專(zhuān)業(yè)人才培養方案

(精選)專(zhuān)業(yè)人才培養方案15篇

　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的專(zhuān)業(yè)人才培養方案，歡迎閱讀與收藏。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案1

　　摘要：近年來(lái)，高等教育的發(fā)展出現新的特征，一是國際化，國內眾多高校紛紛投入到各類(lèi)國際教育專(zhuān)業(yè)認證過(guò)程中；二是大眾化，特點(diǎn)是高等教育的毛入學(xué)率有了顯著(zhù)提高；三是教育與產(chǎn)業(yè)的結合更加緊密，培養更多面向我國工業(yè)轉型期的應用型本科人才成為一項重要的戰略任務(wù)。北京聯(lián)合大學(xué)機電學(xué)院通過(guò)合理設計培養方案，促進(jìn)人才培養，取得顯著(zhù)效果。

　　關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作；專(zhuān)業(yè)認證；人才培養模式

　　隨著(zhù)高等教育發(fā)展的新趨勢，在我國高等教育由“精英教育”轉向“大眾教育”的大背景下，普通工科類(lèi)本科院校的傳統人才培養模式面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。北京聯(lián)合大學(xué)機電學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）在人才培養方案的設計中體現新的思路，改變過(guò)去“以知識傳授為主、以教師為中心”的傳統教學(xué)模式，探索“以學(xué)生為中心、以能力輸出為導向”的新型教育教學(xué)模式。以工程教育認證推動(dòng)教育教學(xué)改革的目標實(shí)施，落實(shí)培養方案的設計與制訂，創(chuàng )新人才培養模式。

　　一、培養方案設計總體思路

　　培養具有國際標準的工程應用型人才必須遵守以《華盛頓協(xié)議》為基準的工程教育專(zhuān)業(yè)認證標準，并以此為標準作為培養方案的設計依據。通過(guò)專(zhuān)業(yè)認證，將明確工程教育專(zhuān)業(yè)的標準和基本要求，改善教學(xué)條件，促進(jìn)教師隊伍的建設和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；促進(jìn)科學(xué)規范的教學(xué)質(zhì)量管理和監控體系的建立。通過(guò)專(zhuān)業(yè)認證，可促進(jìn)高等工程教育的國際交流，提升工程技術(shù)人員的國際競爭力。

　　1.工程教育專(zhuān)業(yè)認證標準要求

　　我院現有機械工程、工業(yè)工程、材料科學(xué)與技術(shù)和汽車(chē)服務(wù)工程四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。為穩步提高學(xué)院應用型人才培養的水平，適應工程師教育國際化趨勢，學(xué)院把機械工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認證作為目標，以此帶動(dòng)全院教育教學(xué)改革。按照工程教育專(zhuān)業(yè)認證的標準來(lái)規劃實(shí)施人才培養過(guò)程，就是要遵守工程教育認證通用標準和機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)補充標準。以機械工程專(zhuān)業(yè)為例，在培養方案設計中必須既考慮人才培養的國際標準，又考慮專(zhuān)業(yè)特色；既考慮學(xué)科知識體系，又考慮學(xué)生能力構成；既考慮專(zhuān)業(yè)培養目標，又考慮結果導向，堅持教學(xué)過(guò)程與學(xué)習效果的考查，更注重學(xué)習效果；既考慮理論教育，又重視實(shí)踐能力培養、行業(yè)企業(yè)參與教學(xué)過(guò)程等。

　　2.培養方案的總體設計思路

　　新版培養方案按照《工程教育認證標準》要求，根據自身定位、培養目標和辦學(xué)特色設置課程體系。特別是按照《工程教育認證標準——專(zhuān)業(yè)補充標準》對數學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)、工程基礎類(lèi)、專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)、實(shí)踐環(huán)節、畢業(yè)設計（論文）六類(lèi)課程提出基本要求。在分類(lèi)基礎上實(shí)現：工程基礎類(lèi)、專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)兩者合計至少占總學(xué)分30%，專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程至少占總學(xué)分10%，純集中實(shí)踐環(huán)節占總學(xué)分近30%。按照標準要求，對原培養方案中未設置，但認證標準規定需設置的課程進(jìn)行了補充。20xx年版培養方案的課程體系框架如下圖所示。

　　二、產(chǎn)學(xué)結合促進(jìn)實(shí)踐能力培養

　　1.擴大產(chǎn)學(xué)合作

　　以提高學(xué)生實(shí)踐能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，擴大產(chǎn)學(xué)合作。實(shí)現產(chǎn)學(xué)結合的關(guān)鍵是校外合作基地的建設。沒(méi)有長(cháng)期穩定的學(xué)生校外實(shí)踐基地，產(chǎn)學(xué)合作就是無(wú)源之水，更談不上應用型人才的培養。我院結合北京市產(chǎn)業(yè)結構轉型升級，在現有的`一個(gè)市級校外人才培養基地和四個(gè)校級校外人才培養基地的基礎上，開(kāi)發(fā)建立新的院級和校級校外人才培養基地，并與SMC（中國）有限公司、北京地鐵等合作建立訂單班，實(shí)施訂單培養的方式培養實(shí)用型人才。不斷拓寬現有的校外人才培養基地在實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生競賽、教學(xué)資源共建、合作研發(fā)、就業(yè)等方面的全方位功能，擴大產(chǎn)學(xué)合作成果。校外集中實(shí)踐環(huán)節全部在企業(yè)進(jìn)行，校內課程實(shí)踐除部分課程實(shí)驗外，普遍采用項目式教學(xué)方法，建立實(shí)踐課程項目庫，項目?jì)热荻嘤善髽I(yè)課題轉化而來(lái)。

　　2.課程資源建設

　　我院圍繞北京地區產(chǎn)業(yè)結構調整和產(chǎn)業(yè)升級，與SMC（中國）有限公司等企業(yè)密切合作，除集中實(shí)踐環(huán)節大量采用企業(yè)案例外，還進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)內容，鼓勵專(zhuān)業(yè)核心課程由行業(yè)產(chǎn)業(yè)名師與專(zhuān)業(yè)教師共同完成。進(jìn)行核心課程配套教材建設，編制產(chǎn)學(xué)合作特色教材，教材的編寫(xiě)以應用型人才培養為目標，在教材內容上體現應用性和實(shí)用性，有利于“項目與行為引導式”教學(xué)方法的實(shí)施，深入挖掘企業(yè)實(shí)際工程案例，建設專(zhuān)業(yè)核心課程和課程設計的實(shí)踐項目庫。

　　三、基于OBE的培養方案實(shí)施保障

　　OBE是基于學(xué)習結果的工程教育模式，在理念上，OBE是一種“以學(xué)生為本”的教育哲學(xué)；在實(shí)踐上，OBE是一種聚焦于學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養模式；在方法上，OBE要求一切教育活動(dòng)、教育過(guò)程和課程設計都是圍繞實(shí)現預期的學(xué)習結果來(lái)開(kāi)展。OBE以專(zhuān)業(yè)人才培養作為實(shí)施的著(zhù)力點(diǎn)，按照泰勒的課程理論具體包括四個(gè)階段。一是選擇教育目標，重點(diǎn)明確專(zhuān)業(yè)定位和特色。要建立專(zhuān)業(yè)培養標準并盡可能地把專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須具備的知識和能力進(jìn)行細化，同時(shí)可以測評，要用學(xué)生的展現來(lái)表現知識和能力。二是設計教育經(jīng)驗，重點(diǎn)設計專(zhuān)業(yè)培養方案。以達到專(zhuān)業(yè)培養標準所規定的學(xué)生學(xué)習結果為目標，保證專(zhuān)業(yè)培養標準所規定的學(xué)習效果得到明確的落實(shí)，即學(xué)習目標的可追溯性。三是組織教育經(jīng)驗，重點(diǎn)探索與改革教、學(xué)、考各環(huán)節的具體實(shí)施手段。每個(gè)教學(xué)環(huán)節都有明確的知識、能力培養任務(wù)，教學(xué)改革和創(chuàng )新以實(shí)現培養任務(wù)為依據，為實(shí)現不同目標可采用多種教學(xué)方法。四是評價(jià)教育計劃，重點(diǎn)對教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行評估與持續改進(jìn)。要把過(guò)程性考核和終結性考核相結合，創(chuàng )新考核形式，加大實(shí)踐內容在考核中的比例，讓學(xué)生明確目標，促進(jìn)自我培養。本文就北京聯(lián)合大學(xué)機電學(xué)院圍繞北京市產(chǎn)業(yè)定位調整和生源結構變化，在構建適應社會(huì )需要的具有國際視野的應用型人才培養模式方面所做的一些探索和實(shí)踐工作進(jìn)行了總結。圍繞工程教育認證標準，培養具有國際實(shí)質(zhì)的工程應用型人才，在培養方案總體設計，微觀(guān)課程，保障體系等各方面進(jìn)行有益的嘗試。對機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)從傳統的以制造過(guò)程為中心轉變?yōu)橐詣?chuàng )新創(chuàng )造為中心，從面向生產(chǎn)過(guò)程到面向生產(chǎn)性服務(wù)，以培養面向機電、汽車(chē)行業(yè)和高技術(shù)裝備服務(wù)業(yè)的高級應用型人才為目標，取得了顯著(zhù)效果。

　　參考文獻：

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專(zhuān)業(yè)人才培養方案2

　　摘要：轉型發(fā)展是當前我國高等教育中地方一般本科院校建設與改革的重要方向。通過(guò)對當前我院應用型人才培養方案存在的問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生的背景、應用型本質(zhì)屬性的分析思考，總結出電子信息工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養方案優(yōu)化的思路，進(jìn)而提出該專(zhuān)業(yè)應用型人才培養的優(yōu)化方案。

　　關(guān)鍵詞：轉型發(fā)展;優(yōu)化;人才培養方案;應用型

　　當前，轉型發(fā)展是國家教育部所倡導的地方一般本科高校提高素質(zhì)教育、服務(wù)地方的又一項重大舉措。五邑大學(xué)20xx年被國家教育部確定為建設高水平應用型本科高等學(xué)校之后，學(xué)校的重點(diǎn)工作就定位到如何建設合理、高效的應用型本科教育體系上。目前我校十分重要和迫切的任務(wù)就是，遵循應用型人才培養自身的內在自然規律，制定科學(xué)且具特色的人才培養方案成為至關(guān)重要的問(wèn)題。

　　一、與人才培養有關(guān)的主要因素分析

　　1.我院應用型人才培養方案存在的問(wèn)題。人才培養方案在人才培養體系和培養模式當中占有非常重要的地位，它既可以反映學(xué)校的教育改革思路和辦學(xué)特色，也可以看出該專(zhuān)業(yè)的培養目標和培養模式。五邑大學(xué)電子信息工程專(zhuān)業(yè)多年來(lái)在加強應用型人才培養方面做了很多的工作和嘗試，例如在很多的理論課中都設置了課內實(shí)驗，鼓勵學(xué)生參加各類(lèi)大賽等方法，但在人才培養方案的修訂過(guò)程中，仍然保持原有的本科高校教育的課程體系和講授內容，在企業(yè)職業(yè)和崗位的需求和培養過(guò)程方面和學(xué)生的技術(shù)積累方面考慮不多�？傊�，現行的人才培養方案已經(jīng)不能較好契合當前所提出的建設高水平應用型人才培養質(zhì)量的要求。2.電子信息工程專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生背景。信息專(zhuān)業(yè)主要是進(jìn)行信息的獲取、信息的編碼處理、信息的傳送與接收等理論、實(shí)踐教學(xué)與研究。上世紀末，能夠體現國家的發(fā)展趨勢和綜合實(shí)力的信息時(shí)代腳步隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展迅速加快，在實(shí)際應用中對從事信息產(chǎn)業(yè)的人員提出既要懂信息理論，又要掌握新型電子元器件的使用等更高要求，于是電子信息工程專(zhuān)業(yè)就顯示出它的重要地位。3.應用型本質(zhì)屬性分析。應用型主要是培養學(xué)生實(shí)際工程項目能力，對某一領(lǐng)域的基礎理論研究的能力就不做重點(diǎn)培養了，要求學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。因此，應用型培養對學(xué)生的要求更高，既要學(xué)好理論知識，還需具備對多項理論知識綜合的實(shí)踐能力。這也是高水平的應用型本科區別于高職高專(zhuān)的關(guān)鍵所在。

　　二、電子信息工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養方案的優(yōu)化

　　以我國工程教育正式加入《華盛頓協(xié)議》為契機，以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導向，以國際先進(jìn)教育教學(xué)理念為指導，以工程認證為推動(dòng)力，以區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要為起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，確定電子信息工程專(zhuān)業(yè)總的培養目標為：掌握電子電路理論與技術(shù)、信息采集、傳輸、分析與應用的基本能力、基本方法，面向區域支柱產(chǎn)業(yè)、面向工程，具有較強的工程綜合實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神，能從事電子設備和信息系統分析、設計、制造、應用開(kāi)發(fā)、運營(yíng)、市場(chǎng)與管理等工作的本科高等工程技術(shù)應用型人才。結合培養目標，主要從以下六個(gè)方面對電子信息工程專(zhuān)業(yè)的培養方案進(jìn)行優(yōu)化。

　　1.樹(shù)立信息大工程觀(guān)的理念，全面落實(shí)信息大類(lèi)培養目標。通過(guò)分析比較電子信息工程專(zhuān)業(yè)、通信專(zhuān)業(yè)、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化和交通控制等幾大專(zhuān)業(yè)方向的共同特點(diǎn)，建立信息工程大類(lèi)專(zhuān)業(yè)13門(mén)平臺課的課程體系。從學(xué)生在行業(yè)企業(yè)工作所需知識、能力、素質(zhì)出發(fā)，設計信息大類(lèi)專(zhuān)業(yè)共同課程平臺。從信息的采集、傳輸、處理、應用的完整流向設計平臺課，克服了過(guò)去學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識面偏窄的缺陷。

　　2.全面實(shí)施“3+1”模式，豐富“3+1”內涵�！�1”指學(xué)生就讀大學(xué)的最后一年，可以在學(xué)校進(jìn)行設計、實(shí)訓，也可以在企業(yè)實(shí)習;可以部分時(shí)間在學(xué)校，部分時(shí)間在企業(yè)實(shí)習;采取的方式由學(xué)生自主選擇。第7—8學(xué)期的'實(shí)踐環(huán)節包括：綜合系統設計、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目訓練、實(shí)踐成果總結、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓及企業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設計。這種設計思路的出發(fā)點(diǎn)就是通過(guò)將學(xué)生理論與實(shí)踐能力有機結合，從而鍛煉學(xué)生分析、解決問(wèn)題的工程實(shí)踐能力。

　　3.依據培養目標重構課程體系和教學(xué)內容，按多類(lèi)別模塊開(kāi)設課程。多類(lèi)別模塊主要包括專(zhuān)業(yè)模塊、專(zhuān)業(yè)方向模塊、產(chǎn)業(yè)對接模塊、開(kāi)設與區域重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)相對應的模塊等，供學(xué)生根據自己的興趣選擇。其中課程設計充分考慮了行業(yè)企業(yè)需求，考慮了近年來(lái)科技發(fā)展的成果，突破了傳統課程的束縛，將課程融入新的內容，特別是工業(yè)生產(chǎn)核心技術(shù)、系統集成技術(shù)等，并大膽進(jìn)行了課程重組。4.整體設計培養方案。在做好信息大類(lèi)平臺課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課等有機結合以外，還從學(xué)生培養需求出發(fā)，將通識課、第二課堂與第一課堂課程進(jìn)行整體設計，并對如何完成修讀提出具體要求，較好解決了第一課堂與第二課堂脫節的問(wèn)題，還將我國工程教育中所提出的信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程教育認證與培養方案的制訂進(jìn)行了有機結合。

　　5.按照課程群設計實(shí)踐教學(xué)項目。實(shí)施項目化教學(xué)，打破以往理論課附帶實(shí)驗和一門(mén)課程設計一個(gè)實(shí)踐項目的慣例，盡量使實(shí)踐教學(xué)項目具有綜合性、創(chuàng )新性的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節設計在開(kāi)設前明確該教學(xué)目標，并與工程項目有一定的聯(lián)系，盡量做到從企業(yè)應用角度設計綜合性實(shí)踐的訓練。6.實(shí)施多專(zhuān)業(yè)、多行業(yè)龍頭企業(yè)協(xié)同育人。首次試點(diǎn)將多個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生合成一個(gè)實(shí)驗班，聯(lián)合幾家企業(yè)共同對這個(gè)班級學(xué)生進(jìn)行培養，通過(guò)輪崗等方式分別在各家企業(yè)的不同崗位上實(shí)習一段時(shí)間，利用各家企業(yè)所長(cháng)使學(xué)生對企業(yè)模式和工程實(shí)踐有更加充分的認識。

　　三、結語(yǔ)

　　本研究和改革針對電子信息工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養，在課程體系、教學(xué)方式、實(shí)踐平臺建設和校企合作等方面做了全方位的積極探索和實(shí)踐。我國高等院校工程應用型本科教育的發(fā)展與改革剛剛起步，隨著(zhù)轉型發(fā)展的深入推進(jìn)，工程應用型本科教育的人才培養會(huì )越來(lái)越適應經(jīng)濟社會(huì )的飛速發(fā)展，人才培養的質(zhì)量會(huì )有很大的提高并能與國際接軌。

　　參考文獻：

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專(zhuān)業(yè)人才培養方案3

　　目前中國存在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才短缺的現象，但同時(shí)又有大批市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到工作。高校人才培養與企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才需求相脫節是新形勢下高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養面臨的首要問(wèn)題。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養時(shí)應注重教學(xué)質(zhì)量，轉變教學(xué)理念，推行素質(zhì)教育，實(shí)施校企合作，提高實(shí)踐能力等，以此培養社會(huì )需要的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)近兩年來(lái)連續成為上海市教委預警專(zhuān)業(yè)，其中一個(gè)原因就是畢業(yè)生簽約率偏低。也就是培養出的學(xué)生人數多于社會(huì )實(shí)際需求，導致供需比例失調。但這并不等于這些行業(yè)不需要人才，20xx年全國各地人才市場(chǎng)分析報告顯示，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員需求排名第一，并預計20xx年市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)在中國的就業(yè)仍呈增長(cháng)趨勢。目前中國存在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才缺乏，尤其是高端市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才缺乏的現象，但同時(shí)又有大批市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到工作。因此，不難看出高校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培養過(guò)程中存在著(zhù)學(xué)校教育與學(xué)生就業(yè)及市場(chǎng)對人才的需求相脫節的問(wèn)題。怎樣使高等院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)與社會(huì )及企業(yè)對營(yíng)銷(xiāo)人才的需求相對接，是目前高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)所需考慮的問(wèn)題。本文從新形勢下企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求入手，分析了目前高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，并對如何使高校教育與企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求相對接提出了一些建議。

　　一、新形勢下企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求

　　國民經(jīng)濟的發(fā)展基礎是企業(yè)的發(fā)展，而企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)管理人才。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人員是各個(gè)企業(yè)特別是大型企業(yè)不可缺少的人才。目前社會(huì )及企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求主要表現為以下幾個(gè)方面。

　　(一)熟悉新媒體與互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)

　　隨著(zhù)各行各業(yè)都在經(jīng)歷新媒體發(fā)展帶來(lái)的沖擊和變革，企業(yè)對新媒體領(lǐng)域的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才需求很大，因為越來(lái)越多的公司試圖通過(guò)在線(xiàn)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略發(fā)布新產(chǎn)品，進(jìn)行客戶(hù)關(guān)系管理等。這就要求將來(lái)培養的營(yíng)銷(xiāo)人員必須對各種新媒體和互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)非常熟悉。[1]

　　(二)有責任心，較強的應變能力

　　由于市場(chǎng)變化很快，而新領(lǐng)域的競爭對手更多，受眾也更加挑剔，這就要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員有較強的責任心和敬業(yè)精神，能實(shí)時(shí)保持信息更新，能及時(shí)而正確地對市場(chǎng)變化做出反應。這就要求營(yíng)銷(xiāo)人員有較強的應變能力，面對快速變化的市場(chǎng)，營(yíng)銷(xiāo)人員需要不斷地改變工作內容和工作方式。[1]

　　(三)好奇心和學(xué)習能力

　　作為一名市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員必須對新事物有好奇心，愿意研究、吸收新知識。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員需要不斷地了解、分析并滿(mǎn)足消費者的需求。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們的需求也在不斷變化著(zhù)，這使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員需要不斷地面對新領(lǐng)域新事物，而這并沒(méi)有現成的經(jīng)驗可以借鑒，只有保持一顆好奇心，并不斷學(xué)習，才能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。

　　(四)良好的溝通能力

　　良好的'溝通能力對于所有的職業(yè)來(lái)說(shuō)基本上都是必備的，但是對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)尤為重要。[2]市場(chǎng)部的工作需要與企業(yè)內外部進(jìn)行溝通與合作。其次，營(yíng)銷(xiāo)人員還要具備比較強的文字溝通能力，因為營(yíng)銷(xiāo)人員需要向公司提交很多文字性的東西。因此，良好的溝通能力是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員必備的基本素質(zhì)。

　　二、目前高校教育的主要問(wèn)題

　　(一)重科研輕教學(xué)

　　目前很多高校雖然已經(jīng)開(kāi)始對教學(xué)有所重視，但由于教師的職稱(chēng)評定、各種項目經(jīng)費的申請、學(xué)校的聲譽(yù)等都直接與科研相掛鉤，所以無(wú)論是學(xué)校層面還是教師本人都應更加地重視科研，而對教學(xué)的輕視則直接導致教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，要為社會(huì )培養有用的人才，高校首先需要抓教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)教學(xué)理念及教學(xué)方法陳舊

　　目前高校的教育仍然受中國傳統的教學(xué)理念與教學(xué)方法的影響，在教學(xué)中重視知識的傳授，忽視能力的培養，教學(xué)方法仍然以“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌” 為主，評價(jià)學(xué)生的主要標準是學(xué)生是否記住并能運用所獲得的知識。教學(xué)只注重結果，教師把主要的精力放在學(xué)生對知識的掌握上，忽視了學(xué)生掌握知識的過(guò)程和能力的培養。這就使得培養出來(lái)的學(xué)生高分低能，實(shí)踐能力弱，不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。

　　(三)課程設置與教學(xué)內容不能與時(shí)俱進(jìn)

　　目前我國高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程設置不能與時(shí)俱進(jìn)，對于新媒體的營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程設置不夠，且相關(guān)課程的教學(xué)內容與教材更新速度很慢。

　　三、高校教育中的改善措施

　　高校在培養市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，如何培養和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而適應和滿(mǎn)足目前市場(chǎng)的需求?筆者認為應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手。

　　(一)提高教學(xué)質(zhì)量

　　教學(xué)質(zhì)量是人才培養的根本，教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定培養出來(lái)的學(xué)生能力的高低。因此，高校應嚴格把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，提高任課教師的教學(xué)水平。比如英國的薩里大學(xué)，該校一直非常注重教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)，并且很多教師都是本學(xué)科研究領(lǐng)域的佼佼者。學(xué)校認為這樣才能夠確保學(xué)校的課程符合雇主對受過(guò)良好教育、掌握良好技能和積極上進(jìn)的人才的要求，這樣培養出的學(xué)生才能在入職后很快適應崗位，為公司做出貢獻。因此，薩里大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)率多年來(lái)一直位居全英第一。

　　(二)轉變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，推行素質(zhì)教育

　　許多年來(lái)，高校教育在教學(xué)中重視知識的傳授，忽視能力的培養，重視知識獲取的結果而非過(guò)程。因此，高校應全方位實(shí)施教學(xué)改革：轉變教學(xué)理念，推行素質(zhì)教育，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中高校應注重啟發(fā)式、參與式與案例教學(xué)。首先，教學(xué)過(guò)程中應運用啟發(fā)式教學(xué)，提倡學(xué)生在課堂上發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，設計一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生好奇心的目的。其次，教學(xué)中應運用參與式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是教學(xué)管理者、接受咨詢(xún)者，是顧問(wèn)，是引導者和參與者;學(xué)生是詢(xún)問(wèn)者、探索者和求知者。這不僅培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，同時(shí)也培養了學(xué)生的溝通能力。最后，建議市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)多應用案例教學(xué)法，案例教學(xué)法是一種運用典型案例，將生活實(shí)例引入學(xué)習之中“模仿真實(shí)生活中的職業(yè)情境”。通過(guò)案例教學(xué)，可以使學(xué)生對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略與策略、商務(wù)談判技巧、廣告制作、市場(chǎng)調查與預測等專(zhuān)業(yè)知識有一個(gè)接受、理解、消化的過(guò)程，不僅讓學(xué)生直觀(guān)地了解企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，還提升學(xué)生的獨立思考、探究問(wèn)題的能力。

