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高三一�？荚嚳偨Y[匯編3篇]
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的高三一�？荚嚳偨Y，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![高三一�？荚嚳偨Y[匯編3篇]](https://p.9136.com/00/l/bfbccad4097_5fbf7ebfd5642.jpg)
高三一�？荚嚳偨Y1
一�？荚嚱Y束了，三班總體考得不是很理想，沒(méi)有實(shí)現我們的真正目標。面對這一次成績(jì)，我覺(jué)得需要認真反思，以便能針對性的解決存在的不足，為以后教學(xué)工作有效的指導。
從本次考試可以發(fā)現如下問(wèn)題：
1、很多學(xué)生都存在不同程度上的弱科，特別是語(yǔ)數外這三科尤為嚴重；
2、結合高三以來(lái)的幾次考試來(lái)看，從第二名開(kāi)始學(xué)生的在班級中的名次變化頻繁，成績(jì)不穩定，特別是2—10名，這些學(xué)生能考好也能考的不理想；
3、學(xué)生成績(jì)差距大，班級第一名比第二名的成績(jì)多出60分以上，后面的學(xué)生差距更大；
4、在考試過(guò)程中，對于弱科學(xué)生有恐懼心理，本來(lái)能夠做出來(lái)的也做不對，甚至毫無(wú)思路，這在數學(xué)和英語(yǔ)兩科中體現尤為明顯；
5、文科綜合成績(jì)不集中，單科成績(jì)名次靠前的部分學(xué)生文綜反而不是很出色。
6、學(xué)生在考試過(guò)程中患得患失，匆匆忙忙生怕自己做不完試題，結果導致粗心大意，丟三落四，無(wú)謂失分過(guò)多。
針對以上問(wèn)題，我認為在高考之前應該做一下工作：
一、通過(guò)本次考試暴露出的問(wèn)題，學(xué)生反思前一段時(shí)間的學(xué)習狀況，進(jìn)一步明確學(xué)習態(tài)度和學(xué)習目的。從而重裝上陣，從頭再來(lái)，延續自己的拼搏進(jìn)取的精神，并落實(shí)到行動(dòng)上。事實(shí)上每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，成功與否關(guān)鍵看行動(dòng)，看能否堅持到底。
二、正確看待成績(jì)，找出差距和存在問(wèn)題，抓好弱科，突出強科。學(xué)習的過(guò)程就是不斷發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，其中考試是暴露問(wèn)題的最佳時(shí)刻，成績(jì)不理想的背后是出現了不該出現的錯誤、這就是問(wèn)題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會(huì )帶來(lái)學(xué)習的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績(jì)的催化劑。師生共同努力抓好弱科的補救，特別是抓好成績(jì)較好的同學(xué)的薄弱學(xué)科的突破；對于這類(lèi)學(xué)生我們要努力做到交流，鼓勵，面批面改。從而縮短學(xué)生之間的差距，實(shí)現更大的突破。
三、協(xié)同任課老師做好學(xué)生的.心理輔導工作。一�？荚嚭�，很多學(xué)生表現出情緒低落，信心不足，甚至出現厭學(xué)的情況。這段時(shí)間我們老師應該主動(dòng)出擊，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想工作，幫助他們擺脫心理困境，助其信心飽滿(mǎn)，全身心投入復習，鼓勵學(xué)生與老師多交流，多請教。
四、隨著(zhù)一輪復習的結束，各科考試的頻率增加，指導學(xué)生調整心態(tài)，學(xué)會(huì )做題，減少失誤，把平時(shí)的考試當高考來(lái)對待，實(shí)現考試的價(jià)值最大化。
