后進(jìn)生轉化工作計劃
時(shí)間流逝得如此之快，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，請一起努力，寫(xiě)一份計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編精心整理的后進(jìn)生轉化工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
后進(jìn)生轉化工作計劃1
一、理解，尊重后進(jìn)生，保護后進(jìn)生的自尊心。 后進(jìn)生主要是指道德品行差或學(xué)業(yè)成績(jì)較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的�？墒�，在傳統觀(guān)念中，人們常把后進(jìn)生當成"壞學(xué)生"，說(shuō)是"朽木不可雕"，"頑石不成材"，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。作為11，12歲的學(xué)生，他們具有強烈的自尊心，他們有些方面的表現雖然不怎么好，但他們不希望老師，同學(xué)用其它的目光來(lái)看他。教師要平等地愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，公平對待后進(jìn)生，給每一位后進(jìn)生公平的機會(huì )。對于他們光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛(ài)心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持"五不"的教育方式：不厭惡、歧視;不當眾揭丑;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛(ài)心融化后進(jìn)生冰凍的"心理防線(xiàn)"，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
我班女生佟適夷，各科成績(jì)都比較差，經(jīng)常拖班里的后腿，平時(shí)沉默寡言，性格很內向。不喜歡參加集體活動(dòng)。從與她談話(huà)的幾次當中得知，她認為自已比較"笨"不會(huì )學(xué)習，我也從音樂(lè )老師得知，她在音樂(lè )方面很有潛質(zhì)。針對她對音樂(lè )的愛(ài)好，我特別要求音樂(lè )教師多給她一些指導，讓她在音樂(lè )方面的發(fā)展更好一些;鼓勵她多與同班同學(xué)交朋友;多鼓勵她參與班里的活動(dòng)，在我的推存下參加小舞蹈隊，并且取得了很好的成績(jì);在以后的日子里她說(shuō)："老師，我都沒(méi)想到自已會(huì )變化這么大，我現在對自已充滿(mǎn)了自信，我一定要用自已的能力取得好成績(jì)……"
二、以真誠的愛(ài)生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花。教師要以心靈的溫暖，健康的情感去醫治后進(jìn)生心靈的創(chuàng )傷，陶冶后進(jìn)生的情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹(shù)立信心，棄舊圖新。例如：班上學(xué)生焦林，從他的智力水平講，應該是一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，但多年以來(lái)，由于懶惰，造成他的成績(jì)較差。根據一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現他的主要問(wèn)題是由于懶，不愛(ài)自己動(dòng)腦想問(wèn)題。作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成。所以，成績(jì)不好。針對這種情況，我找到他本人，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學(xué)生出了校門(mén)后成為一個(gè)讓社會(huì )所不屑的、無(wú)用的人，每個(gè)人在他成長(cháng)的過(guò)程中都會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，但必須要為自己負責;然后幫助他分析他的現狀，如果在這樣下去，會(huì )出現什么問(wèn)題。通過(guò)幾次談話(huà)，找他的家長(cháng)進(jìn)行溝通。他的學(xué)習態(tài)度有了明顯的變化。不交作業(yè)的現象逐步減少，學(xué)習成績(jì)有所提高。有幾次測驗，成績(jì)竟然達到了80幾分。所以說(shuō)，除了智力因素這個(gè)原因之外，一般的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，成績(jì)應該都會(huì )提高的。所以，我們要真誠地幫助他們，讓他們盡可能改掉身上的各種缺點(diǎn)和問(wèn)題，同時(shí)學(xué)習更多的知識，以免留下終身遺憾。要像柳宗元說(shuō)的那樣：有德才能做好人。就是要把學(xué)生培養成有道德的人。
三、對癥下藥，因材施教
我們在一線(xiàn)的老師都知道，后進(jìn)生學(xué)習成績(jì)不良的因素是多方面的，有客觀(guān)的，有主觀(guān)的�？陀^(guān)因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習上遇到的困難，沒(méi)及時(shí)解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)習成績(jì)提高，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀(guān)因素上來(lái)。我在教學(xué)實(shí)踐中，為了要幫助后進(jìn)生提高學(xué)習成績(jì)，我就從學(xué)生的“想學(xué)→愛(ài)學(xué)→能學(xué)→會(huì )學(xué)”這條主線(xiàn)進(jìn)行了諄諄善誘的探索。 1、關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生，激勵后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望。
許多后進(jìn)生的問(wèn)題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時(shí)的關(guān)心和幫助。因此，我無(wú)論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對后進(jìn)生都要格外關(guān)心愛(ài)護，多了解他們的思想狀況和學(xué)習困難，不失時(shí)機地激勵他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強烈愿望。比如，多找后進(jìn)生談心、編座位照顧后進(jìn)生、上課要多提問(wèn)后進(jìn)生、耐心回答后進(jìn)生的提問(wèn)、當面批改差生的作業(yè)、采取“一幫一”的活動(dòng)、多發(fā)現后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、多鼓勵少批評等等措施，也得到了比較理想的效果。
2、根據后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣，誘導后進(jìn)生“愛(ài)學(xué)” 要想后進(jìn)生由“要對我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分難得可貴的進(jìn)步。但是如果不能把他們對學(xué)習的興趣穩定下來(lái)，那一切努力將會(huì )前功盡棄。因此，我根據后進(jìn)生的心理特點(diǎn)對癥下藥，找到一些切實(shí)可行、有效的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣，誘導他們“愛(ài)學(xué)”。 比如：課堂提問(wèn)對后進(jìn)生適當淺些，作業(yè)、考試成績(jì)設立進(jìn)步獎等�？傊�，看到后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應當給予肯定，并及時(shí)通報家長(cháng)，讓后進(jìn)生創(chuàng )造獲得成功的機會(huì )，讓他們體驗到學(xué)習的快樂(lè )，讓他們在班集體里和家中都體驗到學(xué)習取得進(jìn)步的喜悅，從而穩定學(xué)習的興趣。
3、在講新課時(shí)，我適當降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生感到“能學(xué)” 。在進(jìn)行數學(xué)教學(xué)時(shí)，我注意適當降低知識起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識的門(mén)檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來(lái)不會(huì )吃力，在給學(xué)生上新課時(shí)，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓后進(jìn)生理解新課的內容并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)的為主。在練習中補充一 些綜合性題讓成績(jì)好的學(xué)生吃“飽”，而對后進(jìn)生不作要求。對有的知識點(diǎn)，也可以放在單元復習或總復習中加深和拓展。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我做到上課速度適當放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應當追求全班的整體效果，主要要顧及后進(jìn)生的反應，因此我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不勉強趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略后進(jìn)生。例如，在講重點(diǎn)內容時(shí)，我切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復一二次;在要后進(jìn)生回答問(wèn)題前，讓他們有充分思考的時(shí)間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時(shí)，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡(jiǎn)單一些使他們容易接受。把后進(jìn)生看來(lái)是難的知識變?yōu)樗麄內菀桌斫�、容易消化的知識，學(xué)習興趣也就會(huì )進(jìn)一步鞏固和提高。
4、根據后進(jìn)生的學(xué)習特點(diǎn)，改善后進(jìn)生的學(xué)習方法，使后進(jìn)生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)” 。
(1)告訴后進(jìn)生如何預習，因為預習是一個(gè)學(xué)習周期的開(kāi)端，也是為聽(tīng)課做好心理上的準備。
(2)引導后進(jìn)生如何專(zhuān)心聽(tīng)好每節課，告訴后進(jìn)生知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)及正確的思路都要在這個(gè)環(huán)節解決，所以聽(tīng)課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。
(3)復習是對知識的消化和記憶，我注重后進(jìn)生對聽(tīng)課的反饋。
(4)作業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐是對知識的.運用和進(jìn)一步掌握，我啟發(fā)后進(jìn)生能達到舉一反三、做到熟能生巧的目的。
(5)考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習效果，我經(jīng)常會(huì )在考試之前給每位后進(jìn)生定下考試目標�？纯疵课缓筮M(jìn)生是否達到我規定的考試成績(jì)。在進(jìn)步多少分的分數段設立一個(gè)進(jìn)步獎。
除了以上的幾個(gè)基本環(huán)節之外，還要進(jìn)一步地教會(huì )后進(jìn)生掌握“精力該集中在何處，動(dòng)手實(shí)踐如何加強”的定時(shí)定量的具體要求。并收到了一定的效果。
5、及時(shí)檢查反饋、輔導和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習成績(jì)。(1)對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)輔導。 對學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，我能做到拿出適當的課時(shí)或利用課外時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導和矯正;而對少數學(xué)生存在問(wèn)題，則進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)指導，并加強個(gè)別的輔導等。
(2)借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導和矯正。 有的學(xué)生父母、兄妹有文化，我能及時(shí)關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習情況，并給予必要的幫助，這對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)也是有效的。同時(shí)，我注意做到，這種幫助和輔導在開(kāi)始之初也不是全面鋪開(kāi)，而是有重點(diǎn)的進(jìn)行個(gè)別試驗，在此基礎上，再在全班后進(jìn)生進(jìn)行推廣。
6、建立檔案，積累轉化經(jīng)驗
如果說(shuō)以上5點(diǎn)是為眼前的后進(jìn)生轉化工作而作出的努力的話(huà)，那么“建立檔案，積累轉化經(jīng)驗”則是為后進(jìn)生轉化工作作出的長(cháng)遠打算，我從確定轉化名單一開(kāi)始，在自己所任的班級中，建立《后進(jìn)生轉化跟蹤檔案》，對每個(gè)后進(jìn)生的成因、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習成績(jì)、前期表現、采取的措施和轉化后的表現以及學(xué)校、家庭和社會(huì )所做的工作都作較為詳細的記載，編訂成冊。這樣一來(lái)，留下的原始材料，既為把轉化實(shí)踐總結上升到理論的高度提供了依據，又為今后的工作積累了經(jīng)驗，何樂(lè )而不為呢?
