學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計15篇[熱]
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
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學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、認識生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生讀懂課文內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入揭課題
1、出示三組以“母愛(ài)”為主題的課件，激趣導入。
2、再出示文中的一組詞，談話(huà)導入，揭示課題。
二、檢查預習知文意
1、檢查預習。出示本課的新詞，指名讀，齊讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內容。
三、回顧學(xué)法明要求
1、讀閱讀提示，劃出自學(xué)要求，明確學(xué)習任務(wù)。
2、回顧本單元前三篇課文的學(xué)習方法：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)體會(huì )人物的情感。由此導出本課的學(xué)習方法：抓住人物的語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物的情感。
四、自讀課文悟情感
1、根據提示二的要求，讓學(xué)生默讀課文，劃出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，并在文中空白處作批注。
2、生默讀，師巡視指導。
3、全班交流匯報讀書(shū)體會(huì )。
在學(xué)生分享讀書(shū)體會(huì )時(shí)，教師重點(diǎn)引導學(xué)生品悟以下幾處：
�。�1）抓住描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子，體會(huì )“殘忍”。
出示對話(huà)，師生分角色讀。引導學(xué)生交流從這段對話(huà)中讀懂了什么？師根據學(xué)生回答板書(shū)。（兒子：依賴(lài) 母親：堅定 猶豫）
�。�2）抓住描寫(xiě)母親心理的句子，體會(huì )母親感情的變化。
重點(diǎn)引導理解以下幾句：
�、� “從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想……又何必在意這病中的分分秒秒呢？”引導學(xué)生體會(huì )母親的后悔，同時(shí)聯(lián)系上下文，重點(diǎn)引導理解“雪上加霜”和“按圖索驥”的意思。
�、凇皶r(shí)間艱澀地流……但我的心痛得縮成一團�！币龑W(xué)生體會(huì )母親的“忐忑不安”。重點(diǎn)抓住“艱澀，墜”等詞理解。并指導有感情地朗讀這段話(huà)。
�、邸凹偃缡虑橹貋�(lái)一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！”引導學(xué)生體會(huì )母親的`“自責”，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�3）出示句子：
我應該讓孩子獨自去醫院！
我怎么能讓孩子獨自去醫院呢？
指導學(xué)生讀出母親的兩種矛盾心情。
�、艹鍪菊n件，“終于……倚在門(mén)上�！弊寣W(xué)生齊讀后，讓學(xué)生想象母親會(huì )對兒子說(shuō)什么？生自由說(shuō)各自的想法，教師相機出示課文最后一段話(huà)，齊讀。重點(diǎn)理解“路線(xiàn)圖”的意思，感悟母愛(ài)的真諦。
�。�3）教師總結并梳理本文的線(xiàn)索，歸納作者的寫(xiě)作方法。
五、領(lǐng)悟寫(xiě)法巧練筆
1、小結語(yǔ)言和心理描寫(xiě)在表達人物感情方面的突出作用。
2、仿寫(xiě)：想象兒子的心理經(jīng)歷了哪些變化。
六、拓展延伸促升華
課件出示作者，了解畢淑敏。同時(shí)推薦閱讀畢淑敏的另兩篇文章：《剝豆》和《孩子，我為什么打你》。
板書(shū)：
20*學(xué)會(huì )看病
母親 兒子
堅定 依賴(lài)
埋怨
猶豫
后悔 語(yǔ)言 愛(ài) 心理
理解
忐忑
自責
放心 學(xué)會(huì )獨立
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾劃描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。初步學(xué)習作者抓住人物內心獨白的描寫(xiě)表現人物情感的方法。
2、借助同類(lèi)文章《剝豆》的閱讀，遷移鞏固抓住人物內心獨白的描寫(xiě)表現人物情感的方法。
3、創(chuàng )設生活情境，現場(chǎng)操練抓住人物內心獨白的描寫(xiě)表現人物情感的方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
學(xué)習、遷移、運用抓人物內心獨白的描寫(xiě)表現人物情感的方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課前開(kāi)場(chǎng)：你有過(guò)爸爸媽媽陪同看病的經(jīng)歷嗎？
一、直接導入，明確要求
1、是啊，父母的愛(ài)總是無(wú)私的，尤其是中國的家長(cháng)，總是無(wú)微不至地照顧著(zhù)自己的子女�？墒蔷陀羞@樣一位母親，她卻在兒子生病的'時(shí)讓兒子獨自去看病。她是不是不愛(ài)孩子呢？她當時(shí)是怎么想的？她又是一位怎樣的母親？答案就在我們今天要學(xué)習的課文中，齊讀課題《學(xué)會(huì )看病》。
2、這是一篇略讀課文，略讀課文的學(xué)習，導讀提示可少不了，它是學(xué)習的方向、指南針。
�。�1）出示閱讀提示，學(xué)生默讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)導讀提示的要求。
二、緊扣對話(huà)，初識母親
1、快速瀏覽課文的1———20自然段，用“____”畫(huà)出母親的語(yǔ)言，用“══”畫(huà)出兒子的語(yǔ)言。
�。�1）師生合作讀。
�。�2）交流：你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？
2、小結。
三、品讀內心，學(xué)習寫(xiě)法
1、可是作為母親，她到底愿不愿意讓孩子獨自去看病呢？讓我們一起走進(jìn)母親的內心，聽(tīng)聽(tīng)她的心聲。
2、出示學(xué)習要求：請同學(xué)們默讀課文第21自然段至課文結束，用“~~~”畫(huà)出描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的語(yǔ)句，想想母親的心情是怎樣的？感情發(fā)生了什么變化？你可以多讀幾遍，也可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受，還可以和同學(xué)交流。
�。�1）匯報交流。
3、出示句子：我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著(zhù)他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(cháng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？
�。�1）品讀語(yǔ)句。
�、倮斫猓貉┥霞铀�
�、诟形蚰赣H的心情。
�、� 小結：作者通過(guò)對人物心理的描寫(xiě)，讓我們走進(jìn)母親的內心世界，感受到母親的后悔、自責和矛盾。
�。�2）梳理寫(xiě)法。
�、賹θ宋飪刃牡乃枷牖顒�(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)叫做心理描寫(xiě)，而像這種以第一人稱(chēng)的方式描述自己內心所想的內容，這是心理描寫(xiě)中一種，叫內心獨白法。
�、邶R讀。
�、勖鞔_內心獨白的作用。通過(guò)內心獨白的方法可以寫(xiě)出人物的所思所想，讓人物一無(wú)遮掩地吐露自己的心聲，說(shuō)出他的歡樂(lè )和悲傷、矛盾和憂(yōu)郁、憂(yōu)慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內心世界。
�。�3）當兒子驕傲地告訴母親，他已經(jīng)學(xué)會(huì )了看病，勇氣又回到母親的心里，磨練兒子的同時(shí)也磨煉了自己，可兒子會(huì )不會(huì )明白母親的良苦用心呢？母親在心里默默地這樣告訴兒子。
�、賹W(xué)生齊讀：
孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但聊勝于無(wú)。
�、诿鞔_內心獨白法的兩種表達形式。
�。�4）出示兩處人物內心獨白的段落，學(xué)生再讀一讀。
�、俅藭r(shí)你又感覺(jué)到這是一位怎樣的母親？
�、� 小結：運用內心獨白法，可以把人物內心深處的情感通過(guò)刻畫(huà)表述出來(lái)，可以具體、生動(dòng)的突出人物的特點(diǎn)，表現人物的形象。
�。�5）總結：是��！或許對母親來(lái)說(shuō)，孩子跌倒了馬上扶起來(lái)是一種愛(ài)，讓孩子自己爬起來(lái)也是一種愛(ài)；孩子生病了陪去醫院看病是一種愛(ài)，讓孩子自己學(xué)會(huì )看病也是一種愛(ài)；對孩子無(wú)微不至的照顧是一種愛(ài)，而讓孩子學(xué)會(huì )獨立，自己學(xué)會(huì )放手是一種更偉大的——母愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）
四、遷移類(lèi)文，鞏固寫(xiě)法
1、經(jīng)過(guò)這件事后，作者和兒子又發(fā)生了這樣一件事，請同學(xué)們快速瀏覽《剝豆》一文，用“﹏”畫(huà)出文中內心獨白的句子，你從中感受到這是一位怎樣的母親？
2、學(xué)生自學(xué)匯報
3、小結：兩篇文章都是運用了內心獨白的方法，讓我們感受到了深遠的母愛(ài)。
五、現場(chǎng)操練，強化寫(xiě)法
1、出示小練筆：請你從下面的生活小場(chǎng)景中，選擇一個(gè)運用內心獨白法寫(xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。
�。�1）一個(gè)人在家，把媽媽最珍貴的東西摔壞了，又不敢告訴媽媽實(shí)情。
�。�2）媽媽不分青紅皂白，把我狠狠批評了一頓。
六、拓展閱讀，運用寫(xiě)法
1、這兩篇文章中的母親都是我國著(zhù)名女作家、心理咨詢(xún)師、醫生畢淑敏老師。她寫(xiě)了很多作品，有《心靈的力量》、《我很重要》、《畢淑敏散文集》等，旁邊是她的兒子蘆淼，現在已經(jīng)得到了三個(gè)碩士學(xué)位。他們母子合作寫(xiě)成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。課后還可以讀一讀《孩子，我為什么打你》。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
1、認識12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
【課前準備】
1、預習課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、復習舊知：
先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。
2、談話(huà)導入：
在中國有位著(zhù)名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì )看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。
3、揭示課題。
二、交流成果，初步感知
檢查交流預習成果：
1、用卡片認讀十二個(gè)生字。
2、讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預習的，或者說(shuō)說(shuō)預習后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
�、� 說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
�、� 讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)?
