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試卷分析必備(15篇)
在日常學(xué)習、工作生活中，我們都要用到試卷，作為學(xué)生，想要成績(jì)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習，寫(xiě)試卷，那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎？下面是小編整理的試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
試卷分析1
通過(guò)本次測試，學(xué)生表現出的優(yōu)點(diǎn)有：
1、填空題。絕在部分學(xué)生掌握熟練，失分屬于個(gè)別學(xué)生粗心大意或xx不好，也有因不理解題目意思而亂填寫(xiě)的。
2、學(xué)生的基礎知識掌握得比較理想。體現在看圖寫(xiě)數、數的組成、填寫(xiě)＜、＞或=、用數字排列大小這幾道題中，得分率均在97%以上。
3、看圖列式計算。這一部試題完成得比較出色。學(xué)生能夠發(fā)現規律，會(huì )列出算式進(jìn)行合理、準確的計算。
5、卷面比較工整，書(shū)寫(xiě)xx比較好。
不足的有：
1、8在幾的后面，這個(gè)題學(xué)生沒(méi)認真看尺，對數的前后順序有些模糊，有小部分學(xué)生寫(xiě)成了9。
2、學(xué)生對左右的掌握還算理想，但對數圖形的個(gè)數一共有幾個(gè)的填寫(xiě)還是存在問(wèn)題，對圖形的認識不夠，具體表現在填空題的第五題的（3）（4）小題。
3、第三題圖形的樣式、數量很多，學(xué)生數圖形數不準確，說(shuō)明學(xué)生數圖形沒(méi)有按順序數。少部分學(xué)生是對圖形的特征沒(méi)掌握。
4、第四題，對生活的xx極其緊密，孩子如平時(shí)沒(méi)接觸到這些東西根本就不能分清各是屬于那種類(lèi)型，但大部分孩子還是能準確的判斷出各物的類(lèi)型，準確填寫(xiě)。小部分孩子屬于不細心，沒(méi)按順序填寫(xiě)，出現漏圖現象。有的根本就不知道屬于哪類(lèi)，胡亂填寫(xiě)。
5、第六題本是左邊4朵和右邊3朵花為一幅圖，個(gè)別孩子卻看成兩幅圖，兩邊分別列出兩道算式， 失分原因：
1)學(xué)生沒(méi)有看懂題意，導致列式出錯；
2)學(xué)生計算粗心，計算出錯。
6、馬虎、粗心的現象普遍存在，比如第七道題中的第4題，有學(xué)生把右邊的靶子數成3個(gè)或5個(gè)，導致列式對，填數錯。最后兩小題只是大括號的位置有些許變化，孩子們就不動(dòng)腦。 解決問(wèn)題。大多數學(xué)生答題非常好，少數學(xué)生不認真讀題、體會(huì )數量關(guān)系，或計算不夠細心，失分較多。
老師改進(jìn)措施：
1、優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)，精講多練，把課堂與學(xué)生的生活實(shí)際緊緊xx在一起，引導學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
2、從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的信心和積極性。
3、加強基礎知識與基本技能的xx，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實(shí)。
4、繼續加強對后進(jìn)學(xué)生的輔導。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。
5、要逐步培養學(xué)生的xx，共同完善認真看題，細心計算，耐心檢查的好xx。
家長(cháng)改進(jìn)措施：
1、每天回家后對孩子的作業(yè)陪同訓練和進(jìn)行認真檢查，對每天xx的知識進(jìn)行鞏固輔導xx。
2、做作業(yè)的同時(shí)，細心觀(guān)察孩子的xx過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察了解孩子的錯題原因，進(jìn)行相對應的教育。
3、培養孩子良好的學(xué)慣，對做作業(yè)慢，做題馬虎，不細心的孩子進(jìn)行交流，并給予正確的指導方法。
4、加強基礎知識的xx，強化基本技能的xx，豐富孩子的數學(xué)思維，打開(kāi)孩子的視野，多做xx題。
孩子改進(jìn)措施：
1、上課能認真聽(tīng)講，不開(kāi)小差，不講小話(huà)，尊重老師的教學(xué)。
2、口算天天練，每天鞏固口算，能到達脫口而出的效果。
3、不懂不會(huì )及時(shí)問(wèn)，錯題及時(shí)修改，及時(shí)反饋。
4、作業(yè)認真完成，不敷衍，做完后養成認真檢查的好xx，培養細心，不馬虎的好xx，強化速度訓練，不拖拉。
試卷分析2
一、試卷特點(diǎn)
本次三年級語(yǔ)文試卷共五道題，整個(gè)試題難易程度適中，試卷基本體現了語(yǔ)文教學(xué)要注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活的原則。
試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來(lái)命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來(lái)考查，并且試卷前前三題涵蓋了語(yǔ)文書(shū)上八個(gè)單元的內容，這些內容含量分布平均，而且都是學(xué)生需要掌握的內容。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力，體現了語(yǔ)文重基礎知識和能力培養的學(xué)科特點(diǎn)。
二、考情分析：
從考察情況來(lái)看，我班學(xué)生的學(xué)習水平總體情況是比較良好的，參加考試人數48人，及格率為97%，優(yōu)秀率為58%。從知識領(lǐng)域看，學(xué)生對一些基礎知識的掌握和運用還是很扎實(shí)的，說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握的比較好。
1、書(shū)寫(xiě)不規范：幾乎所有的學(xué)生都因書(shū)寫(xiě)不規范而扣了分，尤其在試卷第二題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第三題學(xué)寫(xiě)應用文的`格式。
2、審題不清：如“甚至”讀成“趁勢”，留言條請假條二選一審題不清，造成答題格式混亂。
3、基礎知識：主要問(wèn)題出在多音字選擇上，“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點(diǎn)。
4、學(xué)寫(xiě)應用文：留言條、請假條格式還需要加強練習，大多數孩子都有小失誤，優(yōu)秀率僅52%。
5、閱讀：閱讀問(wèn)題較多，尤其是文章內容按什么順序寫(xiě)？學(xué)生答題五花八門(mén)，“凈瓶里柳枝又恢復生機？”原因寫(xiě)得不夠清楚、具體也或多或少有失分。
6、作文：編寫(xiě)童話(huà)故事，三年級初考習作，總體還不錯，文章段落結構掌握的很好，大部分孩子編寫(xiě)的故事比較有趣，能抓住重點(diǎn)內容展開(kāi)敘述，但語(yǔ)言積累上還需要多下功夫。
三、改進(jìn)措施：
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
從本次考試，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習中也常出現，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。
看來(lái)要想提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。因此，本學(xué)期我們二年級教師在教學(xué)中特別重視字詞的教學(xué)，比如詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。本學(xué)期我們由原來(lái)的單元聽(tīng)寫(xiě)改為了每課聽(tīng)寫(xiě)，爭取做到每課生字每課清。學(xué)生常出錯的詞語(yǔ)還要反復聽(tīng)寫(xiě)。同時(shí)，在日常教學(xué)中也加大了形近字的比較力度。經(jīng)過(guò)前兩單元的努力，我們驚喜的發(fā)現，學(xué)生的錯別字概率有了下降的趨勢。
2、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足。
要以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、重視養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
要讓學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，平時(shí)要督促學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。還要培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。課外要養成讀書(shū)看報的習慣，養成觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，學(xué)會(huì )表達個(gè)人的獨特感受。
試卷分析3
一、總體情況：
本次試題主要有這些類(lèi)型的題目：判斷、選擇、填圖、觀(guān)察實(shí)驗及簡(jiǎn)答題。所出題型含概了本學(xué)期所學(xué)內容，范圍廣泛，坡度平緩，無(wú)偏題怪題。
二、基本情況：
本年級參加考試人數190人合格學(xué)生190人，合格率190人，合格率達100%；優(yōu)秀學(xué)生159人，優(yōu)秀率達83%。最高分100分�；具_到本次考試的預期目標。
三、具體情況分析：
全年級學(xué)生對基礎知識掌握較好，大多數學(xué)生均能夠準確判斷，5和7小題有失分現象，錯誤原因是小數學(xué)生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因為上課不認真聽(tīng)，所一對一些常識性的題不知對錯，概念混淆，導致失分。
比如：水果可以代替蔬菜。錯誤！學(xué)生只是人真聽(tīng)了水果和蔬菜都有營(yíng)養，但沒(méi)有認真聽(tīng)老師講，水果為什么不可以代替蔬菜。所以這個(gè)題就做錯了。
�。�2）選擇題：本題共24分，每空2分。
該題出現錯誤較少主要集中在5題，不少學(xué)生沒(méi)有填寫(xiě)正確答案，這說(shuō)明多數學(xué)生對知識沒(méi)有掌握。其原因一是學(xué)生沒(méi)有理解，二是教師強調不夠。學(xué)生做題時(shí)，不仔細看提，看到所學(xué)的就直接去選，不分析問(wèn)題。這些內容都是我在教學(xué)中反復強調的，可還是有學(xué)生出錯，說(shuō)明有學(xué)生在上課時(shí)沒(méi)有注意，這就提醒我在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生有意注意的培養。
在孔明燈的時(shí)候，由于學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)，就不會(huì )知道孔明燈和熱氣球的制作原理，理所當然這道題就做錯了。
�。�3）填圖題：本題共13分，每空1分。
本題分為兩個(gè)小題都是書(shū)上原內容。第2小題的錯誤教多，并且有錯別字現象。說(shuō)明部分學(xué)生對說(shuō)學(xué)知識掌握不牢固。
學(xué)生在課下不復習所學(xué)知識，就會(huì )對所學(xué)知識掌握不牢固，對于聲音在耳朵里的傳播途徑這個(gè)題時(shí)，前后順序有所顛倒。
�。�4）觀(guān)察實(shí)驗題：本題共24分，分兩小題。
