- 初三上冊歷史教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初三歷史教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的初三歷史教案，歡迎閱讀與收藏。
初三歷史教案1
學(xué)習目標：
1、能了解西歐封建社會(huì )森嚴的等級制度的特點(diǎn)以及 在西歐社會(huì )的影響
2、歸納西歐城市的重新興起的意義
3、分析拜占廷帝國滅亡的原因
4、從西歐主要封建國家形成和發(fā)展的歷史，認識到封建社會(huì )代替奴隸社會(huì )，是社會(huì )發(fā)展的必然規律。
學(xué)習重點(diǎn)：
西歐封建等級制度的特點(diǎn)與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡。
學(xué)習難點(diǎn)：
如何理解羅馬教廷在西歐封建社會(huì )中的地位和影響；西歐城市重新興起的意義。
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習：
閱讀教材，解決下面的問(wèn)題。
1．西羅馬帝國滅亡以后，人在它的廢墟上建立起許多國家，其中最強大的是。后來(lái)在它的基礎上建立了德意志、、意大利等國。
2．8世紀前期，法蘭克國家經(jīng)過(guò)改革后，在封建貴族內部形成嚴格的。
3．西歐封建社會(huì )時(shí)期，有至高無(wú)上的權力，等勞動(dòng)者生活在社會(huì )的底層。
4．西歐封建社會(huì )時(shí)期，與教會(huì )觀(guān)點(diǎn)相悖的思想都被稱(chēng)為“”；在精神和文化領(lǐng)域，凌駕一切。
5．西羅馬帝國滅亡后，西歐的制度結束，也衰落了。6．東羅馬帝國定都，此地原稱(chēng)。
7．_________大教堂是拜占廷建筑和藝術(shù)成就的`結晶。13世紀末，國家在西亞興起，15世紀中期，他們攻陷，滅亡了東羅馬帝國。
�。ǘ┖献魈骄浚�
1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在學(xué)習小組內討論）
2、我們的問(wèn)題（學(xué)習小組討論中不能解決的問(wèn)題集中提出來(lái)向全班同學(xué)推薦）
3、老師的問(wèn)題
�、俨槔�。馬特改革的時(shí)間、內容、后果。
�、诹_馬教廷在西歐封建社會(huì )中的地位和影響
�、凼忻耠A級的形成及意義
�、馨菡纪⒌蹏鴾缤龅脑蚴鞘裁�？它給我們的啟示是什么？
�。ㄈ┩卣寡由�
合作探究：課文動(dòng)腦筋。要結合中國歷史展開(kāi)廣泛的討論。
�。ㄅc東方城市相比，西歐城市的特點(diǎn)就是其從產(chǎn)生起，即展開(kāi)了與封建主的斗爭，并取得一定程度的自治權，擁有獨立的行政、司法、財政等職能．中國城市一般首先是政治統治中心，城市與專(zhuān)制統治同心，而西歐城市對封建制度起離心作用．）
�。ㄋ模┫到y總結
一．等級森嚴的西歐封建社會(huì )
二．西歐城市的重新興起
三．拜占廷帝國的滅亡
�。ㄎ澹╈柟逃柧�
1．在西羅馬帝國的廢墟上建立的最大的日耳曼人國家是
A．法蘭克王國
B．法蘭西王國
C．拜占廷帝國
D．奧斯曼土耳其帝國
2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現于
A．查里馬特改革之前
B．查里馬特改革之后
C．大化改新以前
D．大化改新以后
3． 產(chǎn)生的時(shí)間是
A．公元前6世紀
B．公元前1世紀
C．1世紀
D．2世紀
4．西歐封建社會(huì )時(shí)期，在精神和文化領(lǐng)域凌駕一切的權力是
A．君權B．兵權
C．財權
D．神權
5．拜占廷帝國就是
A．羅馬帝國
B．西羅馬帝國
C．東羅馬帝國
D．奧斯曼土耳其帝國
6．拜占廷帝國的首都是
A．安卡拉
B．君士坦丁堡
C．巴比倫
D．羅馬
7．西羅馬帝國滅亡以后，東羅馬帝國在歷史上又延續了大約多少年
A．500多年
B．800多年
C．1000多年
D．1200多年
8．拜占廷帝國是怎樣由盛轉衰的？其原因是什么？給了我們哪些啟示？
�。┊斕梅此迹赫f(shuō)出本節課的收獲和不足。
初三歷史教案2
學(xué)習目標：
1、知道；古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路