　　(三)實(shí)施校企合作，提高實(shí)踐能力

　　營(yíng)銷(xiāo)人才在工作過(guò)程中的實(shí)際操作能力和靈活應變能力尤為重要。高校應主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，在企業(yè)設立實(shí)習項目，為學(xué)生實(shí)習實(shí)踐搭建一個(gè)好的平臺。在學(xué)生接受一定的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本知識后，參加企業(yè)實(shí)習，這使得學(xué)生可以參與和了解整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的工作流程，積累經(jīng)驗，提高學(xué)生的實(shí)戰能力和綜合能力。目前很多國外的高校都是這樣安排的，比如英國的薩里大學(xué)是英國就業(yè)率最高的大學(xué)之一，其中一個(gè)原因就是學(xué)校與企業(yè)有非常強大的關(guān)系網(wǎng)。英國的大學(xué)本科為三年制，但在薩里大學(xué)就讀的本科生可以選擇讀四年，第四年學(xué)校就把學(xué)生安排到與其有聯(lián)系的企業(yè)實(shí)習，通過(guò)這種實(shí)習可以讓學(xué)生更好地把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，從而使學(xué)生能更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。甚至有很多學(xué)生畢業(yè)以后，直接就留在了企業(yè)工作。

　　(四)增設并細化新媒體營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程

　　目前高校對于新媒體類(lèi)的課程較少，應增設并細化新媒體營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程。加快教學(xué)內容的更新，由于新媒體類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)課程要求及時(shí)地更新知識，這就要求教材最多用5年就必須重新編寫(xiě)。在教材的選擇上必須選用這一領(lǐng)域最權威的教材。另外，在教學(xué)內容的選擇上應注重實(shí)用性。

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養的模式必須遵循從實(shí)際出發(fā)、符合社會(huì )需求的原則，傳統的高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養模式在面對今天的社會(huì )需求時(shí)顯得愈發(fā)無(wú)力，因此市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革勢在必行。但是沒(méi)有一個(gè)人才培養模式可以一勞永逸地解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養問(wèn)題，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養模式改革的道路上沒(méi)有終點(diǎn)，高校只有從社會(huì )需求出發(fā)，不斷完善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養模式，才能緊跟時(shí)代步伐，才能培養出符合社會(huì )需要的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案4

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，遵循素質(zhì)教育的思想，根據社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設的需求，突出職業(yè)教育的特色，倡導

　　“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的課程理念，以全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識技能和綜合職業(yè)素質(zhì)為宗旨，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中應體現以下原則：

　　1、以市場(chǎng)需求為導向，全力提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的針對性

　　關(guān)注市場(chǎng)變化和企業(yè)用人需求，調整人才培養規格、知識技能結構、專(zhuān)業(yè)課程設置和教學(xué)內容，逐步實(shí)現供給課程向需求型課程的轉化。

　　2、以職業(yè)能力為本位，全面打造學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

　　以先進(jìn)的教育觀(guān)念、教育內容和教育方法，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、良好的職業(yè)道德和全面的綜合素質(zhì)。加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的科學(xué)安排與指導，培養學(xué)生有較強的崗位適應能力和可持續發(fā)展的職業(yè)基礎。

　　3、以“學(xué)生怎樣學(xué)”為中心，著(zhù)力培養學(xué)生的自我學(xué)習能力。

　　盡量使學(xué)習內容的設計適合學(xué)生的知識結構，大膽采用新的教學(xué)方法，培養學(xué)生的正確的審美觀(guān)、創(chuàng )新意識和能力。

　　二、專(zhuān)業(yè)人才培養目標和培養規格

　　1、培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，能適應當代幼兒園教學(xué)工作、文化傳媒等企事業(yè)單位工作的教師和文員。

　　2、人才培養規格

　�。�1）具有良好的思想品德與道德品質(zhì)，具備自我學(xué)習的能力和與人合作的能力。

　�。�2）有較強的心理承受能力和一定的自我管理能力

　�。�3）具有較強的口頭表達和書(shū)面表達能力；

　�。�4）具有創(chuàng )新精神和較強的職業(yè)轉型能力；

　�。�5）取得本專(zhuān)業(yè)的普通話(huà)、聲樂(lè )或鋼琴或舞蹈等級證。

　　3、專(zhuān)業(yè)基本能力

　�。�1）、掌握從事幼兒教育工作所需要的中等文化科學(xué)知識、技能。

　�。�2）、掌握開(kāi)展群眾藝術(shù)活動(dòng)及文化傳媒活動(dòng)所需要的藝術(shù)、禮儀、語(yǔ)言表達的基本知識和相應的技能技巧。

　�。�3）、能說(shuō)標準的普通話(huà)，具有較強的文字表達能力和公關(guān)協(xié)調。

　�。�4）、具有計算機的基本知識，能熟練地進(jìn)行文字錄入與處理，能設計制作簡(jiǎn)易的電教軟件，正確使用常見(jiàn)的電教設備。

　�。�5）、掌握基本的手工制作及技巧，具有繪畫(huà)的基本知識和表現手段。能創(chuàng )制簡(jiǎn)易的教具，掌握開(kāi)展各項教育活動(dòng)的一般知識和方法。

　　4、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)化方向和就業(yè)崗位

　　本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向幼兒園、傳媒等企事業(yè)單位，從事幼兒教育、群眾文藝及傳媒類(lèi)工作。

　　三、修業(yè)年限

　　學(xué)習年限：三年

　　學(xué)習方式：全日制

　　招生對象：初中畢業(yè)生

　　辦學(xué)層次：普通中等職業(yè)教育

　　畢業(yè)生標準：

　　1、按規定修滿(mǎn)所有文化類(lèi)課程，成績(jì)合格。

　　2、學(xué)前專(zhuān)業(yè)各項技能，經(jīng)公開(kāi)考試合格，達到了中職層次技能標準。

　　3、按規定完成了畢業(yè)實(shí)習任務(wù)，按要求完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，經(jīng)鑒定合格。

　　4、獲得了普通話(huà)水平測試合格證書(shū)、計算機一級證書(shū)、英語(yǔ)應用能力證書(shū)。

　　達到以上四條要求，為合格畢業(yè)生，予以發(fā)放畢業(yè)證書(shū)。

　　四、課程設置

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的知識結構為必修課、限選課和任選課三類(lèi)。

　　1、必修課

　　主要包括文化基礎課程、素質(zhì)拓展課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)主干課、實(shí)踐實(shí)習課。

　�。�1）文化基礎課程：具有必備的文化基礎知識。主要包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育、德育、計算機應用基礎、職業(yè)生涯規劃、職業(yè)道德與法律、就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導等基礎知識。

　�。�2）素質(zhì)拓展課：主要包括社交禮儀、中國歷史與文化、人文與旅游講座。

　�。�3）專(zhuān)業(yè)基礎課：主要包括聲樂(lè )基礎、樂(lè )理視唱練耳、美術(shù)、手工、幼兒文學(xué)。

　�。�4）專(zhuān)業(yè)主干課：主要包括幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛生保健、普通話(huà)、鋼琴基礎、舞蹈基礎、唱歌、幼兒園教育活動(dòng)。

　�。�5）實(shí)踐實(shí)習課：主要包括軍訓與入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習和畢業(yè)綜合實(shí)習。

　　2、限選課

　　主要包括鋼琴考證、舞蹈考證、聲樂(lè )考證、幼兒歌曲演唱、幼兒歌曲彈奏、幼兒舞蹈創(chuàng )編、幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)、幼兒美術(shù)等方面的知識。

　　3、任選課

　　主要包括英語(yǔ)等級證、計算機等級證、專(zhuān)業(yè)技能證、其他技能證書(shū)的考證輔導。

　　五、課程設置

　�。�1）課程安排

　　專(zhuān)業(yè)：學(xué)前教育

　　學(xué)制：三年

　　招生起點(diǎn)：初中

　　序號

　　類(lèi)別

　　課程名稱(chēng)

　　每周課時(shí)數

　　全日制

　　第一學(xué)年

　　第二學(xué)年

　　第三學(xué)年

　　第一學(xué)期

　　第二學(xué)期

　　第三學(xué)期

　　第四學(xué)期

　　1文化基礎課

　　安全教育

　　1111

　　實(shí)習2

　　語(yǔ)文23

　　數學(xué)24

　　英語(yǔ)225

　　職業(yè)生涯規劃16

　　德育27

　　禮儀118

　　體育22229

　　計算機基礎4410

　　職業(yè)道德與法律111

　　應用文112

　　普通話(huà)2213

　　就業(yè)指導114

　　五筆輸入215

　　專(zhuān)業(yè)課

　　聲樂(lè )基礎24216

　　樂(lè )理與視唱練耳444317

　　舞蹈基礎4418

　　鋼琴基礎34219

　　美術(shù)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）220

　　手工制作221

　　幼兒衛生保健422

　　幼兒教育心理學(xué)323

　　保育員知識與技能424

　　音樂(lè )鑒賞225

　　少兒舞蹈426

　　兒童舞蹈創(chuàng )編427

　　幼兒英語(yǔ)428

　　幼兒歌曲彈唱429

　　幼兒文學(xué)230

　　幼兒園教育活動(dòng)3

　　每周合計課時(shí)

　　30303030

　　六、課程簡(jiǎn)介

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程可分為必修課、限選課和任選課三大類(lèi)型，每門(mén)課程注明了參考學(xué)時(shí)或教學(xué)周數。

　　必修課

　　1、文化基礎課程

　�。�1）語(yǔ)文

　　在初中語(yǔ)文的基礎上，進(jìn)一步加強現代文和文言文閱讀訓練，提高學(xué)生閱讀現代文和淺易文言文的能力；加強文學(xué)作品閱讀教學(xué)，培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力；加強寫(xiě)作和口語(yǔ)交際訓練，提高學(xué)生應用文寫(xiě)作能力和日�？谡Z(yǔ)交際水平。通過(guò)課內外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴展必需的語(yǔ)文基礎知識，養成自學(xué)和運用語(yǔ)文的良好習慣，接受優(yōu)秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。

　�。�2）數學(xué)

　　在初中數學(xué)的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的基礎知識。必學(xué)與限定選學(xué)內容：集合與邏輯用語(yǔ)、不等式、函數、指數函數與對數函數、任意角的三角函數、數列與數列極限、向量、復數、解析幾何、立體幾何、排列與組合、概率與統計初步。選學(xué)內容：實(shí)用微積分。通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的數學(xué)素養，培養學(xué)生的基本運算、基本計算工具使用、空間想像、數形結合、思維和簡(jiǎn)單實(shí)際應用等能力，為學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程打下基礎。

　�。�3）英語(yǔ)

　　在初中英語(yǔ)的基礎上，鞏固、擴展學(xué)生的基礎詞匯和基礎語(yǔ)法；培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能和運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力；使學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單對話(huà)和短文，能?chē)�繞日常話(huà)題進(jìn)行初步交際，能讀懂簡(jiǎn)單應用文，能模擬套寫(xiě)語(yǔ)篇及簡(jiǎn)單應用文；提高學(xué)生自主學(xué)習和繼續學(xué)習的能力，并為學(xué)習專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)打下基礎。

　�。�4）體育

　　體育與健康是在初中相關(guān)課程的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習體育與衛生保健的基礎知識和運動(dòng)技能，掌握科學(xué)鍛煉和娛樂(lè )休閑的基本方法，養成自覺(jué)鍛煉的習慣；培養自主鍛煉、自我保健、自我評價(jià)和自我調控的意識，全面提高身心素質(zhì)和社會(huì )適應能力，為終身鍛煉、繼續學(xué)習與創(chuàng )業(yè)立業(yè)奠定基礎。

　�。�5）德育

　　《德育》是我校各專(zhuān)業(yè)的公共課，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，堅持從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的思想、道德、態(tài)度和情感發(fā)展為線(xiàn)索，圍繞學(xué)生德育需求，生動(dòng)具體地對學(xué)生進(jìn)行公民基本道德、心理品質(zhì)、法制意識教育，進(jìn)行社會(huì )經(jīng)濟、政治常識的教育和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生初步形成正確觀(guān)察社會(huì )、分析問(wèn)題、選擇人生道路的科學(xué)人生觀(guān)，逐步提高參加社會(huì )實(shí)踐的能力，成為具有良好思想道德素質(zhì)的公民和企業(yè)歡迎的從業(yè)者。

　�。�6）計算機應用基礎

　　在初中相關(guān)課程的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習計算機的基礎知識、常用操作系統的使用、文字處理軟件的使用、電子表格軟件的使用、數據庫基本操作和使用、計算機網(wǎng)絡(luò )的基本操作和使用，掌握計算機操作的基本技能，具有文字處理能力，數據處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網(wǎng)上交互能力，為以后的學(xué)習和工作打下基礎。

　�。�7）職業(yè)生涯規劃

　　通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規劃的基礎知識和常用方法，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)以及成才觀(guān)，形成職業(yè)生涯規劃的能力，增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性，做好適應社會(huì )、融入社會(huì )和就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的準備。通過(guò)本課程的教學(xué)，學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)；清晰地了解自身角色特性、未來(lái)職業(yè)的特性以及社會(huì )環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規；掌握基本的勞動(dòng)力市場(chǎng)相關(guān)信息、相關(guān)的`職業(yè)分類(lèi)知識以及就業(yè)創(chuàng )業(yè)的基本

　　知識。并讓學(xué)生具備自我認識與分析技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問(wèn)題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

　�。�8）職業(yè)道德與法律

　　遵循中職學(xué)生成長(cháng)成才的規律，以培養學(xué)生良好的道德行為方式、良好的法律行為方式、良好的心態(tài)與行為調節能力為己任，以全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和心理素質(zhì)且可持續發(fā)展終身受益為課程歸宿。幫助學(xué)生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強職業(yè)道德意識，養成職業(yè)道德行為習慣；指導學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的法律常識，樹(shù)立法治觀(guān)念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。

　�。�9）就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導

　　《就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導》是遵循職業(yè)教育規律，針對中職學(xué)生特點(diǎn)而組合開(kāi)設的一門(mén)體現中職教育就業(yè)導向的綜合性課程，強調理論性和實(shí)踐性的有機統一，內容包括創(chuàng )業(yè)基礎理論、創(chuàng )業(yè)意識、就業(yè)相關(guān)基本知識。通過(guò)課程學(xué)習，讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規劃理念，掌握創(chuàng )業(yè)基本知識和技巧、增強創(chuàng )業(yè)意識和精神、了解國家就業(yè)方針和政策。開(kāi)設這一課程，是引導中職學(xué)生理性規劃個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的一項重要措施。對于幫助中職學(xué)生了解社會(huì )需要及認識自身優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展，激發(fā)創(chuàng )業(yè)精神具有十分重要的意義。

　　2素質(zhì)拓展課

　�。�1）社交禮儀

　　本課程為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能有較好的社交禮儀規范，主要包括了社交禮儀的涵義、社交禮儀的職能與原則、社交禮儀的基本行為規范、日常社交禮儀及儀容儀表禮儀等，學(xué)生通過(guò)學(xué)習和掌握基本的實(shí)際操作知識，有益于個(gè)人修養、社會(huì )生活交往素質(zhì)的提高，為擇業(yè)打下基礎。

　�。�2）中國歷史與文化

　　本課程主要介紹了中國歷史與文化的基本知識，主要內容有：中國歷史、思想文化、制度文化、民俗文化、傳統藝術(shù)文化、器物文化、景觀(guān)文化、飲食文化等。通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生能較系統地了解中國古代傳統文化基礎知識，認識中國文化發(fā)展的基本規律，增強愛(ài)國主義思想感情。

　�。�3）人文與旅游

　　本課程主要介紹中國旅游名勝的人文、歷史和自然景觀(guān)，詳細講述祖國各地的旅游名勝。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，豐富學(xué)生的地理旅游知識，擴大視野。

　　3、專(zhuān)業(yè)基礎課

　�。�1）口語(yǔ)

　　本課程為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強的理論課程，主要包括普通話(huà)訓練、一般口語(yǔ)交際訓練和幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)訓練等，使學(xué)生掌握教師口語(yǔ)訓練的基礎理論、基本知識以及技能訓練的示范和基本要求，以保證學(xué)生課內外口語(yǔ)技能訓練做到有序、有效，為學(xué)生以后教育、教學(xué)工作打好基礎。

　�。�2）樂(lè )理視唱練耳

　　樂(lè )理學(xué)習五線(xiàn)譜記譜法、簡(jiǎn)譜記譜法的有關(guān)常識，介紹首調唱名法、固定調唱名法。認識樂(lè )譜中的力度記號、速度術(shù)語(yǔ)、表情術(shù)語(yǔ)、裝飾音和其他常用記號。掌握音階、調號、調式（大調式、小調式、中國民族調式）的有關(guān)知識。掌握和弦（三和弦、屬七和弦）的一般知識。

　　視唱課程包括了視唱發(fā)聲、音準等基礎知識，通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生能掌握基本視唱技巧，為聲樂(lè )和鋼琴課程的學(xué)習打下基礎。

　　練耳是視唱練耳課中的一項內容，它是培養音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力的一門(mén)重要的基礎課程，是從事音樂(lè )表演、音樂(lè )創(chuàng )作、音樂(lè )理論、音樂(lè )教育的專(zhuān)業(yè)及業(yè)余音樂(lè )工作者的必修課程，內容包括旋律聽(tīng)寫(xiě)、和聲聽(tīng)寫(xiě)，通過(guò)本課程的學(xué)習，讓學(xué)生掌握聽(tīng)覺(jué)練習，以此為學(xué)好音樂(lè )課程和鋼琴課程打好基礎。

　�。�3）美術(shù)

　　主要是掌握繪畫(huà)的基礎知識，培養對美術(shù)的興趣。學(xué)習內容包括素描、色彩、構成（平面、色彩）、藝術(shù)欣賞、美術(shù)史等，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生具備初步的藝術(shù)鑒賞能力與較強的藝術(shù)實(shí)踐能力。

　�。�4）手工

　　本課程主要包括折紙、泥工、剪紙、撕紙、教具制作等內容，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣選擇手工材料，掌握手工制作的基本技巧，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生的審美能力和實(shí)際操作能力，陶冶學(xué)生的情操。

　�。�5）幼兒文學(xué)

　　本課程主要包括低幼兒童文學(xué)概論、兒童詩(shī)歌、童話(huà)、寓言、兒童故事、兒童圖畫(huà)讀物、兒童科學(xué)文藝等內容，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生對低幼文學(xué)的主要內容有個(gè)全面的了解，在掌握低幼文學(xué)基礎知識的基礎上能根據實(shí)際教學(xué)情況對兒童作品進(jìn)行創(chuàng )編與改編。

　　4、專(zhuān)業(yè)主干課

　�。�1）幼兒教育學(xué)

　　本課程為幼師專(zhuān)業(yè)理論課程，主要包括幼兒教育的意義與發(fā)展，我國幼兒教育制度與基本理論，幼兒的全面發(fā)展教育，幼兒教師，幼兒園的環(huán)境與制度，幼兒園的教育活動(dòng)及教育的銜接與合作。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，使學(xué)生對入學(xué)前兒童的教育問(wèn)題形成基本的認識和態(tài)度，掌握從事幼兒教育工作的基本知識與技能。

　�。�2）幼兒心理學(xué)

　　本課程為幼師專(zhuān)業(yè)理論課程，主要包括幼兒的感知運動(dòng)、注意、語(yǔ)言、思維、想象、情緒、個(gè)性、氣質(zhì)、社會(huì )性等。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，使學(xué)生著(zhù)重了解學(xué)齡前幼兒心理發(fā)展的歷程與特征，為學(xué)生以后教育、教學(xué)工作打好基礎。

　�。�3）幼兒衛生保健

　　本課程主要包括人體概述、幼兒解剖生理特點(diǎn)及衛生、幼兒的生長(cháng)發(fā)育、幼兒的生活制度、幼兒的營(yíng)養衛生、幼兒的心理衛生、幼兒的常見(jiàn)病和傳染病及其預防等內容，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生知道幼兒衛生保健是一門(mén)研究如何保護、增進(jìn)幼兒健康的課程。

　�。�4）幼兒園教育活動(dòng)設計

　　本課程為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強的理論課程，主要包括如何確定幼兒園的活動(dòng)目標、幼兒園活動(dòng)設計的基本原則、幼兒園活動(dòng)設計的模式、組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法、幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)手段的選擇等。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，使學(xué)生掌握幼兒園的主要課程模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師必備的教學(xué)技能，學(xué)會(huì )設計并組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)，為直接服務(wù)于幼兒園教育教學(xué)的實(shí)踐奠定較為堅實(shí)的基礎。

　�。�5）舞蹈基礎

　　本課程是幼兒師范專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)課，主要包括舞蹈基本功訓練：把桿訓練、地面訓練、跳躍訓練、技巧訓練等，所學(xué)舞蹈的種類(lèi)有：民族舞、古典舞、芭蕾舞、現代舞等，其中以民族舞蹈為主要學(xué)習方向。通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生掌握舞蹈教學(xué)的基本要求和舞蹈技巧，為以后的幼兒舞蹈教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。

　�。�6）鋼琴基礎

　　本課程為演奏技術(shù)課程，其主要學(xué)習內容是讓手指靈活有力，獨立不倚、平均發(fā)展，手腕松動(dòng)自如（左、右手須要有同樣的能力）；掌握一定的演奏技巧：音階、琶音、顫音等，使學(xué)生有演奏一定難度作品的能力，為以后即興彈奏打下良好的基礎。

　�。�7）唱歌

　　本課程的主要是學(xué)習歌唱發(fā)聲的基礎知識和嗓音保護常識，掌握正確的歌唱姿勢和呼吸方法，做到有氣息支持地歌唱，使中聲區的發(fā)聲自然統一。學(xué)習韻母的正確發(fā)音和連音、頓音唱法，歌唱時(shí)應注意咬字吐字準確、清晰。學(xué)習共鳴調節，并且適當擴展音域。學(xué)習演唱不同題材、體裁、風(fēng)格的齊唱、獨唱、二部輪唱，做到音高、節奏準確，歌唱時(shí)應具有一定的表現力。

　�。�8）音樂(lè )鑒賞

　　本課程的主要目的是以審美為核心，培養學(xué)生健康審美情趣和感受體驗，鑒賞音樂(lè )美的能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè )之中。陶冶情操，提高修養。促進(jìn)學(xué)生全身心全面健康發(fā)展。

　　本課程教學(xué)環(huán)節包括講授和以聆聽(tīng)音樂(lè )為主，引導學(xué)生在情感體驗上對音樂(lè )作品進(jìn)行分析，比較與評析。使他們在欣賞音樂(lè )的實(shí)踐中認識理解、鑒賞音樂(lè )，掌握必要的音樂(lè )知識與欣賞方法，注意學(xué)習各國、各地區、各民族、民間音樂(lè )作品，以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全身心全面健康發(fā)展。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。

　�。�9）兒童舞蹈創(chuàng )編

　　本課程從幼兒舞蹈表現形式入手，結合《幼兒園教育指導綱要》的要求，通過(guò)幼兒舞蹈不同形式、不同創(chuàng )編方法訓練，使學(xué)生全面了解掌握幼兒舞蹈創(chuàng )編的技術(shù)技能，找到兒童舞蹈創(chuàng )作的規律和方法，自如運用所學(xué)知識。同時(shí)讓學(xué)生對中外各民族舞蹈文化的深度內涵有所了解，提高學(xué)生的藝術(shù)修養，增強創(chuàng )造力和表現力。

