考試成績(jì)分析【優(yōu)秀14篇】
考試成績(jì)分析 篇1
一、試卷結構
試卷共38小題滿(mǎn)分120分、時(shí)間為90分鐘、考試范圍為第6章至第10章的內容（包括實(shí)驗），均為已經(jīng)學(xué)過(guò)的內容。具體的題型是1題―17題為選擇題分值為34分、18題―25題為填空題分值32分，26―30題為探究與解答題分值為26分，第31題為寫(xiě)作題分值為8分，32―36為B卷選擇題分值為10分，37—38題為綜合題分值為10分。全年級A卷平均分59.8分，B卷平均分7.2分，優(yōu)生率24.8％，及格率52.7％，差生率19.9％。
二、試題總體特征
1、注重基礎知識，特別注意了對能力的考查，重視與生活實(shí)際的聯(lián)系。抓住了學(xué)生的薄弱環(huán)節，很多學(xué)生沒(méi)有規范的解題格式和嚴密的分析思路，缺乏學(xué)習新知的能力，知識表述能力很差。試卷90%以上的題目或相似題目在平時(shí)都有過(guò)練習和評講。題目難度中等偏難，但對我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有較大的難度。這次考試成績(jì)在一定程度上反映了老師的教學(xué)和學(xué)生平時(shí)聽(tīng)講的效果及效率。
2、本次試卷和去年期末考試試卷相比，題型與去年極為相似。特別是大題的`設置上，非常相似�？傮w來(lái)說(shuō)本次試卷的難度較去年有所提升。但最后幾次課程是對去年期末考試試卷的評講，把握了復習的重點(diǎn)。只是比較倉促時(shí)間急迫，沒(méi)有取到預期的效果。
3、總的來(lái)說(shuō)，本次試題仍是一套可以檢測學(xué)生和老師實(shí)際情況的試題，具有一定的分析價(jià)值。試題考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試卷對能力的考查，實(shí)驗和科學(xué)研究能力以及獲取知識能力的考查非常到位。
三、考試結果及反映的問(wèn)題
從考試結果來(lái)看，綜合前幾次模擬考試，成績(jì)還在意料之中，雖然沒(méi)有達到我的預期的目的，但還能讓人接受，學(xué)生的普遍反應是感覺(jué)不難，就是不能得分。從試題調查看還是選擇題、實(shí)驗題失分嚴重。后面的計算題規范性很差。
從學(xué)生的答卷分析，也反映出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題帶有一定的普遍性。
1、基礎不扎實(shí)，對基本概念和基本規律理解不深入。具體體現為選擇題得分率低。
2、理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差，如9題、11題很少得分，很少思路正確。
3、學(xué)生平時(shí)聽(tīng)講效果不好，具體體現為第3題、5題、13題、15題、24題、29題等，曾經(jīng)講過(guò)的題目仍然有很多人做錯。計算題的30題都是平時(shí)反復練習過(guò)的題型，而這次仍然不是很理想。最后一題，在考前還花了專(zhuān)門(mén)時(shí)間講解一道相似題目，但這次做出的寥寥無(wú)幾。
4、課后精選習題讓學(xué)生鞏固加強所學(xué)知識，在教學(xué)中時(shí)刻注意穿插布置前面所教內容的習題，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中起到溫故而知新的作用。
考試成績(jì)分析 篇2
11月20日下午4點(diǎn)20，高三年級針對上周的期中考試召開(kāi)成績(jì)分析大會(huì )。
成績(jì)分析大會(huì )正式開(kāi)始之前，每位老師手中已經(jīng)拿到了年級下發(fā)的四張成績(jì)分析報告單，成績(jì)報告單上分別顯示有各個(gè)分數段各班各科上線(xiàn)人數對比表、模擬強基線(xiàn)上線(xiàn)人數及上線(xiàn)率對比表、模擬本科線(xiàn)上線(xiàn)人數及上線(xiàn)率對比表，各班各科的平均分對比表以及模擬賦分后的本科和強基線(xiàn)上線(xiàn)率對比表等大小八個(gè)表格。
首先，由魏棟棟主任做成績(jì)分析。魏主任從各個(gè)學(xué)科和班級內部?jì)蓚�(gè)維度展開(kāi)分析。先以各個(gè)學(xué)科為“經(jīng)”，從物理類(lèi)和歷史類(lèi)兩類(lèi)入手，分析該學(xué)科的優(yōu)勢班級和短板班級；后以班級內部為“緯”，對比班級內部的優(yōu)勢學(xué)科和短板學(xué)科。通過(guò)這樣全方位、多角度地了解班級的學(xué)習情況，進(jìn)一步有的放矢地提高學(xué)生劣勢科目，使得成績(jì)更上一層樓。接著(zhù)，趙霞主任又從全局出發(fā)，感謝了老師們的辛勤付出，繼而對年級下一步的`工作提出切實(shí)的要求：
1.針對上周的試卷難度調研提出改進(jìn)措施，要求教師以備課組為單位自主命題，調整命題難度。
2.要求班主任于下周二前確定推擋名單，由班主任和任課老師齊心協(xié)力提高學(xué)生的成績(jì)和上線(xiàn)率，將一切為了學(xué)生的準則一以貫之。
3.響應全國和學(xué)校號召，切實(shí)做好抗疫工作。
4.針對“問(wèn)政張垣”的在職教師有償補課問(wèn)題再次強調，要求老師們嚴格執教。
5.要求老師們進(jìn)一步提高課上課下的輔導力度，大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，于細節處提高學(xué)生成績(jì)。
“不積跬步，無(wú)以至千里”每一次成績(jì)分析、反思的過(guò)程，雖是向前進(jìn)目標邁出了一小步，但是對學(xué)生成績(jì)的提高卻起著(zhù)至關(guān)重要的作用。希望通過(guò)這一次次量的積累，能助學(xué)生們完美蛻變，實(shí)現質(zhì)的飛躍。
考試成績(jì)分析 篇3
一、試卷分析
本學(xué)期八年語(yǔ)文期末試卷分為三個(gè)部分：
一、基礎（20分）；
二、閱讀（40分）；
三、作文（40分），滿(mǎn)分為100分。試卷難度適中，考查目標明確，既重視語(yǔ)文基礎知識的檢測，也重視語(yǔ)文材料的理解、運用能力的考查和對文學(xué)作品的初步鑒賞。從評卷情況來(lái)看，總體成績(jì)比較理想，及格率比較高，優(yōu)良率有所提高，但是還有部分學(xué)生的思維與審題不夠嚴密，影響了優(yōu)良率的提高，反映出來(lái)的主要問(wèn)題有：
1、基礎部分，學(xué)生的語(yǔ)文基本功不扎實(shí)，對知識積累不夠重視。例如：
�。�1）默寫(xiě)，或根據課文填空。本題是純粹記憶性題目，得分率雖然較高，但把“沉鱗競躍”中的“競”寫(xiě)成“竟”的大有人在，這道題滿(mǎn)分率只有78%。
�。�2）給下面的拼音寫(xiě)上漢字。第3題的答案，很多人把“愧怍”寫(xiě)成“愧作”。另外學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況也比較潦草。
2、閱讀理解部分，學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和分析能力不強。例如：
�。�1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括新聞的主要內容。（不超過(guò)25個(gè)字。）很多同學(xué)回答時(shí)只是原封不動(dòng)地寫(xiě)上導語(yǔ)的第一句話(huà)，而沒(méi)有結合整篇材料進(jìn)行概括。
�。�2）、請寫(xiě)出兩個(gè)反映物候現象的成語(yǔ)。有些同學(xué)根本答不上來(lái)，可見(jiàn)其學(xué)了理論不會(huì )聯(lián)系實(shí)際。
�。�3）、從倒數第三段的畫(huà)線(xiàn)句子中，你能看到“兒子”有什么樣的性格特點(diǎn)？請列出兩點(diǎn)，并分別做簡(jiǎn)要分析。大部分同學(xué)都能回答出兒子的性格特點(diǎn)，但要他作簡(jiǎn)要的分析，就無(wú)從答起了。
3、寫(xiě)作部分，絕大部分學(xué)生能準確審題，圍繞“最好的禮物”寫(xiě)出文從字順的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳舊，整體習作中，材料缺乏新意與時(shí)代感，反映出了學(xué)生的生活空間小，思維習慣單一。還有在寫(xiě)作中，錯別字、病句、標點(diǎn)符號的不規范運用、書(shū)寫(xiě)馬虎的現象不乏其人，因此高質(zhì)量的作文較少，大多數作文得分在70—78%之間，嚴重影響了作文的`質(zhì)量和得分。
四、整改措施
1、潛心鉆研《課標》與《大綱》，從整體上把握教學(xué)目標，重視從《課標》理論探究到操作策略的轉變。
2、抓實(shí)抓好雙基，加強語(yǔ)言文字的訓練；加強學(xué)生理解與運用語(yǔ)言能力的培養，提高學(xué)生對基本知識和技能的掌握程度，彰顯語(yǔ)文的工具性，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
3、加強學(xué)習習慣的培養。如正確書(shū)寫(xiě)，保持卷面整潔的習慣；不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣；走進(jìn)文本閱讀的習慣等。
4、夯實(shí)文言基礎，以課本文言文為契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。培養學(xué)生的認讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。
5、實(shí)現習作教學(xué)生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文內容上下大力氣，從而做到習作內容與形式的有機統一。鼓勵學(xué)生自能作文，自能修改，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
五、意見(jiàn)建議
本套試卷命題難易適中，題量適宜，能緊扣本階段所學(xué)內容。如果試題題型能與廣東省中考語(yǔ)文題型相接軌會(huì )更好，這樣對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習都更有啟發(fā)性。
考試成績(jì)分析 篇4
本次考試的命題依據教學(xué)大綱，運用政史地綜合考試的形式。本次考試按照考試要求考察所有政治知識點(diǎn)�？荚嚨念}型選擇題12道，共48分；分析題2道，5個(gè)小問(wèn)題，共52分。
題目的綜合性比較強考察了學(xué)生對基礎狀況和對各個(gè)知識點(diǎn)的理解運用狀況。
�。ㄒ唬┪目瓢嗫荚嚱Y果總體情況
本次考試全年級平均分：44.81分，全年級的及格率：13.07%。最高分76分。70—80分有14人；60—70分有98人；50—60分有212人；40—50分有245人；30—40分有169人；30分以下有109人。
�。ǘ└骺荚嚱Y果數據統計表
�。ㄈ⿲W(xué)生答卷總體情況分析：
1、各大題得分情況：選擇題平均分為22分非選擇題平均分為22.
