歷史的心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編整理的歷史的心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歷史的心得體會(huì )1
我最近有幸參觀(guān)了福建省革命歷史紀念館，這是一次非常有意義和啟發(fā)性的經(jīng)歷。在參觀(guān)過(guò)程中，我深深感受到了福建省在革命歷史中的重要地位，以及人民英勇奮斗的精神。
參觀(guān)福建省革命歷史紀念館給了我一個(gè)機會(huì )了解了福建省在中國革命中的重要貢獻。展覽中展示了豐富的歷史文物和照片，讓我更加深入地了解了福建省人民在抗日戰爭和解放戰爭中的英勇奮斗和無(wú)私奉獻。
在參觀(guān)過(guò)程中，我尤其被一些英雄人物的事跡所打動(dòng)。他們是福建省的驕傲，他們的英勇事跡鼓舞著(zhù)每一個(gè)福建人。他們?yōu)榱藝液腿嗣竦慕夥�，不惜犧牲自己的生命，他們的精神是值得我們永遠銘記和學(xué)習的。
此外，福建省革命歷史紀念館還展示了福建省人民在建設社會(huì )主義新中國的過(guò)程中取得的偉大成就。通過(guò)展覽和介紹，我了解到福建省在經(jīng)濟、教育、文化等各個(gè)領(lǐng)域都取得了顯著(zhù)的進(jìn)步和發(fā)展，這是福建人民智慧和努力的結晶。
參觀(guān)福建省革命歷史紀念館讓我更加深刻地認識到了中國革命的艱辛和中國人民的.偉大。福建省作為中國革命的重要一環(huán)，為國家的獨立和解放做出了巨大的貢獻。這種精神和奉獻精神是我們每個(gè)人都應該學(xué)習和傳承的。
總的來(lái)說(shuō)，參觀(guān)福建省革命歷史紀念館是一次難忘的經(jīng)歷。通過(guò)這次參觀(guān)，我更加深入地了解了福建省在中國革命歷史中的重要地位和貢獻，也對福建人民的英勇奮斗精神有了更深刻的認識。這次參觀(guān)讓我倍感自豪，也更加堅定了我為實(shí)現祖國繁榮富強的目標而努力奮斗的信心和決心。
歷史的心得體會(huì )2
在這個(gè)暑假里我讀了《中國歷史》這本書(shū)，我感到中國歷史的久遠，也感到中國是一個(gè)有才智的國家，而中國歷史的博大精深連老外也嘆為觀(guān)止。從盤(pán)古的開(kāi)天辟地到統一六國的秦始皇到繁華興盛的清朝皇帝乾隆再到毛主席帶著(zhù)老百姓戰勝了日本人，把他們趕出我們的'國土，一個(gè)個(gè)活機敏現的人物，一件件可歌可泣的歷史大事，都在震撼著(zhù)我。隨著(zhù)一個(gè)個(gè)故事的開(kāi)頭，我仿佛穿越了時(shí)空，進(jìn)入了古人的世界，他們的英勇、才智、和善、堅韌都教育著(zhù)我，感動(dòng)著(zhù)我。
除了一些赫赫出名的故事以外，有一則清朝末年《左宗棠收復新疆》的故事讓我尤為感動(dòng)，左宗棠明知自己年邁，本應已在家安度晚年，但他讓士兵們抬了一口棺材仍要前往打仗，以此來(lái)激勵士兵們，最終，他用了不到2年的時(shí)間就收復了新疆失地，維護了我國領(lǐng)土主權。他的英雄故事讓我佩服，也讓我從中學(xué)習到要英勇的去面對學(xué)習中遇到的各種困難，把握更多的本事，將來(lái)成為一個(gè)對社會(huì )、對國家有用的人。
我愛(ài)讀《中國歷史》這本書(shū)，書(shū)中記載著(zhù)中國的過(guò)去，讓我深刻的了解到身為一個(gè)中國人的驕傲，更激勵我要好好學(xué)習，把握更多的本事，將來(lái)為祖國能奉獻出自己的一份力氣。
歷史的心得體會(huì )3
在新疆教育系統中，歷史學(xué)科扮演著(zhù)十分重要的角色，而歷史老師則承載著(zhù)傳承歷史知識和培養學(xué)生歷史意識的重任。作為一名新疆的歷史老師，我很榮幸能夠擔任這一職責。在這篇文章中，我將分享我的歷史教學(xué)心得和體會(huì )，并且探討歷史課程對學(xué)生的影響。
歷史教學(xué)雖然具有重要的意義，但同時(shí)也面臨著(zhù)巨大的挑戰。首先，歷史教學(xué)需要求教師良好的知識基礎，以便把各種歷史事件、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等等融合在一起進(jìn)行講解，使學(xué)生們能夠理解歷史的全貌。其次，歷史是一個(gè)高度主觀(guān)的課程，充滿(mǎn)了解釋和引導。因此，在歷史教學(xué)中，必須確保講解盡可能客觀(guān)，而同時(shí)讓學(xué)生擁有獨立思考和審視問(wèn)題的能力。最后，歷史教學(xué)需要教師耐心、仔細地講解，以便學(xué)生們能夠掌握這門(mén)知識并加深印象。
了解歷史課的價(jià)值十分重要，因為它可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)人思辨能力、啟迪并突破他們的思維模式。歷史課能夠讓學(xué)生更好地了解我們的社會(huì )以及人類(lèi)的命運、責任和意義。通過(guò)歷史課，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞我們的文化，了解我們民族的輝煌歷史和燦爛文化，從而更好地形成自己的文化認同感。此外，歷史教學(xué)還可以提高學(xué)生對真相、平等、公正、人權等概念的理解，從而在他們的成長(cháng)歷程中樹(shù)立正義和良知。
要提高歷史學(xué)科的教學(xué)，我們需要對其進(jìn)行更加深入的探索。首先，我們應該注重學(xué)生的參與，推動(dòng)他們主動(dòng)思考。歷史課程需要培養學(xué)生的邏輯思維、批判能力和判斷力，從而讓他們能夠真正理解歷史事件，并探尋其中的`意義和價(jià)值。其次，我們應該通過(guò)實(shí)際案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更好地理解和記憶歷史知識。最后，我們還應該創(chuàng )建自己的資源庫，利用文獻、圖片、視頻等多種形式來(lái)建立完整的歷史知識體系，從而讓學(xué)生們獨立完成課程學(xué)習。
歷史教學(xué)是一門(mén)獨特的課程，它可以啟迪學(xué)生并培養他們的歷史意識。通過(guò)適當的引導和培訓，可以提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習效果。我相信，通過(guò)持之以恒地做好這項工作，歷史教學(xué)將會(huì )更加深受學(xué)生們的喜歡，同時(shí)也會(huì )更好地教授歷史知識。
