小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析

時(shí)間:2024-11-20 15:58:38 科普知識 我要投稿

小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析[精選]

  從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,我們經(jīng)常接觸到試卷,經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習,究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗。一份好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析[精選]

小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析1

  本學(xué)期二年級語(yǔ)文期中試卷,總體而言,知識覆蓋面較廣,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累,又檢測了運用的能力。題量適中,難易適度。依據課標,尊重教材?傮w上來(lái)看,本次考試達到了預期的效果,F對二年級語(yǔ)文學(xué)科期中試卷質(zhì)量情況做如下分析:

  一、試卷分析

  本次的語(yǔ)文試卷共十道大題,整個(gè)試題以突出學(xué)生識字、認字的能力為基礎,結合生活實(shí)際,擴展練習,體現學(xué)以致用的重要性。

  1.學(xué)生基礎知識和能力的培養

  試題分別從字詞句等方面入手,從字詞等方面考查學(xué)生的基本技能,從而檢測出學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識與擴展的能力。

  2.閱讀與寫(xiě)話(huà)的鍛煉與擴展。

  從試卷的八題中體現了對于學(xué)生的語(yǔ)言積累的重視程度。包括閱讀理解和最后一題的寫(xiě)作,充分體現了“語(yǔ)文來(lái)自于生活,語(yǔ)文的學(xué)習最終服務(wù)于生活”的宗旨,從孩子的身邊挖掘寫(xiě)作素材,讓孩子們有一雙發(fā)現美的眼睛。

  二、學(xué)生答題情況分析

  從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看,學(xué)生在對號入座這個(gè)題失分多,出錯的原因是由于個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢,出現錯字現象?梢(jiàn)低年級的識字更應該經(jīng)常地“溫故知新”。

  閱讀理解學(xué)生做得不太好,少數學(xué)生不會(huì )聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)答題。出現這種情況的原因是:

  1.有的學(xué)生是因為怕時(shí)間不夠,急于完成試卷,看到問(wèn)題后就忙著(zhù)去找答案,不是為了閱讀而閱讀,只是為了完成文章后面的思考題而讀書(shū),缺少正確的讀書(shū)態(tài)度。

  2.教師引導不夠,指導不到位。每次讓學(xué)生讀書(shū),許多同學(xué)只是機械地看,而不愿放聲去讀,注意力不集中,對讀書(shū)沒(méi)有表現出太大的'興趣、缺乏思考。最后一題寫(xiě)話(huà),學(xué)生得分不夠理想。主要原因是平時(shí)對于寫(xiě)作練習,我著(zhù)重于孩子們多讀、多聽(tīng),卻沒(méi)有關(guān)注孩子們是否會(huì )用,導致個(gè)別學(xué)生不知如何圍繞主題去寫(xiě),缺標點(diǎn)、易出現錯別字也是低年級孩子常犯的問(wèn)題。個(gè)別同學(xué)寫(xiě)字較慢,加上前面知識掌握不夠牢固、理解較慢,導致作文沒(méi)寫(xiě)。

  三、整改措施:

  針對本次學(xué)生答題所顯現出的問(wèn)題,我發(fā)現部分學(xué)生基礎知識掌握不牢,閱讀能力較差,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我打算采取以下措施:

  1.繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,如:認真寫(xiě)字,在平時(shí)的作業(yè)、課堂練習中,著(zhù)重強調寫(xiě)字的態(tài)度,讓學(xué)生意識到認真書(shū)寫(xiě)的快樂(lè )。多讀,多說(shuō),多寫(xiě),多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識,強化訓練字,詞,句,讓學(xué)生掌握牢固,在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常的對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測,以便時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習情況。

  2.抓好課堂教學(xué),落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習,盡量保證每個(gè)孩子都能完成課堂達標。課文中要求背誦的課文一定要嚴格過(guò)關(guān),每個(gè)學(xué)生都要會(huì )背,都要會(huì )寫(xiě)。3.在培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面,引導教育學(xué)生要養成愛(ài)讀課外書(shū)的好習慣,豐富課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語(yǔ)言,為作文打下堅實(shí)的基礎。

  4.重視學(xué)生審題能力的訓練,首先就是引導學(xué)生看清題目要求,認真觀(guān)察圖畫(huà),理解圖畫(huà)所要傳達的意思,先口述再動(dòng)筆,盡量地把語(yǔ)言寫(xiě)通順。

  在今后的教學(xué)中,我會(huì )注重平時(shí)的每一節課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習習慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,把認、寫(xiě)、讀、說(shuō)這些項目有機融合到平時(shí)教學(xué)中,常抓不懈,做到功夫下在平時(shí)。只有學(xué)生有了學(xué)習的興趣,養成了認真的習慣,課堂效率才會(huì )提高,考試成績(jì)才會(huì )提上去。那時(shí)我們的課堂才真正做到了優(yōu)質(zhì)高效,學(xué)生才真正的達到了童心飛揚。

小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析2

  一、試卷情況:

  本次檢測的語(yǔ)文試卷,能緊貼教材,既考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況,又充滿(mǎn)了人文的關(guān)懷,關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(cháng)。既鼓勵學(xué)生自主探究又強調閱讀的積累運用,同時(shí)還注重了課文的拓展延伸,學(xué)用身邊的語(yǔ)文資源等等,較好地體現了現代教育的理念。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養,也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。題型結構的安排,分數比例的分配也趨于合理,除了對基礎知識的掌握,基本能力的培養考察之外,還注重了對學(xué)生靈活運用知識,綜合素質(zhì)及創(chuàng )新能力的考察,份量適中,有一定的梯度。

  二、學(xué)生考試的基本情況分析:

  我班共有學(xué)生12人,參加考試人數12人,班級總分843,平均分70.25,及格率83.3%,優(yōu)秀率為50%,從試卷的題型來(lái)看,符合二年級孩子的特點(diǎn)。下面將從學(xué)生答題得分情況主題分析如下:

 。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字部分

  共28分,全班平均分為22.4分。這部分主要是考察學(xué)生對字、詞等基礎性知識的識記與書(shū)寫(xiě)情況。分為五個(gè)小題:分別從26個(gè)字母、選擇正確讀音、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、字的結構與書(shū)寫(xiě)幾個(gè)方面來(lái)考察。

 。ǘ┓e累應用部分

  共40分,全班平均分為30.6分。這部分主要是考察學(xué)生對基礎知識的理解和簡(jiǎn)單應用。分成四塊來(lái)考察:第一塊:字、詞的積累與應用;第二部分:改寫(xiě)句子與把混亂的詞語(yǔ)排列成一句通順的話(huà);第三部分:按課文內容填空;第四部分:天氣小常識。

 。ㄈ╅喿x理解部分

  共15分,全班平均分為7.3分。有五個(gè)小題。分別從:數自然段、找反義詞、歸納課文知識點(diǎn)、理解課文內容、短文內容延展等幾方面來(lái)考察學(xué)生。

 。ㄋ模┛磮D寫(xiě)話(huà)

  共15分,全班平均分為9.95分。這次的寫(xiě)話(huà)題比較簡(jiǎn)單,是一位老奶奶摔倒了,一個(gè)小朋友去扶她。圖畫(huà)也簡(jiǎn)單,是本次成績(jì)的壓軸題,有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的不錯,能在描述中用到很多優(yōu)美的詞語(yǔ)。比如:“高高興興”,“太陽(yáng)的臉笑瞇瞇的”等待。

