歷史中考工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編收集整理的歷史中考工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歷史中考工作總結1
本人任教九年級歷史課教學(xué)以來(lái)，能以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學(xué)工作，以下是本學(xué)年教學(xué)工作的總結：
一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習就有了動(dòng)力。歷史學(xué)科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。我堅持在每節新授課中采用多媒體教學(xué)，大量的圖片資料，其次，還增加了講故事、辯論賽等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。歷史課變得生動(dòng)了、有趣了，學(xué)生自然而然就喜歡上這門(mén)學(xué)科了。
而進(jìn)入初三后，學(xué)習任務(wù)更加艱巨，學(xué)生無(wú)法做到面面俱到。他們對歷史學(xué)科的興趣逐漸削弱，如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢？面對這樣的情況，我以鼓勵為主。每次月考后，我會(huì )在課堂上表?yè)P一些學(xué)生，一種是優(yōu)等生，讓他（她）們介紹成功經(jīng)驗；一種是進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì )給予更多的表?yè)P和鼓勵。讓更多的學(xué)生明白：只要端正學(xué)習態(tài)度，認真地按老師的要求去做，你就會(huì )取得理想的成績(jì)。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無(wú)窮的。同學(xué)們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。
二、培養良好的學(xué)習習慣，立足課堂，提高效率
缺乏良好的學(xué)習習慣是大部分學(xué)生的“病根”，很多學(xué)生“只聽(tīng)不記”，知識遺忘率高。從初三開(kāi)始，我就注重培養學(xué)生做課堂筆記的習慣。課堂上指導學(xué)生在教科書(shū)上勾劃重、難點(diǎn)，并注明考點(diǎn)的項目：如“抗日戰爭”的'內容，使學(xué)生一目了然，提高復習效率。臨近中考，七門(mén)學(xué)科進(jìn)入都進(jìn)入大復習階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住40分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)，通過(guò)課堂限時(shí)訓練再次加強鞏固知識點(diǎn)。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。
三、夯實(shí)基礎，注重解題方法的指導
萬(wàn)丈高樓平地起。任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習，基礎是根本。沒(méi)有基礎，就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。中考歷史的內容，繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來(lái)，對于絕大多數的學(xué)生是不太現實(shí)的做法。我首先采取“全面進(jìn)攻”，把中考考點(diǎn)整理好，并在重要的內容下做好標記，印發(fā)給學(xué)生，再把考點(diǎn)逐題改編為小問(wèn)答，讓學(xué)生當堂訓練，熟悉中考的每一個(gè)知識點(diǎn)。每隔一段時(shí)間，我就讓學(xué)生練習一遍，同樣一張小問(wèn)答，我一般讓學(xué)生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學(xué)生對考點(diǎn)由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節，我則采取“重點(diǎn)進(jìn)攻”，讓學(xué)生把重要的內容識記下來(lái)，課堂上再默寫(xiě)背誦。學(xué)生通過(guò)小問(wèn)答題的反復訓練，基礎知識夯實(shí)了。而中考的選擇題和材料題對學(xué)生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進(jìn)行有效訓練。題目是千變萬(wàn)化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。在講題的過(guò)程中，不斷強化學(xué)生的解題能力，提高解題效率。
四、關(guān)注后進(jìn)生的成長(cháng)
