高一歷史教學(xué)反思范文
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的高一歷史教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高一歷史教學(xué)反思范文1
我們經(jīng)常說(shuō)教給學(xué)生有生命力的歷史，讓歷史活起來(lái)，學(xué)生才會(huì )喜歡上歷史，今天徐老師這節課讓我找到了答案。歷史本身是一部豐富的情感素材，對學(xué)生進(jìn)行情感教育也是目標之一。如何發(fā)揮作用，很大程度上依靠教師的語(yǔ)言感染力。對于近代歷史是一部屈辱史，在課堂上如何讓學(xué)生同歷史融合在一起，帶著(zhù)感情學(xué)習，以往我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，我很失敗有時(shí)講述屈辱的歷史，學(xué)生們一點(diǎn)不感觸，有的學(xué)生還在笑，讓我很傷腦筋，今天徐老師的課我很受啟發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)情，老師必須講出感情來(lái)，以情動(dòng)人，加上配樂(lè )畫(huà)和史料，錦上添花，特別是英雄人物名字圖片滾動(dòng)展示，配上徐老師聲情并茂的`解讀，感人至深，達到了很好的愛(ài)國主義教育效果。
由此我又想到大家都喜歡的百家講壇，紀連海老師，不也是以情打動(dòng)了觀(guān)眾，記得當他講一段鮮為人知的普通百姓自發(fā)抗爭的“江陰八十一日”這段歷史時(shí)，很多聽(tīng)眾當聽(tīng)到全城九萬(wàn)多百姓抱定必死的決心與幾十萬(wàn)清軍作戰最后僅存五十人時(shí)都哭了。講歷史人物時(shí)，很投入，感覺(jué)自己就是其人，委屈無(wú)奈時(shí)萬(wàn)箭穿心、淚灑全場(chǎng)。
做一名讓學(xué)生喜歡的老師，上有生命力的歷史課堂，今天我找到了答案，以后好好借鑒。
高一歷史教學(xué)反思范文2
關(guān)于這節課我在新課標的指導下，結合了學(xué)生的實(shí)際情況，認真地設計教案，組織教學(xué)，從課堂效果來(lái)看，基本實(shí)現了預期的效果，本節課主要有兩點(diǎn)亮點(diǎn)：
一、設計情景，在情景中提出問(wèn)題
選擇一些與生活經(jīng)驗有關(guān)的情景來(lái)呈現問(wèn)題，讓學(xué)生“神入”到當時(shí)的歷史情境之中，對歷史進(jìn)行合理想象，例如在本課學(xué)習鐵農具中設置情景“假如現在給你一塊地去耕種，而擺在你面前的工具中有石器、木器、骨器、青銅器、鐵器，你會(huì )選擇哪種？”和學(xué)習都江堰修筑原理時(shí)設置情境“假如你是李冰，你會(huì )怎樣解決岷江水患問(wèn)題？”，一方面使教學(xué)顯得生動(dòng)有趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的.欲望，另一方面有利于學(xué)生主動(dòng)運用已有的知識結構來(lái)解決問(wèn)題，從而達到培養他們歷史思維能力的目標。
二、設計角色表演活動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位
本節課在教學(xué)商鞅變法的內容這塊，讓學(xué)生分角色表演歷史劇。分別扮演守舊貴族，和商鞅。為了演好自己的角色，她們就得牢記商鞅變法的內容，并充分理解其變法的目的和好處。這樣的活動(dòng)可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性�？梢允拐n堂氣氛十分活躍。是課堂效果達到高潮。
教學(xué)比較成功，學(xué)生接受知識快，掌握知識點(diǎn)牢固。值得提倡。但由于我教學(xué)經(jīng)驗不足，功底不夠扎實(shí)，因此在教學(xué)中也反應出一些問(wèn)題：一是導入部分顯得太倉促，二是對歷史發(fā)展規律性的認識和把握程度還顯得不到位，三是與現實(shí)的聯(lián)系欠缺。這些都有待進(jìn)一步加強。
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