語(yǔ)文試卷分析

[熱門(mén)]語(yǔ)文試卷分析15篇

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，許多人都需要跟試卷打交道，作為學(xué)生，想要成績(jì)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習，寫(xiě)試卷，一份好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文試卷分析，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文試卷分析1

　　四年級語(yǔ)文試卷分為四個(gè)部分，分別是書(shū)寫(xiě)展示、基礎盤(pán)點(diǎn)、快樂(lè )閱讀和開(kāi)心習作。試題形式多樣，符合新課改要求。大多數題型都是學(xué)生熟悉的，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、補充詩(shī)句、選詞填空等。整個(gè)試卷結構合理，體現了漢字書(shū)寫(xiě)規范和美觀(guān)的重要性。

　　然而，試卷中存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)生在按要求填空方面失分較多，主要是因為積累不夠，記憶不牢固，并且常常寫(xiě)錯字。其次，實(shí)踐內容的得分也不理想。此外，學(xué)生在按課文填空時(shí)也經(jīng)常出錯，主要是因為課文沒(méi)有背熟，或者寫(xiě)錯字。閱讀題的難度較大，即使經(jīng)過(guò)平時(shí)訓練，學(xué)生的答題情況仍然不理想。作文方面，學(xué)生的主要問(wèn)題是內容不具體，篇幅較短。

　　造成這些問(wèn)題的原因主要有幾點(diǎn)。首先，學(xué)生的`語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)。其次，教學(xué)方法不夠靈活。此外，學(xué)生平時(shí)對書(shū)寫(xiě)不夠重視，沒(méi)有注意積累優(yōu)美詞句，也沒(méi)有注意觀(guān)察事物。對于作文方面，學(xué)生沒(méi)有仔細閱讀題目要求，導致作文內容空洞。另外，閱讀方面，學(xué)生缺乏認真思考，只是盲目亂作，并且只注重課內訓練，缺乏課外閱讀的訓練。同時(shí)，教師對課改理念的理解和鉆研也不夠。

　　為了解決這些問(wèn)題，我們需要采取一些措施。首先，加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)字跡。其次，繼續加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎。同時(shí)，重視語(yǔ)言積累，注重過(guò)程評價(jià)。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中積累優(yōu)美詞句和優(yōu)秀詩(shī)文。另外，作文教學(xué)也需要加強，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力和興趣。教師要引導學(xué)生觀(guān)察事物，提供寫(xiě)作素材，并鼓勵他們進(jìn)行個(gè)性化的表達。最后，要加強閱讀訓練，不僅注重課內訓練，還要提高學(xué)生的課外閱讀能力。

　　通過(guò)以上措施的實(shí)施，相信學(xué)生的語(yǔ)文水平會(huì )得到提高，試卷的問(wèn)題也會(huì )逐漸解決。

語(yǔ)文試卷分析2

　　期末考試終于結束了，這也意味著(zhù)一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。

　　縱觀(guān)我校一到六年級的語(yǔ)文考試成績(jì)，發(fā)現本次期末考試，除了五年級，其他五個(gè)年級的考試成績(jì)都不太好。一年級平均分80。3分，二年級平均分79分，三年級平均分76。4分，四年級平均分78。1分，五年級平均分83分，六年級平均分69。6分。達到各個(gè)年級段的良好以上的班級屈指可數，由此也可以發(fā)現，我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)與數學(xué)教學(xué)成績(jì)相比起來(lái)較差，與其他四所學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)也有很大的差距，這也給我們全體的語(yǔ)文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問(wèn)題的癥結所在，解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文的教學(xué)成績(jì)。

　　查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)現這六個(gè)年級的試卷普遍注重對于基礎知識及積累的考察，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現，切合現今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實(shí)用性。

　　此外，從六位任課教師的卷面分析來(lái)看，發(fā)現不注重字形的正確書(shū)寫(xiě)以及不認真審題、盲目答題的現象在六個(gè)年級中普遍存在，學(xué)生做完題后不注重檢查，背誦積累的內容識記清楚，但書(shū)寫(xiě)時(shí)錯別字較多。

　　這也提醒了所有的語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認真觀(guān)察字的間架結構，注意字形，切忌寫(xiě)四不像的字，避免寫(xiě)字時(shí)的.隨意性，這一點(diǎn)教師在黑板上寫(xiě)字時(shí)也要注意。此外，對于要求識記的內容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì )，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也應當利用默寫(xiě)本，注重對識記內容書(shū)寫(xiě)的考察，使學(xué)生由理解到識記到正確書(shū)寫(xiě)，三個(gè)步驟，缺一不可。

　　此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習作時(shí)審題不清，抓不住習作主題，導致跑題丟分。針對此種情況，建議語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要幫助引導學(xué)生對各種文體進(jìn)行歸納、總結，引導學(xué)生認真審題，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，及時(shí)歸納方法，盡量避免丟分。

　　總之，此次語(yǔ)文的期末考試，整體上不太樂(lè )觀(guān)，要求我們全體語(yǔ)文教師在今后的工作中要再接再厲，及時(shí)總結經(jīng)驗和教訓，尋求更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)成績(jì)。

語(yǔ)文試卷分析3

　　一、試卷特點(diǎn)。

　　三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。

　　二、答卷情況。

　　選擇正確的讀音：

　　本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個(gè)知識還需要進(jìn)一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見(jiàn)，所以，學(xué)生在選擇中出現的失誤也較多。

　　看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應加強訓練

　　選詞填空：

　　這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的區別，第三小題失分較多。

　　修改病句：

　　這道題同學(xué)們失分很多，原因分別是，第一小題，會(huì )改，但是“珍惜”一詞不會(huì )寫(xiě)。而第三小題學(xué)生忽略了語(yǔ)言的先后順序，所以改正時(shí)很吃力。

　　判斷題：

　　這道題失分較少，我想原因是教師在平時(shí)的`教學(xué)過(guò)程中，知識點(diǎn)教的全面，學(xué)生記得也很扎實(shí)，這個(gè)優(yōu)良的傳統我們還應該繼續發(fā)揚。

　　閱讀理解：

　　1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠寫(xiě)出題目。

　　2、3題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右。

　　3、三、四題失分率較高，學(xué)生運用語(yǔ)言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認真，忽略了第三題，有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個(gè)句子的原因。得分率在90%左右。

　　習作：

　　這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度。作文要求用給定的詞語(yǔ)寫(xiě)出一篇小童話(huà)。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當的運用。第二，對于通話(huà)這種體裁，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫(xiě)，還有點(diǎn)手足無(wú)措。所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現了許多毛病。

　　三、今后改進(jìn)措施。

　　1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的能力。

　　制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

　　2、加強標點(diǎn)符號的訓練。

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法。

　　3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來(lái)，把她恰當的運用到習作中，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。