后進(jìn)生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績(jì)的提高。如何提高后進(jìn)生的成績(jì)？這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛(ài)心、給予更多的理解，來(lái)驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個(gè)后進(jìn)生談何容易，需要老師極大的韌性。轉化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時(shí)機等。后進(jìn)生的教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。這一過(guò)程中他會(huì )出現動(dòng)搖、反復，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。
五、團結合作，共同進(jìn)步
在整個(gè)初三備考過(guò)程中，我主動(dòng)向優(yōu)秀有經(jīng)驗的老師學(xué)習、請教，對歷史復習中所遇到的問(wèn)題，我們共同探求解決問(wèn)題的有效方法，及時(shí)調整復習進(jìn)度與方法。我們相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
以上是我對本學(xué)期歷史教學(xué)方法的一些探索和嘗試，存在許多不足，在今后的教學(xué)中，我要揚長(cháng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身教育教學(xué)質(zhì)量，力爭中考取得更加優(yōu)異的成績(jì)！
歷史中考工作總結2
歷史新課程提倡學(xué)生學(xué)習方法的改變，重視學(xué)習的過(guò)程和方法。中考怎樣考，一定程度上直接決定了初中歷史課程改革的方向。筆者所在的資陽(yáng)市，新一輪課改已啟動(dòng)近八年，由于我市較早將歷史納入中考科目，可資借鑒的經(jīng)驗較少，所以在最初幾年的中考命題中進(jìn)行了不少探索。筆者作為一線(xiàn)教師有幸參與了資陽(yáng)市的幾次命題和閱卷工作，雖然各地中考因為地區差異，有一些不同，但在大的方向和趨勢上有不少共同點(diǎn)，擬就這一問(wèn)題進(jìn)行分析，以供老師們參考。
一、中考題型的變化
從上表可以清楚地看出中考題型的變化。20xx年開(kāi)始去掉多項選擇題，把相應的分值增加到單項選擇題和材料分析題中;20xx年文科綜合三科合卷，在歷史學(xué)科總分減少題量減少的情況下，材料分析題的分值卻大大增加，同年去掉了列舉題;20xx年開(kāi)始增添讀圖題;20xx年去掉填空題，增添了探究題;自20xx年起，課改區開(kāi)始形成比較穩定的題型。從題型的改變和分值的調整可見(jiàn)，中考總體上降低了對識記層次的要求，以考查識記見(jiàn)長(cháng)的列舉題、填空題、簡(jiǎn)答題逐漸被淘汰，代之以考查學(xué)生綜合能力的讀圖題、探究題，即便傳統題型也呈現出考查角度的變化，設計更加精巧，內涵更加豐富。
二、命題思路的變化
考試是為了檢測目標的達成程度。課改前后的不同教學(xué)目標決定了的中考命題方向的不同。課改前受舊教材、舊大綱的約束，評價(jià)的方式單一，在評價(jià)的諸多功能中，側重于鑒定、選拔的功能，檢測的重點(diǎn)是對歷史知識的識記和理解。新課改最大的亮點(diǎn)是突出三維目標，如果教師在教學(xué)中能真正落實(shí)“知識與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標，就能改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)習能力的`發(fā)展。為此，中考命題思路也了有相應的轉變，筆者通過(guò)以下幾種題型命題思路的變化來(lái)探討。
1 單選題
單選題雖然是傳統題型，但隨著(zhù)教學(xué)目標的變化這一題型有了新內涵。如前三年的單選題幾乎是一問(wèn)到底“是什么?”而自課改開(kāi)始后的20xx年起，逐漸出現了反向式、材料式(包括圖、文、表等)、比較式、組合式(包括因果式、排序式、歸類(lèi)式等)等多種類(lèi)型的選擇題。新課標對“知識與能力”這一目標的要求分了三個(gè)層次：(1)識記層次;(2)理解層次;(3)運用層次。前幾年的選擇題都是從前兩個(gè)層面進(jìn)行考查，運用層次的幾乎沒(méi)有。而課改后的單選題則加強了運用層次的考查，還增加了對讀圖識圖和提取信息能力的考查。例如：
[20xx年資陽(yáng)市中考題]觀(guān)察新航路開(kāi)辟的圖片(圖片略)，可以得到的正確歷史信息是：
�、龠_·伽馬是最早開(kāi)辟從西方到印度航線(xiàn)的航海家
�、谧钤缱C明地圓學(xué)說(shuō)的航行是麥哲倫船隊的航行
�、坌潞铰烽_(kāi)辟后世界開(kāi)始連成一個(gè)整體
�、苄潞铰烽_(kāi)辟后太平洋沿岸的工商業(yè)經(jīng)濟
迅速發(fā)展
A�、佗冖邰堋�、佗邰�
C�、佗冖邸�、冖邰�
這道題考查學(xué)生讀圖并從中提取有效歷史信息的能力，也考查運用已有歷史知識的能力。對學(xué)生識記層次的要求大大降低。
[20xx年資陽(yáng)市中考題]孔子是中國文化名人，他的思想博大精深，被聯(lián)合國教科文組織列為世界十大文化名人之首。判讀下面三張關(guān)于孔子的圖片，我們可以獲取的歷史認識是：
�、偎撬枷爰�，四處宣傳自己的政治主張
