專(zhuān)業(yè)人才培養方案[優(yōu)選]
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編精心整理的專(zhuān)業(yè)人才培養方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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專(zhuān)業(yè)人才培養方案1
一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)與代碼
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：學(xué)前教育
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)代碼：670102K
二、入學(xué)要求
高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生及具有同等學(xué)力者。
三、修業(yè)年限
全日制3年。實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)生可通過(guò)學(xué)分認定、積累、轉換等辦法，在2-6年內完成學(xué)業(yè)。
四、職業(yè)面向
所屬專(zhuān)業(yè)大類(lèi) 所屬專(zhuān)業(yè)類(lèi) 對應行業(yè) 主要職業(yè)類(lèi)別 （代碼） （代碼） （代碼） （代碼） 幼兒教師 （2-09-05-00） 特殊教育教師 （2-09-06-00） 其他教學(xué)人員 （2-09-99-00） 主要崗位類(lèi)別 （或技術(shù)領(lǐng)域） 職業(yè)資格證書(shū)或 技能等級證書(shū)舉例 6701 670102K 8310 普通話(huà)證、 幼兒園教師、 幼兒園教師資格證、 幼兒園保育員、 保育員證、 幼教產(chǎn)品開(kāi)發(fā)員、 營(yíng)養師證、 早教機構職員 公共育嬰師證
五、培養目標及培養規格
�。ㄒ唬┡囵B目標
培養思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟和幼教事業(yè)需要，具有高尚的師德、先進(jìn)的幼兒教育理念、扎實(shí)的幼兒教育知識和專(zhuān)業(yè)技能以及組織管理能力素質(zhì)，掌握信息化教學(xué)手段等知識和技術(shù)技能，面向幼教、早教領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
�。ǘ┡囵B規格
1．素質(zhì)（素養）
�。�1）貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規，具有健康的體質(zhì)、良好的心理素質(zhì)；具有強烈的工作責任心和良好的教師職業(yè)道德；
�。�2）平等對待每一個(gè)幼兒，尊重幼兒人格及個(gè)體差異，維護幼兒合法權益；了解和滿(mǎn)足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求；
�。�3）熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，熱愛(ài)兒童，認同學(xué)前教育教師的專(zhuān)業(yè)性和獨特性，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神，注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展；
�。�4）尊重同事和家長(cháng)，具有團隊合作精神，能與他人積極開(kāi)展協(xié)作與交流；
�。�5）具備比較全面的理論素養和寬闊的學(xué)科視野，具有可持續發(fā)展的能力，能夠適應學(xué)前教育改革與學(xué)前兒童社會(huì )服務(wù)發(fā)展的需要；
�。�6）具有自我反思、實(shí)踐研究與自我發(fā)展的自覺(jué)性，富有愛(ài)心、責任心、有親和力，勤于學(xué)習，不斷進(jìn)取。
2．知識
具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì )科學(xué)知識； 具有一定的現代信息技術(shù)和理論知識；
掌握幼兒不同階段身心發(fā)展特點(diǎn)和教育的策略與方法；
熟悉幼兒教育的目標、任務(wù)、要求和基本原則等活動(dòng)設計與組織的基本知識； 熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng )設、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育和班級管理的知識和方法；
掌握幼兒安全防護和救助及觀(guān)察、訪(fǎng)談、記錄等研究幼兒的基本方法； 掌握幼兒園領(lǐng)域教育的特點(diǎn)和基本知識；
了解學(xué)前教育發(fā)展現狀，熟悉我國學(xué)前教育的基本政策、法律、法規。
3．能力
�。�1）具有良好的口語(yǔ)表達能力，普通話(huà)水平達到國家標準化考試二級乙等以上水平，具備一定的外語(yǔ)和現代信息技術(shù)運用能力；
�。�2）具有聲樂(lè )、鋼琴、舞蹈、美術(shù)等基本的藝術(shù)素養和審美表現能力，具備通過(guò)藝術(shù)手段促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的技巧和能力；
�。�3）具備根據幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，設計、實(shí)施教育活動(dòng)及教育評價(jià)的能力；
�。�4）具有對幼兒開(kāi)展動(dòng)作、認知、語(yǔ)言、社會(huì )性發(fā)展等方面教育與指導能力；
�。�5）具有運用各種組織形式和適宜的教育方式設計和實(shí)施親子活動(dòng)的.能力；
�。�6）具有利用和設計游戲環(huán)境、支持和引導幼兒游戲行為的能力；
�。�7）具有面向家庭、社區開(kāi)展多種親子活動(dòng)、個(gè)別指導的能力；
�。�8）具有幼兒園籌建、規劃與管理的能力；
�。�9）具有溝通和合作、反思和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力；
�。�10）具有職業(yè)生涯規劃、獨立學(xué)習、獲取新知識的能力。
六、典型工作任務(wù)與職業(yè)能力
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表1 典型工作任務(wù)與職業(yè)能力表
工作崗位 典型工作任務(wù) 職業(yè)能力 （素養、知識、能力）
01幼兒園教師
01-01-01聲樂(lè )演唱、器樂(lè )演奏基本能力；
01-01-02課堂教學(xué)和組織能力；
01-01幼兒園常規教學(xué)，幼兒室內
01-01-03舞蹈表演和基本編排能力外活動(dòng)組織
01-01-04游戲創(chuàng )意和活動(dòng)組織能力；
01-01-05安全意識和預見(jiàn)能力。
01-02-01聲樂(lè )演唱、器樂(lè )演奏基本能力；
01-02-02課堂教學(xué)和組織能力；
01-02游戲、文藝節目編排和人員
01-02-03舞蹈表演和基本編排能力組織
01-02-04游戲創(chuàng )意和活動(dòng)組織能力；
01-02-05安全意識和預見(jiàn)能力。
02-01-01有較強的責任心、耐心和愛(ài)心；
02-01幼兒飲食、環(huán)境衛生、活動(dòng)
02-01-02系統規范的保育工作職業(yè)操守的安全保育工作
02-01-03掌握科學(xué)飲食搭配和飲食禁忌知識。
03-01早教課程教學(xué)
03-01-01常規課堂教學(xué)和組織能力；
03-01-02較強的語(yǔ)言表達和溝通能力；
03-01-03系統規范的職業(yè)操守
02幼兒園保育員
03早教機構和托幼 機構工作人員
03-02與家長(cháng)和孩子的有效溝通
03-02-02較強的語(yǔ)言表達和溝通能力及活動(dòng)組織
03-02-03系統規范的職業(yè)操守。
04-01幼兒產(chǎn)品的創(chuàng )意、研發(fā)
04-02和生產(chǎn)及普及推廣
04-01-01熟練的幼兒心理洞察能力；
04-01-02良好的創(chuàng )新意識和研發(fā)能力。
04-02-01良好的社會(huì )調查和產(chǎn)品推廣能力。
04幼教產(chǎn)品開(kāi)發(fā)員
七、主要課程簡(jiǎn)介
1．學(xué)前兒童健康教育與活動(dòng)指導
學(xué)前兒童健康教育與活動(dòng)指導是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程。本課程旨在幫助學(xué)生了解學(xué)前兒童健康教育的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識，掌握學(xué)前兒童健康教育的意義與價(jià)值，內容與途徑，環(huán)境與材料，以及各類(lèi)健康教育活動(dòng)的設計、實(shí)施及評價(jià)方法。
2．學(xué)前兒童社會(huì )教育與活動(dòng)指導
學(xué)前兒童社會(huì )教育與活動(dòng)指導是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程。本課程旨在幫助學(xué)生了解學(xué)前兒童社會(huì )教育的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識，掌握學(xué)前兒童社會(huì )教育的意義、內容、原則、途徑、方法、環(huán)境與材料，及各類(lèi)社會(huì )教育活動(dòng)的設計、實(shí)施及評價(jià)方法。
3．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導
該課程是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，旨在幫助學(xué)生了解幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的一般理論，掌握幼兒園語(yǔ)言教育的目標、內容、分類(lèi)以及各類(lèi)型語(yǔ)言教育活動(dòng)的設計、實(shí)施、指導和評價(jià)。
4．學(xué)前兒童科學(xué)教育與活動(dòng)指導
學(xué)前兒童科學(xué)教育與活動(dòng)指導是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程。本課程主要是介
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紹學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本原理與專(zhuān)業(yè)知識，包括學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標、內容、方法、環(huán)境創(chuàng )設和材料選擇、活動(dòng)的設計實(shí)施及評價(jià)方法，是以教學(xué)論的一般原理為依據，運用教育學(xué)、心理學(xué)的理論、原則，來(lái)研究學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程的學(xué)科。
5．學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動(dòng)指導
學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動(dòng)指導以討論藝術(shù)教育的宏觀(guān)理論為基礎，包括藝術(shù)教育的性質(zhì)、審美愉悅與幼兒的生命質(zhì)量提高、身心舒適與幼兒的自律性發(fā)展等。結合藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)前兒童的成長(cháng)以及認知特點(diǎn)，從學(xué)習幼兒藝術(shù)的發(fā)展規律，到通過(guò)欣賞達到對幼兒藝術(shù)的初步認識；再從幼兒藝術(shù)教育的大主題到學(xué)前兒童藝術(shù)教育的內容、特點(diǎn)、組織指導等一系列內容的學(xué)習。
八、畢業(yè)要求
1．專(zhuān)業(yè)課程平臺學(xué)分要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前必須修滿(mǎn)140學(xué)分。