五、隨著(zhù)高考的日益臨近，常規管理不放松，進(jìn)一步抓好常規，著(zhù)重抓學(xué)生的習慣養成，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設良好環(huán)境。
高三一�？荚嚳偨Y2
同志們：
大家下午好！關(guān)于一�？荚嚦煽�(jì)，我想用“不及預期、后勁待發(fā)、長(cháng)善救失、空間很大”四句話(huà)來(lái)總結。這次考試的數據已經(jīng)通報給大家了，各學(xué)校要認真比照。去年我縣一本上線(xiàn)人數是728人，這次一�？荚�，我縣內鄉高中和實(shí)驗高中一本上線(xiàn)人數總共是714人。這個(gè)數同志們，大家下午好！關(guān)于一�？荚嚦煽�(jì)，我想用“不及預期、后勁待發(fā)、長(cháng)善救失、空間很大”四句話(huà)來(lái)總結。這次考試的數據已經(jīng)通報給大家了，各學(xué)校要認真比照。去年我縣一本上線(xiàn)人數是728人，這次一�？荚�，我縣內鄉高中和實(shí)驗高中一本上線(xiàn)人數總共是714人。這個(gè)數字，跟我們上周召開(kāi)的各高中業(yè)務(wù)校長(cháng)會(huì )議上報來(lái)的數字，差距還是比較大的，所以說(shuō)是“不及預期”。所謂的“后勁待發(fā)”，我認為內鄉高考的后勁還是很足的。尤其是我們高三的備考隊伍，力量比較強壯，后勁有待于進(jìn)一步發(fā)掘出來(lái)。第三句話(huà)，“長(cháng)善救失”，這是工作策略。原來(lái)我想用“揚長(cháng)補短”這個(gè)詞語(yǔ)，“揚長(cháng)補短”是就知識層面所講的問(wèn)題�！伴L(cháng)善救失”是策略的問(wèn)題。我們今天的這個(gè)會(huì )就是研究后期備考的策略問(wèn)題。第四句話(huà)“空間很大”，因為這一次我們沒(méi)有達到預期，所以還有很大的上升空間。這是我的總體思路。
此次考試成績(jì)出現這樣的問(wèn)題——不及預期，結合我們之前到學(xué)校的調研視導，我總結出這樣幾點(diǎn)提醒給大家。一是盲目自滿(mǎn)。覺(jué)得我們前兩年考的不錯，現在我們怎么唱都是曲。是盲目自滿(mǎn)的心理在作祟。二是經(jīng)驗主義。老思想、老套路，甚至在復習課堂上還出現了一些高考已經(jīng)不考的內容，或者題型已經(jīng)變化的老題還在講、還在練。三是各自為戰。個(gè)別學(xué)校教研氛圍不濃，學(xué)科教師配合不夠，班級的任教集團團結不夠，班情沒(méi)有吃透，各科教師各自為戰。第四是放任自流。也就是籠統的要求，落實(shí)不夠。聽(tīng)課評課沒(méi)有做到常態(tài)化，沒(méi)有做到糾錯化。上課就像燙剩飯，燙來(lái)燙去燙糊了。第五，管理粗放。有要求但落實(shí)打了折扣，學(xué)校和班級也有考評，只是記了個(gè)分數，做了個(gè)外在的行為表現，而忽視了學(xué)生內心動(dòng)力的培養。問(wèn)題我說(shuō)的比較嚴重，目的就是希望引起我們在座領(lǐng)導的注意，要深刻地理解這五個(gè)方面的問(wèn)題。
關(guān)于下一階段的備考，我想說(shuō)三個(gè)“心”：一是信心備考，二是精心備考，三是貼心備考。
所謂“信心備考”。我覺(jué)得我們內鄉的教育有“穩中有升”的態(tài)勢存在，氛圍比較好。從縣委政府的高度重視，到局里上上下下和諧密切的配合。主要是我們有一支能打仗、能打硬仗、能打勝仗的高三教師團隊。所以說(shuō)我們有信心。有信心，我們首先就要乘勢而上。XX年的高考鼓舞了我們的士氣，同時(shí)也推動(dòng)我們要逐級而上。像我們今天的高三一�？荚嚪治�，規模這么大，從上層開(kāi)到了基層，從唐局長(cháng)到學(xué)校最基層的班主任、任課老師。胡主任的分析又特別的深入、細致、實(shí)效。今天的會(huì )議也可以說(shuō)是一種“勢”。我想第二個(gè)概念，應該叫“借勢”。要借好哪些“勢”呢？例如這次一�？荚嚭湍陜鹊钠谀┛荚嚨南嚓P(guān)數據。深刻的分析就是“勢”。