　　1、懂得幼兒舞蹈創(chuàng )編在幼兒園、小學(xué)舞蹈教學(xué)的重要意義和基本特點(diǎn)，能根據兒童的心理及生理特點(diǎn)、生活情趣、審美標準，掌握幼兒舞蹈創(chuàng )編的內容、方法，培養學(xué)生具有一定的幼兒舞蹈創(chuàng )編的基本技能和方法。

　　2、以培養合格的、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的幼兒教師為出發(fā)點(diǎn)，遵循美學(xué)的基本原理和舞蹈教學(xué)規律，發(fā)揮學(xué)科的特點(diǎn)，在舞蹈創(chuàng )編藝術(shù)實(shí)踐中培養學(xué)生的審美能力和良好的師德。

　�。�10）保育員知識與技能

　　通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習與操作技能訓練，使保育員初步掌握嬰幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)及衛生保健知識；初步掌握托幼機構的法規知識及嬰幼兒教育的目標、基本原則與方法；熟悉托幼機構常用護理方法及意外事故的初步處理方法；具備靈活配合教師組織好嬰幼兒生活、游戲、學(xué)習、運動(dòng)的能力與部分專(zhuān)業(yè)技能技巧。

　　5、實(shí)踐實(shí)習課

　　實(shí)踐實(shí)習課安排為：軍訓1周，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習二、三、四學(xué)期為1周，第五學(xué)期為9周，第六學(xué)期為全期。軍訓活動(dòng)培養了學(xué)生良好的生活習慣和堅強的意志。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習通過(guò)檢測學(xué)生對課本知識靈活運用情況，來(lái)培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

　�。ǘ�）、限選課

　�。�1）鋼琴考證

　　以輔導考社會(huì )藝術(shù)水平的鋼琴等級證為主。

　�。�2）舞蹈考證

　　以輔導考社會(huì )藝術(shù)水平的舞蹈等級證（分教師類(lèi)與學(xué)生類(lèi)）為主。

　�。�3）、聲樂(lè )考證

　　以輔導考社會(huì )藝術(shù)水平的聲樂(lè )等級證為主。

　�。�4）兒童歌曲演唱

　　本課程的主要內容包括兒童歌曲的演唱技巧、幼兒嗓音特點(diǎn)、保護幼兒嗓音常識、幼兒聲音訓練的基本方法，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生學(xué)會(huì )如何演唱不同題材、不同風(fēng)格的幼兒歌曲。

　�。�5）幼兒美術(shù)

　　本課程的主要內容包括簡(jiǎn)筆畫(huà)、裝飾畫(huà)、卡通畫(huà)、構成（立體）和陶藝制作等。主要是培養學(xué)生動(dòng)手的實(shí)際操作能力。

　�。�6）幼兒歌曲彈奏

　　本課程的主要內容為和聲、樂(lè )理、視奏、即興彈奏，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生能掌握幼兒歌曲彈奏和即興伴奏的方法和技巧。

　�。�7）幼兒舞蹈創(chuàng )編

　　本課程是幼兒師范專(zhuān)業(yè)中舞蹈基礎的一個(gè)延伸，課程主要依據幼兒舞蹈本身所具有的天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化為特點(diǎn)，突出幼兒的表現力，根據各種幼兒歌曲、童謠為創(chuàng )作源泉，使學(xué)生掌握幼兒舞蹈的各種特點(diǎn)，為以后舞蹈教學(xué)中遇到的幼兒舞蹈編創(chuàng )做準備。

　�。�8）幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)

　　本課程為幼師專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課程，主要內容包括幼兒教師應掌握的基本的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)日�？谡Z(yǔ)等，使學(xué)生能掌握英語(yǔ)基礎知識，講出清晰正確的英語(yǔ)口語(yǔ)，為今后的學(xué)習和工作打下基礎。

　�。ㄈ�）任選課

　　主要是英語(yǔ)等級證、計算機等級證、專(zhuān)業(yè)技能證、其他技能證書(shū)的考證輔導課程。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案5

　　一、培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體、美全面發(fā)展，掌握國際經(jīng)濟與貿易的基本理論、基本知識和基本技能；熟悉通行的國際貿易規則和慣例，了解國際經(jīng)濟與貿易現狀；具有較強的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識；具備經(jīng)濟分析能力、進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力、國際商務(wù)拓展能力或金融投資業(yè)務(wù)能力；能夠在企事業(yè)單位和政府部門(mén)從事國際貿易實(shí)務(wù)、金融投資、經(jīng)營(yíng)管理等工作的高級應用型人才。

　　二、培養規格

　�。ㄒ唬┚C合能力要求

　　1．具有良好的思想道德品質(zhì)、較強的法制觀(guān)念和誠信意識，具有科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，具有較高的文化素養、健康的心理素質(zhì)、良好的心理調適能力和職業(yè)素養；

　　2．具備良好的語(yǔ)言表達能力，能夠運用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，掌握一定的信息處理技術(shù)，具備信息處理方面的基本能力；

　　3．具有健康的體魄、頑強的意志、積極向上的精神和樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)，養成良好的勞動(dòng)習慣，掌握一定的職業(yè)技能。

　�。ǘ�）專(zhuān)業(yè)能力要求

　　1．具備運用現代經(jīng)濟學(xué)的基本理論、基礎知識和方法，分析和預測國際國內經(jīng)貿形勢，及時(shí)把握商機的能力。

　　2．熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節，能正確操作處理外貿業(yè)務(wù)流程、規范編制各種業(yè)務(wù)單證；能適應報關(guān)、制單、跟單等外貿具體工作。

　　3．具有較好的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)素養，熟悉外貿業(yè)務(wù)中外文商務(wù)電函、文書(shū)處理方法，能靈活運用外語(yǔ)進(jìn)行經(jīng)濟貿易活動(dòng)。

　　4．掌握企業(yè)管理原理、會(huì )計原理，了解現行經(jīng)濟法律和法規，樹(shù)立經(jīng)濟領(lǐng)域的法制觀(guān)念，初步具備企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的能力。

　　5．掌握資料搜集、文獻檢索和畢業(yè)論文撰寫(xiě)方法，初步具備本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究能力。

　　6．具備國際商務(wù)拓展能力或金融投資業(yè)務(wù)能力。

　�。ㄈ�）能力拓展要求

　　1。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素養課程學(xué)習、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃、學(xué)科與技能競賽、課外科技創(chuàng )新等活動(dòng)和實(shí)踐，使學(xué)生熟悉創(chuàng )業(yè)的有關(guān)政策，具有良好的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神。

　　2。通過(guò)大學(xué)生生涯規劃與就業(yè)素養課程學(xué)習、職業(yè)技能訓練與考試，使學(xué)生初步具有職業(yè)生涯規劃的能力，具備較強的就業(yè)意識和就業(yè)能力

　　3。通過(guò)社會(huì )調查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和勤工助學(xué)等活動(dòng)，使學(xué)生具備較強的社會(huì )實(shí)踐能力、社會(huì )適應能力。

　　三、專(zhuān)業(yè)方向

　　1．國際商務(wù)

　　2．金融投資

　　四、專(zhuān)業(yè)能力分析表

　　五、學(xué)制與學(xué)分

　　學(xué)制：4年

　　學(xué)分：最低修讀163。0學(xué)分，其中集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節不低于24。0學(xué)分。

　　六、畢業(yè)與學(xué)位授予

　　畢業(yè)條件：學(xué)生在規定的學(xué)習年限內，完成各教學(xué)環(huán)節學(xué)習，修滿(mǎn)專(zhuān)業(yè)規定的最低學(xué)分，準予畢業(yè)。

　　授予學(xué)位：經(jīng)濟學(xué)學(xué)士

　　七、主干學(xué)科與相近專(zhuān)業(yè)

　　主干學(xué)科：經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)

　　相近專(zhuān)業(yè)：金融學(xué)、投資學(xué)、國際商務(wù)

　　八、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節

　　九、教學(xué)時(shí)間安排總表

　　注：第8學(xué)期通過(guò)教師指導學(xué)生自修的形式開(kāi)課，以讀書(shū)筆記計算平時(shí)成績(jì)，以課程論文、調查報告或課程設計等作為考核方式。

　　十、課程結構體系及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配（四號、黑體）

　　十一、課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分及學(xué)期安排表（見(jiàn)附表）

　　十二、主要課程及簡(jiǎn)介

　　1．微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)基礎課，是西方經(jīng)濟學(xué)的分支學(xué)科，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生熟悉并掌握微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的基礎理論，包括均衡價(jià)格理論、消費者行為理論、生產(chǎn)者行為理論、市場(chǎng)理論、生產(chǎn)要素定價(jià)理論、市場(chǎng)失靈與政府公共政策等內容，培養學(xué)生的經(jīng)濟思維和經(jīng)濟直覺(jué)，分析和理解現代經(jīng)濟活動(dòng)中的一般現象和運動(dòng)規律，為學(xué)好其他經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程提供經(jīng)濟理論及基礎保證。

　　專(zhuān)業(yè)基礎課，

　　2．宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)基礎課，是西方經(jīng)濟學(xué)的分支學(xué)科，主要介紹國民收入核算理論、失業(yè)和通貨膨脹理論、國民收入決定理論、宏觀(guān)經(jīng)濟政策、經(jīng)濟增長(cháng)和波動(dòng)理論、開(kāi)放經(jīng)濟理論等。通過(guò)本課程的學(xué)習，幫助學(xué)生理解當今經(jīng)濟生活中的各種現象，特別是認識政府各項宏觀(guān)經(jīng)濟政策的理論背景，提高預見(jiàn)這些政策的現實(shí)影響的能力，從而為后續課程的學(xué)習和實(shí)際工作打好基礎。

　　3．國際經(jīng)濟學(xué)（雙語(yǔ)）

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)基礎課，本課程以經(jīng)濟學(xué)的一般理論為基礎，介紹稀缺的經(jīng)濟資源在全球范圍內實(shí)現最有效分配的理論，以及各國由此發(fā)生的經(jīng)濟關(guān)系中應該采取的政策。其基本理論主要包括古典的國際貿易理論、新古典貿易理論、現代國際貿易理論、生產(chǎn)要素國際流動(dòng)的理論、匯率決定理論、國際收支調整理論；基本政策主要有對外貿易政策及其福利效應和開(kāi)放經(jīng)濟條件下的內外平衡政策等。通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生比較系統地掌握國際經(jīng)濟學(xué)的基本理論、基本政策和分析國際經(jīng)濟問(wèn)題的'基本方法，能夠應用國際經(jīng)濟學(xué)的基本理論和政策分析某些國際經(jīng)濟現象。

　　4．國際貿易理論

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程結合當前世界經(jīng)濟和國際貿易發(fā)展的現狀，對傳統的國際貿易理論課程的內容做了相應的調整。主要包括考察國際貿易發(fā)展狀況的主要概念；國際貿易的地位、作用；國際貿易學(xué)說(shuō)；關(guān)稅理論；非關(guān)稅措施；經(jīng)濟一體化和國際資本移動(dòng)；世界貿易組織幾個(gè)方面的理論和知識。同時(shí)，本課程在介紹基本理論基礎和知識的過(guò)程中，還注意培養學(xué)生結合相關(guān)知識和國際貿易發(fā)展的現狀，對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、評價(jià)的能力。

　　5．國際貿易實(shí)務(wù)

　　學(xué)時(shí)：64；學(xué)分：3。5；考核方式：考試。

　　本課程是一門(mén)研究國際間貨物買(mǎi)賣(mài)的有關(guān)理論和實(shí)際業(yè)務(wù)的課程，是對外經(jīng)濟貿易專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程。本課程以國際貨物買(mǎi)賣(mài)合同為中心，結合有關(guān)的國際慣例和法律詳細介紹國際貨物買(mǎi)賣(mài)合同的條款，合同的磋商和訂立以及履行、貨款的結算、信用證的開(kāi)立、不同結算方式的選擇使用、貨物的交付、運輸與保險等各方面的基本環(huán)節及相關(guān)的知識，并介紹各種傳統的、新型的貿易方式。通過(guò)本課程學(xué)習，學(xué)生能較全面系統掌握從事國際貨物買(mǎi)賣(mài)的基本理論、基本知識和基本操作技能，學(xué)會(huì )在進(jìn)出口貿易活動(dòng)中，既能結合我國實(shí)際，又能符合國際貿易慣例和法律傳統。

　　6．國際金融（雙語(yǔ)）

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程是一門(mén)研究國際間貨幣關(guān)系和金融活動(dòng)的學(xué)科。本課程的教學(xué)不僅涵蓋了國際金融學(xué)科所涉及的基本問(wèn)題，如國際收支、外匯與匯率、國際儲備、國際貨幣制度、外匯市場(chǎng)和國際金融市場(chǎng)，還特別考慮了國際貿易與國際金融相聯(lián)系的部分，如國際貿易中的匯率風(fēng)險管理，對外貿易信貸等。

　　7．國際結算

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程從貿易和銀行雙重角度介紹信用工具—匯票、本票、支票，結算方式—匯款、托收、信用證、銀行保函及相關(guān)的融資方式的一般操作和內容，并重點(diǎn)按照最新修訂的法律和國際慣例介紹有關(guān)信用工具、結算方式的法律和慣例方面的規定，使學(xué)生從深層次上了解和掌握經(jīng)貿業(yè)務(wù)與國際結算業(yè)務(wù)之間的內在聯(lián)系和基本做法。

　　8．外貿英語(yǔ)函電（雙語(yǔ)）

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程系統介紹外貿英文函電中常用文體的基礎知識，包括各種商業(yè)書(shū)信格式、常用語(yǔ)句和擬寫(xiě)技巧。通過(guò)對外貿易業(yè)務(wù)磋商過(guò)程中各個(gè)環(huán)節往來(lái)函電實(shí)例的介紹，如：建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢(xún)盤(pán)、報價(jià)、推銷(xiāo)、還盤(pán)、成交、支付、裝運、保險、索賠等，旨在使外貿專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在走上工作崗位后能夠適應對外經(jīng)貿活動(dòng)的需要，幫助他們系統地學(xué)習和掌握外貿英語(yǔ)函電的格式、專(zhuān)業(yè)詞匯、行文方法及文體特點(diǎn)，提高學(xué)生在外貿業(yè)務(wù)活動(dòng)中正確使用英語(yǔ)的能力，以及對外進(jìn)行各項業(yè)務(wù)聯(lián)系和通訊活動(dòng)的能力。

　　十三、專(zhuān)業(yè)培養的主要措施

　　1．科學(xué)制定培養方案，完善課程體系建設

　　以就業(yè)為導向，以能力為本位，以素質(zhì)為核心，按照“企業(yè)（行業(yè)）調研→就業(yè)崗位分析→能力導向分析→課程體系及教學(xué)環(huán)節設計→培養方案草擬→校（校）企共同論證→學(xué)校審批”的技術(shù)路線(xiàn)，科學(xué)確定人才培養方案。圍繞培養“基礎實(shí)、視野寬、技能強、后勁足”的智商、情商和財商融合發(fā)展、符合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理一線(xiàn)需要的高級應用型人才，整體優(yōu)化課程體系，加大素質(zhì)類(lèi)課程設置，注重學(xué)生綜合能力培養；強化基礎和專(zhuān)業(yè)核心課程，突出專(zhuān)業(yè)基礎能力、核心能力培養，打牢學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎；設置專(zhuān)長(cháng)課程，拓寬學(xué)生視野；加強實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力培養，構建了“一目標、二環(huán)節、三形式、四層次”的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能；大力開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目，提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng )業(yè)能力。

　　2．加強師資隊伍建設，形成合理的教師梯隊

　　一是引進(jìn)與培養相結合，每年要有計劃的積極招聘專(zhuān)業(yè)教師，并通過(guò)在崗培訓、派出進(jìn)修、在職攻讀博士的方式，加大對青年教師的培養，提高教師的學(xué)歷水平，同時(shí)通過(guò)引進(jìn)具有博士學(xué)位和高級職稱(chēng)的教師，提高師資隊伍水平；二是實(shí)行導師 “幫扶制”，強調“以老帶新”，提升青年教師教學(xué)水平；三是采取“專(zhuān)家行家結合，彌補不足，不求所有，但求所用”的原則，大力加強兼職教師隊伍建設。一方面聘請了省內外最知名教授來(lái)系講課、與教師座談，幫助教師了解學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢，同時(shí)開(kāi)展省內聯(lián)盟高校之間合作，實(shí)現教師資源的共享。另一方面聘請生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理一線(xiàn)的行家作兼職老師，走進(jìn)課堂，開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)，以彌補老師實(shí)踐不足，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。努力建設一支水平高、結構合理、富有活力的師資隊伍。

　　3。加強課程建設，完善教學(xué)內容

　　一是重點(diǎn)加強教材、課程大綱、教案或課件、試卷資料建設，并加強督促檢查。二是加強合格課程建設。圍繞課程教學(xué)質(zhì)量標準體系，對課程大綱、教案、課件、教學(xué)進(jìn)度、試卷等提出明確質(zhì)量要求并嚴格執行，注重教學(xué)過(guò)程規范；三是注重打造精品課程。對所有專(zhuān)業(yè)核心課程都按照精品標準加強建設。四是積極開(kāi)展教學(xué)研究。營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍，教研室組織教師對專(zhuān)業(yè)所涉及的相關(guān)理論和專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行深入系統學(xué)習；圍繞課程建設開(kāi)展研討，加深對所授課程理解，在研究中不斷完善教學(xué)內容，提高教學(xué)水平。

　　4．加強實(shí)踐教學(xué)平臺建設，著(zhù)力培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力

　　實(shí)踐能力培養是應用型人才培養的重要內容，而實(shí)踐技能的培養更多的依賴(lài)于平臺建設。一是建設好本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，為學(xué)生提高財務(wù)會(huì )計、財務(wù)管理業(yè)務(wù)操作技能提供更多、更好的軟、硬件環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng )造更多的機會(huì )參與各種實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；二是加快實(shí)習基地建設，密切與工商企業(yè)及相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系，加強與企業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研的交流與合作；三是開(kāi)闊視野，創(chuàng )造條件，積極組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生適應社會(huì )的能力。四是強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目訓練平臺建設，開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，提供創(chuàng )業(yè)理論和技能指導，指導學(xué)生申報創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目并輔助實(shí)施獲批后的項目計劃。五是以就業(yè)為導向，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能培養與職業(yè)認證三者有機結合起來(lái)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的課程內容設置以及教學(xué)內容改革都直接與相關(guān)職業(yè)崗位資格證書(shū)和技能證書(shū)的考核內容相對接。

　　5．規范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

　　一是成立系教學(xué)工作委員會(huì )和教學(xué)督導組，建立規范的管理制度；二是加強日常教學(xué)監督。教研室對教師的教學(xué)進(jìn)度、教案、課件、試卷每學(xué)期檢查一次，輪置檢查人員對教師日常課堂教學(xué)進(jìn)行常規檢查，系班子成員及教研室主任不定期隨堂聽(tīng)課，每學(xué)期召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì )，對學(xué)生信息員反映的問(wèn)題及時(shí)反饋處理，并將監督檢查結果與教師年度考核掛溝。每學(xué)期各教研室都要開(kāi)展觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，每年都開(kāi)展青年教師教學(xué)技能比賽、教案課件質(zhì)量評比、試卷質(zhì)量評比、實(shí)踐教學(xué)評比、課堂教學(xué)質(zhì)量評比等活動(dòng)。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案6

　　一、招生對象與學(xué)制

　　招收應屆初中生或同等學(xué)力者，學(xué)制三年。

　　二、培養目標與業(yè)務(wù)范圍

　�。ㄒ唬┡囵B目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體美全面發(fā)展，熱愛(ài)社會(huì )主義祖國和社會(huì )主義事業(yè)，具有敬業(yè)愛(ài)崗、吃苦耐勞的精神；具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)；具有實(shí)事求是、勤于思考、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；熱愛(ài)旅游服務(wù)事業(yè)，掌握從事飯店服務(wù)、旅游服務(wù)及基層管理工作所需要的文化基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)操作技能；具有一定的社會(huì )活動(dòng)和公關(guān)能力；能夠熟練地運用所學(xué)理論知識指導工作；能運用比較流利的英語(yǔ)進(jìn)行工作交流；具有適合旅游服務(wù)所需的儀表及素質(zhì)的飯店中級服務(wù)人員和基層管理人員。

　�。ǘ�）業(yè)務(wù)范圍

　　——從事涉外企業(yè)公關(guān)、禮儀等服務(wù)、迎賓工作

　　——從事客房、餐廳、酒吧服務(wù)工作

　　——從事前廳預訂、接待、問(wèn)詢(xún)、收款工作

　　——從事康樂(lè )部、娛樂(lè )部服務(wù)工作

　　——從事飯店公關(guān)營(yíng)銷(xiāo)、酒店代表工作

　　——從事飯店和其他行業(yè)商務(wù)中心工作

　　三、知識結構、能力結構及要求

　　——掌握必需的文化基礎知識

　　——掌握必備的專(zhuān)業(yè)基礎知識

　　——掌握比較熟練的現代飯店各崗位專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力

　　包括：

　　——交際公關(guān)、產(chǎn)品推銷(xiāo)能力

　　——語(yǔ)言表達和應用能力

　　——比較流利的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)會(huì )話(huà)能力

　　——托盤(pán)、斟酒、餐中折花能力

　　——中、西餐擺臺、上菜與分菜的能力

　　——客房清掃、西式鋪床能力

　　——處理偶發(fā)事件的應變能力

　　——計算機操作應用能力

　　四、課程設置及教學(xué)要求

　�。ㄒ唬┪幕�基礎課程

　　1、職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導

　　教材：使用江蘇省教育廳規劃教材《職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導》，蘇州大學(xué)出版社出版。

　　教學(xué)要求：對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導，使學(xué)生通過(guò)了解社會(huì )、了解職業(yè)、了解自己、了解就業(yè)與創(chuàng )業(yè)的在關(guān)知識，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，培養高尚的職業(yè)道德情操，形成依法就業(yè)、競爭就業(yè)等符合時(shí)代要求的擇業(yè)觀(guān)念，學(xué)會(huì )依據社會(huì )發(fā)展需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設計的方法，增強學(xué)生全面提高自身素質(zhì)的自覺(jué)性。

　　2、法律基礎知識

　　教材：使用教育部規劃教材《法律基礎知識》，北京師范大學(xué)出版社出版。

　　教學(xué)要求：對學(xué)生進(jìn)行法律基礎知識教育，使學(xué)生了解和掌握與自己的生活密切相關(guān)的法律基本知識，增強法律意識，樹(shù)立法治觀(guān)念，提高辨別是非的能力；做到自覺(jué)守法，嚴格依法辦事，積極運用法律武器維護自身合法權益，同各種違法犯罪行為作斗爭，成為具有較高法律素質(zhì)的公民，并為將來(lái)依法從事職業(yè)活動(dòng)打下基礎。

　　3、經(jīng)濟與政治基礎知識

　　教材：使用教育部規劃教材《經(jīng)濟與政治基礎知識》，北京師范大學(xué)出版社出版。

　　教學(xué)要求：對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟和政治基礎知識教育，使學(xué)生明確我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的所有制基礎和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的基本特征，了解我國進(jìn)行經(jīng)濟建設的基本方針和政策；能夠初步分析和說(shuō)明常見(jiàn)的社會(huì )經(jīng)濟現象，提高參與社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)能力；能在今后的職業(yè)活動(dòng)中，自覺(jué)規范自己的經(jīng)濟行為，積極投身社會(huì )主義的經(jīng)濟建設。

　　4、哲學(xué)基礎知識

　　教材：使用教育部規劃教材《哲學(xué)基礎知識》，高等教育出版社出版。

　　教學(xué)要求：對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育，使學(xué)生明確辯證唯物主義和歷史唯物主義是科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，是認識世界和改造世界的強大思想武器；引導學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法觀(guān)察和分析最常見(jiàn)的社會(huì )生活現象，解決如何做人的現實(shí)問(wèn)題，提高他們適應時(shí)代發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步和參與社會(huì )實(shí)踐的能力；使學(xué)生能夠面對改革開(kāi)放、建立和完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的新要求，進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇，確立正確的人生目標和人生道路。