�、谒墙逃�，推動(dòng)了我國古代文化教育-
的發(fā)展
�、鬯J為人才應有多種優(yōu)良素質(zhì)，主張“兼
愛(ài)”、“非攻”
�、芩岢鼋⒕鲗�(zhuān)制中央集權的封建國
家，提倡法治和改革
A�、佗邸�、佗凇�、冖堋�、冖�
此題提供了豐富的圖文，考查知識的記憶、分辨和從圖片中獲取歷史信息并解決問(wèn)題的能力，解題時(shí)需將三幅圖片中隱藏的信息與題支相聯(lián)系，讀圖、審題的過(guò)程也是進(jìn)行歷史學(xué)習的“過(guò)程”，從題支與幾幅圖片隱含的歷史信息的關(guān)聯(lián)中提取對這一“世界文化名人”的認識。
[20xx年資陽(yáng)市中考題]辛亥革命后，中國社會(huì )生活發(fā)生了巨大變化。假如你是一位已經(jīng)接受新生事物并生活在當時(shí)的上海某政府官員，你不可能
A 坐輪船、火車(chē)去北京購買(mǎi)商品
B 向你的上司行跪拜禮、稱(chēng)“老爺”
C 發(fā)電報問(wèn)候親人、與朋友照相
D 在報紙上看新聞、休閑時(shí)看電影
此題題干創(chuàng )設一種情景將學(xué)生帶入當時(shí)生活環(huán)境，讓學(xué)生在讀題支的過(guò)程中回顧所學(xué)知識，找到相關(guān)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。讀題、審題、作答的過(guò)程也是考生進(jìn)行歷史思維的過(guò)程，突出了對思維能力的考查。
2 材料分析題
材料分析題考查的能力比較全面，能夠更好地檢測三維目標的實(shí)現程度，雖然每年都有此題型，但課改前的試題由于選材、評價(jià)等局限，沒(méi)有將這一優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)，所以近年來(lái)此題分值有上升趨勢，而且取材和提問(wèn)都有一些變化。例如：
[20xx年資陽(yáng)市中考題]閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
“廢藩置縣，加強中央集權;允許土地買(mǎi)賣(mài)，……引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，……發(fā)展教育……”。
歷史中考工作總結3
提到中考復習，一般都有三輪：即一輪梳理基礎知識，二輪專(zhuān)題復習，三輪模擬訓練。在這三輪復習中，我將重點(diǎn)放在第一輪。因為中考歷史的命題范圍是中國古代、近現代史，世界古代、近現代史共六本書(shū)，如果平時(shí)對基礎知識沒(méi)有系統的掌握，想在短暫的時(shí)間內答好試題，難度很大。而且一輪是二、三輪復習的基礎。所以我的第一輪復習時(shí)間跨度很長(cháng)，從三月中旬開(kāi)始直到五月下旬，近兩個(gè)多月。雖說(shuō)兩個(gè)月時(shí)間不短，但要在兩個(gè)月內梳理完初中三年六本書(shū)，也非易事。每節復習課的容量都會(huì )很大，如果光靠老師上課滿(mǎn)堂灌，學(xué)生不僅容易疲勞，而且印象不深，不一定達到鞏固知識的目的。所以我將每個(gè)單元基本內容用知識框架的形式列出來(lái)。對照往年《考試綱要》的要求，在列出的知識框架上空出重要知識點(diǎn)，提前一課時(shí)將講義發(fā)給學(xué)生，作為作業(yè)讓學(xué)生課下查書(shū)、填寫(xiě)。上課時(shí)我主要是理清歷史發(fā)展的線(xiàn)索，強調知識要點(diǎn)。這樣不僅節約了課堂上的時(shí)間，又可督促學(xué)生課下復習，而且學(xué)生自己填出要掌握的知識要點(diǎn)，可以加深對基礎知識的記憶。有時(shí)空出課堂時(shí)間我還補充一些典型中考題。當然在一輪復習中不僅要做到全面系統而且還必須突出重點(diǎn)，把重點(diǎn)放在八、九年級教材上。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的知識梳理，一輪復習之后，大部分學(xué)生對歷史的'發(fā)展脈胳有了初步的了解，對基礎知識有了基本的掌握。在這個(gè)基礎上，我準備二輪專(zhuān)題復習。如果說(shuō)一輪復習是縱向聯(lián)系的話(huà)，那么二輪復習則是橫向聯(lián)系，聯(lián)系古今中外一些類(lèi)似的事件及方針政策，經(jīng)濟措施等。值得一提的是在二輪復習中不能只講歷史還要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，最好能將兩者結合起來(lái)，換句話(huà)說(shuō)就是講解熱點(diǎn)專(zhuān)題�？梢詮母黝�(lèi)報紙、雜志和模擬卷中搜集相關(guān)專(zhuān)題，通過(guò)手抄、剪裁、粘貼等手段制作專(zhuān)題。比如去年我就結合熱點(diǎn)制作了十二個(gè)專(zhuān)題，有中日、中美關(guān)系，改革和發(fā)展問(wèn)題，人口與環(huán)境問(wèn)題，科技創(chuàng )新等。專(zhuān)題多少可由課時(shí)多少來(lái)決定。