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培訓已告一段落，整個(gè)培訓內容豐富，形式多樣，理論與實(shí)踐相結合，相得益彰。知名學(xué)者、專(zhuān)家講座、培訓學(xué)員同課異構、初中歷史新課程資源實(shí)地考察、一線(xiàn)教師說(shuō)課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、合作式互動(dòng)探究互動(dòng)等，讓參訓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
一、發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用
在課堂教學(xué)中，專(zhuān)家們要求要引起學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生學(xué)習的興趣，就必須要精心設計一個(gè)好的開(kāi)頭和結尾。好的開(kāi)頭應該根據課堂內容，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和豐富多彩的形式巧妙地縮短學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的積極心理。同樣，好的結尾可以使教材內在聯(lián)系加強，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，能引發(fā)學(xué)生對歷史知識的進(jìn)一步渴望和追求。
專(zhuān)家們還要求上課時(shí)教師要注重語(yǔ)言規范，注意言之有史、言之有據，要做到聲情并茂、形象生動(dòng)。語(yǔ)調豐富的語(yǔ)言能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)意猶未盡，興趣大增。例如，用親切、崇敬的語(yǔ)言講述對愛(ài)國者的愛(ài)，用鄙視、憎恨的語(yǔ)言講述對賣(mài)國者的恨，用通俗易懂、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言講述歷史事件、歷史名詞等等。
二、做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師。
歸納所有專(zhuān)家的講座，都會(huì )發(fā)現這個(gè)字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現代唯物史觀(guān)為指導，盡可能地搜集史料，復原史實(shí)是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)并引領(lǐng)孩子看到社會(huì )光明的一面。
三、與其他學(xué)科知識滲透，使歷史教學(xué)豐富多彩
歷史是一門(mén)貫通古今、縱橫中外、與各學(xué)科知識相互滲透的綜合陸學(xué)科，在教學(xué)中應加強歷史同各學(xué)科知識的聯(lián)系，擴大學(xué)生的視野，加強各學(xué)科知識的整合陸，增強學(xué)生對歷史學(xué)科的重視。
昨天的政治就是今天的歷史，政史是緊密聯(lián)系的.。如：西周戰國時(shí)期，七雄兼并戰爭極為慘烈，各國為爭城爭地相互殘殺。秦國崛起滅掉了六國，建立了統一的中央集權國家秦朝，可謂當時(shí)的政治大變革，今天再看已成了一頁(yè)歷史。
在歷史教學(xué)中，還要利用學(xué)科優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養學(xué)生的愛(ài)國熱忱。如：北京人是目前所知道的世界上最早使用火的古人類(lèi)，火的使用是人類(lèi)征服自然的巨大勝利，中華民族的勤勞與智慧對整個(gè)人類(lèi)歷史的進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻。
歷史與語(yǔ)文的關(guān)系也緊密相連，二者結合既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能增強學(xué)生對歷史的記憶。例如在講“三國鼎立”一課時(shí)，可先讓學(xué)生閱讀《隆中對》，了解當時(shí)的形勢和發(fā)展趨勢，進(jìn)而再講官渡之戰、赤壁之戰、三國鼎立局面的形成，使學(xué)生對歷史知識的記憶加深。
人類(lèi)歷史與地理環(huán)境條件也息息相關(guān)，學(xué)習歷史離不開(kāi)地理。在歷史課上利用地圖可以直觀(guān)地對歷史現象、歷史地點(diǎn)、歷史事件進(jìn)行解釋?zhuān)⒛芗由顚W(xué)生的認識，在分析歷史問(wèn)題時(shí)充分利用地理知識，可以增強學(xué)生對歷史問(wèn)題的理解。如：在第二次世界大戰蘇德戰爭中。德軍的機械化兵團在北方嚴寒冰雪的突擊下癱瘓。這使希特勒三個(gè)月消滅蘇聯(lián)的閃電戰受阻，大大削弱了德軍的戰斗力�？梢�(jiàn)史地結合給歷史課帶來(lái)很大的吸引力和趣味性。
培訓已然結束，學(xué)習仍將繼續�！皣唷苯Y束了，可我卻走上了初中歷史教改路上的又一個(gè)起點(diǎn)，我將乘教改的春風(fēng)奔向教改的陽(yáng)光大道。
歷史的心得體會(huì )5
本次暑期培訓的日程已經(jīng)過(guò)半，回顧前兩輪的鎮縣級培訓，我有很多感慨，更有許多收獲。我感慨：我能成為本次培訓中的一員，是很值得慶幸的。培訓開(kāi)始前，我對本次培訓還有些想不通，暑假期間，烈日炎炎，難道十幾天的培訓還能發(fā)生什么奇跡不成？但親身參加培訓的經(jīng)歷讓我意識到，我原來(lái)的想法的確錯了。從縣局領(lǐng)導對各科培訓的.精細安排，到聆聽(tīng)周局長(cháng)的精彩報告；從各科培訓秩序的井然有序，到培訓過(guò)程中老師們表現出的高漲熱情；我意識到，這是教育局領(lǐng)導高瞻遠矚，為促進(jìn)每位教師迅速成長(cháng)，為提升博興義務(wù)教育整體水平想出的妙招。不僅在培訓中讓老師們開(kāi)眼界，長(cháng)見(jiàn)識。更重要的是通過(guò)培訓產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，其作用立竿見(jiàn)影，非常奏效。
兩輪的培訓，我有了更多的收獲。到縣里參加培訓的每一天，我都被身邊發(fā)生的一些事所感動(dòng)，所激勵，所震撼。。。從各學(xué)校對每?jì)越滩闹R線(xiàn)索的梳理到亮點(diǎn)展示的精心準備；從年輕教師表現出的優(yōu)秀素質(zhì)和工作中堅持不懈的“蝸�！本�，到教研室魏老師的精彩點(diǎn)評；從老師們交流中碰撞出的智慧火花到張齊慶老師深入淺出的答疑解惑；從馬玉梅老師談“日出之國”與“新月之鄉”的教學(xué)反思到杜金英老師介紹“偉大的歷史轉折”一課的新穎構思設計。。。使我不得不重新審視反思自己的教學(xué)，重新給自己定位：我要學(xué)習，我要改變自己，一切從頭開(kāi)始。。。。。。