當然，后進(jìn)生輔導過(guò)程中經(jīng)常出現反復，這是不可違背的客觀(guān)規律。堅定信心，科學(xué)教育，把轉化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開(kāi)的花朵將開(kāi)得更加絢麗，更加燦爛。
后進(jìn)生轉化工作計劃2
一、輔導思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉化工作。在學(xué)困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、學(xué)困生形成原因情況分析
1、學(xué)困生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)，家長(cháng)監管不利。
2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對后進(jìn)生輔導不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3、學(xué)困生形成的社會(huì )原因：人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長(cháng)的道路。
4、其它智力因素：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。
三、輔導學(xué)困生措施
輔導學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。
6、老師的輔導要及時(shí)。
7、家庭的'配合是轉化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、俳處焸湔n要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。
�、诮處熒险n要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。
�、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
后進(jìn)生轉化工作計劃3
教育界有句行家話(huà)叫做“只有教不好的老師，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”，那么我們班主任該如何做一名教得好的老師，把后進(jìn)生轉化過(guò)來(lái)呢？我認為必須從以下四方面考慮。
一、要舍得“愛(ài)”的投資
作為班主任要從愛(ài)心出發(fā)，實(shí)施感情投入，以情感教育為基礎。情感教育不僅是面向全體學(xué)生，更是側重后進(jìn)生教育的一種教育模式，是后進(jìn)生迅速轉化的催化劑，要從多方面、多渠道、多接近、多關(guān)心和愛(ài)護后進(jìn)生。一二次接近和關(guān)心，后進(jìn)生無(wú)動(dòng)于衷，也不能解除其強烈的戒備心。只有多接受和關(guān)心，這樣師生的心靈才會(huì )多次撞擊，才能使其被扭曲的心靈消融感化（即經(jīng)歷、感受——感動(dòng)——感激——感化過(guò)程）。例如：
�、倮谜n外時(shí)間多耐心對后進(jìn)生動(dòng)之以情、曉之以理地補課，及時(shí)肯定點(diǎn)滴進(jìn)步，并創(chuàng )造條件使其感受到教師、同學(xué)、家長(cháng)對其微小進(jìn)步的肯定和喜悅，從而打開(kāi)他們封閉的自卑心理，培養自信心，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；
�、谠谡n堂上簡(jiǎn)單提問(wèn)，多給予后進(jìn)生發(fā)言的機會(huì )并鼓勵回答問(wèn)題，對每次測驗或考試后，哪怕是幾分的提高，也要抓住機會(huì )多加鼓勵和表?yè)P（包括在非正式場(chǎng)合的表?yè)P）；
�、墼谏钌隙嗉雨P(guān)照，如天氣突然變化或生病時(shí)關(guān)心學(xué)生，從而溝通師生心靈。又如：一次檢查作業(yè)時(shí)，我發(fā)現一名男生的作業(yè)本沒(méi)有包皮，于是我幫他包好了。這之后，我發(fā)現這個(gè)男生上課注意力集中了，上課小動(dòng)作也少了，一切變了樣。從這我了解到學(xué)生非常重視教師對他的看法，教師一個(gè)小小的動(dòng)作，已對學(xué)生發(fā)生很大的震動(dòng)，讓他感受到教師關(guān)心他、愛(ài)護他、重視他。這樣長(cháng)期堅持用實(shí)現教育目的，漸進(jìn)轉化就能滴水石穿。
二、要勤于交流
后進(jìn)生的形成，與家庭教育的方式、方法不當有著(zhù)直接的關(guān)系。具體表現為：對孩子寵愛(ài)有加，無(wú)原則遷就；對子女放任、放縱；過(guò)于嚴格管教；對女子的要求過(guò)高等。由于一些家庭教育方式不當，造成學(xué)生心理和行為的不當，影響了學(xué)生的健康成長(cháng)。因此，與家長(cháng)交往便要勤。聯(lián)系其家長(cháng)（形式可家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、紙條交談等），促使家長(cháng)和學(xué)校的信息交流，統一家長(cháng)和學(xué)校的認識，實(shí)現家庭教育與學(xué)校教育的有效結合。同時(shí)注意對后進(jìn)生多說(shuō)明限制那些不合理的需要，達到共同教育學(xué)生的目的。如：我班里有一位同學(xué)反應靈敏，但學(xué)業(yè)成績(jì)不佳，通過(guò)觀(guān)察、分析，他的“差”因素是自制力。為此，我與他的家長(cháng)取得聯(lián)系，我制作了《素質(zhì)教育報告單》，每周將他在學(xué)校的表現填在該報告單上，要求家長(cháng)將他在家的表現也填入報告單內再帶回學(xué)校。用報告單構成家庭和學(xué)校交往的通道，共同監督，逐漸幫助他建立了良好的學(xué)習習慣�，F在，這位同學(xué)的成績(jì)直線(xiàn)上升，從后進(jìn)生逐漸變成了尖子生。
三、尋找閃光點(diǎn)
要善于發(fā)現、弘揚閃光點(diǎn)，有的放矢，因勢利導，用其自身優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服消極因素，調動(dòng)積極性。后進(jìn)生雖然有缺點(diǎn)錯誤，但在某一方面又可能有成績(jì)，值得表?yè)P。要善于發(fā)現他們身上的積極因素和心靈上的閃光點(diǎn)。對于這些閃光點(diǎn)，教師要及時(shí)加以肯定，在學(xué)生中一分為二地評價(jià)他們，使他們感到愉快、滿(mǎn)意，增強他們的'自尊心、好勝心和上進(jìn)心。對他們由于一時(shí)糊涂、無(wú)知或誤解而做出的各種各樣的舉動(dòng)，教師要采取寬厚、溫和的態(tài)度，通過(guò)細致的教育幫助，使他們自己找出毛病，自己改正。
例如：
�、賹τ羞t到、早退毛病的，令其掌管教室門(mén)鑰匙，要求按時(shí)開(kāi)門(mén)落鎖，在無(wú)形中轉換其毛��；
�、诟鶕筮M(jìn)生的特長(cháng)，因材施教，委以重用。如：籃球打得好的，就委任其組織領(lǐng)導班上的籃球訓練等，從正面引導滿(mǎn)足其逞強好勝的欲望，使之逐步轉化為良好的個(gè)性特長(cháng)，從而開(kāi)發(fā)其自身優(yōu)勢，使之從后進(jìn)生躍為某一方面的領(lǐng)頭雁。
四、創(chuàng )造良好的競爭環(huán)境
創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境包括至少兩個(gè)方面的內容：
1、是培養后進(jìn)生學(xué)習興趣；
2、是培養后進(jìn)生在學(xué)習和生活中的獨創(chuàng )性。
培養后進(jìn)生對學(xué)習的興趣關(guān)鍵在于正確引導和加強教育。首先要做的是讓那些自認為沒(méi)有希望的學(xué)生重振信心，讓那些厭學(xué)的學(xué)生精力重回課堂，讓他們堅信“世上無(wú)難事，只怕苦心人”。其次是抓好課堂紀律。再次是對于后進(jìn)生取得的成績(jì)，哪怕是一丁點(diǎn)，也值得渲染，渲染出一種老師在關(guān)注著(zhù)每一個(gè)后進(jìn)生的進(jìn)步的氣氛。最后，班主任還應該讓后進(jìn)生明白學(xué)習知識本來(lái)就是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，任何人都沒(méi)有一步登天的本事。培養后進(jìn)生在學(xué)習生活中的獨創(chuàng )性要求教師必須站在評判的角度，對學(xué)生生活中的問(wèn)題要讓他們盡可能地發(fā)揮自己獨到的見(jiàn)解去解決，并給予他們的觀(guān)點(diǎn)以足夠的重視，哪怕是一點(diǎn)實(shí)用價(jià)值也沒(méi)有，這樣做會(huì )讓后進(jìn)生明白“我并不比別人笨”。
后進(jìn)生轉化工作計劃4
今年，我教四年級數學(xué)，因為是從一年級開(kāi)始代的課，所以對學(xué)生的基本狀況比較了解，但是每個(gè)孩子的能力卻不一樣，所以為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，平常要注重后進(jìn)生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
一、樹(shù)立正確的教育觀(guān)，加強對素質(zhì)教育內涵的理解
通過(guò)學(xué)習，提高認識，轉變觀(guān)念。教師應注重創(chuàng )造，構建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)受到感化、激勵和鼓舞。
二、努力探索后進(jìn)生轉化工作的.新路子，加強心理健康教育
1.教師要進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習，逐步提高自身素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。作為一名教師就要在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中，要根據學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展狀況，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書(shū)育人，管理育人，環(huán)境育人的三育合力。
2.加強對后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導。定期舉辦心理衛生講座，深入學(xué)生的內心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3.校內、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長(cháng)是最好的幫手和支持者。我們還將通過(guò)各種形式，使家長(cháng)們明白心理健康教育在青少年成長(cháng)中的重要意義，讓他們了解心理素質(zhì)對各種學(xué)習，工作崗位上人的作用與影響。另外，通過(guò)家長(cháng)委員會(huì )，把學(xué)生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長(cháng)中廣泛宣傳，幫助家長(cháng)掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導他們訓練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
三、加強管理，努力提高后進(jìn)生轉化工作的實(shí)效性
1.建立健全后進(jìn)生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(cháng)，家庭情況等都作詳細記錄。
2.對后進(jìn)生堅持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則�！八膫�(gè)不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛(ài)，（4）不加壓�！拔鍌�(gè)先”即：表?yè)P鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習輔導優(yōu)先，家訪(fǎng)優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