2．職業(yè)資格證書(shū)要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前必須取得幼兒園教師資格證（推薦）、育嬰師證、營(yíng)養師、保育員證等相關(guān)行業(yè)證書(shū)（其中之一）。
九、實(shí)施保障
1．師資隊伍
教育藝術(shù)系學(xué)前教研室成立于20xx年，現共有專(zhuān)兼職教師20人，其中專(zhuān)職教師16人，碩士研究生學(xué)歷18人，副教授以上職稱(chēng)2人，“雙師型”教師14人，河南省儒學(xué)文化宣講團成員1人，國家高級禮儀培訓師1人，中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )會(huì )員1人，河南省音樂(lè )家協(xié)會(huì )會(huì )員2人，濟源市音樂(lè )家協(xié)會(huì )常務(wù)副主席、濟源市音樂(lè )家常務(wù)理事等5人，濟源市青年社科專(zhuān)家1人，濟源市第6批學(xué)術(shù)帶頭人1人。
2．教學(xué)設施
�。�1）本專(zhuān)業(yè)設有10個(gè)實(shí)習實(shí)訓室，具備先關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎課程和技能課程的實(shí)訓設備。
名稱(chēng) 琴房 聲樂(lè )實(shí)訓室（一） 聲樂(lè )實(shí)訓室（二） 數碼鋼琴實(shí)訓室（一） 數碼鋼琴實(shí)訓室（二） 舞蹈形體實(shí)訓室（一） 舞蹈形體實(shí)訓室（二） 舞蹈形體實(shí)訓室（三） 奧爾夫音樂(lè )實(shí)訓室 手工工作實(shí)訓室
使用面積2（m） 1300 100 100 150 150 130 130 110 110 78 設備 （臺套數） 75 10 5 45 41 6 6 6 6 18 實(shí)驗課程數 2 1 1 2 2 1 1 1 1 1 實(shí)驗學(xué)生人數/年 45822 1511 938 8640 33828 15224 9430 14832 10698 31596
�。�2）校外實(shí)習基地
截至目前為止，與濟源市兩岸幼兒園、第一幼兒園、實(shí)驗幼兒園、博苑幼兒園、我能行幼兒園、藍天幼兒園等50家幼兒園與早教機構建立實(shí)習合作關(guān)系，滿(mǎn)足在校學(xué)生“4+1”融園模式實(shí)習和頂崗實(shí)習的需求。
�。�3）信息網(wǎng)絡(luò )教學(xué)條件
理論課、理實(shí)一體課以及實(shí)訓課均安排在多媒體教室，教師能利用和駕馭“智慧課堂”、線(xiàn)上課程平臺等現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)平臺，熟練運用現代信息手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能勝任本專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求。
3．教學(xué)資源
根據學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，構建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)、以項目課程為主體，理論與實(shí)踐相融合、教學(xué)內容與崗位需求相適應的課程體系。結合高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低，學(xué)習基礎普遍較差，堅持課程教材立體化、實(shí)用化、現代化，堅持課程設置對接幼師職業(yè)能力要求，將幼師資格證考證知識與理實(shí)一體化教學(xué)相融合。
開(kāi)設以五大領(lǐng)域為中心的輻射式課程體系。開(kāi)設以《學(xué)前兒童健康教育與活動(dòng)指導》、《學(xué)前兒童社會(huì )教育與活動(dòng)指導》、《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導》、《學(xué)前兒童科學(xué)教育與活動(dòng)指導》、《學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動(dòng)指導》為中心的五大領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)課程體系。將聲樂(lè )、鋼琴、美術(shù)等專(zhuān)業(yè)素質(zhì)作為為輻射課程，充盈學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
規范教學(xué)大綱和課程標準，并根據行業(yè)和園方及時(shí)更新課程內容，將最新的學(xué)科前沿、幼教發(fā)展、科研成果融入課堂教學(xué)。以課程為載體，將幼教專(zhuān)業(yè)的說(shuō)課能力、講故事能力、游戲設計、手工制作等能力，融入貫穿于理實(shí)一體化教學(xué)中，并利用職業(yè)技能大賽，集中強化學(xué)生能力。
加強現代信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，實(shí)時(shí)推進(jìn)校級在線(xiàn)開(kāi)放精品課程《幼兒游戲》植入課堂，學(xué)生通過(guò)單元知識學(xué)習、現場(chǎng)實(shí)踐、師生互評加深理解。選用高職類(lèi)國家規劃教材，進(jìn)行教材、教輔資料、課件、題庫、資源庫、開(kāi)放課程等多種形式的教學(xué)資源建設。
4．教學(xué)方法
教師依據專(zhuān)業(yè)培養目標、課程教學(xué)要求、學(xué)生能力與教學(xué)資源，倡導因材施教、因需施教，采用理實(shí)一體化教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)等方法，堅持學(xué)中做、做中學(xué)。運用多種新型教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生多種感官感知課程內容。在原有Flash、Powerpoint等多媒體平臺的基礎上，加入幕課、微課、翻轉課堂等新型教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內容豐富，表現形式多樣，變粉筆黑板式教學(xué)為現代電子教學(xué)，使過(guò)去因沒(méi)有實(shí)物對象（如具體的傳感器）而抽象難學(xué)的內容變的具體，形象生動(dòng)，專(zhuān)業(yè)核心課程，采用課堂展示、仿真課堂等方式，在實(shí)踐中學(xué)習，使深奧的理論變得生動(dòng)易懂，提高學(xué)生的教學(xué)設計和組織能力，切實(shí)做到課堂—職場(chǎng)零距離。
5．教學(xué)評價(jià)
建立多形式、多元化、全方位的教學(xué)評價(jià)體系。實(shí)時(shí)利用課堂教學(xué)即時(shí)反饋、麥克思
專(zhuān)業(yè)人才培養方案2
一、招收對象與學(xué)制
招生對象：初中應屆、往屆畢業(yè)生。
學(xué)制：基本學(xué)制3年。
二、培養目標與就業(yè)崗位
(一)專(zhuān)業(yè)培養目標：
培養擁護黨的基本路線(xiàn)方針政策，適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握辦文、辦會(huì )、辦事的方法、技巧，能熟練操作辦公設備，具有良好文化素養、溝通協(xié)調能力和較強書(shū)面和口頭表達能力，在秘書(shū)崗位上，從事辦公室工作的人才。
(二)就業(yè)崗位：
主要就業(yè)崗位：中小企事業(yè)單位秘書(shū)崗位。
次要就業(yè)崗位：中小企事業(yè)單位禮儀人員、文員、營(yíng)銷(xiāo)人員、公關(guān)人員、會(huì )務(wù)人員崗位。
三、專(zhuān)業(yè)知識、能力、素質(zhì)結構
四、專(zhuān)業(yè)主干課及核心課程主要內容
專(zhuān)業(yè)主干課程：
1.秘書(shū)實(shí)務(wù)：本課程主要講授辦公室日常工作、會(huì )議工作、接待工作、信訪(fǎng)工作、督查工作、信息工作、溝通與協(xié)調工作等方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握秘書(shū)工作基本技能，能很好適應崗位要求，有效、迅速、準確地開(kāi)展工作。
2.辦公自動(dòng)化：本課程主要講授電話(huà)、傳真機、掃描儀、復印機、打字機等辦公設備基本理論、運用技巧和方法以及網(wǎng)絡(luò )辦公的基本方法、技巧等方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握運用辦公設備技能以及網(wǎng)絡(luò )辦公技能。
3.應用文寫(xiě)作：本課程主要講授事務(wù)文書(shū)、公務(wù)文書(shū)、禮儀文書(shū)、經(jīng)濟文書(shū)、新聞文書(shū)、法律文書(shū)的寫(xiě)作原則、要求及方法等方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握寫(xiě)作技能，能熟練運用各種文體。
4.禮儀：本課程主要講授服飾、體態(tài)、語(yǔ)言、饋贈、商務(wù)、公關(guān)、社交、宴請等方面的禮儀基本知識，通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生在學(xué)習必要禮儀知識的基礎上，重點(diǎn)掌握從事專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作基本技能和基本能力，能合乎規范地開(kāi)展各種活動(dòng)。
5.口語(yǔ)表達：本課程主要講授口語(yǔ)表達的類(lèi)型、要求、方式、技巧;即興演講特點(diǎn)、技巧;如何進(jìn)行求職面談;思維模式訓練等方面知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生能在不同場(chǎng)合中清楚、準確、流利表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
6.形體：本課程主要講授形體訓練基本知識，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行基本功訓練、健美訓練、舞蹈訓練，使學(xué)生掌握形體訓練的基本知識、基本技巧、基本能力，使其具有正確、優(yōu)美的身體姿態(tài)和動(dòng)作姿態(tài);提高對形體美的鑒賞、表現和創(chuàng )造能力。
7.速錄：本課程主要講授速錄基礎理論、技巧、方法等知識。通過(guò)本課程學(xué)習，培養學(xué)生速錄技能，使學(xué)生能準確、迅速、完整地記錄會(huì )議等相關(guān)內容。
8.文書(shū)工作與檔案管理：本課程主要講授文書(shū)工作基本流程及檔案的形式、作用、性質(zhì);檔案收集、檔案整理、檔案價(jià)值鑒定、檔案保管統計等知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生能掌握文書(shū)工作與檔案管理基本理論和基本知識，具有開(kāi)展文書(shū)工作和檔案管理工作的能力。
9.企業(yè)管理與營(yíng)銷(xiāo)：本課程主要講授構建企業(yè)管理學(xué)科知識體系和初步形成企業(yè)管理的思維方法和能力，以分析解決實(shí)際問(wèn)題;講授企業(yè)市場(chǎng)環(huán)境與現狀分析，找出企業(yè)戰略與企業(yè)競爭優(yōu)勢的.關(guān)系。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握企業(yè)管理的基本認識，能初步制定營(yíng)銷(xiāo)戰略、營(yíng)銷(xiāo)戰術(shù)，為企業(yè)可持續發(fā)展提出合理化建議。
10.財務(wù)入門(mén)：本課程主要講授會(huì )計核算的對象、基礎、依據、載體、過(guò)程;會(huì )計記帳方法;管家婆財務(wù)軟件應用三個(gè)方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生具有各種票據應用和管家婆財務(wù)軟件應用的技能。
其中《秘書(shū)實(shí)務(wù)》、《辦公自動(dòng)化》、《應用文寫(xiě)作》為專(zhuān)業(yè)核心課程
五、專(zhuān)業(yè)師資隊伍情況