雖然本次培訓很快就要結束了，但是它產(chǎn)生的影響將是深遠的。參加培訓的每一個(gè)老師都有同感：不僅在本次培訓中學(xué)到了許多，悟到了許多，更重要的是通過(guò)本次培訓的經(jīng)歷產(chǎn)生了學(xué)習上進(jìn)的內驅力，相信老師們定會(huì )乘著(zhù)本次培訓的強勁東風(fēng)，勇往直前，不斷學(xué)習，努力提升和豐富自己，在我們平凡的工作中爭做學(xué)生喜歡的好教師
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“為了一種召喚，你注定要跋涉眾生，不要問(wèn)能得到什么，追求本身就是神圣�！�
——題記
曾幾何時(shí)，歷史課是個(gè)多么令人沮喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕蔑的面紗�？晌移恍判�。我的想法是：教育園地不應該一枝獨秀而應是百花齊放，爭齊斗艷。朝著(zhù)這個(gè)理想，我們歷史教研組把重心放在了課堂，立足課堂、站穩課堂、不斷反思，希望通過(guò)課堂培養學(xué)生的歷史素養，通過(guò)課堂提高教師教育科研能力，通過(guò)課堂反思促進(jìn)教師的成長(cháng)。于是，我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
“駕馭”一詞來(lái)自人類(lèi)乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮定是戰爭之良馬，駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行，而騾子耐力強脾氣溫所以用來(lái)拉貨。人們這樣歸類(lèi)驅使是因為熟悉它們各自的特性。教材中每一單元每一課也都有各自的特點(diǎn)。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學(xué)內容更適合學(xué)生的學(xué)習能力。研讀課標、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。
行春風(fēng)，灑秋雨：四天的全縣歷史集中培訓，我們對課標的`理解、對教材的把握、對課堂教學(xué)的反思、課題材料的厚實(shí)與精彩、對歷史教學(xué)的感悟。一例例、一幕幕，油然而生的幸福感一次次涌向心頭。
歷史課堂，承載著(zhù)我們的辛勞，也承載這我們的夢(mèng)想。我們精心打造課堂、精心打造我們的教育人生。
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寒假期間，閑暇之余最大的任務(wù)就是學(xué)習新課標，這不僅是學(xué)校的安排，也是作為教師，時(shí)刻要關(guān)注和研讀的，因為磨刀不誤砍柴工，只有熟悉的知道課標的要求和內容，才能在教學(xué)中更得心應手的去落實(shí)教學(xué)。課程的設計都體現著(zhù)一定的指導思想。初中歷史課程標準的指導思想是：“以唯物史觀(guān)和科學(xué)的教育理論為指導，通過(guò)精選歷史課程內容，設計靈活多樣的教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習歷史的愛(ài)好，轉變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習方式，拓展學(xué)生學(xué)習和探究歷史題目的空間；培養學(xué)生正確的史觀(guān)，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì )辯證地觀(guān)察、分析歷史與現實(shí)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的了解欲望，培養學(xué)生深刻的愛(ài)國主義情懷，從歷史中吸取智慧，養成作為世界公民應具有的人文素養，以應對新世紀的挑戰”，以世界的眼光看世界，以世界的眼光看中國。在這一思想指導下，首先，新課標闡明了初中歷史課程設計的目的——一方面要求學(xué)生在把握歷史知識的基礎上，通過(guò)各種有效的方法和途徑，學(xué)會(huì )學(xué)習歷史的方法，養成正確思考歷史的習慣，為健全的人格、多樣的個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)習潛力的發(fā)掘提供堅實(shí)的基礎。另外一方面，要求學(xué)生在學(xué)習進(jìn)程中潛移默化地培養正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，構成正確的價(jià)值選擇，具有高度的社會(huì )責任感和歷史使命感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠大的理想�？傊�，通過(guò)歷史課程的學(xué)習，學(xué)生不但能取得作為現代公民應具有的歷史基本知識和技能，而且能學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，培養能力，陶冶情操，為人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展做出積極的貢獻。其次說(shuō)明了為實(shí)現課程設計目的必須遵守的原則——必須體現科學(xué)性、時(shí)代性和適應性的統一,人文性、綜合性和實(shí)踐性的結合。在重讀一遍后，我又有了新的體會(huì )。
一、課程標準設計具有的新的教學(xué)觀(guān)念
1、要建立讓學(xué)生想學(xué)和樂(lè )學(xué)的觀(guān)念。樂(lè )學(xué)的效果是非常明顯的。俗話(huà)說(shuō)：好學(xué)者不如樂(lè )學(xué)者。樂(lè )學(xué)靠教師的“鼓勵、喚醒、鼓舞”，靠教師奇妙的教學(xué)設計，這些設計包括教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生主體地位的設計，合作的師生關(guān)系的設計，課堂教學(xué)情境的設計，特別應當重視歷史知識的全面性和趣味性。
2、要建立學(xué)生全面的歷史素養理念。具體的說(shuō)，學(xué)生的基本素養應當包括對祖國的認同感，對國家、民族的歷史責任感和使命感，正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，崇尚科學(xué)精神的意識，民主法制意識，面向世界、面向未來(lái)的國際意識，求真、求實(shí)和創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度，健全的人格和健康的審美情趣，積極進(jìn)取的人生態(tài)度，堅強的意志和團結合作的精神，承受挫折、適應生存環(huán)境的能力等方面。歷史要教會(huì )學(xué)生思考，有自己的觀(guān)點(diǎn)，能產(chǎn)生思維的碰撞。