第二輪專(zhuān)題復習的同時(shí)我開(kāi)始第三輪復習，其實(shí)就是讓二、三兩輪復習同時(shí)進(jìn)行，專(zhuān)題復習和模擬考試可以穿插。這樣就避免了前期專(zhuān)題復習的枯燥和后期模擬考試的疲勞，而且也迎合了相當一部分學(xué)生躍躍欲試想練兵的心理。我通常是每講完兩三個(gè)專(zhuān)題后進(jìn)行一次模擬，模擬試題中的每一道題目都精心挑選。所以平時(shí)看到好題我都會(huì )把它記下來(lái)建立試題庫，當然也歡迎學(xué)生把見(jiàn)到的好題貢獻出來(lái)。每套試題的題型、題量和難度都嚴格參考《考試綱要》上歷史樣卷的標準來(lái)設計。當堂考試，及時(shí)批改，然后用一節課或兩節課評講。
歷史中考工作總結4
試題結構及特點(diǎn)：
這次試卷的總成績(jì)是100分，考察北京版教材第1課至第11課的知識。
題型分為三種：選擇題（9分），填空題（11分），材料解析題（5分）。
選擇題和填空題考察同學(xué)們對歷史基礎知識的識記，檢測同學(xué)們的學(xué)習態(tài)度，而材料解析題考察的是同學(xué)們對歷史知識及材料的理解及運用能力，更注重對同學(xué)們進(jìn)行能力的培養。
學(xué)生答題情況分析：
學(xué)生答題情況較好，一班的及格率達到100%，優(yōu)秀率是93.2%；一、二班的及格率達到100%，優(yōu)秀率是100%。三班及格率100%，優(yōu)秀率68.2%。同學(xué)們在選擇題上得分較高，說(shuō)明基礎知識掌握較好，而填空題相對較弱，更多的情況是漢字書(shū)寫(xiě)錯誤，這就說(shuō)明了同學(xué)們的語(yǔ)文功夫存在著(zhù)欠缺。材料分析題同學(xué)們答的很好，能用流利的`文字表達自己的見(jiàn)解，失分很少，這就證明了教師在平常對學(xué)生們的能力培養起了一定的作用。
如何改善？
1、加強審題訓練，尤其是做過(guò)的題有必要反復聯(lián)系，利用課前幾分鐘的時(shí)間，進(jìn)行這樣有針對性的訓練。關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對基礎知識掌握到位。對題干和選項進(jìn)行深入細致的分析而不是淺嘗輒止。對于認真審題答對習題的同學(xué)給予表?yè)P。每個(gè)同學(xué)要善于發(fā)現自己審題過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)總結及時(shí)采取有效的措施改正。比如有的同學(xué)說(shuō)做題一快就忘了審題。我們答題的目的是把我們會(huì )的知識以某種方式呈現出來(lái)，而不是求答題的速度快慢。所以對審題問(wèn)題要高度重視。告訴自己審題審題再審題。
2、加強大題的思路分析，多角度地思考問(wèn)題，進(jìn)行前伸后延。進(jìn)行有跨度、有聯(lián)系、有對應的綜合復習，采用形象視圖、逆向思維等方式，查缺補漏，重點(diǎn)內容仍然作為重點(diǎn)復習。課上現場(chǎng)讓學(xué)生翻書(shū)答題，每節課至少做一道大題。老師巡視，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，共性的問(wèn)題統一強調，這樣學(xué)生就知道自己的問(wèn)題所在，做到有針對性的彌補和改善。對做過(guò)的同類(lèi)的習題進(jìn)行整理總結。在總結中升華提高。
3、計劃好復習的步驟，按照步驟一步步將學(xué)過(guò)的知識作系統的回顧，都有助于在自己的能力和現有認知水平的基礎上進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容，因此不必緊張焦躁，應該冷靜地思考自己的弱點(diǎn)在哪里，針對弱點(diǎn)制定計劃，有條不紊地加以實(shí)施，輕松備考，切忌東一頭西一頭亂撞，顧此失彼，亂了方寸，到頭來(lái)事倍功半�！盀槭裁础鄙隙嘞鹿Ψ�。要特別注意選擇題的深度、材料解析題和問(wèn)答題多角度、多層次、有跨度的問(wèn)法，千萬(wàn)不要面面俱到，平均用力，那樣會(huì )耗費大量時(shí)間卻不得要領(lǐng)。
歷史中考工作總結5
提高初中歷史中考復習教學(xué)效率，需要學(xué)生與教師共同理解閉卷考試下初中歷史的考試規律，立足初中歷史閉卷下考試的規律，調整日常的強化訓練方式，有針對性地開(kāi)展中考復習，解決新形勢下中考復習時(shí)間短、任務(wù)重的重大難題。在復習中真正激發(fā)學(xué)生的復習興趣，展開(kāi)對較為煩瑣的歷史真題的剖析，促進(jìn)學(xué)生有條理地整理初中歷史知識，而這就需要教師切實(shí)立足學(xué)生的主體地位，在課堂中滲透新課改的教學(xué)理念，真正發(fā)揮中考終結性評價(jià)的關(guān)鍵作用。
一、閉卷考試下初中歷史中考復習教學(xué)的難題
初中歷史由開(kāi)卷考試改為閉卷考試，給初中歷史中考的復習教師帶來(lái)了較大的難題，對于學(xué)生復習也帶來(lái)了較大的考驗。
1、記憶較為煩瑣的歷史知識
日常的歷史教學(xué)本身就較為煩瑣，史實(shí)的記憶也給學(xué)生帶來(lái)了較大的挑戰。閉卷考試下的初中歷史中考復習課堂越來(lái)越要求學(xué)生掌握大量的歷史知識，需要學(xué)生在記憶的過(guò)程中投入大量的精力。真正將歷史線(xiàn)索逐步整理，將教科書(shū)中的內容進(jìn)行逐章的全面復習，給學(xué)生帶來(lái)了較大的復習難度�？简瀸W(xué)生對初中歷史的記憶能力，需要學(xué)生與教師在復習課堂中投入較多的精力，在記憶的基礎上充分掌握基本知識。