　　4、努力在日常的教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習習慣。

語(yǔ)文試卷分析4

　　東城區初一本次期末語(yǔ)文試卷整體難度不高，與海淀試題和西城試題相比較為常規，沒(méi)有出現特別新的題型，學(xué)生審題做題難度不大，這份試卷偏重于對學(xué)生基礎的考查。

　　本次東城區初一語(yǔ)文試卷整體為100分，120分鐘�？荚嚫鞑糠址种导邦}型如下：

　�。ㄒ唬┓e累運用（23分）

　　字音、字形、字義、修辭、文常、古詩(shī)默寫(xiě)、名著(zhù)閱讀。

　�。ǘ�）文言文閱讀（12分）

　　解析詞語(yǔ)、翻譯句子、文意理解

　�。ㄈ�）現代文閱讀（25分）

　　行文思路題、詞語(yǔ)含義理解題、關(guān)鍵句子賞析題、情節補充題、詞語(yǔ)賞析題、句子理解題。

　�。ㄋ模┳魑模�40分）

　　記敘文《我的老師》；想象文《星星的遐想》

　　【試卷解析】

　　第一部分，基礎知識的題，難度不大，沒(méi)有新題型，這部分孩子們在做起來(lái)不會(huì )有太大的難度。值得一說(shuō)的是：這次東城初一期末考試中第一題字音題、第二題字形題、第五題文學(xué)常識題、古詩(shī)默寫(xiě)題以及最后出現的名著(zhù)閱讀題，都是咱們東學(xué)堂語(yǔ)文課上講過(guò)的原題。如果不會(huì )，那就實(shí)在不應該了。學(xué)生在初一階段必須要把基礎打牢，語(yǔ)文成績(jì)才能更高。

　　第二部分，課內外文言文對比。這部分的課內篇目是學(xué)生們耳熟能詳的《雖有佳肴》，出自《禮記》這本書(shū)。這個(gè)在課內和咱們東學(xué)堂語(yǔ)文的課上都給大家作為重點(diǎn)篇目講解過(guò)，難度不高。課外的篇目是也是選自《禮記》的《長(cháng)善救失》，課外的篇目不難，稍微有點(diǎn)難度是將這兩篇文章的觀(guān)點(diǎn)做對比，其實(shí)這點(diǎn)只要讀懂了文章也不難，文言文閱讀考查的就是對實(shí)詞和虛詞的積累，以及相應的答題技巧，咱們初一的語(yǔ)文課，在寒假中會(huì )有專(zhuān)門(mén)的一講：文言文——實(shí)詞的推斷，相信會(huì )給孩子們帶來(lái)很大的幫助。

　　第三部分，是閱讀理解，閱讀理解是學(xué)生們失分比較多的兩大題型之一。這才東城出的文章是兩篇記敘文，借助這兩篇文章，基本上把整個(gè)記敘文閱讀中的：概括題、詞句含義理解題、詞句作用題和詞句賞析題考查了一遍。這種題只要具備最基本的閱讀素養和一定的答題技巧，不會(huì )失分太多。孩子們需要意識到的是，隨著(zhù)本次期末考試的結束，記敘文這類(lèi)文體的所有答題技巧需要形成一個(gè)體系了，所有的題型都應該有自己答題的固定思路了。如果對記敘文閱讀還存在缺陷的孩子們，趁這個(gè)假期要補一下了。最簡(jiǎn)單的記敘文結束了，散文、議論文還會(huì )遠嗎？

　　第四部分，是作文。這次東城區的'作文出了兩篇，第一篇是很簡(jiǎn)單的記敘文——《我的老師》，這個(gè)題目沒(méi)有任何審題的難度，考查的是塑造人物。如何去塑造人物，我們在東學(xué)堂語(yǔ)文的課上已經(jīng)給大家講過(guò)了寫(xiě)作的整體思路，對一個(gè)人物的刻畫(huà)應該從正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)兩個(gè)方面去刻畫(huà)，正面描寫(xiě)要從主要事件和細節描寫(xiě)這兩個(gè)主要角度去刻畫(huà)，如何進(jìn)行人物的細節描寫(xiě)是咱們即將在寒假課的第三節課上給大家講的，孩子們到時(shí)候一定要好好聽(tīng)哦！側面描寫(xiě)主要要次要人物的襯托和環(huán)境描寫(xiě)的烘托這兩個(gè)角度去刻畫(huà)，關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)也是咱們寒假課上第六節課上要給大家講的內容。根據這個(gè)寫(xiě)作思路去寫(xiě)，一個(gè)老師的形象很容易就飽滿(mǎn)了起來(lái)。

　　第二篇作文題目是《星星的遐想》，這篇作文是大家已經(jīng)或多或少的接觸過(guò)的想象類(lèi)作文，這類(lèi)作文是孩子們不太敢寫(xiě)，或者很容易寫(xiě)偏的文章。其實(shí)，如果掌握了這類(lèi)作文的寫(xiě)作技巧，這類(lèi)作文會(huì )遠比上面的類(lèi)似于《我的老師》這樣的記敘文出彩。對待這種作文，需要把握好的一個(gè)大原則就是：一定要有一個(gè)積極向上、具有現實(shí)意義的主題主旨，雖然是想象文，但是一定是基于現實(shí)基礎上的合理想象，不能天馬行空，漫無(wú)邊際。在寫(xiě)這篇文章《星星的遐想》的時(shí)候，可以走兩個(gè)方向，第一個(gè)大方向是展望未來(lái)，第二個(gè)是回憶過(guò)去。對于第一個(gè)題材，可以寫(xiě)成對未來(lái)生活的憧憬，對未來(lái)科技帶給人的便利的想象，對未來(lái)人類(lèi)社會(huì )的構想；對于第二個(gè)題材，可以寫(xiě)成自己比較熟悉的親情類(lèi)文章、友情類(lèi)文章和對自身人生某段時(shí)間經(jīng)歷的反思。無(wú)論選擇哪個(gè)題材，孩子們都要把握好一點(diǎn)：對過(guò)去的反思和對未來(lái)的認知，一定要有自己的思考，而不能只是單純的回憶和暢想。新中考越來(lái)越注重對學(xué)生思維思辨能力的考查，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì )去培養自己的這種思維方式，在平日里的作文中錘煉自己的思想。

語(yǔ)文試卷分析5

　　從整個(gè)試題來(lái)看，基礎知識和基本技能緊密結合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫(xiě)字以及背誦的掌握情況。按課文內容填空，為學(xué)生減輕了背誦的難度。

　　在寫(xiě)字方面，采用的是看圖寫(xiě)字詞、看拼音寫(xiě)漢字、寫(xiě)出反義詞、比一比再組詞的形式，對學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識字、寫(xiě)字的情況，同時(shí)又考察了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力。

　　從答題情況看，孩子們在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)出反義詞和按課文內容填空這幾個(gè)方面做的比較好，學(xué)生的'得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復的強化訓練，基本功扎實(shí)。在今后還需堅持這樣訓練，取得更大的突破。

