高三考試總結

高三考試總結

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家整理的高三考試總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高三考試總結1

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的緊張復習，高三政治課程的復習工作已經(jīng)告一段落。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了教學(xué)的挑戰與收獲，也發(fā)現了自己在教學(xué)中的一些不足。以下是我對高三政治復習教學(xué)的一些反思。

　　一、教學(xué)內容與目標的反思

　　在復習過(guò)程中，我始終堅持以課程標準和考試大綱為依據，確保教學(xué)內容的準確性和全面性。同時(shí)，我根據學(xué)生的學(xué)習情況，對教學(xué)內容進(jìn)行了適當的調整和補充，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。然而，我也發(fā)現自己在教學(xué)內容的深度和廣度上還有待提高，需要更加深入地挖掘和拓展知識點(diǎn)，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

　　在目標設定上，我明確了知識點(diǎn)的掌握程度和運用能力的要求，并通過(guò)課堂講解、練習和測試等方式進(jìn)行檢測。但是，我也意識到自己在目標設定的具體性和可操作性方面還有待加強，需要更加具體地描述學(xué)生的學(xué)習成果，以便更好地評估教學(xué)效果。

　　二、教學(xué)方法與手段的反思

　　在復習過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如講授法、討論法、案例分析法等，以激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我也注重學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習，通過(guò)小組合作、自主探究等方式培養學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

　　然而，我也發(fā)現自己在教學(xué)方法和手段的創(chuàng )新性和實(shí)效性方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng )新，引入更多的教學(xué)資源和教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等，以豐富教學(xué)手段和提高教學(xué)效果。

　　三、學(xué)生學(xué)習情況的反思

　　在復習過(guò)程中，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習困難和問(wèn)題，并給予指導和幫助。同時(shí)，我也注重學(xué)生的學(xué)習反饋，通過(guò)作業(yè)、測試等方式了解學(xué)生的學(xué)習效果，以便及時(shí)調整教學(xué)策略。

　　然而，我也發(fā)現自己在學(xué)生學(xué)習情況的關(guān)注度和指導力度上還有待加強。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的學(xué)習情況，加強與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習需求和問(wèn)題，并給予更加有效的指導和幫助。

　　四、總結與展望

　　通過(guò)這一學(xué)期的復習教學(xué)，我深刻體會(huì )到了教學(xué)的挑戰與收獲。在今后的教學(xué)中，我將繼續加強自身的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，我也將更加注重學(xué)生的學(xué)習情況和需求，加強與學(xué)生的溝通和交流，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

高三考試總結2

　　一、背景

　　過(guò)程性評價(jià)由克利斯文在《評價(jià)方法論》中首次提出，是一種通過(guò)診斷教育方案和教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，利用反饋信息以提高教育質(zhì)量的評價(jià)方式。其目的不是對學(xué)習者分等或鑒定，而是幫助學(xué)生和教師把注意力集中在進(jìn)一步提高所必需的特殊的學(xué)習上，是有別于終結性評價(jià)方式的一種在過(guò)程中進(jìn)行的評價(jià)。（楊瑞萍，劉斐：20xx）人們也意識到終結性評價(jià)的種種弊端，因此近些年來(lái)過(guò)程評價(jià)方式日益受到人們的關(guān)注。新《課程要求》也對教學(xué)評估做了要求，把對學(xué)生的評估分為形成性評估和終結性評估兩種。許多院校也一改過(guò)去單一的終結性考試評估方式，采用平時(shí)測驗、社會(huì )實(shí)踐等多種方法對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)。測試是教學(xué)過(guò)程中必要的組成部分，是檢驗教學(xué)與學(xué)習效果的重要手段，成功的測試不僅能夠肯定學(xué)生已取得的進(jìn)步，而且能夠發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，因此對教學(xué)有良好的反撥作用。（肖文艷，陳二春，20xx）但是關(guān)于過(guò)程性評價(jià)對于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的影響、學(xué)生對于過(guò)程性評價(jià)態(tài)度的定量研究卻非常少，因此筆者對此進(jìn)行了研究。本研究旨在探究學(xué)生對大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)的態(tài)度與觀(guān)點(diǎn)，從而給教師制訂過(guò)程性考核方案提供一些數據與理論上的指導與支持。

　　二、研究方法

　　本研究的調查對象為上海體育學(xué)院20xx級四班的40位學(xué)生，他們在這個(gè)學(xué)期在每個(gè)單元學(xué)習過(guò)后都會(huì )進(jìn)行單元測試。本研究試圖通過(guò)問(wèn)卷調查的方式研究以下問(wèn)題：學(xué)生希望平時(shí)測試與在總評成績(jì)中的占比是多少？在對于過(guò)程考核的態(tài)度上，男女生是否有差異？學(xué)生成績(jì)的好壞與他們對于過(guò)程性評價(jià)的態(tài)度之間是否有相關(guān)性？平時(shí)測驗效果是否影響學(xué)生對于過(guò)程考核的態(tài)度。

　　三、結果分析

　　1、關(guān)于期末考試成績(jì)應在總評中的占比問(wèn)題。45%的學(xué)生認為應占40%左右，37、5%的學(xué)生認為應占60%左右，10%的學(xué)生認為應占20%左右，僅有7、5%的學(xué)生認為應占80%左右。這說(shuō)明大部分學(xué)生認為期末卷面的成績(jì)在考核中的比例不應多于60%。

　　2、性別與期末考試總評占比呈中度正相關(guān)。性別與期末考試總評占比呈0、439的中度正相關(guān)性，顯著(zhù)性為0、005，非常顯著(zhù)。這一相關(guān)性表明：男生希望期末考試的成績(jì)在期末考核總評成績(jì)中的占比比女生希望得更少。也就是說(shuō)男生更希望平時(shí)成績(jì)在考核總評成績(jì)中的比例能更大些。

　　3、四級考試成績(jì)與期末總評占比呈中度負相關(guān)。四級考試成績(jì)與期末總評占比的相關(guān)性為—0、447，為中度負相關(guān)，顯著(zhù)性為0、037，為顯著(zhù)相關(guān)。這一負相關(guān)性結果表明，四級考試成績(jì)越高的學(xué)生越覺(jué)得期末卷面成績(jì)應在整個(gè)期末考核成績(jì)中少占比例，也就是說(shuō)英語(yǔ)水平越高的學(xué)生越希望平時(shí)成績(jì)應該多占一些比例。

　　4、單元測試對自己是否有用的變量與期末總評占比的變量之間呈中度負相關(guān)。它們之間的相關(guān)性為—0、444，為中度負相關(guān)，顯著(zhù)性為0、004，非常顯著(zhù)的相關(guān)性。這一結果表明，認為單元測試對自己有用的學(xué)生更希望期末卷面成績(jì)占考核總評更小的比例，也就是說(shuō)認為單元測試對自己有用的學(xué)生更希望提高平時(shí)成績(jì)在總評成績(jì)中的比例。