2、適應考試練習題的變化
閉卷考試下的歷史中考內容會(huì )進(jìn)行一定的改革，會(huì )更加偏向學(xué)生對歷史知識與學(xué)習方法的掌握。應對閉卷考試，日常的練習題也會(huì )進(jìn)行一定的改變，在強化訓練中更加側重閉卷考試，采取邏輯性較強的精選習題考驗學(xué)生對歷史重大事件及基本歷史概念的記憶程度。同時(shí)也會(huì )精選關(guān)于歷史基本知識的習題，檢測學(xué)生對基本歷史的了解程度，不僅考驗學(xué)生對習題的適應能力，而且也考驗了教師對于閉卷考試下中考習題選擇的能力。
二、閉卷考試下初中歷史中考復習教學(xué)策略分析
了解初中歷史中考復習教學(xué)策略的更新，提高教師對于歷史新考法的關(guān)注，真正立足教材強化學(xué)生對新考試的適應能力，幫助學(xué)生提高對于基本歷史概念的了解，提高自我的歷史綜合素養。
1、夯實(shí)基礎，加強史實(shí)記憶
在第一輪的初中歷史復習過(guò)程中，首先要立足閉卷考試下的第一重考驗——歷史事件，在日常生活中就要鼓勵學(xué)生背誦課本中的知識點(diǎn)，并且通過(guò)高效的思維導圖等方式將記憶的知識點(diǎn)進(jìn)行整合與梳理，同時(shí)也可以利用填空等形式將課文的主要內容整理成填空題，幫助學(xué)生通過(guò)練習填空的形式逐步理順歷史線(xiàn)索。其次，教師需要切實(shí)鞏固學(xué)生的基本知識，不能通過(guò)死記硬背的方式要求學(xué)生記憶課本材料，應該以生動(dòng)化的教學(xué)方式將歷史沿革等邏輯關(guān)系講析清楚，從而提高學(xué)生對知識的印象，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習興趣。
例如，在學(xué)習《中國特色社會(huì )主義道路》這一單元時(shí)，教師可以將每一小節的內容，通過(guò)時(shí)間填空的形式檢驗學(xué)生對這單元線(xiàn)索及主要內容的了解，同時(shí)時(shí)間填空的方法也能夠幫助學(xué)生理清史實(shí)，更有邏輯地記憶中國特色社會(huì )主義道路的發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生了解中國特色社會(huì )主義道路發(fā)展過(guò)程中的主要曲折與人物的主要奉獻，在日常訓練中就可以采取閉卷的形式，提高學(xué)生對中考的適應程度，真正促進(jìn)學(xué)生把握《中國特色社會(huì )主義道路》這一單元的重要內容。
2、理順邏輯，掌握做題技巧
閉卷考試下的初中歷史中考不僅要求學(xué)生掌握基本的`教材內容而且考驗學(xué)生對歷史做題技巧的把握，僅僅知道重要的歷史事件并不能發(fā)揮學(xué)生基本學(xué)習能力。教師需要在日常教學(xué)中精選邏輯性較強的習題，幫助學(xué)生進(jìn)行自我歷史思維的強化訓練。習題的講解也是分析學(xué)生難點(diǎn)的重要方面，真正將習題運用起來(lái)強化學(xué)生的歷史邏輯，提高學(xué)生的解題能力，幫助學(xué)生掌握做題技巧。
3、聯(lián)系時(shí)政，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)
閉卷考試下的中考歷史也更加考驗學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，需要教師真正在生活中培養學(xué)生的正確歷史觀(guān)，聯(lián)系時(shí)政促進(jìn)學(xué)生關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，形成良好的社會(huì )責任感，真正發(fā)揮歷史教學(xué)、培養學(xué)生重視歷史的重要作用。以學(xué)習國防建設與外交成就這一課為例，教師可以聯(lián)系當下的時(shí)政熱點(diǎn)展開(kāi)復習，以社會(huì )事件的形式增強學(xué)生對我國外交成就的理解。
三、總結
關(guān)注閉卷考試下初中歷史中考的復習策略，需要以學(xué)生為主體，利用強化訓練、基礎知識背誦等方式考驗學(xué)生對初中歷史知識的掌握程度，并不斷調整教學(xué)方法，真正結合當下時(shí)政，提高學(xué)生的歷史學(xué)習興趣，提升學(xué)生的復習效果。
歷史中考工作總結6
一、基本情況
考試時(shí)間20xx、6、2科目歷史
班級九年級考試人數35任課教師王曉春
二、成績(jì)分析
分數段統計：
50—40
39—30
29—20
19—10
10分以下
15人
14人
3人
3人
0人
等級統計：
特優(yōu)線(xiàn)40及格線(xiàn)30
特優(yōu)人數15人及格人數29人
高分線(xiàn)37
高分人數19
三、試卷分析
題號、題型（主觀(guān)題、客觀(guān)題）、主要考查內容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況
試卷考查得是初中歷史內容，考查的知識點(diǎn)比較全面。從總體上看，這張試卷學(xué)生考得一般。其原因有二點(diǎn)：（1）學(xué)生對題意理解不透徹，以至于無(wú)從下手。（2）有一部分選擇題比較難，不容易做正確。在以后的教學(xué)中鍛煉學(xué)生運用知識的`能力。