西峽一高一本上線(xiàn)967人，西峽全縣一本上線(xiàn)人數達到1070人。這樣的一個(gè)山區小縣，人家每次考試比我們好的時(shí)候，我們總愛(ài)說(shuō)人家挖外縣的學(xué)生。要是我們把學(xué)校辦好了，也能挖來(lái)外縣的學(xué)生。所以以后不要說(shuō)這樣的話(huà)。手不溜，怨襖袖。這樣的話(huà)少說(shuō)。我認為分析一下西峽的這種發(fā)展趨勢、咄咄逼人的強勢，借他們的勢，也可以觸發(fā)我們的進(jìn)步之勢。第三個(gè)是要“造勢”。要借好我們今天的會(huì )議，在高三的老師和學(xué)生中間，營(yíng)造一種高考必勝的大勢。我知道，前期我們各高中都搞了百日宣誓活動(dòng)。我感覺(jué)到也看到外地市學(xué)校百日宣誓活動(dòng)的莊重嚴肅。相比之下，我們的百日宣誓活動(dòng)有點(diǎn)太平淡了，只是走了個(gè)樣。有沒(méi)有觸及到高三備考老師的內心深處？有沒(méi)有煥發(fā)出我們高三學(xué)生的昂揚之勢？我在微信朋友圈里面看到有的學(xué)校，包括南陽(yáng)市一中的百日宣誓活動(dòng)，簡(jiǎn)直讓人熱血沸騰。老師代表、學(xué)生代表、班班宣誓。相比之下，我們的就是個(gè)形式。這就是我講的第一點(diǎn)要有信心備考。
第二點(diǎn)是“精心備考”，這一點(diǎn)我不細說(shuō)。我把我組織的備考建議，推薦給大家，有的解釋一下。精準備考主要就是五個(gè)字——準、實(shí)、牢、活、巧。胡主任剛才的講話(huà)已經(jīng)把我講的幾個(gè)字批解過(guò)了，我只是提出來(lái)供大家再揣摩一下。
要想“準”，首先是站位問(wèn)題�！叭齻�(gè)明確”是我從《考試大綱》中摘出來(lái)的。我們的備考要站在《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》這個(gè)高度來(lái)理解。要依據高校人才選拔要求和國家課程標準，要著(zhù)重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這是國務(wù)院的實(shí)施意見(jiàn)里面說(shuō)的。要明白為什么考，特別是“立德樹(shù)人”這個(gè)熱詞。在試題分析這本書(shū)上，它的出現率是很高的。第二個(gè)問(wèn)題考什么，主要是“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養、核心價(jià)值”四個(gè)方面，“必備知識”不說(shuō)，就說(shuō)“關(guān)鍵能力”。例如說(shuō)數學(xué)，“五能力、兩意識、一品質(zhì)”梳理出來(lái)沒(méi)有？空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數據處理能力，這是五種能力。兩個(gè)意識：應用意識和創(chuàng )新意識。一個(gè)品質(zhì)：個(gè)性品質(zhì)。我對數學(xué)不懂，胡主任這方面研究的很透。我提出的這“五種能力、兩個(gè)意識、一個(gè)品質(zhì)”，也是從這本書(shū)上看到的。再例如說(shuō)文綜這五種能力。政治、歷史、地理，這三個(gè)學(xué)科是分別說(shuō)的，歸結起來(lái)也是這樣說(shuō)的，無(wú)非就是表述不同而已。像獲取和解讀信息的能力、像調動(dòng)和運用知識的能力。尤其是這一個(gè)能力，講的特別細致，尤其在思想政治學(xué)科里面。這個(gè)能力解讀為“綜合檢索和選用自己的知識庫中有關(guān)知識和技能”你看這話(huà)說(shuō)的多好，這就是調動(dòng)和運用知識的能力。三是描述和闡釋事物的能力，四是論證和探究事物的能力。第三個(gè)“學(xué)科素養”，我提醒大家要學(xué)一學(xué)“中國學(xué)生發(fā)展核心素養”，一個(gè)核心就是培養全面發(fā)展的人，它的三個(gè)方面就是文化基礎、自主發(fā)展、社會(huì )參與。