[優(yōu)]小學(xué)語(yǔ)文試卷分析
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì ),我們都可能會(huì )接觸到試卷,試卷可以幫助學(xué);蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文試卷分析,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析1
小學(xué)四年級第一學(xué)期語(yǔ)文期中試卷分析
博鰲中心校培蘭小學(xué):覃玉珍
期中考試已經(jīng)結束,在師生的共同努力下,孩子們又學(xué)到了很多的知識,掌握了更多的本領(lǐng)。從試卷的評判上我都非常嚴格,目的只有一個(gè),那就是通過(guò)這次考試了解學(xué)生這一階段學(xué)習情況及我的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足,總結經(jīng)驗,更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù),下面我簡(jiǎn)要地把這次語(yǔ)文測試做一個(gè)綜合的分析
一、試卷評析
從卷面情況來(lái)看,所考的題型多樣,內容難易適中,出題內容全面,概括了所學(xué)知識,體現了新課標學(xué)習的理論,是一份比較理想的答卷,題型有五類(lèi),分別是基礎知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看,非常注重語(yǔ)文綜合能力的檢測,除了檢查學(xué)生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外,還重在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力,能比較客觀(guān)的反映學(xué)生的學(xué)習情況,體現素質(zhì)教育的教育基本理念。
二、數據統計及分析
參考人數39人,總分2455.5分,最高分93分,最低分7分,平均分62.96分,及格率74.3%,優(yōu)秀率5.12,低分率10.2%
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生的知識掌握情況大致如下:
掌握較好的是基本知識題,字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達到75只是在選擇讀音一題個(gè)別學(xué)生丟分,平時(shí)我讓學(xué)生少讀句子造成的,同學(xué)運用時(shí)不靈活。
對于靈活性強的閱讀理解中,大部分學(xué)生的2小題出現了審題不清的錯誤,不過(guò)平時(shí)練習上也存在我沒(méi)有給學(xué)生講全面。
習作方面這次學(xué)生的作文整體上認識不夠好,習作要求學(xué)生寫(xiě)一篇童話(huà)的有趣故事的作文,可是,學(xué)生大部分把作文寫(xiě)成可愛(ài)的動(dòng)物,丟分很多。說(shuō)明學(xué)生審題不夠清楚,理解不透徹,今后要加強這方面的.訓練,提高寫(xiě)作水平。
有一部分孩子們能夠把趣味橫生地童話(huà)故事下來(lái),而且語(yǔ)句通順,內容具體,用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
。1)詞語(yǔ)句子積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
。2)書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規范。
三、今后努力的方向
1、基礎知識方面:對學(xué)生實(shí)行課課清,讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養,要學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規范、卷面整潔
3、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養,教育學(xué)生仔細審題,認真答卷,細心檢查。
4、注重語(yǔ)言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣,以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析2
一、總體分析:
1、試卷分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養,試題活,體現在第七、八題,既檢查了學(xué)生對課文內容的理解能力,又對課文內容的拓展延伸,進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。試題六設計了句式訓練。
2、學(xué)生情況分析
我班共有學(xué)生37人,從整體上來(lái)看,本次學(xué)生的學(xué)習成績(jì)良好。32個(gè)優(yōu)秀,良好四個(gè),一個(gè)及格,優(yōu)秀率86.4%,及格率100%、這五個(gè)沒(méi)達優(yōu)的`學(xué)生中,其中3名學(xué)生主要表現在接受能力差,平時(shí)學(xué)習不夠積極主動(dòng),有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現象,其中有2名學(xué)生很難得優(yōu),這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,狠抓這兩名學(xué)生,爭取學(xué)困生轉化,提高整體成績(jì)。
二、取得的成績(jì):
1、重視字詞教學(xué),字詞掌握比較扎實(shí)。如第一、二、三題,學(xué)生失分較少。有一個(gè)詞語(yǔ)“友善”,在教學(xué)時(shí),我沒(méi)有想到組這樣的一個(gè)詞,所以十幾個(gè)學(xué)生都錯了。
2、能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀且責任心強的五名學(xué)生分別負責每天早讀,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標,有任務(wù)的學(xué)習,學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。因此,按課文內容填空的1、2兩題,學(xué)生失分不多。
3、通過(guò)設計各種題型的練習,鞏固并深化所學(xué)知識,使學(xué)生達到學(xué)以致用。
三、存在的主要問(wèn)題:
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板,對所學(xué)知識不能舉一反三,不能靈活運用。如第五題選填動(dòng)作的詞。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,寫(xiě)話(huà)只會(huì )一兩句。如第八題。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題,不理解題意。如第六題。
4、有些題型訓練不到位,學(xué)生失誤多。如第六題的句式訓練把反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句,我只在平時(shí)的課堂中講了一下,而很少設計此類(lèi)題目,所以學(xué)生錯誤率較高。
四、改進(jìn)措施:
1、注重學(xué)生識字能力的培養,引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度,使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養,必須進(jìn)行強化訓練。
3、多與家長(cháng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習。
4、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
5、充分把多媒體教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
6、教師不斷改進(jìn)教法,提高課堂的實(shí)效性。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析3
本學(xué)期期末考試的語(yǔ)文試卷對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。試卷內容包括數字筆畫(huà)、看例子寫(xiě)字、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給加點(diǎn)的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語(yǔ)、給句子加標點(diǎn)、我會(huì )填、閱讀天地、寫(xiě)話(huà)等方面。試題緊密聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,題量適中,難度適中,覆蓋面較廣。
基于二年級一班的抽樣情況,本次考試共有46人參加,27人獲得A級,13人獲得B級,沒(méi)有人獲得C級,6人獲得D級。A級占比58.6%,B級占比28.2%,D級占比13.04%。
試題的特點(diǎn)有:內容結構穩中求變,保持了試卷的穩定性,同時(shí)引入了新的元素。試卷主要分為基礎知識、閱讀理解、寫(xiě)話(huà)三個(gè)部分;A知識部分考察了數字筆畫(huà)、看例子寫(xiě)字、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給加點(diǎn)的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語(yǔ)、給句子加標點(diǎn)、我會(huì )填等方面的知識。閱讀理解部分采用了課外閱讀的方式,題目設計合理,短文生動(dòng)優(yōu)美。寫(xiě)話(huà)部分注重培養學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境,培養愛(ài)護花草的意識。
抽樣分析顯示,學(xué)生在數字筆畫(huà)和看例子寫(xiě)字方面有些困難,對字音和字詞的掌握較好。在給句子加標點(diǎn)和補充句子方面,有些學(xué)生理解不到位,寫(xiě)作能力和技巧還有待提高。
對于今后的教學(xué),有幾點(diǎn)建議:首先要重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎;其次要提高閱讀能力,引導個(gè)性閱讀;同時(shí)要豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐;還要加強低年級學(xué)生的'寫(xiě)話(huà)訓練,提高他們的寫(xiě)作能力;同時(shí)要注重學(xué)生卷面整潔度和書(shū)寫(xiě)指導;最后要教會(huì )學(xué)生考試的方法,養成認真審題、細致答題、檢查答案的良好習慣。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析4