　　但是按要求寫(xiě)句子是薄弱環(huán)節，以下就答卷情況進(jìn)行分析。

　　1、做錯的學(xué)生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫(xiě)了錯別字，要么是拼音寫(xiě)錯。

　　2、用“特別”“嗎”寫(xiě)話(huà)，要么是不理解意思就胡亂寫(xiě)話(huà)，要么就是最后的拼音表錯導致失分。

　　3、漢字書(shū)寫(xiě)不認真，字的結構不勻稱(chēng)。表現在：將漢字寫(xiě)出格;橫不平、豎不直;在田字格中書(shū)寫(xiě)，字不居中;各種結構的字書(shū)寫(xiě)不勻稱(chēng)。給人的感覺(jué)是學(xué)生只圖完成書(shū)寫(xiě)，不求認真和字的美觀(guān)，書(shū)寫(xiě)的態(tài)度不端正。

　　針對以上存在的問(wèn)題，提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議：

　　1、切實(shí)抓好識字教學(xué)。通過(guò)練習歸納形近字、音近字，是區別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字，然后進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫(xiě)”中加深印象。教師們還可以自行設計課外作業(yè)，創(chuàng )設運用詞語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生根據句意選擇相應的字詞。

　　2、加大力度繼續抓好漢字的書(shū)寫(xiě)。

　　我們要樹(shù)立寫(xiě)字與識字同等重要的觀(guān)念，說(shuō)句老實(shí)話(huà)，平時(shí)的教學(xué)中，課上注重的是教學(xué)生認識生字，正確掌握筆順，雖然每個(gè)生字在田字格中的位置如何如何的強調，總有那么幾個(gè)學(xué)生在渾水摸魚(yú)，今后，要重視寫(xiě)字教學(xué)，端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認真寫(xiě)好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認真抓好每個(gè)單元練習中“寫(xiě)好鉛筆字”的教學(xué)，練習寫(xiě)好各種結構的字，把字寫(xiě)美觀(guān)。為保持學(xué)生寫(xiě)字的興趣，可開(kāi)展如優(yōu)秀作業(yè)評比，寫(xiě)字比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹(shù)立好榜樣，以榜樣教育學(xué)生，使寫(xiě)字教學(xué)生動(dòng)、有趣。讓學(xué)生在充滿(mǎn)競爭的學(xué)習活動(dòng)中不斷提高寫(xiě)字水平。

　　3、口頭與筆頭相結合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識，進(jìn)而形成能力。在平時(shí)教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準確地表達出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們在加強說(shuō)話(huà)引導的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在我們平時(shí)的教學(xué)中并未引起重視，之認為孩子會(huì )說(shuō)了，也就會(huì )寫(xiě)了，其實(shí)不然。孩子從說(shuō)到寫(xiě)還有一個(gè)過(guò)程，需要我們教師在一旁引導，以至每個(gè)孩子都能熟練掌握。另外，在平時(shí)的教學(xué)中要創(chuàng )設口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，要發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強化學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，并能在生活中學(xué)習語(yǔ)文，把語(yǔ)文運用于生活。

　　對于班級中存在的所謂后進(jìn)生，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。

語(yǔ)文試卷分析6

　　這次語(yǔ)文成績(jì)很差。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，經(jīng)過(guò)了深思熟慮，特作出深刻的檢討，有些沒(méi)有提到之處還請教師和同學(xué)們提出批評指正。

　　我認為此次考試的失利，絕不是一日之工，”冰凍三尺，非一日之寒�！贝_實(shí)，我總結了以下幾點(diǎn)：

　　1、思想覺(jué)悟不夠深刻。思想覺(jué)悟是一學(xué)生具有的基本條件，一學(xué)生的基本任務(wù)是什么，就是學(xué)習，好好學(xué)習。一正確的思想覺(jué)悟會(huì )帶領(lǐng)我們走向正軌，而所謂思想可是關(guān)，成績(jì)如何過(guò)關(guān)。不僅僅是學(xué)習，做任何事思想覺(jué)悟都是最重要的，也是最關(guān)鍵的。

　　2、沒(méi)有端正的學(xué)習態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的。一正確認真的學(xué)習態(tài)度是一學(xué)生成才的必備基礎，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對待學(xué)習這件事，正確看待考試成績(jì)的重要性，考試是學(xué)校對于學(xué)生的檢測，也是讓自我找出不足改正不足的方法，也是學(xué)校對學(xué)生的一種負責的態(tài)度。

　　3、基本功的不扎實(shí)。平時(shí)的一小小的東西都會(huì )影響到考試成績(jì)，這是不可否認的。一字母的背記，每一次簡(jiǎn)單的驗算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒(méi)有打下良好的基礎，而導致考試成績(jì)的不夢(mèng)想。

　　4、平時(shí)對自我要求過(guò)低。有時(shí)候人會(huì )犯”惰性”，也就是偷小懶，每人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。平時(shí)對自我嚴格要求的人，做什么事情都會(huì )對自我嚴格要求，對待學(xué)習更要嚴格要求。

　　5、沒(méi)有一正確的學(xué)習目標。每一階段都給自我制定一小目標的人，往往平時(shí)不怎樣起眼，到了考試就會(huì )大放光彩，因為他完成一小目標，從而最終完成一大目標。然而光有目標沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)也是不行的，一步一腳印的踏實(shí)度過(guò)每目標，你會(huì )發(fā)現你成功了一大步。正所謂”不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江�！�。古人的話(huà)都是有道理的。

　　6、缺乏必須的自信心。人無(wú)聰明愚蠢之分，都是平等的，一人要相信自我能夠完成，付出努力就會(huì )成功，一人要是缺乏了自信心，不敢去嘗試，不管是學(xué)習還是工作都無(wú)法成功。俗話(huà)說(shuō)”人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨”。傲骨指的是什么，就是自尊和自信。

　　7、缺少”不恥下問(wèn)”的精神。有時(shí)候感覺(jué)問(wèn)問(wèn)題很丟面子，這是大錯特錯的。我們都是學(xué)生，我們都是來(lái)向人家學(xué)習的，學(xué)習就有不懂的，不懂的.就得向別人請教，這是很正常的現象，然而我一向曲解那里的意思。子曰：”三人行，必有我師焉”。每人都有自我的缺點(diǎn)，每人也有自我的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自我的缺點(diǎn)。比如你的數學(xué)好，我的語(yǔ)文好，我們就能夠互相學(xué)習，相互學(xué)習，這樣同時(shí)提高的是雙方，也是雙倍的。

　　8、沒(méi)有一良好的學(xué)習習慣。習慣成自然，一正確的學(xué)習習慣關(guān)系著(zhù)一人的一生。有的人喜歡給英文備注，其實(shí)這也不失為是一種好辦法，久而久之就構成習慣，一看到這單詞就能想起自我的備注，這樣對于背記有很大的提高。還有人的驗算本比有的人的作業(yè)本都整潔，這都是好的學(xué)習習慣，就算題做錯了，回頭找找看看自我的驗算本，一目了然，明白哪里錯了。弄得亂七八糟，自我永遠不明白怎樣回事。