  三、反思

  1、總體情況

  從本次考試中學(xué)生完成的綜合情況來(lái)看:大部分學(xué)生對基礎知識的掌握還是比較理想的,得分率較高,說(shuō)明老師在平時(shí)對知識點(diǎn)的訓練抓得很緊,學(xué)生能多讀、多練、多鞏固。但同時(shí)也存在著(zhù)審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現象,造成了失分的后果。

  2、努力方向

  1、認真學(xué)習新課標,努力鉆研教材。學(xué)習新課標中對于二年級各教學(xué)內容的具體要求,并且要把《教師教學(xué)用書(shū)》中關(guān)于教材編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習目標、教學(xué)建議的內容進(jìn)行通讀,明確本冊的教學(xué)目標。認真鉆研教材,把知識點(diǎn)細化歸納出來(lái),做到心中有數。

  2、抓好識字寫(xiě)字,扎實(shí)進(jìn)行生字的教學(xué)。低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)仍是識字教學(xué),把好識字寫(xiě)字關(guān)是關(guān)鍵。識字量上不封頂,下要保底(至少要掌握課本中“會(huì )認”和“會(huì )寫(xiě)”的字)。(1)遵循識寫(xiě)分開(kāi),多認少寫(xiě)的原則,注重引導學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習生字,發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運用記憶規律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識字方法遷移到新字的學(xué)習中去。如:鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記漢字。

 。2)聯(lián)系生活實(shí)際,多渠道識字,如:認識同學(xué)、家人的姓名用字,從標志中識字,從電視、廣告、雜志中識字,通過(guò)多看課外書(shū)等在生活中識字,防止生字回生。同時(shí),同學(xué)之間經(jīng)常交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,如:一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。(3)每天都擠出一兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行生字詞聽(tīng)寫(xiě)等過(guò)關(guān)練習,并且做到及時(shí)改正。

 。4)真正落實(shí)書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔,做到“錯后更正”,盡量減少機械式抄寫(xiě),每節課寫(xiě)字不宜太多,特別不要都擠在第一課時(shí)里,寫(xiě)字教學(xué)最好分散在每一節課中。教師要適時(shí)進(jìn)行板書(shū)親自示范,重點(diǎn)指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順,而且要培養學(xué)生自覺(jué)觀(guān)察生字筆畫(huà)在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫(xiě)生字的情況。學(xué)生書(shū)寫(xiě)后,還要科學(xué)地對生字的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評價(jià)和獎懲。(5)區別“會(huì )認”和“會(huì )寫(xiě)”的字,兩者教學(xué)要求不要混淆。

  3、重視詞語(yǔ)積累,強化靈活運用的能力。

 。1)讓學(xué)生多讀多記,利用多種的方式把課內外用得好、寫(xiě)得好的詞語(yǔ)正確規范地摘抄下來(lái)。

 。2)可以利用多種方法,如:課前借助一字組多詞、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養學(xué)生自覺(jué)積累詞語(yǔ)的習慣。

 。3)對于課本中的好詞佳句,要有意識地讓學(xué)生積累。尤其是課本中要求背誦的課文,“語(yǔ)文園地”中“讀一讀,背一背”的內容,一定要讓學(xué)生多讀多背;

  同時(shí),要讓學(xué)生主動(dòng)積累課內外語(yǔ)言,養成積累語(yǔ)言的好習慣。并且,鼓勵學(xué)生在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)中大膽運用自己積累的語(yǔ)言,把語(yǔ)言的積累與運用結合起來(lái)。

 。4)在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語(yǔ)運用進(jìn)行訓練,提高學(xué)生靈活運用詞語(yǔ)的能力。

  4、重視閱讀教學(xué),提高閱讀理解的能力。

 。1)教師要注意認真研讀教材,找準語(yǔ)言文字訓練點(diǎn),在課堂上精心設計問(wèn)題,鼓勵學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑問(wèn)難,提高課堂教學(xué)效率。(2)在課堂上進(jìn)行閱讀訓練,要避免題海戰術(shù),要有針對性地教給學(xué)生讀懂短文的方法,做到讀一篇有一得。

 。3)教學(xué)中,對于課文中重點(diǎn)詞句的理解,在教學(xué)過(guò)程中要有意識地投入精力,多教給學(xué)生理解的方法,如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、換近義詞、查字典等。對于常用的詞語(yǔ),要多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)話(huà),把理解和運用結合起來(lái)。(4)重視朗讀的訓練!皶(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!弊屗麄冊谧x中理解,在讀中感悟,培養語(yǔ)感。低年級的閱讀題,答案都在原文中,很容易找到,只要學(xué)生用心把文章多讀讀,都能做正確。

 。5)鼓勵學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)?梢越栌谩懊恐芎脮(shū)排行榜”“讀書(shū)分享會(huì )”“讀書(shū)積分卡”“秀一秀我的讀書(shū)成果”等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的樂(lè )趣,指導學(xué)生課外閱讀的方法,拓寬知識視野,增強自覺(jué)主動(dòng)的閱讀意識,豐富語(yǔ)言積累。

  5、加強口語(yǔ)訓練,著(zhù)力提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)水平。

 。1)借助課內、課外的典型語(yǔ)段,模仿寫(xiě)話(huà),提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

 。2)利用文本空白處想象說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà),培養學(xué)生的想象思維能力。(3)在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練中,老師可以有意識地交給學(xué)生一些優(yōu)美的詞句,教會(huì )學(xué)生樂(lè )于運用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。如:依照原文提供的'題材范圍,依照原文作者的寫(xiě)作思路續編故事,使原文情節和人物形象能合理發(fā)展;

  在古詩(shī)教學(xué)中,根據對詩(shī)意理解,進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。

 。4)認真上好每一節口語(yǔ)交際課。俗話(huà)說(shuō):“我口說(shuō)我心,我手寫(xiě)我口!睂W(xué)生的說(shuō)話(huà)能力得到了提高,寫(xiě)話(huà)自然而然就迎刃而解了。(5)培養學(xué)生堅持寫(xiě)日記的習慣。

 。6)作文評價(jià)應遵循多鼓勵,少批評的原則,并引導學(xué)生細心檢查自己的習作,學(xué)著(zhù)當“小老師”修改習作。對于寫(xiě)得好的日記,教師要在班里讀一讀,樹(shù)立榜樣,同時(shí)也增強學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感。

  6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。好的態(tài)度和好的學(xué)習習慣,能夠使學(xué)生自覺(jué)地在學(xué)習過(guò)程中以良好的注意力,主動(dòng)積極地參與學(xué)習的全過(guò)程,取得良好的學(xué)習效果。二年級的學(xué)生,還要繼續培養良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中,教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意習慣的養成教育,細細地引導,耐心地幫助,讓學(xué)生在學(xué)習中逐步做到:學(xué)會(huì )仔細傾聽(tīng),在別人講話(huà)時(shí)不插嘴,不打斷,然后有意見(jiàn)再發(fā)表;學(xué)會(huì )大膽地表達,聲音響亮,口齒清楚,態(tài)度大方;學(xué)會(huì )正確、認真地書(shū)寫(xiě),一筆一畫(huà),做到“提筆即是練字時(shí)”;要養成認真仔細地看,邊看邊想的習慣,讀懂題目時(shí)要首先把足夠的時(shí)間給學(xué)生,讓學(xué)生知道題目要求我們做什么,怎么做,避免出現審錯題、跑題的現象。做完題目后教會(huì )學(xué)生仔細檢查的方法?傊,在教學(xué)過(guò)程中,我們要深入鉆研教材,緊抓教材中每課及每單元的知識點(diǎn)。在課堂上狠抓基礎知識的訓練,重視課外知識的積累。在教學(xué)中充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,真正落實(shí)知識與能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度目標,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的真正提高。