2、說(shuō)出：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用和阿拉伯數字的關(guān)系
3、敘述：馬可波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷
4、通過(guò)學(xué)習，認同世界各地區、各民族和平共處和友好往來(lái)是相互關(guān)系的主流，形成開(kāi)放意識和國際交流與合作意識。
學(xué)習重點(diǎn)：
阿拉伯數字的由來(lái)、馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷
學(xué)習難點(diǎn)：
世界各地區民族和平交往的歷史意義。
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習：
閱讀教材，解決下面的問(wèn)題。
1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有著(zhù)名的連接的絲綢之路，通過(guò)這些商路，中國的________，印度的'________等作物也傳到歐洲。
2．在東西方文化交流中，人作出了重大貢獻。
3．阿拉伯數字的創(chuàng )造者是人，人把它發(fā)展并傳播。__________（時(shí)間），阿拉伯數字與現在寫(xiě)法基本一致。
4．年，17歲的馬可波羅來(lái)到中國，受到的賞識�！禵________》一書(shū)記述了馬可波羅在經(jīng)歷與見(jiàn)聞，激起歐洲人對東方的憧憬與向往。
�。ǘ┖献魈骄浚�
1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在學(xué)習小組內討論）
2、我們的.問(wèn)題（學(xué)習小組討論中不能解決的問(wèn)題集中提出來(lái)向全班同學(xué)推薦）
3、老師的問(wèn)題
�、侔⒗嗽诮涣髦杏惺裁簇暙I？
�、陂喿x下列材料
早期人類(lèi)記載數量的方法是結繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數量少的時(shí)候還好記，數量多了以后就很麻煩了。
�。�1）為了解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，古代印度人是怎么做的？
�。�2）人們把他們發(fā)明的數字稱(chēng)為什么？
�。�3）數字的發(fā)明與運用對人們的日常生活、對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展有何重大作用？
�。ㄈ┩卣寡由�
請你與同學(xué)討論并回答以下問(wèn)題：
有人認為馬可波羅根本沒(méi)有來(lái)過(guò)中國，《馬可波羅行紀》是偽造成的。對此，你怎么看？自由發(fā)表見(jiàn)解。
初三歷史教案3
教學(xué)目標
1.知識與技能：通過(guò)學(xué)習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰爆發(fā)前經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養學(xué)生運用歷史的眼光分析歷史世間的意識和能力。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)對薩拉熱窩事件主要過(guò)程的學(xué)習，了解其“導火線(xiàn)”的作用，認識突發(fā)事件對人類(lèi)和平的威脅。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對凡爾登戰役的學(xué)習，討論戰爭給人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)的嚴重災難，引導學(xué)生認識具體歷史事實(shí)得出結論，認識到熱愛(ài)和平、遠離戰爭是一種進(jìn)步的現代意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰的影響。
難點(diǎn)：第一次世界大戰爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰的分析和評價(jià)。
教學(xué)工具
PPT
教學(xué)過(guò)程
(一)在導入新課這一環(huán)節中，采用圖片導入。
