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總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的高三一�？荚嚳偨Y，希望能夠幫助到大家。
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幾個(gè)月前，同學(xué)們還在高中緊張備考。當大家拿到高中錄取通知書(shū)的一瞬間，心中一定充滿(mǎn)了太多的喜悅與決心――我終于有機會(huì )、有能力再一次站在高中的起跑線(xiàn)上，奮力拼搏、不斷進(jìn)取、追求卓越，不負家人的期望，去實(shí)現自己的人生目標!
由于本屆學(xué)生是高中“課改”的首批畢業(yè)生，又正好趕上高中“課改”，各高中的化學(xué)教學(xué)內容從廣度、深度等方面都不盡相同，這些都給我校高一化學(xué)順利進(jìn)行初高中銜接帶來(lái)了極大的困難。雖然高一化學(xué)備課組8位老師都是高三把關(guān)教師，都有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，但還是分別先后參加了國家級、省級、市級的新教材研修，系統深入地學(xué)習、比較了3套新教材，全面理解教材結構，準確把握必修模塊的教學(xué)要求。
“人教版”新教材內容的選擇和知識的呈現方式既注意了“學(xué)科與社會(huì )”相融合，又關(guān)注“學(xué)科知識體系”的邏輯關(guān)系;突出了化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)學(xué)習中的重要作用，模糊了演示實(shí)驗與學(xué)生實(shí)驗的界限，精心設計了“科學(xué)探究”部分，鼓勵學(xué)生設計實(shí)驗，培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的.方法，提高終身學(xué)習的意識和能力;教材設計靈活、有彈性，例如，以化學(xué)必修(1)教材的第一、二章為例，兩章教材共5節內容，教材中在10處設置了“思考與交流”欄目，共提出了16個(gè)供學(xué)生思考與討論的問(wèn)題。但也存在一些不足：弱化了計算，學(xué)生計算能力比較差，對某些計算的問(wèn)題，一些學(xué)生不會(huì )做，或錯得一塌糊涂;強調了學(xué)生動(dòng)手能力、探究方法的培養，而削弱了對學(xué)生整體思維和邏輯思維能力的培養;兩本必修教材由原來(lái)高中三冊書(shū)(三年用)內容的精華濃縮而成，難度大，內容多，只給72個(gè)學(xué)時(shí)，課時(shí)不足;有些實(shí)驗設計不理想;教材課后習題量較少，學(xué)生學(xué)完新內容后難以得到必要的鞏固和訓練……
針對以上這些實(shí)際情況，我們通過(guò)集體備課，全學(xué)年統一進(jìn)度、難度、廣度、習題、測驗、講評、反饋、答疑。編寫(xiě)了《新課標化學(xué)導學(xué)》，選配了《同步練習》、《隨時(shí)練》、《單元檢測》、《自主練習》、《復習提綱》等。從抓學(xué)生的學(xué)習習慣入手，逐步引導學(xué)生盡快適應高中的化學(xué)學(xué)習。
本次化學(xué)考試范圍是新教材必修(1)前2章。由于新教材知識體系的安排決定了幾乎都是化學(xué)實(shí)驗以及基本概念理論知識，沒(méi)有元素化合物。試卷難易適中、考查全面。
從答卷看，絕大多數同學(xué)達到了預期目標。極個(gè)別同學(xué)成績(jì)不理想，我們認為有以下原因：化學(xué)相對于其他學(xué)科，學(xué)生接觸比較晚;主觀(guān)重視不夠;沒(méi)有真正掌握它的學(xué)習方法;還沿用高中的方法，沒(méi)有緊緊跟住老師、積極配合老師;只“專(zhuān)心聽(tīng)講”不記書(shū)面筆記;主動(dòng)減少了自己的作業(yè)、練習數量，特別是隱形作業(yè);沒(méi)有抓住“預習――聽(tīng)課――復習――作業(yè)――考試――總結”的認知規律;對老師試卷講評的重視程度不夠;定期總結、查缺補漏不夠;化學(xué)用語(yǔ)要加強;平時(shí)不愿意進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計算;只重視題目答案，忽略了老師分析問(wèn)題的方法……可能這些都要或多或少地影響化學(xué)成績(jì)，