語(yǔ)文試卷分析7

　　本次期末考試，語(yǔ)文試卷從基礎知識、閱讀、寫(xiě)話(huà)等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

　　一、基本情況

　　本次檢測參考人數146人，人平94.5分，及格人數132人，及格率90%，優(yōu)秀人數100人，優(yōu)秀率68%。

　　二、試題特點(diǎn)

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。第一題，抄寫(xiě)漢字中，大部分學(xué)生能工整書(shū)寫(xiě)。但出錯較多的是“曉”字。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意。

　　第二題為拼音考察題，出錯勻為第二題，學(xué)生對整體認讀音節有些淡忘。2、積累

　　第三題為詞語(yǔ)積累，學(xué)生完成情況較好，較能正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。所考查的內容是本冊的詞句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯別字或前后顛倒。

　　2、查字典為第四題，完成情況較好。

　　3、句子書(shū)寫(xiě)，本題均為課本句子書(shū)寫(xiě)，學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力還需加強。自主看圖寫(xiě)句子是第六題，學(xué)生基本可以用完整的句子來(lái)表達圖畫(huà)的意思。完成情況較好。

　　4、第七題閱讀

　　本道閱讀題內容簡(jiǎn)單，篇幅小，二年級做起來(lái)較容易，失分較少。

　　三、今后教學(xué)措施

　　1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎

　　字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？

　　要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀

　　從抽樣調查的結果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

　　學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)話(huà)，學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

　　一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的`辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

　　4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

　　積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。

語(yǔ)文試卷分析8

　　一、基本狀況分析

　　此次語(yǔ)文考試卷的命題資料為“三大塊”：第一部分是積累與運用;第二部分是閱讀;第三部分是習作。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、課文及古詩(shī)文的積累、理解、運用的狀況，又檢測了學(xué)生閱讀的潛力，貼合年段要求，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。

　　二、考試結果及分析

　　1.狀況分析:

　　基本數據分析：本班共43人，平均分86.24，優(yōu)秀學(xué)生31人，1人不及格。從以上成績(jì)看，成績(jì)并不理想。

　　2.板塊分析

　　(1)積累與運用答題分析

　　第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，并能發(fā)現規律。

　　這題是考察學(xué)生對拼音的掌握狀況。除了極少數的同學(xué)出現失誤以外，大部分的同學(xué)完成狀況是較好的。其中出現的主要失誤是發(fā)現規律。

　　第二題：按要求詞語(yǔ)寫(xiě)。這題完成得比較好。

　　第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學(xué)生語(yǔ)文知識的積累狀況，總體來(lái)說(shuō)完成的相對較好，出現失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫(xiě)氣象，不明白......”。

　　第四題：選取題，學(xué)生完成狀況一般。其中選取題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學(xué)生對課文資料的掌握狀況�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是“我們能夠利用它來(lái)----和治療疾病�！薄邦A防”填不出來(lái)。

　　(2)閱讀部分答題分析

　　這次閱讀理解，學(xué)生的答題狀況一般。其中出現的主要錯誤是“第1小題，寫(xiě)“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說(shuō)明方法。閱讀(二)文章的結構和“馳名中外”的近義詞，不會(huì )的學(xué)生較多。

　　(3)習作部分答題分析

　　這次習作要求學(xué)生寫(xiě)六一那天的事。學(xué)生的習作水平參差不齊。大部分的同學(xué)能緊扣主題，把一件事寫(xiě)完整，有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語(yǔ)句，對一些細節進(jìn)行了細致的描述。一小部分的同學(xué)沒(méi)能把握好習作的題目要求，把文章寫(xiě)好，極個(gè)別同學(xué)甚至不知所云。

　　3、問(wèn)題剖析

　　(1)語(yǔ)文知識積累不牢固，還有一些語(yǔ)文常識也有待加強鞏固。

　　(2)學(xué)生對于學(xué)習方法的'掌握還不夠，閱讀理解潛力亟待提高。應教給學(xué)生必須的讀書(shū)方法，并讓學(xué)生在超多的閱讀實(shí)踐中加以運用。從卷面狀況看：學(xué)生的理解潛力應著(zhù)重培養。

　　三、反思。

　　本次檢測是對教學(xué)質(zhì)量的監控，透過(guò)本次質(zhì)量分析，在今后的教學(xué)中，我還就應做好以下幾方面的工作：

　　(一)在今后的教學(xué)中我要注重培養學(xué)生的審題潛力。

　　(二)要繼續加強基礎知識、基礎潛力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現，學(xué)會(huì )正確地區分運用。

　　(三)平時(shí)要加強聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這一方面的訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)作潛力。

　　(四)平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對文章整體把握的潛力，要引導學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語(yǔ)氣到讀出語(yǔ)氣，品味語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟一些表達方法，以提高學(xué)生的習作水平及閱讀理解潛力。

語(yǔ)文試卷分析9

　　沁陽(yáng)市20xx-2011學(xué)年初三一檢語(yǔ)文試題卷面分析

　　本套試題難易適中，分別考察了生字詞，文學(xué)常識，古詩(shī)文，名著(zhù)，材料，記敘文，議論文方面的知識。

　　第一大題是積累與運用。前兩小題考察字音字形。雖然考試之前每課的字詞都一一提寫(xiě)，但依然有將近一半的人做錯。這與平時(shí)不注重現代文，只注重古文有很大的關(guān)系。在以后的學(xué)習中，應學(xué)習永威的“一讀，掃除生字詞”這樣的教學(xué)模式。3小題錯誤率最高，幾乎全軍覆沒(méi)。這與學(xué)習古文時(shí)只重視重點(diǎn)詞解釋?zhuān)�不重視文學(xué)常識有很大關(guān)系，另外學(xué)生做這一類(lèi)題，方法不夠靈活。4小題錯誤最多的是（2）、（3）。由于不是課標要求記背的古詩(shī)，而且還是課后補充的，所以不夠重視，連號名句時(shí)也隔過(guò)去了，造成了失誤。另外學(xué)生也不能夠自己主動(dòng)去學(xué)習，老師點(diǎn)到什么他們才去學(xué)習什么。（3）小題失誤可以看出，學(xué)生記背古詩(shī)有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，即：題目、作者、詩(shī)句不能一一對應，仍不夠扎實(shí)。做的相對好的是5、6小題。7小題要求概括材料的主要內容，一少部分學(xué)生只審出其中一條，屬于審題不清。另外不能正確把握、概括文段的意思也是造成失分的原因之一。關(guān)于歡迎詞的設計題，學(xué)生審題不夠細致，面對的對象只體現了一個(gè)，造成失分。