(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實(shí)生活中的某些現象的.看法等等。)
四、再讀課文，體會(huì )母愛(ài)
1、各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論：
�、� 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么?
(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)
�、� 你感受最深的是什么?
(交流后就讀有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀，體會(huì )母愛(ài)感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化。
六、總結升華，拓展延伸
1、總結：
學(xué)了課文，你有什么感受?
(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
2、拓展：
�、� 在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?
�、� 你看見(jiàn)過(guò)獨自面對生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過(guò)哪些這樣的故事?
七、作業(yè)
課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)一寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷。
【板書(shū)設計】
20、學(xué)會(huì )看病
作出決定猶豫不決心軟后悔自責擔心勇氣回升
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計4
課題研究目標：
以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生活體驗，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實(shí)現語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統一。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）認識課后生字
�。�2）有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
2、過(guò)程與方法
�。�1）以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中感悟。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際理解課文內容，體會(huì )情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )母愛(ài)，學(xué)會(huì )感受愛(ài)，回報愛(ài)。
�。�2）培養學(xué)生鍛煉自我，自立自強。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)有感情朗讀，體會(huì )愛(ài)，感受愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入,揭示課題
1、師:同學(xué)們,學(xué)完了本組的三篇課文,你對父母的愛(ài)有了怎樣的 認識,能說(shuō)出來(lái)嗎?
2、學(xué)生談感受
3、師：是呀，父母的愛(ài)是無(wú)私的，他們總是無(wú)微不至的照顧子女�？捎幸晃荒赣H在孩子生病時(shí)，卻讓孩子獨自上醫院去看病，她是不是不愛(ài)自己的孩子呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習20課〈學(xué)會(huì )看病〉（板書(shū)課題）
4、自由讀課文
二、檢查自學(xué)情況
師：這是一篇略讀課文，以往這樣的課我們都是采用自學(xué)，老師課前留了導學(xué)提綱，現在老師要檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。（出示導學(xué)提綱）
1、課文主要講了一件什么事？這件事分幾部分來(lái)寫(xiě)的？概括出小標題。
2、匯報（師板書(shū)）
過(guò)渡：現在我們已經(jīng)知道了課文從看病前、看病中、看病后這三方面來(lái)寫(xiě)的，那課文到底是怎樣具體寫(xiě)的呢？我們來(lái)看第二題
三、品讀母親語(yǔ)言和心理變化的語(yǔ)句，體會(huì )母親的感情變化
師：面對生病的孩子，母親是怎樣做的？找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的語(yǔ)句，分析母親的'感情變化，并提煉出母親感情變化的詞。（要求：同學(xué)們先在小組里交流自己提煉出的母親心理變化的詞，小組達成統一意見(jiàn)，然后一會(huì )請每小組到黑板上寫(xiě)出你們提煉出的詞，并找同學(xué)匯報，老師不一定會(huì )叫到誰(shuí)，如果回答好的，會(huì )給本小組加分。）
1、組內交流匯報。
2、派代表將答案寫(xiě)在黑板上
3、選小組匯報自學(xué)情況（其他小組要注意傾聽(tīng)，你認為不夠深刻、不完整的可以補充，有不同意見(jiàn)的可以提出來(lái)）
4、根據不同意見(jiàn)的探究，統一心理變化過(guò)程
師：你欣賞這位母親教育孩子的方式嗎？為什么？
師根據學(xué)生回答總結板書(shū)（磨練 獨立生活）
問(wèn)：“為什么說(shuō)這個(gè)過(guò)程也磨練母親？”
小結：“學(xué)會(huì )看病”中母親用特殊的方式不僅鍛煉了兒子獨立面對生活的能力，而且表達了母親對兒子深深的愛(ài)。教育的方式千千萬(wàn)，但都源于一個(gè)字—— 愛(ài)。讓我們在今后的學(xué)習、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答它！
四、積累
課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)贊美母愛(ài)的好詞佳句，同學(xué)們收集到了嗎？請拿出積累本。
和同學(xué)們一起分享你收集到的關(guān)于母愛(ài)的好詞好句
五、感悟
學(xué)習了這組課文，你有什么感受？聯(lián)系自己實(shí)際談一談。
六、作業(yè)
寫(xiě)一篇贊美父愛(ài)或母愛(ài)的文章，注意運用抓住人物語(yǔ)言和心理的方法進(jìn)行描寫(xiě)。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1、知道傳染病的概念，了解和認識傳染病。
2、知道常見(jiàn)的傳染病，知道傳播途徑和預防措施分別是什么。
3、通過(guò)了解傳染病的危害、傳播途徑等，培養學(xué)生養成良好的衛生習慣以及如何與病人相處等。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
傳染病的預防
三、教學(xué)方法：
多媒體演示、分析歸納法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入：
踏著(zhù)時(shí)間的節拍，我們已在不知不覺(jué)中走進(jìn)了秋季。進(jìn)入秋季之后，氣溫將會(huì )逐漸的下降，秋季風(fēng)大干燥，氣溫變化無(wú)常，早晚溫差大，一些腸道傳染病、蟲(chóng)媒傳染病和呼吸道傳染病等都是秋季高發(fā)的疾病。
2、區分傳染病和非傳染病。
首先就請同學(xué)們交流一下，自己從小到大都得過(guò)哪些��？并判斷一下會(huì )不會(huì )傳染。（流行性感冒、麻疹、水痘、肺結核、近視眼等。）
討論：根據你已有的`經(jīng)驗和知識來(lái)判斷下列疾病中，哪些病是傳染的？哪些病是不傳染的？”。
總結：這些能傳染的疾病稱(chēng)為傳染病，傳染病嚴重威脅著(zhù)人類(lèi)的生命和健康（出示數據）。今天這節課我們就來(lái)研究一下傳染病的特點(diǎn)以及怎樣預防傳染病。
3、傳染病的特點(diǎn)：具有傳染性。傳染病如果控制不好，就會(huì )在一定區域暴發(fā)，所以傳染病還具有流行性。
4、傳染病的預防。
�。�1）怎樣預防腸道傳染病。
腸道傳染病在不同季節里發(fā)病率有高有低，以夏秋季比較多發(fā)，這與蒼蠅活動(dòng)頻繁、繁殖加速、人們接觸生冷飲食、瓜果蔬菜較多有關(guān)。
預防腸道傳染病，要認真搞好環(huán)境衛生、飲食衛生，保護水源，搞好廁所衛生，嚴格糞便和污水處理，消滅老鼠、蒼蠅、蜘蛛等有害動(dòng)物。養成飯前便后洗手、不喝生水、瓜果要沖干凈、不吃變質(zhì)的飯菜等衛生習慣。
�。�2）怎樣預防呼吸道傳染病
