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外出學(xué)習交流匯報材料
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，很多時(shí)候都離不開(kāi)匯報，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績(jì)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結了哪些經(jīng)驗，那么，優(yōu)秀的匯報內容都是怎么寫(xiě)的？下面是小編精心整理的外出學(xué)習交流匯報材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
外出學(xué)習交流匯報材料1
通過(guò)學(xué)習，我學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還與學(xué)校的教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足，因此，可以說(shuō)這次學(xué)習來(lái)的很及時(shí)。作為教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。我在這次學(xué)習中收獲很多，主要有以下三方面：
一、了解知識體系因材施教
系統了解知識體系主要是指：各知識點(diǎn)在整個(gè)知識體系中的地位、作用以及彼此間的內在聯(lián)系，認真探討內在聯(lián)系，要更好地探討教材與教材、章與章、節與節、知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系。沒(méi)有聯(lián)系就沒(méi)有數學(xué)，縝密的數學(xué)體系，有著(zhù)其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的內在聯(lián)系：公式、法則的推導，定理、公理的引入，數與形的結合，立體感的建立等等無(wú)一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。
不同能力的培養往往須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側重、有的放矢。全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，教案必須面向全體學(xué)生，這就要求教案內容應具有相當的“梯度”。這種“梯度”要能讓基礎好的學(xué)生“吃不了，兜著(zhù)走”——給他們留一些有思考性的問(wèn)題，以作為課堂內容的延續；讓基礎相對差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得香，不肯走”。
讓他們在簡(jiǎn)單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數學(xué)課的前提條件。
二、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數學(xué)的前提
首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
其次，立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的.教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
另外注重引導學(xué)生自學(xué)思考�！白詫W(xué)”，即學(xué)生自己看書(shū)、理解教材，教師指導學(xué)習的方法；找出重點(diǎn)劃下來(lái)，發(fā)現疑問(wèn)做標記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書(shū)思考，不僅給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎，而且可以使學(xué)生養成勤思善學(xué)的良好學(xué)習習慣。注意讓學(xué)生在“做數學(xué)”中進(jìn)行數學(xué)探究并發(fā)展思維能力。制造教學(xué)疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展研討和爭論。