在實(shí)驗中丟分比較嚴重，其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書(shū)面回答有些距離，語(yǔ)言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實(shí)驗的記錄與結論總結的不夠準確，是丟分的主要原因。部分學(xué)生在做題時(shí)沒(méi)有認真讀題，審題不夠，導致對題意有錯誤理解，出現答非所問(wèn)現象。
第2小題，要求畫(huà)出設計圖，有的學(xué)生只能寫(xiě)出設計說(shuō)明和實(shí)驗結果，但畫(huà)出的設計圖卻不能讓人明白，說(shuō)明他的理解還不夠。
�。�5）簡(jiǎn)答題：本題共19分，分兩小題。
簡(jiǎn)答題來(lái)源與課本中的文字敘述，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書(shū)寫(xiě)不夠工整出現個(gè)別錯別字外，回答不完整有失分現象。
學(xué)生對于問(wèn)題要求的理解還不夠，會(huì )出現答非所問(wèn)的現象。
四、對今后教學(xué)的反思和建議：
1、繼續加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際，提供學(xué)習資源。在教學(xué)中，教師應創(chuàng )設生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的`學(xué)習任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、重視知識的獲取過(guò)程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、從學(xué)生答題中出現的有些錯誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設計的提問(wèn)和練習要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。
試卷分析4
一、整體情況分析
本次考試總分為120分，考試時(shí)間為100分鐘，考試內容主要以高中英語(yǔ)必修一前兩個(gè)單元，重點(diǎn)考查學(xué)生應該掌握的英語(yǔ)基礎知識和基本能力，旨在夯實(shí)學(xué)生的基礎，注重階段內知識的考查和消化。本試卷整體難度不大，但對于天瑾層的學(xué)生來(lái)時(shí)還是有一定的難度�？v觀(guān)整份試卷，有一定難度和區分度，特別是七選五和語(yǔ)法填空，對高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的困難。但也有一些靈活運用的試題，可信度較高，區分度較明顯。
二、具體題型分析
1、閱讀
本次閱讀理解有五篇，前四篇都較短并且較簡(jiǎn)單。但是學(xué)生還是因為粗心以及單詞量較小等原因失分較多。從試卷可以看出，第6、8、12、15、16、17、18、19、20題完成得較差。在概括要點(diǎn)、細節理解、推理判斷上還需要加強訓練。8題推理判斷，正確率是24%。12、15題為推理判斷題，由于學(xué)生在英語(yǔ)翻譯上尚且存在問(wèn)題，所以失分較大。七選五因為學(xué)生沒(méi)有很好的練習這種題型，所以失分較多。
2、完形
完型填空考查學(xué)生在閱讀理解的基礎上對語(yǔ)篇、詞匯和語(yǔ)法知識掌握情況，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，選出最佳選項，是綜合性較強的題型。從試卷可以看出，學(xué)生在某些句子的理解和具體語(yǔ)境的處理上還欠缺能力，由此可見(jiàn)學(xué)生讀題不夠細心，容易犯習慣性錯誤，應該指導學(xué)生做題的嚴謹性。例如，22、24、25、26、28、30、32、33、38、40小題錯誤率較高，是因為學(xué)生沒(méi)有理解文章大意，并且因為學(xué)生基礎太差，生詞很多。
3、語(yǔ)法填空
高考英語(yǔ)閱讀七選五題型要求考生從整體上把握文章的邏輯結構和內容上的聯(lián)系，理解句子之間、段落之間的關(guān)系，對諸如連貫性、一致性等語(yǔ)段特征有較強的意識和熟練的把握，并具備運用語(yǔ)法知識分析理解長(cháng)難句的能力�？梢哉f(shuō)，此題型是對語(yǔ)言能力和閱讀理解能力的綜合測試。得分較多的是41題It做形式主語(yǔ)，這個(gè)知識點(diǎn)是前幾天剛剛學(xué)過(guò)的。42題為定語(yǔ)從句關(guān)系代詞雖初中時(shí)學(xué)過(guò)，但對于天瑾層這些基礎不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是新知識，等到講解定語(yǔ)從句時(shí)才能全面學(xué)習了解。43題為value的形容詞valuable這個(gè)able的后綴很多的學(xué)生都沒(méi)有填上。44、45、49為考察固定短語(yǔ)。46為考察被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，本題對于天瑾層學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不簡(jiǎn)單，全班只有一人正確。
4、短文改錯
單句改錯不僅考查學(xué)生基礎詞匯的掌握，而且涉及基本詞法和句法知識。整體失分較多。學(xué)生還是對此題不夠細心，容易失分。Although………but…、、中去掉but初中就已經(jīng)學(xué)過(guò)，可全班只有二人答對。Consider doing是前兩天剛學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，可還是只有五人答對，這也反映出這些學(xué)生沒(méi)有及時(shí)復習的好習慣excited，join和join in的知識點(diǎn)都是前短時(shí)間剛剛學(xué)過(guò)的，但是放在段落中出題的時(shí)候，他們還是不能找到出錯的地方，這也說(shuō)明學(xué)生需要多做題，多讀多背誦培養語(yǔ)感才能不斷進(jìn)步。
5、作文
就這次期中考試的書(shū)面表達題關(guān)于介紹氣候飲食等方面的回信，選材非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，應是易得分題，但學(xué)生此題語(yǔ)言表達口語(yǔ)成分太多，內容缺乏有序性和連貫性，層次段落不清晰，對句子不能靈活處理，語(yǔ)法知識欠缺，出現句子成分殘缺和不會(huì )的單詞用漢語(yǔ)拼音替代等現象；部分學(xué)生審題不清，所表達內容與要求話(huà)題不符，或表達不全，忽略部分觀(guān)點(diǎn)；還有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，卷面涂抹，導致失分；同時(shí)還有少許學(xué)生東抄西拼，抄襲閱讀，以圖蒙混過(guò)關(guān)。
書(shū)面表達考查學(xué)生運用所學(xué)詞匯、句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)言知識。從評分標準可以看出，書(shū)面表達對內容要點(diǎn)的概括、語(yǔ)言能力的組織以及詞數要求、書(shū)寫(xiě)程度等都有很高的要求。學(xué)生中單詞寫(xiě)不出，時(shí)態(tài)運用錯誤是普遍現象。有些雖然得分較高，但是完全寫(xiě)得清楚的同學(xué)很少。今后要加強訓練學(xué)生的書(shū)面表達能力。
書(shū)面表達方面的問(wèn)題主要為：
1、受漢語(yǔ)思維的干擾。寫(xiě)出很多漢語(yǔ)式表達的句子
2、書(shū)寫(xiě)差。要求同學(xué)們從現在起對書(shū)寫(xiě)引起足夠的重視，并在平時(shí)采用描字帖等形式多加練習。
3、缺少高級詞匯和句型。大部分同學(xué)的文章只是若干多簡(jiǎn)單句的羅列，缺乏必要的過(guò)渡詞和高級句式，以至于使文章顯得失色。要想達到這種高度，需要同學(xué)們平時(shí)學(xué)習過(guò)程中做到鑒賞———積累———有意識的運用。
三、對下一階段英語(yǔ)教學(xué)工作的思考和建議
1、夯實(shí)語(yǔ)言基礎知識
從學(xué)生在完形填空部分的解答以及單詞拼寫(xiě)、作文怎樣書(shū)寫(xiě)可以看出，很多學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法知識仍不夠扎實(shí)，還存在較多問(wèn)題，因此，強調基礎知識的學(xué)習毫不為過(guò)。但需要注意的是，此處的基礎知識指的是語(yǔ)言知識（語(yǔ)法和詞匯）的靈活運用，而非一條條的語(yǔ)法規則，必須結合具體語(yǔ)境，倡導在語(yǔ)境中教學(xué)，在語(yǔ)境中學(xué)習，語(yǔ)境中運用。另外，在平時(shí)詞匯教學(xué)中，抓重點(diǎn)單詞，特別是動(dòng)詞的教學(xué)，適當擴充該詞的其他相關(guān)用法，增補一些與課文有關(guān)的新詞或有用的詞匯。
2、切實(shí)培養閱讀能力
新課標在談到教學(xué)中應該注意的幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，明確說(shuō)明加強“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”綜合運用，側重培養閱讀能力。因為閱讀是理解和吸收語(yǔ)言信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開(kāi)闊視野、豐富語(yǔ)言知識、擴大詞匯量和了解英語(yǔ)國家的社會(huì )及文化等。在平時(shí)教學(xué)中，應爭取讓學(xué)生多掌握一些英語(yǔ)文化背景知識，經(jīng)常向學(xué)生提供一些供其精讀或泛讀的`英語(yǔ)文章，適當加大他們的語(yǔ)言材料輸入量，擴大閱讀量和拓寬知識面，培養學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)引導學(xué)生逐步提高閱讀速度，培養學(xué)生分解和整合信息的技能，從而提高閱讀理解水平。
3、逐漸加強寫(xiě)作教學(xué)
從具體情況來(lái)看，學(xué)生在考試過(guò)程中還存在著(zhù)審題不細致，要點(diǎn)不齊全，表達不清楚，連接不自然，書(shū)寫(xiě)不整潔。今后要逐漸加強寫(xiě)作教學(xué)，從基本句型，常用單詞、詞組的用法入手，加強單句翻譯，并結合具體語(yǔ)境判斷使用適當的單詞、詞組和基本句型。背誦部分名篇時(shí)文。適當介紹常見(jiàn)體裁的寫(xiě)作技巧，常見(jiàn)題材的相關(guān)句型句式，并且選用相關(guān)連接詞，使文章顯得語(yǔ)句恰當，結構清晰，連貫流暢。
4、注重學(xué)習方法指導
語(yǔ)言學(xué)習一定要花功夫，要養成良好的習慣，講究方法的運用，要戒除急功近利，好高騖遠。特別是高一起始階段，要采用取形式多樣、內容豐富、興趣盎然的閱讀材料和介紹比較適合學(xué)生的好方法、好措施、好做法，來(lái)積極引導學(xué)生逐漸對英語(yǔ)學(xué)科的興趣，增強他們學(xué)習英語(yǔ)的信心。當然，沒(méi)有放之四海而皆準的方法，適合該學(xué)生的方法就是最好的方法。
5、加強心理疏導引導
目前學(xué)生的內心世界比較復雜，情感也比較脆弱，心理素質(zhì)不太健康，他們需要有一個(gè)可以向他傾訴和聆聽(tīng)的人，所以我們老師可以利用適當機會(huì )，放下師道尊嚴的架子，多跟學(xué)生接觸，多走進(jìn)學(xué)生的內心世界，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的需求，感知他們的心理。這樣為我們因材施教，個(gè)別對待創(chuàng )造條件，從而取得教育教學(xué)的最佳效果。
