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《香菱學(xué)詩(shī)》心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《香菱學(xué)詩(shī)》心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
《香菱學(xué)詩(shī)》心得體會(huì )1
文學(xué)是比鳥(niǎo)飛得還遠的夢(mèng)想、比花開(kāi)得還美的情感、比星閃得還亮的智慧、是我們到一百歲還忘不掉的信念。讀名著(zhù)，發(fā)感想。自古至今名著(zhù)一直是一種文化的延續，不同時(shí)期的大家都對名著(zhù)有所解讀。然而我們寫(xiě)的讀后感可能達不到那么高的境界，但是可以從名著(zhù)中吸取到一些自己受用的東西就好了，這也是名著(zhù)傳遞給我們的思想。
香菱是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)人物，我讀了語(yǔ)文書(shū)上的這篇課文感慨萬(wàn)千。曹雪芹在此處是明寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)，暗寫(xiě)寶釵和黛玉這兩人的人物性格。香菱。她對詩(shī)的興趣可比我大多了，為了學(xué)習寫(xiě)詩(shī)，她是廢寢忘食。
剛和她接觸，我就感到她對文學(xué)是多么的如饑似渴，薛蟠外出經(jīng)商，她隨薛寶釵搬進(jìn)了大觀(guān)園。她學(xué)詩(shī)的熱情就愈加高漲，進(jìn)大觀(guān)園的當晚，就去找黛玉學(xué)詩(shī)。沒(méi)想到平時(shí)驕傲尖刻的黛玉，竟然收了這個(gè)弟子，還熱情地指導香菱，不厭其煩地教她。從這里我也看到了黛玉沒(méi)有小性子時(shí)的詩(shī)人的胸襟。香菱后來(lái)學(xué)會(huì )了作詩(shī)，還加入了海棠社，這歸功于兩個(gè)人，一個(gè)是黛玉，一個(gè)是她自己。黛玉給香菱制定了一套正規的學(xué)詩(shī)安排，從這也可看出，黛玉的學(xué)識是非常深厚的，同時(shí)也讓我看到了一個(gè)孤獨女孩的內心，只有讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)才能撫平她內心的寂寞，只有在詩(shī)的世界里，她才能自由翱翔。雖然黛玉的莘莘教導讓香菱受益匪淺，但是如果沒(méi)有香菱自己的勤奮努力，也是不會(huì )有學(xué)成寫(xiě)詩(shī)的結果的。香菱在學(xué)作詩(shī)時(shí)茶不思，飯不想，一心只惦記著(zhù)詩(shī)，甚至連夢(mèng)中也還在作詩(shī)。正是因為她如此的虛心、好學(xué)、刻苦，才能摘取這么碩大的`勝利果實(shí)。
盡管香菱是如此勤學(xué)好問(wèn)，但是上天卻對她非常的不公，讓她的人生十分悲慘。原本出生鄉宦家庭的她，卻在三歲時(shí)被拐走，長(cháng)大后被薛蟠買(mǎi)去做妾，后來(lái)又被夏金桂折磨至死。我不得不惋惜在封建社會(huì )中被扼殺的人才，無(wú)法表達出對封建社會(huì )中“男尊女卑”、“夫為妻綱”現象的厭惡。
在這樣的發(fā)達、開(kāi)放、文明的今天，我們擁有舒適的讀書(shū)環(huán)境，隨意揮撒的空間，更要借鑒香菱的學(xué)習精神，長(cháng)江后浪推前浪，成為世界的棟梁。
《香菱學(xué)詩(shī)》心得體會(huì )2
語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節。教師對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種訓練的指導及對學(xué)生思想教育。主要通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行的。指導學(xué)生主動(dòng)的去思考問(wèn)題，借助現代化媒體，由形象思維入手，培養學(xué)生的抽象思維能力。一堂語(yǔ)文課在教學(xué)內容，教學(xué)時(shí)間、課堂氣氛，思維流量，思維遷移等都需要調控。下面以《香菱學(xué)詩(shī)》為例。談一些個(gè)人體會(huì )。
體會(huì )一：應調控教學(xué)內容，內容適中。
一篇課文，教學(xué)要點(diǎn)較多，往往在有限的一堂課里，不可能全部掌握，老師若想面面俱到，弄不好，講的知識零星而又雜亂，學(xué)生不知所云，甚至一無(wú)所獲，為此，老師在一堂課里，先要讓學(xué)生明確目標，做到有的放矢，如《香菱學(xué)詩(shī)》是我國偉大的現實(shí)古典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》節選。眾所周知，一篇小說(shuō)具有：具體的環(huán)境描寫(xiě)，典型的人物形象和曲折的故事情節三個(gè)要素。而教學(xué)中，一堂課想面面俱到是較難的。為此，學(xué)習《香菱學(xué)詩(shī)》這篇課文第一堂課要求學(xué)生解決好兩個(gè)問(wèn)題：1、概括出香菱學(xué)詩(shī)各過(guò)程的內容，找出多種劃分課文層次的方法。2、香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么？我們受到什么啟示？