3、要建立大歷史觀(guān)，培養學(xué)生的人文內涵。歷史學(xué)習的外延與生活的外延相等，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系。要努力使學(xué)生體驗到學(xué)習歷史與自己的生活息息相通，科學(xué)、深入地理解“學(xué)史明智”、“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”等古訓的思想內涵。激起他們學(xué)習歷史的積極性。學(xué)會(huì )對事物的正確認識，以人類(lèi)優(yōu)秀的思想成果、文明成果，塑造自身的素養，理解人與社會(huì )及自然的發(fā)展關(guān)系。
4、要建立“教是為了指導學(xué)生學(xué)”，指導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現、自主探究題目的觀(guān)念。歷史學(xué)習的進(jìn)程是學(xué)生自學(xué)、自求、自悟、自得的進(jìn)程，這個(gè)進(jìn)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的進(jìn)程。沒(méi)有學(xué)生自己的主動(dòng)性，學(xué)生終究將甚么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的'著(zhù)眼點(diǎn)應當是“指導學(xué)生學(xué)”，這樣學(xué)生才會(huì )學(xué)。那末，教師要不要講？怎樣講？固然要講，但一般要少講、精講，尤其是思路清晰的講述基本史實(shí)，具體而生動(dòng)的情節使學(xué)生感知歷史，清楚的了解歷史狀況，這是教師最基本的職責。
5、要建立學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體的觀(guān)念，提倡自主、合作、探究的學(xué)習。歷史學(xué)習要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。學(xué)生是否是主動(dòng)、是否是探究，主要表現在是否是思考，是否是思考主要表現在是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學(xué)習中，我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否是相互依托；是否是面對面的學(xué)習交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教學(xué)設計應有助于自主、合作、探究學(xué)習方式的構成。 注重對學(xué)生學(xué)習能力的培養和學(xué)習方法的指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，最終達到：“教而不教，學(xué)而不學(xué)，逐漸成為習慣”。
二、教學(xué)標準設計告知我們教學(xué)中應留意的題目
1、正確處理主導與主體的關(guān)系。從某種意義上說(shuō)教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，而教師應當是主體的“首席”，那末“首席”的作用在于“主導”。主導表現在教材內容的選擇、教學(xué)目標制定、教學(xué)流程的安排、教學(xué)進(jìn)程的點(diǎn)撥、突發(fā)事件的處理等。學(xué)生的主體表現在對題目的探究，對進(jìn)程、方法的討論，對知識的積累，對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的表達等。在教學(xué)進(jìn)程中，沒(méi)有了教師的主導，也體現不了學(xué)生的主體。那種“以學(xué)生為主體”的任其自然的課堂要不得。因此教學(xué)設計不可忽視教師的主導作用。
2、正確處理課內與拓展的關(guān)系。所謂“課內”指的是教材所顯現的教學(xué)內容，學(xué)生在解讀教材時(shí)，僅憑教材的內容，有的不能很好的理解，這就需要借助課外知識加以彌補。另外教材中有價(jià)值的題目，也應當向課外延伸拓展。正所謂“課內打基礎，課外求發(fā)展”。但是拓展不能闊別教學(xué)目標，拓展內容應當是有益對課內題目的解決和歷史素養的構成。那種偏離了歷史學(xué)習，而把拓展放在與歷史學(xué)習無(wú)關(guān)的其他方面都是分歧適的�？傊�，為了到達歷史課程的教學(xué)目的，科學(xué)公道的歷史課程設計，必須著(zhù)眼科學(xué)性，立足時(shí)代性，重視適應性，努力使三者構成協(xié)力。只有這樣，我們才能為現代社會(huì )培養出思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng )新能力，對自然、歷史、社會(huì )和人生具有更深入的思考和熟悉的創(chuàng )新型人才。
三、課程資源開(kāi)發(fā)與利用嚴重缺乏
1、作為學(xué)校教學(xué)，教科書(shū)是必備且是核心的教育資源，但是僅僅依靠一本教科書(shū)是難以更好的落實(shí)教學(xué)的，歷史學(xué)科是一門(mén)綜合性很強的人文學(xué)科，涉及的領(lǐng)域廣泛，希望學(xué)校和班級都能自我建立起的圖書(shū)館（角）有部分史學(xué)讀物，以便學(xué)生閑暇之時(shí)能夠補充一些內容。
2、開(kāi)發(fā)和利用校外資源滯后，學(xué)生缺少對歷史遺跡、遺址、博物館、紀念館、展覽館、檔案館、愛(ài)國主義教育基地等的參觀(guān)和走訪(fǎng)。在我們所在的區域，此類(lèi)資源本身不足，但是僅有的一些資源，還未充分利用，由于客觀(guān)的許多原因，不僅學(xué)校少有組織，教師也是心有余而力不足。
以上，即是我對重讀新課標的一些淺薄的看法，重讀是為了更好的把握教學(xué)，提升教師自身的能力，以便在今后的教學(xué)中為學(xué)生的成長(cháng)提供有效、合理、真實(shí)的幫助。
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紀錄片《中國新疆之歷史印記》第一集《中華疆土》中展示的“漢歸義羌長(cháng)印”出土于阿克蘇地區玉奇喀特古城遺址。漢晉時(shí)期，新疆南部一帶為古代羌族活動(dòng)的地區，這枚印章應是當時(shí)漢朝政府頒發(fā)給住在龜茲地區的羌人首領(lǐng)的印綬�！白鳛橐幻牟┕ぷ髡�，在觀(guān)看《中國新疆之歷史印記》前兩集《中華疆土》和《家國天下》后，我感觸頗深，該紀錄片用一件件珍貴的出土文物、一座座屹立的烽燧戍堡、一段段歷史事實(shí)，完整有力地闡述了新疆是中國領(lǐng)土不可分割的一部分�！钡貐^文博院（博物館）干部唐煒說(shuō)。