本次期末考試遵循了新課標中提出的語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達學(xué)習目標的程度,更是為了檢驗和改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué),改善課程設計,完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展這一理念。
一、試卷特點(diǎn):
1、試卷資料從知識與本事,過(guò)程和方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計,涵蓋了拼音、識字、詞語(yǔ)、句子的積累、理解和運用,以及閱讀理解本事和表達本事的考查。
2、題目表述凸顯童趣,試題表述充滿(mǎn)人文關(guān)懷。增強了試卷表述的親和力,有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味又親切,縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。
二、學(xué)生答題情景分析:
在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷,書(shū)寫(xiě)也比較工整,試卷也比較整潔。針對本班情景,現將一些試題分析如下:
第一題:卷面書(shū)寫(xiě)。本題有5分,學(xué)生寫(xiě)字都很認真,完成交好。
第二題:讀句子,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。要求書(shū)寫(xiě)24個(gè)生字,完全正確的占94.5%,這樣看來(lái)對于基礎知識學(xué)生掌握還是十分扎實(shí)。
第三題:讀句子,我會(huì )按不一樣的讀音打鉤。這題總分是15分,寫(xiě)7組同音字,完全正確的有57人,錯的比較多的是興奮來(lái)不及,有6個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)正確,占91%。
第四題:補充四字詞語(yǔ)?偡6分,要求6個(gè)詞語(yǔ)。在這題中煥然一新填寫(xiě)錯誤率較高。正確率僅有86%,所以我們教師就必須反思今后的教學(xué)是不是應當把要求在擴大些,不僅僅要求要寫(xiě)的字要完全掌握,要認的.字也根據學(xué)生情景要求學(xué)生掌握呢。
第五題:積累運用。本題工11分,有很多學(xué)生都不能準確地完成,異常是退步的退未學(xué)過(guò)。
第六題:閱讀。此題中大部分學(xué)生都能完成,可是全部正確的就較少,有些學(xué)生沒(méi)把題目看仔細,沒(méi)能寫(xiě)正確。正確率為89%。
第七題:課外閱讀。本題共14分,學(xué)生完成較好。正確率為95%。
第八題:看圖寫(xiě)話(huà):大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫(xiě)清楚,有的學(xué)生還能展開(kāi)想像,依據圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事。標點(diǎn)正確,條理清晰。但也存在一些問(wèn)題;有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短,不能完整地敘述圖意,書(shū)寫(xiě)不夠規范。
三、對今后教學(xué)的提議:
1、切實(shí)加強基本功的訓練,使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握,還應在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中習得方法,學(xué)會(huì )學(xué)習,以便能觸類(lèi)旁通,舉一反三,構成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學(xué)效率,該背的課文要求學(xué)生不僅僅會(huì )背,還應讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)。
3、要從小培養學(xué)生的審題本事。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析5
時(shí)光如梭,轉眼一學(xué)期又結束了。一年級的孩子們,知識在增長(cháng)的同時(shí),能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著(zhù)孩子們的收獲,也承載著(zhù)老師和家長(cháng)的期盼。本學(xué)期一年級語(yǔ)文期末試卷,總體而言,知識覆蓋面較廣,信息量大,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累,又檢測了運用的能力。題量適中,難易適度。
一、情況分析
本次考試題目難度不算很大,學(xué)生感覺(jué)與平時(shí)訓練相差不大。學(xué)生成績(jì)比較理想。及格率100%。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科,涉及的層面和內容很多,知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)、拼讀,區分平翹舌音、正確書(shū)寫(xiě)漢字、組詞、基本量詞的應用、句子的補充運用、積累等對一年級的學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體,立足基礎,適當增加難度,增大容量,體現出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
1、第一題分一分,合一合?疾榱3個(gè)音節分開(kāi)書(shū)寫(xiě),及一個(gè)音節的聲母,介母,韻母進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)。合一合,與分一分恰好相反。主要考查學(xué)生j、q、x與ü相拼時(shí),把“小眼睛”去掉,而分開(kāi)時(shí)又能把“小眼睛”寫(xiě)上。大部分同學(xué)合在一起時(shí)能把“小眼睛”去掉,而分開(kāi)時(shí)確不知道寫(xiě)上“小眼睛”。至使孩子在丟分很大。許多考了99分的孩子都丟分在這里。這是拼音中的重點(diǎn)也是難點(diǎn),在以后的教學(xué)中教師應繼續對拼音教學(xué)強化訓練,多指導、多檢測。
2、第二題,我會(huì )連。主要是考查學(xué)生正確拼讀音節,能區分平翹舌音,學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的.詞語(yǔ)搭配。學(xué)生掌握較好,很少丟分。
3、第三題是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題學(xué)生掌握得非常好,全年級245的孩子只有極個(gè)別的孩子丟分。
4、第四題是正確數出漢字筆畫(huà)!吧健焙汀肮边@兩字孩子寫(xiě)錯的較多,20%的孩子不能正確寫(xiě)出筆順。
這在平時(shí)沒(méi)少練習,在以后的教學(xué)中要繼續加強筆順這方面的指導。
5、第五題“生字組詞”。這一題孩子們掌握得較好,90%以上的都能得滿(mǎn)分,極個(gè)別孩子因為疏忽大意把字寫(xiě)漏而丟分,有一名孩子沒(méi)有掌握組詞的方法,括號里只寫(xiě)一個(gè)字而丟分。
6、第六題是選量詞填空。此題95%以上的孩子都得滿(mǎn)分,有少數孩子知道應該選哪個(gè)量詞,但因為這些字是只要求會(huì )認的字,所以抄寫(xiě)時(shí)寫(xiě)錯。
7、第七題是我會(huì )按課文填空。這一題大部分孩子都能得滿(mǎn)分,可以看出孩子在平時(shí)積累的很認真。個(gè)別孩子失分主要在“魚(yú)”字和“生”字上,魚(yú)字寫(xiě)少了一橫,“生”字與同音字“升”字混淆。在以后的訓練中,還要讓孩子多注意同音字的識記。
8、第八題我能把句子補充完整。此道題孩子在句型方面掌握得比較好,90%以上能得滿(mǎn)分,失分的孩子主要原因是因為一年級的孩子積累的字比較少,所以在寫(xiě)句子時(shí)容易寫(xiě)錯字,這個(gè)問(wèn)題隨著(zhù)孩子識字的增多,應該會(huì )有改進(jìn)。
9、第九題我會(huì )讀,還會(huì )做。這題大部分孩子能閱讀文章,然后按要求做題,90%以上的孩子能得滿(mǎn)分,失分原因在于找到四組反義詞寫(xiě)在括號里時(shí),寫(xiě)錯了“南”和“北”字。南字里面寫(xiě)了三橫,北字左右兩邊都寫(xiě)成了同樣的字形。
三、分析總結
1、從這次檢測中可以看出,部分學(xué)生學(xué)習習慣不好,沒(méi)審清題意就胡寫(xiě)一起。在審題方面也需要多加培養。在今后的教學(xué)當中,主要從以下幾個(gè)方面加以整改:一是要加強平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時(shí)查漏補缺,抓好學(xué)困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系,使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、語(yǔ)文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的。問(wèn)題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認識了語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān)。并在努力的實(shí)踐中,摸索提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力,使學(xué)生養成學(xué)習的好習慣,我們會(huì )結合試卷上出現的問(wèn)題,及時(shí)調整教學(xué)策略,使學(xué)生愛(ài)上閱讀,愛(ài)上語(yǔ)文,提高語(yǔ)文綜合素養。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析6
考試已經(jīng)結束,從整個(gè)班級的情況來(lái)看,考試成績(jì)還不是很理想。本次小學(xué)語(yǔ)文二年級期中試卷共十二個(gè)大題,總分為100分。分基礎知識(占總成績(jì)的80%。包括拼音,組詞,寫(xiě)帶有偏旁的字,查字典,給熟字加偏旁再組詞,找反義詞,把詞語(yǔ)補充完整,積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ),課文填空,補充句子。)課外閱讀(占總成績(jì)10%。)看圖寫(xiě)話(huà)(占總成績(jì)14%)這幾類(lèi)組成。主要以課文的知識為主,約占75%,新知識占25%?偰繕耸钦莆栈A知識,突出各種能力。
一、全班成績(jì)統計
人數:全班40人,總分3606、平均分90.2、及格率100﹪、優(yōu)秀率67.5﹪.
