學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計1
一、教材解讀：
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學(xué)會(huì )了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛(ài)。
課文先講母親發(fā)現兒子病了，準備照例自己用藥給他治病，后來(lái)改變了主意，讓他自己獨自到醫院看病�！爱斘矣譁蕚湓诩依锏膬λ幑窭镎宜帟r(shí)，卻突然怔住了�！闭f(shuō)明母親意識到應該鍛煉兒子獨立面對疾病。接下來(lái)的對話(huà)，可以看出兒子對父母的極度依賴(lài)，更堅定了母親“應該及早教會(huì )他看病”的決心�！凹热晃沂悄赣H，就應該及早教會(huì )他看病”、“生怕自己會(huì )改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，反映出母親內心的矛盾，愛(ài)子真情飽含其間。
再講兒子到醫院后母親在擔心、后悔與自責中等待，直到兒子看完病回家�！皬乃鲩T(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想……”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動(dòng)的細致描寫(xiě)，讓人真切地感受到濃濃的母愛(ài)。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來(lái)負責，通過(guò)讓兒子學(xué)習找醫生看病，鍛煉孩子獨立生活的'能力。
本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠。選編這篇課文，一是引導學(xué)生全面認識母愛(ài)，二是激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
二、教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.《學(xué)會(huì )看病》導入
師：我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著(zhù)的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著(zhù)我。我想以一首小詩(shī)來(lái)表達內心的感受。會(huì )背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛(ài)》。
一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢(mèng)中醒來(lái)/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)
一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘
有一回我病了/媽媽抱著(zhù)我去醫院/摸著(zhù)我很燙很燙的額頭/她著(zhù)急地哭了/啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚
三八婦女節那天/我給媽媽獻上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻/我在媽媽的愛(ài)里一天天長(cháng)大
師：聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感受?
生：擁有媽媽的愛(ài)真是太幸福了。
生：媽媽太關(guān)心我們、太愛(ài)我們了。
生：我也被媽媽的愛(ài)深深地感動(dòng)了。
師：是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。
2.充分地自讀課文。這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)可以先引導學(xué)生自讀，把課文讀準、讀通，查閱工具書(shū)理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問(wèn)題。學(xué)生自學(xué)后，可以通過(guò)檢查和提出疑難問(wèn)題的方式進(jìn)行反饋。對學(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決;留待進(jìn)一步閱讀時(shí)理解。
3.進(jìn)一步理解和感悟。在學(xué)生初讀課文的基礎上，讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示，邊讀書(shū)邊勾畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì )母親感情的變化，然后交流。交流點(diǎn)撥要點(diǎn)：“決定讓兒子獨自看病──猶豫、后悔、擔心、自責、勇氣又回到心里”是母親感情變化的過(guò)程，可讓學(xué)生找到母親在這一過(guò)程中相應的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
4.朗讀訓練到位。體會(huì )母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段。指導學(xué)生有感情地朗讀，應穿插在學(xué)生交流感悟體驗之中。教師要注重點(diǎn)撥、小結、“推波助瀾”，激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操。
5.聯(lián)系自己的切身體驗。學(xué)完課文，可引導學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習課文的感受，或者聯(lián)系自己的類(lèi)似經(jīng)歷，以加深對課文的理解和情感的體會(huì )。
6.詞句解析。
(1)對句子的理解。
�、佟皶r(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團�！�
因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。
�、凇拔抑缿摬粩嗟啬捤�，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己�！�
讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受擔心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對母親自己的考驗。
�、邸昂⒆�，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但聊勝于無(wú)�！�
這段話(huà)講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學(xué)會(huì )生活�！翱谑谝粡埪肪�(xiàn)圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì )到，“路線(xiàn)圖”泛指面對生活、面對困難種種應對的辦法，指生存的能力，生活的能力。這樣做是父母的責任。
(2)對詞語(yǔ)的理解。
打蔫：本文指精神萎靡不振。
殘忍：本文是狠心的意思。
喋喋不休：說(shuō)話(huà)沒(méi)完沒(méi)了。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍事加深。
按圖索驥：照圖上畫(huà)的樣子去尋求好馬。本文是說(shuō)照樣子做。
艱澀：本文是艱難、緩慢的意思。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫無(wú)疑義：一點(diǎn)不懷疑。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內容。
2、引導學(xué)生從描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理的句子感受母親的感情變化；并學(xué)會(huì )用此方法，描寫(xiě)人物內心。
3、體會(huì )到文中母愛(ài)的真諦是讓孩子學(xué)會(huì )獨立。
教學(xué)重點(diǎn)
從描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理的句子感受母親的感情變化；
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )用心理描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)人物內心。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，認識作者
先給大家介紹一位朋友，她是作風(fēng)嚴謹、醫術(shù)精湛的內科醫生；她是專(zhuān)業(yè)、資深、性情隨和的心理學(xué)專(zhuān)家；她也是感情細膩、文辭華美的著(zhù)名作家。有人說(shuō)她是文學(xué)的白衣天使。她就是畢淑敏。（出示畢淑敏簡(jiǎn)介）從老師剛才的介紹中，你獲得了有關(guān)畢淑敏的哪些信息呢？（內科醫生、心理學(xué)專(zhuān)家、著(zhù)名作家）就是這樣一位當醫生的媽媽?zhuān)瑓s讓兒子獨自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后一定會(huì )明白當母親的良苦用心的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習她寫(xiě)的文章——《學(xué)會(huì )看病》。（板書(shū)課題）
二、檢查預習，了解文意。
1、出示本課新詞
理解詞語(yǔ)，了解文意指名讀，指導書(shū)寫(xiě)喋喋和驥
理解詞語(yǔ)意思：
按圖索驥驥：良馬。這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事。傳說(shuō)春秋時(shí)期有個(gè)人叫孫陽(yáng)，他很善于識馬，人們都叫他伯樂(lè )，他把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫(xiě)成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書(shū)去尋找千里馬，結果千里馬沒(méi)找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)指機械地照搬書(shū)中的知識或者按照線(xiàn)索尋找事物。
那么這個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思？請借助填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
母親讓?zhuān)▋鹤樱┙柚ㄋo的看病提示）去醫院（獨自看�。�。
總結：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內容，是學(xué)習略讀課文的好辦法。
