生物聽(tīng)課心得體會(huì )（精選）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的生物聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎大家分享。
生物聽(tīng)課心得體會(huì )1
上周末有幸聽(tīng)一節課：“有氧呼吸的過(guò)程”，感悟良多，寫(xiě)下來(lái)與同仁共享。
一、課堂實(shí)錄：
�。ㄒ唬┯醒鹾粑倪^(guò)程
1、復習舊知：
2、導入新課：
�。�1）有氧呼吸的過(guò)程
�。�2）能量多少的區別？
�。�3）反應物有哪幾種？
�。�4）氧的來(lái)源，酶能否缺少？
�。�5）有氧呼吸的本質(zhì)？
�。�6）atp的水解過(guò)程？
�。�7）散失的能量可惜否？
�。�8）發(fā)生的場(chǎng)所？
�。�9）糧倉中間的糧食為何易生霉？（引出糧食的正確保存方法：通風(fēng)，干燥）
3、有氧呼吸知識小結：
�。�1）總反應式：
�。�2）概念：指細胞在氧的參與下，通過(guò)酶的催化作用，把糖類(lèi)等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生co2、h2o，同時(shí)產(chǎn)生大量能量的過(guò)程。
�。ǘo(wú)氧呼吸
1、反應條件：缺氧反應場(chǎng)所：細胞質(zhì)基質(zhì)反應過(guò)程：分兩個(gè)階段
2、發(fā)酵：微生物的'無(wú)氧呼吸叫發(fā)酵。
�。�1）酒精發(fā)酵（酵母菌制酒）
�。�2）乳酸發(fā)酵（劇烈運動(dòng)）
�。ㄈ┝斜肀容^有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同（學(xué)生完成）
�。ㄋ模┲R的實(shí)際應用：
1、出血傷口的處理（創(chuàng )可貼，透氣）
2、植物松土（呼吸，防水淹，土壤板結）
3、水稻田要露、要曬
4、發(fā)酵生產(chǎn)（酒、醬油、醋）
5、破傷風(fēng)疫苗
6、提倡慢跑（有氧運動(dòng)）
7、貯藏糧、蔬菜、水果的環(huán)境（低溫、低氧）
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
二、評議
1、上課聲音輕柔，講授知識點(diǎn)時(shí)娓娓道來(lái)，給人的感覺(jué)就象是在講故事；而提問(wèn)時(shí)聲音抑揚頓挫，引領(lǐng)大家層層深入的思考。尤其值得我們學(xué)習的是，老師的提問(wèn)設計巧妙，問(wèn)題的連貫性很好、邏輯性嚴密，使學(xué)生在不知不覺(jué)中達成了教學(xué)目標。還有一個(gè)細節引起了我們聽(tīng)課老師的注意，學(xué)生在提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)不必起立，像國外大學(xué)的自由上課氣氛，學(xué)生顯得很自在，而且這樣也節省了時(shí)間。
2、上課的節奏掌握得得心應手，提問(wèn)時(shí)給足了學(xué)生思考的空間，而且老師還特別仔細傾聽(tīng)學(xué)生的質(zhì)疑，非常關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，重視與學(xué)生的溝通，而不是拘泥于對教材的處理，敢于讓學(xué)生展露錯誤，還借此作為了課堂資源的延伸。（在一個(gè)知識的鞏固練習中，有個(gè)學(xué)生分析不當且敘述較長(cháng)，這種情況一般老師因怕完不成教學(xué)目標從而都會(huì )打斷學(xué)生的講述，但老師卻給予了鼓勵的語(yǔ)氣和目光，耐心引導學(xué)生解決了疑問(wèn)�？梢韵胍�(jiàn)，學(xué)生在這樣的課堂氛圍中心情是愉悅的，學(xué)習是高效的。）
3、課堂活動(dòng)和練習的安排遵循了學(xué)生的認知規律以及心理特點(diǎn)，把對知識點(diǎn)的掌握分成了記憶性、理解性、應用性、分析性、綜合歸納性、評價(jià)性，像抽絲剝繭般讓學(xué)生輕松理解了本節的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、最值得稱(chēng)道的是在本節中，老師大量聯(lián)系自然的、工農業(yè)生產(chǎn)的、生活中的實(shí)際問(wèn)題，激起了學(xué)生和聽(tīng)課老師極大的興趣，極好的體現了走出課堂走向社會(huì )的教學(xué)本質(zhì)。在學(xué)生和老師不停的質(zhì)疑和答疑中，讓我們明白了懷疑和好奇是最好的老師。從學(xué)生不拘一格的提問(wèn)中，我們看到了敢于質(zhì)疑教材、權威的初生牛犢的勇氣，相信這樣的孩子就是我們中國振新的希望。
5、最后也小結一下聽(tīng)課的體會(huì )：這是我隨意去聽(tīng)的一節課，感覺(jué)卻是天然去雕琢（經(jīng)常聽(tīng)的一些課彩排了三四次，老師和學(xué)生的配合天衣無(wú)縫，完美無(wú)瑕，卻讓學(xué)生和聽(tīng)課者都味同嚼蠟），這體現了老師專(zhuān)業(yè)素養的深厚，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)讓人感到其人格魅力的高尚，情景創(chuàng )設到位，真正是“教得有效，學(xué)得愉快，考得滿(mǎn)意”的一節優(yōu)質(zhì)課。
生物聽(tīng)課心得體會(huì )2
20xx年10月23—25日，我有幸參加初中生物實(shí)課觀(guān)摩活動(dòng)，無(wú)疑給自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)帶來(lái)了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長(cháng)提供如此好的學(xué)習機會(huì )。
我通過(guò)本次學(xué)習也感受頗多：