呼吸道傳染病的主要特點(diǎn)是病原體通過(guò)空氣飛沫、灰塵使人吸入后而發(fā)病，病人咳嗽、吐痰時(shí)可將病原體排出體外進(jìn)入空氣和灰塵中，再傳給他人。常見(jiàn)的呼吸道傳染病有麻疹、水痘、流行性腦脊髓膜炎（流腦）、流行性腮腺炎、白喉、百日咳等。其中流行性感冒發(fā)病率最高，流腦的死亡率最高。
患呼吸道傳染病后就會(huì )出現呼吸道癥狀，如咳嗽、吐痰、悶氣、流鼻涕、噴嚏、流淚等，有些還能使人出疹，如麻疹、水痘、風(fēng)疹、猩紅熱等。呼吸道傳染病的傳染期主要在發(fā)病期，病愈之后，傳染性就很快減弱。但也有例外情況，如白猴、流腦、百日咳等，病愈后仍有較強的傳染性。
預防接種在預防呼吸道傳染病中具有極為重要的作用。如水痘、麻疹、百日咳、流行性腮腺炎等。其他的預防措施主要是加強病人隔離治療，教育學(xué)生不亂吐痰、擤鼻涕，咳嗽時(shí)要用手帕捂住口鼻。教室每天要開(kāi)窗2次，每次10分鐘通風(fēng)換氣。這樣可以使室內空氣中病菌減少80%左右。還可用食醋熏蒸教室、宿舍，以殺滅空氣中的病菌。
�。�3）、怎樣預防蟲(chóng)媒傳染病
通過(guò)昆蟲(chóng)而傳播的疾病稱(chēng)為蟲(chóng)媒傳染病。應該徹底消滅蚊子、虱等吸血昆蟲(chóng)。發(fā)現病人或可疑病人要及時(shí)檢查治療，充分注意個(gè)人衛生和環(huán)境衛生，認真做好預防接種工作。具體來(lái)講，預防乙腦的重要措施是接種乙腦疫苗。而控制瘧疾傳播的重點(diǎn)是徹底治療病人和可疑病人。對于班疹傷寒和回歸熱，則以來(lái)滅虱為重點(diǎn)。
�。�4）怎樣預防經(jīng)動(dòng)物傳播的傳染病
動(dòng)物中一些傳染病在一定的條件下能傳染給人類(lèi)，如狂犬病，流行性出血熱、鉤端螺旋體病、布氏桿菌病、炭疽等。鼠能傳染鼠疫、流行性出血熱、鉤端螺旋體等病，狗、貓、狼能傳播狂犬病，家畜、禽類(lèi)除能傳播上述疾病外，還可以傳播快乙型腦炎、細菌性食物中毒等。這些經(jīng)動(dòng)物傳播的疾病叫動(dòng)物源傳染病。
預防動(dòng)物源傳染病的要點(diǎn)是殺滅有害動(dòng)物，如消滅老鼠、殺死并深埋病狗、病貓。搞好畜、禽圈衛生。及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行預防接種，如被狗、貓咬傷后及時(shí)注射狂犬疫苗。
5、課堂小結：怎樣做到預防秋季傳染��？
�。�1）接種疫苗：進(jìn)行計劃性人工自動(dòng)免疫是預防各類(lèi)傳染病發(fā)生的主要環(huán)節，預防性疫苗是阻擊傳染病發(fā)生的最佳積極手段。
�。�2）每天開(kāi)窗通風(fēng)，保持室內空氣新鮮，尤其教室、電腦房等；
�。�3）不到人口密集、空氣污染的場(chǎng)所去，如商場(chǎng)、浴室等；
�。�4）勤洗手，洗手時(shí)要用流動(dòng)水徹底清洗干凈，不用污濁的毛巾擦手；
�。�5）到醫院就診最好戴口罩，回家后洗手，避免交叉感染；
�。�6）注意不要過(guò)度疲勞，防止感冒，以免抗病力下降；
�。�7）合理膳食，增加營(yíng)養，要多飲水，攝入足夠的維生素，應多吃一些富含優(yōu)質(zhì)蛋白、糖類(lèi)及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大棗、蜂蜜和新鮮蔬菜、水果等。
�。�8）發(fā)熱或有其它不適及時(shí)就醫；
�。�9）避免接觸傳染病人，盡量不到傳染病流行疫區；
�。�10）培養健身興趣，加強體能鍛煉，提高預防疾病的能力；
�。�11）傳染病人用過(guò)的物品及房間適當消毒，如日光下晾曬衣被，房?jì)乳T(mén)把手、桌面、地面用消毒劑噴灑、擦拭。
秋季傳染病雖然種類(lèi)繁多，但是只要我們積極預防、正確對待，做到早發(fā)現、早隔離、早診斷、早治療，就可以有效地阻斷傳染病的流行與傳播，將它們拒之門(mén)外。
五、課外活動(dòng)安排：
反思一下日常生活中的一些行為，要預防傳染病，我們還要哪些壞的習慣要改掉？
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計6
【教材內容】
《學(xué)會(huì )看病》人教版新教材五年級語(yǔ)文第九冊第六單元第２０課（需１課時(shí)）。
【教材分析】
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫院，學(xué)會(huì )了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛(ài)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在生活中依賴(lài)性較強，獨立生活能力較差，學(xué)習本課，不但要引導學(xué)生全面認識母愛(ài)，而且要激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨立生活的能力。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生為主體，注意調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實(shí)現語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統一。
【教學(xué)重，難點(diǎn)】
自主閱讀課文，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )母親感情變化，感受特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)學(xué)生獨立面隊生活，磨練意志的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，說(shuō)“母愛(ài)”
�。�、欣賞《懂你》：
同學(xué)們，你們知道滿(mǎn)文軍的這首歌要獻給誰(shuí)的嗎？
�。ǐI給母親的歌。）
�。�、敘說(shuō)“母愛(ài)”：
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們日常的生活中，都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì )，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǹ梢龑W(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)。）
�。�、導入新課：
母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛(ài)”
�。�、一讀課文：
�、艑W(xué)生自讀課文，把課文讀準讀通：
�。ㄗ宰x課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書(shū)或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。）
�、瞥醪礁兄獌热�，并提出不懂的問(wèn)題：
�。▽W(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）
�。�、二讀課文：
�、虐匆笞x課文：
邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。
�、瓢旬�(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì )母親的感情變化：
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升。
�、巧钊肜斫飧形颍�
�。ㄖ�(zhù)重引導學(xué)生理解以下句子。）
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的'孩子�！�
�。赣H內心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭。）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！�
�。ㄉ钌钭载�，足見(jiàn)愛(ài)子之切。）
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團�！�
�。ā岸热杖缒辍钡母杏X(jué)只因母子情深。）
“我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！�
�。ゾ毜氖恰耙庵尽�，體現的是“至愛(ài)”。）
“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！�
�。ㄘ撠熑蔚膼�(ài)是真愛(ài)。）
�。�、三讀課文：
母愛(ài)是廣袤深遠的，母愛(ài)的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì )母親的感情。
�。ㄗx好描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。）
三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛(ài)”
�。�、教師引導：