�。�1）選擇題方面：選用的題目是組合了近期廣東各地的模擬試題，考題也比較靈活，學(xué)生在學(xué)習中要打下一個(gè)扎實(shí)的功底，通過(guò)這次的考試我們可以了解到學(xué)生的對其他沒(méi)有復習到的知識掌握的比較薄弱，大多數都比較模糊了。對政治試題的聯(lián)系材料的綜合思考能力還是有待提高。
�。�2）非選擇題方面：本次的非選擇題以歸納為主，所考知識點(diǎn)都源于課本，但是高于課本。需要學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用。下面是各個(gè)老師對自己所負責批改題目進(jìn)行分析：
36(1)評卷老師：張學(xué)敏
基本情況（失分原因）：此問(wèn)考查的是《經(jīng)濟生活》的內容，屬于經(jīng)濟圖表類(lèi)的題目，本小題總分4分，平均分為3分，失分原因：
第一：此題圖表題，一部分同學(xué)都照抄照搬表中數據，不會(huì )將數據轉換成文字，只能拿到1-2分。
第二：知識結構不完善，語(yǔ)言表述不規范，文字敘述缺乏完整性、條理性和簡(jiǎn)潔性。
第三：也是大部分學(xué)生的失分點(diǎn)，沒(méi)能透過(guò)現象看本質(zhì)，緊緊回答了數據的變化，但沒(méi)能回答數據背后說(shuō)明的道理。
措施：1、在回答“反映了什么經(jīng)濟現象時(shí)”要注意把數字信息轉化為文字信息，不能照抄照搬數據，要學(xué)會(huì )用一句話(huà)做簡(jiǎn)明扼要的總結，要有個(gè)提升。
2、完善知識結構，多讀多記多思，恰當地使用政治術(shù)語(yǔ)；掌握答題技巧，注意解題及文字敘述的順序性
3、注意辯證思維能力的培養，學(xué)會(huì )運用聯(lián)系的、全面的、辯證的認識方法來(lái)審視、分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)。
第36題(2)評卷老師：林明干劉思亨
基本情況：次問(wèn)考察的是《經(jīng)濟生活》社會(huì )主義市場(chǎng)解決的內容，屬于措施類(lèi)。題目中的材料出現的是養老保險制度出現的一系列難題，需要我們寫(xiě)出相關(guān)的解決措施，本題的難度適中，總分12分，但學(xué)生回答的都不是很理想。
失分的主要原因：
�。�1）還是不適應政治中微觀(guān)型的設問(wèn)，學(xué)生在答題時(shí)不顧題目中知識范圍的限制和材料的限制，而是按照自己背誦了什么就寫(xiě)什么進(jìn)去，從中可以看出學(xué)生對政治題目的分析能力比較薄弱。
�。�2）在答案的組織方面忽略了對原有材料的分析，沒(méi)有做好政治答題中所要求的“原理+材料”的規范答題要求。
�。�3）部分學(xué)生反映，把政治放在最后寫(xiě)，時(shí)間很緊，沒(méi)有時(shí)間好好地分析與答題。
建議措施：
1、務(wù)實(shí)基礎，在下階段的教學(xué)過(guò)程中，要不斷幫助學(xué)生回憶相關(guān)。特別是一點(diǎn)一點(diǎn)的要求學(xué)生把握課本的整體目錄和每一課的目錄。以幫助學(xué)生把握微觀(guān)型的設問(wèn)。
2、規范答題訓練。
3、規范限時(shí)訓練。
36(3)評卷老師：袁琦、馮碧燕基本情況：
本問(wèn)考查的是《文化生活》中“傳統文化”的相關(guān)知識，難度適中�？偡�10分，平均分約為3分，總體得分率較低，少數考生能得9分的，沒(méi)有考生是得滿(mǎn)分的。
這道題失分的原因主要有：
�。�1）大多數考生對“傳統文化”的相關(guān)知識把握得非常不夠，只能寫(xiě)到對待傳統文化的正確態(tài)度，即取其精華、取其糟粕、推陳出新、革故鼎新，故得2分。而對于傳統文化的特點(diǎn)和表現，大多數考生是沒(méi)寫(xiě)到的。
�。�2）本問(wèn)屬于認識類(lèi)型的題目，大多數考生還是不理解該題型的答題角度，即圍繞“是什么”、“為什么”和“怎么做”來(lái)結合材料組織答案，所以答案多零散，想到什么就答什么。
�。�3）多數考生在組織答案時(shí)沒(méi)有緊扣材料進(jìn)行分析。另外，答題不規范、超出答題區域也是失分原因之一。建議：
1、答題時(shí)要先審清設問(wèn)，辨別是從屬于哪一本書(shū)的內容，快速定位知識點(diǎn)。2、要準確掌握傳統文化所包含的相關(guān)知識點(diǎn)。
3、答題要規范，語(yǔ)句要通順，書(shū)寫(xiě)要認真，觀(guān)點(diǎn)要緊扣材料，分析要得當。
37(1)評卷老師：楊惠霞、吳旭清
基本情況（失分原因）：
1、主體混淆，題目運用政黨的知識，并且明確提出主體是中國共產(chǎn)黨，問(wèn)原因類(lèi)型的題目，上課時(shí)有給學(xué)生總結概括這類(lèi)答題模板，但學(xué)生從政府的角度作答的。
2、審題不清，不懂結合材料進(jìn)行分析，且學(xué)生組織答案的`邏輯結構比較混亂，信息概況不全。
措施：希望考生今后要鞏固基礎知識，要歸納知識，審清題意，從材料中找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句聯(lián)系書(shū)本知識，熟悉政治生活主觀(guān)題要注意抓住主體。
第37題（2）評卷老師：盧堅、鄧曉婷
本小題總分12分，平均分為8分，最高分12分，最低分0分。失分原因：第一：不看知識范圍就作答。如有的學(xué)生答了唯物論、唯物辯證法和歷史唯物主義的知識。第二：答案要點(diǎn)不全面。有的學(xué)生只圍繞實(shí)踐決定認識的內容組織答案，不清楚認識論還包括認識的反復性、無(wú)限性和上升性、真理的具體性等內容。第三：理論表述錯誤，上課或許根本不聽(tīng)課，平時(shí)不認真學(xué)習政治。有的學(xué)生寫(xiě)：“認識是實(shí)踐的基礎�！闭J識具有普遍性、客觀(guān)性。第四，只有原理，沒(méi)有材料分析或者不懂得結合原理進(jìn)行準確分析。第五，寫(xiě)錯別字。如“認識具有反復性”寫(xiě)成“認認具有反復性”。第六，根本不想做或者沒(méi)時(shí)間做、不會(huì )做等原因留空白。第七，寫(xiě)出答題區域導致答案無(wú)效。
措施：
1、強化學(xué)生的審題意識，注意知識范圍的限制。
2、加強知識總結歸納，構建知識框架。如明確認識論包括哪些知識。
3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生充分認識到學(xué)習政治的重要性，增強學(xué)生的憂(yōu)患意識。老師上課時(shí)候盡量講得更加清楚明白。
4、重視政治主觀(guān)題解題思路的訓練，提高學(xué)生做主觀(guān)題的能力。
5、提醒學(xué)生重視書(shū)寫(xiě)，不要寫(xiě)錯別字，不要亂涂亂畫(huà)。不要寫(xiě)出答題區域。
6、提醒學(xué)生注意各科考試時(shí)間的分配。先易后難，統籌兼顧。
�。ㄋ模┙窈蠼虒W(xué)的努力方向
a)重點(diǎn)提高學(xué)生的審題能力，規范學(xué)生答題。
b)加強對教材重難點(diǎn)的講解，課上對重難點(diǎn)內容的分析要透徹。
c)加強對政治材料的分析能力，提高答題的信心。
考試成績(jì)分析 篇5
一、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年11月22日
二、活動(dòng)目的：
1、對自己有正確的定位，明確奮斗目標，在總結中成長(cháng)，在交流中進(jìn)步。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力提高學(xué)習積極性，樹(shù)立學(xué)習目標。
3、查漏補缺，明確前段學(xué)習中問(wèn)題。
4、交流學(xué)習心得，分享學(xué)習喜悅，提高學(xué)習能力。
5、總結考試得失，幫助同學(xué)們養成良好的學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度，制定適合自己的學(xué)習計劃。
三、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：總結考試得失，幫助同學(xué)們養成良好的學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度，爭取在今后的學(xué)習中不斷進(jìn)步，尋找到自己的學(xué)習方法，完善自己的學(xué)習計劃，完成學(xué)習目標。
難點(diǎn)：通過(guò)有目的的交流探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，啟發(fā)他們從中獲得經(jīng)驗總結，樹(shù)立適合自己的能夠在預期之內達成的學(xué)習目標。
四、活動(dòng)準備：
1、認真統計期中考試班級學(xué)生成績(jì)，從多方面、多角度進(jìn)行分析對比。
2、認真統計期中考試平行班級成績(jì)，列表對比。
3、總結上次月考到這次期中考試學(xué)生的進(jìn)退情況。
4、總結班級優(yōu)、缺點(diǎn)，提出要求。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、班主任進(jìn)行考試情況對比分析。
2、表?yè)P進(jìn)步顯著(zhù)的同學(xué)：
3、鞭策退步顯著(zhù)的同學(xué)：
4、督促學(xué)習成績(jì)不動(dòng)的學(xué)生：
5、將本班成績(jì)與其他平行班對比，找出差距，找出優(yōu)勢，增強自信心，增強緊迫感。
6、主題發(fā)言：
(1)成績(jì)較好的學(xué)生代表發(fā)言：陳雨來(lái)、李寶瑞
(2)部分學(xué)生下一步學(xué)習的想法建議
(3)退步同學(xué)自己分析存在的問(wèn)題，及如何改正
7、班主任總結班級優(yōu)缺點(diǎn)，對一些苗頭性的現象加以提醒，提出學(xué)習建議：
(1)保持干勁，明確目標；
人生并不是百米賽跑，人生是一場(chǎng)馬拉松，暫時(shí)的好與差不能代表什么，關(guān)鍵是看你怎么明確自己的目標，怎么樣去堅持，保持你的勁頭，到高二的學(xué)測會(huì )考，到高三的高考等等。
(2)腳踏實(shí)地，穩抓穩打；
學(xué)習不能一曝十寒，要有冬練三九的決心和毅力，努力吧基礎知識打扎實(shí)，打勞。高樓大廈起于地基，根基不牢早晚要出事的。
(3)調整方法，提高效率；
