期末試卷分析

期末試卷分析15篇(精)

　　現如今，我們都不可避免地會(huì )接觸到試卷，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗。什么類(lèi)型的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編幫大家整理的期末試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

期末試卷分析1

　　一、試題分析報告撰寫(xiě)人：蔡芳燕

　　從試卷來(lái)看，本次期末試卷所考內容全面、靈活，較好地體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計算、畫(huà)圖、解決實(shí)際問(wèn)題”五個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。

　　從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了《數學(xué)課程標準》精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。

　�。�1）強化知識體系，突出主干內容。

　　考查學(xué)生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

　�。�2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。

　　“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。

　�。�3）重視各種能力的考查。

　　本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。

　　二、成績(jì)統計、整體水平分析情況

　　三、學(xué)生答題分析

　　1、填空題：本題面廣量大，分數接近全卷的1/5，得分率達到87.1%。本題主要考察學(xué)生書(shū)本知識的`掌握情況。很多學(xué)生不能根據書(shū)本上知識靈活處理問(wèn)題。錯的較多的題是第8題：黑板上下兩條邊互相（），上面的邊和左邊的邊互相（）。本題主要考查學(xué)生平行、垂直概念在實(shí)際生活中的運用，發(fā)現學(xué)生不能靈活運用。錯誤率較高。說(shuō)明要幾何圖形聯(lián)系生活這方面還做得不夠。需要加強數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

　　2、判斷題：第5小題：梯形是特殊的平行四邊形。錯誤極高，這是一題是考查學(xué)生對梯形與平行四邊形之間的聯(lián)系。知識的理解要做到互相聯(lián)系和區別。

　　3、選擇題：第1小題：76÷55，如果商是一位數，里可填（）。本題主要考查學(xué)生對試商知識的掌握情況，發(fā)現學(xué)生不能靈活運用。錯誤率較高，其中也有不少因為粗心造成的錯誤，把數字看錯了。

　　4、計算部分：估算的后兩題：996÷51603÷29的錯誤很高，大部分學(xué)生都是缺0出錯，還有一部分學(xué)生是受前兩題的影響把除號看成乘號，而出錯。

　　5、解決問(wèn)題；第4小題：李叔叔家的豆芽店，平時(shí)用40千克黃豆可以做120千克豆芽。為了在元旦期間多售點(diǎn)豆芽，現在準備要生成600千克豆芽，160千克黃豆夠？這題主要考察學(xué)生對連除兩步計算的掌握情況，發(fā)現學(xué)生對題意的理解不夠，是導致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養學(xué)生分析題目的能力，培養學(xué)生的解題能力。

　　四、思考與建議

　　針對上面這些問(wèn)題特提出如下建議：

　　1．要注意把數學(xué)知識與現實(shí)生活有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數學(xué)知識。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的現實(shí)生活中提取學(xué)習素材，讓學(xué)生真正覺(jué)得數學(xué)就在身邊，數學(xué)就在我們的現實(shí)生活中。

　　2．教學(xué)中，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的全部機能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過(guò)程中去，通過(guò)學(xué)生自己操作、思考把死的書(shū)本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。

　　3．要注意把知識的傳授、能力的培養、智力的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養有機結合，要讓學(xué)生從小養成良好的學(xué)習習慣。

　　通過(guò)本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好，能準確地進(jìn)行計算、驗算，能獨立地解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，不過(guò)本次測試也暴露出少數學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。我們在下期的教學(xué)中，將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎知識的掌握和能力的培養。

期末試卷分析2

　　一、計算：

　　1、直接寫(xiě)得數，這道題學(xué)生失分率比較高，題目涉及因數末尾有0的乘法，被除數和除數末尾有0的除法，以及三位數除以?xún)晌粩档墓浪�，學(xué)生出錯的原因：馬虎，把乘號看成除號，或是因數末尾應加幾個(gè)“0”，多加或是少加“0”，在平時(shí)的練習中，多加注意；

　　2、用豎式計算考查學(xué)生三位數乘兩位數，因數末尾有“0”的乘法，三位數除以?xún)晌粩狄约氨怀龜岛统龜的┪灿械某�法算式，題目很典型，涵蓋了這學(xué)期所學(xué)的列豎式類(lèi)型，學(xué)生的.錯誤：忘記驗算，豎式列正確，橫式中只寫(xiě)商忘記寫(xiě)余數等。

　　二、填空：

　　1、考查學(xué)生兩條直線(xiàn)互相垂直的的關(guān)系，學(xué)生錯誤較多：對垂直的概念理解不清，

　　3、5考查學(xué)生三位數除以?xún)晌粩�，商是一位數或兩位數，補全被除數或除數，被除數的前兩位與除數的關(guān)系，這兩道題錯誤較少；

　　4、考查學(xué)生兩條平行線(xiàn)間的垂直線(xiàn)段都相等，學(xué)生能理解概念，所以錯誤很少；

　　7、考查學(xué)生平方米與公頃間的進(jìn)率，平時(shí)加強了練習，錯誤較少；

　　8、考查學(xué)生角的大小的認識，對角進(jìn)行排序，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有看清按從大到小排；10、考查學(xué)生在乘法算式中，乘法規律的應用，有同學(xué)不理解題意，做錯。

　　三、判斷：

　　錯誤最多的是：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位......都是計數單位（），計數單位與數位混淆，判斷錯誤，其他題錯的很少。

　　四、選擇：

　　錯誤最多的是3、把一個(gè)長(cháng)方形拉成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的周長(cháng)和原長(cháng)方形的周長(cháng)相比（），學(xué)生選錯主要是對四邊形周長(cháng)的概念不理解，5、三位數除以?xún)晌粩�，商（）幾位數，學(xué)生選錯是對三位數除以?xún)晌粩瞪淌菐孜粩挡焕斫狻?/p>

　　五、解決問(wèn)題：

　　錯誤最多的是4題，這道題考查學(xué)生對單價(jià)，數量，總價(jià)的理解、對題目的理解是否全面，學(xué)生考慮的不周全，做了一項，就忘了另一項，還有的忘記了比較。還有算式列對，計算錯誤，這就要在以后的教學(xué)中，加強學(xué)生的自主審題及對條件和問(wèn)題的理解，鍛煉考慮問(wèn)題的全面性。

　　六、“實(shí)踐操作”畫(huà)一畫(huà)：

　　1、錯的最多，大部分同學(xué)都能畫(huà)出垂線(xiàn)，但不是離河岸最近的，說(shuō)明不理解題意。

　　改進(jìn)措施：

　　1、注意對后進(jìn)生的課后輔導，使他們的學(xué)習成績(jì)能漸漸趕上來(lái)。

　　2、對學(xué)生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時(shí)。

　　3、注意解決問(wèn)題的培養，多進(jìn)行問(wèn)題意識的教學(xué)。

　　4、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時(shí)練習當中我會(huì )多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養學(xué)生能夠把一個(gè)知識點(diǎn)運用到各種題型當中去。