第一次月考已經(jīng)結束，我們唯有努力奮斗，踏實(shí)做好本職工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)細節，才能取得整體的不斷進(jìn)步。
試卷分析5
一、試題分析
這次期中考試全面提高數學(xué)教育質(zhì)量，有利于初中數學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；有利于減輕學(xué)生過(guò)重的負擔，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習。這次考試主要考察了初一數學(xué)1至3。3章的內容。主要內容有，有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的混合運算；整式，同類(lèi)項，科學(xué)記數法
試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時(shí)，還加強了對學(xué)生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏。注重基礎，加大知識點(diǎn)的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創(chuàng )新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢。
二、試卷分析
得分率較高的題目有：一、1—7，10—12，15；二、1，3；三、1，2，5這些題目都是基本知識的應用，說(shuō)明多數學(xué)生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有：一、8，9，13，14；二、2，4，5；三、3，4，6。下面就得分率較低的題目簡(jiǎn)單分析如下：一、8、此題主要考察對有理數的理解，絕對值和倒數的內容，部分同學(xué)把絕對值最小的數給理解成1了，還有部分同學(xué)把倒數等于本身的數只想到了1，把—1給忘了，說(shuō)明部分同學(xué)對這些知識理解的不太透，建議結合數軸理解最大的負整數、最小的正整數、絕對值最小的數；
三、存在問(wèn)題
1、兩極分化嚴重
2、基礎知識較差。我們在閱卷中發(fā)現，部分學(xué)生基礎知識之差讓人不可思議。
3、概念理解沒(méi)有到位
4、缺乏應變能力
5、審題能力不強，錯誤理解題意
四、今后工作思路
1、強化綱本意識
注重“三基”教學(xué)我們提出要加強基礎知識教學(xué)要加強對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓練，使學(xué)生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中，要加強知識發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎知識的理解；要加強對學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的訓練，使學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達規范、準確、到位；要加強運算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不可不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識。教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認知結構和知識網(wǎng)絡(luò )，打好初中數學(xué)基礎，全面提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。
2、強化全面意識，加強補差工
這次考試數學(xué)的統計數據進(jìn)一步說(shuō)明，在數學(xué)學(xué)習上的'困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績(jì)個(gè)位數的困境，以適應在高一級學(xué)校的繼續學(xué)習和當今的信息時(shí)代，這是我們每一個(gè)初中數學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題。重視培優(yōu)，更應關(guān)注補差。課堂教學(xué)中，要根據本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習有困難的學(xué)生開(kāi)“小灶”，滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
3、強化過(guò)程意識，暴露思維過(guò)程
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。數學(xué)教學(xué)中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進(jìn)行思維訓練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。暴露學(xué)生把抽象的數學(xué)問(wèn)題具體化和形象化的過(guò)程；要讓學(xué)生多說(shuō)解題思路和解決問(wèn)題的策略，暴露學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程；經(jīng)常性地進(jìn)行數學(xué)語(yǔ)言的訓練，暴露學(xué)生對復雜的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化的過(guò)程；要通過(guò)一題多解和一題多變的訓練，暴露學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題多種解法的比較與反思過(guò)程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
4、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。
在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學(xué)生從“怕”應用題到喜歡應用題。
5、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。
要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì )錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。
6、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。
數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。
試卷分析6
1、認真做好考后分析
每次考試均要認真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出導向、分析出舉措、分析出干勁。學(xué)校層面的分析重點(diǎn)要調正好師生心態(tài)，要把師生的心態(tài)調整到最佳狀態(tài)，要打破定局論，消除悲觀(guān)論；不要對學(xué)生的表現不滿(mǎn)，不要對努力后的成果抱怨。一份好的分析報告，至少應包括以下幾個(gè)方面：（一）對試卷的整體評價(jià)。（二）對所任班級或所在年級成績(jì)分析及經(jīng)驗教訓。（三）針對考試情況提出的今后教學(xué)建議或措施。
2、大力建構高效課堂
自去年暑期以來(lái)，我市掀起了區域建構“15/20/10”課堂教學(xué)范式的熱潮，從校長(cháng)培訓、骨干培訓、校本培訓，到示范放樣與實(shí)踐操作，廣大教學(xué)一線(xiàn)的教育工作者在積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)，也產(chǎn)生一些疑問(wèn)與困惑，這是課改進(jìn)程中的正�，F象，沒(méi)有問(wèn)題或感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，反而是不正常的。發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)地解決，是應該倡導的一種銳意改革的精神。新年伊始，要組織教師學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科《“15/20/10”課堂教學(xué)范式操作手冊》，不斷提高高效課堂的實(shí)施水平。
3、夯實(shí)“四基”，培養良好學(xué)習習慣。
語(yǔ)文學(xué)科要致力于“四基”的扎實(shí)：
�、倩A知識扎實(shí)，包括知識的'網(wǎng)絡(luò )式內化（知識點(diǎn)連點(diǎn)成網(wǎng)的點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)）和拓展性運用（知識點(diǎn)拓展運用的點(diǎn)點(diǎn)有用）。
�、诨灸芰υ鷮�(shí)，一是以思維能力為核心，包括觀(guān)察的仔細、注意的集中、記憶的切實(shí)、思維的活躍與想象的豐富；二是以操作能力為突破，包括動(dòng)腦能力與動(dòng)手能力；三是以分析和解決問(wèn)題的能力為統領(lǐng)，包括搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問(wèn)題的能力與交流、合作的能力。
�、刍舅枷朐鷮�(shí)，指對所學(xué)學(xué)科思想的知曉、理解、掌握與運用。
�、芑痉椒ㄔ鷮�(shí)，包括一般性的學(xué)習方法，如閱讀、筆記、聽(tīng)講、思考、復習、調查、作業(yè)、考試、自我監控等方法的科學(xué)與個(gè)性化；對應學(xué)習流程的學(xué)習方法，如“定標（確定學(xué)習目標）——自學(xué)（自己獨立學(xué)習）——自查（檢查自學(xué)結果）——討論（集體研討問(wèn)題）——聽(tīng)講（聽(tīng)取教師講解）——練習（鞏固學(xué)習內容）——小結（結構化所學(xué)內容）”的規范與有效。
試卷分析7
初一英語(yǔ)期末試卷分析
這次期末試題不不僅覆蓋面廣,而且突出重點(diǎn)層層深入,注重對英語(yǔ)的基礎和運用能力方面的考察,試卷分為兩部分,聽(tīng)力部分和筆試部分,下面是對各個(gè)部分的每道試題進(jìn)行的分析：
第一部分的聽(tīng)力主要考察學(xué)生的基礎知識,包括對單詞的記憶,對句子的熟練程度,和對短文的理解與分析,層層深入,通過(guò)分析學(xué)生的卷子,我發(fā)現他們的基礎知識大部分同學(xué)都掌握的不錯但他們對英語(yǔ)的反映還是有些遲鈍,這說(shuō)明在理解以及靈活掌握方面還有待加強,在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我要更加注重對口語(yǔ)的練習只有這樣才能提高聽(tīng)力能力,因為對口語(yǔ)的熟悉直接就會(huì )影響聽(tīng)力成績(jì),介于學(xué)生的英語(yǔ)沒(méi)有很好的練習口語(yǔ)的環(huán)境,所以在課堂上應該進(jìn)行必要的小組活動(dòng)和聽(tīng)力訓練,同時(shí)提高英語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)能力,真正實(shí)現英語(yǔ)的語(yǔ)言作用。
第二部分的筆試題分為六個(gè)小題,選擇填空,完形填空及閱讀理解,完成句子補全對話(huà)和書(shū)面表達。
第一個(gè)小題選擇填空主要是對基礎知識當中的重點(diǎn)進(jìn)行考察,學(xué)生在這一方面做的不錯,說(shuō)明他們的基礎知識掌握的還行,但也有幾個(gè)難點(diǎn)有些成績(jì)差的學(xué)生有所疏忽,所以后在課堂上做筆記的習慣要落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,才能總體上有所進(jìn)步。