過(guò)渡：母親為什么讓孩子獨自去看病呢？在讓孩子獨自去看病的背后，這位母親經(jīng)歷了怎樣的感情變化呢？下面就讓我們從語(yǔ)言和心理兩方面來(lái)體會(huì )一下。
三、品讀語(yǔ)言，了解內心
1、同桌兩人分角色練習朗讀1—20段中母親與兒子的對話(huà)，讀完后同桌兩人討論：從這段對話(huà)的背后，你感受到了什么？
2、學(xué)生匯報交流自己的體會(huì )。
師生合作朗讀。
過(guò)渡：通過(guò)朗讀對話(huà)，我們讀懂了母親內心的想法，那么兒子出門(mén)后，母親的內心又發(fā)生了什么樣的變化呢？
出示自讀提示：默讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子，感受母親當時(shí)的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。
四、品悟內心，感悟母愛(ài)
交流：描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子，體會(huì )母親當時(shí)的心情。
課件出示：從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著(zhù)他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。
1、從這段話(huà)，你體會(huì )出母親是什么心情？（后悔）（板書(shū)）
2、母親后悔什么？（后悔沒(méi)有陪他去看�。�
3、句子中有個(gè)詞雪上加霜。對文中的兒子來(lái)說(shuō)，雪指什么？（指孩子生病了）我們一起讀讀第1自然段
孩子病了，當母親不僅沒(méi)有及時(shí)雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？（母親不急著(zhù)帶孩子上醫院，作為母親，本身就是醫生可以自己給她看，不但沒(méi)給孩子看，反而讓他一個(gè)人去醫院。）
小結：看，這里不但寫(xiě)出了我后悔，而且把后悔什么也寫(xiě)具體了，母親的心理活動(dòng)寫(xiě)得非常細膩，緊緊吸引住了我們。
出示：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
A、指名讀。
B、詞語(yǔ)是有感情和溫度的，有些詞語(yǔ)聽(tīng)來(lái)讓人覺(jué)得如沐春風(fēng)，而有些則讓人覺(jué)得冰涼如水。讀詞語(yǔ)“艱澀”，你有怎樣的感受？
C、中國的詞語(yǔ)很神奇，再看“墜”，這個(gè)字是個(gè)會(huì )意字，在古代，它表示東西從高處落在土地上。請你給墜組個(gè)詞。這些詞又給了你怎樣的感受？（墜可以感受到忐忑不安，墜速度快重重地敲在我的心上。中國的`漢字真是獨具魅力。）
D、請看詞語(yǔ)“忐忑”，這個(gè)詞很有意思，先讀準它。從字形上來(lái)猜一下它是什么意思？（心忽上忽下，心神不寧的，就是——忐忑不安。）漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來(lái)，那誰(shuí)能讀出母親的忐忑不安，誰(shuí)來(lái)試試？
E、融入感覺(jué)，讀。
每一秒時(shí)間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個(gè)小時(shí)！請你把自己對這句話(huà)的理解通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
總結：從堅定到猶豫，從猶豫到后悔，從后悔到自責，從自責到痛苦，從痛苦再到后來(lái)的欣慰，母親的心理變化過(guò)程的描寫(xiě)得真實(shí)而生動(dòng)。母親對兒子深沉的愛(ài)，正是通過(guò)一系列的感情變化表達出來(lái)的。我們以后在寫(xiě)作文當中也可以運用這樣的心理活動(dòng)描寫(xiě)。（板書(shū)：心理活動(dòng)描寫(xiě)）
�。▓远íq豫后悔自責痛苦欣慰）
五、課堂練筆，體會(huì )心情
母親就這樣，等了兩個(gè)小時(shí)飽受折磨。還好，兒子終于回來(lái)了，終于聽(tīng)到腳步聲了。此時(shí)此刻，母親倚在門(mén)上，看到兒子回來(lái)，肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)要對兒子說(shuō)，請你以孩子為開(kāi)頭，寫(xiě)幾句母親想對孩子說(shuō)得話(huà)。
出示：我開(kāi)了門(mén)，倚在門(mén)上：“孩子——�！�
學(xué)生練筆，交流。
六、感悟主題
1、同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì )看病嗎？還讓兒子學(xué)會(huì )什么？
讓孩子學(xué)會(huì )獨立生活，這正是母親的良苦用心��！一起讀一讀母親的真情告白吧！
出示：最后一段。
感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們從中獲得啟示思考。
七、布置作業(yè)：
1、課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親有更深的認識。
2、小練筆：學(xué)習作者矛盾的心理描寫(xiě)，根據提示場(chǎng)景寫(xiě)一寫(xiě)。
買(mǎi)文具時(shí)，店老板多找了5元錢(qián)，我手里捏著(zhù)這5元錢(qián)，心里想……
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計3
談話(huà)導入，揭示課題
1．談話(huà)導入。同學(xué)們，在你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫院看病還是由父母陪同你一起去醫院呢？（學(xué)生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨自一人去醫院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習了這篇課文，我們一定會(huì )找到答案。
2．板書(shū)課題。
自讀課文，感知內容
1．各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。
2．開(kāi)火車(chē)檢查注音的生詞。
3．再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，想一想母親的感情變化過(guò)程。
研讀探究，體會(huì )母愛(ài)
1．全班討論。從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì )到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：（1）鼓起勇氣，勸說(shuō)兒子獨自看病，有意讓兒子鍛煉；（2）仁慈的母愛(ài)是她心軟；（3）后悔；（4）看著(zhù)兒子學(xué)會(huì )看病，勇氣再起。
2．小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。
3．全班賽讀。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)，互相比一比，評一評。
角色朗讀，感受母愛(ài)
1．指名分角色朗讀課文。
2．同桌分角色朗讀課文。
傾訴體會(huì )，升華情感
1．說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )。讀了課文，請選擇一個(gè)合適的對象，把你想要說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)：
�。�1）文中的'母親；
�。�2）文中的兒子；
�。�3）自己的父母；
�。�4）自己的同學(xué)或小伙伴等。
2．寫(xiě)一寫(xiě)。將自己學(xué)了課文后的體會(huì )，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，張貼在班級的黑板報或中隊園地上。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)析
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫院，學(xué)會(huì )了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛(ài)。
學(xué)情分析
學(xué)生在生活中依賴(lài)性較強，獨立生活能力較差，學(xué)習本課，不但要引導學(xué)生全面認識母愛(ài)，而且要激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨立生活的能力。
學(xué)習目標
1.認識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2.培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì )母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
教學(xué)流程
一、導入新課，新聞激趣。
師：同學(xué)們，老師昨天讀報的時(shí)候發(fā)現了一則很有意思的新聞，大家想讀一讀嗎?(出示“新聞”)大聲讀一讀，讀完告訴我你對這則新聞的看法。
新聞：
一個(gè)孩子看病六個(gè)家長(cháng)陪同 陪診大軍加大醫院負荷
本報訊：秋季是傳染病的高發(fā)期，紹興市人民醫院人滿(mǎn)為患。記者通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，醫院里更多的竟是陪在孩子身邊的家長(cháng)，兒科門(mén)診室內，幾乎每個(gè)孩子都有好幾名家長(cháng)陪著(zhù)來(lái)看病。前天，一名2歲的男孩因發(fā)燒來(lái)醫院就診，陪同他前來(lái)的家屬竟然有6人，連80歲的祖奶奶也顫巍巍地陪著(zhù)寶貝曾孫子打點(diǎn)滴�！耙幠｝嫶蟆钡呐阕o家長(cháng)隊伍，把原本就擁擠的急診室擠得更加密不透風(fēng)。有醫生提醒家長(cháng)，一名小病人，陪同家長(cháng)最多不超過(guò)2名為佳。
(學(xué)生說(shuō)看法，老師相繼穿插：你有過(guò)這樣爸爸媽媽陪同看病的經(jīng)歷嗎?)
師：是啊，父母的愛(ài)總是無(wú)私的，尤其是中國的家長(cháng)，總是無(wú)微不至地照顧著(zhù)自己的'子女�？墒蔷陀羞@樣一位母親，她卻在兒子生病的時(shí)候沒(méi)有陪孩子去看病。她是不是不愛(ài)孩子呢?她當時(shí)是怎么想的?她又是一位怎樣的母親?答案就在我們今天要學(xué)習的課文中，齊讀課題《學(xué)會(huì )看病》。
二、初讀課文，熟悉大意。
1、根據自學(xué)提示，朗讀課文。
師：帶上老師給你們的自學(xué)提示，大聲讀一讀課文，去課文中尋找答案吧。
自學(xué)要求：
1) 自由朗讀課文，讀準新詞，讀通句子。
2) 標好小節段，邊讀邊想，課文講了一件什么事?
