生物個(gè)人教學(xué)計劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃吧。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的生物個(gè)人教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生物個(gè)人教學(xué)計劃1
一、教學(xué)任務(wù)
本學(xué)期講授義務(wù)課程標準實(shí)驗教材——《生物學(xué)》(七年級下冊)(下冊)，并且初二為了迎接會(huì )考還要全面復習。
二、具體
1、繼續深入學(xué)習有關(guān)的教育理論和轉變教育觀(guān)念，在繼承傳統教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng )新和提高。
2、繼續探究符合新課標的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。
3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習并提高其質(zhì)量，引導學(xué)生分工合作，樂(lè )于交流。
4、學(xué)習和應用現代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫(xiě)好教學(xué)。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。精心設計#工作計劃# 導語(yǔ);運用生動(dòng)的語(yǔ)言;加強情感教育;精心誘導、強化教學(xué)。
6、為探究性學(xué)習創(chuàng )設情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題;或從社會(huì )關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的'問(wèn)題切入，等等。
7、鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)，并在提出假設的基礎上進(jìn)行探究性方案的設計和實(shí)施。
8、重視探究性的撰寫(xiě)和交流。培養學(xué)生通過(guò)文字描述、數字表格、示意圖、曲線(xiàn)圖等方式完成報告，并組織交流探究的過(guò)程和結果。
9、結合具體的教學(xué)內容，采用多種不同的教學(xué)策略和，達成課程目標。
三、教學(xué)要求
1、在教學(xué)中要注意繼續落實(shí)《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養，教學(xué)目標、內容和評價(jià)都應有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養。
2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面有所發(fā)展，必須引導學(xué)生主動(dòng)參與和體驗各種科學(xué)探究活動(dòng)。
3、在傳授知識的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養。要注意對學(xué)生綜合能力的培養。要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。力爭創(chuàng )造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動(dòng)。
4、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀(guān)教具與現代教學(xué)手段的應用。
5、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠對有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
生物個(gè)人教學(xué)計劃2
一、教學(xué)目標:
�。�1）、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規律等基礎知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì )發(fā)展中的應用。
�。�2）、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養成科學(xué)思維的習慣。
�。�3）、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
�。�4）、初步形成生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的`辯證唯物主義世界觀(guān)。
二、教材和學(xué)生情況分析
教材結合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的知識點(diǎn)為主。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì )相結合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面。
學(xué)生剛步入初中，面對繁多復雜的學(xué)科，在學(xué)習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，部分學(xué)生學(xué)習興趣不高，應付學(xué)習。但也存在能較快適應新學(xué)習環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。
三、教學(xué)的措施和方法
針對教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，靈活、應變，既讓基礎差的學(xué)生能掌握基本知識，又要讓學(xué)習層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究能力的培養，從學(xué)生的現有知識及生活經(jīng)驗出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，培養學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現生活中的問(wèn)題，并能對之加以解答或尋得答案。
四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排（共30課時(shí)）
略
生物個(gè)人教學(xué)計劃3
自主學(xué)習：
動(dòng)物是多種多樣的，目前已知動(dòng)物大約有萬(wàn)種，這些動(dòng)物可以根據的有無(wú)，分為和兩大類(lèi)。無(wú)脊椎動(dòng)物
1、無(wú)脊椎動(dòng)物約占動(dòng)物物種數的95%，在整個(gè)動(dòng)物界占絕對優(yōu)勢，其中包括腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物、環(huán)節動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節肢動(dòng)物。無(wú)脊椎動(dòng)物的共同特征是
2、腔腸動(dòng)物
特征：開(kāi)始出現組織分化，具有簡(jiǎn)單器官；身體中央有，有無(wú)。種類(lèi)：水螅、�？�、珊瑚、海蜇等。
3、扁形動(dòng)物
特征：身體，消化道有無(wú)，雖然組織、器官、系統有了進(jìn)一步的分化，但沒(méi)有和。
4、線(xiàn)形動(dòng)物
特征：身體大多，呈，身體，消化道有有。
種類(lèi)：蛔蟲(chóng)、絲蟲(chóng)、輪蟲(chóng)
5、環(huán)節動(dòng)物
特征：身體從前到后許多形態(tài)相似的.組成，其促進(jìn)了環(huán)節動(dòng)物的各種系統功能的發(fā)展。
種類(lèi)：蚯蚓、蛭、沙蠶等
6、軟體動(dòng)物
特征：體表附有，用以保護柔軟身體。種類(lèi)：河蚌、蝸牛、烏賊、章魚(yú)等。
7、節肢動(dòng)物
特征：身體，體表有堅硬的和分節的附肢。種類(lèi)：蟹、蜘蛛、蜈蚣以及昆蟲(chóng)等。
8、無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系
蚯蚓可以松土、分解增加土壤肥力；蚯蚓富含蛋白質(zhì)，可以制作飼料。蜜蜂、蝴蝶也以為綠色開(kāi)花—，管理類(lèi)，工作總結類(lèi)，工作計劃類(lèi)文檔，下載——
植物傳播花粉。脊椎動(dòng)物
1、脊椎動(dòng)物是動(dòng)物界中的高等類(lèi)群，主要包括......