四、試卷的總體評價(jià)
命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)量等。
重點(diǎn)考查了學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，力求體現學(xué)習和運用兩者并重。書(shū)寫(xiě)適中。
五、試卷存在的問(wèn)題及建議
無(wú)
歷史中考工作總結7
在初中歷史中考復習的過(guò)程中，教師要充分把握學(xué)生的歷史學(xué)習基本能力，根據學(xué)生現有的歷史學(xué)習能力確定初中歷史復習策略，讓復習真正建立在學(xué)生歷史學(xué)習能力提高的基礎上，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠和其他學(xué)生形成積極互動(dòng)，提高創(chuàng )新能力和表達能力，以便能在中考中取得優(yōu)異成績(jì)。
一、以生為本，以學(xué)定教，根據學(xué)生的歷史學(xué)習能力緊扣復習重點(diǎn)
1、緊扣學(xué)生已經(jīng)具備的歷史學(xué)習能力確定復習策略
初中歷史的復習過(guò)程，是讓學(xué)生有效參與師生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生主體參與的復習。教師要在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生梳理歷史知識，掌握不同層次的歷史知識的運用方法，學(xué)會(huì )運用歷史知識解答各種歷史問(wèn)題。教師要強化學(xué)生的歷史學(xué)習能力，首先就需要在不同的復習進(jìn)程中促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習能力的提高，讓每一次復習都能夠環(huán)環(huán)相扣，跟學(xué)生現有的歷史學(xué)習能力有效融合在一起。教師要把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，精選習題，拔高學(xué)生創(chuàng )新運用歷史知識的能力。如在復習《凡爾賽-華盛頓體系下的西方世界》的時(shí)候，教師首先就要確定學(xué)生已經(jīng)掌握的本章教學(xué)內容，可以引導學(xué)生通過(guò)知識樹(shù)的形式將已經(jīng)掌握的歷史知識展示出來(lái)。在知識樹(shù)的構建中，教師要讓學(xué)生整合每一部分學(xué)習內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后在組內進(jìn)行交流。教師在研討學(xué)生已經(jīng)掌握的歷史內容的基礎上，確定教學(xué)重點(diǎn)。
2、在教學(xué)中教師要注重學(xué)生能力的提升
初中歷史中考復習涉及面廣，時(shí)間緊迫，在有限的時(shí)間內提高學(xué)生歷史學(xué)習能力并不容易。教師在確定復習策略的時(shí)候要將學(xué)生歷史能力的提升放在首位。初中歷史的中考是開(kāi)卷考試，越是開(kāi)卷考試的科目學(xué)生學(xué)習能力的運用就需要的更多，教師要把握學(xué)生能力的提升策略，精選習題，抓好學(xué)生反饋，不斷提高學(xué)生的能力。如在“主要資本主義國家的.發(fā)展變化”的復習過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，突出學(xué)生自主發(fā)展、自主創(chuàng )新，讓學(xué)生不要拘泥于固定的形式進(jìn)行復習，要注重學(xué)生的情感參與，讓學(xué)生首先確定自己已經(jīng)具備的歷史知識，在這個(gè)基礎上，讓學(xué)生和教學(xué)大綱要求的歷史學(xué)習能力相比較，確定自己的上升空間。教師要整合不同層次的歷史能力的不同，開(kāi)展中考復習策略研討，讓學(xué)生都積極參與到研討過(guò)程中，思考自身復習策略。教師要積極調動(dòng)學(xué)生在每一堂課的參與度，讓學(xué)生在明考點(diǎn)、夯基礎、突主干、成系統的復習專(zhuān)題教學(xué)模式中進(jìn)行復習。
二、多媒體輔助歷史中考復習，讓學(xué)生更好地理解歷史知識體系，提高歷史學(xué)習能力
1、多媒體輔助歷史中考復習的優(yōu)勢
初中歷史知識點(diǎn)比較繁雜，如果僅憑教師一張嘴、一支粉筆很難讓學(xué)生系統了解教學(xué)內容。而多媒體課件的輔助參與教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解歷史知識。在多媒體課件的制作上，歷史教研組要抓好集體備課，搞好集體教研，凸顯團隊合作，由集體共同研討多媒體課件的制作，要夯實(shí)歷史復習重點(diǎn)。如在“世界近代史”的復習過(guò)程中，教研組要做好組內教研，加強復習專(zhuān)題研討，將歷史專(zhuān)題復習運用集體教研的形式對學(xué)習專(zhuān)題進(jìn)行高水平、深研究，然后再將研究的結果通過(guò)多媒體課件的形式展示出來(lái)。同時(shí)，教師要研究多媒體課件，引導學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生能夠在歷史復習的過(guò)程中更好地掌握世界近代史中的知識點(diǎn)，并學(xué)會(huì )運用已經(jīng)具備的能力解決歷史問(wèn)題。