3.建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績(jì)及時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)行總結、評比。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)去體驗、獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)
習活動(dòng)的機會(huì )，教師要引導學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2.積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式�！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn)，運用直觀(guān)形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得進(jìn)�！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教�！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
后進(jìn)生轉化工作計劃5
一、工作目標
長(cháng)期以來(lái)，后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又重要的問(wèn)題，常常困擾著(zhù)很多教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無(wú)策。但補差效果卻是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)不可忽視的方面。在后進(jìn)生轉化過(guò)程中，教師應該有意識地根據不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法，提高補差實(shí)效。
二、工作思路
嚴格把好后進(jìn)生輔導關(guān)，我充分利用早、中、晚三個(gè)時(shí)間段，合理協(xié)調好各科的輔導時(shí)間，堅持把面向全體，因材施教。同時(shí)要注意對學(xué)困生的監控，并由我負責對各科的學(xué)困生逐步建立跟蹤檔案，及時(shí)了解、掌握學(xué)困生的信息，適時(shí)采取輔導和轉差措施，努力使每一位學(xué)生在原有基礎上有所進(jìn)步。
三、工作要求
1、認真制訂各科補差計劃。定期培訓人員、培訓內容和培訓時(shí)間。利用好幫差的環(huán)境進(jìn)行一幫一活動(dòng)。
2、精心準備補差的輔導內容，每次輔導都作到認真，仔細。保證每次的輔導質(zhì)量。同其他老師可以經(jīng)常交流補差心得，共同提高。
3、定期對補差的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解補習情況，輔導后做好成績(jì)記錄。
4、經(jīng)常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化，取得家長(cháng)的支持和配合。
5、全面關(guān)心后進(jìn)生的思想、身體和心理，多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護他們，多采用激勵的方法和鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓他們增強學(xué)習的信心。
后進(jìn)生轉化措施
�。�1）制定學(xué)困生轉化實(shí)施方案，明確轉化的'目的和措施。
�。�2）分析學(xué)困生成因，制定轉化計劃。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計劃。
�。�3）合作學(xué)習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。各班根據班內學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點(diǎn)、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。
�。�4）加強家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉化情況。教師與學(xué)生家長(cháng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話(huà)聯(lián)系、家長(cháng)聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家�；ピL(fǎng)等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對學(xué)生的情況隨時(shí)調整轉化措施，采取更有效的策略。
后進(jìn)生轉化工作計劃6
后進(jìn)生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導對象，輔導要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的構成過(guò)程決定轉化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉化工作上，要不但發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，有提高及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉化計劃
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。所以，轉化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。
二、轉化目標：
1、上課認真聽(tīng)講，認真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣。
2、養成良好的思想素質(zhì)，尊敬教師，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，積極維護團體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(cháng)，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。
4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度，增強自信心和學(xué)習積極性。
三、轉化措施
后進(jìn)生轉化工作將從以下幾個(gè)方面入手：
一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)
沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習是不盡人意的，成績(jì)多表現為不夢(mèng)想，在加上比較活潑好動(dòng)，在教師的眼里則是調皮，因而后進(jìn)生往往給人十分不好的印象，很多教師、會(huì )以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對他們的提高給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的提高，看到了自己的長(cháng)處。經(jīng)過(guò)我的行動(dòng)，我相信能夠到達轉化的目的。
二、用耐心作為轉化的保證
后進(jìn)生的構成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要到達轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。因為我自己是一個(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉化的`工作中。
三、做好日常學(xué)習的督促
后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學(xué)習上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì )讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習的積極性，從而到達轉化的目的。
四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫忙，增強團體觀(guān)念，發(fā)揚團隊精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
五、作好學(xué)校和家長(cháng)之間的紐帶
要想把后進(jìn)生轉化過(guò)來(lái)，家長(cháng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(cháng)的密切配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強和家長(cháng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情景和上課表現反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長(cháng)對自己的孩子加強輔導，以消化在校學(xué)習的各科知識。
以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉化工作計劃，實(shí)施中我將加倍努力，相信必須能夠取得很好的成績(jì)。
后進(jìn)生轉化工作計劃7
一、輔導思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好后進(jìn)生的轉化工作。在后進(jìn)生的轉化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、后進(jìn)生形成原因情況分析
1、后進(jìn)生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)，家長(cháng)監管不利。
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對后進(jìn)生輔導不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3、后進(jìn)生形成的.社會(huì )原因
人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長(cháng)的道路。
4、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，
總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。
三、輔導后進(jìn)生措施
1、培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對后進(jìn)生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
4、培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。
6老師的輔導要及時(shí)。
7、家庭的配合是轉化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、俳處焸湔n要想到后進(jìn)生，要備后進(jìn)生的轉化情況，要明確后進(jìn)生理解教材的難點(diǎn)是什么，后進(jìn)生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。
�、诮處熒险n要想到后進(jìn)生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓后進(jìn)生也有回答的機會(huì )，而不
是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵后進(jìn)生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制后進(jìn)生課堂違紀的問(wèn)題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，要讓后進(jìn)生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別后進(jìn)生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，后進(jìn)生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導要把后進(jìn)生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導。
