高中音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的高中音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)設計1
音樂(lè )欣賞在培養學(xué)生健康的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，培養高尚的情操和道德修養方面有著(zhù)不可替代的作用，尤其是古今中外優(yōu)秀的音樂(lè )作品為我們實(shí)施審美教育，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)提供了大量而豐富的內容。事實(shí)證明，學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏正確的引導。因此，如何培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
一、整合音樂(lè )作品的形象特點(diǎn)，提高學(xué)生的想象能力
藝術(shù)教育總是以一定鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象為基礎的，音樂(lè )通過(guò)復雜的人類(lèi)藝術(shù)形象思維——聯(lián)想、幻想、想象等一系列的階段，從而間接表現出客觀(guān)世界。以在音樂(lè )教育方法和手段上，努力尋求聽(tīng)覺(jué)方面的感受中介，通過(guò)聯(lián)想和想象等心理過(guò)程達到對音樂(lè )的準確感知和深刻理解，是很重要的一個(gè)方面。對于提高學(xué)生的想象能力，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、創(chuàng )設情景培養學(xué)生想象能力
通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )設情景，從具體的情景入手感受抽象的音樂(lè )語(yǔ)言所表達的意境，從而喚起學(xué)生的想象力，引導學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生形象思維能力，有效地達到音樂(lè )教育的目的。音樂(lè )是人類(lèi)特有的一種語(yǔ)言，它看不到、摸不著(zhù)，只可意會(huì )不可言傳，它不同于繪畫(huà)、造型、雕塑那樣直觀(guān)地反映客觀(guān)世界，而是以旋律、節奏、和聲、音色等要素作為基本的表現手段。因此學(xué)生在音樂(lè )欣賞的過(guò)程中難免會(huì )摸不著(zhù)頭腦，甚至報怨音樂(lè )作品太抽象、不易理解。在教學(xué)實(shí)踐中，用繪畫(huà)、投影和多媒體等視覺(jué)手段，使音樂(lè )作品形象化，通過(guò)形象化的畫(huà)面來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，有時(shí)可以起到事半功倍的教學(xué)效果。
2、運用合作教學(xué)，強化學(xué)生主體想象活動(dòng)
著(zhù)名的音樂(lè )教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“創(chuàng )造力最能發(fā)揮的條件是民主�！笨梢�(jiàn)，教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生應處于平等地位。在以往的教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地注重教師的主導作用，而忽視了學(xué)生的'主體作用，只有老師問(wèn)學(xué)生，而少有學(xué)生問(wèn)老師，如此以來(lái)，學(xué)生的好奇心、求知欲被抑制。在合作教學(xué)中，由于營(yíng)造了一種獨立思考與合作互相結合的氛圍，大力提倡學(xué)生的獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性得到了加強，思想得到了解放，更好地使學(xué)生發(fā)揮豐富的聯(lián)想，從而使學(xué)生的想象能力得到了提高。
3、運用比較分析，培養學(xué)生的聯(lián)想感悟力
我們在進(jìn)行音樂(lè )分析時(shí)常常會(huì )發(fā)現，對比的手法在許多音樂(lè )作品中是被經(jīng)常使用的一種創(chuàng )作方法，而在一些器樂(lè )體裁中，對比恰恰是音樂(lè )創(chuàng )作的重要原則，比如三部曲式就是對比性原則運用的最典型的例子，在絕大多數音樂(lè )作品中即有樂(lè )段的對比又有樂(lè )句的對比，可以說(shuō)對比是音樂(lè )發(fā)展的基本動(dòng)力。因此在音樂(lè )欣賞的過(guò)程中，對音樂(lè )情感、音樂(lè )形象的感知往往是在比較中進(jìn)行的。在實(shí)際的音樂(lè )教學(xué)中，把比較法運用到欣賞教學(xué)中，能準確地捕捉音樂(lè )形象，清晰地辨別聲音效果，培養學(xué)生豐富的想象能力。
二、豐富優(yōu)秀作品的積累，培養高尚的審美觀(guān)念和道德情操
音樂(lè )鑒賞能力的提高，不是一朝一夕就能達到目的的，需要在長(cháng)期不斷的欣賞過(guò)程中，積累豐富的優(yōu)秀作品，久而久之就會(huì )提高對優(yōu)秀音樂(lè )作品的興趣和音樂(lè )鑒賞能力。對于作品的積累我主要注意兩個(gè)方面：
1、通過(guò)背唱優(yōu)秀作品的主題旋律來(lái)加深對作品的印象
優(yōu)秀音樂(lè )作品的主題旋律往往易于演唱，象《梁山伯與祝英臺》、《二泉映月》等作品的主題旋律學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)就會(huì )不由自主地跟唱。學(xué)生在對這些主題旋律的反復聆聽(tīng)和背唱中即感受了音樂(lè )的旋律、節奏等要素的豐富表現力，又加深了對作品的理解，通過(guò)積累豐富的優(yōu)秀音樂(lè )作品，從而提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。
2、對課堂內容進(jìn)行精心的選擇和編排
在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生欣賞思想性、藝術(shù)性較高的音樂(lè )作品，對于提高學(xué)生全面的藝術(shù)修養和鑒賞能力非常重要，但是在具體落實(shí)這一教學(xué)目標時(shí)又要注意靈活性和實(shí)效性，只有對課堂內容進(jìn)行精心的選擇和編排才能起到事半功倍的效果。在教學(xué)實(shí)踐中我主要在以下幾方面對作品進(jìn)行選擇：
�。�1）以民間傳說(shuō)、歷史故事為題材的作品，如《梁山伯與祝英臺》、《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》等；這類(lèi)作品以傳說(shuō)、歷史故事為背景，學(xué)生通過(guò)對故事的了解很快就能理解作曲家的創(chuàng )作意圖，進(jìn)而在感受音樂(lè )的節奏、曲調、和聲等要素時(shí)就會(huì )產(chǎn)生相應的情感體驗。
�。�2）具有較強的民族民間風(fēng)格的作品，如《二泉映月》、《春江花月夜》、《江河水》等；這些作品具有濃郁的民族風(fēng)格和地域特色，常常是旋律優(yōu)美流暢或色調鮮明，能夠在音響感知上首先抓住學(xué)生的耳朵引起學(xué)生對作品的興趣。
�。�3）以自然風(fēng)光為題材的作品，如《藍色的多瑙河》、《在中亞細亞草原上》、《沃爾塔瓦河》等。這類(lèi)作品以自然風(fēng)光為背景或作為藝術(shù)象征來(lái)表達情感，具有豐富而具體的聯(lián)想的效果。
通過(guò)多年的實(shí)踐研究和對教學(xué)內容與方法的調整，我的學(xué)生對優(yōu)秀音樂(lè )作品的興趣得到了激發(fā)，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有了較大的提高，學(xué)生感到音樂(lè )不再是高高在上難以理解的圣典，拉近了優(yōu)秀音樂(lè )作品與學(xué)生間的距離，學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力有了很大的提高。
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活動(dòng)目標：
1、熟悉音樂(lè )旋律，肢體動(dòng)作、道具來(lái)感應樂(lè )曲曲式，感應顫音的特點(diǎn)。
2、鼓勵幼兒創(chuàng )編各種洗澡動(dòng)作，感受音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、圖片、CD碟2、道具：鈴鼓、沙球、圓舞板、水袖、呼拉圈（人手一份）活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)入活動(dòng)室。
音樂(lè )《小白兔與大野狼》跟音樂(lè )做游戲進(jìn)入場(chǎng)地坐定（用軟墊，席地而坐）二、故事引入，出示圖片，講述故事師：咦！這是誰(shuí)呀？（出示小花貓）有一天，小花貓很不高興，媽媽問(wèn)它為什么？原來(lái)啊，小貓身上癢癢非常難受，于是媽媽帶小貓來(lái)到河馬醫生的診所，河馬醫生拿出了他的秘密武器把小貓身上的跳蚤全都殺光光了，河馬醫生還送給小花貓一瓶神奇的沐浴乳，他還告訴小花貓每天都要用它來(lái)洗澡，這樣跳蚤才不會(huì )在它身上安家，現在愛(ài)洗澡的小花貓變得越來(lái)越漂亮了，而且也變得愛(ài)清潔講衛生啦！身上啊香香的！連蝴蝶和蜜蜂都圍著(zhù)小貓親親呢！
提問(wèn)：聽(tīng)了完小貓的故事以后我想請小朋友今天來(lái)當一回小貓，老師來(lái)當貓媽媽?zhuān)銈冊敢鈫幔?/p>
提問(wèn)：（幼兒討論回答）
1、小貓是怎么洗澡的？他都洗了哪些地方？
2、小貓洗澡都用了哪些工具呢？
