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歷史研究性學(xué)習報告（熱）
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告十分的重要，不同的報告內容同樣也是不同的。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的歷史研究性學(xué)習報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
歷史研究性學(xué)習報告1
一、引言
教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，旨在通過(guò)實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉變教育思想觀(guān)念，改革人才培養模式，強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力訓練，增強高校學(xué)生的創(chuàng )新能力和在創(chuàng )新基礎上的創(chuàng )業(yè)能力，培養適應創(chuàng )新型國家建設需要的高水平創(chuàng )新人才。該計劃項目較原有大學(xué)生科研項目更強調過(guò)程管理，實(shí)施中期考核、經(jīng)費浮動(dòng)等管理方式：通過(guò)項目中期驗收，給予科研成果突出的項目團隊更多經(jīng)費支持，同時(shí)減少或終止驗收不合格項目的經(jīng)費支持，此激勵政策給大學(xué)生科研項目實(shí)施過(guò)程提出了更高要求，更需要各組織單位對本院獲批項目進(jìn)展情況有實(shí)質(zhì)性掌握。本文擬對目前武漢大學(xué)歷史學(xué)院對國家級和校級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目管理，及其對大學(xué)生科研能力培養作用的體現做出概述和論證，并對新形勢下對項目管理提出的新要求進(jìn)行探討。
二、做好大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目管理工作的重要意義
大學(xué)生科研能力的培養是人才培養過(guò)程中的重要環(huán)節，現代社會(huì )對大學(xué)生培養的質(zhì)量和標準提出了更高的要求，培養大學(xué)生的科研能力，是當今社會(huì )發(fā)展現代化的客觀(guān)需要，也是當今社會(huì )對人才的發(fā)展需求。作為教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步深入，每年一度的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目提供大學(xué)生了解課本和課堂以外更多專(zhuān)業(yè)知識的機會(huì )，使學(xué)有余力的學(xué)生可以組隊或獨立完成科研項目，提供學(xué)生增強專(zhuān)業(yè)素養和多方面能力的機會(huì )。通過(guò)完成項目的方式，使大學(xué)生對感興趣的問(wèn)題展開(kāi)研究，可以有效地增強大學(xué)生對科研工作的興趣和科研水平能力的提升，所以加強對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目的管理，對大學(xué)生科研能力的培養有促進(jìn)作用。
三、管理大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目的舉措
以武漢大學(xué)歷史學(xué)院為例，本文將探索科學(xué)、有效地管理大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目的方式方法及其對大學(xué)生科研能力培養的重要意義。
�。ㄒ唬⿲W(xué)院基層教學(xué)組織的嚴格評審
各教學(xué)單位對科研項目申報過(guò)程的評選是否公正以及能否嚴格把關(guān)，關(guān)系著(zhù)大學(xué)生對科研工作嚴肅認真性質(zhì)的認識，并對大學(xué)生建立崇尚科學(xué)、求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度有重要影響。在各學(xué)院教師認真評審的良好學(xué)術(shù)環(huán)境下，提交大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目申報書(shū)的各項目組會(huì )更加踏實(shí)、認真細致地進(jìn)行前期資料整理及項目調查論證。
以武漢大學(xué)歷史學(xué)院為例，每年申報國家級和校級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目期間，歷史學(xué)院都組織學(xué)院古代史教研室、近代史教研室和世界史教研室及考古教研室四個(gè)教研室負責人、院督導團教師和學(xué)院教學(xué)指導委員會(huì )教師對學(xué)院本科生提交的項目申報書(shū)進(jìn)行公開(kāi)、細心、科學(xué)的審核和公平、客觀(guān)的排序，為各項目提出修改和完善意見(jiàn)，并推薦申報國家級訓練項目的項目組。逐年進(jìn)行之下，這項制度逐漸完善、擔任評審的教師公正認真，使得歷史學(xué)院近五年來(lái)每年推薦參加學(xué)校組織的國家級項目答辯會(huì )的過(guò)關(guān)率都很高，獲批項目數更是連年居武漢大學(xué)人文學(xué)部中最高。
