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五年級語(yǔ)文試卷分析(共15篇)
在學(xué)習、工作中，我們很多時(shí)候都會(huì )有考試，接觸到試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。什么類(lèi)型的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編幫大家整理的五年級語(yǔ)文試卷分析，歡迎大家分享。
五年級語(yǔ)文試卷分析1
一、試題分析
1、這份語(yǔ)文試卷包括三部分即：知識樂(lè )園、閱讀天地和習作世界。試題體現了新課標精神，檢測的內容除教材基礎知識外，還檢測了學(xué)生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，記憶性的題目占試題的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和遷移性的占十分之一，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
2、試題體現了“三重”即重基礎，重能力，重創(chuàng )新。試題能考查出學(xué)生對對本冊所學(xué)知識的掌握程度，內容不偏不深，也能考查出教師的教學(xué)情況。試題中的積累運用試題占33%，閱讀占32%，寫(xiě)作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學(xué)知識的再現與拓展，閱讀分課內和課外兩塊，能準確考查出學(xué)生的閱讀分析能力。
作文，緊緊圍繞課本所學(xué)，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系了生活，體現了從生活中來(lái)，寫(xiě)一篇少于400字的習作。能使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，克服學(xué)生無(wú)病呻吟的毛病，培養了學(xué)生表達真情實(shí)感的能力。
3、本套試題難易適中，既有基礎知識也有一定的內容，把握了雙基和能力的.考查，比例適當是一套較好的試題。
4、試題體現了新課標精神，體現了語(yǔ)文學(xué)科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發(fā)展的趨勢，對教師的教學(xué)也具有一定的導向性。
5、試題質(zhì)量頗高，它具有科學(xué)性、實(shí)用性和較好的對教師教學(xué)的導向性，試題較適合孩子們的特點(diǎn)，能準確考查出學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養。
二、試卷分析
翻開(kāi)他們的試卷明顯看到書(shū)寫(xiě)上有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生的成績(jì)和預測的基本吻合，但也有個(gè)別人發(fā)揮不好，成績(jì)不理想。
1、整體成績(jì)統計與分析
五年級共51人參加考試，優(yōu)秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。
翻開(kāi)學(xué)生試卷可以看到：
一、知識樂(lè )園中，第四題補充詞語(yǔ)完成較好。五題完成也較好，只是個(gè)別同學(xué)比喻句造的不恰當。一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，出錯比較嚴重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用錯，難字不會(huì )寫(xiě)。三題拂、謄、譽(yù)組詞出錯較多。學(xué)生對一些較規范，較基礎的題目答的得心應手，駕輕就熟，課本中的課文內容的背誦，得分率只有80%，失分主要原因是“背”“寫(xiě)”分家了，會(huì )背不會(huì )寫(xiě)。閱讀部分兩個(gè)閱讀，得分率僅為75%，作文為70%，這說(shuō)明學(xué)生的閱讀分析及寫(xiě)作能力不高，再就是沒(méi)有良好的閱讀習慣，領(lǐng)悟能力、分析能力差，造成失分，這就為以后教學(xué)指明了方向。
2、從學(xué)生答卷反映出的問(wèn)題
(1)積累不夠。重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，以后教學(xué)中要搞好積累。
(2)綜合能力，薄弱
從學(xué)生答卷可看出，學(xué)生的綜合能力比較薄弱，雖然平時(shí)進(jìn)行了系統訓練，可收效甚微。
(3)寫(xiě)作能力差
從學(xué)生作文內容來(lái)看，能反映創(chuàng )新、童心童趣的及豐富想象力的少，今后教學(xué)中應加強寫(xiě)作能力的培養。
三、整改措施：
1、重視古詩(shī)、字、詞積累。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
3、落實(shí)課改精神，加強能力的培養。
教學(xué)實(shí)踐中適當滲透學(xué)習方法指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取方法，培養能力。
3、培養學(xué)生的想象及創(chuàng )造能力。在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生潛能，點(diǎn)燃他們創(chuàng )新的之花，提高學(xué)生的綜合素養。
五年級語(yǔ)文試卷分析2
一、學(xué)生原來(lái)情況
本期我班共有學(xué)生x名，其中男生x人，女生x人。從學(xué)習情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性較差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，應變能力差，對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語(yǔ)言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵和訓練，部分學(xué)生學(xué)會(huì )一些表達方法，寫(xiě)作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析：
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類(lèi)，分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習力為主，體現素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現將本次測試情況簡(jiǎn)單分析如下：
第一大題看拼音寫(xiě)漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是按補充詞語(yǔ)并填空，第四大題是日積月累，第五大題是課文內容回顧，這些主要是考察學(xué)生的基礎知識，學(xué)生對于課文中的內容比較熟悉，所以難度不是很大，但是學(xué)生的綜合能力不強，答題時(shí)出現的錯誤比較多。
考查學(xué)習基礎的分數比重最大，是40分。其中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、日積月累答得比較好，課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個(gè)片段，但是學(xué)生在詞語(yǔ)的填寫(xiě)上出現了問(wèn)題，可見(jiàn)學(xué)生讀書(shū)不細心。第二、三閱讀短文學(xué)生失分情況很?chē)乐�。整個(gè)閱讀部分普遍存在學(xué)習力差、所學(xué)過(guò)的'知識還不能靈活地遷移運用的現象。
本次習作內容是給同學(xué)寫(xiě)一封信，可以選擇的內容很多，所以寫(xiě)起來(lái)比較得心應手。但在整個(gè)卷面上，一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)有待提高。個(gè)別學(xué)生不審題，把信寫(xiě)給了父母，造成跑題現象。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，在今后的教學(xué)中，還是繼續扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎知識的訓練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng )設開(kāi)放的學(xué)習氛圍，引導的想象能力，在教學(xué)中注意培養學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