紀錄片《中國新疆之歷史印記》用真實(shí)、客觀(guān)、可信的歷史敘述、考古成果、文物存證闡明新疆是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，新疆各民族是中華民族血脈相連的家庭成員，新疆歷來(lái)是多種宗教并存的地區，新疆各民族文化是中華文化的'組成部分。阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師拜熱娜克孜·多力坤說(shuō)：“紀錄片有力駁斥了一些歪曲中國新疆歷史事實(shí)、混淆是非的歷史謬誤和謊言，向全世界講述了一個(gè)跨越數千年延綿不絕的中國新疆歷史故事。作為一名高校教師，我將學(xué)習好、研究好、闡釋好、講授好新疆‘四史’，把在紀錄片中學(xué)到的新知識融入課堂，讓學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識�！�
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非常感謝區教育局和xx中學(xué)xx為我們歷史新教師提供的培訓平臺。在本次培訓中，收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)干貨，對于自己未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和班主任工作有了更加深刻的思考。
一、認識自己，明確目標
xx老師建議我們要清楚自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做好職業(yè)規劃。教師這行需要良好的表達能力和溝通能力，如果自己這方面有所欠缺的話(huà)，要去多看書(shū)，譬如心理學(xué)、教育學(xué)等書(shū)籍，學(xué)會(huì )改變和提升自己。還有要抓住工作前三年這個(gè)成長(cháng)關(guān)鍵期，多聽(tīng)課，尤其要多外出學(xué)習和參加研討會(huì )。陳維堅老師講到，新老師在前三年的教學(xué)技能和素養都會(huì )快速提高，上升進(jìn)度差別不大，但之后的發(fā)展情況關(guān)鍵在于教師個(gè)人工作態(tài)度和教學(xué)追求的差異。如果新教師在今后獲得更好的發(fā)展，必須做好明確的規劃。譬如三年一盤(pán)棋教學(xué)規劃：高一學(xué)會(huì )奔跑、高二學(xué)會(huì )領(lǐng)跑、高三學(xué)會(huì )飛翔。還有五年一階段的成長(cháng)目標和十年一跨越的職業(yè)奮斗，明確歷史青年教師成長(cháng)路徑，做好自身成長(cháng)的規劃。
二、珍惜機會(huì )，勤奮求進(jìn)
作為新教師，要珍惜當下的工作機會(huì )，盡快實(shí)現由學(xué)生到老師的角色轉變。服從學(xué)校的安排，努力做好班主任工作，幫助自己快速成長(cháng)。相信一位優(yōu)秀的班主任也可以成為一位優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)老師。在班主任工作中少抱怨、多做事，勤勞到班，以身作則。尤其剛接手新班的第一個(gè)月，要制定班規，讓學(xué)生明了學(xué)校制度，對待學(xué)生要真誠，利用班會(huì )課或標語(yǔ)打造屬于自己的班級文化，營(yíng)造積極健康的班風(fēng)。
三、善于觀(guān)察，不斷進(jìn)步
新教師要學(xué)會(huì )善于觀(guān)察：一是觀(guān)察學(xué)生，關(guān)注到學(xué)生狀態(tài)不對勁的，及時(shí)了解，發(fā)展問(wèn)題，及時(shí)解決，絕不拖延。班上有特殊學(xué)生的，在做了相關(guān)工作后，要收集好佐證材料。二是要觀(guān)察優(yōu)秀班主任管理班級的`技巧和方法，我對這點(diǎn)深有體會(huì )，有些優(yōu)秀班主任好的做法需要自己留意，如果適用，可以將其采納。有不懂的問(wèn)題，多請教前輩，做好反思總結。無(wú)論是班主任工作還是教學(xué)工作，平時(shí)看到好的素材，及時(shí)積累，并做好分類(lèi)。
生命是條河流，總是馬不停蹄地向前奔流，從一個(gè)起點(diǎn)走向另一個(gè)終點(diǎn)。一年前，自己還是個(gè)學(xué)生，而如今自己成為一名教師。曾經(jīng)的自己對教師這一職業(yè)充滿(mǎn)向往，當真正站上那三尺講臺，才知道教師的不容易。這次培訓的老師為我們指明的新教師成長(cháng)的方向，愿我們所有新教師以執著(zhù)的心堅守下去，相信會(huì )“守得云開(kāi)見(jiàn)日出”!
歷史的心得體會(huì )10
隨著(zhù)教育改革的進(jìn)一步深入，歷史評課已成為普遍存在的教學(xué)活動(dòng)，在教育教學(xué)中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。最近，我參加了一次歷史評課活動(dòng)，本文將分享我在該活動(dòng)中的心得體會(huì )及收獲。
我對歷史評課的初步認識。在傳統的教學(xué)模式下，學(xué)生大多在課堂上被動(dòng)接受知識，因此，教學(xué)內容單一，知識點(diǎn)不夠明晰。然而，在評課活動(dòng)中，教師們集思廣益，根據自己的經(jīng)驗，教學(xué)方法和教學(xué)效果相互交流和探討，尋找教學(xué)中不足之處，以期提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。
我的體驗與感悟。這次評課活動(dòng)，我的學(xué)科教師深入分析教學(xué)案例，結合學(xué)生需求對教材內容進(jìn)行優(yōu)化，修正教學(xué)方法和技巧。從教案設計到課堂教育，課程目標到教學(xué)評價(jià)，她們全方位地進(jìn)行思考和分析，使得學(xué)生的學(xué)習體驗更加豐富多彩。我被她們優(yōu)秀的教學(xué)策略和技能深深地感動(dòng)著(zhù)。
歷史評課的重要意義。評課活動(dòng)不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)教師之間交流，相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。這有益于整個(gè)學(xué)校、學(xué)科、甚至更廣泛的教育領(lǐng)域研究和發(fā)展。另外，評課還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，從教師不斷追求教學(xué)方法的創(chuàng )新中受益。歷史評課的意義不僅局限于提高歷史教師的教學(xué)質(zhì)量，也為整個(gè)公共教育培養了更優(yōu)秀的教育者提供了有效途徑。