　　5、語(yǔ)文

　　教材：使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)�！墩Z(yǔ)文》教材。

　　教學(xué)要求：在初中語(yǔ)文的基礎上，通過(guò)課內外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴展必需的語(yǔ)文基礎知識，進(jìn)一步提高現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，培養淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養成自學(xué)和運用語(yǔ)文的良好習慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎。

　　6、數學(xué)

　　教材、使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)�！稊祵W(xué)》教材。

　　教學(xué)要求：在初中數學(xué)的基礎上，學(xué)習必需的代數、三角、幾何和概率統計的基礎知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的基本運算能力、基本計算工具使用能力、空間想象能力、數形結合能力、邏輯思維能力和簡(jiǎn)單實(shí)際應用能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識，進(jìn)一步培養學(xué)生的科學(xué)思維方法和辯證唯物主義思想。

　　7．基礎英語(yǔ)

　　教材：使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)�！队⒄Z(yǔ)》教材。

　　教學(xué)要求：在初中英語(yǔ)的基礎上，使學(xué)生鞏固、擴大基礎知識，培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能；注重培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和繼續學(xué)習的能力；激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習的能力，形成有效的學(xué)習策略；開(kāi)發(fā)智力，培養觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )新能力；了解文化差異，培養愛(ài)國主義精神，增強世界意識；還要使學(xué)生得到專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)培養愛(ài)國主義精神，增強世界意識；還要使學(xué)生得到專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）的初步訓練，為學(xué)生步入社會(huì )和進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。

　　8、體育與健康

　　教材：使用教育部規劃教材《體育》，全國職業(yè)高級中學(xué)體育課教材編寫(xiě)組編，遼寧大學(xué)出版社出版。

　　教學(xué)要求：通過(guò)課內外教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展身體基本活動(dòng)能力，增進(jìn)學(xué)生身心健康。培養學(xué)生未來(lái)職業(yè)所必需的體能和社會(huì )適應能力，使學(xué)生掌握必要的體育與衛生保健意識，了解一定的科學(xué)鍛煉和娛樂(lè )休閑方法：提高自主鍛煉、自我保健、自我評價(jià)和自我調控的能力，為學(xué)生個(gè)性與體育特長(cháng)的發(fā)展及終身鍛煉、繼續學(xué)習、創(chuàng )業(yè)立業(yè)奠定基礎。

　　9、計算機應用基礎

　　教材：使用參加計算機考核的基礎教材，計算機考核教材。

　　教學(xué)要求：了解計算機系統的基本概念、基礎知識。掌握win95/98操作系統的使用方法。理解計算機文字處理的基礎知識，熟練掌握文字處理軟件word、電子表格軟件Excel等。了解網(wǎng)絡(luò )的基本概念及使用方法。使學(xué)生初步掌握計算機應用知識和技術(shù)。培養學(xué)生適應信息化社會(huì )要求的計算機技術(shù)應用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，組織學(xué)生參加統一的計算機考核。

　�。ǘ�）專(zhuān)業(yè)課

　　1、中國歷史

　　教材：使用全國中等職業(yè)學(xué)校教材編寫(xiě)組編《中國歷史》教材。

　　教學(xué)要求：通過(guò)講授中國歷史的基本知識及重大歷史事件，要求學(xué)生了解中國發(fā)展概況，特別是了解中國傳統文化的形成，了解中國的重大歷史事件和主要歷史人物，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，提高審美情趣，培養學(xué)生的歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)。

　　2、涉外禮儀

　　教材：使用中國人民大學(xué)出版社出版的實(shí)用禮儀系列教材《涉外禮儀教程》教材。

　　教學(xué)要求：主要講授禮儀的基本概念（包括日常禮儀、迎賓禮儀和涉外禮儀通則）和各國禮儀習俗。讓學(xué)生了解國內外禮儀的相同和不同之處。結合旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)能恰當的運用國際交往慣例的基本原則，提高服務(wù)質(zhì)量。

　　3、旅游地理

　　教材：全國職業(yè)高中旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)組編《旅游地理》

　　教學(xué)要求：主要講授我國各主要旅游地區的地理要素和旅游景點(diǎn)及世界主要旅游國家的旅游資源概況。要求學(xué)生了解旅游地理的基本知識和國內外主要旅游資源、特點(diǎn)及交通狀況、著(zhù)名特產(chǎn)及民俗風(fēng)情等。

　　4、飯店公共關(guān)系

　　教材：高等院校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材《旅游公共關(guān)系學(xué)》

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握旅游公共關(guān)系的主體、客、傳播、禮儀、等基本知識，熟悉旅游公共關(guān)系的專(zhuān)題活動(dòng)，掌握危機的處理方法，并能在旅游活動(dòng)中熟練運用。

　　5、旅游心理學(xué)

　　教材：全國職業(yè)高中旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)組編《旅游心理學(xué)》。

　　教學(xué)要求：講授心理學(xué)的基礎知識和旅游者的心理特點(diǎn)，使學(xué)生了解心理學(xué)的基礎知識，初步掌握對旅游者鑒貌辨色的方法，了解旅游者的個(gè)性心理，掌握服務(wù)心理，培養優(yōu)質(zhì)服務(wù)的心理品質(zhì)。

　　6、旅游概論

　　教材：全國職業(yè)高中旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)組編《旅游概論》。

　　教學(xué)要求：講授旅游的基礎知識，使學(xué)生了解國內外旅游事業(yè)的`歷史、現狀和發(fā)展前景；了解旅游資源開(kāi)發(fā)和利用的基本知識及旅游工作的基本任務(wù)，熟悉旅游業(yè)的基本方針和有關(guān)政策。

　　7、形體

　　教材：高教出版社教學(xué)錄像帶。

　　教學(xué)要求：通過(guò)形體訓練基本知識的講授和練習，使學(xué)生掌握形體訓練的基本知識及方法，提高學(xué)生身體的協(xié)調、控制及表現能力，矯正不良姿勢，練就位美形體，提高審美情趣。

　　8、烹飪酒水知識

　　教材：自編教材。

　　教學(xué)要求：通過(guò)形體訓練基本知識的講授和練習，使學(xué)生掌握形體訓練的基本知識及方法，提高學(xué)生身體的協(xié)調、控制及表現能力，矯正不良姿勢，練就位美形體，提高審美情趣。

　　9、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（賓館英語(yǔ)口語(yǔ)）

　　教材：上海新華大詞典編《賓館英語(yǔ)口語(yǔ)》、職業(yè)高中《英語(yǔ)》（第一、二冊）。

　　教學(xué)要求：通過(guò)詞匯、基本語(yǔ)法知識與教學(xué)和聽(tīng)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生掌握一定數量的專(zhuān)業(yè)詞匯并能熟練使用日常服務(wù)用語(yǔ)，具有較強的聽(tīng)說(shuō)能力和基本閱讀能力。

　　10、餐飲服務(wù)與管理

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校試用教材

　　教學(xué)要求：通過(guò)餐飲服務(wù)知識的講授和操作技能的訓練，要求學(xué)生掌握餐飲服務(wù)的基本知識，了解中、西餐菜點(diǎn)基本知識，較熟練掌握中、西餐服務(wù)的技能。

　　11、客務(wù)服務(wù)與管理

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校試用教材。

　　教學(xué)要求：通過(guò)前廳與客房服務(wù)業(yè)務(wù)基礎知識的講授和服務(wù)程序中各項操作技能的訓練，要求學(xué)生了解客房的基本概況，掌握客房接待服務(wù)的程序和方法，熟練掌握客房清掃的程序及方法，能正確使用有關(guān)設備和用具。

　　12、前廳服務(wù)與管理

　　教材：中等職業(yè)教育國家規劃教材，全國中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì )審定《前廳服務(wù)與管理》教材。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生掌握飯店前廳服務(wù)與管理的基本理論和基礎知識，熟悉飯店前廳部運行與管理的基本程序和方法，具有熟練的禮賓大廳服務(wù)、總臺服務(wù)（預訂、接待、溝通、結賬等）、總機服務(wù)等各項前廳服務(wù)技能，熱愛(ài)并勝任飯店前廳服務(wù)與前廳部基層管理工作，達到前廳服務(wù)中級工的水平。

　　13、飲食文化與鑒賞

　　教材：自編教材

　　教學(xué)要求：通過(guò)餐飲服務(wù)知識，要求學(xué)生了解中、西餐菜點(diǎn)基本知識與文化背景，擴展學(xué)生的知識面。

　　14、客源國概況

　　教材：高職、高專(zhuān)旅游管理專(zhuān)業(yè)規劃教材《客源國（地區）概況》

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握各客源國自然環(huán)境特征、人文環(huán)境特征、名城與名勝古跡。了解中國海外客源、世界旅游業(yè)和旅游組織、世界六大旅游區劃分、中國重要旅游組織等內容。

　　15、會(huì )議與會(huì )務(wù)工作

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生了解和掌握會(huì )議概說(shuō)、會(huì )議秘書(shū)工作、會(huì )議準備工作、會(huì )議中的工作、會(huì )議結束工作、會(huì )議文書(shū)工作、會(huì )議的生活管理、會(huì )議的安全保密工作、會(huì )議禮儀、幾種常見(jiàn)會(huì )議及半一般程序、會(huì )議形式的發(fā)展等內容。

　�。ㄈ�）選修課程

　　音美欣賞、飯店設備常識、民俗知識、插花藝術(shù)、旅游保健、烹飪知識、旅游景觀(guān)、旅游資源、調酒、茶藝。

　　1、音美欣賞

　　教材：人民教育出版社的高中教材《音樂(lè )》

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握基本唱歌技巧，培養音樂(lè )素養陶冶情操。

　　2、民俗知識

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《中國民族與民俗》

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生了解和掌握各地的各種民俗風(fēng)情，包括生產(chǎn)、生活民俗以及禮儀、信仰民俗，了解民俗旅游的重要性、民俗旅游資源的開(kāi)發(fā)以及旅游對民俗資源的影響。

　　3、插花藝術(shù)

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《飯店插花藝術(shù)》

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生了解和掌握插花的基礎知識、插花的材料、插花的藝術(shù)設計、插花技藝、插花在飯店中的應用、飯店插花鑒賞、禮儀插花的應用以及我國部分城市 花名錄、世界部分國家國花名錄等

　　4、飯店管理概論

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材。

　　教學(xué)要求：了解飯店管理的理論和知識，掌握飯店管理的方法和技能。

　　5、飯店設備常識

　　教材：使用教育部規劃教材，全國中等職業(yè)學(xué)校飯店服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)組編《飯店設備使用常識》教材。

　　教學(xué)要求：向學(xué)生介紹旅游飯店匯集的服務(wù)設備，熟悉和掌握這些設備功能、使用方法，熟悉和掌握這些設備的維護方法，提高學(xué)生將來(lái)從事本專(zhuān)業(yè)的服務(wù)技能。

　　6、旅游景觀(guān)

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生學(xué)會(huì )不同的地文景觀(guān)、氣象景觀(guān)、水域景觀(guān)的正確的欣賞方法，培養審美情趣，提高審美素質(zhì)；激發(fā)學(xué)生探索神奇大自然的興趣；鞏固學(xué)生熱愛(ài)自然和祖國大好河山的感情。

　　7、茶藝

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《茶藝概論》。

　　教學(xué)要求： 要求學(xué)生掌握和了解茶葉知識、茶與健康、茶藝的形式、飲茶的風(fēng)俗、接待茶禮及表演茶藝

　　8、調酒

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《調酒技術(shù)》。

　　教學(xué)要求： 要求學(xué)生掌握和了解國內外各種飲品的基本知識及其調制操作技巧。

　�。ㄋ模�實(shí)習

　　實(shí)習課含教學(xué)實(shí)習和綜合實(shí)習兩部分。

　　1、教學(xué)實(shí)習

　　以校內教學(xué)實(shí)習為主，根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)課有關(guān)技能進(jìn)行模擬練習。

　　教學(xué)實(shí)習計劃附后。

　　2、綜合實(shí)習

　　以上崗實(shí)習為主。按專(zhuān)業(yè)技能訓練的要求，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行全面綜合實(shí)習。保證在規定時(shí)間內將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能系統地得到實(shí)踐。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案7

　　一、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的供需矛盾

　　高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養面臨的最大問(wèn)題是供需之間的矛盾，也就是學(xué)校培養出來(lái)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的要求之間存在明顯差距。

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展與市場(chǎng)競爭激烈程度的不斷加深，企業(yè)越來(lái)越深刻地意識到，僅僅能夠生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是遠遠不夠的，只有把產(chǎn)品銷(xiāo)售出去，真正滿(mǎn)足顧客的需要，企業(yè)才能順利實(shí)現利潤目標并得到發(fā)展壯大。

　　因此，企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求一直處于十分旺盛的態(tài)勢。從全國各地人才市場(chǎng)需求信息看，近年來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人才，一方面社會(huì )對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才存在著(zhù)大量需求，而另一方面市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生卻不能順利實(shí)現就業(yè)。高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才存在供需矛盾。

　　二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的現狀

　　(一)傳統的教學(xué)模式仍占主流

　　在當今教育界提倡利用現代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的形勢下，很多高職高專(zhuān)類(lèi)院校因為資金的不足，難以引進(jìn)多媒體教學(xué)設備，因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課的教學(xué)只能在黑板、粉筆加彩圖演示的傳統模式中進(jìn)行。在課堂上，大部分時(shí)間是教師講解、分析基本理論、基本原理等，學(xué)生被動(dòng)地理解，看案例，無(wú)法通過(guò)多媒體感受市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中對商戰案例的實(shí)際體驗。因此，面對著(zhù)單調、枯燥、被動(dòng)的教學(xué)模式，基礎普遍較弱的高職學(xué)生無(wú)疑對這些市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的枯燥理論提不起興趣，從而使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的應用性、實(shí)踐性的本質(zhì)特征無(wú)法實(shí)現。

　　(二)缺少良好的教學(xué)環(huán)境與條件

　　教學(xué)模式的改進(jìn)與推廣需要發(fā)展的良好環(huán)境，但是當前高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節得不到應有的重視，擁有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程專(zhuān)用實(shí)驗室的院校還屬于少數，而在當前的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室中，要么設備和軟件配置落后，要么在實(shí)驗內容的設置上忽視實(shí)際的教學(xué)效果，形同虛設。即便是有較為完善的軟硬件和教學(xué)環(huán)境，由于信息技術(shù)支持需要付出較多的運行費用、損耗等形式的成本，再加上學(xué)校與企業(yè)之間尚未形成完善的校企合作渠道，按照企業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求進(jìn)行人才培養所需的交互式信息基礎尚不具備，因此很難保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養模式的標準化。

　　三、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養策略

　　(一)課程設置

　　基于整體素質(zhì)對學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，完善知識結構，提升職業(yè)能力，這一切源于合理的課程設置。首先，合理設置人文素質(zhì)課程，增加課時(shí)和增加屬于人文精神的課程內容如文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、社會(huì )情感與價(jià)值衡量和商業(yè)文化等知識內容，培養學(xué)生的誠信、敬業(yè)和團隊意識。

　　其次，注重專(zhuān)業(yè)基礎課在內容上的整合與更新。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與社會(huì )接觸密切，所以像社交禮儀、商務(wù)禮儀、營(yíng)銷(xiāo)禮儀這些課程進(jìn)行整合，避免在內容上重復;同時(shí)，適應市場(chǎng)需求的變化要及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)知識內容，如數據庫營(yíng)銷(xiāo)知識適當增加，豐富學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識。

　　同時(shí)注意與專(zhuān)業(yè)技能課程的對接。突出高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、針對性。工具性較強的課程如心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基礎、公共關(guān)系、外語(yǔ)等，突出他們的實(shí)踐性;最后，專(zhuān)業(yè)技能課是培養學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵因素，所以實(shí)訓場(chǎng)地的建設有待加強，工學(xué)結合落實(shí)到位，真正為學(xué)生職業(yè)能力的提升創(chuàng )建一個(gè)良好的平臺。

　　(二)實(shí)踐性教學(xué)

　　1.注重綜合實(shí)踐技能和專(zhuān)項職業(yè)崗位技能兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)

　　以真實(shí)項目為載體，加強與企業(yè)分工協(xié)作，以企業(yè)為主培養學(xué)生的綜合實(shí)踐技能，以學(xué)校為主培養學(xué)生的專(zhuān)項職業(yè)崗位技能，校企緊密合作。

　　理論教學(xué)主要采取核心理論知識講授、案例教學(xué)、管理游戲等教學(xué)方法。技能養成課聘請來(lái)自企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士主講，主要在工作現場(chǎng)完成。實(shí)訓課程安排到企業(yè)和市場(chǎng)一線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生頂崗實(shí)習，師傅(主要指有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的.老師和企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士擔任)指導幫帶的方式進(jìn)行。

　　如：在企業(yè)現場(chǎng)或者調查現場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調查，教師與企業(yè)經(jīng)理一起指導學(xué)生做達到融教、學(xué)、作為一體廣告策劃與創(chuàng )意及品牌經(jīng)營(yíng)學(xué)的策劃以真實(shí)項目導入課堂，策劃案是學(xué)生在企業(yè)會(huì )議室進(jìn)行現場(chǎng)提案，由企業(yè)經(jīng)理和教師做點(diǎn)評，學(xué)生現場(chǎng)改方案的方式達到融教、學(xué)、作為一體。如：廣東工貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展了鄧老涼茶的創(chuàng )業(yè)拓展課，將自負盈虧的企業(yè)實(shí)體導入校園，跨越了模擬仿真的局限性，使學(xué)生在真實(shí)的項目中形成職業(yè)能力。加強產(chǎn)學(xué)研結合，充分利用社會(huì )資源，拓展實(shí)踐教學(xué)渠道

　　高職教育在辦學(xué)機制上與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)直接的、緊密的聯(lián)系，培養目標上為社會(huì )各行各業(yè)輸送應用型專(zhuān)門(mén)人才，加強產(chǎn)學(xué)結合有著(zhù)便利的條件。

　　高職教育實(shí)踐性教學(xué)改革要求學(xué)校有較完備的校內外實(shí)訓基地，在實(shí)訓基地的建設中，要立足于自身的特點(diǎn)，加強與企業(yè)的聯(lián)系，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生盡早接觸社會(huì )，了解生產(chǎn)實(shí)際情況。教師要積極進(jìn)行科學(xué)研究和科研成果產(chǎn)業(yè)化，并在此過(guò)程中培養出社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展迫切需要的創(chuàng )新人才。同時(shí)，加強產(chǎn)學(xué)研相結合，讓行業(yè)參與教學(xué)過(guò)程，有效指導實(shí)踐教學(xué)，拓展實(shí)踐教學(xué)渠道，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

　　在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革中，應重視職業(yè)能力的培養和提高。一方面，強調學(xué)生的主體地位，學(xué)生必須親身投入學(xué)習，操作和完成每項教學(xué)內容，并且在學(xué)習完成后，組織學(xué)生總結并交流學(xué)習收獲，自我提升，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠體驗到自身的價(jià)值并獲得自我滿(mǎn)足。

　　另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須注重交互性，注重與學(xué)生的協(xié)作與交流，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師講授、學(xué)生模擬、團隊協(xié)作、整體演練等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)生的認知能力，并且通過(guò)設計符合教學(xué)內容的情景，幫助學(xué)生理解和應用理論知識，在學(xué)生之間、師生之間開(kāi)展討論和交流。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案8

　　【摘要】生物工程產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)正在崛起的主導性產(chǎn)業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)結構調整的戰略重點(diǎn)和新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。本文確定了以就業(yè)為導向、以工科為背景、以化工學(xué)科為優(yōu)勢、以生物學(xué)科為基礎，制定了滿(mǎn)足社會(huì )需求的生物工程專(zhuān)業(yè)培養方案，并根據社會(huì )需求、生源質(zhì)量和未來(lái)就業(yè)方向提出一種新型的人才培養模式——分類(lèi)人才培養模式（研究型、應用型、復合型），在學(xué)生個(gè)性化下功夫，培養滿(mǎn)足社會(huì )同一行業(yè)不同單位對不同規格的生物工程專(zhuān)業(yè)人才需求。

　　【關(guān)鍵詞】生物工程；培養方案；分類(lèi)人才培養模式

　　生物工程專(zhuān)業(yè)是教育部于1998年正式成立的專(zhuān)業(yè)，包括生物化學(xué)工程、微生物制藥、發(fā)酵工程、生物化工等專(zhuān)業(yè)，并且首次將生物工程列為本科專(zhuān)業(yè)目錄中工學(xué)門(mén)類(lèi)中的一種，與化學(xué)工程、輕工等并列，對生物技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)化發(fā)展以及人才培養都具有極其重要意義[1,2]。隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展生物工程已經(jīng)逐漸發(fā)展成主導性產(chǎn)業(yè)，在國家產(chǎn)業(yè)結構調整和經(jīng)濟增長(cháng)中扮演不可或缺的角色，必將成為國家大力發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現跨越式發(fā)展極大的推動(dòng)力。生物工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，但近年大規模擴招和許多學(xué)�，F有辦學(xué)條件的限制，致使生物工程專(zhuān)業(yè)建設主要存在以下問(wèn)題：（1）教學(xué)資源緊張且師資薄弱，教學(xué)質(zhì)量方面出現較多問(wèn)題，更為重要的是經(jīng)費嚴重不足導致辦學(xué)力不從心；（2）由于目前生物工程沒(méi)有形成大規模的產(chǎn)業(yè)化，許多高校又增設了生物工程專(zhuān)業(yè)，導致畢業(yè)生就業(yè)出現困境；（3）生物工程本科專(zhuān)業(yè)為一級學(xué)科，但卻沒(méi)有生物工程碩士和博士點(diǎn)，從而導致本科和研究生教育出現脫勾現象，對于生物工程領(lǐng)域高素質(zhì)、高水平人才培養非常不利，為此應加快生物工程碩士和博士點(diǎn)建設，切實(shí)制定相應的質(zhì)量標準，加強專(zhuān)業(yè)建設和人才培養模式的研究，培養滿(mǎn)足社會(huì )需求的各種規格的生物工程專(zhuān)業(yè)人才是當務(wù)之急。目前部分高校也實(shí)行創(chuàng )新型、復合型或應用型人才培養模式，但是同一個(gè)專(zhuān)業(yè)只實(shí)行一種培養模式，一種培養方案，學(xué)生入校后，只能按照事先設計好的培養方案和課程體系去學(xué)習，學(xué)生卻沒(méi)有選擇余地，結果導致同一專(zhuān)業(yè)培養出來(lái)的學(xué)生規格全國差不多[3-5]。而社會(huì )同一行業(yè)用人單位對同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求卻不同，即雖然來(lái)自同一專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，其工作崗位性質(zhì)要求是不同的，然而學(xué)生在學(xué)校培養規格基本一樣，這樣的畢業(yè)生就不能滿(mǎn)足社會(huì )同一行業(yè)不同性質(zhì)崗位的需要。比如現行生物工程專(zhuān)業(yè)按照教育部教學(xué)指導委員會(huì )制定的規范要求，生物工程專(zhuān)業(yè)按照應用型人才培養模式進(jìn)行培養，而學(xué)生畢業(yè)后有的出國、有的考研、有的到研究性質(zhì)的單位、有的到技術(shù)崗位、有的到本專(zhuān)業(yè)管理崗位工作等等。如果按照應用型人才培養模式和與之配套的培養方案和課程體系進(jìn)行培養，這樣的畢業(yè)生是無(wú)法滿(mǎn)足上述這些不同崗位工作的要求。所以說(shuō)現實(shí)社會(huì )中，需要各種培養規格的生物工程專(zhuān)業(yè)人才，如研發(fā)型人才、技術(shù)型人員、專(zhuān)業(yè)管理人才、教學(xué)型人才等不同規格的各類(lèi)人才。因此，必須對人才培養模式加大研究力度，培養不同規格的人才，以滿(mǎn)足社會(huì )和學(xué)生本人的需求，從而培養出高質(zhì)量的人才，進(jìn)而適應日益激烈的人才市場(chǎng)競爭。為此，我們確定了以就業(yè)為導向、以工科為背景、以化工學(xué)科為優(yōu)勢、以生物學(xué)科為基礎，制定滿(mǎn)足社會(huì )需求的生物工程專(zhuān)業(yè)培養方案，并根據社會(huì )需求、生源質(zhì)量和未來(lái)就業(yè)方向提出一種新型的人才培養模式——分類(lèi)人才培養模式（研究型、應用型、復合型），在學(xué)生個(gè)性化下功夫，培養滿(mǎn)足社會(huì )同一行業(yè)不同單位對不同規格的生物工程專(zhuān)業(yè)人才需求。我院圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和特色專(zhuān)業(yè)建設目標，認真總結專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗，深入開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)人才需求調查和分析，進(jìn)一步明確新形勢下本專(zhuān)業(yè)在人才培養中對于創(chuàng )新能力和自身素質(zhì)要求，對人才培養方案不斷進(jìn)行優(yōu)化，突出專(zhuān)業(yè)特色。以增強人才創(chuàng )新性、實(shí)踐性、前瞻性和適應性作為根本原則，構建合理的課程體系和教學(xué)計劃，并做到持續改進(jìn)，以保證課程體系和教學(xué)計劃適應企業(yè)、行業(yè)、社會(huì )對人才需求的變化。著(zhù)重建設實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)踐能力，強化學(xué)生獨立獲取知識、終身學(xué)習的能力和綜合素質(zhì)的培養，真正為企業(yè)提供高素質(zhì)的對口人才。

