專(zhuān)業(yè)人才培養方案（精）
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的專(zhuān)業(yè)人才培養方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案1
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，遵循素質(zhì)教育的思想，根據社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設的需求，突出職業(yè)教育的特色，倡導
“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的課程理念，以全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識技能和綜合職業(yè)素質(zhì)為宗旨，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中應體現以下原則：
1、以市場(chǎng)需求為導向，全力提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的針對性
關(guān)注市場(chǎng)變化和企業(yè)用人需求，調整人才培養規格、知識技能結構、專(zhuān)業(yè)課程設置和教學(xué)內容，逐步實(shí)現供給課程向需求型課程的轉化。
2、以職業(yè)能力為本位，全面打造學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。
以先進(jìn)的教育觀(guān)念、教育內容和教育方法，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、良好的職業(yè)道德和全面的綜合素質(zhì)。加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的科學(xué)安排與指導，培養學(xué)生有較強的崗位適應能力和可持續發(fā)展的職業(yè)基礎。
3、以“學(xué)生怎樣學(xué)”為中心，著(zhù)力培養學(xué)生的自我學(xué)習能力。
盡量使學(xué)習內容的設計適合學(xué)生的知識結構，大膽采用新的教學(xué)方法，培養學(xué)生的正確的審美觀(guān)、創(chuàng )新意識和能力。
二、專(zhuān)業(yè)人才培養目標和培養規格
1、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，能適應當代幼兒園教學(xué)工作、文化傳媒等企事業(yè)單位工作的教師和文員。
2、人才培養規格
�。�1）具有良好的思想品德與道德品質(zhì)，具備自我學(xué)習的能力和與人合作的能力。
�。�2）有較強的心理承受能力和一定的自我管理能力
�。�3）具有較強的口頭表達和書(shū)面表達能力；
�。�4）具有創(chuàng )新精神和較強的職業(yè)轉型能力；
�。�5）取得本專(zhuān)業(yè)的普通話(huà)、聲樂(lè )或鋼琴或舞蹈等級證。
3、專(zhuān)業(yè)基本能力
�。�1）、掌握從事幼兒教育工作所需要的中等文化科學(xué)知識、技能。
�。�2）、掌握開(kāi)展群眾藝術(shù)活動(dòng)及文化傳媒活動(dòng)所需要的藝術(shù)、禮儀、語(yǔ)言表達的基本知識和相應的技能技巧。
�。�3）、能說(shuō)標準的普通話(huà)，具有較強的文字表達能力和公關(guān)協(xié)調。
�。�4）、具有計算機的基本知識，能熟練地進(jìn)行文字錄入與處理，能設計制作簡(jiǎn)易的電教軟件，正確使用常見(jiàn)的電教設備。
�。�5）、掌握基本的手工制作及技巧，具有繪畫(huà)的基本知識和表現手段。能創(chuàng )制簡(jiǎn)易的教具，掌握開(kāi)展各項教育活動(dòng)的一般知識和方法。
4、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)化方向和就業(yè)崗位
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向幼兒園、傳媒等企事業(yè)單位，從事幼兒教育、群眾文藝及傳媒類(lèi)工作。
三、修業(yè)年限
學(xué)習年限：三年
學(xué)習方式：全日制
招生對象：初中畢業(yè)生
辦學(xué)層次：普通中等職業(yè)教育
畢業(yè)生標準：
1、按規定修滿(mǎn)所有文化類(lèi)課程，成績(jì)合格。
2、學(xué)前專(zhuān)業(yè)各項技能，經(jīng)公開(kāi)考試合格，達到了中職層次技能標準。
3、按規定完成了畢業(yè)實(shí)習任務(wù)，按要求完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，經(jīng)鑒定合格。
4、獲得了普通話(huà)水平測試合格證書(shū)、計算機一級證書(shū)、英語(yǔ)應用能力證書(shū)。
達到以上四條要求，為合格畢業(yè)生，予以發(fā)放畢業(yè)證書(shū)。
四、課程設置
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的知識結構為必修課、限選課和任選課三類(lèi)。
1、必修課
主要包括文化基礎課程、素質(zhì)拓展課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)主干課、實(shí)踐實(shí)習課。
�。�1）文化基礎課程：具有必備的文化基礎知識。主要包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育、德育、計算機應用基礎、職業(yè)生涯規劃、職業(yè)道德與法律、就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導等基礎知識。
�。�2）素質(zhì)拓展課：主要包括社交禮儀、中國歷史與文化、人文與旅游講座。
�。�3）專(zhuān)業(yè)基礎課：主要包括聲樂(lè )基礎、樂(lè )理視唱練耳、美術(shù)、手工、幼兒文學(xué)。
�。�4）專(zhuān)業(yè)主干課：主要包括幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛生保健、普通話(huà)、鋼琴基礎、舞蹈基礎、唱歌、幼兒園教育活動(dòng)。
�。�5）實(shí)踐實(shí)習課：主要包括軍訓與入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習和畢業(yè)綜合實(shí)習。
2、限選課
主要包括鋼琴考證、舞蹈考證、聲樂(lè )考證、幼兒歌曲演唱、幼兒歌曲彈奏、幼兒舞蹈創(chuàng )編、幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)、幼兒美術(shù)等方面的知識。
3、任選課
主要包括英語(yǔ)等級證、計算機等級證、專(zhuān)業(yè)技能證、其他技能證書(shū)的考證輔導。
五、課程設置
�。�1）課程安排
專(zhuān)業(yè)：學(xué)前教育
學(xué)制：三年
招生起點(diǎn)：初中
序號
類(lèi)別
課程名稱(chēng)
每周課時(shí)數
全日制
第一學(xué)年
第二學(xué)年
第三學(xué)年
第一學(xué)期
第二學(xué)期
第三學(xué)期
第四學(xué)期
1文化基礎課
安全教育
1111
實(shí)習2
語(yǔ)文23
數學(xué)24
英語(yǔ)225
職業(yè)生涯規劃16
德育27
禮儀118
體育22229
計算機基礎4410
職業(yè)道德與法律111
應用文112
普通話(huà)2213
就業(yè)指導114
五筆輸入215
專(zhuān)業(yè)課
聲樂(lè )基礎24216
樂(lè )理與視唱練耳444317
舞蹈基礎4418
鋼琴基礎34219
美術(shù)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）220
手工制作221
幼兒衛生保健422
幼兒教育心理學(xué)323
保育員知識與技能424
音樂(lè )鑒賞225
少兒舞蹈426
兒童舞蹈創(chuàng )編427
幼兒英語(yǔ)428
幼兒歌曲彈唱429
幼兒文學(xué)230
幼兒園教育活動(dòng)3
每周合計課時(shí)
30303030
六、課程簡(jiǎn)介
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程可分為必修課、限選課和任選課三大類(lèi)型，每門(mén)課程注明了參考學(xué)時(shí)或教學(xué)周數。
必修課
1、文化基礎課程
�。�1）語(yǔ)文
在初中語(yǔ)文的基礎上，進(jìn)一步加強現代文和文言文閱讀訓練，提高學(xué)生閱讀現代文和淺易文言文的能力；加強文學(xué)作品閱讀教學(xué)，培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力；加強寫(xiě)作和口語(yǔ)交際訓練，提高學(xué)生應用文寫(xiě)作能力和日�？谡Z(yǔ)交際水平。通過(guò)課內外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴展必需的語(yǔ)文基礎知識，養成自學(xué)和運用語(yǔ)文的良好習慣，接受優(yōu)秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。
�。�2）數學(xué)
在初中數學(xué)的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的基礎知識。必學(xué)與限定選學(xué)內容：集合與邏輯用語(yǔ)、不等式、函數、指數函數與對數函數、任意角的三角函數、數列與數列極限、向量、復數、解析幾何、立體幾何、排列與組合、概率與統計初步。選學(xué)內容：實(shí)用微積分。通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的數學(xué)素養，培養學(xué)生的基本運算、基本計算工具使用、空間想像、數形結合、思維和簡(jiǎn)單實(shí)際應用等能力，為學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程打下基礎。
�。�3）英語(yǔ)
在初中英語(yǔ)的基礎上，鞏固、擴展學(xué)生的基礎詞匯和基礎語(yǔ)法；培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能和運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力；使學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單對話(huà)和短文，能?chē)@日常話(huà)題進(jìn)行初步交際，能讀懂簡(jiǎn)單應用文，能模擬套寫(xiě)語(yǔ)篇及簡(jiǎn)單應用文；提高學(xué)生自主學(xué)習和繼續學(xué)習的能力，并為學(xué)習專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)打下基礎。
�。�4）體育
體育與健康是在初中相關(guān)課程的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習體育與衛生保健的基礎知識和運動(dòng)技能，掌握科學(xué)鍛煉和娛樂(lè )休閑的基本方法，養成自覺(jué)鍛煉的習慣；培養自主鍛煉、自我保健、自我評價(jià)和自我調控的意識，全面提高身心素質(zhì)和社會(huì )適應能力，為終身鍛煉、繼續學(xué)習與創(chuàng )業(yè)立業(yè)奠定基礎。
�。�5）德育
《德育》是我校各專(zhuān)業(yè)的公共課，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，堅持從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的思想、道德、態(tài)度和情感發(fā)展為線(xiàn)索，圍繞學(xué)生德育需求，生動(dòng)具體地對學(xué)生進(jìn)行公民基本道德、心理品質(zhì)、法制意識教育，進(jìn)行社會(huì )經(jīng)濟、政治常識的教育和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生初步形成正確觀(guān)察社會(huì )、分析問(wèn)題、選擇人生道路的科學(xué)人生觀(guān)，逐步提高參加社會(huì )實(shí)踐的能力，成為具有良好思想道德素質(zhì)的公民和企業(yè)歡迎的從業(yè)者。
�。�6）計算機應用基礎
在初中相關(guān)課程的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習計算機的基礎知識、常用操作系統的使用、文字處理軟件的使用、電子表格軟件的使用、數據庫基本操作和使用、計算機網(wǎng)絡(luò )的基本操作和使用，掌握計算機操作的基本技能，具有文字處理能力，數據處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網(wǎng)上交互能力，為以后的學(xué)習和工作打下基礎。
�。�7）職業(yè)生涯規劃
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規劃的基礎知識和常用方法，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)以及成才觀(guān)，形成職業(yè)生涯規劃的能力，增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性，做好適應社會(huì )、融入社會(huì )和就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的準備。通過(guò)本課程的教學(xué)，學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)；清晰地了解自身角色特性、未來(lái)職業(yè)的特性以及社會(huì )環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規；掌握基本的勞動(dòng)力市場(chǎng)相關(guān)信息、相關(guān)的'職業(yè)分類(lèi)知識以及就業(yè)創(chuàng )業(yè)的基本
知識。并讓學(xué)生具備自我認識與分析技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問(wèn)題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。
�。�8）職業(yè)道德與法律
遵循中職學(xué)生成長(cháng)成才的規律，以培養學(xué)生良好的道德行為方式、良好的法律行為方式、良好的心態(tài)與行為調節能力為己任，以全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和心理素質(zhì)且可持續發(fā)展終身受益為課程歸宿。幫助學(xué)生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強職業(yè)道德意識，養成職業(yè)道德行為習慣；指導學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的法律常識，樹(shù)立法治觀(guān)念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。
�。�9）就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導
《就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導》是遵循職業(yè)教育規律，針對中職學(xué)生特點(diǎn)而組合開(kāi)設的一門(mén)體現中職教育就業(yè)導向的綜合性課程，強調理論性和實(shí)踐性的有機統一，內容包括創(chuàng )業(yè)基礎理論、創(chuàng )業(yè)意識、就業(yè)相關(guān)基本知識。通過(guò)課程學(xué)習，讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規劃理念，掌握創(chuàng )業(yè)基本知識和技巧、增強創(chuàng )業(yè)意識和精神、了解國家就業(yè)方針和政策。開(kāi)設這一課程，是引導中職學(xué)生理性規劃個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的一項重要措施。對于幫助中職學(xué)生了解社會(huì )需要及認識自身優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展，激發(fā)創(chuàng )業(yè)精神具有十分重要的意義。
2素質(zhì)拓展課
�。�1）社交禮儀
本課程為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能有較好的社交禮儀規范，主要包括了社交禮儀的涵義、社交禮儀的職能與原則、社交禮儀的基本行為規范、日常社交禮儀及儀容儀表禮儀等，學(xué)生通過(guò)學(xué)習和掌握基本的實(shí)際操作知識，有益于個(gè)人修養、社會(huì )生活交往素質(zhì)的提高，為擇業(yè)打下基礎。
�。�2）中國歷史與文化
本課程主要介紹了中國歷史與文化的基本知識，主要內容有：中國歷史、思想文化、制度文化、民俗文化、傳統藝術(shù)文化、器物文化、景觀(guān)文化、飲食文化等。通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生能較系統地了解中國古代傳統文化基礎知識，認識中國文化發(fā)展的基本規律，增強愛(ài)國主義思想感情。
�。�3）人文與旅游
本課程主要介紹中國旅游名勝的人文、歷史和自然景觀(guān)，詳細講述祖國各地的旅游名勝。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，豐富學(xué)生的地理旅游知識，擴大視野。
3、專(zhuān)業(yè)基礎課
�。�1）口語(yǔ)
本課程為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強的理論課程，主要包括普通話(huà)訓練、一般口語(yǔ)交際訓練和幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)訓練等，使學(xué)生掌握教師口語(yǔ)訓練的基礎理論、基本知識以及技能訓練的示范和基本要求，以保證學(xué)生課內外口語(yǔ)技能訓練做到有序、有效，為學(xué)生以后教育、教學(xué)工作打好基礎。
�。�2）樂(lè )理視唱練耳
樂(lè )理學(xué)習五線(xiàn)譜記譜法、簡(jiǎn)譜記譜法的有關(guān)常識，介紹首調唱名法、固定調唱名法。認識樂(lè )譜中的力度記號、速度術(shù)語(yǔ)、表情術(shù)語(yǔ)、裝飾音和其他常用記號。掌握音階、調號、調式（大調式、小調式、中國民族調式）的有關(guān)知識。掌握和弦（三和弦、屬七和弦）的一般知識。
視唱課程包括了視唱發(fā)聲、音準等基礎知識，通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生能掌握基本視唱技巧，為聲樂(lè )和鋼琴課程的學(xué)習打下基礎。
練耳是視唱練耳課中的一項內容，它是培養音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力的一門(mén)重要的基礎課程，是從事音樂(lè )表演、音樂(lè )創(chuàng )作、音樂(lè )理論、音樂(lè )教育的專(zhuān)業(yè)及業(yè)余音樂(lè )工作者的必修課程，內容包括旋律聽(tīng)寫(xiě)、和聲聽(tīng)寫(xiě)，通過(guò)本課程的學(xué)習，讓學(xué)生掌握聽(tīng)覺(jué)練習，以此為學(xué)好音樂(lè )課程和鋼琴課程打好基礎。
�。�3）美術(shù)
主要是掌握繪畫(huà)的基礎知識，培養對美術(shù)的興趣。學(xué)習內容包括素描、色彩、構成（平面、色彩）、藝術(shù)欣賞、美術(shù)史等，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生具備初步的藝術(shù)鑒賞能力與較強的藝術(shù)實(shí)踐能力。
�。�4）手工
本課程主要包括折紙、泥工、剪紙、撕紙、教具制作等內容，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣選擇手工材料，掌握手工制作的基本技巧，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生的審美能力和實(shí)際操作能力，陶冶學(xué)生的情操。
�。�5）幼兒文學(xué)
本課程主要包括低幼兒童文學(xué)概論、兒童詩(shī)歌、童話(huà)、寓言、兒童故事、兒童圖畫(huà)讀物、兒童科學(xué)文藝等內容，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生對低幼文學(xué)的主要內容有個(gè)全面的了解，在掌握低幼文學(xué)基礎知識的基礎上能根據實(shí)際教學(xué)情況對兒童作品進(jìn)行創(chuàng )編與改編。
4、專(zhuān)業(yè)主干課
�。�1）幼兒教育學(xué)
本課程為幼師專(zhuān)業(yè)理論課程，主要包括幼兒教育的意義與發(fā)展，我國幼兒教育制度與基本理論，幼兒的全面發(fā)展教育，幼兒教師，幼兒園的環(huán)境與制度，幼兒園的教育活動(dòng)及教育的銜接與合作。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，使學(xué)生對入學(xué)前兒童的教育問(wèn)題形成基本的認識和態(tài)度，掌握從事幼兒教育工作的基本知識與技能。
�。�2）幼兒心理學(xué)
本課程為幼師專(zhuān)業(yè)理論課程，主要包括幼兒的感知運動(dòng)、注意、語(yǔ)言、思維、想象、情緒、個(gè)性、氣質(zhì)、社會(huì )性等。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，使學(xué)生著(zhù)重了解學(xué)齡前幼兒心理發(fā)展的歷程與特征，為學(xué)生以后教育、教學(xué)工作打好基礎。
�。�3）幼兒衛生保健
本課程主要包括人體概述、幼兒解剖生理特點(diǎn)及衛生、幼兒的生長(cháng)發(fā)育、幼兒的生活制度、幼兒的營(yíng)養衛生、幼兒的心理衛生、幼兒的常見(jiàn)病和傳染病及其預防等內容，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生知道幼兒衛生保健是一門(mén)研究如何保護、增進(jìn)幼兒健康的課程。
�。�4）幼兒園教育活動(dòng)設計