五年級語(yǔ)文試卷分析3
一、試題特點(diǎn)
本試卷分為四大板塊，積累運用、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習作。整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，并依據新的部編教材增加了口語(yǔ)交際部分。試題中“根據詞語(yǔ)的不同意思寫(xiě)句子”、“把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現出來(lái)”這些開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文依舊延續以往緊貼教材的形式，強調了應用寫(xiě)作，并未給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。
二、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機抽查了50份試卷，對四大板塊學(xué)生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級50份試卷，全對的有40人，6人得10分，2人得8分。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現判斷的錯誤。
2、句子
按要求改寫(xiě)句子的題型較靈活，學(xué)生呈現出兩極分化的情況，全對學(xué)生能占到三分之一，得零分的學(xué)生竟然多達十分之一�？梢�(jiàn)部分學(xué)生對學(xué)習囫圇吞棗，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少�！懊溲a充”和“課文內容填空”所考查的內容是本冊書(shū)中的內容。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯別字或前后顛倒。
3、閱讀
此題考查了學(xué)生對課文內容、課外閱讀題的理解。學(xué)生對課內閱讀這部分內容都很熟悉，所以答的比較好，但是課外閱讀仍是學(xué)生失分的重地，學(xué)生出現讀不懂題或理解錯意的現象，感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。
4、口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際作為部編教材的創(chuàng )新點(diǎn)，應引起老師的重視，扎實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)才能讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)、會(huì )說(shuō)話(huà)。
5、作文
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是都能按照一定的順序描寫(xiě)；多數學(xué)生是能做到語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；三是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、注意積累，夯實(shí)基礎
扎實(shí)的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是一個(gè)有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創(chuàng )新的`關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從一筆一畫(huà)到間架結構，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
2、放手閱讀能力，引導個(gè)性
從抽樣調查的結果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數教師一節課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、關(guān)注思維，培養能力
培養學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價(jià)中，在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創(chuàng )新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養。
4、豐富積累，注重實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
五年級語(yǔ)文試卷分析4
一、題型、分值分析及整改措施：
本次考試的題型分四大類(lèi)：
�。ㄒ唬�、積累與運用24分；
�。ǘ�、課內閱讀24分；
�。ㄈ�、課外閱讀20分；
�。ㄋ模�、習作30分，另加卷面分2分。從分值看，閱讀與習作占有絕對的大比分，這應該是今后語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)著(zhù)力點(diǎn)，因此，我準備這樣做：
1、充分利用課文及課后思考題進(jìn)行閱讀方法的指導，即：怎樣選擇恰當的閱讀方法；怎樣抓住重點(diǎn)字詞句進(jìn)行體會(huì )；怎樣進(jìn)行有效的.批注；怎樣進(jìn)行恰如其分的語(yǔ)言描述等，不圖多、快，講求高效、實(shí)效。
2、加大小練筆的訓練及講評，讓學(xué)生在自己身邊甚至是自己身上找到寫(xiě)作方法，感受習作樂(lè )趣，提高寫(xiě)作興趣及質(zhì)量。
二、學(xué)生答題結果分析
�。ㄒ唬┌l(fā)揚光大之處：
1、語(yǔ)文天地的內容落到實(shí)處：熟讀成誦——默寫(xiě)——檢測——反饋——改正——評價(jià)。
2、優(yōu)美篇章會(huì )背會(huì )寫(xiě)，及時(shí)糾正錯別字。
3、重點(diǎn)詞句的感悟落實(shí)到課堂上，拓寬學(xué)生思維的空間，也就是讓學(xué)生抓住中心進(jìn)行有效的感悟與體會(huì )。
4、習作隨寫(xiě)隨評價(jià)，特別是根據要求進(jìn)行習作，并能學(xué)以致用。
�。ǘ┦Х衷颍�
1、錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯字較多造成不必要的失分。
2、劃分意義層錯誤較多。
3、不能細心審題，讀題時(shí)漏字，尤其漏掉了關(guān)鍵字，做題時(shí)漏題，做后不按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
�。ㄈ└倪M(jìn)措施：
1、及時(shí)、不定時(shí)地糾正孩子的錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字，要反復提醒、督促他們把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規范，寫(xiě)端正，避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學(xué)力度，多訓練，多反饋，多總結，使學(xué)生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓練時(shí)、在檢測時(shí)教會(huì )孩子細心審題，做到讀題不漏字，做題不漏題，做后按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
五年級語(yǔ)文試卷分析5
一、基本情況：
本周星期四我校組織了20xx年春季學(xué)期期中考試，這次考試我班五年級整體情況良好。在考試中沒(méi)有出現違紀現象。五年級期初共有32名學(xué)生，參加考試32人，在這次考試中總分是：2450分，平均分：76.56分。優(yōu)秀人數8人，優(yōu)秀率：25%，最高分92分，最低分是44分。
二、試卷分析：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)音。包括兩小題，第一小題看拼音寫(xiě)成語(yǔ)，正確率達100%。還有多音字的區別，整道題正確達到95%，大多數學(xué)生都能寫(xiě)對，只有少數學(xué)生錯一個(gè)，最多就是“看”，還有“埋”也有幾個(gè)學(xué)生錯。
�。ǘ┳衷~。做到課內與課外相結合，檢測學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況。該題，得分率為85%。做得最好的就是第①、②、⑤這三小題，正確率達到100%。失分較多的就是⑥、⑦兩題，主要是不理解什么是褒義詞、貶義詞，把兩個(gè)概念弄反。第⑥題中，沒(méi)有把哪個(gè)大哪個(gè)小的區別開(kāi)來(lái)，所以失分也多。