  四、小結

  總之,通過(guò)這次卷面分析,我覺(jué)得值得我深思的是,常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě),寫(xiě)的練習一定要扎實(shí),在以后的教學(xué)中,我將采取一切措施幫助學(xué)生寫(xiě)規范字的意識,養成寫(xiě)規范字的好習慣,使他們牢記——提筆皆是練字時(shí)!另外就是多關(guān)注學(xué)困生,給他們以關(guān)愛(ài)、幫助,讓學(xué)生感到溫暖,讓他們愛(ài)上學(xué)習,從而提高成績(jì)。

小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析3

  考試已經(jīng)結束,從整個(gè)班級的情況來(lái)看,考試成績(jì)還不是很理想。本次小學(xué)語(yǔ)文二年級期中試卷共十二個(gè)大題,總分為100分。分基礎知識(占總成績(jì)的80%。包括拼音,組詞,寫(xiě)帶有偏旁的字,查字典,給熟字加偏旁再組詞,找反義詞,把詞語(yǔ)補充完整,積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ),課文填空,補充句子。)課外閱讀(占總成績(jì)10%。)看圖寫(xiě)話(huà)(占總成績(jì)14%)這幾類(lèi)組成。主要以課文的知識為主,約占75%,新知識占25%?偰繕耸钦莆栈A知識,突出各種能力。

  一、全班成績(jì)統計

  人數:全班40人,總分3606、平均分90.2、及格率100﹪、優(yōu)秀率67.5﹪.

  二、考試試卷情況分析

  1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分:大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確,但還有小部分同學(xué)失分比較多,原因有不會(huì )讀拼音,還有的是書(shū)寫(xiě)不規范而扣分。

  2、在比一比組詞,寫(xiě)帶有偏旁的字,給熟字加偏旁再組詞,找反義詞,這幾個(gè)小題中,組詞完成得較好,少數同學(xué)失分。

  3、查字典做全對的不多,音序與音節區分不清,部首寫(xiě)錯,就造成除部首外有幾畫(huà)也寫(xiě)錯。

  4、給熟字加偏旁再組詞,特別給“蟲(chóng)”字加偏旁再組詞做錯的人很多,有許多同學(xué)把“蟲(chóng)”字當偏旁做。

  5、按課文內容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉,但還有小部分同學(xué)課文背不掉,錯別字的出現,從而出現了失分。

  6、補充句子,大部分學(xué)生完成得較好,小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。

  7、課外閱讀:完成得不是很好,因為低年級學(xué)生閱讀量不多,理解能力也不大好,有的`學(xué)生漏做題目,對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。

  8、你給大家介紹你的好媽媽(爸爸、爺爺、等)寫(xiě)話(huà):要求學(xué)生介紹一個(gè)人,的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)有一定的難度,大部分學(xué)生都通過(guò)好幾個(gè)人物一起寫(xiě)。由于平常練習的不多而造成了失分。

  三、改進(jìn)措施

  我打算在以下方面作出努力:

  1、注重“雙基”(即:基礎知識和基本技能),提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。知識學(xué)習偏重于積累,是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用,也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓"雙基"是一項務(wù)實(shí)工程,只有務(wù)實(shí),才能創(chuàng )新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,一定要遵照《課程標準》的要求,既重視閱讀和寫(xiě)作,又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累,打實(shí)基礎,提升能力,以求創(chuàng )新。

  2、課內課外結合,樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。這次考試結束后,很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣,而且平均分不高。分析原因,我認為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習是否一樣,而應該從我們自身找原因。這次試卷,開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好,而且一個(gè)知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現形式,學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此,樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

  3、立足于課堂,培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力,更要提高學(xué)生的閱讀水平。

小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析4

  一、本次命題的宗旨

  本次小學(xué)二年級語(yǔ)文調研試卷秉承了往年調研考試的一貫宗旨和原則,依據小學(xué)語(yǔ)文課程標準,緊扣教材又不拘泥于教材,注重語(yǔ)文基本知識與基本能力的考查,滲透過(guò)程與方法的考核,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和人文精神,增加主觀(guān)性試題分量,鼓勵孩子有創(chuàng )見(jiàn)地表達,增強試題彈性,給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內容上給廣大教師以導向作用。

  二、試卷結構及特點(diǎn)

  全卷各部分比例適當,知識覆蓋面廣,題型多樣,內容豐富,沒(méi)有偏題、怪題,難易度適中。1、注重人文性。因為以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本,是語(yǔ)文課標倡導的一個(gè)科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小,心理承受能力差,對考試非?謶。我們盡力營(yíng)造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍,緩解學(xué)生緊張情緒,讓學(xué)生輕裝上陣,快樂(lè )考試。

  2、題型豐富。

  小學(xué)生活潑好動(dòng),一成不變的題目形式會(huì )使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此,試卷的題型盡量豐富多變,聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)等形式都出現,以不斷刺激學(xué)生,增加答卷的快樂(lè ),啟迪學(xué)生心智。

  3、增加試題彈性,給學(xué)生選擇空間。

  比如:第二題中的第三小題(3)我喜歡的一幅春聯(lián)是___________,_____________、讓學(xué)生任意去寫(xiě)。還有寫(xiě)話(huà)部分,讓學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物并把所喜歡的小動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。這些題目靈活性強,給了學(xué)生一定的選擇空間。

  三、學(xué)生答題情況分析

  第一題聽(tīng)老師讀兒歌,然后回答問(wèn)題。此題考查學(xué)生的聽(tīng)讀能力,學(xué)生的得分普遍不高,失分較多。失分的原因主要有兩點(diǎn):一是在聽(tīng)之前沒(méi)有把題目看清,聽(tīng)時(shí)無(wú)針對性,比較盲然。二是低年級學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意力難以集中,沒(méi)有良好的聽(tīng)寫(xiě)習慣?梢(jiàn)在以后的教學(xué)過(guò)程中要特別注意訓練學(xué)生的聽(tīng)的能力。

  第二題按要求寫(xiě)字、詞、句。

  1、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ),相信你的字最漂亮。

  此題給出拼音,讓學(xué)生寫(xiě)漢字,重在考查學(xué)生對生字的掌握情況,從答題情況看,孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整,得分率較高。但也出現了一些問(wèn)題。例如:有的沒(méi)認真拼讀,把“飄蕩”寫(xiě)成“漂亮”……還有的對同音字辨認不夠牢固,把“遙遠”的“遙”寫(xiě)成了“搖。

  2、比一比,再組詞。

  這一小題重在考查形近字、同音字的運用。此題答得很好,幾乎沒(méi)有失誤。

  3、把句子寫(xiě)完整。

  重在考查學(xué)生語(yǔ)言積累情況。從答題情況看,孩子們都能正確填出。

  第三題根據課文內容填寫(xiě)。

  本題共五小題,面廣知識全。全面考察了學(xué)生對課文內容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來(lái)看,孩子們對課文的內容掌握的非常好,令老師們滿(mǎn)意。前三小題是對課文內容的直接填空,幾乎沒(méi)有出錯的地方,有的只是極個(gè)別孩子的粗心造成的寫(xiě)錯字的現象。而后兩題的填空較之前面的三題,雖說(shuō)也是對課文的再填空,但靈活性非常大,主要考察了孩子們對課文的理解和概括能力,但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩,在正確的基礎上還加入了自己的看法和感悟。