本課程為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強的理論課程，主要包括如何確定幼兒園的活動(dòng)目標、幼兒園活動(dòng)設計的基本原則、幼兒園活動(dòng)設計的模式、組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法、幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)手段的選擇等。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，使學(xué)生掌握幼兒園的主要課程模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師必備的教學(xué)技能，學(xué)會(huì )設計并組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)，為直接服務(wù)于幼兒園教育教學(xué)的實(shí)踐奠定較為堅實(shí)的基礎。
�。�5）舞蹈基礎
本課程是幼兒師范專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)課，主要包括舞蹈基本功訓練：把桿訓練、地面訓練、跳躍訓練、技巧訓練等，所學(xué)舞蹈的種類(lèi)有：民族舞、古典舞、芭蕾舞、現代舞等，其中以民族舞蹈為主要學(xué)習方向。通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生掌握舞蹈教學(xué)的基本要求和舞蹈技巧，為以后的幼兒舞蹈教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
�。�6）鋼琴基礎
本課程為演奏技術(shù)課程，其主要學(xué)習內容是讓手指靈活有力，獨立不倚、平均發(fā)展，手腕松動(dòng)自如（左、右手須要有同樣的能力）；掌握一定的演奏技巧：音階、琶音、顫音等，使學(xué)生有演奏一定難度作品的能力，為以后即興彈奏打下良好的基礎。
�。�7）唱歌
本課程的主要是學(xué)習歌唱發(fā)聲的基礎知識和嗓音保護常識，掌握正確的歌唱姿勢和呼吸方法，做到有氣息支持地歌唱，使中聲區的發(fā)聲自然統一。學(xué)習韻母的正確發(fā)音和連音、頓音唱法，歌唱時(shí)應注意咬字吐字準確、清晰。學(xué)習共鳴調節，并且適當擴展音域。學(xué)習演唱不同題材、體裁、風(fēng)格的齊唱、獨唱、二部輪唱，做到音高、節奏準確，歌唱時(shí)應具有一定的表現力。
�。�8）音樂(lè )鑒賞
本課程的主要目的是以審美為核心，培養學(xué)生健康審美情趣和感受體驗，鑒賞音樂(lè )美的能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè )之中。陶冶情操，提高修養。促進(jìn)學(xué)生全身心全面健康發(fā)展。
本課程教學(xué)環(huán)節包括講授和以聆聽(tīng)音樂(lè )為主，引導學(xué)生在情感體驗上對音樂(lè )作品進(jìn)行分析，比較與評析。使他們在欣賞音樂(lè )的實(shí)踐中認識理解、鑒賞音樂(lè )，掌握必要的音樂(lè )知識與欣賞方法，注意學(xué)習各國、各地區、各民族、民間音樂(lè )作品，以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全身心全面健康發(fā)展。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。
�。�9）兒童舞蹈創(chuàng )編
本課程從幼兒舞蹈表現形式入手，結合《幼兒園教育指導綱要》的要求，通過(guò)幼兒舞蹈不同形式、不同創(chuàng )編方法訓練，使學(xué)生全面了解掌握幼兒舞蹈創(chuàng )編的技術(shù)技能，找到兒童舞蹈創(chuàng )作的規律和方法，自如運用所學(xué)知識。同時(shí)讓學(xué)生對中外各民族舞蹈文化的深度內涵有所了解，提高學(xué)生的藝術(shù)修養，增強創(chuàng )造力和表現力。
1、懂得幼兒舞蹈創(chuàng )編在幼兒園、小學(xué)舞蹈教學(xué)的重要意義和基本特點(diǎn)，能根據兒童的心理及生理特點(diǎn)、生活情趣、審美標準，掌握幼兒舞蹈創(chuàng )編的內容、方法，培養學(xué)生具有一定的幼兒舞蹈創(chuàng )編的基本技能和方法。
2、以培養合格的、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的幼兒教師為出發(fā)點(diǎn)，遵循美學(xué)的基本原理和舞蹈教學(xué)規律，發(fā)揮學(xué)科的特點(diǎn)，在舞蹈創(chuàng )編藝術(shù)實(shí)踐中培養學(xué)生的審美能力和良好的師德。
�。�10）保育員知識與技能
通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習與操作技能訓練，使保育員初步掌握嬰幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)及衛生保健知識；初步掌握托幼機構的法規知識及嬰幼兒教育的目標、基本原則與方法；熟悉托幼機構常用護理方法及意外事故的初步處理方法；具備靈活配合教師組織好嬰幼兒生活、游戲、學(xué)習、運動(dòng)的能力與部分專(zhuān)業(yè)技能技巧。
5、實(shí)踐實(shí)習課
實(shí)踐實(shí)習課安排為：軍訓1周，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習二、三、四學(xué)期為1周，第五學(xué)期為9周，第六學(xué)期為全期。軍訓活動(dòng)培養了學(xué)生良好的生活習慣和堅強的意志。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習通過(guò)檢測學(xué)生對課本知識靈活運用情況，來(lái)培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
�。ǘ�、限選課
�。�1）鋼琴考證
以輔導考社會(huì )藝術(shù)水平的鋼琴等級證為主。
�。�2）舞蹈考證
以輔導考社會(huì )藝術(shù)水平的舞蹈等級證（分教師類(lèi)與學(xué)生類(lèi)）為主。
�。�3）、聲樂(lè )考證
以輔導考社會(huì )藝術(shù)水平的聲樂(lè )等級證為主。
�。�4）兒童歌曲演唱
本課程的主要內容包括兒童歌曲的演唱技巧、幼兒嗓音特點(diǎn)、保護幼兒嗓音常識、幼兒聲音訓練的基本方法，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生學(xué)會(huì )如何演唱不同題材、不同風(fēng)格的幼兒歌曲。
�。�5）幼兒美術(shù)
本課程的主要內容包括簡(jiǎn)筆畫(huà)、裝飾畫(huà)、卡通畫(huà)、構成（立體）和陶藝制作等。主要是培養學(xué)生動(dòng)手的實(shí)際操作能力。
�。�6）幼兒歌曲彈奏
本課程的主要內容為和聲、樂(lè )理、視奏、即興彈奏，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生能掌握幼兒歌曲彈奏和即興伴奏的方法和技巧。
�。�7）幼兒舞蹈創(chuàng )編
本課程是幼兒師范專(zhuān)業(yè)中舞蹈基礎的一個(gè)延伸，課程主要依據幼兒舞蹈本身所具有的天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化為特點(diǎn)，突出幼兒的表現力，根據各種幼兒歌曲、童謠為創(chuàng )作源泉，使學(xué)生掌握幼兒舞蹈的各種特點(diǎn)，為以后舞蹈教學(xué)中遇到的幼兒舞蹈編創(chuàng )做準備。
�。�8）幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)
本課程為幼師專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課程，主要內容包括幼兒教師應掌握的基本的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)日�？谡Z(yǔ)等，使學(xué)生能掌握英語(yǔ)基礎知識，講出清晰正確的英語(yǔ)口語(yǔ)，為今后的學(xué)習和工作打下基礎。
�。ㄈ┤芜x課
主要是英語(yǔ)等級證、計算機等級證、專(zhuān)業(yè)技能證、其他技能證書(shū)的考證輔導課程。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案2
一、獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)設置現狀及存在的問(wèn)題
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是高等院校設置最普遍的文科專(zhuān)業(yè)之一，為國家培養了大量從事文秘、記者、編輯、教師等相關(guān)工作的人才。隨著(zhù)我國社會(huì )與經(jīng)濟的快速開(kāi)展，社會(huì )對綜合應用型人才的需求日益增大，高等教育也隨之轉變?yōu)榫⒔逃c群眾教育的結合體。以新機制、新模式設立的獨立學(xué)院在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方面面臨新的挑戰。獨立學(xué)院培養漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用性人才，關(guān)系到傳統專(zhuān)業(yè)向現代專(zhuān)業(yè)轉型和開(kāi)展的問(wèn)題。
獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)目前普遍存在著(zhù)專(zhuān)業(yè)定位與培養目標不夠明確的問(wèn)題。大多數獨立學(xué)院在設置漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)初期，人才培養目標往往完全參照一本、二本院校的人才培養方案，照搬其教學(xué)內容和教學(xué)模式，追求理論系統性、完整性，以學(xué)科理論為中心，注重傳授知識。而獨立學(xué)院的綜合應用型本科人才培養目標和學(xué)生的素質(zhì)根底與一本、二本院校有許多差異，完全照搬其人才培養方案，不僅會(huì )影響獨立學(xué)院綜合應用型本科人才培養目標的實(shí)現，更會(huì )導致所培養的學(xué)生缺乏鮮明專(zhuān)業(yè)特色和實(shí)用技能。
二、獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案改革的意義
獨立學(xué)院的開(kāi)展已初具規模，改革與實(shí)施綜合應用型人才培養方案，在獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才提升自己競爭優(yōu)勢和滿(mǎn)足社會(huì )需求方面有著(zhù)重要的意義。隨著(zhù)社會(huì )的開(kāi)展，只有在實(shí)施過(guò)程中對已制定的人才培養方案不斷地調整和創(chuàng )新，才能較好地滿(mǎn)足社會(huì )對大學(xué)畢業(yè)生的需求，解決獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，使他們在工作中盡早地適應崗位。同時(shí)，應在對已畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行追蹤調查、研究的根底上，進(jìn)一步完善綜合應用型人才培養方案。
根據獨立學(xué)院的辦學(xué)宗旨，其漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在理論能力方面應比高職高專(zhuān)學(xué)生強，在職業(yè)技能方面又要比一本、二本院校的學(xué)生強。既要具備本科的理論專(zhuān)業(yè)知識，又能把知識運用于實(shí)踐，具有一定的職業(yè)技能，這是培養綜合應用型人才的根本要求。因此，獨立學(xué)院的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)既要重視理論課程的教學(xué)，又要重視職業(yè)技能的培養。通過(guò)人才培養方案的改革與實(shí)施，人才的多元化培養，在原來(lái)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習的根底上，加強相關(guān)技能的培訓，尋找專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì )需求的切合點(diǎn)，拓展專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向，充分發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的'理論技能與應用能力，使學(xué)生在劇烈的就業(yè)競爭中有更大的生存與開(kāi)展空間，以滿(mǎn)足社會(huì )對應用型人才的需求。
三、獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案改革的具體措施
與著(zhù)重培養研究型、復合型、創(chuàng )新型人才的一本、二本院校不同，獨立學(xué)院的學(xué)生理論知識要求有所降低，但實(shí)踐能力要求有所增強。與專(zhuān)門(mén)培養技能型人才的高職高專(zhuān)也不同，獨立學(xué)院的畢業(yè)生應是理論根底相對扎實(shí)的高級應用型人才。漢語(yǔ)言文學(xué)作為應用型專(zhuān)業(yè)，找準定位、設置合理的人才培養方案成為專(zhuān)業(yè)建設的一個(gè)重要問(wèn)題。
獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養目標應為：改革理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育的體系，以構建學(xué)生的理論知識、應用能力、素質(zhì)結構。為到達這一目標，在教學(xué)內容和方法上，應以課程改革為核心，優(yōu)化課程內容，增加實(shí)踐環(huán)節，調整并優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐模塊的結構比例，構建綜合應用型人才培養體系并付諸實(shí)施。
〔一〕優(yōu)化課程，建立和完善教學(xué)保障機制
實(shí)施綜合應用型本科人才培養模式，必須建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障機制。除了擴大自有的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊伍，加大自有師資隊伍培訓力度，還應從電臺、電視臺、報社等單位聘請具有雙師素質(zhì)的兼職教師任教，建立一支專(zhuān)兼結合，以白有專(zhuān)職教師為主、兼職教師為輔，結構合理的高素質(zhì)教師隊伍。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院修訂教學(xué)方案，全面實(shí)施課程改革，優(yōu)化課程，增加實(shí)踐環(huán)節，建立以“應用〞為特征的理論教學(xué)體系，以實(shí)踐應用能力培養為主線(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系，采用以基地、學(xué)校、行業(yè)結合為主的教學(xué)模式，建立漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)與行政機關(guān)、企事業(yè)單位合作機制，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在具體工作實(shí)踐中提高應用能力。
〔二〕調整課程模塊比例，注重實(shí)踐教學(xué)
教學(xué)方案的修訂、課程的調整，既要滿(mǎn)足地方社會(huì )經(jīng)濟開(kāi)展對人才的需求，又要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人未來(lái)的開(kāi)展，使學(xué)生既有扎實(shí)的理論根底，又有實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院組織專(zhuān)家修訂教學(xué)方案，優(yōu)化課程體系，注重實(shí)踐、應用性課程的開(kāi)設。構建“教學(xué)+實(shí)踐〞的課程體系，根據綜合應用型人才培養方案，調整根底課、專(zhuān)業(yè)技能和人文社會(huì )科學(xué)有關(guān)課程的設置，增加技能課的開(kāi)設，多方位拓展專(zhuān)業(yè)方向。一方面，根據學(xué)生就業(yè)興趣和方案，優(yōu)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識結構，為學(xué)生進(jìn)入某工作領(lǐng)域開(kāi)展打好根底，做到學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用；另一方面，根據社會(huì )開(kāi)展需要，有選擇地傳授新聞宣傳、文書(shū)檔案、行政管理等方面的根本理論和知識，并進(jìn)行相關(guān)技能培訓，使學(xué)生具有從事相應工作的能力。為突出實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養，設置相關(guān)職業(yè)課程，例如言語(yǔ)藝術(shù)、秘書(shū)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、文秘寫(xiě)作、新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作、檔案學(xué)、實(shí)用禮儀等課程，提高學(xué)生應用知識的技能，提高學(xué)生采編寫(xiě)、組織、協(xié)調、交流溝通等能力。為提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提升職業(yè)競爭力，學(xué)院鼓勵學(xué)生在完成規定課程教學(xué)后參加各種職業(yè)技能培訓和技能考試、測試，取得職業(yè)技能資格證書(shū)。要求學(xué)生參加科技創(chuàng )新與素質(zhì)拓展活動(dòng)以獲得相應學(xué)分，如普通話(huà)測試。此外，根據學(xué)生就業(yè)興趣和方案，開(kāi)設多門(mén)選修課，如速記學(xué)、人力資源管理、會(huì )計學(xué)原理等課程，滿(mǎn)足將來(lái)從事不同工作的學(xué)生有目的地選擇相關(guān)課程，使學(xué)生成為具有實(shí)用技能的復合型人才。
目前，我國高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置中專(zhuān)業(yè)課占45％以上，文化類(lèi)和教育理論類(lèi)課程占25％，實(shí)踐課程僅占5％，這樣的設置很難使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結合。因此，必須對現有漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程結構和培養模式進(jìn)行改革，增加實(shí)踐環(huán)節和實(shí)踐時(shí)間，形成以實(shí)踐應用能力為主、突出學(xué)生理論與技能相結合的培養模式，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、適應能力以及學(xué)生在生存中求開(kāi)展的能力，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，充分表達獨立學(xué)院的辦學(xué)特色。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院調整并優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐模塊的結構比例，實(shí)踐課程學(xué)時(shí)增加15％以上，第一學(xué)年設置為期2周的社會(huì )調查或文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)，第二學(xué)年設置為期2周的社會(huì )工作實(shí)習，第三學(xué)年設置為期4周的社會(huì )工作實(shí)習，第四學(xué)年設置為期2個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習。同時(shí)，構筑并實(shí)施綜合應用型人才實(shí)踐能力培養體系，通過(guò)加強校內外實(shí)訓、實(shí)習基地建設，為學(xué)生提供實(shí)踐時(shí)機，如與一些政府部門(mén)、企事業(yè)單位共建實(shí)習基地，已建好的語(yǔ)音實(shí)驗室、線(xiàn)性編輯實(shí)驗室、攝影攝像實(shí)驗室和?天行健?�？�、?晨曦報?、播送站等為學(xué)生提供了實(shí)踐時(shí)機。
〔三〕發(fā)揮學(xué)生社團作用，提高學(xué)生實(shí)踐能力
獨立學(xué)院綜合應用型人才的培養目標，除了要加強校內外的實(shí)訓、實(shí)習基地建設，還要充分利用校內資源，鼓勵學(xué)生積極參加社團活動(dòng)。學(xué)生社團是發(fā)揮學(xué)生組織協(xié)調、管理溝通能力的重要平臺，在社團活動(dòng)中，學(xué)生可以將專(zhuān)業(yè)理論知識與實(shí)踐相結合，可以發(fā)揮活動(dòng)能力強、參與意識強的特點(diǎn)，提升自我培養意識和能力。因此，獨立學(xué)院在制訂人才培養方案時(shí)，應致力于發(fā)揮學(xué)生社團作用。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院以培養高級應用型人才為目的，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養與提高。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，挖掘學(xué)生的潛能，該學(xué)院在第二課堂組織開(kāi)展眾多與社會(huì )實(shí)踐相結合，與專(zhuān)業(yè)相結合，以求實(shí)創(chuàng )新、鍛煉自我為宗旨的特色活動(dòng)，使學(xué)生的潛能、才華及創(chuàng )新精神得以盡情施展與發(fā)揮。學(xué)院定期舉辦社團活動(dòng)、班級特色活動(dòng)、學(xué)科創(chuàng )新活動(dòng)，充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生才能，培養和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，形成“人人有舞臺〞的健康向上的校園文化氣氛，促使學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高。
總之，獨立院校應根據自身辦學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和改革，在培養綜合應用型人才培養定位下，充分利用地方優(yōu)勢資源，強化專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使培養目標與社會(huì )開(kāi)展相適應，培養出符合社會(huì )開(kāi)展需要的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案3
—、引言