�。ㄈ┚渥�。本大題由擴句、縮句、把字句、被句子、修改病句、句子的類(lèi)型組成。從卷面來(lái)看，學(xué)生掌握“把句子”“被句子”“擴句”最得最好，正確率達100%。失分多的題就是①的第三句：“請他來(lái)我�？匆豢窗�！”這是什么句類(lèi)型？學(xué)生沒(méi)有明白什么是“祈使句”這個(gè)概念，這個(gè)概念，在平時(shí)教學(xué)中也沒(méi)有特別提出，所以學(xué)生不懂很可以理解。第⑤的改為雙重否定句，失分率達95%，幾乎是全班沒(méi)有幾個(gè)會(huì )做對，還是沒(méi)有清楚這個(gè)概念，這種句子如何修改？雙重否定是表示肯定的意思，一般要有2個(gè)否定還表示肯定。
�。ㄋ模╅喿x能力檢測。
這是一則較優(yōu)美的短文�？己说闹R是找比喻句，寫(xiě)出ABAB的`詞，作者觀(guān)察的順序等，做得好的就是①、②、③小題，正確率達96%，失分最多就是④題，作者的觀(guān)察的順序是什么？大部分學(xué)生都沒(méi)有從文中的找到關(guān)鍵詞來(lái)幫助找到答案。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)作。這次習作題目《我最敬佩的一個(gè)人》是寫(xiě)人的文章。從提示來(lái)看，這次習作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫(xiě)的事完全可以根據個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)�？疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，是否能有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，是否有珍視個(gè)人的獨特感受，內容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分為24．6分，得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的故事，語(yǔ)句通順，流露真情實(shí)感，詳略得當。只有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)。其他同學(xué)都能按要求寫(xiě)出作文。
三、今后教學(xué)中的教學(xué)建議
在今后語(yǔ)文教學(xué)中，我們要以學(xué)生的學(xué)習優(yōu)勢作為起點(diǎn)，不斷改革和反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，切實(shí)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、平時(shí)的課堂教學(xué)堅持“務(wù)本、簡(jiǎn)單、扎實(shí)、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學(xué)生必須識記的，應該積累的，需要遷移的，都要在課堂上進(jìn)行，不能再拖到課外，以至于無(wú)從落實(shí)，造成遺憾。
2、要采用多種有效的方法，將學(xué)生的課內外學(xué)習有機銜接，大力倡導課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。學(xué)生的有較為豐富的語(yǔ)言積累絕非一朝一夕之功，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)并不會(huì )在短時(shí)間內見(jiàn)到成效。這一切貴在堅持，只要我們能長(cháng)期堅持下去，必定會(huì )取得喜人的成績(jì)。
3、時(shí)時(shí)處處嚴格要求每一位學(xué)生，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣要從平時(shí)的點(diǎn)滴小事抓起。試想一想，學(xué)生的學(xué)習習慣如何，在很大程度上取決于我們語(yǔ)文老師平時(shí)的要求。我們每一位語(yǔ)文教師應該要求我們的學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字，讀好每一篇課文，做好每一次作業(yè)……只有平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事嚴格要求了，學(xué)生良好的學(xué)習習慣才能逐步養成。才能在今后質(zhì)量檢測中取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
五年級語(yǔ)文試卷分析6
時(shí)光飛逝，第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結束，我們班語(yǔ)文平均分為81，及格率為92%，優(yōu)秀率為48%�，F針對這次考試和學(xué)情做一下分析。
一、試卷特點(diǎn)
這次語(yǔ)文試卷依據小學(xué)語(yǔ)文程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測的內容全面，難易也適度，重視積累運用、閱讀，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識掌握情況。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、試卷結構
試題分為三部分。第一部分是積累與運用，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；查字典填空、四字詞語(yǔ)分類(lèi)、古詩(shī)文默寫(xiě)、句子排列、仿寫(xiě)句子等；第二部分閱讀理解；包括課內閱讀、課外閱讀；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當、靈活性強，試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內容豐富，重視閱讀、概括總結、表達交流和習作等語(yǔ)文綜合能力的測試。
三、學(xué)生答題情況分析
從卷面和答題情況來(lái)看，全班大部分學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)，養成良好的書(shū)寫(xiě)和答題習慣，不乏有極個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，態(tài)度不端正。
�。ㄒ唬┓e累與運用
這部分主要考查學(xué)生對一類(lèi)字的記憶，二類(lèi)字的認讀，成語(yǔ)的積累與運用，語(yǔ)文綜合知識、古詩(shī)文的默寫(xiě)、句子排列、仿寫(xiě)句子等方面的掌握情況，這部分總為36分。從學(xué)生答題情況來(lái)看，出錯主要表現以下幾點(diǎn)：后進(jìn)生的基礎知識不牢固，查字典填空錯誤率高，古詩(shī)文的默寫(xiě)有錯別字。
�。ǘ╅喿x與理解
閱讀分內閱讀和外閱讀兩部分，雖本學(xué)期注重此方面的訓練，讓學(xué)生養成細讀多思的'好習慣，這部分學(xué)生說(shuō)明性文章知識點(diǎn)掌握不全面，失分較嚴重。
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此次作文題目是：給表妹的一封回信
本次作文要求學(xué)生以書(shū)信的形式推薦一本書(shū)，大分學(xué)生寫(xiě)的內容還可以，后進(jìn)生的作文還需加強多練習。細細翻閱，發(fā)現大部分學(xué)生語(yǔ)言表達不夠精煉，書(shū)信的格式掌握不牢固，今后習作指導一定要注意。
四、今后努力方向
1要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題、答題的能力。
2加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用知識的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
3重視閱讀教學(xué)，教給閱讀方法，內與外相結合，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
4注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識地背下來(lái)，并試著(zhù)恰當地運用到習作中，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
五年級語(yǔ)文試卷分析7