2、魚(yú)類(lèi)適于水中生活的形態(tài)、結構和生理特點(diǎn)
身體分為三部分，多呈。
體表的粘液和鱗片有保護和減少阻力的作用，有感知水流方向作用。用呼吸
種類(lèi)：鯉魚(yú)、鰱魚(yú)、帶魚(yú)、大黃魚(yú)等。
3、兩棲類(lèi)
特征：幼體生活在水中，用呼吸；多數成體生活在陸地上，用呼吸。種類(lèi)：黑斑蛙、中華大蟾蜍、大鯢、東方蠑螈等
4、爬行類(lèi)
特征：體表一般覆著(zhù)或，在陸地產(chǎn)卵，卵的表面具有堅硬的卵殼。種類(lèi)：玳瑁、蟒蛇、揚子鱷、多疣壁虎等。
5、鳥(niǎo)類(lèi)
特征：身體大多呈流線(xiàn)型，前肢變成，體表被有羽毛，體溫。種類(lèi)：灰頭鸚鵡、鴛鴦、蒼鷹、家鴿等。
6、哺乳類(lèi)特征
全身被，體溫恒定，胚胎發(fā)育在母體內進(jìn)行，母獸以哺育后代，它們發(fā)達，是生物界中最高等的類(lèi)群。
7、脊椎動(dòng)物及其與人類(lèi)生活的關(guān)系、動(dòng)物為人類(lèi)生活提供了豐富的物質(zhì)資源。、動(dòng)物為人類(lèi)生活提供了豐富多彩的原料。、在仿生學(xué)方面，脊椎動(dòng)物給人類(lèi)很多啟示，如蝙蝠、長(cháng)頸鹿等。
國珍稀動(dòng)物
我國的國寶被譽(yù)為”活化石“，除此之外，國家一級保護動(dòng)物有、、、、等。
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一、指導思想
以《中學(xué)生物課程標準》為依據，在繼承我國現行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;更加強調學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，增加實(shí)踐環(huán)節，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習生物，能夠對生物學(xué)知識有更深刻的理解，能夠對今后的學(xué)習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng )新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì )主義現代化建設，適應社會(huì )和繼續學(xué)習，打下必要的基礎。
二、教材分析
教材結合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的知識點(diǎn)為主。在時(shí)代性上，增加與科技社會(huì )相結合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生更加體會(huì )到生物與生活的關(guān)系。
三、教學(xué)任務(wù)及目標
本學(xué)期通過(guò)對課本的學(xué)習和探究，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：
(一)知識與技能：
1.了解生物，熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，保護生物的多樣性。
2.初步獲得生物圈中動(dòng)物以及動(dòng)物細胞的'知識。
(二)過(guò)程與方法：
1.正確使用生物學(xué)實(shí)驗中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗操作能力。
2.進(jìn)一步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息設計實(shí)驗的能力。
3.利用科學(xué)的一般探究方法發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
4.初步學(xué)會(huì )運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì )實(shí)際問(wèn)題。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.樂(lè )于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng )新意識。
2.關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，形成主動(dòng)參與社會(huì )決策的意識。
3.逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。
四、具體措施：
1.繼續深入學(xué)習有關(guān)的教育理論和轉變教育觀(guān)念，在繼承傳統教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng )新和提高。
2.繼續探究符合新課標的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。
3.組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習并提高其質(zhì)量，引導學(xué)生分工合作，樂(lè )于交流。
4.學(xué)習和應用現代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量;積極參加教研教改;上好課，設計好教案，寫(xiě)好教學(xué)反思。
5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。精心設計導語(yǔ);運用生動(dòng)的語(yǔ)言;加強情感教育;精心誘導、強化教學(xué)。
6.為探究性學(xué)習創(chuàng )設情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題;或從社會(huì )關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入，等等。
