三年級后進(jìn)生轉化工作計劃
日子如同白駒過(guò)隙，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計劃了�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？下面是小編為大家收集的三年級后進(jìn)生轉化工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級后進(jìn)生轉化工作計劃1
一、工作目標
長(cháng)期以來(lái)，后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又重要的問(wèn)題，常常困擾著(zhù)很多教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無(wú)策。但補差效果卻是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)不可忽視的方面。在后進(jìn)生轉化過(guò)程中，教師應該有意識地根據不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法，提高補差實(shí)效。
二、工作思路
嚴格把好后進(jìn)生輔導關(guān)，我充分利用早、中、晚三個(gè)時(shí)間段，合理協(xié)調好各科的輔導時(shí)間，堅持把面向全體，因材施教。同時(shí)要注意對學(xué)困生的監控，并由我負責對各科的學(xué)困生逐步建立跟蹤檔案，及時(shí)了解、掌握學(xué)困生的信息，適時(shí)采取輔導和轉差措施，努力使每一位學(xué)生在原有基礎上有所進(jìn)步。
三、工作要求
1、認真制訂各科補差計劃。定期培訓人員、培訓內容和培訓時(shí)間。利用好幫差的環(huán)境進(jìn)行一幫一活動(dòng)。
2、精心準備補差的輔導內容，每次輔導都作到認真，仔細。保證每次的'輔導質(zhì)量。同其他老師可以經(jīng)常交流補差心得，共同提高。
3、定期對補差的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解補習情況，輔導后做好成績(jì)記錄。
4、經(jīng)常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化，取得家長(cháng)的支持和配合。
5、全面關(guān)心后進(jìn)生的思想、身體和心理，多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護他們，多采用激勵的方法和鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓他們增強學(xué)習的信心。
四、后進(jìn)生轉化措施
�。�1）制定學(xué)困生轉化實(shí)施方案，明確轉化的目的和措施。
�。�2）分析學(xué)困生成因，制定轉化計劃。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計劃。
�。�3）合作學(xué)習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。各班根據班內學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點(diǎn)、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。
�。�4）加強家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉化情況。教師與學(xué)生家長(cháng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話(huà)聯(lián)系、家長(cháng)聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家�；ピL(fǎng)等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對學(xué)生的情況隨時(shí)調整轉化措施，采取更有效的策略。
三年級后進(jìn)生轉化工作計劃2
一、指導思想：
讓每一位后進(jìn)生都有進(jìn)步，讓他們感到老師的關(guān)心與鼓勵，讓他們真正感覺(jué)到班集體的溫暖，讓每一位后進(jìn)生能活潑向上發(fā)展，從而提高全班的整體素質(zhì)。
二、本班學(xué)生分析：
后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握得較差，有的是家庭因素所致。因此，轉化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心上。
三、轉化目標及學(xué)生
通過(guò)本學(xué)期的轉化，使后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法，提高學(xué)習興趣，樹(shù)立自信心。對象馬威、嚴凱、張圣輝、劉芳等是多名后進(jìn)生。
四、差生形成的原因
1、由于智力較差或紀律較差，很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài)，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化，對孩子的.學(xué)習不能及時(shí)輔導。
五、轉化措施：
1、加強對后進(jìn)生的課上管理，大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的，因此，要管理好后進(jìn)生，上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、加強對后進(jìn)生的課后輔導工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導是轉化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
3、通過(guò)各種方式調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習的積極性，大多數后進(jìn)生厭煩學(xué)習，要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習搞上去。主要做好馬威、嚴凱的轉化，其他后進(jìn)生由班干部負責監督輔導。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習的重要性，利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪(fǎng)。
三年級后進(jìn)生轉化工作計劃3
轉化后進(jìn)生工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。為全面加強轉化后進(jìn)生工作，規范轉化后進(jìn)生工作管理，特制定如下計劃：
一、建立感情基礎，親近孩子。
拉近師生之間的距離，融洽師生的感情，班級管理中，努力將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子。
老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng )造寬松的氛圍，與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強。因為學(xué)習不好或紀律差，長(cháng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風(fēng)見(jiàn)，以誠對待，切忌動(dòng)不動(dòng)當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì )刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。