　　失誤相對高的是記敘文部分，相當一部分學(xué)生只得了一半分。試題考查了文章內容、詞語(yǔ)賞析、中心句的含義和作用、根據語(yǔ)境進(jìn)行合理想象、表達方式以及仿寫(xiě)句子。失誤的原因是學(xué)生訓練少，缺少做題方法和經(jīng)驗。以后要加強記續文訓練，尤其是對照近幾年的中招記敘文考查題型進(jìn)行著(zhù)重訓練。

　　現代文閱讀（二）是一篇議論文。由于文段結構清晰，內容易于理解，又只考察了論點(diǎn)和內容，并沒(méi)涉及到論據、論證方法及作用、語(yǔ)言的嚴密準確、論證過(guò)程等，所以普遍做得較好。只有17小題由于沒(méi)加上品味語(yǔ)言而造成一分之失。

　　古詩(shī)文閱讀中，失誤較高的是20題、21題。究其原因是學(xué)生不能細致審題�！扒赝醯氖裁囱孕小�，不知是親王的具體表現，都去概括地說(shuō)，如“傲慢、強橫，霸道、恃強凌弱”等，或答“是因為秦王對自己的恐嚇和輕視”回答不夠細致、具體，而且不能根據“唐雎挺劍而起”分析第二段，卻去分析了第一段。這與平時(shí)教師只重視課文翻譯，不重視課文分析有很大關(guān)系。以后要多運用課件的優(yōu)勢把自己本身的缺陷補上來(lái)。21題，學(xué)生不會(huì )對比，不會(huì )綜合，要么只寫(xiě)了一個(gè)人的，要么籠統的放在一塊說(shuō)。不能找到兩人的差別。由此可見(jiàn)，學(xué)生的分析能力太低了，做題也不夠規范。好像除了多多訓練外沒(méi)有什么再好的方法了。

　　22題、23題，普遍較好，只有極個(gè)別學(xué)生回答詩(shī)人的感情時(shí)，只說(shuō)了一種情感，造成失分。另外，有些學(xué)生心里知道是兩種情感但不能清晰地表達出來(lái)，造成失分。教師在講古詩(shī)時(shí)，對于詩(shī)中所要表達的情感，要給學(xué)生一個(gè)清晰的答案。

　　關(guān)于作文，第一個(gè)題目是半命題作文，學(xué)生都能從一些積極樂(lè )觀(guān)的活動(dòng)中得到快樂(lè )，如“在讀書(shū)中”、“在學(xué)習中”、“在幫助別人中”、“在挫折中”、“在奮斗中”、“在友誼中”、“在家庭中”、“在成長(cháng)中”、“在勞動(dòng)中”。但有些學(xué)生忽略了“快樂(lè )”，僅僅描述了一個(gè)過(guò)程，并沒(méi)有刻意地提到自己快樂(lè )的感受，造成了失分。這屬于審題不清，只重視過(guò)程不重視結果，不重視自己的情感體驗，沒(méi)有正確領(lǐng)悟出題人的意圖。

　　第二個(gè)題目是一個(gè)材料作文，要求學(xué)生根據寓意寫(xiě)一篇文章。材料通過(guò)一個(gè)蝸牛的故事，告訴人們：只有空想是不行的，重要的是行動(dòng)�；蛘�，一個(gè)人定目標時(shí)不能好高騖遠，要根據自己的.實(shí)際情況訂合適的目標。首先讀懂寓意就是一個(gè)考察，另外，關(guān)于行動(dòng)，不能光空想的事例以及要定好合適的目標這樣的事例也不好找。所以寫(xiě)成議論文的學(xué)生得分普遍較差。平時(shí)在訓練議論文時(shí)，為了好寫(xiě)，教師往往直接給一個(gè)觀(guān)點(diǎn)鮮明的中心論點(diǎn)，讓學(xué)生去找一些論據來(lái)證明。教師直接把分析材料，提煉寓意這一步給省了，結果造成了學(xué)生不會(huì )分析材料，提煉寓意相差很遠的結果。

　　綜上所述，我要在下步的教學(xué)中，細中更細，學(xué)生過(guò)關(guān)要穩中更穩。要在教學(xué)過(guò)程中不斷提升學(xué)生的審題能力，分析能力，做題能力，答題的規范性。該讓學(xué)生體驗、思考的過(guò)程要還給學(xué)生。

語(yǔ)文試卷分析10

　　一、試卷結構

　　本卷共有四大題，共計22小題，其中積累與運用共6小題28分，現代文閱讀共9小題28分，古詩(shī)文閱讀共6小題14分，作文50分。試卷滿(mǎn)分 120 分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩(shī)文知識，分值22分 ，第1、2、5、6題考查了基礎知識，分值16分 ，為名著(zhù)閱讀，共4分。第四題第7至15題考查現代文知識，分值占28分。

　　二、命題特點(diǎn)

　　本套試題本著(zhù)“突出能力，注重基礎，創(chuàng )新為魂”的命題原則。突出了語(yǔ)文學(xué)科是基礎的學(xué)科，工具性學(xué)科，在堅持全面考察學(xué)生的語(yǔ)文知識、方法和語(yǔ)文思想的基礎上，積極探索試題的創(chuàng )新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的探索性和開(kāi)放性，整套試卷充分體現課改精神。

　　1、試題考查內容依據《課標》，體現基礎性。

　　基本知識、基本技能 、基本思想方法是培養和提高學(xué)生語(yǔ)文素養、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的基礎，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現語(yǔ)文學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識和方法進(jìn)行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好語(yǔ)文的信心，又對今后面對中考的數學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導向作用。

　　2、突出了對語(yǔ)文思想方法的考查。

　　語(yǔ)文思想方法是語(yǔ)文的精髓，是培養學(xué)生語(yǔ)文思維能力的重要環(huán)節。試題著(zhù)重考查了基礎和對現代文的理解等。例如第7至15題，突出了對語(yǔ)文素養的考查，考生需要不斷地積累，是不難做出正確解答的。

　　3、試題背景具有現實(shí)性，突出對學(xué)生語(yǔ)文應用意識，創(chuàng )新思維的考查。學(xué)習語(yǔ)文的最高境界就在于運用語(yǔ)文知識和思想去解決實(shí)際問(wèn)題。如第5題、第6題等，其背景來(lái)源于學(xué)生所熟悉的生活

　　三、學(xué)生答題基本情況分析

　�。ㄒ唬┱�體情況：

　　本次考試我鄉共有259人參考，最高分112分，最低分59分，總平均分為89.72分，特優(yōu)人數2人，特優(yōu)率為0.7％.優(yōu)秀人數83人，優(yōu)秀率32％,及格人數是243人，及格率是93.8％.