之前的學(xué)習方法對于你還能否適應，或者進(jìn)步或者倒退，那么現在你要做的是改進(jìn)或者改變你的學(xué)習計劃和方法了，調整適合你以后的學(xué)習方法，抓緊時(shí)間，努力提高學(xué)習的效率，會(huì )用時(shí)間，能用時(shí)間，不要讓時(shí)間在身邊溜走而沒(méi)有抓住。
(4)自主學(xué)習，針對缺漏；
對于上階段的學(xué)習中存在的問(wèn)題要努力剖析，弄清楚的問(wèn)題存在哪些方面，針對自己的問(wèn)題自主學(xué)習，獨立完成作業(yè)。尤其是獨立完成作業(yè)這個(gè)問(wèn)題一直是我們存在的最大的問(wèn)題，有的同學(xué)上課不認真聽(tīng)講，課后的練習就不會(huì )做，那么就會(huì )抄襲其他同學(xué)的作業(yè)來(lái)應付老師的差事，殊不知這樣其實(shí)最大的'受害者是自己本身，將來(lái)悔之晚矣。
(5)加強合作，互相幫扶；
要明白團隊的重要性，無(wú)論是現在學(xué)習中還是將來(lái)的工作，或者是創(chuàng )業(yè)等等，沒(méi)有團隊就不會(huì )有成功，能夠利用身邊的資源的人成功，善于利用資源和整合資源的人很快成功，被整合的人會(huì )隨著(zhù)團隊而成功，如果你還是一個(gè)人自閉不與團隊一起那么你終將被遺忘，所以請善于利用我們的學(xué)習小組，完成自己目標。
(6)與師溝通，爭取外援；
在團隊問(wèn)題解決不了的情況下，我們一定要去詢(xún)問(wèn)老師，老師是我們知識的傳授者，對于我們的提問(wèn)有無(wú)不答。
(7)找個(gè)對手，競爭學(xué)習；
在自己的學(xué)習上要明確目標到個(gè)人，要有個(gè)競爭對手，當對手在學(xué)習的時(shí)候你在干什么，或者你能不能比你的對手更要善于學(xué)習和利用時(shí)間呢？
(8)勞逸結合，注意身體；
身體是革命的本錢(qián)，所以無(wú)論什么時(shí)候都要考慮自己身體的重要性，是否健康；那么這里我要求同學(xué)們一定要堅持吃早飯，早飯的重要性不用我去講了。
(9)按時(shí)休息，遵規守紀；
晚上尤其是，我們同學(xué)多數會(huì )在晚上玩手機，注意晚上玩手機的傷害：首先耽誤睡覺(jué)時(shí)間，影響第二天起床，其次夜間玩手機傷害眼睛；所以我們要遵守學(xué)校的規章制度，做一個(gè)遵規守紀的好學(xué)生，不要遲到，不要早退。
(10)強調應加強的學(xué)科：物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理
學(xué)測的重要性我們強調過(guò)很多遍了，學(xué)測是等于拿了了一張通向大學(xué)的資格證書(shū)，學(xué)測不過(guò)就不能夠上大學(xué)，對于我們來(lái)講，學(xué)測就是高考。
六、活動(dòng)反思：
期中考試在我們緊張而又忙碌的復習中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過(guò)去了，我們現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態(tài)，再決將來(lái)。這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機會(huì )，還讓我們知道自己的真實(shí)水平。給我們指明了努力的方向！考試就像捕魚(yú)，每一次考試你都會(huì )發(fā)現魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時(shí)候，你的知識與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會(huì )，這正是我們最大的收獲。
期中考試取得了高分，固然可喜，因為它是過(guò)去一個(gè)階段汗水的結晶。但這個(gè)成績(jì)不能代表全部，不能代表將來(lái)。成功自有成功的喜悅，以此為動(dòng)力，一路向前，將成功串聯(lián)，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時(shí)未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會(huì )迎來(lái)希望的太陽(yáng)。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。戰之能勝是好漢，屢敗屢戰亦英雄。勤奮著(zhù)，就是美麗的。
考試成績(jì)分析 篇6
本次試卷滿(mǎn)分為100分，包括聽(tīng)力和筆試兩大部分。
一、考試總體情況分析：
好的方面：學(xué)生對詞匯、句型、對話(huà)掌握得較好，知識的綜合運用也可以。學(xué)生對書(shū)本的內容有所鞏固。
不夠的方面：聽(tīng)力方面一直是一個(gè)薄弱方面。從這張卷子可以反映出學(xué)生主要是學(xué)生閱讀能力還不夠強，平時(shí)對這部分的要求還不夠嚴格。
二、卷面情況分析：
本學(xué)期的小學(xué)英語(yǔ)期末質(zhì)量檢測，能較全面地檢測學(xué)生的知識水平，命題內容能面向全冊教材，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，沒(méi)有難題，偏題，怪題。既考查了學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學(xué)生能否運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)注意對學(xué)生思維水平的檢測，形式多樣，靈活多變。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生得分較好的方面
1、聽(tīng)力：
聽(tīng)錄音給圖畫(huà)排序。這一題內容較為簡(jiǎn)單，明確。學(xué)生能夠正確地看清圖片，聽(tīng)清錄音。說(shuō)明學(xué)生對單詞的掌握和句子的理解方面較好。四年級聽(tīng)力的第2題主要考查對英語(yǔ)的交際運用，平時(shí)的'口語(yǔ)訓練抓得緊的，此題做得較好。
2、筆試：
1）選擇題。本大題相對來(lái)說(shuō)較好，內容較簡(jiǎn)單，大部分的同學(xué)都沒(méi)有錯。學(xué)生的認讀能力比起四年級來(lái)說(shuō)有了明顯的進(jìn)步。
2）根據問(wèn)題選擇正確的答語(yǔ)。本大題失分較少，都是四會(huì )句子。大部分學(xué)生對這四會(huì )句子能夠很好掌握并鞏固。
3）情景選擇，本大題失分最少。說(shuō)明學(xué)生基礎知識有一定進(jìn)步。
4）四年級得分較高的題為第一題。說(shuō)明學(xué)生對字母掌握得較好。
�。ǘ⿲W(xué)生得分較低方面
1、聽(tīng)力：
1）第三大題失分率最高，聽(tīng)音選答語(yǔ)，主要是學(xué)生聽(tīng)力太差，反應不夠靈活。
2、筆試：
第一題寫(xiě)單詞，是整張卷子失分率最高的一部分。說(shuō)明學(xué)生對四會(huì )單詞掌握不夠牢固。此題主要考查學(xué)生對詞匯的記憶，其原因是教與學(xué)嚴重脫節。不少的老師不能正確地理解新教材的編排思路，片面地認為新教材只注重日�？谡Z(yǔ)交流，不注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和對單詞的記憶，從而導致學(xué)生會(huì )說(shuō)某些單詞，而不認識、不會(huì )書(shū)寫(xiě)這些單詞，變成了學(xué)英語(yǔ)的“睜眼瞎子”。另外，有的學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，認為有趣的課就聽(tīng)一下，而對發(fā)音規律、單詞的書(shū)寫(xiě)、記憶就感到索然無(wú)味。上課就成了混日子、打發(fā)時(shí)間，自然什么也學(xué)不到了。
對于一些基礎較差的學(xué)生，應該給予更多的理解。在教學(xué)的過(guò)程中不能太過(guò)著(zhù)急，但是要抓好最基礎的部分如四會(huì )單詞，簡(jiǎn)單的句子等等。對于大多數的同學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀能力、聽(tīng)力方面還應該要加強。
我認為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應從以下幾個(gè)方面去努力：
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅持“四位一體”：話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合的原則，抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)�？菰�、乏味、單一的教學(xué)根本適應不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂(lè )、達到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。
4、規范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過(guò)細、全面，要求學(xué)生要從嚴，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規范化訓練。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重“雙基”，在培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上多下功夫。
考試成績(jì)分析 篇7
根據學(xué)區中心校要求，按照學(xué)校教學(xué)計劃安排，學(xué)校于7月糧組織了期末考試，本次考試采用單人單桌、調換監考的形式。1月12日進(jìn)行閱卷、登統，閱卷與登統相分離，統一制定閱卷標準，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統一標準評閱不同班級流水閱卷的方式進(jìn)行�；旧媳ＷC了考試成績(jì)的客觀(guān)真實(shí)，同時(shí)到達了在閱卷過(guò)程中相互學(xué)習的效果。為了實(shí)現期末考試診斷教學(xué)、查找不足、改善教學(xué)的目的，現對期末考試成績(jì)做如下分析。(數據分析以五校區成績(jì)作參照)
一、班級整體成績(jì)數據分析