�、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到后進(jìn)生，對于后進(jìn)生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生盡快趕上來(lái)。
后進(jìn)生轉化工作計劃8
每一個(gè)班級，都客觀(guān)存在著(zhù)或多或少的“學(xué)困生”，他們構成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習困難和思想困惑的學(xué)生。幫忙學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著(zhù)班主任工作的成敗得失，所以，這是一個(gè)很有現實(shí)價(jià)值的課題，異常是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對地進(jìn)行教育引導，值得我們每一位教師細細研究。
一、學(xué)困生的共性
出現“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫忙的方法也應是多樣的，但對已有的'學(xué)困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現他們的一些共同的特點(diǎn)：
一、心理上主要表現為：
�、僮员�;
�、诖嗳�;
�、勖舾�;
�、芊忾]。
二、日常行為上，常常表現為：
�、俨缓先�;
�、谝准�(dòng)或易消沉，愛(ài)感情用事;
�、蹃G三拉四，不能很專(zhuān)心地任務(wù);
�、芊b打扮上追求時(shí)尚，一味扮酷;
�、莩３＿`反校紀校規，異常是不遵守紀律。
三、人際關(guān)系處理上：
�、賹Υ處�，敬而避之;
�、趯Υ瑢W(xué)，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;
�、蹖Υ议L(cháng)，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙;
�、軔�(ài)和社會(huì )上問(wèn)題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現違法情景。
要幫忙“學(xué)困生”擺脫成長(cháng)過(guò)程中的困境，班主任必須做好很多的細致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結合我班的實(shí)際情景，現制定以下幾方面的工作計劃：
(1)想方設法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息
對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫忙學(xué)困生，班主任應當經(jīng)過(guò)多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：
�、倨綍r(shí)觀(guān)察。教師能夠在班級環(huán)境中直接觀(guān)察他們的言行舉止。也能夠故意創(chuàng )設一種情境，讓他們充當主角，留心觀(guān)察，還能夠經(jīng)過(guò)班委會(huì )成員，暗地里觀(guān)察，并在必須的時(shí)候，委托其他科任教師幫忙觀(guān)察，班主任教師和其他教師隨時(shí)交流。
�、诩以L(fǎng)座談。家訪(fǎng)時(shí)，巧妙地查詢(xún)他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，可是，這種家訪(fǎng)，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。
�、劢�(jīng)過(guò)其他學(xué)生了解。
(2)師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面
班主任必須在自己的心靈空間構建愛(ài)的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車(chē)能夠隨時(shí)�？�。比如，我能夠先行主動(dòng)創(chuàng )設溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請他們散步、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì );或師生通信，;還可利用主題班會(huì )，鼓勵他們勇敢地說(shuō)出內心話(huà)。
(3)營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，巧妙幫忙學(xué)生脫困
對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，我自己要想方設法在物質(zhì)上給予幫忙，也可發(fā)動(dòng)班級學(xué)生，為他們奉獻愛(ài)心;對學(xué)習困難的學(xué)生，能夠在桌位安排方面，故意安排一些成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē)�，盡心幫忙他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的教師，對他們進(jìn)行補習或面輔;對思想困惑的學(xué)生，多用激勵機制、表?yè)P手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之，關(guān)愛(ài)的氣氛必須濃郁。
(4)建立學(xué)困生特殊評價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅
現階段教育，班級管理過(guò)分追求統一的標準，這對所有學(xué)生的成長(cháng)都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時(shí)還很難到達，所以，從某種角度說(shuō)，這種有標準化無(wú)標準更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個(gè)性化的標準方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)，或者，在班級里設立分層目標，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為依據進(jìn)行考核。自然，在執行或操作的過(guò)程中，也要防止過(guò)高過(guò)低的現象，班主任心目中要首先有評定每個(gè)學(xué)生的基本尺度。
總之，學(xué)困生的幫教活動(dòng)，能轉變班風(fēng)、改變班級面貌、十分有利于學(xué)生的成長(cháng)，并且其方法、途徑的探索，更是一門(mén)科學(xué)、一種藝術(shù)。
后進(jìn)生轉化工作計劃9
十個(gè)手指伸出來(lái)都有長(cháng)短，更何況一個(gè)班級的幾十名學(xué)生呢？后進(jìn)生轉化一直是教育教學(xué)中的重點(diǎn)�！捌站拧边^(guò)后，農村一些兒童在沒(méi)有接受很好的學(xué)前教育就進(jìn)入了小學(xué)，這樣就使得學(xué)生學(xué)習成績(jì)良莠不齊，存在著(zhù)很大的差距。本期我計劃從以下幾個(gè)步驟去實(shí)施轉化后進(jìn)生。
第一步，教師要敢于面對現實(shí)，承認你所教的班級存在著(zhù)后進(jìn)生。 要轉化本班后進(jìn)生首要問(wèn)題是摸清楚學(xué)生的素質(zhì)結構，做到心中有數，有利于因材施教。我所任教的班級因為語(yǔ)言的差異，導致學(xué)生學(xué)習起來(lái)有困難，因而更需要好好引導。
第二步，讓后進(jìn)生有充分表現的機會(huì )。
每個(gè)人都自尊心，而學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生就更需要別人對其進(jìn)步的肯定。課堂上，教師應把問(wèn)題分幾個(gè)檔次，要運用鼓勵性的語(yǔ)言、手勢、眼神來(lái)讓這些后進(jìn)生有一塊發(fā)言的天地，消除他們的恐懼感、自悲心理；答對了問(wèn)題或那怕答錯了，教師都應該給予他們一些夸張式的表?yè)P：如全班同學(xué)鼓掌，向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進(jìn)步之類(lèi)的話(huà)。課下，師生之間要擺脫“成績(jì)”的陰影，互相溝通，多多彼此間促膝談心，做做游戲，畫(huà)畫(huà)什么都可以的，這樣的目的是為了消除后進(jìn)生“獨處”的心理，這么一來(lái)，把純粹的師生關(guān)系向前推進(jìn)了一大步，變成了朋友關(guān)系。從而使這些學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，課后輔導也就會(huì )事半功倍。
第三步，循序漸進(jìn)，有計劃地進(jìn)行補缺補差工作。
首先教師要降低后進(jìn)生的學(xué)習要求，根據個(gè)人的基礎而定出由
淺入深地學(xué)習計劃。這樣既減輕了教師的`教學(xué)負擔，又可以增強后進(jìn)生的學(xué)習興趣；其次，放慢學(xué)習節奏，以防止求多求快，讓后進(jìn)生慢慢地消化吸收所學(xué)的知識。
第四步，與家長(cháng)取得聯(lián)系，交換相互間看法。
一個(gè)成功的人士，多一次，少一次稱(chēng)贊可能會(huì )無(wú)所謂的，而一個(gè)弱者，那怕是一次小小的表?yè)P也許會(huì )欣喜若狂，銘記在心的。所以說(shuō)，當你班上的后進(jìn)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師除了在班上給以表?yè)P外，還應當及時(shí)通報給學(xué)生的家長(cháng)，與家長(cháng)相互交換意見(jiàn)。一則讓這些后進(jìn)生有一種成就感；同時(shí)，從家長(cháng)反饋的信息，教師可相應地調整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結合，立體多方位地培養后進(jìn)的學(xué)習興趣，漸漸地摘掉“后進(jìn)生”的帽子，這一點(diǎn)尤為重要。
總之，教師要敢于面對后進(jìn)生，要有恒心搞好轉化工作。
后進(jìn)生轉化工作計劃10
一、指導思想：
后進(jìn)生在每個(gè)班集體屬于需要特別關(guān)心的人群，雖然為數不多但他們的關(guān)心與否關(guān)系到一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。樹(shù)立“轉化一個(gè)后進(jìn)生和培養一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學(xué)生，而應當創(chuàng )造適合于不同學(xué)生的教育”的觀(guān)念，面向全體學(xué)生，因材施教，加強后進(jìn)生轉化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。轉變后進(jìn)生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。
二、情況分析
從上學(xué)期卷面分析及平時(shí)表現發(fā)現本班后進(jìn)生占有一定的比例。這些學(xué)生的學(xué)習興趣和自覺(jué)性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會(huì )出現錯誤不改正的情況。好奇是學(xué)習的動(dòng)力，但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養、貪玩好耍，少部分學(xué)生的家長(cháng)不注意配合。究其原因，可歸為
以下幾點(diǎn)：
1、由于智力或紀律較差， 很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài)， 因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
三、轉化目標
通過(guò)本學(xué)期的轉化，使后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，盡早進(jìn)入正常的學(xué)習軌道。
四、轉化措施
1、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有喜歡這門(mén)課，喜歡這個(gè)老師，才有自發(fā)的興趣與動(dòng)力去學(xué)習，才具有了學(xué)好這部分知識的基本條件。興趣是激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習欲望的源泉，持續的興趣與不斷強化的學(xué)習情感是學(xué)生發(fā)展、前進(jìn)的不竭動(dòng)力。要堅持多表?yè)P、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評、