　　1拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，制定生物工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養方案

　　1.1準確定位生物工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養目標

　　緊密追隨社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要，按照企業(yè)和市場(chǎng)需要不斷調整和重組現有專(zhuān)業(yè)，使生物工程專(zhuān)業(yè)更好的適應國家產(chǎn)業(yè)結構調整和經(jīng)濟發(fā)展。另外要不斷拓寬就業(yè)基礎，著(zhù)重增強創(chuàng )新能力和高素質(zhì)的人才培養，改變過(guò)去專(zhuān)業(yè)意識強和“填鴨式”的知識傳授，按照社會(huì )發(fā)展需要使人才的知識能力和素質(zhì)結構更加合理。從而提高學(xué)生的綜合知識結構體系。遵循“橫向拓寬，縱向理順，加強基礎，調整結構，更新內容，精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)，突出實(shí)踐”的原則，并根據吉林化工學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)培養方案修訂的原則和意見(jiàn)，重新構建培養方案，使其更加符合人才培養需要，其主要特點(diǎn)是：（1）注重知識能力和素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展，培養目標更加明確；特別是增加了本科生在讀期間，必須修滿(mǎn)4個(gè)創(chuàng )新教育學(xué)分，否則不能畢業(yè)；（2）明確主干課程的同時(shí)重點(diǎn)建設實(shí)踐教學(xué)環(huán)節；（3）拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，把注意力放在創(chuàng )新能力的'培養；（4）采用3+1模式，即大一到大三學(xué)年主要學(xué)習理論知識，大四學(xué)年重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節教學(xué)。新培養方案更加符合人才培養目標，有利于提高人文素養和科學(xué)素質(zhì)，符合新時(shí)代對于學(xué)生德智體美全面發(fā)展要求，對于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng )新能力的培養打下堅實(shí)基礎。由此，我們確定了生物工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才的培養目標：培養具有正確世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng )新型人才；具有扎實(shí)的理化知識、社科知識和人文素養；具有較高的外語(yǔ)水平和計算機應用能力，具有學(xué)會(huì )學(xué)習和較強的實(shí)踐能力；能夠掌握生物工程與技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和技能，從而成為在該領(lǐng)域從事技術(shù)研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及生產(chǎn)管理等方面的應用型人才。

　　1.2明確生物工程專(zhuān)業(yè)分類(lèi)人才（研究型、應用型、復合型）培養要求

　　以“注重素質(zhì)、強化基礎、拓寬口徑、增強能力、開(kāi)拓創(chuàng )新”為教學(xué)指導思想，融業(yè)務(wù)培養與素質(zhì)教育為一體，融知識傳授與能力培養為一體，融教學(xué)與科研為一體，培養素質(zhì)高、基礎厚、知識寬、能力強和具有創(chuàng )新精神的生物工程技術(shù)人才，并對素質(zhì)結構、能力結構和知識結構均做了明確的要求。對于素質(zhì)結構要求具備較高的思想道德素質(zhì)、較高的文化素質(zhì)、良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)，只有具備健全人格、人文素養、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神以及良好的心理素質(zhì)才能發(fā)展成為高素質(zhì)的人才。對于能力結構要求具備獲取知識的能力、應用知識能力和創(chuàng )新能力。只有具備這些能力才能在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行獨立研發(fā)和生產(chǎn)設計，才能運用創(chuàng )造性思維進(jìn)行科研開(kāi)發(fā)。對于知識結構要求具備自然科學(xué)知識、人文社會(huì )科學(xué)知識、工具性知識、專(zhuān)業(yè)基礎知識、生物工程專(zhuān)業(yè)知識、工程技術(shù)知識和管理知識。只有掌握這些基本的理論和知識才能熟練解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，才能成長(cháng)為社會(huì )發(fā)展需要的研究型、應用型、復合型人才。

　　2注重課程建設，建立科學(xué)、可行的創(chuàng )新人才培養的課程體系和教學(xué)內容體系，修訂與之適應的教學(xué)大綱

　　按照拓寬就業(yè)基礎和增強創(chuàng )新能力和高素質(zhì)人才培養的思路重新設計教學(xué)計劃，綜合考慮學(xué)生知識能力和素質(zhì)結構的協(xié)調發(fā)展，改變過(guò)去專(zhuān)業(yè)意識強和各門(mén)課程相互獨立現象，增強不同學(xué)科間的交叉融合，積極推進(jìn)教學(xué)內容和手段的改革。新的課程體系既體現了學(xué)科交叉融合和文理工滲透也體現了上下游技術(shù)結合。設置的課程選擇性更強，專(zhuān)業(yè)任意選修課由原來(lái)的14門(mén)增加至20門(mén)，并且強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，突出各專(zhuān)業(yè)主干課程綜合大實(shí)驗的重要性，設置了《基因工程綜合實(shí)驗》、《細胞工程綜合實(shí)驗》、《生物分離工程綜合實(shí)驗》等綜合大實(shí)驗課程，并增加了《發(fā)酵工程課程設計》。增設文獻檢索與科技論文寫(xiě)作、英語(yǔ)聽(tīng)力課。同時(shí)修訂生物工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱。并確定重點(diǎn)建設《基因工程》、《生物化學(xué)》、《微生物學(xué)》、《生物分離工程》等課程，每門(mén)課程均設課程負責人，由課程負責人制定本門(mén)課程的教學(xué)大綱及組織課堂教學(xué)。另外，加強教材建設，制訂“生物工程專(zhuān)業(yè)教材選用原則”，優(yōu)先選用教育部獲獎教材、優(yōu)秀教材、規劃教材、面向21世紀課程教材、引進(jìn)國外優(yōu)秀教材的中文譯本、高等教育出版社和科學(xué)出版社近3年出版的教材。同時(shí)學(xué)院編寫(xiě)了生物類(lèi)優(yōu)秀教材推薦目錄，供任課教師在征訂教材時(shí)參考。

　　3更新實(shí)踐教學(xué)內容，構建培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)體系

　　生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，而生物工程專(zhuān)業(yè)是生命科學(xué)從實(shí)驗室研究通向工業(yè)生產(chǎn)的橋梁。所以，我們高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的建設，充分發(fā)揮科研的支撐作用，合理安排實(shí)驗課程、課程設計、專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節，建立一定的研發(fā)訓練體系；而全程導師制的實(shí)施，進(jìn)一步提高了大學(xué)生課外創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，貫徹了“全人教育”的思想，保證了本專(zhuān)業(yè)培養目標的實(shí)現。

　　3.1結合生物學(xué)科特點(diǎn)，統籌安排實(shí)驗教學(xué)

　　生物工程專(zhuān)業(yè)原來(lái)專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗課大多為驗證性實(shí)驗，這樣不利于交叉學(xué)科、前沿學(xué)科內容的引入，更不利于學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的提高。為此，重新構建了實(shí)驗課程教學(xué)內容，優(yōu)化了實(shí)驗教學(xué)體系內容，增加了綜合和設計性實(shí)驗。將所有實(shí)驗課分為專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗和生物工程綜合大實(shí)驗兩大類(lèi)，按照由易到難、由簡(jiǎn)單到復雜的特點(diǎn)組織教學(xué)，突出實(shí)驗教學(xué)的綜合性和創(chuàng )新性。按照新思路，我們將生物學(xué)基礎實(shí)驗課程內容按基本技術(shù)、宏觀(guān)水平、細胞水平和分子水平四個(gè)層次重新組合，優(yōu)化課程體系，打破課程界限，內容合理銜接，由易到難，避免重復；將實(shí)驗課程分為學(xué)科基礎實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗三大類(lèi)，使本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)具有基礎性、系統性、綜合性和先進(jìn)性。另外重視學(xué)生的求知欲和探究精神，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立研究并營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。引領(lǐng)學(xué)生積極參與到導師的科研課題以及各種學(xué)術(shù)講座和Semi-nar形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，這樣學(xué)生才能充分了解本領(lǐng)域的發(fā)展前沿，從而使其明了自己的研究方向，增強了他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，最終成為具有創(chuàng )新能力的應用型人才。

　　3.2建立“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)體系，符合學(xué)生認知規律

　　實(shí)行“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)體系，即三個(gè)實(shí)驗層次：宏觀(guān)水平、細胞水平、分子水平；三種實(shí)驗類(lèi)型：基本驗證實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗、研究設計實(shí)驗；三種教學(xué)途徑：必修實(shí)驗、開(kāi)放實(shí)驗、創(chuàng )新實(shí)驗；三種考核方式：實(shí)驗習慣養成和基本儀器使用、實(shí)驗報告、實(shí)驗操作考核。通過(guò)“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)實(shí)施使學(xué)生充分認識了各門(mén)課程的內在聯(lián)系，極大地培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維，推動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行獨立研究從而培養了他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，實(shí)現了知識能力和素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展。

　　3.3尊重教師科研背景，理論實(shí)驗同步建設

　　我們充分尊重教師的科研背景，使課程或部分教學(xué)內容與教師科研方向一致，使之能將科研成果及時(shí)融入理論與實(shí)驗教學(xué)。由主講理論課程的教師總體負責對應實(shí)驗課程的建設，使之合理銜接，內容融匯貫通，從而促進(jìn)了課程的整合和理論、實(shí)驗教學(xué)內容的更新。

　　3.4技術(shù)方法合理綜合，內容與科研、生產(chǎn)有機結合

　　根據實(shí)驗內容的內在聯(lián)系，科學(xué)綜合實(shí)驗技術(shù)和實(shí)驗方法，基本技術(shù)不計學(xué)時(shí)學(xué)分，實(shí)行實(shí)驗室開(kāi)放性訓練，合格者方可進(jìn)入實(shí)驗環(huán)節。結合“本科生創(chuàng )新教育基金項目”引入科研成果和社會(huì )應用項目，為學(xué)生開(kāi)出設計創(chuàng )新性實(shí)驗。另外導師將個(gè)人的科研成果進(jìn)行重新設計轉化為學(xué)生能夠操作的綜合性大實(shí)驗，通過(guò)學(xué)生再現科研成果可使學(xué)生明白科研成果必須能夠復現并且經(jīng)得起推敲，從而大大增強了學(xué)生的科研興趣。逐步實(shí)現了與教師科研課題相結合的基礎實(shí)驗技能化、實(shí)驗平臺多元化、實(shí)驗思維科研化、培養過(guò)程個(gè)性化的實(shí)驗教學(xué)體系。

　　4結束語(yǔ)

　　教育是社會(huì )進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展的奠基工程。教育的產(chǎn)品——人才已經(jīng)成為未來(lái)社會(huì )的焦點(diǎn)，為此，如何培養出一專(zhuān)多能、幾專(zhuān)多能的高質(zhì)量的人才來(lái)滿(mǎn)足形勢發(fā)展的需要，已是擺在高等教育面前十分突出的重要課題。目前部分高校也實(shí)行創(chuàng )新型、復合型或應用型人才培養模式，但是同一個(gè)專(zhuān)業(yè)只實(shí)行一種培養模式，一種培養方案，學(xué)生入校后，只能按照事先設計好的培養方案和課程體系去學(xué)習，學(xué)生卻沒(méi)有選擇余地，結果導致同一專(zhuān)業(yè)培養出來(lái)的學(xué)生規格全國差不多。而社會(huì )同一行業(yè)用人單位對同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求卻不同，即雖然來(lái)自同一專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，其工作崗位性質(zhì)要求是不同的，然而學(xué)生在學(xué)校培養規格基本一樣，這樣的畢業(yè)生就不能滿(mǎn)足社會(huì )同一行業(yè)不同性質(zhì)崗位的需要�，F實(shí)社會(huì )中，需要各種培養規格的生物工程專(zhuān)業(yè)人才，如研發(fā)型人才、技術(shù)型人員、專(zhuān)業(yè)管理人才、教學(xué)型人才等不同規格的各類(lèi)人才。因此，必須對人才培養模式加大研究力度，培養不同規格的人才，以滿(mǎn)足社會(huì )和學(xué)生本人的需求，從而培養出高質(zhì)量的人才，進(jìn)而適應日益激烈的人才市場(chǎng)競爭。因此生物工程專(zhuān)業(yè)建設應抓住機遇創(chuàng )新發(fā)展，不斷地探索改革培養方案，最終實(shí)現培養生物工程領(lǐng)域研究型、應用型、復合型人才的目的。

　　參考文獻

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專(zhuān)業(yè)人才培養方案9

　　一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼

　　計算機應用（090100）

　　二、入學(xué)要求

　　初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者

　　三、修業(yè)年限

　　3年

　　四、職業(yè)面向

　　五、培養目標與培養規格

　�。ㄒ唬┡囵B目標

　　本專(zhuān)業(yè)堅持立德樹(shù)人，面向計算機技術(shù)的應用領(lǐng)域，培養從事計算機及相關(guān)設備的使用、維護、管理，以及相關(guān)領(lǐng)域的軟件與硬件操作、辦公應用、網(wǎng)絡(luò )應用、多媒體應用和信息處理等操作或產(chǎn)品銷(xiāo)售，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

　�。ǘ�）培養規格

　　本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應具有以下職業(yè)素養、專(zhuān)業(yè)知識和技能：

　�。�1）職業(yè)素養

　　1、具有良好的職業(yè)道德，能自覺(jué)遵守行業(yè)法規、規范和企業(yè)規章制度。

　　2、具有良好的人際交往、團隊協(xié)作能力和客觀(guān)服務(wù)意識。

　　3、具有計算機應用相關(guān)的信息安全、知識產(chǎn)權保護和質(zhì)量規范意識。

　　4、具有獲取前沿技術(shù)信息、學(xué)習新知識的能力。

　　5、具有熟練的信息技術(shù)應用能力。

　�。�2）專(zhuān)業(yè)知識和技能

　　1、具有熟練的中英文錄入能力，掌握文字排版技能。

　　2、具有計算機應用基礎知識，具有熟練操作計算機和應用辦公軟件的能力。

　　3、具有計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識和技能。

　　4、具有計算機應用領(lǐng)域常用工具軟件的應用能力。

　　5、掌握計算機程序設計的基本概念，具有開(kāi)發(fā)計算機簡(jiǎn)單功能應用的能力。

　　6、具有多媒體素材處理、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)設計能力。

　　7、具有使用數據庫工具開(kāi)發(fā)計算機簡(jiǎn)單功能應用的基本能力。

　　8、掌握網(wǎng)頁(yè)設計與制作的基礎知識和規范要求，具有建立網(wǎng)站、制作網(wǎng)頁(yè)的能力。

　　9、具有計算機硬件拆裝、系統組裝和簡(jiǎn)單故障排除及維護的能力。

　　專(zhuān)業(yè)（技能）方向——辦公自動(dòng)化

　　1、具有熟練的辦公軟件高級應用能力。

　　2、掌握常用辦公設備的使用方法，具有辦公設備的日常維護及常見(jiàn)故障排除的能力。

　　3、掌握文書(shū)與檔案管理的理論知識和基本技能。

　　專(zhuān)業(yè)（技能）方向——計算機設備維護與營(yíng)銷(xiāo)

　　1、具有常用數碼產(chǎn)品的日常維護及常見(jiàn)故障排除能力。

　　2、掌握信息技術(shù)領(lǐng)域的營(yíng)銷(xiāo)方法與技巧。

　　3、掌握電子商務(wù)流程，具有通過(guò)電子商務(wù)平臺進(jìn)行數碼產(chǎn)品等產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的能力。

　　專(zhuān)業(yè)（技能）方向——計算機專(zhuān)業(yè)排版

　　1、掌握專(zhuān)業(yè)排版的工藝流程，具有專(zhuān)業(yè)的編輯、排版、印刷操作的能力。

　　2、掌握圖形繪制、圖像處理等操作，具有較強的專(zhuān)業(yè)圖文混排及設計能力。

　　專(zhuān)業(yè)（技能）方向——計算機信息管理

　　1、掌握大中型數據庫的基本應用，具有設計和實(shí)現簡(jiǎn)單數據庫管理系統應用的能力。

　　2、掌握信息化管理與運作的知識與技能，具有進(jìn)行信息化過(guò)程的規劃、管理、控制、評價(jià)等工作的能力。

　　3、掌握信息系統安全的基礎知識，具有計算機單機、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)安全防護的相關(guān)能力。

　　六、課程設置及要求

　　本專(zhuān)業(yè)課程設置分為公共基礎課和專(zhuān)業(yè)技能課。

　　公共基礎課包括德育課、體育與健康、公共藝術(shù)、歷史、以及其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類(lèi)基礎課。

　　專(zhuān)業(yè)技能課包括專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)（技能）方向課和專(zhuān)業(yè)選修課，實(shí)習實(shí)訓是專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)的重要內容，含校內外實(shí)訓、頂崗實(shí)習等多種形式。

　�。ㄒ唬┕�共基礎課程

　�。ǘ�）專(zhuān)業(yè)（技能）課程

　　1、專(zhuān)業(yè)基礎課

　　2、專(zhuān)業(yè)核心課

　　3、專(zhuān)業(yè)選修課

　�。�1）數字影音編輯與合成。

　�。�2）網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作。

　�。�3）云計算應用。

　�。�4）移動(dòng)終端。

　�。�5）其他。

　　4、綜合實(shí)訓

　　根據自己學(xué)校的教學(xué)要求靈活安排綜合實(shí)訓，建議以計算機應用的綜合項目或采用企業(yè)真實(shí)工作項目等方式進(jìn)行，也可以和學(xué)生技能證書(shū)考核要求結合進(jìn)行。時(shí)間安排上可以結合課程的進(jìn)度，安排在每個(gè)學(xué)期，也可以統一安排在第五學(xué)期，技能考證要在當地教育主管部門(mén)的統一要求下完成，證書(shū)要求以當地教育主管部門(mén)的統一要求為準，可以是國家相關(guān)部門(mén)（教育部、人力資源和社會(huì )保障部、工業(yè)和信息化部等）的職業(yè)技能證書(shū)，也可以是當地教育主管部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì )統一認可的職業(yè)資格證書(shū)。

　　5、頂崗實(shí)習

　　頂崗實(shí)習是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)崗位工作能力培養的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，要認真落實(shí)教育部、財政部關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習管理辦法》的有關(guān)要求，保證學(xué)生頂崗實(shí)習的崗位與其所學(xué)專(zhuān)面向的崗位群基本一致。在確保學(xué)生實(shí)習總量的前提下，可根據實(shí)際需要，通過(guò)校企合作，實(shí)行工學(xué)交替、多學(xué)期、分階段安排學(xué)生實(shí)習。

　　七、教學(xué)進(jìn)程總體安排

　�。ㄒ唬┗�本要求

　　每學(xué)年為52周，其中教學(xué)時(shí)間為40周（含復習考試），周學(xué)時(shí)為28學(xué)時(shí)，頂崗實(shí)習按每周27小時(shí)（1一小時(shí)折合1學(xué)時(shí)）安排，3年總學(xué)時(shí)數為3000~3300、課程開(kāi)設順序和周學(xué)時(shí)安排，學(xué)�？筛鶕�實(shí)際情況調整。

　　公共基礎課學(xué)時(shí)約占學(xué)時(shí)的1/3，允許根據行業(yè)人才培養的實(shí)際需要在規定的范圍內適當調整，但必須保證學(xué)生修完公共基礎課的必修內容和學(xué)時(shí)。

　　專(zhuān)業(yè)技能課學(xué)時(shí)約占學(xué)時(shí)的2/3，在確保學(xué)生實(shí)習總量的前提下，可根據實(shí)際需要集中或分階段安排實(shí)習時(shí)間，行業(yè)企業(yè)認知實(shí)習應安排在第一學(xué)年。

　　課程的設置中應設選修課，其學(xué)時(shí)數占總學(xué)時(shí)的比例應不少于10%

　�。ǘ�）教學(xué)安排

　　計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃

　　說(shuō)明：本表不含軍訓、社會(huì )實(shí)踐、入學(xué)教育及畢業(yè)教育教學(xué)安排，學(xué)�？筛鶕�實(shí)際情況靈活設置。

　　八、實(shí)施保障

　�。ㄒ唬�師資隊伍

　　本專(zhuān)業(yè)教師(含實(shí)訓指導教師)應具備以下任職資格(1)公共基礎課教師應有與授課課程對口專(zhuān)業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)；專(zhuān)任教師應具有本專(zhuān)業(yè)三級及儀式上職業(yè)資格證書(shū)達到95%以上，所學(xué)專(zhuān)業(yè)為計算機應用、計算機平面設計、計算機網(wǎng)絡(luò )等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。 (2)理論教師、實(shí)訓指導教師必須是大學(xué)本科學(xué)歷，企業(yè)聘請的實(shí)訓指導教師學(xué)歷可放寬到大專(zhuān)學(xué)歷(3)愛(ài)崗敬業(yè)、工作嚴謹、樂(lè )于奉獻、熱愛(ài)職業(yè)教育。 (4)專(zhuān)業(yè)教師特別是實(shí)訓指導教師必須具備豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，有兩個(gè)月以上的工廠(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗。

　�。ǘ�）教學(xué)設施

　　本專(zhuān)業(yè)應配備校內實(shí)訓實(shí)習室和校外實(shí)訓基地校內實(shí)訓實(shí)習室說(shuō)明：主要設施設備的數量按照標準班50人/班配備。校外實(shí)訓基地根據計算機應用專(zhuān)業(yè)人才培養需要和產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，應在企業(yè)建立兩類(lèi)校外實(shí)訓基地：一類(lèi)是以計算機應用專(zhuān)業(yè)知識和參觀(guān)為主的實(shí)訓基地，能夠反映目前計算機專(zhuān)業(yè)技能方向新技術(shù)，并能同時(shí)接納多學(xué)生學(xué)習，為新生入學(xué)教育和認識專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)提供條件；另一類(lèi)是以社會(huì )實(shí)踐及學(xué)生頂崗學(xué)習為主的實(shí)訓基地，能夠為學(xué)生提供真實(shí)專(zhuān)業(yè)技能方向綜合輪崗訓練的工作崗位，并能夠保證有效工作時(shí)間，該基地能根據培養目標要求和實(shí)踐教學(xué)內容，校企合作共同制定學(xué)習計劃和教學(xué)大綱，精心編排教學(xué)設計并組織、管理教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄈ�）教學(xué)資源

　　1、教材選用教材建設是學(xué)校建設的一項基本內容，高質(zhì)量的教材是培養合格人才的基本保證。大力發(fā)展中等職業(yè)教育，培養和造就適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的應用型、技術(shù)技能型人才，要求我們必須加強中等職業(yè)教育教材改革與建設，以行業(yè)企業(yè)、技術(shù)人員合作相統一的原則，開(kāi)發(fā)具有中等職業(yè)教育自身特色的教材。