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一�？荚嚱Y束了，三班總體考得不是很理想，沒(méi)有實(shí)現我們的真正目標。面對這一次成績(jì)，,我覺(jué)得需要認真反思，以便能針對性的解決存在的不足，為以后教學(xué)工作有效的指導。
從本次考試可以發(fā)現如下問(wèn)題：
1、很多學(xué)生都存在不同程度上的弱科，特別是語(yǔ)數外這三科尤為嚴重；
2、結合高三以來(lái)的幾次考試來(lái)看，從第二名開(kāi)始學(xué)生的在班級中的名次變化頻繁，成績(jì)不穩定，特別是2-10名，這些學(xué)生能考好也能考的不理想；
3、學(xué)生成績(jì)差距大，班級第一名比第二名的成績(jì)多出60分以上，后面的學(xué)生差距更大；
4、在考試過(guò)程中，對于弱科學(xué)生有恐懼心理，本來(lái)能夠做出來(lái)的也做不對，甚至毫無(wú)思路，這在數學(xué)和英語(yǔ)兩科中體現尤為明顯；
5、文科綜合成績(jì)不集中，單科成績(jì)名次靠前的部分學(xué)生文綜反而不是很出色。
6、學(xué)生在考試過(guò)程中患得患失，匆匆忙忙生怕自己做不完試題，結果導致粗心大意，丟三落四，無(wú)謂失分過(guò)多。
針對以上問(wèn)題，我認為在高考之前應該做一下工作：
一、通過(guò)本次考試暴露出的問(wèn)題，學(xué)生反思前一段時(shí)間的學(xué)習狀況，進(jìn)一步明確學(xué)習態(tài)度和學(xué)習目的。從而重裝上陣，從頭再來(lái)，延續自己的拼搏進(jìn)取的精神，并落實(shí)到行動(dòng)上。事實(shí)上每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，成功與否關(guān)鍵看行動(dòng)，看能否堅持到底。
二、正確看待成績(jì)，找出差距和存在問(wèn)題，抓好弱科，突出強科。學(xué)習的過(guò)程就是不斷發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的'過(guò)程，其中考試是暴露問(wèn)題的最佳時(shí)刻，成績(jì)不理想的背后是出現了不該出現的錯誤、這就是問(wèn)題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會(huì )帶來(lái)學(xué)習的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績(jì)的催化劑。師生共同努力抓好弱科的補救，特別是抓好成績(jì)較好的同學(xué)的薄弱學(xué)科的突破；對于這類(lèi)學(xué)生我們要努力做到交流，鼓勵，面批面改。從而縮短學(xué)生之間的差距，實(shí)現更大的突破。
三、協(xié)同任課老師做好學(xué)生的心理輔導工作。一�？荚嚭�，很多學(xué)生表現出情緒低落，信心不足，甚至出現厭學(xué)的情況。這段時(shí)間我們老師應該主動(dòng)出擊，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想工作，幫助他們擺脫心理困境，助其信心飽滿(mǎn)，全身心投入復習，鼓勵學(xué)生與老師多交流，多請教。
四、隨著(zhù)一輪復習的結束，各科考試的頻率增加，指導學(xué)生調整心態(tài)，學(xué)會(huì )做題，減少失誤，把平時(shí)的考試當高考來(lái)對待，實(shí)現考試的價(jià)值最大化。
五、隨著(zhù)高考的日益臨近，常規管理不放松，進(jìn)一步抓好常規，著(zhù)重抓學(xué)生的習慣養成，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設良好環(huán)境。