7、鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)，并在提出假設的基礎上進(jìn)行探究性方案的設計和實(shí)施。
8.重視探究性報告的撰寫(xiě)和交流。培養學(xué)生通過(guò)文字描述、數字表格、示意圖、曲線(xiàn)圖等方式完成報告，并組織交流探究的過(guò)程和結果。
9.結合具體的教學(xué)內容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標。
總之，通過(guò)本學(xué)期生物的教育教學(xué)，全面完成教學(xué)目標，使學(xué)生在理解、掌握有關(guān)知識的同時(shí)，培養相應的能力，以應用有關(guān)生物知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。想盡一切辦法、盡一切努力在期末考試的生物檢測中考個(gè)好的成績(jì)，給學(xué)生和家長(cháng)一個(gè)滿(mǎn)意的答卷。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第五單元
動(dòng)物的主要類(lèi)群9課時(shí)
動(dòng)物的運動(dòng)和行為6課時(shí)
動(dòng)物在生物圈中的作用1課時(shí)
細菌和真菌9課時(shí)
病毒2課時(shí)
復習4課時(shí)
第六單元
根據生物的特征進(jìn)行分類(lèi)2課時(shí)
認識生物的多樣性1課時(shí)
保護生物的多樣性1課時(shí)
復習4課時(shí)
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一、學(xué)生情況分析
本期繼續任教高三8、11兩個(gè)班的生物。上期期末重慶市統考中，兩班學(xué)生卷面成績(jì)較期中有了較大幅度的提高�？偟膩�(lái)看，學(xué)生在復習過(guò)程中知識得到升華，能力得到提高。通過(guò)第一輪復習，在基礎知識的掌握上，大部分學(xué)生能達到相應的教學(xué)要求，對于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復習中存在的一些問(wèn)題：
(1)部分學(xué)生將前一輪復習看作高二上課的重復工作，只滿(mǎn)足于對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍，以及相關(guān)知識點(diǎn)的聯(lián)系和區別，一輪復習下來(lái)，各知識點(diǎn)仍是孤立的、零散的。
(2)不重視課本，學(xué)生在復習中關(guān)注的重點(diǎn)是復習資料，大部分時(shí)間忙于做題，對答案、提問(wèn)上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然，在解決考查概念的題型時(shí)，錯誤率較高。
(3)解題能力弱：在復習過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過(guò)程，只關(guān)注答案，出現一錯再錯的現象，同時(shí)也暴露審題不嚴，答題不規范的問(wèn)題。
二、教材分析
1.教學(xué)內容：
本期主要進(jìn)行高考專(zhuān)題復習及考前研練。專(zhuān)題復習的內容分為：1.生態(tài)環(huán)境。2.人與生物圈;
3.代謝、微生物與發(fā)酵工程;4.生物實(shí)驗技術(shù)與方法;5.生物學(xué)前沿與發(fā)展。專(zhuān)題研練，通過(guò)分析高考命題特點(diǎn)和解題技巧，結合考前仿真研練提高能力。
三、教學(xué)措施
1 重視知識的結構網(wǎng)絡(luò )
根據信息加工理論，人類(lèi)的記憶是一個(gè)信息加工系統。刺激過(guò)程是信息的輸入，中樞過(guò)程是信息編碼、存儲，效應過(guò)程是信息的提取。處于無(wú)序狀態(tài)下的知識，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開(kāi)闊，易出現“翻開(kāi)書(shū)本什么都懂，合上書(shū)又感覺(jué)什么都不會(huì )”的無(wú)為狀態(tài)。教學(xué)中突出知識結構，不但可以使學(xué)生學(xué)到系統化的知識，較好地建立起各知識間的聯(lián)系，更有利于對知識的.理解、記憶和在應用時(shí)迅速提取。
2 重視知識的科學(xué)探究
科學(xué)探究活動(dòng)通常是指學(xué)生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀(guān)念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。近幾十年來(lái)，許多科學(xué)教育家都認為科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的有效方式之一�？茖W(xué)探究重要的是在于它的過(guò)程而不完全是結果。通過(guò)科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，形成科學(xué)的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。
3 重視實(shí)驗的分析設計