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分:大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確,但還有小部分同學(xué)失分比較多,原因有不會(huì )讀拼音,還有的是書(shū)寫(xiě)不規范而扣分。
2、在比一比組詞,寫(xiě)帶有偏旁的字,給熟字加偏旁再組詞,找反義詞,這幾個(gè)小題中,組詞完成得較好,少數同學(xué)失分。
3、查字典做全對的不多,音序與音節區分不清,部首寫(xiě)錯,就造成除部首外有幾畫(huà)也寫(xiě)錯。
4、給熟字加偏旁再組詞,特別給“蟲(chóng)”字加偏旁再組詞做錯的人很多,有許多同學(xué)把“蟲(chóng)”字當偏旁做。
5、按課文內容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉,但還有小部分同學(xué)課文背不掉,錯別字的出現,從而出現了失分。
6、補充句子,大部分學(xué)生完成得較好,小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。
7、課外閱讀:完成得不是很好,因為低年級學(xué)生閱讀量不多,理解能力也不大好,有的學(xué)生漏做題目,對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
8、你給大家介紹你的好媽媽(爸爸、爺爺、等)寫(xiě)話(huà):要求學(xué)生介紹一個(gè)人,的'過(guò)程寫(xiě)出來(lái)有一定的難度,大部分學(xué)生都通過(guò)好幾個(gè)人物一起寫(xiě)。由于平常練習的不多而造成了失分。
三、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力:
1、注重“雙基”(即:基礎知識和基本技能),提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。知識學(xué)習偏重于積累,是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用,也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓"雙基"是一項務(wù)實(shí)工程,只有務(wù)實(shí),才能創(chuàng )新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,一定要遵照《課程標準》的要求,既重視閱讀和寫(xiě)作,又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累,打實(shí)基礎,提升能力,以求創(chuàng )新。
2、課內課外結合,樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。這次考試結束后,很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣,而且平均分不高。分析原因,我認為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習是否一樣,而應該從我們自身找原因。這次試卷,開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好,而且一個(gè)知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現形式,學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此,樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂,培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力,更要提高學(xué)生的閱讀水平。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析7
一、試題特點(diǎn)
這次考試內容以雙基為重點(diǎn),緊扣課本,考查的知識點(diǎn)涉及到字詞句、拼音、課文內容填空、課外閱讀檢測、閱讀理解、習作等多方面,是對三年級學(xué)生語(yǔ)文素養的一次全面檢測。
二、考試分析
1、基本情況
三年級參與測試的四個(gè)班,及格率均為100%,優(yōu)秀率均在50%以上,其中的一個(gè)班優(yōu)秀率達88.14%。
2、具體試題分析
第一題、識字寫(xiě)字。(18分)
學(xué)生答題情況:“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”學(xué)生掌握情況很好,得分率高,滿(mǎn)分很多,但“選出加點(diǎn)字的正確讀音”學(xué)生失分率很高,特別是第一聲和第四聲的區別,學(xué)生錯誤率很高。
教學(xué)建議:整體看,在教學(xué)中對生字詞語(yǔ)一直都很重視,學(xué)生掌握牢固,從卷面看,學(xué)生書(shū)寫(xiě)均較認真,但還需要繼續加強。學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊,拼音教學(xué)要加強。
第二題、積累運用。(42分)
學(xué)生答題情況:“把成語(yǔ)補充完整”、“填寫(xiě)城市名”、“選詞填空”、“按要求寫(xiě)句子”、“選擇題”、“按課文內容填空”、“課外閱讀檢測”這些考查內容均依綱據本,學(xué)生掌握情況很好,基本不失分。
教學(xué)建議:繼續加大雙基教學(xué)力度,讓每一位學(xué)生都能扎實(shí)地掌握課本中的知識,認真到位地開(kāi)展好課外閱讀。
第三題、閱讀理解。(10分)
學(xué)生答題情況:選“博”的解釋學(xué)生得分率高,基本不失分;“從文中找出兩組近義詞”失分率較高,“找比喻句”部分學(xué)生只找了一句(共兩句),“理解短文填空”失分率較高。
教學(xué)建議:立足課堂,加強學(xué)生理解、運用能力的訓練,提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力,尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的'訓練與培養。
第四題、習作。(30分)
試題說(shuō)明:三年級學(xué)生習作剛入門(mén),這次習作是平時(shí)訓練的作文,這給學(xué)生提供了較為寬裕的素材和寫(xiě)作空間,讓學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)。
存在問(wèn)題:部分學(xué)生卷面不干凈,錯別字較多,存在語(yǔ)句不通、用詞不準、標點(diǎn)符號使用不規范等問(wèn)題,有的學(xué)生語(yǔ)言干巴、缺乏細節描寫(xiě)。
三、教學(xué)建議
通過(guò)這份試卷的考查,可以看出,學(xué)生的基礎知識的掌握、閱讀寫(xiě)作能力還是相對比較扎實(shí)的。但從中也發(fā)現了一些不足,如學(xué)生的拼音知識、閱讀理解能力還有待進(jìn)一步提高,在教學(xué)中還要有針對性地對一些薄弱環(huán)節加強訓練:
1、繼續做好補差工作,發(fā)揮家校聯(lián)系的作用,形成育人活力。從這次考試中可以看出,兩極分化的現象還是存在的,雖然及格率是100%,但也存在60幾分的學(xué)生。
2、繼續加強寫(xiě)字教學(xué)。針對三年級識字量大,孩子容易出現錯別字的現象,還應該在語(yǔ)文課堂上加強對識字寫(xiě)字的教學(xué),特別是對易錯字和難寫(xiě)字加強指導和提醒。從卷面上看,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣還需要進(jìn)一步加強。
3、學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊,拼音教學(xué)要加強。
4、立足課堂,加強學(xué)生理解、運用能力的訓練,提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力,尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓練與培養。
5、加強習作的指導。引導孩子們聯(lián)系生活寫(xiě)真人真事、表達真情實(shí)感,力求做到語(yǔ)句通順,標點(diǎn)符號使用正確,言之有物,我手寫(xiě)我心。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析8
(一)分析試卷結構
和高考試題一樣,小學(xué)語(yǔ)文試題也有固定的模式。老師在講解前對于試卷結構的分析有利于其對于講解的把握,也有利于學(xué)生對于試卷的把握。就像高考前考生對于試卷每一題的基本考查方式都了然于心一樣,小學(xué)語(yǔ)文試卷的講解也可以在試卷結構方面下功夫,讓學(xué)生知道試卷的基本結構,了解每道題的分值大小,既可以讓他們在考試過(guò)程中沉著(zhù)不慌張,做題有取舍,也有利于老師對某一題型、某一考點(diǎn)有針對性的講解。