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一、鑒于數學(xué)解答題的可變性和多樣性，對于數學(xué)的針對性復習，同學(xué)們應該要自覺(jué)的反對低效率的題海戰術(shù)，而是要在平時(shí)的學(xué)習和練習中強調“思路的生成”，逐步鍛煉起自己解題的思維能力。對于高考必考的94個(gè)知識點(diǎn)，要做到全面的覆蓋，努力形成思維的網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)要在平時(shí)的學(xué)習中，強化計算。對計算，不能簡(jiǎn)單地理解為“算”，它更是一個(gè)“理”，要通過(guò)自身的實(shí)踐，同學(xué)之間的對比，感受不同的算法，進(jìn)而體會(huì )到“算在想之后，想在算之前”的重要，提高運算能力。
二、加強填空題和解答題前三題的練習，在這類(lèi)題上，得分空間很大。下一個(gè)階段，一要加強填空題的專(zhuān)項訓練，強調正確率的前提下，提升速度;二要加強解答題前三題的專(zhuān)項訓練，圍繞三角、立體幾何、解析幾何、簡(jiǎn)單的應用題展開(kāi)，題目不要難，做完后，交流和反思解決這些問(wèn)題的常規方法。
三、進(jìn)一步強調解題規范，務(wù)必要將解題過(guò)程寫(xiě)得層次分明，結構完整。平時(shí)做題應做到，想明白、說(shuō)清楚、算準確，注意思路的清晰性，思維的嚴密性，敘述的條理性，結果的準確性。在解答題的書(shū)寫(xiě)中，考查基本知識點(diǎn)、基本方法的簡(jiǎn)單題要詳寫(xiě)，考查學(xué)生的思維能力，難度稍大的題目可以適當省去一些計算的中間過(guò)程，保留一些關(guān)鍵步驟。
語(yǔ)文：識記考點(diǎn)要反復抓重整理
一、針對考點(diǎn)，求“實(shí)”求“活”。識記能力的.考點(diǎn)(字音、名句)：練要短平快，化整為散，要抓反復，抓訂正，重整理;記要記得死，背得硬，寫(xiě)得準(特別是名句默寫(xiě))，不死記硬背。分析、鑒賞能力的考點(diǎn)(古詩(shī)鑒賞、現代文閱讀)：不貪多，力求一篇一得。
二、針對題干，求“辯”求“合”。答題從審題開(kāi)始!要樹(shù)立審題意識。題目“無(wú)一字無(wú)來(lái)由”，審題要準確全面，防顧此失彼，防掛一漏萬(wàn)。審題重在“辯”，要辯識題干中的關(guān)鍵詞及其相互關(guān)系，明確答題要求，讓審題之得與題干要求相“合”。
三、針對閱讀，求“靜”求“效”�！办o”心地讀，有“效”地寫(xiě)�！办o”心地讀，才能有“效”準確把握題干要求，才能全面了解原文大意，才能快速確定答題區間，才能做到答題有“效”。
四、針對作文，求“思”求“深”�！八肌笔撬伎�、思辯�！吧睢笔巧钊�、深刻。作文要在“思”中求“深”，在“深”里顯“思”。既要在“思”中有效且高效地審題立意，又能在“深”里，真實(shí)生動(dòng)地表情達意。
英語(yǔ)單詞：進(jìn)行第二輪記憶
一、單詞復習要常抓不懈。本階段，在一輪復習的基礎上趁熱打鐵對單詞進(jìn)行第二輪背誦和記憶是極其有價(jià)值的。背單詞要注意：1.要選一本有例句和上下文語(yǔ)境的詞匯書(shū)照著(zhù)背誦，不要簡(jiǎn)單地列條目背誦。2.每天都要背30-50個(gè)詞，并且要不斷循環(huán)。3.在閱讀之中鞏固單詞。平時(shí)做閱讀理解題時(shí)，注意收集掌握得不好的詞或詞組，查明讀音和意思、用法，進(jìn)行鞏固和加深記憶。
二、通過(guò)收集和翻閱錯題集對語(yǔ)法知識查漏補缺。這個(gè)時(shí)期暫緩大量做題，對一輪復習時(shí)做過(guò)的語(yǔ)法題目整理歸類(lèi)，將易錯題目抄錄下來(lái)，做到懂、會(huì )、熟，確保不一錯再錯就是非常有效的復習策略。
三、每天堅持限時(shí)的完形填空和閱讀理解訓練。注意完形填空的語(yǔ)感和閱讀理解策略的培養�？梢詫⒆鐾甑耐晷翁羁盏恼_答案填上，然后大聲朗讀，在朗讀中，慢慢領(lǐng)悟，培養語(yǔ)感。閱讀理解要強化“跳讀，略讀，抓主題句，抓關(guān)鍵段落”等方法的訓練。培養快速的瀏覽能力;巧妙的猜詞能力;獨立的分析能力;準確的捕捉主題句的能力;合乎邏輯的判斷能力。
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