一年級5個(gè)班其中朱家溝、王家營(yíng)、雙廟和中信四率均為100%，中心小學(xué)成績(jì)較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營(yíng)高分率38.46，優(yōu)秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學(xué)高分率為60.87優(yōu)秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績(jì)較低。三年級一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高于二班和三班，四年級三個(gè)班分別為616.87、630.23、634.72成績(jì)相對來(lái)講差別不大。五年級差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級三個(gè)班相差60個(gè)百分點(diǎn)，分別為609.87、553.93、540.88一班高于二三班。
二、總體成績(jì)分析及對策
從本次考試成績(jì)上反映的狀況來(lái)看，學(xué)生成績(jì)還是個(gè)性不理想。從卷面上反映的問(wèn)題看，主要存在以下幾方面的問(wèn)題:對學(xué)生學(xué)習習慣培養重視不夠，表此刻書(shū)寫(xiě)很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當然不加思考;教師課堂上對待“雙基”教學(xué)重視不夠，表此刻數學(xué)基本計算失分嚴重、英語(yǔ)“四會(huì )”單詞達不到要求、語(yǔ)文詞句積累不扎實(shí)。針對以上突出的問(wèn)題，還需大力做好以下工作:
1、加強個(gè)別學(xué)科、個(gè)別教師的指導力度。
2、課堂上精講多練，練習要有目的性，分清層次，杜絕機械重復練習，會(huì )做的題就不要重復做了。使不同程度的學(xué)生有程度不同的提高。
3、狠抓邊緣生的輔導工作，并落實(shí)到學(xué)生頭上，給個(gè)班統計出具體數字。
4、教師反思自己教育教學(xué)，把握好每次月考機會(huì )，不能把知識欠賬變得越來(lái)越多要日日清月月清。
5、對于各科學(xué)習都有困難的學(xué)生，劃時(shí)間段分科輔導，不能使這樣的學(xué)生疲于應付老師的檢查。
6、加強學(xué)生的思想工作，學(xué)困生尤其是紀律較差的學(xué)生思想不穩定，他們的思想和行為會(huì )影響到其他學(xué)生，做好他們的思想工作尤為重要。
7、進(jìn)一步加強各學(xué)科間的協(xié)作，盡量使學(xué)生均衡發(fā)展。
8、經(jīng)常深入課堂指導教學(xué)，落實(shí)包校包班制度。
三、各科教學(xué)分析及對策
語(yǔ)文成績(jì)3-6年級成績(jì)很不理想，三年級和五年級分別在第24和19名六年級的高分率和平局分較低。
主要存在以下問(wèn)題:
1、學(xué)生字跡潦草，錯別字出現較多。
2、應試潛力不強，有的學(xué)生對題目要求的理解欠缺。
3、學(xué)習習慣未養成，書(shū)寫(xiě)水平較低，直接影響閱讀和寫(xiě)作的成績(jì)。
4、基礎知識掌握不牢，教師重視學(xué)生的背誦而放松對默寫(xiě)的要求，造成無(wú)謂的失分。
根據以上問(wèn)題特提出以下整改措施;
1、教學(xué)中加大評議基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確把握字的音形義，并嚴格要求學(xué)生把字寫(xiě)工整。
2、改變重背誦輕默寫(xiě)的定勢，從近幾年的考試狀況來(lái)看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上面失分。
3、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生閱讀及分析問(wèn)題潛力上下功夫。引導學(xué)生將知識潛力向課外遷移，提高閱讀潛力，拓寬課外學(xué)習渠道，增加評議實(shí)踐機會(huì )。
4、在平時(shí)的教學(xué)中，應盡可能的為學(xué)生帶給學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )，針對學(xué)生弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，重視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識變成技能。
5、樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，放開(kāi)思想，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。
對中下等水平的學(xué)生進(jìn)行夯實(shí)基礎“教學(xué)”利用課外輔導或學(xué)習互助小組等形式提高。
培養學(xué)生的.審題潛力，在平時(shí)的練習中多注重審題方法指導，逐步提高學(xué)生的應試潛力。
數學(xué)是我校最薄弱的學(xué)科高分率和平均分都很低，同時(shí)班與班之間存在很大的差距，像六年級一班成績(jì)高于其他兩個(gè)班60多個(gè)百分點(diǎn)。
數學(xué)學(xué)科存在的問(wèn)題:
1、口算、計算、簡(jiǎn)算的準確率不高。
2、對概念、定律及公式簡(jiǎn)單的演練教學(xué)，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生今后的數學(xué)發(fā)展。
3、應用題處理不好，表此刻(1)讀不懂題，這使得理解潛力較差的學(xué)生幾乎不得分。(2)計算潛力差的學(xué)生列式正確，卻在計算過(guò)程中出現問(wèn)題。
提高措施:
1、課前利用幾分鐘進(jìn)行口算操練。加強基礎強化習作習慣，重視數學(xué)基礎，加強數學(xué)基本功訓練是學(xué)好數學(xué)的法寶。如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)單又能強化學(xué)習結果的材料。給學(xué)生解題設置一些障礙，讓學(xué)生透過(guò)思考，探究，解決這些問(wèn)題懲治定時(shí)的進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
2、培養學(xué)生舉一反三的潛力，重視基礎知識落實(shí)的同時(shí)，要進(jìn)行深入挖掘，不能浮于知識表層。
3、加強對學(xué)生糾錯潛力的培養，養成良好的學(xué)習習慣。
4、教學(xué)中要精講多練，把基礎知識應用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。
5、教師要多講一些有代表性的習題，讓學(xué)生開(kāi)拓視野，拓寬思路。
6、抓兩頭、促中間，加強對學(xué)困生的輔導讓學(xué)生感到數學(xué)不再枯燥，抽象是困難的，對學(xué)困生尤為困難，把輔導時(shí)間給學(xué)困生多一些，對他們的要求放低一些，給他們的題簡(jiǎn)單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學(xué)生習題。中間層的學(xué)生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時(shí)間詳細講解要點(diǎn)，使他們穩定在七八十分左右。
英語(yǔ)學(xué)科三四五年級成績(jì)靠前，但平均分還有提高的空間，六年級三個(gè)班成績(jì)分別為376.57、296、和246差距十分大
存在的問(wèn)題:
1、四會(huì )單詞沒(méi)有全面掌握。
2有的同學(xué)不會(huì )檢查，造成無(wú)謂的失分。
3、期末復習隨意性太強。
4、對學(xué)生學(xué)習狀況的了解滯后。
提高措施:
1、在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生基礎知識的識記、鞏固。課本中Let`slearn，letstalk部分的詞、句要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì );
2、課后利用課余時(shí)間做好差生的輔導工作，將學(xué)生分出不同的層次，因材施教，有的放矢的進(jìn)行輔導;
3、多做習題鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)灌輸做題技巧;
4、充分利用好晨讀時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀、記憶。
5、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單句型進(jìn)行訓練，注重知識的積累與運用。在培養興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。
科學(xué)成績(jì)總體居中3-6年級分別為12、12、7、10，透過(guò)試卷看3、4年級失分主要在填空及操作題上，填空題寫(xiě)錯別字的很多。
有的同學(xué)出現考試綜合癥，平時(shí)會(huì )做的或者會(huì )背的到考試時(shí)答不上。
針對以上狀況特提出以下整改措施
1、教師要把實(shí)踐潛力的培養作為教學(xué)的重要目標，要為學(xué)生帶給豐富的觀(guān)察和實(shí)驗材料，有效的指導學(xué)生“動(dòng)手做”培養學(xué)生實(shí)踐潛力。
2.讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習探究過(guò)程�？茖W(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、中年級科學(xué)教師要重視生字的教學(xué)，學(xué)生會(huì )背的務(wù)必會(huì )寫(xiě)。
4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數最大。
考試成績(jì)分析 篇8