　　四、結論

　　通過(guò)以上的調查結果分析我們可以得到以下結論：大學(xué)應加大過(guò)程考核的力度，加大平時(shí)成績(jì)在學(xué)期考核成績(jì)中的比例而減小期末考試成績(jì)的比例。學(xué)生對于加大過(guò)程考核的態(tài)度是贊成的，其中男生、英語(yǔ)基礎較好的`學(xué)生與從單元測驗中獲益的學(xué)生更愿意平時(shí)成績(jì)在期末總評中占更大的比例。這說(shuō)明男生認為自己的英語(yǔ)水平很難用一次考試表現出來(lái)，而英語(yǔ)基礎較好的學(xué)生與平時(shí)為了考好小測驗而多花時(shí)間并得到提高的人也認為自己的水平應該通過(guò)教師長(cháng)期的觀(guān)察來(lái)給予評定，如果用期末成績(jì)來(lái)評定的話(huà)對他們來(lái)說(shuō)不太公平。

　　學(xué)生對于過(guò)程考核的態(tài)度進(jìn)一步證明了過(guò)程考核中平時(shí)考查與測驗的重要性。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應弱化期末考試在平時(shí)總評中的占比權重，加大平時(shí)的考查力度，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使英語(yǔ)教學(xué)的評價(jià)機制更加科學(xué)合理。

高三考試總結3

　　1、以前的成績(jì)，給自己過(guò)大壓力，導致考試時(shí)焦慮過(guò)高，發(fā)揮不好。

　　2、學(xué)習興趣和熱情有所降低。平時(shí)自覺(jué)性不夠強，課堂回答問(wèn)題積極性不高，不善于思考。

　　3、準備不足，方法欠妥。一些學(xué)生不結合自己的實(shí)際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點(diǎn)。

　　4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。

　　5、過(guò)于自信，有驕傲的表現。

　　6、考試方式的改革，部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。

　　根據上述的原因，主要采取如下一些對策：

　　1、改善學(xué)習行為習慣

　�。�1）科學(xué)調整各科學(xué)習時(shí)間。

　�。�2）改進(jìn)學(xué)習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時(shí)鞏固和多次重復訓練重點(diǎn)知識。

　�。�3）要豐富自己的學(xué)習生活，調節緊張的學(xué)習情緒，使自己過(guò)得既輕松又充實(shí)。

　�。�4）引導學(xué)生培養間接興趣，對無(wú)興趣的科目要采取“強化學(xué)習”的方法，有一種強迫自己成功的`意識。

　　2、發(fā)揮自我暗示的積極作用。

　　3、講究“戰略和戰術(shù)”。

　　戰略：以競爭的精神去拼搏，拋開(kāi)保

高三考試總結4

　　這次考試之所以沒(méi)有考好，總結原因如下：

　　1、平時(shí)沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。

　　2、準備不充分。毛主席說(shuō)，不打無(wú)準備之仗。言外之意，無(wú)準備之仗很難打贏(yíng)，我卻沒(méi)有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

　　3、沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅悲慘而且無(wú)知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學(xué)習就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。

　　失敗了怎么辦？認真反思是首先的：

　　第一，這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因；

　　第二，你接下來(lái)要干什么？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著(zhù)走，而是要正確地衡量自己�？纯聪胍�什么，自己的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么；

　　第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。數學(xué)是必考科目之一，故從初一開(kāi)始就要認真地學(xué)習數學(xué)。

　　那么，怎樣才能學(xué)好數學(xué)呢？現介紹幾種方法以供參考：

　　一、課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。新知識的接受，數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預測下面的`步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結，把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)交織成知識網(wǎng)絡(luò )，納入自己的知識體系。

　　二、適當多做題，養成良好的解題習慣。要想學(xué)好數學(xué)，多做。

高三考試總結5

　　一、水參與的氧化還原反應

　　1、水作氧化劑

　　(1)水與鈉、其它堿金屬、鎂等金屬反應生成氫氣和相應堿

　　(2)水與鐵在高溫下反應生成氫氣和鐵的氧化物(四氧化三鐵)

　　(3)水與碳在高溫下反應生成“水煤氣”

　　(4)鋁與強堿溶液反應

　　2、水作還原劑：水與F2的反應

　　3、水既做氧化劑又做還原劑：水電解

　　水電解

　　4、水既不作氧化劑也不作還原劑

　　(1)水與氯氣反應生成次氯酸和鹽酸

　　(2)水與過(guò)氧化鈉反應生成氫氧化鈉和氧氣

　　(3)水與二氧化氮反應生成硝酸和一氧化氮

　　二、水參與的非氧化還原反應

　　1、水合、水化

　　(1)水與二氧化硫、三氧化硫、二氧化碳、五氧化二磷等酸性氧化物化合成酸。(能與二氧化硅化合嗎?)

　　(2)水與氧化鈉、氧化鈣等堿性氧化物化合成堿。(氧化鋁、氧化鐵等與水化合嗎?)

　　(3)氨的水合、無(wú)水硫酸銅水合(變色，可檢驗液態(tài)有機物中是否含水)、濃硫酸吸水、工業(yè)酒精用生石灰吸水然后蒸餾以制無(wú)水酒精、乙烯水化成乙醇

　　2、水解

　　鹵代烴水解、乙酸乙酯水解、油脂水解(酸性水解或皂化反應)、水與碳化物——電石反應制乙炔、鹽類(lèi)的水解、氮化物水解、糖類(lèi)的水解、氫化物——氫化鈉水解

　　3、名稱(chēng)中帶“水”的物質(zhì)

　　(1)與氫的'同位素或氧的價(jià)態(tài)有關(guān)的“水”

　　蒸餾水—H2O、重水—D2O、超重水—T2O、雙氧水—H2O2

　　(2)水溶液

　　氨水—(含分子：NH3，H2O，NH3·H2O，含離子：NH4+，OH-，H+)

　　氯水—(含分子：Cl2，H2O，HClO，含離子：H+，Cl-，ClO-，OH-)

　　鹵水—常指海水曬鹽后的母液或粗鹽潮解所得溶液，含NaCl、MgCl2、NaBr等

　　王水—濃硝酸和濃鹽酸的混合物(1∶3)