例如,在小學(xué)升學(xué)考試中,基本上每一張考卷上都會(huì )考查成語(yǔ)或是歇后語(yǔ),有的是識別出試卷上給出成語(yǔ)中的錯別字,有的是讓學(xué)生補全成語(yǔ),也有的是寫(xiě)出歇后語(yǔ)前半句,讓學(xué)生填后半句,雖然分值不大卻相當于一道送分題。那么在試后的講解和平常的教學(xué)中,老師就可以專(zhuān)門(mén)針對這一題型,每天讓學(xué)生積累幾個(gè)成語(yǔ)和歇后語(yǔ),或是完成一道這樣的題,積累下平時(shí)做題時(shí)做錯了或是答不出來(lái)的成語(yǔ)或歇后語(yǔ),這樣在日積月累中,這種題就會(huì )真正成為一道送分題。
(二)分析錯題
錯題分析法是較為常用的試卷分析方法,它有利于老師對全班答題的普遍情況的掌握。分析錯題有兩種方法,一是在改卷時(shí)對于學(xué)生做題情況的大致感覺(jué),判斷出學(xué)生普遍的失分情況;二是在試后登記每位學(xué)生每道題的失分情況,統計出試卷上每道題具體的失分情況。這種方法有助于老師掌握全班的答題情況,也有利于老師在講解時(shí)有重點(diǎn)、有針對性地進(jìn)行試題講解。
例如,老師在試后統計總結出全班只有極少數的學(xué)生在識字、寫(xiě)字題上失分,而失分最嚴重的是閱讀題和寫(xiě)作題。那么基于這樣的分析,老師在講解的時(shí)候就應該對于識字、寫(xiě)字題略講,只給出答案或是簡(jiǎn)言其中應重點(diǎn)注意的字詞,而閱讀題和寫(xiě)作題詳細講解,這篇文章應該怎樣閱讀?怎樣歸納?怎樣答題?寫(xiě)作前的審題應該注意什么,寫(xiě)作過(guò)程中又有哪些好的方法可以多得分。同時(shí),在下一階段的教學(xué)中,老師也應該有意識地培養鍛煉學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
(三)拓展和延伸
老師在講解試卷時(shí),根據考題的知識點(diǎn),拓展延伸到試卷外的知識點(diǎn),進(jìn)而讓學(xué)生形成全面的知識體系,促進(jìn)知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的'連接,提高知識的靈活運用程度。這樣當學(xué)生再次遇到相關(guān)的知識點(diǎn)考查時(shí),就能舉一反三,從容答題。
例如,在講解改寫(xiě)句子一類(lèi)的題目時(shí),題中考查了學(xué)生的“縮句”“反問(wèn)句改陳述句”“陳述句改反問(wèn)句”的能力,那么老師在講解時(shí),就可以列舉出更多的句子讓學(xué)生按要求改寫(xiě),加入更多不一樣的改寫(xiě)題型,如“把字句改被字句”“被字句改把字句”“擴句”等,讓學(xué)生對于改寫(xiě)句子這一類(lèi)題的多種考查方式都有所了解。同樣在講解修改病句時(shí),也可以拓展延伸出更多的病句類(lèi)型,讓學(xué)生在不斷的拓展中提升自己的答題能力,豐富自己的知識積累。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析9
一、試卷評價(jià)
試題以教材為載體,立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力,經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì ),去理解、去感受、去運用?己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養,本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出學(xué)生基礎知識比較扎實(shí),積累運用的量不足,閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫,習作水平總體不理想。下面就情況做具體分析:
二、基本情況
本次檢測參考人數41人,平均分84.24分,最高分94分。及格人數40人,及格率97.56%,優(yōu)生人數19人,優(yōu)秀率46.34%。
三、試題特點(diǎn)
1、與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定,基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變,但課外閱讀增加了一個(gè),為學(xué)生提供了廣闊的答題空間,更為今后的閱讀教學(xué)指明了方向
2、作文緊貼教材,本次作文以“民以食為天”為主題,作文題材關(guān)注地方美味特產(chǎn)。
四、取得的成績(jì)
1、第一題拼音檢測室,本題考查學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用生字的`能力。由于教師和學(xué)生平時(shí)非常重視基礎知識的把握所以答得較好。
2、第二大題第一小題給加點(diǎn)的詞選擇正確的意思,有5人錯了其中的一題,完成的不錯。
3、第二大題第二、三小題考查學(xué)生對詞語(yǔ)的積累情況,由于在閱讀教學(xué)中,教師注重學(xué)生對文本中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,所以本題答得非常好,沒(méi)有一個(gè)同學(xué)做錯。
4、第二大題第四小題考查學(xué)生對忠告、通告、報告、廣告四個(gè)詞語(yǔ)的運用,僅有有2人出錯。
5、第二大題五、六小題考查學(xué)生學(xué)習積累的情況,答得較好,只有人出錯。
6、第三大題課文回放廳,平時(shí)老師注重學(xué)生對課文的朗讀、背誦,只有少數學(xué)生寫(xiě)錯了幾個(gè)字,所以在教學(xué)中應培養學(xué)生穩重、細心、謹慎的習慣。
五、出現的問(wèn)題
1、對平時(shí)生活中出現的新詞重視不夠,不能很好的理解和運用。第四大題新詞儲備庫,共6分,只有2名學(xué)生得滿(mǎn)分,其他學(xué)生都扣了分,這道題完成不理想,平時(shí)要注重學(xué)生課外閱讀能力的培養
2、閱讀理解能力差,學(xué)生不能根據具體語(yǔ)言環(huán)境理解題目意思,不能很好答題。第五大題閱讀演練場(chǎng)分課內、課外兩個(gè)閱讀,共24分。只有少數學(xué)生扣了3、4分,大部分扣了7、8分,這道題完成的很不理想,是本次試卷丟分最多的題目。
語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的,教師要注意過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導;另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答,對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩,體會(huì ),感悟。
3、第六大題作文,只有兩人得了27分,其他學(xué)生分數只在20分左右。從卷面來(lái)看,學(xué)生作文只局限于不走題,但對家鄉特產(chǎn)的介紹不詳細,語(yǔ)句不生動(dòng),內容不精彩。對學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題要重視,一是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;二是寫(xiě)作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;三是書(shū)寫(xiě)不規范,字跡潦草,錯別字多。今后在作文能力的培養方面我們還要常抓不懈。
六、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎。從本次檢測中,我們很明顯地看到,少數學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和易混字組詞的訓練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力,引導個(gè)性閱讀
從抽樣調查的結果來(lái)看,學(xué)生閱讀題的得分率是仍不是很高,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書(shū),才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
3、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當數量的練筆,要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū),組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū),并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用,在運用中積累?梢越M織學(xué)生交流見(jiàn)聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言,運用語(yǔ)言;還可開(kāi)展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng),從而達到拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。
七、反思與前瞻