  第四題口語(yǔ)交際

  此題重在考查學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和在生活中的實(shí)際運用能力。從兩個(gè)題目來(lái)看,都是出自課本中的,教學(xué)中都是重點(diǎn)訓練過(guò)的,而且在口語(yǔ)測試考查時(shí)也是重點(diǎn)考查的,因此孩子們對此不是很陌生,相反非常熟悉。從答題來(lái)看,孩子們的答案也是值得肯定的,首先孩子們相當有禮貌,其次他們的表達清楚到位,最后孩子們的書(shū)寫(xiě)工整認真。當然這主要是我們的老師平時(shí)的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的`,希望這樣的努力繼續下去。讓我們的孩子有一個(gè)更加美好的交際明天。

  第五題先讀下面一段話(huà)再做練習

  此題綜合性很強,考查的內容很多,可謂神來(lái)之筆。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫(xiě)丹頂鶴外形的語(yǔ)句。有讓學(xué)生填空的,有讓學(xué)生寫(xiě)仿詞的(ABAB),有讓學(xué)生仿句寫(xiě)句的(寫(xiě)一句比喻句),更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話(huà)去寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。從答題情況來(lái)看,本題18分,百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上,還有相當一部分的孩子由于一段話(huà)寫(xiě)的活靈活現而的了滿(mǎn)分。需要加強的是標點(diǎn)符號的正確使用。

  四、建議:

  1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準,轉變教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法,落實(shí)三維目標。

  2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練,要讓學(xué)生準確掌握字的音形義,。

  3、改變重背誦輕默寫(xiě)的,從近幾年的調研情況看,學(xué)生不是不會(huì )背誦,而是不會(huì )寫(xiě),往往在寫(xiě)上丟分。

  4、增加孩子的閱讀量,在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。

  5、加強寫(xiě)話(huà)訓練,要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)機會(huì ),提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

  6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。

小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析5

  一、總體分析

  1、試卷分析

  本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養.試題活.體現在第九、十題,既檢查了學(xué)生對課文內容的理解能力,又對課文內容的拓展延伸,進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。

  2、學(xué)生情況分析

  本班共有學(xué)生29人,從整體上來(lái)看,本次學(xué)生的學(xué)習成績(jì)挺不錯。100分的有2人,90分以上的有17人;80-89分的有6人60-79分的有2人;60分以下的有2人。及格率是93.1%。其中有1名學(xué)生很難及格,使轉差率上不去,直接影響班級整體成績(jì)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué),因材施教,狠抓學(xué)困生,爭取學(xué)困生轉化,提高整體成績(jì)。

  二.取得成績(jì)的主要原因

  1、重視字詞教學(xué),字詞掌握比較扎實(shí)。

  2、能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀且責任心強的五名學(xué)生分別擔任每天早自習的值日班長(cháng),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標,有任務(wù)的學(xué)習。午自習進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或做練習。學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。

  3、通過(guò)設計各種題型的練習,鞏固并深化所學(xué)知識,使學(xué)生達到學(xué)以致用。

  三、存在的主要問(wèn)題:

  1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板,對所學(xué)知識不能舉一反三,靈活運用。

  2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3.部分學(xué)生不會(huì )審題,不理解題意。

  4.有些題型訓練不到位,學(xué)生失誤多。如第六題畫(huà)出句中錯別字,有個(gè)別學(xué)生當判斷題做,還有個(gè)別學(xué)生能改正錯字而沒(méi)畫(huà)出錯別字。教師在平時(shí)認為這類(lèi)題簡(jiǎn)單,而很少設計,殊不知會(huì )出現這樣的結果。

  5.教師對學(xué)生要求不嚴格,沒(méi)有制定可性行措施,使極個(gè)別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現象時(shí)有發(fā)生,特別是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉化,影響整體的成績(jì)。

  四、改進(jìn)措施:

  1、注重學(xué)生識字能力的培養,引導學(xué)生用喜歡的方法識字。

  2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度,使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養,必須進(jìn)行強化訓練。

  3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練,培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力

  4、多與家長(cháng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習。

  5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。

  6、把好單元檢測關(guān),及時(shí)彌補不足,以激勵表?yè)P的`方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;

  7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

  8、充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò )教育等現代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。

  9、教師不斷改進(jìn)教法,提高課堂的實(shí)效性從中找出差距,自加壓力,改進(jìn)不足,拼搏向前!

小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析6

  一、總體分析

  1、試卷分析

  本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察,又注重對學(xué)生各方面水平的培養。試題活。體現在第一。四。五題,既檢查了學(xué)生交際的水平,又對課文內容的拓展延伸,進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作水平。寫(xiě)話(huà)約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒(méi)有設計句式訓練。

  2、學(xué)生情況分析

  本班共有學(xué)生51人,從整體上來(lái)看,本次學(xué)生的學(xué)習成績(jì)良好。90—100分的有36人;80—89分的有12人;70分以下的有3人。及格率是100%,在這些學(xué)生中,其中學(xué)習比較突出的有19人,中下水平的學(xué)生較多,他們主要表現在接受水平差,學(xué)習不夠積極主動(dòng),有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,狠抓學(xué)困生,爭取學(xué)困生轉化,提升整體成績(jì)。

  二、取得成績(jì)的主要原因

  1、重視字詞教學(xué),字詞掌握比較扎實(shí)。

  2、能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀且責任心強的五名學(xué)生分別擔任每天早自習的值日班長(cháng),帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)行有目標,有任務(wù)的學(xué)習。午自習實(shí)行聽(tīng)寫(xiě)或做練習。學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。

  3、通過(guò)設計各種題型的.練習,鞏固并深化所學(xué)知識,使學(xué)生達到學(xué)以致用。

  三、存有的主要問(wèn)題:

  1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板,對所學(xué)知識不能舉一反三,靈活使用。

  2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷水平差。

  3、部分學(xué)生不會(huì )審題,不理解題意。

  4、有些題型訓練不到位,學(xué)生失誤多。如第5小題我會(huì )連線(xiàn),有個(gè)別學(xué)生落連,還有個(gè)別學(xué)生甚至連錯。教師在平時(shí)認為這類(lèi)題簡(jiǎn)單,而很少設計,殊不知會(huì )出現這樣的結果。

  5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒(méi)好好讀題,對題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jì)。

  6、寫(xiě)話(huà)題也存有很多問(wèn)題,比如錯別字,沒(méi)寫(xiě)完整都造成十分的原因。

  三、改進(jìn)措施:

  1、注重學(xué)生識字水平的培養,引導學(xué)生用喜歡的方法識字。

  2、繼續增大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度,使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的培養,必須實(shí)行強化訓練。

  3、增強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練,培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達水平

  4、多與家長(cháng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習。

  5、增強對學(xué)生的分析判斷水平的訓練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。

  6、把好單元檢測關(guān),即時(shí)補充不足,以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;

  7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心,從而促動(dòng)全班教學(xué)質(zhì)量的提升。

  8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),提升課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性,為提升教學(xué)質(zhì)量打下基礎。

  9、教師持續改進(jìn)教法,提升課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系,從中找出差別,自加壓力,改進(jìn)不足,拼搏向前!