幻燈片展示11.11光棍節，每年的11月11日，英國都要舉行紀念活動(dòng)，因為1914年11月11日，第一次世界大戰終于在硝煙中放下了刺刀。
(二)活動(dòng)探究、尋求真知
三站旅行：第一站----薩拉熱窩
問(wèn)題設計：
(1)你如何評價(jià)普林西普的刺殺行為？
(2)普林西普是不是做了一件好事？
設計意圖：
教師設計的目的，一是貫徹新課標讓學(xué)生“學(xué)會(huì )用口頭、書(shū)面等方式陳述歷史，提高表達與交流的能力”，鼓勵學(xué)生通過(guò)講述將薩拉熱窩事件的故事情節展示出來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。二是讓學(xué)生將正確的價(jià)值判斷融入對歷史的敘述和評判中。
教師指導學(xué)生在評論歷史事件時(shí)，注意運用史實(shí)分析說(shuō)明問(wèn)題，堅持“論從史出”、“一分為二”的方法，形成科學(xué)的歷史觀(guān)。三是通過(guò)這種途徑，幫助學(xué)生正確認識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動(dòng)的區別，反對狹隘的民族主義情緒，從而旗幟鮮明地反對任何以暗殺等恐怖活動(dòng)為主要形式的突發(fā)事件，以維護地區穩定與世界和平，增強對祖國和人類(lèi)的責任感，
活動(dòng)二探究一戰爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書(shū))
教師投影《主要資本主義國家經(jīng)濟政治對比表》和“三國同盟與三國協(xié)約形成”的有關(guān)材料。
問(wèn)題設計：
(1)各主要資本主義國家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化？
(2)從材料中歸納第一次世界大戰爆發(fā)的直接原因是什么？
設計意圖：
教師這樣設計，一是能夠培養學(xué)生從圖表反映的.數據得出一戰爆發(fā)的根本原因是資本主義國家經(jīng)濟政治發(fā)展的不平衡。二是通過(guò)材料的閱讀培養學(xué)生從中獲取歷史信息，初步學(xué)會(huì )分析和解決歷史問(wèn)題。教師設計這兩個(gè)問(wèn)題的意圖在于引導學(xué)生通過(guò)分析歸納得出第一次世界大戰爆發(fā)的根本原因與直接原因。
在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國家的實(shí)力對比發(fā)生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿(mǎn)意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對比重新瓜分世界。
正如列寧所說(shuō)：“世界是第一次被分割完了，所以將來(lái)只有重新分割，也就是從一個(gè)‘主人’轉歸另一個(gè)‘主人’。而不是從‘無(wú)主’的變?yōu)椤兄鳌��！薄暗蹏髁x的一個(gè)重要特點(diǎn)，是幾個(gè)大國都想爭奪霸權，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰爆發(fā)的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結派尋找盟友，重新組合，導致帝國主義兩大軍事侵略集團的形成，這是一戰爆發(fā)的直接原因。
第二站：凡爾登
活動(dòng)三探究戰爭的殘酷性(教師投影并板書(shū))
教師在展示圖片后引導學(xué)生思考：
(1)面對凡爾登戰役的圖片，你有何感想？
(2)新式武器的發(fā)明與剛剛結束的哪次科技革命有關(guān)？由此，你對科學(xué)技術(shù)的作用又有了哪些新的認識？
設計意圖：
教師設計的意圖在于引導學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰爭的知識，并總結人類(lèi)歷的任何一次戰爭都給交戰雙方帶來(lái)了巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。學(xué)生通過(guò)圖片與課本內容的介紹認識戰爭的殘酷性。