2、學(xué)習新詞，了解課文主要內容。
1) 出示本課新詞
打蔫兒 拖沓 艱澀 怔住
喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 按圖索驥
師：這些詞語(yǔ)中有一個(gè)成語(yǔ)特別難理解，按圖索驥。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思?驥的意思就是——(良馬)。
師：這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事。傳說(shuō)春秋時(shí)期有一個(gè)識馬高手叫孫陽(yáng)，把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫(xiě)成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書(shū)去尋找千里馬，結果千里馬沒(méi)找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)也指機械地尋求答案或者按照線(xiàn)索尋找事物。
師：那么這個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思?誰(shuí)能借助老師的填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
母親讓(兒子)借助(他給的看病提示)去醫院(獨自看病)。
齊讀主要內容。
師總結：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內容，是學(xué)習略讀課文的好辦法。
三、研讀對話(huà)，初識母親的“狠心”
1、研讀“病得不輕”，體會(huì )到母親的狠心。
師：母親是在孩子怎么樣的情況下，讓他獨自去看病的?(學(xué)生說(shuō)，生病且病得很重)
師：快速瀏覽課文，請找出能證明孩子病得不輕的詞語(yǔ)或句子。
交流：
打蔫兒 (無(wú)精打采) 沙啞 滾燙的手 兒子搖搖晃晃地走了。 較平日拖沓。
師：孩子病得不輕還要讓他獨自去看病，用一個(gè)我們剛學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是——(雪上加霜)。你覺(jué)得這是一個(gè)怎么樣的母親?可以用文中的詞語(yǔ)回答，也可以用自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)。
交流：狠心，殘忍，冷漠
2、研讀“步步逼問(wèn)”，體會(huì )母親的狠心。
師：從文中那些句子還可以具體看出母親的狠心?(一連串的“逼問(wèn)”。)
出示“逼問(wèn)”的對話(huà)描寫(xiě)。師生配合朗讀。
什么叫“逼問(wèn)”?(步步緊追，問(wèn)了又問(wèn))
男女生配合朗讀(請女生讀出母親的步步緊逼，冷漠狠心。男生讀出兒子的虛弱。)
師總結：這還真是一個(gè)狠心、冷漠、殘忍的母親。
四、精讀內心獨白，認識母親的“慈愛(ài)”。
1、展示母親內心矛盾。
師：可是作為母親，她到底愿不愿意讓孩子獨自去看病呢?憑自己初讀的第一感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：完全愿意嘛，又有點(diǎn)不愿意;完全不愿意嘛，又有點(diǎn)愿意，
這樣就是左右——生：為難，
師：進(jìn)退——生：兩難
師：按照課文中的一個(gè)詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理，到底是怎樣的心理呢?
出示句子：我應該讓孩子獨自去看病!
點(diǎn)名讀。
師：注意感嘆號
再指名讀，齊讀。
師：但是母親的心理還有另一種想法——
出示句子：我怎么能讓孩子獨自去看病?
點(diǎn)名讀，齊讀。
2、精讀內心獨白。
師：下面我們就要走進(jìn)母親的內心世界，請快速默讀課文，劃出描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話(huà)的后面說(shuō)說(shuō)理由，為什么有這種想法?
出示：我應該讓孩子獨自去看病!因為——
我怎么能讓孩子獨自去看病?因為——
(學(xué)生討論交流)
師總結：從大段大段的心理描寫(xiě)中我們讀到了矛盾，斗爭和煎熬。做出這個(gè)決定，對母親來(lái)說(shuō)也非常痛苦。
4、研讀22小節，揭示母親的慈愛(ài)。
師(出示22小節)：請齊讀22小節，找一找從哪些詞語(yǔ)中讀出了母親的痛苦。
第22小節：
時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
1) 時(shí)間過(guò)得快還是慢?(度日如年)
艱澀：換成“緩慢”可以嗎?艱難苦澀 沙漏：出示圖片 墜:換成“落”可以嗎?墜字感覺(jué)更重，更痛苦。
2) 練習朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。
師引導：每一秒時(shí)間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個(gè)小時(shí)!請你把自己對這句話(huà)的理解通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
3)課堂練筆。
師：母親就這樣，等了兩個(gè)小時(shí)飽受折磨。還好，兒子終于回來(lái)了，終于聽(tīng)到腳步聲了。此時(shí)此刻，母親倚在門(mén)上，看到兒子回來(lái)，肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)要對兒子說(shuō)，請你以?xún)鹤訛殚_(kāi)頭，寫(xiě)一寫(xiě)母親想對孩子說(shuō)得話(huà)。
出示：我開(kāi)了門(mén)，倚在門(mén)上：“兒子——�！�
學(xué)生練筆，交流
師：把剛才同學(xué)們的想法串起來(lái)，就是母親的心聲啊!學(xué)到這里，徐老師不禁要問(wèn)這個(gè)母親殘忍嗎?冷漠嗎?狠心嗎?這也是一個(gè)很愛(ài)孩子的母親啊。
五、感悟主題。
師：孩子最后有沒(méi)有學(xué)會(huì )看病?讀一讀第25小節。
師：母親僅僅教會(huì )了孩子看病嗎?還讓孩子學(xué)會(huì )了什么?
學(xué)生預設(獨立面對生活，學(xué)會(huì )獨立。)
師：而對母親而言，經(jīng)歷了內心斗爭和煎熬，看到兒子順利回來(lái)，她又學(xué)會(huì )了什么?(齊讀26小節) 提煉出：學(xué)會(huì )放手
師：是啊!或許對母親來(lái)說(shuō)，孩子跌倒了馬上扶起來(lái)是一種愛(ài)，讓孩子自己爬起來(lái)也是一種愛(ài);孩子生病了陪去醫院看病是一種愛(ài)，讓孩子自己學(xué)會(huì )看病也是一種愛(ài);對孩子無(wú)微不至的照顧是一種愛(ài)，而讓孩子學(xué)會(huì )獨立，自己學(xué)會(huì )放手是一種更偉大的——母愛(ài)。(板書(shū)：母愛(ài))
師：所以，作者在文章結尾對孩子說(shuō)了一段意味深長(cháng)的話(huà)。(出示27小節)有沒(méi)有詞語(yǔ)不懂?解釋“聊勝于無(wú)”。讀一讀。
六、閱讀拓展
師：知道這篇文章中的母親是誰(shuí)嗎?她就是我國著(zhù)名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現在已經(jīng)得到了三個(gè)碩士學(xué)位。他們母子合作寫(xiě)成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計5
一、學(xué)習目標
1、認識11個(gè)生字、
2、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化、
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力、
二、重難點(diǎn)：了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化、
三、課前準備
預習課文，自學(xué)生字生詞、
四、時(shí)間：1課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入、揭示課題
復習舊知、先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情、談話(huà)導人、一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì )看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨自去醫院看病、今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫(xiě)的這個(gè)故事、
二、揭示課題、交流成果，初步感知檢查交流預習成果、a．用卡片認讀11個(gè)生字、b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ)、c．說(shuō)說(shuō)自己是怎么預習的，或者說(shuō)說(shuō)預習后知道了什么、
三、自讀課文，整體把握
1自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事、2交流：a．說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)、（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實(shí)生活中某些現象的看法、）
四、再讀課文，體會(huì )母愛(ài)
1學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)、2小組合作，交流各自閱讀所得、3全班討論、a．你從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句、）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子、）
五、分角色朗讀，體會(huì )母愛(ài)感情變化
1、同桌分角色朗讀課文、
2、全班交流、指名幾組分角色朗讀課文、
3、從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化、
六、總結升華，拓展延伸4總結：
學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的`稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等、）拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過(guò)類(lèi)似這樣的故事嗎？延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？
七、教師小結：可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能
八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？板書(shū)設計：
20、學(xué)會(huì )看病
人物語(yǔ)言心理活動(dòng)
教學(xué)反思：
課文通過(guò)一次鍛煉，感受到孩子的成長(cháng)，學(xué)生在談感受的時(shí)候很多話(huà)說(shuō)，都是家長(cháng)不放心讓他們去做一些很簡(jiǎn)單的小事，引導他們收集起來(lái)，正好作為習作的材料。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，說(shuō)“母愛(ài)”
1、欣賞《懂你》：
同學(xué)們，你們知道滿(mǎn)文軍的這首歌要獻給誰(shuí)的嗎?