　　生理鹽水—0.9%的NaCl溶液

　　(3)其它水銀—Hg、水晶--SiO2、水煤氣—CO和H2的混合氣、水玻璃—Na2SiO3溶液

高三考試總結6

各位領(lǐng)導、各位老師：

　　一、對前段工作的簡(jiǎn)單回顧

　　1、起步早，抓得穩。

　　本屆高三從7月4日下午召開(kāi)的全體高三教師第一次會(huì )議開(kāi)始，就正式拉開(kāi)了備考的序幕。當天晚上召開(kāi)了全體住校生會(huì )議，要求學(xué)生進(jìn)入高三備考狀態(tài)。5號正式上課，6號隆重召開(kāi)了“走進(jìn)高三動(dòng)員大會(huì )”，張永強主任作了《奮力拼搏，共鑄輝煌》的動(dòng)員報告，李校長(cháng)也在會(huì )上發(fā)表了熱情洋溢的講話(huà)�？梢哉f(shuō)，我們起步早，抓得穩。高三良好的局面已經(jīng)形成。

　　2、隊伍精，素質(zhì)好。

　　張永強、徐淑峰、居富培三位老師身兼班主任和年級主任等多重責任，苦并快樂(lè )著(zhù)，累并堅忍著(zhù)。蔣敏、吳艷、俞燕、張玉林四位老師身兼母親和班主任的雙重責任，忙碌并快樂(lè )著(zhù)，緊張并充實(shí)著(zhù)。童良春、韋縣余、張丹丹三位年輕老師作風(fēng)扎實(shí)，管理有方，所帶班級成績(jì)顯著(zhù)。劉文堂、李道路兩位數學(xué)老師兼任班主任，受任于關(guān)鍵時(shí)刻，自加壓力，負重前進(jìn)，成績(jì)提高明顯。

　　3、顧大局，講奉獻。

　　在炎熱的暑假中，教師們放棄休息，顧全大局，聽(tīng)從安排，知難而上，體現出較高的思想素質(zhì)。特別值得一提的是，英語(yǔ)組老師發(fā)揚協(xié)作精神，克服了外出人員多、工作量大的困難，保證了暑期補課正常進(jìn)行。王永詩(shī)老師手術(shù)拆線(xiàn)后不到一周就走進(jìn)課堂。王麗愛(ài)老師患感冒發(fā)燒，在辦公桌掛吊水。劉益軍老師發(fā)揚高三優(yōu)良傳統，老當益壯，勤勤懇懇。朱玉霞老師欣然接受學(xué)校安排，工作十分投入�？傊�，高三老師都有事跡可點(diǎn)可圈，時(shí)間關(guān)系，在此不一一舉出，敬請諒解。

　　二、對本次考試的簡(jiǎn)要分析

　　1、指標完成情況的分析

　　2、對兩門(mén)選科的分析：

　　3、對各科均分及有效分的分析：

　　4、對各班邊緣生的分析：

　　三、對今后工作的思考

　　1、通過(guò)本次期中考的質(zhì)量分析，每一位班主任、每一位任課老師要找準自己的工作重點(diǎn)和突破點(diǎn)，有目的有計劃地工作，有思想有研究地工作，突出工作的有效性。

　　2、抓基礎，抓落實(shí)，抓常規，抓細節。

　　3、班主任是班級組的當然責任人，要開(kāi)好班級組任課教師會(huì )議，將目標、責任、措施落實(shí)到位。每個(gè)教師都要建立學(xué)生思想檔案，心理疏導要在耐心、信心、持久上下功夫。要教育學(xué)生只爭朝夕，早上、中午、晚上都有可以利用的.邊角時(shí)間。

　　4、班主任要兼顧各門(mén)學(xué)科，做好協(xié)調工作，既有學(xué)生的協(xié)調，也有任課教師的協(xié)調。早晚自習要抓出實(shí)效；住校生要管理起來(lái)。請所有值班教師晚上延長(cháng)到9：30離開(kāi)班級。

　　5、備課組長(cháng)要將集體備課落實(shí)到位。統一策略、統一進(jìn)度、統一教學(xué)案；加強備考研究和信息收集工作。開(kāi)好每周一次的教研會(huì )。

　　6、既要講求課堂教學(xué)的實(shí)效性，也要實(shí)行查漏補缺。

　　高三就是拼搏的別名，高三就是苦并快樂(lè )著(zhù)的現實(shí)，高三就是嚴峻的挑戰與考驗。感謝各位高三同人與我們風(fēng)雨同舟，我也深信大家會(huì )不遺余力地努力，迎接希望的彼岸。謝謝。

高三考試總結7

　　1.加熱試管時(shí)，應先勻整加熱后局部加熱。

　　2.用排水法收集氣體時(shí)，先拿出導管后撤酒精燈。

　　3.制取氣體時(shí)，先檢驗氣密性后裝藥品。

　　4.收集氣體時(shí)，先排凈裝置中的空氣后再收集。

　　5.稀釋濃硫酸時(shí)，燒杯中先裝必需量蒸餾水后再沿器壁緩慢注入濃硫酸。

　　6.點(diǎn)燃H2、CH4、C2H4、C2H2等可燃氣體時(shí)，先檢驗純度再點(diǎn)燃。

　　7.檢驗鹵化烴分子的鹵元素時(shí)，在水解后的溶液中先加稀HNO3再加AgNO3溶液。

　　8.檢驗NH3(用紅色石蕊試紙)、Cl2(用淀粉KI試紙)、H2S[用Pb(Ac)2試紙]等氣體時(shí)，先用蒸餾水潤濕試紙后再與氣體接觸。

　　9.做固體藥品之間的反響試驗時(shí)，先單獨研碎后再混合。

　　10.配制FeCl3，SnCl2等易水解的鹽溶液時(shí)，先溶于少量濃鹽酸中，再稀釋。

　　11.中和滴定試驗時(shí)，用蒸餾水洗過(guò)的滴定管先用標準液潤洗后再裝標準掖;先用待測液潤洗后再移取液體;滴定管讀數時(shí)先等一二分鐘后再讀數;視察錐形瓶中溶液顏色的變更時(shí)，先等半分鐘顏色不變后即為滴定終點(diǎn)。