實(shí)驗能力是一種綜合能力。目前高考，雖然還不具備考查考生的實(shí)驗操作能力。但非常重視實(shí)驗內容的考查，如實(shí)驗原理、實(shí)驗程序、實(shí)驗現象和實(shí)驗結論等內容的分析。通過(guò)以往高考題的調查統計顯示，學(xué)生對實(shí)驗的理解能力、實(shí)驗結果的分析和實(shí)驗過(guò)程的設計能力有一定的差距。所以，教學(xué)中要重視實(shí)驗的分析和設計。在復習中，要重視分析實(shí)驗程序，認真分析實(shí)驗中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯(lián)系;既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么?從中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題、研究問(wèn)題的方法及尋求最佳方法的途徑;要重視分析實(shí)驗結果，既要重視對實(shí)驗最終結果的記錄，又要重視要求學(xué)生對實(shí)驗的中間過(guò)程出現的現象進(jìn)行記錄，并重視對結果的分析以及對成功實(shí)驗的分析，實(shí)驗失敗原因的查找;要重視設計實(shí)驗程序，從 1教材中的經(jīng)典實(shí)驗入手，學(xué)習前人實(shí)驗設計的好方法、好思路，不斷進(jìn)行實(shí)驗設計練習，不斷加強這方面的針對性訓練，幫助學(xué)生理解并掌握實(shí)驗設計的一般方法和規律，提高學(xué)生的實(shí)驗能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
4 要重視解題的失誤診斷
在平時(shí)的具體解題過(guò)程中，應認真分析“題示信息”，利用扎實(shí)的“基礎知識”，進(jìn)行縝密的“科學(xué)思維”，保持良好的“心態(tài)環(huán)境”，這些做好了，就會(huì )不出錯或少出錯。有的學(xué)生在解題中會(huì )出現各式各樣的失誤，如：知識記憶性失誤;題示判斷性失誤;思維準確性失誤等等。要認真分析學(xué)生失誤的原因，因材施教，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)過(guò)程中要注意：
1.講：知識網(wǎng)絡(luò )、內在聯(lián)系，改題思路，要防止借口基礎差滿(mǎn)堂灌。(課前要反思教案，如何上得更好)
2.練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進(jìn)課堂。一般不要用套題，剪刀加漿糊，制成微型卷(5-6個(gè)選擇題，2-3個(gè)非選題)一堂課解決問(wèn)題(考30-35分鐘，評10分鐘左右)。
3.評：做到正謬誤，理思路，尋規律，求規范(學(xué)生盡可能地用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、觀(guān)點(diǎn)答題)。
4.讀：學(xué)生帶著(zhù)教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問(wèn)題，跳躍性地讀結論性的語(yǔ)言、理解到位，在教師指導下回歸教材，通過(guò)讀，知道試題的來(lái)龍去脈。
5.思：在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對知識進(jìn)行反芻和對試題進(jìn)行反思，要誘發(fā)、喚起學(xué)生思考，教師還要一講到底，象打機關(guān)槍。
6.輔：一個(gè)是閱視時(shí)個(gè)別解答和檢查，二是練習的集中批改和面批面改，尤其是培優(yōu)和轉差的對象要耐心輔導。
生物個(gè)人教學(xué)計劃6
一、指導思想
為了搞好初三學(xué)生的生物的學(xué)習工作，切實(shí)提高學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養，本著(zhù)為了學(xué)生的一切和一切為了學(xué)生的教學(xué)原則和面向全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育原則。讓盡量多的學(xué)生能對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，倡導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習。同時(shí)著(zhù)重培養學(xué)生的自學(xué)本事、動(dòng)手操作本領(lǐng)、觀(guān)察本事和實(shí)驗本事，特制定如下初三生物下學(xué)期教學(xué)計劃以指導本學(xué)期的生物學(xué)教學(xué)工作。
二、學(xué)生情景分析
九年級的學(xué)生由于在初一和初二已進(jìn)行了二學(xué)年半的生物學(xué)學(xué)習，初中的生物學(xué)知識已學(xué)習了一大部分，對初中的生物學(xué)知識有了一個(gè)大體的了解，對生物學(xué)的學(xué)習方法有了一個(gè)大體的掌握。但這級學(xué)生基礎較差，又是今年才由三處中學(xué)合在一齊的學(xué)生，學(xué)生對教師不熟悉，教師對學(xué)生更不熟悉。
所以學(xué)生對教師的適應本事較差。經(jīng)過(guò)對學(xué)生成績(jì)的分析，這級學(xué)生成績(jì)減普遍不好，經(jīng)過(guò)對學(xué)生的觀(guān)察我發(fā)現學(xué)生中普遍存在上課不認真聽(tīng)講，有很多小動(dòng)作，并且學(xué)習態(tài)度不端正，上課不認真記筆記或者說(shuō)干脆不記筆記。大部分同學(xué)成績(jì)較差，對生物學(xué)知識缺少起碼的'了解，對生物學(xué)的學(xué)習方法知之甚少。并且由于合班并校，這級學(xué)生班額較大。學(xué)生基本情景較差對今后的工作很是不利。所以在今后工作中要注意培養學(xué)生的學(xué)習的興趣、時(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生，堅持高昂的學(xué)習斗志學(xué)好生物課。