三、用數學(xué)
解決生活中的實(shí)際問(wèn)題學(xué)生在學(xué)習知識后，不考慮所學(xué)數學(xué)知識的作用，不應用數學(xué)知識去解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么，這樣的教學(xué)培養出來(lái)的學(xué)生，只是適應考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項數學(xué)知識后，讓他們應用這些知識去解決我們身邊的某些實(shí)際問(wèn)題，他們是十分樂(lè )意的，這也是我們教學(xué)所必須達到的目標。如果我們能在教學(xué)中高度重視數學(xué)知識的生活化，那么，一定會(huì )使數學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會(huì )越來(lái)越讓人感到生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)也會(huì )變得有活力，學(xué)生才會(huì )更有興致地喜歡數學(xué)，更加主動(dòng)地學(xué)習數學(xué)，鞏固數學(xué)甚至發(fā)展數學(xué)。數學(xué)生活化是教育現代化對數學(xué)教學(xué)提出的新的要求，教師要充分發(fā)掘來(lái)源于現代生活實(shí)際的內容，將其轉化為數學(xué)模型問(wèn)題，并運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識、應用數學(xué)知識的意志和興趣，提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的趣味性和實(shí)用性， 使學(xué)生發(fā)現生活數學(xué)，喜歡數學(xué)， 讓數學(xué)課堂教學(xué)適應社會(huì )生活實(shí)際，才能培養出一批真正適應未來(lái)社會(huì )需要的人才。
外出學(xué)習交流匯報材料2
10月16日至17日學(xué)校一行四名老師在xx兒童學(xué)院學(xué)習，聽(tīng)取了漢字啟蒙、朗誦和國學(xué)課。
我聽(tīng)取了陳麗華老師講的《山居秋暝》和《論語(yǔ)·公治長(cháng)》�！渡骄忧镪浴肥且荒昙壍暮⒆訉W(xué)習，陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習時(shí)，先范讀詩(shī)兩次，生分別談感受，師適時(shí)指導生交流糾正，引導孩子學(xué)習詩(shī)中描寫(xiě)的景色，有節奏美地讀詩(shī)文。為了更好地引導孩子們弄懂詩(shī)的意思，老師采取多種方法，帶領(lǐng)孩子們提取詩(shī)中的意象進(jìn)行想象、分析和理解，這樣孩子們在理解了詩(shī)的意思上再讀詩(shī)就不再是隨便搖頭晃腦地讀書(shū)，而是像一位小詩(shī)人深入其境了。感覺(jué)這課老師還是講的時(shí)間多了點(diǎn)，如果更多一些時(shí)間去想象、品味和交流效果會(huì )更好�！墩撜Z(yǔ)·公治長(cháng)》這節課我是當了一回陳老師的學(xué)生了，因為自己對《論語(yǔ)》只是接觸了點(diǎn)皮毛。陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生理解串講，插入大量的歷史故事（遇到該要仔細向學(xué)生介紹的知識還打開(kāi)帶來(lái)的準備資料，如介紹孔子的弟子宰予和漆雕開(kāi)時(shí)向學(xué)生讀了準備的資料），讓學(xué)生在文化上思想上受益，這樣的理解讀書(shū)學(xué)生再無(wú)興趣盎然，索然無(wú)味，如果我們老師沒(méi)有大量的閱讀思考和豐富的文化底蘊，是不能夠熟練地駕馭課堂的。