歷史評課活動(dòng)面臨的問(wèn)題。評課活動(dòng)本身并不存在缺陷，但是各類(lèi)特定問(wèn)題還是值得關(guān)注。首先是教師自身素質(zhì)問(wèn)題，評課活動(dòng)需要教師們在現有課程基礎上，不斷學(xué)習和調整，通過(guò)集體智慧，推出更優(yōu)秀的.教學(xué)方案。其次是時(shí)間問(wèn)題，評課活動(dòng)通常在課后或周末進(jìn)行，對教師加班和生活造成了一定影響。此外，在評課過(guò)程中，還要注意避免渲染個(gè)體色彩，為評價(jià)而評價(jià)的情況。
我對歷史評課的展望。作為一種完整的教育反饋，評價(jià)將成為評課活動(dòng)的重要組成部分。我們希望通過(guò)歷史評課，幫助教師們調整教學(xué)策略，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力，為教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻。
歷史評課活動(dòng)不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，更是教育思想的交流，教師教育思想的體現和教育者道德素養提高的必要途徑。我相信，在教育改革的潮流下，歷史評課活動(dòng)將有越來(lái)越廣泛的應用。
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我看了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，感觸良多，最主要的是被陶繼新老師的高尚人格和好學(xué)的精神所感動(dòng)。
作為一名中學(xué)教師，我們的每一個(gè)行為對學(xué)生都起著(zhù)表率的作用，如果自己的人格都有問(wèn)題，怎麼還能虛偽的教育學(xué)生成為人格上誠實(shí)的人呢？品格是一個(gè)人的重中之重。幸福不是用功名利祿來(lái)衡量的，幸福是對人生的了解之后所獲得的，是愛(ài)這個(gè)世界之后的感悟。幸福的老師具有寬容大度的品格，要淡泊名利，追求精神上的富有。有幸福感的老師會(huì )從容應對生活和工作，即使遭受到傷害，也會(huì )以一種“不爭為贏(yíng)”的處世哲學(xué)，不去空耗自己的精神，費勁心機的`去算計別人，表現了極高的涵養。在陶老師的報告里我汲取的是一種精神的營(yíng)養，感受到的是對幸福的最好詮釋。
陶老師說(shuō)，這是一種責任，也是一種使命，“不是自己多么的偉大，而是定位于自己的講課是給聽(tīng)者一定的人生啟示，是給聽(tīng)眾走向幸福之路的建議�！蔽蚁�，只有我們做老師的，有了對從事的教師職業(yè)的幸福感，也才能培養出有幸福感的學(xué)生，當我們的每一個(gè)學(xué)生對幸福有了更好的認識，那我們這個(gè)社會(huì )也會(huì )變得更加美好。
在他的這本演講稿中講了三個(gè)話(huà)題：
一是讀書(shū)與教師成長(cháng)的關(guān)系；
二是幸福人生的打點(diǎn)；
三是品讀孔子的精神境界。
首先明確讀書(shū)的目的：教師讀書(shū)是為了積淀自己的文化內涵，進(jìn)而創(chuàng )造自己的教書(shū)風(fēng)格。如果一個(gè)老師不認真讀書(shū)就永遠是個(gè)“教書(shū)匠”，是個(gè)不會(huì )創(chuàng )造的無(wú)個(gè)性的老師，同時(shí)也會(huì )因為自己的機械重復使自己陷入教育疲倦的狀態(tài)之中。與書(shū)為伴，以讀為樂(lè )，讀書(shū)成了生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。重復他人的話(huà)語(yǔ)，無(wú)異于鸚鵡學(xué)舌，經(jīng)由文化積淀而形成的思想，才是生命的活水。文化的不斷積累，使我在不知不覺(jué)中構建了屬于自己的話(huà)語(yǔ)系統。我甚至說(shuō)：“今天的陶繼新，一定超過(guò)昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過(guò)今天的陶繼新！”生命不是對既有狀態(tài)的重復，講演亦然，只有在不斷的自我超越中，才能常講常新，越講越有品位。
歷史的心得體會(huì )12
“歷史名師心得體會(huì )”是一個(gè)涉及到了歷史和教育這兩個(gè)領(lǐng)域的主題。歷史是人類(lèi)在歷史長(cháng)河中留下的文化積淀和精神遺產(chǎn)，而教育則是傳承和弘揚這些文化、精神的方式和手段。歷史名師，在教授歷史的同時(shí)，也在向學(xué)生傳授歷史的智慧和哲理。在這個(gè)主題下，筆者將結合自身學(xué)習和教學(xué)經(jīng)驗，探索歷史名師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)的啟示和收獲。
歷史名師不僅僅是在講述歷史事件和人物，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中潛移默化地傳遞了很多關(guān)于生命、人性、價(jià)值等方面的智慧。歷史教育，是在以史為鑒、啟迪心智、陶冶情操、增強人類(lèi)信仰、拓寬人類(lèi)視野的基礎上，引導和激勵學(xué)生探索自己與歷史之間的關(guān)系，并且從歷史中汲取智慧，引導學(xué)生成為具有創(chuàng )新力和責任感的未來(lái)之才。
歷史名師不僅僅講述歷史事件，更重要的是教授學(xué)生如何去思考和探索這些事件。歷史教學(xué)需要教師多角度、多方法、全方位引導學(xué)生思考。在教學(xué)過(guò)程中，歷史名師需要注重學(xué)科規律的統一性和多樣性，堅持以掌握基礎知識為手段，以提高探究能力和創(chuàng )新能力為目標，通過(guò)歷史故事、引起學(xué)生好奇心的問(wèn)題、趣味性、觀(guān)察技巧、分析討論等多種方法，促進(jìn)學(xué)生全面、系統地認識了解歷史，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和熱愛(ài)。