3、小貓是怎樣把身上的`跳蚤洗掉的呢？ （強調抖動(dòng)這個(gè)動(dòng)作）那么接下來(lái)我們來(lái)學(xué)學(xué)小貓洗澡吧！
三、熱身操：
音樂(lè )第一遍A段：幼兒跟隨音樂(lè )自由模仿小貓洗澡的動(dòng)作B段：抖水甩落跳蚤四、洗澡時(shí)間孩子們，我現在變成了你們的貓媽媽?zhuān)乙獊?lái)檢查一下你們有沒(méi)有把自己洗干凈噢！媽媽發(fā)現有幾只小貓身上還有幾只洗澡跳蚤沒(méi)洗掉噢！媽媽覺(jué)得你們應該用上洗澡工具才能把身上洗干凈。今天啊媽媽把你們洗澡要用的工具全都帶來(lái)了，我一樣一樣把它們變出來(lái)噢！
依次討論樂(lè )器（洗澡用品）的合理使用：
1、現在媽媽要把第一件工具變出來(lái)了，你們看這件工具在洗澡的時(shí)候是做什么用的？（出示鈴鼓幼兒討論回答）
2、音樂(lè )第二遍A段洗澡：拍的感應（水袖合著(zhù)節奏在身體各部位擦洗）B段抖水：顫音感應現在媽媽要把第二件工具變出來(lái)了噢！，你們看這是什么？（出示水袖）它在洗澡時(shí)又能起什么作用呢？（幼兒討論回答）音樂(lè )第三遍A段舀水：拍的感應（鈴鼓當臉盆舀水，不同方位）B段灑水：顫音感應（鈴鼓舉高搖晃灑水）現在媽媽要把第三件工具變出來(lái)了，你們看這是什么？（出示沙球、圓舞板）咦！這第三件工具可是有兩個(gè)噢！它們在我們洗澡時(shí)分別有什么用呢？（幼兒討論回答）音樂(lè )第四遍A段剪指甲：拍的感應（圓舞板合著(zhù)節奏敲動(dòng)）B段灑香水：顫音感應（沙球作為香水瓶合著(zhù)音樂(lè )在全身上下噴灑）現在媽媽要過(guò)來(lái)親親我的小貓們�。ㄗ饔H吻狀走一圈感覺(jué)小貓們身上的香味）夸獎小貓！
今天啊媽媽還要獎勵我的寶寶們到溫泉浴場(chǎng)去泡溫泉，在溫泉浴場(chǎng)里啊有好多的溫泉，它們都有不同的效用，我們可以一個(gè)一個(gè)感受，現在我們就出發(fā)吧！
音樂(lè )第五遍泡溫泉A段時(shí)幼兒隨老師沿著(zhù)呼拉圈走動(dòng)。師：（哈我現在找到一個(gè)牛奶溫泉啦�。〣段顫音幼兒跟隨老師自由選擇溫泉跳入作洗澡狀A段時(shí)幼兒跳出溫泉隨老師沿著(zhù)呼拉圈再次走動(dòng)。師：（孩子們我們現在換個(gè)溫泉吧�。〣段幼兒自由選擇再次跳入溫泉（哈我現在又找到一個(gè)紅酒溫泉�。〢段跳出溫泉教師提醒幼兒要回家了�。ㄎ覀兓丶依玻�
四、結束：
今天我的寶貝們都洗得香香得啦！現在媽媽帶你們到戶(hù)外去讓蝴蝶、蜜蜂們也來(lái)親親你們好嗎？出活動(dòng)室。
高中音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
一、 過(guò)學(xué)唱《歌唱祖國》，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育；通過(guò)教唱歌曲培養學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。
二、 通過(guò)講解音樂(lè )知識、分析歌曲，是學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)習歌曲
2、 掌握歌曲的情緒及演唱方法
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 對歌曲情緒的處理
2、 個(gè)別節奏的掌握及演唱
板書(shū)設計
歌唱祖國
音樂(lè )知識：
1、二段體 A + B
2、三段體 A + B + A 或 A + B + C
教后自我分析：
《歌唱祖國》是學(xué)生比較熟悉的歌曲，他們都有一定的印象，因此，學(xué)這首歌的困難相對少一些。也正因為他們有印象，也容易產(chǎn)生消極的傾向。如：覺(jué)得沒(méi)什么可學(xué)的；或憑印象唱歌，難免唱錯而不知錯。加上先讓為主的影響，改正起來(lái)不容易。所以，在課堂上我利用合唱錄音、分組比賽等方式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，在愉快的狀態(tài)下克服那些消極因素，課堂完成教好，但“英雄的人民�！钡墓澴嘤械耐瑢W(xué)還是把握不準。須多加注意和練習！
教學(xué)過(guò)程
一、 前置補償：
1、 復習歌曲《游擊軍》
2、 做休止符節奏練習
二、 導入新課： （播放《歌唱祖國》）配合國慶典禮的錄象，讓學(xué)生感受我國繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學(xué)生愛(ài)國之情。
三、 出示目標：
四、 新授教學(xué)：
1、 咱們班有會(huì )唱這首歌曲的嗎？（找幾位同學(xué)分別演唱）
2、 完整欣賞歌曲，找出幾位同學(xué)所存在的問(wèn)題。
3、 學(xué)習歌曲
A：師示范演唱歌曲
B：生跟琴視唱歌曲
C：完整演唱歌曲
D：及時(shí)糾正
�。�1） 這首歌曲中帶附點(diǎn)的節奏型（板書(shū)），學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節奏型，這樣對歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導學(xué)生比較兩種節奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現力的優(yōu)劣，指導學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。
�。�2） 歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。如：“祖國” “家鄉” “人民”
�。�3） 歌曲中學(xué)生的節奏掌握如：“英雄的人民站起來(lái)了�！� “我們愛(ài)和平，我們愛(ài)家鄉�！� 三段都存在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對準那一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。
�。�4）要正確掌握歌曲的`速度
�。◤土曆莩�，并練習歌曲中存在的容易出錯的附點(diǎn)節奏和休止符節奏，為學(xué)習歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據原來(lái)的欣賞自己學(xué)習后避免不了存在很多問(wèn)題，現在請同學(xué)們虛心欣賞跟隨老師認真學(xué)習。認真糾正和練習容易唱錯的地方附點(diǎn)節奏的掌握休止符節奏的掌握速度的掌握）（這是學(xué)生活動(dòng)）
E：聽(tīng)音樂(lè )完整練習演唱歌曲
F：處理歌曲的感情 第一樂(lè )段同時(shí)也是第三樂(lè )段：雄壯有力，而且平穩流暢，主題思想：歌唱祖國走向繁榮富強。熱情奔放、樂(lè )觀(guān)自豪 第二樂(lè )段：節奏舒展平穩，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢。
五、 鞏固訓練
1、 分組比賽，看那一組唱的既有感情又準確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優(yōu)缺點(diǎn)
2、 給學(xué)生做合唱錄音，找出缺點(diǎn)以后在練習過(guò)程中多注意
六、 音樂(lè )知識
1、 二段體A + B
例：《游擊軍》
2、 三段體A + B + A 或 A + B + C
例：《歌唱祖國》 A + B + A
七、布置練習作業(yè)，總結下課！
�。▽W(xué)生討論歌曲，并分析其情緒并結合到歌曲當中歌曲情緒的處理演唱鞏固練習學(xué)習音樂(lè )知識總結）（學(xué)生活動(dòng)）
高中音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
中國戲曲——京劇。
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞和學(xué)唱，使學(xué)生進(jìn)一步了解和喜歡京劇。
難點(diǎn)、重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)看京劇片段、京劇常識的介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習京劇的興趣。
重點(diǎn)要唱會(huì )《唱臉譜》。
教學(xué)準備：
收錄機、教學(xué)音帶、京劇片段（VCD）、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：京劇是我國流行最廣、影響最大的戲曲劇種，有兩百多年歷史。它在繼承宋元戲曲傳統的基礎上，完善了行當與表演程式。音樂(lè )上保存和吸收了徽劇、漢劇、昆曲、梆子戲的.特點(diǎn)，聲腔主要由西皮、二黃兩大系統組成，板式極為豐富。
2、觀(guān)看京劇片段（VCD）。
1、京劇常識：
�。�1）京劇的行當：生、旦、凈、籌。（臉譜展示）
�。�2）京劇的伴奏：文場(chǎng)、武場(chǎng)。（樂(lè )器展示并變聽(tīng)樂(lè )器聲音）。
2、欣賞京劇唱段：
�。�1）都有一棵洪亮的心。（紅燈記）
�。�2）智斗。（沙家浜）。
�。�3）唱臉譜。
3、學(xué)唱京劇《唱臉譜》。
�。�1）反復聽(tīng)唱。
�。�2）跟伴奏視唱。
小結：京劇是我國的國粹，希望通過(guò)今天的欣賞和學(xué)唱，同學(xué)們能進(jìn)一步喜愛(ài)我國的京劇。
課后記：通過(guò)京劇片段的觀(guān)看，同學(xué)們對京劇有了初步的了解，也表現出一定的興趣。
高中音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)設計5
隨著(zhù)新課標實(shí)施的不斷深入，高中音樂(lè )欣賞教學(xué)課發(fā)生了很大的變化。傳統但是、拘束的課堂教學(xué)方式逐漸消失，各種有特色的教學(xué)模式開(kāi)始出現。但是由于一些教師對于音樂(lè )鑒賞教學(xué)的新變化認識不足，所以在教學(xué)過(guò)程中一味的追求熱鬧音樂(lè )鑒賞教學(xué)。這樣就會(huì )為了達到熱鬧的效果，在課堂教學(xué)過(guò)程中出現一些被表演或者被合作的情況，這樣就會(huì )使高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)效率低下，影響學(xué)生學(xué)習的積極性。所以，怎樣真正實(shí)現高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)的效率，提高學(xué)生的音樂(lè )藝術(shù)素養應該是教師不斷探索和追求的重要目標