我還聽(tīng)取了王茜老師的漢字啟蒙識字課，王老師這節課是學(xué)習“水字旁”的漢字，由象形字“水”引入認識漢字“泵、冰、凍、洗、海、汁”，學(xué)會(huì )寫(xiě)字“汁”；還利用同樣的方法學(xué)習“木字旁”的漢字“林、森、樹(shù)、桌、漆、沐”。這樣的識字不單純是識字，而是開(kāi)啟孩子們的智力，這是我們中華文化的傳承。聽(tīng)課后與老師們探討《漢字啟蒙》的學(xué)習，隨行的老師們很感嘆說(shuō)格魯伯探索出了這樣的識字規律，回去后得好好實(shí)踐。帶來(lái)了劉道玉基金會(huì )送給我們的這一系列《漢字啟蒙》六冊教材，我仔細翻閱學(xué)習了，這樣按照中國漢字筆畫(huà)規律、漢字組合規律，由簡(jiǎn)單到復雜，由部件帶學(xué)漢字，孩子們的興趣培養及記憶力都建立在教育規律上，有一種獨特的思維能力，所以會(huì )消除孩子們畏難情緒，學(xué)習漢字也就變得容易多了。
徐老師的朗讀課《房子》（因與林老師交流這節課沒(méi)聽(tīng)完）及武大附小國學(xué)班的《房子》孩子們表現可以看出素養訓練就是不一般。徐老師表彰孩子的方式多樣，指導孩子誦讀都精心選擇好了配樂(lè )曲，每一次訓練讀都有階段性的目標，并體現了層次。
還聽(tīng)取了費楊老師的漢語(yǔ)拼音教學(xué)，費楊老師對待學(xué)生很有親和力，她沒(méi)隨意批評訓斥貪玩的哪一個(gè)孩子，都是采取多種評價(jià)形式鼓勵孩子們學(xué)習。
學(xué)習期間，看到了學(xué)校每個(gè)學(xué)段和每天的教學(xué)安排，還看到學(xué)校每周的.工作計劃，知道xx實(shí)驗學(xué)校每天上午學(xué)習知識，下午參加體育音樂(lè )美術(shù)電影等活動(dòng)類(lèi)的課程學(xué)習，他們還有充足的時(shí)間從事自己喜歡的選修活動(dòng)或參加俱樂(lè )部。
回來(lái)后，欣賞xx校長(cháng)送的他們學(xué)校端午節的節慶活動(dòng)，打開(kāi)xx校長(cháng)的博客和xx實(shí)驗學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )，瀏覽學(xué)習著(zhù)，讓我再次對xx的教育心懷崇敬，此時(shí)甚至想，現在即使我不能去xx當一名老師，可將來(lái)等我做了奶奶我會(huì )將孫子送到xx去享受這樣新的教育。
外出學(xué)習交流匯報材料3
1、課改從我做起
齊家樓初中的一面墻上寫(xiě)著(zhù)這樣一句話(huà)：“教師的真正本領(lǐng)不在于是否能夠講述知識，而在于是否可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機與求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)”�；叵胱约喊四甑膱探躺�，相行比較，真是感慨，突然覺(jué)得自己就像一個(gè)忠于職守的小丑，力求自己表演的精致，卻忽視了自己并不是演員，學(xué)生并不是觀(guān)眾這樣一個(gè)事實(shí)�！皫熣�，傳道授業(yè)解惑也”�！笆谌伺c魚(yú)不如授人與漁”，所以，我該從現在開(kāi)始，學(xué)會(huì )培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法�！吧俪扇籼煨�，習慣成自然”。學(xué)生養成了某種學(xué)習習慣之后，他就再也不需要他人的督促，就能自然而然并輕松自如地去進(jìn)行該項學(xué)習活動(dòng)，完成該項學(xué)習任務(wù)。我們應該深入研究、領(lǐng)悟、改進(jìn)小組合作學(xué)習的模式，使學(xué)生提高學(xué)習效率，為學(xué)生獲得終身學(xué)習的動(dòng)力和發(fā)展力打好基礎
2、自信是成功的基石
本次考察有一個(gè)現象讓我在難堪之后有種深思，齊家樓初中的一節課堂上，我問(wèn)了一名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，該生如此說(shuō)：“對不起，老師，我正在上課�！闭媸桥�，瞬間我的臉紅了，似乎自己是特別的不懂禮貌。是什么支撐了這些孩子，見(jiàn)怪不怪，寵辱不驚，是由內而外散發(fā)出的自信，是學(xué)校真正以老師學(xué)生為本的理念。當時(shí)我就下決心，回來(lái)之后一定要培養我的學(xué)生的這種自信，這片教室，這45分鐘，就是我的天地，任何人無(wú)權打擾。其實(shí)，只有自信了，才能做到積極，主動(dòng)地去應對生活中的各種問(wèn)題，并且保持心情寧靜，從容的享受生活的樂(lè )趣。
