讀后感的作文10篇【合集】
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的讀后感的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
這個(gè)暑假，我讀了一本好書(shū)，名字叫《幸福的鴨子》，書(shū)中的小鴨子麻花兒是一個(gè)做什么事情都很樂(lè )觀(guān)，擁有幸福感的鴨子，書(shū)中的故事使我明白了一個(gè)又一個(gè)做人道理，這本書(shū)讓我受益匪淺。
這本書(shū)主要講了笑貓和馬小跳他們去鄉下外婆家的時(shí)候，遇到了一只名字叫麻花兒的鴨子。麻花兒有一雙善于發(fā)現的眼睛和一顆容易打動(dòng)的心，麻花兒每天都唱著(zhù)像打飽嗝一樣快樂(lè )的歌聲。除此之外，笑貓一行人還認識了臘腸狗拖拖，它很小時(shí)就癱瘓了，主人把它扔到了冰天雪地的地方，拖拖憑著(zhù)堅強的毅力找到了屬于自己的溫暖。
麻花兒之所以會(huì )幸福是因為它做什么事情都向好的方向想。有一次，笑貓失足掉進(jìn)池塘里，麻花兒費了很大的勁背起笑貓，雖然很累，但麻花兒也感到幸福，因為它想：能背起笑貓，就代表能背起癱瘓的狗拖拖，就可以帶拖拖到池塘里游玩。這讓我知道了幸福的'含義，幸福不只是自己快樂(lè )，還要把快樂(lè )帶給別人。
麻花兒是一只心中常常有幸福感的鴨子，它所有的幸福都來(lái)自它對生活智慧的態(tài)度。
《幸福的鴨子》讓我明白了凡事都要樂(lè )觀(guān)面對，沒(méi)有過(guò)不去的坎，只要你以一顆樂(lè )觀(guān)向上的心，你就會(huì )成功。希望同學(xué)們讀讀這本書(shū)，它一定會(huì )讓你大有收獲。
讀后感的作文 篇2
一、基于“合作學(xué)習”所引發(fā)的啟示
“合作學(xué)習”這個(gè)詞，可以說(shuō)大家耳熟能詳，平時(shí)使用頻率很高�？墒钱斘议喿x《學(xué)校的挑戰——創(chuàng )建學(xué)習共同體》一書(shū)后，佐藤學(xué)先生娓娓道來(lái)的一則小故事，讓我既感動(dòng)又欽佩，才發(fā)現這里的“合作學(xué)習”與自己過(guò)去的認識有很大不同�！罢n堂里沉默寡言的高志與英語(yǔ)學(xué)力極度低下的幸子，在合作學(xué)習的課堂上偶然相遇。幸子期待能夠以自己的力量來(lái)支撐有著(zhù)沉默寡言弱點(diǎn)的高志，而沉迷于英語(yǔ)的學(xué)習，短短的幾十分鐘里一舉改變學(xué)力落后的現實(shí);高志為了回報幸子對自己的一番好意，輕聲細語(yǔ)地回應幸子的問(wèn)話(huà);再加上同組的另兩位女生若無(wú)其事的支持，構成課堂內一道賞心悅目的風(fēng)景” 感動(dòng)于課堂上孩子們之間悄悄發(fā)生地巨大變化，感動(dòng)于佐藤學(xué)先生細致入微的觀(guān)察;更欽佩這位老師能夠如此機智地為孩子們創(chuàng )設這樣一個(gè)結成“若無(wú)其事的優(yōu)勢”，互幫互助、合作學(xué)習的機會(huì )。這樣的課堂風(fēng)景不正是這段話(huà)最好的注解嗎? 學(xué)習是基于合作的“沖刺與挑戰”，而這種合作是借助“若無(wú)其事的優(yōu)勢”關(guān)系而形成的互學(xué)關(guān)系。所謂學(xué)生間“若無(wú)其事的關(guān)系”，不是我們傳統觀(guān)念中老師安排好生輔導差生“一幫一，一對紅”活動(dòng)，而是教師必須對差生作出如何向同學(xué)請教的引導，由差生提出問(wèn)題，其他學(xué)生自然而然地解答，再提問(wèn)、再解答，甚至問(wèn)題相互交叉的“交響樂(lè )式”的關(guān)系。合作學(xué)習的意義不僅限于課堂、學(xué)校，限于教育本身，更有這樣一層意義：不同的人們彼此信賴(lài)與合作，構建多元文化共存的氛圍。
