)面的主題詞或標題是什么，畫(huà)面中的人物語(yǔ)言有什么。
�、诮o漫畫(huà)寫(xiě)題目的公式：
題目 內容 啟發(fā)。
�、劢Y合畫(huà)面含義。
說(shuō)自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見(jiàn)，要分要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)(寫(xiě)成1、2、3)
�、芙o畫(huà)面定標題。
要不能離開(kāi)畫(huà)面含義或寓意。
�、菡f(shuō)畫(huà)面的寓意。
也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。
10探究題
公式：
�、俜治鏊o的語(yǔ)段從中得出的結論。
�、诜治鏊o的圖表數據變化情況，得出結論。
�、塾靡痪湓�(huà)來(lái)概括你的結論，但最好分1、2、3來(lái)表達。
�、芴岢瞿愕目捶ɑ蚪ㄗh時(shí)，要具體寫(xiě)明1、2、3點(diǎn)。
11概括題
公式：
�、俜治鏊o的語(yǔ)言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話(huà)表達。
�、诜治鏊o的語(yǔ)言材料，找出每則材料所講現象的重點(diǎn)，然后用一句話(huà)綜合表達。當然也可以寫(xiě)成“我的發(fā)現是1、2、3點(diǎn)”。
�、鄯治鏊o的名著(zhù)閱讀選段內容，然后從中找出關(guān)鍵情節或人物語(yǔ)言，動(dòng)作，再用一句語(yǔ)言來(lái)概括人物的性格。
公式：
�、僖軐�(xiě)出1一6冊名著(zhù)導讀內容相關(guān)章節里的人物特征性的語(yǔ)言。
�、趯�(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。
�、蹖�(xiě)出相關(guān)章節的故事情節。
�、軐�(xiě)出主人公姓名及著(zhù)作名稱(chēng)。
�、萑绻笥镁珶挼恼Z(yǔ)言從作品內容、主題思想、人物形象、寫(xiě)作手法中選擇一個(gè)方面對文學(xué)名著(zhù)進(jìn)行評點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。
12詩(shī)文佳句欣賞
公式：
�、偻魄迷~語(yǔ)運用，注意用“生動(dòng)”、“形象”、“逼真”等詞語(yǔ)。格式為：……用運的好，描寫(xiě)了(或刻畫(huà)了)……，十分形象、生動(dòng)、傳神。
�、趶男揶o格來(lái)賞欣，見(jiàn)前面修辭格。
�、蹚脑�(shī)文整句的思想性來(lái)賞欣，要從詩(shī)文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上來(lái)寫(xiě)，類(lèi)似于解釋詩(shī)句。
13說(shuō)明文學(xué)家(作品)風(fēng)格
公式：
�、賹�(xiě)明作者所生活的年代。
�、趯�(xiě)明作者作品的特征。
�、劢Y合作者具體作品中的“詩(shī)文句”來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。
14加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中含義
公式：
�、傧冉忉屵@個(gè)詞的本義。
�、凇鑼�(xiě)了(或刻畫(huà)了)……
�、邸馑际恰�
15前后照應
公式：
�、僭谖恼麻_(kāi)頭、中間、結尾找出關(guān)鍵詞。
�、凇c……相互照應，表現了……
16巧設懸念
公式：
�、僭谖恼麻_(kāi)頭找出作者所設的懸念(關(guān)鍵詞)。
�、凇�，使文章情節曲折、跌宕起伏。
17文章開(kāi)頭寫(xiě)景作用
公式：
�、俜治鏊鶎�(xiě)景物的特色。
�、凇鑼�(xiě)了……，為下文寫(xiě)……打下了伏筆。
18記敘線(xiàn)索
公式：
�、俜治鼍�(xiàn)索種類(lèi)：
1、以“物”
2、以“事”
3、以“人”
4、以“時(shí)間”
5、以“感情”
�、谝浴瓰榫�(xiàn)索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧 篇12
不同文體、類(lèi)型的問(wèn)題，解答的思路和方式不一樣，集中復習訓練階段，同學(xué)們更要有意識地進(jìn)行歸納、總結并融會(huì )貫通。這里，仝老師就幾種典型考點(diǎn)的答題思路、技巧為同學(xué)們作了指導：
1、理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義
一是搞清楚詞語(yǔ)的本意，二是分析這些詞語(yǔ)在文句中的表意作用，三是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的內涵。