3、還學(xué)生幸福的生活
教育是為了孩子的明天，學(xué)生的今天卻大多是沒(méi)有夢(mèng)想、充滿(mǎn)失敗的，許多學(xué)生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動(dòng)，失去了淳樸的'情懷和感恩之心……甚至幼兒園孩子對學(xué)校充滿(mǎn)了恐懼，寧愿去輸液也不愿踏學(xué)校半步。哦，什么時(shí)候能給予學(xué)生完整的教育，能讓學(xué)生享受教育的幸福。教育該是培養人良好的。習慣，教人熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )做一個(gè)完整的人。什么時(shí)候能讓學(xué)校成為孩子的精神圣地，一個(gè)幸福的棲息地。讓每一名學(xué)生享受更適合的教育，讓每一位教師從事更適合的教育，讓學(xué)校成為教師學(xué)生的精神家園，在這里工作著(zhù)、學(xué)習著(zhù)、享受著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)……這是我自己的烏托邦，但愿，行動(dòng)承載著(zhù)我的夢(mèng)想，理想中孕育出合理的現實(shí)！
外出學(xué)習交流匯報材料4
20xx年12月2號到12月7號，我有幸參加了在廣東省肇慶市舉辦的《中南六省音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)》，由于路程遠，時(shí)間長(cháng)，我市總共去參與活動(dòng)的人員也就十二人，在此非常感謝學(xué)校領(lǐng)導對我們音樂(lè )課的大力支持。
這次外出學(xué)習，是我歷年來(lái)外出聽(tīng)課學(xué)習收獲最大的一次！也是我第一次出省去聽(tīng)課。中南六省優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，其規格遠超省級優(yōu)質(zhì)課大賽，僅次于全國優(yōu)質(zhì)課大賽！這次活動(dòng)選在我們的教育強省——廣東舉行，也讓我們大開(kāi)眼界。
走在南國他鄉街頭，很多東西在我們眼里都顯得那么的新鮮別樣，看到路旁的小樹(shù)，我們也不禁停下腳步來(lái)觀(guān)察研究，因為我們根本不知道這是什么植物！同行的老師們也議論紛紛，說(shuō)，有些東西，我們做老師的，大多也只是在書(shū)本上、電視上看到過(guò)，實(shí)際上當這些東西真正出現在你面前的時(shí)候，你可能還是不敢確認他是什么。包括我們看到的鳳尾竹、榕樹(shù)、棕櫚樹(shù)等，見(jiàn)到實(shí)物時(shí)，我們才知道，跟在書(shū)本和電視上學(xué)到的還是不太一樣的。同行的市教研員張貴賓老師說(shuō)我：“說(shuō)孫延鈞平時(shí)也屬于知識淵博的，這怎么現在一看，啥也不知道呢？”我們呵呵一笑，我心里說(shuō)，看來(lái)見(jiàn)多識廣這句話(huà)不虛呀，在這里，我自愧不如！教育教育，處處皆教育！對我們老師來(lái)說(shuō)是這樣，對我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們也絕不能再僅僅停留在書(shū)本上的知識了。
組委會(huì )安排了2號到7號5天的時(shí)間，實(shí)際上從我們開(kāi)始出發(fā)到地方，我是12月3號半夜11點(diǎn)半才下火車(chē)到達指定地點(diǎn)的。25個(gè)小時(shí)的長(cháng)途旅行很是辛苦，在賓館草草收拾一下，累的躺下就睡了。第二天一大早，組委會(huì )安排的班車(chē)就在門(mén)口等著(zhù)，接著(zhù)我們統一拉到會(huì )場(chǎng)——肇慶市體育中心荷花館。到達會(huì )場(chǎng)之后，經(jīng)過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式，下面正式進(jìn)入觀(guān)摩課環(huán)節。
