音樂(lè )教學(xué)設計錦集（15篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎大家分享。
音樂(lè )教學(xué)設計1
拉拉勾
目標
1、感受歌曲中人物情緒的變化，學(xué) 活動(dòng)準備：錄音機、音樂(lè )磁帶《拉拉勾》
活動(dòng)過(guò)程
一、教師引導幼兒回憶已有的情緒經(jīng)驗，為歌曲學(xué) 二、幼兒學(xué)唱歌
1、教師范唱歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌詞內容。
請你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，老師的歌里唱了些什么？
2、教師再次范唱歌曲，引導幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌曲中的情緒變化。
教師：你們感覺(jué)這首歌的`前半部分和后半部分在情緒上有什么不同？
3、教師引導幼兒初步學(xué)唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符處，教師要有較明顯的動(dòng)作暗
示。
4、教師引導探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分（用斷頓的唱法演唱前半部分，輕快的唱
法演唱后半部分。）
三、幼兒按歌詞內容創(chuàng )編動(dòng)作，學(xué) 翹嘴巴。
活動(dòng)延伸
當幼兒熟悉歌曲后，在歌曲的最后兩句，教師還可以啟發(fā)幼兒做出各種表示友好的動(dòng)作，以突出歌
曲中同伴友好相處的積極情感。唱歌曲前半部分時(shí)，用較弱的力度表示害羞；唱后半部分時(shí)，用歡
快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感！
音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、了解歌曲《猴子蒸糕》的歌曲內容，感受歌曲的風(fēng)趣、活潑特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事創(chuàng )編和表演。
2、通過(guò)多媒體課件對音樂(lè )的播放，讓學(xué)生在看中學(xué)，通過(guò)可愛(ài)的卡通形象了解歌曲所表達的意思。
3、通過(guò)欣賞壯族民歌《猴子蒸糕》，在了解壯族音樂(lè )曲調的同時(shí)，總結勞動(dòng)光榮，不勞而獲可恥的真理，加強學(xué)生對勞動(dòng)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《猴子蒸糕》，感受歌曲的風(fēng)趣、活潑特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能主動(dòng)參與音樂(lè )表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：看，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)什么樣的小動(dòng)物？（出示小狗、小猴頭飾）
師：今天我們要來(lái)聽(tīng)一個(gè)《猴子蒸糕》的`故事。
二、欣賞歌曲
1、初聽(tīng)：（播放動(dòng)畫(huà)歌曲）
師：這個(gè)故事講的是一個(gè)什么事呢？請同學(xué)們仔細聽(tīng)（聽(tīng)歌曲錄音）。2、回答問(wèn)題：好，大家都聽(tīng)明白了嗎？講了一個(gè)什么樣的故事��？哪位同學(xué)來(lái)敘述一下？（找學(xué)生來(lái)敘述故事情節）
3、闡述道理：不勞動(dòng)者不得食，不勞動(dòng)就不能得到吃的。
三、學(xué)唱歌曲
1、根據歌曲內容，為五副圖片排順序（出示圖片課件）
�、僖贿吢�(tīng)歌曲，一邊為圖片排順序
�、谟斜砬榈啬７滦『锖托」返恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作。
2、（出示歌詞）有感情地朗讀歌詞。
師：現在老師請大家把歌詞讀一遍。（在讀的過(guò)程中糾正學(xué)生的語(yǔ)氣）
總結：要用心去體會(huì )歌詞的意思，實(shí)際上就是說(shuō)不勞動(dòng)就得不到吃的，勞動(dòng)最光榮。
3、隨歌曲旋律哼唱。
4、加入表情和動(dòng)作去演唱。
四、歌表演
1、分組進(jìn)行討論，應該怎樣演。（提示：道具有粉糕、蒸鍋、頭飾）
2、一組表演，另外一組給予評價(jià)
五、小結
同學(xué)們演得真不錯，老師想問(wèn)問(wèn)你們，通過(guò)這節課我們懂得了一個(gè)什么道理？不勞動(dòng)者不得食，勞動(dòng)最光榮！
教學(xué)反思：學(xué)生們能夠隨音樂(lè )自由地進(jìn)行表演。學(xué)習中充滿(mǎn)了樂(lè )趣、
音樂(lè )教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
聆聽(tīng)《魔王》.《鱒魚(yú)》感受.體驗歌曲的音樂(lè )情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受.體驗并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
【過(guò)程與方法】
掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè )套曲”的基本知識。
【知識與技能】
了解舒伯特的生平及其音樂(lè )創(chuàng )作，熟悉對藝術(shù)歌曲演唱的基本能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)鑒賞作品，聆聽(tīng)歌曲.探究藝術(shù)歌曲的藝術(shù)性如何體現。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體驗舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征，感受其作品的思想內涵。
【課堂教具】
多媒體、影視資料、PPT課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)及導入
1、有這樣一首歌，(睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著(zhù)你)引導學(xué)生進(jìn)行思考：什么歌曲?(搖籃曲)音樂(lè )的情緒是怎樣的?(夢(mèng)幻.甜美)這是哪位作曲家的作品?學(xué)生回答(貝多芬?莫扎特?海頓?)。
2、教師引出課題：
今天我們來(lái)學(xué)習《舒伯特和他的藝術(shù)歌曲》(我在課前引導)記得上一課的作業(yè)讓學(xué)生分組搜集舒伯特的相關(guān)資料，在這里請學(xué)生們討論.分享一下舒伯特的生平.藝術(shù)作品及藝術(shù)成就，我來(lái)歸納
小節：
舒伯特奧地利作曲家，自幼學(xué)習小提琴和鋼琴，少年時(shí)就顯示出他的音樂(lè )創(chuàng )作的特殊才能，他的一生在貧困中度過(guò)，艱難的生活使他過(guò)早地離開(kāi)了人世，然后舒伯特卻為人類(lèi)留下了大量的不朽名作，他是浪漫主義音樂(lè )的代表人物，他的一生創(chuàng )作了600多首藝術(shù)歌曲及18部歌劇.歌唱劇和配劇音樂(lè )，10部交響曲等大量的作品，被稱(chēng)為“歌曲之王”今天請大家和我一起認識舒伯特，聆聽(tīng)舒伯特
設計意圖：
從學(xué)生的生活興趣入手，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛活躍、輕松，互動(dòng)活動(dòng)也巧妙地拉近了師生間的關(guān)系，通過(guò)興趣進(jìn)一步欣賞多風(fēng)格流行音樂(lè )，激發(fā)起學(xué)生的聆聽(tīng)熱情，為更好聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲做好鋪墊工作。
二、新課教學(xué)：
(一)欣賞
1.《魔王》
(1)提問(wèn)與思考
�、俑柙~是誰(shuí)的詩(shī)作?(歌德)
�、诜磻裁磧热�?有幾個(gè)人物?(敘述者.父親.孩子.魔王)
�、凼裁礃�(lè )器伴奏?(鋼琴)
(2)聆聽(tīng)《魔王》聽(tīng)前提問(wèn)：舒伯特怎樣把歌德詩(shī)中的氛圍和人物融入音樂(lè )中的?