三、鼓勵為主，發(fā)現亮點(diǎn)。
善于捕捉閃光點(diǎn)，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現自己的長(cháng)處，揚長(cháng)避短，樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心親客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜好話(huà)，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。
四、加強管理，努力提高后進(jìn)生轉化工作的實(shí)效性。
1、建立健全后進(jìn)生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(cháng)，家庭情況等都作詳細記錄，認課教師負責幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標。期末總結評比，對成績(jì)突出的予以表彰。
2、對后進(jìn)生堅持四個(gè)不五個(gè)先原則。
四個(gè)不即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛(ài)，（4）不加壓。
五個(gè)先即：表?yè)P鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習輔導優(yōu)先，家訪(fǎng)優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
五、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，大面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、貫徹興趣貫課堂讓課堂教學(xué)活起來(lái)。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，教師要引導學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索低起點(diǎn)，多層次，高需求。的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn)就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn)，運用直觀(guān)形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)的.懂，學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教。高要求就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于跳一跳，摘個(gè)桃的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
六、加強家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進(jìn)生的進(jìn)步
1、不定期召開(kāi)部分后進(jìn)生家長(cháng)座談會(huì )，相互通報該生在家在校的表現。
2、家校雙方明確各自的職責，注意學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方法教育，取得最好的效果。
三年級后進(jìn)生轉化工作計劃4
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我班將繼續加強后進(jìn)生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
一、加強對素質(zhì)教育內涵的理解，樹(shù)立正確的教育觀(guān)。
我將有計劃、有組織、有目的地深入學(xué)習有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過(guò)學(xué)習，提高認識，轉變觀(guān)念，要實(shí)施素質(zhì)教育“全體、全面和生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展”的關(guān)鍵是形成一個(gè)融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識，教師應注重創(chuàng )造，構建民主，平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)受到感化、激勵和鼓舞。
二、以心理健康教育為切入點(diǎn)，努力探索后進(jìn)生轉化工作的新路子。
1、加強學(xué)習，提高認識，把心理健康教育納入日常教學(xué)過(guò)程中去。有目的地進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習，在課堂教學(xué)中，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。根據學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展狀況，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書(shū)育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強對后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導。深入學(xué)生的內心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長(cháng)是最好的幫手和支持者。將通過(guò)家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)共同探討教育孩子的方法。另外，通過(guò)家長(cháng)委員會(huì )，把學(xué)生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長(cháng)中廣泛宣傳，幫助家長(cháng)掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導他們訓練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
三、加強管理，努力提高后進(jìn)生轉化工作的實(shí)效性。
1、建立健全后進(jìn)生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(cháng)，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。期末總結評比，對成績(jì)突出的予以表彰。
2、對后進(jìn)生堅持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則�！八膫�(gè)不”即：
�。�1）不定性，
�。�2）不歧視，
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“五個(gè)先”即：表?yè)P鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習輔導優(yōu)先，家訪(fǎng)優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的`全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，引導學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求�！钡恼n堂教學(xué)模式�！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn)，運用直觀(guān)形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)的懂，學(xué)得進(jìn)�！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教�！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三年級后進(jìn)生轉化工作計劃5