公正合理的制度和嚴格執行的過(guò)程使得師生都受益頗深，嚴謹的'學(xué)術(shù)風(fēng)氣培養了學(xué)生科學(xué)論證、言之有據、言之有理的良好學(xué)術(shù)習慣，有效地提高了學(xué)院本科生的科研水平，使得學(xué)院連續多年在湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文評獎中獲獎率居全校前列，多年在湖北省大學(xué)生科研成果獎中獲獎率居學(xué)校前茅，近五年來(lái)在兩屆全國史學(xué)新秀獎中，學(xué)院本科生分別獲得一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名的好成績(jì)，20xx年學(xué)院本科生還在權威期刊《歷史地理論叢》上發(fā)表文章，彰顯了歷史學(xué)院本科生優(yōu)秀的科研水平和能力。
�。ǘ┬麄�、組織申報和過(guò)程管理
培養大學(xué)生良好的科研項目參與意識不僅需要依靠學(xué)院教師的指導、院基層教學(xué)組織的認真評審，還需要教學(xué)管理人員對申報的良好組織和對獲批項目的有序管理。本科教學(xué)院長(cháng)和副書(shū)記及其領(lǐng)導下的教學(xué)秘書(shū)、學(xué)生輔導員對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目的組織安排工作需認真、及時(shí)、有創(chuàng )意。在武漢大學(xué)歷史學(xué)院每年一度的新生入校見(jiàn)面會(huì )上，教學(xué)秘書(shū)都會(huì )對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目進(jìn)行重點(diǎn)宣傳，使新生入校時(shí)即對參與科研和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目有全面、耳目一新的了解，繼而介紹培養個(gè)人科研能力對其自身專(zhuān)業(yè)素養和全方位能力鍛煉的價(jià)值和意義。
學(xué)院還定期組織新老生交流見(jiàn)面會(huì )，為高、低年級學(xué)生之間溝通大學(xué)學(xué)習、科研、生活、就業(yè)、考研等信息搭建平臺，使低年級學(xué)生可以更好的學(xué)習高年級學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習經(jīng)驗。為保障高、低年級學(xué)生間的順暢交流，歷史學(xué)院還建設了一項特色制度——“學(xué)長(cháng)制”：優(yōu)秀學(xué)長(cháng)不定期給予低年級學(xué)生有關(guān)大學(xué)學(xué)習和校園生活的指導，這樣一來(lái)，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目中大獲裨益的高年級學(xué)生會(huì )在交流中介紹并建議低年級學(xué)生進(jìn)行申報。由于宣傳和組織的到位，武漢大學(xué)歷史學(xué)院學(xué)生歷來(lái)對科研項目申報極為踴躍，20xx年大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目申報數更是較20xx年申報數翻了一番，且歷年申報項目中從來(lái)不乏優(yōu)秀者。
除了申報組織外，對項目的過(guò)程管理也是提高項目完成質(zhì)量的有力保障。作為本科教學(xué)秘書(shū)，需組織各項目組按時(shí)提交申報書(shū)、安排好項目評審會(huì )；在項目申報階段保持與學(xué)校教務(wù)部門(mén)的聯(lián)系，項目評審結果公布后，及時(shí)通知學(xué)生提交項目合同書(shū)；在項目進(jìn)行中期，給予學(xué)生關(guān)于項目報告書(shū)寫(xiě)規范的指導，組織學(xué)生提交科研日志、中期報告和中期報告表，項目完成階段組織各項目組提交項目完成報告表、項目完成報告和科研總結，并把關(guān)項目完成報告的格式；結項后期，安排學(xué)生經(jīng)費報賬。整個(gè)過(guò)程周期長(cháng)、聯(lián)系事務(wù)多，事務(wù)瑣碎，如何做好該過(guò)程的管理工作是值得每一位教學(xué)秘書(shū)認真思考和總結的問(wèn)題。
作為項目指導教師，不僅要了解項目進(jìn)程、給予項目組研究方向和研究方式的指導，并嚴格把關(guān)每份報告的學(xué)術(shù)規范。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃管理過(guò)程各個(gè)環(huán)節看似簡(jiǎn)單，但是只有本著(zhù)對學(xué)生認真負責的態(tài)度才能處理好所有細小的問(wèn)題。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設院級、教研室級科研基金，營(yíng)造良好科研氛圍