第二個(gè)小題完形填空考察的是學(xué)生的理解,語(yǔ)法還包括一些其他方面的常識,但他們的綜合能力較弱,所以整體都沒(méi)有做好,這要求以后在課堂教學(xué)中要提高學(xué)生的綜合能力包括語(yǔ)法,運用,還要適當拓展一些最基本的西方國家的文化,從整體上盡量營(yíng)造一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境,從而改進(jìn)他們的綜合運用能力。
第三個(gè)小題閱讀理解根據學(xué)生的所學(xué)知識考察了一些閱讀方面的'知識,由于我平時(shí)沒(méi)有十分重視對初一學(xué)生的閱讀能力的訓練以至于他們沒(méi)有養成良好的閱讀習慣,在以后詞匯量逐漸增加的基礎上我要將指讀,音讀,心讀和復視等閱讀方法教授給他們,進(jìn)一步加強對閱讀的練習。
第四個(gè)小題完成句子分為A,B兩部分A部分是用適當單詞填空,比較靈活也簡(jiǎn)單,大部分學(xué)生都能做上,B部分是用單詞的適當形式填空,考察學(xué)生的語(yǔ)法知識,而語(yǔ)法是比較難理解卻容易運用的,所以平時(shí)認真留心的學(xué)生和語(yǔ)感較好的學(xué)生做得比較理想,在以后的教學(xué)中要提高這一方面的能力必須要在平時(shí)的口語(yǔ)訓練中多多練習來(lái)培養他們的語(yǔ)感,對每個(gè)方面的提高都很重要。
第五個(gè)小題補全對話(huà)是對學(xué)生的交際能力的考察,這一方面雖然簡(jiǎn)單但是卻是體現英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的重要形式之一,來(lái)增強口語(yǔ)能力。這是始終不能忽視的部分,每天都要進(jìn)行練習,在練習中積累和提高。
第六個(gè)小題書(shū)面表達重在考察學(xué)生的寫(xiě)作能力,學(xué)生在內容上都能夠比較全面的表達,但語(yǔ)法方面的問(wèn)題卻很多,他們不能兼顧表達和語(yǔ)法兩方面,這不是一天兩天能夠提高和進(jìn)步的,在以后的潛移默化中逐漸提高,加上有針對性的訓練,和更多的練習來(lái)加強寫(xiě)作能力�？傊�,只有多加練習,不斷的積累才能使詞匯量足夠大,語(yǔ)感足夠強,成績(jì)也就在不知不覺(jué)潛移默化中有所提高,通過(guò)這次的分析讓我認識到平時(shí)教學(xué)中所忽略和欠缺的一些方面,從而有了更加明確的方向,使以后的教學(xué)更有針對性和方法上的改進(jìn)。希望通過(guò)自己的認真分析能在明年考出更加理想的成績(jì)來(lái)提高自己回報學(xué)生。
試卷分析8
忙忙碌碌的一學(xué)期伴隨端午的到來(lái)，結束了本期的教學(xué)工作。為總結經(jīng)驗，改正不足，現將這次期末測試的試卷分析如下，以指導下學(xué)年的教學(xué)工作。
一、指導精神
切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，維護校園安寧和諧，突出教學(xué)中心地位而組織本次縣教委考試，榆社教育管理中心統一檢測的五年級期末測試。
二、測試特點(diǎn)
測試面廣且真實(shí)度高。本次五年級期末測試由全縣統一安排時(shí)間、各學(xué)校不同年級教師2名監考（一前一后）、學(xué)生單人單桌、統一流水閱卷，其測試的真實(shí)性是相當高的。
三、試卷特色
1、試卷結構試卷來(lái)源于縣教研室，包含六種題型：填空、判斷、選擇、實(shí)踐與操作、計算能力、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題�？梢哉f(shuō)這六道大題不但囊括了本冊書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識而且也測試到了學(xué)生對這一學(xué)年知識的積累，同時(shí)也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價(jià)值的試卷。
2、試卷難易度本次考試的題目涵蓋了五年級這學(xué)年數學(xué)課本的主要內容。試題的難易程度適中（簡(jiǎn)單題目占17分，適中題目占75分，稍難題目占8分）。題型幾乎全是學(xué)生常見(jiàn)常練的類(lèi)型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數學(xué)生對所學(xué)知識已掌握和理解，并具有相應的數學(xué)能力與學(xué)習方法，達到了《數學(xué)課程標準》的相關(guān)要。
3、試卷特點(diǎn)：
�。�1）題型多樣，檢測面廣。試卷由基礎題和操作題構成，這些題以多種形式出現，考查了學(xué)生對知識的掌握情況。本次試卷與以往不同的是第六大題，即“解決生活中的.實(shí)際問(wèn)題”。這道題出得挺好，它打破了以往數學(xué)“直接體積與表面積”的傳統形式，加強對“表面積”和“體積”地對比，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且也培養了學(xué)生對知識的理解和綜合運用能力。
�。�2）難易適度�？傮w看來(lái)，本章試卷難易適中，考查了同學(xué)對基礎知識的掌握，比如以填空的形式考查同學(xué)們對正方體棱長(cháng)總和公式、表面積公式、體積公式的理解與運用，以分解質(zhì)因數的方法最大公約數和最小公倍數。此外，應用題部分的第4題考察了學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng )造性以及空間觀(guān)念，顯得較難，體現了“難易適度”的原則。
�。�3）綜合性強試卷注重對學(xué)年知識的考察。比如在計算部分就以分數四則運算和分數加減簡(jiǎn)便運算為主。在單題中又加強部分知識點(diǎn)綜合。解決問(wèn)題的第5題就把“統計”與“眾數”綜合在一起。這就引導我們在以后的教學(xué)中要加強知識的綜合、積累。
四、得分統計
五年級20份試卷進(jìn)行得分統計：
五、綜合分析
綜合分析六個(gè)大題中，做得較好的題型是選擇題、判斷題與計算中的解方程和列式計算。這些題平時(shí)練習較多，計算數目不大，選擇題含少許巧合機率。正確率最差要數該套試卷中填空題與計算題，其中填空題中“三個(gè)小組種了36棵樹(shù)，每個(gè)小組種了這些樹(shù)的（）/（），每個(gè)小組種了（）棵樹(shù)�！彪y住了不少學(xué)生。不是老師沒(méi)有講清楚，只是這種題學(xué)生理解與分析起來(lái)較難。另外用分解質(zhì)因數的方法最大公約數和最小公倍數丟分很多。學(xué)生平時(shí)練習不多，運用又少而遺忘了。計算能力的好壞應是影響學(xué)生成績(jì)優(yōu)的主要因素劣。計算更是潛能生的主要失分之處，同時(shí)簡(jiǎn)便方法的正確運用是他們的冰川極地，不敢涉入。比如2/3—（2/3—4/7）和3/10+4/5—3/10=4/5，學(xué)生做錯的很多。再次解決問(wèn)題部分，和倍應用題數量關(guān)系分析與不規則物體體積情況理解是學(xué)生的難點(diǎn)。特別是第2題“一個(gè)游泳池長(cháng)160米，寬70米，深3米，四壁和底面抹一層水泥。如果每平方米用水泥5千克，一共需要多少水泥？這道題給學(xué)生思考的空間，分析清楚是幾個(gè)面。此題啟迪學(xué)生對現實(shí)生活多思考多觀(guān)察，運用實(shí)際生活經(jīng)驗知識解決實(shí)際問(wèn)題。這才是教與學(xué)要突出的中心。在操作與計算中不但考察了學(xué)生對圖形，公式地運用而且還考察了學(xué)生要善于觀(guān)察找出解決問(wèn)題的條件。使學(xué)生明白會(huì )算面積和體積更要面積體積的條件。而對其面積公式和體積公式未能真正理解。
從抽樣的試卷分析學(xué)校，南峰小學(xué)與巫師附小學(xué)生成績(jì)要稍好于實(shí)驗小學(xué)和巫峽小學(xué)，村小更要次之。
七、教學(xué)策略
從上面抽樣試卷完成情況以及反映出的主要問(wèn)題是：
1、學(xué)生方面部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和認真程度不夠。成績(jì)較好的學(xué)生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣欠規范，計算準確性不高，個(gè)別學(xué)生計算題出現錯誤較多，計算能力較差。再次學(xué)生審題太馬虎，個(gè)別學(xué)生不假思索便將寫(xiě)出。
2、教師方面對待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個(gè)知識點(diǎn)地落實(shí)和輔導不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。學(xué)生空間觀(guān)念形成與實(shí)際運用忽視直觀(guān)模型操作這一環(huán)節。不太注重數學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運用。
八、今后努力方向
1、查找自身不足，在以后的數學(xué)教學(xué)中，我們要努力充實(shí)，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習中會(huì )發(fā)現問(wèn)題并利用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
2、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習習慣養成教育。培養學(xué)生“做前仔細審題，做時(shí)認真分析，做后認真檢查”的好習慣。學(xué)生平常要獨立思考，自已完成，書(shū)寫(xiě)規范，作業(yè)工整，學(xué)會(huì )思辯，相互交流。我想這對小學(xué)生是非常重要的！
3、加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡(jiǎn)單口算，接下來(lái)較復雜口算，再四則混合運算，最后簡(jiǎn)便運算，重點(diǎn)在于學(xué)生口算能力的訓練�？谒阋鋵�(shí)到每一天、每一節課、每一個(gè)學(xué)困生上。
4、加強對立體圖形的面積體積計算公式推導地理解，并在實(shí)際生活中運用。
5、加深用字母表示數量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應用題的基礎。
6、應用題的數量關(guān)系的分析運用應大力強化。
7、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養，同時(shí)不要忽視輔差工作。
8、以集體備課為突破口，加強巫峽教管中心各學(xué)校間的統籌協(xié)調發(fā)展，特別是在教學(xué)軟實(shí)力上進(jìn)行交流合作。
總之，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。
試卷分析9
一、總體評價(jià)
本次八年級數學(xué)試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，分值分配合理，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設計巧妙，貼近學(xué)生實(shí)際，突出試題的開(kāi)放性，整套試卷充分體現課改思想理念。通過(guò)考試，考生不僅長(cháng)了見(jiàn)識，也找到了自信。
二、試題結構及特點(diǎn)
�。�、試題結構
本套試題滿(mǎn)分100分，共三道大題27道小題，其中客觀(guān)性題占60分，主觀(guān)題占40分。
�。�、試題特點(diǎn)