觀(guān)摩課進(jìn)行了兩天時(shí)間，連小學(xué)到高中，一共有xx節課。跟往年在省內聽(tīng)課不同的是，以前我們聽(tīng)課，一般都是聽(tīng)完小學(xué)之后，后邊的初中和高中的課我們就不再聽(tīng)了。但是這次外出聽(tīng)課，我發(fā)現我們身邊的每一位老師都是聽(tīng)的那么認真，不論是小學(xué)、初中，還是高中的課，幾乎座無(wú)虛席。小學(xué)的課我們是觀(guān)摩，初中和高中的`課，干脆變成了我們學(xué)習的課，在這里我們不像是一個(gè)觀(guān)摩課的老師，更像是一個(gè)來(lái)學(xué)習的學(xué)生。
第一天上午共進(jìn)行了三節課。第一節課，《引子與獅王進(jìn)行曲》講的很棒！我很佩服這個(gè)老師的基本功的。這是一節小學(xué)二年級的音樂(lè )課，我們原來(lái)在上這一課時(shí)，也就是讓學(xué)生聽(tīng)了一下，就結束了，事實(shí)上帶給學(xué)生的東西并不多。這位做課老師，把音樂(lè )分析的真透徹、真深入！每一個(gè)音符，每一個(gè)節奏等，他都講的很深入。并且他很關(guān)注學(xué)生的表現，讓學(xué)生積極參與：拍拍、打打、走走等，整個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生和所有聽(tīng)課老師都覺(jué)得是一種享受！
第二節課，《柳樹(shù)姑娘》。這也是一節小學(xué)二年級的音樂(lè )課。老師講的有點(diǎn)太瑣碎，關(guān)注太多不該關(guān)注的東西，老師累的不輕，可學(xué)生聽(tīng)的云里霧里。事實(shí)證明，在臺上越忙活的老師，往往講課效果并不好，得讓學(xué)生忙活才可以！
第三節課，《勞動(dòng)最光榮》還不錯，課堂氣氛挺熱鬧，就是聽(tīng)了半天沒(méi)弄明白是欣賞？還是學(xué)唱。到最后我們才聽(tīng)明白了，看來(lái)把握課程目標，明確課程目標還是很關(guān)鍵的。
下午也是三節課。第一節課，欣賞《在鐘表店里》。老師講的也很好！真是各省的精英大聚會(huì )呀！老師都下苦功了，把樂(lè )曲不僅吃的很透，并且能夠巧妙的運用圖形譜，引導學(xué)生視聽(tīng)結合，有助于學(xué)生理解和記憶。學(xué)生的參與伴奏意識也很強，這跟老師的基本功有很大關(guān)系，調控能力很好。
下午第二節，是我們平頂山新華區的教研員韓群老師的課，我們基本上屬于勤雜、后勤、保障、掂包、搬凳子帶學(xué)生……親友團劍『俸伲韓老師這節課重點(diǎn)關(guān)注低年級學(xué)生的識譜教學(xué)，其方法獨特，值得我們學(xué)習，這也是我們新華區音樂(lè )教育今后所需要探討的方向。
下午第三節課是一節高中課，《高雅的芭蕾舞》。老師一上場(chǎng)示范就引起陣陣掌聲！講解準確到位，有水平！我雖然是一個(gè)音樂(lè )老師，但在舞蹈方面，我承認我是一個(gè)外行。我們聽(tīng)課的老師，幾乎臺上臺下，完全忘了我們誰(shuí)是老師，誰(shuí)是學(xué)生了，全都隨著(zhù)老師的一舉一動(dòng)、一招一式做起動(dòng)作來(lái)了……這雖然是高中的課，可所有老師全在，沒(méi)人走。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我也不停的拍照，及時(shí)發(fā)到了我的微信空間，想做一下學(xué)習記錄和紀念，可第二天的音樂(lè )課，我沒(méi)有來(lái)得及這樣做，以至于關(guān)注我的朋友們，當然也是音樂(lè )同行們開(kāi)始問(wèn)我，怎么今天沒(méi)反應呀？我趕緊在晚上回賓館休息時(shí)，做了一個(gè)總結。
第二天拍照比較少，那是因為課講的太精彩了！我們騰不出手來(lái)拍照，甚至不愿意低下頭來(lái)記筆記……
第二天都是中學(xué)的課，初中只有兩節，其余都是高中課。
第一節課是廣東佛山老師講的《歌劇圖蘭朵中的茉莉花》，老師是藝術(shù)高中的老師，你們可能不知道，廣東這里的老師可不是吃閑飯的！沒(méi)有水平可別在這里混！早十幾年前，廣東省就已經(jīng)面向全國招聘優(yōu)秀的教師，這里是靠水平競聘的地方。所以說(shuō)可想而知老師水平如何了。老師是男高音，歌唱的好，講解準確，對歌劇的深挖掘極其到位！