體會(huì )二：調控教學(xué)時(shí)間，速度音量相宜。
教學(xué)心理學(xué)認為：講課速度過(guò)快，容易使學(xué)生思維受阻，造成“消化不良，”速度過(guò)慢，容易使學(xué)生思維松弛，注意力分散；聲音過(guò)高易使學(xué)生疲勞，聲音過(guò)低又不能引起學(xué)生的注意。如學(xué)習《香菱學(xué)詩(shī)》時(shí)，先讓學(xué)生看多媒體播放的《紅樓夢(mèng)》中“香菱學(xué)詩(shī)”片段用十分鐘時(shí)間，再快速朗讀課文用5分鐘，然后分組討論《香菱學(xué)詩(shī)》的`過(guò)程可分幾部分？（討論出“四分法”，“三分法”，“兩分法”）。每部分用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括用十分種，讓各組代表發(fā)言5分鐘。然后總結用5分鐘。教師總結時(shí)，速度音量要適中，講課要抑揚頓挫。
英國經(jīng)濟學(xué)家——巴特萊、曾提出一個(gè)“巴特萊法則”。主要內容是說(shuō)：“事物的80%價(jià)值集中于20%的組成部分之中，此法則對教學(xué)結構的設計，也具有指導意義，要優(yōu)化課堂結構，必須有取舍，切忌眉毛胡子一把抓。在45分鐘的教學(xué)中，要充分利用學(xué)生興奮程度較高的課堂中段10分鐘，（如剛才學(xué)生代表發(fā)言，教師總結，正好安排在此段時(shí)間）將重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的總結性的內容安排在此段“黃金時(shí)間”里達到高效率的目的。做到教學(xué)速度音量相宜，錯落有致。
體會(huì )三：調控課堂氣氛。張弛結合。
課堂教學(xué)中應有張有弛。使學(xué)生精神振奮，思維集中。如：上課開(kāi)始時(shí)，出示媒體，使學(xué)生興趣提高，此后讓學(xué)生討論時(shí)又可輕松一會(huì )兒，接著(zhù)讓各組代表發(fā)言。老師總結歸納，這個(gè)最高點(diǎn)就出現在最佳的“黃金時(shí)間里”。學(xué)生便在形象思維和抽象思維過(guò)程中氣氛活躍，張弛有度。同時(shí)，教師運用目光、表情、手勢等姿態(tài)語(yǔ)言來(lái)調節課堂氣氛，這樣安排，可使學(xué)生在非興趣高峰期取得同等教學(xué)效果。達到優(yōu)化課堂結構，提高學(xué)習效率，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
體會(huì )四：調控思維流量，由形象思維過(guò)度到抽象思維，提高抽象思維的能力。
本堂課，在媒體播放與分組討論這兩個(gè)環(huán)節中，體現出了調控思維的流量，媒體播放這一環(huán)節，以形象思維為重，知識密度大，學(xué)生獲得的信息量也大；討論這一環(huán)節以抽象思維為主，通過(guò)互相討論提高思維密度，增加容量，使學(xué)生有意注意時(shí)間拉長(cháng)。這樣讓學(xué)生在短時(shí)間內擴大思維流量，提高學(xué)生抽象思維能力。
體會(huì )五：調控學(xué)生思維的遷移，適時(shí)進(jìn)行思想教育
古人云“師者，傳道授業(yè)，解惑也！”我們語(yǔ)文教師更要抓住機遇及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行思想教育�！断懔鈱W(xué)詩(shī)》這篇課文的第二個(gè)問(wèn)題是香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么？我們同學(xué)有何啟示？當學(xué)生討論后得知：①環(huán)境造就人，香菱學(xué)詩(shī)時(shí)精神得到解放；②、有循循善誘的林黛玉老師指導；③、香菱有良好的資質(zhì)，領(lǐng)誤能力強；④、香菱苦志學(xué)詩(shī)，精血誠聚。到此，老師要引導學(xué)生分析：前三點(diǎn)是外界條件或先天條件的作用，而第④點(diǎn)更為重要的是香菱后天的努力。正因為她如醉如癡地學(xué)詩(shī)、讀詩(shī)、品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，才使她寫(xiě)出越來(lái)越成功的詩(shī)來(lái)，那我們同學(xué)自己在學(xué)習上將有何啟示呢？同學(xué)們通過(guò)這一問(wèn)題的討論都說(shuō)出自己真實(shí)的感受。有的人認為：學(xué)習要產(chǎn)生興趣；有的人認為：要有精血誠聚的精神等。通過(guò)學(xué)生思維的遷移，及時(shí)進(jìn)行思想教育，每個(gè)學(xué)生都能結合自己平時(shí)的學(xué)習情況，強烈要求自己今后在學(xué)習中去苦志讀書(shū)。
以上五個(gè)方面是本人對課堂教學(xué)調控的初步認識，也是本人對本文的教后體會(huì )，愿大家，共同探討，多多指導。
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