現有專(zhuān)任教師8人，專(zhuān)任教師中高講師4人，雙師型教師1人。
六、畢業(yè)文憑取得
學(xué)生必須同時(shí)具備以下二項條件才能取得畢業(yè)證書(shū)。
1.各門(mén)理論課與實(shí)踐課考試合格。
2.取得相關(guān)部門(mén)頒發(fā)的中級速錄員證、中級秘書(shū)資格等級證書(shū)中的一個(gè)。
七、說(shuō)明
本專(zhuān)業(yè)自1994年設置以來(lái)，發(fā)展勢態(tài)良好，每年人數穩定在50-100人之間，畢業(yè)生就業(yè)率為95%。本專(zhuān)業(yè)以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[20xx]16號)等文件為指導，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、走產(chǎn)學(xué)研結合的發(fā)展之路”的職業(yè)教育方針，深入研究職業(yè)教育規律，使人才培養方案具有鮮明的行業(yè)特色和時(shí)代特點(diǎn)。
1.主動(dòng)適應社會(huì )需求，不斷完善人才培養方案。依據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要，近幾年對人才培養方案進(jìn)行了三次重大調整與改革。構建了“一條主線(xiàn)、兩個(gè)層次、九個(gè)訓練”教學(xué)模式，即以應用能力和綜合素質(zhì)教育培養為一條主線(xiàn)，構建由速錄實(shí)訓、硬筆書(shū)法實(shí)訓、辦公自動(dòng)化實(shí)訓、攝影技術(shù)、頂崗實(shí)習、秘書(shū)實(shí)務(wù)實(shí)訓、文書(shū)工作與檔案管理實(shí)習、計算機操作基礎實(shí)訓、畢業(yè)論文組成的九個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，從而突出人才培養的針對性和應用性。
2.職業(yè)素質(zhì)培養與專(zhuān)業(yè)技能培養并重。在強化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養成，重點(diǎn)加強學(xué)生形象與氣質(zhì)的塑造，為此新增《形體》和《廣告實(shí)務(wù)》兩門(mén)課;同時(shí)調整相關(guān)課程學(xué)時(shí)，《口語(yǔ)表達》課由48學(xué)時(shí)增加到88學(xué)時(shí)，《禮儀》課由24學(xué)時(shí)增加到88學(xué)時(shí)。
3.更好符合企業(yè)需求。本專(zhuān)業(yè)培養方案的設計思路可概括為“面向就業(yè)，源于崗位;強化實(shí)踐，注重實(shí)施”，從社會(huì )需求出發(fā)，確定具有高職特色的文秘崗位，并對崗位技能進(jìn)行詳細分析，根據崗位技能要求安排速錄、硬筆書(shū)法等九項內容的實(shí)訓。
4.根據職業(yè)崗位要求，調整教學(xué)內容，并將職業(yè)資格考試內容融入其中。如《書(shū)法》課因學(xué)生在工作崗位更需要硬筆書(shū)法而不是軟筆書(shū)法，為此，將軟筆書(shū)法改為硬筆書(shū)法，在《秘書(shū)學(xué)概論》、《秘書(shū)實(shí)務(wù)》、《禮儀》、《文書(shū)工作與檔案管理》、《財務(wù)入門(mén)》五門(mén)課中將秘書(shū)資格證書(shū)考試的內容融入到課程中。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案3
1我國機電技術(shù)的發(fā)展現狀
其生產(chǎn)制造了其它行業(yè)所需要的設備和產(chǎn)品，滿(mǎn)足了其它行業(yè)發(fā)展的技術(shù)需求，也是社會(huì )人民生活產(chǎn)品的主要來(lái)源，其與國計民生息息相關(guān)，機電技術(shù)作為制造業(yè)中的重要技術(shù)，決定了制造業(yè)在國家經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要地位。制造業(yè)是所有產(chǎn)業(yè)得以存在與發(fā)展的基礎和條件，具有不可替代的作用。
今年以來(lái)，隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與科技研發(fā)能力的提高，我國在機電一體化技術(shù)的改革與更新發(fā)展上取得了一定程度的進(jìn)步，主要體現在數控技術(shù)的成果、集成制造技術(shù)的成果等等。在數控技術(shù)的研究方面，我國從上世紀80年代就已經(jīng)開(kāi)始著(zhù)手進(jìn)行研發(fā)。通過(guò)對外國相關(guān)技術(shù)和產(chǎn)品的借鑒，加上我國研發(fā)人員自身的能力，我國在數控技術(shù)研發(fā)的技術(shù)以及產(chǎn)品方面都獲得了重大成績(jì)，與此同時(shí)，我們還建立了自己的研發(fā)基地，實(shí)現了數控技術(shù)方面的自主研發(fā)、自主開(kāi)發(fā)、自主生產(chǎn)�，F在，我國國內的數控技術(shù)行業(yè)具備了一定程度的實(shí)力，具備了一定的競爭能力，可以在一定程度上滿(mǎn)足我國經(jīng)濟發(fā)展和生活的需求，為我國工業(yè)與農業(yè)的發(fā)展提供了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和設備，同時(shí)也對我國的國防事業(yè)作出了巨大的貢獻。另一方面，在集成制造技術(shù)及其產(chǎn)品方面的發(fā)展，我國也取得巨大的進(jìn)步。
2高職機電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才的定位
人才培養的成敗關(guān)鍵在于人才培養的目標定位及其實(shí)際性，只有明確了人才培養的目標，才可以清晰地確定培養的人才類(lèi)型、所應用的行業(yè)。目前，我國機電技術(shù)的應用與發(fā)展關(guān)鍵在于其工作人員尤其是技術(shù)人員的技術(shù)水平與素質(zhì)水平，由于工作人員缺乏一定程度的技術(shù)實(shí)力，形成了制造業(yè)格與創(chuàng )新的瓶頸�，F今，我國對于機電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才的需求很大，一方面，要求該專(zhuān)業(yè)的人才需要在各個(gè)方面的全面發(fā)展，掌握了機電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的基本知識和技術(shù)，另一方面，還要求其面臨實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的時(shí)候具備較強的'分析能力和解決問(wèn)題的能力，具備關(guān)于機電一體化各個(gè)環(huán)節的操作能力，具有一定的創(chuàng )新精神。
3高職機電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才的培養模式優(yōu)化
3.1在理論教學(xué)方面進(jìn)行優(yōu)化改革
理論教學(xué)體系涉及了三大模塊，它們分別包括硬件模塊、軟件模塊以及拓展模塊，其中對這些模塊進(jìn)行細化的課程設置包括了基礎文化及人文社科課程、計算機技術(shù)課程、技術(shù)基礎課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程。這個(gè)理論教學(xué)體系是根據機電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的培養目標來(lái)制定的，其加強了學(xué)生的基礎，拓展了專(zhuān)業(yè)面，同時(shí)注重培養學(xué)生的實(shí)際技能、創(chuàng )新能力以及適應能力。該理論體系內的各個(gè)模塊與各個(gè)課程彼此分工合作，彼此貫通銜接，有機結合成一個(gè)整體，實(shí)現培養全面的、專(zhuān)業(yè)的、復合型人才的目標。
理論教學(xué)體系涉及了三大模塊，它們分別包括硬件模塊、軟件模塊以及拓展模塊，其中對這些模塊進(jìn)行細化的課程設置包括了基礎文化及人文社科課程、計算機技術(shù)課程、技術(shù)基礎課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程。這個(gè)理論教學(xué)體系是根據機電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的培養目標來(lái)制定的，其加強了學(xué)生的基礎，拓展了專(zhuān)業(yè)面，同時(shí)注重培養學(xué)生的實(shí)際技能、創(chuàng )新能力以及適應能力。該理論體系內的各個(gè)模塊與各個(gè)課程彼此分工合作，彼此貫通銜接，有機結合成一個(gè)整體，實(shí)現培養全面的、專(zhuān)業(yè)的、復合型人才的目標。
3.2在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行改革措施
實(shí)踐教學(xué)體系主要包括了四個(gè)方面的培養內容，它們是：技術(shù)機電一體化基礎知識認識和技術(shù)素養、常規機械制造和機電加工技能訓練、工藝與工裝設計及創(chuàng )新能力培養、認識和適應現代企業(yè)環(huán)境，其中細化的實(shí)踐內容涉及了校內的實(shí)驗技能的訓練與操作以及校外的實(shí)習見(jiàn)習，主要的教育模式是理論與實(shí)踐相結合形式。實(shí)踐教學(xué)既是高職院校機電技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的重點(diǎn)所在，也是其特色之處的體現。傳統的人才培養模式缺乏培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，面對現代如此多變的市場(chǎng)要求，可見(jiàn)傳統培養模式所培養的人才已經(jīng)難以適應社會(huì )發(fā)展的需求，因此必須對傳統的教學(xué)模式進(jìn)行全新的改革。優(yōu)化后的實(shí)踐教學(xué)可以直接客觀(guān)有效地培養學(xué)生面臨實(shí)際技術(shù)問(wèn)題時(shí)的分析能力和解決能力。從機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性這個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，必須營(yíng)造一定條件的工程環(huán)境，方可實(shí)現實(shí)踐教學(xué)的目標。由此，這就需要高職院校投入更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設備，同時(shí)也要求提供更高素質(zhì)的師資隊伍。
同時(shí)，高職院校應當注重其產(chǎn)學(xué)研合作的教育，通過(guò)社會(huì )企業(yè)的幫助，獲得設備、資金、項目機會(huì )甚至技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的協(xié)助，從而實(shí)現對實(shí)用性與應用性高素質(zhì)人才的培養。一方面，高職院�？梢酝ㄟ^(guò)和企業(yè)合作來(lái)開(kāi)發(fā)高新科技產(chǎn)品，建立研發(fā)實(shí)驗室，以重要的產(chǎn)品作為研究課題，例如電子、汽車(chē)等等。另一方面，高職院�？梢酝ㄟ^(guò)和政府部門(mén)的合作來(lái)共同建立科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新的基地，來(lái)提高社會(huì )企業(yè)的競爭能力，同時(shí)也強化了學(xué)校的科學(xué)技術(shù)建設與發(fā)展，提高了學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)技能與知識水平。除此之外，通過(guò)高職院校的產(chǎn)學(xué)研教育的開(kāi)展，還可以培養高級機電技術(shù)應用型人才。
4結語(yǔ)
我國改革開(kāi)放以來(lái)的三十年里，社會(huì )經(jīng)濟獲得了巨大的進(jìn)步，但是在對外開(kāi)放的同時(shí)，我國也面臨著(zhù)前所未有的挑戰和機遇�？平膛d國戰略是我國現階段的主要發(fā)展戰略之一，為了實(shí)現技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的復合型人才的培養計劃這個(gè)目標，必須從實(shí)際出發(fā)，從人才培養的各個(gè)方面進(jìn)行改革和建設。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案4