“母愛(ài)”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨特的方式表達出來(lái)呢？可以寫(xiě)首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話(huà)，也可以制作一份小禮物……
�。�、獨自準備。
�。�、交流共享。
四、拓展延伸，謝“母愛(ài)”
今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重�！皩W(xué)會(huì )看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛(ài)”的最好報答。母親對兒女的愛(ài)的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛(ài)”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答它！
五、作業(yè)超市
�。�、摘抄課文中的成語(yǔ)，其中有疊詞的成語(yǔ)，再照樣子寫(xiě)出三個(gè)成語(yǔ)。
�。�、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：
與其……不如……既然……就……即使……也……雖然……但是……
�、牛ǎ┪沂悄赣H，（）應該及早地教會(huì )他看病。
�、疲ǎ┪抑揽床∈羌M時(shí)間的事，（）我的心還是疼痛地收縮成一團。
�、牵ǎ┪覀円呀�(jīng)有效地控制了“流感”，（）不能掉以輕心。
�、龋ǎ┰谶@邊死等著(zhù)，（）想辦法自己趟過(guò)去。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計7
學(xué)會(huì )看病教學(xué)實(shí)錄
一導入：
今天我們一起來(lái)學(xué)習課文--《學(xué)會(huì )看病》，這是一篇略讀課文。
二、字詞反饋、借詞解文。
1師：昨天我們預習了課文，來(lái)，看看同學(xué)們詞語(yǔ)掌握的怎么樣？出示詞語(yǔ)，生自由讀，點(diǎn)名領(lǐng)讀。
2、看（按圖索驥）從字面上猜一猜詞的意思。提示：驥是好馬，師：這個(gè)詞在文中什么意思，快速瀏覽生：兒子按照以前的路線(xiàn)找到看病的地方師：是以前的路嗎？
生：是按照母親給他的路線(xiàn)去看病
師：其實(shí)這就是文章的主要內容，剛才我們根據一個(gè)詞知道了文章的內容。這也是概括主要內容的方法之一。三：品悟母愛(ài)內心，感悟母愛(ài)真諦。
師：人們常說(shuō)：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，文中的兒子生病了，母親是一位醫生，她不但不給自己的小孩看病，還讓孩子獨自去看病，下面我們我們來(lái)看看當時(shí)母親是怎么一步一步逼兒子獨自上醫院的，出示對話(huà)。用你喜歡的方式讀讀他們的對話(huà)。
師生分讀（我當母親，大家當孩子）
師：你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽?zhuān)浚埲�、狠心、用心良苦、）師：在母親這些殘忍狠心的逼問(wèn)中，藏著(zhù)母親怎樣的心呢？我們再來(lái)看看這兩句話(huà)。
“你長(cháng)大了，你得學(xué)會(huì )看病�！�
“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應該做的事是上醫院�！保信髯x一句，從這兩句話(huà)中你知道了什么？）（下定決心）文中母親哪些心理活動(dòng)的描寫(xiě)可以看出母親態(tài)度相當堅決，把它畫(huà)出來(lái)。
這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會(huì )他看病。多么用心良苦的母親——指名讀句子（
2、3個(gè)人）
小結：我們從母親說(shuō)的“你長(cháng)大了，你得學(xué)會(huì )看病�！钡恼Z(yǔ)言中體會(huì )到母親已（下定決心）再從這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會(huì )他看病。的心理活動(dòng)感受到母親讓兒子獨自去看病的態(tài)度堅決
概括學(xué)法：剛才我們通過(guò)人物的語(yǔ)言和人物的心理活動(dòng)體會(huì )了人物的內心，下面我們就運用這種學(xué)習方法來(lái)學(xué)習剩下的內容。（板書(shū)：語(yǔ)言、心理、內心）
出示PPT（母親的語(yǔ)言）小組合作學(xué)習畫(huà)出相應的句子，在句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注（教師巡行）
學(xué)生匯報：
�。íq豫不決）“假如我不在家呢？”
“假如??你找不到我呢？”
“假如你最終也找不到你爸呢？”
從母親的三個(gè)假如中我們感受到此刻的母親對于是否讓孩子獨自去看病還是心存——（猶豫、擔心）這種猶豫、擔心，也在母親的心里獨白里展現得淋漓盡致，趕快把它找出來(lái)——
我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
生：忐忑不安
師：忐忑不安這個(gè)詞很有意思，先讀準它。從字形上來(lái)猜一下它是什么意思？
生：心在一上一下，很緊張，很不安。
師：心忽上忽下，心神不寧的，就是——忐忑不安。漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來(lái)，那誰(shuí)能讀出母親的忐忑不安，誰(shuí)來(lái)試試？（生讀）師：感受到了你的忐忑不安，還從哪些詞語(yǔ)中可以感受到？生：墜可以感受到忐忑不安，墜速度快重重地敲在我的心上。
師：沙漏是計算時(shí)間的一個(gè)東西，放些細沙，它的流速非常慢，說(shuō)時(shí)間是艱澀地流動(dòng)作者在這里用了像沙漏這樣的比喻把當時(shí)的忐忑不安寫(xiě)得更加生動(dòng)了。
師：句子中還有一處寫(xiě)到時(shí)間——2個(gè)小時(shí)過(guò)去了。這2個(gè)小時(shí)對于我們來(lái)說(shuō)其實(shí)過(guò)得挺快。但對于母親來(lái)說(shuō)呢？
生：漫長(cháng)
師：時(shí)間過(guò)得很慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過(guò)得慢）。這2小時(shí)母親是多么難熬，可以說(shuō)是度日如年。兒行千里母擔憂(yōu)、獨自看病憂(yōu)更憂(yōu)��！
師：讓我們讀出母親不安心痛的感覺(jué)。
師：孩子獨自走后，母親忐忑不安、心痛難忍，她還經(jīng)歷怎樣痛苦的心理感受？（自責）
師小結：看，這里不但寫(xiě)出了我猶豫、擔心，而且把擔心什么也寫(xiě)具體了，母親的心理活動(dòng)寫(xiě)得細膩，緊緊吸引住了我們，這可比我們平時(shí)寫(xiě)非常擔心，擔心極了強多了。讓我們再來(lái)深深地體會(huì )母親的擔心吧。齊讀。
師：事實(shí)上，讓孩子獨自去看病，母親猶豫過(guò)，擔心過(guò)，自責過(guò)，還后悔過(guò)！請看
“媽媽這就領(lǐng)你上醫院�！�
�。ê蠡冢⿵乃鲩T(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著(zhù)他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(cháng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？
生：母親當時(shí)很（后悔）。
師：是的，這里第一句話(huà)已經(jīng)清晰地說(shuō)明母親開(kāi)始后悔。師：母親后悔什么？生：后悔沒(méi)有陪他去看病。
小結：剛才我們通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言，體會(huì )到母親堅定、猶豫、后悔、擔心、自責一系列的內心變化，但是無(wú)論心理怎么變化，出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，就是（對兒子的愛(ài)）
讓我們把這份愛(ài)，默默地融入字里行間。
兒子發(fā)燒了，猶豫再三，我決定讓他獨自去醫院看病�？蓮乃鲩T(mén)那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔了。??時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。??雖然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的`只是普通感冒，但我還是深深地譴責自己??終于，兒子看病回來(lái)了，我看著(zhù)他，勇氣又漸漸回到了心里??（板書(shū)：勇氣回升）
小練筆：
仿照描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的方法，想象兒子的心理活動(dòng)。場(chǎng)景一：母親要我一個(gè)人去醫院看病，我想??