正面疏導的工作方法，對后進(jìn)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。
2、動(dòng)之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
3、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應當尊重、 信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。教師應特別注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）對后進(jìn)生的要求要適度。
�。�2）讓后進(jìn)生獲得成功。
�。�3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
4、曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養后進(jìn)生是非觀(guān)念。堅持正面誘導，以理服人，對他們說(shuō)理要透徹，要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
5、持之以恒，反復教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習慣。
6、將教師、同學(xué)、家長(cháng)等有關(guān)方面的力量聯(lián)系起來(lái)，共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。特別是老師和家長(cháng)之間，要經(jīng)常聯(lián)系、溝通。
總之，我們培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣，加上自己的努力，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運。相信明天的.陽(yáng)光會(huì )更燦爛！
教師對學(xué)生所做的第一件事是在與學(xué)生溝通，教師通過(guò)與學(xué)生的溝通來(lái)向學(xué)生表達學(xué)校的教育理念與要求，無(wú)論是面對全體的要求、評價(jià)，還是針對個(gè)人進(jìn)行的談話(huà)、寫(xiě)信等，都是為了達到教師的教育目的——取得好的教育效果。成功的教育取決于多種因素，這之中教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量是其中一個(gè)很重要的因素。
而溝通工作的實(shí)際的大小，取決于師生溝通的效能。在大量的教育實(shí)踐過(guò)程中，我們常�？吹竭@樣的現象，老師在向學(xué)生熱情地傳遞知識、價(jià)值觀(guān)等，而學(xué)生毫無(wú)興趣，面臨的是學(xué)生的抗拒，低度的學(xué)習動(dòng)機，這是一個(gè)可悲的事實(shí)。從這個(gè)角度講，良好的師生關(guān)系是教育效能產(chǎn)生的關(guān)鍵，也是教育成功的關(guān)鍵。大部分教師都了解師生關(guān)系相處的原則，但事實(shí)上，如何將這些理論與自己的實(shí)際工作接軌，如何將其在教學(xué)工作中體現出來(lái)，作為教師特別是班主任，還是需要多畫(huà)一些心思去琢磨的。
一、理解、愛(ài)、信任，是師生有效溝通的前提。
首先，教師要有同理心，能夠做到換位思考。
教師要關(guān)心學(xué)生，那必須要了解學(xué)生，而要了解學(xué)生，首先必須進(jìn)入學(xué)生的情緒和思想的系統中去，以學(xué)生的眼光去看“他”的世界，以學(xué)生的心情去體會(huì )學(xué)生的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方，這樣的同理心可以使對方會(huì )感到理解與尊重，從而產(chǎn)生溫暖感與舒暢的滿(mǎn)足感，這種感受可以誘發(fā)出彼此充滿(mǎn)體諒和關(guān)懷的溝通氛圍。同理心是與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的前提，俗話(huà)講也就是換位思考。關(guān)鍵是一個(gè)教師能不能真正放下身段，站在一個(gè)學(xué)生的角度去考慮學(xué)生的困難和困惑。當一個(gè)教師不愿意設身處地從對方去考慮，會(huì )使學(xué)生覺(jué)得老師不去理解他，不關(guān)心自己，對教師的信任度降低，與教師的溝通就會(huì )停止，而老師則不能真正地接納學(xué)生，非常容易對學(xué)生提出無(wú)益的指責與批評，也不能正確地對學(xué)生做出積極的回應。老師愿意見(jiàn)到的事實(shí)是學(xué)生通過(guò)老師有效的教育能夠改正不良習慣、錯誤思想，從而形成良好習慣、確立正確思想。因此，在教育中，老師對學(xué)生的同理心與換位思想是開(kāi)啟心智世界的鑰匙，是教育效能產(chǎn)生的前提。
例如，我班內有個(gè)學(xué)生叫趙圓圓，如果要找他的問(wèn)題可是一大堆，大錯不少小錯不斷，如果只是挑他的毛病那真是說(shuō)也說(shuō)不完�？墒翘羲拿≌娴哪軌驇椭M(jìn)步嗎？答案當然是否定的！所以，不管他犯多大的錯誤也都要盡量先去理
后進(jìn)生轉化工作計劃11
一、指導思想
為了進(jìn)一步貫徹“兩全”方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據本段的實(shí)際情況，做好后進(jìn)生轉化工作。
二、后進(jìn)生轉化工作領(lǐng)導小組
三、工作目標
1、力爭后進(jìn)生轉化面達到40%；
2、九年級畢業(yè)考試合格率達80%以上；
3、培養后進(jìn)生樹(shù)立遠大的理想，養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣；
4、七、八年級各科成績(jì)合格率達75%以上。
四、我校后進(jìn)生情況分析
后進(jìn)生比率占全校30%左右，后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現：
1、自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄；
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學(xué)生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣(mài)朋友”等，他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
3、認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無(wú)知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀(guān)。
4、表現學(xué)習上，學(xué)習水平、能力水平、基礎都比較差，學(xué)習習慣及學(xué)習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動(dòng)機。
學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有：
1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺(jué)悟低。
2、家庭的不良影響和社會(huì )的不良影響。
3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。
4、后進(jìn)生的'形成固然與家庭、社會(huì )學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長(cháng)處和閃光點(diǎn)，教師應該能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉化工作。
工作措施與方法：
�、鍎�(dòng)之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的途徑是教師對后進(jìn)生愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴格要求滲透在愛(ài)之中，教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們將變得“親其師而信其道”。
�、孀鹬匦湃�，平等對待是轉化后進(jìn)生的關(guān)鍵。
1、對后進(jìn)生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；
2、讓后進(jìn)生獲得成功；
3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。
�、鐣灾岳�，增強后進(jìn)生的分辨是非的能力。
通過(guò)開(kāi)講座，看教育錄像，糾正他（她）們認識上的偏差。
�、鑸猿终娼逃�，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。魯迅先生說(shuō)：“教育植根于愛(ài)，愛(ài)是教育的前提�！弊鳛榻處煈撝鲃�(dòng)關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生，在生活上體貼細心，在學(xué)習上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進(jìn)生。
�、榻處熞獦�(shù)立正確的轉化觀(guān)念。
1、成功教育理念：期望—尊重——信心——因材施教——低小多快—成功
2、正確的成材觀(guān)：樹(shù)立學(xué)生成才的多元化思想
�、旮鲗W(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀(guān)點(diǎn)和方法。教學(xué)過(guò)程要分層漸進(jìn)，以創(chuàng )造成功機會(huì )，促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)為核心，改革教育方法。
五、主要工作安排
1、由政教處組織年段長(cháng)對后進(jìn)生摸底和結對子；
2、針對后進(jìn)生進(jìn)行建檔和跟蹤了解；
3、針對后進(jìn)生行為習慣差，進(jìn)行行為習慣講座（xxx）；
4、針對后進(jìn)生法制觀(guān)念淡薄，進(jìn)行法制系列講座（xxx、xxx）；
5、針對后進(jìn)生心理障礙嚴重，進(jìn)行心理咨詢(xún)活動(dòng)（xxx、xxx）；
6、針對后進(jìn)生學(xué)習目標不明確，進(jìn)行學(xué)習目的教育（xxx、xxx）。
六、幾個(gè)要求
1、每周找學(xué)生談話(huà)一次；
2、每月對學(xué)生的學(xué)習方法指導一次；
3、每月電訪(fǎng)或走訪(fǎng)一次；
4、每月與年段及班主任反饋交流學(xué)生成長(cháng)情況；
5、每學(xué)期要寫(xiě)200—1000字后進(jìn)生轉化心得體會(huì )；
6、要填好相關(guān)表格（要求每個(gè)段長(cháng)及班主任帶兩名后進(jìn)生、科任教師帶一名后進(jìn)生）
七、獎勵方法
1、每學(xué)年每年段評出數名后進(jìn)生轉化突出的老師；
2、每學(xué)年評出“一、二、三等”的經(jīng)驗交流論文，年段和學(xué)校將給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵；
3、對突出的教師可在考核表中給予加分。
后進(jìn)生轉化工作計劃12
轉化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉變，使后進(jìn)生真正提高認識，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。