摘要：近年來(lái)，高等教育的發(fā)展出現新的特征，一是國際化，國內眾多高校紛紛投入到各類(lèi)國際教育專(zhuān)業(yè)認證過(guò)程中；二是大眾化，特點(diǎn)是高等教育的毛入學(xué)率有了顯著(zhù)提高；三是教育與產(chǎn)業(yè)的結合更加緊密，培養更多面向我國工業(yè)轉型期的應用型本科人才成為一項重要的戰略任務(wù)。北京聯(lián)合大學(xué)機電學(xué)院通過(guò)合理設計培養方案，促進(jìn)人才培養，取得顯著(zhù)效果。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作；專(zhuān)業(yè)認證；人才培養模式
隨著(zhù)高等教育發(fā)展的新趨勢，在我國高等教育由“精英教育”轉向“大眾教育”的大背景下，普通工科類(lèi)本科院校的傳統人才培養模式面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。北京聯(lián)合大學(xué)機電學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）在人才培養方案的設計中體現新的思路，改變過(guò)去“以知識傳授為主、以教師為中心”的傳統教學(xué)模式，探索“以學(xué)生為中心、以能力輸出為導向”的新型教育教學(xué)模式。以工程教育認證推動(dòng)教育教學(xué)改革的目標實(shí)施，落實(shí)培養方案的設計與制訂，創(chuàng )新人才培養模式。
一、培養方案設計總體思路
培養具有國際標準的工程應用型人才必須遵守以《華盛頓協(xié)議》為基準的工程教育專(zhuān)業(yè)認證標準，并以此為標準作為培養方案的設計依據。通過(guò)專(zhuān)業(yè)認證，將明確工程教育專(zhuān)業(yè)的標準和基本要求，改善教學(xué)條件，促進(jìn)教師隊伍的建設和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；促進(jìn)科學(xué)規范的教學(xué)質(zhì)量管理和監控體系的建立。通過(guò)專(zhuān)業(yè)認證，可促進(jìn)高等工程教育的國際交流，提升工程技術(shù)人員的國際競爭力。
1.工程教育專(zhuān)業(yè)認證標準要求
我院現有機械工程、工業(yè)工程、材料科學(xué)與技術(shù)和汽車(chē)服務(wù)工程四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。為穩步提高學(xué)院應用型人才培養的水平，適應工程師教育國際化趨勢，學(xué)院把機械工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認證作為目標，以此帶動(dòng)全院教育教學(xué)改革。按照工程教育專(zhuān)業(yè)認證的標準來(lái)規劃實(shí)施人才培養過(guò)程，就是要遵守工程教育認證通用標準和機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)補充標準。以機械工程專(zhuān)業(yè)為例，在培養方案設計中必須既考慮人才培養的國際標準，又考慮專(zhuān)業(yè)特色；既考慮學(xué)科知識體系，又考慮學(xué)生能力構成；既考慮專(zhuān)業(yè)培養目標，又考慮結果導向，堅持教學(xué)過(guò)程與學(xué)習效果的考查，更注重學(xué)習效果；既考慮理論教育，又重視實(shí)踐能力培養、行業(yè)企業(yè)參與教學(xué)過(guò)程等。
2.培養方案的總體設計思路
新版培養方案按照《工程教育認證標準》要求，根據自身定位、培養目標和辦學(xué)特色設置課程體系。特別是按照《工程教育認證標準——專(zhuān)業(yè)補充標準》對數學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)、工程基礎類(lèi)、專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)、實(shí)踐環(huán)節、畢業(yè)設計（論文）六類(lèi)課程提出基本要求。在分類(lèi)基礎上實(shí)現：工程基礎類(lèi)、專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)兩者合計至少占總學(xué)分30%，專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程至少占總學(xué)分10%，純集中實(shí)踐環(huán)節占總學(xué)分近30%。按照標準要求，對原培養方案中未設置，但認證標準規定需設置的課程進(jìn)行了補充。20xx年版培養方案的課程體系框架如下圖所示。
二、產(chǎn)學(xué)結合促進(jìn)實(shí)踐能力培養
1.擴大產(chǎn)學(xué)合作
以提高學(xué)生實(shí)踐能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，擴大產(chǎn)學(xué)合作。實(shí)現產(chǎn)學(xué)結合的關(guān)鍵是校外合作基地的建設。沒(méi)有長(cháng)期穩定的學(xué)生校外實(shí)踐基地，產(chǎn)學(xué)合作就是無(wú)源之水，更談不上應用型人才的培養。我院結合北京市產(chǎn)業(yè)結構轉型升級，在現有的一個(gè)市級校外人才培養基地和四個(gè)校級校外人才培養基地的基礎上，開(kāi)發(fā)建立新的院級和校級校外人才培養基地，并與SMC（中國）有限公司、北京地鐵等合作建立訂單班，實(shí)施訂單培養的方式培養實(shí)用型人才。不斷拓寬現有的校外人才培養基地在實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生競賽、教學(xué)資源共建、合作研發(fā)、就業(yè)等方面的全方位功能，擴大產(chǎn)學(xué)合作成果。校外集中實(shí)踐環(huán)節全部在企業(yè)進(jìn)行，校內課程實(shí)踐除部分課程實(shí)驗外，普遍采用項目式教學(xué)方法，建立實(shí)踐課程項目庫，項目?jì)热荻嘤善髽I(yè)課題轉化而來(lái)。
2.課程資源建設
我院圍繞北京地區產(chǎn)業(yè)結構調整和產(chǎn)業(yè)升級，與SMC（中國）有限公司等企業(yè)密切合作，除集中實(shí)踐環(huán)節大量采用企業(yè)案例外，還進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)內容，鼓勵專(zhuān)業(yè)核心課程由行業(yè)產(chǎn)業(yè)名師與專(zhuān)業(yè)教師共同完成。進(jìn)行核心課程配套教材建設，編制產(chǎn)學(xué)合作特色教材，教材的編寫(xiě)以應用型人才培養為目標，在教材內容上體現應用性和實(shí)用性，有利于“項目與行為引導式”教學(xué)方法的實(shí)施，深入挖掘企業(yè)實(shí)際工程案例，建設專(zhuān)業(yè)核心課程和課程設計的.實(shí)踐項目庫。
三、基于OBE的培養方案實(shí)施保障
OBE是基于學(xué)習結果的工程教育模式，在理念上，OBE是一種“以學(xué)生為本”的教育哲學(xué)；在實(shí)踐上，OBE是一種聚焦于學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養模式；在方法上，OBE要求一切教育活動(dòng)、教育過(guò)程和課程設計都是圍繞實(shí)現預期的學(xué)習結果來(lái)開(kāi)展。OBE以專(zhuān)業(yè)人才培養作為實(shí)施的著(zhù)力點(diǎn)，按照泰勒的課程理論具體包括四個(gè)階段。一是選擇教育目標，重點(diǎn)明確專(zhuān)業(yè)定位和特色。要建立專(zhuān)業(yè)培養標準并盡可能地把專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須具備的知識和能力進(jìn)行細化，同時(shí)可以測評，要用學(xué)生的展現來(lái)表現知識和能力。二是設計教育經(jīng)驗，重點(diǎn)設計專(zhuān)業(yè)培養方案。以達到專(zhuān)業(yè)培養標準所規定的學(xué)生學(xué)習結果為目標，保證專(zhuān)業(yè)培養標準所規定的學(xué)習效果得到明確的落實(shí)，即學(xué)習目標的可追溯性。三是組織教育經(jīng)驗，重點(diǎn)探索與改革教、學(xué)、考各環(huán)節的具體實(shí)施手段。每個(gè)教學(xué)環(huán)節都有明確的知識、能力培養任務(wù)，教學(xué)改革和創(chuàng )新以實(shí)現培養任務(wù)為依據，為實(shí)現不同目標可采用多種教學(xué)方法。四是評價(jià)教育計劃，重點(diǎn)對教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行評估與持續改進(jìn)。要把過(guò)程性考核和終結性考核相結合，創(chuàng )新考核形式，加大實(shí)踐內容在考核中的比例，讓學(xué)生明確目標，促進(jìn)自我培養。本文就北京聯(lián)合大學(xué)機電學(xué)院圍繞北京市產(chǎn)業(yè)定位調整和生源結構變化，在構建適應社會(huì )需要的具有國際視野的應用型人才培養模式方面所做的一些探索和實(shí)踐工作進(jìn)行了總結。圍繞工程教育認證標準，培養具有國際實(shí)質(zhì)的工程應用型人才，在培養方案總體設計，微觀(guān)課程，保障體系等各方面進(jìn)行有益的嘗試。對機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)從傳統的以制造過(guò)程為中心轉變?yōu)橐詣?chuàng )新創(chuàng )造為中心，從面向生產(chǎn)過(guò)程到面向生產(chǎn)性服務(wù)，以培養面向機電、汽車(chē)行業(yè)和高技術(shù)裝備服務(wù)業(yè)的高級應用型人才為目標，取得了顯著(zhù)效果。
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專(zhuān)業(yè)人才培養方案5
一、培養目標及基本要求
�。ㄒ唬┡囵B目標
面向風(fēng)險管理及保險行業(yè)，培養具有良好的風(fēng)險管理基礎和保險業(yè)務(wù)知識，能夠從事風(fēng)險管理、保險實(shí)務(wù)和保險監管等工作的高層次、應用型、復合型保險專(zhuān)門(mén)人才。
�。ǘ┗疽�
1、掌握馬克思主義基本原理和中國特色社會(huì )主義理論體系，具有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，能夠為我國經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步服務(wù)。
2、較好地掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基礎理論和專(zhuān)門(mén)知識，掌握相關(guān)學(xué)科知識，熟悉相關(guān)政策和法規，具備從事保險相關(guān)職業(yè)要求的知識和技能，符合行業(yè)高層次人才的資格認證要求。
3、較好地掌握計算機及信息工具運用技能，具備較強的統籌決策、組織管理和業(yè)務(wù)實(shí)施能力，能夠組織保險相關(guān)工作的運行、協(xié)調與管理，符合監管部門(mén)規定的任職要求。
4、較好地掌握一門(mén)外語(yǔ)，能夠閱讀外文專(zhuān)業(yè)資料，使用外語(yǔ)開(kāi)展保險相關(guān)工作。
二、招生對象
具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。
三、學(xué)習方式與年限
全日制學(xué)習年限一般為2年；非全日制學(xué)習年限一般為3年，其中累計在校學(xué)習時(shí)間不少于1年。
四、培養方式
�。ㄒ唬┎扇⌒日n程學(xué)習和校外實(shí)踐教學(xué)相結合的培養方式。課程學(xué)習實(shí)行學(xué)分制，進(jìn)行多學(xué)科、寬口徑培養。招生院校應建立適合不同培養方向的校外實(shí)踐基地，鼓勵采用頂崗實(shí)習形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。