一、學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生43名，一人未參加考試。經(jīng)歷了五年級上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生們語(yǔ)文有所提高，但在和平行班相比，在學(xué)習上比較吃力，需要老師的個(gè)別指導。
二、卷面分析：
本次試題共分為三大部分，分別是：基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用和閱讀。整體來(lái)看，試卷題量較大，內容比較豐富，對學(xué)生知識點(diǎn)的考察比較全面，從學(xué)生對基礎知識的掌握到學(xué)生理解能力的'提高再到作文水平，都進(jìn)行了相應的考察，真實(shí)地了解了學(xué)生水平。在考試中出現的問(wèn)題有：
1、有7名同學(xué)沒(méi)有按時(shí)完成試卷。
2、根據課文內容完成填空、閱讀短文回答問(wèn)題和信的格式是出錯比較集中的三個(gè)地方。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認真，做題有漏題、誤讀題意的現象發(fā)生。本次參考人數為42人，高分3人；優(yōu)秀人；良好20人；及格34人。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中：疾馳、清晰、出錯較多。
2、選詞填空中，“屹立、矗立”區分有難度。
3、根據課文內容填空不能完全按照原文，平時(shí)背誦要求不夠嚴格。
4、按要求改寫(xiě)句子出現問(wèn)題較多，如：忘加標點(diǎn)、漏字、漏題等。
5、在閱讀短文中，很多學(xué)生心不在焉，沒(méi)有讀懂文章就貿然下筆。
6、作文出現的問(wèn)題有：信的格式不夠正確；信的內容沒(méi)有圍繞“難忘的事”來(lái)寫(xiě)；書(shū)寫(xiě)不夠認真；字數不能達到要求。
三、糾正措施：
1、加強基礎知識的積累，對生字詞、課文背誦及重點(diǎn)語(yǔ)句的默寫(xiě)要認真督促學(xué)生掌握。
2、提高對學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的要求，每次考試要有卷面分獎勵。
3、鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，擴大知識面和對短文的理解能力。
4、在作文中，要加強指導，做到中心突出、重點(diǎn)明確，內容豐富。
5、指導學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。
五年級語(yǔ)文試卷分析8
本次五年級期末調研測試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)；積累的量上不足，許多知識知道卻寫(xiě)不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒(méi)有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高，下面作具體剖析：
一、試卷特點(diǎn)
這次的語(yǔ)文試卷分五大塊：能拼會(huì )寫(xiě)、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會(huì )實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習再提高的過(guò)程。概括起來(lái)具有以下特點(diǎn)：
1、重基礎知識和能力的培養
試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語(yǔ)、古詩(shī)、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫(xiě)字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、強調了語(yǔ)言的積累
學(xué)生充分積累語(yǔ)言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊，打好語(yǔ)言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語(yǔ)填在橫線(xiàn)上”“按要求寫(xiě)句子”這些考題中得到了充分體現。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門(mén)思想性強的基礎課程，它要求學(xué)生以對語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點(diǎn)，閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)的培養目標。
4、習作重生活性與開(kāi)放性
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習最終服務(wù)與生活，本次習作很大程度上讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自己的平臺，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作水平，體現新課程作文教學(xué)改革的新趨勢。
二、試卷逐題存在情況
1、第一題“能拼會(huì )寫(xiě)”是考察字詞和拼音。出現的問(wèn)題有：少數考生失分較多；多數考生書(shū)寫(xiě)不認真，錯別字多。如：（1）我是出色的調音師（用“--”標出加點(diǎn)字正確的讀音），許多同學(xué)把“友誼”的“誼”標成了二聲，把“威風(fēng)凜凜”的“凜”標成了后鼻音。
�。�2）我是小小書(shū)法家（根據拼音填入詞語(yǔ)），一大部分學(xué)生把“香港”寫(xiě)成了“鄉港”，“臉龐”寫(xiě)成了“臉盆”“榜樣”寫(xiě)成了“傍樣”“膀樣”等。
2、第二題“遣詞造句”
�。�1）我會(huì )解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，許多學(xué)生不按要求解釋加點(diǎn)的字而是解釋詞語(yǔ)的意思。
�。�2）按要求寫(xiě)句子，錯的類(lèi)型五花八門(mén)。句子寫(xiě)的不具體；胡編亂造詩(shī)句；歇后語(yǔ)使用不當且有錯字；仿寫(xiě)句子找不準句子特點(diǎn)等。
3、第三題“文海拾貝”其實(shí)是根據所學(xué)的課文填空。大多數考生做的很好。只有少數題目少數考生存在較大問(wèn)題。
�。�1）一曲高歌一樽酒。好多學(xué)生答不上。
(2)填寫(xiě)有關(guān)讀書(shū)的名言警句，許多同學(xué)沒(méi)按要求寫(xiě)，寫(xiě)的是關(guān)于刻苦勤奮方面的`。
�。�3）所填的空中錯別字很多，如：“遷”寫(xiě)成了“懺”;還有許多學(xué)生寫(xiě)的根本就不是什么字。
4、第四題“閱讀理解”，第一個(gè)課內閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數考生不認真讀題目要求，沒(méi)有按從上到下的順序依次寫(xiě)哪里的美麗景色。第二個(gè)閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細。如：
�。�1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對第一層；
�。�2）云的名稱(chēng)能找到，云的特點(diǎn)概括得不對；
�。�3）要求寫(xiě)出文中使用最突出的說(shuō)明方法，80％的同學(xué)做不對。許多學(xué)生分不清說(shuō)明方法和修辭手法，把“打比方”寫(xiě)成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說(shuō)明方法是什么。
4、第五題“妙筆生花”，作文題目為半命題：我得到了。要求
�。�1）在橫線(xiàn)上填一個(gè)適當的詞語(yǔ)，如表?yè)P、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓等；
�。�2）選擇一件事來(lái)寫(xiě)，注意圍繞中心把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，做到語(yǔ)句通順，層次清楚；
�。�3）400字左右。由于命題寬泛、開(kāi)放，所有學(xué)生都能較好地補充題目。存在主要問(wèn)題是：
�。�1）一部分學(xué)生寫(xiě)兩件事情或寫(xiě)許多件事情，中心不突出，層次不清楚。
�。�2）在敘述事情的時(shí)候，所寫(xiě)事例不新穎，寫(xiě)得也不夠具體，語(yǔ)句較平淡且不通順。
�。�3）書(shū)面不整潔，涂改勾畫(huà)，字跡潦草。
三、今后努力方向