�。�1）試卷主要考查學(xué)生對初中數學(xué)基礎知識的掌握情況，題量適中，從時(shí)間上保證了考生精心思考、認真答卷；從試題內容上看，分值比較合理，各知識點(diǎn)均有體現；再從命題角度看，試題材料鮮活，結合實(shí)際生活，立足緊扣學(xué)生脈搏，體現數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
�。�2）注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng )新思維，重視開(kāi)放性、探索性試題的設計；第5、9、10題等具有開(kāi)放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問(wèn)題的能力。第12、13、25題考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力。
三、試題做答情況
試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
結合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問(wèn)題：
1、學(xué)生審題不清導致失分；
2、對題意理解偏差造成錯誤；
3、數學(xué)基本功不夠扎實(shí)。
四、教學(xué)啟示與建議
通過(guò)以上分析，在今后的教學(xué)中應注意切實(shí)加強以下三個(gè)方面。
1、面向全體，夯實(shí)基礎
正確理解新課標下“雙基”的含義，數學(xué)教學(xué)中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析、解決問(wèn)題等能力的`培養。要面向全體學(xué)生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習題為素材，結合學(xué)生實(shí)際，舉一反三加以推敲、延伸和適當變形，以達到“人人掌握必須的數學(xué)”，同時(shí)關(guān)心數學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習興趣培養、學(xué)習方法指導，使他們達到學(xué)習的基本要求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
2、注重應用，培養能力
在教學(xué)中應關(guān)注社會(huì )生活，注重情感培育，引導學(xué)生從所熟悉的'實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察分析，歸納抽象出數學(xué)概念和規律，讓學(xué)生不斷體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習興趣的同時(shí)，培養學(xué)生的分析能力和建模能力；同時(shí)要加強思維能力和創(chuàng )新能力的培養，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出、分析并創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，也要設計一定數量的開(kāi)放性、探索性問(wèn)題，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識提供機會(huì )，鼓勵學(xué)生對某些問(wèn)題進(jìn)行探討。
3、關(guān)注本質(zhì)，指導教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現了數學(xué)應用思想、實(shí)踐與操作、過(guò)程與方法，探究學(xué)習等新課程理念，因此，在教學(xué)中應以新課程理念為指導，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，在教師啟發(fā)引導的基礎上，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間。合作探究學(xué)習中，要讓學(xué)生充分表達自己的思想，引導學(xué)生討論、自主反思、歸納小結活動(dòng)中隱含的或發(fā)現的數學(xué)規律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數學(xué)知識的變化及構建生成過(guò)程。
試卷分析10
本次期中考試試卷共十題，主要考察學(xué)生對書(shū)本知識的掌握情況。其中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)10分，詞語(yǔ)積累20分，寫(xiě)句子及給句子排序22分，閱讀題18分，作文30分。從考試的分數來(lái)看，班上兩級分化的現象比較嚴重。下面就本次考試情況將前期工作做一下總結，分析得失之處，以期后期的工作能有所進(jìn)步。
一、成功之處
1、字詞教學(xué)注重當堂消化和及時(shí)鞏固。學(xué)生總體詞語(yǔ)掌握情況較好，這與平時(shí)寫(xiě)字教學(xué)時(shí)就學(xué)生難寫(xiě)、容易錯的字給兩分鐘的時(shí)間記住，然后檢查，寫(xiě)字作業(yè)以百分制評分，每錯一字扣10分，每四單元一評比，看看誰(shuí)是“細心天使”，誰(shuí)是“粗心大王”。寫(xiě)字關(guān)鍵是第一次不能將字寫(xiě)錯，課堂上及時(shí)消化和評比制度有效的讓學(xué)生第一次就將字寫(xiě)對。
2、能抓住課本的重點(diǎn)及難點(diǎn)。寫(xiě)句子及根據所學(xué)知識填空，因為有意識的研讀課文，對課本的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)掌握的較為清晰，所以對重點(diǎn)部分課堂上花時(shí)間讀，難點(diǎn)部分著(zhù)重講解。能考到70分以上的同學(xué)在字詞句上失分不多。
二、存在的問(wèn)題
對明知會(huì )考的內容，應該一一過(guò)關(guān)，尤其是班上基礎薄弱的同學(xué)更是如此。如本次詞語(yǔ)積累ABCC式詞語(yǔ)的掌握及將反問(wèn)句改陳述句學(xué)生出錯的就比較多。
一、基本情況
本次檢測參考人數xxx人，平均66.58分，及格人數xx人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數xx人，優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實(shí)的想法和情感。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機抽查了三個(gè)年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的'。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現判斷的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習沒(méi)有認真答題，錯題也沒(méi)有及時(shí)糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫(xiě)句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會(huì )，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫(xiě)出理由。老師乍一看不知道選哪個(gè)，更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子，并加上標點(diǎn)符號。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的內容是本冊的古詩(shī)和名言警句學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。
4、閱讀
四年級找描寫(xiě)天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級還沒(méi)有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當然不會(huì )。
5、作文（十二題共30分）
試卷分析11
一、試卷的基本情況分析
本次考試卷主要考察1-6單元的教學(xué)內容，注重考查英語(yǔ)基礎知識和基本技能，又強調學(xué)生在實(shí)際中運用英語(yǔ)的能力，所涉及的知識點(diǎn)的面比較廣，題目設計比較靈活。試卷分兩大部分：聽(tīng)力部分和筆試部分，共八大題型，總100分，考試時(shí)間為90分鐘。聽(tīng)力部分包括選擇圖片、聽(tīng)對話(huà)和聽(tīng)短文，主要考查學(xué)生的聽(tīng)力、判斷和綜合理解能力。筆試部分中的單項選擇和詞匯題以考查課本知識為主；完型填空、閱讀理解和書(shū)面表達以考查學(xué)生語(yǔ)言運用能力為主。
本次試卷命題有以下幾個(gè)導向：
1、七年級英語(yǔ)課堂教學(xué)中應重視基礎知識的積累和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的訓練；
2、要注重培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力；
3、課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，減少兩極分化。
二、存在問(wèn)題及原因分析
�。ㄒ唬�、聽(tīng)力部分�？傮w得分較高，因為英語(yǔ)聽(tīng)力這次繞的彎不多，一些答案都直截了當，學(xué)生能夠直接從試卷上找到正確選項，而且本次的完成信息記錄表也是給出了選項的，這點(diǎn)是大大降低了聽(tīng)力部分的難度的，這讓學(xué)生也找到了聽(tīng)力的自信。
�。ǘ�、筆試部分：
1、單項選擇，以考查課本知識為主，主要考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識。大部分題目都是很基礎知識點(diǎn)，失分不多，第21題，主要考查be good with這一短語(yǔ)，但SS記得不牢，失分情況多；主要原因是基礎知識掌握不牢固，課本中的詞匯，句子和短文不熟悉。
2、完形填空中28，29，33題失分較多，主要是學(xué)生們不會(huì )聯(lián)系上下文，還有些句子沒(méi)有讀懂
3、閱讀理解在整個(gè)試卷中失分較多，A篇閱讀理解，屬記敘文，有點(diǎn)繞，學(xué)生們看得不是很明白，沒(méi)能讀懂，所以正確率低。B篇有幾個(gè)生詞所以學(xué)生理解受阻丟分最多，這可能因為平時(shí)課堂缺少了相應的訓練，學(xué)生根據上下文推斷問(wèn)題的能力及邏輯思維能力有所欠缺，如何在有限的課堂上培養學(xué)生的閱讀能力是我們今后英語(yǔ)課堂教學(xué)中要重視的一個(gè)問(wèn)題。C篇難度適宜，得分還不錯。
4、詞匯題，本次和詞匯相關(guān)的題有三大題，一是第五題，用所給單詞的.正確形式填空，每次測試，這總是個(gè)最難的題目，Ss一看這樣的題就有悶的感覺(jué)，不知如何下筆，雖然平日有訓練各種技巧，但效果總是差強人意，得分很低；本試卷的第六大題分句型轉化，這幾年幾乎沒(méi)有在這樣的大測試中考過(guò)，但平時(shí)練習題中還是有的，難度倒不大，但Ss做得卻不理想，讓人急啊。第七大題是句子翻譯，也是很扎實(shí)的詞匯題，主觀(guān)題一多，學(xué)生就悶，動(dòng)筆大差，單詞短語(yǔ)記憶不是很到位，得分很不理想，不過(guò)第65小題的題目有些錯誤，你正在和誰(shuí)打電話(huà)的正確翻譯應該是Who are you talking with/toon the phone?而不是who其中talk是不及物動(dòng)詞，不能有I'm talking my mother.這樣的句子，而是I'm talking to/with my mother.而問(wèn)你在和誰(shuí)打電話(huà)也是Who are you talking to/with?