這次數學(xué)期中考試，我們一至五年級都是由教務(wù)處統一命題，統一測試，統一批改。在考試結束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進(jìn)行客觀(guān)、詳細的質(zhì)量分析，然后我們教研組專(zhuān)門(mén)組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，挖掘學(xué)生錯誤背后潛藏著(zhù)的學(xué)習行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導也相當重視，分管教學(xué)的翁校長(cháng)和張主任特地來(lái)參加我們的活動(dòng)，對我們半學(xué)期努力工作取得的成績(jì)給予了充分的肯定，并對我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。
活動(dòng)中，各年級備課組長(cháng)就本年級的答題情況，結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：
�。ㄒ唬�、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數學(xué)基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說(shuō)明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成�？偨Y成績(jì)的取得原因有四點(diǎn)：
1、自主活動(dòng)，意義建構
數學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng )設，注重引導學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構，進(jìn)而達到對知識的真正理解。
2、精練少做，減輕負擔
注重通過(guò)創(chuàng )設新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，希望能在練習的過(guò)程中實(shí)現再學(xué)習、再發(fā)展。
3、正確導向，建立自信
在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養，發(fā)揮非智力因素在數學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。
4、工作負責，踏實(shí)高效
成績(jì)的取得與數學(xué)老師嚴謹踏實(shí)的一貫工作作風(fēng)也是分不開(kāi)的。因為我們數學(xué)老師基本上都有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，而每個(gè)班每天只有40分鐘的集體上課時(shí)間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個(gè)人追求的目標。然而上課下來(lái)必須批改的學(xué)生作業(yè)往往會(huì )占用我們相當多的時(shí)間，中午我們數學(xué)老師更是犧牲了自我休息調整的黃金時(shí)間，進(jìn)班補差。
�。ǘ�、綜合運用知識的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè )觀(guān)的。從不同角度分析問(wèn)題，應用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數學(xué)語(yǔ)言清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達的能力；根據最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結果的合理性的能力；對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
�。ㄈ�、數學(xué)學(xué)習習慣沒(méi)有完全養成
1、稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2、對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。
3、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。
針對以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施：
1、注重培養傾聽(tīng)意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學(xué)習的方法和習慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的`過(guò)程中。
在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”，培養良好的問(wèn)題意識；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時(shí)對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習中作為訓練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng )設問(wèn)題情境的真實(shí)性和日�；�，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數學(xué)知識、概念運用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應該重視的問(wèn)題。新授中實(shí)現書(shū)本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數學(xué)分析和數學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應用題的基本結構、數量關(guān)系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。
3、注重良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力
在平時(shí)的學(xué)習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，增強學(xué)生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學(xué)生的“責任感”教育，減少學(xué)習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。在課堂學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數字、點(diǎn)好每一個(gè)小數點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據寫(xiě)出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。
我們期待通過(guò)數學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現落實(shí)雙基，發(fā)展能力。
考試成績(jì)分析 篇9
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級本冊書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎知識的訓練，體現_數學(xué)即生活_的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。這張試卷注重人文性，體現數學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性體現在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數學(xué)錯誤的產(chǎn)生，還體現在試卷的圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。
二、學(xué)生答題情況：
本次期末考試，從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第一題，我是小小神算手。包括了4個(gè)小題，考查了比較大小、10以?xún)鹊募訙p法計算和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，以及十幾加幾和十幾減幾的計算，學(xué)生對這類(lèi)知識的掌握較牢，故答題情況很好，正確率幾乎是100%。其中第2小題，在○里填上“>”、“;”或“=”。涉及的是算式與數字之間大小的比較，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生們都會(huì )先算出算式的得數，再進(jìn)行數與數之間大小的比較，這樣就降低了題目的難度。大部分學(xué)生完成較好，少個(gè)別學(xué)生出錯，在以后的'教學(xué)中還需加強練習。
第二題，填一填。共有7個(gè)小題，包括20以?xún)葧?shū)的認識和組成，數序，整時(shí)和半時(shí)的認識，立體圖形的認識，開(kāi)火車(chē)計算幾個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生主要在第5小題和第6小題上出現錯誤，主要原因是讀題和審題能力不強，特別是第6小題，這道題既考查了學(xué)生對立體圖形的認識，又考查了統計，還考查了數序以及對于位置——左右的判斷，如果不認真讀題和審題，就會(huì )出現錯誤，因此在今后的教學(xué)中要培養學(xué)生這方面的能力。
第三題，觀(guān)察與思考，包括兩個(gè)小題�？疾閷W(xué)生對分類(lèi)，以及比多少兩個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況。多數學(xué)生在“比多少”這道題上出現錯誤，由于題中第一行的第一個(gè)蘋(píng)果和第二行的第一個(gè)梨對齊，第一行的后一個(gè)蘋(píng)果與第二行的后一個(gè)梨對齊，因此，學(xué)生沒(méi)有仔細觀(guān)察，就得出蘋(píng)果比梨多4個(gè)，并沒(méi)發(fā)現中間的蘋(píng)果和梨并不對應，結果出現錯誤。