　　12.焰色反響試驗時(shí)，每做一次，鉑絲應先沾上稀鹽酸放在火焰上灼燒到無(wú)色時(shí)，再做下一次試驗。

　　13.用H2復原CuO時(shí)，先通H2流，后加熱CuO，反響完畢后先撤酒精燈，冷卻后再停頓通H2。

　　14.配制物質(zhì)的量濃度溶液時(shí)，先用燒杯加蒸餾水至容量瓶刻度線(xiàn)1cm～2cm后，再改用膠頭滴管加水至刻度線(xiàn)。

　　15.安裝發(fā)生裝置時(shí)，遵循的原則是：自下而上，先左后右或先下后上，先左后右。

　　16.濃H2SO4不慎灑到皮膚上，先快速用布擦干，再用水沖洗，最終再涂上3%一5%的NaHCO3溶液。沾上其他酸時(shí)，先水洗，后涂NaHCO3溶液。

　　17.堿液沾到皮膚上，先水洗后涂硼酸溶液。

　　18.酸(或堿)流到桌子上，先加NaHCO3溶液(或醋酸)中和，再水洗，最終用布擦。

　　19.檢驗蔗糖、淀粉、纖維素是否水解時(shí)，先在水解后的.溶液中加NaOH溶液中和H2SO4，再加銀氨溶液或Cu(OH)2懸濁液。

　　20.用pH試紙時(shí)，先用玻璃棒沾取待測溶液涂到試紙上，再把試紙顯示的顏色跟標準比色卡比照，定出pH。

　　21.配制和保存Fe2+，Sn2+等易水解、易被空氣氧化的鹽溶液時(shí);先把蒸餾水煮沸趕走O2，再溶解，并參與少量的相應金屬粉末和相應酸。

　　22.稱(chēng)量藥品時(shí)，先在盤(pán)上各放二張大小，重量相等的紙(腐蝕藥品放在燒杯等玻璃器皿)，再放藥品。加熱后的藥品，先冷卻，后稱(chēng)量。

高三考試總結8

　　1.N2:合成氨,填充燈泡(與氬氣),保存糧食

　　2.稀有氣體—保護氣,霓虹燈,激光

　　3.H2探空氣球,氫氧焰,冶金,合成氨,高能無(wú)害燃料;

　　4.CO2滅火劑,制純堿,制尿素,人工降雨(干冰)

　　5.C.金剛石:制鉆頭石墨:制電極,坩堝,鉛筆芯,高溫潤滑劑木炭制黑火藥;焦炭冶金;炭黑制油黑、顏料、橡膠耐磨添加劑

　　6.CaCO3：建筑石料，混凝土，煉鐵熔劑，制水泥，制玻璃，制石灰

　　7.Cl2：自來(lái)水消毒，制鹽酸，制漂白粉，制氯仿

　　8.AgBr：感光材料;AgI：人工降雨

　　9.S：制硫酸，硫化橡膠，制黑火藥，制農藥石硫合劑，制硫磺軟膏治療皮膚病

　　10.P：白磷制高純度磷酸，紅磷制農藥，制火柴，制煙幕彈

　　11.Si：制合金，制半導體。

　　12.SiO2：制光導纖維，石英玻璃，普通玻璃

　　13.Mg、Al制合金，鋁導線(xiàn)，鋁熱劑

　　14.MgO、Al2O3：耐火材料，Al2O3用于制金屬鋁

　　15.明礬：凈水劑;

　　17.漂白劑：氯氣、漂白粉(實(shí)質(zhì)是HClO);SO2(或H2SO3);Na2O2;H2O2;O3

　　18.消毒殺菌：氯氣，漂白粉(水消毒);高錳酸鉀(稀溶液皮膚消毒)，酒精(皮膚，75%)碘酒。

高三考試總結9

　　談兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是認識問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題是策略問(wèn)題。

　　一、對最后階段的認識

　　說(shuō)40天，實(shí)際在校30天。

　　這個(gè)階段是豐收前的灌漿期。我們的高考與夏收同步，進(jìn)入火紅的五月，我們的高三學(xué)子和麥子一樣進(jìn)入收獲前的灌漿期，收獲前的充實(shí)階段。

　　這個(gè)階段是實(shí)現量變到質(zhì)變的關(guān)鍵期。學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，一輪二輪的復習，知識由零散到完整，思維由分散到系統，能力由低級到高級，到了基本知識、基本方法、基本技能三者同步融合的最佳階段。

　　這個(gè)階段是學(xué)生壓力最大的危險期。面對老師與家長(cháng)的期盼，面對夢(mèng)想與現實(shí)的矛盾，面對有限的時(shí)間與無(wú)盡的內容，學(xué)生的壓力陡然增大，心理異常焦慮。

　　無(wú)論是充分灌漿、完成飛躍、還是適度減壓，這個(gè)階段的特點(diǎn)決定了我們的老師要克服定型論、無(wú)為論的思想。通過(guò)我們老師陽(yáng)光雨露的滋潤，使我們的學(xué)子粒粒飽滿(mǎn)；通過(guò)高考戰場(chǎng)的考驗，使我們的班級做到顆粒歸倉。

　　二、對老師們下階段的建議、希望：

　　1、指導上，回歸文本，查漏補缺

　　文本包括課本和考試大綱、考試說(shuō)明。

　　對于學(xué)生而言，重點(diǎn)是看課本，讓學(xué)生指定一個(gè)明確可行的計劃，在5月份將學(xué)過(guò)的課本再過(guò)一遍。任何考題都是教材原理知識的應用，都是教材例題的變式�？唇滩闹卦诎l(fā)現自己在知識、能力、思維上存在的漏洞、問(wèn)題，做到查漏補缺不留遺憾�？唇滩囊�與適度練習結合起來(lái)，既反對大規模地沉浸于題海，舍本逐末；也反對只看教材不去練習，解題手冷。一般每周兩套題，最好一套是真題。

　　對于教師而言�；貧w文本，要研究課程標準、考試大綱、考試說(shuō)明。命題人出題一般不會(huì )去看教材，但他必須看課標、考綱和說(shuō)明。我們只有潛下身子研究課標與考綱，才能給學(xué)生提供有效的指導。

　　2、作風(fēng)上，以身示范，增強信心

　　這個(gè)階段，時(shí)間日益減少，氣溫日益增高，學(xué)生變得焦躁。需要我們老師沉得住、坐得下、靜下心、有信心，給學(xué)生做出榜樣，給學(xué)生增強信心。讓學(xué)生感到老師在他人生最艱難的時(shí)候與他一路同行，讓學(xué)生從老師自信的臉上看到跟著(zhù)老師走沒(méi)問(wèn)題的信心，讓學(xué)生在老師精心設計的情境中看到成功希望體驗到成功的樂(lè )趣。請告訴學(xué)生，不是高考只有四十天，而是成功只要四十天！

　　希望老師們早讀早到班一會(huì )兒，晚自習早進(jìn)班一會(huì )兒，自習多到班轉轉，輔導更耐心一點(diǎn)，這一個(gè)月的辛苦會(huì )換來(lái)多少學(xué)生一輩子的銘記與感恩！會(huì )給多少個(gè)家庭帶來(lái)幸福與希望！這就是我們的價(jià)值所在。

　　3、方法上，研究高考，把握規律

　　時(shí)間短，任務(wù)重。只有教師入題海，學(xué)生才能架輕舟。所以老師們要研究高考：研究考題，學(xué)會(huì )透過(guò)試題把握命題人命題的.意圖，學(xué)會(huì )透過(guò)標準答案，把握命題人的思路。研究考綱，學(xué)會(huì )換位思考，假如你是命題人，你會(huì )在這一部分，通過(guò)什么樣的情境、以什么方式進(jìn)行考察，才能在這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題上把握住學(xué)生的薄弱環(huán)節，考出區分度，才能讓題海戰術(shù)失效，而不是題目做得越多，就能拿到高分。