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在國內高校極受歡迎，近些年來(lái)，學(xué)校招生人數增多，每年都有大量畢業(yè)生，為國家和社會(huì )輸出了不少人才。然而現實(shí)情況并非如此，就業(yè)難現象已成了社會(huì )焦點(diǎn)難題，畢業(yè)生規模與企業(yè)用人需求不符是原因之一，前者遠遠多于后者。這也導致企業(yè)的用人要求提高，競爭愈發(fā)激烈。還有一個(gè)重要原因在于學(xué)生自身，缺乏實(shí)踐應用能力。所以各高校應當認清形勢，結合企業(yè)職位需求，轉變人才培養模式，將重心轉移到應用型人才的培養上。
二、明確目標定位，制定整體方案
人才培養是一個(gè)長(cháng)期復雜的過(guò)程，需要多方同時(shí)付出，所以從一開(kāi)始，就應正確定位，樹(shù)立明確的目標。如果定位錯誤，目標不合理，之后的路會(huì )越走越偏，甚至會(huì )走上錯誤的方向，對最終人才的輸出不利。教育工作者有必要展開(kāi)實(shí)際調查，了解企業(yè)所需。我國中小企業(yè)以一種迅猛的速度發(fā)展著(zhù)，數量驟增，對人才需求很大，但教育工作者要清楚，企業(yè)需要的理論型、學(xué)術(shù)型人才遠遠少于實(shí)踐型、應用型人才。從崗位來(lái)看，高層管理人員需求相對較少，一方面企業(yè)建立者不會(huì )輕易放權，另一方面要求太高，畢業(yè)生缺乏能力和經(jīng)驗，難以勝任。它們需要最多的是中層、基層管理人員。所以，學(xué)校要了解實(shí)際情況，正確定位，明白人才培養到底是在培養哪方面的人才，需要什么樣的能力，如此才能制定更詳細的目標。當前很多高校在目標定位上都不合理，比如不清楚畢業(yè)生去向，是往企業(yè)輸送人才，還是位科研機構輸送。以企業(yè)為例，小型企業(yè)、中型企業(yè)、高端企業(yè)、國外企業(yè)，哪個(gè)是重點(diǎn)？這些都需要去調查分析，對國內外的社會(huì )環(huán)境進(jìn)行對比，而且一定要符合本校條件，切不可照搬外來(lái)經(jīng)驗。
高校管理層應當樹(shù)立全局意識，認清當前國內工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，以及自身缺陷，并能夠深人分析原因，加以總結并反思。教育在改革，高校管理人員的思想觀(guān)念也要及時(shí)更新，經(jīng)常調整思路，試著(zhù)從別的角度思考問(wèn)題。就工商管理專(zhuān)業(yè)新型人才培養來(lái)說(shuō)，教育工作者要理清楚各方面關(guān)系，多方借鑒，結合自身條件，形成適合本校發(fā)展的新思路。學(xué)校培養人才，關(guān)鍵在于教學(xué)，教的.重點(diǎn)在教師，學(xué)校應當努力打造雙師型教師隊伍，提高教師整體的綜合素質(zhì)。學(xué)的重點(diǎn)在學(xué)生，既要養成自主學(xué)習和獨立思考的良好習慣，還要鍛煉職業(yè)能力，提高職業(yè)素養，能夠將所學(xué)知識應用于實(shí)際中，解決管理中出現的難題。所以，新人才培養模式主要圍繞教與學(xué)展開(kāi)，進(jìn)而以目標為指導，制定整體方案，主要涉及課程設置、教學(xué)體系兩大塊。前者又可分為基礎課程、專(zhuān)業(yè)課程，后者則包括課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。有了明確的目標，和明確的思路，接下來(lái)的工作才能順利進(jìn)行。
三、編寫(xiě)特色教材，優(yōu)化課程設置
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理、會(huì )計學(xué)、審計學(xué)、人力資源管理、國際商務(wù)等，這些專(zhuān)業(yè)都和市場(chǎng)經(jīng)濟以及大眾生活密切相關(guān)，既要反映實(shí)踐，又要應用于實(shí)踐。而當前社會(huì )復雜多變，信息更新速度極快，許多新理論、新技術(shù)、新方法日新月異，教材作為最直接的課堂教學(xué)工具，若不能跟緊時(shí)代變化，則難以真實(shí)全面地反映實(shí)踐，也就無(wú)法完全應用于實(shí)踐。所以教材內容應當及時(shí)更新，對于應用較多而且合理可行的新理論、新管理模式，要主動(dòng)推薦和學(xué)習。理論基本上是死的，有時(shí)理論并沒(méi)有錯誤，但并不能指導實(shí)踐，所以要靈活適當地根據經(jīng)驗加以修改。每個(gè)地區經(jīng)濟發(fā)展程度不同，每所高校的實(shí)力也有很大差異，所以實(shí)際上并不存在完全統一的教材，而需要教育工作者自主鉆研，編寫(xiě)具有特色的教材。既要順應市場(chǎng)規律，符合國內外大環(huán)境，又要考慮當地經(jīng)濟狀況及學(xué)校特點(diǎn)。一般可以由資深的專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)，或者與當地其他高校教師商榷討論后共同編與。
在具體的課程設置上，要凸顯出多元化、綜合化、應用化、人文化、靈活性、市場(chǎng)導向性等特色。技能型人才重點(diǎn)在于技能的培養，要求相對較低，而應用型人才則是一個(gè)新的層次，除了掌握專(zhuān)業(yè)技能，還要有創(chuàng )新意識，能夠應用技能去解決實(shí)際問(wèn)題�？梢�(jiàn)，實(shí)踐創(chuàng )新能力、綜合應用能力是設置課程時(shí)必須考慮的要素。之所以強調人文化，是因為人文素養在工商管理中也不可或缺，而且當前時(shí)代提倡人文主義。同教材一樣，課程也不是完全固定，而要適應經(jīng)濟結構的變化，因此課程設置要靈活，能夠根據實(shí)際所需而調整。
四、完善教學(xué)體系，提高教學(xué)效率
理論和實(shí)踐結合，是培養應用型人才的必經(jīng)之路，具體的方法包括假期參加社會(huì )實(shí)踐、實(shí)際案例教學(xué)、項目教學(xué)、邀請企業(yè)管理者舉辦講座等。在此著(zhù)重談?wù)剬?shí)踐教學(xué)體系，這也是當前各高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)非常重視的部分，大致可分為以下四個(gè)階段：第一，基礎實(shí)踐階段。在學(xué)習完理論課程后，需要結合實(shí)踐加深理解，同時(shí)培養學(xué)生的興趣，使其逐漸適應實(shí)踐環(huán)境。很多高校都建設有綜合實(shí)驗室，能夠創(chuàng )設情境，模擬真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境，教師可組織學(xué)生扮演各種角色，在交流中能夠了解不同行業(yè)不同職位的特點(diǎn)。在交流過(guò)程中，適當涉及矛盾，令學(xué)生自主解決，可鍛煉他們獨立思考以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第二，綜合實(shí)踐階段。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程既獨立，其間又存在著(zhù)聯(lián)系，所以不管是課程設置，還是教材編寫(xiě)，都要體現出內容的聯(lián)合，形成比較完整的知識體系。學(xué)生也應經(jīng)�？偨Y對比，將各門(mén)課程融會(huì )貫通，靈活應用。綜合實(shí)踐則主要是針對多門(mén)專(zhuān)業(yè)課展開(kāi)的實(shí)習實(shí)訓活動(dòng)，畢業(yè)實(shí)習也屬于這一范疇。第三，社會(huì )實(shí)踐階段。一般的本科院校，在校四年，有大量的機會(huì )參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，通常會(huì )選擇暑假，既能接觸和了解社會(huì )，又能提前熟悉工作崗位。第四，創(chuàng )新實(shí)踐階段。有創(chuàng )新才有發(fā)展，很多畢業(yè)生水平相當，如何在激烈的競爭中獲勝呢？創(chuàng )新能力此時(shí)就顯得無(wú)比重要。在校期間可以經(jīng)常舉辦相關(guān)的校園活動(dòng)，或者開(kāi)發(fā)科研項目，強化其創(chuàng )新意識。
五、創(chuàng )新辦學(xué)模式，加強質(zhì)量保障
產(chǎn)學(xué)研一體化、校企聯(lián)合等新模式在當前高校備受歡迎，校企聯(lián)合是一種雙贏(yíng)互惠的方式，可以實(shí)現優(yōu)勢互補，學(xué)校負責人才培養和輸出，企業(yè)負責實(shí)訓基地、實(shí)習崗位等投入。以本科高校為例，前三年的實(shí)訓活動(dòng)主要集中于實(shí)訓基地，第四年則可嘗試進(jìn)人企業(yè)實(shí)習，在教師和企業(yè)人員的雙重指導下參加實(shí)踐。對于表現優(yōu)秀的學(xué)生，如果愿意，畢業(yè)后可與企業(yè)達成協(xié)議，直接上崗就業(yè)。
為保證各項工作順利開(kāi)展，還應建立起健全的質(zhì)量保障體系。一方面，政府要加強應用型人才評估。建立行業(yè)化和社會(huì )化的高校教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)業(yè)指導和評估委員會(huì )，評估的反饋機制必須嚴格，使評估院校對存在的問(wèn)題能及時(shí)糾正。
另一方面，高校自身要完善保障機制。構建一套全方位、多元化的評價(jià)指標，包括專(zhuān)業(yè)理論課程、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐、思想品德等方面，不再是傳統單一的專(zhuān)業(yè)理論課程和專(zhuān)業(yè)技能指標。評價(jià)主體加人學(xué)生自己、用人單位以及社會(huì )輿論等各方面的評價(jià)。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案4
摘要：觀(guān)察近些年的情況可知，計算機技術(shù)水平得到了極大程度上的提升，而且計算機技術(shù)的發(fā)展速度也是非常迅速的。計算機已經(jīng)完全融入到了人們的日常生活中，人們的生產(chǎn)生活越來(lái)越離不開(kāi)計算機的幫助，可以說(shuō)計算機技術(shù)正在逐漸引領(lǐng)著(zhù)社會(huì )向前發(fā)展。由于這樣的社會(huì )背景存在，所以在當前時(shí)代下，做好計算機專(zhuān)業(yè)人才培養工作，將會(huì )顯得非常重要�？茖W(xué)合理的計算機專(zhuān)業(yè)人才培養策略將會(huì )引領(lǐng)信息時(shí)代的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；計算機；專(zhuān)業(yè)人才；培養改革
眾所周知，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是當前技術(shù)發(fā)展速度最快、市場(chǎng)競爭力最佳、應用前景最好的新型技術(shù)產(chǎn)業(yè)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，其在經(jīng)濟結構調整以及轉變經(jīng)濟發(fā)展方式等方面發(fā)揮著(zhù)非常重要作用。就目前情況來(lái)看，整個(gè)社會(huì )計算機專(zhuān)業(yè)人才培養課程方面，關(guān)于開(kāi)設移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域課程的內容非常缺乏，而且人才的培養模式還處在一定的探索過(guò)程之中。以往的計算機專(zhuān)業(yè)人才培養模式，是落后于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的，其已經(jīng)不能適應和滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要了，所以加緊對計算機專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革，是當前計算機教育的主要問(wèn)題。
一、信息時(shí)代計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革研究的意義所在
從國內當前的情況觀(guān)察可知，近些年來(lái)，我國對于移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)的人才需求量是非常大的，通過(guò)有關(guān)大數據的分析可知，大約200多萬(wàn)，但是實(shí)際的計算機專(zhuān)業(yè)人才卻只有大約70萬(wàn)人。這兩者數據明確表明了，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才的缺口是非常巨大的。觀(guān)察當前高校計算機人才的培養策略可知，整個(gè)高校計算機專(zhuān)業(yè)人才培養的體制，以及實(shí)際的專(zhuān)業(yè)設置同市場(chǎng)的需求都存在一定的脫節，計算機專(zhuān)業(yè)人才數量較為缺乏的情況不單單是因為高校專(zhuān)業(yè)設置的問(wèn)題，其還同社會(huì )的培養有著(zhù)一定的聯(lián)系。具體說(shuō)來(lái)也就是，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的計算機社會(huì )化教育培訓較少，其不能夠為當前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)輸送等量的計算機人才。正是因為這樣，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，展開(kāi)計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革研究，可以為當前社會(huì )輸送符合時(shí)代要求的人才，切實(shí)滿(mǎn)足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的人才需求，同時(shí)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，提供較多的專(zhuān)業(yè)計算機人才，這樣必定可以促進(jìn)計算機專(zhuān)業(yè)改革得到順利的開(kāi)展，同時(shí)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供全新活力。除此之外，需要明確的是，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革的研究是當前社會(huì )所必然要求的，同時(shí)也是整個(gè)時(shí)代發(fā)展所需要的，因此，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革研究是具有較為明顯的積極意義的。
二、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代計算機專(zhuān)業(yè)人才國內外現狀情況研究分析
就移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是我國當前所開(kāi)發(fā)的一種新型戰略產(chǎn)業(yè)，其越來(lái)越受到各地區的重視，并且始終是新時(shí)代創(chuàng )新發(fā)展的突破口。近些年來(lái)，國家出臺了相應的政策法規，使得當前時(shí)代下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的人才數量急速增加。不僅如此，我國電信和聯(lián)通的共同推動(dòng)，也不斷使得第四代移動(dòng)通信技術(shù)加快了前進(jìn)的步伐。從目前社會(huì )的應用情況看來(lái)，第四代移動(dòng)通信技術(shù)基本上已經(jīng)實(shí)現了普及，另一方面，第五代通信技術(shù)正處于不斷研發(fā)的過(guò)程之中，這一系列的因素最終使得移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)得到了大幅提升。需要明確了解的是，移動(dòng)通信技術(shù)的實(shí)現在很大程度上也是依賴(lài)于大量的計算機人才的，如果在之前的發(fā)展過(guò)程中，擁有一定數量的計算機專(zhuān)業(yè)人才，那么相應的通信技術(shù)的研發(fā)速度將會(huì )得到進(jìn)一步的提升。正是因為之前的計算機專(zhuān)業(yè)人才還較為缺乏，所以整個(gè)通信研發(fā)速度還處于有待提升的狀態(tài)。將我國的計算機專(zhuān)業(yè)人才同歐美國家的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行比較，可以明顯察覺(jué)出，歐美發(fā)達國家的計算機專(zhuān)業(yè)人才數量是要比我國的計算機人才多的，正是因為如此，歐美發(fā)達國家的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)也相對較高。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的研究發(fā)現，之所以歐美發(fā)達國家的計算機人才數量與整個(gè)社會(huì )技術(shù)發(fā)展相適應，是因為它們擁有一套更加完善的體制，在這個(gè)體制的作用下，計算機專(zhuān)業(yè)人才數量源源不斷，也正是如此為歐美國家的發(fā)展提供了極大的發(fā)展源泉。
三、當前我國移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計算機人才培養與需求的情況
�。ㄒ唬┮苿�(dòng)互聯(lián)時(shí)代計算機人才需求的情況分析
根據有關(guān)大數據的分析可知，目前國內移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求量持續高漲。但是實(shí)際的計算機人才數量比例與需求的崗位卻存在著(zhù)極大差別，出現了供大于求的局面，這兩種情況是目前社會(huì )中非常鮮明的對比。國內的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)始終會(huì )隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的，相應的，這種計算機人才需求的缺口將會(huì )越來(lái)越大，必須要對此作出相應的重視才行。當前社會(huì )下計算機專(zhuān)業(yè)人才的.培養需要更加具有多元化，不能沿用以往的人才培養模式，要不斷對當前計算機人才的模式進(jìn)行必要的改革創(chuàng )新，以此來(lái)適應當前移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的發(fā)展�？傊�，在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才的培養改革需要使得計算機人才更加具有適應能力和創(chuàng )新精神。
�。ǘ┮苿�(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計算機專(zhuān)業(yè)人才的培養情況
從目前我國的計算機人才培養模式看來(lái)，整個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養機制較少，不論是高校，還是社會(huì )的計算機專(zhuān)業(yè)培訓機構，所開(kāi)設的培養機制都存在模式較為單一的情況，不僅如此，所開(kāi)設的培養機制與市場(chǎng)的需求之間具有一定程度上的脫節問(wèn)題。所以根據有關(guān)人士的分析認為，由于當前整個(gè)社會(huì )處于移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代，要想在這個(gè)時(shí)代使得相應經(jīng)濟效益得到提升，就必須要緊密聯(lián)系社會(huì )的需求，培養出具有高素質(zhì)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)計算機人才，與此同時(shí)，還需要在課程設置和人才培養的模式上進(jìn)行相應的改革創(chuàng )新，如此才能使得計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革模式適合當前社會(huì )發(fā)展的需求。
四、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革的有效措施分析
相比較于以往的計算機行業(yè)，現如今的計算機專(zhuān)業(yè)人才不僅要求具備扎實(shí)的計算機基礎理論知識，還需要具有熟練的應用實(shí)踐能力，換句話(huà)就是，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下所需要的計算機專(zhuān)業(yè)人才，一定是一種復合型的人才。因為只有這樣才能最終使得所培養出來(lái)的計算機專(zhuān)業(yè)人才具備相應的適應能力和創(chuàng )新精神。具體的有效措施主要包括以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┎粩喔母飫�(chuàng )新已有的計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方案
計算機技術(shù)在之前的時(shí)代里，已經(jīng)具備了一套相對成熟的培養方案，但是時(shí)代始終是不斷變遷的，任何方案必須要不斷推陳出新才能適應所處時(shí)代的要求，尤其是變化如此迅速的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下的計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方案的修訂，不僅要體現出具體的培養目標，還要使得這個(gè)目標必須要有一系列成熟的教學(xué)內容，因為這對于最終的培養結果有著(zhù)至關(guān)重要的作用。落實(shí)到具體的實(shí)施過(guò)程來(lái)說(shuō)，首先改革工作需要綜合考察移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下相應的變化特點(diǎn)，不斷深入了解當前社會(huì )下相關(guān)行業(yè)對于人才的需求，以及要求計算機專(zhuān)業(yè)人才應當掌握何種知識技能，將這些調查的數據進(jìn)行綜合性的分析，最終科學(xué)合理地確定出計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方案的目標和內容。值得注意的是，有關(guān)部門(mén)要對計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革方案進(jìn)行周密的考察，確定出該方案的可行性是怎樣的，如果還需要補充，再進(jìn)行補充，以此最終形成完善的計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革方案。
�。ǘ嫿ǹ茖W(xué)合理的計算機人才培養體系