第二節課是《音樂(lè )欣賞》，武漢的老師講的。老師自己彈的《少女的祈禱》，結合彈奏，分析，教給學(xué)生欣賞音樂(lè )的方法。知識點(diǎn)把握還是不錯的。
第三節課是我認為講的最好的一節課。這是一節《梨園奇葩》，內容是京劇知識，老師是廣東肇慶端州中學(xué)的，可能對自己學(xué)生比較熟悉，也加上操練過(guò)吧，（只是懷疑，呵呵）學(xué)生配合默契，但我不是喜歡這種過(guò)于模式化的講課方式，因為真實(shí)課堂并不會(huì )這樣嚴謹的！我跟同來(lái)的老師一起談看法時(shí)也說(shuō)了，一節課，老師過(guò)于隨意不恰當，如果過(guò)于嚴謹公式化也不合適，應該是松弛有度更為恰當一些。
老師應該是京劇學(xué)校畢業(yè)的，否則，就我目前所了解到的身邊朋友，沒(méi)人對京劇知識如此了解吧��？我又是自愧不如！在這里，大家關(guān)注的已經(jīng)不僅僅是課本身的問(wèn)題了！這節課，我又學(xué)到了不少京劇知識！加上昨天學(xué)習的一些芭蕾舞知識，我發(fā)現我收獲這么多呀！這一出來(lái)收獲真大，你得到的越多，你才會(huì )感受到自己原來(lái)這么無(wú)知嘛，終身學(xué)習不夸張呀！
第四節課，《舞蹈的藝術(shù)—造型美》，來(lái)自廣西的老師，老師的示范不夠到位，但講解還是不錯的，學(xué)生參與配合意識，也被老師調動(dòng)起來(lái)，也算老師組織教學(xué)能力較強吧。我又學(xué)習了舞蹈造型的一些知識。
下午我聽(tīng)了兩節課，第一節課是長(cháng)沙的一個(gè)老師，《鍵盤(pán)上的舞蹈》，老師估計是從小學(xué)習鋼琴的，能彈肖邦，能彈李斯特。只是彈的專(zhuān)業(yè)性還稍有欠缺。很炫技，實(shí)際上學(xué)生聽(tīng)的有點(diǎn)云里霧里，還有一些專(zhuān)業(yè)知識問(wèn)題，比如爵士鋼琴。鋼琴知識是個(gè)大學(xué)科，敢于嘗試講這樣的課，勇氣可嘉！我們一起探討時(shí)也說(shuō)，老師可以只選取其中一個(gè)小的方面的內容，深挖，挖的透可能讓大家更喜歡吧。
最后一節，我們洛陽(yáng)的老師講的《黃河船夫曲》，老師本不是音樂(lè )老師，教語(yǔ)文的，只是帶了音樂(lè )課，講的也不錯喲！只是老師的語(yǔ)言有點(diǎn)過(guò)于隨意，缺乏嚴謹性，比如我們常聽(tīng)到的一個(gè)笑話(huà)，這個(gè)老師竟然真實(shí)的再現了，他讓學(xué)生走到大屏幕上來(lái)……
每位老師都有自己的特長(cháng)，善于發(fā)揮自己特長(cháng)，做自己的特色，這樣才可以服人。
這次外出學(xué)習，收獲很大，一方面是大開(kāi)眼界，另一方面心情也好了很多。外出一次不容易，這對我的心態(tài)也是一種調整，在回來(lái)路上我就在思考了，回來(lái)之后一定要開(kāi)始新的工作和學(xué)習，換一種生活和工作態(tài)度，因為什么樣的態(tài)度，決定什么樣的生活學(xué)習方式。
感受較多，就淺顯說(shuō)這么多吧。
外出學(xué)習交流匯報材料5
20xx年10月26日我懷著(zhù)激動(dòng)的心情，帶著(zhù)一絲新奇和興奮，也包含著(zhù)對名家的無(wú)限敬仰趕赴壽光參加了濰坊市小學(xué)數學(xué)教學(xué)研討會(huì )，10月27日全天我們觀(guān)看優(yōu)質(zhì)錄象課，同時(shí)聆聽(tīng)了各地區的經(jīng)驗介紹。17月28日上午現場(chǎng)觀(guān)摩了五節優(yōu)質(zhì)課，下午聆聽(tīng)了全國小學(xué)數學(xué)教育知名專(zhuān)家對現場(chǎng)課的精彩點(diǎn)評和《關(guān)于提高數學(xué)教學(xué)有效性的若干問(wèn)題》的學(xué)術(shù)報告。三天時(shí)間，整整12節課，我們親眼目睹了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了名師精彩的課，真是無(wú)比的榮幸和自豪，雖說(shuō)是坐得腰酸背痛，但盡情感受著(zhù)名師們各種不同的教學(xué)風(fēng)格，還是覺(jué)得收獲多多。