　　2、教學(xué)模式改革打破傳統教學(xué)模式，打破理論與實(shí)踐教學(xué)的界限，增強教學(xué)過(guò)程的'實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，將理論與實(shí)踐教學(xué)有機地融為一體，加大直觀(guān)教學(xué)的力度，提高學(xué)生的認知能力，全面推行理實(shí)一體化教學(xué)模式。采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在理論與實(shí)踐上突破傳統的教學(xué)模式框架，理論知識的講授以“必需、夠用”為原則，強調“適用、適度”，技能訓練則強調科學(xué)、規范及創(chuàng )新能力。理實(shí)一體化教學(xué)并非是將理論與實(shí)踐簡(jiǎn)單的堆砌，教學(xué)過(guò)程設計要明確教學(xué)目的，教學(xué)重難點(diǎn)，如何選擇教學(xué)場(chǎng)地、設備及工具，學(xué)生如何分組，設備如何配置等，有的放矢的組織好教學(xué)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)方法

　　教學(xué)采用多種方法并存，如“多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”及理實(shí)一體化教學(xué)。還可采用仿真實(shí)訓軟件，根據自身學(xué)習能力調整學(xué)習進(jìn)度反復實(shí)訓，探索并解決問(wèn)題。理論指導實(shí)踐，而實(shí)踐操作又加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握更加牢固。

　�。ㄎ澹�學(xué)習評價(jià)

　　由學(xué)校、學(xué)生、用人單位三方共同實(shí)施教學(xué)評價(jià)，評價(jià)內容包括學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力、“雙證”的獲取率和畢業(yè)生及就業(yè)質(zhì)量，專(zhuān)兼職教師教學(xué)質(zhì)量，逐步形成校企合作、工學(xué)結合人才培養模式下多元化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準體系。

　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)效果評價(jià)方式

　　采取靈活多樣的評價(jià)方式，主要包括筆試、作業(yè)、課堂提問(wèn)、課堂出勤、上機操作考核以及參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能競賽的成績(jì)等。

　�。ǘ�）實(shí)訓實(shí)習效果評價(jià)方式

　　1、實(shí)訓實(shí)習評價(jià)

　　采用實(shí)習報告與實(shí)踐操作水平相結合等形式，如實(shí)反映學(xué)生對各項實(shí)訓實(shí)習項目的技術(shù)水平。

　　2、頂崗實(shí)習評價(jià)

　　頂崗實(shí)習考核方面包括實(shí)習日志、實(shí)習報告、實(shí)習單位綜合評價(jià)鑒定等多層次、多方面的評價(jià)方式。

　�。�六）質(zhì)量管理

　　學(xué)生畢業(yè)時(shí)，必須通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃設置的各門(mén)課程學(xué)習考核合格才能頒發(fā)畢業(yè)證，而且必須通過(guò)職業(yè)資格考試(或技能等級考試)并獲得職業(yè)資格證(技能等級證)。同時(shí)可以通過(guò)測評或考試獲得人文素養合格證。凡取得職業(yè)資格證書(shū)(或技能等級證書(shū))和人文素養合格證的畢業(yè)班學(xué)生，能夠優(yōu)先參加各級各類(lèi)優(yōu)秀的評選，享受學(xué)校的優(yōu)惠政策，學(xué)校優(yōu)先對其推薦就業(yè)。

　　九、畢業(yè)要求

　　1、入學(xué)軍訓教育成績(jì)必須合格。

　　2、按規定修完所有課程，各科成績(jì)合格。

　　3、取得相應的計算機等級證書(shū)。

　　4、獲得與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)職業(yè)資格證書(shū)。

　　5、必須完成學(xué)校要求的頂崗實(shí)習。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案10

　　一、培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)旨在培養德才兼備、具有創(chuàng )新意識與國際視野的通用型翻譯專(zhuān)業(yè)人才。畢業(yè)生應具有扎實(shí)的雙語(yǔ)基礎、較寬廣的知識面、較高的跨文化交際素養和較強的邏輯思維能力，了解中外社會(huì )文化，熟悉翻譯基礎理論，較好地掌握口筆譯專(zhuān)業(yè)技能，能熟練運用翻譯工具，了解翻譯及其相關(guān)行業(yè)的運作流程，并具備較強的獨立思考能力、工作能力、溝通協(xié)調能力和良好的職業(yè)道德，能夠勝任外事、商務(wù)、教育、文化、科技、軍事等領(lǐng)域中一般難度的筆譯、口譯或其它跨文化交流工作，能夠成為國家哲學(xué)、社會(huì )科學(xué)走出去戰略，引進(jìn)國際先進(jìn)技術(shù)與文化的生力軍，適應地方經(jīng)濟、文化和社會(huì )發(fā)展需要。

　　二、培養要求

　　本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習語(yǔ)言和翻譯的基本理論和基礎知識，接受漢語(yǔ)和外語(yǔ)兩方面語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識的訓練，掌握跨文化交際和漢外口筆譯基本技能，具備口筆譯基本能力，并掌握一定的`科研方法，具有從事翻譯、研究、管理等工作的專(zhuān)業(yè)水平及較好的素質(zhì)和較強的能力。具體要求如下：

　　1．擁護中國共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國。具有改革創(chuàng )新意識和國際競爭意識，具有奉獻精神和團隊精神；具備正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，養成良好的道德情操和個(gè)人行為規范，誠信守法、公平競爭的意識；

　　2．具有廣闊的國際視野、較強的自主學(xué)習能力、英語(yǔ)口頭及書(shū)面表達能力、與海內外人士交往的社交能力，以及使用計算機及網(wǎng)路技術(shù)不斷獲取知識的能力；運用專(zhuān)業(yè)知識發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的綜合能力；創(chuàng )造性思維能力和科學(xué)研究能力；

　　3．掌握語(yǔ)言知識與能力，包括外語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識、外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，漢語(yǔ)知識與寫(xiě)作能力，演講與辯論能力，語(yǔ)言學(xué)習能力；

　　4. 掌握翻譯學(xué)科的基本理論、基礎知識與能力，包括口筆譯技能、口筆譯理論、跨文化交際能力以及譯者綜合素質(zhì)；

　　5．具有第二外語(yǔ)實(shí)際應用能力，具備一定的國際視野和國際交流與合作能力；

　　6．掌握翻譯需要的相關(guān)知識與能力，包括中外社會(huì )文化知識，語(yǔ)言學(xué)與文學(xué)知識，使用現代信息技術(shù)和翻譯工具的知識、國際商務(wù)知識、公共外交知識；

　　7．具有較強的外漢語(yǔ)轉換能力。

　　三、學(xué)制與學(xué)位

　　學(xué)制：4年，實(shí)行3到6年的彈性學(xué)制。

　　學(xué)位：文學(xué)學(xué)士

　　四、核心課程

　　綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、現代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、高級漢語(yǔ)寫(xiě)作、翻譯概論、英漢翻譯、漢英翻譯、應用翻譯、聯(lián)絡(luò )口譯、交替傳譯、中國文化概覽、英語(yǔ)國家概況、跨文化交際。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案11

　　論文摘要：專(zhuān)業(yè)人才培養方案的質(zhì)量是保證人才培養質(zhì)量的前提，各高職院校應根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求，不斷調整優(yōu)化人才培養方案，準確定位人才培養目標，突出高職特色，加強管理，促進(jìn)高職教育人才培養模式的改革，提高人才培養質(zhì)量。

　　論文關(guān)鍵詞：高職教育；人才培養方案；人才培養質(zhì)量

　　隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，我國高職教育得到了長(cháng)足的發(fā)展，為社會(huì )培養了大批急需的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才，但縱觀(guān)高職教育人才培養工作的全局，還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，如辦學(xué)特色不鮮明，課程及教育內容體系不合理等，嚴重影響了高職教育人才培養的質(zhì)量，導致高職就業(yè)缺乏競爭力。為改變這一現狀，各高職院校正積極探索人才培養模式的改革，筆者擬以專(zhuān)業(yè)人才培養方案為切入點(diǎn)，來(lái)談?wù)勍ㄟ^(guò)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的優(yōu)化改革來(lái)提高人才培養質(zhì)量。

　　專(zhuān)業(yè)人才培養方案是人才培養工作的總體設計和實(shí)施藍圖，是學(xué)校組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控和評價(jià)的基本依據，可以說(shuō)人才培養方案的設計與制（修）訂，是高職院校所有改革與建設工作的“總綱”，優(yōu)化人才培養方案，突出高職特色，是高職教育人才培養模式改革的基本要求。

　　一、準確定位人才培養目標，突出高職特色

　　人才培養目標定位是人才培養方案首先要解決的問(wèn)題，人才培養目標是整個(gè)高職教育的領(lǐng)航塔，引領(lǐng)著(zhù)高職教育前進(jìn)的方向。雖然自20世紀90年代以來(lái)，我國高職教育有了很大發(fā)展，但發(fā)展過(guò)程舉步維艱，到目前仍然是高等教育的薄弱環(huán)節，發(fā)展不平衡，吸引力不強，高職教育的入口——招生和出口——就業(yè)，都處境艱難，這一方面是由于中國傳統教育觀(guān)念的影響，更是由于高職教育在其本身的發(fā)展過(guò)程中，未能準確定位，不能彰顯其人才培養的特色。當前，我國的高等職業(yè)教育在育人方面，很多地方仍然是普通高等本科教育的簡(jiǎn)單復制，或是普通中專(zhuān)的合并與升格，相對于本科而言，高職教育“職”的類(lèi)型特色不明顯；相對于中職而言，高職教育的“高”又無(wú)處體現。高職教育人才培養目標定位沒(méi)有與中等職業(yè)教育或普通本科教育形成差異化競爭。

　　高等職業(yè)教育作為我國高等教育體系中的一種類(lèi)型，有其自身的特點(diǎn)與規律，它以培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)。與普通本科高等教育相比，它的教育模式是以職業(yè)能力為中心，而不是以學(xué)科知識的內部邏輯體系為中心，高職教育中的“職”決定培養出來(lái)的學(xué)生必須具有突出的實(shí)踐操作能力；與中等職業(yè)教育相比，它是高層次的職業(yè)教育，高職教育中的“高”決定培養出來(lái)的學(xué)生不是只會(huì )動(dòng)手的技術(shù)工人，還應具有一定的思考能力、研究能力和創(chuàng )新能力，還可以向更高層次的崗位發(fā)展。因此，必須根據高職教育的本質(zhì)特征定位人才培養目標。

　　首先，在人才培養目標總體定位中應滿(mǎn)足如下要素：（1）滿(mǎn)足職業(yè)崗位（群）所必需的職業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)；（2）滿(mǎn)足合格的高等教育屬性應使學(xué)生具備的職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的某一專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的基礎知識和專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論；（3）滿(mǎn)足合格的高等教育屬性應盡可能在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習能力等方面，為學(xué)生成就其人生的事業(yè)打好一定的基礎。

　　其次，面對繁多的就業(yè)崗位需求，高職教育的人才培養目標定位要向多元化轉變，要研究不同區域、不同行業(yè)、不同職業(yè)針對性的具體培養目標和培養規格，完善符合客觀(guān)需求的多元化目標體系。由于我國區域廣闊，經(jīng)濟社會(huì )的區域差異十分顯著(zhù)，高職教育作為直接服務(wù)于區域經(jīng)濟發(fā)展的教育類(lèi)型，人才培養目標的定位應根據區域差異的不同而進(jìn)行調整，每一所職業(yè)院校在確定其培養目標時(shí)，都應該充分考慮學(xué)校所在地的區域經(jīng)濟，如廣東地區，先進(jìn)制造業(yè)和現代服務(wù)業(yè)發(fā)達且需要大批高技能人才，面向廣東的高職院校人才培養應定位于培養具有精湛技藝和創(chuàng )新能力，掌握現代服務(wù)技術(shù)的高技能人才。

　　二、構建適應社會(huì )需求的高職課程體系

　　課程是所有教學(xué)理念的承載者和體現者，合理的課程設置是整個(gè)高職專(zhuān)業(yè)人才培養方案的核心，當前，高職學(xué)生就業(yè)缺乏競爭力，原因之一就是課程設置不合理，導致培養的學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結構不合理，無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)崗位（群）的要求，一些學(xué)校的課程設置趨向于強調學(xué)科知識的系統性、完整性，形成了“本科壓縮型”的學(xué)科型課程體系，使得大量的知識學(xué)而無(wú)用，不能支撐就業(yè)技能的發(fā)展需要，有些學(xué)校則將職業(yè)教育的定位和含義狹隘化，課程設置過(guò)分強調職業(yè)發(fā)展要求，形成了培訓課程體系，導致學(xué)生擇業(yè)能力差，自我完善和發(fā)展的知識基礎薄弱，職業(yè)遷移困難，無(wú)法適應社會(huì )發(fā)展要求，因此，加快高職課程建設改革，是高職教育可持續發(fā)展的必然要求。按照現代教育學(xué)的課程概念，應從兩個(gè)層面入手，一是課程體系的建設，二是每一門(mén)課程的建設。

　　第一，在課程體系的構建上，要打破依據知識本身的邏輯設置課程和組織內容的傳統學(xué)科課程模式，要根據崗位定位進(jìn)行職業(yè)能力分析，按照職業(yè)崗位（群）的任職要求設計專(zhuān)業(yè)課程體系。首先，通過(guò)市場(chǎng)調查分析，明確專(zhuān)業(yè)所對應的核心就業(yè)崗位，并預測分析經(jīng)過(guò)3-5年的工作后，學(xué)生向更高層次發(fā)展的可能，確定其發(fā)展崗位。其次，進(jìn)行崗位能力分析，明確專(zhuān)業(yè)的能力目標，核心崗位所必須具備的職業(yè)能力就是該專(zhuān)業(yè)的核心能力，發(fā)展崗位所必須具備的職業(yè)能力就是該專(zhuān)業(yè)的拓展能力。最后，在崗位能力分析的基礎上，根據崗位核心能力的要求確定4-6門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，形成核心課程系統，根據學(xué)生可持續發(fā)展的要求確定5門(mén)左右的專(zhuān)業(yè)拓展課，形成拓展課程系統。公共基礎課程也要適時(shí)進(jìn)行改革，根據職業(yè)崗位對人才的職業(yè)素質(zhì)要求，完善職業(yè)素質(zhì)課程體系，作為通識課程，培養學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德，樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。這樣，組成通識課程、核心課程、拓展課程科學(xué)組合的.現代高職課程體系。

　　第二，在具體每一門(mén)課程的建設上，首先，每一門(mén)課程要與整個(gè)課程體系相一致，課程與課程之間，要體現職業(yè)能力培養的邏輯主線(xiàn)，前后銜接，內容不脫節。每一門(mén)課程在整個(gè)課程體系中的作用，主要解決什么問(wèn)題，主要講授哪些知識點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握哪些知識和技能，都必須明確。其次，進(jìn)行課程內容整合，根據實(shí)際的職業(yè)崗位工作過(guò)程，把相關(guān)的理論知識、技能訓練進(jìn)行任務(wù)式或項目化的整合，不斷提高課程教學(xué)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程的仿真度，從而提高整個(gè)人才培養的質(zhì)量和水平。再次，在教學(xué)模式的選擇上，要摒棄以往的學(xué)科型理論化教學(xué)模式，要以培養技術(shù)應用能力為目標，注重強化智力技能和操作技能的訓練，建設理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并行、互動(dòng)的教學(xué)內容體系。

　　三、加強專(zhuān)業(yè)人才培養方案的執行管理

　　以現代高職教育理念為指導，制（修）訂的專(zhuān)業(yè)人才培養方案要切實(shí)貫徹到真正的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，才能真正在人才培養中發(fā)揮作用。因此，強化專(zhuān)業(yè)人才培養方案的執行管理至關(guān)重要。

　　1.加強師資隊伍建設，打造“雙師”素質(zhì)教學(xué)團隊

　　師資隊伍素質(zhì)的高低是人才培養方案能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。人才培養方案需要通過(guò)教師去實(shí)施，如果沒(méi)有一批高素質(zhì)的教師隊伍去實(shí)施，再完美的人才培養方案其效果也會(huì )大打折扣。建設和培養一批高水平的教師隊伍是學(xué)校各項工作的首要任務(wù)，對高職院校而言，就是要建立一支高水平的“雙師”素質(zhì)教師隊伍，這是由高職教育的本質(zhì)屬性所決定的，高職教育是類(lèi)型性（實(shí)踐性）和層次性（高教性）兼具的一種教育類(lèi)型，其培養的人才既要適應社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，應對職業(yè)崗位繁雜多樣且靈活多變的形勢，又要具備一定的適應未來(lái)職業(yè)技術(shù)變化的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，這些都決定著(zhù)高職的師資隊伍既要有比較豐富的理論知識，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和較強的動(dòng)手能力，既要能“教學(xué)生動(dòng)手”，又要能“教學(xué)生動(dòng)腦”。

　　培養具有“雙師”素質(zhì)的師資隊伍，應采取“請進(jìn)來(lái)”與“走出去”的雙重策略，與行業(yè)企業(yè)合作培養專(zhuān)業(yè)教師，將具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷作為新引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師的必要條件，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)能工巧匠擔任兼職教師，承擔實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。對已有的專(zhuān)業(yè)教師實(shí)行下企業(yè)掛職鍛煉的制度，以保證其實(shí)踐能力和對產(chǎn)業(yè)行業(yè)的了解，強化其職業(yè)教學(xué)能力。

　　2.加強實(shí)訓基地建設，保障實(shí)踐教學(xué)

　　高職教育培養的是一線(xiàn)應用性人才，這類(lèi)人才的鮮明特征在于不僅應具有基本的專(zhuān)業(yè)理論知識，更重要的是具有過(guò)硬的、優(yōu)于其他教育類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際操作能力，在高職專(zhuān)業(yè)人才培養方案中，具有獨特功能與價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)體系是高職教育區別于普通高等本科教育的主要標志。有效的實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)校軟硬件資源的共同支持，一是校內外實(shí)習實(shí)訓基地的建設，它是實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)載體，二是實(shí)踐教學(xué)以何種方式組織實(shí)施。

　　校內外實(shí)訓基地建設是實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保障，各高職院校要加大實(shí)訓基地建設的力度，開(kāi)拓校企合作途徑，高職教育實(shí)訓基地的建設需要高昂的投入，單靠學(xué)校一己之力，很難承擔，學(xué)校應積極開(kāi)展校企合作，一方面，引入能代表區域支柱產(chǎn)業(yè)的實(shí)力型企業(yè)，建設生產(chǎn)性校內實(shí)訓基地，共同制（修）訂實(shí)踐教學(xué)計劃，共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)特色課程，呈現真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，企業(yè)補充設備、師資、技術(shù)、管理，讓企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校育人有機結合，互惠共贏(yíng)。另一方面，積極建立穩定的校外實(shí)習實(shí)訓基地，為學(xué)生能夠真正參與實(shí)際的生產(chǎn)、工作過(guò)程創(chuàng )造條件，把實(shí)踐教學(xué)搬進(jìn)企業(yè)，在工作崗位上對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓練，使學(xué)生熟悉現代化生產(chǎn)工藝，學(xué)會(huì )運用先進(jìn)的技術(shù)和設備，積累實(shí)際操作經(jīng)驗，增強創(chuàng )新能力，真正形成“第一線(xiàn)、應用性、高素質(zhì)、技能型、零距離”的實(shí)踐教學(xué)特色。

　　3.加強人才培養方案執行過(guò)程的監督管理與指導

　　人才培養方案是學(xué)校權威性的基本教學(xué)文件，各教學(xué)單位必須嚴格執行，需根據人才培養方案落實(shí)每一門(mén)課程的授課教師、教學(xué)大綱、教材，安排好各教學(xué)環(huán)節，并以此進(jìn)行規范的教學(xué)管理。為了保證人才培養方案的實(shí)施，應制訂相應的人才培養方案實(shí)施管理規定，對執行人才培養方案過(guò)程中教學(xué)計劃的調整和各個(gè)環(huán)節落實(shí)都要作出明確的規定，人才培養方案中設置的課程、學(xué)時(shí)及開(kāi)課學(xué)期等，任何單位和個(gè)人未經(jīng)申請同意不得隨意變更，定期進(jìn)行教學(xué)計劃執行情況的檢查，強化執行過(guò)程的監督管理與指導，確保人才培養方案的有效實(shí)施。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案12

　　一、社會(huì )需求現狀

　　隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進(jìn)一步規范，特別是中國加入了WTO以后，金融體制的改革，各項新的會(huì )計制度的出臺，一方面現代財務(wù)制度的建立，使會(huì )計業(yè)務(wù)越來(lái)越復雜；另一方面，財會(huì )電算化的發(fā)展和應用日新月異、迅猛無(wú)比，如電子結算、電子對賬、電子商務(wù)的支付等。所以，未來(lái)的會(huì )計人員必須具有較好的綜合素質(zhì)，首先必須具有敬業(yè)精神；第二，要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和掌握現代化技術(shù)；第三，要有良好的職業(yè)道德，誠實(shí)守信。

　　二、會(huì )計環(huán)境變化調查分析

　　信息時(shí)代的到來(lái),標志著(zhù)以知識為基礎的社會(huì )已經(jīng)開(kāi)始影響我們的各個(gè)方面。它使我們所面臨的會(huì )計環(huán)境發(fā)生下列變化

　　1.在過(guò)去會(huì )計的主要工作在于記賬、規劃、編制、定期使用報表等

　　會(huì )計人員的業(yè)務(wù)停留在賬務(wù)處理、資產(chǎn)評估、資金調度等方面。隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，傳統的企業(yè)耗費人力、物力的會(huì )計確認、計量、記賬和編制財務(wù)報表的業(yè)務(wù)將被電腦在瞬間完成。計算機的廣泛應用將使會(huì )計業(yè)務(wù)的處理和信息提供變得越來(lái)越快捷。這表明，計算機將對傳統的會(huì )計記錄和記量手段產(chǎn)生根本性的改變。

　　2.在新的世紀里，會(huì )計所面臨的經(jīng)濟環(huán)境和會(huì )計處理內容也正在發(fā)生著(zhù)巨大變化 許多問(wèn)題是傳統會(huì )計和記錄手段所無(wú)法解決的。

　　3.會(huì )計職能也從傳統的信息處理和提供轉向信息的分析、使用、幫助和參與經(jīng)濟決策

　　4.隨著(zhù)會(huì )計職能的拓展，未來(lái)的會(huì )計人員不僅是會(huì )計信息的提供者，更是會(huì )計信息的使用者

　　要適應這種狀況就必須改變現有的教育目標和方法，將傳統的教育目標從獲取知識轉到學(xué)習、如何學(xué)習上，將傳統的向學(xué)生灌輸知識的教育方法改變?yōu)榕囵B學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這是中國會(huì )計教育適應經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展需要，建立起現代化的會(huì )計教育觀(guān)念和教育模式的關(guān)鍵所在。目前中國的實(shí)際情況是擁有一支1200萬(wàn)人的會(huì )計大軍，可這些會(huì )計人員的特點(diǎn)是數量多、平均水平不高、素質(zhì)低。在現存的會(huì )計人員中，受過(guò)中等以上專(zhuān)業(yè)訓練的人不足一半，顯然，目前的這種會(huì )計人員結構要滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要是根本不可能的。另外，考慮到我國教育體制的層次性，一些規模較小的企業(yè)及非盈利組織由于其經(jīng)濟活動(dòng)的復雜性不如大的企業(yè)和單位，用以技

　　1能訓練為主的中專(zhuān)或成人教育層次的學(xué)生就基本能夠滿(mǎn)足需要。會(huì )計教育的培養重心就是要培養在市場(chǎng)經(jīng)濟建設中的應用型會(huì )計人才。