任何一個(gè)學(xué)校，任何一個(gè)班級，都不同程度地存在著(zhù)一定數量的后進(jìn)生，但素質(zhì)教育是面向全體而不是面向少數學(xué)生�！昂筮M(jìn)生”學(xué)習成績(jì)差的原因在于他們普遍存在著(zhù)一種失敗者心態(tài)，自信不足。導致學(xué)習動(dòng)力喪失的原因在于學(xué)習進(jìn)程中反復經(jīng)歷失敗，產(chǎn)生了消極心理狀態(tài)。所以要根據不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們全體發(fā)展。本學(xué)期結合學(xué)生實(shí)際情況，針對后進(jìn)生的特點(diǎn)將做幾項工作：
一、指導思想
后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導對象，輔導要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉化工作必須持之以恒。每一個(gè)后進(jìn)生的`形成都是長(cháng)期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習慣。因此，后進(jìn)生的轉化工作也不能急于求成，要從培養良好的生活習慣開(kāi)始，逐漸培養其良好的學(xué)習習慣，造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好后進(jìn)生的轉化工作，是做好教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的基礎。在后進(jìn)生的轉化工作上，要不但發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉化計劃
二、轉化目標
1、上課認真聽(tīng)講，認真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣。
2、養成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，積極維護集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(cháng)，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。
三、轉化措施
1、克服缺點(diǎn)，發(fā)揚其閃光點(diǎn)：
后進(jìn)生學(xué)習習慣差，上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評，家長(cháng)的訓斥，覺(jué)得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(cháng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
3、與后進(jìn)生談心，從思想上樹(shù)立信心，思想指導行動(dòng)，進(jìn)行自我轉化。
4、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導。
5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
三年級后進(jìn)生轉化工作計劃6
一、班級現狀分析
“后進(jìn)生”的話(huà)題，是每一所學(xué)校、每個(gè)教師都必須面對的話(huà)題。如果每所學(xué)校、每位教師真正是為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的話(huà)，如果每所學(xué)校有著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念的話(huà)，“后進(jìn)生”轉化工作無(wú)疑是必須俯下身子要做好的事情。實(shí)現教育平等和教育的均衡化發(fā)展是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的一個(gè)重要組成部分，而構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的難點(diǎn)在農村，要想實(shí)現農村經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的新跨越，就離不開(kāi)農村人口素質(zhì)的不斷提高，而小學(xué)教育肩負著(zhù)全面提高我國人口素質(zhì)的重擔。正是在這一新形勢下，上級部門(mén)為實(shí)現我縣城鄉教育的均衡發(fā)展，提高農村教育的質(zhì)量作為教育工作的重點(diǎn)。
我們新村小學(xué)從每學(xué)期的期末考試來(lái)看，從以前到現在的平均分都明顯低于鎮中點(diǎn)線(xiàn)，從卷面情況來(lái)看，主要是低分太多所導致。所以我們學(xué)校的”后進(jìn)生”問(wèn)題很大，而且有增加之勢，不得不成為我們重視的問(wèn)題。
二、“后進(jìn)生群”形成原因
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )原因：學(xué)生由于受到社會(huì )上不良風(fēng)氣的影響，染上一些不良習氣，上網(wǎng)吧等，都對學(xué)生的學(xué)習心靈產(chǎn)生著(zhù)消極影響。
�。ǘ┘彝ピ颍�
1、農村學(xué)生的家長(cháng)素質(zhì)普遍要比城區的低，教不得法。有的對子女?huà)缮鷳T養，包庇縱容，放任不管；有的則粗暴無(wú)知，動(dòng)不動(dòng)就施加打罵，家庭缺乏溫暖。
2、同時(shí)也有的家長(cháng)對孩子提出過(guò)高的不符合實(shí)際的要求，當孩子考試達不到他們的目標時(shí)，就嚴加訓斥，導致孩子厭學(xué)。
3、有的家長(cháng)不重視對孩子的早期和現階段的教育，憑自己有關(guān)系、有門(mén)路、有票子等為孩子將來(lái)工作夸下�？�，導致學(xué)生學(xué)習失去目標，沒(méi)有了學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生會(huì )認為學(xué)不學(xué)都一樣，將來(lái)都會(huì )有工作，學(xué)生成績(jì)直線(xiàn)下降�？磥�(lái)，這樣的家長(cháng)的想法是多么無(wú)知啊。
4、不良的家庭文化環(huán)境，家長(cháng)生活情趣低下，只顧自己享樂(lè )等等，這些家長(cháng)的做法，都會(huì )對孩子成長(cháng)產(chǎn)生消極的影響。
5、有的家庭不和睦，甚至父母離婚，都會(huì )讓孩子在家中體會(huì )不到家庭的溫暖，對孩子的心理造成了很大的傷害，使他們對學(xué)習和追求上進(jìn)失去了勇氣和信心。
6、不恰當的家庭教育方法，對孩子教育方法簡(jiǎn)單粗暴，以打代教等，都有可能導致孩子產(chǎn)生極大的抵觸心理，以不學(xué)習來(lái)報復家長(cháng)。
7、家庭經(jīng)濟的貧困，也有可能導致孩子成績(jì)下降。貧困對未成年學(xué)生造成的直接后果是營(yíng)養不良和疾病。營(yíng)養不足將導致大腦發(fā)育不健全或體弱，增加了其患病的可能性。
8、有的家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)放縱孩子，對孩子學(xué)習放任自流、不管不問(wèn)、漠不關(guān)心，養成了孩子自私、獨斷專(zhuān)橫的性格，一旦想法得不到實(shí)現，便任性胡鬧，導致學(xué)習下降。