1、重視良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養
良好的書(shū)寫(xiě)習慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，養成學(xué)生認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的一個(gè)重要方面。閱卷中發(fā)現，學(xué)生用圓珠筆書(shū)寫(xiě)涂改現象，卷面不夠整潔。這說(shuō)明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣的培養，將寫(xiě)字訓練落到實(shí)處。
2、重視語(yǔ)言文字的積累
語(yǔ)文課程標準再三強調，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累，加強感悟，加強體驗，深入語(yǔ)言材料，理解作品內涵。閱卷中發(fā)現，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng )意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀。
五年級語(yǔ)文試卷分析9
緊張而有條理的復習階段，隨著(zhù)期中考試的到分來(lái)拉上帷幕，作為教師清晰的知道，隨著(zhù)新教育的晨曦沐浴，我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了魅力，充滿(mǎn)了靈性，孩子們在閱讀中享受著(zhù)真正的語(yǔ)文味道。
自從踏入五年級，縱觀(guān)小學(xué)的語(yǔ)文試卷，書(shū)本上的基礎知識越來(lái)越少，即使有這樣的題型，也是以一種非常靈活的形式呈現，孩子們必須經(jīng)歷思維的思考和判斷，更何況是其他的題型，對孩子們來(lái)說(shuō)更是一種挑戰和成長(cháng)。這次五年級語(yǔ)文試卷分為五大題型。
第一大題：基礎知識與積累運用。這道題是結合課本上的基礎知識，從10道小題展現出來(lái)，這道題幾乎占了卷紙的二分之一，總分43分，僅有第10小題是課本上需要識記的知識占有9分，其余的9道小題和課本多少有點(diǎn)關(guān)聯(lián)，可是都需要學(xué)生認真思索、仔細判斷才有可能得出正確的答案。
第1小題：檢測學(xué)生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組，每組有四個(gè)加拼音的詞語(yǔ)，其中第1組里開(kāi)鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問(wèn)題，這道題有少數幾人失去了分數，說(shuō)明拼音掌握還不夠扎實(shí)。
第2小題：考驗學(xué)生對形近字的區別情況。這道題一共有4組，有這幾個(gè)形近字出錯，賠不是的“賠”寫(xiě)成了“陪”，渲染的“渲”寫(xiě)成了“宣”，渾黃一體的“渾”寫(xiě)成了“昏”，這道題出錯的學(xué)生不多。
第3小題：檢測學(xué)生對同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字，每組有3個(gè)同音字，其中有3個(gè)字出錯的頻率過(guò)高，漠不關(guān)心的“漠”，一瀉千里的“瀉”，婉言謝絕的“謝”，這道題給我敲醒警鐘，以后要多進(jìn)行這方面的訓練。
第4、5小題：考驗學(xué)生對詞語(yǔ)的理解，第4小題讓學(xué)生從“簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)單、樸實(shí)”和“發(fā)現、發(fā)生、發(fā)明”這兩組詞語(yǔ)里挑選適當的2個(gè)詞語(yǔ)填空，第5小題讓學(xué)生根據句子中詞語(yǔ)的意思闡述寫(xiě)出適當的成語(yǔ)，這兩道題真實(shí)的幫助學(xué)生加強對詞語(yǔ)的理解，學(xué)生需要根據平時(shí)對閱讀的理解和思考，有一部分學(xué)生在課堂上不愿意多參與問(wèn)題的思考，課外又對閱讀莫不關(guān)注，必然會(huì )缺乏對詞語(yǔ)和句子的理解，所以又有一部分學(xué)生會(huì )失去分數。
第6小題：測試學(xué)生對句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現，再以否定句、肯定句和陳述句形式出題，找到和雙重否定相悖的句式，這樣的題型無(wú)形之中在鍛煉學(xué)生的聽(tīng)辨能力。
第7小題：判斷4個(gè)改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個(gè)改為比喻句的句子出錯，因為這個(gè)句子找不到本體和喻體。這道題出錯的不是太多。
第8小題：考驗學(xué)生是否把所學(xué)的知識和生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也幫助學(xué)生在生活中要多觀(guān)察，和人交往時(shí)要文明用語(yǔ)，這道題是讓學(xué)生發(fā)現生活中精妙的語(yǔ)言，比如：別踩我，我怕疼。學(xué)生在這樣氛圍的熏陶下，才會(huì )塑造人格的形成。
第9小題：培養學(xué)生在平時(shí)要養成積累的習慣，讓學(xué)生根據學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、名言等，來(lái)和生活聯(lián)系起來(lái)，運用到實(shí)際中，比如：同學(xué)不好好學(xué)習，虛度光陰，可以用什么詩(shī)句來(lái)勸解他等。
第二大題：檢測學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。這是和生活聯(lián)系起來(lái)的口語(yǔ)交際題型，鍛煉學(xué)生在緊急情況，如何把語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)明、連貫、得體，讓對方迅速收到有價(jià)值的信息。例：一天，某小學(xué)五年級學(xué)生王麗正要上學(xué)，她媽媽突然發(fā)病暈倒，不省人事。在眾鄰居的幫助下，媽媽被及時(shí)送進(jìn)了醫院。王麗要向班主任張老師請假，還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓練學(xué)生的口語(yǔ)和思維能力。這道題有些學(xué)生沒(méi)有的滿(mǎn)分，因為或者是禮貌用語(yǔ)不到位，或者是沒(méi)有向老師、爸爸敘述清楚。
第三大題：閱讀圖書(shū)宣傳畫(huà)，看學(xué)生是否能捕捉有效的信息，還有平時(shí)閱讀書(shū)籍時(shí)，是否養成了思考的習慣、積累的習慣。這道題分成4道小題。
第1、2小題根據宣傳畫(huà)上的的文字就可以答題，可惜班里有4名學(xué)生，竟然寫(xiě)成其他書(shū)籍的名字，沒(méi)有真正的認真審題。
第3小題失分的學(xué)生人數居多。讓寫(xiě)出“百分之百精品”說(shuō)明這套書(shū)xx;“百分之七十五價(jià)格”說(shuō)明這套書(shū)xx，兩個(gè)意思用一個(gè)成語(yǔ)概括就是xx。學(xué)生失去分數也恰恰說(shuō)明生活中對實(shí)踐能力的忽視，需要和家長(cháng)結合不要光關(guān)注孩子書(shū)本上的知識，應該和現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
第4小題:讓學(xué)生設計一句自己的讀書(shū)名言，讀書(shū)名言在上學(xué)期學(xué)生就進(jìn)行了積累，檢測學(xué)生把所學(xué)的知識要融會(huì )貫通起來(lái)�？上н�有幾名學(xué)生沒(méi)有得到應該勝券在握的分數。
第四大題：閱讀短文，檢測學(xué)生平時(shí)的閱讀量和思考能力，這道題有15分，有十幾名學(xué)生連10分都沒(méi)有得到，足可以表明平時(shí)就沒(méi)有養成閱讀的好習慣，所以在面臨閱讀題時(shí)，只會(huì )茫然面對，不知所措，而這樣的閱讀和思考，不是一朝一夕的'事情，需要日積月累，逐漸沉淀才會(huì )提升，可是許多家長(cháng)依然意識不到問(wèn)題的嚴重性，可惜小學(xué)這么好的閱讀黃金時(shí)段就這樣白白耗盡，造成這道題失分的幾率也很大。
第1小題：讓學(xué)生填上適合的標點(diǎn)符號，訓練學(xué)生對標點(diǎn)符號的認知能力。
第2小題：根據詞組找到文中相應的答案，鍛煉學(xué)生的細心閱讀。同時(shí)理解“添油加醋”在文中的意思，需要學(xué)生能夠根據日常積累的知識和短文中上下文來(lái)理解。
第3小題：概括第一自然段的意思，訓練學(xué)生思維概括能力。
第4小題：讓學(xué)生理解一句話(huà)，做出句子的正確的思維判斷，和平時(shí)的思考密切聯(lián)系起來(lái)了。