一、堅持音樂(lè )為本，避免盲目延伸
隨著(zhù)新課程標準的逐步實(shí)施，提倡學(xué)科綜合為越來(lái)越多的人所接受，這也是現代教育發(fā)展的主要趨勢。通過(guò)科學(xué)合理的學(xué)科綜合教學(xué)，能夠使學(xué)生在音樂(lè )鑒賞教學(xué)過(guò)程中有效拓展審美的視野，讓學(xué)生有更好的音樂(lè )體驗和表現音樂(lè )的機會(huì )，同時(shí)可以使學(xué)生的文化素養得到有效提升，實(shí)現素質(zhì)教育的目標。但是，由于教師對于音樂(lè )鑒賞學(xué)科綜合教學(xué)缺少正確的認識，盲目地開(kāi)展學(xué)科綜合教學(xué)。導致音樂(lè )鑒賞課上有越來(lái)越多的離題拓展，既影響了教學(xué)的效率，同時(shí)還對學(xué)生的認識產(chǎn)生了錯誤的引導。所以這就需要教師在開(kāi)展音樂(lè )鑒賞教學(xué)的時(shí)候，應該堅持音樂(lè )為本，實(shí)行適當的延伸教學(xué)。
例如在學(xué)習《西藏民歌》的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當的拓展，例如，讓學(xué)生對于民歌的發(fā)展歷史進(jìn)行了解，掌握民歌的發(fā)展歷程。同時(shí)可以對于西藏地區特有的文化進(jìn)行研究，找到民歌與文化之間的關(guān)系。通過(guò)進(jìn)行一些綜合學(xué)科教學(xué)，可以使學(xué)生對于音樂(lè )的內涵有更深的理解，起到很好的音樂(lè )鑒賞教學(xué)效果。
二、科學(xué)設計教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率
由于音樂(lè )教師對于高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)缺少準確的認識，所以教師在鑒賞教學(xué)實(shí)踐中，有的時(shí)候會(huì )過(guò)于注重形式化教學(xué)，最終課堂教學(xué)氛圍可能比較熱烈，但是學(xué)生音樂(lè )素養卻沒(méi)有得到有效提升，音樂(lè )鑒賞教學(xué)效率低下。針對這樣的情況，要求教師應該科學(xué)設計教學(xué)活動(dòng)，有效提高音樂(lè )鑒賞教學(xué)效率，使學(xué)生的音樂(lè )綜合素養得到提升，努力朝著(zhù)素質(zhì)教育的目標努力。
例如，在學(xué)習《國之瑰寶—京劇》的時(shí)候，教師可以組織豐富多彩的鑒賞教學(xué)活動(dòng)，但是不能只顧著(zhù)活動(dòng)的形式，應該更多地考慮音樂(lè )鑒賞的實(shí)效性，保證學(xué)生能夠通過(guò)鑒賞教學(xué)有效提升綜合藝術(shù)能力，提高對于音樂(lè )美的理解能力。例如，教師可以讓學(xué)生在準確理解和把握京劇這種藝術(shù)形式的基礎上，進(jìn)行京劇的小段表演，讓學(xué)生把自己對于京劇的鑒賞和理解表現在表演中。通過(guò)這種方式，能夠使學(xué)生參與音樂(lè )鑒賞活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性得到有效提高，還能夠使學(xué)生在深入理解把握音樂(lè )鑒賞教學(xué)的基礎上來(lái)表演音樂(lè )，有效提高學(xué)生對于音樂(lè )美的理解能力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養。
三、加強引導，鍛煉學(xué)生想象能力
音樂(lè )藝術(shù)的非語(yǔ)義性和不確定性導致音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)方式與其他學(xué)科存在著(zhù)一定的差別，音樂(lè )教學(xué)更加注重體驗，尤其是音樂(lè )鑒賞教學(xué)。音樂(lè )作為一種經(jīng)驗，需要通過(guò)知覺(jué)的方式來(lái)獲得，所以在開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)的時(shí)候，應該注重增強學(xué)習者對于音樂(lè )的感受和感悟能力。所以，在高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師應該加強引導，注重鍛煉學(xué)生的想象能力，使學(xué)生接收到音樂(lè )更加有效的感染和感化。
例如在學(xué)習《第九交響曲》的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生在音樂(lè )鑒賞教學(xué)中獲得更加有效的.音樂(lè )體驗，掌握最有效的音樂(lè )信息。教師在組織教學(xué)過(guò)程中，應該給學(xué)生創(chuàng )造更加廣闊的空間，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力得到有效發(fā)揮。教師可以引導學(xué)生在傾聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候想象一些作者創(chuàng )作音樂(lè )的情景，然后教師進(jìn)行有效的引導。通過(guò)這種深入了解音樂(lè )和體會(huì )音樂(lè )的方式，能夠使音樂(lè )鑒賞教學(xué)有效性大大增加，對于提升學(xué)生的藝術(shù)素養有著(zhù)重要的幫助作用。
四、適當應用多媒體開(kāi)展教學(xué)
在高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)過(guò)程中應用多媒體技術(shù)，能夠有效拓展教學(xué)容量，同時(shí)豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，保證音樂(lè )鑒賞教學(xué)的有效性。所以，這就需要教師能夠合理應用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)作用得到有效發(fā)揮。但是，教師應該避免過(guò)多使用多媒體，把更多的精力投入到多媒體中，從而影響欣賞教學(xué)的有效性。
例如，在學(xué)習《爵士樂(lè )》的時(shí)候，教師可以利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，在多媒體課件上展示更多豐富的爵士樂(lè )作品，讓學(xué)生能夠接觸到更多的欣賞素材，使學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力得到有效提升。但是教師應該把握多媒體應用的尺度，認識到多媒體作為教學(xué)工具的角色，從而集中注意力來(lái)讓學(xué)生欣賞音樂(lè )，增強學(xué)生的音樂(lè )體驗。
五、注重培養學(xué)生實(shí)踐能力
在高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師還應該注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生通過(guò)在音樂(lè )鑒賞課上的學(xué)習，對于音樂(lè )作品的理解能夠增深，藝術(shù)素養得到顯著(zhù)提升。所以，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，應該開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐能力鍛煉課。在學(xué)習了基本的鑒賞知識后，可以讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉課上展示自己對于音樂(lè )的鑒賞能力。例如，可以談?wù)勛约簩τ诓煌魳?lè )的深入理解，可以在有效理解的基礎上，進(jìn)行音樂(lè )的演唱和彈奏，從而充分展現出自己的音樂(lè )鑒賞能力，有效提升自身的音樂(lè )藝術(shù)綜合素養。
結語(yǔ)
綜上所述，在高中音樂(lè )欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師應該不斷創(chuàng )新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方式，針對學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展鑒賞教學(xué)。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠更加有效地獲得音樂(lè )鑒賞知識，有效提升學(xué)生的音樂(lè )藝術(shù)素養，起到很好的教學(xué)效果。
高中音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)設計6
時(shí)間飛逝，轉眼一學(xué)期的工作已接近尾聲，回想一學(xué)期的工作，有很多感觸，音樂(lè )教育教學(xué)每年都反反復復，但在每年反復教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著(zhù)不同的收獲�，F將這一學(xué)期的教育教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)
堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、 看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
二、課堂管理