第四題，看圖寫(xiě)算式。出錯的地方主要是第1小題的第（2）小題，部分學(xué)生雖然知道求誰(shuí)比誰(shuí)多幾和求誰(shuí)比誰(shuí)少幾用減法計算，但對于其中的數量關(guān)系并沒(méi)有完全掌握，因此去用總數減其中的一部分數，得出另一部分數，并沒(méi)算出盒內比盒外多幾枝。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數量關(guān)系，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎。
第五題，解決問(wèn)題。實(shí)際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖，明白圖意，然后根據圖意列式計算。學(xué)生出現錯誤的原因有數數時(shí)出錯，因而列式出錯，另一個(gè)是單位出現錯誤，由于題中沒(méi)有明確的單位，只有圖片，因此部分學(xué)生找不到正確的單位，這與平時(shí)訓練少有一定的關(guān)系。在今后的教學(xué)中要注意這方面的訓練，并注重幫助學(xué)生正確理解單位的意義。
縱觀(guān)整個(gè)做題情況，大部分學(xué)生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注意加強訓練，并用適當的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
三、今后教學(xué)措施：
結合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)。
2、要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力，注意訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察方法。
4、要把訓練學(xué)生的獨立審題能力作為重點(diǎn)。
5、要培養訓練學(xué)生養成良好的自覺(jué)檢查習慣。
考試成績(jì)分析 篇10
老師們：
剛才教導處對高三期中考試成績(jì)做了詳細、全面、客觀(guān)的分析，并指出了應對的一些措施。我完全贊同。我們既要看到希望，又決不可回避存在的問(wèn)題。身為一校之長(cháng)，又是高三年級的聯(lián)系人，在今天這個(gè)會(huì )上，我還要同各位老師就高三工作進(jìn)行商討：
一、明確工作目標，確定指導思想
我們的工作目標是團結協(xié)作、共同奮斗，力爭高考成績(jì)穩中有升。理科“保五爭七”，文科“保三爭五”。
我們的指導思想是做到“三抓一提升”。
一是狠抓班級管理。使班風(fēng)進(jìn)一步凈化，使學(xué)風(fēng)進(jìn)一步濃厚。
二是抓邊緣生工作。確定范圍，采取個(gè)人包干，個(gè)別談話(huà)、輔導與集中輔導相結合的方法。
三是抓課堂教學(xué)效率的提高。充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共享、優(yōu)勢互補，不斷探索高三一二輪復習模式，以提高課堂教學(xué)效率。
全面提升學(xué)生高考應考能力，集中精力攻總分。
二、認真分析學(xué)情，合理制定學(xué)法
進(jìn)入高三，學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和積極性進(jìn)一步提高，絕大多數同學(xué)只爭朝夕，分秒必爭，但是不能忽視部分后進(jìn)生的惰性作用。因此高三的學(xué)生工作主要是重視優(yōu)等生，狠抓邊緣生使之力爭考本科，同時(shí)還要抓好后進(jìn)生的穩定和轉化工作。
采取三輪復習法。一輪是九月至第二學(xué)期的二月初，按照教材體系對知識進(jìn)行覆蓋式梳理，必須到邊到沿，目標是夯實(shí)基礎，讓每一個(gè)學(xué)生拿到60%的分數，要做到“起點(diǎn)低，臺階密，落點(diǎn)高”。二輪是二月初至四月底，注重思維方法的訓練，注重能力的培養。以專(zhuān)題的形式對重點(diǎn)知識進(jìn)行覆蓋，一輪橫向成條，二輪橫縱聯(lián)系成塊。三輪五月一個(gè)月，模擬考試，在此期間還要對學(xué)生進(jìn)行應試心理素質(zhì)的訓練，使他們能在高考中把自己能力最大限度地發(fā)揮出來(lái)。
三、密切聯(lián)系實(shí)際，認真做好“三抓”
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要想實(shí)現20xx年穩中有升的高考目標，任何一個(gè)班級都不能拖后腿，每個(gè)班都必須以大局為重。全體科任教師必須團結在班主任周?chē)�，齊抓共管，分工協(xié)作。班主任要動(dòng)員一切力量，采取一切必要措施，充分調動(dòng)科任教師和家長(cháng)的積極性，懷著(zhù)強烈的責任感——我們的工作就決定著(zhù)學(xué)生的命運，一心為生，走近學(xué)生，深入細致地做好工作
要做好學(xué)生的思想工作，特別是邊緣生（我之所以稱(chēng)“邊緣生”，是根據校情、學(xué)情的，理科的第二名是486.5分，一直到第40名394分；文科班從第一名473.5分到40名335.5分，這些學(xué)生，我們班主任、科任老師幫一幫、助一助、拉一拉；我們的學(xué)生自身拼一拼、搏一搏、補一補，他們就可能邁進(jìn)大學(xué)的門(mén)檻。）的穩定和提升工作。確立優(yōu)等生和邊緣生以后，后進(jìn)生的問(wèn)題就突出地表現出來(lái)。要做好后進(jìn)生工作，使班級穩定，要采取正面提要求（一系列常規要求）、個(gè)別談話(huà)（對一些違紀學(xué)生要個(gè)別談心，使之轉變）、集中精力攻難點(diǎn)（對屢教屢犯的學(xué)生）的辦法加以解決。班主任要有釘子精神，要有“軟磨硬泡”的耐心，不能希望三兩次談話(huà)就能解決問(wèn)題，要一個(gè)一個(gè)地解決。
�。ǘ┳ミ吘壣ぷ�
一是各班級及時(shí)確定那些通過(guò)努力、通過(guò)補救跛腿學(xué)科能考上本科的學(xué)生。二是將這些邊緣生按照學(xué)科成績(jì)情況分給科任教師，實(shí)行人包人，補好跛腿學(xué)科，集中精力攻總分。（承包情況表于下星期三交一份給我）三是做好邊緣生的思想工作：
�、侔嘀魅�、科任教師結合作業(yè)面批、試卷分析面批或其它方式隨時(shí)找邊緣生談話(huà)，徹底消除邊緣生浮躁的不良現象。
�、诮Y合邊緣生實(shí)際，幫助邊緣生確立奮斗目標。對邊緣生進(jìn)行學(xué)法指導，幫助邊緣生制定學(xué)習計劃，讓邊緣生合理利用時(shí)間、及時(shí)查缺補漏，消滅邊緣生的薄弱學(xué)科。對邊緣生要嚴格要求，使其學(xué)無(wú)雜念、坐得住、全身心投入，讓邊緣生形成好的學(xué)習習慣和學(xué)習規律。
�、蹎卧獪y試或月考成績(jì)分析要及時(shí)，要求邊緣生及時(shí)改正錯題，以求精益求精。鍛造邊緣生過(guò)硬的心理素質(zhì)，提高邊緣生承受挫折的能力。
�。� 三）抓課堂教學(xué)效率
一是注重教學(xué)過(guò)程，縮短師生間的距離。教師的教學(xué)成果最終要體現在學(xué)生的學(xué)習成績(jì)提高上。注重教學(xué)過(guò)程，就是要求教師加強每一教學(xué)環(huán)節的設計與實(shí)施，克服教學(xué)過(guò)程的無(wú)序性、盲目性�？s短師生間的距離，就是要求教師要多了解學(xué)生，多接觸學(xué)生，多與學(xué)生談心，多征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議，多關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，真切地幫助學(xué)生去解決學(xué)習中存在的問(wèn)題，切實(shí)與學(xué)生打成一片。
二是降低教學(xué)重心，面向邊緣生。邊緣生工作是高考成敗的關(guān)鍵，關(guān)注邊緣生應是我們的著(zhù)眼點(diǎn)，以邊緣生為中心兼顧兩頭，只有這樣才能提高整體水平。教師教學(xué)設計、授課方式等要以邊緣生為基準；立足課堂教學(xué)，把“精講精練，講練結合”落到實(shí)處，向課堂45分鐘要質(zhì)量，徹底消滅“管教不管學(xué)”的不良現象。學(xué)校領(lǐng)導不定期隨堂聽(tīng)課。作業(yè)布置要選題或組題，科任教師要把選的題目或組的題目提前做一遍，杜絕布置陳題，作業(yè)量要適中，留出足夠的課堂或自習輔導時(shí)間讓學(xué)生“以考代練”，把規范訓練落到實(shí)處。消除擠占或變相擠占學(xué)生的自由支配時(shí)間，特別是要保證學(xué)生在下午課后和晚自習第三節改錯題、補弱科，消除學(xué)生為應付作業(yè)而消耗、浪費時(shí)間的壞現象。要及時(shí)面批邊緣生的作業(yè)。召開(kāi)邊緣生會(huì )議，增強邊緣生學(xué)習信心，分析形勢，指導學(xué)習方法，激發(fā)內動(dòng)力。
三是加強學(xué)法指導，提高學(xué)習效率。課堂中不斷滲透學(xué)法指導，指導學(xué)生如何適應高三緊張有序的學(xué)習生活，如何系統地整理掌握知識結構、重難點(diǎn)，合理有效地安排時(shí)間、選用資料，排除干擾，全心投入，保證高三學(xué)習的優(yōu)質(zhì)高效。
四是加強課堂教學(xué)研究，讓課堂教學(xué)吸引學(xué)生，讓課堂教學(xué)貼近高考，提高課堂教學(xué)效率。我們總是埋怨學(xué)生成績(jì)不好，原因何在？除學(xué)生的因素外，恐怕就在于課堂教學(xué)，我們認為主要是采用傳統的灌輸方式，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，復習方法陳舊，缺少新意，難于激發(fā)學(xué)生復習的興趣；課前準備不充分，導致在典型習題剖析時(shí)難于實(shí)現學(xué)生有效的參與，主觀(guān)題講解缺少直觀(guān)性，學(xué)生不能真切感悟要點(diǎn)的產(chǎn)生過(guò)程；問(wèn)題意識不強，未能有效占領(lǐng)復習的制高點(diǎn)；反饋不夠及時(shí)，日常作業(yè)批改少，不能在動(dòng)態(tài)上把握學(xué)生掌握教學(xué)的程度；教師的教學(xué)信心不夠堅定，自己也沒(méi)有明確目標；等等。凡此種種，使復習課怎么能做到著(zhù)眼于學(xué)生成績(jì)的提高，著(zhù)眼于學(xué)生能力的發(fā)展呢？復習課的有效性從何談起呢？