三、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)資料是《生物圈中生命的延續和發(fā)展》，以及《生物的多樣性和保護》兩個(gè)單元。第一單元共分為三章十二節，第一章是生物的生殖和發(fā)育，主要講植物的生殖、昆蟲(chóng)的生殖、兩棲類(lèi)的生殖和鳥(niǎo)類(lèi)的生殖。四類(lèi)生物的生殖都是從各類(lèi)生物的生殖特點(diǎn)入手，對生物的生殖現象進(jìn)行分析總結，然后總結出這類(lèi)生物生殖的特點(diǎn)。植物的生殖主要是無(wú)性生殖，在昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)中分別介紹了完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩類(lèi)方式。
第二章共五節，介紹了基因的相關(guān)知識，第一節能過(guò)實(shí)驗介紹基因控制生物的性狀，這部分資料的重點(diǎn)是基因，經(jīng)過(guò)它外在的表現性狀，讓學(xué)生認識基因的作用。難點(diǎn)是學(xué)生對基因這種微觀(guān)的知識不好理解，也不好認識，應讓經(jīng)過(guò)各種比喻、直觀(guān)的其它教學(xué)手段讓學(xué)生進(jìn)行認識。
第三章共三節資料，重點(diǎn)是生命的進(jìn)化的原因。突破重點(diǎn)的方法是能過(guò)翔實(shí)的材料，讓學(xué)生對生命的起源進(jìn)行了解，難點(diǎn)是學(xué)生對古代生物知識的認識不足。第二單元，知識比較簡(jiǎn)單，主要經(jīng)過(guò)學(xué)生對過(guò)去知識的復習，養成良好的生物學(xué)素養和愛(ài)護生物的感情。
四、教學(xué)方法
繼續深入學(xué)習和實(shí)踐杜朗口中學(xué)經(jīng)驗。由于學(xué)生基礎較差，所以在學(xué)習中在對課本已先預習了的前提下，學(xué)生對課本知識已有了一個(gè)大體的了望，以后主要先進(jìn)行教師講解和學(xué)生有目的探究。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育。邊學(xué)習邊做題，爭取堂堂清，周周清，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)鞏固的過(guò)程。
倡導探究性學(xué)習，加強學(xué)生對課本的利用，俗話(huà)說(shuō)的好書(shū)讀百遍，其意自現。加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，異常是記憶方法的指導，讓學(xué)生有一個(gè)良好的記憶方法，起到期事半功倍的目的。
做好學(xué)生的思想工作，俗話(huà)說(shuō)的好三分教學(xué)七分管理，異常是對于剛由三處中學(xué)合并為一處，要加強學(xué)生管理，防止學(xué)生思想波動(dòng)，盡力減少學(xué)生思想波動(dòng)帶來(lái)的不必要的損失。
充分利用已有的練習題，讓學(xué)生在做中學(xué)在學(xué)中做。
調動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行記憶，提高記憶的效率。
充分利用學(xué)生學(xué)習小組的作用，讓學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。
反復抓，抓反復，加強重復復習的力度。
注意聯(lián)系日常生活實(shí)際，結合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
五、具體學(xué)習措施
經(jīng)過(guò)以上的學(xué)習方法，講練結合，處理習題，加強學(xué)生的記憶和探究，從細處實(shí)處下功夫，真正提高學(xué)生的成績(jì)，提高生物學(xué)的科學(xué)素養。讓學(xué)生都有一個(gè)夢(mèng)想的結果。
生物個(gè)人教學(xué)計劃7
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開(kāi)創(chuàng )創(chuàng )新教育，認真貫徹落實(shí)《基礎教育課程改革綱要》精神；以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心，堅持以學(xué)生為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導向，結合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養學(xué)生創(chuàng )新、實(shí)踐能力，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗能力。適應新教材順利通過(guò)高考，為高三生物二輪復習打下良好的基礎。
二、教學(xué)目的要求
(一)能力要求
1、理解能力
�。�1）能把握所學(xué)知識的要點(diǎn)和知識的內在聯(lián)系
�。�2）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規律等
2、實(shí)驗與探究能力
(1)能獨立完成“生物知識內容表”所列實(shí)驗。包括理解實(shí)驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運用。
(2)具備驗證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗現象和結果進(jìn)行解釋、分析和處理。
(3)具有對一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力。包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作出合理的判斷等。
(4)能對一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案作出恰當的評價(jià)和修改。
3、獲取信息的能力
(1)會(huì )鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。
(2)關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。