�。ǘ┏闪⒂尚葘熀托Ｍ鈱�(zhuān)家共同組成的導師組，或實(shí)行校內外雙導師制，發(fā)揮集體培養作用，吸收企業(yè)與行業(yè)組織或監管部門(mén)中具有高級職稱(chēng)的人員參加論文指導工作。
�。ㄈ┕膭畎咐虒W(xué)并逐步增加在教學(xué)中使用案例的比例，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強調培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，聘請有實(shí)踐經(jīng)驗的業(yè)務(wù)專(zhuān)家、企業(yè)家和政府官員開(kāi)設講座或承擔部分課程。
�。ㄋ模┚C合評定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，包括考試、作業(yè)、案例分析、課堂討論、撰寫(xiě)專(zhuān)題報告等。
�。ㄎ澹┘訌妼�(shí)踐環(huán)節。
五、課程設置
實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分不少于 33 學(xué)分。
�。ㄒ唬┍匦拚n程（15學(xué)分，含學(xué)位公共課）
1、政治理論類(lèi)課程（2學(xué)分）
2、外語(yǔ)（3學(xué)分）
3、保險學(xué)研究（2學(xué)分）
4、保險法律制度與監管政策（2學(xué)分）
培養單位可根據培養方向及院校特色自行設置每門(mén)課程均為2學(xué)分的三門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。
建議培養單位將宏觀(guān)經(jīng)濟政策、合同法、風(fēng)險管理研究、保險財務(wù)分析、保險數理基礎作為專(zhuān)業(yè)必修課。
�。ǘ┻x修課程（12學(xué)分）
選修課程包括限選課（4學(xué)分）和任選課（8學(xué)分）。
培養單位可根據培養方向及院校特色自行設置每門(mén)課程為1-2學(xué)分的任選課。任選課應根據培養目標要求進(jìn)行設置，通過(guò)不同系列課程組合的'菜單式課程，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供多元選擇。
鼓勵培養單位將我國保險及相關(guān)行業(yè)中高級從業(yè)人員資格考試課程或國際保險業(yè)及相關(guān)行業(yè)普遍認可的專(zhuān)業(yè)資格考試課程作為開(kāi)設任選課的選擇范圍。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)（6學(xué)分）
實(shí)踐教學(xué)包括課堂模擬實(shí)務(wù)教學(xué)和校外實(shí)踐基地及企業(yè)實(shí)習，校外實(shí)踐基地及企業(yè)實(shí)習為實(shí)踐教學(xué)的主要形式。實(shí)踐教學(xué)累計不少于 1學(xué)年。
六、學(xué)位論文
學(xué)位論文要突出學(xué)以致用，體現學(xué)生運用保險學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論、知識、方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有創(chuàng )新和實(shí)用價(jià)值。論文形式可以是研究報告、調研報告或案例分析報告等。
論文評閱人中至少有1位是校外專(zhuān)家。答辯委員會(huì )成員中必須至少有1位具有豐富的保險實(shí)務(wù)和風(fēng)險管理經(jīng)驗且具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的校外專(zhuān)家。
七、學(xué)位授予
完成課程學(xué)習及實(shí)習實(shí)踐等培養環(huán)節，取得規定學(xué)分，并通過(guò)學(xué)位論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評定委員會(huì )審核，授予保險碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案6
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養適應社會(huì )主義現代化建設需要、德智體美全面發(fā)展，掌握電子、電氣、自動(dòng)化、計算機等基礎知識，具有電氣工程系統分析和設計能力，能夠在電力系統、工礦企業(yè)等行業(yè)從事電氣工程技術(shù)開(kāi)發(fā)、運行與設備管理等工作的應用型高級工程技術(shù)人才。
二、培養規格
通過(guò)在校學(xué)習，學(xué)生應受到良好的政治思想、道德品質(zhì)、文化修養和身心素質(zhì)的教育。畢業(yè)生應具備以下幾個(gè)方面的知識和能力：
1、 樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和為人民服務(wù)的人生觀(guān)，堅持四項基本原則，熱愛(ài)祖國、遵紀守法、嚴謹治學(xué)、實(shí)干創(chuàng )新、熱愛(ài)勞動(dòng)、勇于實(shí)踐，具有為國家富強、民族振興而奮斗的理想、事業(yè)心和責任感。
2、 掌握扎實(shí)的數學(xué)、物理等自然科學(xué)的'基礎知識，具有較好的人文社會(huì )科學(xué)、管理科學(xué)基礎知識；
3、 系統地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎理論知識，主要包括電工理論、電子技術(shù)、信息處理、控制理論、計算機軟硬件基本原理與應用等；
4、 學(xué)生受到電氣工程、自動(dòng)化及計算機技術(shù)與應用方面的工程實(shí)踐訓練，具備解決既有強電又有弱電的寬口徑專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題的能力；
5、 有一定的體育和軍事方面的知識，積極參加體育鍛煉，身體健康，達到大學(xué)生體質(zhì)健康標準。
6、 具有較強的計算機應用能力；掌握一門(mén)外國語(yǔ)，能較順利地閱讀本專(zhuān)業(yè)外文書(shū)刊，具有聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的基礎。
7、 有正確的審美觀(guān)和一定的文學(xué)、藝術(shù)欣賞水平。
三、學(xué)制
基本學(xué)制4年，學(xué)習期限3-8年
四、主干學(xué)科
電氣工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程
五、主要課程
高等數學(xué)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)基礎、系統分析基礎、自動(dòng)控制原理、微機原理及應用、電機學(xué)、電力拖動(dòng)控制系統、電力電子技術(shù)、電力工程基礎、繼電保護原理、工廠(chǎng)供電等。
六、教學(xué)計劃安排
1、課程設置和安排：(見(jiàn)附表一)
2、綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節安排： (見(jiàn)附表二)
專(zhuān)業(yè)人才培養方案7
摘要：觀(guān)察近些年的情況可知，計算機技術(shù)水平得到了極大程度上的提升，而且計算機技術(shù)的發(fā)展速度也是非常迅速的。計算機已經(jīng)完全融入到了人們的日常生活中，人們的生產(chǎn)生活越來(lái)越離不開(kāi)計算機的幫助，可以說(shuō)計算機技術(shù)正在逐漸引領(lǐng)著(zhù)社會(huì )向前發(fā)展。由于這樣的社會(huì )背景存在，所以在當前時(shí)代下，做好計算機專(zhuān)業(yè)人才培養工作，將會(huì )顯得非常重要�？茖W(xué)合理的計算機專(zhuān)業(yè)人才培養策略將會(huì )引領(lǐng)信息時(shí)代的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；計算機；專(zhuān)業(yè)人才；培養改革
眾所周知，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是當前技術(shù)發(fā)展速度最快、市場(chǎng)競爭力最佳、應用前景最好的新型技術(shù)產(chǎn)業(yè)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，其在經(jīng)濟結構調整以及轉變經(jīng)濟發(fā)展方式等方面發(fā)揮著(zhù)非常重要作用。就目前情況來(lái)看，整個(gè)社會(huì )計算機專(zhuān)業(yè)人才培養課程方面，關(guān)于開(kāi)設移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域課程的內容非常缺乏，而且人才的培養模式還處在一定的探索過(guò)程之中。以往的計算機專(zhuān)業(yè)人才培養模式，是落后于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的，其已經(jīng)不能適應和滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要了，所以加緊對計算機專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革，是當前計算機教育的主要問(wèn)題。
一、信息時(shí)代計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革研究的意義所在
從國內當前的情況觀(guān)察可知，近些年來(lái)，我國對于移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)的人才需求量是非常大的，通過(guò)有關(guān)大數據的分析可知，大約200多萬(wàn)，但是實(shí)際的計算機專(zhuān)業(yè)人才卻只有大約70萬(wàn)人。這兩者數據明確表明了，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才的缺口是非常巨大的。觀(guān)察當前高校計算機人才的培養策略可知，整個(gè)高校計算機專(zhuān)業(yè)人才培養的體制，以及實(shí)際的專(zhuān)業(yè)設置同市場(chǎng)的需求都存在一定的脫節，計算機專(zhuān)業(yè)人才數量較為缺乏的情況不單單是因為高校專(zhuān)業(yè)設置的問(wèn)題，其還同社會(huì )的培養有著(zhù)一定的聯(lián)系。具體說(shuō)來(lái)也就是，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的計算機社會(huì )化教育培訓較少，其不能夠為當前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)輸送等量的計算機人才。正是因為這樣，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，展開(kāi)計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革研究，可以為當前社會(huì )輸送符合時(shí)代要求的人才，切實(shí)滿(mǎn)足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的人才需求，同時(shí)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，提供較多的專(zhuān)業(yè)計算機人才，這樣必定可以促進(jìn)計算機專(zhuān)業(yè)改革得到順利的開(kāi)展，同時(shí)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供全新活力。除此之外，需要明確的是，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革的研究是當前社會(huì )所必然要求的，同時(shí)也是整個(gè)時(shí)代發(fā)展所需要的，因此，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革研究是具有較為明顯的積極意義的。
二、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代計算機專(zhuān)業(yè)人才國內外現狀情況研究分析