5、書(shū)面表達，根據所給的單詞信息寫(xiě)一篇小短文，此題的信息內容太多了，一天的生活內容不少，需翻譯的短語(yǔ)也很多，面對這樣的主觀(guān)題，Ss動(dòng)筆難啊。但總的說(shuō)，這份試題是很扎實(shí)的一份試題，對于訓練學(xué)生的基礎知識和各項技能，都是很不錯的，但對于期中考試，個(gè)人的意見(jiàn)，還是覺(jué)得可以更容易些。
三、今后英語(yǔ)教學(xué)建議
1、英語(yǔ)教學(xué)應該立足于基本知識和基本技能，平時(shí)應注意學(xué)生基本知識的靈活應用能力的培養。
2、加強閱讀訓練、努力培養學(xué)生的語(yǔ)感。七年級下的學(xué)生已經(jīng)具備一定的詞匯量，教師要有意識地選用一些難易適中的文章，通過(guò)閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力。
3、加強寫(xiě)作訓練，加強詞匯和句子的拼寫(xiě)和運用，減少語(yǔ)法錯誤，避免中國式英語(yǔ)的寫(xiě)作。
試卷分析12
學(xué)生答題主要問(wèn)題情景分析但在閱卷中，我們也發(fā)現了如下一些問(wèn)題：
首先，基礎知識不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的積累與運用部分應當說(shuō)比較容易，滿(mǎn)分率比較高，但還有許多同學(xué)在詩(shī)文理解上失分。第6題岑參《白雪歌送武判官歸京》中運用新奇的比喻，描述雪景的千古名句是：一題，有同學(xué)竟答山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。還有同學(xué)答北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。的。
2、錯別字現象嚴重。比如第1題，有許多同學(xué)君子好逑的逑字寫(xiě)成了求；第7小題但愿人長(cháng)久的長(cháng)寫(xiě)成常的、千里共嬋娟的嬋寫(xiě)了蟬；在作文中出現的錯別字現象就更多了。
3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對聯(lián)：今年端午的時(shí)候，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動(dòng)。請你根據上聯(lián)，對出下聯(lián)�？捎幸恍┩瑢W(xué)對的卻是玉樹(shù)地震、還有對的是世博和春節的；第10小題選擇題號填空，正確答案是（4）可有的同學(xué)卻寫(xiě)成了（D）從而白白失去分值。還有名著(zhù)閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話(huà)，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》、本題的另外一個(gè)要求是結合具體故事資料寫(xiě)出你的閱讀感受，可有的考生只寫(xiě)資料或只談感受，或多或少在此處失分這些都不能不說(shuō)學(xué)生的答題沒(méi)有養成良好的'審題習慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現象。
4、對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知本事，大部分中等學(xué)生均會(huì )脫離全文主旨的機械答題。例如第22題：本文標題是鳥(niǎo)看地平線(xiàn)，作者以這種獨特的視角進(jìn)行了描述。文章結尾‘飛機即將落地，遠方的地平線(xiàn)上，燈火如云霞浮動(dòng)，仿佛正在醞釀著(zhù)一輪即將升騰的旭日’這句話(huà)表達了作者什么樣的思想感情？許多學(xué)生或多或少在那里失分，這題是讓我們感受作者對上海世博召開(kāi)的自豪與贊美，以及對中國崛起的期待與憧憬。而有的同學(xué)卻脫離原文回答為：表現了作者的思鄉之情。結果一分不得。這不能不說(shuō)明我們的學(xué)生在理解與感悟方面還有欠缺。
5、在答題過(guò)程中語(yǔ)言組織與概括本事不強，表達效果不到位，導致有許多題目失分。例如第23題：請展開(kāi)想象的翅膀，用精彩的語(yǔ)言描繪你的家鄉發(fā)生的巨大變化。這道題共6分，其中資料表述4分，語(yǔ)言組織2分。按理說(shuō)這道題是最容易得分的，只要你展開(kāi)大膽的想象，精彩地表達即可，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達不到位：語(yǔ)句不通、表達不完整、標點(diǎn)符號不規范使用等。例如：有位同學(xué)寫(xiě)到：博覽會(huì )建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可見(jiàn)到微小的飛機！微小的計算機，它們最奇特的是能夠變大令人出外攜帶方便。汽車(chē)飛機都在天上是人們出行方便還節能減排呢！該同學(xué)本題才得了4分；另一同學(xué)寫(xiě)到：夜晚，世博會(huì )燈火繽紛，無(wú)數輛電車(chē)在世博會(huì )旁穿行，人們手拉手在世博會(huì )周?chē)d歌載舞，在天空中有一座天橋，連之后世界各地，各地的人都來(lái)到我的家鄉，如入這完美的場(chǎng)面上。
6、學(xué)生沒(méi)有養成良好的閱讀習慣，不注重經(jīng)典名著(zhù)的閱讀。這一點(diǎn)在名著(zhù)閱讀題上表現最為明顯。本次的名著(zhù)閱讀考的是安徒生童話(huà)�？捎泻芏鄬W(xué)生卻答不出一篇他的童話(huà)來(lái)。有寫(xiě)《格林童話(huà)》中《白雪公主和七個(gè)小矮人》的、還有寫(xiě)《灰姑娘》的、甚至還有寫(xiě)《伊索寓言》的。這說(shuō)明學(xué)生對名著(zhù)沒(méi)有認真閱讀或是沒(méi)閱讀。所以本題平均得分才3.75分，丟分嚴重。
7、部分考生在答題過(guò)程中仍然出現字跡潦草不清的現象，書(shū)寫(xiě)不工整。在第一大題中，就有扣掉書(shū)寫(xiě)分值的同學(xué)，書(shū)寫(xiě)平均得分0.98分。在閱讀和作文的書(shū)寫(xiě)中不整潔美觀(guān)的現象也普遍存在。
8、部分學(xué)生作文資料空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實(shí)，平淡作文較多；還有的同學(xué)背作文，文不對題。四、今后的教學(xué)提議審閱試卷，才能發(fā)現我們教學(xué)中存在的不足；反思成敗，才能針對問(wèn)題找到解決的辦法。經(jīng)過(guò)今年中考試卷的分析，在今后的教學(xué)中我們應注意到以下幾個(gè)方面：
1、鞏固語(yǔ)文基本知識，注重知識的積累，夯實(shí)基礎。對課程標準推薦的古詩(shī)文，要進(jìn)行全面、系統的復習，要能熟練的背誦或默寫(xiě)，并注意與現實(shí)生活相聯(lián)系，尤其要與當今社會(huì )帶有傾向性的思想問(wèn)題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
2、重視語(yǔ)文的學(xué)習規律，養成良好的學(xué)習習慣。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要精講精練，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行很多的閱讀，而不是搞題海戰術(shù)。僅有到達必須的閱讀量，學(xué)生才能心靈受到觸動(dòng)，才能培養出正確的理解、分析本事。同時(shí)在閱讀中注重學(xué)生獨特的情感體驗與價(jià)值觀(guān)導向，豐富學(xué)生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著(zhù)重培養學(xué)生對詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、資料探究等本事。
3、要在每一堂課，每一天的教學(xué)過(guò)程中異常注重學(xué)生的口頭表達和書(shū)面表達本事的培養，要舍得在作文過(guò)程上花時(shí)間，重視學(xué)生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無(wú)法表達的苦楚，提高學(xué)生組織和表達語(yǔ)言的本事。從而真正地培養學(xué)生語(yǔ)言運用的本事。
4、在平時(shí)教學(xué)中，要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)、熱愛(ài)生活，能準確表達自我對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動(dòng)心靈的人與事寫(xiě)得具體，感情真實(shí)。同時(shí)還要注重寫(xiě)作素材的積累和讀寫(xiě)的結合，不能只是片面地追求形式的的技巧。
5、注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，強調學(xué)書(shū)寫(xiě)要規范、工整、美觀(guān)。更重要的是不寫(xiě)錯別字。
6、引導學(xué)生閱讀經(jīng)典著(zhù)作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機取巧地搞典型題訓練，導致對名著(zhù)的片面理解。
試卷分析13
語(yǔ)文試卷分析
一年級：
一、整體分析
本次參考人數94人，成績(jì)最高分：100分，最低分：12分，及格88人，及格率為%，優(yōu)秀79人，優(yōu)秀率%，總成績(jì)?yōu)?二、試卷分析
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測了運用的能力。題量偏大，偏難。依據課標，尊重教材。同時(shí)，有一些題目如六題、七題、九題沒(méi)有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng )造性發(fā)揮，比較注重課改評價(jià)理念的踐行。
一、存在的問(wèn)題
1.漢語(yǔ)拼音掌握的不好，看圖補充音節失分較多 2.“不”的變調失分較多
3.你不（bú bù）好好學(xué)習，不（bú bù）是好孩子 4.子練習失分較多 把句子補充完整
為什么 照樣子寫(xiě)句子 二、提高質(zhì)量措施 1.加強漢語(yǔ)拼音的練習
2.平時(shí)讀書(shū)加強指導，掌握好變調字的讀音 3.訓練學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，提高學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作能力 二年級：
一、整體分析
本次參考人數127人，成績(jì)最高分：100分，最低分： 8分，及格125人，及格率為%，優(yōu)秀112人，優(yōu)秀率%，總成績(jì)?yōu)?二、試卷分析 1.多音字掌握不牢
2.把句子補充完整及用字組詞成句，語(yǔ)句不夠通順，用詞不當 3.按要求寫(xiě)話(huà)，多數學(xué)生對題意理解不到位。
如：要求用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，有很多學(xué)生只寫(xiě)了幾個(gè)詞語(yǔ) 用帶點(diǎn)字詞寫(xiě)句子 用“雖然。。但”和“終于”不會(huì )寫(xiě) 4.閱讀題 有些同學(xué)對問(wèn)題理解不透，造成回答問(wèn)題錯誤。5.看圖寫(xiě)話(huà)
對圖里的人物看不懂，不知道他們在說(shuō)什么、做什么？所以造成寫(xiě)話(huà)與圖意不符。二、提高措施
1.加強基礎知識訓練，寫(xiě)字、說(shuō)話(huà)練習2.提高閱讀能力，重點(diǎn)在課內進(jìn)行指導
3.寫(xiě)話(huà)方面，培養觀(guān)察能力、說(shuō)話(huà)能力、寫(xiě)作訓練。 三年級：
一、整體分析
本次參考人數82人，成績(jì)最高分：94分，最低分： 4分，及格64人，及格率為%，優(yōu)秀32人，優(yōu)秀率%，總成績(jì)?yōu)?。二、試卷分析
一.具體內容分析
本次期末試卷具體內容包括基礎知識（一、二、三、四題）活學(xué)活用知識（五、六、八）課文回放七、閱讀九，作文十
二.學(xué)生答題情況分析
根據拼音在括號內填上合適的字，容易出錯的有“溫暖”，暖字“日”字旁，“煤爐”分別為火字旁，二題個(gè)別同學(xué)馬虎，提（dī）防，選為（tī）；二題組詞，部分同學(xué)錯別字較多，四題補充詞語(yǔ)，部分同學(xué)錯別字較多，五題，選詞填空，錯別字現象較多，詞語(yǔ)搭配不當，六題填恰當詞，同五題，七題，錯別字較多，基礎知識掌握不扎實(shí)，八題補充句子，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度，學(xué)生都能將句子補充完整，但句子不優(yōu)美，九閱讀，部分同學(xué)不理解文意，馬虎不認真，沒(méi)有好好分析短文內容，十習作，錯別字較多，部分同學(xué)句子不通順，標點(diǎn)有誤，字母不規范。