一、教師過(guò)硬的基本功
每位老師能夠在如此場(chǎng)面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實(shí)。簡(jiǎn)練而到位的語(yǔ)言，清晰的嗓音，語(yǔ)氣語(yǔ)調富有親和力、帶有鼓勵性，對學(xué)生的回答及時(shí)評價(jià)并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當然教學(xué)基本功不僅包括教師的語(yǔ)言、板書(shū)等，更應包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應對突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無(wú)不做的恰如其分。
二、注重創(chuàng )設情境巧妙導入
高效巧妙的導入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽(tīng)課教師的一把利器。好的開(kāi)頭就是成功的一半，一個(gè)有趣的導入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如：南昌十九中學(xué)的.曾苑苑老師所講授的《嘗試對生物進(jìn)行分類(lèi)》這一課當中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結合，在洗菜時(shí)發(fā)現菜葉上有菜青蟲(chóng)，怎么知道它是一種怎樣的食物？教師引導學(xué)生想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過(guò)討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了本節課，帶著(zhù)問(wèn)題。這主要是教師對于本節課內容的準確把握和創(chuàng )造性的使用，沒(méi)有局限于書(shū)本上的死知識，而是很巧妙的引入了本節課題。
三、注重學(xué)生自主探究能力的培養
每位老師根據所教內容的特點(diǎn)，采用自主探究、學(xué)生參與等方法，共同的指導思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習之中。在學(xué)生的討論交流之后，逐步對現象進(jìn)行分析，深入到問(wèn)題的本質(zhì)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教師給以簡(jiǎn)單的指導。只有學(xué)生自己“悟”出來(lái)的過(guò)程和結論，才是學(xué)生真正理解的，學(xué)生才會(huì )設計實(shí)驗，才會(huì )明白研究方法，才會(huì )去應用。
四、目標的達成清晰自然
越是一節好課，越是上的樸實(shí)不做作，越是讓人覺(jué)得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺(jué)是很樸實(shí)，很自然。但是細細品味，每一環(huán)節之間過(guò)渡自然，銜接自如，通過(guò)設置合適的問(wèn)題情境過(guò)渡到下一環(huán)節。教師利用不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實(shí)，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標僅僅是三維目標之一，在學(xué)生親自動(dòng)手或討論交流的的過(guò)程中也很好的達到能力目標與情感目標，真的做到了“潤物細無(wú)聲”。
五、團隊合作，發(fā)揮集體智慧
這是一個(gè)放之四海而皆準的真理。無(wú)論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過(guò)程中，可以相互交流、相互學(xué)習，不斷進(jìn)步，同時(shí)在交流中還可能迸出創(chuàng )新的火花，讓教學(xué)思路更加清晰。
各位老師的的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)還有很多，這些讓我在受益的同時(shí)也不得不反思自己的教學(xué)，現談?wù)勛约旱母杏|。
1、一堂好的生物課應該順暢、自然，每個(gè)環(huán)節的鏈接都要過(guò)渡自然，這是教學(xué)中我們應該關(guān)注的細節，而細節決定成敗。
2、教師的基本功要過(guò)硬，尤其是實(shí)驗課的組織，應該使學(xué)生感覺(jué)輕松愉悅，在實(shí)驗中感受科學(xué)的嚴謹和成功的喜悅。
3、課堂提問(wèn)要講究技巧。提出的問(wèn)題不應該過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)難，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過(guò)一定的思考才能回答出來(lái)。引導學(xué)生思考時(shí)提出的問(wèn)題要適當，逐步深入，確實(shí)遇到較難的問(wèn)題了，則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥。即“引導是關(guān)鍵，點(diǎn)撥是輔助”。
4、平時(shí)要多學(xué)習多研究不斷提高個(gè)人素質(zhì)與能力。多聽(tīng)多看才能發(fā)現不足，多研究才能彌補。以上是我對本次聽(tīng)課一點(diǎn)粗淺的認識，總之每一位老師都有我要學(xué)習的地方。通過(guò)一次次學(xué)習也更能發(fā)現自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機會(huì )走出學(xué)校，向同行們學(xué)習，使自己更強！
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