師：兒子的順利回來(lái)，讓我重拾了勇氣，同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì )看病嗎？
生：不僅僅，而且學(xué)會(huì )獨立生活。
師：這正是母親的良苦用心��！一起讀一讀母親的真情告白吧！出示：最后一段。
師：這篇課文通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們深切的體會(huì )到古人說(shuō)的：“愛(ài)之深，責之切�！钡牡览�。無(wú)論是“精彩極了”的鼓勵表?yè)P，還是“糟糕透了”的鞭策批評，其實(shí)這都是對我們的愛(ài)，只是表達的方式不同而已。
這位母親就是文中的作者——畢淑敏。讓我們記住她說(shuō)的這句話(huà)吧！生齊讀
師：課外老師推薦她寫(xiě)的《孩子，我為什么打你》《剝豆》，相信大家對這位母親有更深的認識
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計8
教材分析
《學(xué)會(huì )看病》是義務(wù)攪勻課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第六組的課文。這組課文以“父母之愛(ài)”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，選編的課文從不同角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。
這是一篇略讀課文。主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學(xué)會(huì )了看病的事。母親用這種方式，磨練了兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛(ài)。
學(xué)情分析
這篇文章與學(xué)生的生活很貼切，學(xué)生讀后會(huì )有十分親切的感覺(jué)。但現在的孩子在家里依賴(lài)父母已經(jīng)成為習慣，他們能否讀懂文中母親的良苦用心呢？我想還是要在母親的心里活動(dòng)上下功夫，引導學(xué)生從母親矛盾的心態(tài)中感受到那樣一份濃濃的母愛(ài)，而且要激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨立生活的能力。
教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）認識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）有感情的朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
2.過(guò)程與方法
�。�1）以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中感悟。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際理解課文內容，體會(huì )情感。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )母愛(ài)，學(xué)會(huì )感受愛(ài)，回報愛(ài)。
�。�2）培養學(xué)生鍛煉自我，自立自強
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)有感情朗讀，體會(huì )愛(ài)，感受愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.師：同學(xué)們，學(xué)完本組的三篇課文，你對父母的愛(ài)有了怎樣的認識，能說(shuō)出來(lái)嗎？
2.學(xué)生談感受。
3.師：是啊，父母的愛(ài)是無(wú)私的，他們總是無(wú)微不至的照顧子女�？捎幸晃荒赣H在孩子生病時(shí)，讓孩子獨自上醫院看病，她是不是不愛(ài)孩子呢？這一節課，我們一起來(lái)學(xué)習《學(xué)習看病》。（板書(shū)課題）
二、提出自學(xué)要求，指導學(xué)生自學(xué)
1.自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音讀準字音，讀通句子，理解字義。
�。�2）閱讀課文，找出文中描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍體會(huì )母親的感情變化。
2.學(xué)生自學(xué)課文
三、檢查自學(xué)情況
1.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊正音。
2.理解詞語(yǔ)的意思。
3.指名讀出描寫(xiě)母親心理變化的句子。
4.提出自己不懂的問(wèn)題，小組交流。
四、品讀母親語(yǔ)言和心里變化的語(yǔ)句，體會(huì )母親的感情變化
1.學(xué)生邊讀邊在描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子旁寫(xiě)上自己的體會(huì )。
2.小組合作交流。
3.全班交流
�。�1）再讀體會(huì )描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，母親的感情變化：做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責擔心——勇氣回升
�。�2）深入理解感悟（著(zhù)重引導學(xué)生理解以下句子）
�、佟拔业男牧⒖誊浟�。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！保赣H內心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭）
�、凇拔蚁胛乙欢ㄊ鞘郎献詈菪牡哪赣H，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保ㄉ钌钭载�，足見(jiàn)愛(ài)子之切）
�、邸拔抑缿摬粩嗄ゾ毸�，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！保ㄗ尯⒆营氉匀タ床�，是對孩子的考驗，在這個(gè)過(guò)程中，母親也飽受著(zhù)擔心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對母親的考驗）
�、堋昂⒆�，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的'，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！保ㄟ@段話(huà)講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學(xué)會(huì )生活。我們可以進(jìn)一步體會(huì )到，作為父母，應該有意識地鍛煉他們的生存能力，這是父母的責任）
五、全課小結
“學(xué)會(huì )看病”母親是獨特的方式不僅鍛煉了兒子獨自面對生活的能力，而且表達了母親對兒子深深的愛(ài)。教育的方式千千萬(wàn)萬(wàn)，但都源于一個(gè)字——愛(ài)。讓我們在今后的學(xué)習、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答它。
六、作業(yè)
1.看課文中的插圖寫(xiě)一段話(huà)。
2.在（ ）里填上合適的詞
面對（ ） （ ）地指教
改變（ ） （ ）地走了
留下（ ） （ ）地判定
板書(shū)設計（需要一直留在黑板上主板書(shū)）
學(xué)會(huì )看病 （盡責的愛(ài)）
做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責擔心——勇氣回升
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內容，有感情朗讀課文，并通過(guò)體會(huì )母親情感的變化，感受到母親對兒子深沉、廣闊的愛(ài)。發(fā)現并學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，并嘗試運用。
3、理解母親雖經(jīng)受內心煎熬，仍舊堅持鍛煉兒子的良苦用心。從而使學(xué)生更全面地了解母愛(ài)，并樹(shù)立獨立面對生活的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解文章主要內容，體會(huì )母親情感的變化
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)
教學(xué)準備：
前置性作業(yè)，制作PPT
教學(xué)流程：
一、情境導入
欣賞歌曲《懂你》片斷，引入課題。
�。◣煟哼@是一首獻給母親的歌曲，演唱者：滿(mǎn)文軍；歌名《懂你》，有條件的同學(xué)課后聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。今天要學(xué)習的《學(xué)會(huì )看病》也是關(guān)于母愛(ài)的文章。讀課題）
二、檢查生字詞
1、生字詞，全班齊讀。
2、初步理解部分詞語(yǔ)的意思（按圖索驥放在最后一個(gè)）
三、了解課文主要內容
由“按圖索驥”的意思引入（本文是說(shuō)……一個(gè)孩子生病了，按照媽媽為他畫(huà)的`路線(xiàn)圖，自己去醫院看�。⿴煟哼@其實(shí)正是本文的主要內容，真妙，從一個(gè)詞就能知道一篇課文的主要內容）
過(guò)渡：面對生病的兒子，母親卻選擇了讓他獨自去醫院。這位母親會(huì )經(jīng)歷一段怎樣的心路歷程呢？）
四、合作探究、感悟文章寫(xiě)法
找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì )母親感情的變化。
1、PPT小組學(xué)習（結合前置性作業(yè)）：找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，概括母親感情的變化。（小組學(xué)習時(shí)邊讓一生板書(shū)感情變化過(guò)程，并介紹從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，預設：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升）
師：從這位母親如此復雜的感情變化中，我們能夠讀懂（出示PPT選擇題）
A、這位母親讓生病的兒子獨自去看病的行為是殘忍、冷漠、無(wú)情的。
B、這位母親，為了讓兒子早日學(xué)會(huì )獨立，忍痛割?lèi)?ài)讓生病的兒子獨自去看病，看上去是“放棄”，實(shí)際是更深沉更廣闊的愛(ài)。
2、品讀“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房�！�
過(guò)渡：在這些描寫(xiě)當中有一句給老師留下了非常深刻的印象，它讓我體會(huì )到母親的度日如年，愛(ài)子之切��！
師：猜對了，說(shuō)說(shuō)你的理由？（預設：理解“沙漏”鏈接PPT；生一：艱澀是艱難的意思，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得慢；慢得像沙漏中的沙子一點(diǎn)點(diǎn)的墜入；（朗讀）墜換成掉行嗎，組詞：搖搖欲墜，墜毀。給人恐懼不安的感受。師：母親的內心世界滿(mǎn)滿(mǎn)地裝著(zhù)對兒子的擔心�。ɡ首x））。
師：形容時(shí)間過(guò)得慢，可以這樣表達�；仡櫼幌�，前兩課也有兩個(gè)句子也是形容過(guò)得緩慢的（引導學(xué)生說(shuō)出即可）
3、組內品味印象深刻的句段。
過(guò)渡：下面請同學(xué)們學(xué)著(zhù)剛才學(xué)習句子的方法，PPT：組內學(xué)習：找出印象最深的句段，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，并有感情地朗讀。（要保證每個(gè)組員至少交流一處。）