這三個(gè)方面又分解為六個(gè)維度，又進(jìn)一步分解為十八個(gè)要點(diǎn)，老師們下去之后要把這個(gè)看一看�！皩W(xué)科素養”也是這兩本書(shū)里面的熱詞。我把《考試大綱》和《考綱說(shuō)明》帶來(lái)，就是要引起大家的注意重視，就要從中國學(xué)生發(fā)展核心素養這個(gè)角度去挖掘研究。第四個(gè)“核心價(jià)值”，核心價(jià)值觀(guān)要入法�！吨袊逃龍蟆泛汀督逃龝r(shí)報》都發(fā)過(guò)這個(gè)信息。大家是否注意到，“核心價(jià)值觀(guān)”“憲法”“依法治國”這些內容，要進(jìn)入高考和中考。所以說(shuō)“考什么”這四個(gè)方面希望大家密切關(guān)注�！霸趺纯肌奔醋⒅鼗A性、綜合性、應用性和創(chuàng )新性，大家要理解這四個(gè)“性”之間的關(guān)系是什么，特別是第三個(gè)和第四個(gè)，這跟當前國家所倡導的自主強化創(chuàng )新，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新是不是一樣？跟國務(wù)院的文件里面說(shuō)“引導學(xué)生獨立運用知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”是不是一致的'？所以說(shuō)這四個(gè)“性”是遞進(jìn)的、上升的關(guān)系。剛才說(shuō)到的這“三個(gè)明確”，在座的都是備考的專(zhuān)家。站位得高一點(diǎn)，就像胡主任一樣要站在這個(gè)高度上來(lái)審視高考。居高才能臨下，高屋才能建瓴�！叭齻�(gè)明確”就在《考試大綱》的總綱里面，我把它摘出來(lái)，分成條講給大家。
關(guān)于課改和管理兩個(gè)增長(cháng)點(diǎn)�！罢n改精神”也是這兩本書(shū)里面的一個(gè)熱詞。管理我不再講，我的講話(huà)提綱中有，胡主任剛才也闡述過(guò)一些。
說(shuō)說(shuō)兩個(gè)理念。學(xué)生是備考的主體；課堂是備考的主陣地，“問(wèn)題導學(xué)”是關(guān)鍵。剛才胡主任講到問(wèn)題化、情境化。我們再來(lái)看試題，專(zhuān)家命制的時(shí)候，都要有一定的現實(shí)性、情境性。所以“問(wèn)題導學(xué)”是關(guān)鍵，我們前邊到高中去聽(tīng)課，有的課真是不敢恭維，就像胡主任剛才說(shuō)的，有的老師一上課就說(shuō)，這個(gè)題我們錯的比較多，我們先做一下，然后找幾個(gè)學(xué)生來(lái)黑板上表演一下。這樣過(guò)去了，實(shí)效性很差，沒(méi)有問(wèn)題意識。
教研組長(cháng)和班主任這兩個(gè)拳頭就不用說(shuō)了。班主任要在后一階段的六七十天里對學(xué)生的吃、住、學(xué)、玩、思幾個(gè)方面特別關(guān)注，尤其是學(xué)生們的活動(dòng)。本來(lái)學(xué)生們都比較焦慮，老師那就不要再像擰螺絲那樣，今天的會(huì )議一開(kāi)，回去就把螺絲給擰爆了。擰爆了，就壞了�！八肌蹦�，就是心理、思想。班主任要知道你的學(xué)生心里面在想什么。
特別強調的是“三個(gè)五”，第一個(gè)“五”是備考的“五對照”。就是要落實(shí)好備課與課標、大綱、課本、考題、學(xué)生的對照。我覺(jué)得考試大綱就像法一樣，“大綱的說(shuō)明”就像司法解釋?zhuān)囶}分析就相當于案例，以案說(shuō)法。今天這三本書(shū)我帶來(lái)，就是要大家在研究高考的時(shí)候，就從這三本書(shū)研究去，不要光想著(zhù)做幾百幾千道題，做那么多道題，最終的結果是什么呢。像語(yǔ)文，試題分析用了三個(gè)詞來(lái)評價(jià)XX年的高考語(yǔ)文試題。一個(gè)詞是“窗口”，也就是說(shuō)語(yǔ)文試題所選材料是體現我國社會(huì )發(fā)展時(shí)代精神的窗口。第二個(gè)詞語(yǔ)是“旗幟”，旗幟就是導向。深化國務(wù)院考試改革，把上層的意志落實(shí)好，體現語(yǔ)文的基礎性，綜合性。