二、立足尊重，實(shí)現真正的精彩
1、什么樣的課堂能夠稱(chēng)為“精彩的課堂”。書(shū)中有這樣一段文字給予我很大的啟示：“精彩”并不是指教師“上課”的優(yōu)劣，而是指每一個(gè)兒童自由自在地、有個(gè)性地參與教學(xué)，形成了以“傾聽(tīng)關(guān)系”為基礎的管弦樂(lè )般地交響，尤其是每一個(gè)教師都能真誠地面對教材與兒童。這是多么令人向往、令人著(zhù)迷的課堂啊!每一位學(xué)生都具有生命的獨特色彩，學(xué)力上必然存在差異。教師應立足于將服務(wù)意識滲透到日常教育教學(xué)工作中，把全體學(xué)生作為服務(wù)對象，把在情感上使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、在素質(zhì)上使學(xué)生全面提高作為服務(wù)內容。教師應時(shí)刻牢記學(xué)生是成長(cháng)中的人。成長(cháng)過(guò)程中不可避免地要犯這樣或那樣的錯誤，教師以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，對他們傾注了更多的愛(ài)。在這樣的思維方式引導下，就會(huì )對學(xué)生少一分冷漠多一分關(guān)愛(ài)，少一分指責多一分贊美，少一點(diǎn)苛求多一些寬容，師生關(guān)系更為和諧，教育教學(xué)效果自然更加理想。
2、教師應時(shí)刻牢記學(xué)生是有差異的人。地勢有巍峨，也有低洼;樹(shù)木有參天,也有灌木; 暑期讀書(shū)筆記&影視劇點(diǎn)評精選讀書(shū)筆記影視劇點(diǎn)評書(shū)評舞臺藝術(shù)點(diǎn)評讀后感水流有大江，也有小溪。做不了月亮，星星同樣能以一點(diǎn)熒光為夜空帶來(lái)一份詩(shī)意。人與人存在著(zhù)現實(shí)差異，要客觀(guān)評價(jià)學(xué)生的個(gè)體差異，作業(yè)質(zhì)量的'差異，學(xué)習成績(jì)的差異，而不是用一把尺子去衡量學(xué)生，這樣才能真正建立和諧的師生關(guān)系。
3、教師應時(shí)刻牢記學(xué)生是有個(gè)性的人。俗話(huà)說(shuō)百人百性，就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子一樣，世界上也沒(méi)有性格完全相同的兩個(gè)人。不僅要認識到學(xué)生是有差異的人，也要認識到學(xué)生是有個(gè)性的人。每個(gè)學(xué)生都會(huì )憑借自己特有的感覺(jué)吸收精神營(yíng)養，教師不可能代替學(xué)生感知與思考。認識到這一點(diǎn)，教師就不會(huì )對敢說(shuō)“不”的學(xué)生做另類(lèi)處理，就不會(huì )對不合要求的作業(yè)大動(dòng)肝火，就不會(huì )對所謂看不慣的學(xué)生嗤之以鼻，就會(huì )賦予他們更多空間去各抒己見(jiàn)，各顯其能。