為了讓學(xué)生主動(dòng)參與表現，上課盡量讓學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，多用鼓勵的言語(yǔ)來(lái)激勵學(xué)生，使學(xué)生表現出良好的.品質(zhì)。努力做到好的教學(xué)設計，抓住學(xué)生的注意力。對于課堂上出現的個(gè)別不遵守紀律的學(xué)生，給予批評教育，以講道理的形式批評，使他改之。
三、教學(xué)中取得的成績(jì)與經(jīng)驗
在教學(xué)中，認真備課的基礎上，運用范唱方式于音樂(lè )藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。在唱歌教學(xué)中，一方面引導學(xué)生演唱 要有良好的姿勢，正確的呼吸準確發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧。在教學(xué)過(guò)程中，本著(zhù)讓學(xué)生從“要我學(xué)————我想學(xué)————我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉變。為了達到這個(gè)目的，首先對教材的目標進(jìn)行了設定。并根據高中學(xué)生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)期的教學(xué)計劃，配合學(xué)校強勢推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面
在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設問(wèn)，啟發(fā)、引導學(xué)生積極思考；另一方面通過(guò)生活方面的東西相結合，吸引學(xué)生注意力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與學(xué)習興趣，從而達到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì )創(chuàng )設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
四、努力方向
1、加強教育教學(xué)理論學(xué)習，加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方 面有更大進(jìn)步。
3、利用各種方法，訓練學(xué)生提高、集中注意力，平時(shí)組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講唱結合，減輕學(xué)生的負擔。
以上是對本學(xué)期思想工作的一點(diǎn)點(diǎn)總結，在以后的工作中，我要繼續努力，揚長(cháng)避短，使自己的思想覺(jué)悟不斷提高，業(yè)務(wù)能力不斷增強，各項工作更加出色。
高中音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1.能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達古拉》。
2.能用筷子、身勢律動(dòng)等參與表現音樂(lè )，感受蒙古音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
3.能夠用不同的力度和速度表現歌曲，感受歌曲情緒變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達古拉》。
難點(diǎn)：歌曲中八度大跳音準、切分節奏、長(cháng)音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。
教學(xué)過(guò)程：
一)、導入課題
師言：同學(xué)們，請看大屏幕上的這幅畫(huà)，這一望無(wú)際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來(lái)一段來(lái)自草原的音樂(lè )，請你們把我們圍坐的地方當做草原上的蒙古包，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )圍著(zhù)蒙古包走一走，請一定合上音樂(lè )的節拍。
(設計意圖：語(yǔ)言導入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，感受身臨其境的感覺(jué))
二)、感受歌曲
1.初次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。
師：請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )走一走，合上音樂(lè )的節奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?
2.第二次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動(dòng)作，感受四拍子的強弱以及歌曲悠遠綿長(cháng)、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。
要求：飛翔的時(shí)候腳走恒拍，手的節奏4/4 X - X - 第一拍拍擊臀兩側，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂(lè )的節拍，飛翔到草原上任何一個(gè)地方，飛翔的時(shí)候請你文明禮讓?zhuān)灰蛣e人相撞。(師適當的數節拍)
3.第三次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲韻律
師導言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動(dòng)作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來(lái)源于生活，在草原上他們會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動(dòng)作來(lái)敲擊筷子。像老師這樣合上音樂(lè )的韻律，自由的感受音樂(lè )帶給我們的美。
4.第四次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲樂(lè )句變化
師導言：我仿佛看見(jiàn)了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂(lè )起舞，下面請你原地不要動(dòng)，轉向老師，看看老師做的動(dòng)作和你們有什么不一樣?(老師做的四個(gè)方向的變化。)這首歌曲分為兩個(gè)大的樂(lè )句，兩個(gè)大的樂(lè )句里面各有兩個(gè)小分句，共四個(gè)分句，下面請你在小分句處換方向做動(dòng)作。
(設計意圖：通過(guò)四次不一樣的方式聆聽(tīng)表現音樂(lè )、感受音樂(lè )，讓學(xué)生在表現感受音樂(lè )的同時(shí)了解歌曲情緒、拍子、樂(lè )句，并熟悉了歌曲音樂(lè )。)
三)、歌曲學(xué)唱
1.老師范唱歌曲，解讀歌名《達古拉》。
剛剛我們聽(tīng)到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達古拉》，是一首蒙古族短調民歌。下面老師將這首歌曲獻給你們，請你邊聽(tīng)邊看歌詞，并想一想《達古拉》會(huì )是什么意思呢?“達古拉”是蒙古女孩常見(jiàn)的名字，相當漢語(yǔ)“招弟”“引弟”的.意思，是大人希望再生個(gè)男孩的意思。這首歌曲的“達古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.學(xué)習曲譜。
�、亳雎�(tīng)歌曲，劃旋律線(xiàn)。
�、诳磮D譜分析歌曲旋律特點(diǎn)，引導學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。
�、塾毛I哈達的方式參與旋律線(xiàn)的感受。
師：剛剛孩子們捧著(zhù)雙手，哼唱著(zhù)歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達”，為了迎接遠道而來(lái)的朋友，他們會(huì )拿起象征著(zhù)圣潔哈達獻給他們，讓我們也來(lái)當一當蒙古人，隨著(zhù)音樂(lè )的起伏獻一獻圣潔的哈達。
(設計意圖：利用直觀(guān)的畫(huà)“旋律線(xiàn)”方式讓學(xué)生直觀(guān)的感受旋律的起伏，從而引導學(xué)生唱準音高)
�、艹枳V。
師：我們一起感受了優(yōu)美的旋律，下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請你耳朵認真聆聽(tīng)鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說(shuō)悄悄話(huà)的感覺(jué)演唱，讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。(提出聲音的要求，唱出美的感覺(jué)，重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長(cháng)音的時(shí)值)
3.學(xué)唱歌詞。
�、匐S琴唱詞。
�、诮鉀Q一字多音的幾處地方。
�、鄣谝环志鋬蓚�(gè)小節的情緒處理。
�、軆蓚�(gè)長(cháng)音的地方力度處理。
�、萃暾莩�，整首歌曲的情緒。
四)、不同音樂(lè )風(fēng)格參與表現
1.聆聽(tīng)稍快速度的《達古拉》，師隨樂(lè )展示筷子舞。
師導言：我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達古拉》，蒙古也是一個(gè)能歌善舞的民族，下面老師為大家帶來(lái)一段蒙古特有的筷子舞，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達古拉》這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)生了怎樣的變化?