任何一項改革方案，體系都是至關(guān)重要的。具體來(lái)說(shuō)，就是要根據計算機專(zhuān)業(yè)不同職位的能力要求，根據不同的能力要求，創(chuàng )建出有針對性的科學(xué)構建體系，整個(gè)體系要綜合地注意不同能力維度上的提升。在計算機專(zhuān)業(yè)人才培養的方面，要切實(shí)根據社會(huì )的實(shí)際要求，構建一套完善的培養課程體系。這套體系應當包括基礎理論課程、計算機操作實(shí)踐手冊、計算機專(zhuān)業(yè)核心課程，這樣才能形成一套重基礎、強實(shí)踐的核心培養體系，并且才能適應當前移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代對于計算機專(zhuān)業(yè)人才的要求。
�。ㄈ⿵娀苿�(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計算機專(zhuān)業(yè)人才培養的師資隊伍建設
計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革要想獲得成功，其離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的計算機師資隊伍的建設，擁有大量的計算機專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師，才能培養出更多的計算機人才。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計算機培養的最終目的是促使應用型人才的誕生。正是因為這樣，也就需要計算機專(zhuān)業(yè)的培養教師不僅僅具有扎實(shí)的理論知識，而且還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，所以說(shuō)互聯(lián)時(shí)代下的計算機培訓教師，應當具備雙重能力。具體的措施是，要建構完善計算機教師培養機制，定期對社會(huì )上有資質(zhì)的計算機培訓教師展開(kāi)考核工作，以這種方式來(lái)監督其計算機相應的綜合能力素質(zhì)，如果條件允許的情況，還應當定期為這些教師舉行相應的比賽，這樣計算機教師就能夠極大地提升自身的綜合素質(zhì)。如果計算機專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)都得到提高，相應的計算機人才的專(zhuān)業(yè)能力必定也會(huì )隨之提升。
五、結語(yǔ)
上文主要從意義、現狀情況、需求培養情況以及措施等四個(gè)方面著(zhù)手分析，目的就是要表明，在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革是勢在必行，是當前社會(huì )發(fā)展的需求。相信只要有關(guān)部門(mén)能夠充分從思想層次上加以重視，計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革在之后的落實(shí)過(guò)程中，自然就會(huì )更加順利高效，如此一來(lái)，整個(gè)計算機專(zhuān)業(yè)人才數量一定會(huì )與社會(huì )的需求量相持平。
參考文獻：
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專(zhuān)業(yè)人才培養方案5
【摘要】：教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教職成[20xx]6號）》一文中，提出職業(yè)院校要結合自身優(yōu)勢，科學(xué)準確定位，緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設置專(zhuān)業(yè)，要圍繞人才培養質(zhì)量的提高構建專(zhuān)業(yè)體系。因此，我校應該立足創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)與發(fā)展，以人才培養質(zhì)量為核心，構建起廣告策劃專(zhuān)業(yè)人才培養方案的動(dòng)態(tài)調整機制。
【關(guān)鍵詞】：高職;廣告策劃;人才培養;機制
一、課程體系要體現人才培養與行業(yè)能力培養規律
按照廣告策劃崗位、以及廣告運作的一般流程與規律，為了循序漸進(jìn)地塑造學(xué)生廣告策劃的相關(guān)能力與素養，20xx級專(zhuān)業(yè)人才培養方案在幾大教學(xué)模塊不變的前提下，把主干核心課程在學(xué)年、學(xué)期的順序做了調整，讓課程體系更系統、更符合崗位能力的需求與學(xué)生學(xué)習的規律。如《廣告學(xué)概論》由原來(lái)的第三學(xué)期調整到了第二學(xué)期，這樣可以讓學(xué)生盡早地接受廣告專(zhuān)業(yè)知識的洗禮，明確專(zhuān)業(yè)方向，找準自己的定位，為制定未來(lái)的廣告人職業(yè)規劃做好思想準備;廣告策劃創(chuàng )意工學(xué)模塊幾大核心課程則按照廣告運作的規律與流程調整編排課程在學(xué)年、學(xué)期的順序，《廣告調研》、《廣告文案》、《廣告創(chuàng )意》、《品牌推廣》、《廣告媒體》、《促銷(xiāo)策劃》等課程的安排都體現了這一理念。
二、根據人才培養需要有課程更新或替換機制
廣告與策劃專(zhuān)業(yè)，不僅要培養學(xué)生系統化的策劃理論，更要求學(xué)生能把系統化的策劃理論嫻熟地運用到具體的類(lèi)別項目策劃中，從畢業(yè)生的工作情況反饋中，策劃的實(shí)際運用能力與其崗位工作能力成正比。希望通過(guò)《地產(chǎn)策劃》這門(mén)課的開(kāi)設，讓學(xué)生能舉一反三，知道如何把所學(xué)專(zhuān)業(yè)廣告策劃知識與具體類(lèi)別項目策劃有效融合，同時(shí)為畢業(yè)生的工作找到更多的崗位結合點(diǎn)。
在基本素質(zhì)模塊中，原來(lái)的《設計素描》和《設計色彩》調整為《基礎設計素描》和《基礎設計色彩》。廣告與策劃專(zhuān)業(yè)的生源結構一直比較復雜，從近幾年的班級學(xué)生構成來(lái)看，有美術(shù)基礎較好的美術(shù)生，有愛(ài)好美術(shù)并且有一定美術(shù)基礎的文理生、體育生、音樂(lè )生，還有相當一部分是毫無(wú)美術(shù)基礎的各科學(xué)生。雖然，廣告與策劃專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的美術(shù)基礎，不似其它如裝潢、電美等純設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的要求那幺高，但基本的美術(shù)素養還是必須的。因為，良好的美術(shù)素養，不僅能為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)好廣告創(chuàng )意、廣告設計等課程打下良好的美感與設計感基礎，也是進(jìn)一步從整體上全面提高廣告策劃能力不可或缺的重要一環(huán)�，F實(shí)問(wèn)題如何解決，原來(lái)的《設計素描》和《設計色彩》課程從教學(xué)內容與對學(xué)生的素質(zhì)要求來(lái)說(shuō)，不太事宜美術(shù)底子薄、甚至沒(méi)有美術(shù)基礎的本專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習，學(xué)習效果差強人意，而《基礎設計素描》和《基礎設計色彩》課程，不僅兼顧了美術(shù)基礎好的學(xué)生，也能兼顧美術(shù)基礎薄弱的學(xué)生，特別對后者，我們覺(jué)得更會(huì )激發(fā)他們的學(xué)習興趣，取得較好的'教學(xué)效果。通過(guò)課程的調整，廣告與策劃專(zhuān)業(yè)這幺一個(gè)現實(shí)問(wèn)題存在，即一方面，學(xué)生普遍美術(shù)基礎差，另一方面基本的美術(shù)素養又必須讓學(xué)生掌握的矛盾就得到了很好解決。
三、課程名稱(chēng)更加確切規范
《地產(chǎn)策劃》修訂為《地產(chǎn)廣告策劃》，這樣更明確了這門(mén)課的主旨與課程定位。這門(mén)課黃璜老師是實(shí)踐者，20xx級大三上學(xué)期第三單元已經(jīng)上了這門(mén)新課。上課前，通過(guò)與黃璜老師溝通，感覺(jué)短短的四周實(shí)踐詳盡地把地產(chǎn)策劃的內容講解到位不太現實(shí)，所以當時(shí)的課程內容主要放在了房地產(chǎn)廣告策劃與創(chuàng )意上�，F在這門(mén)課明確命名為《地產(chǎn)廣告策劃》，可以在內容架構上更具有廣告策劃專(zhuān)業(yè)定位的針對性，而且實(shí)踐上也更容易操作。
四、課程替換更符合崗位工作需要
在廣告設計工學(xué)模塊中，矢量圖形設計處理軟件課程調整為《Illustrator》，替換了一直教學(xué)的《CorelDRAW》課程。替換的依據，一是Illustrator以其強大的功能和體貼用戶(hù)的界面已經(jīng)占據了全球矢量編輯軟件中的大部分份額，一線(xiàn)設計師當下多采用Illustrator進(jìn)行設計，一些從事廣告設計的畢業(yè)生的反饋也證明了這一點(diǎn)，這種背景下，CorelDRAW略顯不合時(shí)宜了，也不能滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)后從事廣告設計崗位對相關(guān)軟件的要求;二是其他設計專(zhuān)業(yè)軟件教學(xué)已經(jīng)完成了《Illustrator》課程取代《CorelDRAW》課程教學(xué)的變革，如我系裝潢藝術(shù)設計等專(zhuān)業(yè)。所以，無(wú)論從時(shí)代的對技術(shù)提升的要求，還是專(zhuān)業(yè)學(xué)科應該順應時(shí)代變化而變革的層面上來(lái)說(shuō)，《Illustrator》取代《CorelDRAW》勢在必行，這本質(zhì)上也是為了提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的一項舉措。
五、課程教學(xué)大綱更加強調新媒體背景下的專(zhuān)業(yè)與崗位能力的銜接
眾所周知，網(wǎng)站、電子商務(wù)、智能手機等新媒體出現，改變消費者與廣告主的認知與溝通方式，諸如電視、報紙等傳統媒體對消費者而言魅力不再，消費者的偏愛(ài)開(kāi)始逐漸轉移到新媒體上，這樣就形成了新的廣告媒體傳播生態(tài)，廣告營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)入了社交媒體時(shí)代。那幺在這種背景下，廣告公司傳統的廣告業(yè)務(wù)也開(kāi)始轉向依托新媒體的整合營(yíng)銷(xiāo)傳播上來(lái)，對廣告人才需要也更加重視具有新媒體意識的復合型人才。為適應新媒體的變革，一些課程在教學(xué)大綱上要加入有針對性的新內容。如《廣告創(chuàng )意》課程，原來(lái)的課程內容大多重點(diǎn)放在平面與影視廣告的創(chuàng )意上，以后可以添加互動(dòng)式新媒體廣告的創(chuàng )意;如原來(lái)的廣告文案崗位，文案人員寫(xiě)出的文案只需考慮傳統媒體發(fā)布的適應性即可，那幺現在更多的文案是用在新媒體上傳播的，針對新媒體消費者的文案創(chuàng )意就要針對性、引導性與簡(jiǎn)練性，這樣才符合電子商務(wù)的品牌新媒體傳播特點(diǎn)，。在原來(lái)的廣告文案教學(xué)大綱里，沒(méi)太重視新媒體廣告文案的創(chuàng )意，所以，20xx級廣告文案的寫(xiě)作，就要加入新媒體廣告文案的創(chuàng )意與寫(xiě)作的內容，增加適合網(wǎng)絡(luò )傳播與手機平臺傳播的文案內容;《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程，要加入社交媒體時(shí)代下事件營(yíng)銷(xiāo)的內容，讓學(xué)生明確新媒體廣告營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)互動(dòng)性當下的價(jià)值與魔力。其它課程大綱都有亟需加入或強化新媒體融合的內容。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案6
本著(zhù)該原則，基于中高職銜接的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制定思路如下：
一、科學(xué)定位，明確培養目標
本方案立足黑龍江省，人才培養目標充分適應黑龍江省旅游業(yè)發(fā)展的需要。黑龍江省在未來(lái)五年將繼續大力發(fā)展旅游業(yè)，加快實(shí)現由旅游資源大省向旅游經(jīng)濟大省的跨越。我省旅游業(yè)的飛速發(fā)展，必然需要大量的高端技能型人才，本方案結合我省旅游資人才需求現狀，定位于培養基礎扎實(shí)、適用面寬、實(shí)踐和創(chuàng )新能力強、以社會(huì )和市場(chǎng)需求為導向，面向基層，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)的綜合素質(zhì)高的技能型人才。
二、立足學(xué)生身心發(fā)展規律，優(yōu)化課程體系設置
中高職課程體系設置首先要立足于學(xué)生身心發(fā)展規律，即中高職階段學(xué)生的思維水平和認知水平，明確各階段的教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)，課程設置依據“滲透人文素質(zhì)教育、突出實(shí)踐技能培養、注重循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行優(yōu)化，兼顧教育部對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)計劃制定的規范性和統一性，在專(zhuān)業(yè)課程的安排上保持中高職階段課程的連續性，中職階段注重基礎性教育，根據本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設語(yǔ)文、中國歷史常識、音樂(lè )等公共課，以及旅游概論、管理學(xué)、服務(wù)禮儀等專(zhuān)業(yè)基礎課，此外，為了加強對學(xué)生的人文素養的教育，開(kāi)設職業(yè)素養課程，讓學(xué)生對自己學(xué)習的專(zhuān)業(yè)和未來(lái)所從事的行業(yè)和崗位有所了解，幫助其形成良好的職業(yè)觀(guān)念和職業(yè)態(tài)度。
三、以“崗位能力”要求確定課程體系及內容
要培養以社會(huì )和市場(chǎng)需求為導向，面向基層，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)的綜合素質(zhì)高的技能型人才就必須將人才培養與旅游企業(yè)人才市場(chǎng)需求相接軌。因此，只有通過(guò)到旅游企業(yè)進(jìn)行調研，了解企業(yè)和行業(yè)的需求才能確定學(xué)生未來(lái)從事的崗位及所需要的具體能力，從而在課程體系設置上，以崗位能力要求為核心，結合行業(yè)特點(diǎn)，形成知識、技能、應用一體的職業(yè)課程體系；首先堅持以旅游管理職業(yè)崗位對知識和技能的需求來(lái)設置課程，加強課程設置的職業(yè)功能性；其次，充分考慮中高職學(xué)生的特點(diǎn)，在中職階段注重學(xué)生技能的訓練，而在高職階段注重學(xué)生對知識的掌握與運用。
四、“2+3”培養方式+“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”的特色人才培養模式
“2+3”培養方式即前2年進(jìn)行高職學(xué)習，后三年進(jìn)行高職學(xué)習的培養方式。后三年的高職學(xué)習實(shí)行“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”的人才培養模式。該模式是指根據我省旅游市場(chǎng)自身的淡旺季的特點(diǎn)，安排學(xué)生在旅游旺季到旅游企業(yè)見(jiàn)習和頂崗實(shí)習，旅游淡季時(shí)回到學(xué)校繼續學(xué)習的模式。第一階段從第一學(xué)期9月起至第六學(xué)期6月，學(xué)生主要完成從業(yè)基本知識和技能的`學(xué)習任務(wù)：一是禮儀技能訓練（形體訓練、服務(wù)禮儀訓練）；二是專(zhuān)業(yè)基本知識和技能的學(xué)習；三是崗位的初步體驗，即由旅行社和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)考察酒店和各主要景區景點(diǎn)，打破原有的先理論再實(shí)踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生一入學(xué)就直接與未來(lái)所從事職業(yè)的環(huán)境接觸。第二階段是第六學(xué)期6月至第七學(xué)期10月，正值我省旅游旺季。由學(xué)院聯(lián)系、企業(yè)、學(xué)生雙向選擇，學(xué)生帶著(zhù)實(shí)踐課題進(jìn)入旅游企業(yè)見(jiàn)習，幫助學(xué)生確立為崗位服務(wù)意識和過(guò)硬職業(yè)技能意識。
第三階段從第七學(xué)期10月至第八學(xué)期6月，學(xué)生主要完成職業(yè)技能證書(shū)所必備知識和技能并進(jìn)行導游證考試。在此期間，根據職業(yè)素養課程安排，學(xué)院會(huì )與合作企業(yè)聯(lián)系，選派優(yōu)秀工作人員或我院優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)開(kāi)展講座或座談，傳遞企業(yè)最新服務(wù)標準、服務(wù)理念，講授企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)以及如何規劃個(gè)人職業(yè)生涯等，使學(xué)生感受企業(yè)氛圍，了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展變化情況。第四階段從第八學(xué)期6月至第十學(xué)期，這段時(shí)間為學(xué)生頂崗實(shí)習階段。學(xué)生全部進(jìn)行校外頂崗實(shí)習，學(xué)生在實(shí)習結束后由校企雙方對學(xué)生的表現及撰寫(xiě)的調查報告等對學(xué)生進(jìn)行考核并評定成績(jì)，企業(yè)學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。在該思路的基礎上確定旅游管理專(zhuān)業(yè)的培養目標，確定就業(yè)方向與崗位分析，根據崗位能力確定教學(xué)任務(wù)和開(kāi)始的課程，從而制定服務(wù)于我省旅游業(yè)發(fā)展的基于中高職銜接的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案7
一、招收對象與學(xué)制
招生對象：初中應屆、往屆畢業(yè)生。
學(xué)制：基本學(xué)制3年。
二、培養目標與就業(yè)崗位
(一)專(zhuān)業(yè)培養目標：
培養擁護黨的基本路線(xiàn)方針政策，適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握辦文、辦會(huì )、辦事的方法、技巧，能熟練操作辦公設備，具有良好文化素養、溝通協(xié)調能力和較強書(shū)面和口頭表達能力，在秘書(shū)崗位上，從事辦公室工作的人才。
(二)就業(yè)崗位：
主要就業(yè)崗位：中小企事業(yè)單位秘書(shū)崗位。
次要就業(yè)崗位：中小企事業(yè)單位禮儀人員、文員、營(yíng)銷(xiāo)人員、公關(guān)人員、會(huì )務(wù)人員崗位。
三、專(zhuān)業(yè)知識、能力、素質(zhì)結構
四、專(zhuān)業(yè)主干課及核心課程主要內容
專(zhuān)業(yè)主干課程：
1.秘書(shū)實(shí)務(wù)：本課程主要講授辦公室日常工作、會(huì )議工作、接待工作、信訪(fǎng)工作、督查工作、信息工作、溝通與協(xié)調工作等方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握秘書(shū)工作基本技能，能很好適應崗位要求，有效、迅速、準確地開(kāi)展工作。
2.辦公自動(dòng)化：本課程主要講授電話(huà)、傳真機、掃描儀、復印機、打字機等辦公設備基本理論、運用技巧和方法以及網(wǎng)絡(luò )辦公的基本方法、技巧等方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握運用辦公設備技能以及網(wǎng)絡(luò )辦公技能。
3.應用文寫(xiě)作：本課程主要講授事務(wù)文書(shū)、公務(wù)文書(shū)、禮儀文書(shū)、經(jīng)濟文書(shū)、新聞文書(shū)、法律文書(shū)的寫(xiě)作原則、要求及方法等方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握寫(xiě)作技能，能熟練運用各種文體。
4.禮儀：本課程主要講授服飾、體態(tài)、語(yǔ)言、饋贈、商務(wù)、公關(guān)、社交、宴請等方面的禮儀基本知識，通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生在學(xué)習必要禮儀知識的基礎上，重點(diǎn)掌握從事專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作基本技能和基本能力，能合乎規范地開(kāi)展各種活動(dòng)。
5.口語(yǔ)表達：本課程主要講授口語(yǔ)表達的類(lèi)型、要求、方式、技巧;即興演講特點(diǎn)、技巧;如何進(jìn)行求職面談;思維模式訓練等方面知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生能在不同場(chǎng)合中清楚、準確、流利表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
6.形體：本課程主要講授形體訓練基本知識，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行基本功訓練、健美訓練、舞蹈訓練，使學(xué)生掌握形體訓練的.基本知識、基本技巧、基本能力，使其具有正確、優(yōu)美的身體姿態(tài)和動(dòng)作姿態(tài);提高對形體美的鑒賞、表現和創(chuàng )造能力。
7.速錄：本課程主要講授速錄基礎理論、技巧、方法等知識。通過(guò)本課程學(xué)習，培養學(xué)生速錄技能，使學(xué)生能準確、迅速、完整地記錄會(huì )議等相關(guān)內容。
8.文書(shū)工作與檔案管理：本課程主要講授文書(shū)工作基本流程及檔案的形式、作用、性質(zhì);檔案收集、檔案整理、檔案價(jià)值鑒定、檔案保管統計等知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生能掌握文書(shū)工作與檔案管理基本理論和基本知識，具有開(kāi)展文書(shū)工作和檔案管理工作的能力。
9.企業(yè)管理與營(yíng)銷(xiāo)：本課程主要講授構建企業(yè)管理學(xué)科知識體系和初步形成企業(yè)管理的思維方法和能力，以分析解決實(shí)際問(wèn)題;講授企業(yè)市場(chǎng)環(huán)境與現狀分析，找出企業(yè)戰略與企業(yè)競爭優(yōu)勢的關(guān)系。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握企業(yè)管理的基本認識，能初步制定營(yíng)銷(xiāo)戰略、營(yíng)銷(xiāo)戰術(shù)，為企業(yè)可持續發(fā)展提出合理化建議。