4、教師應時(shí)刻牢記學(xué)生是有能力的人。學(xué)生有自己的是非善惡觀(guān)，雖然不一定正確;學(xué)生有自己的處事方法，雖然還有些幼稚;學(xué)生有自己的學(xué)習方法，雖然還不夠完善。時(shí)刻以蘇霍姆林斯基“要相信孩子”的思想作為座右銘，以充分的信任取代事無(wú)巨細的包辦代替，努力給學(xué)生提供展示才能的機會(huì )，促使其創(chuàng )造力的蓬勃生長(cháng)。因此如果將學(xué)生劃分為“上中下”三層的話(huà)，那么教學(xué)組織要針對下層，而教學(xué)內容應比上層高，也就是要“保障所有學(xué)生的挑戰性學(xué)習”，即使是暫時(shí)處于低學(xué)力的學(xué)生，老師也要確保他有挑戰學(xué)習的機會(huì )，激發(fā)孩子的學(xué)習主動(dòng)性，這也是合作學(xué)習的精髓所在。這樣精彩的課堂，它的核心詞不就是“尊重”二字嗎?在構建尊重文化的古美校園里，在倡導尊重理念的古美課堂里，實(shí)踐“尊重”，創(chuàng )造“精彩”應當成為每一個(gè)古美教師的追求。這不僅是實(shí)現教師個(gè)人價(jià)值的有效途徑，也是在實(shí)實(shí)在在地履行作為“教師”的職責。
三、教師責任的實(shí)現，挑戰精神是重要基礎
教師首先要尊重自己的工作，明確自己的真正責任。教師的責任不在于“上好課”，而是“實(shí)現每一個(gè)兒童的學(xué)習權，保障挑戰高水準學(xué)習的機會(huì )�！币袚疬@份責任，必須有課前充分的教學(xué)研究、教學(xué)設計;必須有課中的不斷積累;必須有課后的充分反思。這不僅要依靠老師自己的主動(dòng)發(fā)展，當然也需要外部力量的支持。其次，教師要尊重教材，鉆研教材，不僅要弄清楚教材里講什么，也就是“知其然”;更要弄清楚為什么這樣講，也就是“知其所以然”。最后，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生。除了尊重學(xué)生的人格以外，更重要的是了解學(xué)生，知道哪些是他們已有的知識，哪些是他們想了解的，哪些是他們“跳一跳”就可以夠到的等等。換句話(huà)也就是要真正把握學(xué)生的“最近發(fā)展區”，保障學(xué)生挑戰高水準學(xué)習的機會(huì )。
我想學(xué)校提出“以學(xué)生的活動(dòng)為基點(diǎn)”所指的也就是這個(gè)吧。得益于本書(shū)的啟示，我更加深刻地感到，教師責任的實(shí)現要求圍繞教師自身的挑戰精神形成一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“同心圓”：內層為個(gè)體教師的課堂研究，中層為同事間的課例研究，外層是學(xué)校中以及學(xué)校間的校本教研制度。十幾年來(lái)，佐藤學(xué)教授投身于課堂改革之中，使他的教育哲學(xué)在實(shí)踐的沃土上結出了累累碩果，《學(xué)習的挑戰》記載了一個(gè)個(gè)奇跡的發(fā)生。在佐藤學(xué)先生這本書(shū)里，我看到的是那樣精彩的課堂、如畫(huà)的風(fēng)景，激勵自己實(shí)踐奮進(jìn)、追尋求索! 陳鶴
讀后感的作文 篇3
今天的語(yǔ)文課上，我們學(xué)了一篇課文——《烏塔》。文章講述的是作者到羅馬旅游，在旅館遇到同宿的德國小姑娘烏塔的故事。14歲的烏塔通過(guò)自己的努力，獨自游歷歐洲，她的獨立自主給作者留下了深刻的印象。