歷史名師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也會(huì )遇到許多現實(shí)問(wèn)題和挑戰。歷史名師需要適應教學(xué)新變化，創(chuàng )新教學(xué)方法，及時(shí)統籌人類(lèi)文化傳承和可持續社會(huì )發(fā)展之間的關(guān)系，努力克服教育中的瓶頸和難點(diǎn)。同時(shí)，在課堂中歷史名師也要掌握“聲音、眼神、體態(tài)”等能力，通過(guò)合理的引導、調動(dòng)，增加學(xué)生對歷史課程的.激情和興趣，從而讓歷史課程真正具有生命力和塑造力。
總之，歷史名師是將歷史知識和人類(lèi)智慧傳遞給學(xué)生，讓他們感受歷史、認識歷史、思考歷史的重要人物。在教學(xué)過(guò)程中，歷史名師需要注重教育的實(shí)效性和實(shí)踐性，要將歷史教育與新時(shí)代中國特色社會(huì )主義教育深度融合，培養優(yōu)秀的文化傳承者和中華民族精神的傳承者。只要我們緊跟歷史潮流、融入時(shí)代發(fā)展，加強教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養的提升，我們一定能夠涌動(dòng)我們的教育之泉，潤澤每一個(gè)學(xué)子，為人類(lèi)的未來(lái)做出更大的貢獻。
歷史的心得體會(huì )13
近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)紅成為了一種新興的職業(yè)形態(tài)，并在年輕人中間引起了極大的關(guān)注。為了進(jìn)一步了解網(wǎng)紅的興起以及他們對當今社會(huì )的影響，我參加了一場(chǎng)關(guān)于網(wǎng)紅歷史的講座。通過(guò)這次講座，我在聽(tīng)講中真切感受到了網(wǎng)紅的魅力和他們對社交媒體的運用。以下是我對這次講座的心得體會(huì )。
首先，在這次講座中，我了解到網(wǎng)紅并不是近年才出現的職業(yè)，實(shí)際上，網(wǎng)紅的概念可以追溯到遠古時(shí)代。古代的文人墨客和詩(shī)人可以被視為當時(shí)的網(wǎng)紅，他們以獨特的才藝吸引了大量的追隨者。隨著(zhù)時(shí)間的推移，網(wǎng)紅的形式與方式改變了，但他們吸引人們的原因卻始終是相似的。
其次，我從講座中了解到，現代網(wǎng)紅的興起與社交媒體的發(fā)展密不可分。通過(guò)各種社交媒體平臺，網(wǎng)紅們可以與粉絲們實(shí)時(shí)互動(dòng)，并將自己的生活點(diǎn)滴與他們分享。這種近距離接觸使得網(wǎng)紅們能夠更加貼近粉絲，并在平凡的日常中展示出不凡的魅力。由于社交媒體的'普及和方便性，越來(lái)越多的人加入到網(wǎng)紅的行列中。
但是，在追求網(wǎng)紅夢(mèng)想的道路上，并非人人都能成功。從講座中我了解到，想要成為一名成功的網(wǎng)紅，需要具備堅定的信念和無(wú)限的耐心。很多網(wǎng)紅在剛開(kāi)始的時(shí)候并沒(méi)有太多的關(guān)注和追隨者，但他們并沒(méi)有放棄，而是利用自己的特長(cháng)和創(chuàng )造力不斷努力，最終取得了成功。這給了我很大的啟示，告訴我只要堅持不懈，努力付出，就有可能實(shí)現自己的夢(mèng)想。
同時(shí)，我也深刻認識到網(wǎng)紅的存在不僅僅是娛樂(lè )的一種形式，他們在社會(huì )中也有著(zhù)重要的影響力。許多網(wǎng)紅借助自己的影響力，積極參與公益事業(yè)，促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步。他們通過(guò)公益活動(dòng)，呼吁他人關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，號召大家一同行動(dòng)，使得公益事業(yè)得到了更廣泛的傳播和支持。這一點(diǎn)讓我對網(wǎng)紅的認識有了更多的層面，他們并不僅僅是追求個(gè)人利益和眼球的存在，他們也可以成為社會(huì )的正能量。
最后，通過(guò)這次講座，我不僅僅了解了網(wǎng)紅的歷史和背后的故事，更重要的是，我從中獲得了一些關(guān)于人生的啟示和感悟。網(wǎng)紅成功之路并不易，需要付出很多努力和時(shí)間，并需要時(shí)刻保持創(chuàng )造力和創(chuàng )新。我理解到人生中任何一種事業(yè)，無(wú)論是成為一名網(wǎng)紅還是從事其他職業(yè)，都需要經(jīng)過(guò)一番努力和挫折才能取得成功。只有不斷進(jìn)取，持之以恒，才有機會(huì )突破自我，實(shí)現自己的夢(mèng)想。
總之，在這次網(wǎng)紅歷史講座中，我收獲了很多。通過(guò)了解網(wǎng)紅的起源與現狀，我深刻認識到成為一名網(wǎng)紅需要的努力和耐心。同時(shí)，我也認識到網(wǎng)紅不僅僅是一種娛樂(lè )形式，他們在社會(huì )中有著(zhù)重要的影響力。我相信，通過(guò)努力與堅持，在追求自己夢(mèng)想的道路上，我也能取得成功，并在自己的領(lǐng)域貢獻自己的力量。
歷史的心得體會(huì )14
進(jìn)入中學(xué)時(shí)代，一門(mén)新鮮的課程——歷史，在我心里逐漸扎下了美好而快樂(lè )的根，給我的生活帶來(lái)了很多幸福。
開(kāi)學(xué)后的第一節歷史課，一位身材不高的中年老師走到我們眼前，他的那雙有些凹陷的大眼睛像是兩盞探照燈，又仿佛是兩個(gè)深潭，一下子就吸引了我們的注意力；他向我們提出的問(wèn)題，像是能把我們心中的干柴點(diǎn)著(zhù)的火炬，他問(wèn)我們說(shuō)：“為什么不把元謀人稱(chēng)為元謀猿呢？北京人為什么不單獨生活呢？”老師請我們自己閱讀、思考，分組交流，得出結論，并推選小組代表發(fā)言。最后，老師又問(wèn)：“同學(xué)們，你們心中還有什么疑問(wèn)嗎？”我提出了一個(gè)問(wèn)題：“北京人的食物為什么要平均分配？對貢獻大的人公平嗎？”老師請大家進(jìn)行了討論，并提示我們用反證法，假設北京人不平均分配食物，結果會(huì )怎么樣？大家開(kāi)始思索、討論，最終，發(fā)現了北京人平均分配食物的奧秘——如果不平均分配食物，每天都可能有人挨餓，時(shí)間長(cháng)了，北京人的.人數就會(huì )逐漸下降，甚至會(huì )滅絕。
歷史課真有意思，我的大腦可以上下五千年，縱橫八萬(wàn)里；歷史課也使我不斷產(chǎn)生新的疑問(wèn)，我的好奇心逐日俱增。我越來(lái)越愛(ài)問(wèn)“為什么”。比如：“鄭州為什么被稱(chēng)為商都？真的有姜子牙這個(gè)人嗎？秦始皇姓什么？為什么武則天能夠成為我國古代唯一的女皇帝？岳飛是民族英雄嗎？有沒(méi)有穆桂英這位女英雄？”