在轉化后進(jìn)生過(guò)程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為"明理、動(dòng)情、導行"這六個(gè)字。明理就是曉之以理。在轉化后進(jìn)生時(shí)，我們一定要采取擺事實(shí)、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正"明其理"而"改其行"。在轉化后進(jìn)生過(guò)程中，我們發(fā)現許多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀犯規的，不知者何以為怪呢？鑒于這種情況，我們把《小學(xué)生日常行為規范》、《小學(xué)生守則》、《神小學(xué)生細則》讓學(xué)生認真閱讀。做后進(jìn)生的轉化工作，要"曉之以理"，還要"動(dòng)之以情"。應始終遵循"愛(ài)"的原則，要愛(ài)生如子，要引導學(xué)生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學(xué)生鼓起勇氣改正，抬起頭來(lái)作人。做后進(jìn)生的轉化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學(xué)生才能"親其師、信其道、改其行"。另外后進(jìn)生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進(jìn)生轉化成果的可靠保證。
后進(jìn)生的轉化工作一般包括五個(gè)環(huán)節：醒悟、改悔、反復、穩定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強每一個(gè)環(huán)節中的工作，是后進(jìn)生轉化工作順利進(jìn)展的可靠保證。
后進(jìn)生轉化需要有一個(gè)良好的環(huán)境，如果班級紀律較差、班風(fēng)不好，轉化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創(chuàng )造一個(gè)良好的班集體，為后進(jìn)生的'轉化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在后進(jìn)生轉化中，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話(huà)或一個(gè)單位的處理就會(huì )引起后進(jìn)生反復，所以在后進(jìn)生轉化過(guò)程中要努力爭取我們科任老師的配合；后進(jìn)生轉化開(kāi)始是不自覺(jué)的，如果不加以督促，如果碰上節假日、運動(dòng)會(huì )、雙休日，就可能形成空檔，造成后進(jìn)生的反復，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪(fǎng)，后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習慣的心理定勢來(lái)看待他們，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學(xué)生；后進(jìn)生的轉化工作需要家庭的密切配合，當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí)，在這個(gè)節骨眼上很可能會(huì )造成反復，所以我們要抓住這一空白，進(jìn)行家訪(fǎng)談話(huà)，避免可能的事情發(fā)生；與家長(cháng)一起共同配合，聯(lián)手防范。
教育好一個(gè)后進(jìn)生是教師工作水平的體現，與培養一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無(wú)量��！沒(méi)有攻不破的堡壘，沒(méi)有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘，就一定能夠做好后進(jìn)生轉化工作，后進(jìn)生們也一定能夠轉化得更快更好。
主要措施：
1、和家長(cháng)聯(lián)系，匯報該生在校的學(xué)習情況，讓家長(cháng)協(xié)助老師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
3、課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。
4、老師對差生的缺點(diǎn)批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、利用課余時(shí)間幫助差生輔導，盡力使他們的成績(jì)有所提高，讓他們認識到“我能行”。
6、設鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。
7、對于后進(jìn)生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
后進(jìn)生轉化工作計劃13
一個(gè)班集體，難免會(huì )有一些學(xué)習基礎較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育
一、確定后進(jìn)生名單，尋求致后原因，是做好后進(jìn)生轉化工作的前提條件。
早在20xx多年以前，大教育家孔子就說(shuō)過(guò)對學(xué)生要："視其所以，觀(guān)其所由，察其所安。"蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："沒(méi)有對學(xué)生的了解，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有真正的教師。"這都說(shuō)明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數，對癥下藥。
如何了解后進(jìn)生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體，家庭情況和特長(cháng)，從中了解情況；二是要做細心人、做有心人，對學(xué)生要聽(tīng)其言、觀(guān)其行、察其人，要進(jìn)行一番深入細致地觀(guān)察摸底；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察和了解，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。通過(guò)分析歸納我們認為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類(lèi)別，一是成績(jì)差，二是行為差，三是紀律差。而導致"三差"的主要原因有四個(gè)方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個(gè)人心理因素的影響。對這"三差"、"四因素"，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有。
情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，結合實(shí)際情況，就可以制訂出切實(shí)可行，行之有效的后進(jìn)生轉化計劃。"轉差"計劃包括三部分內容，一是后進(jìn)生名單，二是基本情況和致后原因分析，三是轉化措施和目標。根據各班了解的情況這61人中有30人是成績(jì)差、紀律差、行為規范差，還有11人屬成績(jì)差，8人行為習慣差，10人紀律差。這61名后進(jìn)生中其中有20人屬環(huán)境因素的影響，20人是家庭因素的影響，有11人屬教學(xué)因素影響，有10人屬個(gè)人心理因素的影響。針對這一批后進(jìn)生，年段和各班級都制定了轉化計劃、目標、措施。經(jīng)一年的誘導轉化，到了二年級，前不久我們進(jìn)行了跟蹤調查，結果表明都達到或基本達到了目標。后進(jìn)生名單確定了，致后原因找準了，轉差計劃制訂了，方案措施落實(shí)了，那么我們做起手進(jìn)生轉化工作來(lái)就會(huì )有的放矢、得心應手，就會(huì )收到事半功倍、水到渠成的效果。
二、堅持"三心""兩信"，做到理解尊重，是轉化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。
所謂"三心"就是愛(ài)心、信心、耐心；所謂"兩信"就是信任、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉化工作的總體要求。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉化后進(jìn)生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個(gè)道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規律和法則，任何操之過(guò)急，速戰速勝的想法和行為都會(huì )造成揠苗助長(cháng)，適得其反的后果，后進(jìn)生轉化工作也不例外。
教育是充滿(mǎn)感情的事業(yè)，可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進(jìn)生，要給他們以真誠、純潔、無(wú)私的愛(ài)，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉化后進(jìn)生過(guò)程中，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn)；我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對他們的長(cháng)處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。我校98級企業(yè)管理班的學(xué)生陳××，在初中不做課堂筆記，不做作業(yè)，不上早晚自修，不打掃衛生，是一個(gè)名副其實(shí)的"三差生"，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點(diǎn)，那就是愛(ài)好體育。在我校去年舉行的二十五屆校運會(huì )上，他連奪了高中男子1500米、3000米長(cháng)跑二項冠軍，為班級爭得了重大的榮譽(yù)。班主任賈庚海，抓住這個(gè)有利時(shí)機，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵，把他評為班級的"體育明星"，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個(gè)契機，趁熱打鐵，因勢利導，對他在學(xué)習上、紀律上、行為規范上提出了明確具體的要求并及時(shí)加以引導�，F在這位學(xué)生轉化極快，與以前相比簡(jiǎn)直是判若兩人。一年過(guò)去了，今年的校第二十六屆校運會(huì )上，這位學(xué)生是再創(chuàng )佳績(jì)，現在看來(lái)，一個(gè)學(xué)習專(zhuān)心、遵守紀律、積極向上的"新他"出現在團體中班級里，看到孩子變化這么大，家長(cháng)感激不已。
轉化后進(jìn)生是一項長(cháng)期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠(chǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見(jiàn)效。開(kāi)展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰，千萬(wàn)不可急躁粗暴。在轉化后進(jìn)生過(guò)程中，常常會(huì )出現這種情況，我們對后進(jìn)生做了許多工作，花了許多時(shí)間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心，就會(huì )心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長(cháng)的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進(jìn)生的基礎差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成績(jì)和進(jìn)步都是來(lái)之不易的，我們都要及時(shí)加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長(cháng)，每當學(xué)生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現，讓差生在"黑暗中看到光明"。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進(jìn)生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開(kāi)。如果我們能夠做到這樣的話(huà)，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì )教的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。