�。ㄈ⿲W(xué)校教育原因：一些學(xué)生喪失了信心；以前的農村小學(xué)由于受到客觀(guān)因素的制約，無(wú)論是在辦學(xué)條件、辦學(xué)水平還是辦學(xué)意識等方面，與城里的學(xué)校相比均存在著(zhù)一定的差距，從而導致農村小學(xué)生源的質(zhì)量要比城里生源的質(zhì)量差；再加上一部份教師對其采取的教育措施不當，導致其自暴自棄，學(xué)習成績(jì)低下的學(xué)生。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自身的原因：
1、優(yōu)等生成了老師們的寵兒，倍受老師喜歡，而后進(jìn)生則多受到冷落，關(guān)心不夠。后進(jìn)生較少得到老師的關(guān)愛(ài)、賞識。
2、老師缺少對后進(jìn)生學(xué)習方法、心理等其他方面的合理指導。
3、有的老師教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段簡(jiǎn)單、落后，使學(xué)生感到學(xué)習枯燥無(wú)味，對學(xué)習缺乏興趣。
4、個(gè)別老師的教育方法不當，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至對立情緒，不愿接受教師和家長(cháng)的正面引導，沒(méi)有形成良好的心理品質(zhì)和習慣
三、具體工作目標和措施
�。ㄒ唬┌l(fā)現閃光點(diǎn),創(chuàng )造成功的機會(huì )。
對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們，發(fā)現閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的.話(huà)語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
�。ǘ┯脨�(ài)心去溫暖，用耐心去呵護。
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著(zhù)后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著(zhù)想。如面對調皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養，不要急躁沖動(dòng)，要機智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。
�。ㄈ┙探o方法，提高興趣。
后進(jìn)生普遍存在基礎不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復習效果，及時(shí)在班里表?yè)P鼓勵。亦可求助于成績(jì)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習的過(guò)程中提高他們的學(xué)習興趣。幫老師做做小事，從側面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì )有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
�。ㄋ模┙Y對幫助,齊抓共管。
充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導。
�。ㄎ澹┏种院�，鞏固習慣.
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
四、輔導對象
1、40分的臨界生：普鑫銳、譚肖
2、70分的臨界生：張影、李春玲、何亮、譚斯慧、王志紅、譚思雯、易茹
3、個(gè)位分的：羅鋼常立磊譚兆宇
五、輔導時(shí)間
1、中午午休時(shí)間：12:30-1:40
2、下午：4:30-5:20
總之，每個(gè)教師要有整體育人、全面育人的觀(guān)念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個(gè)學(xué)生負責，轉化一個(gè)差生和培養一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個(gè)學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。
三年級后進(jìn)生轉化工作計劃7
一、指導思想：
以新課程促進(jìn)課程改革，全面改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養學(xué)生技能，讓學(xué)生全面發(fā)展，照顧學(xué)生的全體，提優(yōu)補差，使班級學(xué)生數學(xué)技能和思維均衡發(fā)展，為創(chuàng )造和諧班級而努力。
二、學(xué)情分析：
本年級大多數學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性較高，數學(xué)思維能力強，學(xué)習成績(jì)較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jì)不好。所以必須更加努力，必須樹(shù)信心，爭取時(shí)間，采取一定的措施來(lái)幫助他們改正學(xué)習態(tài)度，講究學(xué)習方法，快步提高成績(jì)。
三、學(xué)困生形成原因情況分析：
1、后進(jìn)生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的'健康成長(cháng)。
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因：后進(jìn)生輔導不及時(shí)
3、后進(jìn)生形成的社會(huì )原因：人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長(cháng)的道路。
4、非智力因素：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列。
四、轉化目標：
1、加強對素質(zhì)教育內涵的理解，樹(shù)立正確的教育觀(guān)。
2、加強管理，努力提高后進(jìn)生轉化工作的實(shí)效性。
3、以心理健康教育為切入點(diǎn)，努力探索后進(jìn)生轉化工作的新路子。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
五、輔導措施：
1、培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生，對后進(jìn)生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛(ài)心、耐心。
2、實(shí)施培優(yōu)補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
3、及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。
4、愛(ài)護學(xué)生，突現學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習和生活，以引導為主。
5、認真研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)，輔導做到心中有數，有的放矢。
6、積極學(xué)習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學(xué)習環(huán)境，因材施教，因人施教。
在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中，遵循教育規律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒一定會(huì )有所收獲。
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