　　三、專(zhuān)業(yè)的社會(huì )需求預測分析

　　1.經(jīng)濟的發(fā)展需要不斷補充新的會(huì )計從業(yè)人員

　　目前我國的經(jīng)濟形勢不斷好轉，國民生產(chǎn)總值每年以高于8%的比例增長(cháng)，不但已經(jīng)走出“低谷”，而且已經(jīng)走過(guò)了“復蘇”階段，經(jīng)濟結構調整，供求關(guān)系不斷改善，人才需求大量增加。隨著(zhù)入世后與國際經(jīng)濟相融合，我國的經(jīng)濟發(fā)展的前景將更為看好。經(jīng)濟越發(fā)展，越需要向社會(huì )提供真實(shí)、準確的經(jīng)濟信息，而會(huì )計作為經(jīng)濟信息的載體必將隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展而不斷發(fā)展，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢會(huì )越來(lái)越好。并且隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟類(lèi)中介機構如會(huì )計師事務(wù)所、稅務(wù)代理等的逐漸發(fā)展壯大，會(huì )計業(yè)在國民經(jīng)濟中的所占比重逐漸增加，該領(lǐng)域需要充實(shí)大量高級人才和理論知識扎實(shí)，實(shí)踐操作強的基層會(huì )計從業(yè)人員。

　　2.現有會(huì )計從業(yè)人員的現狀和需求

　　目前，會(huì )計從業(yè)人員中的高級人才，如注冊會(huì )計師、注冊稅務(wù)師等嚴重缺乏。另外，在企事業(yè)單位中（尤其是中小企業(yè)）從事基層會(huì )計工作的人員基本素質(zhì)較差，專(zhuān)科以下的從業(yè)人員比例接近半數，他們的知識難以迅速更新，不能適應新的經(jīng)濟形式對會(huì )計工作提出的要求，諸如會(huì )計電算化、基本的會(huì )計系統維護等。因此，在需要補充高端會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的同時(shí)，我國更需要補充一批精強能干、微機操作能力強、知識更新快的中職層次的會(huì )計人員。

　　四、會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的調查情況

　　為了了解高職會(huì )計與統計核算專(zhuān)業(yè)學(xué)生人才需求趨勢及素質(zhì)要求。會(huì )計與統計核算專(zhuān)業(yè)在人才培養方案制定前召開(kāi)了專(zhuān)業(yè)建設座談會(huì )，并到企業(yè)、統計局等相關(guān)單位開(kāi)展了崗位調研。通過(guò)問(wèn)卷調查、電話(huà)訪(fǎng)談、網(wǎng)絡(luò )調查等方式進(jìn)行了廣泛的調研。

　�。ㄒ唬�會(huì )計專(zhuān)業(yè)招生人數逐年攀升

　�。ǘ�）民營(yíng)中小企業(yè)是招聘高職會(huì )計人才的主力軍

　　通過(guò)對調查問(wèn)卷統計發(fā)現，幾乎所有的大型企業(yè)招聘會(huì )計人才時(shí)均要求大學(xué)本科以上學(xué)歷，而90％以上的民營(yíng)中小企業(yè)比較喜歡動(dòng)手能力強的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。目

　　前，江蘇的民營(yíng)經(jīng)濟、個(gè)體經(jīng)濟發(fā)展相當迅猛，在整個(gè)江蘇的經(jīng)濟總量中占較大比重。因此，高等職業(yè)學(xué)校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生只要能夠熟練掌握會(huì )計、統計基本操作技能和具有計算機操作能力．就能大量參與到民營(yíng)企業(yè)和農村會(huì )計事務(wù)中。

　　在相當長(cháng)的一段時(shí)期內，中小型民營(yíng)企業(yè)規模小、數量多、業(yè)務(wù)相對簡(jiǎn)單，出于人力資源成本的考慮，對會(huì )計人才規格的要求相對較低。這為高職會(huì )計人才的滲透提供了極好的機會(huì )。從會(huì )計專(zhuān)業(yè)往屆畢業(yè)生的去向中（如圖）可以很清晰地看出。絕大部分畢業(yè)生的`去向也是民營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)。

　　(三)企業(yè)在招聘會(huì )計人員時(shí)更為看重應聘者的工作經(jīng)驗

　　在對被調查企業(yè)、調查對象的詢(xún)問(wèn)中，被問(wèn)及：“貴單位招聘會(huì )計、統計人員注重學(xué)歷還是工作經(jīng)驗?”時(shí)，大多企業(yè)認為會(huì )計、統計是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)務(wù)性很強的工作，因而他們更看重的是應聘者的經(jīng)驗和實(shí)際操作能力，而非學(xué)歷。在繼續問(wèn)到“以多少年工作經(jīng)驗為好?”時(shí)，而幾乎所有的企業(yè)要求2—3年工作經(jīng)驗為宜�？梢�(jiàn)，有2-3年工作經(jīng)驗的會(huì )計、統計人員更容易實(shí)現就業(yè)。這不僅要求我們高職學(xué)生要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論功底，而且要求從憑證的填制到賬簿的登記直至報表的編制、都要會(huì )獨立操作。做到一看就會(huì )，不需要經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的培訓。

　　五、企業(yè)對會(huì )計人才的素質(zhì)及職業(yè)能力需求

　　1.應屆畢業(yè)生應具備的職業(yè)態(tài)度

　　具有強烈的愛(ài)崗敬業(yè)精神、良好溝通協(xié)調能力與吃苦耐勞精神是會(huì )計人員職業(yè)態(tài)度的基本要求。高職會(huì )計與統計核算專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生往往在中小企業(yè)工作，而中小企業(yè)由于自身的條件所限，往往不能給畢業(yè)生提供很好的工作環(huán)境，這就要求畢業(yè)生要有良

　　好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞的品性。而加強學(xué)生溝通能力方面的教育及培訓是另一個(gè)重要課題。因為會(huì )計專(zhuān)業(yè)的工作性質(zhì)決定了會(huì )計人員必須與銀行、工商和稅務(wù)等多個(gè)部門(mén)進(jìn)行良好的溝通。

　　2.應具備的職業(yè)能力

　　問(wèn)卷設置了會(huì )計職業(yè)技能、計算機技能、外語(yǔ)能力、協(xié)作能力、決策能力和分析性、語(yǔ)言表達能力等選項，而選擇比例占50％以上并從大到小的排序是：會(huì )計職業(yè)技能、計算機技能、語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作能力，說(shuō)明用人單位喜歡那些具有綜合素質(zhì)的人才，而并非單一的只具備會(huì )計知識技能的人才。事實(shí)上很多會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作后并沒(méi)有從事單一的會(huì )計工作．有的還要兼做秘書(shū)、收發(fā)、日常管理、銷(xiāo)售工作等，還有的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后直接去了銀行、證券機構，承擔柜面和大堂經(jīng)理等工作。所以具有較多綜合素質(zhì)的復合型人才在就業(yè)時(shí)更受青睞。

　　3.職業(yè)道德方面

　　在被調查者中，有89％的會(huì )計從業(yè)人員認為最重要的素質(zhì)不是專(zhuān)業(yè)扎實(shí)，而是誠實(shí)可信。由于會(huì )計崗位的特殊性，用人單位非常注重考察會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德，考察的周期比較長(cháng)。對到企業(yè)實(shí)習的學(xué)生往往并不安排重要的崗位。在與企業(yè)領(lǐng)導的多次交談中，我們也發(fā)現，他們非常希望畢業(yè)生能認同企業(yè)的文化和發(fā)展前景，能和企業(yè)共生共榮，畢竟要培養一名合乎企業(yè)意愿的會(huì )計人員并不是一件容易的事情。

　　4.單位對會(huì )計人員的學(xué)歷要求以及專(zhuān)業(yè)知識的重要程度

　　對會(huì )計人員應具備的專(zhuān)業(yè)知識及其重要程度，100％的調查對象認為會(huì )計和統計知識排第一位，管理、金融、稅收及法律知識排第二位，84％的調查對象認為計算機知識排第三位。這些數據說(shuō)明，會(huì )計作為一項專(zhuān)業(yè)技術(shù)，需要學(xué)生掌握相應的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也必須具備一定的管理、法律知識、稅務(wù)知識及計算機應用等知識，為職業(yè)技能奠定扎實(shí)的職業(yè)基礎。因此，培養具有扎實(shí)理論知識并為社會(huì )所需的應用型會(huì )計人才是我們的當務(wù)之急。

　　5.能容忍大專(zhuān)會(huì )計畢業(yè)生適應工作崗位的最長(cháng)時(shí)限

　　統計結果顯示：75％的被調查對象希望學(xué)生能在工作3個(gè)月內勝任會(huì )計工作，能容忍6個(gè)月內適應工作的為20％。而容忍1年以?xún)冗m應工作崗位的被調查對象僅為5％。另一方面．通過(guò)對20xx級、20xx級我院會(huì )計專(zhuān)業(yè)部分畢業(yè)學(xué)生詢(xún)問(wèn)，他們適應工作崗位的時(shí)間大多為6個(gè)月。這說(shuō)明高職教育會(huì )計與統計核算專(zhuān)業(yè)離我們教育教學(xué)改革“下得去，留得住，用得上，實(shí)踐強”的目標還有一段不小的差距。我們必須

　　承認要求會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生剛參加工作就馬上能勝任實(shí)際崗位的工作是不現實(shí)的，但是我們要盡可能縮小這種差距。

　　6.關(guān)于職業(yè)資格證書(shū)

　　用人單位非常青睞具有各種專(zhuān)業(yè)技能等級證書(shū)的畢業(yè)生。在企業(yè)與學(xué)校的供需見(jiàn)面會(huì )上。我們發(fā)現企業(yè)對擁有多種專(zhuān)業(yè)技能等級證書(shū)的學(xué)生非常感興趣。高職學(xué)生的理論水平比不上本科學(xué)生，要有立足之地，必須體現出實(shí)際動(dòng)手操作能力，而證書(shū)是最好的說(shuō)明，如會(huì )計從業(yè)資格證、助理會(huì )計師證、初級統計師證、計算機等級證書(shū)和英語(yǔ)等級證等。

　　六、會(huì )計與專(zhuān)業(yè)人才培養方案的建設

　　通過(guò)調查分析，會(huì )計與統計核算專(zhuān)業(yè)人才培養方案建設主要做好以下五點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┮跃蜆I(yè)需求為導向，通過(guò)校企合作，形成工學(xué)結合的人才培養方案

　�。ǘ�）推行任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式，以職業(yè)能力培養為核心，融“教、學(xué)、做”為一體

　�。ㄈ�）以突出職業(yè)技能培養為特色，實(shí)行“雙證制”教育

　�。ㄋ模┘訌妼�(shí)習實(shí)訓方面的訓練，培養學(xué)生的實(shí)踐技能

　�。ㄎ澹┘訌妿熧Y隊伍建設，增加具有實(shí)踐經(jīng)驗的兼職教師比重

專(zhuān)業(yè)人才培養方案13

　　一、培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養德智體美全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟和法律等方面的知識，具有較強實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事會(huì )計專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的應用型專(zhuān)業(yè)人才。

　　二、培養要求

　　本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習會(huì )計、審計和工商管理等方面的基本理論和基本知識，接受專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)操作技能的基本訓練，掌握分析和處理會(huì )計問(wèn)題的基本能力。

　　畢業(yè)生應達到以下要求：

　　1、掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和會(huì )計學(xué)的基本理論和基本知識；

　　2、掌握會(huì )計學(xué)的定性和定量分析方法；

　　3、熟悉我國有關(guān)財務(wù)會(huì )計管理的.方針、政策和法規；

　　4、了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

　　5、具有較強的分析和解決財務(wù)會(huì )計實(shí)際問(wèn)題的能力；

　　6、具有較強的語(yǔ)言與文字表達、人際溝通以及獲取信息和處理信息的能力；

　　7、具有創(chuàng )新意識和開(kāi)拓能力以及團隊精神和合作意識；

　　8、掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究能力。

　　三、學(xué)制與學(xué)位

　　學(xué)制：4年。3+1模式。前3年在xx大學(xué)學(xué)習，第四年在美國xx大學(xué)xx分�；蛎绹鴛x大學(xué)學(xué)習。

　　學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士

　　四、核心課程

　　初級會(huì )計學(xué)、中級會(huì )計學(xué)、高級會(huì )計學(xué)、成本會(huì )計學(xué)、管理會(huì )計學(xué)、財務(wù)管理、審計學(xué)。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案14

　　隨著(zhù)國際旅游島建設的不斷發(fā)展，對酒店人才的需求不斷變化，這就對學(xué)校酒店管理專(zhuān)業(yè)的人才培養工作提出了新的要求，為了更好地為社會(huì )、為企業(yè)培養更多更優(yōu)秀的適合企業(yè)的酒店服務(wù)人才，學(xué)校迫切需要在人才培養等方面進(jìn)行改革，以期縮小用人單位與育人單位的差距，使教育更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，加快海南酒店業(yè)的發(fā)展。

　　一、酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案調研工作的開(kāi)展情況

　　20xx年5月10日至12日，酒店教研室全體老師在系部主管領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，對海棠灣喜來(lái)登酒店、凱賓斯基酒店等合作企業(yè)進(jìn)行深入調查，了解了企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的需求現狀，聽(tīng)取了企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的培養意見(jiàn)及建議。

　　二、海南酒店行業(yè)前景展望與人才需求預測

　　據統計，截至20xx年底，海南省旅游飯店共有536家，包括五星級酒店22家。洲際、萬(wàn)豪、希爾頓、雅高、喜達屋等國際知名酒店管理品牌紛紛進(jìn)駐海南，尤其是三亞，已經(jīng)超越北京、上海、廣州等大城市，成為國內高星酒店最密集、國際品牌管理公司最集中的城市。按照規劃，海南還將有大量新建酒店，到20xx年，將有超過(guò)260家高檔酒店以及相當數量的高爾夫俱樂(lè )部、游艇會(huì )、高級會(huì )所等業(yè)態(tài)

　　海南獲批建設國際旅游島為海南酒店業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機遇。同時(shí)，也迫切需要大批具有系統專(zhuān)業(yè)知識和先進(jìn)服務(wù)理念的專(zhuān)業(yè)人員，這在客觀(guān)上為高等職業(yè)教育酒店管理專(zhuān)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間和機遇。

　　根據我系近年來(lái)酒店管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況調查顯示，酒店管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達百分之九十七以上，酒店管理專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)前景非常廣闊。

　　作為全國唯一沒(méi)有冬天的熱帶海島和健康島，海南的濱海旅游和休閑度假市場(chǎng)潛力巨大，隨著(zhù)休閑旅游在中國的迅速崛起，海南旅游將迎來(lái)一個(gè)前所未有的市場(chǎng)機會(huì )，這一得天獨厚的優(yōu)勢也是海南酒店業(yè)持續發(fā)展的重要原因之一。但總體上看，酒店從業(yè)人員文化素質(zhì)整體偏低，平均流失率很高。據我們了解，酒店業(yè)幾乎每個(gè)崗位都缺人，很多酒店人力資源部經(jīng)理坦言說(shuō)，目前他們既缺少基礎性人才，又缺少關(guān)鍵性管理人才。雖然我省已有很多院校開(kāi)設了酒店管理專(zhuān)業(yè)教育，但還遠遠滿(mǎn)足不了行業(yè)發(fā)展的需要。

　　通過(guò)廣泛的社會(huì )調研、與企業(yè)的交流和討論，我們強烈感受到社會(huì )對酒店類(lèi)應用型人才的強烈需求，看到目前的高等職業(yè)教育所培養的人才與市場(chǎng)所需求的人才之間還存在不相適應的方面。酒店管理專(zhuān)業(yè)的人才培養模式改革不僅勢在必行，而且非常迫切。

　　三、海南酒店行業(yè)人才需求調研統計分析

　�。ㄒ唬┱{研目的、方式與對象

　　1、調研目的：本次調研旨在了解海南酒店行業(yè)對人才的具體需求，為縮短海南酒店人才培養單位與酒店行業(yè)需求之間的差距提供參考。

　　2、調研方式：?jiǎn)?wèn)卷調查、實(shí)地訪(fǎng)談等形式。

　　3、調研對象：對海棠灣喜來(lái)登酒店、凱賓斯基酒店的人力資源總監、部門(mén)經(jīng)理和一線(xiàn)員工進(jìn)行了調研，共發(fā)放問(wèn)卷50份，回收50份，其中有效問(wèn)卷45份，有效率為90% 。

　�。ǘ�）調研主要問(wèn)題分析

　　本次問(wèn)卷共設計了15個(gè)問(wèn)題，除前2個(gè)是酒店基本信息問(wèn)題外，還有13個(gè)問(wèn)題（含2個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題）�，F就其中涉及海南酒店行業(yè)最緊缺的人才類(lèi)型、錄用人才時(shí)最看重的要素和能力以及對目前高校人才培養方面的看法等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　1、目前海南酒店行業(yè)最緊缺的人才類(lèi)型

　　在本次調研中，被海南酒店認為是目前海南酒店行業(yè)最緊缺的人才類(lèi)型且排在前5位分別是“管理型”、“銷(xiāo)售型”、“外語(yǔ)型"、“技能型"和“公關(guān)型"。

　　2、目前海南酒店行業(yè)人才錄用時(shí)最看重的要素

　　在本次調研中，被海南酒店認為在人才錄用時(shí)最看重的要素且排在前3位的分別是“服務(wù)態(tài)度"、“品德”和“經(jīng)驗"。

　　這說(shuō)明酒店專(zhuān)業(yè)在人才培養還不夠重視，對學(xué)生服務(wù)意識。服務(wù)態(tài)度的培養還不夠，人文素養還待進(jìn)一步提高。而較高的人才流動(dòng)率也使得“品德"一躍成為許多海南酒店在錄用人才時(shí)最看重的要素。尤其是一些剛畢業(yè)進(jìn)入酒店工作的大學(xué)生，頻頻跳槽，使得酒店經(jīng)營(yíng)者擔心自己在人才培養方面的付出會(huì )為他人作了嫁衣，因而更加固了“重用人、輕育人“思想。

　　3、目前海南酒店行業(yè)錄用人才時(shí)最看重的能力

　　在本次調研中，被海南酒店認為是錄用人才時(shí)最看重的能力且排在前5位的分別是：“溝通“、”應變“、”外語(yǔ)“、”學(xué)習”和“協(xié)調”。這和海南酒店行業(yè)最緊缺的人才類(lèi)型基本相符。同時(shí)海南作為對外開(kāi)放的旅游城市，外來(lái)的各種新理念和新事物時(shí)刻都在沖擊著(zhù)這個(gè)城市的各行各業(yè)，海南酒店行業(yè)自然也不例外。因而他們對人才的學(xué)習能力提出了更高的要求，希望員工能夠快速接受新理念和新事物，以便酒店各種管理創(chuàng )新能夠迅速貫徹并行之有效。

　　4、目前海南酒店行業(yè)對酒店類(lèi)高校畢業(yè)生的看法

　　海南酒店行業(yè)每年都會(huì )從海南本地及全國其它地區的高校招收大量酒店游類(lèi)畢業(yè)生。通過(guò)本次調研了解到，海南酒店經(jīng)營(yíng)管理者認為目前高校大學(xué)生主要存在以下幾方面問(wèn)題：

　�。�1）意識不明確、定位不清楚，在崗位上常常需要半年甚至更長(cháng)的時(shí)間才能完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)酒店從業(yè)人員的角色轉變；

　�。�2）學(xué)生氣濃、紀律性不強、行為渙散、情緒化、工作不夠嚴謹、缺乏吃苦耐勞的精神；

　�。�3）專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能不扎實(shí)、實(shí)踐操作能力差、相處能力、協(xié)調能力和溝通能力都欠缺；

　�。�4）外語(yǔ)語(yǔ)言功底不扎實(shí)，尤其是在口語(yǔ)應用方面，“開(kāi)口難”是一個(gè)普遍現象；

　�。�5）社會(huì )閱歷少、工作經(jīng)驗短、心理準備不夠，在實(shí)際對客服務(wù)過(guò)程中不夠果斷、應變能力不足；

　�。�6）高校重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)模式陳舊，知識更新速度與行業(yè)發(fā)展存在落差，缺少對學(xué)生職業(yè)生涯規劃的指導，對學(xué)生在服務(wù)意識、誠信和忠誠等方面的培養重視程度不足。

　　四、酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養環(huán)節存在問(wèn)題分析

　�。ㄒ唬┱n程設置不盡合理

　　20xx年我校是在市場(chǎng)經(jīng)濟的作用下涉足酒店教育的，在培養目標、課程設置上存在一定的盲目性，對于要把學(xué)生培養成什么樣的人才，并沒(méi)有明確的目標，僅僅通過(guò)“重新組合"國內外高等旅游院校有關(guān)專(zhuān)業(yè)和課程來(lái)確立自己的專(zhuān)業(yè)和課程體系，套用酒店管理專(zhuān)業(yè)的人才培養模式，缺乏自身的特色。

　�。ǘ�）社會(huì )適應性差

　　酒店管理專(zhuān)業(yè)從某種程度上仍然沿襲著(zhù)“以課堂為中心，以教師為中心，以知識為中心”的傳統教育模式，忽視學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)內容與行業(yè)實(shí)際有脫節現象，滯后于市場(chǎng)需求，更難以與國際接軌。校企聯(lián)合目前還只停留在低水平的合作層次，缺乏長(cháng)期的、系統的合作。學(xué)生實(shí)習往往只能做一些簡(jiǎn)單而重復操作的事情，得不到很深的感性認識，社會(huì )適應性差。

　�。ㄈ�）忽視非智力因素的培養

　　酒店業(yè)的特點(diǎn)要求從業(yè)人員具有寬廣的知識面、高尚的職業(yè)道德、主動(dòng)的服務(wù)意識、良好的文化修養、靈活的應變能力以及嫻熟的服務(wù)技巧，最不可或缺的是較高的政治思想素質(zhì)及職業(yè)道德水準，人際溝通能力，熱情、富有親和力的團隊精神及應對挫折的能力等情商方面的內容。在人才培養中著(zhù)重專(zhuān)業(yè)知識、輕思想道德、情商的訓練等非智力因素的教育，培養出來(lái)的學(xué)生難免因自負、孤傲得不到企業(yè)重視，而感到壓抑并最終流失。

　　五、擬采取的對策和措施

　�。ㄒ唬┮孕袠I(yè)為先導，設置調整專(zhuān)業(yè)，培養適銷(xiāo)對路人才。隨著(zhù)酒店業(yè)的發(fā)展狀大，新的`崗位需求不斷出現。我們將適時(shí)組織教師及企業(yè)人員共同參加人才需求調研、超前預測分析工作。根據崗位需求情況，設置或調整專(zhuān)業(yè)，確保所培養的畢業(yè)生符合行業(yè)需求。

　�。ǘ�）以能力為本位、素質(zhì)為基礎，制定人才培養方案。

　　在方案的制定中貫徹適應性、整體性的質(zhì)量觀(guān)。在企業(yè)提供崗位需求的基礎上，由我教研室教師與企業(yè)精英、行業(yè)專(zhuān)家等組成的專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )通過(guò)分析崗位（群）對知識、能力、素質(zhì)等基本要求，制定人才培養方案。

　�。ㄈ�）課程體系建設和課程設置的調整思路

　　1、以應用為目的，以必需、夠用為度，加強公共課與職業(yè)技能課程體系建設。酒店應用型人才是本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的培養目標，在構建公共課和職業(yè)技能課程的教學(xué)內容體系時(shí)，我們始終堅持突出應用性、實(shí)踐性原則，強調基礎理論知識的必需、夠用。在政治理論課教學(xué)改革中，重視教學(xué)內容的先進(jìn)性、時(shí)代性，把理論知識與社會(huì )實(shí)踐緊密結合，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)，突出“政治育人”，體現教學(xué)內容的綜合化，讓學(xué)生掌握足夠的、較為深厚的政治理論知識，培養學(xué)生法制觀(guān)念；在文化基礎課程教學(xué)改革中，改變原來(lái)單純以知識傳授為主的方式，重視培養學(xué)生的人文精神、健全人格，努力提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

　　2、努力構建“職業(yè)能力本位”的職業(yè)技能課程體系。職業(yè)技能課程改革是課程體系改革的核心。從滿(mǎn)足旅游業(yè)對應用型人才綜合能力的需求出發(fā)，分析其職業(yè)能力結構，構建該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能課程體系。首先，按其職業(yè)能力結構設置課程模塊。我們根據國家關(guān)于高職高專(zhuān)發(fā)展規劃的要求，大力革新教育觀(guān)念，在職業(yè)技能課程設置上，努力擺脫一般本科院�！皩W(xué)科本位”的課程設置思想的束縛，建立以酒店管理“職業(yè)能力本位”的專(zhuān)業(yè)課程體系，確定現代飯店管理、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、酒店服務(wù)技能等課程為本專(zhuān)業(yè)的主干課程。