　　所以老師們必須認真研究高考考試說(shuō)明和試題分析，找到命題的規律和學(xué)生們的薄弱環(huán)節。在最后身份有限的時(shí)間里，要想提高效率，教師必須學(xué)會(huì )歸納總結，在規律、講思路、講技巧、講某類(lèi)問(wèn)題的共性、講新的題型和信息上下功夫，克服就題論題的現象。你在連篇累牘大講特講的時(shí)候，一定要問(wèn)一下自己，所講的是不是一定會(huì )考？一定問(wèn)一下誰(shuí)去參加考試？一定要清楚你講懂不代表學(xué)會(huì )，一定要將有限的時(shí)間節省出來(lái)提供給學(xué)生。

　　比如，高中數學(xué)的函數與導數、三角和向量、數列、立體幾何、解析幾何、統計與概率等六大模塊是高考重點(diǎn)，老師必須針對各個(gè)模塊闡釋學(xué)科思想、歸納重點(diǎn)題型，總結解題思路，讓學(xué)生熟練解答。

　　比如，綜合科的考試時(shí)間長(cháng)而緊、題量大、思維跨度廣、把握難度大，是體力、腦力、心理的較量，把該得的分得來(lái)就是最大的成功。所以合理的答題順序則是成功的關(guān)鍵所在，這就要求學(xué)生在平時(shí)的模擬考試中注意演練摸索，形成一個(gè)適合自己的答題順序，有助于考出最高分。

　　比如政治學(xué)科復習要重視教材、考試大綱規定的知識重點(diǎn)和當前社會(huì )熱點(diǎn)的統一，就必須掌握知識重點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，熟悉和把握熱點(diǎn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，增強運用重點(diǎn)知識分析和論證以及探究問(wèn)題的準確性、正確表達論證和探究問(wèn)題的過(guò)程和結果。今年文綜復習應著(zhù)重把握的熱點(diǎn)是：資源、農業(yè)、就業(yè)、低碳、收入分配、創(chuàng )新、民生、政權、新興產(chǎn)業(yè)、環(huán)境等方面。

　　比如，理綜的實(shí)驗教學(xué)是個(gè)薄弱環(huán)節，那么我們幾個(gè)老師能否在一塊專(zhuān)題找出實(shí)驗訓練與復習的招數。

　　4、態(tài)度上，平等熱情，關(guān)心鼓勵

　　進(jìn)入考前，我們工作的重點(diǎn)逐步向保穩定轉移。出一個(gè)安全事故，考再好都難以彌補。

　　要平等對待每個(gè)學(xué)生，關(guān)注苗子生，盯緊臨界生，關(guān)愛(ài)藝術(shù)生，更要鼓勵每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，不是他不想學(xué)，而是他實(shí)在學(xué)不動(dòng)學(xué)不進(jìn)了，他能堅持到現在，能堅持到底是這本身就值得我們尊敬，也是在為班級管理做貢獻，我們更需要真誠的關(guān)心，多把尺子衡量學(xué)生，走向社會(huì )他也會(huì )做出成就，更會(huì )記著(zhù)老師。

　　要熱情地為咱們的學(xué)生服務(wù)。服務(wù)既包括咱們后勤部門(mén)在飲食、設施方面做好安全排查，搞一次集體教室消毒等。也包括咱們老師們關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、心理、身體，一句問(wèn)候，一次談心，共同打次羽毛球等，都可能讓他感動(dòng)，甚至改變他的人生軌跡。

　　多些鼓勵少些批評，多些肯定少些否定，多些耐心，少些急躁，多些笑臉，少些冷臉。堅決杜絕諷刺挖苦等傷害學(xué)生自尊心，損害學(xué)生自信心的事情發(fā)生。

　　成功往往來(lái)源于最后一下的堅持之中。希望我們做學(xué)生的榜樣，笑到最后，笑得最好!相信我們有明確的目標、積極的心態(tài)、專(zhuān)注的精神、科學(xué)的方法，一定能實(shí)現我校新課程背景下高考的開(kāi)門(mén)紅，一定能創(chuàng )造我們這一屆也是我們自己教育生涯的新輝煌！

高三考試總結10

　　一�？荚囀且粓�(chǎng)診斷性的考試

　　“診斷”是一個(gè)醫學(xué)用詞，可以借助傳統中醫的“望、聞、問(wèn)、切”四種方法，判斷一個(gè)病人的病因以及可采取的醫療措施。通過(guò)一�？荚�，可以診斷學(xué)生在備考過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。通常，就以下幾個(gè)方面進(jìn)行診斷：

　　一是學(xué)生學(xué)習的精神狀況，主要是看：學(xué)生是否全力以赴的問(wèn)題，學(xué)生是否聚精會(huì )神的問(wèn)題，學(xué)生是否頑強拼搏的問(wèn)題等等;

　　二是學(xué)生學(xué)習的時(shí)間分配，主要是：學(xué)習時(shí)間的有效利用問(wèn)題，薄弱學(xué)科的時(shí)間投入問(wèn)題，學(xué)科中薄弱環(huán)節的時(shí)間給予問(wèn)題等等;

　　三是學(xué)生卷面的答題分析，主要是看：各個(gè)題型的失分情況，基礎題、中檔題、能力題的失分情況，一道題目的失分是由于知識的不熟練、審題的不仔細、思路的不合理、運算的不過(guò)關(guān)、表達的不規范等等。

　　通過(guò)以上幾個(gè)方面的診斷，我們可以擺脫分數的'干擾，使得考生的精力更加側重于分析與診斷，為下一階段的復習方向以及備考策略提供了非常重要的、關(guān)鍵性的素材和信息。

　　一�？荚囀且粓�(chǎng)自我PK的考試

　　在人生的許多次競爭中，重要的對手，不是別人，而是自己。盡管，高考是選拔性考試，優(yōu)勝劣汰在所難免，市場(chǎng)經(jīng)濟的競爭法則同樣適用，但是別人的學(xué)業(yè)狀況我們是無(wú)法掌控的，我們唯一能夠掌控的則是我們自己。

　　如果我們連自己都無(wú)法掌控的話(huà)，那么，我們怎么又能在高考中立于不敗之地呢?所以，從某種程度上講，高考最大的攔路虎，不是別人，而是自己。誰(shuí)超越了自己，誰(shuí)就贏(yíng)得了高考。