(獻給母親的歌。)
2、敘述“母愛(ài)”：
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們日常的生活中，都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì )，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
(可引導學(xué)生從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)。)
3、導入新課：
母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當時(shí)又是怎么想的呢?我們就一起來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛(ài)”
1、一讀課文：
�、� 學(xué)生自讀課文，把課文讀準讀通：
(自讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書(shū)或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語(yǔ)。)
�、� 初步感知內容，并提出不懂的問(wèn)題：
(對學(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。)
2、二讀課文：
�、� 按要求讀課文：
邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的'句子。
�、� 把畫(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì )母親的感情變化：
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升
�、� 深入理解感悟：
(著(zhù)重引導學(xué)生理解以下句子。)
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！�
(母親內心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭。)
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！�
(深深自責，足見(jiàn)愛(ài)子之切。)
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團�！�
(“度日如年”的感覺(jué)只因母子情深。)
“我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！�
(磨練的是“意志”，體現的是“至愛(ài)”。)
“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！�
(負責任的愛(ài)是真愛(ài)。)
3、三讀課文：
母愛(ài)是廣袤深遠的，母愛(ài)的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì )母親的感情。
(讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言，心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。)
三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛(ài)”
1、教師引導：
“母愛(ài)”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨特的方式表達出來(lái)呢?可以寫(xiě)首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話(huà)，也可以制作一份小禮物……
2、獨自準備。
3、交流共享。
四、拓展延伸，謝“母愛(ài)”
今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”;同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重�！皩W(xué)會(huì )看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛(ài)”的最好報答。母親對兒女的愛(ài)的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛(ài)”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習，生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答它!
【板書(shū)設計】
學(xué)會(huì )看病
母親── “冷漠”處理 盡責的“愛(ài)”
兒子── 獨自看病 “路線(xiàn)圖”
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、認識生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生讀懂課文內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入揭課題
1、出示三組以“母愛(ài)”為主題的課件，激趣導入。
2、再出示文中的一組詞，談話(huà)導入，揭示課題。
二、檢查預習知文意
1、檢查預習。出示本課的新詞，指名讀，齊讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內容。
三、回顧學(xué)法明要求
1、讀閱讀提示，劃出自學(xué)要求，明確學(xué)習任務(wù)。
2、回顧本單元前三篇課文的學(xué)習方法：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)體會(huì )人物的情感。由此導出本課的學(xué)習方法：抓住人物的語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物的情感。
四、自讀課文悟情感
1、根據提示二的要求，讓學(xué)生默讀課文，劃出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，并在文中空白處作批注。
2、生默讀，師巡視指導。
3、全班交流匯報讀書(shū)體會(huì )。
在學(xué)生分享讀書(shū)體會(huì )時(shí)，教師重點(diǎn)引導學(xué)生品悟以下幾處：
�。�1）抓住描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子，體會(huì )“殘忍”。
出示對話(huà)，師生分角色讀。引導學(xué)生交流從這段對話(huà)中讀懂了什么？師根據學(xué)生回答板書(shū)。（兒子：依賴(lài) 母親：堅定 猶豫）
�。�2）抓住描寫(xiě)母親心理的'句子，體會(huì )母親感情的變化。
重點(diǎn)引導理解以下幾句：
�、� “從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想……又何必在意這病中的分分秒秒呢？”引導學(xué)生體會(huì )母親的后悔，同時(shí)聯(lián)系上下文，重點(diǎn)引導理解“雪上加霜”和“按圖索驥”的意思。
�、凇皶r(shí)間艱澀地流……但我的心痛得縮成一團�！币龑W(xué)生體會(huì )母親的“忐忑不安”。重點(diǎn)抓住“艱澀，墜”等詞理解。并指導有感情地朗讀這段話(huà)。
�、邸凹偃缡虑橹貋�(lái)一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！”引導學(xué)生體會(huì )母親的“自責”，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�3）出示句子：
我應該讓孩子獨自去醫院！
我怎么能讓孩子獨自去醫院呢？
指導學(xué)生讀出母親的兩種矛盾心情。
�、艹鍪菊n件，“終于……倚在門(mén)上�！弊寣W(xué)生齊讀后，讓學(xué)生想象母親會(huì )對兒子說(shuō)什么？生自由說(shuō)各自的想法，教師相機出示課文最后一段話(huà)，齊讀。重點(diǎn)理解“路線(xiàn)圖”的意思，感悟母愛(ài)的真諦。
�。�3）教師總結并梳理本文的線(xiàn)索，歸納作者的寫(xiě)作方法。
五、領(lǐng)悟寫(xiě)法巧練筆
1、小結語(yǔ)言和心理描寫(xiě)在表達人物感情方面的突出作用。
2、仿寫(xiě)：想象兒子的心理經(jīng)歷了哪些變化。
六、拓展延伸促升華
課件出示作者，了解畢淑敏。同時(shí)推薦閱讀畢淑敏的另兩篇文章：《剝豆》和《孩子，我為什么打你》。
板書(shū)：
20*學(xué)會(huì )看病
母親 兒子
堅定 依賴(lài)
埋怨
猶豫
后悔 語(yǔ)言 愛(ài) 心理
理解
忐忑
自責
放心 學(xué)會(huì )獨立
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計8
【設計理念】
這是一篇略讀課文�！耙匀藶楸�，發(fā)展學(xué)生的主體性”是貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節的基本教學(xué)理念，“自主學(xué)習”是本課教學(xué)的主要方式。學(xué)生在已有知識、技能、道德情感的基礎上，通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習，教師適當點(diǎn)播，進(jìn)一步理解和感悟母親濃濃的愛(ài)子深情。
【教材分析】
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學(xué)會(huì )了看病的事。母親用這種方式，磨煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛(ài)。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來(lái)負責，通過(guò)讓兒子學(xué)習找醫生看病，磨煉孩子獨立生活的能力。
本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠。選編這篇課文，一是引導讓學(xué)生全面認識母愛(ài)，一是激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
【學(xué)習目標】
1．認識12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2．了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
2、引導學(xué)生全面認識母愛(ài)，激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨立生活的能力。
【課前準備】
1．預習課文，自學(xué)生字詞。
2．搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)準備】
《學(xué)會(huì )看病》幻燈片
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、你覺(jué)得媽媽愛(ài)你嗎？你是從哪些事情上感受到的？
2、當你生病的時(shí)候，媽媽是怎樣做的？可有一個(gè)媽媽?zhuān)瑓s和你們的媽媽做的都不一樣。當她知道兒子生病時(shí)，她是怎樣做的呢？她為什么這樣做呢？難道她不愛(ài)自己的孩子嗎？讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。