曾經(jīng)聽(tīng)他人說(shuō)，歷史課就是“貝多芬(背得分)”，我反對這種觀(guān)點(diǎn)，我覺(jué)得，歷史是需要動(dòng)腦筋思索的。我產(chǎn)生的各種疑問(wèn)，有的請教老師，更多是自己尋找或者合作探究出答案。我常常用百度搜索引擎找資料；也去查找專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。找到了材料，我進(jìn)行閱讀與篩選，之后，經(jīng)過(guò)思索，我形成了自己的看法。接著(zhù)，我利用課堂討論的機會(huì )，與同伴交換觀(guān)點(diǎn)，相互碰撞，產(chǎn)生新的靈感。
如果大家出現了截然不同的觀(guān)點(diǎn)，老師就組織大家進(jìn)行課堂辯論，比如：我班先后進(jìn)行了“秦始皇功大于過(guò)還是過(guò)大于功？秦始皇與漢武帝，誰(shuí)的功勞更大？唐太宗是暴君嗎？”等辯論會(huì )，同學(xué)們唇槍舌劍、短兵相接、高潮迭起。我們通過(guò)辯論，完善了自己的觀(guān)點(diǎn)，明白了評價(jià)歷史人物的標準，初步掌握了“史論結合”的論證方法。
俗話(huà)說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”。我們國家歷史悠久，文物古跡比比皆是，怎么能放過(guò)這些寶貴的學(xué)習資源呢？當我想知道戰國編鐘的知識時(shí)，我就去了河南省博物院，親眼看一看戰國編鐘的結構，聽(tīng)到一聽(tīng)編鐘的演奏。當我親耳聽(tīng)到用編鐘演奏出的美妙音樂(lè )時(shí)，我仿佛穿越了時(shí)空，看到了我們的先人，高冠長(cháng)袖，在舒緩地起舞。我們還組成課外興趣小組，利用假期考察了鄭州商城。我們沿著(zhù)商城遺址走一遭，親手撫摸一下商城遺址寬厚的土墻，想象著(zhù)我們的祖先，在3600年前，用簡(jiǎn)陋的工具，比如籮筐、小推車(chē)、青銅鏟、石夯等，建成了這座世界上最早的城市，城墻的土層，不僅留下了祖先夯土的印記，也記載著(zhù)我們祖先的智慧。
歷史課最終的目的是引領(lǐng)我們去發(fā)現的。這個(gè)學(xué)期，我參加了河南省歷史小論文的撰寫(xiě)活動(dòng)。老師先為我們講了一些相關(guān)常識，引導我們閱讀了一些范例，指導我們分析了寫(xiě)作的基本要素。接著(zhù)，我就開(kāi)始了第一個(gè)步——選題。我生活在鄭州，每逢汛期，鄭州的街頭就變成河流，大小車(chē)輛泡在水里，我想知道，中國古代是怎么解決城市內澇的，我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，知道了江西贛州是全國唯一沒(méi)有內澇的城市，原因是宋代建設的“福壽溝”。我產(chǎn)生了強烈的興趣，于是，我選擇了中國古代城市防洪的題目，我開(kāi)始查找資料，走訪(fǎng)專(zhuān)業(yè)人士，我計劃利用假期，親自去贛州進(jìn)行實(shí)地考察，我還有到法國巴黎考察學(xué)習的心愿，我要成為世界一流的城市地下管網(wǎng)規劃師，讓“鄭州、鄭州，天天挖溝”的歷史永遠成為“歷史”。
好奇、思索與發(fā)現，就是我學(xué)習歷史的方法。
歷史的心得體會(huì )15
近日，我參加了一次由歷史學(xué)者主講的“探索歷史大講堂”，這是一個(gè)讓參與者深入了解歷史、思考歷史的平臺。通過(guò)參加這一活動(dòng)，我收獲頗多，不僅對歷史有了更深刻的認識，也對自己的學(xué)習態(tài)度和人生觀(guān)有了新的思考與感悟。
首先，歷史大講堂為我揭開(kāi)了歷史的神秘面紗。在課堂上，學(xué)者們?yōu)槲覀冎v述了各個(gè)時(shí)期的重要歷史事件，用詳細的資料和生動(dòng)的案例，幫助我們了解歷史的發(fā)展脈絡(luò )和背后的深刻意義。這些歷史事件和人物不僅僅是一串數字、一個(gè)頭銜，而是一個(gè)個(gè)鮮明的個(gè)體，他們的經(jīng)歷和抉擇直接影響到整個(gè)社會(huì )的發(fā)展和歷史的進(jìn)程。通過(guò)聽(tīng)課，我對歷史的認知從模糊逐漸變得清晰，對歷史事件的理解也有了更深層次和全面的思考。
其次，歷史大講堂讓我深刻體會(huì )到歷史的重要性。歷史是一面鏡子，可以幫助我們認識自己，理解當下，更好地面對未來(lái)。歷史大講堂上，學(xué)者們用各種方式告訴我們：歷史的經(jīng)驗教訓是寶貴的財富，只有深入了解歷史，才能避免犯過(guò)去的.錯誤，為未來(lái)的發(fā)展贏(yíng)得更多的機遇。同時(shí)，歷史也是一座橋梁，它連接著(zhù)不同時(shí)期的人與事，將過(guò)去與現在相互交織在一起，使我們能夠更好地把握時(shí)代的脈搏，為社會(huì )發(fā)展提供助力。
第三，歷史大講堂讓我對學(xué)習和研究歷史有了新的認識。在課堂上，學(xué)者們分享了他們的學(xué)術(shù)經(jīng)驗和研究心得，講解了歷史學(xué)的一些基本方法和技巧。他們告訴我們：歷史不僅僅是為了考試，更是一門(mén)探索和解讀人類(lèi)文明的學(xué)科。研究歷史需要系統的知識結構、敏銳的觀(guān)察力和深入的思考能力。通過(guò)學(xué)習歷史，我們不僅能夠了解過(guò)去，更能培養批判性思維和獨立思考的能力，從而更好地發(fā)展自己的智力和個(gè)人素質(zhì)。
第四，歷史大講堂讓我深刻認識到人的力量和責任。歷史是由一系列的事件和決策所組成的，背后都是一個(gè)個(gè)個(gè)體的行動(dòng)和選擇。歷史大講堂中，學(xué)者們講述了一些偉大的歷史人物，他們以自己的力量和智慧，改變了整個(gè)社會(huì )的走向。這給了我很大的鼓舞和啟示：一個(gè)人的力量是偉大的，每個(gè)人都有可能成為歷史的創(chuàng )造者和改變者。同時(shí)，歷史也告訴我們，擁有力量就應該有責任。我們必須為自己的行為負責，為社會(huì )的發(fā)展負責，為人類(lèi)的美好未來(lái)負責。
最后，歷史大講堂讓我認識到學(xué)習歷史是一種快樂(lè )和享受。歷史并不乏味和枯燥，相反，它是一部永恒的故事集。在歷史大講堂中，學(xué)者們生動(dòng)有趣地講解了歷史的種種故事和趣聞，讓我們沉浸其中，感受歷史的魅力。通過(guò)學(xué)習歷史，我們可以感受到過(guò)去的風(fēng)云人物、波瀾壯闊的歷史轉折點(diǎn)，可以在故事中思考人性的復雜和社會(huì )的變遷。這種學(xué)習歷史的快樂(lè )和享受，讓我更加熱愛(ài)歷史，更加堅定地決定用心學(xué)好歷史。
通過(guò)參加歷史大講堂，我不僅對歷史有了更深刻的認識，也對學(xué)習歷史的態(tài)度和看法有了一些新的思考和感悟。歷史是深沉而廣闊的海洋，值得我們用心探索和學(xué)習。讓我們一起努力，用歷史的智慧和力量，為社會(huì )的進(jìn)步和人類(lèi)的未來(lái)貢獻自己的一份力量。
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