教師展示新式武器的目的在于引導學(xué)生通過(guò)認識一戰的殘酷，究其原因，是因為戰爭中大量的武器被發(fā)明并運用到戰爭中。這樣做，第一可以吸引學(xué)生的注意力，第二，更好地使學(xué)生辯證對待科學(xué)的作用。
在上一課中，通過(guò)第二次工業(yè)革命的學(xué)習，學(xué)生比較容易的認識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但沒(méi)有過(guò)多的介紹科技的負面影響，教師可以抓住這個(gè)機會(huì )，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運用于軍事領(lǐng)域，新式武器(潛艇、飛機、坦克、遠程大炮等)能使戰爭突破了以往以陸地為主的限制，擴大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現，又擴大了戰爭的規模�？傊�，科技可以給人類(lèi)世界帶來(lái)光明，也可以毀滅人類(lèi)文明。只有科技與人文精神相結合，才能使人類(lèi)世界有個(gè)真正美好的明天。
第三站：華盛頓
活動(dòng)四探究美國的參戰(教師投影并板書(shū))
教師設計問(wèn)題如下：
(1)美國為什么在戰爭前期宣布中立？
(2)為什么美國選擇在1917年參戰？
教師設計這幾個(gè)問(wèn)題的目的，一是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，二是在于使學(xué)生通過(guò)美國參戰、俄國退出更進(jìn)一步認識一戰的非正義性，從而為后面的學(xué)習打好基礎。
活動(dòng)五探究一戰的性質(zhì)及影響(教師投影并板書(shū))
設計問(wèn)題：從以上材料，你可以得出一戰的性質(zhì)是什么？請說(shuō)出你的理由。
教師設計的意圖在于通過(guò)學(xué)生的自主分析，總結出戰爭性質(zhì)和影響。教師出示投影材料，引導學(xué)生得出帝國主義是戰爭的根源，從而培養學(xué)生透過(guò)歷史現象看本質(zhì)的能力。
活動(dòng)六探究一戰的啟示
當今的世界并不太平，仍然存在戰爭，假如你是相關(guān)國家的領(lǐng)導人，你會(huì )從一戰中吸取哪些教訓？
課后小結
教師小結：
第一次世界大戰的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個(gè)熱愛(ài)和平，反對戰爭的民族。我們?yōu)榱司S護地區穩定與世界和平，做出過(guò)和正在做著(zhù)大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛(ài)和平，但并不代表中華民族懼怕戰爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時(shí)，只能通過(guò)戰爭才能解決問(wèn)題�；厥�20世紀初的那場(chǎng)戰爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強經(jīng)濟上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰爭爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應用于戰場(chǎng)使戰爭空前慘烈和特別殘酷。面對著(zhù)廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類(lèi)文明的希望所在！
課后習題
1.你能說(shuō)出帝國主義爭霸世界的背景嗎？
2.介紹壟斷資本主義及主要資本主義國家向帝國主義過(guò)渡的情況。
3.從課本132頁(yè)圖中找出帝國主義侵略軍事集團的名稱(chēng)及主要參與國。
4.大戰的導火線(xiàn)、爆發(fā)的時(shí)間、標志及擴大。
5.第一次世界大戰中戰場(chǎng)的主要分布及三條戰線(xiàn)。
6.凡爾登戰場(chǎng)的情況，一戰的規模、結果、影響。
7.第一次世界大戰的性質(zhì)。
初三歷史教案4
學(xué)習目標：
1、了解：波斯帝國的形成與希波戰爭
2、知道：亞歷山大大帝的東征與帝國的建立
3、敘述：羅馬帝國的擴張與文化傳播
4、正確分析：古代世界主要戰爭的兩面性作用
5、學(xué)會(huì )：反對一切非正義的戰爭，積極維護人類(lèi)和平的愿望，并能對戰爭的后果做出比較客觀(guān)的價(jià)值判斷。