【設計意圖】
從身邊日常的生活和感受入手，調集孩子潛在的道德情感，把孩子帶入了濃濃的母愛(ài)氛圍中，從而創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習本課的最佳情境。
二、初讀課文，了解主旨
1、請你們帶著(zhù)上述問(wèn)題默讀課文，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、你覺(jué)得這種愛(ài)是一種怎樣的愛(ài)？
【設計意圖】
默讀訓練是閱讀訓練重要的一部分，默讀可以培養孩子邊讀邊思考的能力，讓孩子有思想沉淀的過(guò)程。從整體把握課文的主旨，也是學(xué)生閱讀文章的首要任務(wù)。
三、深化理解，體會(huì )情感
1、正因為這份母愛(ài)的非同尋常，所以老師非常想把《學(xué)會(huì )看病》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面�，F在請你當導演兼攝像師，你準備選取哪些場(chǎng)面？可以和同桌討論討論，然后我們來(lái)一起交流。
�。▽W(xué)生討論準備，而后交流）
2、你準備選取哪些場(chǎng)面？（根據學(xué)生回答以母親和兒子兩個(gè)角度來(lái)梳理場(chǎng)面，免得學(xué)生重復回答，并給每個(gè)場(chǎng)面取一個(gè)小標題，寫(xiě)于黑板上，為后面環(huán)節做鋪墊。）
3、如果這部電視劇我們要拿到母親節去放映，那么你覺(jué)得在你的電視劇里頭最重要的是哪些場(chǎng)面？為什么？（在黑板上勾�。罕茊�(wèn) 等待 ）（引導學(xué)生理解課文重點(diǎn)和主旨）
4、好，接下來(lái)我們就來(lái)重點(diǎn)拍攝這幾個(gè)場(chǎng)面。老師想請你們來(lái)當演員。
�。ㄒ唬┠赣H讓兒子自己上醫院時(shí)母子間的對話(huà)
�。�1）我們先來(lái)試試鏡吧！要不你們先準備一下，自己選擇一個(gè)角色來(lái)讀讀這些臺詞，也可以和同學(xué)合作分角色朗讀。
�。�2）誰(shuí)先來(lái)試試鏡？（學(xué)生分角色朗讀）
�。�3）初次當演員，這樣已經(jīng)不容易了。他們演的好在哪里，鼓勵他們一下。
有什么地方需要改進(jìn)的呢？
�。�4）所以我們在念臺詞的時(shí)候千萬(wàn)不要忽略了旁白，旁白為我們提供了演的依據。再仔細揣摩一下旁白，我們能演得更好。誰(shuí)再來(lái)試一試？（讓學(xué)生明白朗讀并不是毫無(wú)根據的.。）
�。�5）你看到了一個(gè)怎樣的孩子？（生說(shuō)）難怪母親的意志產(chǎn)生了動(dòng)搖，在兒子走出家門(mén)的一剎那，她的勇氣幾乎消失殆盡，于是在家苦苦等待的一幕出現了。
�。ǘ┑却齼鹤涌床w來(lái)中的內心煎熬
�。�1）師：你們選擇的這第二個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)面很獨特，這三個(gè)自然段全都是母親在家里的心理活動(dòng)。作為演員，你們還要學(xué)會(huì )揣摩人物的心理。你能體會(huì )到母親的復雜心情嗎？你是從哪里體會(huì )到的？（母親的后悔，內心的疼痛，對自己的深深譴責）
出示重點(diǎn)句子：
★時(shí)間艱澀的流動(dòng)著(zhù)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。雖然我知道看病是件費時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地縮成一團。
A、理解“艱澀”的詞意。
B、時(shí)間的流動(dòng)有快慢之分嗎？那為什么這里要用上“艱澀”？
C、理解“忐忑不安”的詞意。
D、母親的擔心有很多，她一會(huì )兒想（ ），一會(huì )兒想（ ），一會(huì )兒想（ ），還會(huì )想（ ）……（通過(guò)內心補白，體會(huì )母親的愛(ài)子情深。）
所以母親覺(jué)得——（齊讀打★句子）
所以母親想——（出示）
★假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊�。ㄖ笇Ю首x）
�。�3）那如何把母親的這種心理活動(dòng)表演出來(lái)呢？
�。�4）母親在家度日如年，但她始終沒(méi)有出去找兒子，盡管她是如此的后悔、自責、擔心，這真的是一位了不起的母親。？
�。ㄈ﹥鹤涌床w來(lái)的情景
�。�1）看病歸來(lái)的兒子還是那個(gè)充滿(mǎn)依賴(lài)感的孩子嗎？他有了什么變化？
�。�2）是什么讓兒子發(fā)生了變化？（深沉的母愛(ài)，負責任的母愛(ài)）所以?xún)鹤觿倮麣w來(lái)的情景應該重點(diǎn)拍攝嗎？
�。�3）請你把一個(gè)變得驕傲、自信的兒子通過(guò)朗讀展現出來(lái)吧！
4、看著(zhù)你們導演得這么好，我也很想試一試。能不能我們一起來(lái)設計結尾？（出示設計方案——以母子間的獨白結尾）
母：孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但聊勝于無(wú)。
“一張路線(xiàn)圖”僅僅指的是看病的路線(xiàn)圖嗎？（泛指面對生活、面對困難種種應對的辦法，指生存的能力，生活的能力。）
你覺(jué)得兒子會(huì )說(shuō)些什么呢？（允許學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷真實(shí)地交談，教師一定要做好正面的積極的引導。如：認識母愛(ài)，感謝母親，在生活中要處處注意磨練自己，鍛煉自己獨立生活的能力……）
【設計意圖】
生活化教學(xué)是新課程改革的一個(gè)重要內容，電視劇是現今孩子接觸最多的媒體，也是他們非常感興趣的事物。創(chuàng )作電視劇對他們無(wú)疑是有挑戰性的，更是具有趣味性的，這樣就極大地調動(dòng)了孩子的積極性和創(chuàng )造性。在整個(gè)環(huán)節中，通過(guò)讀、演、說(shuō)、論、悟，形成知、情、行的統一。同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展和個(gè)性張揚，充分尊重孩子而又積極引導，形成快樂(lè )和諧的課堂學(xué)習氛圍，師生雙方都容易進(jìn)入最佳的教學(xué)狀態(tài)。
三、總結升華，拓展延伸
1、放手其實(shí)是對你未來(lái)的負責，那你的父母給你學(xué)會(huì )自強自立的機會(huì )了嗎？
2、父母不愿放手，或許是因為你沒(méi)有表示出你要獨立的勇氣和自信。如果你想對自己的未來(lái)負責，就大聲地對爸爸媽媽說(shuō)——出示詩(shī)歌《請求》（自由讀，大聲齊讀）
請 求
媽媽?zhuān)埛砰_(kāi)你
春天一樣溫暖的手，
讓我獨個(gè)兒在坎坷的路上，
磕磕碰碰向前走。
別擔心我會(huì )跌跤，
即使摔破細嫩的皮肉，
我也不會(huì )拉著(zhù)你的衣角哭泣，
在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。
媽媽?zhuān)埬阆嘈牛?/p>
我不是一只膽小的狗。
在一次次摔跤之后，
我才能肩挑泰山走過(guò)九十九條溝。
媽媽?zhuān)H愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>
請松開(kāi)你慈愛(ài)的手，
讓我踩著(zhù)堅實(shí)的土地，
跟困難與勝利交朋友。
3、今天請你把這篇課文帶回家，讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
【設計意圖】
在課內引入有關(guān)詩(shī)文，體現了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性，拓展了學(xué)生的閱讀視野和思維空間。通過(guò)朗讀詩(shī)歌，既可以表達對母親的熱愛(ài)，有可以對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶和思想的教育。
【板書(shū)設計】
愛(ài)
母親 磨煉 兒子
【設計意圖】
母親讓兒子學(xué)會(huì )獨自看病，其目的是鍛煉兒子獨立生活的能力，最終的目的是讓兒子學(xué)會(huì )生活。而在這一過(guò)程中時(shí)時(shí)所體現代，讓我們所感受到的，就是廣袤深遠的母愛(ài)。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計9
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.談話(huà)導人：同學(xué)們，在你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫院看病還是由父母陪同你一起去醫院呢？（學(xué)生回答）我想在坐的大部分同學(xué)都是由父母陪同去醫院看病的，可是有這樣的一位母親，為了讓兒子學(xué)會(huì )看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫(xiě)的這個(gè)故事，一起來(lái)尋找答案。
2.揭示課題《學(xué)會(huì )看病》。
二、閱讀課文，懂“母愛(ài)”
1、一讀課文。
�。�1）各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀準讀通。
�。�2）初步感知內容，回答：這位母親為什么這樣做呢？（為了讓孩子學(xué)會(huì )看病，鍛煉孩子獨自面對生活的能力。）
2、二讀課文
�。�1）面對一個(gè)生病的小孩子，這位母親真的能夠狠下心來(lái)讓他獨自去醫院看��？難道她不擔心？她到底是怎么想的？請同學(xué)們再次讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子體會(huì )一下母親當時(shí)的感情變化。
�。�2）把畫(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì )母親的感情變化。
做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責擔心——勇氣回升
3、深入理解感悟：
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！保赣H內心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的.候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保ㄉ钌钭载�，足見(jiàn)愛(ài)子之切）
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團�！保赣H為什么有“度日如年”的感覺(jué)只因母子情深）
“我知道應該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉了自己�！保挼氖恰耙庵尽�，體現的是“至愛(ài)”）
“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但聊勝于無(wú)�！保ㄘ撠熑蔚膼�(ài)是真愛(ài)）
4、三讀課文
母愛(ài)是廣袤深遠的，母愛(ài)的表達是異彩紛呈的。有感情地朗讀描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，好好體會(huì )母愛(ài)的感情。
三、拓展交流，贊“母愛(ài)”
1.說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)。
2.讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)。(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實(shí)生活中某些現象的看法。)