三.學(xué)生存在的問(wèn)題
1.自己檢查錯別字的能力有待加強 2.馬虎現象嚴重，寫(xiě)字不規范
3.課上聽(tīng)講不認真，基礎知識不扎實(shí) 4.作文，寫(xiě)作水平有加強。四.改進(jìn)措施
1.教師教給學(xué)生答題結束后認真檢查試卷的方法
2.規范學(xué)生寫(xiě)字，小練筆天天堅持，對于馬虎的學(xué)生細心指導。 3.培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
4.加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 5.利用假期留分層次作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生在假期知識有銜接，能力有提高。四年級：
一、整體分析
本次參考人數58人，成績(jì)最高分：91分，最低分：29分，及格51人，及格率為%，優(yōu)秀26人，優(yōu)秀率%，總成績(jì)?yōu)?。二、試卷分析
一、基礎知識部分 1、看拼音寫(xiě)漢字
“欣欣向榮、小徑、譜”錯字較多，個(gè)別同學(xué)“一株株”的“株”寫(xiě)成“珠”。
2、選擇正確讀音
�。╞ó）霧彌漫 很�。╞áo）的衣服 �。╞ò）荷葉 錯誤原因：平時(shí)讀的不準，沒(méi)有重點(diǎn)指導。3、補充詞語(yǔ)（）（）天工（）不由（）錯誤原因：沒(méi)有接觸，被忽略。
大部分學(xué)生選詞填空出錯，錯誤原因是不知道成語(yǔ)的意思，平時(shí)積累太少 4、選詞填空
個(gè)別同學(xué)出錯，不懂詞語(yǔ)的意思 5、按要求寫(xiě)句子
設問(wèn)句、擬人句、比喻句沒(méi)什么問(wèn)題，用關(guān)聯(lián)詞合句，大多數同學(xué)找不準關(guān)聯(lián)詞。
6、照樣子寫(xiě)句子
7、（3）奉勸人們珍惜時(shí)間的名言是： 。
�。�7）那 的顏色，似乎 都有一個(gè)。這。
錯誤原因：平時(shí)的積累太少，基礎知識不牢固，會(huì )背不會(huì )寫(xiě)字。二、閱讀
1、給文章加題目。沒(méi)有完全理解短文的意思。2、聯(lián)系上下文寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思 不能夠理解詞語(yǔ)的意思，對短文還是不理解。三、寫(xiě)作
主要問(wèn)題有：語(yǔ)言不夠生動(dòng)，層次較亂，個(gè)別同學(xué)標點(diǎn)使用不規范，大多數同學(xué)卷面不整潔，字跡不工整。三、補救措施
1、教師要加強自身語(yǔ)文素養的提高。教學(xué)中應努力提高自己理解和使用語(yǔ)文教材的能力。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運用，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。讓學(xué)生多讀書(shū)，提高理解、分析能力。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當的積累，而且要引導學(xué)生在課外閱讀中也應該有意識地進(jìn)行積累古詩(shī)詞，不僅會(huì )說(shuō)，還要會(huì )寫(xiě)。
3、在平時(shí)的教學(xué)中可以進(jìn)行專(zhuān)項的重點(diǎn)訓練。如在課文中讓學(xué)生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫(xiě)。五年級：
一、整體分析
本次參考人數76人，成績(jì)最高分：97分，最低分：13分，及格64人，及格率為%，優(yōu)秀42人，優(yōu)秀率%，總成績(jì)?yōu)? 二、試卷分析 基礎知識部分
1、看拼音寫(xiě)漢字
咳嗽的“嗽”錯誤較多，多數寫(xiě)成“漱”，個(gè)別同學(xué)“滄�！钡摹皽妗睂�(xiě)成“蒼” 錯誤原因：（1）形似字辨析不清（2）個(gè)別同學(xué)不會(huì )拼拼音 2、選擇正確讀音
“山岡”的“岡”多數同學(xué)選擇了“gǎng” “膽怯”的“怯”選擇了“què”
錯誤原因：平時(shí)讀的不準，教師沒(méi)著(zhù)重指導。4、補充詞語(yǔ)（）（）不足不分同學(xué)不會(huì )填 錯誤原因：被忽略。6、按要求寫(xiě)句子
反問(wèn)句改為陳述句，大部分不對，對兩種句式的特征把握不準，在改變句式的同時(shí)也改變了句子的意思。閱讀 1、填空
同一個(gè)意思的不同說(shuō)法學(xué)生完成的不好，原因四平時(shí)的積累不夠，如“身體硬朗”還可以說(shuō)成身體（），有的同學(xué)填“活躍” 7、“成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良！”句意的理解不到位，反映出學(xué)生的閱讀理解能力不強，不能結合原文深入理解句子的深刻含義。寫(xiě)作
主要問(wèn)題：卷面不整潔，字跡不工整，個(gè)別同學(xué)字數不夠，語(yǔ)言不豐富不生動(dòng)，標點(diǎn)使用不規范。
三、補救措施
1、閱讀題的訓練要注意考察學(xué)生的分析能力。在教學(xué)中要引導學(xué)生多讀短文，養成讀通讀順讀懂以后再答題的習慣。
2、化課內知識與課外積累的統一的訓練，拓寬學(xué)生閱讀面，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
3、加強習作指導，作文的書(shū)寫(xiě)要工整、干凈。標點(diǎn)符號嚴格要求正確規范地使用。多運用一些修辭手法讓習作生動(dòng)形象。六年級：
一、整體分析
本次參考人數62人，成績(jì)最高分：92分，最低分：29分，及格53人，及格率為%，優(yōu)秀22人，優(yōu)秀率%，總成績(jì)?yōu)? 二、試卷分析
大部分學(xué)生試卷書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔，還有少部分試卷不是很漂亮，要長(cháng)抓不懈�？傮w看試卷難易程度適中，分值分布合理。但透過(guò)試卷，我們也發(fā)現了不少問(wèn)題，如基礎知識不牢固，閱讀理解能力有待進(jìn)一步提高；挖掘知識內在聯(lián)系不夠，對已學(xué)過(guò)的知識不能靈活運用，高分與低分差距較大。
第一部分基礎知識。
1、卷面分，這一部分同學(xué)們都能得分
2、根據拼音在括號里填上合適的字。這一題主要考察學(xué)生六年的語(yǔ)文學(xué)習基礎字詞的積累情況。出錯不多，可見(jiàn)同學(xué)們對于生字詞的掌握情況還不錯。
3、用‘√’給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音�！北绢}學(xué)生得分較多，這和平時(shí)教師帶學(xué)生總結多音字練習是分不開(kāi)的。
把詞語(yǔ)補充完整，并選擇恰當的詞語(yǔ)填空。這道題失分率較高，補充詞語(yǔ)部分錯誤主要出現在“奇山秀水、此起彼伏、如獲珍寶和干戈化玉帛”幾個(gè)詞語(yǔ)上，下邊的語(yǔ)境選擇合適的'詞語(yǔ)出現的問(wèn)題更多，分析起來(lái)主要原因在于好多同學(xué)只是知道有那個(gè)詞語(yǔ)，但是根本不理解它的意思，所以選擇不正確。
根據積累填空。這是一道原文填空題，主要考察的是學(xué)生對文章的背誦情況，其中（5）（6）兩個(gè)小題考察的是對于文章的理解，失分較多，尤其第（6）題，考前曾做過(guò)原題，但是好多學(xué)生答不正確�？梢�(jiàn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習不夠扎實(shí)。
7兩個(gè)小題出的比較活，雖然平時(shí)進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的訓練，但是學(xué)生的失分率還是普遍比較高，可見(jiàn)我們的學(xué)生在能力的行成上還有一定的欠缺，以后應加強訓練。
第二部分閱讀積累
這是考同學(xué)們對課文內容的理解，只有少數同學(xué)對課文內容和老師講過(guò)的與課文相關(guān)的知識有所遺忘，大多數做得還不錯。
這則短文篇幅不算太長(cháng)、淺顯易懂，大部分同學(xué)做得較好，然而有少數理解能力較差的同學(xué)回答問(wèn)題抓不住關(guān)鍵，或是沒(méi)有深入閱讀把文章意思理解透徹。
第三部分習作表達
此次作文題目?jì)热葺^簡(jiǎn)單，以“我戰勝了 ”為題。內容不作過(guò)多限制，大家都有話(huà)可寫(xiě)。從整體來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是暢所欲言，表達了真情實(shí)感，能夠引起讀者共鳴；二是語(yǔ)句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂(lè )觀(guān)，主要體現在：語(yǔ)言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；習作選材方面還要加強。三、今后努力方向
這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標�？v觀(guān)這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎相對較差，對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。（3）增加閱讀量，提高閱讀理解能力
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本內容之一，是學(xué)生積累知識、增長(cháng)智慧、提高寫(xiě)作水平的重要途徑。教師在每學(xué)習一個(gè)單元時(shí)，可推薦學(xué)生閱讀相關(guān)方面的課外讀物，并定時(shí)召開(kāi)一些讀書(shū)交流會(huì )之類(lèi)的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的愿望，讓書(shū)香伴著(zhù)孩子成長(cháng)。
(4)、多給學(xué)生寫(xiě)作自主權，作文批閱要重實(shí)效
要重視作文教學(xué)，要善于引導學(xué)生拓寬選材空間。首先要引導學(xué)生做生活的有心人，留心觀(guān)察周?chē)挛�，用心去感受、去思考，并勤于�?dòng)筆，運用積累的語(yǔ)言，把自己的見(jiàn)聞及獨特感受記下來(lái)。其次要課內訓練與課外活動(dòng)相結合，培養學(xué)生寫(xiě)作興趣。帶學(xué)生走出課堂，開(kāi)展豐富多彩的課外寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)。第三要完善作文教學(xué)的過(guò)程。作文前應進(jìn)行有目的地指導，作文批改要加強學(xué)生參與的力度，作文講評要及時(shí)到位。學(xué)生應是作文指導、批改、講評中的主體。第四要授之以法。寫(xiě)作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)科學(xué)，有其特征，有學(xué)習的途徑和方法。要以例引法，讓學(xué)生認識一些簡(jiǎn)單而有效的文法、章法和技法，提高教學(xué)效率，同時(shí)，在作文批閱時(shí)，把學(xué)生作文中用得恰當、精妙的詞句劃出來(lái)，主要的問(wèn)題批示出來(lái)，而“改”應調動(dòng)學(xué)生自己去改，老師改得再多，也不能代表學(xué)生自己的感受，所以印象并不深刻，起不到應有的效果。而且，作文的批改應及時(shí)、快速，老師可根據各班情況調整作文的講評時(shí)間，因為寫(xiě)作和講評的間隔時(shí)間太長(cháng)，不僅老師對學(xué)生作文沒(méi)有多少印象，就是學(xué)生自己對自己的作文也會(huì )淡忘。在講評中，應把學(xué)生作文中的典型問(wèn)題指出來(lái)，多鼓勵，讓學(xué)生充分感受到寫(xiě)作的成就感。
試卷分析14
一、 學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
從總體來(lái)看，大部分學(xué)生基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，對基礎知識的形成過(guò)程理解還不到位，對相關(guān)的方法應用不夠熟練，有些知識面學(xué)生掌握的還不夠透徹，以后應多加練習。