學(xué)習重點(diǎn)：
亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國的擴張與文化傳播。
學(xué)習難點(diǎn)：
如何辯證認識羅馬帝國擴張的影響。
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習：
閱讀教材，解決下面的問(wèn)題。
1．公元前世紀，古代伊朗以人為中心形成波斯帝國，波斯帝國頻繁地出征和擴張。前5世紀中期，波斯帝國次出征希臘，史稱(chēng)。希波戰爭，贏(yíng)得戰爭的勝利。
2．公元前4世紀，希臘北部的國強大起來(lái)，公元前4世紀后期，繼王位，他足跡遠達，建立地跨三洲亞歷山大帝國，定都。
3．任羅馬帝國皇帝后，多次發(fā)動(dòng)侵略戰爭，帝國疆域不斷擴大，到世紀疆域達到最大規模，東起，西臨，南抵，北達，地跨三洲，成為內湖。
4．羅馬擴張與征服一方面充滿(mǎn)著(zhù)，另一方面羅馬文化滲入到它統治過(guò)的廣大地區。
�。ǘ┖献魈骄浚�
1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在學(xué)習小組內討論）
2、我們的問(wèn)題（學(xué)習小組討論中不能解決的問(wèn)題集中提出來(lái)向全班同學(xué)推薦）
3、老師的問(wèn)題
�、傥覀儸F在運動(dòng)會(huì )中的馬拉松運動(dòng)出現在那一個(gè)戰爭中？
�、趤啔v山大東征和羅馬的疆域
�。ㄈ┩卣寡由�
�、僭鯓硬拍苷_評價(jià)亞歷山大東征和羅馬的征服
�、谟^(guān)察下面《羅馬帝國疆域圖》，回答問(wèn)題
�。�1）據圖，說(shuō)一說(shuō)2世紀時(shí)羅馬帝國疆域所到達的地方。
�。�2）圖中的人物是誰(shuí)？他在羅馬歷史上有什么樣的地位？
�。�3）從羅馬帝國所處的地理位置，分析它對文化融合的促進(jìn)作用。
�。ㄋ模┫到y總結
一、希波戰爭
二、亞歷山大東征
三．羅馬擴張
�。ㄎ澹╈柟逃柧�
1．羅馬為了取得地中海霸權，曾經(jīng)和誰(shuí)展開(kāi)長(cháng)期爭霸
A．埃及人
B．印度人
C．迦太基人
D．波斯人
2．下列最早建立地跨歐亞非三洲的帝國是
A．埃及帝國
B．亞歷山大帝國
C．阿拉伯帝國
D．羅馬帝國
3．古代雅典人設置“馬拉松長(cháng)跑”是為了紀念哪次戰爭中的英雄
A．特洛伊戰爭
B．希波戰爭
C．伯羅奔尼撒戰爭
D．羅馬的擴張戰爭
4．使羅馬進(jìn)入帝國時(shí)期的人物是
A．凱撒
B．安東尼
C．屋大維
D．斯巴達克
5．有關(guān)古代世界戰爭的表述不正確的是
A．古代世界戰爭大多規模大，范圍廣
B．希波戰爭進(jìn)行了三次，最后波斯人取得勝利。
C．有很多古代國家通過(guò)戰爭成為地跨歐、亞、非的.大帝國
D．古代世界戰爭客觀(guān)上促進(jìn)文化的'傳播
6．閱讀下列材料，回答問(wèn)題：
材料一“條條大路通羅馬”
材料二“桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，獻象牙、犀角、玳瑁，始乃一通�！�
材料三馬克思、恩格斯在論述古代戰爭與歷史演進(jìn)的關(guān)系時(shí)指出：“暴力、戰爭、掠奪、搶劫等等被看作是歷史的動(dòng)力……古老文明被蠻族破壞，接著(zhù)就重新形成另一種社會(huì )結構（羅馬人和野蠻人，封建主義和高盧人，東羅馬帝國和土耳其人）。對野蠻的征服者民族說(shuō)來(lái)，正如以上所指出的，戰爭本身還是一種經(jīng)常的交往形式�！�
�、俨牧弦环从沉四膫�(gè)時(shí)期的什么景象？它出現的原因是什么？
�、诓牧隙械摹按笄亍痹谑澜缡飞现改膫�(gè)國家？材料中記載大秦王安敦派使者到中國具體是在哪一年？這個(gè)史實(shí)記載在哪部書(shū)中？
�、鄄牧先苷f(shuō)明什么？用學(xué)過(guò)的知識回答。
�。┊斕梅此迹赫f(shuō)出本節課的收獲和不足。
初三歷史教案5
學(xué)習目標：
1、了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立。
2、理解西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。
3、通過(guò)學(xué)習認識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