四、總結升華，謝“母愛(ài)”
今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”的；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重�！皩W(xué)會(huì )看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛(ài)”的最好報答。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計10
設計背景
由于天氣變化，班級生病的寶寶有幾個(gè)，醫生給他們打針。結合這種情況，這節課來(lái)學(xué)習不喜歡打針的妙招《預防疾病有妙招》�？纯蠢蠋熃o你們帶來(lái)哪些妙招。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒觀(guān)察圖片，了解預防疾病的方法。
2、培養幼兒的表達能力。
3、增強幼兒預防疾病的意識。
4、初步了解健康的小常識。
5、知道檢查身體的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒了解預防疾病的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒預防疾病的意識。
活動(dòng)準備
課件，音樂(lè )《健康歌》。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片
�。�1）：圖中的小朋友怎么了？請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，（幼兒自由回答：生病了、打針），教師給予表?yè)P（你們真聰明），這位寶寶生病了，他難受嗎？（2）：小朋友也不喜歡打針吧！這節課來(lái)學(xué)習不喜歡打針的妙招《預防疾病有妙招》�？纯蠢蠋熃o你們帶來(lái)哪些妙招。
二、引導幼兒，觀(guān)察圖片
1、談話(huà)：剛才那個(gè)生病的小朋友，現在好了，小朋友想想為什么呀�。ㄕ堄變鹤杂捎懻�，吃藥了，打針了），你們說(shuō)得對，真不錯。關(guān)鍵是小朋友有下面的好習慣哦！
2、出示圖2：請看小朋友在干什么呀�。ㄓ變鹤杂捎懻�，各種飯菜多香呀！還有好吃的水果），小朋友不挑食、不偏食，不管是什么飯菜都要吃，要有均衡飲食的習慣，每天還要多喝白開(kāi)水，也是預防疾病的好妙處。
3、出示圖3：先請小朋友們看看，他們在干什么？
請個(gè)別幼兒回答（跑步、打針），對，回答的真不錯，預防疾病要堅持每天鍛煉身體，按時(shí)打接種疫苗。
4、出示圖4：
�。�1）讓幼兒觀(guān)察圖片，問(wèn)問(wèn)小朋友正在干什么？幼兒自由討論（洗手、洗澡、剪指甲），老師給予肯定（你們太棒了、小寶貝兒），我們每天要保持小手清潔，飯前便后都要洗凈小手，勤洗澡，同時(shí)不能留長(cháng)指甲，以免弄傷人而且還有細菌呢？對勤洗手、洗澡、剪指甲也是預防疾病的妙招。
�。�2）讓幼兒觀(guān)察圖片，幼兒想想說(shuō)出來(lái)吧！個(gè)別幼兒（睡覺(jué)、開(kāi)窗戶(hù)），教師以肯定的語(yǔ)氣表?yè)P，要想不生病，我們每天早睡早起，經(jīng)常將室內通風(fēng)換氣哦！這樣也預防疾病。
5、想一想：請個(gè)別幼兒說(shuō)出以上預防疾病的方法
6、討論總結
讓幼兒想一想還有其他預防疾病的方法嗎？
老師小結：如：飯后漱口，不隨地吐痰，生吃瓜果要洗凈，不能將手放入口中等等。
三、小結
小朋友，好的'習慣從小養，我們要向剛才那些小朋友學(xué)習，好嗎？
四、音樂(lè )《健康歌》
知道了這些預防疾病的好方法，是不是很健康了，來(lái)，跳吧！小朋友們。
教學(xué)反思
本節課老師是想告訴幼兒如何預防疾病，在日常生活中我們寶寶要做到哪些，列舉我們生活中的事例，我們每天要保持小手清潔，飯前便后都要洗凈小手，勤洗澡，同時(shí)不能留長(cháng)指甲，以免弄傷人而且還有細菌呢？對勤洗手、洗澡、剪指甲也是預防疾病的妙招。飯后漱口，不隨地吐痰，生吃瓜果要洗凈，不能將手放入口中等等。讓孩子自在心理認識疾病是我們平時(shí)生活習慣不好到導致的。
培養幼兒的良好習慣。
本節課師幼情感交流不是很好，主要是我的語(yǔ)言表現的情感不到位，在今后的教學(xué)中多多學(xué)習。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計11
教材簡(jiǎn)析：
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫院，學(xué)會(huì )了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛(ài)。學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中依賴(lài)性較強，獨立生活能力較差，學(xué)習本課，不但要引導學(xué)生全面認識母愛(ài)，而且要激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨立生活的能力。
學(xué)習目標：
1、認識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì )母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，說(shuō)“母愛(ài)”
1、敘說(shuō)“母愛(ài)”：
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們日常的生活中，都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì )，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄒ龑W(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)。）
2、導入新課：
母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛(ài)”
1、一讀課文：
�、艑W(xué)生自讀課文，把課文讀準讀通。
�、瞥醪礁兄獌热�，并提出不懂的問(wèn)題：（對學(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）
2、二讀課文：
�、虐匆笞x課文：邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。
�、瓢旬�(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì )母親的感情變化：
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升。
�、巧钊肜斫飧形颍海ㄖ�(zhù)重引導學(xué)生理解以下句子。）
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！保赣H內心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭。）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保ㄉ钌钭载�，足見(jiàn)愛(ài)子之切。）
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團�！保ā岸热杖缒辍钡母杏X(jué)只因母子情深。）
“我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！保ゾ毜氖恰耙庵尽�，體現的是“至愛(ài)”。）
“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！保ㄘ撠熑蔚膼�(ài)是真愛(ài)。）
3、三讀課文：
母愛(ài)是廣袤深遠的，母愛(ài)的'表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì )母親的感情。（讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。）
三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛(ài)”
1、教師引導：文中的母親棉隊生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫院，此時(shí)你對這位母親一定有看法，請你說(shuō)說(shuō)吧。（全班交流）
2、 “母愛(ài)”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨特的方式表達出來(lái)呢？可以寫(xiě)首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話(huà)……（交流共享）
四、拓展延伸，謝“母愛(ài)”
今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重�！皩W(xué)會(huì )看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛(ài)”的最好報答。母親對兒女的愛(ài)的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛(ài)”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答它！
五、作業(yè)超市
1、摘抄課文中的成語(yǔ)，其中有疊詞的成語(yǔ)，再照樣子寫(xiě)出三個(gè)成語(yǔ)。
2、請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習了這篇課文，你有什么話(huà)想對你的父母說(shuō)呢？請寫(xiě)下來(lái)吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫(xiě)上幾句。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計12
【學(xué)習目標】
1、認識12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
【課前準備】
1、預習課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、復習舊知：
先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。
2、談話(huà)導入：
在中國有位著(zhù)名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì )看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。
3、揭示課題。
二、交流成果，初步感知
檢查交流預習成果：
1、用卡片認讀十二個(gè)生字。
2、讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預習的，或者說(shuō)說(shuō)預習后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的`句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
�、� 說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
�、� 讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)?