4、綜合運用能力
理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會(huì )生活中的有關(guān)生物學(xué)問(wèn)題。
三、學(xué)生情況分析
1、高三（155）班：基礎較好，學(xué)習氣氛也比較好，學(xué)生主動(dòng)性、積極性較高，成績(jì)也教理想。但是有少數學(xué)生不是很自覺(jué)，還有些學(xué)生自己管自己復習，沒(méi)有跟著(zhù)老師學(xué)習。這樣，學(xué)生間成績(jì)差異較大。
2、高三（153）班：大多數學(xué)生不認真學(xué)習，自覺(jué)性差，成績(jì)不理想。有少數幾個(gè)優(yōu)生學(xué)生比較用功。
3、高三（152）班：大多數學(xué)生也是不怎么認真學(xué)習，同樣只有小部分學(xué)生比較懂事，認真復習。
四、具體教學(xué)措施
一、制定科學(xué)的復習計劃
復習是一個(gè)系統工程，制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有一個(gè)總體計劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現幾個(gè)方面：
1、時(shí)間分配，就是把復習時(shí)間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點(diǎn)確定復習任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；
2、有所側重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節。
3、教學(xué)分層，結合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。
4、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務(wù)和進(jìn)度；
5、適當調整，根據已完成的復習情況來(lái)調整計劃，強化薄弱環(huán)節；或者根據考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計劃等。
6、確定模擬測試的時(shí)間，次數和分層輔導的安排等。
二、建立知識網(wǎng)絡(luò )，確立教學(xué)專(zhuān)題
在教學(xué)中要根據每個(gè)章節建立簡(jiǎn)明的知識網(wǎng)絡(luò )，然后按照高考題型劃分專(zhuān)題，如"單項選擇題"，"多項選擇題"，"計算題"，"材料信息題"，"實(shí)驗分析設計題"，"曲線(xiàn)，圖表分析題"等。在進(jìn)行這些專(zhuān)題復習時(shí)，可以將歷屆高考題按以上專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)，分析和研究，找出其特點(diǎn)和規律，然后進(jìn)行講解。在對各專(zhuān)題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側面去展開(kāi)，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規律。
同時(shí)要仔細研究《考試說(shuō)明》，明確"考什么"和"怎么考"；研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點(diǎn)，因為這屆學(xué)生在高二學(xué)習的.舊教材，但是新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶，新陳代謝等概念的變化，生物工程的成就等。
三、選好模擬練習題，訓練學(xué)生解題能力
選練習題時(shí)，不要不加選擇地盲目使用外來(lái)資料和試題，避免重復和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習題為最適宜。在模擬練習中可使復習過(guò)的內容進(jìn)一步強化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過(guò)綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養學(xué)生的解題能力，如客觀(guān)題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀(guān)題要加強完整性和科學(xué)性表述的強化。
同時(shí)要建立錯題庫，把做過(guò)的試卷及練習題進(jìn)行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。另外，在練習中千萬(wàn)要注意避免難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高；做練習題要重質(zhì)量而不是數量，也就是做一題要懂一題而且要會(huì )一類(lèi)，通過(guò)做題掌握知識，提高能力，增強信心，找出差距，在做題過(guò)程中，重要是弄清楚各類(lèi)題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
四、認真備課，有的放矢
教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復習容量的增大，要在重點(diǎn)問(wèn)題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，減少不必要的環(huán)節，少做無(wú)用功；既不能"滿(mǎn)堂灌"也不能"大撒手"，每堂課都要認真研究學(xué)生的實(shí)際情況，精講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。