學(xué)習重點(diǎn)：
西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。
學(xué)習難點(diǎn)：
“歐共體”與“歐盟”的建立和意義。
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習：
1、閱讀教材52頁(yè)，簡(jiǎn)述西歐經(jīng)濟發(fā)展的主要史實(shí)。
2、閱讀教材52——53頁(yè)，分析歐共體建立的原因、歐盟建立的大致經(jīng)過(guò)。
3、閱讀教材53頁(yè)，列舉戰后日本經(jīng)濟發(fā)展的基本概況。
�。ǘ┰O問(wèn)導讀
1.第二次世界大戰以后，美國為了對付，給予資本主義國家大量援助。50-70年代，經(jīng)濟持續繁榮。
2.20世紀年代，“組織，對成員國經(jīng)濟的發(fā)展和國際地位的提高發(fā)揮了重要作用。
3.西歐國家在歐洲共同體的基礎上成立了稱(chēng)。歐盟各國將逐步使用單一貨幣—，歐盟成為世界上的經(jīng)濟體。
4.第二次世界大戰以后，20世紀
5.20世紀年代中期以后的近成為僅次于美國的世界第二號資本主義經(jīng)濟大國。
6.80年代中期以后，日本實(shí)行年，日本成功地舉辦了奧運會(huì )。20世紀七八十年代以來(lái)，日本謀求大國的欲望也開(kāi)始了膨脹，支出不斷增加，引起了亞洲鄰國的關(guān)注和不安。
�。ㄈ┖献魈骄浚�
1、我的問(wèn)題：
2、我們的問(wèn)題：
3、老師的問(wèn)題：
�、�、20世紀50~70年代西歐經(jīng)濟持續高速發(fā)展的原因是什么？
�、�、戰后日本經(jīng)濟得到迅速恢復和發(fā)展的原因有哪些？
�、�、歐盟的建立有什么意義？
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
列舉二戰后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的共同原因。它對我國今天的經(jīng)濟建設有哪些借鑒意義？
�。ㄎ澹┫到y總結：
戰后西歐經(jīng)困難，依靠美援得發(fā)展。
歐盟成立于93年，資源共享利發(fā)展。
五十年代日崛起，發(fā)展速度數第一。
科技立國政策好，人民生活提高了。
欲做政治大國夢(mèng)，亞洲鄰國不答應。
�。╈柟逃柧殻�
1、二戰后對西歐經(jīng)濟恢復幫助最大的是（）
A.英國
B.日本
C.美國
D.蘇聯(lián)
2、關(guān)于歐洲聯(lián)盟的表述不正確的是（）
A、成立于1993年
B、是歐洲國家政治軍事集團
C、有統一的軍隊
D、使用單一的貨幣——歐元
3、目前，不少歐洲人的觀(guān)念從“我是英國人”或“我是德國人”轉變?yōu)椤拔沂菤W洲人”。這一變化與下列哪一組織的`建立緊密相關(guān)（）
A、歐洲共同體
B、聯(lián)合國
C、不結盟運動(dòng)
D、北大西洋公約組織
4、二戰后，西歐經(jīng)濟恢復和額發(fā)展的原因是（）
�、倜绹脑�
�、谖鳉W國家發(fā)揮高素質(zhì)的勞動(dòng)力優(yōu)勢
�、塾米钕冗M(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果
�、苤贫ㄇ‘數慕�(jīng)濟發(fā)展政策
A、①②
B、③④
C、①②③
D、①②③④
5、20世紀50-70年代日本經(jīng)濟高速發(fā)展，下列哪一項不是日本經(jīng)濟發(fā)展的原因（）
A、美國的扶持
B、引進(jìn)國外大量的先進(jìn)的技術(shù)
C、實(shí)行高度集中的經(jīng)濟政治體制
D、頭巨資發(fā)展教育和科技
6⑴、20世紀50-70年代，經(jīng)濟發(fā)展速度最快的是哪國？其次是哪國？
�、�、這兩個(gè)國家經(jīng)濟發(fā)展的共同原因是什么？
�、�、這對我國經(jīng)濟的發(fā)展有什么啟示？
�。ㄆ撸┊斕梅此迹�
課改提了好多年，我也進(jìn)行了不少的摸索、嘗試，但沒(méi)能徹底改變傳統的教學(xué)方式，主要原因是對學(xué)生“不放心”，怕學(xué)生聽(tīng)不懂，怕漏了知識點(diǎn)，怕學(xué)生提不出問(wèn)題，怕這怕那，杞人憂(yōu)天的思想，扼殺了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，培養了學(xué)生“依賴(lài)”的不良學(xué)習習慣。在教改春風(fēng)的鼓舞下，我試著(zhù)摸索實(shí)踐以導學(xué)案為載體，“先學(xué)后教、當堂達標”的教學(xué)模式�，F借《西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展》一課談一談粗淺的'認識。
設計導學(xué)案，首先使學(xué)生明確本課的目標及重難點(diǎn)，學(xué)生在預習時(shí)就避免盲目性，有章可循；預習部分，學(xué)生以鞏固基礎知識為主，找出重要時(shí)間、事件等基本要素并牢固記憶。課堂上主要讓學(xué)生展示預習成果，表現自己；解決學(xué)生自己解決不了的疑難問(wèn)題，即進(jìn)行小組合作、交流，發(fā)揮集體的優(yōu)勢、智慧。教師給予適當的點(diǎn)撥，如：在本節課我設計了問(wèn)題：“請你找出二戰后西歐國家和日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的共同原因,我們從中可以得到那些啟示？作為青少年應該怎么做？”使學(xué)生通過(guò)歸納總結西歐國家和日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的共同原因，運用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。認識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步，提高學(xué)生崇尚科學(xué)的意識，確立求實(shí)創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度�！白鳛榍嗌倌陸撛趺醋�？”這一問(wèn)題的設計目的是：激發(fā)學(xué)生形成學(xué)生努力學(xué)習科學(xué)文化知識，增強自主創(chuàng )新能力和振興中華的熱情。注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。
這節課的容量很大，在講授本課內容不應只停留在歷史知識的表面上，不能為了講知識而講知識，在講解史實(shí)時(shí)要注意方法的多樣性和科學(xué)性。知識只是一個(gè)載體，傳授知識也只是一個(gè)過(guò)程。要在講解知識中，通過(guò)一定方法去培養學(xué)生的各種能力，提高他們的認知水平，這樣這節課才更有深度和力度。我覺(jué)得有幾處需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方：一是“歐共體”的背景未講清。應向學(xué)生指明二戰后美國的全球戰略是控制西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢力向西發(fā)展，充當世界霸主。援助西歐是其全球戰略的重要組成部分，但隨著(zhù)西歐國家經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身安全系數，提高西歐國家的國際地位，加快經(jīng)濟步伐，必須密切聯(lián)系加強合作，于60年代建立“歐共體�！倍窃谥v述西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的原因時(shí)，應重點(diǎn)分析西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的異同點(diǎn)，應向學(xué)生指明戰后西歐和日本都樂(lè )于和善于引進(jìn)和吸收外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，注重發(fā)展教育，培養人才。這一點(diǎn)是促進(jìn)兩國經(jīng)濟騰飛的關(guān)鍵，也是我們今天必須至始不移地堅持和貫穿的一項基本國策——科教興國的戰略方針。在改革中必須堅持求實(shí)與創(chuàng )新。
【初三歷史教案】相關(guān)文章：
初三上冊歷史教案11-07
歷史教案范文11-24
初中歷史教案11-05
高中歷史教案11-26
歷史教案范文7篇11-24
歷史教案范文（精選14篇）04-12
初中歷史教案模板09-27
戊戌變法歷史教案04-03
初中歷史教案范文05-06