�。ū�?yè)P氣氛熱烈的小組，出示單元訓練重點(diǎn)，問(wèn)是否掌握了）
五、小練筆：走近兒子內心，學(xué)會(huì )獨立生活
1、前情回放
師：這位母親之所以非要讓兒子獨自去看病，這里邊還有一個(gè)小故事呢。
PPT（學(xué)生看）；作家畢淑敏國家一級作家，內科主治醫師、心理學(xué)家。在創(chuàng )作這部作品之前，聽(tīng)說(shuō)了一件事。她一個(gè)朋友的兒子上大學(xué)了，有一次得了普通的感冒，就打電話(huà)給遠在北京的母親，說(shuō)：“我快要死了，你救救我��！”那位母親只得求助當地的一個(gè)朋友，那個(gè)朋友只得放下手頭的工作，打車(chē)跨過(guò)長(cháng)江，費了一番周折，把男孩帶到醫院。所以盡管母親（畢淑敏）有萬(wàn)般的心疼與不舍，她還是堅定地選擇了鍛煉兒子。
2、過(guò)渡：母親如此良苦用心，兒子又是怎么想的呢？讓我們仿照描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的方法，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)兒子的心理活動(dòng)。
場(chǎng)景一：母親要我一個(gè)人去醫院看病，我……
場(chǎng)景二：在醫院里，我看到別的孩子有父母陪伴，聽(tīng)到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來(lái)，我想……
場(chǎng)景三：我終于學(xué)會(huì )了看病，獨自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想……
小結升華：與其說(shuō)文中的孩子學(xué)會(huì )了看病，還不如說(shuō)他已經(jīng)學(xué)會(huì )了獨立生活。
六、拓展閱讀
師小結過(guò)渡：把孩子護在羽翼下是愛(ài)，而放手讓它去飛翔，接受風(fēng)雨的挑戰難道不是一種更盡責、更理性的愛(ài)嗎？這樣的例子不勝枚舉。比如，《剝豆》（前置性作業(yè)閱讀鏈接）（讓學(xué)生談感受）
板書(shū)：學(xué)會(huì )看�。í毩ⅲ�
�。▽W(xué)生概括的”母親的心情變化”，預設：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升）
作業(yè)：（必做題）
1、完成指導叢書(shū)
2、你的母親做過(guò)“放手讓你去飛翔，接受風(fēng)雨的挑戰”的事嗎？請準備一百來(lái)字的文字材料準備與大家交流。
�。ㄟx做題）閱讀畢淑敏的另一作品《孩子，我為什么打你》。
“每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈10倍�！�
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
�。�、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
�。�、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生讀懂課文內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】對文章最后一句話(huà)的理解
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激趣讀文
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵兒子滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知內容
�。�、自由朗讀課文，讀準每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書(shū)理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、指名分段讀課文，重點(diǎn)指導難讀的字音和句子。
3、簡(jiǎn)要復述課文內容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
4、敢于提出問(wèn)題，結合課文和同學(xué)一起來(lái)找答案。
三、再讀課文，體會(huì )情感
�。�、再讀課文，劃出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì )母親感情的變化，并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。
�。�、小組交流讀書(shū)的體會(huì )。
�。�、全班匯報交流讀書(shū)體會(huì )：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重點(diǎn)引導學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機指導朗讀：
�、拧皶r(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團�！�
�。ㄒ驗閾暮⒆�，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）
�、啤拔抑缿摬粩嗟啬ゾ毸�，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！�
�。ㄗ尯⒆营氉匀タ床�，是對孩子的考驗。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著(zhù)擔心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對母親自己的考驗。）
�、恰昂⒆�，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！�
�。ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學(xué)會(huì )生活�！翱谑谝粡埪肪�(xiàn)圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì )到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線(xiàn)圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）
�。�、從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化？
�。�、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸，讀寫(xiě)結合
�。�、說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受。
�。ǹ梢砸龑W(xué)生從不同的角度去說(shuō)，充分尊重學(xué)生的.獨特體驗。）
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)自己在學(xué)習這篇課文時(shí)的收獲。
五、布置作業(yè)
�。�、請在正確讀音下邊打“√”：
�、盼铱此悬c(diǎn)打蔫(niānyān)兒。
�、飘斘覝蕚湓诩依锏膬λ幑窭镎宜帟r(shí)，卻突然怔（zhēnɡzhènɡ）住了。
�、亲呃壤锵肫鹆四_步聲，只是較平日拖沓（tātà）。
�、葧r(shí)間艱澀（sèshè）地流動(dòng)著(zhù)。
2、摘抄課文中的成語(yǔ)。
3、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：
與其……不如……既然……就……即使……也……雖然……但是……
�、牛ǎ┪沂悄赣H，（）應該及早地教會(huì )他看病。
�、疲ǎ┪抑揽床∈羌M時(shí)間的事，（）我的心還是疼痛地收縮成一團。
�、牵ǎ┪覀円呀�(jīng)有效地控制了“流感”，（）不能掉以輕心。
�、龋ǎ┰谶@邊死等著(zhù)，（）想辦法自己趟過(guò)去。
4、用“假如”寫(xiě)一句話(huà)：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
【板書(shū)設計】
�。玻埃獙W(xué)會(huì )看病
“冷漠”處理 獨自看病
母親——————盡責的“愛(ài)”兒子——————“路線(xiàn)圖”
【教學(xué)反思】
《學(xué)會(huì )看病》是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。本文是女作家畢淑敏寫(xiě)她和兒子之間的一個(gè)真實(shí)的故事：為讓兒子學(xué)會(huì )看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨自去醫院看病。作為略讀課文，我很注重通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì )母親對兒子深深的愛(ài)。課文最大的特點(diǎn)是對母親的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，我引導學(xué)生從文中找出有關(guān)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)對這些句子的理解，體會(huì )母親感情的變化，理解母親這樣做的原因，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。但由于一節課時(shí)間有些緊張，對于朗讀訓練沒(méi)有到位。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計11
一、設計意圖：
春天是各種傳染病流行的季節，有的孩子已有一些患傳染病的體驗，如水痘、腮腺炎等，所有的孩子都有大雨方針的經(jīng)驗。此活動(dòng)旨在結合季節和孩子的生活經(jīng)驗，讓幼兒了解有關(guān)傳染病的預防方法，增強幼兒預防疾病的意識。
二、活動(dòng)目標：
1、了解有關(guān)春天傳染病的情況，說(shuō)出及畫(huà)出預防疾病的方法。
2、培養幼兒的表達能力。
3、增強幼兒預防疾病的意識。
三、活動(dòng)準備：
1、收集有關(guān)傳染病的資料。
2、張貼衛生部門(mén)有關(guān)傳染病的宣傳資料。
3、準備材料：宣傳品、紙、筆。
四、過(guò)程建議：
1、討論：春天氣候乍暖還寒，春雨綿綿，潮濕多霧，哪些傳染病會(huì )出現？（如麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘等。）
2、請幼兒講述自己患傳染病的經(jīng)歷和感受、治療過(guò)程等。（如請醫生診治，要定時(shí)服藥，多休息，多喝水，痊愈后才回幼兒園上課等。）
3、討論：疾病預防的方法。（如預防接種，多喝開(kāi)水，多吃蔬菜水果，留一天起轉變增減衣服，要有足夠的'運動(dòng)和休息，保持個(gè)人的衛生清潔及進(jìn)食不同營(yíng)養的食物，以增強個(gè)人的抵抗能力；少到公共場(chǎng)所，如茶樓、電影院等。）
4、將所述的預防方法用圖畫(huà)畫(huà)出，并用簡(jiǎn)單文字寫(xiě)畫(huà)出圖畫(huà)內容，制作成宣傳品。
5、向中、小班的幼兒介紹和講述有關(guān)的預防方法，也可將宣傳品送給他們。
五、延伸提示：
1、在日常生活中提醒幼兒多喝開(kāi)水，多吃蔬菜水果，留意天氣轉變增減衣服等。
2、結合打預防針，教育幼兒要勇敢。
3、繪畫(huà)：《打預防針》。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計12
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第六單元第二十課《學(xué)會(huì )看病》，《學(xué)會(huì )看病》教學(xué)反思。這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓兒子獨自上醫院學(xué)會(huì )看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨立面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛(ài)。