2、通過(guò)多媒體課件更好地讓學(xué)生展示復習重難點(diǎn)
多媒體課件具備聲音、圖片、視頻等多種形式，可以調動(dòng)學(xué)生多種感官的積極參與。教師要利用多媒體課件輔助展示歷史復習的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與到歷史知識體系的研討中來(lái)，讓學(xué)生討論在答題時(shí)的注意事項，在教學(xué)中出現的易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、遺漏點(diǎn)，強化學(xué)生的學(xué)習能力。另外，教師在學(xué)生需要拷貝多媒體課件的時(shí)候，要積極鼓勵學(xué)生將多媒體課件拷貝到家中進(jìn)行自主復習，更好地完成對歷史知識體系中重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握。
三、重視教材，重視基礎，以教材為基礎，以時(shí)政為依托
1、重視教材，重視基礎
初中歷史中考復習的過(guò)程中，教師要做好復習經(jīng)驗交流，研討命題經(jīng)驗。教師要重視教材知識體系，重視基礎知識的整合，從知識點(diǎn)、考點(diǎn)思考復習重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在現有的基礎上更好地了解如何利用手中的復習資料做好復習，如何通過(guò)自己的綜合能力解答歷史問(wèn)題。教師要摒棄學(xué)生認為開(kāi)卷考試不用復習的觀(guān)點(diǎn)，要讓學(xué)生懂得歷史命題考查范圍廣、綜合性強，要將能力放在首位，通過(guò)對教材內容知識點(diǎn)的復習，針對學(xué)生的識圖、讀表、分析理解、歸納總結等能力的提升向學(xué)生出示復習重點(diǎn)。
2、以教材為基礎，以時(shí)政為依托
教師在進(jìn)行中考復習的時(shí)候，要關(guān)注中考歷史命題的角度，解讀各屆中考歷史命題特點(diǎn)，在重視教材的基礎上，不斷以時(shí)政為依托，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用歷史角度去分析時(shí)政熱點(diǎn)。從命題看復習，可以讓學(xué)生遠離題海，回歸教材。教師要幫助學(xué)生以教材為本，選好復習指導用書(shū)，做好知識移栽。在課堂復習的時(shí)候，教師要引導學(xué)生識記課本的提綱和要領(lǐng)，對教師在課堂上補充的新知識點(diǎn)，要記錄在教材的醒目位置，便于考場(chǎng)上能夠隨時(shí)翻看到。在不同的復習階段，教師要引導學(xué)生與教師共同整理歷史線(xiàn)索，在這個(gè)基礎上背誦基本知識點(diǎn)，然后運用簡(jiǎn)單的歷史材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，引導學(xué)生思考，重點(diǎn)引起學(xué)生對重大事件、歷史概念的注意。當學(xué)生在思考中遇到困難的時(shí)候，教師要精講多練，讓學(xué)生在教師的引導中運用歷史學(xué)習能力做各類(lèi)歷史問(wèn)題的練習。在練習題的設計上，教師要做好縱橫比較，讓學(xué)生在構建知識網(wǎng)絡(luò )的基礎上，以單元復習為主，采用構建知識樹(shù)的形式，以點(diǎn)帶面，側重歷史細節以及歷史事件的內在聯(lián)系的思考。
四、合作學(xué)習，在共同學(xué)習中思考歷史復習方法
1、合作學(xué)習中提升能力
初中歷史中考復習的過(guò)程中，嚴格培養學(xué)生形成良好的合作學(xué)習、復習習慣是非常重要的。中考復習中，每一個(gè)學(xué)生都可能存在自身復習的薄弱環(huán)節，而團隊合作交流，可以幫助學(xué)生更好地提高對知識的整合能力，熟悉中考題型，形成良好的答題習慣，盡可能地減少失分現象。同時(shí)教師要嚴格培養學(xué)生形成良好的審題與答題習慣，盡可能減少失分的現象。在合作復習的過(guò)程中，教師要加強對合作小組的指導，讓學(xué)生有針對性地加強應考的薄弱環(huán)節，學(xué)“活”歷史，“活”學(xué)歷史，加強中國歷史和世界歷史之間的聯(lián)系。如在復習“世界近代史”的時(shí)候，可以同時(shí)復習“中國近代史”，通過(guò)中國歷史和世界歷史之間的聯(lián)系，加強對世界歷史事件的認識，學(xué)會(huì )分析歷史問(wèn)題。
2、加強材料題的訓練
在材料題的復習中，教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )運用已經(jīng)掌握的方法分析歷史問(wèn)題。要讓學(xué)生先分析問(wèn)題，再閱讀材料，同時(shí)緊密結合教材所學(xué)內容，運用所學(xué)到的歷史知識進(jìn)行知識遷移。在總結答案的時(shí)候要條理清晰、言簡(jiǎn)意賅，能夠運用歷史知識分析熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。