縱觀(guān)語(yǔ)文試卷,我感到:教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的訓練;在閱讀教學(xué)中就文解文,教師重“教”不重“導”,學(xué)生所學(xué)知識不整合,缺乏促進(jìn)繼續學(xué)習的能力。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習”為“吸收式學(xué)習”,做到:引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運用”、求學(xué)生“發(fā)展”。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析10
我們一年一班應有28學(xué)生參加,實(shí)考學(xué)生數是27學(xué)生。語(yǔ)文總分2232分,平均分79.7分,及格率97%,優(yōu)秀率32%。90分以上的5學(xué)生,85--89分的有3學(xué)生,70--84分的有11學(xué)生,60--69分的5學(xué)生,不及格的有2學(xué)生。
一、卷面分析
從題型設計看,體現了新課程新理念,準確考察了學(xué)生應掌握的知識點(diǎn)和能力點(diǎn),更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際。
從學(xué)生答卷情況來(lái)看,大部分學(xué)生字跡工整,書(shū)寫(xiě)規范,卷面整潔,這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。今后在教育中繼續注意引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
二、具體答題分析:
第一:把拼音和詞語(yǔ)連起來(lái),主要是考察學(xué)生對會(huì )認字的掌握情況,學(xué)生完成得很好。
第二:讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生答題時(shí),有個(gè)別學(xué)生把生字寫(xiě)錯,這就說(shuō)明在平時(shí)的教育中要扎實(shí)過(guò)好生字,特別是差生。
第三、四、五:按要求填空、用下面的字擴詞、選合適的量詞主要考察學(xué)生的筆順、生字的掌握以及運用情況。個(gè)別孩子在字的筆順?lè )矫娲嬖趩?wèn)題!
第六:補充句子主要考察孩子們的。觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力!
第七:補充詩(shī)句,主要是考查學(xué)生的背誦情況,只有張浩然填錯2個(gè)字。
第八:閱讀短文,由于短文篇幅較長(cháng),問(wèn)題零碎,識字量有限,學(xué)生們答得五花八門(mén),只有少數的學(xué)生答對,今后在閱讀上還需多下功夫。
第九:看圖寫(xiě)話(huà),孩子們能寫(xiě)上幾句完整話(huà),但是有個(gè)別孩子由于看不懂圖意而導致出現笑話(huà)。學(xué)生年齡小出錯在所難免,以后應加強練習寫(xiě)話(huà)。
三、考試反思
在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,我們認為需要在改進(jìn)教育方法,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面下功夫,在教育中有以下幾方面需要重視:
1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是當務(wù)之急。
從某種意義上學(xué)習態(tài)度決定學(xué)習效果。習慣所起的作用絕對大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jì),而且習慣和學(xué)習成績(jì)是聯(lián)系在一起的。當學(xué)生有了良好的學(xué)習習慣、生活習慣,必定促進(jìn)學(xué)習成績(jì)的'提高,在今后的教育中,應該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考、動(dòng)手等習慣,養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣,肯定會(huì )讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面受益匪淺。
2、積累——語(yǔ)文課不可關(guān)閉的窗口
積累是創(chuàng )新的前提,新課程標準重視學(xué)生知識的積累:有教豐富的積累,擴大知識面,增加閱讀量!白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”學(xué)生在讀“萬(wàn)卷書(shū)”的時(shí)候可以積累,許多體式、結構、佳篇,似蜜蜂采蜜,廣收博取。因此,作為教師,應清楚的認識積累和創(chuàng )新的關(guān)系,大膽引導學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。
3、在平時(shí)教育中,要加強學(xué)生口頭表達能力的訓練,同時(shí)要創(chuàng )設口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的情境,提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心,并能在生活中學(xué)習語(yǔ)文,把語(yǔ)文運用于生活。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析11
學(xué)生考試失分的原因主要有以下幾點(diǎn):
第一,學(xué)生的學(xué)習習慣較差。從試卷上看,有些同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草,寫(xiě)錯字;還有些同學(xué)粗心大意,沒(méi)有認真審題。例如,有的同學(xué)在三年級寫(xiě)課間活動(dòng)的情景時(shí),卻寫(xiě)成了一節體育課;還有的同學(xué)寫(xiě)成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號里的不正確讀音,但學(xué)生卻在正確的讀音打了“√”。
第二,教學(xué)方法單一,基礎不夠扎實(shí)。學(xué)生的拼音和字詞掌握不夠好。在各年級的試卷上可以看到,學(xué)生的拼音掌握不夠好,中高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多,甚至有些學(xué)生完全不認識拼音,試卷上的“看拼音寫(xiě)漢字”也是亂寫(xiě)一通。這主要是因為學(xué)生在入學(xué)時(shí),拼音掌握不夠牢固,而中高年級過(guò)于注重漢字教學(xué),忽視了拼音教學(xué)。另外,方言的影響也是一個(gè)原因,例如學(xué)生對平舌和翹舌的發(fā)音混淆不清,對“邊音”和“鼻音”也弄不清楚。
第三,學(xué)生的基礎掌握較死,不善于靈活應變。雖然學(xué)校的語(yǔ)文老師都說(shuō)基礎知識的題型都是在課堂上訓練過(guò)的,但從本次答題情況看,仍有相當一部分學(xué)生在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等題型上失分較多。這主要是因為平時(shí)訓練不夠扎實(shí),學(xué)生沒(méi)有從根本上掌握方法,句子內容稍有變化,學(xué)生就不能靈活應變。例如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》,作文是《我為別人做了一件有益的事》,可以說(shuō)閱讀短文就是作文的范文,但學(xué)生卻不會(huì )運用,不會(huì )根據范文來(lái)選擇材料、確定材料,進(jìn)行作文練習,很多學(xué)生作文扣題目不緊,甚至跑題。這說(shuō)明學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊,而教師的思維方式也不夠開(kāi)闊。
第四,學(xué)生主動(dòng)閱讀和個(gè)性閱讀能力不夠。從試卷上看,閱讀題是學(xué)生失分最多的地方。一方面,學(xué)生的理解能力較差,例如對于“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或對文中某一句話(huà)的理解等;另一方面,學(xué)生個(gè)性閱讀答題能力也不強,例如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥(niǎo)糞?”這句話(huà)的理解,二年級中“從這篇短文中,你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起就開(kāi)始閱讀,為何閱讀能力如此差,主要原因是教師沒(méi)有從學(xué)生的興趣出發(fā),沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內在需求。學(xué)生是被動(dòng)閱讀,閱讀的量不夠,更談不上閱讀的質(zhì)。
針對以上問(wèn)題,我有以下建議:
首先,要重視基礎知識和基本技能的落實(shí),真正實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)的三維目標。
其次,要注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式,在運用中加以掌握。