　　5、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，要求學(xué)生把字寫(xiě)工整、清晰，做題時(shí)認真細致、靜下心做題目，學(xué)會(huì )理解題意，學(xué)會(huì )檢查。

　　今后要更加注重教會(huì )孩子怎樣學(xué)習數學(xué)，怎樣在生活當中運用數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、解決問(wèn)題。

期末試卷分析3

　　一、試題命題分析：

　　本學(xué)期一年級的語(yǔ)文試卷是市教研室統一提供。

　　本份試卷共十二大題。一、連一連，看誰(shuí)連得又對又快。此題共有兩小題，第一小題看拼音連線(xiàn)，著(zhù)重考查學(xué)生對二類(lèi)字的掌握情況。第二小題重在考查學(xué)生對形容詞和名詞搭配的掌握。二、猜字謎。此題意在考查學(xué)生猜謎識字的能力。三、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題主要考查學(xué)生對一類(lèi)字的掌握情況。四、照樣子，用你學(xué)過(guò)的識字方法識字。此題重要考查學(xué)生對形近字的掌握。五、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。此題重在考查學(xué)生對偏旁歸類(lèi)識字的情況。六、比一比，再組詞。此題主要考查學(xué)生對字、詞的掌握。七、照樣子，讓生字開(kāi)出美麗的花朵。此題重在考查學(xué)生一字組多詞的能力。八、選字填空。此題重在考查學(xué)生對同音異體字的區別與詞語(yǔ)的運用能力。九、寫(xiě)出意思相反的詞。此題主要考查學(xué)生對反義詞的`理解和掌握。十、按課文填空。此題重在考查學(xué)生對必背課文內容的掌握情況，從此題可以看出今后的命題和執教方向：要加強對低段學(xué)生背誦能力的培養。十一、把下面的詞語(yǔ)組成句子，并加上標點(diǎn)。此題重在考查學(xué)生對句子的理解掌握能力，能知道什么是句子，并能給句子加上適合的標點(diǎn)。十二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)最棒!此題不但考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，表達能力，還展示了學(xué)生的繪畫(huà)能力，有利于加強知識的綜合性。

　　縱觀(guān)本份試卷，試卷命題者嚴格按照新課標要求進(jìn)行命題，注重對學(xué)生字詞句掌握情況的考查。本份命題難度系數不高，所以學(xué)生的成績(jì)還是比較理想。

　　二、答題質(zhì)量分析：

　　本真參加期末語(yǔ)文科測試的學(xué)生共305人，及格率91.69%，平均分數88.79分，滿(mǎn)分的學(xué)生有50人，優(yōu)秀率71.76%�，F就答題質(zhì)量具體分析如下。

　　1、連一連，看誰(shuí)連得又對又快。

　　此題除了成績(jì)較差和個(gè)別把“植樹(shù)”連錯的那些學(xué)生外，同學(xué)們完成都比較好，得分率高，由此可見(jiàn)，教師比較注重這類(lèi)題目的積累拓展。

　　2、讀一讀，猜一猜。

　　此題學(xué)生字謎猜中的占90%，但在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中“量”字把里字的筆畫(huà)寫(xiě)重疊，由此可見(jiàn)，學(xué)生還是比較粗心，教師在批改的時(shí)候也應該注意學(xué)生出現的這些小問(wèn)題。

　　3、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　此題有些學(xué)生把“玩笑”的“玩”寫(xiě)成“完”，因為“玩”和“完”是同音字，

期末試卷分析4

　　一、試題特點(diǎn)

　　堅持研討、教學(xué)、評價(jià)相一致原則，以夯實(shí)基礎、注重能力、培養習慣為重點(diǎn)，從四個(gè)方面進(jìn)行檢測。

　�。ㄒ唬╇p基部分

　　側重考查生字、新詞的書(shū)寫(xiě)和運用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的內容來(lái)自課后生字表及語(yǔ)文天地，字形較為復雜，讀音也容易出錯，以此考查學(xué)生對課文的自讀情況以及獨立識字的能力；要求注音的生字多來(lái)自語(yǔ)文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文，其目的看學(xué)生是否重視對主體課文以外內容的閱讀和自覺(jué)積累好詞佳句。

　　根據句子填成語(yǔ)，較之過(guò)去，增加了運用的成分，內容相對靈活，只要合適即可，既看學(xué)生是否能熟讀課文，又看其能否結合上下文運用學(xué)到的成語(yǔ)。

　　修改病句有助于學(xué)生規范、正確的表達，試題毛病比較常見(jiàn)，包括句子是否完整、搭配是否合理等。

　�。ǘ�）課內閱讀

　　以表格的形式，抓住重點(diǎn)單元的三篇課文（包括拓展閱讀）在比較中考查學(xué)生的概括和評價(jià)能力，除了概述主要人物以及表現外，還單列了對人物做法的評價(jià)。這和平時(shí)我們倡導的單元整體教學(xué)的做法是一致的，也給學(xué)生個(gè)性化認識的表達提供了平臺。

　　按原文填空主要是平時(shí)積累內容的測試，古詩(shī)詞方面，既有本學(xué)期、本年級所學(xué)，也有以前所學(xué)，但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個(gè)段落來(lái)默寫(xiě)，相對寬泛，難度不大。

　�。ㄈ�）課外閱讀

　　仍為兩篇文章，容量相對較大，需要一定的默讀能力。

　　《小溪流的歌》是一個(gè)童話(huà)故事，內容新穎，對學(xué)生有吸引力，主要考察對小溪流做法的認識以及從中獲得的啟迪，還有首尾照應寫(xiě)法的發(fā)現，只要認真閱讀并思考，多數人能順利完成任務(wù)。

　　《中國四大回音建筑》是說(shuō)明文，結構簡(jiǎn)潔，層次清楚，我們抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生仿照學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行列提綱的練習。要求是先理清層次，然后列提綱，剛好課本也是以說(shuō)明文來(lái)指導方法，這道題難度系數也不大。

　�。ㄋ模┝曌�

　　本次只有一個(gè)題目，是半命題，看似常見(jiàn)，但需要學(xué)生認真審題，一個(gè)是要和學(xué)過(guò)的幾個(gè)單元主題有聯(lián)系，另一個(gè)是在真實(shí)的事情中要有兩個(gè)人物，“我”和夸我的人。不易跑題，但也不容易出新。

　　二、答題情況

　�。ㄒ唬╇p基部分

　　多數學(xué)生能根據拼音寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)，少數人在“軀殼”的書(shū)寫(xiě)上出現了錯誤，原因是對詞語(yǔ)理解不準，對多音字“殼”的用法了解不全。

　　在看拼音寫(xiě)生字一題，部分學(xué)生將“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出現問(wèn)題，可見(jiàn)，我們多數老師在教學(xué)中，能把拓展閱讀等列入正常的課時(shí)計劃。