10.財務(wù)入門(mén)：本課程主要講授會(huì )計核算的對象、基礎、依據、載體、過(guò)程;會(huì )計記帳方法;管家婆財務(wù)軟件應用三個(gè)方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生具有各種票據應用和管家婆財務(wù)軟件應用的技能。
其中《秘書(shū)實(shí)務(wù)》、《辦公自動(dòng)化》、《應用文寫(xiě)作》為專(zhuān)業(yè)核心課程
五、專(zhuān)業(yè)師資隊伍情況
現有專(zhuān)任教師8人，專(zhuān)任教師中高講師4人，雙師型教師1人。
六、畢業(yè)文憑取得
學(xué)生必須同時(shí)具備以下二項條件才能取得畢業(yè)證書(shū)。
1.各門(mén)理論課與實(shí)踐課考試合格。
2.取得相關(guān)部門(mén)頒發(fā)的中級速錄員證、中級秘書(shū)資格等級證書(shū)中的一個(gè)。
七、說(shuō)明
本專(zhuān)業(yè)自1994年設置以來(lái)，發(fā)展勢態(tài)良好，每年人數穩定在50-100人之間，畢業(yè)生就業(yè)率為95%。本專(zhuān)業(yè)以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[20xx]16號)等文件為指導，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、走產(chǎn)學(xué)研結合的發(fā)展之路”的職業(yè)教育方針，深入研究職業(yè)教育規律，使人才培養方案具有鮮明的行業(yè)特色和時(shí)代特點(diǎn)。
1.主動(dòng)適應社會(huì )需求，不斷完善人才培養方案。依據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要，近幾年對人才培養方案進(jìn)行了三次重大調整與改革。構建了“一條主線(xiàn)、兩個(gè)層次、九個(gè)訓練”教學(xué)模式，即以應用能力和綜合素質(zhì)教育培養為一條主線(xiàn)，構建由速錄實(shí)訓、硬筆書(shū)法實(shí)訓、辦公自動(dòng)化實(shí)訓、攝影技術(shù)、頂崗實(shí)習、秘書(shū)實(shí)務(wù)實(shí)訓、文書(shū)工作與檔案管理實(shí)習、計算機操作基礎實(shí)訓、畢業(yè)論文組成的九個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，從而突出人才培養的針對性和應用性。
2.職業(yè)素質(zhì)培養與專(zhuān)業(yè)技能培養并重。在強化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養成，重點(diǎn)加強學(xué)生形象與氣質(zhì)的塑造，為此新增《形體》和《廣告實(shí)務(wù)》兩門(mén)課;同時(shí)調整相關(guān)課程學(xué)時(shí)，《口語(yǔ)表達》課由48學(xué)時(shí)增加到88學(xué)時(shí)，《禮儀》課由24學(xué)時(shí)增加到88學(xué)時(shí)。
3.更好符合企業(yè)需求。本專(zhuān)業(yè)培養方案的設計思路可概括為“面向就業(yè)，源于崗位;強化實(shí)踐，注重實(shí)施”，從社會(huì )需求出發(fā)，確定具有高職特色的文秘崗位，并對崗位技能進(jìn)行詳細分析，根據崗位技能要求安排速錄、硬筆書(shū)法等九項內容的實(shí)訓。
4.根據職業(yè)崗位要求，調整教學(xué)內容，并將職業(yè)資格考試內容融入其中。如《書(shū)法》課因學(xué)生在工作崗位更需要硬筆書(shū)法而不是軟筆書(shū)法，為此，將軟筆書(shū)法改為硬筆書(shū)法，在《秘書(shū)學(xué)概論》、《秘書(shū)實(shí)務(wù)》、《禮儀》、《文書(shū)工作與檔案管理》、《財務(wù)入門(mén)》五門(mén)課中將秘書(shū)資格證書(shū)考試的內容融入到課程中。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案8
一、人才培養方案創(chuàng )新思路
�。ㄒ唬┐_定專(zhuān)業(yè)定位
學(xué)生的職業(yè)生涯是實(shí)現學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的結合。專(zhuān)業(yè)定位立足于學(xué)生城市軌道交通運營(yíng)管理職業(yè)生涯發(fā)展，使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展與企業(yè)工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎。
�。ǘ⿲�(shí)施以崗位任務(wù)為導向
課程設置課程設置與崗位任務(wù)相匹配。按照城軌交通運營(yíng)領(lǐng)域行車(chē)、客運二大崗位群的崗位任務(wù)的內在邏輯關(guān)系設計課程，從崗位需求出發(fā)，為學(xué)生提供體驗完整工作過(guò)程的學(xué)習機會(huì )，逐步實(shí)現從學(xué)習者到工作者的角色轉換。
�。ㄈ┩怀鲆詬徫荒芰楹诵�
組織課程圍繞行車(chē)、客運二大崗位群的崗位能力的形成組織課程內容，以崗位任務(wù)為中心來(lái)整合知識、能力與素養。注重職業(yè)情境中學(xué)生職業(yè)素養養成和職業(yè)能力培養。
�。ㄋ模┮詬徫蝗蝿�(wù)難度為線(xiàn)索
由易到難課程安排行車(chē)、客運二大崗位群所主要從事的.工作任務(wù)具有由簡(jiǎn)單到復雜難度逐步遞增的內在關(guān)系，據此將學(xué)習領(lǐng)域課程合理排序，學(xué)生系統學(xué)習后，獲得完整的崗位職業(yè)能力。
�。ㄎ澹┩伙@以運輸組織模式為依據
實(shí)施教學(xué)以車(chē)站行車(chē)工作、調度指揮等運輸生產(chǎn)任務(wù)為載體，依據城市軌道交通運輸生產(chǎn)高度集中、統一指揮、逐級負責的組織特點(diǎn)，設計學(xué)習情境，組織學(xué)生扮演不同的崗位角色，在真實(shí)的體驗中強化崗位意識，獲得崗位職業(yè)能力，內化職業(yè)素養。
二、工學(xué)結合人才培養方案創(chuàng )新點(diǎn)
�。ㄒ唬┐_定人才培養規格方式創(chuàng )新
為確定人才規格，專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )成員深入企業(yè)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才需求調研；對畢業(yè)生跟蹤調查，對調查問(wèn)卷進(jìn)行分析，確定本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所應具備的知識、能力、素養規格。
�。ǘ┤瞬排囵B策略創(chuàng )新
本專(zhuān)業(yè)崗位群內部崗位之間由低到高呈遞進(jìn)關(guān)系，崗位之間的遞進(jìn)關(guān)系是由不同崗位所需不同能力形成的，能力與崗位的遞進(jìn)關(guān)系成正相關(guān)。針對該專(zhuān)業(yè)對應的崗位群能級關(guān)系的特點(diǎn)，在本專(zhuān)業(yè)推行“循崗施教”的工學(xué)結合人才培養方案。
�。ㄈ┱n程體系創(chuàng )新
1．課程體系構建方法創(chuàng )新對崗位群工作任務(wù)進(jìn)行分析、歸納、總結，按照基于工作過(guò)程的課程模式，確定《城市軌道交通車(chē)站行車(chē)工作》、《城市軌道交通調度指揮工作》、《城市軌道交通應急處理》、《城市軌道交通客運組織》和《城市軌道交通客運服務(wù)》等5門(mén)學(xué)習領(lǐng)域課程，系統設計與“以崗促教、突出應用”人才培養方案相適應的專(zhuān)業(yè)課程體系。2．新課程體系通過(guò)“理論+實(shí)踐、實(shí)踐+理論”，合理配置，將理論穿插在實(shí)踐教學(xué)中，“邊理論邊實(shí)訓、以實(shí)訓促理論”，建立以職業(yè)能力培養為主導，涵蓋基本技能、崗位技能和職業(yè)能力等多層次，循序漸進(jìn)的課程體系。
�。ㄋ模┙虒W(xué)模式創(chuàng )新
改革傳統教學(xué)模式，推行教學(xué)做一體角色扮演等多樣化等教學(xué)模式。
�。ㄎ澹┰u價(jià)體系創(chuàng )新
1．評價(jià)主體由一元化變?yōu)槎嘣闪⑵髽I(yè)人員、教師、學(xué)生共同參與的課程評價(jià)體系。建立與不同能力水平相適應的評價(jià)辦法，根據學(xué)生的學(xué)習日志、實(shí)習總結、管理制度、實(shí)訓評價(jià)等，對學(xué)生職業(yè)素養和職業(yè)能力進(jìn)行全面評價(jià)。2．評價(jià)指標由單維度變?yōu)槎嗑S度評價(jià)方式由單一化變?yōu)槎鄻踊�；評價(jià)結果由終結性評價(jià)為主變?yōu)樾纬尚耘c終結性評價(jià)相結合，形成性評價(jià)占60%，終結性評價(jià)占40%。3．全面評價(jià)學(xué)生的知識、能力與素養有利于學(xué)生運用所學(xué)知識和職業(yè)能力分析和解決問(wèn)題的能力、團隊合作能力、組織管理能力的培養，符合人才培養目標和課程目標的要求。
三、新人才培養方案實(shí)施效果
�。ㄒ唬┝⒆阋痪�(xiàn)，適應發(fā)展
深入城市軌道交通企業(yè)調研，深入研究職業(yè)技能標準與工作任務(wù)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，項目教學(xué)
按照“職業(yè)崗位—職業(yè)能力—工作任務(wù)—教學(xué)項目—教學(xué)做一體化教學(xué)—評價(jià)評估”組織教學(xué)。
�。ㄈ┎呗造`活，適應訂單
訂單班有很大的隨機性，有時(shí)在進(jìn)校就組班，還有的在畢業(yè)時(shí)組班。
�。ㄋ模┕W(xué)結合，上崗對接
實(shí)現學(xué)生上崗對接。通過(guò)學(xué)生2年在校內學(xué)習，1年在企業(yè)的具體真實(shí)工作崗位頂崗實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習，基本實(shí)現“上崗對接”。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案9
一、招生對象與學(xué)制
招收應屆初中生或同等學(xué)力者，學(xué)制三年。
二、培養目標與業(yè)務(wù)范圍
�。ㄒ唬┡囵B目標
本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體美全面發(fā)展，熱愛(ài)社會(huì )主義祖國和社會(huì )主義事業(yè)，具有敬業(yè)愛(ài)崗、吃苦耐勞的精神；具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)；具有實(shí)事求是、勤于思考、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；熱愛(ài)旅游服務(wù)事業(yè)，掌握從事飯店服務(wù)、旅游服務(wù)及基層管理工作所需要的文化基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)操作技能；具有一定的社會(huì )活動(dòng)和公關(guān)能力；能夠熟練地運用所學(xué)理論知識指導工作；能運用比較流利的英語(yǔ)進(jìn)行工作交流；具有適合旅游服務(wù)所需的儀表及素質(zhì)的飯店中級服務(wù)人員和基層管理人員。
�。ǘI(yè)務(wù)范圍
——從事涉外企業(yè)公關(guān)、禮儀等服務(wù)、迎賓工作
——從事客房、餐廳、酒吧服務(wù)工作
——從事前廳預訂、接待、問(wèn)詢(xún)、收款工作
——從事康樂(lè )部、娛樂(lè )部服務(wù)工作
——從事飯店公關(guān)營(yíng)銷(xiāo)、酒店代表工作
——從事飯店和其他行業(yè)商務(wù)中心工作
三、知識結構、能力結構及要求
——掌握必需的文化基礎知識
——掌握必備的專(zhuān)業(yè)基礎知識
——掌握比較熟練的現代飯店各崗位專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力
包括：
——交際公關(guān)、產(chǎn)品推銷(xiāo)能力
——語(yǔ)言表達和應用能力
——比較流利的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)會(huì )話(huà)能力
——托盤(pán)、斟酒、餐中折花能力
——中、西餐擺臺、上菜與分菜的能力
——客房清掃、西式鋪床能力
——處理偶發(fā)事件的應變能力
——計算機操作應用能力
四、課程設置及教學(xué)要求
�。ㄒ唬┪幕A課程
1、職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導
教材：使用江蘇省教育廳規劃教材《職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導》，蘇州大學(xué)出版社出版。
教學(xué)要求：對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導，使學(xué)生通過(guò)了解社會(huì )、了解職業(yè)、了解自己、了解就業(yè)與創(chuàng )業(yè)的在關(guān)知識，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，培養高尚的職業(yè)道德情操，形成依法就業(yè)、競爭就業(yè)等符合時(shí)代要求的擇業(yè)觀(guān)念，學(xué)會(huì )依據社會(huì )發(fā)展需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設計的方法，增強學(xué)生全面提高自身素質(zhì)的自覺(jué)性。
2、法律基礎知識
教材：使用教育部規劃教材《法律基礎知識》，北京師范大學(xué)出版社出版。
教學(xué)要求：對學(xué)生進(jìn)行法律基礎知識教育，使學(xué)生了解和掌握與自己的生活密切相關(guān)的法律基本知識，增強法律意識，樹(shù)立法治觀(guān)念，提高辨別是非的能力；做到自覺(jué)守法，嚴格依法辦事，積極運用法律武器維護自身合法權益，同各種違法犯罪行為作斗爭，成為具有較高法律素質(zhì)的公民，并為將來(lái)依法從事職業(yè)活動(dòng)打下基礎。
3、經(jīng)濟與政治基礎知識
教材：使用教育部規劃教材《經(jīng)濟與政治基礎知識》，北京師范大學(xué)出版社出版。
教學(xué)要求：對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟和政治基礎知識教育，使學(xué)生明確我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的所有制基礎和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的基本特征，了解我國進(jìn)行經(jīng)濟建設的基本方針和政策；能夠初步分析和說(shuō)明常見(jiàn)的社會(huì )經(jīng)濟現象，提高參與社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)能力；能在今后的職業(yè)活動(dòng)中，自覺(jué)規范自己的經(jīng)濟行為，積極投身社會(huì )主義的經(jīng)濟建設。
4、哲學(xué)基礎知識
教材：使用教育部規劃教材《哲學(xué)基礎知識》，高等教育出版社出版。
教學(xué)要求：對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育，使學(xué)生明確辯證唯物主義和歷史唯物主義是科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，是認識世界和改造世界的強大思想武器；引導學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法觀(guān)察和分析最常見(jiàn)的社會(huì )生活現象，解決如何做人的現實(shí)問(wèn)題，提高他們適應時(shí)代發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步和參與社會(huì )實(shí)踐的能力；使學(xué)生能夠面對改革開(kāi)放、建立和完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的新要求，進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇，確立正確的人生目標和人生道路。
5、語(yǔ)文
教材：使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)�！墩Z(yǔ)文》教材。
教學(xué)要求：在初中語(yǔ)文的基礎上，通過(guò)課內外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴展必需的語(yǔ)文基礎知識，進(jìn)一步提高現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，培養淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養成自學(xué)和運用語(yǔ)文的良好習慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎。
6、數學(xué)
教材、使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)�！稊祵W(xué)》教材。
教學(xué)要求：在初中數學(xué)的基礎上，學(xué)習必需的代數、三角、幾何和概率統計的基礎知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的基本運算能力、基本計算工具使用能力、空間想象能力、數形結合能力、邏輯思維能力和簡(jiǎn)單實(shí)際應用能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識，進(jìn)一步培養學(xué)生的科學(xué)思維方法和辯證唯物主義思想。
7．基礎英語(yǔ)
教材：使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)�！队⒄Z(yǔ)》教材。
教學(xué)要求：在初中英語(yǔ)的基礎上，使學(xué)生鞏固、擴大基礎知識，培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能；注重培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和繼續學(xué)習的能力；激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習的能力，形成有效的學(xué)習策略；開(kāi)發(fā)智力，培養觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )新能力；了解文化差異，培養愛(ài)國主義精神，增強世界意識；還要使學(xué)生得到專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)培養愛(ài)國主義精神，增強世界意識；還要使學(xué)生得到專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）的初步訓練，為學(xué)生步入社會(huì )和進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
8、體育與健康
教材：使用教育部規劃教材《體育》，全國職業(yè)高級中學(xué)體育課教材編寫(xiě)組編，遼寧大學(xué)出版社出版。
教學(xué)要求：通過(guò)課內外教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展身體基本活動(dòng)能力，增進(jìn)學(xué)生身心健康。培養學(xué)生未來(lái)職業(yè)所必需的體能和社會(huì )適應能力，使學(xué)生掌握必要的體育與衛生保健意識，了解一定的科學(xué)鍛煉和娛樂(lè )休閑方法：提高自主鍛煉、自我保健、自我評價(jià)和自我調控的能力，為學(xué)生個(gè)性與體育特長(cháng)的發(fā)展及終身鍛煉、繼續學(xué)習、創(chuàng )業(yè)立業(yè)奠定基礎。
9、計算機應用基礎
教材：使用參加計算機考核的基礎教材，計算機考核教材。
教學(xué)要求：了解計算機系統的基本概念、基礎知識。掌握win95/98操作系統的使用方法。理解計算機文字處理的基礎知識，熟練掌握文字處理軟件word、電子表格軟件Excel等。了解網(wǎng)絡(luò )的基本概念及使用方法。使學(xué)生初步掌握計算機應用知識和技術(shù)。培養學(xué)生適應信息化社會(huì )要求的計算機技術(shù)應用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，組織學(xué)生參加統一的計算機考核。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)課
1、中國歷史
教材：使用全國中等職業(yè)學(xué)校教材編寫(xiě)組編《中國歷史》教材。
教學(xué)要求：通過(guò)講授中國歷史的基本知識及重大歷史事件，要求學(xué)生了解中國發(fā)展概況，特別是了解中國傳統文化的形成，了解中國的重大歷史事件和主要歷史人物，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，提高審美情趣，培養學(xué)生的歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
2、涉外禮儀
教材：使用中國人民大學(xué)出版社出版的實(shí)用禮儀系列教材《涉外禮儀教程》教材。
教學(xué)要求：主要講授禮儀的基本概念（包括日常禮儀、迎賓禮儀和涉外禮儀通則）和各國禮儀習俗。讓學(xué)生了解國內外禮儀的相同和不同之處。結合旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)能恰當的運用國際交往慣例的基本原則，提高服務(wù)質(zhì)量。
3、旅游地理
教材：全國職業(yè)高中旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)組編《旅游地理》
教學(xué)要求：主要講授我國各主要旅游地區的地理要素和旅游景點(diǎn)及世界主要旅游國家的旅游資源概況。要求學(xué)生了解旅游地理的基本知識和國內外主要旅游資源、特點(diǎn)及交通狀況、著(zhù)名特產(chǎn)及民俗風(fēng)情等。
4、飯店公共關(guān)系
教材：高等院校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材《旅游公共關(guān)系學(xué)》
教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握旅游公共關(guān)系的主體、客、傳播、禮儀、等基本知識，熟悉旅游公共關(guān)系的專(zhuān)題活動(dòng)，掌握危機的處理方法，并能在旅游活動(dòng)中熟練運用。
5、旅游心理學(xué)
教材：全國職業(yè)高中旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)組編《旅游心理學(xué)》。