一、此次觀(guān)摩研討活動(dòng)是全區各地不同教學(xué)風(fēng)格的展示，是不同教學(xué)方法的促進(jìn)與交流，在活動(dòng)的形式上呈現出以下特點(diǎn)。
1、具體、典型的課例與成功的教學(xué)經(jīng)驗介紹相結合，屏棄了以往活動(dòng)中對那些新穎的、抽象的教育教學(xué)理論的灌輸，使教師們在理論層面上直接獲得了一些可供借鑒的`具體方法。
2、教材的版本多樣化，12節課使用的教科書(shū)有蘇教版、人教版、北師大版和原人教版，呈現出百花齊放的局面
3、加強教學(xué)觀(guān)摩后的評課。本次活動(dòng)專(zhuān)門(mén)聘請了全國小學(xué)數學(xué)教育知名專(zhuān)家進(jìn)行現場(chǎng)評課。
4、做課老師的年齡也呈現出越來(lái)越年青的趨勢，做課教師大都未滿(mǎn)30歲，卻已在課堂教學(xué)上取得了驕人的成績(jì)，他們身上散發(fā)出來(lái)的蓬勃向上的朝氣，他們所表現出來(lái)的駕御課堂的能力和自信心，贏(yíng)得了大家的一致好評。
二、專(zhuān)家的點(diǎn)評與報告引用了大量的課堂片斷、數學(xué)教學(xué)案例，“以小見(jiàn)大”，使在座的聽(tīng)課教師情緒激昂，在共鳴中達到共識。
10月29日下午安排的是聽(tīng)取《關(guān)于提高數學(xué)教學(xué)有效性的若干問(wèn)題》的報告，報告以當前新課程實(shí)施中“如何提高課堂教學(xué)的有效性”為切入口，對有效性的基本理念、課堂教學(xué)的現狀分析及對策、情境創(chuàng )設的有效性、探究活動(dòng)的有效性等作了精辟獨到的詮釋?zhuān)κ裁词恰昂玫那榫吃O置”“好的合作”“好的探究”?提出了相應的鑒別標準。對于教學(xué)的有效性曹老師提出了“過(guò)程與結果并重”“教是為了不教”“教與學(xué)必須適合學(xué)生的認知特點(diǎn)”“因材施教、以學(xué)論教”等基本理念，他更是語(yǔ)重心長(cháng)的指出“人民滿(mǎn)意的教育需要過(guò)程，也需要結果�！�
回來(lái)的日子里我一直想靜下心來(lái)思考，但是實(shí)在靜不下來(lái)。為什么呢？因為給我留下了太多的的思考，名師們的課時(shí)時(shí)在我的心靈中產(chǎn)生震撼，產(chǎn)生共鳴，他們的課代表的是一種理念，一種潮流，是完美主義的演繹。我們不可能盲目模仿，更不能拿來(lái)就用。那么如何在具體實(shí)踐中充分的找準自己的位置，了解自身的性格特點(diǎn)和教學(xué)特色，然后再選擇符合自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷學(xué)習，不斷地吸納，不斷地創(chuàng )新，以期望自己在課堂教學(xué)的領(lǐng)域里有所開(kāi)拓，有所成就！這應該是值得我們去深入思考的問(wèn)題。
說(shuō)老實(shí)話(huà)，我是帶著(zhù)滿(mǎn)腦的困惑，滿(mǎn)臉的期盼，滿(mǎn)腹的虔誠去的。說(shuō)困惑是自己想通過(guò)這次機會(huì )尋求對新課程的理解，說(shuō)期盼是想去聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家們的點(diǎn)評及講座，說(shuō)虔誠是因為我去不但代表著(zhù)自己，還代表著(zhù)我校的十幾位數學(xué)教師的熱誠�？墒茄劢玳_(kāi)了，見(jiàn)識到了，困惑呢？好象比以前更多了！我不知到會(huì )的老師們有沒(méi)有我這種感覺(jué)。
思考之一:怎樣才能做好一名小學(xué)數學(xué)教師？
思考之二:怎樣才能上好一節小學(xué)數學(xué)課？
思考之三:我們到底應該從名師身上學(xué)些什么？
“終身學(xué)習”不但適用于學(xué)生，我覺(jué)得更適用于我們老師，在教育進(jìn)步的同時(shí)，我們也要學(xué)習，也要和教育一同進(jìn)步，正如武衛民老師所言，每一次的困惑與徘徊也同時(shí)伴隨著(zhù)我們理性的思考，每一次的肯定與否定之后我們總會(huì )有所提高，只有這樣，我們才能讓我們的學(xué)生得到更完善的教育。