高三考試總結11

　　一、三號

　　(一)、元素符號

　　1、書(shū)寫(xiě)原則：采用拉丁文的第一個(gè)字母

　　第一個(gè)字母必須大寫(xiě)，第二個(gè)字母必須小寫(xiě)。

　　2、意義：

　　(1)表示一種元素

　　(2)表示這種元素的一個(gè)原子

　　(3)有的還可表示一種物質(zhì)

　　例如：N表示的意義：(1)表示氮元素、(2)表示一個(gè)氮原子(3

　　Fe表示的`意義：(1)表示鐵元素、(2)表示一個(gè)鐵原子、(3)表示鐵這種物質(zhì)注：在元素符號前面有系數只能表示微觀(guān)意義，即表示幾個(gè)某原子

　　如2Cu表示兩個(gè)銅原子

　　新的發(fā)現：除H、O、N、F、Cl、Br、I的元素符號表示兩種意義外，剩余的固態(tài)非金屬元素、稀有氣體元素、金屬元素的元素符號表示的意義有三種。

　　二、離子符號

　　意義:(1)表示一個(gè)某離子

　　(2)表示一個(gè)某離子帶了幾個(gè)單位的正(負)電荷

　　1、Mg2+(1)一個(gè)鎂離子(2)一個(gè)鎂離子帶了兩個(gè)單位的正電荷

　　2、2Mg2+：兩個(gè)鎂離子

　　注：在離子符號前面有系數表示幾個(gè)某離子。

　　三、化合價(jià)符號

　　(一)、識記常見(jiàn)元素和原子團的化合價(jià)

　　氫正一，氧負二，單質(zhì)零，金正非負和為零

　　一價(jià)鉀鈉銨氫銀，二價(jià)氧銅鈣鎂鋇鋅，

　　三鋁四硅五價(jià)磷，二、三鐵，二、四碳，

　　二、四、六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見(jiàn)

　　氫氧硝酸根負一價(jià)，硫酸碳酸根負二價(jià)。

　　(二)、化合價(jià)法則：在化合物中，各元素的正負化合價(jià)的代數和為0。

　　注：在單質(zhì)中元素的化合價(jià)為0。

　　(三)、根據化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式;已知化學(xué)式求化合價(jià)。

　　(四)、離子符號與化合價(jià)符號在書(shū)寫(xiě)上有什么異同點(diǎn)?

　　相同點(diǎn):(1)元素符號相同

　　(2)數值、正負相同

　　不同點(diǎn):(1)書(shū)寫(xiě)位置不同

　　(2)數值與正負順序不同

　　(3)“1”的省留不同

　　化學(xué)符號周?chē)鷶底直硎镜囊饬x。

　　(1)系數：表示粒子個(gè)數

　　(2)右下角的數字：表示一個(gè)分子中所含某原子的個(gè)數

　　(3)右上角的數字：一個(gè)某離子帶了幾個(gè)單位的某電荷。

　　(4)元素正上方的數字：表示某元素的化合價(jià)

高三考試總結12

　　第13題考查點(diǎn)是“正確使用熟語(yǔ)”（成語(yǔ)），主要考查不同語(yǔ)境中意思相近的詞語(yǔ)的運用。此題也符合今年高考考查近義詞的辨析模式，主要從詞語(yǔ)適用對象、感情色彩和詞義角度考查詞語(yǔ)的正確運用，只是試題有嚴重錯誤，正答率極低�！把┥霞铀�”選項勉強還說(shuō)得過(guò)去，“釜底抽薪”就極為錯誤。

　　第14題考查的是辨析語(yǔ)病的能力題，難度不大，絕大多數能找到語(yǔ)病的所在，具備了一定的語(yǔ)感，但多數只能找到兩處：句式雜糅、成分殘缺，這應該引起重視，進(jìn)行分類(lèi)的修改訓練。

　　第15題考查點(diǎn)是“語(yǔ)言連貫”，主要考查了學(xué)生在語(yǔ)言運用中注意句子本身的邏輯順序。

　　16題要求以“厲行節約，反對浪費”為主題擬寫(xiě)宣傳標語(yǔ)�？疾閷W(xué)生觀(guān)察生活及語(yǔ)言概括能力，從中考查選用句式和正確運用常用修辭手法的能力。

　　16題：平均分3.03 存在問(wèn)題：

　�。�1）:繞主題不緊，內容缺乏針對性；

　�。�2）句式選擇失當，語(yǔ)言不精煉沒(méi)力度，不符合宣傳標語(yǔ)的特點(diǎn)要求。

　�。�3）修辭使用不當。不會(huì )恰當運用比喻、對偶修辭手法。

　�。�4）沒(méi)關(guān)注校園文化觀(guān)察生活

　　改進(jìn)措施：

　�。�1）培養審題意識，做到怎么問(wèn)怎么答；

　�。�2）就本題而言，必須針對“勤儉節約、厲行節約、反對浪費”這些內容要求答題；

　�。�3）在修辭使用方面，要作為專(zhuān)題認真研究，以實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，要和所寫(xiě)內容有機結合，做到形式和內容統一。

　　第17題考查學(xué)生讀圖分析問(wèn)題以及如何運用合理的句子來(lái)表述圖表題的能力。17題：平均分3.61在圖表題此塊是一大難點(diǎn)問(wèn)題。

　　存在問(wèn)題：

　�。�1）對圖文轉換類(lèi)題目，要素認識不清晰。

　�。�2）部分學(xué)生沒(méi)好好讀材料審題，表述不當，或不合邏輯。

　�。�3）角度選擇不當，寓意解讀不準確。

　�。�4）很多學(xué)生語(yǔ)言不精練。部分學(xué)生寫(xiě)的句子太長(cháng)或語(yǔ)句不通。

　　改進(jìn)措施：

　�。�1）明確圖文轉換類(lèi)題目常見(jiàn)命題特點(diǎn)和思路；

　�。�2）學(xué)會(huì )結合具體畫(huà)面要素、文字解釋等作具體闡釋。

　�。�3）就本題而言，要認真分析變形的.畫(huà)面內容，叩主題展開(kāi)合理想象，有針對性答題。

　�。�4）學(xué)生大語(yǔ)文觀(guān)還得從平時(shí)訓練開(kāi)始樹(shù)立。

　　8、作文 是“剛與柔”的給材料作文。平均分為41.82 得分率0.70

　　(1)、審題不準確。審題看似沒(méi)有難度，實(shí)際上寫(xiě)出高分作文是很難的，部分學(xué)生能結合自己的認識及當前的實(shí)際來(lái)寫(xiě)，但忽視材料的具體內容，以主觀(guān)經(jīng)驗的推測作為立意的前提。故文中還是觀(guān)點(diǎn)不明或騎墻，沒(méi)有自己基本的立場(chǎng)。甚至有部分學(xué)生寫(xiě)偏題，缺乏整體立意的意識與能力。