討論小節：(不同的旋律音調表現不同的角色.鋼琴伴奏的三連音表現逼人的氣氛.兩個(gè)特強的和弦表現父親精辟力盡.悲痛欲絕的痛苦心情)
3.《鱒魚(yú)》
(1)聆聽(tīng)中文版《鱒魚(yú)》
A.表達什么內容?(表達作者對當時(shí)社會(huì )狀況的不滿(mǎn))(音樂(lè )開(kāi)始，鱒魚(yú)歡快游著(zhù)，后來(lái)音樂(lè )緊張表現鱒魚(yú)遇到危險—絕望)
B.同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)作品包含了哪些寓意呢?(善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害)(詞作者：舒巴爾特寫(xiě)了很多抒情詩(shī)，由于政治原因被關(guān)進(jìn)監獄，表達他向往自由的心情，渾水摸魚(yú)漁夫-統治者，受騙的小魚(yú)——群眾，舒伯特看到深有感觸寫(xiě)成了這首歌)
(2)聆聽(tīng)原文《鱒魚(yú)》邊聽(tīng)唱邊打拍子.(明亮的小河里，面有一，條小鱒魚(yú)，快活地游來(lái)游，去像箭兒一樣)
(3)請學(xué)生試唱第一段歌譜;來(lái)感受.體會(huì )這一段音樂(lè )(教唱兩遍)，多媒體-圖片，這就是鱒魚(yú)，我來(lái)彈奏，大家用“啦”唱出來(lái)，接下來(lái)我們一起唱歌詞…..我們怎樣才能才能唱出鱒魚(yú)活潑歡快的音樂(lè )形象呢?(速度稍快.跳躍性)再一起演唱一遍
教師小節：舒伯特以?xún)热轂橹行�，將鋼琴演�?歌曲和詩(shī)詞融為一體，成就了音樂(lè )史上所謂的“藝術(shù)歌曲”
(二)引導學(xué)生總結“藝術(shù)歌曲”的特點(diǎn)：
歌詞：根據文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng )作的歌曲;
演唱形式：多為獨唱曲;
伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏;演唱水平：對演唱技術(shù)有較高的要求目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現的目的;
設計意圖：通過(guò)不同音樂(lè )的欣賞，了解到不同藝術(shù)歌曲的發(fā)展，在增加學(xué)生鑒賞的前提下，不斷加深學(xué)生對藝術(shù)歌曲的認識和聆聽(tīng)，以便對當時(shí)藝術(shù)歌曲的內涵進(jìn)行鮮明的對比，學(xué)習及后期熟練的演唱。
三、擴展與探究
提問(wèn)：同學(xué)們還知道那些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國藝術(shù)歌曲。
《搖籃曲》.《教我如何不想他》(趙元任).《邊疆的泉水清又純》.《長(cháng)江之歌》.《草原之夜》.《北京頌歌》.《江河萬(wàn)古流》.《送別》李叔同等今天由于時(shí)間的關(guān)系就不再一一的聽(tīng)了
備用;(長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山，天之涯，地之角，只交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒)
設計意圖：“新課標”指出，對于音樂(lè )課程來(lái)說(shuō)，其特質(zhì)是情感審美;其教育方式是以情感人、以美育人;其教育效應不僅在于音樂(lè )知識和技能的習得，更體現在熏陶、感染、凈化、震驚和頓悟等情感層面上。以上教學(xué)環(huán)節在尊重學(xué)生個(gè)體對音樂(lè )感受的前提下，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生對樂(lè )曲產(chǎn)生自己獨特的理解和表現方式，注重了過(guò)程，強調了方法，不流于形式。
四、小結與作業(yè)
(1)舒伯特所創(chuàng )作的`藝術(shù)歌曲將音樂(lè )與詩(shī)歌完美的結合，但他的作品并不是盲目的屈從于詩(shī)歌，而是賦予了詩(shī)歌新的內涵，使詩(shī)歌具有新的生命力，下課后我們可以再去欣賞一些國外的藝術(shù)歌曲
(2)藝術(shù)音樂(lè )的特點(diǎn)：
1、藝術(shù)歌曲是音樂(lè )史上特定的一種體裁。
2、內容多采用名人作品，內涵豐富，藝術(shù)價(jià)值高。
3、要求演唱者具備較高的演唱技巧與藝術(shù)修養。要有良好的音質(zhì)，細膩的聲線(xiàn)，咬字清晰，情緒表達到位。沒(méi)有一定的音樂(lè )學(xué)習基礎的人，很難進(jìn)行演唱。
4、演唱時(shí)比較嚴肅，風(fēng)格也較為單一。
5、歌曲結構一般較為精致，演唱時(shí)要非常注意細節。每個(gè)字每個(gè)音都有特意的安排。
(3)相同的地方：
不管演唱什么歌曲，首先要理解，讀懂作品，體會(huì )到意境，然后全身心的情感投入去演唱。用心演唱出來(lái)的聲音才能去感動(dòng)聽(tīng)眾感動(dòng)自己。節奏是骨架，歌詞是靈魂，歌聲是血液。三者結合，才能夠完美的完成演唱。
設計意圖：力圖通過(guò)聆聽(tīng)、介紹分析、探討、學(xué)生表演，大合唱等方式，讓學(xué)生感受和表現音樂(lè )的美，體現音樂(lè )以審美為核心，培養興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )時(shí)間，增強創(chuàng )造意識，弘揚民族音樂(lè )，理解多元化這個(gè)基本概念，并貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。
作業(yè)：下課后收集中外藝術(shù)歌曲。
音樂(lè )教學(xué)設計4
一、教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)
音樂(lè )九年級上冊
二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
九年級學(xué)生對音樂(lè )課有濃厚的學(xué)習興趣，這對完成本節課教學(xué)任務(wù)奠定了很好的基礎。九年級學(xué)生有了音樂(lè )學(xué)習的基礎，在音樂(lè )審美能力及創(chuàng )造能力有了一定基礎，但在音樂(lè )實(shí)踐，表現，體驗，感受方面還有所欠缺，本單元將注重這方面的學(xué)習。面向每位學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )審美的培訓。
三、教學(xué)內容分析
本單元以“月亮頌”為主題，通過(guò)讓學(xué)生延長(cháng)、聆聽(tīng)、配樂(lè )詩(shī)朗誦、聽(tīng)樂(lè )賞畫(huà)等活動(dòng)，感受不同藝術(shù)形式的不同表現魅力以及音樂(lè )與相關(guān)文化的密切關(guān)系。通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)時(shí)間活動(dòng)，培養學(xué)生的藝術(shù)表現能力以及藝術(shù)鑒賞能力。
四、教學(xué)目標
1、認知目標：能夠熟練而有感情地演唱歌曲《月之故鄉》與《彎彎的月亮》。
2、能力目標：通過(guò)欣賞《二泉映月》、《月兒高》、《月夜》、《花好月圓》以及詩(shī)詞的意境美，了解不同體裁形式的作品的不同表現手法。
3情感目標：通過(guò)演唱、演奏、配樂(lè )朗誦、吟詩(shī)、賞畫(huà)等音樂(lè )活動(dòng)，提高學(xué)生的審美情趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、指導學(xué)生演唱《月之故鄉》和《彎彎的月亮》，啟發(fā)學(xué)生注意這兩首歌曲分別表達了什么樣的情感？二者有何不同？使學(xué)生在演唱中能把握住正確的.表現方式，較好地表達歌曲的意境。
2、欣賞不同體裁的音樂(lè )作品，使學(xué)生掌握多種藝術(shù)表現形式和手法以及不同樂(lè )器的不同特色。
六、教學(xué)課時(shí)————兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、導入：多媒體展示有關(guān)月亮的圖畫(huà)，播放《月光》奏鳴曲第一樂(lè )章，將學(xué)生帶進(jìn)本節課的學(xué)習。
2、學(xué)唱歌曲《月之故鄉》
�。�1）播放歌曲《月之故鄉》，請學(xué)生仔細聆聽(tīng)。（多媒體展示）
教師提問(wèn)：請同學(xué)們聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達的情緒是怎樣的？（曲調婉轉，帶著(zhù)淡淡的哀愁，流露出濃濃的思鄉之情。）
�。�2）播放歌曲，請學(xué)生隨錄音哼唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
教師提問(wèn)：歌曲的調號？
�。�3）由教師范唱，請學(xué)生注意變化音。
�。�4）再次聆聽(tīng)錄音并提問(wèn)：
A：這首歌曲的速度是什么？（教師點(diǎn)撥學(xué)生答）
B：歌曲的旋律有何特點(diǎn)？
�。�6）在教師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲，演唱形式可采用獨唱、齊唱、領(lǐng)唱等。
音樂(lè )活動(dòng)：用打擊樂(lè )器擊奏三連音及弱起小節，激發(fā)學(xué)生的參與意識與學(xué)習興趣。
3、欣賞
�。�1）小提琴曲《二泉映月》
A：聆聽(tīng)小提琴曲《二泉映月》，啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達的情緒，如：憂(yōu)傷、歡快等。并請學(xué)生哼唱出樂(lè )曲的主題。
B：聆聽(tīng)二胡獨奏曲《二泉映月》，并在音色、表現手法、風(fēng)格上與前者進(jìn)行比較，讓學(xué)生充分了解這首樂(lè )曲的內涵。
C：通過(guò)欣賞這首樂(lè )曲，了解作曲家阿炳的坎坷一生。
�。�2）琵琶獨奏曲《月兒高》
A：聆聽(tīng)錄音，《月兒高》表現了怎樣的一幅畫(huà)面？
B：《月兒高》的旋律有何特點(diǎn)（舒展、緊湊）？琵琶的音色是怎樣的（明亮、黯淡）？
C：再次聆聽(tīng)錄音，熟悉樂(lè )曲的主題旋律。
八、課堂練習
全班同學(xué)分組演唱，并為欣賞的音樂(lè )設計打擊樂(lè )及節奏，為樂(lè )曲伴奏。
九、作業(yè)安排
請學(xué)生搜集一些關(guān)于月亮的歌曲、散文或配樂(lè )朗誦。
十、附錄（教學(xué)資料及資源）
下載相關(guān)視頻資料、伴奏、音樂(lè )創(chuàng )作背景等。
十一、自我問(wèn)答
這節課，同學(xué)們通過(guò)演唱、欣賞不同藝術(shù)形式的音樂(lè )作品，經(jīng)過(guò)分析對比，初步了解了不同的音樂(lè )體裁的風(fēng)格特點(diǎn)，以及不同的表現手法；又通過(guò)演唱、演奏、配樂(lè )詩(shī)朗誦、吟詩(shī)、賞畫(huà)等音樂(lè )活動(dòng)，使學(xué)生能夠在提高審美情趣的基礎上又培養了創(chuàng )新能力，完成了本課的教學(xué)目標。
音樂(lè )教學(xué)設計5
活動(dòng)目標：
1.理解歌詞對國旗的含義和情感，初步學(xué)會(huì )演唱進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。
2.嘗試用動(dòng)作來(lái)幫助自己更好地理解和表達內容。
3.在唱歌時(shí)體驗莊嚴、自豪的心情。
活動(dòng)準備：
1.國旗一面，錄音機及歌曲磁帶。
2.幼兒用書(shū)：《國旗多美麗》
活動(dòng)過(guò)程：
1.幫助幼兒感知旋律，了解歌詞。
觀(guān)看投影儀，在音樂(lè )伴奏下，教師范唱歌曲《國旗多美麗》。
師：你聽(tīng)了剛才的新歌，它有幾段？你聽(tīng)到兩段歌詞什么地方是一樣的？
教師引導幼兒發(fā)現歌詞重復與動(dòng)作重復的`對應關(guān)系，幫助幼兒降低學(xué)習難度的方法，從而較快地記歌詞、學(xué)歌曲。