小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析7

  一、總體分析

  1、試卷分析

  本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養.試題活.體現在第一.四.五題,既檢查了學(xué)生交際的能力,又對課文內容的拓展延伸,進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。寫(xiě)話(huà)約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒(méi)有設計句式訓練。

  2、學(xué)生情況分析

  本班共有學(xué)生51人,從整體上來(lái)看,本次學(xué)生的學(xué)習成績(jì)良好。90-100分的有36人;80-89分的有12人;70分以下的有3人。及格率是100%,在這些學(xué)生中,其中學(xué)習比較突出的有19人,中下水平的學(xué)生較多,他們主要表現在接受能力差,學(xué)習不夠積極主動(dòng),有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,狠抓學(xué)困生,爭取學(xué)困生轉化,提高整體成績(jì)。

  二.取得成績(jì)的主要原因

  1、重視字詞教學(xué),字詞掌握比較扎實(shí)。

  2、能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀且責任心強的五名學(xué)生分別擔任每天早自習的值日班長(cháng),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標,有任務(wù)的學(xué)習。午自習進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或做練習。學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。

  3、通過(guò)設計各種題型的練習,鞏固并深化所學(xué)知識,使學(xué)生達到學(xué)以致用。

  三、存在的.主要問(wèn)題:

  1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板,對所學(xué)知識不能舉一反三,靈活運用。

  2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3、部分學(xué)生不會(huì )審題,不理解題意。

  4、有些題型訓練不到位,學(xué)生失誤多。如第5小題我會(huì )連線(xiàn),有個(gè)別學(xué)生落連,還有個(gè)別學(xué)生甚至連錯。教師在平時(shí)認為這類(lèi)題簡(jiǎn)單,而很少設計,殊不知會(huì )出現這樣的結果。

  5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒(méi)好好讀題,對題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jì)。

  6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題,比如錯別字,沒(méi)寫(xiě)完整都造成十分的原因。

  三、改進(jìn)措施:

  1、注重學(xué)生識字能力的培養,引導學(xué)生用喜歡的方法識字。

  2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度,使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養,必須進(jìn)行強化訓練。

  3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練,培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力

  4、多與家長(cháng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習。

  5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。

  6、把好單元檢測關(guān),及時(shí)彌補不足,以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;

  7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

  8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。

  9、教師不斷改進(jìn)教法,提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系,從中找出差距,自加壓力,改進(jìn)不足,拼搏向前!

小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析8

  一、學(xué)生狀況分析

  本試卷能以新課程理念為指導,以檢測學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)、根本技能和語(yǔ)言積存為目的,緊扣書(shū)本而略超于書(shū)本,出題活但有格。符合當前語(yǔ)文教學(xué)的方向,考就是為了今后更好地教,這份試卷對我今后的教學(xué)起了一個(gè)很好的導向作用。

  二、試題分析

  語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科,涉及的層面和內容許多,學(xué)問(wèn)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從日積月累、開(kāi)卷有益、筆下生花和書(shū)寫(xiě)習慣四個(gè)局部對學(xué)生的學(xué)問(wèn)、力量、習慣進(jìn)展了全面而細致的檢測。這正符合了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。本次試卷題量不大,難易適中,掩蓋面較廣,根本掩蓋了本冊書(shū)的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

  本次試卷表達了新課標的三維目標:

 。1)學(xué)問(wèn)與技能方面。主要表達在根底學(xué)問(wèn)上,如有拼音、字詞、、形近字、成語(yǔ)、古詩(shī)文等的檢測。

 。2)過(guò)程與方法。語(yǔ)文的教學(xué)就是為了更好的閱讀和說(shuō)話(huà),離開(kāi)了閱讀,語(yǔ)文就成了無(wú)本之木,于是閱讀中積存,閱讀中理解,閱讀中的運用始終是討論的重點(diǎn)。本次二年級測評正是以閱讀為專(zhuān)項對學(xué)生進(jìn)展了測評?芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習的要害。測評內容涵蓋了積存(詞語(yǔ))、標點(diǎn)、概括、句子理解、故事理解等。

 。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。寫(xiě)作一題留給學(xué)生充分的想象空間,學(xué)生可以依據畫(huà)面人物表情進(jìn)展想象發(fā)揮?傊,這張試卷是能夠較為全面的檢查學(xué)生學(xué)習狀況及教師教學(xué)的實(shí)際狀況的一份優(yōu)秀試卷。

  三、答題分析

 。ㄒ唬┤辗e月累

  1、我會(huì )連,此題學(xué)生能依據課題和人物熟悉無(wú)誤,連線(xiàn)完善。

  2、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。局部學(xué)生寫(xiě)錯“光線(xiàn)”“滑冰”等三個(gè)詞,這說(shuō)明學(xué)生平常的學(xué)問(wèn)把握不清楚不堅固。但是,可喜的是學(xué)生都盡量做到了書(shū)寫(xiě)工整美麗,這是值得欣慰的地方。

  3、填空。此題學(xué)生錯誤率較大,緣由同樣是不審題,此種狀況在期中已經(jīng)消失一次,可并沒(méi)有改善。

  4、形近字組詞、補充成語(yǔ)、填適宜的詞語(yǔ)學(xué)生把握的特別好,根本沒(méi)有錯誤。

  5、表示數字的詞學(xué)生寫(xiě)的很好,可以看出學(xué)生平常積存的詞語(yǔ)許多。

  6、背一背,填一填。由于我班學(xué)生每天堅持背誦古詩(shī)文,此題沒(méi)有消失錯誤。

 。ǘ╅喿x題

  閱讀,消失最多的狀況是學(xué)生添標點(diǎn)落題,還有學(xué)生在拓展閱讀的力量這方面欠缺,教師平常拓展還不夠?梢(jiàn)學(xué)生平常的積存習慣沒(méi)養成;在積存方法上只注意背,忽視寫(xiě)。另外學(xué)生對句子的把握和應用力量訓練力度不夠。

 。ㄈ┛磮D寫(xiě)話(huà)

  學(xué)生對看圖都很感興趣,一小局部學(xué)生能夠依據要求寫(xiě)出短文,但是內容平淡,語(yǔ)言羅嗦,并列句式也許多。標點(diǎn)符號運用不當,錯別字層出不窮,這都說(shuō)明學(xué)生在平常的'積存時(shí),沒(méi)有留意書(shū)寫(xiě)。

  四、問(wèn)題根源

  面對試題,端詳學(xué)生的狀況,挖掘消失如此狀況的根源,教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái):首先,學(xué)校早已大力提倡加大課外閱讀量,教師也多想方法加以實(shí)施,可是沒(méi)有調動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的樂(lè )觀(guān)性,還沒(méi)有把閱讀轉變成學(xué)生一種內在的需要,學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成教師布置給的任務(wù),沒(méi)有興趣的學(xué)習也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測手段,對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài),檢測跟不上,閱讀就會(huì )自流。再有就是閱讀方法指導不到位,沒(méi)有系統的閱讀方法的訓練,學(xué)生讀書(shū)存在盲目性,學(xué)生只是一味的讀,一味的摘錄,到用的時(shí)候,又成了大海撈針,不知從何下手?墒瞧匠5拈喿x教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō),沒(méi)有練到實(shí)處,于是卷面上的得分低也在意料之中的。

  五、解決方法

  考試是為了教師的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)展效勞的,考試的過(guò)程就是促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)展與提高的過(guò)程。在發(fā)覺(jué)問(wèn)題和根本分析的根底上,我對下一步語(yǔ)文教學(xué)初步提出五個(gè)方面的建議:

  1、加強字詞的積存。

  我班學(xué)生在這方面把握的很好,仍須連續努力。

  2、課內閱讀效率要逐步提升

  閱讀教學(xué)肯定要緊緊抓住單元訓練重點(diǎn),抓住讀寫(xiě)結合訓練點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句段落,引導學(xué)生感受、理解、觀(guān)賞、評價(jià),習得閱讀方法,培育學(xué)生的獨立閱讀力量。要提倡整體感悟,抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語(yǔ),綱舉目張,切忌零敲碎擊,逐句分析,更切忌一放就散,蜻蜓點(diǎn)水,走馬觀(guān)花。對課文的重點(diǎn),要細細地讀,體會(huì )字里行間豐富的內涵。該丟的丟,該引的引,該講的講,該練的練,向40分鐘要質(zhì)量,扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率。另外要通過(guò)課內閱讀,培育學(xué)生養成樂(lè )觀(guān)主動(dòng)地進(jìn)展語(yǔ)言積存、自覺(jué)積存的好習慣,并引導他們學(xué)以致用。

  3、課外閱讀要攻克難關(guān)

  引導學(xué)生進(jìn)展廣泛的課外閱讀,不是可做可不做的問(wèn)題,而是必需做的!墩n程標準》著(zhù)重提出“少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)!辈⑶揖唧w規定了各個(gè)學(xué)段的課外閱讀總量。盡管農村學(xué)校的學(xué)生有各種實(shí)際困難,但也要盡量想方法讓學(xué)生讀到,以此來(lái)穩固課內學(xué)到的閱讀方法,開(kāi)闊學(xué)生視野,為學(xué)生口語(yǔ)表達和書(shū)面表達供應載體。每周一節自由閱讀課應堅持保證,每天課前復述故事、講自己所見(jiàn)所聞所感等更應堅持究竟。定期開(kāi)展閱讀溝通活動(dòng),檢查學(xué)生閱讀狀況,進(jìn)展跟蹤指導。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展朗讀競賽、演講競賽等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生的閱讀成果得到充分展現。

  4、練筆要廣開(kāi)渠道

  語(yǔ)文教學(xué)有兩個(gè)翅膀,一個(gè)是閱讀,一個(gè)是作文。目前看學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習作水平,就必需要翻開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一是要加強讀寫(xiě)結合。一篇篇美麗的課文不應當再是師生分析爭論的中心,而應當成為學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍本。教師的責任就是借助于這些課文和語(yǔ)境,創(chuàng )設各種各樣的語(yǔ)言訓練的時(shí)機,讓學(xué)生進(jìn)展口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓練,讀中學(xué)寫(xiě)(如仿寫(xiě)、續寫(xiě)、改寫(xiě)等)。二是要加大課后練筆。如寫(xiě)日記、周記、寫(xiě)讀書(shū)筆記……通過(guò)各種途徑,使學(xué)生養成勤動(dòng)筆的習慣,增加生活體驗,豐富語(yǔ)言?xún)Σ,提高?xiě)作力量。練筆的渠道還有許多,需要教師不斷地去摸索,去嘗試。

  固然,通過(guò)局部試卷還缺乏以全面透視出我們當前語(yǔ)文教學(xué)的諸多問(wèn)題,可能還存在肯定的差距。但上述問(wèn)題是我們急需解決的,是這幾年以至今后多年語(yǔ)文教學(xué)要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。另外,如何從小學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的規律動(dòng)身,設計好命題形式和內容,使命題能較客觀(guān)地反映語(yǔ)文教學(xué)現狀和學(xué)生學(xué)習水平,仍是我們需要深入討論的系統工程?傊,教師要通過(guò)學(xué)生考試,獲得反應信息,反省自己的教學(xué),既不盲目跟風(fēng),也不固步自封,在教學(xué)實(shí)踐中,不斷地討論和探究,以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析9

  本次考試的試卷結構多樣,題型包括注音、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、加偏旁再組詞、比一比組詞、補充詞語(yǔ)、照例子寫(xiě)句子、選詞填空、連詞成句和按課文內容填空閱讀理解回答問(wèn)題。題量適中,難度也適中。與以往相比,對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)降低了難度。例如,第9題要求按要求寫(xiě)句子,有的學(xué)生可能知道填上一些合適的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配,但不一定能寫(xiě)出來(lái)。而讓學(xué)生連線(xiàn)進(jìn)行答題降低了此題的難度,同時(shí)全面考察了學(xué)生的學(xué)習水平。這種命題方式不僅突出了新的教學(xué)理念,而且在考查學(xué)生必備知識的基礎上,注重過(guò)程和方法,體現了新課標中強調多認少寫(xiě)的理念。對于那些聰明但不認真的學(xué)生來(lái)說(shuō),要得高分是不容易的。整張試卷對二年級學(xué)生的基礎知識和基本技能考查到位,符合新課程標準的要求。

  本次考試的教學(xué)成績(jì)總體來(lái)說(shuō)并不理想。由于復習時(shí)間緊張,再加上本班學(xué)生語(yǔ)文基礎較薄弱,因此成績(jì)不太好。全班共有30人,及格人數為27人,及格率為90%。最高分為98分,最低分為54分,90分以上的有6人,平均分為84分。

  學(xué)生在答題過(guò)程中失分較多的是拼音部分。第9題要求發(fā)揮想象把句子補充完整,學(xué)生沒(méi)有理解題目意思,導致失分較多。第11題閱讀短文的第2題也出現了較多錯誤,學(xué)生沒(méi)有很好地理解題目的意思,導致未能準確答題。

  為了改進(jìn)學(xué)生的'學(xué)習情況,我們可以采取以下措施:

  1、加強識字能力的訓練,豐富識字方法,拓展識字范圍,培養識字習慣。

  2、及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習掌握情況,增加聽(tīng)寫(xiě)次數,多檢查學(xué)生課文背誦,不斷查漏補缺。

  3、加強學(xué)生上課的紀律管理,提高學(xué)生上課聽(tīng)課效率。

  4、實(shí)施“優(yōu)帶差”的一幫一活動(dòng),發(fā)揮優(yōu)生在班級中的作用。

  5、改進(jìn)自己的教學(xué)方式,提高課堂的有效性,讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課,更喜歡學(xué)語(yǔ)文。

  以上是關(guān)于二年級下冊語(yǔ)文試卷分析的內容,如果你對此感興趣,還可以看看其他相關(guān)文章,例如二年級語(yǔ)文下冊試卷分析、二年級下冊期末語(yǔ)文試卷分析、二年級下語(yǔ)文期末試卷分析、二年級語(yǔ)文下冊期中試卷分析和人教版二年級語(yǔ)文期末試卷分析。

小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析10

  一、基本情況分析

  本次考試由縣教研室統一命題,鎮教研室統一組織安排,外校老師與本校老師合作,學(xué)生同桌異題,本著(zhù)本校本人不監不改本班試卷的原則進(jìn)行。本次語(yǔ)文期末試卷共分為十個(gè)大題,本次試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面廣,從書(shū)寫(xiě)習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫(xiě)話(huà)等幾個(gè)部分對學(xué)生的習慣、知識、能力進(jìn)行了全面而細致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力,又考察了學(xué)生對語(yǔ)言的積累運用,閱讀理解、分析及習作能力。

  二年級共有38人,全部參加考試?偟膩(lái)說(shuō),本次期末考試達到了預期的目標。

  二、答題情況分析

  第一題:讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)

  本題考查的重點(diǎn)是本冊書(shū)中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好,大部分學(xué)生的基礎知識掌握的比較牢固,極少數學(xué)生出現錯別字。

  第二題:我會(huì )選擇正確的答案。

  這道題是讓學(xué)生選擇正確的答案,考查學(xué)生對多音字和近義詞的區分及運用能力。大部分學(xué)生掌握很好,能做到正確進(jìn)行選擇,但也有少數同學(xué)填得比較馬虎,沒(méi)有結合句子細致地考慮。