　　填成語(yǔ)一道試題，不少人不能將積累和運用結合起來(lái)，出現的問(wèn)題主要有兩個(gè)方面：分辨不清成語(yǔ)和詞語(yǔ)，有人寫(xiě)“熔化”、“開(kāi)心”等；不能選擇合適的成語(yǔ)來(lái)填空，比如一分為二等；知道填寫(xiě)內容但不能正確寫(xiě)出來(lái)。

　　修改病句幾乎沒(méi)有什么問(wèn)題，能夠看出學(xué)生的細心發(fā)現和解決的方法。

　�。ǘ�）課內閱讀

　　學(xué)生對課文較為熟悉，能提取主要信息并概括作答。特別是對人物做法的評價(jià)方面，很多學(xué)生有自己的見(jiàn)解，不是一味地死記硬背統一的答案。對“嗟來(lái)之食”中饑餓者的看法，有兩種相對立的`觀(guān)點(diǎn)，一是肯定，二是否定，對于后者，他們不是簡(jiǎn)單的說(shuō)出自己的看法，還能有理有據地進(jìn)行闡述。例如有這樣的幾句話(huà)就透漏出我們平時(shí)教學(xué)思想的開(kāi)放和寬容：

　　“饑餓者的做法是不對的，如果你死了，一死百了，那你就是對自己不負責任，對親人不負責任，留得青山在，不怕沒(méi)柴燒呀！”

　　“如果死了，談何尊嚴？再說(shuō)黔敖也沒(méi)有侮辱你的意思……”

　　“你有遠大的理想沒(méi)有實(shí)現，何必不先忍受一下這侮辱呢？當年越王勾踐和韓信的做法就值得你學(xué)習�！�

　　按原文填空出現錯誤多的是“淡妝濃抹總相宜”，主要原因不是選自本年級課本。默寫(xiě)段落方面，有的寫(xiě)的內容價(jià)值不高，不值得積累，有的寫(xiě)的不是一個(gè)完整的段。

　�。ㄈ�）課外閱讀

　　《小溪流的歌》做得較好，基本沒(méi)有多大問(wèn)題。而《中國四大回音建筑》

　　則普遍做得不好，主要表現在提綱的格式不正確，只是簡(jiǎn)單的段意排列，而缺少總、分的表現形式。

　�。ㄋ模┝曌�

　　多數學(xué)生能把題目補充完整，并根據提示圍繞本冊學(xué)過(guò)的主題來(lái)選材，事情要素齊全，詳略得當。同時(shí)也突出了“夸”字。選材正式，語(yǔ)言順暢，書(shū)寫(xiě)工整。

　　問(wèn)題是材料普遍不新，多數集中在勞動(dòng)，集中在洗碗、學(xué)做飯等，還有一點(diǎn)就是對“夸”突出不夠，缺少夸的環(huán)境、語(yǔ)言和效果，只是一兩句話(huà)點(diǎn)明。還有個(gè)別人沒(méi)有用規定的題目，而是領(lǐng)選一篇，徹底跑題了。

　�。ㄎ澹┚砻�。我們仍字跡規范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個(gè)方面來(lái)打分，少有嚴重涂改的現象，即使修改，也能用上正確的符號。

　　三、今后建議

　　1、要將積累和運用結合起來(lái)，用運用來(lái)鞏固和擴大積累的成果。特別是古詩(shī)詞的積累，要通過(guò)各種形式進(jìn)行復習。

　　2、在閱讀課文以及課外讀物時(shí)，既要尊重主題的整體導向，又要給學(xué)生的個(gè)性化思維留足空間。切忌搞統一的答案讓學(xué)生應付考試。

　　3、加強習作練習，引導和鼓勵學(xué)生在選材、立意和表達方面有自己的思想。

期末試卷分析5

　　一、試卷整體情況分析。

　　本次語(yǔ)文期中測試，題型多樣但以基礎為主。就內容來(lái)看，主要測試一至四單元書(shū)本上要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中出現的句子，這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，充滿(mǎn)吸引力。題目難易恰當，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分數。

　　二、典型錯題分析。

　　第一題：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。寫(xiě)錯的字有：試、測、紀、旅。分析原因：一是拼音沒(méi)讀準，憑感覺(jué)隨便寫(xiě)；二是能拼準拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫(xiě)錯。

　　第二題：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。選錯的有：似、磨、禁。失分原因是沒(méi)有掌握好多音字詞語(yǔ)的正確讀音，識記不夠鞏固。

　　第三題：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。錯的最多的是ABCC式，有比較多的人寫(xiě)不出這樣的詞語(yǔ)。雖然平時(shí)有訓練，但訓練得不多，練得不扎實(shí)。

　　第五題：選詞填空。細心、耐心、虛心的意思與運用沒(méi)有鞏固好。詞語(yǔ)意思不理解；對識記的詞語(yǔ)不會(huì )靈活應用，平時(shí)也沒(méi)有進(jìn)行訓練。

　　第六題：補充句子。這道題失分最多的是語(yǔ)文園地中，名人名言沒(méi)有背熟、記熟，學(xué)生的讀讀背背沒(méi)有落實(shí)到位。有些是課文背熟了，但是書(shū)寫(xiě)出錯較多，對字詞默寫(xiě)不夠。

　　閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒(méi)有讀清楚、讀明白。其一，中心句沒(méi)有找出來(lái)；其二，照樣子寫(xiě)比喻句只寫(xiě)了句子，沒(méi)有寫(xiě)比喻句；其三，“你想說(shuō)什么？請寫(xiě)幾句�！敝粚�(xiě)了一句話(huà)。

　　閱讀三。這題比較難，失分比例也特別嚴重，有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來(lái)，標點(diǎn)符號沒(méi)有標對，文章內容讀不懂�；�本的閱讀方法還有待鞏固掌握，學(xué)生的訓練還不夠。

　　習作樂(lè )園。寫(xiě)作習慣不正確，題目用了書(shū)名號。有部分學(xué)生作文沒(méi)有寫(xiě)，有部分學(xué)生寫(xiě)的很少，文章內容枯燥，語(yǔ)言干癟，病句滿(mǎn)篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)得較散、啰嗦，明顯是平時(shí)缺乏訓練。

　　三、原因分析。

　�。ㄒ唬�、對學(xué)生的分析。

　　本班學(xué)生因為是新接手，所以對他們的學(xué)習只有兩個(gè)月的了解。大多數學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習態(tài)度端正，具一定的語(yǔ)文素養。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習較為懶散，上課懶于思維，不肯動(dòng)腦，學(xué)習習慣也比較差。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習方式在整體上主要以被動(dòng)的學(xué)習為主，對于教師的指令缺乏積極地響應。思維能力、想象能力強的學(xué)生太少，冒尖學(xué)生不多。