例如：“似乎遇著(zhù)了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”（魯迅《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》）這句中的'“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖；震驚”聯(lián)系上下文，它強烈地表現了“我”被深深感動(dòng)的情感；從而說(shuō)明了阿長(cháng)的熱心對“我”成長(cháng)的意義的重大。
2、理解某句子的含義或分析句子的作用
�。�1）理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語(yǔ)，明白句子的表層含義，再結合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現手法等，用通順、明白的語(yǔ)言把深層含義詮釋出來(lái)。
�。�2）分析某句話(huà)在文中的作用，一般從內容和結構兩個(gè)方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結合表達方式等來(lái)進(jìn)行。
在文章開(kāi)頭，內容方面上：（議論、抒情句）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題（主旨、話(huà)題、論點(diǎn)）；（描寫(xiě)句）交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氣氛，定下感情基調等。結構方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動(dòng)故事情節的發(fā)展（記敘文），或設置懸念、吸引讀者（記敘文）等。
在文章中間，內容方面：（議論、抒情句）畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等；結構方面：承上啟下（過(guò)渡）；概括分論點(diǎn)（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調的作用。
在文章末尾，內容方面：（議論、抒情句）點(diǎn)明（強調）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結論點(diǎn)（議論文）；照應題目，首尾呼應，使結構完整等。
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧 篇13
1、名詞術(shù)語(yǔ)及概念性試題思路
如果是揭示概念的特點(diǎn)，要根據該詞語(yǔ)出現的具體語(yǔ)境來(lái)剖析它的具體含義，這必須與句子聯(lián)系起來(lái)考慮，如果是概念間的區別，則要依據語(yǔ)境來(lái)判斷幾個(gè)概念間的相互關(guān)系，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這就要與句群和段落聯(lián)系起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)詞語(yǔ)(概念)的出現，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋?zhuān)瑩Q一種說(shuō)法揭示他的內涵。命題者既然出了這個(gè)題，那答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準原文中相關(guān)的句子，一般在詞語(yǔ)出現的附近或者前后找答案即可。
關(guān)鍵性語(yǔ)句理解思路。對于此類(lèi)題，做題時(shí)要參照主要段落或者全文的整體意旨來(lái)考慮，在文意文旨的大語(yǔ)境中來(lái)探求核心文句的內涵，解題時(shí)才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據其語(yǔ)段的“形”，深入領(lǐng)悟其語(yǔ)句段的“意”。
2、信息篩選性試題思路
解決本類(lèi)題一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由，因為此類(lèi)題的`答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊涵在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。在做這一類(lèi)題時(shí)，一定要抓牢題目的具體要求，根據要求要非常謹慎地從原文中一點(diǎn)一點(diǎn)的尋找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
3、歸納主旨性試題思路
解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)→→跳出文章外，整體把握文旨(文章涉及哪些社會(huì )問(wèn)題?)→→舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)→→按照題目要求，整理提取有效的信息。