就移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是我國當前所開(kāi)發(fā)的一種新型戰略產(chǎn)業(yè)，其越來(lái)越受到各地區的重視，并且始終是新時(shí)代創(chuàng )新發(fā)展的突破口。近些年來(lái)，國家出臺了相應的政策法規，使得當前時(shí)代下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的人才數量急速增加。不僅如此，我國電信和聯(lián)通的共同推動(dòng)，也不斷使得第四代移動(dòng)通信技術(shù)加快了前進(jìn)的步伐。從目前社會(huì )的應用情況看來(lái)，第四代移動(dòng)通信技術(shù)基本上已經(jīng)實(shí)現了普及，另一方面，第五代通信技術(shù)正處于不斷研發(fā)的過(guò)程之中，這一系列的因素最終使得移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)得到了大幅提升。需要明確了解的'是，移動(dòng)通信技術(shù)的實(shí)現在很大程度上也是依賴(lài)于大量的計算機人才的，如果在之前的發(fā)展過(guò)程中，擁有一定數量的計算機專(zhuān)業(yè)人才，那么相應的通信技術(shù)的研發(fā)速度將會(huì )得到進(jìn)一步的提升。正是因為之前的計算機專(zhuān)業(yè)人才還較為缺乏，所以整個(gè)通信研發(fā)速度還處于有待提升的狀態(tài)。將我國的計算機專(zhuān)業(yè)人才同歐美國家的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行比較，可以明顯察覺(jué)出，歐美發(fā)達國家的計算機專(zhuān)業(yè)人才數量是要比我國的計算機人才多的，正是因為如此，歐美發(fā)達國家的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)也相對較高。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的研究發(fā)現，之所以歐美發(fā)達國家的計算機人才數量與整個(gè)社會(huì )技術(shù)發(fā)展相適應，是因為它們擁有一套更加完善的體制，在這個(gè)體制的作用下，計算機專(zhuān)業(yè)人才數量源源不斷，也正是如此為歐美國家的發(fā)展提供了極大的發(fā)展源泉。
三、當前我國移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計算機人才培養與需求的情況
�。ㄒ唬┮苿�(dòng)互聯(lián)時(shí)代計算機人才需求的情況分析
根據有關(guān)大數據的分析可知，目前國內移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求量持續高漲。但是實(shí)際的計算機人才數量比例與需求的崗位卻存在著(zhù)極大差別，出現了供大于求的局面，這兩種情況是目前社會(huì )中非常鮮明的對比。國內的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)始終會(huì )隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的，相應的，這種計算機人才需求的缺口將會(huì )越來(lái)越大，必須要對此作出相應的重視才行。當前社會(huì )下計算機專(zhuān)業(yè)人才的培養需要更加具有多元化，不能沿用以往的人才培養模式，要不斷對當前計算機人才的模式進(jìn)行必要的改革創(chuàng )新，以此來(lái)適應當前移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的發(fā)展�？傊�，在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才的培養改革需要使得計算機人才更加具有適應能力和創(chuàng )新精神。
�。ǘ┮苿�(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計算機專(zhuān)業(yè)人才的培養情況
從目前我國的計算機人才培養模式看來(lái)，整個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養機制較少，不論是高校，還是社會(huì )的計算機專(zhuān)業(yè)培訓機構，所開(kāi)設的培養機制都存在模式較為單一的情況，不僅如此，所開(kāi)設的培養機制與市場(chǎng)的需求之間具有一定程度上的脫節問(wèn)題。所以根據有關(guān)人士的分析認為，由于當前整個(gè)社會(huì )處于移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代，要想在這個(gè)時(shí)代使得相應經(jīng)濟效益得到提升，就必須要緊密聯(lián)系社會(huì )的需求，培養出具有高素質(zhì)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)計算機人才，與此同時(shí)，還需要在課程設置和人才培養的模式上進(jìn)行相應的改革創(chuàng )新，如此才能使得計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革模式適合當前社會(huì )發(fā)展的需求。
四、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革的有效措施分析
相比較于以往的計算機行業(yè)，現如今的計算機專(zhuān)業(yè)人才不僅要求具備扎實(shí)的計算機基礎理論知識，還需要具有熟練的應用實(shí)踐能力，換句話(huà)就是，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下所需要的計算機專(zhuān)業(yè)人才，一定是一種復合型的人才。因為只有這樣才能最終使得所培養出來(lái)的計算機專(zhuān)業(yè)人才具備相應的適應能力和創(chuàng )新精神。具體的有效措施主要包括以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┎粩喔母飫�(chuàng )新已有的計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方案
計算機技術(shù)在之前的時(shí)代里，已經(jīng)具備了一套相對成熟的培養方案，但是時(shí)代始終是不斷變遷的，任何方案必須要不斷推陳出新才能適應所處時(shí)代的要求，尤其是變化如此迅速的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下的計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方案的修訂，不僅要體現出具體的培養目標，還要使得這個(gè)目標必須要有一系列成熟的教學(xué)內容，因為這對于最終的培養結果有著(zhù)至關(guān)重要的作用。落實(shí)到具體的實(shí)施過(guò)程來(lái)說(shuō)，首先改革工作需要綜合考察移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下相應的變化特點(diǎn)，不斷深入了解當前社會(huì )下相關(guān)行業(yè)對于人才的需求，以及要求計算機專(zhuān)業(yè)人才應當掌握何種知識技能，將這些調查的數據進(jìn)行綜合性的分析，最終科學(xué)合理地確定出計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方案的目標和內容。值得注意的是，有關(guān)部門(mén)要對計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革方案進(jìn)行周密的考察，確定出該方案的可行性是怎樣的，如果還需要補充，再進(jìn)行補充，以此最終形成完善的計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革方案。
�。ǘ嫿ǹ茖W(xué)合理的計算機人才培養體系
任何一項改革方案，體系都是至關(guān)重要的。具體來(lái)說(shuō)，就是要根據計算機專(zhuān)業(yè)不同職位的能力要求，根據不同的能力要求，創(chuàng )建出有針對性的科學(xué)構建體系，整個(gè)體系要綜合地注意不同能力維度上的提升。在計算機專(zhuān)業(yè)人才培養的方面，要切實(shí)根據社會(huì )的實(shí)際要求，構建一套完善的培養課程體系。這套體系應當包括基礎理論課程、計算機操作實(shí)踐手冊、計算機專(zhuān)業(yè)核心課程，這樣才能形成一套重基礎、強實(shí)踐的核心培養體系，并且才能適應當前移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代對于計算機專(zhuān)業(yè)人才的要求。
�。ㄈ⿵娀苿�(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計算機專(zhuān)業(yè)人才培養的師資隊伍建設
計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革要想獲得成功，其離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的計算機師資隊伍的建設，擁有大量的計算機專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師，才能培養出更多的計算機人才。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計算機培養的最終目的是促使應用型人才的誕生。正是因為這樣，也就需要計算機專(zhuān)業(yè)的培養教師不僅僅具有扎實(shí)的理論知識，而且還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，所以說(shuō)互聯(lián)時(shí)代下的計算機培訓教師，應當具備雙重能力。具體的措施是，要建構完善計算機教師培養機制，定期對社會(huì )上有資質(zhì)的計算機培訓教師展開(kāi)考核工作，以這種方式來(lái)監督其計算機相應的綜合能力素質(zhì)，如果條件允許的情況，還應當定期為這些教師舉行相應的比賽，這樣計算機教師就能夠極大地提升自身的綜合素質(zhì)。如果計算機專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)都得到提高，相應的計算機人才的專(zhuān)業(yè)能力必定也會(huì )隨之提升。
五、結語(yǔ)
上文主要從意義、現狀情況、需求培養情況以及措施等四個(gè)方面著(zhù)手分析，目的就是要表明，在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革是勢在必行，是當前社會(huì )發(fā)展的需求。相信只要有關(guān)部門(mén)能夠充分從思想層次上加以重視，計算機專(zhuān)業(yè)人才培養改革在之后的落實(shí)過(guò)程中，自然就會(huì )更加順利高效，如此一來(lái)，整個(gè)計算機專(zhuān)業(yè)人才數量一定會(huì )與社會(huì )的需求量相持平。
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專(zhuān)業(yè)人才培養方案8
摘要：現如今我國高等教育在不斷的加快發(fā)展進(jìn)程，高等職業(yè)教育的規模也在迅速擴大，且取得了較為矚目的成績(jì)，當前的高等職業(yè)教育通過(guò)不斷的實(shí)踐獲得了豐碩的成果。我國的高職計算機應用技術(shù)也隨著(zhù)信息技術(shù)和高職教育的發(fā)展而取得了較為長(cháng)遠的成果。它在不斷地進(jìn)行改革和自我完善，并且也取得了一定的成績(jì)。計算機專(zhuān)業(yè)是一門(mén)技術(shù)滲透到各個(gè)社會(huì )領(lǐng)域的課程，而且從社會(huì )的角度來(lái)看對于計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求也在不斷的提升，其不僅僅只滿(mǎn)足于會(huì )應用計算機操作計算機的人才，而且更要求有專(zhuān)業(yè)的應用型人才應用到計算機和計算機網(wǎng)絡(luò )的管理當中。所以本研究主要就基于項目課程的計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養方案的設計進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望所得內容能夠為相關(guān)的教育領(lǐng)域提供可行的有價(jià)值的參考。