(設計意圖：讓學(xué)生了解音樂(lè )的速度、力度等音樂(lè )要素改變，給歌曲情緒意境帶來(lái)的變化)
2.小結速度與力度給歌曲的情緒帶來(lái)的變化。(歌曲速度變快、力度變強使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達慕集會(huì )。)
3.學(xué)生用簡(jiǎn)單的筷子舞節奏參與歌曲表現，強調舞蹈的韻律
(多媒體出示節奏：4/4 X - X -)
師導言：下面就讓我們一起來(lái)感受一下蒙古的筷子敲擊節奏帶給我們的熱情。請你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺(jué)一起敲敲節奏。(說(shuō)明：蒙古的筷子舞蹈是通過(guò)敲擊身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音，請你們敲擊自己喜歡的部位隨著(zhù)音樂(lè )敲起來(lái))
4.完整表現歌曲。(第一遍：用優(yōu)美的獻哈達的動(dòng)作參與演唱慢速的《達古拉》;第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱歡快熱鬧的《達古拉》;第三遍：回歸原速演唱)
高中音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)設計8
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬雎�(tīng)《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》，感受體驗樂(lè )曲的音樂(lè )情緒，想象樂(lè )曲所表現的生活內容，了解樂(lè )曲的表現方法。
�。ǘ┰诟惺軜�(lè )曲的音樂(lè )情緒，理解樂(lè )曲內容的基礎上，學(xué)習掌握“打溜子。
�。ㄈ┰诶蠋煹闹笇�，學(xué)習演唱部分《錦雞出山》的節奏譜及《童謠》的旋律譜，注意北京方言的發(fā)音特色。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)《錦雞出山》、《滾核桃》、兩首輕鑼鼓音樂(lè )，感受、體驗其音樂(lè )情緒，理解音樂(lè )內容，引導學(xué)生參與打擊樂(lè )合奏、演唱節奏譜和旋律譜的藝術(shù)實(shí)踐，從中體驗其樂(lè )趣，了解樂(lè )曲的表現方法。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：把握演唱的準確性和了解、實(shí)踐打樂(lè )的演奏方法。
三、教學(xué)內容安排
�。ㄒ唬雎�(tīng)，《錦雞出山》、《滾核桃》兩首輕鑼鼓音樂(lè )作品為重點(diǎn)內容，引導學(xué)生參與打樂(lè )演奏的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗演奏打擊樂(lè )的樂(lè )趣。
�。ǘ┬蕾p童謠作為次重內容，簡(jiǎn)單學(xué)唱，了解其創(chuàng )作手法所表現的音樂(lè )內容及感受音樂(lè )情緒和充滿(mǎn)童趣，詼諧的旋律色彩。
�。ㄈ┮龑W(xué)生根據民間口噙子數板，創(chuàng )編打擊樂(lè )，并在打擊樂(lè )伴奏下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
四、學(xué)習資源
�。ㄒ唬┏浞掷煤媒滩暮团涮椎恼n件資源，多以視頻資料讓學(xué)生欣賞，引導學(xué)生對作品的熟悉和興趣，為學(xué)習演練打擊樂(lè )活動(dòng)增強積極參與的熱情。
�。ǘ┮龑W(xué)生集、查閱北京民間打擊樂(lè )作品和音樂(lè )文化活動(dòng)的資料。
�。ㄈ┏浞掷脤W(xué)校資源和學(xué)生資源，讓個(gè)別學(xué)習打樂(lè )器的學(xué)生獨自或組合表演片段，讓學(xué)生們直觀(guān)感受其效果，以增強學(xué)生學(xué)習民間音樂(lè )的興趣。
�。ㄋ模┮龑W(xué)生到影劇院聽(tīng)專(zhuān)業(yè)團體演出民族民間音樂(lè )作品專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè )會(huì )或逢電視上音樂(lè )頻道民間音樂(lè )的.專(zhuān)題節目，開(kāi)學(xué)生音樂(lè )視野，提升學(xué)生對中國民間音樂(lè )的情感。
五、學(xué)習方法與指導策略建議
�。ㄒ唬┮⒁馔暾雎�(tīng)音樂(lè )，結合作品引導學(xué)生學(xué)習相關(guān)知識，為準確理解作品內容，有必要演唱部分節奏譜及旋律譜。如：《錦雞出山》中的幾個(gè)小標題的節奏譜片斷；《童謠》的旋律譜。
�。ǘ┳⒁庖龑W(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為理解音樂(lè )內容的情緒，要適當地引導學(xué)生了解打擊樂(lè )器的演奏方法以及這些方法所表現出來(lái)的音樂(lè )效果�？梢砸龑W(xué)生參與打擊樂(lè )演奏活動(dòng)，親身感受、體驗更深層次的感受音樂(lè )作品的情緒。
�。ㄈ┳⒁庖龑W(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習，在聆聽(tīng)、參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的基礎上，理解音樂(lè )作品的內容及社會(huì )功能，認識藝術(shù)創(chuàng )作源于生活，高于生活的道理。
�。ㄋ模┳⒁庖龑W(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)，鼓勵引導學(xué)生簡(jiǎn)單創(chuàng )編打擊樂(lè )作品。
高中音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)生能夠識別并理解貝多芬及其代表作品《月光奏鳴曲》的基本信息，包括作曲家生平、作品創(chuàng )作背景、曲式結構等。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、討論、分析等方法，培養學(xué)生欣賞古典音樂(lè )的能力，感受音樂(lè )中的情感表達和藝術(shù)魅力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對古典音樂(lè )的興趣，培養高雅的藝術(shù)審美情趣，以及通過(guò)音樂(lè )感受和理解人類(lèi)共通情感的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握《月光奏鳴曲》的曲式結構和情感表達。
難點(diǎn)：深入理解音樂(lè )作品背后的情感與思想，以及如何將這種理解轉化為個(gè)人感受。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課（5分鐘）
通過(guò)展示貝多芬的畫(huà)像和簡(jiǎn)短介紹其生平，引發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘月光奏鳴曲’嗎？它為什么被賦予這樣的名字？”引導學(xué)生進(jìn)入主題。
2.聆聽(tīng)體驗（15分鐘）
播放《月光奏鳴曲》的第一樂(lè )章，要求學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，嘗試用詞語(yǔ)或畫(huà)面描述自己的感受。
播放后，學(xué)生分享個(gè)人感受，教師適時(shí)引導，介紹樂(lè )曲的標題來(lái)源（雖非貝多芬本人命名，但廣為流傳）。
3.知識講解（10分鐘）
詳細介紹貝多芬的創(chuàng )作背景，包括他當時(shí)的生活狀態(tài)、心理狀態(tài)對作品的影響。
分析《月光奏鳴曲》的曲式結構，特別是第一樂(lè )章的“慢板”，講解其旋律特點(diǎn)、和聲運用等。
4.深入分析（15分鐘）
分段播放樂(lè )曲，引導學(xué)生關(guān)注旋律的起伏、節奏的變化、和聲的色彩等，討論這些元素如何共同營(yíng)造出獨特的氛圍和情感。
小組討論：選取樂(lè )曲中的.某個(gè)片段，分析它表達了怎樣的情感或畫(huà)面，并嘗試用語(yǔ)言或簡(jiǎn)短表演來(lái)呈現。
5.拓展延伸（10分鐘）
介紹其他以“月光”為主題的音樂(lè )作品，如德彪西的《月光》，比較不同作曲家對同一主題的詮釋差異。
引導學(xué)生思考：音樂(lè )如何跨越時(shí)空，成為人類(lèi)共通的語(yǔ)言？
6.總結回顧（5分鐘）
學(xué)生總結本節課的學(xué)習收獲，教師強調音樂(lè )鑒賞的重要性及如何培養個(gè)人審美情趣。
布置作業(yè)：選擇一首自己喜歡的古典音樂(lè )作品，撰寫(xiě)一篇短文，描述自己的聆聽(tīng)體驗和感受。
高中音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�1）知識目標：讓學(xué)生了解葫蘆絲的結構和基本演奏技巧。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生基本演奏能力和創(chuàng )新思維能力。
�。�3）情感目標：通過(guò)葫蘆絲演奏的學(xué)習，激發(fā)對民族音樂(lè )的熱愛(ài)；培養學(xué)生之間團結、協(xié)作精神。
【教法、學(xué)法】
�。�1）教法：講解示范法、趣味游戲法、律動(dòng)教學(xué)法