學(xué)院為鼓勵學(xué)生參與科研的方式各有不同，有的學(xué)院設立研究小組，有的學(xué)院組織以科研工作為主題的項目大賽。武漢大學(xué)歷史學(xué)院建立了院級和教研室級科研項目，以支持和鼓勵學(xué)生投入科研工作、提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
歷史學(xué)院自20xx年起設置歷史學(xué)院本科生科研基金，并頒行《武漢大學(xué)歷史學(xué)院本科生科研基金與本科生科研項目管理辦法》，以此激發(fā)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)本科生獨立思考、勇于探索和努力創(chuàng )新的科研積極性，營(yíng)造濃厚的大學(xué)生科研氛圍，全面提高他們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)院本科生培養質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺階。值得一提的是，世界史研究所科研基金的評審采用的是校外專(zhuān)家盲評制度，將學(xué)生已經(jīng)形成的科研成果匿名發(fā)給校外專(zhuān)家，綜合校外專(zhuān)家評審結果，給予學(xué)生科研成果一、二、三等獎的獎勵。此舉對學(xué)生科研水平提出了更高的要求，也為項目評審的公正度增加了砝碼，該制度實(shí)行以來(lái)一直廣受世界史學(xué)生歡迎，切實(shí)資助和鼓勵一批向往從事歷史學(xué)科研工作的學(xué)生，使他們在大學(xué)學(xué)習成長(cháng)過(guò)程中更加確定自己努力的方向。在這樣優(yōu)秀的培養制度下，歷史學(xué)院每年都走出了許多優(yōu)秀的人才，他們中一半以上走向了海外著(zhù)名大學(xué)和北大、清華等國內著(zhù)名高校進(jìn)行進(jìn)一步的深造，為歷史學(xué)科研究隊伍輸送了優(yōu)秀的新鮮血液�？梢�(jiàn)，院級和所級科研項目的創(chuàng )設為本科生營(yíng)造了良好的科研氛圍，為提升大學(xué)生培養質(zhì)量提供了重要的支撐。
�。ㄋ模┆剟顧C制的創(chuàng )設
1.對學(xué)生的獎勵。為鼓勵學(xué)院本科生參與各級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，學(xué)院在每年一度的保送研究生和獎學(xué)金評定中給予主持和參加國家級、校級和院級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目并完成項目的成員各自相應的加分，以鼓勵大學(xué)生參與科研項目的熱情。
2.對指導教師的獎勵。教師對學(xué)生的指導直接影響著(zhù)學(xué)生科研項目完成的水平，所以指導教師對項目指導所投放的精力多少、是否與項目成員間定期溝通等作法關(guān)系學(xué)生科研能力培養質(zhì)量，所以學(xué)院很重視對項目指導教師的支持和鼓勵。每年度本科教學(xué)勞酬分配中都對指導并完成結項的國家級、校級和院級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目的教師給予分配傾斜。
獎勵機制的創(chuàng )設無(wú)疑對教師和學(xué)生投入科研項目的激情起到促進(jìn)作用，使得教師為指導學(xué)生科研學(xué)習付出大把精力后能得到更多來(lái)自精神上和物質(zhì)上的肯定，使得學(xué)生在收獲科研水平進(jìn)步的基礎上，增強對從事科研工作的信心和興趣。
�。ㄎ澹┐髮W(xué)生實(shí)習實(shí)踐基地與大學(xué)生科研間相互促進(jìn)
武漢大學(xué)歷史學(xué)院先后建立了國家第二檔案館、陜西歷史博物館和安徽銅綠山考古基地等實(shí)習基地作為學(xué)院學(xué)生集中實(shí)習的實(shí)踐基地，每年大三年級學(xué)生都會(huì )在學(xué)院指定指導教師的帶領(lǐng)下奔赴各專(zhuān)業(yè)基地實(shí)習3～4星期，考古專(zhuān)業(yè)實(shí)習期為一個(gè)學(xué)期。
歷史文獻和檔案、文物對歷史專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不陌生，通過(guò)接觸第一手資料，緊密結合實(shí)習內容與平時(shí)專(zhuān)業(yè)訓練及大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目的科研內容，使得學(xué)生增強了以后從事史學(xué)研究積累處理檔案資料的經(jīng)驗，真正做到了實(shí)習與專(zhuān)業(yè)學(xué)習的緊密結合。
四、結語(yǔ)
綜上所述，加強對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目的管理可以有效提高大學(xué)生科研水平，基層教學(xué)組織的教學(xué)管理人員和教師需要從宣傳、評審到過(guò)程管理都采取認真、公正的態(tài)度，并不斷挖掘新的思路來(lái)支撐和優(yōu)化項目的實(shí)施，從而形成促進(jìn)大學(xué)生科研能力培養的多角度培養模式，最終達到提高人才培養質(zhì)量、增強大學(xué)生科研能力的目的。
參考文獻：
[1]衛飛飛.高校創(chuàng )新人才培養的探索與項目管理實(shí)踐[D].西安：西安交通大學(xué)，20xx.