為山九仞，功虧一簣。做后進(jìn)生的轉化工作，最容易出現的問(wèn)題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進(jìn)生繼續老牛拉破車(chē)，仍舊破罐子破摔。我們對后進(jìn)生的轉化首先要具有十足的信心。信心是戰勝困難，取得成功的`前提和保證，無(wú)論是對自己還是對學(xué)生都要充滿(mǎn)信心，都要滿(mǎn)腔熱忱。要發(fā)揚"明知山有虎，偏向虎山行"的精神，不達目的，決不罷休。后進(jìn)生的轉化和進(jìn)步是沒(méi)有一帆風(fēng)順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉化過(guò)程中，出現反復是正�，F象的，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀(guān)失望，而應該冷靜對待、正確引導。要保持一種常態(tài)心理，與學(xué)生溝通，并建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進(jìn)生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好："要知道孩子是不會(huì )故意做壞事的，如果教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無(wú)知。這樣在教師竭力'砍掉劣根'的同時(shí)，把所有的根子都砍掉了。結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學(xué)生在犯了錯誤之后，在對他們進(jìn)行教育的前提下，還應當給他們'松綁'，給他們一個(gè)悔改的機會(huì )，使他們逐漸進(jìn)步。
三、家庭、學(xué)校、社會(huì )三位一體，政教處、保衛處、年段室齊抓共管，班主任老師、科任老師、生管老師通力合作，是轉化后進(jìn)生的三***寶。
導致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì )因素、學(xué)校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進(jìn)生的轉化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì )不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。
四、端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，實(shí)行人類(lèi)推進(jìn)，因材施教，是轉化后進(jìn)生工作的樞紐核心。
我們學(xué)校在推進(jìn)轉化后進(jìn)生工作中也推出了一個(gè)"春筍計劃"，我們的口號是"人無(wú)全才，人人有才，揚長(cháng)避短，個(gè)個(gè)成才。"為了實(shí)終庖荒勘輳我蠺誚逃教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的嘗試和改革，具體做法是＃
首先，學(xué)校明確提出，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節必須優(yōu)先考慮后進(jìn)生，實(shí)行分類(lèi)推進(jìn)，因材施教。具體操作如下：
�、俳處焸湔n要想到后進(jìn)生，要備后進(jìn)生的轉化情況，要明確后進(jìn)生理解教材的難點(diǎn)是什么，后進(jìn)生容易出現的錯誤是什么？教師備課、上課實(shí)行老、中、青教師"結對子、傳幫帶"制度，以保證教學(xué)質(zhì)量和轉化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。教師的教案要定期檢查，其中"后進(jìn)生轉化"是檢查的主要內容和項目。
�、诮處熒险n要想到后進(jìn)生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓后進(jìn)生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在被"遺忘的角落"里無(wú)人問(wèn)津。
二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要把比較簡(jiǎn)單直接的實(shí)驗讓后進(jìn)生來(lái)完成，要鼓勵后進(jìn)生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三是各科任教師對后進(jìn)生實(shí)行課堂筆記檢查批入的制度，指導和督促后進(jìn)生們認真做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三個(gè)問(wèn)題，一是提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的問(wèn)題，二是控制后進(jìn)生課堂違紀的問(wèn)題，
三是可以解決"入門(mén)"和"興趣"問(wèn)題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，要讓后進(jìn)生"吃小灶"，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別后進(jìn)生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，后進(jìn)生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導要把后進(jìn)生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位"，學(xué)校強***師要充分利用早晚自修時(shí)間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導。
�、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到后進(jìn)生，對于后進(jìn)生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在些基礎上，我們還充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展"一幫一、一對紅"的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生盡快"脫貧致富"。
四是學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展形式活潑、豐富多彩的活動(dòng)競賽，如校運會(huì )、文化藝術(shù)節、小制作、小發(fā)明、書(shū)法競賽、歌詠賽等，為學(xué)生搭建一個(gè)脫穎而出、嶄露頭角的舞臺空間，使學(xué)生能夠從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價(jià)值。
五、堅持動(dòng)情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉化工作應遵循的基本準則。
體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉化后進(jìn)生的法寶和利器，而我們卻認為是轉化后進(jìn)生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉化后進(jìn)生工作中，我們應做到兩點(diǎn)：一是不對學(xué)生的身體施加體罰，不允許對后進(jìn)生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳；二是不對學(xué)生精神上施加***，不允許對學(xué)生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進(jìn)生的人格尊嚴，不能把后進(jìn)生置于"物"的地位，把學(xué)生當作奴隸，如果這樣就會(huì )給后進(jìn)生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無(wú)形殺手。這種對學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進(jìn)生回心轉意，而且還會(huì )導致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲。教書(shū)育人德為先，體罰學(xué)生師缺德，對于這樣的教師在我們學(xué)校不僅會(huì )受到嚴厲的批評，而且還會(huì )給予嚴重的處罰。
轉化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉變，使后進(jìn)生真正提高認識，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。
在轉化后進(jìn)生過(guò)程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為"明理、動(dòng)情、導行"這六個(gè)字。明理就是曉之以理。在轉化后進(jìn)生時(shí)，我們一定要采取擺事實(shí)、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正"明其理"而"改其行"。在轉化后進(jìn)生過(guò)程中，我們發(fā)現許多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀犯規的，不知者何以為怪呢？鑒于這種情況，我們一是把《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生守則》、學(xué)校"十六無(wú)"、年段的管理制度以及學(xué)校、年段和班級的量化評比細則打印出來(lái)，讓學(xué)生認真閱讀。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章，作為學(xué)習資料。
要"曉之以理"，還要"動(dòng)之以情"。做后進(jìn)生的轉化工作，應始終遵循"愛(ài)"的原則，要愛(ài)生如子，要引導學(xué)生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學(xué)生鼓起勇氣改正，抬起頭來(lái)作人。做后進(jìn)生的轉化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學(xué)生才能"親其師、信其道、改其行"。在此基礎上，教師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生�？鬃诱f(shuō)："已所不欲，勿施于人"，"其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。"如果教師自身態(tài)度暴躁，對學(xué)生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結論，勢必會(huì )造成學(xué)生的逆反心理，這樣也就無(wú)法達到轉化后進(jìn)生的目的了。
六、把握好后進(jìn)生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進(jìn)生轉化成果的可靠保證。
后進(jìn)生的轉化工作一般包括五個(gè)環(huán)節：醒悟、改悔、反復、穩定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強每一個(gè)環(huán)節中的工作，是后進(jìn)生轉化工作順利進(jìn)展的可靠保證。
一般說(shuō)來(lái)，下面六種情況，在后進(jìn)生轉化過(guò)程中如果不注意防范就會(huì )容易出現反復：一是班級集體松懈時(shí)；二是科任老師不配合時(shí)；三是節假日和雙休日時(shí)；四是受到誤會(huì )冤枉時(shí)；五是父母出現矛盾或離異時(shí)；六是舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí)。