師：你發(fā)現動(dòng)作和歌詞是什么關(guān)系？（歌詞相同的地方動(dòng)作也一樣。）
了解其他動(dòng)作的含義。
師：剛才你還看到、想到了什么動(dòng)作，它是什么意思？
2.幼兒學(xué)唱歌曲《國旗多美麗》。
在教師動(dòng)作、歌聲帶領(lǐng)下，幼兒初步學(xué)唱歌曲。
師：現在我們一起來(lái)試一試一邊唱歌一邊做動(dòng)作（2遍）。
師：剛才小朋友唱得很好，這次老師不唱出聲音來(lái)，看看你們會(huì )不會(huì )唱？
演唱結束后，教師引導幼兒反思自己自助的方法是什么。
師：我沒(méi)有唱出來(lái)，你們怎么還能唱得很好呢？是什么幫助了你們？（引導幼兒主動(dòng)
記憶歌詞。）
教師只用口型提示的方法，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，嘗試自己演唱歌曲。
師：這次更難了，老師不做動(dòng)作了你們也能唱出來(lái)嗎？
教師完全退出，幼兒聽(tīng)樂(lè )曲，嘗試自己演唱歌曲。
師：現在老師什么都不做了，完全靠你們自己來(lái)唱這首歌，你們能行嗎？
問(wèn)：老師沒(méi)有幫助你們，你們怎么還能唱出來(lái)呢？
3.引導幼兒用捂住耳朵、輕聲默唱的方法來(lái)演唱歌曲，以檢驗自己是否能不要別人幫助，真正學(xué)會(huì )本領(lǐng)。
音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解中國京劇藝術(shù)的基礎知識，為進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )與戲劇的關(guān)系打下基礎。
1、讓學(xué)生在欣賞和模仿中感受京劇的藝術(shù)美，提高對京劇藝術(shù)的鑒賞力。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國民族文化藝術(shù)的情感及，民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中了解京劇的四大行當，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，培養學(xué)生熱愛(ài)京劇藝術(shù)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
京劇的表演以及模仿戲曲的唱腔和動(dòng)作
教學(xué)準備：
京劇臉譜多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好！
二、觀(guān)看視頻導入
師：今天這節音樂(lè )課，王老師給同學(xué)們帶來(lái)一段戲曲唱段，請同學(xué)們欣賞完后告訴老師，這段音樂(lè )是來(lái)源于我國哪一個(gè)戲曲的音樂(lè )？
生：京劇
師：同學(xué)們了解京劇嗎？
三、新授
�。ㄒ唬┙艺n題
師：京劇是我國的國粹，它有哪些值得我們驕傲的呢？今天，王老師就帶著(zhù)同學(xué)們一起了解京劇，一起走近京劇。
�。ǘ┚﹦〉男纬�
師：要了解京劇，首先要知道它的發(fā)展歷史，我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的。
�。ň﹦【嘟褚延袃砂俣嗄甑臍v史了。在清乾隆五十五年也就是1790年的時(shí)候，為了給乾隆皇帝祝壽，一位官員邀請了安徽地區很受群眾喜愛(ài)的徽戲班子進(jìn)京演出，不想一炮打響轟動(dòng)了北京的戲劇舞臺，后來(lái)徽班為了適應北京觀(guān)眾的欣賞習慣，經(jīng)過(guò)努力把徽調、漢調衍化成京調，也就是我們今天所要學(xué)習的京劇。）
�。ㄈ┚﹦∷拇笮挟�
1、生角
師：對京劇的形成我們已經(jīng)有了初步的認識。王老師接下來(lái)要帶同學(xué)們了解的是京劇的行當。什么是行當呢？京劇舞臺上的角色根據其性別、性格、年齡、職業(yè)及社會(huì )地位的不同，劃分為生、旦、凈、丑四大類(lèi)型，在京劇專(zhuān)門(mén)名詞里稱(chēng)作“行當”。
師：首先我們先來(lái)了解生角。在京劇中扮演男性人物的，稱(chēng)為“生”。 “生”分為老生、小生和武生。下面我們來(lái)看一組圖片了解生角。同學(xué)們猜一猜，哪個(gè)是老生、小生和武生？
2、旦角
師：同學(xué)們、男性角色我們稱(chēng)為生角，那么女性角色我們稱(chēng)為什么？女性角色我們稱(chēng)為旦。旦角指戲曲中女性形象，可分為武旦、花旦、青衣和老旦。你們能為這些角色找到她們相應的角色嗎？
3、凈角
師：了解完旦角后我們來(lái)放松一下玩個(gè)游戲，每一個(gè)小組的桌面上老師都放著(zhù)一幅拼圖，同學(xué)們以最快的速度把這些拼圖拼好，并把它展示在我們的黑板上，現在開(kāi)始動(dòng)手吧。
4、丑角
師：這個(gè)人物化妝時(shí)在鼻梁上摸一小塊白粉，故而以“丑”為名。所以把這種角色稱(chēng)為“丑角”他在京劇里飾演詼諧或邪惡的男性，丑角也分為文丑和武丑。同學(xué)們在看看圖片，你們分得出哪個(gè)是文丑，哪個(gè)是武丑嗎？
�。ㄋ模┚﹦〉�.表演形式
師：京劇不僅在角色上內容非富多彩，并且還有形式多樣的表演，那就是唱、念、做、打，你們誰(shuí)知道他們分別是什么意思嗎？
師：唱就是歌唱，演唱的意思；念呢？是念白，有音樂(lè )性像唱歌一樣；做呢是只做動(dòng)作不出聲音，有節奏性像舞蹈一樣；打呢就是打斗時(shí)的表演動(dòng)作。這些就是我們京劇的表演形式。
�。ㄎ澹⿲W(xué)唱京劇
師：同學(xué)們，就是因為有形式多樣的表演形式，藝術(shù)家們才能演繹出一段段流芳百世的京劇作品，下面我就就來(lái)欣賞一段藝術(shù)家們精彩的表演。
師：在觀(guān)看視頻的過(guò)程中，王老師發(fā)現很多同學(xué)在觀(guān)看視頻的過(guò)程中都跟著(zhù)一起哼唱，既然這么多同學(xué)喜歡，那我們也來(lái)學(xué)習一小段京劇吧！
1、教唱歌譜。
師：這是我們剛才觀(guān)看視頻《賣(mài)水》的歌譜，同學(xué)們看看歌曲是幾拍子的？
生：四一拍
師：對了，四一拍的，京劇一般選擇用四一拍子記譜,這是為了突出唱詞清晰、堅實(shí)的語(yǔ)氣和情緒。下面，就讓我們帶著(zhù)這種情緒學(xué)唱歌譜吧。
音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)分析
1.背景資料
《雪絨花》是電影《音樂(lè )之聲》的一部插曲�！兑魳�(lè )之聲》講述的是發(fā)生在20世紀30年代奧地利薩爾茨堡的一個(gè)真實(shí)的故事。在薩爾茨堡一座古老的修道院中，有一位叫瑪利亞的修女，她生性活潑、喜歡唱歌，但總愛(ài)惹麻煩，于是院長(cháng)派她到特拉普上校家做家庭教師。在上校家，她與七個(gè)孩子建立了良好的關(guān)系，也贏(yíng)得了上校的心。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時(shí)德國法西斯侵占了上校的祖國，一向痛恨納粹黨的上校決定帶全家人離開(kāi)奧地利。后來(lái)他們被迫參加了音樂(lè )節晚會(huì )，當他們演唱的雪絨花回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，臺下的人們懷著(zhù)對祖國的必勝信念，一齊高唱起來(lái)。后來(lái)，他們翻山越嶺前往瑞士，離開(kāi)了親愛(ài)的祖國。
雪絨花又名火絨草、薄雪草，一種菊科草本植物，因其生長(cháng)在阿爾卑斯山脈1700米的巖石表層上，故見(jiàn)過(guò)這種花的人都被譽(yù)為英雄。雪絨花寓意著(zhù)勇敢，被奧地利人奉為國花。
2．音樂(lè )分析
《雪絨花》全曲為二段體結構，結構方整，曲調樸實(shí)感人，具有較濃郁的奧地利民歌風(fēng)格。
第一段（1—16小節）節奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情，充滿(mǎn)對祖國的贊頌之意。第二段（17—32小節）出現了休止符，旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳進(jìn)，與第一段形成對比。此段音樂(lè )表現了對祖國的熱愛(ài)之情，情緒較為激動(dòng)，力度相對加強，從第25小節開(kāi)始到全曲結束在現了第一段主題，并在祝福祖國的歌聲中結束全曲。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)聆聽(tīng)欣賞，對所學(xué)的電影歌曲及音樂(lè )產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)國熱情。
2.通過(guò)學(xué)唱，能用優(yōu)美抒情的聲音充滿(mǎn)深情的演唱歌曲。
3.學(xué)習了解三拍子的指揮圖示。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情的演唱歌曲。
2．三拍子指揮圖示。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：唱《多來(lái)米》（從B段的第二段開(kāi)始放VCD）進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、導入：進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？你知道這首歌的來(lái)歷嗎？（美國電影《音樂(lè )之聲》插曲）《音樂(lè )之聲》這部電影里還有一首比《多來(lái)米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。想聽(tīng)《音樂(lè )之聲》和《雪絨花》的故事嗎？（講故事：《音樂(lè )之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會(huì )彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來(lái)到一個(gè)上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，
瑪麗亞教上校家幾個(gè)沒(méi)有了媽媽的孩子學(xué)會(huì )了很多歌曲�！抖鄟�(lái)米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上�；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。
三、學(xué)唱歌曲：
聽(tīng)上校輕撫了六弦琴，演唱了《雪絨花》。（播放視頻）上校借這首贊美雪花的歌曲來(lái)表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛(ài)之情。再次聆聽(tīng)少年版雪絨花
1．聆聽(tīng)、思考
A：歌曲的情緒怎樣？（親切抒情、熱情激動(dòng)）
B：歌曲能分幾個(gè)部分？力度上是否有變化？（兩段體、力度變化：mp—mf--mp）C：歌曲的節拍？3/4
2．歌曲介紹：
A.《雪絨花》為C大調、3/4拍。全曲為帶再現的兩段體結構。結構方整，曲調樸實(shí)感人，具有較濃郁的奧地利民歌風(fēng)格。 B.介紹雪絨花：（播放圖片）
雪絨花（原名火絨草）——奧地利的國花在奧地利，雪絨花象征著(zhù)勇敢，因為野生的雪絨花生長(cháng)在環(huán)境艱苦的高山上，常人難以得見(jiàn)其美麗容顏，所以見(jiàn)過(guò)雪絨花的人都是英雄。雪絨花是勇氣的象征，只有勇士才可以采摘到它！
3．學(xué)習三拍子指揮圖示。
四．學(xué)唱歌曲：
A:播放伴奏，老師范唱（學(xué)生熟悉旋律）
B:老師彈奏歌曲，學(xué)生用lu場(chǎng)歌曲旋律（糾正有錯誤的音準、節奏）C:打著(zhù)拍子完整演唱歌曲D:表現情緒（深情）的演唱歌曲E:以比賽的形式分組演唱
五.再次欣賞：
《雪絨花》這首歌曲在電影《音樂(lè )之聲》中并不只出現了一次，后來(lái)在瑪麗亞成為七個(gè)孩子的母親之后不久德國xx占領(lǐng)了奧地利，并強迫要求上校為納粹服務(wù)，上校不愿意背叛自己的祖國，決定舉家逃亡。在音樂(lè )節上，他們全家再次唱起《雪絨花》。當這首象征著(zhù)生活安寧幸福的歌曲回蕩再劇場(chǎng)時(shí)，聽(tīng)眾們的內心沸騰了，他們一起高唱起《雪絨花》。（播放視頻）思考：