(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實(shí)生活中的某些現象的看法等等。)
四、再讀課文，體會(huì )母愛(ài)
1、各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論：
�、� 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么?
(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)
�、� 你感受最深的是什么?
(交流后就讀有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀，體會(huì )母愛(ài)感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化。
六、總結升華，拓展延伸
1、總結：
學(xué)了課文，你有什么感受?
(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
2、拓展：
�、� 在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?
�、� 你看見(jiàn)過(guò)獨自面對生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過(guò)哪些這樣的故事?
七、作業(yè)
課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)一寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷。
【板書(shū)設計】
20、學(xué)會(huì )看病
作出決定猶豫不決心軟后悔自責擔心勇氣回升
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計13
課題研究目標：
以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生活體驗，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實(shí)現語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統一。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）認識課后生字
�。�2）有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
2、過(guò)程與方法
�。�1）以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中感悟。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際理解課文內容，體會(huì )情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )母愛(ài)，學(xué)會(huì )感受愛(ài)，回報愛(ài)。
�。�2）培養學(xué)生鍛煉自我，自立自強。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)有感情朗讀，體會(huì )愛(ài)，感受愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入,揭示課題
1、師:同學(xué)們,學(xué)完了本組的三篇課文,你對父母的愛(ài)有了怎樣的 認識,能說(shuō)出來(lái)嗎?
2、學(xué)生談感受
3、師：是呀，父母的愛(ài)是無(wú)私的，他們總是無(wú)微不至的照顧子女�？捎幸晃荒赣H在孩子生病時(shí)，卻讓孩子獨自上醫院去看病，她是不是不愛(ài)自己的孩子呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習20課〈學(xué)會(huì )看病〉（板書(shū)課題）
4、自由讀課文
二、檢查自學(xué)情況
師：這是一篇略讀課文，以往這樣的課我們都是采用自學(xué)，老師課前留了導學(xué)提綱，現在老師要檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。（出示導學(xué)提綱）
1、課文主要講了一件什么事？這件事分幾部分來(lái)寫(xiě)的？概括出小標題。
2、匯報（師板書(shū)）
過(guò)渡：現在我們已經(jīng)知道了課文從看病前、看病中、看病后這三方面來(lái)寫(xiě)的，那課文到底是怎樣具體寫(xiě)的呢？我們來(lái)看第二題
三、品讀母親語(yǔ)言和心理變化的語(yǔ)句，體會(huì )母親的感情變化
師：面對生病的孩子，母親是怎樣做的？找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的.語(yǔ)句，分析母親的感情變化，并提煉出母親感情變化的詞。（要求：同學(xué)們先在小組里交流自己提煉出的母親心理變化的詞，小組達成統一意見(jiàn)，然后一會(huì )請每小組到黑板上寫(xiě)出你們提煉出的詞，并找同學(xué)匯報，老師不一定會(huì )叫到誰(shuí)，如果回答好的，會(huì )給本小組加分。）
1、組內交流匯報。
2、派代表將答案寫(xiě)在黑板上
3、選小組匯報自學(xué)情況（其他小組要注意傾聽(tīng)，你認為不夠深刻、不完整的可以補充，有不同意見(jiàn)的可以提出來(lái)）
4、根據不同意見(jiàn)的探究，統一心理變化過(guò)程
師：你欣賞這位母親教育孩子的方式嗎？為什么？
師根據學(xué)生回答總結板書(shū)（磨練 獨立生活）
問(wèn)：“為什么說(shuō)這個(gè)過(guò)程也磨練母親？”
小結：“學(xué)會(huì )看病”中母親用特殊的方式不僅鍛煉了兒子獨立面對生活的能力，而且表達了母親對兒子深深的愛(ài)。教育的方式千千萬(wàn)，但都源于一個(gè)字—— 愛(ài)。讓我們在今后的學(xué)習、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答它！
四、積累
課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)贊美母愛(ài)的好詞佳句，同學(xué)們收集到了嗎？請拿出積累本。
和同學(xué)們一起分享你收集到的關(guān)于母愛(ài)的好詞好句
五、感悟
學(xué)習了這組課文，你有什么感受？聯(lián)系自己實(shí)際談一談。
六、作業(yè)
寫(xiě)一篇贊美父愛(ài)或母愛(ài)的文章，注意運用抓住人物語(yǔ)言和心理的方法進(jìn)行描寫(xiě)。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程談話(huà)導入
前面兩課，我們站在子女的角度體會(huì )了父母是如何的愛(ài)我們，今天我們再來(lái)看一看父母是如何想的呢？（板書(shū)課題）初讀課文、整體感知
1、通過(guò)查字典，把課文讀正確、流利。
2。讀熟之后，同位之間復述故事的梗概。再讀課文、體會(huì )重點(diǎn)句段
1、用筆劃下你認為最能讓你感動(dòng)的句子，把不明白的問(wèn)題和你的感受寫(xiě)在空白處。
2、小組內交流問(wèn)題和感受。
3、自己再認真讀文，看能否有新的收獲。
4、班上集體交流。
�、佟皶r(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛
第1頁(yè)/共3頁(yè)地收縮成一團�！�
因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。 ②“我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！弊尯⒆营氉匀タ床�，是對孩子的考驗。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著(zhù)擔心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對母親自己的考驗。 ③“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！边@段話(huà)講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的'生存能力，學(xué)會(huì )生活�！翱谑谝粡埪肪�(xiàn)圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì )到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線(xiàn)圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。
題目中的“學(xué)會(huì )看病”是指的讓誰(shuí)學(xué)會(huì )看��？母親為什么要求兒子自己去看��？你怎樣評價(jià)母親的這種做法？組織辯論、加深理解
1。文章當中母親有一句話(huà)“我想我是世界上最狠心的母親了�！蔽覀兙瓦@句話(huà)展開(kāi)一次辯論，反方辯題：這位母親是世界上最狠心的母親；正方辯題：這位母親不是世界上最狠心的母親。
2。要求：證明你觀(guān)點(diǎn)的依據需從文章當中去找，可以是文中
第2頁(yè)/共3頁(yè)的原話(huà)，也可以用自己的話(huà)表明。注意傾聽(tīng)對方辯友的發(fā)言，自己發(fā)言時(shí)要有禮貌。布置作業(yè)
通過(guò)這一單元的學(xué)習，我們懂得了好多愛(ài)的方式，整理出母親對子女的愛(ài)，都有哪些表現形式，子女對父母的愛(ài)，又有哪些表現形式。用一件事情說(shuō)明。
第3頁(yè)/共3頁(yè)
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計15
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文講的是母親發(fā)現兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門(mén)后又改變了主意，讓他自己獨自到醫院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛(ài)。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠。文章通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛(ài)。要引導學(xué)生全面認識母愛(ài)，激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
【設計理念】
學(xué)生是學(xué)習的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應著(zhù)重指導學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐，因此教師應該讓學(xué)生自主學(xué)習，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，成為自己的學(xué)習主人。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
�。�、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
�。�、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生讀懂課文內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激趣讀文