　�。ǘ�）、教師教學(xué)的分析。

　　今年本人初次教三年級，由原來(lái)的高年級轉為教中年級，還有待一定時(shí)間的適應。對于中年級的教學(xué)，除了感性認識，還需要一定時(shí)間的理性實(shí)踐，讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習更好接軌。

　　和同年級其他幾個(gè)班相比，我們班落到了后面，面對這樣的成績(jì)，我感到上半學(xué)期的`心思又白費了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對這次考試和平時(shí)的教學(xué)，我認為考出這樣的成績(jì)，只要有以下幾個(gè)原因：

　　1、對教材分析得不夠，挖掘得不深，沒(méi)有很好的針對學(xué)生實(shí)際設計教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對學(xué)生的要求不夠嚴格，對學(xué)生的學(xué)習輔導的不夠，沒(méi)有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習。

　　2、在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的作法。雖然對全班的學(xué)生學(xué)習抓得比較緊，但是沒(méi)有個(gè)針對性，特別是對學(xué)習上的“弱勢群體”真正關(guān)注得不夠，沒(méi)有按照他們的實(shí)際學(xué)習情況進(jìn)行輔導和布置作業(yè)。

　　3、學(xué)生對與基礎知識的掌握不是很扎實(shí)。對于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎內容記憶不過(guò)關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內容不能做到會(huì )背會(huì )寫(xiě)，而是會(huì )背不會(huì )寫(xiě)，導致答案中錯別字連篇。

　　4、學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強，尤其是碰到與文章中相類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，不能靈活解決。比如，學(xué)生對詞語(yǔ)理解比較膚淺，對有些詞語(yǔ)一知半解。應該說(shuō)也講到了練到了，但由于訓練不夠多，學(xué)生不會(huì )舉一反三，遇到問(wèn)題不會(huì )靈活運用。

　　5、學(xué)生閱讀習慣較差。教師課堂教學(xué)的訓練還是不夠，有時(shí)為了進(jìn)度，只是蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到反而沒(méi)有抓住重點(diǎn)。因此，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練應該時(shí)刻貫穿課堂始終。

　　6、學(xué)生的作文水平太低，習作的內容簡(jiǎn)單，短小，枯燥無(wú)味；語(yǔ)言表達不夠準確和流暢；部分學(xué)生不能認真審題，習作出現跑題現象；組織材料能力弱，所以文章中心顯得散；肚里無(wú)話(huà)可寫(xiě)，語(yǔ)言蒼白、平淡。字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不干凈。因此讓學(xué)生樂(lè )于表達顯得尤為重要，至少要有話(huà)可寫(xiě)。其次，培養學(xué)生的一些作文方面的習慣也比較重要，比如留心觀(guān)察的習慣、審題的習慣、收集材料的習慣等等。最后，要多讓學(xué)生閱讀積累，豐富儲存，書(shū)讀多了，自然就能厚積薄發(fā)了。

　　四、改進(jìn)方法：

　　1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練 ，讓學(xué)生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三、靈活運用。

　　2、培養學(xué)生認真讀題和做完后檢查的好習慣。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復習鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

　　3、繼續加強對后進(jìn)學(xué)生的輔導。 作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。

　　4、轉變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式，使教者與學(xué)習者更好地互相適應。尤其是要逐步轉變學(xué)生低年級的學(xué)習方式。

　　5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習方法的指導和學(xué)習能力的培養要重視。采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養。

　　6、加強課外閱讀的指導和監控，讓學(xué)生學(xué)習有后勁。尤其是要培養學(xué)生良好的閱讀習慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當然，更要注重靈活訓練，精講精練。進(jìn)一步加強閱讀、寫(xiě)作的指導和訓練，增強對語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達水平。

　　7、加強學(xué)生學(xué)習目的性教育。思想教育永遠不能放松，學(xué)習固然重要，但正確對待學(xué)習、科學(xué)對待學(xué)習，直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白，做好事先要做好人。

　　總之，要揚長(cháng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認真做好后進(jìn)生的輔導工作，繼續把好基礎知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語(yǔ)言奠定堅實(shí)的基礎。

期末試卷分析6

　　一、試題分析：

　　本次質(zhì)量檢測試卷的整個(gè)難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實(shí)際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學(xué)基礎知識的考查，同時(shí)部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數學(xué)知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動(dòng)手操作題、應用題等。

　　2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個(gè)知識點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個(gè)知識點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。

　　3、注重計算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問(wèn)題中。

　　4、注重運用，有一定靈活性。

　　5、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數學(xué)中的'應用。

　　二、學(xué)生答題情況及分析：

　　本次我們班有50名同學(xué)參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，平均分87.01。

　　優(yōu)點(diǎn)：全班卷面達到了干凈整潔，書(shū)寫(xiě)漂亮�；�礎知識掌握扎實(shí)，成績(jì)良好。

　　不足：通過(guò)看卷子，我們找到了下面問(wèn)題：

　　1、學(xué)生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應用題抄錯數。

　　2、學(xué)生馬虎現象嚴重：?jiǎn)挝幻�稱(chēng)落寫(xiě)，橫式不寫(xiě)得數，判斷不加以思考。不認真審題，列式時(shí)數字寫(xiě)不對，導致簡(jiǎn)單的題目也不做對。

　　3、課上聽(tīng)講不好，對應用題目的理解能力需要繼續提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長(cháng)還是求面積。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細卷面分析針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。指點(diǎn)不足，鼓勵差生。

　　2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養。

　　3、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括分析能力、計算能力、認真檢查能力。從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補差。

　　4、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

　　5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高。

期末試卷分析7

　　本次期末考試試卷內容是圍繞教材出題，基礎問(wèn)題出的比較多，體現了新課標的要求，整張試卷中的基礎部分內容的考查相對較多，但是對課文內容的考查具有較強的靈活性，尤其體現在課內外閱讀上。這次考試整體上成績(jì)不是很高，現將本次考試做如下分析：

　　一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)分析：

　　作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第1小題看拼音寫(xiě)漢字，很多學(xué)生在推翻這個(gè)字出現錯誤，因為平時(shí)的考查都是翻開(kāi)，有的學(xué)生不理解推翻是什么意思。

　　第2題考察的是多音字，很少有孩子出現錯誤，主要集中在瞭（四聲）望和懲（二聲）處。

　　第3題考察的是補充詞語(yǔ)，主要集中在用武之地的武字，有很多學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候都多寫(xiě)了一筆，因而錯誤比較多。填完詞語(yǔ)之后，要求學(xué)生運用，很多學(xué)生不能清楚的運用。