A：前后兩次唱起的歌曲《雪絨花》情緒一樣嗎？歌曲表達了怎樣的情緒？
兩次歌曲情緒不一樣，第二次演唱穩重莊嚴，表達了對祖國的的熱愛(ài)之情。
B：同一首歌曲在影片中出現兩次，不同的地點(diǎn)、不同對象、表達的情緒也不一樣，想一想這在影片中起到了什么作用？突出主題、深化主題思想六，再次齊唱歌曲。
小結：
電影《音樂(lè )之聲》是一部非常經(jīng)典的電影，里面有不少膾炙人口的'歌曲《哆來(lái)咪》、《孤獨的牧羊人》等，同學(xué)們在課后可以去觀(guān)看這部影片、聆聽(tīng)欣賞這些電影里的音樂(lè )，希望大家通過(guò)學(xué)習了解能喜歡并關(guān)注電影音樂(lè )藝術(shù)。
學(xué)情分析
八年級學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現,應采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，本節課我利用課件，看電影片段，了解電影故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習，求知興趣。.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P,所以本節課我抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長(cháng)過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時(shí)，學(xué)生音樂(lè )理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現多層次的特點(diǎn)。
在我的這節課中，知識得到了很好的滲透，三拍子的節拍和節奏，學(xué)生通過(guò)自己的手勢得到了掌握，休止符的停頓，學(xué)生通過(guò)我的引導知道了用什么樣的方式來(lái)表達。情感也得到了升華，他們通過(guò)歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實(shí)際上表達了對祖國的美好祝愿。我自己認為本節課的優(yōu)勢在于教學(xué)目標定位準確、主題突出、主線(xiàn)明確、過(guò)程流暢，師生配合默契，因此收到了好的教學(xué)效果。
音樂(lè )教學(xué)設計8
能力目標
指導學(xué)生用連貫，平穩的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，提高學(xué)生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均衡及音色統一。
知識目標
掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．以?xún)?yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的真摯感情。
2．歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。
3．注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、練習法、自學(xué)與引導相結合、創(chuàng )編……
教學(xué)準備
手風(fēng)琴、課件
養成教育訓練點(diǎn)
引導學(xué)生在合唱中學(xué)會(huì )相互兼顧，相互配合。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1．氣息練習（聞花香）
2．頓音“l(fā)a”練習
3．連音和換氣“hu”練習（春風(fēng)的聲音）
0353︱5—︱565︱353︱1—︱1000‖（加上換氣記號）
二、新歌學(xué)習
1、導入
同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開(kāi)放，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤。還記得我們在低年級時(shí)學(xué)過(guò)的.一首有關(guān)春雨的歌曲嗎？”
播放《小雨沙沙》學(xué)生跟唱
師：今天，老師又帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的關(guān)于春雨的歌，讓我們一起閉上眼睛聆聽(tīng)一下吧！
2、（播放《春雨蒙蒙的下》）
3、小組討論：這首歌曲與低年級時(shí)學(xué)的歌曲有什么差別？
如果用畫(huà)畫(huà)的形式，你認為出現在眼前的是什么樣的情景？
�。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)）
4、讀歌詞
5、錄音范唱歌曲
6、聽(tīng)音跟唱
�。▽W(xué)生可以小聲哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比較難唱，小組討論總結出來(lái)。）
7、處理“弱起小節”（用打拍子的形式讓學(xué)生理解弱起小節，然后唱一唱帶有弱起小節的句子）
8、練習切分節奏
帶上節奏朗讀歌詞，并讓學(xué)生分析把這樣的節奏放在歌曲里有什么樣的效果。
9、齊唱
10、重點(diǎn)練習二聲部的地方
要求：分聲部唱，分聲部奏鞏固練習
11、師生討論——處理歌曲后有感情的演唱
12、讓學(xué)生用自制的打擊樂(lè )器為歌曲增添色彩
小組合作：創(chuàng )作節奏
一組學(xué)生用自制樂(lè )器伴奏，一組學(xué)生演唱
13、多種方法鞏固歌曲
三、小結
如果把人生比作四季的話(huà)，我們正是春天……播種的季節，也是學(xué)習的好時(shí)光�！屛覀冏ゾo現在美好的時(shí)光，努力學(xué)習，像春雨過(guò)后的小苗一樣，茁壯成長(cháng)。（伴隨著(zhù)這首歌曲，學(xué)生走出教室）
教學(xué)反思：
這是一堂歌唱教學(xué)，整堂課上下來(lái)，前面的鋪設與設計都還能吸引住學(xué)生，也能把學(xué)生帶領(lǐng)到歌曲蒙蒙細雨的氛圍中。導入部分我設計了一個(gè)節奏游戲，激起學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生在與老師的節奏互動(dòng)中建立穩拍，初步感受切分節奏。接著(zhù)我又趁熱打鐵，讓孩子們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)描繪春天的景色，并引導他們用切分節奏來(lái)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)，孩子們都講的非常的好而且很有感情。如果這個(gè)時(shí)候我能引導孩子們從成語(yǔ)的節奏感中說(shuō)出與平時(shí)有什么不同，從而引出切分節奏的特點(diǎn)，這樣孩子們會(huì )有更好、更直觀(guān)的體驗，比起老師在后面的環(huán)節說(shuō)教要有效果。都說(shuō)音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以在接下來(lái)的環(huán)節中，我設計了完整聆聽(tīng)歌曲兩次，通過(guò)兩次不同形式的聆聽(tīng)，對這首歌曲有一個(gè)初步的感受。一次是認真的用心去感受，并引導同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的春天，你都看到了怎樣的畫(huà)面？一次是試聽(tīng)結合，通過(guò)畫(huà)面，真實(shí)的感受一次春雨，并設問(wèn)：春雨都落到哪里？在學(xué)唱二聲部合唱的部分，我設計了春雨落分別在花瓣上、樹(shù)葉上的聲音，并在熟悉聲部旋律后，把他們分成花瓣組（低聲部）和樹(shù)葉組（高聲部），進(jìn)行二聲部合唱訓練。
音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的生活習性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內容，體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)？
3、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的生活習性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準備： 課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 預習課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的`辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問(wèn)題。
二、 導入課文
1、板書(shū)并齊讀課題。
2、學(xué)生根據課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文，認識生字、理解詞語(yǔ)，了解課文大意。
2、請學(xué)生分節讀課文，師生共議、正音。
四、學(xué)習生字新詞
1、認讀詞語(yǔ)：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅 硬優(yōu) 雅 奇跡 冰區
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開(kāi)政 府援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫(xiě)得好看？
�。ň毩晻�(shū)寫(xiě)）
4、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、比一比，組詞：
招（）玩（）堅（）雅（）區（）
召（）頑（）豎（）準（）醫（）
第二課時(shí)
一、聽(tīng)音樂(lè )，導入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂(lè )曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節課咱們就來(lái)學(xué)習《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》。
二、小組討論學(xué)習
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？
2、為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關(guān)愛(ài)？找出來(lái)讀一讀。
4、交流反饋自學(xué)情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關(guān)的疑問(wèn)？請大膽提出來(lái)。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問(wèn)題。
五、老師提供“知識大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。
六、小組交流自己學(xué)習的收獲。
七、指導朗讀（聽(tīng)音樂(lè )讀課文）
八、發(fā)散：聽(tīng)聲音編故事。
板書(shū)設計：
教學(xué)后記：
整個(gè)課堂設計我以“豐富學(xué)生知識，開(kāi)拓學(xué)生視野”為目標，將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學(xué)生“享用”，確實(shí)達到了尊重學(xué)生主體地位，突破教材局限，使學(xué)生學(xué)到教材以外的知識的目的。
老師們聽(tīng)了課后，整體感覺(jué)還不錯，覺(jué)得課堂設計比較“新”、“活”，但課文學(xué)習還不夠“實(shí)”，朗讀訓練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學(xué)習在時(shí)間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。