第五大題：習作，寫(xiě)一篇關(guān)于自己童年的一件傻事，學(xué)生字體端正再加上內容充實(shí)，總分30分，得分在25分以上的學(xué)生人數居多。不過(guò)有兩名學(xué)生得分很少，在年級組里已經(jīng)排上名次，一名學(xué)生得19分，因為沒(méi)有按照要求些事情，而是一直在抒發(fā)感情，還有一個(gè)學(xué)生得分僅10分，因為他把林海音的童年趣事寫(xiě)到習作里，不是自己的童年趣事，已經(jīng)屬于跑題了，沒(méi)有仔細審題構思。
通過(guò)試卷上出現的問(wèn)題，以后在教學(xué)中要適當進(jìn)行調整和側重訓練，以期減少或避免再有類(lèi)似問(wèn)題出現，讓學(xué)生和自己都有很好的提升，按照計劃有條理訓練，不會(huì )忙亂摸索耗費時(shí)間。
五年級語(yǔ)文試卷分析10
一、學(xué)生基本情況
通過(guò)本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠將學(xué)的知識點(diǎn)掌握，但綜合運用力較差。五年級共有268人，及格率是93.7%，優(yōu)生率是10.8%。說(shuō)明學(xué)生的科學(xué)概念掌握的很好，科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有待的提高。
二、試卷分析：
本次期末考試的試題共有六個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎知識的實(shí)際應用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期上學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給�？茖W(xué)實(shí)驗和科學(xué)思考聯(lián)系生活實(shí)際考察學(xué)生的.運用能力。
三、具體分析
第一題，我會(huì )填空。主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，該題有30%學(xué)生失分。主要是錯別字太多。
第二題�？茖W(xué)判斷主要考察教材中易混淆的知識點(diǎn)，學(xué)生做的很
好。第5小題星星是光源。有爭議。
第三題科學(xué)選擇。如：選擇題中的題考察了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對。錯的較多。
科學(xué)觀(guān)察�？茖W(xué)實(shí)驗和科學(xué)思考與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標。但學(xué)生運用知識能力較差，失分很多。有80%的學(xué)生失分。
四、今后教學(xué)工作的思考：
1．在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2．重視習慣和能力的培養，培養學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
6、加強復習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
五年級語(yǔ)文試卷分析11
期中考試已經(jīng)結束，在師生的共同努力下，同學(xué)們學(xué)到了很多新知識，掌握了更多實(shí)用的本領(lǐng)。通過(guò)考試，我們了解了學(xué)生前一階段的真實(shí)學(xué)習情況和教師的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足，總結經(jīng)驗，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面，就五年級語(yǔ)文中段測試情況分析如下：
一、年級分析：
本級共有135人，合格人數118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。
二、命題分析：
本次試卷命題體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。通過(guò)對字詞句的考察，幫助學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文素材。
2、重運用：學(xué)生學(xué)習課文就是為了幫助閱讀與寫(xiě)作。本學(xué)期學(xué)習了說(shuō)明文、記敘文，試卷對修辭手法、說(shuō)明方法的考查有利于學(xué)生語(yǔ)文知識的積淀與實(shí)際運用。
3、重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
三、掌握較好的方面：
掌握較好的是基本知識題。由于三位老師非常注重抓學(xué)生基礎知識，所以，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、默寫(xiě)古詩(shī)等考查字、詞部分的題目學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達到75%。
1、書(shū)上的生字詞等基礎知識掌握較好。
2、改掉了空題的壞習慣，能夠把試卷答完整。
3、在遇到課內閱讀題時(shí)，如果不會(huì )做，大部分學(xué)生能夠結合文章中心來(lái)回答，能突出要點(diǎn)，不亂答。 課外閱讀總結主要內容的能力有所提高。
4、作文的字體較工整，審題認真，結構合理，語(yǔ)句較通順。
四、存在的問(wèn)題：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同學(xué)沒(méi)看準拼音，導致生字有誤，這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的.生字歸整。
2、按要求改寫(xiě)句子。有很多同學(xué)出現錯誤，縮句不到位，關(guān)聯(lián)詞用錯等情況。這與平時(shí)練習不到位有關(guān)。
3、課內閱讀。對詞語(yǔ)的理解不準確，尤其是對“鬧”的意思，好多同學(xué)理解不到位。對句子的理解不全面，寫(xiě)得不通順。
4、課外閱讀。對文章的理解不深刻，概括內容不夠精準。
5、作文主要存在的問(wèn)題有：少部分學(xué)生不理解要求，寫(xiě)的不是讀書(shū)的故事；有的學(xué)生詞匯不豐富，組織語(yǔ)言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實(shí)。表現出學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言的習慣沒(méi)養成好，閱讀量偏少等問(wèn)題。不理解題意亂寫(xiě)。
五、改進(jìn)措施：
1、教法：
�、僬J真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
�、圩⒅貙W(xué)生審題能力的培養，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
�、芾煤米粤�，培養好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
�、萜綍r(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。
2、學(xué)法：
�、偌訌妼W(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。
�、谂囵B學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
�、蹖�(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
�、軐W(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
�、葑魑慕虒W(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對五年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
�、捱�要加強優(yōu)等生的培養，學(xué)困生的指導，提高中上生人數。
五年級語(yǔ)文試卷分析12
本次期中考試，主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、學(xué)生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：拼音題、詞語(yǔ)排序題、判斷各組詞語(yǔ)的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內容填空、選擇題、情境寫(xiě)話(huà)、判斷題、閱讀、作文。