總之，新課程標準下的初中歷史中考復習，教師要以生為本，選擇適合學(xué)生的方法進(jìn)行復習。教師不但要關(guān)注學(xué)生對歷史基礎知識的掌握程度，更重要的是根據學(xué)生已經(jīng)具備的能力進(jìn)行知識遷移的訓練，提升學(xué)生利用歷史知識分析歷史問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生以最佳的狀態(tài)完成歷史的中考。
歷史中考工作總結8
一、本學(xué)期教研工作基本情況：
教研工作究其主旨就是教學(xué)研討工作，其目的在于用集體的智慧高效完成教育教學(xué)任務(wù)，用集體的智慧打造團結和諧的教研團隊，用集體的智慧共同成長(cháng)起來(lái)一支高素質(zhì)的教師隊伍。我校歷史教研組與學(xué)校發(fā)展目標相切合，積極推進(jìn)以自主學(xué)習，合作育人，活動(dòng)育人為主要特色的課堂教學(xué)模式，轉變原來(lái)的單一，被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成以發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化的學(xué)習方式，把課堂變成學(xué)生幸福的樂(lè )園。形成了獨具特色的課堂教學(xué)，當然這與全組老師的努力是分不開(kāi)的，現就本學(xué)年的教研工作做一總結。
二、確立本學(xué)期工作重心：
根據教育教學(xué)規律，以市局教育教學(xué)精神為依據，以學(xué)校的教學(xué)管理理念為依托。
三、改進(jìn)措施及成績(jì)：
�。ㄒ唬┓e極貫徹上級、學(xué)校教育工作精神。注重研究中學(xué)教學(xué)理論。積極參加教研活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)水平�；咀龅搅艘宰罴训木駹顟B(tài)站上講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生上好每節課。按照《初中歷史新課程標準》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)的世界歷史知識。
�。ǘ├^續推進(jìn)課堂改革，積極實(shí)踐。我校經(jīng)過(guò)多年的'課堂教學(xué)改革，教學(xué)模式已初具規模，成效卓著(zhù)，在此基礎上，學(xué)校力主繼續深化，歷史教研組積極響應，本組成員在學(xué)校的高效課堂賽課活動(dòng)中，積極準備，勇于實(shí)踐。
�。ㄈ┘訌娊萄薪M的教學(xué)研究，“精”制導學(xué)案。有“本”可參，有“案”可尋。一份好的導學(xué)案不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生高效自主學(xué)習，對每位老師的課堂教學(xué)會(huì )有一定的指導作用。本學(xué)期，教研組的各備課組員都能以高度負責精神，積極參與集體備課，不限時(shí)，不限地，隨時(shí)隨地作研討，做到自覺(jué)、合作、有效。共同制作導學(xué)案，做到精備、精練、精講、精評。認真備好每節課。不但備教材、備教法，而且備學(xué)生，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，擬定合理的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程及內容進(jìn)行精心的安排，認真編寫(xiě)好師生共用的講學(xué)稿。在每一課上課前，認真備齊相關(guān)的教學(xué)資料、地圖、教具等，都做到了“有備而來(lái)”，課后及時(shí)對該課進(jìn)行總結，寫(xiě)好教學(xué)反思。
�。ㄋ模┘訌娊萄薪M的教學(xué)理論學(xué)習，積極參與上級的教學(xué)技能比賽，教學(xué)設計比賽。
�。ㄎ澹┘訌妭湔n組的備課研討工作，以備課組為龍頭帶動(dòng)教研組整體教學(xué)工作。歷史教學(xué)容量大，時(shí)間緊，如何才能在有限的時(shí)間內充分發(fā)揮學(xué)生的潛能這一直是個(gè)值得思考的主題。為此，歷史備課組在改革教學(xué)模式的前提下，精心設計教學(xué)方案，經(jīng)常性地討論，研究階段性課堂學(xué)習重點(diǎn)，做到教學(xué)要有針對性，學(xué)生的學(xué)習才能有目的性。思想要永遠走在工作的前面，老師的工作要永遠走在學(xué)生的前面，考試的準備要永遠走在中考的前面，我相信，只要有心，我們都是無(wú)愧于老師這一稱(chēng)號！
四、在教學(xué)過(guò)程中存在的不足：
�。ㄒ唬┮荒甑恼n堂教學(xué)改革中，雖然卓有成效，但仍然還有許多不盡如人意的地方，所以課改還要繼續進(jìn)行，永遠沒(méi)有最好的一節課，只有更好的一節課。
�。ǘ┙萄薪M的各位成員之間的默契性還要進(jìn)一步磨合與加強。
�。ㄈ┙虒W(xué)教學(xué)的各種工作上升到理論研究的高度還有待于進(jìn)一步提高。
五、總結：
群策群力，努力提高教育教學(xué)水平是我們共同的心愿，也是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。教研組建設勢在必行。
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