音樂(lè )教學(xué)設計10
一、導學(xué)提綱
1、熟悉歌曲《嘎達梅林》，了解嘎達梅林的傳說(shuō)�！案逻_梅林”是什么意思？歌曲中為什么演唱鴻雁？“長(cháng)江”指哪個(gè)地方？
2、簡(jiǎn)單了解蒙古的民族風(fēng)情。
提示：
�。�1）搜集資料的過(guò)程是一個(gè)拓寬視野的過(guò)程，除了老師提供的導學(xué)提綱的問(wèn)題，同學(xué)們可以查找和其相關(guān)的自己感興趣的任何問(wèn)題，提倡多思、多看、多想，不斷豐富自己的知識儲備。
�。�2）課堂上展示的時(shí)間有限，同學(xué)們一定要抓住重點(diǎn)，看我們所提的問(wèn)題是什么，可以根據問(wèn)題把自己查找的資料進(jìn)行整理、合并、概括，取其精華與大家分享，不要面面俱到，要用最凝練的語(yǔ)言表述。
�。�3）第一、二題要進(jìn)行課堂小組展示，請小組長(cháng)安排好發(fā)言順序，可以搜集展示相關(guān)圖片，將展示時(shí)間控制在2分鐘左右，不提倡照著(zhù)資料讀。
3、用口風(fēng)琴視吹蒙古民歌《嘎達梅林》的旋律。
4、請用鉛筆為歌曲標注旋律線(xiàn)。
5、歌曲是幾拍子的？強弱規律是什么？了解“中速稍慢”是一個(gè)什么速度？
提示：(四——六題)組長(cháng)可以在下一節音樂(lè )課之前，合理安排時(shí)間段進(jìn)行檢查，做好記錄和評價(jià)，作為評選“音樂(lè )之星”的依據。班長(cháng)抽查組長(cháng)的完成情況，做好記錄，作為評選“音樂(lè )小組之星”的依據。
6、預習的過(guò)程中你遇到的問(wèn)題或疑惑是：
二、課堂教學(xué)實(shí)錄（部分）：
1、教學(xué)鋪墊：《我是人民小騎兵》音樂(lè )律動(dòng)
2、課堂導入：
師：同學(xué)們，上節課，老師帶領(lǐng)大家簡(jiǎn)單預習了歌曲《嘎達梅林》，今天我們就來(lái)演唱這首歌曲（出示課題）。一起來(lái)看本節課的學(xué)習目標，請班長(cháng)讀一讀。（出示學(xué)習目標）
⊙情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在欣賞演唱中激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬仰和對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
⊙知識與能力：
1、學(xué)會(huì )蒙古民歌《嘎達梅林》，能用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息演唱歌曲。
2、初步嘗試用口風(fēng)琴有感情地吹奏歌曲《嘎達梅林》。
⊙過(guò)程與方法：借助于情景想象、歌曲的旋律線(xiàn)等方法表現歌曲。
師：首先請大家展示自主學(xué)習情況，只展示第一、二題。哪個(gè)組來(lái)？
生：（展示）我們的展示完畢，哪個(gè)組有補充？
師：這個(gè)組準備的非常充分，展示得很好。嘎達梅林是蒙古民族英雄，
鴻雁就是我們平時(shí)所看到的大雁，蒙古人民對鴻雁非常崇敬，這是一首用鴻雁比喻英雄的歌曲。
三、學(xué)習新歌
�。ㄒ唬雎�(tīng)二遍歌曲，思考二個(gè)問(wèn)題
師：下面我們來(lái)聆聽(tīng)兩遍歌曲，思考二個(gè)問(wèn)題，請大家看大屏幕：
合作探究：
1、歌曲的情緒是怎樣的？給你帶來(lái)怎樣的`感受？
2、為什么要用“中速稍慢”的速度來(lái)表現歌曲？
師：先聽(tīng)第一遍，可以重點(diǎn)思考第一個(gè)問(wèn)題。第二遍老師來(lái)演唱，大家思考第二個(gè)問(wèn)題。
師：下面進(jìn)行小組討論，因為每個(gè)人對音樂(lè )的感受是不同的，所以答案
也不是唯一的，有分歧的地方可以尋求老師的幫助，也可以在小組間交流的時(shí)候討論。好，開(kāi)始。
生：
師：哪個(gè)組來(lái)展示？
生：（展示）我們組展示完畢，哪個(gè)組有什么建議或補充說(shuō)明？
生：
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，歌曲的情緒是悲壯的、懷念的，還有激動(dòng)的，大家對音樂(lè )的體驗很深刻。第二個(gè)問(wèn)題大家回答的很好，我補充一點(diǎn)中速稍慢的速度符合嘎達梅林的音樂(lè )形象。
�。ǘ┯谩皍”哼唱歌曲（2遍）
師：下面讓我們懷著(zhù)崇敬的心情，用“u”來(lái)哼唱歌曲。誰(shuí)來(lái)評價(jià)唱得
怎么樣?或者存在哪些問(wèn)題？
生：
師：從氣息方面有沒(méi)有問(wèn)題？悠長(cháng)、連貫的。吸氣要吸到小腹部，用“u”
慢慢的送出，口腔要打開(kāi)，空出來(lái)。再來(lái)一遍。
生：
�。ㄈ┭莩柙~（2遍）
音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生發(fā)展為本
2、面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用正確的聲音演唱歌曲《新疆是個(gè)好地方》。
2、能用歡快、自豪的情緒，富有節奏感的動(dòng)作來(lái)表達對新疆音樂(lè )的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用正確的音準以及節奏演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的附點(diǎn)節奏以及切分音節奏、一音多字的部分。
教學(xué)策略：
本節課綜合運用了律動(dòng)法、聽(tīng)唱法、體驗法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習法等教學(xué)方法。通過(guò)感受、體驗、游戲、表現、演唱等環(huán)節完成聆聽(tīng)、演唱教學(xué)，培養學(xué)生的音樂(lè )綜合素質(zhì)。利用多媒體作為教學(xué)輔助工作，提高課堂學(xué)習效率，培養學(xué)生對音樂(lè )的理解能力以及表現能力。
教具準備：電子琴、多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初聽(tīng)音樂(lè )，體驗新疆音樂(lè )鮮明的特點(diǎn)
1、感受音樂(lè )，律動(dòng)體驗。
師：在上課之前請同學(xué)們跟老師一起動(dòng)一動(dòng)。（播放《新疆是個(gè)好地方》伴奏音樂(lè )）
2、禮節問(wèn)候。
師：新疆人熱情好客，對人禮貌大方，他們在見(jiàn)面時(shí)總是以特有的禮節“薩拉姆里空” （師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）進(jìn)行問(wèn)候，意思是祝福親人朋友平安吉祥，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧。（右手五指并攏，手心按在左胸口）
師：今天來(lái)了聽(tīng)課的老師，讓我們把吉祥平安的祝福送給他們，用新疆的禮節向他們問(wèn)好吧。
二、引導表現新疆音樂(lè )常用節奏
1、新疆常用節奏感受。
師以手鈴鼓伴奏音樂(lè )《新疆是個(gè)好地方》讓學(xué)生感受切分音。
師：新疆的音樂(lè )大多活潑歡快，他們的節奏也別具特色。
師：老師這有一小段新疆節奏風(fēng)格特別鮮明的音樂(lè )，老師要用鼓代替新疆手鼓進(jìn)行伴奏。大家仔細聽(tīng)一聽(tīng)，手鼓在這是怎么敲的，讓我們到音樂(lè )里去尋找答案。（師播放《新疆是個(gè)好地方》的第一段，讓學(xué)生感受切分節奏。）
師：同學(xué)們真聰明，你們今天找到的是新疆音樂(lè )中很有特色的節奏，叫“切分節奏”。
師：誰(shuí)能用一個(gè)擬聲詞來(lái)模仿鼓聲，把這條節奏讀一讀？
師：為了使節奏更生動(dòng)一些，老師將它稍做變化，你們瞧——（點(diǎn)擊課件節奏譜下方出現、咚 噠、噠| 咚、噠 ‖）
師：請大家跟著(zhù)老師把這條節奏讀一讀、拍一拍。
2、新疆常用節奏的初步表現。
引導學(xué)生以正確的強弱節奏伴奏歌曲《新疆是個(gè)好地方》。
師：請同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，能不能利用教室的現有條件找一件物品代替手鼓？（生：椅子、桌子、門(mén)等）
師：同學(xué)們大多想到了椅子。咱們就用椅子試一試。
全班邊念鼓點(diǎn)邊拍椅面合奏，教師進(jìn)行情緒啟發(fā)，強調強弱變化、感情投入和身體放松�？上确怕毷�，再加快，將速度提到樂(lè )曲的速度，配樂(lè )《新疆是個(gè)好地方》。
三、學(xué)習歌曲《新疆是個(gè)好地方》
1、觀(guān)看新疆風(fēng)情介紹課件
師：敲過(guò)新疆手鼓，跳過(guò)新疆舞，還看了有關(guān)新疆的介紹，你對新疆印象最深的是什么？能把它編成一句話(huà)來(lái)夸夸新疆嗎？
師：老師這有一首夸贊新疆的歌謠。點(diǎn)擊課件。
新疆是個(gè)好地方吔
天山南北好風(fēng)光
富饒的花園結瓜果
肥沃的草原放牛羊
師：你們能用老師給的不同節奏，分別把它們念出來(lái)嗎？（師點(diǎn)一句詞，就出現相應節奏，師用手鼓敲節奏，學(xué)生按節奏讀詞，敲一句讀一句。）
2、引出課題
師：看來(lái)，新疆不僅風(fēng)景優(yōu)美賽江南，而且物產(chǎn)豐富遍地寶。用一句話(huà)來(lái)概括，新疆真是個(gè)——（師生齊答）好地方�。◣燑c(diǎn)擊課件，出現課題）知道新疆語(yǔ)中“好”怎么說(shuō)嗎？對，是“亞克西”，讓我們一起夸一夸：“新疆亞克西！”
師：新疆人非常熱愛(ài)自己的家鄉，他們把對家鄉的贊美匯成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌，歌名就叫——（師生齊答）《新疆是個(gè)好地方》！這首歌就是我們剛才聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室、學(xué)新疆節奏、學(xué)新疆舞時(shí)多次聽(tīng)到的音樂(lè )。下面，同學(xué)們看著(zhù)歌譜聽(tīng)老師唱一遍。
3、 ①學(xué)習歌曲第一段（以教授、模仿的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì )第一段）。
�、诟枨诙我苑中〗M的`形式學(xué)生自主跟琴學(xué)唱，一組學(xué)唱一句的形式讓學(xué)生在學(xué)會(huì )后串聯(lián)起來(lái)，如有一組唱不好的地方以全班一起幫忙的方式學(xué)唱老師糾正。
�、鄹枨谌瓮瑯右苑中〗M的形式學(xué)生自主跟琴學(xué)唱，一組學(xué)唱一句，每組一個(gè)學(xué)生進(jìn)行匯報，如有唱得不好本組給予幫助，學(xué)會(huì )后串聯(lián)起來(lái)老師從中加于糾正。
�、芨樽嗤暾莩�。
�、蒽柟萄莩ㄕ埾矚g不同段的同學(xué)自由上來(lái)演唱）。
�、抻懈星榈难莩▎l(fā)學(xué)生以自豪、高興的情緒演唱歌曲）。
四、舞蹈拓展
1、老師表演新疆舞。
師：亞克西！大家唱得真不錯！這次的新疆之旅同學(xué)們有收獲嗎？誰(shuí)來(lái)談一談？用一句話(huà)概括，新疆——亞克西！
師：接下來(lái)老師用跳舞來(lái)表達我的喜悅之情。
2、學(xué)生表現。
五、課堂小結
1、請學(xué)生說(shuō)收獲。
2、師小結。
師：新疆美，新疆好，新疆真是個(gè)好地方。其實(shí)我們祖國五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的特色，等待著(zhù)同學(xué)們以后去感受，去發(fā)現。最后讓我們再次祝福來(lái)賓吉祥、平安，“薩拉姆里空！”“再見(jiàn)！”（向來(lái)賓行禮）
師：同學(xué)們，在音樂(lè )聲中結束這次新疆之旅，跟著(zhù)老師出發(fā)吧�。ɡ蠋熇^續播放音樂(lè )，同學(xué)們走出教室。）
教學(xué)檢測：
本課時(shí)是《跳起舞》的第一課時(shí)，在二年級其他班級試教的基礎上檢測。