教學(xué)要求：講授心理學(xué)的基礎知識和旅游者的心理特點(diǎn)，使學(xué)生了解心理學(xué)的基礎知識，初步掌握對旅游者鑒貌辨色的方法，了解旅游者的個(gè)性心理，掌握服務(wù)心理，培養優(yōu)質(zhì)服務(wù)的心理品質(zhì)。
6、旅游概論
教材：全國職業(yè)高中旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)組編《旅游概論》。
教學(xué)要求：講授旅游的基礎知識，使學(xué)生了解國內外旅游事業(yè)的'歷史、現狀和發(fā)展前景；了解旅游資源開(kāi)發(fā)和利用的基本知識及旅游工作的基本任務(wù)，熟悉旅游業(yè)的基本方針和有關(guān)政策。
7、形體
教材：高教出版社教學(xué)錄像帶。
教學(xué)要求：通過(guò)形體訓練基本知識的講授和練習，使學(xué)生掌握形體訓練的基本知識及方法，提高學(xué)生身體的協(xié)調、控制及表現能力，矯正不良姿勢，練就位美形體，提高審美情趣。
8、烹飪酒水知識
教材：自編教材。
教學(xué)要求：通過(guò)形體訓練基本知識的講授和練習，使學(xué)生掌握形體訓練的基本知識及方法，提高學(xué)生身體的協(xié)調、控制及表現能力，矯正不良姿勢，練就位美形體，提高審美情趣。
9、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（賓館英語(yǔ)口語(yǔ)）
教材：上海新華大詞典編《賓館英語(yǔ)口語(yǔ)》、職業(yè)高中《英語(yǔ)》（第一、二冊）。
教學(xué)要求：通過(guò)詞匯、基本語(yǔ)法知識與教學(xué)和聽(tīng)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生掌握一定數量的專(zhuān)業(yè)詞匯并能熟練使用日常服務(wù)用語(yǔ)，具有較強的聽(tīng)說(shuō)能力和基本閱讀能力。
10、餐飲服務(wù)與管理
教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校試用教材
教學(xué)要求：通過(guò)餐飲服務(wù)知識的講授和操作技能的訓練，要求學(xué)生掌握餐飲服務(wù)的基本知識，了解中、西餐菜點(diǎn)基本知識，較熟練掌握中、西餐服務(wù)的技能。
11、客務(wù)服務(wù)與管理
教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校試用教材。
教學(xué)要求：通過(guò)前廳與客房服務(wù)業(yè)務(wù)基礎知識的講授和服務(wù)程序中各項操作技能的訓練，要求學(xué)生了解客房的基本概況，掌握客房接待服務(wù)的程序和方法，熟練掌握客房清掃的程序及方法，能正確使用有關(guān)設備和用具。
12、前廳服務(wù)與管理
教材：中等職業(yè)教育國家規劃教材，全國中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì )審定《前廳服務(wù)與管理》教材。
教學(xué)要求：使學(xué)生掌握飯店前廳服務(wù)與管理的基本理論和基礎知識，熟悉飯店前廳部運行與管理的基本程序和方法，具有熟練的禮賓大廳服務(wù)、總臺服務(wù)（預訂、接待、溝通、結賬等）、總機服務(wù)等各項前廳服務(wù)技能，熱愛(ài)并勝任飯店前廳服務(wù)與前廳部基層管理工作，達到前廳服務(wù)中級工的水平。
13、飲食文化與鑒賞
教材：自編教材
教學(xué)要求：通過(guò)餐飲服務(wù)知識，要求學(xué)生了解中、西餐菜點(diǎn)基本知識與文化背景，擴展學(xué)生的知識面。
14、客源國概況
教材：高職、高專(zhuān)旅游管理專(zhuān)業(yè)規劃教材《客源國（地區）概況》
教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握各客源國自然環(huán)境特征、人文環(huán)境特征、名城與名勝古跡。了解中國海外客源、世界旅游業(yè)和旅游組織、世界六大旅游區劃分、中國重要旅游組織等內容。
15、會(huì )議與會(huì )務(wù)工作
教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材
教學(xué)要求：要求學(xué)生了解和掌握會(huì )議概說(shuō)、會(huì )議秘書(shū)工作、會(huì )議準備工作、會(huì )議中的工作、會(huì )議結束工作、會(huì )議文書(shū)工作、會(huì )議的生活管理、會(huì )議的安全保密工作、會(huì )議禮儀、幾種常見(jiàn)會(huì )議及半一般程序、會(huì )議形式的發(fā)展等內容。
�。ㄈ┻x修課程
音美欣賞、飯店設備常識、民俗知識、插花藝術(shù)、旅游保健、烹飪知識、旅游景觀(guān)、旅游資源、調酒、茶藝。
1、音美欣賞
教材：人民教育出版社的高中教材《音樂(lè )》
教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握基本唱歌技巧，培養音樂(lè )素養陶冶情操。
2、民俗知識
教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《中國民族與民俗》
教學(xué)要求：要求學(xué)生了解和掌握各地的各種民俗風(fēng)情，包括生產(chǎn)、生活民俗以及禮儀、信仰民俗，了解民俗旅游的重要性、民俗旅游資源的開(kāi)發(fā)以及旅游對民俗資源的影響。
3、插花藝術(shù)
教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《飯店插花藝術(shù)》
教學(xué)要求：要求學(xué)生了解和掌握插花的基礎知識、插花的材料、插花的藝術(shù)設計、插花技藝、插花在飯店中的應用、飯店插花鑒賞、禮儀插花的應用以及我國部分城市 花名錄、世界部分國家國花名錄等
4、飯店管理概論
教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材。
教學(xué)要求：了解飯店管理的理論和知識，掌握飯店管理的方法和技能。
5、飯店設備常識
教材：使用教育部規劃教材，全國中等職業(yè)學(xué)校飯店服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)組編《飯店設備使用常識》教材。
教學(xué)要求：向學(xué)生介紹旅游飯店匯集的服務(wù)設備，熟悉和掌握這些設備功能、使用方法，熟悉和掌握這些設備的維護方法，提高學(xué)生將來(lái)從事本專(zhuān)業(yè)的服務(wù)技能。
6、旅游景觀(guān)
教學(xué)要求：要求學(xué)生學(xué)會(huì )不同的地文景觀(guān)、氣象景觀(guān)、水域景觀(guān)的正確的欣賞方法，培養審美情趣，提高審美素質(zhì)；激發(fā)學(xué)生探索神奇大自然的興趣；鞏固學(xué)生熱愛(ài)自然和祖國大好河山的感情。
7、茶藝
教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《茶藝概論》。
教學(xué)要求： 要求學(xué)生掌握和了解茶葉知識、茶與健康、茶藝的形式、飲茶的風(fēng)俗、接待茶禮及表演茶藝
8、調酒
教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《調酒技術(shù)》。
教學(xué)要求： 要求學(xué)生掌握和了解國內外各種飲品的基本知識及其調制操作技巧。
�。ㄋ模⿲�(shí)習
實(shí)習課含教學(xué)實(shí)習和綜合實(shí)習兩部分。
1、教學(xué)實(shí)習
以校內教學(xué)實(shí)習為主，根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)課有關(guān)技能進(jìn)行模擬練習。
教學(xué)實(shí)習計劃附后。
2、綜合實(shí)習
以上崗實(shí)習為主。按專(zhuān)業(yè)技能訓練的要求，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行全面綜合實(shí)習。保證在規定時(shí)間內將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能系統地得到實(shí)踐。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案10
一、培養目標
1.物流管理方向（Logistics Management）
在工商管理學(xué)科的基礎上，培養跨經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科，適應國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的，具有堅定正確的政治方向，扎實(shí)的理論基礎和文化素質(zhì)，掌握物流系統化管理的理論和方法以及基本的應用工具和技能，具備較強的實(shí)踐能力和國際化運作能力，能夠從事企業(yè)物流管理、物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)以及相鄰專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應用型專(zhuān)業(yè)人才。
2.采購與供應鏈管理方向（Purchasing and Supply）
在工商管理學(xué)科的基礎上，培養跨經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科，適應國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的，具有堅定正確的政治方向，扎實(shí)的理論基礎和文化素質(zhì)，系統化掌握采購與供應鏈管理的理論和方法，具備較強的'實(shí)踐能力和國際化運作能力的，能夠從事企業(yè)采購與供應鏈管理、政府采購管理以及相鄰專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應用型專(zhuān)業(yè)人才。
3.國際物流方向（International Logistics）
在工商管理學(xué)科的基礎上，培養跨經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科，適應國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的，具有堅定正確的政治方向，扎實(shí)的理論基礎和文化素質(zhì)，系統化掌握國際物流管理和經(jīng)營(yíng)理論和方法，具備較強的實(shí)踐能力和國際化運作能力的，能夠從事國際物流管理、物流業(yè)務(wù)以及相鄰專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應用型專(zhuān)業(yè)人才。
二、基本業(yè)務(wù)規格
1.具有良好的社會(huì )道德和職業(yè)道德，了解行業(yè)相關(guān)的法律、法規，身心健康；
2.有較全面的計算機科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的理論基礎，掌握物流管理專(zhuān)業(yè)的基礎知識，掌握分析設計物流管理系統的基本方法，能對各種企業(yè)物流方案進(jìn)行經(jīng)濟分析，對物流活動(dòng)進(jìn)行管理；
3.了解我國政府的宏觀(guān)經(jīng)濟政策、產(chǎn)業(yè)政策和企業(yè)政策，熟悉國際物流發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，能適應物流企業(yè)管理工作的需要；
4.了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強的獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 具有一定的創(chuàng )新精神和初步的科學(xué)研究能力；
5.具有較強的語(yǔ)言與文字表達能力、人際溝通能力、組織協(xié)調能力和信息獲取能力。
三、基準學(xué)制
基準學(xué)制為4年，實(shí)行彈性學(xué)習制為3-8年。
四、授予學(xué)位
管理學(xué)學(xué)士學(xué)位
五、主干學(xué)科
工商管理學(xué)科
六、專(zhuān)業(yè)主干課程
運籌學(xué)、物流學(xué)、生產(chǎn)運作管理、供應鏈管理、倉儲管理與庫存控制、運輸與配送、物流設施設備、港口物流等。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案11
一、專(zhuān)業(yè)培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和跨文化交際能力，較寬厚的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)基礎及較廣博的科學(xué)文化知識，具有國際視野和人文與科學(xué)素養，能適應國家經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的復合型外語(yǔ)人才。畢業(yè)后，學(xué)生應能熟練地運用英語(yǔ)在文化、旅游、外事、經(jīng)貿、教育等領(lǐng)域從事翻譯、教學(xué)、研究和管理工作。
二、專(zhuān)業(yè)培養規格和要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、社會(huì )文化等方面的基礎理論和基本知識，接受英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言技能的.扎實(shí)訓練，掌握一定的科研方法，具有終生學(xué)習的意識和素養，具備跨文化交際的基本能力及良好的素質(zhì)，能在文化、旅游、外事、經(jīng)貿、教育等領(lǐng)域從事翻譯、教學(xué)、研究和管理工作。
三、學(xué)生應獲得的知識與能力
1、熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、翻譯、文學(xué)、文化等基本理論和知識;
2、具有良好的漢語(yǔ)表達能力和一定的第二外語(yǔ)實(shí)際運用能力;
3、掌握科學(xué)思維方法，具備一定的邏輯思辨與創(chuàng )新能力;
4、掌握英漢互譯的基本方法，能從事外事、旅游等方面的筆譯和口譯工作;
5、具有獨立獲取知識及初步進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力;
6、具備中國文化自信、國際視野以及社會(huì )責任感;能用英語(yǔ)講述中國故事，傳播中國文化;
7、具有較強的自主學(xué)習能力與合作溝通能力。
四、專(zhuān)業(yè)核心課程
中國語(yǔ)言與文化、馬克思主義基本原理、基礎英語(yǔ)(四)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)(一)、英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作(三)、英漢翻譯(一)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論、美國文學(xué)概況
五、學(xué)制與學(xué)位
修業(yè)年限：四年
學(xué)位：文學(xué)學(xué)士
六、學(xué)時(shí)學(xué)分分配及畢業(yè)學(xué)分要求
本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃課內總學(xué)時(shí)為2320學(xué)時(shí)，其中必修課時(shí)占總學(xué)時(shí)71.03%，選修課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)28.97%。在必修課學(xué)時(shí)中，理論課學(xué)時(shí)數為1520學(xué)時(shí)，占65.52%，實(shí)驗課學(xué)時(shí)數為800學(xué)時(shí)，占34.48%。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)的總學(xué)分應不低于152.5學(xué)分。其中，必修課為84學(xué)分，選修課不低于30學(xué)分，課外實(shí)踐環(huán)節為38.5學(xué)分。在選修課學(xué)分中，自然科學(xué)類(lèi)、經(jīng)濟管理類(lèi)或人文社科類(lèi)公共選修課合計不低于6學(xué)分，專(zhuān)業(yè)類(lèi)選修課不低于24學(xué)分。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案12
現階段，醫療機構以及用人單位對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才具有非常高的要求。因此高校要構建提高人才質(zhì)量的方案，如:優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)內容、改革教學(xué)方法等，還要構建有效的、客觀(guān)的考核體系，不斷提髙醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力。
1.依據社會(huì )對醫學(xué)檢驗人才的要求，不斷優(yōu)化課程體系
從相關(guān)的調查數據中，我們可以得出以下結論:各級醫療衛生機構對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才的要求較高，企業(yè)對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才的要求也是非常高的。為了能夠為各級醫療衛生機構、企業(yè)輸送更多高質(zhì)量、優(yōu)秀的醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才，此時(shí)高校要與同行進(jìn)行交流，探討改革教學(xué)、提高檢驗醫學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方案。當前高校依據社會(huì )對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才的要求確定了人才培養目標，目地達到國家教育部100304醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才培養目標;培養具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識、具有較強的實(shí)踐能力、具有較強的臨床溝通能力的復合型醫學(xué)人才。
高校在制定教學(xué)計劃、優(yōu)化課程結構、整合課程體系的時(shí)候要將培養目標作為出發(fā)點(diǎn)，搭建適合醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的知識平臺。第一平臺，文數理知識平臺。其中包括了英語(yǔ)課程、計算機課程等，這樣做既可以拓寬學(xué)生的知識面，還可以為學(xué)生日后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。第二平臺，專(zhuān)業(yè)基礎知識平臺。其中包括了生物化學(xué)學(xué)科、醫學(xué)微生物學(xué)科等，這樣做可以豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，還可以提髙學(xué)生的科學(xué)思維能力。第三平臺，臨床醫學(xué)知識平臺。在這一知識平臺上要重視臨床醫學(xué)與檢驗之間的內在聯(lián)系。第四平臺，醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)知識平臺。這一知識平臺重視培養學(xué)生運用理論知識的能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。在構建教學(xué)計劃時(shí)，要遵循課程之間的內在聯(lián)系，構建具有聯(lián)系的四大課程平臺。與此同時(shí)要開(kāi)設選修課，重視社會(huì )實(shí)踐以及畢業(yè)實(shí)習，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。
2.重視課程建設，修訂教學(xué)大綱，改革教學(xué)內容
在課程建設中，首先要做的工作就是改革教學(xué)內容。醫學(xué)檢驗這門(mén)學(xué)科以飛快的速度發(fā)展起來(lái)，并且醫學(xué)檢驗學(xué)科的知識也在不斷更新。然而由于受到教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生不可能掌握該學(xué)科的所有知識。所以在改革教學(xué)內容的時(shí)候，教師要取舍得當。教師要重視理論與實(shí)踐的有機結合、一科與其他學(xué)科的有機結合，突出重點(diǎn)知識以及難點(diǎn)知識，刪除與其他學(xué)科相重合的知識，提高教學(xué)效率。有一些內容較為簡(jiǎn)單，此時(shí)教師要求學(xué)生要自學(xué)，這樣做不僅讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，還培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力�，F階段，有七門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱巳經(jīng)修訂完成，如:《輸血技術(shù)學(xué)》、《臨床血液學(xué)和血液檢驗》、《臨床微生物學(xué)和微生物檢驗〉濤’并且已經(jīng)將其運用到教學(xué)中。新的教學(xué)大綱將重點(diǎn)知識凸顯出來(lái)，這能夠讓學(xué)生對專(zhuān)業(yè)主干課程有了較為清晰的認識。在選擇教材時(shí)，要選擇衛生部規劃的最新版本教材，結合自編教材，融入本專(zhuān)業(yè)的熱點(diǎn)知識，將理論與實(shí)際結合起來(lái)。高校還要鼓勵教師編寫(xiě)教材或者參考書(shū)。有一些教師還構建了主干網(wǎng)絡(luò )課程，并且網(wǎng)絡(luò )課程也是依據教學(xué)大綱來(lái)確定教學(xué)目標，選擇上采用了以知識點(diǎn)為單元的章節式編排，以便于學(xué)生從中獲取相關(guān)的信息。
3.改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率
依據不同的教學(xué)內容來(lái)尋找合適的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂的效率。教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)可以將學(xué)生的積極性、主觀(guān)能動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，還可以提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教學(xué)活動(dòng)還可以激發(fā)學(xué)生運用以前所學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決當前所遇到的問(wèn)題，不斷提高學(xué)生運用知識的能力。