　　第4題日積月累。這段考察的內容比較廣泛，涉及到語(yǔ)文園地的日積月累，以及課文內容的考查。這部分減分比較嚴重。

　　1考察了一些詩(shī)句，錯誤比較少，因為這部分平時(shí)考得比較多，所以孩子們錯誤比較少。

　　2按課文填空，這次考察了三篇課文的背誦，分別是《白鵝》《那片綠綠的爬山虎》《飛向藍天的恐龍》，因為這些課文并沒(méi)有要求背誦，所以錯誤比較多。

　　課內閱讀：搭石

　　第一題考察了選詞填空，很多學(xué)生都能正確選出來(lái)。第二題要求在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞，有很多學(xué)生沒(méi)有按照要求去找，而是按照平時(shí)自己寫(xiě)的反義詞。因而錯誤比較多。走搭石的時(shí)候怎樣做到協(xié)調有序，有的學(xué)生答題不夠全面。只答對了一部分。四題考察孩子們看得見(jiàn)的美，聽(tīng)得見(jiàn)的美，以及心靈美。很多學(xué)生不能理解什么是看得見(jiàn)的美，什么是聽(tīng)得見(jiàn)的美，什么是看不見(jiàn)的美。這道題，孩子們不理解題目要求。

　　課外閱讀：

　　照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，aabb和abab的詞語(yǔ)，這個(gè)題目錯誤不多，很多學(xué)生都能寫(xiě)出來(lái)。

　　解釋得意門(mén)生的這個(gè)詞語(yǔ)，很多學(xué)生沒(méi)有理解詞語(yǔ)，解釋的不夠準確。3題考察了對關(guān)鍵字的理解，很多學(xué)生都沒(méi)寫(xiě)出來(lái)沉浸所表達的意思。

　　4題考察了機遇和下苦功夫一詞在文中具體指什么內容。很多學(xué)生不能把詞語(yǔ)放在句子中，通過(guò)聯(lián)系上下文的.意思去理解詞語(yǔ)。

　　5概括自然段的意思，很多學(xué)生抓不到重點(diǎn)概括。因而概括這部分內容丟分比較多。

　　作文

　　本次的作文要求寫(xiě)信，很多學(xué)生失分比較多，因為作文內容基本不符合要求。信的內容在題目中并沒(méi)有明顯的要求出來(lái)，很多學(xué)生不理解到底該怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么內容。所以?xún)热荼容^少。對于格式，錯誤不多，考試前可以復習了作文的格式。

　　存在的問(wèn)題及原因分析：

　　1、看拼音寫(xiě)漢字出錯。這說(shuō)明學(xué)生的基礎知識還得加強學(xué)習鞏固，以后在練習中要多強調重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

　　2、多音字以后還要加強練習，對于一些多音字或者容易讀錯的音，要多進(jìn)行總結，尤其是本冊書(shū)中出現的多音字。

　　今后改進(jìn)措施：

　　1、課內積累字詞比較準確，牢固，應繼續保持。

　　2、積累（包括字詞句）有待于加強，力求積累豐富、準確、有效。在這部分我有一個(gè)想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學(xué)活用。一定要多要求孩子多背誦課文。

　　3、加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，養成嚴謹準確的書(shū)寫(xiě)習慣。孩子們平時(shí)寫(xiě)字不注意訓練，考試時(shí)很容易失分，因為有些字在平時(shí)寫(xiě)的時(shí)候就是模棱兩可，到考試的時(shí)候想叫真了，但是為時(shí)已晚。

　　關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及建議

　　1、加強詞句理解訓練，注重理解關(guān)鍵字的準確性。

　　2、培養學(xué)生讀題的能力。

　　3、培養良好的閱讀習慣，訓練學(xué)生概括段意的能力。

　　關(guān)于作文教學(xué)的思考和建議

　　1、平時(shí)教學(xué)應注意培養學(xué)生寫(xiě)作能力，注重從語(yǔ)言積累和語(yǔ)言訓練兩方面入手，積累素材的習慣，為習作準備充足的材料。

　　2、一定要讓學(xué)生自己讀習作要求，讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫(xiě)什么內容，到底要把哪些內容寫(xiě)具體。

期末試卷分析8

　　一、試題質(zhì)量分析：

　　1、試題的題型：

　　試題分聽(tīng)力和筆試兩大部分，由聽(tīng)音選圖、聽(tīng)音判斷、聽(tīng)音排序、聽(tīng)音選答語(yǔ)、選擇不同類(lèi)、單項選擇、讀讀選選、情景選擇、連詞成句、閱讀理解等十二個(gè)大題組成。

　　2、試題的難易程度分析：

　　本套試題內容豐富，形式也直觀(guān)，配以圖畫(huà)，而且圖畫(huà)較為清晰，對學(xué)生單詞、句子等基礎知識考查全面，側重對學(xué)生語(yǔ)言交際知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力的考查，題目所占比例搭配較為合理，但是筆試部分第五大題連詞成句，個(gè)別題不很?chē)乐�，存在陳述句和一般疑�?wèn)句兩種可能。而且閱讀理解題第三個(gè)判斷題存在爭議�！癟here are many animals at the farm�！焙汀癐 can see many animals�！笔欠裣嗤�。但總的來(lái)說(shuō)，是一套質(zhì)量較為不錯的試題。

　　3、知識點(diǎn)涵蓋與課程標準的對應分析：

　　試題直觀(guān)生動(dòng)，有畫(huà)圖文字的說(shuō)明，且較為形象，適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。題型的覆蓋面很廣，從單詞—句子的層次過(guò)渡，側重對語(yǔ)言基礎知識的考查，對語(yǔ)言交際能力的考查。小學(xué)四年級英語(yǔ)的過(guò)渡階段很好地體現出來(lái)。

　　4、試題與新課改的對應分析

　　本套試題注重語(yǔ)言運用能力的培養，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，語(yǔ)言交際能力，詞匯的運用能力。突出學(xué)生的興趣的發(fā)展，重視雙向交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)

　　的興趣，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習英語(yǔ)的'自信心。

　　二、試題質(zhì)量評價(jià)：

　　1、試題質(zhì)量的評價(jià)：

　　本試題為xxx學(xué)年度小學(xué)四年級英語(yǔ)試題，由縣教研室統一命題，滿(mǎn)分為100分，時(shí)值為60分鐘，該試題由聽(tīng)力和筆試兩大部分組成。題型配有圖畫(huà)，便于學(xué)生的觀(guān)察和記憶。題型的覆蓋面很廣，從單詞—句子的層次過(guò)渡，側重對語(yǔ)言基礎知識的考查，對語(yǔ)言交際能力的考查。

　　2、試題自身的特點(diǎn)：

　　1、注重了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣和語(yǔ)言交際貫徹了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言應用的基本原則，充分體現了交際教學(xué)思想。

　　2、突出興趣激發(fā)，本試題的指導思想是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣。緊密聯(lián)系小學(xué)生的學(xué)習生活和學(xué)習實(shí)際，充分考慮到小學(xué)生的需求讓學(xué)生易學(xué)樂(lè )學(xué)。

　　3、注重各年級之間的知識銜接，知識的考查主要是四年級，同時(shí)還照顧到以前的知識，使學(xué)生倍感親切，樂(lè )于接受。

　　4、注重培養學(xué)生的聽(tīng)力、觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。

　　三、對今后命題的建議：

　　鑒于以上對試題的綜合評價(jià)，以學(xué)生的發(fā)展為主，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)為主，對今后的命題提出如下的建議：