歷史研究性學(xué)習報告2
一、課題研究的背景
對于中學(xué)各個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，作業(yè)都是檢查和鞏固學(xué)生學(xué)習狀況與課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)，學(xué)科也不例外。歷史老師通過(guò)作業(yè)的布置，能反饋學(xué)生對所學(xué)歷史知識和技能的掌握程度、認知水平及操作運用情況，進(jìn)而對學(xué)生做出正確評價(jià)。
但新課改實(shí)施以來(lái)，我們所看到的現象是：大家都注重了對教學(xué)過(guò)程所進(jìn)行的一系列創(chuàng )新改革，卻對學(xué)生的作業(yè)布置和評價(jià)方面思考的較少。因而也就形成了在新課改背景下的傳統作業(yè)模式。比如我們在許多學(xué)校聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現：許多歷史教師在課堂教學(xué)完成后布置作業(yè)時(shí)總會(huì )說(shuō)：“課后請同學(xué)們把課本XX頁(yè)的作業(yè)做完交上來(lái)”。這種簡(jiǎn)單粗放的傳統作業(yè)布置，對學(xué)生能力的提升極其有限，成為長(cháng)期制約歷史教學(xué)發(fā)展和影響教學(xué)效果的瓶頸。主要表現在：
第一、傳統歷史作業(yè)模式缺乏新意，很難調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史知識和完成歷史作業(yè)的興趣與積極性；
第二、傳統歷史作業(yè)模式下，對學(xué)生的書(shū)面表達能力、思辨能力和創(chuàng )新思維能力的鍛煉欠缺；
第三、傳統的歷史作業(yè)模式，使學(xué)生的答題方法和思維方式容易程式化，對能力的考查體現不足，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高效果不大；
第四、歷史老師長(cháng)期將班里的優(yōu)秀生與學(xué)困生進(jìn)行“一鍋燴”式的作業(yè)布置，就會(huì )造成優(yōu)秀生覺(jué)得沒(méi)意思，學(xué)困生無(wú)法適應等狀況。從而降低和打擊了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
綜上所述，傳統的歷史作業(yè)模式所存在的這些弊端，若不盡快改變，將會(huì )給新課改下的歷史教學(xué)帶來(lái)諸多不利因素。
二、課題研究的意義
本課題針對上述這些傳統落后的作業(yè)模式，試圖通過(guò)調查、實(shí)驗、論證、分析、研究，找出這些傳統作業(yè)模式的缺陷，并針對這些弊端，摸索總結出一套較為新穎的歷史作業(yè)理念和作業(yè)布置方法，通過(guò)這些新方法使歷史教師逐漸形成一種全新的作業(yè)理念，同時(shí)帶給學(xué)生耳目一新的作業(yè)感受，讓學(xué)生們由過(guò)去的應付歷史作業(yè)到現在的喜歡做歷史作業(yè)，進(jìn)而使學(xué)生在這種新穎有趣、靈活多樣、扎實(shí)有效的歷史作業(yè)之中越來(lái)越喜歡上歷史課，愈加喜歡學(xué)習歷史知識，從而全面提高中學(xué)生的歷史素養以及歷史學(xué)習能力。
三、課題名稱(chēng)的界定和解讀
1、課題名稱(chēng)的界定
所謂“中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng )新研究”,主要是針對中學(xué)生，是指在中學(xué)歷史教學(xué)中，歷史教師如何打破傳統的歷史作業(yè)模式，并在此基礎上對歷史作業(yè)的布置與評價(jià)進(jìn)行新理念、新方法的探索和研究。
2、課題名稱(chēng)的解讀
對于《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng )新研究》這一小課題的研究，我們課題組主要是針對高中學(xué)生的歷史學(xué)科作業(yè)問(wèn)題，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面去研究，對于教師，在研究中試圖給他們一種既能全面掌控學(xué)生，又能逐步提高中學(xué)生歷史學(xué)習興趣和成績(jì)的作業(yè)布置與評價(jià)方法；對于高中學(xué)生而言，主要是帶給他們一些自己比較喜歡、便于操作而且行之有效的作業(yè)形式和內容。
3、課題研究的方向和角度
在課題研究方向上，我們緊扣“創(chuàng )新”二字，從理念和方法兩方面入手；從教師和學(xué)生兩個(gè)角度切入；將有趣和有效兩點(diǎn)結合起來(lái)，總結開(kāi)創(chuàng )一種先進(jìn)的.歷史作業(yè)布置與評價(jià)理念和一些新穎靈活的作業(yè)布置方法。
在研究中，課題組還要結合國內外一些先進(jìn)教師的作業(yè)布置與評價(jià)方法，召集課題組及實(shí)驗學(xué)校的優(yōu)秀教師，對各種先進(jìn)的理念和方法都進(jìn)行充分的整合、分析、論證，并在實(shí)驗班級進(jìn)行有效的嘗試，進(jìn)而總結出一些對歷史教學(xué)非常實(shí)用而且有效的作業(yè)布置理念和方法。