　�。ǘ�）學(xué)生卷面分析題

　　第7、8、9、10、14、15題出現的錯誤率較高，這一部分是現代文知識的運用，說(shuō)明學(xué)生理解能力較差；古詩(shī)文閱讀出現問(wèn)題也較大，第18、19、20題錯誤較多，這些題對書(shū)本知識的考查，說(shuō)明學(xué)生對基礎知識掌握的并不夠牢固，導致很多同學(xué)出錯；第4、5、6題考查了名著(zhù)和材料知識并緊密聯(lián)系實(shí)際生活，部分學(xué)生對本題的閱讀理解不夠，導致分析問(wèn)題不夠全面，做出來(lái)的同學(xué)很少。從整體來(lái)看，學(xué)生失分的原因是理解能力較低；粗心大意或者學(xué)習習慣不好；審題不夠細致；語(yǔ)言運用能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力比較薄弱。

　�。ㄈ�）總體失分原因

　　1、部分學(xué)生語(yǔ)文基礎沒(méi)有掌握。

　　2、大部分學(xué)生綜合運用語(yǔ)文知識與思想方法解決問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提高。

　　3、大部分學(xué)生閱讀理解能力較差，失分多。

　　4、部分考生語(yǔ)言表達能力較差，錯誤失分較多。

　　5、部分考生答題不規范，需要注意的細節沒(méi)有把握好。

　　6、部分考生沒(méi)有答題技巧和方法，時(shí)間上把握不好，后面的題很多沒(méi)有來(lái)的及做。

　　四、教學(xué)中存在的不足

　　1、基本技能不過(guò)關(guān)，這主要反映在基礎知識上。

　　2、審題不清，讀題不細。比較突出的表現在填空題第10題和第14題。

　　3、沒(méi)有養成良好的解題習慣。比較典型的第8、15題。書(shū)寫(xiě)過(guò)程有些混亂。

　　4、語(yǔ)言能力薄弱。閱讀能力需進(jìn)一步提高，基本語(yǔ)文思想需加強。 如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了學(xué)生的表達能力和理解能力。

　　五、教學(xué)改進(jìn)措施

　　1、加強新課標的學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生知識的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)閱讀、積累、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達到舉一反三、 靈活應用的水平。

　　2、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的語(yǔ)文問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于 追求 “最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的`創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。注重引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3、應加強學(xué)生的日常習慣養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。注重培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。

　　4、堅持“先學(xué)后教”的小組教學(xué)模式，課堂上必須精講、少講甚至不講，徹底改變以前的“滿(mǎn)堂灌”。

　　5、加強小組合作學(xué)習的意識，加強對優(yōu)等生的培優(yōu)工作，對學(xué)困生的基礎知識的鞏固。

　　6、在答題技巧上要讓學(xué)生逐漸訓練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習慣。

　　7、注重強調學(xué)生的答題規范程度，養成良好的答題習慣，減少不必要的失分。

語(yǔ)文試卷分析11

　　一、總體分析

　　關(guān)于這次的試卷命題，總體來(lái)看符合二年級語(yǔ)文的標準。也在一定程度上考核了學(xué)生們的語(yǔ)文能力。第一部分，基礎知識積累與運用是五個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、根據本冊?xún)热萏羁�。第二部分是積累與運用，課外閱讀《小鬧鐘》。第三部分，看圖寫(xiě)話(huà)。

　　命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、把背誦的課文補充完整等。

　　二、卷面分析

　　全班參加考試的27人。及格人數為18人，及格率為66.67%。優(yōu)秀人數為8人，優(yōu)秀率為29.63%

　　第一部分五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第二部分主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力。第三部分是考查學(xué)生圍繞中心寫(xiě)具體。

　　三、失分情況及存在的問(wèn)題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫(xiě)錯別字扣分。

　　2、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒(méi)背熟，二是寫(xiě)錯別字，這很不應該。

　　3、閱讀題比較復雜，雖然平時(shí)訓練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。

　　4、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)不具體。

　　存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)。

　　2、教學(xué)方法不夠靈活。

　　3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。

　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的'基本要求。

　　5、教師對課改理念滲透不夠，對教科版理解、鉆研不夠。

　　四、努力方向及措施

　　1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。

　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。

　　3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、看圖寫(xiě)話(huà)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。

語(yǔ)文試卷分析12

　　20xx——20xx年度第一學(xué)期第一次月考

　　五年級語(yǔ)文試卷分析

　　本次測試是五年級第一學(xué)期第一次月考語(yǔ)文測試卷。共38人，及格人數32人，平均成績(jì)，優(yōu)秀人數14人。測試時(shí)間為90分鐘，滿(mǎn)分110分。試卷命題是我自己。為了出試卷，我在網(wǎng)絡(luò )上查找了各種資料，翻閱歷年的期末試卷，參考其題型，力求能夠考出學(xué)生的真實(shí)水平，并對學(xué)生近一階段的學(xué)習作一個(gè)有效的檢測。但看來(lái)，并不是非常樂(lè )觀(guān)。

　　本次考試試卷難度適中，試題設置合理，從考試來(lái)看，注重基礎，兼顧靈活性，提倡學(xué)生有合理而創(chuàng )意地表達。

　　試卷第一大題考查基礎知識，讀拼音寫(xiě)漢字、區別字組詞、多音字組詞、近反義詞、成語(yǔ)積累、語(yǔ)法知識及對課文的理解進(jìn)行的判斷題，問(wèn)題比較嚴重的是對病句的改正。對病句中語(yǔ)句的準確性不能很好地判斷，總的說(shuō)來(lái)語(yǔ)言敏感性不夠，概因平時(shí)說(shuō)話(huà)訓練過(guò)少，不注重語(yǔ)言的.準確精煉。綜合性學(xué)習表現出來(lái)的問(wèn)題是缺少創(chuàng )意，缺少生活積累，表達上的問(wèn)題是不能緊緊扣住題面要求來(lái)答，有答非所問(wèn)的現象。

　　閱讀題考查了一篇課內文言文，一篇課外閱讀。因為文章都不難，閱讀題總體不是很差。從學(xué)生的做題情況來(lái)看，理解文章不難，難的是怎么樣表達自己的想法，這就要求平時(shí)訓練解題技巧，形成良好的答題規范，提高閱讀得分。

　　課內閱讀考察的是寓言《買(mǎi)櫝還珠》，此題早前也練習過(guò)，但是得滿(mǎn)分十五分的還是極少數。大部分學(xué)生的分數集中在十分至十四分。課外閱讀《南海明珠》得分不高，這在以后的考試中處于不利位

　　置，下一階段要抓緊對重點(diǎn)課文的復習與加強，爭取文言文閱讀少失分不失分。復習重點(diǎn)課課下注解，重點(diǎn)句子翻譯，課文的思想與內容整理為主。

　　作文為命題作文，寫(xiě)出一動(dòng)物為主人公的童話(huà)，審題沒(méi)有設置障礙，學(xué)生能寫(xiě)出符合要求的作文。但是大多數同學(xué)寫(xiě)的都是自己之前讀過(guò)的童話(huà)故事和寓言，結構混亂，表達平淡，缺少點(diǎn)睛之筆，缺少亮點(diǎn)，高分學(xué)生少。作文復習還未展開(kāi)，應做好計劃，有針對性地對學(xué)生的選材、結構的層次性、表達的個(gè)性化方面進(jìn)行訓練，爭取在作文上找回自信與分數。