清理文思的題型解題思路。本題重在弄清文章是怎么寫(xiě)的：文章各段說(shuō)的是什么內容，是從哪些角度說(shuō)的;段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個(gè)有機整體的。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來(lái)了，把文章的領(lǐng)起段、過(guò)渡段、中心段、歸旨段、結語(yǔ)段分辨清楚了，文章的脈絡(luò )層次就在你眼前了。
審美鑒賞性試題思路。這一類(lèi)題要求能分辨出文章語(yǔ)句段的表現技法，領(lǐng)悟其表達技巧，審視他的藝術(shù)效果，把握他的獨特風(fēng)格。例如：?jiǎn)?wèn)你文中用了哪些修辭格(大綱規定的8種)，有何表達效果，藝術(shù)手法上，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情有何作用，文中哪些詞語(yǔ)用的如何巧妙，文章構思上某一點(diǎn)幾點(diǎn)妙筆好在何處，文章的整體風(fēng)格(豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等)，文章所表現的情況(喜悅、哀婉、明快、灰暗、悲壯等)是如何展示的?其實(shí)，審美鑒賞題還是在于理解文意。
對景的分析：抓住不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的不同側面的景物的不同特點(diǎn)。
對修辭的理解：抓住修辭本身的特點(diǎn)，再結合語(yǔ)境來(lái)解釋用這種修辭的妙處。
4、綜合探究題要結合文章本身作答
總體建議：
�、傧韧ㄗx全文，標好段落，初步掌握全文意思。
�、谌绻羞x擇題，先做選擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個(gè)整體的把握后再做其余三道題。
�、勰茉谠闹姓业酱鸢傅谋M量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強用自己的話(huà)概括。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一題，一分不能丟。
�、軐�(shí)在要概括的題目也請注意分析題干及分值設置，推斷得分點(diǎn)。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握。
�、葑舟E工整，寫(xiě)滿(mǎn)為止。
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧 篇14
1.認真研讀20xx年考試說(shuō)明，逐題完成20xx--20xx年共四年北京高考題，對由多文本閱讀、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、文學(xué)作品閱讀和作文五個(gè)板塊組成的試卷結構有一個(gè)清晰、明確的了解，仔細梳理試題類(lèi)型、知識點(diǎn)分布及題目能力要求，結合自己過(guò)往語(yǔ)文考試的真實(shí)表現，找準自己的增長(cháng)點(diǎn)，確定此階段復習備考重點(diǎn)。
2.充分利用20xx年考試說(shuō)明“參考樣題”部分，明白各板塊考什么、怎么考、怎么答。比如多文本閱讀著(zhù)重考查考生的泛讀能力，體現了對文本信息的檢索、篩選能力的考查，對文本信息的比較、辨識能力的考查，運用文本信息合理推斷的能力的考查等;文學(xué)作品閱讀，進(jìn)一步突出對作品語(yǔ)言、表現手法的賞析;寫(xiě)作則深入聯(lián)系閱讀與社會(huì )生活實(shí)際，綜合考查考生的認識、思維與表達能力，并繼續體現對考生想象力考查的重視。
3.利用好必修及選修教材。高考試題文言文閱讀體現出對考生文言文基礎知識和基本能力的重視，古詩(shī)閱讀突出對內容、語(yǔ)言、表達技巧的賞析。在二輪復習中，如能把考試說(shuō)明中要求背誦的23篇古文涉及到的實(shí)詞虛詞在文中含義和用法的理解、常見(jiàn)文言句式的理解、文本內容的理解等考點(diǎn)一一落實(shí)，把要求背誦的22首古代詩(shī)詞曲涉及到的古典詩(shī)歌內容的理解和作者情感的把握、表達技巧和意境的賞析等考點(diǎn)一一梳理，輔之以必要的練習，高考試題中的.古詩(shī)文部分取得理想的分數應該不是奢望。當然，落實(shí)時(shí)要制定具體的可行性計劃，比如一天完成一篇或文或詩(shī)的梳理。
4.每天閱讀半小時(shí)，保持語(yǔ)感，必須保證二輪復習結束前完成《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與�！返攘窘�(jīng)典的閱讀，了解作品的基本內容、主旨和人物形象，感悟評價(jià)作品的價(jià)值和意義，盡量不去“惡補”經(jīng)典的故事簡(jiǎn)介;對考試說(shuō)明中新增的第49、第60、第66三道樣題，要認真揣摩題目要求，進(jìn)而舉一反三;另外提一個(gè)中肯的建議：不要把你所做的詩(shī)歌閱讀題、散文閱讀題、小說(shuō)閱讀題僅僅當成練習去完成，應用心體味那或者蒼涼或者溫婉或者幽默或者智慧的文字，與文本作者達成有效“對話(huà)”，不讓自己的心靈變得麻木蒼白。