教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生，如"細胞質(zhì)基質(zhì)"，"線(xiàn)粒體基質(zhì)"和"葉綠體基質(zhì)"，就要對它們的功能，所含的酶等方面比較，然后總結出各自的特征，這樣才能使復習過(guò)的內容條理化和網(wǎng)絡(luò )化，學(xué)生才能有序記憶，才能把課本知識變?yōu)樽约旱闹R，才能以不變應萬(wàn)變。對基本的實(shí)驗原理，實(shí)驗操作，實(shí)驗設計應有一個(gè)比較清楚的思路，盡可能讓學(xué)生做完課本的實(shí)驗，這樣遇到具體的實(shí)驗題型就臨陣不亂。
五、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對社會(huì )發(fā)展的影響
當今生命科學(xué)的發(fā)展，使得作為考試素材的內容增多，要善于借助此類(lèi)熱點(diǎn)問(wèn)題為背景，通過(guò)編寫(xiě)練習題，培養學(xué)生分析加工問(wèn)題的能力和表達能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )依據課本知識點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問(wèn)題。在專(zhuān)題中要特別強調和分析下列熱點(diǎn)問(wèn)題，如：生態(tài)農業(yè)，基因工程，沙塵暴，食人魚(yú)等生物入侵與生物多樣性的銳減，水稻基因組的測定，克隆人，艾滋病與吸毒等。并且學(xué)會(huì )將這些情景與課本知識聯(lián)系起來(lái)作解答的技巧和方法。
生物個(gè)人教學(xué)計劃8
一、指導思想
以《全日制義務(wù)教育中生物課程標準》為依據，在繼承我國現行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;更加強調學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，增加實(shí)踐環(huán)節，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習生物，能夠對生物學(xué)知識有更深刻的理解，能夠對今后的學(xué)習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng )新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì )主義現代化建設，適應社會(huì )和繼續學(xué)習，為將來(lái)創(chuàng )造美好是生活打下必要的基礎。
二、教材和學(xué)生情況分析
教材結合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的知識點(diǎn)為主。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì )相結合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面。
學(xué)生剛步入初中，面對繁多復雜的學(xué)科，在學(xué)習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，部分學(xué)生學(xué)習興趣不高，應付學(xué)習。但也存在能較快適應新學(xué)習環(huán)境，掌握了適合自己的.學(xué)習方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。
三、具體措施：
1、繼續深入學(xué)習有關(guān)的教育理論和轉變教育觀(guān)念，在繼承傳統教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng )新和提高。
2、通過(guò)“觀(guān)察與思考”“資料分析”“實(shí)驗”“探究”等學(xué)習活動(dòng)，加深對科學(xué)探究過(guò)程和方法的理解。進(jìn)一步提高提出問(wèn)題、作出假設、制定并實(shí)施探究計劃。記錄和分析探究結果等技能。
3、進(jìn)一步養成勤于思考、樂(lè )于探索、勇于實(shí)踐的學(xué)習習慣。
4、充分利用“班班通”和電教館資源，應用現代教學(xué)手段和技術(shù)激活課堂正能量，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫(xiě)好教學(xué)反思。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。精心設計教學(xué)環(huán)節;運用生動(dòng)的語(yǔ)言;加強情感教育;精心誘導、強化教學(xué)。
6、為探究性學(xué)習創(chuàng )設情景。鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)，并在提出假設的基礎上進(jìn)行探究性方案的設計和實(shí)施。充分利用多媒體資源提供相關(guān)的圖文信息資料、數據和視頻;或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題;或從社會(huì )關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入，等等。
7、重視探究性報告的撰寫(xiě)和交流。培養學(xué)生通過(guò)文字描述、數字表格、示意圖、曲線(xiàn)圖等方式完成報告，并組織交流探究的過(guò)程和結果。
8、結合具體的教學(xué)內容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標。
四、教學(xué)要求
1、在教學(xué)中要注意繼續落實(shí)《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養，教學(xué)目標、內容和評價(jià)都應有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養。