　　1、根據教學(xué)目標的要求，為四年級知識內容的過(guò)渡，繼續加強書(shū)寫(xiě)題所占分值，如：字母的書(shū)寫(xiě)、單詞與句子的仿寫(xiě)或連詞成句等等。

　　2、試題內容要嚴謹，對于存在歧義部分應仔細排查。

　　3、注重突出學(xué)生的興趣激發(fā)，多出一些緊密聯(lián)系生活實(shí)際的題目。

期末試卷分析9

　　隨著(zhù)課改的深入，考試評價(jià)的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數學(xué)知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類(lèi)型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀(guān)察、分析、及解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認真審題及細心答題的習慣。

　　考生卷面得分率及失分狀況分析試卷共分六個(gè)大題：

　　一、填一填。共9小題。出錯最多的是第7，9題。這兩道題是考查學(xué)生對“找規律” “倍”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學(xué)生沒(méi)有靈活掌握所學(xué)知識，學(xué)得不扎實(shí)。

　　二、判斷。共5小題。出錯最多的是1，2題。這兩道題是考察學(xué)生對“質(zhì)量單位”“余數” 這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學(xué)生沒(méi)有靈活掌握所學(xué)知識，學(xué)得不扎實(shí)。

　　三、直接寫(xiě)出得數。共16小題。學(xué)生多數能做對。

　　四、動(dòng)手，實(shí)踐。學(xué)生多數能做對。

　　五、統計。3題個(gè)別學(xué)生問(wèn)題提的不對，語(yǔ)言組織不合理。

　　六、解決問(wèn)題。共5小題。都很簡(jiǎn)單，答題情況較好。

　　存在的問(wèn)題：

　　1、教師指導學(xué)生靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題方面還不夠。

　　2、學(xué)生不能透徹地理解數量關(guān)系。

　　3、教師指導學(xué)生如何分析題目，在培養學(xué)生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺。

　　4、優(yōu)生的學(xué)習習慣也不是太好，沒(méi)有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。

　　 改進(jìn)的措施：

　　 在今后的教學(xué)中要特別注意知識的`遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進(jìn)行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習的設計多訓練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強對后進(jìn)生的輔導，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

期末試卷分析10

　　一、試卷總體情況分析：

　　本次六年級英語(yǔ)階段性以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力為目標，主要考查學(xué)生基礎知識和運用技能。試卷主要覆蓋了前三單元所學(xué)的基本語(yǔ)言知識點(diǎn)語(yǔ)法各項目，注重技能，注意延伸。主客觀(guān)題型相結合，內容豐富，難易程度適中。

　　二、學(xué)生答題情況分析：

　　本次考試六年級共45人參加考試，最高分100分，最低分62分，均分91.75分，及格人數45人，及格率100%，高分人數38人，高分率84%。從這次測試的總體情況看來(lái)，六年級大部分學(xué)生已基本掌握該部分基礎知識，能夠將所學(xué)知識很好的應用，達到了預期的效果。

　　三、試卷題型及學(xué)生答題情況具體分析：

　　聽(tīng)力部分共四道大題，主要考查學(xué)生基本聽(tīng)力技巧以及交際語(yǔ)言，難度適中：

　　第一題，選單詞。該部分的單詞為常見(jiàn)單詞，但是每個(gè)小題中給出的單詞都有發(fā)音相同的部分，所以要求學(xué)上扎實(shí)掌握單詞的發(fā)音在聽(tīng)前做好充足的準備，這一點(diǎn)孩子們做的比較好，得分率高。

　　第二、三、四題全部將圖片和錄音材料結合在一起，要求學(xué)生在聽(tīng)錄音之前根據圖片聯(lián)想到學(xué)過(guò)的短語(yǔ)、句子或者對話(huà)，第二題和第三題較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生得滿(mǎn)分，第四題第三個(gè)圖片和第五個(gè)圖片涉及的信息較多，學(xué)生對subway和train沒(méi)有進(jìn)行很好的區別導致這道題成為這份試卷失分最嚴重的地方。

　　筆試部分共六道大題，從單詞到句子再到短文全面考查了學(xué)上的綜合能力：

　　第一題，單項選擇。整道題考查的都是第三單元關(guān)于一般將來(lái)時(shí)態(tài)的內容，本單元內容較多所以上課時(shí)間比較長(cháng)，復習過(guò)程中也多次練習鞏固，大部分學(xué)生已基本掌握相關(guān)內容，得分情況較好。

　　第二題，選不同類(lèi)單詞，難度不大，第二小題中部分學(xué)生因對詞性掌握不太扎實(shí)失分。

　　第三題，根據問(wèn)句選答句。涉及前三單元基本句型，學(xué)生只要掌握相關(guān)特殊疑問(wèn)詞的基本用法即可選出正確答案，較為簡(jiǎn)單，大多數學(xué)生得滿(mǎn)分。

　　第四題，根據句意寫(xiě)單詞，考查學(xué)生對單詞的拼寫(xiě)以及意思的理解，中下等學(xué)生做這道題比較困難，不能夠真正根據語(yǔ)境選擇單詞，第10小題部分學(xué)生寫(xiě)成crossing，雖然拼寫(xiě)正確但不符合題意導致失分。

　　第五題的對話(huà)和第六題的短文都是課本上的內容，學(xué)生都能理解意思，題目設置也很簡(jiǎn)單，得分率較高。

　　三、反映出來(lái)的問(wèn)題：

　　1、學(xué)生綜合分析理解的能力還是比較欠缺。

　　2、學(xué)生缺乏語(yǔ)境中運用語(yǔ)言的交際能力，說(shuō)明課堂教學(xué)中盡量創(chuàng )設語(yǔ)言情景培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。

　　3、學(xué)生理解分析概括的`能力非常缺乏。

　　4、學(xué)生缺乏英語(yǔ)思維能力，受母語(yǔ)影響很大，很多句子在翻譯的時(shí)候總是根據中文的意思或中文的順序來(lái)進(jìn)行，而不能綜合運用英語(yǔ)的語(yǔ)言知識、語(yǔ)法知識和課文的語(yǔ)段去模仿。

　　四、今后采取的措施：

　　1、狠抓學(xué)生審題、做題習慣的培養以及提高學(xué)生的分析判斷能力。在課堂教學(xué)中就應注重對學(xué)生習慣和能力的培養，如：靈活運用、學(xué)以致用、舉一反三能力，用英語(yǔ)思維的能力等。

　　2、增大六年級學(xué)生習題練習的力度，（如時(shí)態(tài)填空、句型轉換、閱讀分析等）教學(xué)中做到多講多練，形式多樣，讓學(xué)生能將所學(xué)知識及時(shí)鞏固掌握，并靈活應用。