5.夯實(shí)基礎。語(yǔ)文基礎知識是形成語(yǔ)文能力的重要基石。北京高考試題把語(yǔ)文基礎的考查和閱讀結合在一起，體現出基礎知識要應用于文本內容理解的考查思路。例如2015年第20題，對文本題目“說(shuō)起梅花”中“說(shuō)”字意思的辨析，考查考生基于文本的具體語(yǔ)境理解和應用語(yǔ)言基礎知識，結合作品內容理解題目中的關(guān)鍵詞;2016年第5題涉及筆順、字音、詞義考點(diǎn)，考查考生識記、理解、應用語(yǔ)文基礎知識的能力。雖然語(yǔ)文基礎的考查不再單獨出選擇題，但天天見(jiàn)面天天練的復習方式還要堅持，力爭基礎知識扎實(shí)、基本概念清楚、基本能力綜合。
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧 篇15
文言文閱讀：
�。�4—7題，19分，不能夠低于13分）[約20分鐘]
文言翻譯：
�。�7題，10分，力爭6分以上）[6分鐘]
�、偬撛~：18個(gè)虛詞（之、其、而、則、以、于、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與）必須過(guò)一遍 。
�、诰涫胶突钣茫好鞔_類(lèi)型和用法，參看句式、活用學(xué)案。
�、鄯g：注意直譯，力求“信、達”，結合語(yǔ)境，疏通文句。
【友情提醒】
1、接觸文言文閱讀試題時(shí)，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件；特別是事件，它或許是一件事的來(lái)龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。
閱讀時(shí)應注意文中的帝號、廟號、年號以及任職變化、空間位置轉移的詞語(yǔ)，因為這些詞語(yǔ)能顯示出文段的結構層次。
由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話(huà)陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時(shí)參考。
2、解題時(shí)，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選錯誤”的問(wèn)題上，不能犯低級錯誤。
3、解答文言詞語(yǔ)理解題，既要調動(dòng)頭腦中的積累（成語(yǔ)、熟語(yǔ)、詩(shī)句），聯(lián)系課內所學(xué)或平時(shí)所練，進(jìn)行知識和能力的合理遷移，又要根據具體語(yǔ)境，作出合理的分析推斷，千萬(wàn)不要死記硬背。
特別是涉及一詞多義的詞，一定要聯(lián)系語(yǔ)境確定其意。同時(shí)要聯(lián)系古今異義、詞類(lèi)活用、通假字、偏義復詞等知識。
4、文言文翻譯，要遵循“留、換、補、刪、調”的原則。
一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。
�、傧葘⒕渥又械拿總�(gè)字都落實(shí)為現代漢語(yǔ)的解釋?zhuān)瑫r(shí)注意平時(shí)學(xué)習過(guò)程中強調的重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、通假字、古今異義詞語(yǔ)、詞類(lèi)活用、重點(diǎn)句式、特殊語(yǔ)氣在句中有沒(méi)有體現，這些是重點(diǎn)的`得分點(diǎn)，需要將特征翻譯出來(lái)。
�、诜g個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語(yǔ)中常用的單音節詞換成現代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的雙音節詞。人名地名等專(zhuān)用名詞不要翻譯，無(wú)須自作聰明。
�、墼賹⑦@些字連成句，要求符合現代人說(shuō)話(huà)習慣——“達” 。
�、苓B字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補的一定要補出來(lái)，該調整順序的也要落實(shí)。使一句話(huà)完整通順。
�、輦�(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通，試試看是否是通假或者活用。
操作時(shí)要打草稿，由于文言句語(yǔ)言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫(xiě)在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。
5、根據去年的評分標準，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的翻譯十分重要，因為評分時(shí)關(guān)鍵詞語(yǔ)是主要得分點(diǎn)。
大家在翻譯時(shí)要估計出哪些是關(guān)鍵詞語(yǔ)，千萬(wàn)不能讓它們糊過(guò)去。
遇到難以理解的詞語(yǔ)，解決方法有兩個(gè)：一是善于聯(lián)系，做好知識遷移工作；二是考慮全面，注意文言次序的特殊用法。
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