三、學(xué)生考試情況
1、字音、字詞
試卷中所考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的。從學(xué)生的實(shí)際答題情況來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中，主要的失分點(diǎn)在第三小題詞語(yǔ)排序題。部分同學(xué)理解“抽莖”的意思，因此沒(méi)有排出正確的順序。第四小題判斷詞語(yǔ)的近義詞，許多學(xué)生由于對詞語(yǔ)的意思理解不透徹，導致了在判斷時(shí)出現了錯誤。
2、句子
這一題大部分的學(xué)生完成的較好，基本上都能讀出兩句話(huà)所要表達的情感。
3、按課文內容填空
試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫(xiě)及對要求背誦的課文進(jìn)行默寫(xiě)及內容的考察。從答題情況看，大部分學(xué)生課文內容的掌握情況較好，但也有部分學(xué)生對課文內容不夠熟悉，其次是部分學(xué)生還是相對粗心，導致出現寫(xiě)錯別字的情況。
4、判斷
此次考試的判斷題主要考查學(xué)生對課文內容的整體理解及學(xué)生的綜合知識能力。從考試的情況看，許多學(xué)生在對句子的理解能力上還有一定的欠缺。
5、選擇題
該題一共分為四小題，第一小題和第三小題時(shí)關(guān)于字義的選擇，第二小題是給句子選擇恰當的詞語(yǔ)，第四小題時(shí)理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題，理解“異議”中的“異”的意思。部分學(xué)生對這個(gè)詞語(yǔ)理解不夠透徹，都選擇的是“另外的，別的”這個(gè)選項。
6、情境寫(xiě)話(huà)
此次情境寫(xiě)話(huà)，大部分的學(xué)生都能?chē)@“李強長(cháng)時(shí)間看電視會(huì )造成的不良影響”進(jìn)行勸解，沒(méi)有對李強與媽媽爭吵這一行為進(jìn)行勸解，所答題上還不夠全面，缺乏對情境的分析。
7、判斷題
此題一共有四道小題，主要的'失分點(diǎn)在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多，大約有40層摩天大廈高�！捎昧俗鞅容^的說(shuō)明方法�！边@道題比較有爭議。導致第三小題失分，主要是學(xué)生對人物描寫(xiě)的幾個(gè)方面，理解不透，區分不明。
8、閱讀
在本道大題中，學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在第二、三小題。第二小題，在區分出森林的重要作用及假如沒(méi)有森林時(shí)會(huì )造成的影響上，學(xué)生模糊不清，致使答非所問(wèn)。
9、作文
本次作文給出了兩個(gè)題目讓學(xué)生進(jìn)行選擇，（1）“哇，xxx”（2）“原來(lái)，xxx”。從閱卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生能結合自身體驗，確定作文題目；其次在表達上中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，首先是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;其次是寫(xiě)作技巧欠缺。
三、針對以上情況，在今后的教學(xué)中我會(huì )努力做到以下幾方面：
1、注重基礎知識
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于本班學(xué)生實(shí)際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“寫(xiě)作的積累”，并且達到學(xué)以致用。
2、注重培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫(xiě)，學(xué)生只有具備了良好的讀寫(xiě)能力，才能在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運用能力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。
總之，根據這次檢測情況，我會(huì )有的放矢、揚長(cháng)避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達到日臻完善。
五年級語(yǔ)文試卷分析13
本次考試是全市統一考試，試題分為四個(gè)部分：字詞、句段、閱讀和習作，全面檢測學(xué)生的知識和能力。試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，難度適中，覆蓋面較廣�，F在通過(guò)試題和學(xué)生作答情況的分析，來(lái)指導今后的具體教學(xué)。
一.本次期末考試，我班90人參考，平均分93.2分，全部及格，及格率100%，優(yōu)秀人數76人，優(yōu)秀率84%，整體情況較期中有明顯好轉。
二.試卷分析:
本次期末試卷整體分布合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平和心理需求，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標。試題以教學(xué)目標和教材內容為準則，注重基礎知識和基本技能的培養，同時(shí)重視識字寫(xiě)字能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。雖然試卷的一、二、三部分都是基礎題，但還是有部分學(xué)生在答題過(guò)程中出現了問(wèn)題和弱點(diǎn)，需要引起重視。
1、字音、字詞、填空
學(xué)生對字音、字詞的掌握較好，但在改寫(xiě)句子這題上，有些同學(xué)答非所問(wèn)。節日排列順序的題目也有部分學(xué)生做錯。在詞語(yǔ)改寫(xiě)錯別字題中，有些同學(xué)把“改”字的偏旁反文旁寫(xiě)成了折文旁。
2、句子改寫(xiě)和句子補充部分
部分同學(xué)掌握較好，但幾位后進(jìn)生掌握不是很好，主要原因是他們會(huì )背，但不會(huì )寫(xiě)，這是我平時(shí)忽略了的內容。
3、課外閱讀
學(xué)生對短文的理解和概括能力尚可，但仍有一部分學(xué)生對短文的理解困難。在寫(xiě)出短文詞語(yǔ)的近義詞時(shí)也有些同學(xué)錯較多。在平常教學(xué)中應注重全體學(xué)生的訓練，特別是對中差生的培養。但這些還不夠，擴大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應該非常注重學(xué)生課外知識的積累。
4、習作
多數學(xué)生的作文內容具體，層次清楚，語(yǔ)句通順，能描述自己的心理感受;中心明確，結構完整;書(shū)寫(xiě)工整。但部分學(xué)生在作文中存在問(wèn)題，如選材雷同，思維不夠活躍;語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現力，語(yǔ)言表達不完整，有病句;還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范，字跡不清楚。
三、改進(jìn)措施：
1、抓好學(xué)習生字詞的`基礎知識訓練，不貪多求全，讓每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)，采用多種形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，如進(jìn)行一分鐘競賽來(lái)增強記憶力。
2、關(guān)注個(gè)別學(xué)生，促使差生成績(jì)提高，保障優(yōu)生提高。減少低分現象，要有針對性的措施。
3、設計精心的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能，如同義詞和句式的訓練等。
4、認真研讀語(yǔ)文課程標準，并在平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓練中貫徹落實(shí)。
5、多讀教學(xué)和教育名著(zhù)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
五年級語(yǔ)文試卷分析14
一、試題分析
這次語(yǔ)文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎積累，包括看拼音寫(xiě)漢字、形近字組詞、補充詞語(yǔ)并選擇字義、補充成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求改寫(xiě)句子、補充句子、根據課文內容填空；第二部分閱讀理解，包括課內閱讀和課外閱讀；第三部分是習作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，但題比較碎，量有點(diǎn)多，導致個(gè)別學(xué)生沒(méi)做完。