3.1啟發(fā)式教學(xué)法
所謂啟發(fā)式教學(xué)法是指教師依據學(xué)生的認知規律、學(xué)生的知識基礎、整個(gè)教學(xué)內容來(lái)精心設計教學(xué)手段，以此來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行思考，促使學(xué)生處于積極性的狀態(tài)中。在啟發(fā)式教學(xué)中，要求教師要進(jìn)行引導轉換，將知識轉換為學(xué)生的具體知識，再將具體的知識轉化為能力。啟發(fā)式教學(xué)中的“啟”是相對于老師而說(shuō)的，“發(fā)”是相對于學(xué)生而說(shuō)的。教師在采用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)，還要充分利用多媒體等輔助教學(xué)手段，提高課堂的效率�！皢l(fā)式教學(xué)法”重視培養學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；“聯(lián)想比較法”有助于拓寬學(xué)生的知識面，也有助于培養具有創(chuàng )新型的人才。從教學(xué)觀(guān)上來(lái)講，重視學(xué)生的主體地位。從教學(xué)過(guò)程上來(lái)講，更加重視學(xué)生的能動(dòng)作用。學(xué)生不是被動(dòng)的接受知識，而是要自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)獲得相關(guān)的知識。從教學(xué)手段上來(lái)講，通過(guò)營(yíng)造活潑、有趣的教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，該教學(xué)方式不是依靠死記硬背等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。從教學(xué)目標上來(lái)講，比較注重學(xué)生的全面發(fā)展。將知識與能力、智力與非智力有機結合起來(lái)，把學(xué)生培養成具有創(chuàng )新能力的人才。
3.2采用先進(jìn)的教學(xué)手段
教師要積極制作多媒體課件，充分利用現代化輔助教學(xué)手段來(lái)模擬教學(xué)，增加教學(xué)內容的信息量。教師在精選多媒體課件的演示內容時(shí)，要充分了解教學(xué)大綱、教學(xué)內容，不斷增加學(xué)生的感性認識，加深學(xué)生對知識的記憶以及理解。當前已有5門(mén)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)現了課程上網(wǎng)，如:《臨床免疫學(xué)和免疫檢驗》、《臨床檢驗基礎》、《臨床血液學(xué)和血液檢驗〉等。
4.構建規范的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能
醫學(xué)檢驗這門(mén)學(xué)科不僅具有較強的理論性，還具有較強的實(shí)踐性。在改革以及創(chuàng )新醫學(xué)檢驗試驗教學(xué)模式的時(shí)候，要充分考慮到醫學(xué)檢驗技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，構建以檢驗醫學(xué)技術(shù)為核心的實(shí)驗課教學(xué)體系。同時(shí)還要不斷更新實(shí)驗內容，促使學(xué)生掌握有本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的`知識，提高學(xué)生分析能力以及觀(guān)察能力。學(xué)校還要依托附屬醫院檢驗科，構建相關(guān)的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺。實(shí)驗教學(xué)環(huán)境為開(kāi)展實(shí)驗項目、改進(jìn)實(shí)驗項目奠定了堅實(shí)的基礎，從而有助于增強學(xué)生的創(chuàng )新意識。
臨床實(shí)驗室擁有著(zhù)先進(jìn)的檢驗醫學(xué)實(shí)驗設備，這就便于學(xué)生更好的開(kāi)展探究式學(xué)習。在課余時(shí)間里，學(xué)生可以在教師的指導下運用自身所學(xué)的知識來(lái)設計實(shí)驗、開(kāi)展實(shí)驗。在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生掌握了相關(guān)的科研方法，這樣做不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，還有助于學(xué)生養成嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。如果學(xué)生僅僅掌握了豐富的理論知識，但是卻不知道如何將理論知識運用到實(shí)踐中，這類(lèi)學(xué)生是無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )的需求。在這個(gè)較為寬松的實(shí)驗環(huán)境下，學(xué)生有機會(huì )研究自己想要研究的課題，在研究過(guò)程中，學(xué)生會(huì )通過(guò)向老師、同學(xué)求助，査找資料等多種方式來(lái)解決研究過(guò)程中遇到的困難，然而解決困難這一過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生學(xué)習、提升自己能力的一個(gè)過(guò)程。醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生要具備較強的實(shí)踐能力。
5.注重培養人才的綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力
近幾年來(lái)，教學(xué)改革取得了明顯的成果。自從20xx年以來(lái)，各大高校開(kāi)始擴招醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這也就相應增加了醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生數量。同時(shí)高校提高了醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，這些畢業(yè)生也獲得了醫療機構的認可。用人單位對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的評價(jià)也是非常高的:畢業(yè)生具有較強的臨床技能、較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、較好的綜合素質(zhì)。近幾年來(lái)，有一部分學(xué)生的畢業(yè)論文選題新穎，這就表明學(xué)生的創(chuàng )新意識逐漸增強。
6.構建合理的、有效的考核評價(jià)機制
6.1建立科學(xué)的管理考核制度
在學(xué)生實(shí)習過(guò)程中，學(xué)校要安排相關(guān)的老師來(lái)管理實(shí)習生，并且要制定科學(xué)的、合理的考核細則，量化考核指標。一般表格指標分為以下兩種，第一種，教師用;第二種，學(xué)生用。教師用的考核表往往是由教科室統一下發(fā)的，帶隊醫生、科室領(lǐng)導要考核學(xué)生的實(shí)習情況，最后將考核表上交給教科室。學(xué)生用的考核表往往需要上級醫師、科室領(lǐng)導簽字。學(xué)生用的考核表主要是為了考核學(xué)生理論知識的運用情況、學(xué)生使用儀器是否得當等;教師用的考核表主要是為了考核學(xué)生是否按照規定完成了學(xué)習情況，其中包括了教師意見(jiàn)表、科室鑒定表。如果高校沒(méi)有構建合理的、科學(xué)的考核制度，那么學(xué)生不管是在學(xué)習中，還是在實(shí)習中都不會(huì )端正自身的態(tài)度，在實(shí)習中他們并沒(méi)有提髙自身的能力，而是浪費了實(shí)習時(shí)間。因此高校要構建有效的考核制度，以此來(lái)督促學(xué)生不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。
6.2確定考核內容以及時(shí)間
根據醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱的要求來(lái)制定出臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床生物化學(xué)的考核內容。通常情況下，考核內容分為以下兩個(gè)方面，一方面，基本考核內容;另一方面，強化考核內容。每個(gè)檢驗項目要確定評價(jià)標準，逐條逐項來(lái)考核、評價(jià)每一學(xué)生。整個(gè)評價(jià)體系中包括了94個(gè)考核項目，其中臨床基礎檢驗學(xué)、臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)、臨床生物化學(xué)分別為26個(gè)、16個(gè)、11個(gè)、18個(gè)以及23個(gè)。
當每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)都結束之后，要依據臨床檢驗技能考核、評價(jià)體系來(lái)確定考核內容，每一位學(xué)生都要參加基本考核，對于強化考核往往是由學(xué)生抽簽來(lái)決定的。
7.結語(yǔ)
當前，構建醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的考核體系、評價(jià)體系是非常有必要的，其不僅可以端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，還可以讓學(xué)生養成良好的職業(yè)道德，從而可以滿(mǎn)足醫療機構以及用人單位的各種要求。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案13
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養掌握服裝設計的基礎理論、基本知識和基本技能，能適應地方經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展需求，具有人文精神、服裝藝術(shù)設計與技術(shù)創(chuàng )新能力，熟悉設計程序和相關(guān)法律，了解中外服裝藝術(shù)設計的發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)踐能力強，能在服裝設計教育、研究、設計、新聞等生產(chǎn)和管理領(lǐng)域從事相關(guān)服裝藝術(shù)設計、研究、教學(xué)、管理等方面工作，具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的應用型人才。
二、培養要求
服裝設計方向突出實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養,學(xué)生主要學(xué)習服裝藝術(shù)設計方面的專(zhuān)業(yè)基礎理論和基礎知識，受到服裝設計方面的設計思維與方法及基本設計技能、技巧的訓練，具有服裝設計與實(shí)踐、教學(xué)和研究等方面的專(zhuān)業(yè)知識、能力與素質(zhì)。培養學(xué)生自主學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，培養學(xué)生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng )新精神。
1、堅持厚基礎、寬口徑、新思維、重創(chuàng )造的基本原則和理念，使學(xué)生具有一定的人文社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)的基本理論知識，掌握服裝設計專(zhuān)業(yè)的基礎知識、基本理論、基本技能，了解服裝藝術(shù)設計學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有獨立獲取信息、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力及開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，具有一專(zhuān)多能的知識結構，具備較強的從事服裝藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)工作的`能力和素質(zhì)。
2、知識結構：具有較扎實(shí)的服裝藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)基礎知識、基本理論和基本技能，了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的新成就、新發(fā)展，獲得服裝藝術(shù)設計的初步訓練，具有一定的設計鑒賞能力和創(chuàng )作能力，懂得藝術(shù)設計學(xué)科的一般規律，能勝任相關(guān)單位的服裝設計工作和研究工作等。
3、素質(zhì)結構：熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);具有敬業(yè)愛(ài)崗、遵紀守法、團結協(xié)作的品質(zhì);具有良好的思想品德、社會(huì )公德和職業(yè)道德;具有良好的心理素質(zhì)，高尚的審美情操，堅強的意志和較強的應變能力，養成健全的人格和健康的個(gè)性。
4、畢業(yè)生應獲的知識和能力:服裝藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具備較強的語(yǔ)言文字表達能力，熱愛(ài)服裝藝術(shù)設計事業(yè)，具備基本服裝藝術(shù)設計中獲取信息、處理信息能力，服裝設計組織管理能力，并有較強的使用現代技術(shù)及計算機輔助設備能力;具有服裝藝術(shù)設計學(xué)科的基本理論、基本知識，有較高的美學(xué)修養;掌握服裝藝術(shù)設計學(xué)科的基本技能和學(xué)術(shù)研究、創(chuàng )新方法;掌握和運用現代設計技術(shù)，特別是平面輔助軟件、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的能力;掌握并能夠初步運用營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)、設計美學(xué)等基礎理論，具有良好的設計師職業(yè)道德素養和從事服裝藝術(shù)設計的基本能力;了解服裝藝術(shù)設計行業(yè)的前沿理論、應用前景及發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及平面藝術(shù)設計行業(yè)的新成果，具有一定的創(chuàng )造能力和自學(xué)能力;掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
三、主干學(xué)科
藝術(shù)設計學(xué)、文學(xué)。
四、主要課程
服裝概論、構成藝術(shù)、服飾圖案、服裝效果圖技法、服裝設計基礎、主題設計、專(zhuān)題設計、服裝結構設計、服裝工藝學(xué)、服裝材料學(xué)、服裝色彩設計、服裝立體裁剪、針織服裝設計、服裝CAD、服裝推板排碼、計算機輔助設計。
五、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
教學(xué)實(shí)踐、服裝市場(chǎng)調研、服裝設計實(shí)習、專(zhuān)業(yè)考察實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習等等，四年共按排 4～5次，累計6～15周。
六、修業(yè)年限及授予學(xué)位
四年，文學(xué)學(xué)士。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案14
一、高職院校商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養存在的問(wèn)題
高職院校區別于普通本科院校的主要特色就在于人才培養模式的不斷創(chuàng )新。當前，各高職院校在人才培養模式創(chuàng )新的過(guò)程中，由于缺乏相應的理論指導，暴露出一些問(wèn)題。商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養過(guò)程中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1.對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養認識不足
目前，高職院校管理者對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的認識還不足，觀(guān)念較為陳舊，認為高職大學(xué)生基礎薄弱，無(wú)資金、無(wú)場(chǎng)地、無(wú)經(jīng)驗，不具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力。他們在日常的教學(xué)中只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行就業(yè)創(chuàng )業(yè)形式分析和短期的理論指導，認為不必要花大力氣來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神和技能，缺乏對高職學(xué)生在創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)能力等方面的指導。
2.專(zhuān)業(yè)課程體系設置不合理
商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系借鑒了普通本科的模式，缺乏自己的特色，通常還是一年級僅僅開(kāi)設普通適用的公共基礎課，大二教授商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課，大三安排實(shí)習實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的時(shí)間短而且晚。課程體系中幾乎沒(méi)有涉及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識和能力培養的安排和內容。課程體系缺乏系統性、靈活性和針對性，不利于商科類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養。
3.合作培養機制不靈活
商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養需要具有一定的社會(huì )性，不能局限于校內教學(xué)和研究。傳統教育培養人才的模式不能適應社會(huì )發(fā)展的需要。封閉的學(xué)校教育難以培養出出類(lèi)拔萃的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才。當前，高職院校還沒(méi)有主動(dòng)與政府、企業(yè)、社會(huì )構建聯(lián)動(dòng)機制，廣泛的社會(huì )資源還沒(méi)有很好地被利用起來(lái)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的人才培養支持體系還不健全。
4.雙師型隊伍建設機制不完善
由于近年來(lái)高職院校規模擴張過(guò)快，教師隊伍的整體素質(zhì)不盡如人意。高職院校原有的教師疲于應付整天的課堂教學(xué)，沒(méi)有精力去開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力開(kāi)發(fā)研究和實(shí)踐;新進(jìn)的教師大多缺乏經(jīng)驗，參加培訓的機會(huì )少。商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師實(shí)踐能力普遍較差，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，嚴重制約了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才的培養和高技能人才培養質(zhì)量的提高。
5.專(zhuān)業(yè)質(zhì)量評價(jià)與監控體系不健全
目前，多數高職院校對質(zhì)量評價(jià)己經(jīng)較為重視，但是還存在一些共性的問(wèn)題。就商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量評價(jià)與監控體系而言，一是監控與評價(jià)體系缺乏真實(shí)的行業(yè)評價(jià)和監控，企業(yè)參與的程度小，企業(yè)評價(jià)的可操作性和真實(shí)性還不盡如人意，存在學(xué)校質(zhì)量評價(jià)體系與企業(yè)、行業(yè)需求脫鉤的情況。二是評價(jià)的方法和監控的手段單一，很多環(huán)節評價(jià)和監控不到位，管理松散，嚴重影響培養高技能人才的實(shí)效。
6.專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的文化氛圍不濃厚
文化熏陶是高職院校培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才的重要手段。然而，許多高職院校還僅僅將其重要性?huà)煸谧爝�，沒(méi)有引起足夠的重視，還是安于現狀，培養循規蹈矩、甘于平庸的一類(lèi)學(xué)生。商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應該是富有朝氣、不畏艱難、勇于探索的中堅力量，如果缺乏健康向上的文化氛圍，那當代大學(xué)生的協(xié)作精神、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新精神將會(huì )大打折扣，勢必影響到整體人才培養質(zhì)量的提高。
二、完善高職院校商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養保障機制的對策
社會(huì )的快速發(fā)展、國家的振興需要培養創(chuàng )新型人才。為了保證商科類(lèi)創(chuàng )新型人才培養目標的實(shí)現，需要從多個(gè)方面建立有效的保障措施。
1.要轉變教育思想，更新教育理念
新時(shí)代的社會(huì )急需創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才，商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)涵蓋面廣，從工商管理、經(jīng)濟貿易、財務(wù)會(huì )計到商務(wù)英語(yǔ)、金融、文化教育等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養需要以能力為本位，學(xué)訓合一的培養模式。俗話(huà)說(shuō)，有什么樣的教育理念就會(huì )產(chǎn)生什么樣的人才培養模式，只有轉變教育思想，更新教育理念才是商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養模式順利開(kāi)展的重要保障。
2.確定適合商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養目標