同時(shí),要加強學(xué)生閱讀和習作能力的培養,構建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式,教會(huì )學(xué)生方法,加強課外閱讀指導,培養較強的閱讀能力。在習作方面要重視材料的`擁有和方法習慣的培養。
最后,要正確處理因材施教的關(guān)系,加強對班級后進(jìn)生的指導,培養他們良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習方法,發(fā)展能力,努力轉化學(xué)困生。
另外,還需要注意試卷的錯誤和分值的合理性。試卷上存在的明顯錯誤需要認真校對,減少此類(lèi)錯誤的發(fā)生。分值應該根據不同年級的重點(diǎn)進(jìn)行合理安排,不同年級的課本知識比例也要相應調整。
總之,通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法、注重基礎知識和基本技能的培養、加強閱讀和習作能力的訓練,我們相信學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)會(huì )有明顯的提高。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析12
一、試卷分析:
本次小學(xué)語(yǔ)文二年級期中試卷主要由“聽(tīng)寫(xiě)、比一比組詞、近義詞、填量詞、填合適的詞語(yǔ)、照樣子寫(xiě)句子、按課文填空、讀短文回答問(wèn)題”八絕大部分組成。
試卷能緊緊圍繞教材出題,覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度,既考察學(xué)生對基礎知識的掌握,又能使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力和潛能,作出個(gè)性化的解答?傮w上沒(méi)有出現偏題怪題,多數學(xué)生都能交上滿(mǎn)意的答卷,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和學(xué)習語(yǔ)文的信心。
現對學(xué)生答題情況分析、反思如下幾點(diǎn):
二、主要出現問(wèn)題:
1、考前重點(diǎn)復習了聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞以及量詞的使用,所以這三大題同學(xué)們完成的還不錯,錯的比較多的就是“密”與“蜜”的區分并組詞,基礎知識還得增強。
2、近義詞這個(gè)題整體還能夠,就是“彎”的近義詞,85%的同學(xué)寫(xiě)成“斜”、“折”。
3、根據答題情況看,學(xué)生心里知道答案,但字寫(xiě)錯了或不規范引起丟分比較嚴重,比如第五大題“填合適的詞語(yǔ)”中“繁華的()”絕大部分學(xué)生想寫(xiě)“大街”,但“街”字寫(xiě)錯了,丟了分。今后應特別注意生字教學(xué)及學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、從“按課文填空”中來(lái)看,同學(xué)們課文都能背出來(lái),這點(diǎn)還是很欣慰的`,僅僅要寫(xiě)出來(lái)可就笑話(huà)百出了,如:“名勝古跡”就有同學(xué)寫(xiě)成“名盛古跡”,“手有余香”就寫(xiě)成了“手有佘香”,還是在漢字的掌握上,在今后的教學(xué)中,能背還要能寫(xiě)。
三、考后反思:
1、考試這種形式對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難事,但有些孩子因為習慣態(tài)度方面,自身方面等等,對試題的意識性不大,平時(shí)自己對語(yǔ)文課上該掌握什么也沒(méi)有明確的目標,都是老師在操控,相對自主性少了點(diǎn)。這次考試題型,平常教學(xué)中都有訓練,所以孩子們都不陌生,但若有新題型孩子們就有點(diǎn)把握不住了。還有就是學(xué)生還是寫(xiě)錯生字、寫(xiě)錯筆畫(huà),這樣種種問(wèn)題,都是我們應該思考的問(wèn)題和應該研究的問(wèn)題。
2、后進(jìn)生的問(wèn)題。后進(jìn)生學(xué)習態(tài)度不端正、貪玩。有些家長(cháng)疏于管理,有的同學(xué)就鉆了空子,不寫(xiě)家庭作業(yè)。今后對后進(jìn)生常抓不懈,爭取學(xué)生家長(cháng)的配合,雙管齊下,讓后進(jìn)生變成奮進(jìn)生。
3、進(jìn)一步強調學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生準確、工整的書(shū)寫(xiě),是我們義不容辭的責任。我們還覺(jué)得,認認真真地寫(xiě)一遍,強于馬馬虎虎的寫(xiě)三遍。對于筆畫(huà)較多、結構特殊的字,教師示范,引導學(xué)生尋找識字規律,把識字、寫(xiě)字緊密結合起來(lái)
4、進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課,精講細練,重感悟、重積累,力爭優(yōu)秀篇目達到熟讀成誦,不但僅是應對考試,更重要的是積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言,增強學(xué)生的語(yǔ)文積淀,以達到讀寫(xiě)結合、以讀促寫(xiě)的目的。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析13
期末考試已經(jīng)結束,從整個(gè)班級的情況來(lái)看,考試成績(jì)很不理想。本次小學(xué)語(yǔ)文三年級期末試卷共五個(gè)大題,總分為100分;A知識(占總成績(jì)的50%。)閱讀理解(占總成績(jì)20%。)寫(xiě)作(占總成績(jì)30%)這幾類(lèi)組成。
一、考試試卷情況分析
1、一題的寫(xiě)字部分竟然有同學(xué)出錯。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分:大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確,但還有小部分同學(xué)失分比較多,原因在同音字混淆。
3、查字典部分問(wèn)題在“交代”一詞有學(xué)生理解不清。寫(xiě)字部分有三位同學(xué)出錯。
4、積累句子填空中失分多在選擇成語(yǔ)填空這一題。
5、按課文內容填空學(xué)生完成的不錯。
6、課外閱讀:完成得不是很好,第三小題有百分之五、六十的學(xué)生答不正確。
7、寫(xiě)作,學(xué)生完成的還不錯。
二、出現的問(wèn)題
從試卷完成情況看,大部分同學(xué)能夠審清題意,在限定的時(shí)間內,獨立地完成試題,書(shū)寫(xiě)認真、字跡清楚、卷面整潔。同時(shí),也反映出一些問(wèn)題。例如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)較亂,還有的'同學(xué)缺乏鉆研的勁頭,缺乏解決困難的勇氣。其實(shí)有些問(wèn)題通過(guò)努力是可以解決的,可不少同學(xué)沒(méi)有深入思考的習慣,知難而退。
三、改進(jìn)措施
1、這次期末考試已經(jīng)結束了,從中我又吸取了一些經(jīng)驗和教訓。以后在教學(xué)中應多抓學(xué)生的基礎,把基礎字詞夯實(shí)。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫(xiě)字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長(cháng)。
2、立足于課堂,培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力,更要提高學(xué)生的閱讀水平。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析14
一、試題分析
本次期末語(yǔ)文試卷,力求體現新課標精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生靈活運用語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。而且新的語(yǔ)文教學(xué)要求構建大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,拓寬語(yǔ)文閱讀面,因此檢測的內容不僅局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。試卷還力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導學(xué)生根據文章進(jìn)行合理的想象,培養學(xué)生創(chuàng )新能力、想象能力。本次試卷命題已經(jīng)打破了傳統教育“重知識、輕能力”的模式。這也是對教師的教學(xué)提出的建議,不要只圍繞課本而教書(shū),而應注重課外閱讀的輔導,以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
同時(shí)整份試卷還體現了“三重”,即重基礎(基礎知識和基本技能);重能力(包括識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力);重創(chuàng )新(運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力)。