第三個(gè)詞是“標尺”，因為它要滿(mǎn)足高校選拔人才的需要。這三個(gè)詞語(yǔ)大家要好好琢磨琢磨，提得非常有意思。數學(xué)有兩句評價(jià)值得我們琢磨。評價(jià)的第二句話(huà)就是“承擔重任，選拔與引導并重”；第三句，“弘揚文化，傳統與現實(shí)結合�！睌祵W(xué)在我們看來(lái)是干巴巴的理科，但像胡主任剛才講的情景化的問(wèn)題就很有意思了。XX年的高考就是引導大家關(guān)注身邊的數學(xué)，身邊一些事物里面的數學(xué)氣息。例如說(shuō)英語(yǔ)，第一條就是“弘揚中華優(yōu)秀文明，引導樹(shù)立民族自信�！钡诙�，“融入社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，積極鼓勵創(chuàng )新�！钡谌�，“滲透中外文化知識，助力文化品格培養�！币劝堰@些策略性的東西研究透，就會(huì )明白今年的高考要往哪個(gè)方面去。不要做一些出力不討好的事情。這三本書(shū)是最近教研活動(dòng)研究的重點(diǎn)。第二個(gè)“五”是課堂“五要領(lǐng)”，說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)字“理”，即梳理問(wèn)題。即知識要點(diǎn)、思路方法、規范技巧的梳理。課堂總結梳理就像一袋子小麥，如果不扎住口就會(huì )灑掉或被老鼠和蟲(chóng)吃掉。要有放有收、總分結合。第三個(gè)“五”是基礎落實(shí)的“五項功夫”，我把它形象地提煉成“讀、背、默、寫(xiě)、算”五項童子功。我們看語(yǔ)文、歷史，特別是語(yǔ)文，名句名篇試題分析提出來(lái)的這些樣題就是64篇要求必背的篇目中，無(wú)非是它變換形式而已。每一題的考查出處沒(méi)有出過(guò)那64篇篇目。
需要再提醒的是“備考的十個(gè)定律”，這上面都很清楚，我提下第3點(diǎn)，“根據學(xué)情定標高，低起點(diǎn)，中標高”的問(wèn)題。大家想一下XX年的高考三本文科393分，理科370分，就包括我們這次預估的文科396分，理科371分，XX年的二、三本兩個(gè)批次合并。這樣的話(huà)，包括一高少年班的一部分不要把眼過(guò)高地定在高精尖上，當然普通班以及二高的一些班級，三高、四高都不用說(shuō)了，更要低起點(diǎn)，中標高。這次我們一本沒(méi)上去，三本也沒(méi)有上去，今年二、三批次合并就是一批、二批的問(wèn)題，這樣就要好好反思一下我們的教學(xué)標高問(wèn)題。我再說(shuō)說(shuō)“教學(xué)過(guò)程落實(shí)三個(gè)一”問(wèn)題：從最后一名學(xué)生抓起，從每道題抓起，從每一環(huán)節抓起。你是不是這樣做的。定律里面第八條“三個(gè)聯(lián)系”強化運用，這一點(diǎn)非常必要，這幾個(gè)問(wèn)題要引起大家高度重視。一是核心價(jià)值觀(guān)，不管文科、理科都要認真思考，二是核心素養，三是中華傳統文化，四是以法治國，五是“雙創(chuàng )”，六是中國的版圖以及環(huán)境保護，七是中國的歷史與國防，這些問(wèn)題希望大家要重視。數學(xué)這個(gè)學(xué)科都提到要弘揚文化，傳統與現實(shí)結合，包括創(chuàng )新問(wèn)題，其中文化創(chuàng )新今年也是個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，不只是機械方面、理科方面的創(chuàng )新。這就是要精心備考，要準。第二，“實(shí)”就不用講了。第三個(gè)是“牢”，要像釘釘子一樣每一個(gè)知識點(diǎn)要做好。我想準、實(shí)、牢就像三個(gè)“子”，第一“過(guò)篩子”，《考試大綱》里面每個(gè)知識點(diǎn)定位在哪個(gè)層級，是了解、是理解、是掌握還是運用，要過(guò)過(guò)篩子；第二“扣扣子”，由低級到高級要逐個(gè)按順序落實(shí)好。