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五年級上學(xué)期期中現狀分析
調研現狀：本次調研五3班總體情況不容樂(lè )觀(guān)，A的人次比最好的班級少10個(gè)，C和D的人數相對而言較多，班級總體的平均分比五班相差1分，比年級最優(yōu)秀班級相差近6分，差距很大。
原因分析：
分析自身原因：
1．本學(xué)期我從原來(lái)的五3班班主任轉為五5班的班主任，因為班主任工作的原因，五班班主任工作剛接手，需要一定時(shí)間的適用，所以在3班的時(shí)間相對而言比以前少了，一些學(xué)生對我這個(gè)曾經(jīng)的班主任也少了半分的敬畏，作業(yè)也沒(méi)有以前準時(shí)了；
2．工作第10年，主要教學(xué)中低年級較多，五年級數學(xué)從未教學(xué)過(guò)，經(jīng)驗不足，雖然自己再怎么準備，學(xué)生的錯誤資源積累較少，預設不充足，難免會(huì )講解不到位，所以作業(yè)批改花費時(shí)間較多；
3．因為能力有限，搭班的語(yǔ)文老師教學(xué)一個(gè)班級、英語(yǔ)老師教學(xué)兩個(gè)班級，我不僅擔任兩班數學(xué)，還有班主任工作，相對而言沒(méi)有充足的時(shí)間去及時(shí)督促這些后進(jìn)生的作業(yè)，如有空課，這些后進(jìn)生已經(jīng)被其他老師叫走，我只能等到放學(xué)或者其他作業(yè)完成之后，在辦公室陪同輔導他們的作業(yè)，經(jīng)常加班到五點(diǎn)半以后，但是效果仍不是很好。
分析班級學(xué)生原因：
1．低年級已經(jīng)有差生，二年級接手3班時(shí)，就有一年級就表現出學(xué)習困難的戴玖江，作業(yè)拖拉的李衛怡；
2．轉進(jìn)生的素質(zhì)不高，三年級開(kāi)始，轉進(jìn)來(lái)的丁圓圓、鄭欽，四年級轉進(jìn)來(lái)的曹敏婷，都是每次xxx是C和D的同學(xué)，這些轉進(jìn)生數學(xué)基礎差，作業(yè)速度慢，而且家里輔導跟不上。
這些同學(xué)除了數學(xué)作業(yè)不能及時(shí)完成外，其他學(xué)科的作業(yè)也是一直拖拉，導致我們任課老師排隊給孩子輔導。
3．在xxx前10天，班級因為手足口病放假10天，放假時(shí)還有部分新課內容沒(méi)有結束，所以學(xué)生在自學(xué)新課，沒(méi)有輔導的自主期中復習的基礎上，加上自覺(jué)性較差，很多孩子知識點(diǎn)遺忘較多，自學(xué)的新課內容沒(méi)有掌握，導致失分相對而言比較嚴重。
改進(jìn)措施：
1．在熟悉了五班班主任的基礎上，快速調整過(guò)來(lái)，將三班的教學(xué)任務(wù)跟上，并且還要花更多的時(shí)間放在三班。
2．自身多研究教材，提高教學(xué)效率，減少作業(yè)的錯誤率，也提高自己批作業(yè)的效率，好留出更多的時(shí)間來(lái)輔導后進(jìn)生。
3．提前準備，插縫補習，及時(shí)將后進(jìn)生的作業(yè)輔導跟上，不可總等其他學(xué)科都好了之后再完成數學(xué)作業(yè)，讓孩子在心里上注重數學(xué)的重要性。
4．雖然前期和家長(cháng)做了很多溝通，但是家庭作業(yè)的輔導雖然交上來(lái)是對的，但是孩子并未理解，應和家長(cháng)強調答案的來(lái)源，可以少寫(xiě)一些，放棄一些難題，但切不可應付了事。
5．畢竟我的時(shí)間和精力是有限的，發(fā)動(dòng)得力的小班干，幫助我督促后進(jìn)生的學(xué)習。
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