　　3、以突出專(zhuān)業(yè)特色為重點(diǎn)，加強實(shí)踐課程教學(xué)，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。針對原來(lái)基礎課程設置過(guò)多、課時(shí)量偏大，為了突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，強化實(shí)踐技能訓練，在課程體系調整中，增加了實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)數。為了讓學(xué)生適應在崗位群內可轉換崗位職業(yè)能力要求，就必須增強實(shí)踐技能課程的通用性，培養學(xué)生具有知識內化、遷移、繼續學(xué)習的能力。與此同時(shí)，聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

　　4、課程體系、課程設置、教學(xué)內容改革力度大，現代技術(shù)含量高。形成了特色明顯的實(shí)用性的教學(xué)內容新體系。通過(guò)廣泛的現場(chǎng)調研及專(zhuān)家論證，確定了本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應具備的專(zhuān)項能力要素，并以此為基礎對課程進(jìn)行了重組或新開(kāi)課程，構建了”能力崗位型”人才培養計劃。課程設置共有四大模塊：即公共課程模塊、職業(yè)技能課程模塊、實(shí)踐課程模塊、選修課程模塊。多門(mén)主干課程進(jìn)行了重組或整合，特色明顯、效果好。此外還重點(diǎn)對《餐飲服務(wù)技能》和《客房服務(wù)技能》兩門(mén)課程進(jìn)行了大幅度的調整，將實(shí)際應用與中級餐服與客服證考試的內容融入到教學(xué)過(guò)程中，增加了課程的實(shí)用性。

　　我們的思路是從人才培養模式、課程模式、教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行深刻地改革。在人才培養上，我們的目標是培養下得去、留得住、用的上的高技能人才。我們要避免出現高職畢業(yè)生出現理論不及本科生，操作不及中職生的尷尬局面。逐步形成以就業(yè)為導向，以企業(yè)需求為依據，形成新的人才培養機制，培養符合企業(yè)要求的專(zhuān)業(yè)管理人才。在課程體系設計上，學(xué)制改革不是簡(jiǎn)單的壓縮課程，而是要在經(jīng)過(guò)充分企業(yè)調研的基礎上，適當的壓縮那些對企業(yè)用處不大的課程內容，以實(shí)用為基礎。無(wú)論是課程設置還是教材內容，一切都以就業(yè)為導向。我們將深入企業(yè)調研，了解在企業(yè)的質(zhì)量管理崗位上究竟需要哪些知識和技能，在此基礎上合理設置專(zhuān)業(yè)的主干課程以及主干課程的教學(xué)內容。最后我們要改革目前的教學(xué)內容和教學(xué)方法，以實(shí)用為基礎，將案例教學(xué)提到重要位置，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此在教材的編寫(xiě)和教學(xué)上我們應該注重聯(lián)系企業(yè)的操作實(shí)例，盡可能聯(lián)系實(shí)例來(lái)講解相關(guān)的理論知識，加深學(xué)生的對理論知識的理解，提高學(xué)生實(shí)操的能力。

　�。ㄋ模┡囵B“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師

　　高素質(zhì)的酒店專(zhuān)業(yè)教師是培養高素質(zhì)旅游人才的保證，是旅游院校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要培養出一流的學(xué)生，就必須擁有一流的教師隊伍。優(yōu)秀的酒店管理專(zhuān)業(yè)教師應該是“雙師型”的專(zhuān)業(yè)教師，既能熟練準確傳授課程知識，又具有較強實(shí)踐指導能力。

　　酒店業(yè)是一個(gè)服務(wù)性行業(yè)，酒店專(zhuān)業(yè)教師的良好職業(yè)意識及道德素質(zhì)結構是必備的，它包括良好的政治素質(zhì)和無(wú)私的奉獻精神，以及良好的勞動(dòng)觀(guān)念和服務(wù)意識。酒店業(yè)易受到國內外環(huán)境影響這一特點(diǎn)，相應地要求從業(yè)人員必須具備敏銳的觀(guān)察判斷能力和很強的應變能力，從事酒店專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師更需培養這種能力，加強酒店專(zhuān)業(yè)教師的角色意識，引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念。因此，我們有必要采取“走出去、請進(jìn)來(lái)”的辦法，采用多種形式培養專(zhuān)業(yè)師資；鼓勵教師參加并取得國家勞動(dòng)部門(mén)組織的各種資格證書(shū)或服務(wù)操作技術(shù)證書(shū)；充分利用遠程教育、網(wǎng)絡(luò )教育等現代教學(xué)手段，擴大師資培養的規模；鼓勵教師參與酒店經(jīng)營(yíng)部門(mén)中高級管理工作并能擔任部門(mén)經(jīng)理以上職務(wù)，以提高酒店專(zhuān)業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　�。ㄎ澹�實(shí)踐教學(xué)硬件建設與項目開(kāi)發(fā)。按照與企業(yè)技術(shù)同步的原則，聘請企業(yè)技術(shù)人員參與設計實(shí)驗室、實(shí)訓中心，所開(kāi)發(fā)的項目重在培養學(xué)生的崗位職業(yè)能力、綜合能力與創(chuàng )新能力。爭取在新的一年與更多的酒店企業(yè)進(jìn)一步達成共識，共建校外實(shí)訓基地，既利于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓，又利于對社會(huì )服務(wù)，一舉雙得。另外要進(jìn)一步加強校內各實(shí)訓室的建設。

　�。�六）人才培養模式改革和工學(xué)相結合的探索及措施

　　1．優(yōu)化教學(xué)方法，加大再造力度

　　學(xué)生在校學(xué)習的時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內將極其豐富的酒店專(zhuān)業(yè)知識傳授給學(xué)生，就必須要有科學(xué)的教學(xué)方法。教師要優(yōu)化教學(xué)方法，廢除注入式的滿(mǎn)堂灌，推行互動(dòng)式、研討式、調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，不斷提高學(xué)生獨立自主獲取知識的能力，由傳授知識為主轉向培養學(xué)生的學(xué)習能力為主，加強學(xué)生學(xué)習方法的教育與能力的訓練，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)不僅能掌握系統的酒店知識，而且還能獲得獨立思考與更新知識的方法和能力。要積極探索適合酒店專(zhuān)業(yè)學(xué)生多樣化的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、講授法、討論法、案例分析法、專(zhuān)題研究法、模擬課、社會(huì )實(shí)踐等。

　　2．加強學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)

　　顯能，就是指知識、技能、智力等方面的因素，而潛能則是指情商、心態(tài)等非智力因素。目前大多數的旅游院校對學(xué)生的培養重顯能、輕潛能的傾向較為突出，而實(shí)際上，由于酒店行業(yè)是一個(gè)與人打交道的服務(wù)性行業(yè)，在某種意義上說(shuō)，態(tài)度、人際技巧、情緒控制等非智力因素比單純的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能更重要。很多酒店專(zhuān)業(yè)學(xué)生到酒店、餐飲企業(yè)第一線(xiàn)實(shí)習時(shí)受了委屈，怨聲連連，以及大學(xué)生跳槽頻繁等現象其實(shí)都跟它有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，所以要在學(xué)生顯能開(kāi)發(fā)的基礎上，加強潛能的開(kāi)發(fā)。教師在平時(shí)授課過(guò)程中也要有意識的對學(xué)生進(jìn)行反復的心理訓練，不斷提高他們認識情緒和控制情緒的能力、自我激勵和承受挫折的能力、認知他人和人際協(xié)調的能力、忍耐力及自我安慰的能力，潛意識的力量非常巨大，學(xué)校要注重激發(fā)學(xué)生的潛意識，使他們在服務(wù)過(guò)程中碰到困難時(shí)能積極的解決問(wèn)題，同時(shí)也能積極自我安慰，堅持到底。

　　3．培養綜合素質(zhì)，加強創(chuàng )新意識

　　保持酒店業(yè)持續可發(fā)展的關(guān)鍵因素是酒店人才必須具有很強的綜合素質(zhì)。培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之具備良好的職業(yè)意識、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論和嫻熟的操作技能，這樣的學(xué)生才能夠有條件在酒店企業(yè)中充分施展才能。學(xué)校要積極引導學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德意識，培養良好的敬業(yè)精神，良好的心理素質(zhì)，增強服務(wù)意識，注意儀容儀表，說(shuō)話(huà)文明禮貌，培養吃苦耐勞的品德和較強的組織紀律性。

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是酒店業(yè)可持續發(fā)展的不竭動(dòng)力。因為酒店經(jīng)濟是特色經(jīng)濟，沒(méi)有特色，就不可能吸引游客。因此，在酒店業(yè)快速發(fā)展的今天，必須對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維能力的培養，使學(xué)生具有掌握新技術(shù)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、拓寬新市場(chǎng)、服務(wù)再創(chuàng )新的素質(zhì)。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案15

　　摘要：現如今我國高等教育在不斷的加快發(fā)展進(jìn)程，高等職業(yè)教育的規模也在迅速擴大，且取得了較為矚目的成績(jì)，當前的高等職業(yè)教育通過(guò)不斷的實(shí)踐獲得了豐碩的成果。我國的高職計算機應用技術(shù)也隨著(zhù)信息技術(shù)和高職教育的發(fā)展而取得了較為長(cháng)遠的成果。它在不斷地進(jìn)行改革和自我完善，并且也取得了一定的成績(jì)。計算機專(zhuān)業(yè)是一門(mén)技術(shù)滲透到各個(gè)社會(huì )領(lǐng)域的課程，而且從社會(huì )的角度來(lái)看對于計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求也在不斷的提升，其不僅僅只滿(mǎn)足于會(huì )應用計算機操作計算機的人才，而且更要求有專(zhuān)業(yè)的應用型人才應用到計算機和計算機網(wǎng)絡(luò )的管理當中。所以本研究主要就基于項目課程的計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養方案的設計進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望所得內容能夠為相關(guān)的教育領(lǐng)域提供可行的有價(jià)值的參考。

　　關(guān)鍵詞：項目課程；計算機應用技術(shù)；專(zhuān)業(yè)人才培養

　　我國社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域對于計算機人才的需求都在不斷的提升，所以需要計算機專(zhuān)業(yè)的人員能夠更好地應用到各個(gè)行業(yè)當中，因此需要充分的對計算機的開(kāi)發(fā)和利用進(jìn)行開(kāi)發(fā)，同時(shí)不斷地對計算機和計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行維護�；�于以上情況，在對計算機進(jìn)行應用的時(shí)候培養計算機專(zhuān)業(yè)人才需要實(shí)行平臺聯(lián)合崗位，并且將工作過(guò)程作為導向，設計以專(zhuān)業(yè)技術(shù)為主要的課程目標，以課程設置為主體的計算機開(kāi)發(fā)模式的探索實(shí)踐，不斷地適應社會(huì )各個(gè)行業(yè)對計算機相關(guān)行業(yè)人員的需求，以此來(lái)促進(jìn)計算機行業(yè)的發(fā)展以滿(mǎn)足各個(gè)行業(yè)對于人才的需求。

　　1基于項目課程的計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的設計研究

　　在當前社會(huì )背景之下應該促進(jìn)人的全面發(fā)展，需要綜合的促進(jìn)教育理念和教育工作，不斷地符合課程開(kāi)發(fā)的理論指導，并且在此根據之下提出以平臺聯(lián)合崗位，以工作過(guò)程作為向導，并將項目課程作為主體的課程開(kāi)發(fā)模式。平臺聯(lián)合崗位主要是指在確保學(xué)生綜合能力的前提之下，通過(guò)開(kāi)設多個(gè)崗位方向的培訓課程來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，能夠盡量地確保學(xué)生做到一專(zhuān)多能。這樣能夠有效地增加學(xué)生的就業(yè)機會(huì )和就業(yè)能力，其中平臺主要是對計算機應用的技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)通用技術(shù)和智能的培養，可以有效地確保專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，也能夠更好地使學(xué)生達到專(zhuān)業(yè)的基礎人才的要求[1]。崗位主要是按照相關(guān)的崗位設置向導的方向，嚴格的圍繞著(zhù)技術(shù)智能的培養，提升學(xué)生能力的培養，促使學(xué)生達到專(zhuān)業(yè)的應用人才的要求。這對計算機專(zhuān)業(yè)人才的相關(guān)崗位和畢業(yè)生就業(yè)狀況以及學(xué)生的能力分析，畢業(yè)生的就業(yè)狀況和學(xué)生的能力等諸多情況，都為我們將專(zhuān)業(yè)方向設置為軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和信息化辦公技術(shù)的三個(gè)方面。在工作過(guò)程當中，做過(guò)程導向主要是在計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的范圍之內做好計算機課程的開(kāi)發(fā)，同時(shí)根據相關(guān)崗位的職業(yè)能力進(jìn)行有效分析，并且不斷地整合相關(guān)理論和實(shí)踐教學(xué)內容，工作的過(guò)程作為一項基礎射擊訓練項目，并且建立起工作任務(wù)和工作支持以及工作技能的聯(lián)系，有效地增強學(xué)生的主體和直接體驗，同時(shí)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地以教學(xué)內容為工作過(guò)程的導向，不斷地促使學(xué)生完成工作任務(wù)，同時(shí)積極地為學(xué)生提供體驗完整的工作過(guò)程和學(xué)習機會(huì )。項目課程主要是一種以工作任務(wù)為中心，選擇和組織學(xué)習為主要工作知識的課程模式，這種工作是典型的產(chǎn)品生產(chǎn)以及服務(wù)等項目為載體的設計。所以它具有明確的工作任務(wù)，也能夠有效地將工作內容和理論知識進(jìn)行合理的整合[2]。所以這和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程具有直接的聯(lián)系，學(xué)生可以在一定的時(shí)間內和一定的范圍之下，有效地組織自己的學(xué)習行為，能夠明確的制定相關(guān)的學(xué)習計劃，收獲到較為有效的學(xué)習成果。高職計算機的應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，能夠理解成一個(gè)企業(yè)網(wǎng)站的建設和管理，它可以當做是一個(gè)信息系統的軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程，可以當做是一次會(huì )議材料的準備。

　　2項目化教學(xué)模式之下的計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案實(shí)踐以及存在的問(wèn)題分析

　　程序設計是主要的計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，這也是一個(gè)以工程實(shí)踐為主的專(zhuān)業(yè)。在項目化教學(xué)當中，它需要必要的工程應用項目作為支撐，同時(shí)也必須促使企業(yè)積極參與其中，不斷地發(fā)揮出企業(yè)的重要作用。要制定項目化的教學(xué)模式，促進(jìn)人才培養，需要將企業(yè)因素和企業(yè)的相關(guān)方案實(shí)施并考慮進(jìn)去。在制定項目化教學(xué)模式的人才培養方案的'時(shí)候，其所涉及的問(wèn)題主要從如下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。2.1課程體系的建立在建立課程題的時(shí)候，制作過(guò)程需要有項目化課程程序的參與，同時(shí)這又和其他的學(xué)科以及傳統課程具有一定的差距。在傳統的課程方面，因為知識點(diǎn)存在著(zhù)相對獨立的情況，所以課程體系的設計只考慮知識點(diǎn)在內的邏輯先后關(guān)系，但是項目化課程卻主要以主線(xiàn)項目為主，而這有可能是跨學(xué)科系的[3]。舉例來(lái)說(shuō)，比如說(shuō)ASP.NET，一次為主的程序設計課程，它的課程主要是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)設計和數據庫設計為主，同時(shí)也涉及ADO.NET，對于軟件工程和軟件測試等多個(gè)學(xué)科都有所涉獵，通過(guò)這些學(xué)科綜合組成一門(mén)課程，而且在項目進(jìn)度和客廳之間沒(méi)有嚴格的先后順序。因此怎樣合理的優(yōu)化其，促使他能夠更好地符合項目教學(xué)，這是課程體系制定的基于項目化人才培養的方案所要解決的一個(gè)重要的問(wèn)題。2.2企業(yè)的參與項目化教學(xué)需要將項目作為載體，同時(shí)將工作任務(wù)作為驅動(dòng)，這樣以項目的完成情況作為對教學(xué)模式進(jìn)行考核的一個(gè)基礎點(diǎn)，那么項目的目的就是將校學(xué)理論進(jìn)行職業(yè)化，并做好相關(guān)的培養。企業(yè)是人才培養和質(zhì)量效果評價(jià)的最終評價(jià)方，而企業(yè)的真實(shí)項目是項目化教學(xué)的項目基礎，因此制定項目化教學(xué)的人才培養方案需要有企業(yè)的參與，那么企業(yè)需要采用什么樣的教育途徑實(shí)現人才培養方案，那么就需要充分的對培養效果進(jìn)行優(yōu)化，這也是本研究所要研究的一些問(wèn)題。2.3人才培養方案的實(shí)施項目化教學(xué)的人才培養方案主要應該以項目作為主線(xiàn)，傳統意義上的教學(xué)主要是學(xué)科課程為主，這種教學(xué)方式去按照徐其先后的分散形式進(jìn)行設計，不能更好地滿(mǎn)足教學(xué)的跨學(xué)科形式，對于企業(yè)來(lái)說(shuō)也不無(wú)法做到企業(yè)的共同參與。所以研究合適的基于項目化教學(xué)的人才培養方案是十分重要的一個(gè)項目。

　　3項目化教學(xué)模式下計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制訂的問(wèn)題研究

　　3.1基于工作過(guò)程構建項目化教學(xué)人才培養方案工作過(guò)程指的是個(gè)體完成一定工作任務(wù)而所需要的一個(gè)時(shí)間，它是一個(gè)完整的工作程序。分析工作過(guò)程的著(zhù)力點(diǎn)，不能夠完全等同于工作過(guò)程本身，而需要采用一定的技術(shù)和手段來(lái)對工作過(guò)程進(jìn)行包裝與設計。這能夠使其在一定程度上滿(mǎn)足教學(xué)的需求，有時(shí)也可以使課程內容更好地和工作過(guò)程相統一。對IT軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)可以研究企業(yè)的調研，計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要涉及需求分析、UI設計、數據庫設計、代碼編寫(xiě)以及軟件測試等典型的工作。從從業(yè)人員具有能夠確定的網(wǎng)站功能和風(fēng)格來(lái)分析，它可以根據網(wǎng)站需要來(lái)進(jìn)行內部或外部的CSS樣式的UI設計，也可以根據網(wǎng)站功能進(jìn)行相關(guān)的數據庫表的創(chuàng )建，通過(guò)對客戶(hù)的需求進(jìn)行分析完成相關(guān)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和設計，可以根據所掌握的網(wǎng)站測試工具的方法以及核心工作的能力來(lái)進(jìn)行。計算機應用技術(shù)的專(zhuān)業(yè)主要需要依據基于工作過(guò)程的項目化教學(xué)模式對其課程進(jìn)行領(lǐng)域的劃分，主要可以劃分為公共學(xué)領(lǐng)域，專(zhuān)業(yè)學(xué)領(lǐng)域和拓展學(xué)習領(lǐng)域等。這門(mén)課程需要和項目關(guān)系的課程劃分為外延輔助課程與及核心課程[4]。外延輔助課程主要是通過(guò)外延來(lái)提升網(wǎng)頁(yè)設計使得整體技能，拓展，其專(zhuān)業(yè)的就業(yè)出口。比如說(shuō)photoshop的平面設計，比如說(shuō)flash動(dòng)畫(huà)的設計等等，核心課程主要是專(zhuān)業(yè)課程的核心，比如說(shuō)php程序設計，數據庫的建模以及數據庫程序設計等等。在其構建工作過(guò)程當中需要做好課程體系的構建工作，需要明確企業(yè)參與以及研討和設計等。3.2需要不斷地強化校企合作的效能企業(yè)主要是項目的來(lái)源，而且一般都是為了謀求利潤的最大化，所以在進(jìn)行項目設計的時(shí)候要兼顧企業(yè)的利潤，同時(shí)也要提升教學(xué)的最大效果。所以基于這個(gè)過(guò)程可以完成一個(gè)完整的任務(wù)，同時(shí)與企業(yè)產(chǎn)生相關(guān)的共同點(diǎn)，又有效地促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)效益，通過(guò)不斷地探索和分析能夠得出，當前計算機應用專(zhuān)業(yè)主要是課堂聯(lián)合工作室模型出現兩者相結合的，而課堂的教學(xué)主要采用了真實(shí)項目進(jìn)行分割，它是一種有效的仿真教學(xué)。企業(yè)在共同的參與下進(jìn)行項目的外包服務(wù)，能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗，也可以在這種教育模式之下為學(xué)校提供有效的項目化實(shí)踐平臺，促使企業(yè)的利潤最大化，有效地提高了校企合作的積極性。同時(shí)需要兼顧人才培養，傳統的人才培養主要是通過(guò)課程設計實(shí)施有效的并形式的開(kāi)課方式進(jìn)行教學(xué)。比如說(shuō)photoshop平面設計和網(wǎng)頁(yè)設計進(jìn)行共同的開(kāi)課。這種開(kāi)課主要是并行時(shí)的開(kāi)口方式，它能夠有效地將知識點(diǎn)進(jìn)行分散，同時(shí)將完整的項目集中在某個(gè)階段進(jìn)行更好的知識點(diǎn)的支撐。通過(guò)不斷的實(shí)踐研究可以看出，計算機應用專(zhuān)業(yè)技術(shù)通過(guò)對分段式的教學(xué)進(jìn)行應用，可以采用模塊涵蓋知識點(diǎn)多少的形式，安排多名教師和設計人員共同參與，它能夠有效地集中分段式教學(xué)，這也可以使其教學(xué)更加地貼近生活場(chǎng)景，和工作任務(wù)的融合，也有利于學(xué)校以及企業(yè)之間的更好對接。3.3特色人才培養方案的創(chuàng )新分析需要通過(guò)對職業(yè)能力進(jìn)行分析，以此來(lái)形成提升階段性的課程內容，并且不斷地進(jìn)行分解和重構，這能夠有效地實(shí)現理論知識和基本技能的融合，最終形成項目化的課程。要不斷地和新興的產(chǎn)業(yè)緊密相掛鉤，實(shí)際不斷地形成一個(gè)“一主線(xiàn)二融合三階段”的課程體系，不斷地構建以實(shí)踐能力培養為主要核心的實(shí)踐教學(xué)體系平臺。要不斷地深化改革，以能力特點(diǎn)為主要特征，通過(guò)項目實(shí)踐聯(lián)合崗位就業(yè)，做好人才培養模式的建立，并且將項目課程作為核心載體，一課程實(shí)施作為重點(diǎn)，將校企合作作為校內外實(shí)訓的主要工作平臺。在此基礎上要不斷地健全評價(jià)體系，因為考核評價(jià)和定性定量相結合，需要重視考評的過(guò)程，在量化評價(jià)過(guò)程中不斷地對作品評價(jià)和競賽評價(jià)進(jìn)行突出，以技能考核作為主要的考核方式。

　　4結語(yǔ)

　　高校的教育主要是階段性的職業(yè)教育，它主要需要為社會(huì )培養出一批具有大學(xué)知識能力，而且具有專(zhuān)業(yè)素養的人才，需要確保這批人才能夠將其知識體系合理地應用到實(shí)際工作當中，所以具有實(shí)踐能力是十分重要的。一基于項目課程為主的計算機應用專(zhuān)業(yè)人才的培養，它能夠有效地幫助社會(huì )培養出各類(lèi)的適應性人才，也能夠更好地提高人才的質(zhì)量，使人才更好地適應社會(huì )，可以對人才的培養目標進(jìn)行了調整，也搭建了合理的課程結構體系，所以需要不斷地發(fā)揚和應用。

　　參考文獻：

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　　[2]王自榮,焦阜東.能動(dòng)就業(yè)型高職人才培養方案設計探析[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,20xx,20(2):487-488.

　　[3]程真啟,高峰,倪偉.高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養方案的優(yōu)化[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,20xx,20(3):572-573.

　　[4]李俊秀,馬應魁,王瑾,殷培峰,李泉.基于工學(xué)結合的高技能應用型人才培養方案的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,20xx,13(17):535-536.

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