  第三題:比較組詞?傮w來(lái)說(shuō)學(xué)生完成的很好,出錯最多的是塔和搭,學(xué)生識記不清。

  第四題:照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。所考查的都是平常練習的一些有特點(diǎn)的詞語(yǔ),學(xué)生完成的不錯。

  第五題:積累詞語(yǔ)?疾榱藢W(xué)生對四字詞語(yǔ)的掌握情況。容易出錯的是眾志成城,有的同學(xué)把成和城寫(xiě)顛倒了。

  第六題:照樣子,寫(xiě)句子

  該題考查的是學(xué)生對課文內容的靈活掌握情況以及對句式的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目,緊扣書(shū)本。在做這道題時(shí),大部分學(xué)生能正確答題,對課文內容熟知,錯誤主要在于學(xué)生在用所給句式寫(xiě)話(huà)時(shí)出現了兩個(gè)主語(yǔ)的情況。如句式_________一_______,就______________。有學(xué)生寫(xiě)成媽媽一出去我,就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)等等。

  第七題:加標點(diǎn)。這道題考查了學(xué)生對標點(diǎn)符號的運用,學(xué)生完成的'不錯。

  第八題:按課文內容填空

  試題考查的是學(xué)生對課文內容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書(shū)本而略超于書(shū)本,出題活。在做這道題時(shí)大部分學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)空格內容,對課文內容熟知,錯誤主要在于做題時(shí)粗心,不好好檢查。

  第九題:閱讀短文

  本題分課內閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面,學(xué)生失分較多,錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學(xué)生沒(méi)有將短文好好閱讀就慌忙作答,理解不到位從而造成錯誤。

  第十題:表達應用

  本題分口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)?谡Z(yǔ)交際考查了學(xué)生與別人的交往能力,大部分同學(xué)能做到有禮貌地說(shuō)話(huà),并能書(shū)寫(xiě)正確,只有個(gè)別同學(xué)不知如何說(shuō)。

  寫(xiě)話(huà)是讓學(xué)生寫(xiě)印象最深的游戲,大部分學(xué)生能按要求寫(xiě)出游戲的過(guò)程和心情,表述清楚,語(yǔ)句通順。也有極個(gè)別學(xué)生識題差,沒(méi)有扣住中心來(lái)寫(xiě),還有的因格式、錯別字等造成失分。更有的同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)作文題目而失分。

  三、今后改進(jìn)措施

  通過(guò)這次質(zhì)量檢測,不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力的基本情況,而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

  1、加強對學(xué)生基礎知識的夯實(shí)力度,尤其是學(xué)困生的基礎知識的練習和鞏固,爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實(shí)些。

  2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

  3、嚴格要求,養成認真檢查的好習慣。培養學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣,從每次作業(yè),每次練習開(kāi)始嚴要求。

  4、抓好閱讀,知道學(xué)法。不論是課內還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細閱讀,認真思考,完整答題,努力答全面,培養正確解決問(wèn)題的能力。

  5、繼續加強寫(xiě)作指導。從兩方面入手,一是要加強課外的閱讀積累,二是多提供連筆的機會(huì ),提倡與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)。

小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析11

  一、試卷分析

  本次小學(xué)語(yǔ)文二年級期中試卷主要由“聽(tīng)寫(xiě)、比一比組詞、近義詞、填量詞、填合適的詞語(yǔ)、照樣子寫(xiě)句子、按課文填空、讀短文回答問(wèn)題”八絕大部分組成。

  試卷能緊緊圍繞教材出題,覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度,既考察學(xué)生對基礎知識的掌握,又能使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力和潛能,作出個(gè)性化的解答?傮w上沒(méi)有出現偏題怪題,多數學(xué)生都能交上滿(mǎn)意的答卷,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和學(xué)習語(yǔ)文的信心。

  現對學(xué)生答題情況分析、反思如下幾點(diǎn):

  二、主要出現問(wèn)題:

  1、考前重點(diǎn)復習了聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞以及量詞的使用,所以這三大題同學(xué)們完成的還不錯,錯的比較多的就是“密”與“蜜”的區分并組詞,基礎知識還得增強。

  2、近義詞這個(gè)題整體還能夠,就是“彎”的近義詞,85%的同學(xué)寫(xiě)成“斜”、“折”。

  3、根據答題情況看,學(xué)生心里知道答案,但字寫(xiě)錯了或不規范引起丟分比較嚴重,比如第五大題“填合適的詞語(yǔ)”中“繁華的()”絕大部分學(xué)生想寫(xiě)“大街”,但“街”字寫(xiě)錯了,丟了分。今后應特別注意生字教學(xué)及學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  4、從“按課文填空”中來(lái)看,同學(xué)們課文都能背出來(lái),這點(diǎn)還是很欣慰的,僅僅要寫(xiě)出來(lái)可就笑話(huà)百出了,如:“名勝古跡”就有同學(xué)寫(xiě)成“名盛古跡”,“手有余香”就寫(xiě)成了“手有佘香”,還是在漢字的掌握上,在今后的教學(xué)中,能背還要能寫(xiě)。

  三、考后反思:

  1、考試這種形式對二年級的.學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難事,但有些孩子因為習慣態(tài)度方面,自身方面等等,對試題的意識性不大,平時(shí)自己對語(yǔ)文課上該掌握什么也沒(méi)有明確的目標,都是老師在操控,相對自主性少了點(diǎn)。這次考試題型,平常教學(xué)中都有訓練,所以孩子們都不陌生,但若有新題型孩子們就有點(diǎn)把握不住了。還有就是學(xué)生還是寫(xiě)錯生字、寫(xiě)錯筆畫(huà),這樣種種問(wèn)題,都是我們應該思考的問(wèn)題和應該研究的問(wèn)題。

  2、后進(jìn)生的問(wèn)題。后進(jìn)生學(xué)習態(tài)度不端正、貪玩。有些家長(cháng)疏于管理,有的同學(xué)就鉆了空子,不寫(xiě)家庭作業(yè)。今后對后進(jìn)生常抓不懈,爭取學(xué)生家長(cháng)的配合,雙管齊下,讓后進(jìn)生變成奮進(jìn)生。

  3、進(jìn)一步強調學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生準確、工整的書(shū)寫(xiě),是我們義不容辭的責任。我們還覺(jué)得,認認真真地寫(xiě)一遍,強于馬馬虎虎的寫(xiě)三遍。對于筆畫(huà)較多、結構特殊的字,教師示范,引導學(xué)生尋找識字規律,把識字、寫(xiě)字緊密結合起來(lái)

  4、進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課,精講細練,重感悟、重積累,力爭優(yōu)秀篇目達到熟讀成誦,不但僅是應對考試,更重要的是積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言,增強學(xué)生的語(yǔ)文積淀,以達到讀寫(xiě)結合、以讀促寫(xiě)的目的。

小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析12

  一、總體分析

  1、試卷分析

  本次期中試卷注重對學(xué)生基礎知識的考察:讀拼音寫(xiě)字,辯字組詞,根據句子的意思選詞填空,寫(xiě)詞的反義詞等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是過(guò)造句、給句子加標點(diǎn)、排順序,閱讀,考察學(xué)生說(shuō)句子、理解句子所表達的情感。寫(xiě)話(huà)所占的比例約為25%,第九、十題,既檢查了學(xué)生的理解能力,又對課文內容的拓展延伸,進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。

  2、學(xué)生情況分析

  本班共有學(xué)生63人,從整體上看,本次測試學(xué)生成績(jì)很不理想。其中不及格的學(xué)生主要表現在接受能力差,學(xué)習不夠積極主動(dòng),有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現象,其中有3名學(xué)生很難及格,使轉差率上不去,直接影響班級整體成績(jì)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,即要保證優(yōu)秀率有所提高,還要保證中下水平的學(xué)生跟上去,狠抓學(xué)困生轉化,提高整體成績(jì)。