二、試卷完成情況與分析。
此次考試:參考人數:52人,及格率,優(yōu)秀率,
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這分試題對基礎知識的考核分數占全卷的46%,體現了小學(xué)中年級語(yǔ)文教學(xué)中對拼音、字詞,句子的重視。試卷中有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給生字選擇正確的讀音,尋找句子中用的不恰當或寫(xiě)錯的詞并改正、補充詞語(yǔ)并完成練習、按要求寫(xiě)句子既鞏固了學(xué)生對基礎知識的識記,又重點(diǎn)檢驗了學(xué)生對書(shū)本知識的靈活運用。 存在的問(wèn)題:
1、字詞的書(shū)寫(xiě)學(xué)生沒(méi)有掌握,出現的別字較多,如:“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等;特別是學(xué)困生更加沒(méi)有掌握,導致在基礎上失分較多;
2、多音字的讀音學(xué)生辨析不準確;特殊的四字詞對詞的意思不理解,因此導致不能靈活運用,比如寫(xiě)和“七嘴八舌“同類(lèi)型的詞語(yǔ),應該找含有數字的,然而有一部分學(xué)生找成與嘴有關(guān)的詞;
3、對于書(shū)本上的詩(shī)詞、名言警句考的就比較靈活,學(xué)生必須明白這些句子的含義才能準確判斷和填寫(xiě)。錯的多是:《乞巧》中描寫(xiě)節日習俗的名句,很多孩
子填寫(xiě)成前兩句;當你讀到“等閑識得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春”這句詩(shī),你的腦海里浮現出怎樣的畫(huà)面?做這道題時(shí)很多孩子在解釋詩(shī)句的含義,對此題的處理方式不靈活,可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習的知識還比較死板,而且這種題型還練習的太少,平時(shí)也忽略了對學(xué)生進(jìn)行通過(guò)文字想象畫(huà)面這一能力的培養。
4、基礎方面,還檢驗了學(xué)生的課外積累,比如:本學(xué)期你搜集到了哪些贊美友誼的名言;除了課本中學(xué)過(guò)的兩則寓言故事,你在課外還讀了哪些神話(huà)或傳說(shuō)。此類(lèi)題著(zhù)重關(guān)注了學(xué)生的學(xué)問(wèn)學(xué)習能力。但是本次考試這類(lèi)題失分較多。一部分孩子是知道但不會(huì )書(shū)寫(xiě),還有一類(lèi)則是沒(méi)有把題讀清楚,比如寫(xiě)課外的神話(huà),他寫(xiě)成課內的,因此在以后的教學(xué)中更加重要的是培養學(xué)生良好的讀題習慣。
5、按要求寫(xiě)句子得分率也不高,關(guān)鍵在于學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活處理,平時(shí)這類(lèi)題型練習較少,沒(méi)有掌握做此類(lèi)題的方法。特別是照樣子,寫(xiě)句子。題目不會(huì )直接告訴學(xué)生怎么寫(xiě),寫(xiě)什么句子,而是通過(guò)例子讓學(xué)生自己判斷是改寫(xiě)比喻句、擬人句、還是陳述句、擴句等,這種題十分靈活,學(xué)生判斷不準就會(huì )做錯,而本班一部分孩子很粗心,審題不仔細,因此本題出錯較多;還有一部分題是審對了,但寫(xiě)的句子不通順、不合理、則是改寫(xiě)完以后根本沒(méi)有認真再讀一讀造成的,這也是學(xué)生學(xué)習習慣上的一個(gè)缺陷。
6、失分最多的是:找錯別字、使用不當的詞并改正。一是學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種題型;其次還是學(xué)生的基礎字詞的正確掌握書(shū)寫(xiě)上存在的不足。
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1、課內閱讀,失分之處大多在于加標點(diǎn)、結合課文內容談體會(huì ),這兩個(gè)方面。雖然在學(xué)習課文時(shí)已經(jīng)引導學(xué)生思考過(guò)這些題,但是重點(diǎn)卻不過(guò)突出,因此學(xué)生遺忘的很快,再加上平時(shí)對此種聯(lián)系課文進(jìn)行合理想象、聯(lián)系課文談體會(huì )的訓練做的不夠扎實(shí),學(xué)生沒(méi)有掌握如何聯(lián)系上下文解決此類(lèi)問(wèn)題,所以在做題時(shí)才會(huì )離開(kāi)文本想當然,把題答錯。
2、課外閱讀是本次考試失分最嚴重的題目,學(xué)生對短文內容和題目的理解不夠透徹,導致出現誤答、甚至漏題的情況,其中的第2、3、4小題失分率最高,原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒(méi)有緊扣文本,這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問(wèn)題。閱讀題中的第2小題(爸爸和妹妹談了很久,父親對妹妹說(shuō)的最重要的一句話(huà)是什么?)這道題的答案就是文章的最后一句話(huà),可是有不少學(xué)生做錯,關(guān)鍵在于閱
讀不細心。還有對“盯”字的體會(huì );結合課文想象妹妹為表演付出了哪些努力;從故事中你受到了什么啟發(fā)?這一類(lèi)半開(kāi)放性的試題,就是在于考驗學(xué)生仔細讀題的能力、考察學(xué)生根據文章進(jìn)行合理想象的能力、提煉文章主題的能力,而這些能力訓練雖然在教學(xué)中有所滲透,但歸根結底我對學(xué)生這方面的訓練都不夠扎實(shí)、訓練方法還不恰當、因此班上孩子這方面的閱讀能力還比較弱。
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學(xué)生失分原因:語(yǔ)句不通順、錯別字多;由于平時(shí)的積累不足,學(xué)生的語(yǔ)言詞匯枯燥匱乏,對主題的理解和結構的安排缺乏創(chuàng )新;還有幾個(gè)孩子是作文離體,可見(jiàn)對于學(xué)生習作的審題能力,在平時(shí)的教學(xué)中還應加強。
三、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
。1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
。2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、思維訓練,還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中只注重教材的系統講解,引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及對新舊知識前后滲透的`訓練相對少些,導致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析能力,失分較多。由于在教學(xué)中太過(guò)注重知識而忽視學(xué)生各方面能力的培養,特別是學(xué)習習慣的培養,導致學(xué)生審題能力較差,有的不讀題亂寫(xiě)一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義,在缺乏理解的深度是揮筆就寫(xiě),所以一些不該錯的題學(xué)生反而寫(xiě)錯。
。3)想象能力欠佳。
本次試題,有好幾處考察到了學(xué)生的想向能力,有的是根據短文進(jìn)行合理猜想;還有就是想象性的習作。從完卷情況來(lái)看,學(xué)生在完成閱讀時(shí)想象脫離文本,缺乏聯(lián)系上下文進(jìn)行思考的能力;而習作上則反映為學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實(shí),所寫(xiě)的話(huà)前后語(yǔ)句不連貫、想象很空洞,缺少趣味性。反映出兒童的創(chuàng )新思維、童心、童趣瘳瘳無(wú)幾?梢(jiàn)在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在
今后的教學(xué)中我更應加強對學(xué)生想象力,創(chuàng )新意識的培養。
。4)書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看,我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規范。
。5)學(xué)生學(xué)得太“規范”。
透過(guò)整張試卷,我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規范”化,以至于對一些開(kāi)放性題(如閱讀題:想象妹妹付出了哪些努力?)無(wú)所適從,沒(méi)能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會(huì ),更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺(jué),想當然地寫(xiě)。由此我應想到我們的語(yǔ)文教學(xué):老師捧著(zhù)教科書(shū)教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng),似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實(shí)不夠,訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。