板書(shū)設計：
板書(shū)課題：新疆是個(gè)好地方
音樂(lè )教學(xué)設計12
音樂(lè )教案：《草原上》教學(xué)設計
一、設情激趣。感受音樂(lè )。
師：同學(xué)們，你們去過(guò)草原嗎？草原是什么樣的呢？
生：草原上有藍天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學(xué)們，說(shuō)的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習性�，F在我們一起走進(jìn)草原，請同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請坐。
1.聽(tīng)辨節奏。
××︱×—︱××︱×—︱
師：現在，我來(lái)打一條蒙古族歌曲節奏，你們能試著(zhù)模仿嗎？由強—弱。由弱—強。
師：同學(xué)們做得很好，我們現在來(lái)靜靜地聽(tīng)一首蒙古族歌曲音樂(lè )。（草原就是我的家）
師：同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)這首音樂(lè )，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習的節奏呢？
生：（感受到了。）
師：好，這些節奏型就是這首樂(lè )曲中的基本節奏，也是今天我們要學(xué)習歌曲的重點(diǎn)節奏。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )我們一起來(lái)打這條節奏�！恫菰褪俏业募摇�。
師：同學(xué)們做的不錯，現在我們用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè )好嗎？聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跟著(zhù)老師一起來(lái)做。
�。ú菰褪俏业募衣蓜�(dòng)）。
二、學(xué)習歌曲，走進(jìn)音樂(lè )。
師：；同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺(jué)，現在我們再來(lái)欣賞一首蒙古族歌曲。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）
師：歌曲中唱的是什么？
生：藍天
生：羊兒叫
生：草原好熱鬧。
師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么樣的.心情呢？
生：抒情，激動(dòng)。
生：甜美的。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習這首歌曲《草原上》。
師：首先，來(lái)認認我們的好朋友。
師：同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么音呢？做出手勢3。
生：3.
師：這個(gè)又是什么音呢？做出手勢5。
生：5.
師：兩個(gè)都說(shuō)對了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說(shuō)好嗎？做出手勢6。
生：6.
師：今天我們主要來(lái)學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過(guò)這三個(gè)音的學(xué)習來(lái)學(xué)唱《草原上》這首歌曲。
師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢體會(huì )音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢一個(gè)樂(lè )句一個(gè)樂(lè )句的學(xué)習樂(lè )譜，樂(lè )句學(xué)會(huì )后連起來(lái)唱。
師：我們現在用身體來(lái)感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據音高的位置來(lái)用身體感受。
師：同學(xué)們真棒�，F在我想請一位同學(xué)來(lái)讀歌詞，大聲有感情的來(lái)朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來(lái)讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎？
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好�，F在我們小聲的跟著(zhù)鋼琴來(lái)試一試唱歌詞。
生：和著(zhù)音樂(lè )小聲唱歌詞，一段。
師：同學(xué)們的節奏感真不錯，我們現再勇敢點(diǎn)再來(lái)唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請同學(xué)們再唱的跳躍活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長(cháng)音的位置，發(fā)音要準。
生：唱。
師：讓我們懷著(zhù)對草原的熱愛(ài)，激情飽滿(mǎn)的再來(lái)做一回小牧民。還記得我們的節奏么？請你們在歌曲前奏部分打著(zhù)節奏加進(jìn)來(lái)好嗎？（試一下老師帶學(xué)生邊哼著(zhù)前奏曲邊打節奏。）
生：聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )唱。
師：同學(xué)們，你們想想，草原上的天氣會(huì )不會(huì )總是風(fēng)和日麗，陽(yáng)光普照呢？如果遇到狂風(fēng)，遇到暴雨小牧民會(huì )怎樣呢？下面，我們來(lái)即興表演一下，老師來(lái)彈一段旋律，你們聽(tīng)到了什么，盡情來(lái)表現？《暴風(fēng)雨》
師：親愛(ài)的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來(lái)的這么猛烈，你們能勇敢的來(lái)面對，并用熱情來(lái)戰勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿(mǎn)的歌聲來(lái)贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民！
生：騎在小凳子上表演唱。打節奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來(lái)了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風(fēng)情吧。
三、了解蒙古。
師：在我國的北部地區，居住著(zhù)勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍藍的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說(shuō)著(zhù)蒙古話(huà)，喝著(zhù)馬奶酒，吃著(zhù)烤全羊，住著(zhù)蒙古包，騎著(zhù)駿馬，揮舞著(zhù)長(cháng)鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱(chēng)蒙古族為馬背上的民族。正如詩(shī)中所寫(xiě)：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現牛羊。（播放PPT配音樂(lè )天堂）
師：諺語(yǔ)
說(shuō)的蒙古話(huà)，穹廬做居家，男人會(huì )三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無(wú)歌不成禮，進(jìn)門(mén)就是客，奶食不分家，戶(hù)戶(hù)養牛馬！
師：同學(xué)們，男人會(huì )三藝說(shuō)的是哪三藝？
生：（騎馬，射箭，摔跤）
師：婦孺能飛馬是什么意思呢？
生：婦女和小孩也很會(huì )騎馬。
師：這些諺語(yǔ)充分的體現了蒙古族人生活習性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫(huà)面。
四、拓展
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰(shuí)上來(lái)做做動(dòng)作（3）
師：我們一起來(lái)學(xué)習，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。
師：請同學(xué)們到前面來(lái)，帶好頭巾一起來(lái)跳舞好嗎？
五、大家一起跳起來(lái)。（播放音樂(lè )）（圓圈位置）
同學(xué)們，時(shí)光總是那么短暫，音樂(lè )總是那么美好，請同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著(zhù)美好的心情天天都快樂(lè )的學(xué)習和生活。
音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1.通過(guò)欣賞管弦樂(lè )合奏《出發(fā)》，聽(tīng)辨和感受火車(chē)行駛的節奏，并隨音樂(lè )律動(dòng)。
2.通過(guò)欣賞管弦樂(lè )合奏《出發(fā)》，能分辨樂(lè )曲兩個(gè)不同主題在樂(lè )曲中出現的順序。
3.在教師指導下，感受樂(lè )曲音樂(lè )形象，并能借助一定的手段表現音樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在欣賞音樂(lè )過(guò)程中，教師如何啟發(fā)學(xué)生感受樂(lè )曲塑造的音樂(lè )形象，是欣賞教學(xué)的難點(diǎn)。
教材分析
《出發(fā)》
1949年10月，蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為兒童創(chuàng )作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》。這套樂(lè )曲共分八段，以蘇聯(lián)詩(shī)人馬爾夏克的詩(shī)句作為標題，在樂(lè )曲間通過(guò)朗誦來(lái)敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來(lái)》等。在作品中，普羅科菲耶夫將文學(xué)(朗誦)同音樂(lè )緊密地結合在一起。馬爾夏克形象生動(dòng)的詩(shī)句與音樂(lè )共同表達了作品的情節與內容，從而創(chuàng )造出一種全新的音樂(lè )體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂(lè )》和《彼得與狼》之后，為兒童和青年創(chuàng )作的又一優(yōu)秀作品。音樂(lè )描繪更加具體，更能為兒童所喜愛(ài)。
第一樂(lè )章《出發(fā)》描寫(xiě)了一群兒童坐火車(chē)去郊外歡度假日的情景。樂(lè )曲主要利用樂(lè )隊音色的變化，表現兒童心潮起伏的心情和車(chē)窗外快速變化的景色。該樂(lè )章為單二段結構。
引子：
樂(lè )曲的引子描寫(xiě)了火車(chē)出站的情形。聽(tīng)，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發(fā)的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，弦樂(lè )奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾勒出一幅車(chē)輪轉動(dòng)、汽笛長(cháng)鳴，火車(chē)由慢到快、緩緩離開(kāi)車(chē)站的畫(huà)面。
第一部分：
在這活躍的背景上，木管樂(lè )器(長(cháng)笛、雙簧管、單簧管)奏出了一支興高采烈的曲調，音色明亮，引出樂(lè )曲的第一部分：
孩子們離開(kāi)城市，坐在火車(chē)上觀(guān)看遼闊的原野、欣賞祖國的山河，窗外的一切都使他們感到新鮮，幼小的心靈和列車(chē)的飛輪一起跳動(dòng)。心情是多么激動(dòng)啊!