例如考查要求中怎么考的四個(gè)“性”，基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng )新性是不是要采用“扣扣子”這一種邏輯思維來(lái)落實(shí)它。第三是“釘釘子”。釘釘子就是要準、要實(shí)、要狠、要牢。第四個(gè)字是“活”，胡主任剛才也講到教法要多樣，例如說(shuō)活動(dòng)和實(shí)驗；第二個(gè)學(xué)法要實(shí)效，特別是我們提出過(guò)的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，重點(diǎn)是“回味”問(wèn)題、“反芻”問(wèn)題。為什么我們學(xué)校的老師也出了很大的力，學(xué)生也考得焦頭爛額但成績(jì)不好，要反思這個(gè)問(wèn)題。我們有時(shí)候要換位思考一下，假設你還是個(gè)高三學(xué)生，讓你一星期考那么多次你是個(gè)啥滋味。第五個(gè)字就是“巧”，哪些問(wèn)題你要精巧施策，例如說(shuō)講、練、評、思怎么來(lái)處置。對于一些知識點(diǎn)、基礎性的東西、綜合性的東西如何做到整體地推進(jìn)，難點(diǎn)的東西如何爆破，不要平衡用力，我們聽(tīng)到的一些講評課，就像是莊稼佬兒耙地——齊塕。
高三一�？荚嚳偨Y3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好！
今天我一模語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析的題目是——找準差距明析問(wèn)題狠抓落實(shí)逐個(gè)突破
一、找準差距、明析問(wèn)題
一模統考韓城市語(yǔ)文平均成績(jì)：理科99、76分、文科99、97分；XX中學(xué)語(yǔ)文均分理科104、03分，文科106、16分。成績(jì)在XX市領(lǐng)先，但是與XX同類(lèi)中學(xué)的最好成績(jì)還有一點(diǎn)差距。當時(shí)成績(jì)出來(lái)后，同志們的情緒都不太好，試題結構熟悉、難度不大，知識點(diǎn)該講的都講了，大家下的苦不少，為什么成績(jì)不是很理想？雖然也有一些客觀(guān)因素，但是我們更需要分析主觀(guān)上的得失。針對這次成績(jì)我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生答卷情況分析
客觀(guān)選擇題失分比較多，特別是論述類(lèi)文本和文言文閱讀選擇題錯誤率高；實(shí)用類(lèi)雙選題拿滿(mǎn)分占比不大。
主觀(guān)題該得分的題不能得滿(mǎn)分，文言文翻譯從所給句子中找信息點(diǎn)能力差，導致翻譯不準確；詩(shī)歌鑒賞理解難度不大，但學(xué)生組織答案能力差，導致非智力因素失分。名句背誦到了，但是錯別字比較多。語(yǔ)言表達題簡(jiǎn)單，但因為表述不嚴謹不能得全分。
作文部分，審題難度不大，但內容空洞，作文閱卷時(shí)原定均分為47分，但是實(shí)際均分大概在44到45之間，閱卷老師普遍認為學(xué)生作文內容空洞，寫(xiě)作太隨意，文章結構混亂。
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面對學(xué)生的答卷情況，我們冷靜地分析了一輪復習的得失。
1、我們在一輪復習，對照語(yǔ)文大綱要求及復習內容“六個(gè)能力層級，四大板塊，二十六個(gè)考點(diǎn)”梳理考點(diǎn)，以文言文閱讀、現代文閱讀、古代詩(shī)歌鑒賞及寫(xiě)作四個(gè)系統為主線(xiàn)，小的專(zhuān)題復習穿插其中、分專(zhuān)題分模塊復習，幫助學(xué)生建立相對完整的語(yǔ)文知識能力系統。一輪復習從六月中旬開(kāi)始，一模統考前大部分結束。一輪復習知識梳理細致扎實(shí)，幫助學(xué)生建立了系統的考點(diǎn)知識脈絡(luò )，但“滾動(dòng)式”回顧沒(méi)有做好，導致有的學(xué)生前邊講的知識已經(jīng)遺忘了，比如文言文11題中的史書(shū)體例考查，翻譯題中的“麾下”，成語(yǔ)中的“畏葸不前”“師出無(wú)名”等都是以前積累過(guò)的知識，散文閱讀第6題重要句子含義理解的方法也講過(guò)。