商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才的培養目標應該側重在學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識等各方面能力的培養。具體而言，就是為了適應社會(huì )競爭的需要，要強化學(xué)生創(chuàng )新思維訓練，重視其個(gè)性發(fā)展，注重其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，從政府、學(xué)校、企業(yè)三個(gè)方面的需求出發(fā)，共同確定商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的'培養目標。
3.調控好商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設置和課程設置
專(zhuān)業(yè)設置和課程設置是高職院校人才培養過(guò)程中的一項復雜的教育實(shí)踐活動(dòng)。為適應人才市場(chǎng)的不斷變化，高職院校商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)要進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)結構調研，合理分析當地經(jīng)濟發(fā)展情況，發(fā)揮政府的宏觀(guān)調控作用和企業(yè)的引導作用，協(xié)調好政府、企業(yè)、學(xué)校三者的關(guān)系，吸引企業(yè)參與學(xué)校人才培養模式創(chuàng )新，用發(fā)展的眼光來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設置和課程設置，擴大創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力課程，增加特色專(zhuān)業(yè)課程，合理設置專(zhuān)業(yè)課程和調整專(zhuān)業(yè)結構。
4.建設好富有商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)習實(shí)訓基地
商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓基地建設是人才培養的重要保障。高職院校要本著(zhù)多元化建設主體的原則，緊密聯(lián)系企業(yè)，積極探索校內校外產(chǎn)學(xué)研實(shí)習實(shí)訓基地建設，爭取建設資金和人才支撐，充分挖掘和利用學(xué)校、企業(yè)和政府資源，建設富有區域高職特色的商科類(lèi)實(shí)習實(shí)訓基地，將實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)和培訓相結合，培養職業(yè)素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新技能強的人才。
5.打造高素質(zhì)的雙師隊伍，加強創(chuàng )新型教師的選拔和培養
當前社會(huì )，高職院校教師肩負著(zhù)培養創(chuàng )新技能人才和推進(jìn)改革創(chuàng )新的多重任務(wù)。雙師教師隊伍的質(zhì)量和數量嚴重影響著(zhù)人才培養質(zhì)量的高低。政府、企業(yè)、學(xué)校要加強創(chuàng )新型教師的選拔和培養，多為高職教師搭建學(xué)習平臺，積極創(chuàng )設條件，鼓勵高職院校教師勤于學(xué)習，勇于探索，增強培養創(chuàng )新型人才和服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )建設的能力。
6.營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的文化氛圍
國外高校創(chuàng )業(yè)型人才培養的實(shí)踐經(jīng)驗證明:文化熏陶對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，高職院校要培育有助于創(chuàng )新活動(dòng)的文化精神，包括寬容精神、競爭意識、團隊和合作、誠實(shí)守信、公正平等、恪守創(chuàng )新等精神以及專(zhuān)心致志的敬業(yè)精神;要營(yíng)造有利于創(chuàng )新的鼓勵創(chuàng )新、寬容失敗人際文化氛圍;高職院校要營(yíng)造良好的物質(zhì)文化環(huán)境，建設布局優(yōu)美的環(huán)境和良好的硬件設施，全方位營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的文化氛圍。
7.促進(jìn)校企合作法規的完善和實(shí)施
政府應該出臺政策和法規，在扶持校企合作發(fā)展中應發(fā)揮引導、保護和監督作用，要制定有效措施保護企業(yè)和學(xué)校利益，鼓勵學(xué)校和企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，建立充滿(mǎn)活力的辦學(xué)體制和育人機制。比如，20xx年2月1日正式實(shí)施的《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例實(shí)施辦法》提出了更加明確的解決方案和措施。寧波的職業(yè)教育發(fā)展成果與較為完善的法律法規體系有著(zhù)極為密切的關(guān)系。
8.構建鼓勵創(chuàng )新的人才考核制度，建立商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)多元化評價(jià)體系
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-2020年)》提出要樹(shù)立多樣化人才觀(guān)念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養人才;要根據培養目標和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標準;做好學(xué)生成長(cháng)記錄，完善綜合素質(zhì)評價(jià)。高職院校要制定適用于高職的人才培養模式創(chuàng )新評價(jià)體系，針對商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色，強化對實(shí)踐能力的考察，同時(shí)，做好監督、調整和反饋信息，促進(jìn)商科類(lèi)人才培養模式創(chuàng )新并高效運行。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案15
為進(jìn)一步深化本科人才培養模式改革，不斷明確人才培養目標，整體優(yōu)化人才培養方案，持續創(chuàng )新人才培養過(guò)程，全面提高人才培養質(zhì)量，切實(shí)增強學(xué)生的適應能力、競爭能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，根據學(xué)校工作部署，學(xué)校擬實(shí)施新一輪稅務(wù)本科人才培養方案的調整工作�，F對調整20xx級本科人才培養方案提出如下實(shí)施意見(jiàn)。
一、指導思想、改革目標與工作重點(diǎn)
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主動(dòng)適應社會(huì )需求，自覺(jué)遵循高等教育規律，將科學(xué)發(fā)展觀(guān)內化為學(xué)校的辦學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)，按照入主流、定好位、辦特色的要求，整體優(yōu)化人才培養方案，持續創(chuàng )新人才培養模式，堅持實(shí)施國際化、信息化、一體化三大發(fā)展戰略不動(dòng)搖，堅持規范與創(chuàng )新相統一，堅持以育人為核心，進(jìn)一步夯實(shí)基礎，明確導向，拓寬選擇，強化實(shí)踐，在新的起點(diǎn)上不斷提高應用型人才培養質(zhì)量。
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培養具有較高素質(zhì)，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的應用型人才。
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圍繞人才培養模式改革的指導思想和改革目標，本次調整人才培養方案擬總體解決以下四個(gè)問(wèn)題：
1. 堅持寬厚的基礎與明確的就業(yè)導向有機結合。
2. 堅持“三商并舉”、“五能并重”，把能力訓練系統化落到實(shí)處。
3. 堅持應用型人才培養走交叉復合的路子。
4. 建立學(xué)生畢業(yè)后以基本薪酬為主導的就業(yè)層次與就業(yè)率評價(jià)體系。
具體實(shí)施以下五項改革：
1. 進(jìn)一步深化通識教育課程改革。
2. 大力推進(jìn)職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng )業(yè)教育、第二課堂活動(dòng)的一體化建設。
3. 切實(shí)加大公共基礎課程改革力度。
4. 著(zhù)力實(shí)施專(zhuān)業(yè)基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程改革。
5. 進(jìn)一步完善實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)體系。
二、培養目標與培養模式
學(xué)校本科各專(zhuān)業(yè)人才培養的總體目標定位是：在堅持寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)、重應用的前提下，努力培養德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)結構優(yōu)化，具有社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟適應能力和競爭能力，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的應用型人才。
各專(zhuān)業(yè)應根據學(xué)�？傮w人才培養目標，針對社會(huì )需求、學(xué)科領(lǐng)域、職業(yè)指向以及學(xué)生面對的就業(yè)層次等，在綜合考慮、嚴格論證的基礎上，提出各自專(zhuān)業(yè)人才培養的具體目標，尤其要認真研究并明確各專(zhuān)業(yè)的培養規格，充分體現專(zhuān)業(yè)的核心競爭力；按照寬厚的基礎與明確的就業(yè)導向有機結合的要求，進(jìn)一步明確學(xué)生將來(lái)就業(yè)的領(lǐng)域、崗位和行業(yè)，并在培養目標中進(jìn)行準確描述，既與學(xué)校的總體要求相統一，又彰顯專(zhuān)業(yè)特色，突出比較優(yōu)勢。原則上不在現有專(zhuān)業(yè)中設置專(zhuān)業(yè)方向。
各專(zhuān)業(yè)人才培養方案要充分體現學(xué)校倡導的人才培養模式改革的基本內涵，進(jìn)一步完善“2+2”分流培養的原則、要求、路徑與舉措，實(shí)現第一課堂與第二課堂、理論學(xué)習與實(shí)踐鍛煉、課堂講授與自主學(xué)習、集中討論與相互交流相結合，實(shí)施通識教育基礎上的專(zhuān)業(yè)教育，切實(shí)加強學(xué)生自主學(xué)習、課堂討論、實(shí)驗實(shí)踐、科研訓練等培養環(huán)節，著(zhù)力培養學(xué)生的健全人格、復合知識結構、綜合素質(zhì)以及實(shí)踐能力。
三、具體要求
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各專(zhuān)業(yè)人才培養方案應包括：專(zhuān)業(yè)培養目標、培養規格、就業(yè)導向、主要課程設置、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節設計、第二課堂活動(dòng)安排、修業(yè)年限、授予學(xué)位、課程結構分析表、教學(xué)計劃進(jìn)程表、必要的說(shuō)明等主要內容。
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四年制本科各專(zhuān)業(yè)總學(xué)分一般控制在175學(xué)分左右。其中課程教學(xué)160學(xué)分左右（必修課程118學(xué)分左右，選修課程42學(xué)分左右）；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節、第二課堂活動(dòng)等15學(xué)分左右。
�。ㄈ┱n程設置
1. 通識教育課程
按照“通、寬、厚、透”的要求，依據人文科學(xué)、社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)、綜合類(lèi)知識等四大模塊分類(lèi)設置，由教務(wù)處統籌，從第二學(xué)期到第七學(xué)期開(kāi)設，要求學(xué)生修滿(mǎn)12學(xué)分。
具體實(shí)施辦法參見(jiàn)《南京財經(jīng)大學(xué)通識教育課程及教學(xué)改革方案》。
2. 職業(yè)發(fā)展教育類(lèi)課程
�。�1）必修課：《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)基礎》，2學(xué)分，第二學(xué)期、第七學(xué)期開(kāi)設。
�。�2）選修課：《職業(yè)探索與職業(yè)化素質(zhì)》，1學(xué)分；《創(chuàng )新思維與素養》，1學(xué)分；《KAB創(chuàng )業(yè)基礎》，2學(xué)分；《創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)》，1學(xué)分；要求學(xué)生修滿(mǎn)2學(xué)分。
具體實(shí)施辦法參見(jiàn)《南京財經(jīng)大學(xué)關(guān)于推進(jìn)職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng )業(yè)教育、第二課堂活動(dòng)一體化建設的實(shí)施意見(jiàn)》。
3. 公共基礎課程
�。�1）“兩課”：保持現有基本框架不變，開(kāi)設4門(mén)，計12學(xué)分。
�。�2）大學(xué)英語(yǔ)課：繼續實(shí)施“平臺+模塊”的教學(xué)改革，其中“平臺”課程第一、二學(xué)期開(kāi)設，計8學(xué)分；“模塊”課程第三、四學(xué)期開(kāi)設，計4學(xué)分。
�。�3）數學(xué)公共基礎課：按照不同要求，實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)，第一、二、三、四學(xué)期開(kāi)設，計16學(xué)分（法、工、文、理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)結合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，設置數學(xué)課程）。
�。�4）計算機公共基礎課：實(shí)行統一目標下的多維度考核，重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內容改革，強化應用，計10學(xué)分（其中1學(xué)分計算機基礎模塊課程學(xué)生需通過(guò)“自學(xué)+輔導+機試”的方式獲得；其他課程，各專(zhuān)業(yè)與信息工程學(xué)院相互協(xié)商，取得共識后由信息工程學(xué)院負責開(kāi)設）。
�。�5）大學(xué)語(yǔ)文課：按照提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力、溝通能力、寫(xiě)作能力的要求進(jìn)行改革，3學(xué)分。
�。�6）體育課：第一、二、三、四學(xué)期開(kāi)設，每學(xué)期34學(xué)時(shí)1學(xué)分，計4學(xué)分。
4. 專(zhuān)業(yè)課程
�。�1）按照專(zhuān)業(yè)基礎入主流、專(zhuān)業(yè)主干顯優(yōu)勢、專(zhuān)業(yè)復合呈特色的要求設置專(zhuān)業(yè)課程。
�。�2）專(zhuān)業(yè)基礎課：經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)按照基本維持“2+2”培養模式總體框架不變，前兩年相對統一，堅持打通培養的原則，設置14門(mén)左右，42學(xué)分左右；法、工、文、理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)參照經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的模式設置，要求在各自學(xué)院內基本打通培養。原《學(xué)科導論》的相關(guān)內容納入《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)基礎》課和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程中，不再單獨設置。
�。�3）專(zhuān)業(yè)主干課：按照“主、精、特、復”的要求，設置反映本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最基本的理論、知識和技能的課程6—8門(mén)，21學(xué)分左右，時(shí)間可以提前至第四學(xué)期起開(kāi)設。應進(jìn)一步拓寬基礎，擴大專(zhuān)業(yè)適應面，與社會(huì )需求緊密結合，減少重復，體現專(zhuān)業(yè)的.核心問(wèn)題，避免課程越開(kāi)越細。
�。�4）專(zhuān)業(yè)選修課：按照交叉復合、體現特色的思路設置選修課程。緊密型復合對應專(zhuān)業(yè)限定選修課，以體現專(zhuān)業(yè)要求；非緊密復合對應專(zhuān)業(yè)任意選修課，目的在擴大選擇。限定選修課和任意選修課要求學(xué)生修滿(mǎn)24學(xué)分左右。為滿(mǎn)足學(xué)生的選擇要求，應提供數量充裕的選修課程；為避免選修課程類(lèi)別過(guò)多，跨學(xué)科類(lèi)選修課程暫不單獨設置，納入任意選修課程，希望各學(xué)院、各專(zhuān)業(yè)在任意選修課程中盡可能設置部分跨學(xué)科類(lèi)選修課程。
�。�5）每個(gè)專(zhuān)業(yè)至少開(kāi)設2門(mén)雙語(yǔ)課程，主要從通用性較強的課程中選擇設置。
5. 實(shí)驗課程
�。�1）基礎實(shí)驗納入正常教學(xué)，不另行單獨計算學(xué)分。
�。�2）課程實(shí)驗由各專(zhuān)業(yè)根據應用型人才培養的實(shí)際需要設置：經(jīng)管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)至少開(kāi)設2—3門(mén)實(shí)驗課程；理工類(lèi)各專(zhuān)業(yè)應進(jìn)一步加大綜合性、設計性實(shí)驗的比重；文法類(lèi)專(zhuān)業(yè)應結合專(zhuān)業(yè)特色，設置相應的實(shí)驗課程。
�。�3）綜合性實(shí)驗應立足于國民經(jīng)濟信息化的要求及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域所需綜合知識的需要設置，循序漸進(jìn)，逐步完善，保證各專(zhuān)業(yè)設置1個(gè)，2學(xué)分；名稱(chēng)可以暫定為“某某專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗”。
�。�4）有條件的也可以設置跨學(xué)科的綜合性創(chuàng )新實(shí)驗課程，提供學(xué)生選修，進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)驗，并給予創(chuàng )新學(xué)分或獎勵學(xué)分。
6．實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節
�。�1）認知性實(shí)踐：第三學(xué)期前暑期設置，1學(xué)分。
�。�2）文獻綜述：1學(xué)分。
�。�3）畢業(yè)實(shí)習：2學(xué)分。
�。�4）畢業(yè)論文（設計）：3學(xué)分。
7．第二課堂活動(dòng)
按照“三商并舉”、“五能并重”的要求，設置社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )工作與社團活動(dòng)、演講溝通、綜合寫(xiě)作、參加講座、讀書(shū)活動(dòng)、科技文化活動(dòng)等7個(gè)模塊，要求學(xué)生修滿(mǎn)6學(xué)分。
具體實(shí)施辦法參見(jiàn)《南京財經(jīng)大學(xué)關(guān)于推進(jìn)職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng )業(yè)教育、第二課堂活動(dòng)一體化建設的實(shí)施意見(jiàn)》。
8. 創(chuàng )新學(xué)分
各專(zhuān)業(yè)總學(xué)分是學(xué)生畢業(yè)的最低學(xué)分或畢業(yè)資格學(xué)分。學(xué)校鼓勵學(xué)生多修學(xué)分，特別是鼓勵通過(guò)各類(lèi)創(chuàng )新活動(dòng)獲取學(xué)分，具體辦法另行制定。
�。ㄈ┯嘘P(guān)說(shuō)明
1．工商管理(環(huán)境商務(wù)，中加合作)專(zhuān)業(yè)和會(huì )計學(xué)（中英合作）專(zhuān)業(yè)的培養計劃應按照加拿大和英國合作學(xué)校的要求設置相關(guān)課程，重點(diǎn)是確保英語(yǔ)教學(xué)有的放矢，滿(mǎn)足需要。
2．相關(guān)專(zhuān)業(yè)要為“專(zhuān)轉本”學(xué)生專(zhuān)門(mén)設置第五至第八學(xué)期的課程，基本要求是夯實(shí)基礎，加強專(zhuān)業(yè)，注重訓練，適當降低畢業(yè)論文要求。
3. 進(jìn)一步明確數學(xué)與應用數學(xué)專(zhuān)業(yè)分流培養的方案及實(shí)施細則，應具備針對性、可行性和操作性。
四、組織實(shí)施
�。ㄒ唬┌凑諏W(xué)校人才培養模式改革的總體安排，教務(wù)處提出調整各專(zhuān)業(yè)人才培養方案的實(shí)施意見(jiàn)。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)負責人（系主任）作為專(zhuān)業(yè)建設第一責任人，直接負責各自專(zhuān)業(yè)人才培養方案的調整、修訂工作；在本院領(lǐng)導下，統一認識，集思廣益，討論研究，充分論證，必要時(shí)應組織校外專(zhuān)家咨詢(xún)審核。
�。ㄈ└鲗W(xué)院負責指導本院各專(zhuān)業(yè)人才培養方案的調整、修訂，并加強與相關(guān)學(xué)院之間的交流、溝通和合作；教務(wù)處具體負責組織、協(xié)調、統籌工作以及人才培養方案的整理、匯編工作；學(xué)校教學(xué)委員會(huì )審定后由教務(wù)處組織實(shí)施。
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