緊接著(zhù)木音樂(lè )器組加入了小號，第二次奏響了該主題。
第二部分：
在弦樂(lè )組演奏的輕盈背景上，弦樂(lè )、木琴奏出樂(lè )曲的第二主題柔和而輕快。表現火車(chē)疾馳在祖國的曠野上，表達了孩子們快樂(lè )和喜悅的心情：
該主題在弦樂(lè )組演奏了一遍，音色親切而甜美。
在鋼片琴伴奏下，加弱音器的小號又演奏了該主題，加上鋼管樂(lè )器長(cháng)號強有力的襯托和弦樂(lè )組急促的上行音流，音色變得豐滿(mǎn)而有氣魄。表現火車(chē)一往無(wú)前地疾駛和兒童憧憬向往的心情。
尾聲：
樂(lè )曲結尾處，木琴、長(cháng)笛再現第一主題。在全奏的恢弘音響中，火車(chē)拉響了汽笛，由快到慢徐徐靠站，到達孩子們的旅行地。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、復習歌曲
隨歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》伴奏，學(xué)生進(jìn)行演唱。
二、初步感受《出發(fā)》
1.聆聽(tīng)樂(lè )曲《出發(fā)》引子部分，學(xué)生感受火車(chē)行進(jìn)的律動(dòng)。
樂(lè )曲的引子描寫(xiě)了一群兒童坐火車(chē)的情形。聽(tīng)，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發(fā)的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂(lè )奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾出一幅車(chē)輪轉動(dòng)、汽笛長(cháng)鳴，火車(chē)由慢到快、緩緩離開(kāi)車(chē)站的畫(huà)面。
2.完整聆聽(tīng)樂(lè )曲《出發(fā)》音頻，初步感受音樂(lè )形象。
請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)：
(1)樂(lè )曲情緒是怎樣的?(樂(lè )曲情緒是歡快的。)
(2)你聽(tīng)到了什么?(樂(lè )曲中有火車(chē)出站的聲音、火車(chē)拉汽笛的聲音、火車(chē)前進(jìn)的聲音以及火車(chē)進(jìn)站的聲音。)
師：同學(xué)們怎么聽(tīng)出來(lái)有火車(chē)出站和火車(chē)進(jìn)站的聲音呢?(火車(chē)出站時(shí)，有火車(chē)噴氣的聲音，而且音樂(lè )的速度是由慢漸快的;火車(chē)進(jìn)站時(shí)，音樂(lè )的速度是由快漸慢的。)
師：同學(xué)們的感受很準確!這首樂(lè )曲就是表現火車(chē)出發(fā)、行進(jìn)、進(jìn)站的，曲名就叫《出發(fā)》。
3.教師簡(jiǎn)介樂(lè )曲背景。
1949年10月，樂(lè )曲《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫為兒童創(chuàng )作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段組成，分別是《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《少先隊員的'聚會(huì )》《冬日的黃昏》《行軍》《歸來(lái)》。套曲表現了一隊少先隊員冬天乘坐火車(chē)去郊外歡度假日的情景。
三、分段欣賞
1.再次聆聽(tīng)樂(lè )曲《出發(fā)》引子部分，請學(xué)生注意欣賞。
(1)音樂(lè )模擬火車(chē)啟動(dòng)到行進(jìn)的音響，速度是怎樣的?(速度漸快。)
(2)火車(chē)拉響汽笛的音響，是由什么樂(lè )器模擬的?(由小號模擬的。)
(3)火車(chē)前進(jìn)的律動(dòng)，是由什么樂(lè )器表現的?(弦樂(lè )器、定音鼓與小軍鼓。)
2.欣賞樂(lè )曲第一部分。
(1)跟著(zhù)老師學(xué)唱主題A。
教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著(zhù)老師用la模唱主題旋律。
(2)欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂(lè )形象。
師：主題A是由木管樂(lè )器演奏的，音樂(lè )很歡快。請同學(xué)們注意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節奏，模擬了火車(chē)前進(jìn)時(shí)，車(chē)輪與鐵軌的“哐哐”聲;弦樂(lè )器演奏的伴奏音型，描繪了火車(chē)在祖國大地上風(fēng)馳電掣般飛馳的形象。我們再聽(tīng)一遍主題A。
(3)再次欣賞主題A音頻，學(xué)生感受主題A的音樂(lè )形象，并邊聽(tīng)音樂(lè )邊模仿火車(chē)行進(jìn)的動(dòng)作。
3.欣賞樂(lè )曲第二部分。
(1)跟著(zhù)老師學(xué)唱主題B。
教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著(zhù)老師用la模唱主題旋律。
(2)欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂(lè )形象。在聆聽(tīng)之前教師提出問(wèn)題引導學(xué)生思考。
�、� 這段音樂(lè )的情緒是怎樣的?(情緒是優(yōu)美、抒情的。)
�、� 聽(tīng)到這段音樂(lè )，你有什么聯(lián)想?(仿佛少先隊員們坐在寬敞的列車(chē)車(chē)廂里，看著(zhù)車(chē)窗外美麗的景色，心情無(wú)比歡暢。)
(3)再次欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂(lè )形象，學(xué)生在教師指導下用打擊樂(lè )器為主題伴奏。
四、完整欣賞樂(lè )曲《出發(fā)》
教師在播放音樂(lè )之前提出問(wèn)題引導學(xué)生。
(1)主題A和主題B分別在音樂(lè )中出現了幾次?(主題A出現了三次，最后一次出現時(shí)稍有變化，主題 B也出現了三次。)
(2)主題A和主題B出現時(shí)，分別是由什么樂(lè )器主奏的(這個(gè)問(wèn)題對二年級學(xué)生可能有一定難度，如果學(xué)生回答不出，可以由教師告訴學(xué)生。)
(主題A前兩次出現時(shí)，都是由木管樂(lè )器演奏的;主題B三次出現時(shí)，分別是由弦樂(lè )器與木琴、木管樂(lè )器、弦樂(lè )與鋼片琴演奏的;主題A最后一次出現時(shí)，是由木琴主奏的。)
五、表現音樂(lè )(《出發(fā)》表演欣賞)
再次完整欣賞樂(lè )曲《出發(fā)》，學(xué)生隨音樂(lè )分別用模仿火車(chē)行進(jìn)的動(dòng)作表現主題A，用打擊樂(lè )器為主題B伴奏。(教師提供幾種打擊樂(lè )器，視各學(xué)校情況而定�？山處熢O計節奏，也可請學(xué)生設計節奏，請學(xué)生自己選擇樂(lè )器，教師提示樂(lè )器的音色特征。)
六、課堂小結
通過(guò)本節課學(xué)習，我們一起欣賞了一首管弦樂(lè )曲《出發(fā)》，它是由前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫(xiě)的《冬日的篝火》中的第一首。這首樂(lè )曲表達了去游玩的小朋友們高興的心情，希望在課后同學(xué)們能夠欣賞到他的其它作品。
音樂(lè )教學(xué)設計14
活動(dòng)目標：
1、熟悉音樂(lè )旋律，肢體動(dòng)作、道具來(lái)感應樂(lè )曲曲式，感應顫音的特點(diǎn)。
2、鼓勵幼兒創(chuàng )編各種洗澡動(dòng)作，感受音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、圖片、CD碟2、道具：鈴鼓、沙球、圓舞板、水袖、呼拉圈（人手一份）活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)入活動(dòng)室。
音樂(lè )《小白兔與大野狼》跟音樂(lè )做游戲進(jìn)入場(chǎng)地坐定（用軟墊，席地而坐）二、故事引入，出示圖片，講述故事師：咦！這是誰(shuí)呀？（出示小花貓）有一天，小花貓很不高興，媽媽問(wèn)它為什么？原來(lái)啊，小貓身上癢癢非常難受，于是媽媽帶小貓來(lái)到河馬醫生的診所，河馬醫生拿出了他的秘密武器把小貓身上的跳蚤全都殺光光了，河馬醫生還送給小花貓一瓶神奇的沐浴乳，他還告訴小花貓每天都要用它來(lái)洗澡，這樣跳蚤才不會(huì )在它身上安家，現在愛(ài)洗澡的小花貓變得越來(lái)越漂亮了，而且也變得愛(ài)清潔講衛生啦！身上啊香香的.！連蝴蝶和蜜蜂都圍著(zhù)小貓親親呢！
提問(wèn)：聽(tīng)了完小貓的故事以后我想請小朋友今天來(lái)當一回小貓，老師來(lái)當貓媽媽?zhuān)銈冊敢鈫幔?/p>
提問(wèn)：（幼兒討論回答）
1、小貓是怎么洗澡的？他都洗了哪些地方？
2、小貓洗澡都用了哪些工具呢？
3、小貓是怎樣把身上的跳蚤洗掉的呢？ （強調抖動(dòng)這個(gè)動(dòng)作）那么接下來(lái)我們來(lái)學(xué)學(xué)小貓洗澡吧！
三、熱身操：