　　個(gè)別語(yǔ)文分數低，原因有基礎差，缺少靈活性等，但最根本的是學(xué)生失去了學(xué)習的信心，不愿再學(xué)，不想下功夫。如果這樣下去放任自流，

語(yǔ)文試卷分析13

　　一、關(guān)于命題狀況分析

　　本次學(xué)習目標檢測卷共有八大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分100分�！胺e累與應用”部分有六題，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、給字選取正確的解析釋、補充詞語(yǔ)、按要求寫(xiě)句子、成語(yǔ)積累及課文資料掌握狀況的測查�！伴喿x”部分：第七題，分為對學(xué)生課內閱讀與課外閱讀潛力的考查�！傲曌鳌辈糠郑旱诎祟}，要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。

　　本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與潛力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累潛力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。

　　二、關(guān)于考試狀況分析

　　我校六年級期初學(xué)生數為100人，本次期末測試參加考試的學(xué)生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91%，優(yōu)秀率73.73%。

　　三、學(xué)生答題分析

　　(一)積累與應用

　　1、具體試題狀況分析：本部分題型靈活多樣，資料覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識的掌握狀況。像第四題按要求寫(xiě)句子，看似普通，實(shí)則匠心獨運，4個(gè)題目分別出現不同的句型來(lái)讓學(xué)生分析決定。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟悉課文，又要求學(xué)生理解課文的資料。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的資料都是學(xué)生的基礎知識和基本技能，教師平時(shí)訓練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。

　　失分多的題目有第三題的補充詞語(yǔ)和第五題的給帶點(diǎn)的詞選取正確的解釋。

　　(二)閱讀

　　1、具體試題狀況分析：本部分題目安排有一篇分為對學(xué)生課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當的語(yǔ)句與具體語(yǔ)境相貼合，第5小題用“――”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學(xué)生對短文的閱讀理解潛力的考查，很好。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

　　失分多的題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞，“折中”的反義詞很多學(xué)生沒(méi)找出來(lái)，還有課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當的關(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來(lái)，以致扣分較多。

　　(三)習作

　　1、具體試題狀況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。

　　2、主要得失

　　從學(xué)生的答卷狀況來(lái)看，學(xué)生都能大膽地想象，最可貴的是學(xué)生能寫(xiě)出生活化、科學(xué)化的.作文，從這些作文中我們能夠看出學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國家大事。

　　比較不足的個(gè)別學(xué)生的標點(diǎn)符號用法不標準;格式不規范，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)認真審題，沒(méi)按照要求來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文不是想象作文，有的資料沒(méi)辦法寫(xiě)具體等。

　　四、改善措施及今后教學(xué)推薦

　　1、重視對學(xué)生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

　　2、加強課外閱讀，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自已學(xué)習的意識和習慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的潛力，體會(huì )重點(diǎn)詞句、體會(huì )人物品質(zhì)、描述方法等潛力的培養下一番功夫。

　　3、加強對學(xué)生的基本功訓練，只有打好學(xué)生的基本功，寫(xiě)好每一個(gè)字，規范標點(diǎn)符號的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎上教導學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，資料才會(huì )具體，情感才會(huì )真摯。

語(yǔ)文試卷分析14

　　本次試卷試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒(méi)有怪題，能準確考查出學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養，對教師的教學(xué)也具有一定的導向性，是一套較好的試題。

　　1.1.重視基礎知識和基本能力的考查。

　　本次試卷包括五部分：基礎知識、積累運用、閱讀理解(課內閱讀和課外閱讀)、口語(yǔ)交際、習作。涉及到的知識和能力有：看拼音寫(xiě)字詞、根據拼音寫(xiě)同音字、改正錯別字、給帶點(diǎn)字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運用大都是語(yǔ)文園地中的日積月累和課后作業(yè)、回憶課文內容填空、課內閱讀、課外閱讀、設計以“讀書(shū)為主題”的口語(yǔ)交際、習作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。試題體現了新課標精神，檢測的內容除教材基礎知識外，還檢測了學(xué)生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現了“三重”即重基礎，重能力，重創(chuàng )新。能考查出學(xué)生對對本冊所學(xué)知識的掌握程度，內容不偏不難，也能考查出教師平時(shí)的教學(xué)情況和教學(xué)水平。

　　1.2.課內外相結合，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　試題中基礎知識占22%，積累運用試題占22%，閱讀理解占21%，口語(yǔ)交際占5%，寫(xiě)作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學(xué)知識的再現與拓展，閱讀分課內和課外兩塊，課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養，了解學(xué)生語(yǔ)文知識的積累情況和理解、運用語(yǔ)言文字的能力。

　　1.3.試題具有一定的開(kāi)放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

　　如第二大題的趣識漢字，根據所填的兩句諧音歇后語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，具有開(kāi)放性;第四大題以讀書(shū)為主題，設計一個(gè)采訪(fǎng)老師的情景對話(huà)，和課文第二課《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》較相似，學(xué)生可根據實(shí)際情況自由發(fā)揮;習作一項的開(kāi)放性也比較明顯，緊緊圍繞課本所學(xué)，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系生活，在成長(cháng)的過(guò)程中，談一些事的啟發(fā)，確定一個(gè)合適的'題目，把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把啟示寫(xiě)明白，要求靈活、有創(chuàng )意。選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)的。

　　2、學(xué)生答題情況。

　　查閱學(xué)生試卷，明顯看到孩子們書(shū)寫(xiě)有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生的成績(jì)和預測的基本吻合，但也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮好，成績(jì)不理想。

　　2.1.我班整體成績(jì)統計與分析：我班共62名學(xué)生參加考試，優(yōu)秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。