這篇課文表達上的特點(diǎn)是按事情發(fā)展的順序，抓住人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)來(lái)敘述描寫(xiě)。結合本單元的單元教學(xué)目標以及本課的閱讀提示，我把本課的教學(xué)目標預設為：
1. 認識11個(gè)生字，學(xué)習新詞。
2. 讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，感受母親的感情變化。
3. 有感情地朗讀課文，體會(huì )母親濃濃的愛(ài)子之情。
因為本課是以母親的口吻寫(xiě)的，學(xué)生在理解上有一些差距，所以我把教學(xué)的重難點(diǎn)定為：讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，感受母親的感情變化，體會(huì )濃濃的愛(ài)子之情。在這里我為什么沒(méi)有用“理解”而用了“讀好”這個(gè)詞呢？（教參上是“理解”）怎么樣才算是“讀好”了呢？我認為讀好不僅是指讀正確、讀通順，還要讀出課文的味道，讀出情感。所以我覺(jué)得“理解”是“讀好”的目的，“讀好”是“理解”的前提，“讀好”是一種基本的學(xué)習方式，這樣安排教學(xué)就利于學(xué)生在讀中理解。
由于這是一篇略讀課文，教學(xué)中我希望能站在“生本”的角度，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們運用在精讀課文中學(xué)到的學(xué)習方法，使自己“有所思、有所得、有所悟”，真正成為課堂的主人而不是“匆匆過(guò)客”，教學(xué)反思《《學(xué)會(huì )看病》教學(xué)反思》。所以這節課我主要通過(guò)“讀”與“說(shuō)”，“讀”與“悟” ，“讀”與“寫(xiě)”結合的方法，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、討論、交流，以對母親和兒子的印象為線(xiàn)索貫穿其中，學(xué)生每讀一次課文，就會(huì )對母親和兒子印象有所改變，直至體會(huì )到母親的感情變化是因為母親有一顆愛(ài)子之心，層層深入，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。
課后，我覺(jué)得課堂上還存在這樣一些問(wèn)題：
1．“讀”的`訓練仍不到位。
作為閱讀教學(xué)，大家都知道“讀書(shū)是第一要務(wù)”，這節課中，我安排了很多時(shí)間，也采用了不少形式讓學(xué)生充分的去讀，從學(xué)生在課堂的表現來(lái)看，讀的效果有了，學(xué)生理解了母親的良苦用心，但沒(méi)有讀好，學(xué)生的感情朗讀沒(méi)有到位，課堂上由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有好好去引導。
2．課堂的深度不夠。
在這節課的最后，我安排了一個(gè)小練筆，就是讓學(xué)生把學(xué)完這課后的感悟寫(xiě)下來(lái)。說(shuō)實(shí)在的，我很期待孩子們寫(xiě)出多角度的、個(gè)性化的感悟。因為這是情感的升華，是由課內到課外，由文本到生活的一個(gè)很好的連接，是課堂的點(diǎn)睛之筆。由于時(shí)間調控不好，孩子們剛要寫(xiě)的時(shí)候下課鈴響了，我只好把這個(gè)練筆留作了課后練習，失去了一次傾聽(tīng)孩子心聲，領(lǐng)略他們智慧火花的機會(huì )，也使得整節課只停留在讀懂文本之中，練習書(shū)面表達沒(méi)有到位。這也反映出了我對課堂的調控能力還不夠。
3．對學(xué)生的評價(jià)、激勵不夠。
“好孩子是夸出來(lái)的”，我們一定不能夠吝惜自己表?yè)P孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作，哪怕是一個(gè)微笑。這節課上，很多孩子的表現是可圈可點(diǎn)的，但我對他們的評價(jià)、激勵不及時(shí)，或者是語(yǔ)言不夠多樣化，這一點(diǎn)我要向組里的各位優(yōu)秀教師學(xué)習。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，說(shuō)“母愛(ài)”
1、欣賞《懂你》：
同學(xué)們，你們知道滿(mǎn)文軍的這首歌要獻給誰(shuí)的嗎？
�。ǐI給母親的歌。）
2、敘述“母愛(ài)”：
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們日常的生活中，都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì )，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǹ梢龑W(xué)生從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)。）
3、導入新課：
母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛(ài)”
1、一讀課文：
�、� 學(xué)生自讀課文，把課文讀準讀通：
�。ㄗ宰x課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書(shū)或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語(yǔ)。）
�、� 初步感知內容，并提出不懂的問(wèn)題：
�。▽W(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）
2、二讀課文：
�、� 按要求讀課文：
邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。
�、� 把畫(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì )母親的感情變化：
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升
�、� 深入理解感悟：
�。ㄖ�(zhù)重引導學(xué)生理解以下句子。）
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！�
�。赣H內心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭。）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！�
�。ㄉ钌钭载�，足見(jiàn)愛(ài)子之切。）
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團�！�
�。ā岸热杖缒辍钡母杏X(jué)只因母子情深。）
“我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！�
�。ゾ毜氖恰耙庵尽�，體現的是“至愛(ài)”。）
“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！�
�。ㄘ撠熑蔚膼�(ài)是真愛(ài)。）
3、三讀課文：
母愛(ài)是廣袤深遠的，母愛(ài)的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì )母親的感情。
�。ㄗx好描寫(xiě)母親語(yǔ)言，心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。）
三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛(ài)”
1、教師引導：
“母愛(ài)”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的'母愛(ài)用自己獨特的方式表達出來(lái)呢？可以寫(xiě)首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話(huà)，也可以制作一份小禮物……
2、獨自準備。
3、交流共享。
四、拓展延伸，謝“母愛(ài)”
今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重�！皩W(xué)會(huì )看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛(ài)”的最好報答。母親對兒女的愛(ài)的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛(ài)”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習，生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答它！
【板書(shū)設計】
學(xué)會(huì )看病
母親── “冷漠”處理 盡責的“愛(ài)”
兒子── 獨自看病 “路線(xiàn)圖”
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、了解課文主要內容,學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物,通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)反映出母親內心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛(ài)。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨自面對生活、磨練自己意志的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生讀懂課文內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式。
教學(xué)準備：
課件，音樂(lè )等。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、疑問(wèn)導入，質(zhì)疑母愛(ài)
千百年來(lái)，母親的'愛(ài)就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會(huì )？你餓了，母親會(huì )？你生病了，母親會(huì )？
然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。(板題)
二、檢查預習，整體感知
1、按要求自由讀文。
自讀要求：
�、僮杂勺x課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。
�、谙胂胛恼聦�(xiě)了一件什么事？
�、垠w會(huì )母親的感情變化過(guò)程。
2、檢查詞語(yǔ)朗讀情況
打蔫兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥；
艱澀、忐忑不安、深深譴責、聊勝于無(wú)。
�、僦该x準詞語(yǔ)，頭兩個(gè)詞文中是描寫(xiě)誰(shuí)的？(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的？(顯得沒(méi)精神，頭抬不起來(lái)，)“拖沓”形容什么？(步子沉重？)這兩個(gè)詞正描寫(xiě)出兒子病時(shí)無(wú)力的模樣。
�、趲煟簝鹤舆�沒(méi)有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻，他多么需要？(生接答)
�、凵钪腥绻悴×�，你的媽媽會(huì )怎樣做？(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的？