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵兒子滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知內容
�。�、自由朗讀課文，讀準每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書(shū)理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
�。�、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
�。�、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
�。�、簡(jiǎn)要復述課文內容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�。�、匯報自己讀懂的內容，提出不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，體會(huì )情感
�。�、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì )母親感情的變化。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。
�。�、小組交流讀書(shū)的體會(huì )。
�。�、全班匯報交流讀書(shū)體會(huì )：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重點(diǎn)引導學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機指導朗讀：
�、� “時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團�！�
�。ㄒ驗閾暮⒆�，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）
�、� “我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！�
�。ㄗ尯⒆营氉匀タ床�，是對孩子的考驗。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著(zhù)擔心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對母親自己的考驗。）
�、� 孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的`冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！�
�。ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學(xué)會(huì )生活�！翱谑谝粡埪肪�(xiàn)圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì )到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線(xiàn)圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）
�。�、從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化？
�。�、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸，讀寫(xiě)結合
�。�、說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受。
�。ǹ梢砸龑W(xué)生從不同的角度去說(shuō)，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇課文過(guò)程中的收獲。
六、布置作業(yè)
母親對兒女的愛(ài)的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛(ài)”的報答也可以用不同的方式來(lái)表達，想一想自己報答母愛(ài)的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。
【板書(shū)設計】
�。玻�、學(xué)會(huì )看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升
【練習設計】
�。�、請在正確讀音下邊打“√”：
�、� 我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。
�、� 當我準備在家里的儲藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。
�、� 走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tā tà）。
�、� 時(shí)間艱澀（sè shè）地流動(dòng)著(zhù)。
�。�、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)：
喋喋不休 搖搖晃晃
喋喋不＿ 來(lái)日＿長(cháng) 按＿索驥 忐忑不＿
�。�、用“假如”寫(xiě)一句話(huà)：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。�、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì )到了什么。
�、� 時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
�、� 我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。
�、� 我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。
【教學(xué)建議】
�。�、本文為略讀課文，應讓學(xué)生充分地自讀課文，初讀課文可引導學(xué)生利用工具書(shū)自學(xué)生字詞，可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容，感知課文內容，在此基礎上，讓學(xué)生按照閱讀提示的要求找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì )母親感情的變化，體會(huì )母親濃濃的愛(ài)子親情。在交流感悟體驗過(guò)程中訓練朗讀，提示學(xué)生的情感。
�。�、學(xué)完課文引導學(xué)生結合自己的實(shí)際談?wù)勛x完這篇課文的感受，寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習的收獲，加深對課文的理解，真正理解課文中母親的良苦用心，從而理解自己成長(cháng)過(guò)程中，父母不同方式的愛(ài)。
【資料鏈接】
�。�、課外閱讀：
母愛(ài)的力量
湯治平曾聽(tīng)一位朋友講過(guò)一個(gè)悲壯感人的“鹿跳峽”的故事：一只老鹿和小鹿被一群兇猛的獵豹追逐到了一個(gè)峽谷前，那峽谷的寬度太大，超越了鹿的跳躍極限，但老鹿毫不畏懼地跳了。結果大峽谷前出現了這樣一幅壯烈場(chǎng)面：老鹿起跳后小鹿也飛身起跳了，到了峽谷中間，就在老鹿即將墜落谷底的剎那間，小鹿落在了老鹿的背上，并以老鹿的背為支點(diǎn)，成功地實(shí)現了第二次起跳……老鹿犧牲了，小鹿躍上了峽谷彼岸，存活下來(lái)。
動(dòng)物的母愛(ài)尚且如此感人，人類(lèi)母愛(ài)的力量就更是感天地泣鬼神。這里有個(gè)耳熟能詳的故事：在某省一個(gè)旅游景區，一部滿(mǎn)載游客的纜車(chē)突然從高空墜落，就在轉瞬即至的生死關(guān)頭，年輕的母親和父親一起，奇跡般地將不滿(mǎn)周歲的孩子高高舉起，結果，纜車(chē)內三十余名游客全部遇難，惟有這個(gè)小孩存活了下來(lái)……
最近還讀到另外一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事：一天深夜，一場(chǎng)突如其來(lái)的特大泥石流吞沒(méi)了小山村。次日，當救援人員循著(zhù)哭聲刨開(kāi)泥土，掀開(kāi)屋頂，發(fā)現一個(gè)光著(zhù)身子蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩竟然活著(zhù)。救援人員趕緊將小女孩抱出來(lái)，可她死活不肯離開(kāi)，邊用小手指著(zhù)邊哭喊起來(lái)：“媽──！”救援人員沿著(zhù)隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現出一幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面：一個(gè)半身赤裸的女人，呈站立姿勢，雙臂高高舉過(guò)頭頂，仿佛一尊舉重運動(dòng)員的雕塑……女人竟是一個(gè)盲人，身體早已僵硬。而她的身下，又刨出一個(gè)昂首挺立的半裸男人！女人正是站在男人的肩上，雙手高舉小女孩，小女孩才奇跡般地成為這場(chǎng)泥石流中惟一的幸存者！
動(dòng)物也罷，人類(lèi)也好，惟有父母之愛(ài)是默默奉獻，不求回報的。生死攸關(guān)的時(shí)候，他們總是義無(wú)反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。當初，老鹿如果停蹄不跳，它和小鹿毫無(wú)疑問(wèn)都會(huì )成為獵豹們的戰利品。關(guān)鍵時(shí)刻，老鹿選擇了作小鹿的跳板，用自己的生命換取小鹿的生命。而年輕父母和盲人父母舍己救子女的壯舉更是愛(ài)的力量的最好詮釋。
世間最偉大、最無(wú)私的愛(ài)是母愛(ài)。奉獻和犧牲是母愛(ài)這兩個(gè)字眼豐富內涵中最動(dòng)情和閃光的部分。正是這種博大深厚的愛(ài)的力量，繁衍傳承了生生不息的人類(lèi)社會(huì )和萬(wàn)物生靈，譜寫(xiě)出永恒不朽、傳誦不衰的愛(ài)的詩(shī)篇和情的樂(lè )章。
漫漫人生旅程，正是無(wú)私奉獻的母愛(ài)，教會(huì )我們用心去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì )，關(guān)愛(ài)世界；也正是這種母愛(ài)驚天動(dòng)地的力量，激勵我們摒棄自私和怯懦，用愛(ài)心擁抱真善美的生活，一步步走向成熟和成功。
�。�、關(guān)于母愛(ài)的名言、諺語(yǔ)：
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。
──高爾基
母愛(ài)是一種巨大的火焰。
──羅曼·羅蘭
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
──但丁
慈母的胳膊是慈愛(ài)構成的，孩子睡在里面怎能不甜？
──雨果
母愛(ài)是世間最偉大的力量。
──米爾
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親──她是失敗時(shí)的伴侶。
──鄭振鐸
母愛(ài)是多么強烈、自私、狂熱地占據我們整個(gè)心靈的感情。
──鄧肯
人生最美的東西之一就是母愛(ài)，這是無(wú)私的愛(ài)，道德與之相形見(jiàn)拙。
──【日本】
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè )的地方。
──【英國】
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。
──【印度】
母愛(ài)是人類(lèi)情緒中最美麗的，因為這種情緒沒(méi)有利祿之心摻雜其間。
──【法國】
沒(méi)有無(wú)私的，自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。
──【英國】
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