對于一直在家長(cháng)的呵護下成長(cháng)的我來(lái)說(shuō)，烏塔獨立生活的能力和自主意識帶給我的驚訝不亞于作者，她身上的許多優(yōu)點(diǎn)值得我反思和學(xué)習。烏塔在旅游前的充分準備，從行程的`安排到郵寄報平安的明信片，再到自主查閱相關(guān)書(shū)籍，甚至自己掙旅費，這些在我看來(lái)只有成人能夠做到的事情，卻在僅僅比我大4歲的小女孩身上實(shí)踐著(zhù)。我也曾旅游過(guò)許多地方，但只是做爸爸媽媽的“小尾巴”，一路被他們引領(lǐng)著(zhù)、呵護著(zhù)。偶爾與他們走散了，我會(huì )嚇得驚慌失措，不知如何是好。相比之下，我對大人的依賴(lài)和獨立自主能力的缺乏，讓我在烏塔面前自慚形穢。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我想只要我有意識的培養自主意識，在今后的生活和學(xué)習中加強自我管理，逐漸提升獨立解決問(wèn)題的能力，在不斷的成長(cháng)實(shí)踐中獲得更多的自信。要知道，中國的孩子并不遜色于其它任何國家的孩子。
讀后感的作文 篇4
《愿望樹(shù)下的的呼喚》這部作品描寫(xiě)了一個(gè)早熟而有文學(xué)氣質(zhì)的女生尤諾。通過(guò)善良透明的好朋友七七，認識了兩個(gè)大男生金凱和韓東。她被英俊優(yōu)秀的金凱所吸引，但礙于七七，還有自己的驕傲，優(yōu)偌一直自尊地壓抑著(zhù)自己的感情，最后打碎了金凱親手送給她的水晶愿望樹(shù)。溫厚的韓東一直以默默的方式喜歡著(zhù)她。。。。。。在一種起伏而單純的糾纏中每個(gè)人都陷入一種美好的痛苦中。后來(lái)優(yōu)偌選擇了去加拿大留學(xué)。然而有一天她突然得到韓東參加大學(xué)登山隊不幸遇難的消息。聽(tīng)到消息的優(yōu)偌非常的傷心，當場(chǎng)她就大哭了一場(chǎng)，她怎么也沒(méi)有想到韓東會(huì )遇難
后來(lái)優(yōu)偌又交了一個(gè)新朋友名叫：“小橙子”，她身材嬌小皮膚很細嫩，看起來(lái)有點(diǎn)像日本女孩。她們兩個(gè)每天友好地生活在一起,生活很美好，非�？鞓�(lè )。直到有一天優(yōu)偌留學(xué)回國，她們兩個(gè)才依依不舍地分開(kāi)了，可是她們仍然會(huì )記得在一起的美好時(shí)光�；貒牡诙靸�(yōu)偌回想起了自己和韓東在一起的情景，想想韓東已經(jīng)不在了，他永遠也不會(huì )和自己在一起了。想到這里，眼淚嘩嘩地流出來(lái)，.她多么希望韓東會(huì )和他永遠在一起。.就在這時(shí)他想起了金凱送給她的水晶愿望樹(shù)，就趕忙跑下樓梯走到了水晶愿望樹(shù)的.旁邊，可是它已經(jīng)碎了。優(yōu)偌現在才后悔當初不應該把它打碎，可是后悔也沒(méi)有用了，她把水晶愿望樹(shù)的碎片又重新粘了起來(lái)，然后她又在水晶愿望樹(shù)前許了一個(gè)愿：就是能和韓東永遠在一起，不論生活多么艱難，多么困苦，她都愿意。但這已經(jīng)不可能了。在這些日子里，他一直呼喚著(zhù)韓東的名字。
讀了<<愿望樹(shù)下的呼喚>>這本書(shū)，讓我認識到：什么叫珍惜。在我們的成長(cháng)過(guò)程中，我們要珍惜和同學(xué)相處的時(shí)間，珍惜同學(xué)之間的友情，要寬容，友好；要孝敬父母，要感恩父母對我們的付出；要珍惜現在的學(xué)習時(shí)光，努力學(xué)習。這樣我們以后才沒(méi)有遺憾。
讀后感的作文 篇5
暑假快要過(guò)完了，在這個(gè)假期里，我讀了許多書(shū)，有《吹牛大王歷險記》，有《玫瑰山谷的強盜》，還有《吳姐姐講歷史故事》，不過(guò)，我還是最喜歡《玫瑰山谷里的強盜》這本書(shū)的。
這本書(shū)講的是玫瑰山谷外面，有一個(gè)美麗的村莊，村民樸實(shí)而善良，只不過(guò)村民的性格和山里的石頭一樣，又倔強又固執。如果他們真的跟你們犟起來(lái)，就可以讓你氣的火冒三丈。