　　往往斷章取義，基于臆測而非基于材料本身進(jìn)行判斷推導，結果導致立意偏誤。整則材料由兩句話(huà)構成，其中包含著(zhù)兩組矛盾與兩個(gè)主要的提煉角度。往往只就其中一句話(huà)甚至是一個(gè)細節就開(kāi)始匆忙立意。這樣脫離材料邏輯主線(xiàn)的立意往往導致審題的偏誤。要寫(xiě)好本題關(guān)鍵在于準確把握“剛”與“柔”的內涵及兩者的對立統一關(guān)系。

　　(2)、標題沒(méi)明確觀(guān)點(diǎn)。大多只表明范圍，或粗陋淺白，有些標題言不及義。

　　(3)、素材不充實(shí)。選材立意上要出彩必須動(dòng)一番腦筋，從字面來(lái)看，“剛”與“柔”是比較抽象的概念，《現代漢語(yǔ)詞典》對其解釋如下：剛，堅硬(與柔相對)；(性格或態(tài)度)強硬；(意志)堅毅。柔，軟；使變軟；溫和(與剛相對)�？梢�(jiàn)“剛和柔”是一對相對的概念，它們之間有著(zhù)緊密的關(guān)聯(lián)。學(xué)生要么沒(méi)事實(shí)論據，要么以敘代議，羅列材料，缺乏分析�；蚨哑雒�人名事，提不出有針對性的現實(shí)問(wèn)題，沒(méi)有現實(shí)感。

　　(4)、正文沒(méi)清晰層次，段落太大，沒(méi)能把專(zhuān)題訓練過(guò)的方法用在實(shí)際寫(xiě)作上。

　　(5)、文體不明，語(yǔ)言不精煉。不恰當地運用描寫(xiě)、敘述、抒情等表達方式，甚至展開(kāi)人物對話(huà)。結尾沒(méi)有點(diǎn)題或呼應。

　�。�6）、書(shū)寫(xiě)不工整。匆忙潦草者多。字數不夠，最好在800至900之間。

高三考試總結13

　　1.N2:合成氨,填充燈泡(與氬氣),保存糧食

　　2.稀有氣體—保護氣,霓虹燈,激光

　　3.H2探空氣球,氫氧焰,冶金,合成氨,高能無(wú)害燃料;

　　2滅火劑,制純堿,制尿素,人工降雨(干冰)

　　5.C.金剛石:制鉆頭石墨:制電極,坩堝,鉛筆芯,高溫潤滑劑木炭制黑火藥;焦炭冶金;炭黑制油黑、顏料、橡膠耐磨添加劑

　　3：建筑石料，混凝土，煉鐵熔劑，制水泥，制玻璃，制石灰

　　2：自來(lái)水消毒，制鹽酸，制漂白粉，制氯仿

　�。焊泄獠牧�;AgI：人工降雨

　　9.S：制硫酸，硫化橡膠，制黑火藥，制農藥石硫合劑，制硫磺軟膏治療皮膚病

　　10.P：白磷制高純度磷酸，紅磷制農藥，制火柴，制煙幕彈

　�。褐坪辖�，制半導體。

　　2：制光導纖維，石英玻璃，普通玻璃

　　、Al制合金，鋁導線(xiàn)，鋁熱劑

　　、Al2O3：耐火材料，Al2O3用于制金屬鋁

　　15.明礬：凈水劑;

　　17.漂白劑：氯氣、漂白粉(實(shí)質(zhì)是HClO);SO2(或H2SO3);Na2O2;H2O2;O3

　　18.消毒殺菌：氯氣，漂白粉(水消毒);高錳酸鉀(稀溶液皮膚消毒)，酒精(皮膚，75%)碘酒。

高三考試總結14

　　期末考試結束了，我所剩下的中學(xué)生活隨著(zhù)一次又一次的考試逐漸變短，這次考試比上次有些進(jìn)步，我認真分析了原因：

　　1、在考試前我并沒(méi)有深入復習，只不過(guò)是看了看書(shū)。

　　2、臨陣磨槍?zhuān)�突擊，平時(shí)不善于積累。

　　3、復習沒(méi)有重點(diǎn)。

　　其實(shí)，語(yǔ)文一直是我這三科中最不理想的科目，我對此也非常的著(zhù)急，所以我在今后的學(xué)習中會(huì )更加重視學(xué)習。

　　數學(xué)一直是我的強項，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿(mǎn)意，但也沒(méi)有發(fā)揮出自己應有的水平。這是什么原因呢？主要是自己思想上的問(wèn)題，我總認為沒(méi)什么，靠自己的功底完全可以應付，但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。

　　經(jīng)過(guò)這次考試，我也明白了，隨著(zhù)年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識已經(jīng)遠遠不夠，所以，既是自己的'強項，就更不能落下，就更應該跟著(zhù)老師好好的學(xué)。在語(yǔ)文方面，我還應該加強閱讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。

　　努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時(shí)光，為自己的目標而奮斗！好的成績(jì)是靠良好的學(xué)習方法。許多教育專(zhuān)家認為，將來(lái)的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒(méi)有學(xué)會(huì )如何獲取知識，不會(huì )自己鉆研問(wèn)題，沒(méi)有預見(jiàn)力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學(xué)會(huì )如何學(xué)習。

　　學(xué)習的方法因人而異，因學(xué)科而異，正如醫生用藥，不能千人一方。同學(xué)們應當從實(shí)際出發(fā)，根據自己的情況，發(fā)揮特長(cháng)，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。但良好的學(xué)習方法絕對離不開(kāi)預習、認真聽(tīng)課和課后復習。

　　然而在這三點(diǎn)中，我認為聽(tīng)講是最重要的，或許這已經(jīng)是老生常談了，但是，只有聽(tīng)講你才能取得事半功倍的效果。認真聽(tīng)老師的講課，甚至比做10道練習題還要好。

　　預習，不僅僅是簡(jiǎn)單的看書(shū)，對于語(yǔ)文，應該畫(huà)一些重點(diǎn)字詞、概念和一些重要的知識點(diǎn)；數學(xué)則要著(zhù)重地看例題和定理、概念�？赐陼�(shū)以后，可以試著(zhù)做一下課后的練習題。這樣可以幫助你知道你是否已經(jīng)基本了解了這些新知識。英語(yǔ)只要了解基本的句型構成，再多背幾個(gè)單詞就可以了。

　　人長(cháng)得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常復習很重要。不過(guò)不必天天復習，畢竟我們也沒(méi)有那么多的時(shí)間。你可以把學(xué)的知識積累下來(lái)，利用周末的時(shí)間復習。每周都是這樣，一個(gè)月后，來(lái)一次總的復習，把前四周的內容再鞏固一下。如果一個(gè)月后你記住了這些新知識，那么，以后，只要你有空的時(shí)候再看看，就一定可以牢牢記住了。