　　3、盡量創(chuàng )設英語(yǔ)情景。教師自身要加強英語(yǔ)授課的素養，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)性；另Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學(xué)生以講故事的形式來(lái)復述課文，以此來(lái)培養學(xué)生用英語(yǔ)的能力。

　　4、注重知識的重復再現與總結梳理，在課堂教學(xué)中，除講了課本上的知識外，還應對與其相關(guān)的一些內容、知識給學(xué)生做適當補充。

　　5、加強對中等生的輔導力度，多培優(yōu)，當然也少不了要補差，以提高全體學(xué)生的平均分。

　　6、對于我自身來(lái)說(shuō)，今后會(huì )更加嚴格要求自己。在提高學(xué)生成績(jì)上多下功夫。

期末試卷分析11

　　一、本次數學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習水平。

　　從卷面看可以大致分為兩大類(lèi)：

　　第一類(lèi)是基礎知識（60分），口算、填空、列豎式計算、遞等式計算、解決問(wèn)題的檢測。

　　第二類(lèi)是綜合應用（40分），1是操作與分析，2是列式計算。題型分數比例比較合理。

　　從本次命題方向看，有三個(gè)亮點(diǎn)：

　　第一個(gè)亮點(diǎn)：自學(xué)和遷移能力的檢測，綜合應用二列式計算第7題用字母表示數，要求學(xué)生靈活處理.

　　第二個(gè)亮點(diǎn)：用數學(xué)解決生活中的問(wèn)題，體現學(xué)習數學(xué)的價(jià)值和數學(xué)的思考魅力。綜合應用解決問(wèn)題第一、五題很好的表現出體驗和積累在學(xué)習數學(xué)中的作用。

　　第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設開(kāi)放題目，展現個(gè)性思維。

　　本次試題注意了開(kāi)放意識的浸潤，分別在綜合應用二列式計算中設置了從不同角度思考問(wèn)題解決問(wèn)題的題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。

　　二、學(xué)生的基本檢測情況如下：

　　試卷中的不足：平均分數為80.6分，高分較少。從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的.。主要體現在：

　　1.在基本技能中，填空的情況較差，中下學(xué)生失分嚴重，扣除10分左右。如填空題第4題是商不變性質(zhì)的變式

　　2.畫(huà)一畫(huà)第3題操作與分析錯誤率較高，主要原因學(xué)生懂得道理，但是表達不清楚。

　　3、學(xué)生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會(huì )做的題上失了分。

　　4、學(xué)生做完后，檢查不夠認真．

　　在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

期末試卷分析12

　　一、具體分析

　　本次語(yǔ)文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是積累運用，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、補充成語(yǔ)、辨析多音字、按要求變換句子、根據課文內容填空等；第二部分閱讀，包括課內閱讀和課外閱讀；第三部分是作文，從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。

　　二、答卷情況分析

　　從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運用和習作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。

　�。ㄒ唬┗�礎知識部分

　　這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題補充成語(yǔ)中，大部分學(xué)生出現了錯別字，失分原因主要是平時(shí)訓練的較少，在訓練中教師強調的不夠多。第6題根據課文內容填空，部分不能按要求正確填寫(xiě)，填錯的主要是錯字較多，這跟平時(shí)積累有關(guān)。尤其是基礎較差的學(xué)生，基礎薄弱，再加上平時(shí)不夠認真。整個(gè)基礎知識部分，錯別字失分很多。尤其是形近字部分，這就給我們提了個(gè)醒，以后一定要強調再強調，突出易錯地方。

　�。ǘ�）閱讀部分

　　1、短文一及其簡(jiǎn)短，主要考查學(xué)生閱讀小短文的能力。本題共有三個(gè)小題，第一題考察修辭手法，大部分學(xué)生能正確寫(xiě)出。第二、三題根據閱讀填空，本題在平時(shí)訓練時(shí)做到過(guò)，所以大部分學(xué)生能準確填寫(xiě)。

　　2、課外閱讀此次檢測中課文閱讀設計了一篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。第18題考察學(xué)生的理解能力，審題和靈活性。第19題你喜歡兩合巖嗎？為什么？考察學(xué)生自己的想法。優(yōu)秀學(xué)生能很好地表達自己的想法，得滿(mǎn)分。學(xué)困生文章都讀不懂，所以在寫(xiě)原因時(shí)有所欠缺，所以就亂寫(xiě)。

　�。ㄈ�）作文

　　本次作文為自擬題目作文：在我們心里都有自己喜歡或者崇拜的人，用你的筆介紹一下這個(gè)人吧。學(xué)生認真審題后，不難發(fā)現這次寫(xiě)作是平時(shí)訓練過(guò)的作文，只要寫(xiě)出真情實(shí)感即可�？蓪W(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，題目沒(méi)好好把握好，尤其是自擬作文。這樣子就不能很好地進(jìn)行習作，寫(xiě)身邊的人有部分學(xué)生沒(méi)有談出自己的真情實(shí)感。學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習作沒(méi)有結合到自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出獨到的認識和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少學(xué)困生錯別字多，標點(diǎn)符號不能正確使用。

　　三、反思與建議

　　1、要繼續重視識字和積累，每次檢測，識字和積累部分占一定得分率，對此我們不能松懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導。

　　2、要立足于課堂培養閱讀能力，閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學(xué)，要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習，要培養學(xué)生的基本閱讀能力。

　　3、習作教學(xué)要在指導認真審題、結構安排、表達真情實(shí)感、要能表達自己的'感受，避免出現錯別字，繼續抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范。

　　4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習。

　　5、積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不背誦、不熟背，博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累。課外的積累，則可充分利用課本以外材料來(lái)豐富知識。

期末試卷分析13

　　一、試題分析

　�。ㄒ唬┰囶}質(zhì)量分析：

　　試題難易程度分析

　�。�1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向學(xué)生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿(mǎn)分100分。

　�。�2）試題內容好，整份試卷分為我會(huì )填空、我會(huì )判斷、我會(huì )選擇、我會(huì )連線(xiàn)、我會(huì )應用。既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運用能力；我會(huì )應用是考察學(xué)生的研究計劃設計能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

　�。�3）從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：連線(xiàn)，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對。應用探究題考察了學(xué)生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。

　　從總體情況看，學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學(xué)目標的三個(gè)維度去設計問(wèn)卷的內容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的一些問(wèn)題。

　　本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

　�。ǘ�）今后命題建議

　�。�1）可加大開(kāi)放性?xún)热莸臋z測量，將課本知識巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。

　�。�2）注重對學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力和認知能力的考查與培養，可加大實(shí)驗探究?jì)热菘疾榈摹?/p>

　�。�3）可增加考查學(xué)生對具體生活事例的.理解與感悟的試題，如制作、設計的過(guò)程簡(jiǎn)述等，使試題開(kāi)放性更強。

　　二、今后的教學(xué)建議

　　1、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過(guò)程中注重培養學(xué)生的各種能力。

　　2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。

　　3、在教學(xué)中，將課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，加強課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