外出學(xué)習交流匯報材料6
近日，我鎮安排參加“第十屆現代與經(jīng)典全國小學(xué)語(yǔ)文（數學(xué)）教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”的十名教師進(jìn)行學(xué)習匯報交流，及時(shí)把教育專(zhuān)家的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法傳遞給每位教師，取得了較好的效果。
上午，我鎮語(yǔ)文教師在中心小學(xué)舉行學(xué)習交流活動(dòng)，參加淮安學(xué)習的五名骨干教師以還原專(zhuān)家的課堂教學(xué)、聽(tīng)課研討、教學(xué)報告等形式請進(jìn)了先進(jìn)教育經(jīng)驗。季友志老師執教了《數星星的孩子》，全鎮一二三年級語(yǔ)文教師進(jìn)行了聽(tīng)評。王超老師執教了《桂林山水》，全鎮四五六年級語(yǔ)文教師聽(tīng)評。五位教師根據學(xué)習內容，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，舉辦了精彩的講座，全體語(yǔ)文教師收獲多多。
下午，全鎮數學(xué)教師在中心小學(xué)進(jìn)行學(xué)習交流活動(dòng)。首先聽(tīng)評研討了王文龍執教的《三角形的三邊關(guān)系》和周德花執教的《用字母表示數》。兩位教師很好的把教育專(zhuān)家的先進(jìn)教育理念請回來(lái)，和全體教師一起分享。高報、臧守金、周德花和王文龍四位教師的講座，思想前沿，理念先進(jìn)，讓廣大教師享受了精神大餐。
王老師執教的《三角形的三邊關(guān)系》是模仿華應龍老師的課堂教學(xué)，能把華老師的課堂理念體現的淋漓盡致，是一節較為成功的課。在課堂注重了學(xué)生的主體地位，能期待學(xué)生問(wèn)題的生成。讓學(xué)生在玩中慢慢的進(jìn)入思考數學(xué)的'境界，學(xué)生邊操作邊思考，加深了學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的理解。王老師用了三年級的學(xué)生學(xué)習四年級的內容，有些學(xué)生學(xué)習效果不好，教師的課堂語(yǔ)言有些不流暢。但不管是成功的經(jīng)驗還是失敗的教訓，都讓我們收獲很多。
周老師作為年輕的教師，能在工作很短的時(shí)間內迅速成長(cháng)起來(lái)，實(shí)在是我們學(xué)習的榜樣。她執教了《用字母表示數》結合了專(zhuān)家的理念和自己的教學(xué)經(jīng)驗，讓大家很好的分享她的教學(xué)藝術(shù)。
四位教師的講座，非常的樸實(shí)，觀(guān)點(diǎn)鮮明，理論超前，讓廣大教師受益匪淺。周老師的《走進(jìn)名師，聆聽(tīng)“現代與經(jīng)典”》，把在淮安學(xué)習的感受最深的名師的課堂教學(xué)瞬間，形成文字，傳達給我們的教師，讓教師眼界大開(kāi)。高老師《我心目中的高效課堂》能結合我鎮的高效課堂，結合對名師的學(xué)習重新認識，讓廣大教師獲益不少。臧老師《我的“高效課堂”隨想——淮安學(xué)習有感》，提出了自己對高效課堂的獨到見(jiàn)解，可謂觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據有力。王老師《師者若水》，從課堂設計的追求，到課堂出現問(wèn)題的分析，論據有力，解決了困惑教師的疑難問(wèn)題。傳達了華應龍老師的《師者若水》的講座精神，讓教師耳目一新。
最后，教研室的糜主任進(jìn)行了活動(dòng)總結，總結高屋建瓴。即對講座進(jìn)行了提升，又對教師提出了學(xué)習思考的要求。確實(shí)是本次活動(dòng)效果好，讓教師滿(mǎn)意，讓活動(dòng)達到了預期目的，把外出學(xué)習的先進(jìn)經(jīng)驗請回來(lái)，讓骨干教師和全體教師一起成長(cháng)，共同進(jìn)步。
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