　　2.2.學(xué)生各部分的答題情況如下：第一題基礎知識，優(yōu)秀率為86%。整體學(xué)生做的較好，個(gè)別學(xué)生馬虎不夠細心，對基礎知識掌握不牢，將“謄寫(xiě)”的“謄”寫(xiě)成“譽(yù)”，“誕生”的“誕”寫(xiě)成“蜓”的右半部分，將“源泉”寫(xiě)成“圓圈”。第二題積累運用，既是對課文的回顧，又是文本的拓展。優(yōu)秀率為54%，得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關(guān)聯(lián)詞，給《鯨》一課中一句所使用的說(shuō)明方法填空，給《竊讀記》中課后練習題的填空，第2小題填空題是語(yǔ)文園地一日積月累有關(guān)誠信的名言和補充古詩(shī)《秋思》及第八單元關(guān)于毛澤東的文章填空，這些都是書(shū)中基本常識，少部分學(xué)生竟然還失分，說(shuō)明我平時(shí)在課文拓展教學(xué)中對學(xué)生要求不夠嚴格，第3小題填空題是關(guān)于有趣的諧音漢字，并用一句諧音漢字歇后語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，這道題雖然平時(shí)學(xué)生沒(méi)做過(guò)，但認真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內和課外兩個(gè)閱讀，課內閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段，四道小題分別是根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)、劃過(guò)渡句說(shuō)出作用、談讀完這段文字后感受，其實(shí)每個(gè)小題都考查過(guò)，但學(xué)生第4小題談感受的得分率非常低，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買(mǎi)魚(yú)》，課外閱讀難度適中，但優(yōu)秀率不高。主要因為第3小題理解詞語(yǔ)“化敵為友”，學(xué)生不知道啥意思，沒(méi)有深入理解課文內容，致使第4小題魚(yú)行老板上了老鼠什么當，所以該市老鼠成災，學(xué)生失分較多，可見(jiàn)我在指導學(xué)生理解課文內容時(shí)側重于講讀課文的指導和學(xué)習，而對于學(xué)生在自學(xué)能力的培養和指導方面不夠扎實(shí)�？傊�，閱讀題得分率僅為15%，作文為20%，這說(shuō)明學(xué)生的閱讀分析及寫(xiě)作能力一部分學(xué)生不高，沒(méi)有良好的閱讀習慣，領(lǐng)悟能力、分析能力差，造成失分，這為我下學(xué)期教學(xué)指明了方向。第四大題口語(yǔ)交際以“讀書(shū)”為主題，設計一個(gè)采訪(fǎng)老師的情景對話(huà)，這和課文第二課《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》較相似，學(xué)生可根據自己讀書(shū)情況自由發(fā)揮，語(yǔ)言表達能力差的同學(xué)，失分較多，這說(shuō)明我平時(shí)的口語(yǔ)交際課有上的不夠扎實(shí)。第五題：習作(30分)習作部分滿(mǎn)分為30分，平均得分約22分。本次習作的要求是：在成長(cháng)過(guò)程中，總有一些事給你啟發(fā)，請選擇一件，確定一個(gè)合適的題目，注意把事情的經(jīng)過(guò)將清楚，把啟示寫(xiě)明白，試題難度不大，選材范圍較廣，學(xué)生完全可以根據自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫(xiě)。優(yōu)秀學(xué)生不僅事情敘述生動(dòng)具體，而且語(yǔ)言流暢，字體工整;一部分同學(xué)泛泛而談，連具體的事件都沒(méi)有，內容空洞，語(yǔ)句不夠通暢，書(shū)寫(xiě)不夠工整、規范，這是我班作文中普遍存在的問(wèn)題。

　　3、反思與對策。

　　3.1.多積累，重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，并通過(guò)多種形式加強練習，積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

　　3.2.要注意引導學(xué)生通過(guò)課內的學(xué)習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實(shí)。

　　3..3.重視作文教學(xué)，激發(fā)習作興趣。在今后的教學(xué)中，應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個(gè)方面著(zhù)手，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的作文能力。作文中一部分學(xué)生，特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭，下學(xué)期要狠抓，努力做到卷面干凈、整潔，字體規范、美觀(guān)。

　　3.4.下學(xué)期教學(xué)中繼續采用“一對一，優(yōu)差互助”方式，努力去提高學(xué)生的平均成績(jì)。

語(yǔ)文試卷分析15

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，在田字格中學(xué)生如何正確書(shū)寫(xiě)，怎樣才能按部首正確均勻地書(shū)寫(xiě)�？傮w來(lái)看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)，出現錯字現象，失分最多的是“hongri”這個(gè)詞語(yǔ)上。個(gè)人認為，教師在教學(xué)中應加大學(xué)生書(shū)寫(xiě)力度，認真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫(xiě)端正、寫(xiě)正確。

　　二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，并組詞

　　本題既考查了學(xué)生對字的偏旁部首的認識，又考查了學(xué)生對字的組詞的能力�？傮w來(lái)看，學(xué)生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“頁(yè)”這個(gè)部首，可能是因為這個(gè)部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

　　三、比一比，并組詞

　　本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級的學(xué)生對相似的字的辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的兩個(gè)相似字是平常經(jīng)常見(jiàn)到的，所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上�！扒�、睛”這兩個(gè)字的區別在于“晴”和太陽(yáng)有關(guān)，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關(guān)，所以它的部首是“目”而不是“日”。

　　四、填上合適的詞

　　本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來(lái)表示日常生活中常見(jiàn)的物品。學(xué)生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時(shí)沒(méi)有認真核對，以至于出現了“六（）把刀”錯誤，讓學(xué)生無(wú)從填寫(xiě)，再有答案也沒(méi)有認真核對，本來(lái)是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯誤。

　　五、填上反義詞

　　本題學(xué)生的得分率相當高，達到98%。主要失分在于“過(guò)去”一詞，個(gè)人認為，它的反義詞應該是“將來(lái)”或“未來(lái)”，而答案給出了“現在”，個(gè)人認為不妥。學(xué)生對“過(guò)去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。

　　六、把句子補充完整并加標點(diǎn)

　　本題考查學(xué)生的組句的能力，學(xué)生根據題目所列出的詞語(yǔ)填上有一定邏輯關(guān)系的句子，形成一句話(huà)。學(xué)生第1小題做的不錯，能夠補充完整，也能夠填寫(xiě)正確的標點(diǎn)符號。第2、3小題學(xué)生作答的不好，尤其是第3小題，學(xué)生的失分率很高，有的是沒(méi)有說(shuō)出一句完整的話(huà)，有的是沒(méi)有加上正確的標點(diǎn)符號。

　　七、按原文填空

　　本題學(xué)生的'得分率很高，在99%以上，可見(jiàn)學(xué)生對課文的掌握還是相當不錯的，只是有1%左右的學(xué)生出現錯字，失去1—2分。

　　八、讀一讀，排一排

　　本題要求學(xué)生對所列出的幾句話(huà)按一定的邏輯關(guān)系排成一段話(huà)，要求在（）內進(jìn)行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在于學(xué)生對上下課的邏輯關(guān)系不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，因此失去一部分分。

　　九、猜迷語(yǔ)

　　本題出題者所列出了一個(gè)小彎，給學(xué)生制造了一個(gè)小小的麻煩，讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客，沒(méi)有真正開(kāi)動(dòng)自己的腦子去想。相對來(lái)說(shuō)所列出的迷語(yǔ)也有一定的難度。本題學(xué)生得分率較低。

　　十、看圖寫(xiě)話(huà)

　　題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面，畫(huà)面中有兩個(gè)人，一人拉車(chē)一人推車(chē)，車(chē)上裝著(zhù)一些或許是水果一類(lèi)的東西，兩個(gè)人還在交談著(zhù)什么。學(xué)生只要能夠根據題目所列出的要求寫(xiě)出幾句的話(huà)即可得分，但大部分學(xué)生寫(xiě)的不好（約占80%左右）有的學(xué)生只能寫(xiě)一句話(huà)且不完整，可見(jiàn)我們學(xué)生的寫(xiě)作能力的欠缺，還有觀(guān)察能力也不強，應多加訓練。

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