關(guān)鍵詞：項目課程；計算機應用技術(shù)；專(zhuān)業(yè)人才培養
我國社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域對于計算機人才的需求都在不斷的提升，所以需要計算機專(zhuān)業(yè)的人員能夠更好地應用到各個(gè)行業(yè)當中，因此需要充分的對計算機的開(kāi)發(fā)和利用進(jìn)行開(kāi)發(fā)，同時(shí)不斷地對計算機和計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行維護�；谝陨锨闆r，在對計算機進(jìn)行應用的時(shí)候培養計算機專(zhuān)業(yè)人才需要實(shí)行平臺聯(lián)合崗位，并且將工作過(guò)程作為導向，設計以專(zhuān)業(yè)技術(shù)為主要的課程目標，以課程設置為主體的計算機開(kāi)發(fā)模式的探索實(shí)踐，不斷地適應社會(huì )各個(gè)行業(yè)對計算機相關(guān)行業(yè)人員的需求，以此來(lái)促進(jìn)計算機行業(yè)的發(fā)展以滿(mǎn)足各個(gè)行業(yè)對于人才的需求。
1基于項目課程的計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的設計研究
在當前社會(huì )背景之下應該促進(jìn)人的全面發(fā)展，需要綜合的促進(jìn)教育理念和教育工作，不斷地符合課程開(kāi)發(fā)的理論指導，并且在此根據之下提出以平臺聯(lián)合崗位，以工作過(guò)程作為向導，并將項目課程作為主體的課程開(kāi)發(fā)模式。平臺聯(lián)合崗位主要是指在確保學(xué)生綜合能力的前提之下，通過(guò)開(kāi)設多個(gè)崗位方向的培訓課程來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，能夠盡量地確保學(xué)生做到一專(zhuān)多能。這樣能夠有效地增加學(xué)生的就業(yè)機會(huì )和就業(yè)能力，其中平臺主要是對計算機應用的技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)通用技術(shù)和智能的培養，可以有效地確保專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，也能夠更好地使學(xué)生達到專(zhuān)業(yè)的基礎人才的要求[1]。崗位主要是按照相關(guān)的'崗位設置向導的方向，嚴格的圍繞著(zhù)技術(shù)智能的培養，提升學(xué)生能力的培養，促使學(xué)生達到專(zhuān)業(yè)的應用人才的要求。這對計算機專(zhuān)業(yè)人才的相關(guān)崗位和畢業(yè)生就業(yè)狀況以及學(xué)生的能力分析，畢業(yè)生的就業(yè)狀況和學(xué)生的能力等諸多情況，都為我們將專(zhuān)業(yè)方向設置為軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和信息化辦公技術(shù)的三個(gè)方面。在工作過(guò)程當中，做過(guò)程導向主要是在計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的范圍之內做好計算機課程的開(kāi)發(fā)，同時(shí)根據相關(guān)崗位的職業(yè)能力進(jìn)行有效分析，并且不斷地整合相關(guān)理論和實(shí)踐教學(xué)內容，工作的過(guò)程作為一項基礎射擊訓練項目，并且建立起工作任務(wù)和工作支持以及工作技能的聯(lián)系，有效地增強學(xué)生的主體和直接體驗，同時(shí)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地以教學(xué)內容為工作過(guò)程的導向，不斷地促使學(xué)生完成工作任務(wù)，同時(shí)積極地為學(xué)生提供體驗完整的工作過(guò)程和學(xué)習機會(huì )。項目課程主要是一種以工作任務(wù)為中心，選擇和組織學(xué)習為主要工作知識的課程模式，這種工作是典型的產(chǎn)品生產(chǎn)以及服務(wù)等項目為載體的設計。所以它具有明確的工作任務(wù)，也能夠有效地將工作內容和理論知識進(jìn)行合理的整合[2]。所以這和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程具有直接的聯(lián)系，學(xué)生可以在一定的時(shí)間內和一定的范圍之下，有效地組織自己的學(xué)習行為，能夠明確的制定相關(guān)的學(xué)習計劃，收獲到較為有效的學(xué)習成果。高職計算機的應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，能夠理解成一個(gè)企業(yè)網(wǎng)站的建設和管理，它可以當做是一個(gè)信息系統的軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程，可以當做是一次會(huì )議材料的準備。
2項目化教學(xué)模式之下的計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案實(shí)踐以及存在的問(wèn)題分析
程序設計是主要的計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，這也是一個(gè)以工程實(shí)踐為主的專(zhuān)業(yè)。在項目化教學(xué)當中，它需要必要的工程應用項目作為支撐，同時(shí)也必須促使企業(yè)積極參與其中，不斷地發(fā)揮出企業(yè)的重要作用。要制定項目化的教學(xué)模式，促進(jìn)人才培養，需要將企業(yè)因素和企業(yè)的相關(guān)方案實(shí)施并考慮進(jìn)去。在制定項目化教學(xué)模式的人才培養方案的時(shí)候，其所涉及的問(wèn)題主要從如下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。2.1課程體系的建立在建立課程題的時(shí)候，制作過(guò)程需要有項目化課程程序的參與，同時(shí)這又和其他的學(xué)科以及傳統課程具有一定的差距。在傳統的課程方面，因為知識點(diǎn)存在著(zhù)相對獨立的情況，所以課程體系的設計只考慮知識點(diǎn)在內的邏輯先后關(guān)系，但是項目化課程卻主要以主線(xiàn)項目為主，而這有可能是跨學(xué)科系的[3]。舉例來(lái)說(shuō)，比如說(shuō)ASP.NET，一次為主的程序設計課程，它的課程主要是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)設計和數據庫設計為主，同時(shí)也涉及ADO.NET，對于軟件工程和軟件測試等多個(gè)學(xué)科都有所涉獵，通過(guò)這些學(xué)科綜合組成一門(mén)課程，而且在項目進(jìn)度和客廳之間沒(méi)有嚴格的先后順序。因此怎樣合理的優(yōu)化其，促使他能夠更好地符合項目教學(xué)，這是課程體系制定的基于項目化人才培養的方案所要解決的一個(gè)重要的問(wèn)題。2.2企業(yè)的參與項目化教學(xué)需要將項目作為載體，同時(shí)將工作任務(wù)作為驅動(dòng)，這樣以項目的完成情況作為對教學(xué)模式進(jìn)行考核的一個(gè)基礎點(diǎn)，那么項目的目的就是將校學(xué)理論進(jìn)行職業(yè)化，并做好相關(guān)的培養。企業(yè)是人才培養和質(zhì)量效果評價(jià)的最終評價(jià)方，而企業(yè)的真實(shí)項目是項目化教學(xué)的項目基礎，因此制定項目化教學(xué)的人才培養方案需要有企業(yè)的參與，那么企業(yè)需要采用什么樣的教育途徑實(shí)現人才培養方案，那么就需要充分的對培養效果進(jìn)行優(yōu)化，這也是本研究所要研究的一些問(wèn)題。2.3人才培養方案的實(shí)施項目化教學(xué)的人才培養方案主要應該以項目作為主線(xiàn)，傳統意義上的教學(xué)主要是學(xué)科課程為主，這種教學(xué)方式去按照徐其先后的分散形式進(jìn)行設計，不能更好地滿(mǎn)足教學(xué)的跨學(xué)科形式，對于企業(yè)來(lái)說(shuō)也不無(wú)法做到企業(yè)的共同參與。所以研究合適的基于項目化教學(xué)的人才培養方案是十分重要的一個(gè)項目。
3項目化教學(xué)模式下計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制訂的問(wèn)題研究
3.1基于工作過(guò)程構建項目化教學(xué)人才培養方案工作過(guò)程指的是個(gè)體完成一定工作任務(wù)而所需要的一個(gè)時(shí)間，它是一個(gè)完整的工作程序。分析工作過(guò)程的著(zhù)力點(diǎn)，不能夠完全等同于工作過(guò)程本身，而需要采用一定的技術(shù)和手段來(lái)對工作過(guò)程進(jìn)行包裝與設計。這能夠使其在一定程度上滿(mǎn)足教學(xué)的需求，有時(shí)也可以使課程內容更好地和工作過(guò)程相統一。對IT軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)可以研究企業(yè)的調研，計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要涉及需求分析、UI設計、數據庫設計、代碼編寫(xiě)以及軟件測試等典型的工作。從從業(yè)人員具有能夠確定的網(wǎng)站功能和風(fēng)格來(lái)分析，它可以根據網(wǎng)站需要來(lái)進(jìn)行內部或外部的CSS樣式的UI設計，也可以根據網(wǎng)站功能進(jìn)行相關(guān)的數據庫表的創(chuàng )建，通過(guò)對客戶(hù)的需求進(jìn)行分析完成相關(guān)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和設計，可以根據所掌握的網(wǎng)站測試工具的方法以及核心工作的能力來(lái)進(jìn)行。計算機應用技術(shù)的專(zhuān)業(yè)主要需要依據基于工作過(guò)程的項目化教學(xué)模式對其課程進(jìn)行領(lǐng)域的劃分，主要可以劃分為公共學(xué)領(lǐng)域，專(zhuān)業(yè)學(xué)領(lǐng)域和拓展學(xué)習領(lǐng)域等。這門(mén)課程需要和項目關(guān)系的課程劃分為外延輔助課程與及核心課程[4]。外延輔助課程主要是通過(guò)外延來(lái)提升網(wǎng)頁(yè)設計使得整體技能，拓展，其專(zhuān)業(yè)的就業(yè)出口。比如說(shuō)photoshop的平面設計，比如說(shuō)flash動(dòng)畫(huà)的設計等等，核心課程主要是專(zhuān)業(yè)課程的核心，比如說(shuō)php程序設計，數據庫的建模以及數據庫程序設計等等。在其構建工作過(guò)程當中需要做好課程體系的構建工作，需要明確企業(yè)參與以及研討和設計等。3.2需要不斷地強化校企合作的效能企業(yè)主要是項目的來(lái)源，而且一般都是為了謀求利潤的最大化，所以在進(jìn)行項目設計的時(shí)候要兼顧企業(yè)的利潤，同時(shí)也要提升教學(xué)的最大效果。所以基于這個(gè)過(guò)程可以完成一個(gè)完整的任務(wù)，同時(shí)與企業(yè)產(chǎn)生相關(guān)的共同點(diǎn)，又有效地促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)效益，通過(guò)不斷地探索和分析能夠得出，當前計算機應用專(zhuān)業(yè)主要是課堂聯(lián)合工作室模型出現兩者相結合的，而課堂的教學(xué)主要采用了真實(shí)項目進(jìn)行分割，它是一種有效的仿真教學(xué)。企業(yè)在共同的參與下進(jìn)行項目的外包服務(wù)，能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗，也可以在這種教育模式之下為學(xué)校提供有效的項目化實(shí)踐平臺，促使企業(yè)的利潤最大化，有效地提高了校企合作的積極性。同時(shí)需要兼顧人才培養，傳統的人才培養主要是通過(guò)課程設計實(shí)施有效的并形式的開(kāi)課方式進(jìn)行教學(xué)。