三、改進(jìn)措施。
1、重視識字和積累。
從本次考試可以看出,如果識字和積累出現失分,后面的題更加難以把握,這也是提高優(yōu)生率及及格率的關(guān)鍵所在,因此,在教學(xué)中應該指導學(xué)生掌握好。 關(guān)鍵在對這些字詞應及時(shí)鞏固、反復出現,在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。課堂教學(xué)中,注重語(yǔ)言文字的訓練,培養學(xué)生的思維能力,表達能力,理解能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,從字、詞、句、段、篇著(zhù)手,加強訓練,讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手
2、教會(huì )學(xué)習方法,提高學(xué)習能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法,掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法,將有助于提高閱讀與習作的效能。因此,在教學(xué)過(guò)程中,應適度地滲透學(xué)習方法的指導,讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué),少教怎么做。
在作文教學(xué)中應鼓勵學(xué)生求實(shí)、寫(xiě)真,反映自己的真實(shí)生活,寫(xiě)出真情實(shí)感。習作時(shí)應重點(diǎn)教給學(xué)生寫(xiě)作方法,加強習作指導,讓學(xué)生反復觀(guān)察,反復訓練,勤動(dòng)筆。讀寫(xiě)結合,模仿起步,以片段為主,不拘文體,讓學(xué)生自由地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性,培養創(chuàng )新精神。
在今后的教學(xué)中,更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。教師在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘學(xué)生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中,對于開(kāi)放性的題目感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),立足于課內,延伸于課外,注重課外知識點(diǎn)的滲入,融會(huì )貫通。要多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導,讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對語(yǔ)言的悟性,才能提升語(yǔ)文綜合素養。
5、鑒于以上出現的問(wèn)題和對自己平時(shí)教學(xué)的反思,在其他方面的做法。
。1)培養學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習慣、審題習慣、閱讀習慣!從書(shū)寫(xiě)可以看出孩子對于學(xué)習的態(tài)度是否專(zhuān)注,應該時(shí)時(shí)刻刻都應緊抓不懈;學(xué)生因審題不認真造成失分可謂有點(diǎn)冤枉;上課時(shí)多給孩子靜心讀書(shū)思考的機會(huì ),培養孩子思考的習慣。
。2)立足文本:更加重視基礎知識的鞏固,爭取學(xué)生對該類(lèi)題型的得分率進(jìn)一步提高,消除錯別字的情況
。3)聽(tīng)辨練習:在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區分,通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)辨等形式提高學(xué)生聽(tīng)辨水平。
。4)增加課外閱讀,提高讀題意識,豐富解題技巧
。5)在作文方面,重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀,多練,同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗和創(chuàng )新能力。
。6)重視后進(jìn)生的轉化和進(jìn)步,爭取能把有希望及格的學(xué)生提升到及格,勉強及格的可以有所進(jìn)步和提升,80幾分的學(xué)生能夠提升至優(yōu)分。
在下學(xué)期的教學(xué)工作中,我將不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)工作、不斷反思、希望我和我的學(xué)生們都能取得突破和進(jìn)步!
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析15
一、整體情況分析
一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結束,我和我的學(xué)生們迎來(lái)了全鎮統一監考改卷期末檢測,通過(guò)一學(xué)期的共同努力,我們取得了一定的成績(jì),但是也暴露了許多我平時(shí)未注意或未改正的問(wèn)題。
本學(xué)期的期末考試情況如下:期末考卷較之平時(shí)的單元考卷,題型和題量相對豐富一些,這次期末考試我所帶的三(2)班人平分80.4、及格率96.9%、優(yōu)分率56.9%。但是因為作文評分標準提高了不少,所以90分以上人數較少。少部分后進(jìn)生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來(lái),這次的期末考試還是不夠理想。
二、試題結構及特點(diǎn)
根據考試的情況,學(xué)生掌握較好的知識和技能包括:
1、生字、生詞的掌握情況良好,大部分學(xué)生都能完全正確作答,失分率較低
2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好,3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用。
4、詞語(yǔ)、成語(yǔ)積累較全面,5、作文的結構安排及命題的理解情況較好
三、存在的問(wèn)題
但是也暴露了許多問(wèn)題,主要知識能力的缺漏有:
1、選詞語(yǔ)填空題:對修辭手法和說(shuō)明方法的訓練有待提高。對詞語(yǔ)意思的.理解還要進(jìn)一步滲透。
2、閱讀:課外閱讀是本次考試失分最嚴重的題目,學(xué)生對短文內容和題目的理解不夠透徹,導致出現誤答、甚至漏題的情況,其中的第四小題失分率,原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒(méi)有緊扣文本,這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問(wèn)題。好像沒(méi)有實(shí)效!學(xué)生失分較多!
4、作文:由于平時(shí)的積累不足,學(xué)生的語(yǔ)言詞匯枯燥匱乏,對主題的理解和結構的安排缺乏創(chuàng )新。還有待繼續努力!
四、應對措施
鑒于以上出現的問(wèn)題和對自己平時(shí)教學(xué)的反思,我將采取以下提高質(zhì)量的措施:
1、培養學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習慣、審題習慣、閱讀習慣!從書(shū)寫(xiě)可以看出孩子對于學(xué)習的態(tài)度是否專(zhuān)注,這是一位小學(xué)語(yǔ)文老師應盡的職責,時(shí)時(shí)刻刻都應緊抓不懈;學(xué)生因審題不認真造成失分可謂有點(diǎn)冤枉;上課時(shí)多給孩子靜心讀書(shū)思考的機會(huì ),培養孩子思考的習慣。
2、立足文本:更加重視基礎知識的鞏固,爭取學(xué)生對該類(lèi)題型的得分率進(jìn)一步提高,消除錯別字的情況
3、聽(tīng)辨練習:在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區分,通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)辨等形式提高學(xué)生聽(tīng)辨水平
4、增加課外閱讀,提高讀題意識,豐富解題技巧
5、在作文方面,重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀,多練,同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗和創(chuàng )新能力。
6、重視后進(jìn)生的轉化和進(jìn)步,爭取所剩兩名不及格成員全部能夠及格,勉強及格的可以有所進(jìn)步和提升,17名70幾分的甚至能夠提升至優(yōu)分。
7、加深對教學(xué)的認識,預設教學(xué)中可能出現的問(wèn)題,不要出現“亡羊補牢”或“揠苗助長(cháng)”的情況出現。
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