四、課題研究的步驟和舉措
課題研究的方法與步驟：課題組教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、問(wèn)卷調查、聽(tīng)課調研、師生座談、跟蹤實(shí)驗并結合有關(guān)文獻理論的研究等方式完成本課題的研究。本課題的研究大致分三個(gè)階段：
1、前期準備階段：（20xx年4月初——9月初）
首先由課題負責人組織召開(kāi)課題小組會(huì )議，討論研究籌備課題的申報立項等工作，并將課題負責人及其成員進(jìn)行具體分工：即由課題負責人填寫(xiě)課題申請，并考慮制定具體的課題實(shí)施方案（即開(kāi)題報告）;考察并確定實(shí)驗學(xué)校和班級，即陜鼓子校的高一年級六個(gè)班的學(xué)生。課題組成員張濤老師具體參與實(shí)驗，并負責搜集和查閱與課題相關(guān)的文獻、資料，編寫(xiě)和收發(fā)問(wèn)卷調查表及調查分析報告等。課題組在對課題進(jìn)行研究之前，要對課題實(shí)驗學(xué)校以及周邊一些高中進(jìn)行走訪(fǎng)調查，力爭掌握更多的資料，而這些資料中將涵蓋各校歷史老師對歷史作業(yè)的常用布置方法；學(xué)生對各種作業(yè)布置方式的看法；老師對歷史作業(yè)布置的一些想法及學(xué)生對作業(yè)布置方式的建議等。
2、中期實(shí)驗階段：（20xx年9月中旬——20xx年1月上旬）
�。�1）課題組將對調查搜集到的與本課題有關(guān)的數據資料進(jìn)行分類(lèi)匯總，分析整理，并針對整理出來(lái)的數據，初步得出區域內歷史作業(yè)布置上的問(wèn)題所在；
�。�2)結合自己的教學(xué)實(shí)踐與探索，并吸收國內外的一些優(yōu)秀歷史教師在作業(yè)布置方面的奇思妙想，來(lái)展示一套先進(jìn)的的作業(yè)布置理念和作業(yè)布置方法；
�。�3)結合課題實(shí)驗學(xué)校高一學(xué)生的實(shí)際情況，在劃定的高一年級六個(gè)實(shí)驗班內進(jìn)行分層次、分組別的具體的實(shí)驗，并從實(shí)驗中總結出一些操作性較強而且能對學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的全新的作業(yè)布置與評價(jià)方法；
�。�4）在充分驗證、反復實(shí)踐之后，課題組將對有關(guān)作業(yè)布置的一些新理念和新方法進(jìn)行匯總、成文，由課題實(shí)驗老師撰寫(xiě)階段性教學(xué)實(shí)驗反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)實(shí)驗小結。再由課題負責人撰寫(xiě)小課題中期報告。
3、后期總結結題階段：（ 20xx年元月中旬——20xx年5月底）
收集前期所有與課題研究相關(guān)的資料和數據，進(jìn)行整理、提煉、分析、概括和總結，從中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的對策，由張濤老師撰寫(xiě)完成與課題研究相關(guān)的論文、調查分析報告；由課題負責人撰寫(xiě)結題報告；并將課題研究成果主件結題報告及相關(guān)資料交給西安市有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行評審、鑒定；準備好所有課題研究的文本資料與影像資料等待結題。
五、課題成果的預期和呈現
�。ㄒ唬�、課題成果預期
1、總結并推出一套全新的歷史作業(yè)布置理念；總結出若干套具體的歷史作業(yè)布置方式供教師借鑒；
2、在實(shí)驗學(xué)校老師中間形成一種全新的作業(yè)布置與評價(jià)風(fēng)氣；
3、能讓這種全新的作業(yè)布置模式帶給學(xué)生對歷史作業(yè)的熱愛(ài)并帶來(lái)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步；
4、進(jìn)而通過(guò)教研室，逐步在全區推行中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng )新改革嘗試。
�。ǘ�、課題成果的呈現
1、關(guān)于《中學(xué)歷史作業(yè)現狀的問(wèn)卷調查分析報告》；
2、關(guān)于《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng )新研究》小課題研究論文；
3、關(guān)于中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng )新形式下的作業(yè)布置實(shí)例若干；
4、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng )新研究》小課題開(kāi)題報告；
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