�。�2）學(xué)法：體驗法、自主探究學(xué)習法、小組合作學(xué)習法
【教學(xué)準備】葫蘆絲錄音指法圖片
【教學(xué)過(guò)程】
根據學(xué)生的認知規律與音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節：導入、講授、探究、拓展、小結。
1、導入：
教師采用的是示范演奏一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的葫蘆絲樂(lè )曲《月光下的鳳尾竹》或錄音來(lái)導入本課，并請學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的感受。
問(wèn)題：1、樂(lè )器的聲音特點(diǎn)？2、哪個(gè)民族的樂(lè )器？3、樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn)？
設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)，使學(xué)生在葫蘆絲獨具魅力的音樂(lè )感染下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，逐步產(chǎn)生對民族音樂(lè )的喜愛(ài)。
2、講授：
通過(guò)實(shí)物及指法圖片講解，以輕松愉快的談話(huà)形式，在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解到葫蘆絲的結構、演奏姿勢、呼吸、指法。并把葫蘆絲與笛、簫作比較，闡述葫蘆絲在結構上、演奏上獨特的地方。
正確的演奏姿勢是演奏的基礎，學(xué)生在演奏時(shí)會(huì )出現低頭、坐立不直、踮腳、蹺腿等不良習慣,要及時(shí)給予糾正。
演奏用的是胸腹式呼吸法，我采用聞花香的活動(dòng),來(lái)讓學(xué)生體驗：先用鼻吸氣，然后學(xué)會(huì )用口鼻同時(shí)吸氣，并通過(guò)橫膈膜控制再緩慢而均勻向外呼出。
設計意圖：為了讓學(xué)生清楚、直觀(guān)地了解葫蘆絲演奏的基本常識，運用講解示范法，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握呼吸技巧。
3、探究：
為了讓學(xué)生更好地掌握葫蘆絲的演奏技巧，我安排了三個(gè)探究活動(dòng)。
探究①：氣息的控制。
它是所有吹管樂(lè )器的演奏難點(diǎn)，也是葫蘆絲演奏的難點(diǎn)。葫蘆絲與其他吹管樂(lè )器在演奏上所不同的是：吹低音時(shí)氣流速度細而急、口勁大；吹高音時(shí)氣流速度粗而緩、口勁小。在練習吹高音sol和la時(shí)，學(xué)生認為音越高就越用力，結果事與愿違。其實(shí)，越用力會(huì )越?jīng)]聲音。
為了讓學(xué)生對氣息的控制收放自如，我采用趣味游戲教學(xué)法，安排了吹紙條的游戲，讓學(xué)生能直觀(guān)感受不同氣流速度紙條的變化，然后用不同的氣流速度來(lái)吹葫蘆絲中的高、中、低音。
學(xué)生初次接觸葫蘆絲演奏，不容易把音色吹出來(lái)，開(kāi)頭和尾音常出現的“咕”音現象，聽(tīng)起來(lái)很不舒服。教師要分析并示范，讓學(xué)生認真體驗并反復練習。開(kāi)頭出現是因為氣流速度慢，用吐音加強力度，快速吹出即可解決。尾音出現是因為剩余氣息推動(dòng)所至，這時(shí)嘴快速張開(kāi)就能避免。
設計意圖：通過(guò)趣味游戲教學(xué)法，寓教于樂(lè )，使學(xué)生在游戲中掌握技巧。這符合音樂(lè )教學(xué)的知識性與趣味性相結合的原則。
探究②：練習曲。
為了更好地掌握葫蘆絲氣息的控制，以及指法的熟練，練習曲的訓練是不可缺少的。學(xué)生在吹奏練習曲的過(guò)程中，常出現憋氣或換氣聲響大，這都將破壞音樂(lè )的完整性，要給予糾正。
要想獲得柔和、優(yōu)美的聲音，按孔方法是演奏的重點(diǎn)。手指按音孔時(shí)要自然彎曲，用第一節指肚按滿(mǎn)音孔。學(xué)生由于手指伸得過(guò)直或拱得過(guò)高，容易出現按
孔不滿(mǎn)、漏風(fēng)以及手指過(guò)分緊張導致不靈活的毛病。吹奏時(shí)必須做到“滿(mǎn)而不緊,松而不漏”，否則就會(huì )出現音不準或聲音很悶。為克服手指緊張，也可讓學(xué)生做一做手指操的練習。
設計意圖：器樂(lè )學(xué)習中，呼吸、指法、技巧等都是通過(guò)練習曲的訓練來(lái)完成，其訓練是相當重要，必不可少。
探究③：樂(lè )曲。
我選用了一首大家非常熟悉的四川民歌《康定情歌》。選擇學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的歌曲作為練習內容，不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受，而且大大地增添了他們掌握演奏技能的信心與力量。
演奏本樂(lè )曲用的演奏技巧有：?jiǎn)瓮�、打音，它是葫蘆絲演奏廣泛使用的技巧，也是本課的重點(diǎn)。教師通過(guò)講解與示范演奏，使學(xué)生逐步掌握。
演奏這首樂(lè )曲的難點(diǎn)是樂(lè )曲的節奏型，我通過(guò)律動(dòng)教學(xué)法：視唱、節奏練習，把學(xué)生的.眼、耳、手、腦等各種器官充分調動(dòng)起來(lái)，唱一唱，拍一拍，讓學(xué)生在輕松愉悅的律動(dòng)中掌握樂(lè )曲節奏型，最后能完整地演奏樂(lè )曲。
設計意圖：通過(guò)律動(dòng)教學(xué)法來(lái)克服樂(lè )曲的節奏難點(diǎn)，這體現了音樂(lè )教學(xué)的律動(dòng)性原則。
4、拓展：
我安排了一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)：才藝大比拼�；顒�(dòng)分小組進(jìn)行，讓每組根據樂(lè )曲《康定情歌》自己安排角色，自主選擇表演方式。
首先，明確每個(gè)小組的組長(cháng)，并根據學(xué)生的意愿和能力來(lái)安排角色。然后，運用小組合作學(xué)習法，采取分工合作的形式進(jìn)行排演。同時(shí)，教師活動(dòng)于同學(xué)中間，成為他們的一員，并進(jìn)行協(xié)調與指導。表演形式：（1）器樂(lè )合奏（可葫蘆絲合奏：演奏能力強的學(xué)生吹主旋律，能力弱的學(xué)生吹伴奏音樂(lè )；也可與其他樂(lè )器或打擊樂(lè )器等合奏）；（2）為歌曲伴奏。（3）為舞蹈伴奏。
最后，選出三個(gè)小組進(jìn)行展示。教師對學(xué)生的展示要采取開(kāi)放式評價(jià)，激勵學(xué)生大膽地展示自我。
設計意圖：音樂(lè )活動(dòng)的安排，這遵循了音樂(lè )教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結合的教學(xué)原則。通過(guò)小組合作、討論、排練、表演，使具有不同特長(cháng)、不同層次的學(xué)生都能參與其中，充分地展示自我，增強了學(xué)生的自信心，使他們都能有所發(fā)展，有所提高。這樣不僅有助于培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力，而且還能夠培養學(xué)生之間團結、協(xié)作精神。面向全體學(xué)生，這是素質(zhì)教育最基本的要求之一，也是音樂(lè )教育應遵守的一條原則。讓每一個(gè)學(xué)生都有表演的機會(huì )，感受到成功的喜悅，這也符合音樂(lè )教學(xué)的面向全體與成功性原則。
5、小結：
通過(guò)自評、他評的方式，在民主的評價(jià)氛圍中評選出優(yōu)勝單位和個(gè)人，給予鼓勵并要求學(xué)生加強課后練習與鞏固。
高中音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受、體驗其熱鬧、活潑的音樂(lè )情緒，體會(huì )江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。
【過(guò)程與方法】
在感受、體驗以及小組合作學(xué)習，在理解音樂(lè )作品的基礎上認識聶耳及其創(chuàng )作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂(lè )家的偉大貢獻。
【知識與技能】
帶感情哼唱作品，認識作品的創(chuàng )作手法，體會(huì )作品情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
反復聽(tīng)賞音樂(lè )作品，體會(huì )作者表達的音樂(lè )情感，認識了解聶耳及其音樂(lè )創(chuàng )作。
【難點(diǎn)】
理解并掌握螺螄結頂的傳統作曲技法。
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�
1、教師為學(xué)生播放2008年奧運會(huì )開(kāi)幕式的剪輯視頻，并請同學(xué)們仔細留意：“視頻中出現的曲子的名字是什么，你在哪里聽(tīng)過(guò)？”
學(xué)生自由回答。（《金蛇狂舞》）