所謂“有效”，就是通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得具體進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生有無(wú)具體進(jìn)步和發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了很辛苦，但沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)或者是低效教學(xué)。因此，高三復習課的有效性，就是體現在高三學(xué)生的發(fā)展上面，說(shuō)得透徹一點(diǎn)，就是是否經(jīng)得起各種檢測和高考的考驗。這是評價(jià)教師教學(xué)效果的主要依據。
首先我們必須研究高考的命題特點(diǎn)，占領(lǐng)復習的制高點(diǎn)。（這個(gè)問(wèn)題我已經(jīng)在9月15日高三教師教學(xué)研討會(huì )上講過(guò)，就不再重復。）
其次，培養學(xué)生的獨立分析能力。高明的教師善于總結自己的思維方法，傳授給學(xué)生。尤其是文科，教材中沒(méi)有現成的例題，學(xué)生不能借鑒分析方法，做好這項工作顯得尤為必要。例如，教師出示高考試題和答案，讓學(xué)生揣摩答案的生成過(guò)程，然后自己總結分析步驟，并展開(kāi)課堂交流，比較師生、生生差異，形成最佳的方法。在高三復習階段，學(xué)生掌握了各種典型題型的`認知策略，就能主動(dòng)地參與到復習教學(xué)中去，流暢地展示自己的思維過(guò)程，充分暴露他的長(cháng)處和短處，使教師的點(diǎn)撥更能切中肯綮，使課堂教學(xué)更好地把教師的主導作用和學(xué)生的主體作用落到實(shí)處。
第三，重構學(xué)科知識體系，激發(fā)復習興趣，增強學(xué)習動(dòng)力。復習的內容是舊知，本身缺少新鮮感，不能產(chǎn)生好奇心，這時(shí)教師仍然以章節為單位照本宣科講一遍，學(xué)生肯定是索然寡味，復習的有用性可想而知了�！皠窬嗲俺�，聽(tīng)君翻唱楊柳枝”，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，形成強大的內驅力，教師的復習方法必須創(chuàng )新，給學(xué)生以全新的感受，才能強化學(xué)生的參與意識，提高教學(xué)的有用性。在第一輪復習時(shí)，教師必須認真究研究教材的知識體系，把握其內在聯(lián)系，打破原有的框架，用小問(wèn)題的形式整合知識點(diǎn)，為提高思維的坡度，設置的角度應在知識點(diǎn)的聯(lián)系處、混淆處、深化處。還有對核心知識內涵的開(kāi)掘和概括，要引導學(xué)生從它的內在體系上去把握；同時(shí)，還要對核心知識加以概括。為了突出復習的重點(diǎn)，教師可對熱點(diǎn)和核心知識的結合處設置專(zhuān)題問(wèn)題，滲透在復習中，既可以鞏固舊知，又可以緊扣重點(diǎn)，提高教學(xué)的針對性。在這個(gè)過(guò)程中又能夠培養學(xué)生的分析與綜合、歸納與演繹的能力，可謂一舉兩得。我們歷來(lái)主張，高三教師要成為一本復習資料的主編，要形成自己的復習體系，千萬(wàn)不能照抄照搬別人的東西，必須體現自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，必須反映學(xué)情。
第四，強化反思意識，克服主要矛盾，提高教學(xué)的有用性。戰績(jì)輝煌的教師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，善于反思，善謀對策，敢于實(shí)踐。譬如，面對眾多的知識點(diǎn)，學(xué)生難于理解和記住，教師采用什么樣的方法呢？可用概括的方法，抓原理的層次和關(guān)鍵詞的方法概括，把教材變��；用擴充法，詮釋原理，把觀(guān)點(diǎn)變厚，在這過(guò)程中學(xué)生的理解能力得到提高。
只要我們團結一心，認真做好“三抓”，切實(shí)提高課堂效率，就一定能扎扎實(shí)實(shí)地打好學(xué)生的基礎，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的能力，信心十足地贏(yíng)得高考！
考試成績(jì)分析 篇11
按照學(xué)校的安排，為了總結經(jīng)驗吸取教訓，更好地完成高一下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們備課組對這次期中考試的成績(jì)進(jìn)行分析，找出考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析情況如下
一、通過(guò)成績(jì)分析看，主要存在以下問(wèn)題：
1、各分數段雙上線(xiàn)人數均偏低，制約了語(yǔ)文語(yǔ)成績(jì)的提高，這也是語(yǔ)文學(xué)科多年來(lái)的一塊心病，下一步一定要認真分析學(xué)生成績(jì)，強化培優(yōu)補弱工作。
2、學(xué)生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書(shū)面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了34分。
3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴密，會(huì )做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
4、學(xué)生學(xué)習的自主性差，不善于歸納、總結，個(gè)別學(xué)生學(xué)習動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。
5、學(xué)生應試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫(xiě)的不全、不準。
二、近期目標：
狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導，抓好優(yōu)生的培養工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作，力爭期末考試成績(jì)有較大幅度地提高。
三、保證措施
1、認真組織備課組教師學(xué)習課程標準，考試大綱及高考試題。一方面，對考試大綱中規定的基礎知識，要在教學(xué)過(guò)程中，徹底落實(shí)。另一方面，要研究學(xué)習近幾年的高考題，作細致全面的分析和研究，重點(diǎn)研究高考試題所考查的學(xué)科知識重難點(diǎn)，題型的設計、命題規律以及以能力立意命題的核心。
2、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破，習題選擇，教學(xué)結構優(yōu)化等主要方面，從集體和個(gè)體兩個(gè)角度，將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。一是按階段，按課時(shí)將任務(wù)分解細化，落實(shí)好主備人。主備人要按照總體確定的'目標要求先周備課，形成具體的復習方案。二是做到定時(shí)、定點(diǎn)，具有超前性。堅持主備人說(shuō)課，全員討論，在此基礎上形成集中大家智慧的，相對完善的學(xué)科整體備課方案。個(gè)體備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個(gè)人特長(cháng)和所教學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮創(chuàng )造性。
3、聚集課堂，決戰課堂，追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應從各個(gè)環(huán)節入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅決杜絕不扎實(shí)，不充分，對教材研究不深不透的現象；上課堅決貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結構，要防止沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯誤作法，努力提高課堂效益。
4、要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，但也不能搞題海戰術(shù)。練習測試要及時(shí)批改，認真統計分析，講題突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。
5、做好學(xué)生的分類(lèi)推進(jìn)工作
優(yōu)生語(yǔ)文偏科一直是制約語(yǔ)文成績(jì)的重要因素。因此，提高優(yōu)生語(yǔ)文成績(jì)，增加雙進(jìn)線(xiàn)人數是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。我們將根據這次考試成績(jì)，分批分類(lèi)找學(xué)生談話(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理，先做通學(xué)生的思想工作，然后根據學(xué)生薄弱情況，分組進(jìn)行輔導。爭取在期末考試中，，雙進(jìn)線(xiàn)人數能有較大幅度地增加。
6、教會(huì )學(xué)生把準自己的脈搏，根據自己的實(shí)力制定學(xué)習目標，學(xué)會(huì )放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時(shí)指導學(xué)生對試卷進(jìn)行分析和反思，總結經(jīng)驗和教訓，要能夠發(fā)現問(wèn)題，避免重犯類(lèi)似錯誤.另外任課教師要認真講評試卷，通過(guò)講評回扣知識點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生總結規律。
總之，在下一階段的復習中通過(guò)找準問(wèn)題，查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。
考試成績(jì)分析 篇12
在期末考試后做個(gè)事后諸葛亮沒(méi)什么不好，最起碼你知道你錯在哪里了？你還是知道這方面知識的。
我這次考試考的很不理想，雖然英語(yǔ)第一，在班里的名次也進(jìn)步了3名，可我不滿(mǎn)足，我希望能進(jìn)前5，我想只要我有這份心就一定能做出來(lái)，我要做一名言行一致的好孩子。
我認為這回我做了一次事后諸葛亮，我也不會(huì )不高興，因為這些錯的題我都會(huì )，我知道能再仔細一點(diǎn)就會(huì )成功的，下次期末我決心與馬虎說(shuō)拜拜，與前5say hello。