原來(lái)，村子里有個(gè)診所，里面住著(zhù)大胡子雷科醫生和胖醫生巴比，小個(gè)子醫生比爾，護士小姐艾芙妮。他們可以治好村民們的病，但難治的不是村民的病而是村民們的固執。他們幫病人們治病的時(shí)候很熱心，過(guò)病人們好像都不聽(tīng)醫生的勸告總是我行我素，最后，醫生為了治好病人們的病，化裝成了玫瑰山谷里的強盜，專(zhuān)治人們的'壞毛病。
我認為我們不能像這個(gè)村莊的人一樣，這么固執。我們要聽(tīng)醫生的話(huà),這樣我們的病才能好得快。
要是誰(shuí)有壞毛病，沒(méi)準兒會(huì )遇上玫瑰山里的強盜！
讀后感的作文 篇6
讀完《智慧的美麗》這篇文章，不禁對這位男青年在節目中精彩的答題、沉著(zhù)冷靜的性格而叫好，更為他把所有的家庭夢(mèng)想都給了父母和在國外的.妹妹所感動(dòng)。
文中的主人公以自己的智慧締造出了美麗，這美麗還出自于對家人的愛(ài)。在生活中，我們與親人之間同樣擁有這種美麗。
對親人的愛(ài)是一種牽掛，它會(huì )讓你耐心地守在電話(huà)旁，等待遠方的親人送來(lái)一份溫馨的祝福；對親人的愛(ài)是一種無(wú)私，它可以讓媽媽在天剛亮時(shí)，犧牲睡眠時(shí)間，忙碌著(zhù)為我準備豐富的早點(diǎn)，在下雨時(shí)不顧自己，為我撐傘；對親人的愛(ài)是一種，在失落時(shí)給予希望的目光，在失敗時(shí)給予善良的安慰。
同樣，我們還要學(xué)會(huì )去愛(ài)別人。有些時(shí)候，一個(gè)關(guān)切的眼神就會(huì )使別人心中倍感溫暖；一句貼心的話(huà)語(yǔ)，就會(huì )別人勇敢地闖過(guò)難關(guān)……有時(shí)，你只給別人一縷陽(yáng)光，卻能給他們帶來(lái)無(wú)窮的溫暖！
《智慧的美麗》一文中，深刻闡述了“智慧締造出美麗”的道理。其實(shí)，愛(ài)就是一切締造美麗的源泉！
讀后感的作文 篇7
在首都北京的中心，有一座城中之城，這就是舉世聞名的紫禁城，現在人們叫它故宮，紫禁城是明朝和清朝兩代的皇宮，是我現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，已有500多年的歷史了。
本文是一篇說(shuō)明文，也可以看做是一篇故宮導游解說(shuō)詞。寫(xiě)作本文的感情基調是愛(ài)。作者著(zhù)手與贊美建筑，文物的精美，勞動(dòng)人民的智慧，重要的歷史價(jià)值。但由于故宮曾是封建統治的中心，明清兩代先后有24個(gè)皇帝和一個(gè)女皇盤(pán)踞在這里，對他們作者是憎恨和揭露。比如在介紹養心殿的一段中，作者用了一些帶有鮮明感情色彩的貶義詞，表達對禍國殃民的娜拉是慈禧的憎恨。
故宮是文藝寶庫，是我國古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧結晶。他畢竟是一座偉大的`而奇特的建筑，同時(shí)也是中華幾百年來(lái)的歷史見(jiàn)證，這是我國的一個(gè)象征，一個(gè)標志，我們?yōu)樗湴梁妥院馈?/p>
解放后，人民政府對故宮進(jìn)行了修建和保護，而今，人民政府修建的故宮博物院已成為人們參觀(guān)游覽的圣地，他每天都吸引著(zhù)國外游客，煥發(fā)光彩。
讀后感的作文 篇8
不知不覺(jué)中，我來(lái)到了一個(gè)美麗的小鎮。走在小路上，我愉快地哼著(zhù)歌。抬頭往前看，我的不遠處竟有一個(gè)人：一張橢圓型的臉，兩條濃黑的眉毛，一雙炯炯有神的`大眼睛。我定睛一看，呀!原來(lái)是漢修先生。真的是他嗎?