2、典型錯題情況分析
�。�1）一大題填空的5小題，單位換算，本身學(xué)生就容易出錯，這道題也經(jīng)過(guò)反復的練習，可能學(xué)生根本沒(méi)有理解透徹，這是失分的主要原因。另一方面，單位換算的難度較大，許多學(xué)生不能理解，在這道題上失分較多。當然這和孩子們年齡認知水平有關(guān)，但這些現象也提醒我們數學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規訓練，加強學(xué)生理解能力的培養。如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機會(huì )，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習能力。
�。�2）四大題用豎式計算題，仍有部分同學(xué)出錯，平時(shí)在教學(xué)中這方面的內容訓練較多，但仍有錯，學(xué)生做題不夠細心、認真，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養。
�。�3）五大題算一算，部分學(xué)生對有幾個(gè)角構成平角的計算掌握不是很牢固，而導致分類(lèi)出錯，此后，要多加訓練。
�。�4）七大題看解決問(wèn)題第5小題，學(xué)生對此類(lèi)題目非常熟悉做過(guò)類(lèi)似題型，關(guān)鍵就看做題時(shí)是否認真讀題。出錯的孩子都是沒(méi)有細心讀題，從這個(gè)題的錯誤中可以發(fā)現開(kāi)始培養學(xué)生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的。
二、從學(xué)生本次考試中出現錯誤較多的`題目中，發(fā)現教學(xué)中存在著(zhù)許多的不足：
1、學(xué)生基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學(xué)生的基礎知識掌握不理想。如我是計算小能手，正確率沒(méi)能達到百分之百，說(shuō)明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。
2、學(xué)生理解題意能力弱。
目前學(xué)生做題時(shí)最大的困難是不會(huì )讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤。
3、學(xué)生做題粗心大意，不認真。
個(gè)別學(xué)生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習習慣，另一方面是學(xué)生還沒(méi)有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個(gè)毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導。
4、 學(xué)生不會(huì )檢查，寫(xiě)完后對錯題無(wú)動(dòng)于衷。
計算錯誤，如果學(xué)生會(huì )檢查，很容易發(fā)現問(wèn)題，而這些錯誤最終還在試卷上出現，說(shuō)明學(xué)生不會(huì )檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。
三、今后方向
1、繼續進(jìn)行口算的訓練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學(xué)生計算的準確率。
2、培養學(xué)生仔細審題、認真書(shū)寫(xiě)的答題習慣。從平時(shí)抓起無(wú)論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì )做完后及時(shí)檢查，一查題目有無(wú)漏做；二查計算題有無(wú)算錯；三查審題是否有誤。
3、對學(xué)困生要進(jìn)一步加強輔導，多鼓勵，多表?yè)P，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績(jì)。同時(shí)發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時(shí)與老師對他們進(jìn)行輔導，不讓他們掉隊。
試卷分析15
物理考試中除了基礎知識不扎實(shí)之外，導致錯題的原因基本上屬于過(guò)失性失分，也就是大家常說(shuō)的馬虎。通常表現為題目看錯，難題會(huì )做，簡(jiǎn)單送分題做錯，思路正確但計算出錯、抄錯導致丟分或算不下去。更有甚者，心里想的答案是A寫(xiě)下來(lái)卻成了B。一場(chǎng)考試下來(lái)，有的同學(xué)過(guò)失性失分能夠達到20+，本來(lái)會(huì )做的題目卻丟了分實(shí)屬可惜，因此，如何規避過(guò)失性失分，是大家平時(shí)學(xué)習考試需要去思考的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┝晳T于依賴(lài)知識點(diǎn)，看到題馬上就用知識點(diǎn)去寫(xiě)，忽略了問(wèn)題問(wèn)什么，題目條件是什么。
題目看錯的原因：
1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導致錯誤；
2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通�？荚嚂r(shí)注意力是非常集中的）
試卷分析：
很多同學(xué)看到題目感覺(jué)很熟悉很簡(jiǎn)單，想都不想就開(kāi)始算，結果一不小心方向就錯了，沒(méi)有弄清楚問(wèn)題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導致做錯。這是過(guò)于想當然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。
而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導致看錯，這個(gè)除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現這種錯誤的。但是很多同學(xué)認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實(shí)本質(zhì)上也是由于過(guò)于興奮或者過(guò)于緊張，題目一看，見(jiàn)過(guò)，興奮，然后回憶，不自覺(jué)忽略了細節�；蛘咭驗闆](méi)見(jiàn)過(guò)，緊張，開(kāi)始回憶知識點(diǎn)，也忽略了細節。
解決方法：做題的時(shí)候，一定要先看完再寫(xiě)，不要看的.過(guò)程就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時(shí)候你猜中了開(kāi)頭，卻忽略了結尾。一定要看清楚問(wèn)什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發(fā)點(diǎn)。根據問(wèn)題、題設讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬(wàn)不能想當然。
�。ǘ﹤�(gè)人習慣過(guò)于分散。喜歡心算，心里想著(zhù)怎么解答，結果寫(xiě)的和心里想的不一樣。
計算錯誤多的原因：
1、喜歡心算造成的；
2、草稿亂打，東一塊西一塊；
3、太隨心所欲，所以容易抄錯。
分析：這個(gè)多半與考生性格有關(guān)。一般容易犯這類(lèi)毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時(shí)，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結果，也不愿意寫(xiě)出來(lái)。如果實(shí)在要打草稿，多半信手拈來(lái)，草稿紙一片混亂，隨便找個(gè)空白處就開(kāi)始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過(guò)于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過(guò)于隨意，筆跡夸張，自己不認識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。
解決方法：這個(gè)屬于習慣問(wèn)題，平時(shí)做任何題，凡是涉及計算的，一定要打草稿，并且要規范。平時(shí)日常生活可以養成“東西擺放整齊”、“哪里拿來(lái)就放回哪里去”、“第一時(shí)間處理要事，不要拖到最后才匆忙應付完成”的生活習慣，也有助于培養考試時(shí)的細心、精確，從而避免出錯。
�。ㄈ┽槍ξ锢韥�(lái)說(shuō)，錯題往往是我們忘記某個(gè)條件或者某個(gè)狀態(tài)分析錯誤，因此我們需要采取以下步驟：
1、認真審題，捕捉關(guān)鍵詞句
審題過(guò)程是分析加工的過(guò)程，在讀題時(shí)不能只注意那些給出具體數字或字母的直接條件，也應扣住物理題中常用的一些關(guān)鍵用語(yǔ)，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等，充分理解其內涵和外延。
2、挖掘隱含條件
物理問(wèn)題的條件，不少是間接或隱含的，需要經(jīng)過(guò)分析把它們挖掘出來(lái)。隱含條件在題設中有時(shí)候就是一句話(huà)或幾個(gè)詞，甚至是幾個(gè)字，如“剛好勻速下滑”說(shuō)明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；“恰好到某點(diǎn)”意味著(zhù)到該點(diǎn)時(shí)速度變?yōu)榱�；“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”等等，還有些隱含條件埋藏較深，挖掘起來(lái)有一定困難。而有些問(wèn)題看似一籌莫展，但一旦尋找出隱含條件，問(wèn)題就會(huì )應刃而解，本文將在最后總結常見(jiàn)物理題目中的隱含條件。
3、審題過(guò)程注意畫(huà)好情景示意圖
畫(huà)好分析圖，是審題的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理過(guò)程，確立物理量間的關(guān)系，把問(wèn)題具體化、形象化，分析圖可以是運動(dòng)過(guò)程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖等等
4、審題過(guò)程建立正確的物理模型
物理模型的基本形式有“對象模型”和“過(guò)程模型”：
“對象模型”是實(shí)際物體在某種條件下的近似與抽象，如質(zhì)點(diǎn)、光滑平面、理想氣體、理想電表等
“過(guò)程模型”是理想化了的物理現象或過(guò)程，如勻速直線(xiàn)運動(dòng)、自由落體運動(dòng)、豎直上拋運動(dòng)、平拋運動(dòng)、簡(jiǎn)諧運動(dòng)等
有些題目所設物理模型是不清晰的，不宜直接處理，但只要抓住問(wèn)題的主要因素，忽略次要因素，恰當的將復雜的對象或過(guò)程向隱含的理想化模型轉化，就能使問(wèn)題得以解決
5、審題過(guò)程重視對基本過(guò)程分析
�、倭W(xué)部分涉及到的過(guò)程有勻速直線(xiàn)運動(dòng)、勻變速直線(xiàn)運動(dòng)、平拋運動(dòng)、圓周運動(dòng)、機械振動(dòng)等。除了這些運動(dòng)過(guò)程外還有兩類(lèi)重要的過(guò)程，一個(gè)是碰撞過(guò)程，另一個(gè)是先變加速最終勻速過(guò)程（如恒定功率汽車(chē)的啟動(dòng)問(wèn)題）
�、陔妼W(xué)中的變化過(guò)程主要有電容器的充電與放電等。以上的這些基本過(guò)程都是非常重要的，在平時(shí)的學(xué)習中都必須進(jìn)行認真分析，掌握每個(gè)過(guò)程的特點(diǎn)和每個(gè)過(guò)程遵循的基本規律
6、審題過(guò)程注意題臨界條件問(wèn)題
�、偎^臨界問(wèn)題：是指一種物理過(guò)程或物理狀態(tài)轉變?yōu)榱硪环N物理過(guò)程或物理狀態(tài)的時(shí)候，存在著(zhù)分界線(xiàn)的現象。還有些物理量在變化過(guò)程中遵循不同的變化規律，處在不同規律交點(diǎn)處的取值即是臨界值。這種界限，通常以臨界狀態(tài)或臨界值的形式表現出來(lái)。
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