音樂(lè )第一遍A段：幼兒跟隨音樂(lè )自由模仿小貓洗澡的動(dòng)作B段：抖水甩落跳蚤四、洗澡時(shí)間孩子們，我現在變成了你們的貓媽媽?zhuān)乙獊?lái)檢查一下你們有沒(méi)有把自己洗干凈噢！媽媽發(fā)現有幾只小貓身上還有幾只洗澡跳蚤沒(méi)洗掉噢！媽媽覺(jué)得你們應該用上洗澡工具才能把身上洗干凈。今天啊媽媽把你們洗澡要用的工具全都帶來(lái)了，我一樣一樣把它們變出來(lái)噢！
依次討論樂(lè )器（洗澡用品）的合理使用
1、現在媽媽要把第一件工具變出來(lái)了，你們看這件工具在洗澡的時(shí)候是做什么用的？（出示鈴鼓幼兒討論回答）
2、音樂(lè )第二遍A段洗澡：拍的感應（水袖合著(zhù)節奏在身體各部位擦洗）B段抖水：顫音感應現在媽媽要把第二件工具變出來(lái)了噢！，你們看這是什么？（出示水袖）它在洗澡時(shí)又能起什么作用呢？（幼兒討論回答）音樂(lè )第三遍A段舀水：拍的感應（鈴鼓當臉盆舀水，不同方位）B段灑水：顫音感應（鈴鼓舉高搖晃灑水）現在媽媽要把第三件工具變出來(lái)了，你們看這是什么？（出示沙球、圓舞板）咦！這第三件工具可是有兩個(gè)噢！它們在我們洗澡時(shí)分別有什么用呢？（幼兒討論回答）音樂(lè )第四遍A段剪指甲：拍的感應（圓舞板合著(zhù)節奏敲動(dòng)）B段灑香水：顫音感應（沙球作為香水瓶合著(zhù)音樂(lè )在全身上下噴灑）現在媽媽要過(guò)來(lái)親親我的小貓們�。ㄗ饔H吻狀走一圈感覺(jué)小貓們身上的香味）夸獎小貓！
今天啊媽媽還要獎勵我的寶寶們到溫泉浴場(chǎng)去泡溫泉，在溫泉浴場(chǎng)里啊有好多的溫泉，它們都有不同的效用，我們可以一個(gè)一個(gè)感受，現在我們就出發(fā)吧！
音樂(lè )第五遍泡溫泉A段時(shí)幼兒隨老師沿著(zhù)呼拉圈走動(dòng)。師：（哈我現在找到一個(gè)牛奶溫泉啦�。〣段顫音幼兒跟隨老師自由選擇溫泉跳入作洗澡狀A段時(shí)幼兒跳出溫泉隨老師沿著(zhù)呼拉圈再次走動(dòng)。師：（孩子們我們現在換個(gè)溫泉吧�。〣段幼兒自由選擇再次跳入溫泉（哈我現在又找到一個(gè)紅酒溫泉�。〢段跳出溫泉教師提醒幼兒要回家了�。ㄎ覀兓丶依玻�
四、結束：
今天我的寶貝們都洗得香香得啦！現在媽媽帶你們到戶(hù)外去讓蝴蝶、蜜蜂們也來(lái)親親你們好嗎？出活動(dòng)室。
音樂(lè )教學(xué)設計15
活動(dòng)設想： 本班幼兒已經(jīng)認識了五線(xiàn)譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線(xiàn)譜表上的位置，對聽(tīng)音辨音的系列活動(dòng)產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。本次活動(dòng)是在此基礎上，嘗試讓幼兒進(jìn)一步認識音符5在五線(xiàn)譜表上的位置，通過(guò)創(chuàng )設音樂(lè )王國情境和各種有趣的聽(tīng)音辨音游戲，在學(xué)中玩，玩中學(xué)的過(guò)程中，提高幼兒的音樂(lè )素養，培養幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中自信、大膽地表現自我的能力，體驗聽(tīng)音辨音這種音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標： 1、引導幼兒通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現音符的高低，培養幼兒聽(tīng)辯不同音高的能力和動(dòng)作表征能力。
2、嘗試學(xué)習互相合作編樂(lè )曲、分享合作的快樂(lè )。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習音符的興趣，尋找音符5在五線(xiàn)譜上的位置,體驗聽(tīng)音辯音活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備： 1、知識準備：認識五線(xiàn)譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線(xiàn)譜表上的位置。
2、情景設置—音樂(lè )王國。
3、教具準備：掛圖一張，高音譜表、人手一個(gè)小音符的掛飾、錄音機、磁帶、地譜（在地板上畫(huà)五線(xiàn)譜）若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程： 一、感受音符不同的音高
1、隨著(zhù)《哆來(lái)咪》音樂(lè )歡快地進(jìn)場(chǎng)，參觀(guān)音樂(lè )王國。
2、引導幼兒用身體動(dòng)作向音樂(lè )王國里的小音符問(wèn)好。1雙手在腳踝處，2在小肚腿處，3在膝蓋處，4雙手叉腰，5雙手交叉抱手臂，6雙手指肩，7雙手抱頭，1雙手斜上舉。
二、辨別音符不同的位置：游戲《朋友在那里》啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)音樂(lè )王國里有什么？（音符、五線(xiàn)譜等）并找個(gè)音符做朋友。幼兒根據自己身上掛的音符在五線(xiàn)譜上的位置，邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。
三、認識5在五線(xiàn)譜上的位置。
1.出示掛圖以講故事的形式，復習音符1、2、3在五線(xiàn)譜表上的位置并引導探索音符5在五線(xiàn)譜上的位置。整體認識：在音樂(lè )王國里有許多會(huì )唱歌的房子，房子里住著(zhù)高音譜表，高音譜表有幾條線(xiàn)？（請小朋友拿出手指數一數）還有什么譜號？（高音譜號）這時(shí)候，來(lái)了許多音符豆豆，它滾呀滾，滾到了下加一線(xiàn)，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“1——”，它又滾呀滾，滾到了第一線(xiàn)，唱歌的房子又唱起來(lái)了：“3——”，（可以提問(wèn)幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了下加一間，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“2——”，（可以提問(wèn)幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了第二線(xiàn)，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“5——”，音符豆豆都滾到了唱歌的房子里，它們唱啊，跳啊，高興極了。
2.老師變換音符的位置，幼兒聽(tīng)琴唱一唱。
四、聽(tīng)音辨音游戲：
1、《音符找家》游戲：聽(tīng)琴聲辨別是那個(gè)音符，跳到這個(gè)音符在地譜上的相應位置，并隨著(zhù)音樂(lè )的節奏學(xué)著(zhù)各種動(dòng)物唱出這個(gè)音符。音符找到家后，聽(tīng)老師所彈的是自己的音符就跟著(zhù)節奏在地譜上跳一跳。
2、《錘子、剪刀、布》游戲：小朋友自由結伴一起玩錘子、剪刀、布的游戲，贏(yíng)的小朋友唱音符，輸的小朋友就在五線(xiàn)譜上跳出這個(gè)音符的位置。
五、聽(tīng)音樂(lè )自由表演“哆來(lái)咪”結束。
活動(dòng)評析： 聽(tīng)音辯音活動(dòng)——指導用書(shū)“快樂(lè )的小音符”（中班）選自《福建省新編教師指導用書(shū)》。該教師是根據本班幼兒實(shí)際和班級幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)的水平創(chuàng )造性地使用指導用書(shū)。教師首先以參觀(guān)音樂(lè )王國的形式把幼兒帶入充滿(mǎn)童趣的音樂(lè )情景，隨后展開(kāi)的用身體動(dòng)作表現小音符音高的游戲、聽(tīng)音游戲、辨音游戲、“錘子、剪刀、布”的綜合游戲、以及在地譜上跳音符舞的游戲，無(wú)論從哪個(gè)環(huán)節看，教師都強調讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè )和自由表現的音樂(lè )活動(dòng)教育。 活動(dòng)中教師引進(jìn)了奧爾夫體系的音樂(lè )教育思想，重視情感教育和思維靈活性的教育。從活動(dòng)過(guò)程中我們可以感覺(jué)到：幼兒根據自己所聽(tīng)所理解想怎么表現就可以怎么表現，能怎么表現就可以怎么表現。教師巧妙的指示語(yǔ)和地譜游戲環(huán)節直接用示范的'方式提示的方式引出新任務(wù)，引導幼兒學(xué)習和表現。
從活動(dòng)目標看，該活動(dòng)有三個(gè)方面的具體目標：第一，用身體動(dòng)作來(lái)表現音符的高低；第二，嘗試學(xué)習互相合作編樂(lè )曲；第三，找到音符5在五線(xiàn)譜上的位置。這些預設目標指向性明確，符合中班幼兒的年齡要求。同時(shí)教師能根據《綱要》精神，時(shí)代發(fā)展對藝術(shù)教育提出的新的要求，活動(dòng)中還注重“分享合作的快樂(lè )”和“體驗聽(tīng)音辯音活動(dòng)的樂(lè )趣”的藝術(shù)教育目標的實(shí)現，幼兒始終積極參與活動(dòng)的全過(guò)程，用自己的身體動(dòng)作與教學(xué)內容“小音符”之間產(chǎn)生了積極的互動(dòng)，這也是這個(gè)活動(dòng)最大的成功之處。
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