2、教師總結并追問(wèn)：“這樣的樂(lè )曲作為背景音樂(lè )給現場(chǎng)營(yíng)造了什么樣的效果呢？”由此，順勢導入本課。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、初聽(tīng)樂(lè )曲，樂(lè )曲表達了什么情緒？聽(tīng)此樂(lè )曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景？（歡騰的情緒；營(yíng)造了節日氛圍，表現了江南人民在節日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景）
2、請同學(xué)們通過(guò)以往的歷史常識結合課前的預習，簡(jiǎn)單介紹聶耳生平，教師做適當總結。（聶耳，是我國30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運動(dòng)的創(chuàng )作之中，也被稱(chēng)為是“人民音樂(lè )家”。它的創(chuàng )作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂(lè )作品以及民間器樂(lè )合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。）
3、樂(lè )曲的體裁形式是什么？（民樂(lè )合奏曲）
�。ㄈ┨骄繉W(xué)習
1、再次聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，通過(guò)欣賞和觀(guān)察樂(lè )譜，學(xué)生劃分樂(lè )段，教師做總結。（樂(lè )曲分為幾個(gè)部分？樂(lè )曲演奏主要由哪些樂(lè )器組成？全曲由三部分反復交替組成循環(huán)結構，樂(lè )譜上已經(jīng)標注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂(lè )器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂(lè )曲民族特色更加鮮明。）
2、分段聽(tīng)賞音樂(lè )作品。
�。�1）分析第一段
聆聽(tīng)第一段，這段音樂(lè )描述了什么場(chǎng)景？（比賽開(kāi)始時(shí)整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場(chǎng)面。）
帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
�。�2）分析第二段
聆聽(tīng)第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同？作者是如何來(lái)表現的？（情緒更加熱烈，節奏更加緊湊、力度加強、速度變快。）
帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
�。�3）分析第三段。
聽(tīng)賞第三段音樂(lè )，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么？（金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場(chǎng)面。）
3、探尋音樂(lè )的創(chuàng )作手法。
請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)作品，并結合第三段的樂(lè )譜，教師彈琴，學(xué)生通過(guò)分組對唱、接龍的方式仔細展開(kāi)思考：在這段旋律中你能否發(fā)現什么規律呢？這是一種什么創(chuàng )作手法？（樂(lè )句之間上下呼應、呈現出逐漸緊縮的形式，最終以簡(jiǎn)潔的單音結束全曲。這是我國傳統音樂(lè )創(chuàng )作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄（si）結頂”。）
4、思考為什么運用“螺螄結頂”這種創(chuàng )作手法？怎樣演奏才能更準確的表達音樂(lè )情感？（“螺螄結頂”可以很形象呈現問(wèn)答句式；演奏時(shí)，一問(wèn)一答要體現出一強一弱的演奏效果，形成鮮明的`力度對比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準確的表現出來(lái)。）
5、通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識，得到了哪些啟發(fā)？
�。ㄈ┩卣寡由�
1、教師引導同學(xué)們了解施光南的聲樂(lè )作品——請同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論：同樣被稱(chēng)為“人民音樂(lè )家”的兩個(gè)人，為什么在音樂(lè )創(chuàng )作上有著(zhù)不同的風(fēng)格呢？
學(xué)生討論，并自由發(fā)言。
2、師生共同總結。（兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期——解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng )作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著(zhù)密不可分的關(guān)系。）
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
1、師生用問(wèn)答的形式，共同總結本課主旨。（結合時(shí)代背景欣賞音樂(lè )作品，弘揚民族音樂(lè )、理解多元音樂(lè )文化）
2、下節課我們以“人民革命音樂(lè )家”為主題召開(kāi)一次音樂(lè )賞聽(tīng)會(huì )，同學(xué)們在課下整理文本及音響資料，下節課分享。
高中音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)設計12
一、課題
《賞析驚愕交響曲》
二、教材分析
《驚愕交響曲》是人教版高中音樂(lè )欣賞的必修教學(xué)內容。是海頓的代表作品，其中以第二樂(lè )章最為著(zhù)名。作品采用變奏曲式。第一樂(lè )章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢。第二樂(lè )章速度變慢，開(kāi)始部分是弱起，非常輕，沒(méi)有什么變化，剎那間樂(lè )隊用的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂(lè )曲第三樂(lè )章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè )詼諧富有活力。第四樂(lè )章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。因此本交響曲對提升學(xué)生的欣賞能力極其重要。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能：
(1)通過(guò)全體學(xué)生參與演奏，培養學(xué)生簡(jiǎn)單樂(lè )器的演奏水平及合奏的能力。
(2)通過(guò)學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng )作手法。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)學(xué)生自己分析作品，模仿并實(shí)踐演奏，完成教學(xué)。
�。�2）發(fā)揮特長(cháng)生的優(yōu)勢，讓他們有更多的展示空間。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)參與演奏，在實(shí)踐中培養學(xué)生器樂(lè )演奏的興趣。
�。�2）通過(guò)分析演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng )作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的`作品，培養學(xué)生對古典音樂(lè )的鑒賞能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.分段賞析驚愕交響曲
2.通過(guò)演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng )作風(fēng)格，培養學(xué)生對古典音樂(lè )的鑒賞能力。
五、教學(xué)方法及教學(xué)設計意圖
1.在課堂教學(xué)過(guò)程中我引導學(xué)生積極主動(dòng)的視唱、試奏、合奏等音樂(lè )活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應。
2.“生本課堂243”教學(xué)模式的實(shí)施。利用導學(xué)案媒介，針對學(xué)情，靈活處理“前置性補償--新知探究--形成性檢測--后續性補償”四環(huán)節，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造生動(dòng)課堂、生本課題、生成課堂、生長(cháng)課堂。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
復習上節課的內容。通過(guò)教師的問(wèn)題回憶上節課的內容（見(jiàn)板書(shū)設計）
�。ǘ⿲W(xué)生分析作品，用樂(lè )器演奏作品片段
現有樂(lè )器；豎笛、鋼琴、小提琴、二胡。
1.主題：全體同學(xué)用豎笛演奏。（強弱變化如何處理？注意最后一個(gè)音。）
2.分析與演奏四個(gè)變奏及尾聲：讓學(xué)生分析作品情緒、演奏樂(lè )器及選擇現有的樂(lè )器進(jìn)行演奏。