2、高考語(yǔ)文知識點(diǎn)多，教師在課堂教學(xué)時(shí)注重學(xué)生筆記的整理，要求學(xué)生對每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行詳細歸納，知識要點(diǎn)、命題方式、答題方法、應試技巧都詳細整理在筆記本上，但是學(xué)生在靈活運用上稍顯欠缺。很多學(xué)生的知識點(diǎn)局限于記在課堂筆記上，上課提問(wèn)到某一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)大部分學(xué)生要靠翻看筆記來(lái)回答。一輪復習時(shí)間緊，總體訓練量少，雖然有平時(shí)考練，但往往怕影響進(jìn)度，題量比較小，尤其套題訓練量不足。這直接導致了學(xué)生應試時(shí)時(shí)間安排不科學(xué)，部分學(xué)生題答不完；知識理論掌握了，具體答題時(shí)應用能力差；文章分析到位了，規范答題能力差等問(wèn)題。
3、高三一輪作文訓練主要進(jìn)行議論文的訓練，一學(xué)期以來(lái)我們進(jìn)行了議論文系列訓練，側重任務(wù)驅動(dòng)型作文訓練，在審題立意、構建結構、寫(xiě)好開(kāi)頭、拓展思維方面做了扎實(shí)地安排，每周一次的素材講義拓展學(xué)生的積累量。但是在實(shí)際操作中，因為學(xué)生學(xué)習任務(wù)重，作文提升難度大等原因，很多學(xué)生不認真對待每一次的`作文訓練，總是應付交了作文了事，老師批改作文給他的評語(yǔ)學(xué)生不認真看，不能用心分析得失，印刷的素材講義學(xué)生僅僅局限于看了熱鬧就放一邊，這些導致了作文訓練收效不是很大。
二、狠抓落實(shí)逐個(gè)突破
針對一模的問(wèn)題，結合二輪復習特點(diǎn)，后一階段要做好以下工作：
1、每周一次150分鐘的考練，提高學(xué)生的做題能力�？季氃嚲砣�，組內分析考練反映出的問(wèn)題，再進(jìn)行針對性訓練，把查漏補缺落在實(shí)處。師生再做高考題，深入分析高考題的命題特點(diǎn)。
2、上好每一節講評課。充分發(fā)揮備課組集體備課作用，每一套題都在組內詳細討論，分析考查知識點(diǎn)、方向、方法等，精心打磨答案，不能就題講題，要對學(xué)生習題中出現的錯誤，進(jìn)行歸納性、延伸性、深化性的講解，包括題型、方法的歸納。
3、加強作文訓練。每周利用考練進(jìn)行一次作文訓練，批改后要求進(jìn)行作文升格，力爭每位同學(xué)在高考前能打磨出幾篇不同類(lèi)型的作文。要求學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，多積累寫(xiě)作素材，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟早自習時(shí)間背誦素材。
4、加大檢查力度，重視規范訓練。檢查一輪涉及的知識點(diǎn)，特別是識記性知識的背誦情況；檢查每次練習的完成情況；檢查講評后的改錯情況。重視規范訓練，變“可得分”為“必得分”，能夠得分的地方要盡可能去爭，從思想意識、答題程序、時(shí)間分配、卷面書(shū)寫(xiě)、答案組織等方面進(jìn)行規范訓練，減少非智力性因素失分。
5、提升客觀(guān)題的正確率提升，從針對性訓練到方法指導，要有系統地、持之以恒地訓練體系。
6．注重集體輔導和個(gè)別輔導相結合，要有“盯”的精神，發(fā)現問(wèn)題要盯住，盯住問(wèn)題要解決，二輪復習最忌不能?chē)栏褚�，知識含含糊糊，問(wèn)題得過(guò)且過(guò)。教師要詳細掌握自己包干推進(jìn)生情況，關(guān)愛(ài)推進(jìn)生，要常給這些學(xué)生“吃小灶”，幫助學(xué)生盡快彌補短板。
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