�、芨艣r全文大意。誰(shuí)能把這兩個(gè)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
三、潛心會(huì )文，讀懂母愛(ài)。
小結：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛(ài)孩子、很有責任心的母親呀！
1、悟悔中情
你還從哪些語(yǔ)句能感受母親并不狠心？體會(huì )“我的心立刻軟了。是啊，孩子？”你體會(huì )到了母親的什么？(猶豫、后悔)“我知道應該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己�！�(堅定信心)
四、詩(shī)歌誦讀，升華母愛(ài)
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？
2、母親逼著(zhù)自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學(xué)會(huì )獨立生活。表面是狠心、冷漠，內心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛(ài)”(看板書(shū)畫(huà)心形)這是一種怎樣的愛(ài)？(生接)這是一種什么樣的愛(ài)。
所以作者在文章結尾這樣寫(xiě)到：
我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩(shī)。讓我們深情誦讀，體會(huì )母親超常的愛(ài)吧。
3、聯(lián)系生活談母愛(ài)�，F在的你，一定對母愛(ài)有了更深的理解。生活中，你的父母有沒(méi)有像這位母親一樣對你狠心過(guò)？
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計15
（一）、教材分析：
這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學(xué)會(huì )了看病的事。，母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛(ài)。課文以獨特的視角，反映母愛(ài)的廣袤深遠。本課教學(xué)目的在于兩方面：一、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化，體會(huì )母親對兒子的特殊母愛(ài)，引導學(xué)生全面認識母愛(ài)。二、是激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨立生活的能力。
教學(xué)目標：
1、結合課前預習，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自讀自悟和深入閱讀，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3.感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，展示母親對兒子的愛(ài)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)體會(huì )母親感情的變化，體會(huì )母親對兒子的深情。
（二）、學(xué)情分析：
這篇文章與學(xué)生的生活很貼切，學(xué)生讀后會(huì )有十分親切的感覺(jué)。學(xué)生在生活中依賴(lài)性較強，獨立生活能力較差。學(xué)習本課，不但要全面認識母愛(ài)，而且要激勵孩子在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨立生活的能力。
（三）、教學(xué)方法與手段：
遵循“以教師為主導、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在語(yǔ)中培養語(yǔ)感，在語(yǔ)中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對單元目標和五年級學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)方法有如下三種：
1、情境渲染法：如開(kāi)始通過(guò)創(chuàng )設情境，導入新課；教學(xué)中教師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導和總結；
2、交流討論，共同探究法：以學(xué)生當老師的活動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，把課堂真正還給了學(xué)生。
3、朗讀體會(huì )法：通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟。
學(xué)法：整堂課上，學(xué)生通過(guò)品詞析句、討論交流和多種形式的朗讀，完全掌握了學(xué)習的主動(dòng)權。在書(shū)聲瑯瑯中，在匯報交流中，真切感受到了母親濃濃的愛(ài)子深情。
（四）、課前準備：
�。�、預習課文，自學(xué)生字詞。
�。�、錄音磁帶《懂你》，搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
（五）、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境，說(shuō)“母愛(ài)”。
1、欣賞《懂你》。
2、談話(huà)導入，激趣讀文。
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵兒子滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。
二、由詞入文
師出示:喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安
生讀
師：哪個(gè)詞不理解
生：“按圖索驥”
師：從字面上猜詞意
師：提示驥是好馬，講述按圖索驥的故事
師：這個(gè)詞在文中什么意思，快速瀏覽。
生：兒子按照以前的路線(xiàn)找到看病的地方。
師：是以前的路嗎？
生：是按照母親給他的路線(xiàn)去看病。
師；其實(shí)這就是文章的主要內容，剛才我們根據一個(gè)詞知道了文章的內容。
師：再看一組詞“殘忍、狠心、冷漠”這樣的詞你喜歡嗎？先別急著(zhù)下結論，默讀課文，你贊同這位母親的做法嗎？
課件出示
我贊同這位母親的做法，理由是……
我不贊同這位母親的做法，理由是……
師：理由越多越好，找到的同學(xué)再思考一下，理由充分些。
交流：……
師：剛才說(shuō)了贊同和不贊同，我們都是站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼，我們畢竟不是文章的母親，文中的母親到底愿不愿意，接下來(lái)我們來(lái)做一件事情，找母親心情的句子，讀懂愿不愿意。
出示課件：
劃出母親心情的句子，讀一讀，用文中的`內容說(shuō)說(shuō)他的想法。
�。�、我應該讓孩子獨自去看病
�。�、怎么能夠讓孩子獨自去看病呢？
師：可以同桌交流
全班交流母親的心情如何。
師：母親的耳邊有個(gè)聲音說(shuō)
生讀“我應該讓孩子獨自去看病�！�
師：又一個(gè)聲音說(shuō)
生讀“我怎么能讓孩子獨自去看病呢？”
師：一個(gè)聲音說(shuō)讀
師：又一個(gè)聲音說(shuō)讀
師：還有一個(gè)聲音說(shuō)讀
師：又有一個(gè)聲音堅定地說(shuō)讀
師：一直有兩個(gè)聲音在響，齊讀
師：這種愿意與不愿意一直在母親的心里煎熬，讀讀這段話(huà)“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù)，……但我的心還是疼痛地收縮成一團�！�
師：哪個(gè)詞寫(xiě)出母親愿意不愿意煎熬，寫(xiě)批注。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的批注。
生：“忐忑不安”寫(xiě)出母親的煎熬……
生：“艱澀”寫(xiě)出對兒子不放心……
師：你把這段話(huà)讀一讀。
師：費力地讀，你聽(tīng)出了什么?
生：時(shí)間的煎熬。
生：猶豫不決的心情。
師；有沒(méi)有不懂的?
生：“收縮成一團”是什么意思?
師：寫(xiě)出了什么?
生：疼痛。
生：“沙漏墜入心房”是什么意思?
師：把“墜”換成“跌、掉”怎樣?
生交流
師：這里的“墜”給它組詞
生：墜下。
生：搖搖欲墜。
生：墜落、墜毀。
師：給你什么感覺(jué)?
生：恐懼。
師：這個(gè)“墜”給你的感覺(jué)是……
生：小小的沙漏墜入心房就像飛機墜落，隕石墜落，母親心里的不愿意。
師：請看。
出示“終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開(kāi)了門(mén)，倚在門(mén)上�！�
師：還好，２個(gè)小時(shí)過(guò)去，母親聽(tīng)到腳步聲，沒(méi)來(lái)前母親一直在煎熬，哪個(gè)
詞寫(xiě)出母親矛盾的心情。
生：終于
師：母親開(kāi)了門(mén)，倚在門(mén)上——說(shuō)些什么?
生寫(xiě)話(huà)交流
師：這件事情過(guò)去了，還發(fā)生了一件事，快速讀選讀課文《剝豆》，找出一樣的地方。
三、讀《剝豆》
師：有什么相同的地方
生：母親矛盾的心理
我應該讓孩子勝利，不應該有虛假勝利
師：《剝豆》的結尾有一段話(huà)，你們去讀一讀
出示“想到自己的瞻前顧后后，……生活是實(shí)在的，真……”
師：其實(shí)，《學(xué)會(huì )看病》也有一個(gè)類(lèi)似的結尾，出示“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)……”
師：哪個(gè)詞不理解?
生：聊勝于無(wú)。
生：比沒(méi)有好。
師：聊什么意思?（略微）
師：這個(gè)詞什么意思?
生：略微好比沒(méi)有。
師：有些才要倒一下。
生：略微比沒(méi)有好。
師：現在看看這幾個(gè)詞“殘忍、狠心、冷漠”文章表面看寫(xiě)母親殘忍、狠心、冷漠，其實(shí)是在寫(xiě)……
生：母親愛(ài)的方式不一樣，是與眾不同的愛(ài)。
師：是啊，不要被表面迷惑，母親對兒女的愛(ài)的表達可以是多種多樣的，同樣我們對母親的愛(ài)的報答也可以用不同的方式來(lái)表達，想一想，自己的報答母愛(ài)的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去做一做吧。
現在我們來(lái)看看作者是誰(shuí)?
出示“重復而又新鮮地描述愛(ài)意吧，它是一種勇敢而之后的藝術(shù)�！吺缑�
（六）、板書(shū)設計：
�。玻�、學(xué)會(huì )看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升
（七）、教學(xué)反思：
這是一篇略讀課文，從母親的角度描寫(xiě)了一位母親為磨練兒子獨立生活的能力，鼓勵兒子一個(gè)人去看病。細膩的描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親感情變化的心理歷程，體現了母親濃濃的愛(ài)之真情。
理解這位母親獨特的愛(ài)子方式是本文的重點(diǎn)。為突破這一，我采用了以說(shuō)與讀、讀與悟的結合方式，引導學(xué)生一步步走入文本。重心應放在研讀探究，體會(huì )母愛(ài)這一環(huán)節。讓他們從體會(huì )描寫(xiě),朗讀,研讀中，真正感受到濃濃的母愛(ài)。
還讓學(xué)生進(jìn)行了拓展閱讀，讓他們去看選讀課文《剝豆》，這也是一篇類(lèi)似的文章，一位母親和兒子剝豆比賽，卻讓母親的心起起伏伏，這種復雜，學(xué)生也懂了，那是一種深藏的母愛(ài)，跟《學(xué)會(huì )看病》的母親一樣。學(xué)了這篇課文，我想，對于“母愛(ài)”，學(xué)生的認識一定會(huì )更深刻更全面。當然，我希望我的學(xué)生從今天起，對自己的母親多一份理解，多一份感恩。
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