我非常興奮，大叫道：“漢修先生，漢修先生�！睗h修先生走過(guò)來(lái)問(wèn)：“是你在叫我嗎?”我連忙說(shuō)：“是的，是的，漢修先生，我有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)您�！睗h修先生很慈祥的說(shuō)：“你問(wèn)吧�！薄皾h修先生，你有自己喜歡的作家嗎?”，“漢修先生，你喜歡什么動(dòng)物?你有什么開(kāi)心的事嗎?你喜歡音樂(lè )課嗎?”沒(méi)有回答，漢修先生只是看著(zhù)我。我忍不住又問(wèn)“你的地址能給我嗎?我也想和鮑雷伊一起跟你學(xué)會(huì )怎么樣寫(xiě)信，我的生活中也有苦惱與快樂(lè )，想與你分享�！笨墒菨h修先生還是一絲不動(dòng)的看著(zhù)我。這時(shí)，天氣突變，刮起了大風(fēng)。
一陣風(fēng)過(guò)后，我眼前的漢修先生就突然消失了。我一下就醒了，只聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘在滴滴的叫著(zhù)，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)啊!哎，我還真想見(jiàn)見(jiàn)《親愛(ài)的漢修先生》中的他!
讀后感的作文 篇9
這個(gè)寒假我又看了一本書(shū)是美國貝納德寫(xiě)的，名字叫哈佛家訓，這是一本讓我們終生受益的書(shū)，它教會(huì )我們一些怎樣做人的道理。
最讓我感受深刻的是“空空的馬車(chē)聲”里的那個(gè)馬車(chē)，如果馬車(chē)裝了東西，它不會(huì )響，反而沒(méi)裝東西的沒(méi)馬車(chē)，你相隔千里也會(huì )聽(tīng)到。馬車(chē)好比我們人類(lèi)，沒(méi)有知識就越要顯得自己有知識，而有知識的人總是默默無(wú)聞。人不難學(xué)善辯，卻難得學(xué)會(huì )沉默。
最讓我感動(dòng)的是“風(fēng)中的落葉”里的馬丁，因為他在生死關(guān)頭把生命留給了他的'好朋友，馬丁就像秋天美麗的落葉上帝也會(huì )為他的美麗而感動(dòng)。對于友誼，馬丁他只用了一個(gè)行動(dòng)來(lái)表達。
最讓我深受教育的是“快樂(lè )的油漆匠”里的油漆匠雖然他只有一只手，但他能一個(gè)人一個(gè)星期刷好一洞房子。人生最大的災難是心靈的災難，如果心靈堅強沒(méi)有什么能讓你流淚的事情。
哈佛家訓讓我受到了很深的教育，希望你也來(lái)看一看這本書(shū)。
讀后感的作文 篇10
一個(gè)有趣的故事吸引了我，講述著(zhù)在很久很久以前，有一頭驢子，它盡心盡力地為自己的主人干活，不分晝夜的為主人磨麥子�？墒怯幸惶�，這頭驢老了，再也干不動(dòng)活了，狠心的主人便想把驢殺掉。驢心里暗暗地想：如果就在這里等死那可就有點(diǎn)兒不劃算了。于是這頭驢當天夜晚就逃跑了，一路上遇到了和自己遭遇相同的小動(dòng)物，但是他們并沒(méi)有喪失對生活的信心，都希望能夠成為不萊梅的歌唱家。于是，它們懷著(zhù)共同的夢(mèng)想，向往著(zhù)不萊梅，并一同前往。在途中，它們飽經(jīng)風(fēng)霜，饑寒交迫，直到遇到了樹(shù)林里的一伙強盜。它們用自己的智慧，團結協(xié)作，共同把三個(gè)強盜趕出了強盜窩。故事的結局很美好，四個(gè)小動(dòng)物就定居在樹(shù)林里的“新家”，幸福地生活在一起。
讀了這個(gè)故事，四個(gè)動(dòng)物的團結一心，相互合作而感動(dòng)，最重要的是它們都有著(zhù)一顆向往美好生活的心和一份遇到挫折不屈服的勇氣。記得我們在二年級舉行的拔河比賽，那就是靠大家團結大家一致的`力量，最后我們才取得了勝利。這樣的精神深深的打動(dòng)了我，讓我學(xué)會(huì )了團結，讓我懂得了團結的力量。
團結是成功的保證。
點(diǎn)評：小作者從這本書(shū)中獲得諸多啟迪，又將這種啟迪娓娓述之筆端，飽含了對四個(gè)小動(dòng)物的崇拜、敬仰，同時(shí)也明白了團結是成功的保證。
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