　　除了這三點(diǎn)，還有三個(gè)“必須”。

　　1、學(xué)習必須循序漸進(jìn)。只有地基打牢固了，高樓大廈才不會(huì )傾斜；只有走穩了，才會(huì )輕松地跑。學(xué)習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，不要前面的內容沒(méi)有學(xué)懂，就急著(zhù)去學(xué)習后面的知識；更不能基本的習題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。比如學(xué)習數學(xué)時(shí)，我就先做那些基礎題，熟練的掌握公式，之后再去做那些比較難的題。這樣，你就能打好基礎，學(xué)習成績(jì)自然而然的就上來(lái)了。

　　2、學(xué)習必須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習階段。在這個(gè)期間要注意培養獨立思考的能力。要防止死記硬背。學(xué)習中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如學(xué)英語(yǔ)，一個(gè)句子可以用多種方法去做，舉一反三，靈活運用，使你的大腦思維更加活躍。

　　3、學(xué)習必須一絲不茍。學(xué)習切忌似懂非懂。例如，習題做錯了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現錯誤并改正它。這就要求我們對解題中的每一步推導能說(shuō)出正確的理由，每一步都要有根據，不能想當然，馬馬虎虎。

　　只要做到了這些，再加上一些你認為自己適合的學(xué)習方法，相信你的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )提高的，在考試中取得好成績(jì)。

　　書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟，為了達到成功的彼岸，我們一起努力吧。相信我們一定會(huì )成功！

高三考試總結15

　　期中考試在我們緊張而又忙碌的復習中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過(guò)去了，我們現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態(tài)，再決將來(lái)。

　　這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機會(huì )，還讓我們知道自己的真實(shí)水平。給我們指明了努力的方向！考試就像捕魚(yú)，每一次考試你都會(huì )發(fā)現魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補，一次次的捕撈，在考試的時(shí)候，你的知識與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會(huì )，這正是我們最大的收獲。期中考試取得了高分，固然可喜，因為它是過(guò)去一個(gè)階段汗水的結晶。但這個(gè)成績(jì)不能代表全部，不能代表將來(lái)。成功自有成功的喜悅，以此為動(dòng)力，一路向前，將成功串聯(lián)，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時(shí)未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會(huì )迎來(lái)希望的太陽(yáng)。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發(fā)明某某物，失敗多少次，才終于取得最后的成功，不應該只是作文時(shí)舉例論證的材料。戰之能勝是好漢，屢敗屢戰亦英雄。勤奮著(zhù)，就是美麗的。

　　期中考試，不管取得怎樣的成績(jì)，都要引起我們足夠的思考。

　　語(yǔ)文：語(yǔ)文是我這次期中考試的丟分點(diǎn)，考完試后和同學(xué)們對答案時(shí)才發(fā)現自己有好多地方錯了。從語(yǔ)文考試中我看到了基礎知識的重要性，也看到了積累的重要，本次考試中我反思如下：

　　1、基礎知識不牢固，我總以為基礎知識是很簡(jiǎn)單的，就算扣分也是不會(huì )有太大的影響。沒(méi)想到這次考試我幾乎都是基礎知識錯了。

　　2、積累運用不夠，這次的作文題目是：最意外的我的文章里缺少優(yōu)美的詞語(yǔ)，一個(gè)個(gè)句子就像沒(méi)有成熟的柿子一樣干巴巴的。

　　數學(xué)：數學(xué)錯的太不應該了。

　　1、沒(méi)有認真仔細。俗話(huà)說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒”，我在基礎題上至今還在丟分的重要原因就在于平時(shí)過(guò)于粗枝大葉，以一種完成任務(wù)的心態(tài)來(lái)做作業(yè)，求快不求準，于是考試中就因這個(gè)扣了2分，與滿(mǎn)分無(wú)緣。

　　2、計算太差勁，這一次的扣那兩分全都是因為計算而出的`差錯。

　　3、數學(xué)我審題較不認真，考試快結束了才想起我寫(xiě)的是個(gè)錯的。

　　英語(yǔ)：這次的英語(yǔ)成績(jì)可以說(shuō)是給了我一個(gè)驚喜，一直以為英語(yǔ)是我學(xué)習路上最大的攔路虎，以為自己學(xué)不好英語(yǔ)，但這次我居然沒(méi)有不會(huì )的，我感到很幸福，也為今后學(xué)習樹(shù)立了信心。對于這次英語(yǔ)考試，我有一個(gè)看法：這次的考試考的基本上都是語(yǔ)法，看來(lái)老師讓記課堂筆記是很正確的。

　　總體來(lái)說(shuō)我對這次期中考試感覺(jué)一般。但語(yǔ)文卻從未有過(guò)地跌至最低點(diǎn)，相信這些都是與平時(shí)學(xué)習分不開(kāi)的。有因才有果，考試的成績(jì)是由平時(shí)上課認真程度直接決定，既然結果以擺在面前，就要去追究原因，追究以往學(xué)習方法的好與壞。這次考試我是誠誠信信干干凈凈考試，結果是我的真實(shí)水平，盡管有些不必要的丟分造成了一些后果，但，我無(wú)悔。這場(chǎng)考試，特別是語(yǔ)文成績(jì)，將給我留下極其深刻的印象，影響我今后的學(xué)習，甚至可以為我今后學(xué)習指明方向。從某種意義上來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)期中考試是一場(chǎng)考試，不如說(shuō)它是一面鏡子，照出我們學(xué)習及品德優(yōu)缺點(diǎn)，幫助我們更加向前。

　　為了以后能更好的取得成績(jì)我想給自己提出些建議：

　　1、不要馬虎，這次的數學(xué)就是因為馬虎而錯的。

　　2、上課認真聽(tīng)講，沒(méi)有哪一門(mén)功課說(shuō)不是老師講的出的題。

　　3、多做些題，來(lái)鞏固知識。

　　期中考試是我們漫漫求學(xué)路上一個(gè)小站，它反映出來(lái)的問(wèn)題卻不容忽視。它也是一個(gè)舞臺，讓我們充分展現我們的風(fēng)采�？荚囍皇鞘侄�，不是目的，最重要的還是在于學(xué)習過(guò)程。中國有句諺語(yǔ)，少年好學(xué)，如日出之光，壯年好學(xué)，如日中之光，老年好學(xué)，如蠟燭之光，一日學(xué)，一日功，一日不學(xué)，十日空，魯迅先生說(shuō)，我倘若能生存，肯定仍要學(xué)習。學(xué)習是一種樂(lè )趣，是一種無(wú)以倫比的快樂(lè )。期中考試硝煙漸漸散去，已經(jīng)過(guò)去的，汲取教訓，調整好心態(tài)，準備迎接新一輪挑戰。

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