2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面有所發(fā)展，必須引導學(xué)生主動(dòng)參與和體驗各種科學(xué)探究活動(dòng)。
3、在傳授知識的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養。要注意對學(xué)生綜合能力的培養。要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。力爭創(chuàng )造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動(dòng)。
4、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀(guān)教具與現代教學(xué)手段的應用。
5、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠對有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
五、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排
1、(9.1-9.2)致同學(xué)們
2、(9.6-9.11)第一單元第一章認識生物
3、(9.14-9.18)第一單元第二章了解生物圈
4、(9.21-9.25)第二單元(生物體的結構層次)第一章細胞是生命活動(dòng)的基本單位第一節練習使用顯微鏡與第二節植物細胞
5、(9.28-9.30)第三節動(dòng)物細胞
6、(10.1-10.7)國慶放假
7、(10.8-10.10)第四節細胞的生活
8、 (10.12-10.16)第二單元第二章細胞是怎樣構成生物體第一節細胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細胞與第二節動(dòng)物體的結構層次
9、(10.26-10.30)第三節植物體的結構層次與第四節單細胞生物
10、(11.2-11.6)期中考試期中評卷
11、(11.9-11.13)第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物以及第二節種子植物
13、(11.16-11.20)第三單元生物圈中的綠色植物第二章被子植物的一生第一節種子的萌發(fā)與第二節植株的生長(cháng)
14、(11.23-11.27)第三節開(kāi)花和結果以及第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)
15、(12.1-12.4)第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者
16、(12.7-12.11)第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第一節光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
17、(12.14-12.18)第二節綠色植物的呼吸作用
18、(12.21-12.25)第六章愛(ài)護植被綠化祖國
19、(12.28-1.20)復習期中考試以來(lái)的內容
20、總復習期末考試
生物個(gè)人教學(xué)計劃9
一、指導思想：
本著(zhù)“以人為本，文化關(guān)懷”的理念，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式變被動(dòng)接受式學(xué)習為主動(dòng)探究式學(xué)習為突破口，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展極其在社會(huì )中的廣泛應用。以學(xué)生終身發(fā)展為追求，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；更加強調學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，增加實(shí)踐環(huán)節。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習生物，能夠對生物學(xué)知識有更深入的理解，能夠對今后的學(xué)習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng )新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì )主義現代化建設，適應社會(huì )和也為將來(lái)的繼續學(xué)習打下必要的基礎。
二、教學(xué)任務(wù)
1．本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)教材（人教版）——《生物學(xué)》（七年級上冊）。
2.首先分析學(xué)生，由于是新組建的班級，有很多的外學(xué)校學(xué)生，開(kāi)學(xué)之初進(jìn)行必要的學(xué)習方法說(shuō)明和相關(guān)的.要求，以及一些相應的制度的學(xué)習。
3.在基礎年級加大實(shí)驗力度，注重技能和能力的培養，以學(xué)定教，以學(xué)促教，在教學(xué)中逐漸的運用洋思的經(jīng)驗，結合研究體驗式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生的自主學(xué)習，探究學(xué)習，研究學(xué)習，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
4.以活動(dòng)隊和教學(xué)想配合，相互促進(jìn)，相互影響，用活動(dòng)激勵學(xué)生學(xué)習生物的興趣。在教學(xué)中融入科普知識。
5．在教學(xué)中要考慮八年的結業(yè)，以及的調整進(jìn)度。
三、教學(xué)進(jìn)度
略
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