�。�1）變奏一：再次請學(xué)生欣賞片段，聽(tīng)一聽(tīng)是由哪些樂(lè )器演奏的，我們可以使用哪種樂(lè )器來(lái)演奏？作品的情緒是什么樣的，海頓為什么用這樣的情緒演奏作品？
�。�2）變奏二：轉調為同主音的小調。請同學(xué)欣賞片段。
�。�3）變奏三：
�、偈忠舴檬裁礃�(lè )器演奏？
�、谛蕾p片段，兩個(gè)聲部分別用什么樂(lè )器演奏的？我們可以使用什么樂(lè )器來(lái)演奏？用了什么創(chuàng )作手法？
�。�4）變奏四：
�、贅�(lè )隊強奏，弦樂(lè )以快速的六連音襯托。欣賞這部分內容，使用什么樂(lè )器演奏？
�、谛蕾p后半部分，使用了什么樂(lè )器？我們用什么樂(lè )器演奏，作品是如何變奏的？最后的強奏如何處理？
�。�5）尾聲：
作者如何處理情緒？為什么？我們怎樣演奏？
3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂(lè )器的進(jìn)入。
�。ㄈ┬〗Y變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段
通過(guò)演奏作品，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是變奏曲式？請學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進(jìn)一步體會(huì )變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）
�。ㄋ模┛偨Y
通過(guò)演奏作品，同學(xué)們不僅對作品有了更深刻的認識，同時(shí)對變奏曲式也有了進(jìn)一步的了解。
【學(xué)生活動(dòng)】
1.學(xué)生分析作品情緒、演奏樂(lè )器及選擇現有的樂(lè )器進(jìn)行演奏。
2.變奏一：完全保持了主題結構，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數可以減半，（反復時(shí)換另一半），可用弦樂(lè )奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學(xué)生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。
3.變奏二：彈鋼琴的同學(xué)為我們演奏a部分。（b部分略）
4.變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個(gè)聲部的旋律�？梢允褂瞄L(cháng)笛和小提琴演奏。這部分運用了復調的創(chuàng )作手法。所有樂(lè )器一起強奏，鋼琴演奏六連音襯托。學(xué)生全體演奏。
作品用弦樂(lè )演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節奏，豐富作品。部分學(xué)生演奏，其他學(xué)生聆聽(tīng)。強奏時(shí)所有豎笛加入，一起演奏。
5.尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因為“驚愕”過(guò)后一切都不會(huì )改變。豎笛演奏人數減半，弱收。全體學(xué)生完整演奏作品。
變奏曲式：先奏出一個(gè)自成段落的主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過(guò)多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數十次。
【教學(xué)評價(jià)】
本節課教學(xué)目標明確、合理。通過(guò)學(xué)生分析作品，并通過(guò)選擇身邊熟悉的樂(lè )器親自演奏作品，進(jìn)一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實(shí)踐中培養學(xué)生對西方古典音樂(lè )的興趣。
高中音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)設計13
教材分析：
本課涉及的內容不光包括音樂(lè )，還涉及到了地理、歷史等學(xué)科的知識，本人根據本節課的教學(xué)需要進(jìn)行了合理的篩選,做了些簡(jiǎn)單的學(xué)科綜合。在教學(xué)過(guò)程中采用不同的方法讓學(xué)生去欣賞、鑒賞音樂(lè )。并讓學(xué)生唱一唱、議一議，更直接地讓學(xué)生體驗感受亞洲民歌的特點(diǎn)、內涵。所以我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標;
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)鑒賞具有代表性的亞洲傳統音樂(lè )，體驗亞洲傳統音樂(lè )的風(fēng)格特征。了解亞洲各地區音樂(lè )文化與地理、經(jīng)濟、民族、宗教等因素的密切關(guān)系，加深對亞洲傳統音樂(lè )風(fēng)格的理解。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)比較聆聽(tīng)、合作演唱等實(shí)踐活動(dòng)，認識“呼麥”、“拉格”、“塔拉”，體會(huì )和區別不同文化背景下，各國家音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)生通過(guò)了解不同的民族文化能夠尊重多元文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)這節課的學(xué)習去嘗試接受多元的民族文化，尊重多元文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較與分析不同文化背景下各個(gè)國家音樂(lè )的風(fēng)格和特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：聽(tīng)三個(gè)音樂(lè )片段讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別是哪個(gè)國家的音樂(lè )。完成學(xué)生手中的第一張表格。
�。ㄔO計意圖：1、考考學(xué)生平時(shí)對音樂(lè )的積累。2、讓學(xué)生對亞洲音樂(lè )有個(gè)有初步的感受。）
二、新課學(xué)習。通過(guò)學(xué)生新課完成本課的教學(xué)目標，以及突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以我將對新課的學(xué)習設計為四個(gè)板塊：
�。ㄒ唬┮魳�(lè )旅行第一站：東亞音樂(lè )文化區（蒙古）
1、通過(guò)視頻短片認識呼麥，了解呼麥唱法的特點(diǎn)。
2、欣賞呼麥作品《四歲的紅鬃馬》。
3、學(xué)生對作品的風(fēng)格進(jìn)行討論。
4、教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結。旅行第一站結束。
�。ǘ┮魳�(lè )旅行第二站：東南亞音樂(lè )文化區（印尼）
1、請學(xué)生指出印尼在地圖上的位置，教師對印尼的地理位置做簡(jiǎn)單的介紹。
2、聽(tīng)賞印尼民歌《星星索》，注意歌中的伴唱。
3、學(xué)唱歌曲中的`伴唱，要求學(xué)生注意歌唱的狀態(tài)。在學(xué)生能比較熟練的演唱基礎上教師演唱主旋律，和學(xué)生合作。
4、在歌聲中結束音樂(lè )旅行的第二站。
�。ㄈ┮魳�(lè )旅行第三站：南亞音樂(lè )文化區（印度）
1、欣賞一段有關(guān)“祈雨”的印度歌舞表演，讓同學(xué)們猜猜旅行第三站是哪里？請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對印度和印度音樂(lè )的印象。
2、教師介紹印度音樂(lè )。
3、介紹印度民間樂(lè )器薩朗吉、西塔爾，聽(tīng)賞印度民間樂(lè )曲《歡迎》。邊聽(tīng)邊思考印度音樂(lè )的特點(diǎn)。
4、總結印度音樂(lè )的特點(diǎn)，音樂(lè )旅行第三站結束。
�。ㄋ模┮魳�(lè )旅行第四站：中亞音樂(lè )文化區（阿塞拜疆）
1、聽(tīng)《巴雅提木卡姆》感受這種獨特的音樂(lè )形式并完成手中的表格。
2、教師介紹“木卡姆”。
3、比較欣賞新疆的《十二木卡姆》，感受阿塞拜疆木卡姆與新疆卡姆之間的聯(lián)系.（設計意圖：亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區，人類(lèi)古代四文明古國中的三個(gè)國家在這里，并且亞洲傳統音樂(lè )具有悠久的歷史，是人類(lèi)音樂(lè )遺產(chǎn)的重要組成部分，因此學(xué)生對這一篇章的學(xué)習尤其重要。在介紹每個(gè)地區音樂(lè )之前，以當地的風(fēng)景（或代表性建筑）圖片和民族風(fēng)情音樂(lè )一同引入，讓學(xué)生更容易了解亞洲國家的音樂(lè )文化背景。然后再直觀(guān)感受、欣賞、聽(tīng)辨來(lái)感受和了解亞洲民族音樂(lè )的風(fēng)格，總結出它們的音樂(lè )特征。）
三、拓展與探究課后搜集有關(guān)“木卡姆”的資料，試比較阿塞拜疆的木卡姆和新疆木卡姆有何相似之處，有沒(méi)有明顯的不同？
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