  3、成績(jì)不理想的主要原因

  一是教師在教學(xué)中,缺乏經(jīng)驗和對教材的`挖掘,很多東西不注重訓練。比如:閱讀短文完成練習就練習的很少,只注重課文的理解,學(xué)生還沒(méi)有形成能力。給句子重新排順序,還一次都沒(méi)有訓練過(guò)。二是學(xué)生掌握不好。比如:讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ),都是老師平時(shí)多次強調,聽(tīng)寫(xiě)過(guò)的詞語(yǔ);棵和顆的用法也有很多學(xué)生出錯,棵和顆的用法進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練。但是學(xué)生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。

  二、存在的主要問(wèn)題

  1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板,對所學(xué)知識不能舉一反三,靈活運用。

  2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3.部分學(xué)生不會(huì )審題,不理解題意。

  4、教師對有些題型訓練不到位,導致學(xué)生失誤。

  5、教師沒(méi)有行之有效的辦法,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習氛圍和學(xué)習習慣。

小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析13

  二年級下冊語(yǔ)文期中試卷分析

  期中考試已經(jīng)結束,從試題來(lái)看,題量適中,難易合適,能夠反映出平日里學(xué)生的學(xué)習水平、教師的教學(xué)成績(jì)和教學(xué)存在的問(wèn)題。整體成功之處:

  我細細分析了考卷,認為我們比較成功的有這樣幾個(gè)方面:

  1、基礎知識比較扎實(shí)。

  看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),組詞,加偏旁組詞和按課文內容填空,完成較好。平時(shí)我們年級組的老師注重基礎知識的分類(lèi)練習和鞏固,這一塊內容抓的比較細,比較實(shí)在。

  比如,默字這一塊,平時(shí)我們抓得比較緊,每堂新課下來(lái),我們總是要讓學(xué)生先回家背擴詞默擴詞,次日,有時(shí)間的話(huà)我們再讓學(xué)生做一次擴詞,加以鞏固。學(xué)生出現錯誤比較多和互相混淆的字詞反復提醒,反復出現,以便加深印象。

  又比如,加偏旁組詞這種類(lèi)型,我們在教學(xué)生字新詞的`時(shí)候就注重形近字的比較、區別,并及時(shí)進(jìn)行課堂練習,所以錯誤率相對來(lái)講較低。按課文內容填空這一塊,問(wèn)題也不大,只是個(gè)別同學(xué)因有些字沒(méi)教過(guò)寫(xiě)錯了,或者是拼音寫(xiě)錯出現錯誤,大多數同學(xué)做得不錯。平時(shí)這一塊我們總是要求學(xué)生把每一篇課文都背下來(lái),而且有的班在默寫(xiě)的時(shí)候把課文中的關(guān)鍵詞也默寫(xiě)一遍,這樣學(xué)生按課文填空時(shí)的錯誤率就大大降低了。

  2、注重了句式訓練和寫(xiě)話(huà)訓練

  如果說(shuō)字詞教學(xué)是二年級的重點(diǎn)的話(huà),那么我想寫(xiě)話(huà)和起步作文就是

  我們的難點(diǎn)了。我們年級組的老師采取了多種形式進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練。平時(shí)擴詞之后,讓學(xué)生挑選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà),這樣訓練的目的是讓學(xué)生把句子寫(xiě)通順,并學(xué)會(huì )使用標點(diǎn)符號。

  小作文本上,我們找課文中的空白處進(jìn)行補充,訓練學(xué)生寫(xiě)各種句式,并要求他們把句子寫(xiě)得生動(dòng)具體一些。

  3、注重成語(yǔ)和課外知識的積累

小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析14

  一、檢測情況統計:

  本次二年級參測14人,總分983分,平均分70.2,及格人數12人,及格率為86%,優(yōu)秀3人,優(yōu)秀率21%。

  二、得失情況簡(jiǎn)析:

  從卷面和得分情況看,學(xué)生能讀懂題,多數學(xué)生能按要求答題。1~6題得分率很高。80%能得滿(mǎn)分,說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握得扎實(shí)。平時(shí)注重了寫(xiě)字和讀書(shū)的訓練。失分主要是7,8兩題閱讀和寫(xiě)話(huà)。閱讀主要丟失在這首詩(shī)告訴了什么?寫(xiě)話(huà)有的學(xué)生沒(méi)有看懂圖意。今后要加強對學(xué)生閱讀和寫(xiě)話(huà)進(jìn)行訓練,閱讀后要求學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法和感受。在教學(xué)看圖學(xué)文時(shí),先讓學(xué)生看圖,用自己的話(huà)寫(xiě)出圖意并加一些合理的聯(lián)想。

  三、自我問(wèn)題分析:

  1、業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。平時(shí)對業(yè)務(wù)鉆研不深,總是認為新的'教學(xué)理念、方法是年輕人的事,忽視了對自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,導致學(xué)生成績(jì)的裹足不前。

  2、依賴(lài)思想較重?傉J為自己教的是“復式班”時(shí)間、教學(xué)、輔導等發(fā)生沖突,能干好多就干好多,對學(xué)生的知識點(diǎn)把關(guān)不嚴,導致成績(jì)不理想。

小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析15

  一、總體分析

  關(guān)于這次的試卷命題,總體來(lái)看符合二年級語(yǔ)文的標準。也在一定程度上考核了學(xué)生們的語(yǔ)文能力。第一部分,基礎知識積累與運用是五個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、根據本冊?xún)热萏羁。第二部分是積累與運用,課外閱讀《小鬧鐘》。第三部分,看圖寫(xiě)話(huà)。

  命題的形式多樣,并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無(wú)怪題偏題。它符合新課改的.要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應知應會(huì )的,如:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、把背誦的課文補充完整等。

  二、卷面分析

  全班參加考試的27人。及格人數為18人,及格率為66.67%。優(yōu)秀人數為8人,優(yōu)秀率為29.63%

  第一部分五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況,第二部分主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力。第三部分是考查學(xué)生圍繞中心寫(xiě)具體。

  三、失分情況及存在的問(wèn)題

  1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠,加上寫(xiě)錯別字扣分。

  2、按課文內容填空,出錯較多,一是課文沒(méi)背熟,二是寫(xiě)錯別字,這很不應該。

  3、閱讀題比較復雜,雖然平時(shí)訓練過(guò),但學(xué)生答的仍然比較差。

  4、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)不具體。

  存在的問(wèn)題

  1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)。

  2、教學(xué)方法不夠靈活。

  3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀(guān)察,習作要求不明確,沒(méi)仔細讀題目的要求,作文無(wú)話(huà)可說(shuō),主要是教師平時(shí)要求不嚴格,指導不到位。語(yǔ)言表達不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明顯的語(yǔ)病。

  4、閱讀不認真,盲目亂作不認真的思考,閱讀形式單一,只注重課內訓練,課外閱讀由于訓練較少,達不到本年級段閱讀的基本要求。

  5、教師對課改理念滲透不夠,對教科版理解、鉆研不夠。

  四、努力方向及措施

  1、加強寫(xiě)字教學(xué),嚴格要求,扎實(shí)訓練堅持不懈,要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。

  2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎。

  3、重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

  4、看圖寫(xiě)話(huà)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物,創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍,提供寫(xiě)作素材。鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達,寫(xiě)出真情實(shí)感。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。

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