后進(jìn)生轉化需要有一個(gè)良好的環(huán)境，如果班級紀律較差、班風(fēng)不好，轉化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創(chuàng )造一個(gè)良好的班集體，為后進(jìn)生的轉化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在后進(jìn)生轉化中，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話(huà)或一個(gè)單位的處理就會(huì )引起后進(jìn)生反復，所以在后進(jìn)生轉化過(guò)程中要努力爭取科任老師的配合；后進(jìn)生轉化開(kāi)始是不自覺(jué)的，如果不加以督促，如果碰上節假日、運動(dòng)會(huì )、雙休日，就可能形成空檔，造成后進(jìn)生的反復，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪(fǎng)，加強空檔管理防止反復；后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習慣的心理定勢來(lái)看待他們，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì )受到冤枉誤會(huì )，這時(shí)也可能會(huì )造成反復，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學(xué)生；后進(jìn)生的轉化工作需要家庭的密切配合，當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí)，在這個(gè)節骨眼上很可能會(huì )造成反復，所以我們要抓住這一空白，進(jìn)行家訪(fǎng)談話(huà)，避免可能的事情發(fā)生；當轉化中的后進(jìn)生受到舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí)，后進(jìn)生往往會(huì )發(fā)生反復，所以我們要及時(shí)隔斷他們與舊時(shí)肝膽朋友的關(guān)系，與家長(cháng)一起共同配合，聯(lián)手防范。
教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現，與培養一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無(wú)量��！沒(méi)有攻不破的堡壘，沒(méi)有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘，就一定能夠做好后進(jìn)生轉化工作，后進(jìn)生們也一定能夠轉化得更快更好。
主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫
后進(jìn)生轉化工作計劃14
一、后20%學(xué)生學(xué)生表現特征
大體上表現為上課時(shí)不認真，愛(ài)做小動(dòng)作，做作業(yè)粗心大意，并且拖欠，有些知識不明白，卻又不問(wèn)老師。有時(shí)不注意儀表，勞動(dòng)不積極，影響班級的風(fēng)氣。由此受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等，產(chǎn)生了強烈的自卑感。分開(kāi)探索，可分為品行類(lèi)、知識類(lèi)、能力類(lèi)。
二、具體措施
1、充分認識后20%學(xué)生工作的重要性
后20%學(xué)生工作既具有艱巨性，又具有復雜性。而后20%學(xué)生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認識后20%學(xué)生工作的重要性，增強作好工作的責任心和主動(dòng)性，是做好工作的基礎。
2、擦亮后20%學(xué)生的閃光點(diǎn)
積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們， 發(fā)現閃光點(diǎn)。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓后20%學(xué)生學(xué)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。
3、用耐心作為轉化的保證
班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究，相互配合，分別采取不同形式對學(xué)生進(jìn)行教育;發(fā)揮班委及團隊干部的核心作用，組織開(kāi)展集體活動(dòng)。根據學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異，正確地運用表?yè)P和批評。后20%學(xué)生的形成，并非一朝一夕的事情，要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。
4、做好日常學(xué)習的督促
使后20%學(xué)生不斷明確學(xué)習目的'，提高學(xué)習的自覺(jué)性，養成良好的學(xué)習習慣;經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習情況，指導學(xué)生的學(xué)習方法;主動(dòng)聯(lián)系各科任課教師，共同做好學(xué)生的教學(xué)工作。培養學(xué)生的勞動(dòng)意識、掌握勞動(dòng)技巧，對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。養成良好的勞動(dòng)習慣，掌握一定的勞動(dòng)技巧，要改變了部分同學(xué)好逸惡勞的思想。
具體可細化為平時(shí)的一點(diǎn)一滴來(lái)進(jìn)行。比如：老師講課適當降低一些知識的難度和坡度激勵學(xué)生自己上，使后20%學(xué)生變?yōu)橛傻壤蠋煿嘀R為自己探求知識。作業(yè)獨立完成，不依靠別人，老師可優(yōu)先批，做進(jìn)一步的方法指導。給學(xué)生定出一定目標使他每節課都有收獲，一節課內容對好學(xué)生要求掌握90%～100%，而對差生要求掌握50%或者30%。
5、指導后20%學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身心健康
班主任要幫助學(xué)生組織和安排好課外生活，引導他們在課余開(kāi)展有益的活動(dòng)。五育并舉，后20%學(xué)生為首，充分重視他們，引導他們從正確的方向前進(jìn)。
還要加強對后20%學(xué)生的個(gè)別心理輔導，這點(diǎn)的重要性越來(lái)越突顯。深入學(xué)生的內心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，會(huì )對后20%學(xué)生的轉化起到很大的作用。
6、發(fā)揮班干部的作用，開(kāi)展一對一幫助活動(dòng)，提高他們的成績(jì)
制定學(xué)習計劃，養成良好學(xué)習習慣。制定學(xué)期計劃，月計劃，周計劃，日計劃等，不只是訂學(xué)習作息時(shí)間，還要訂學(xué)習完成程度，完成情況的要求，體育鍛煉，業(yè)務(wù)活動(dòng)的時(shí)間等都要訂，及時(shí)檢查完成計劃情況。形成良性循環(huán)，向前走的路會(huì )越走越順。
三、預期達到的效果
能樹(shù)立自信心，掌握基本知識，上課能認真聽(tīng)講，端正學(xué)習態(tài)度，認真、及時(shí)完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。
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后進(jìn)生轉化工作計劃15
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生41名，上過(guò)學(xué)前班，接受過(guò)學(xué)前教育，但成績(jì)參差不齊。再加有些學(xué)生的學(xué)習習慣和行為習慣不好，給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。另一方面，學(xué)生們活潑可愛(ài)，有強烈的好奇心和求知欲，可塑性強，整體上是一個(gè)積極向上的班級。本班的優(yōu)生有：陳明燦、韋性培、羅雪、郭正會(huì )等。差生有任心華、江正乾、張真貴、等，紀律較差的是蘇傳玉、王濤。
二、指導思想
樹(shù)立“轉化一個(gè)后進(jìn)生和培養一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學(xué)生，而應當創(chuàng )造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀(guān)念。使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)同學(xué)成才，讓每一位家長(cháng)放心。
三、轉化目標：
通過(guò)本學(xué)期的轉化，使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。讓優(yōu)生得到更進(jìn)一步的提高。
四、轉化措施與方法：
1、首先我將通過(guò)多種渠道，去了解學(xué)生的情況，了解他們的性格、愛(ài)好、和家庭情況，并對班上的學(xué)生進(jìn)行列表分類(lèi)，并列出目標，4制定方案，對他們因材施教。學(xué)生的后進(jìn)有很多原因，我們應該了解它屬于哪一種類(lèi)型，是頑皮性差生，還是遲鈍型差生。我們要歸類(lèi)，找出其形成的深層次原因，對癥下藥，才會(huì )藥到病除。后進(jìn)生都比較自卑，因此，我要一視同仁的對待他們，讓他們感覺(jué)到老師看重他，充分的尊重他們。
2、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理需求，尊重他們的個(gè)性差異，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尤其應偏愛(ài)后進(jìn)生。當然，后進(jìn)生最渴望的是得到教師的賞識與鼓勵。我們要認真觀(guān)察他們的優(yōu)點(diǎn)，并做到及時(shí)地表?yè)P，讓每一位學(xué)生在我們的鼓勵下抬起頭來(lái)走路，讓每一個(gè)孩子在我們的賞識中快樂(lè )地成長(cháng)，從而提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。
3、加強對后進(jìn)生的課上管理，大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。做好課后輔導工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導是轉化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
4、對差生我們只能循循善誘，因勢利導，不能壓服。對不同類(lèi)型的差生要用不同的方法，如對學(xué)習不得法的后進(jìn)生要進(jìn)行方法指導，對上課故意搗亂的學(xué)生可以課堂上暫時(shí)不處理下可解決等。另外在工作過(guò)程中,教師的觀(guān)念要轉變。以前看分數,注重優(yōu)生的.輔導,對后進(jìn)生不耐煩,現在我們要正確看待每一個(gè)學(xué)生,以培養學(xué)生綜合素質(zhì)為自己工作的重點(diǎn)。我們要堅持在工作過(guò)程中進(jìn)行個(gè)體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),用發(fā)展的眼光看學(xué)生,分析學(xué)生.積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評
價(jià),使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,為我們中華民族的崛起奠定基礎。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習的重要性，利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。做好耐心細致的思想教育工作和家訪(fǎng)工作。
五、主要工作安排：
1、針對后進(jìn)生行為習慣差，進(jìn)行日常行為習慣專(zhuān)題班會(huì )教育。
2、針對后進(jìn)生心理情況，選擇適當的時(shí)機和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)——談心。
3、針對后進(jìn)生學(xué)習目標不明確，進(jìn)行學(xué)習目的性教育；學(xué)習習慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習習慣——作業(yè)檢查等。
4、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專(zhuān)題家訪(fǎng)活動(dòng)。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。
以上是本班的后進(jìn)生轉化、優(yōu)生提高工作計劃。在教育教學(xué)中我一定會(huì )更加努力把計劃落實(shí)到實(shí)處。讓每一位學(xué)生都得到全面的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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