二、取得成績(jì)
這次考試共有52人參加，及格率100%，平均分92.7、通過(guò)查閱試卷，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)有：
1、大部分學(xué)生對生字、詞、句等基礎知識掌握較好，書(shū)寫(xiě)能做到字體端正，行款整齊、美觀(guān)。
2、學(xué)生的課內閱讀部分理解較好。
三、存在問(wèn)題
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎積累部分學(xué)生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。
�。ㄒ唬┗A積累
這部分，失分不多，錯的最多的是第（五）題中的選合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，部分學(xué)生都是沒(méi)理解句子前后關(guān)系，張冠李戴填錯。由于平時(shí)感覺(jué)學(xué)生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯，在復習階段這兩方面稍有忽略，個(gè)別差生沒(méi)盯住，背得不熟，光背不寫(xiě)，錯字較多，這就給我提了個(gè)醒，對于學(xué)生的基礎知識應該反復鞏固，常抓不懈，尤其是平時(shí)學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，更要注意，才能使學(xué)生牢固掌握。
�。ǘ╅喿x理解
1、課內閱讀
此短文是節選自課文《橋》，主要考查學(xué)生的閱讀課內短文的能力。其中第2題，畫(huà)出比喻句并仿寫(xiě)，由于馬虎，好幾位學(xué)生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測中課外閱讀《醫生的心思》，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強。從學(xué)生答卷情況可看出學(xué)生對文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最后一段加標點(diǎn)符號，必須認真讀文，讀熟讀明白，再加標點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒(méi)讀明白意思，6個(gè)標點(diǎn)幾乎全錯，失分都在1分以上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的'，這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。課內閱讀學(xué)生們都熟悉，大部分知識是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學(xué)生眼生，在有限的時(shí)間內既要理解又要運用，所以失分多一些。
�。ㄈ┝曌魈斓�
這次作文要求是寫(xiě)一封信，要求在信中講述他們曾經(jīng)帶給自己記憶猶新，深受感動(dòng)的事，這其實(shí)是書(shū)上兩個(gè)單元作文的融合。都訓練過(guò)，尤其是信的書(shū)寫(xiě)，但部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有抓住自己受感動(dòng)的地方具體敘述，字數不夠，不少差生錯別字多，標點(diǎn)符號不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。
四、改進(jìn)措施
1、要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分有失分現象，說(shuō)明學(xué)生把握得不牢固。對此我們不能松懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導。
2、要立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法。
3、習作教學(xué)要在指導認真審題、結構安排、表達真情實(shí)感，在內容具體上下功夫，要能把主要內容講具體，表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范。
4、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉化。通過(guò)等級比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大。
綜上所述，找到了差距，確立了新的目標，在今后的教學(xué)中一定揚長(cháng)避短，努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓！
五年級語(yǔ)文試卷分析15
一、基本情況
本試卷共三大部分，其中第一部分知識與積累占60分，第二部分快樂(lè )閱讀占20分，第三部分輕松寫(xiě)話(huà)占20分。整個(gè)試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、學(xué)生答卷情況
(一)知識與積累
1題詞語(yǔ)，有的學(xué)生把握不準，平日練習面窄。
2-6、8題失分較少。
7題綜合能力考查屬知識拓展，學(xué)生失分較多。這種類(lèi)型的題平日練習較少。
9題請把課文中的句子寫(xiě)完整，有的同學(xué)有錯字，個(gè)別學(xué)生詩(shī)句混淆。
(二)快樂(lè )閱讀
課內閱讀：3題錯誤較多，原因是學(xué)生概括的不全面或不準確。組織語(yǔ)言的能力較差。
課外閱讀：5題錯誤多，原因學(xué)生找不準，判斷失誤。
(三)輕松寫(xiě)話(huà)
這次習作是看圖寫(xiě)話(huà)，四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的自由的想象空間和寫(xiě)作空間，因此，大多數學(xué)生寫(xiě)得都很好。但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，如：
�、儆械膶W(xué)生的文章中人物名稱(chēng)不對，不是提示中的“我”。
�、谟械膶�(xiě)的還不夠具體，漏寫(xiě)題目。
�、凵贁祵W(xué)生字跡潦草，缺標點(diǎn)，錯別字較多。還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完。
三、教學(xué)啟示
通過(guò)這次考試情況的分析，今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，至少應該在以下兩個(gè)方面作些努力。
1.注重“雙基”。知識學(xué)習與能力培養一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著(zhù)一味強調能力、知識的學(xué)習可以偏廢，而必須并重齊抓。因為知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。比如學(xué)生在答閱讀題中一些開(kāi)放性試題時(shí)，學(xué)生有自己的.觀(guān)點(diǎn)，可就是因為語(yǔ)言組織不好，缺少概括能力而丟分。又如寫(xiě)作，大部分學(xué)生寫(xiě)得很有個(gè)性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個(gè)文章的表達效果。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2.課內課外結合，走大語(yǔ)文教學(xué)之路。這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：
�、龠@次命題，來(lái)自城區兄弟學(xué)校，因此我認為要多加強交流，類(lèi)似活動(dòng)可多搞一些，互相取長(cháng)補短。
�、谧铌P(guān)鍵的問(wèn)題是要豎立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀(guān)念問(wèn)題，究其根本，還是學(xué)生見(jiàn)不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學(xué)科之間的整合，懶得用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
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