首先，要嚴重反省自己在考試過(guò)程中做的不對的地方：英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)看資料，教育學(xué)和語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)史考試時(shí)看小抄。分析一下這3門(mén)考試作弊的心理：英語(yǔ)寫(xiě)作，因為是隨堂考，沒(méi)怎么重視，并且考試之前就猜到老師會(huì )出那本資料上的題，雖說(shuō)考試之前看了，但由于篇幅太多，沒(méi)記住，或者說(shuō)，我當時(shí)是打定作弊的想法的；教育學(xué)，考試之前沒(méi)打算帶小抄，老師讓我們把書(shū)本資料交上去時(shí)，我鬼使神差地把寫(xiě)著(zhù)重點(diǎn)的那個(gè)本子放在座位下面，出于一種太想考高分的心理而對自己不自信；語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)史，因為課程難度和準備不充分，再加上受到身邊同學(xué)的影響，動(dòng)了歪心思�？荚嚂r(shí)作弊的心理真的不好受，一方面，你得防著(zhù)老師看到你，因而時(shí)時(shí)抬頭看老師，另一方面，在高分的驅使下，控制不住自己想看小抄。我還清楚地記得教育學(xué)考試時(shí)看小抄的心理，一會(huì )兒忐忑不安地尋找我需要的答案，一會(huì )兒抬頭看看老師，假裝自己沒(méi)做小動(dòng)作，當時(shí)心跳加速，內心好似波浪翻滾，還在想著(zhù)如果教育學(xué)老師知道我作弊會(huì )怎么看我，同學(xué)們看到我作弊又會(huì )怎么看我，因為，在老師眼里，我是做第一排的好學(xué)生，在同學(xué)眼里，我是學(xué)委，連我都作弊了，那她們更有理由作弊了�？傊�，不管是外在的動(dòng)作表現，還是內心的心理活動(dòng)，都相當地不好受，實(shí)在是一種很殘忍的折磨。在這種極端矛盾沖突的心理狀態(tài)下，怎么還能認真做題呢？
其次，考試安排過(guò)程中出現的問(wèn)題：性不強。面對這場(chǎng)持續兩周的考試，盡管我從12月初就擬定了初步的備考安排，但是，趕不上變化，我的計劃也沒(méi)有及時(shí)地跟著(zhù)改變，我幾乎是腳踩西瓜皮——滑到哪兒算哪：要考現代文學(xué)史了，于是那兩天就只看這一門(mén)，完了再看寫(xiě)作學(xué)。就這樣，考完一門(mén)看下一門(mén)，而兩門(mén)考試之間的間隔最多是一天，最少是20分鐘（邏輯學(xué)和文概），試問(wèn)：一天的時(shí)間能復習到哪些東西？就算是突擊記憶，那你能保證到考試時(shí)全都記得嗎？至少我不能，（這個(gè)問(wèn)題下面說(shuō)）盡管我在每一個(gè)時(shí)間段都有專(zhuān)門(mén)的復習科目，我心里清楚先看什么再看什么，但是這種安排也只是一種大概的了解，全憑我腦子里的.感覺(jué)，我沒(méi)有把具體的計劃寫(xiě)下來(lái)。
再次，就是自身的能力問(wèn)題了。這一點(diǎn)也跟第二點(diǎn)息息相關(guān)，因為備考沒(méi)有計劃，背書(shū)的時(shí)間太緊，而導致考試時(shí)部分知識點(diǎn)遺忘。寫(xiě)作學(xué)、馬原、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)史就是最好的例子，比如說(shuō)，馬原一道簡(jiǎn)答題，應該是3個(gè)要點(diǎn)，我只寫(xiě)了兩個(gè)，那一個(gè)死活記不起來(lái)了�？赡茏约涸诳荚囍氨硶�(shū)背的比較熟，但是沒(méi)有及時(shí)（有限的時(shí)間也不允許）地鞏固，加深記憶，而導致考試時(shí)出現記憶空白。由于一個(gè)知識點(diǎn)想不出來(lái)而緊張，想到因此而丟分，因此愈發(fā)緊張，愈想不出來(lái)，如此惡性循環(huán)，丟了很多分。這一點(diǎn)充分暴露出自己的應考心理能力之差。
一、要有詳盡的計劃安排，決不能含含糊糊，似是而非，模棱兩可，腳踩西瓜皮——滑到哪兒算哪。至少要在考試前一個(gè)月就做好安排，根據上課的時(shí)間再來(lái)做出調整，不管怎么樣，一定
考試成績(jì)分析 篇13
一月二十三號就要期末考試了，這個(gè)日子對同學(xué)們來(lái)說(shuō)都很重要。
因為這關(guān)系到你的成長(cháng)腳印上是優(yōu)秀、良好、及格或不及格。當然每個(gè)同學(xué)都希望自己的沒(méi)門(mén)科目都得優(yōu)秀啦！所以每個(gè)同學(xué)都在一絲不茍，專(zhuān)心致志的。復習，而我也不例外。
終于到了考試當天，開(kāi)始考試啦。我細心審題，嚴謹認真的考完了上午的.數學(xué)和英語(yǔ)，并且檢查了多次。下午考語(yǔ)文時(shí)，因為語(yǔ)文不是我的強項，一路考下來(lái)不像數學(xué)和英語(yǔ)那么順利，遇到了幾個(gè)難處，不過(guò)我還是解決了它們。但總覺(jué)得考得不是很好
考完試沒(méi)過(guò)幾天，我就向劉老師問(wèn)分數，打電話(huà)時(shí)心砰砰直跳。電話(huà)里劉老師告訴我我語(yǔ)文考92分，數學(xué)考97。5分，英語(yǔ)考99分。掛了電話(huà)后，我覺(jué)得自己考得不怎么好，數學(xué)一定是粗心，沒(méi)有考到最高分98分。英語(yǔ)肯定也是粗心，所以沒(méi)有考到100分。語(yǔ)文考得最差，剛剛好考了平均分多零點(diǎn)幾分，所以我一定要再接再厲。
我為自己定了學(xué)習目標：
一、每天晚上睡覺(jué)前看半小時(shí)課外書(shū)或國學(xué)經(jīng)典、精彩小短文。
二、做適量的語(yǔ)文閱讀訓練題，提高閱讀理解能力。
三、學(xué)習奧數，掌握技巧，多做題目。
四、背誦《林克媽媽自然拼音快樂(lè )讀本》上面的小短文，一周兩篇。
五、有時(shí)間可學(xué)習新概念英語(yǔ)。
六、數學(xué)和英語(yǔ)爭取在考試時(shí)沖刺100分，語(yǔ)文考試在95分以上。
希望我在今后的學(xué)習中欲窮千里目，更上一層樓。
考試成績(jì)分析 篇14
�。ㄒ唬└黝�(lèi)題的得分率及平均分、優(yōu)秀率、及格率
一、填空題，得分率81.2％（其中第10題答錯的人較多）
二、選擇題，得分率82.8％（其中第12、16題錯得較多）
三、解不等式（組），得分率93.2％（其中第19題錯誤較多）
四、分解因式，得分率90.8％（少數同學(xué)不能分解到最后）
五、計算，得分率91.2％
六、解答題，22題，得分率91.5％；23題，得分率65.5％（解答不完整）；24題，得分率57.3％（都不知道從運算過(guò)程中找規律，都想從結果找規律），25題，得分率55.4％（化簡(jiǎn)平均價(jià)格的代數式的化簡(jiǎn)錯誤較多）
全校平均分：81.8優(yōu)秀率：54.2％；及格率：91.8％
�。ǘ┰嚲眢w現的特點(diǎn)
試卷突出了階段性考查的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，使更多的學(xué)生能從答題中品嘗到成功的喜悅，對大部分同學(xué)有評價(jià)的激勵作用；試卷立足教材，重視基礎，注重應用，重視考查學(xué)生用數學(xué)的意識；創(chuàng )設探索思考的空間，有一定的開(kāi)放空間，能注重學(xué)生綜合能力的考查；題量適當，難度適宜。
具體分析如下：
1、重視基礎知識和基本技能。如：第1、2、4（前部分）、5、6、9、11、17、18、20、21、22題
2、有較強的應用意識，把所學(xué)知識靈活應用于題目中，與生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。如：第4（后部分）、9、10、16、19、23、25題
3、注重數感、符號感。如：第3、16、19、23、24、25題
4、考查學(xué)生探究能力。如：第16、23、24、25題
5、注重考查解題的過(guò)程。如：第23、24、25題
6、注重數形結合。第9、10、16、19題
7、關(guān)注學(xué)生差異。如：第23（1）、24（前部分）、25（前部分）題
值得商榷的地方：考查面不全（如：黃金分割沒(méi)考），24題探索題跨度大，學(xué)生無(wú)從下手，25題分值太小，與題目計算量不符。
�。ㄈ┰嚲斫o我們的啟示
試卷的調整要求教師必須調整教學(xué)中的許多方面。首先應進(jìn)一步認真學(xué)習《新課程標準》，真正領(lǐng)會(huì )大綱意思，增強新課程理念，改變教學(xué)觀(guān)念，改變一些傳統做法。認真鉆研教材、吃透教材編排意圖，科學(xué)地用好教材，挖掘教材內在本質(zhì)，注重知識間的.聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的能力培養（閱讀、理解、表述等多方面），應給予學(xué)生更多的思考空間、時(shí)間，決不能老師滔滔不絕滿(mǎn)堂灌。不能打題海戰（大量重復訓練只會(huì )降低學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性），應精選題、選精題，評講時(shí)應有主次，注重講透、講到位，應注重橫向、縱向的聯(lián)系。注重過(guò)程教學(xué)，注重雙基教學(xué)的到位，注重知識發(fā)生的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生的數學(xué)思想、探討數學(xué)方法、加強學(xué)法指導，把能力培養貫穿于平時(shí)。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，能用已有數學(xué)知識去探索新的數學(xué)問(wèn)題。平時(shí)應經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數學(xué)的興趣�？傊�，要想提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，教師必須在提高教學(xué)效率、提高學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣上動(dòng)腦筋，必須在課前多做準備，必須自己多花功夫，必須把書(shū)教活。
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