　　4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。

　　5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。

　　6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平。

　　7、在課堂上，老師盡量為學(xué)生供給豐富的觀(guān)看和試驗材料，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，讓學(xué)生體驗探究的快樂(lè )；

　　8、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學(xué)習的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)會(huì )學(xué)習；

　　9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

期末試卷分析14

　　一、整體分析

　　本套試題涵蓋了字詞的積累、詞語(yǔ)運用、古詩(shī)詞的默寫(xiě)、課內外閱讀、習作五大部分。重點(diǎn)考察看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、四字詞語(yǔ)填空、變換句子等。本套題是在夯實(shí)學(xué)生基礎的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。從測試中也可以找出孩子的不足，給老師指明以后教學(xué)的方向。我班孩子出現的最大問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)，這也是很多老師頭疼的問(wèn)題。

　　二、具體分析如下：

　�。ㄒ唬┢匆魧�(xiě)詞語(yǔ)

　　本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的課外知識。錯誤多出在“巡視”、“凝結”上。但這樣的孩子只有很少幾位。

　�。ǘ�）辯字組詞

　　學(xué)生做的比較好，說(shuō)明對這些能區分開(kāi)。而且成語(yǔ)運用得當，但還需提高、努力。要做一個(gè)不斷學(xué)習的人。

　�。ㄈ�）、選擇正確讀音、補充詞語(yǔ)并分類(lèi)

　　針對本冊易錯字的`讀音掌握，從這可以看到一些孩子在“供”“間”等詞語(yǔ)的掌握不好�？荚囍�，一些學(xué)生不敢放手去做，結果，得分偏低，需多加練習。但大多數同學(xué)還是認真完成任務(wù)。

　�。ㄋ模�、按要求改句子

　　這是學(xué)生詞語(yǔ)句段的練習，是孩子們的弱點(diǎn)。如“改成打比方的句子，把物當作人來(lái)寫(xiě)”等要求有三分之一的孩子不理解，讀不懂這個(gè)要求，導致自己寫(xiě)的句子不夠準確。

　�。ㄎ澹┓e累運用按要求填空

　　重點(diǎn)考查學(xué)生對語(yǔ)文知識的積累，題目相對簡(jiǎn)單，錯誤出在書(shū)寫(xiě)不規范和別字上。整個(gè)年級基本都能做對。

　�。�六）閱讀理解

　　本題為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀出的是《那片綠綠的爬山虎》看似簡(jiǎn)單，可整個(gè)年級拿到滿(mǎn)分的很少，從中可以看出閱讀是孩子們的弱點(diǎn)。對于深刻的內容孩子們理解有困難。課外閱讀所設計的內容也是較困難。孩子們概括不出文章的內容。學(xué)生們在考試中，閱讀不到位，往往出現理解不清或層次不高等，需要提高閱讀水平。

期末試卷分析15

　　一、試卷特點(diǎn)

　　試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著(zhù)重考察了學(xué)生的基礎知識以及在掌握知識的同時(shí)對基礎知識的運用。試卷著(zhù)重考查九年級所學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有偏題。試卷總體感覺(jué)不難，但是從學(xué)生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。

　　二、試卷命題的特點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題

　　聽(tīng)力部分考查了學(xué)生的理解日常英語(yǔ)的能力，相當部分題目直接從錄音對話(huà)中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學(xué)生必須通過(guò)思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎知識欠熟練，而且沒(méi)有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒(méi)能按老師平時(shí)的要求，在聽(tīng)錄音前，做到反復看透聽(tīng)力的題目，所以答題反應慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力理解能力還待提高。

　　單項選擇題。

　　本題共有20小題，大部分題目不是孤立地考語(yǔ)法知識，而是將他們放在特定的'語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jì)热菀院�，�?jīng)過(guò)思考方能選出正確答案。

　　完型填空。

　　難度適中，文章很容易讀懂，但學(xué)生得分率并不高。這篇文章著(zhù)重考查學(xué)生的基礎知識，但學(xué)生只是憑感覺(jué)做題，不利用所指導的技巧去分析題目。今后要繼續加以指導，使學(xué)生養成良好的做題習慣。

　　閱讀理解。

　　共有四篇，前三篇為選擇，所選的答題大體都能一目了然，學(xué)生做對率很高。但這三篇考查細節和對全文的整體把握的題目比較多，學(xué)生出錯特別多。第四篇為任務(wù)型閱讀，短文出現的生詞多，而且作為考察的重點(diǎn)，十分較多，是整套試卷失分最多的題。

　　書(shū)面表達。

　　明顯檢查學(xué)生運用語(yǔ)言能力，大部分學(xué)生用漢語(yǔ)的思路來(lái)寫(xiě)作，以至不能正確表達意思，從中反映了學(xué)生句子結構還不熟練，語(yǔ)言表達能力弱，語(yǔ)法錯誤多的缺點(diǎn)。

　　三、學(xué)情分析

　　通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復習中，基本上能領(lǐng)會(huì )課堂的要點(diǎn)要求，一些知識點(diǎn)在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴(lài)性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識和句子的構成，學(xué)生的遺忘率也很高。

　　四、今后的教學(xué)措施

　　針對目前學(xué)生狀況，要提高成績(jì)，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節，尤其是中上層學(xué)生，只有通過(guò)練才能達到知識的鞏固、才能學(xué)會(huì )靈活運用、才能發(fā)現問(wèn)題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實(shí)際，我們的具體計劃：

　　第一、加強聽(tīng)力方面的練習，在有可能的情況下多給學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力訓練。平時(shí)組織學(xué)生定期訓練，真正提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

　　第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優(yōu)生及中上等的

　　注意培養他們對一些多義詞、兼類(lèi)詞的實(shí)際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。

　　第三、抓好語(yǔ)法的分類(lèi)復習，在此過(guò)程中，就當前所暴露出來(lái)的弱點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)行，通過(guò)分析試題，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )歸納知識并如何把識記的內容用于實(shí)踐中，

　　第四、完形填空及閱讀理解部分，平時(shí)應加強訓練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對性地組織學(xué)生組織閱讀訓練。

　　第五、爭取改變學(xué)生憑感覺(jué)做動(dòng)詞填空的方式。通過(guò)時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，固定用法等培養學(xué)生動(dòng)詞填空的能力。

　　第六、書(shū)面表達是一個(gè)薄弱環(huán)節，主要是學(xué)生組句的能力差，語(yǔ)法漏洞多，不會(huì )審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。

【期末試卷分析】相關(guān)文章：

期末試卷分析03-13

期末試卷分析10-07

期末試卷分析通用03-29

語(yǔ)文期末試卷分析01-19

《科學(xué)》期末試卷分析11-15

期末試卷分析報告03-15

期末試卷分析總結06-06

期末試卷分析[必備]10-07

期末試卷分析(精華)12-16

語(yǔ)文期末試卷分析06-05