比如說(shuō)photoshop平面設計和網(wǎng)頁(yè)設計進(jìn)行共同的開(kāi)課。這種開(kāi)課主要是并行時(shí)的開(kāi)口方式，它能夠有效地將知識點(diǎn)進(jìn)行分散，同時(shí)將完整的項目集中在某個(gè)階段進(jìn)行更好的知識點(diǎn)的支撐。通過(guò)不斷的實(shí)踐研究可以看出，計算機應用專(zhuān)業(yè)技術(shù)通過(guò)對分段式的教學(xué)進(jìn)行應用，可以采用模塊涵蓋知識點(diǎn)多少的形式，安排多名教師和設計人員共同參與，它能夠有效地集中分段式教學(xué)，這也可以使其教學(xué)更加地貼近生活場(chǎng)景，和工作任務(wù)的融合，也有利于學(xué)校以及企業(yè)之間的更好對接。3.3特色人才培養方案的創(chuàng )新分析需要通過(guò)對職業(yè)能力進(jìn)行分析，以此來(lái)形成提升階段性的課程內容，并且不斷地進(jìn)行分解和重構，這能夠有效地實(shí)現理論知識和基本技能的融合，最終形成項目化的課程。要不斷地和新興的產(chǎn)業(yè)緊密相掛鉤，實(shí)際不斷地形成一個(gè)“一主線(xiàn)二融合三階段”的課程體系，不斷地構建以實(shí)踐能力培養為主要核心的實(shí)踐教學(xué)體系平臺。要不斷地深化改革，以能力特點(diǎn)為主要特征，通過(guò)項目實(shí)踐聯(lián)合崗位就業(yè)，做好人才培養模式的建立，并且將項目課程作為核心載體，一課程實(shí)施作為重點(diǎn)，將校企合作作為校內外實(shí)訓的主要工作平臺。在此基礎上要不斷地健全評價(jià)體系，因為考核評價(jià)和定性定量相結合，需要重視考評的過(guò)程，在量化評價(jià)過(guò)程中不斷地對作品評價(jià)和競賽評價(jià)進(jìn)行突出，以技能考核作為主要的考核方式。
4結語(yǔ)
高校的教育主要是階段性的職業(yè)教育，它主要需要為社會(huì )培養出一批具有大學(xué)知識能力，而且具有專(zhuān)業(yè)素養的人才，需要確保這批人才能夠將其知識體系合理地應用到實(shí)際工作當中，所以具有實(shí)踐能力是十分重要的。一基于項目課程為主的計算機應用專(zhuān)業(yè)人才的培養，它能夠有效地幫助社會(huì )培養出各類(lèi)的適應性人才，也能夠更好地提高人才的質(zhì)量，使人才更好地適應社會(huì )，可以對人才的培養目標進(jìn)行了調整，也搭建了合理的課程結構體系，所以需要不斷地發(fā)揚和應用。
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專(zhuān)業(yè)人才培養方案9
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體、美全面發(fā)展，掌握國際經(jīng)濟與貿易的基本理論、基本知識和基本技能；熟悉通行的國際貿易規則和慣例，了解國際經(jīng)濟與貿易現狀；具有較強的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識；具備經(jīng)濟分析能力、進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力、國際商務(wù)拓展能力或金融投資業(yè)務(wù)能力；能夠在企事業(yè)單位和政府部門(mén)從事國際貿易實(shí)務(wù)、金融投資、經(jīng)營(yíng)管理等工作的高級應用型人才。
二、培養規格
�。ㄒ唬┚C合能力要求
1．具有良好的思想道德品質(zhì)、較強的法制觀(guān)念和誠信意識，具有科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，具有較高的文化素養、健康的心理素質(zhì)、良好的心理調適能力和職業(yè)素養；
2．具備良好的語(yǔ)言表達能力，能夠運用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，掌握一定的信息處理技術(shù)，具備信息處理方面的基本能力；
3．具有健康的體魄、頑強的意志、積極向上的精神和樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)，養成良好的勞動(dòng)習慣，掌握一定的職業(yè)技能。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)能力要求
1．具備運用現代經(jīng)濟學(xué)的基本理論、基礎知識和方法，分析和預測國際國內經(jīng)貿形勢，及時(shí)把握商機的能力。
2．熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節，能正確操作處理外貿業(yè)務(wù)流程、規范編制各種業(yè)務(wù)單證；能適應報關(guān)、制單、跟單等外貿具體工作。
3．具有較好的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)素養，熟悉外貿業(yè)務(wù)中外文商務(wù)電函、文書(shū)處理方法，能靈活運用外語(yǔ)進(jìn)行經(jīng)濟貿易活動(dòng)。
4．掌握企業(yè)管理原理、會(huì )計原理，了解現行經(jīng)濟法律和法規，樹(shù)立經(jīng)濟領(lǐng)域的法制觀(guān)念，初步具備企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的能力。
5．掌握資料搜集、文獻檢索和畢業(yè)論文撰寫(xiě)方法，初步具備本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究能力。
6．具備國際商務(wù)拓展能力或金融投資業(yè)務(wù)能力。
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1。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素養課程學(xué)習、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃、學(xué)科與技能競賽、課外科技創(chuàng )新等活動(dòng)和實(shí)踐，使學(xué)生熟悉創(chuàng )業(yè)的有關(guān)政策，具有良好的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神。
2。通過(guò)大學(xué)生生涯規劃與就業(yè)素養課程學(xué)習、職業(yè)技能訓練與考試，使學(xué)生初步具有職業(yè)生涯規劃的能力，具備較強的就業(yè)意識和就業(yè)能力
3。通過(guò)社會(huì )調查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和勤工助學(xué)等活動(dòng)，使學(xué)生具備較強的社會(huì )實(shí)踐能力、社會(huì )適應能力。
三、專(zhuān)業(yè)方向
1．國際商務(wù)
2．金融投資
四、專(zhuān)業(yè)能力分析表
五、學(xué)制與學(xué)分
學(xué)制：4年
學(xué)分：最低修讀163。0學(xué)分，其中集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節不低于24。0學(xué)分。
六、畢業(yè)與學(xué)位授予
畢業(yè)條件：學(xué)生在規定的學(xué)習年限內，完成各教學(xué)環(huán)節學(xué)習，修滿(mǎn)專(zhuān)業(yè)規定的最低學(xué)分，準予畢業(yè)。
授予學(xué)位：經(jīng)濟學(xué)學(xué)士
七、主干學(xué)科與相近專(zhuān)業(yè)
主干學(xué)科：經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)
相近專(zhuān)業(yè)：金融學(xué)、投資學(xué)、國際商務(wù)
八、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節
九、教學(xué)時(shí)間安排總表
注：第8學(xué)期通過(guò)教師指導學(xué)生自修的形式開(kāi)課，以讀書(shū)筆記計算平時(shí)成績(jì)，以課程論文、調查報告或課程設計等作為考核方式。
十、課程結構體系及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配（四號、黑體）
十一、課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分及學(xué)期安排表（見(jiàn)附表）
十二、主要課程及簡(jiǎn)介
1．微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)
學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。
本課程是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)基礎課，是西方經(jīng)濟學(xué)的分支學(xué)科，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生熟悉并掌握微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的基礎理論，包括均衡價(jià)格理論、消費者行為理論、生產(chǎn)者行為理論、市場(chǎng)理論、生產(chǎn)要素定價(jià)理論、市場(chǎng)失靈與政府公共政策等內容，培養學(xué)生的經(jīng)濟思維和經(jīng)濟直覺(jué)，分析和理解現代經(jīng)濟活動(dòng)中的一般現象和運動(dòng)規律，為學(xué)好其他經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程提供經(jīng)濟理論及基礎保證。
專(zhuān)業(yè)基礎課，
2．宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)
學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。
本課程是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)基礎課，是西方經(jīng)濟學(xué)的分支學(xué)科，主要介紹國民收入核算理論、失業(yè)和通貨膨脹理論、國民收入決定理論、宏觀(guān)經(jīng)濟政策、經(jīng)濟增長(cháng)和波動(dòng)理論、開(kāi)放經(jīng)濟理論等。通過(guò)本課程的學(xué)習，幫助學(xué)生理解當今經(jīng)濟生活中的各種現象，特別是認識政府各項宏觀(guān)經(jīng)濟政策的理論背景，提高預見(jiàn)這些政策的現實(shí)影響的能力，從而為后續課程的學(xué)習和實(shí)際工作打好基礎。
3．國際經(jīng)濟學(xué)（雙語(yǔ)）
學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。
本課程是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)基礎課，本課程以經(jīng)濟學(xué)的一般理論為基礎，介紹稀缺的經(jīng)濟資源在全球范圍內實(shí)現最有效分配的理論，以及各國由此發(fā)生的經(jīng)濟關(guān)系中應該采取的政策。其基本理論主要包括古典的國際貿易理論、新古典貿易理論、現代國際貿易理論、生產(chǎn)要素國際流動(dòng)的理論、匯率決定理論、國際收支調整理論；基本政策主要有對外貿易政策及其福利效應和開(kāi)放經(jīng)濟條件下的內外平衡政策等。通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生比較系統地掌握國際經(jīng)濟學(xué)的基本理論、基本政策和分析國際經(jīng)濟問(wèn)題的基本方法，能夠應用國際經(jīng)濟學(xué)的基本理論和政策分析某些國際經(jīng)濟現象。
4．國際貿易理論
學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。
本課程結合當前世界經(jīng)濟和國際貿易發(fā)展的現狀，對傳統的國際貿易理論課程的內容做了相應的調整。主要包括考察國際貿易發(fā)展狀況的主要概念；國際貿易的地位、作用；國際貿易學(xué)說(shuō)；關(guān)稅理論；非關(guān)稅措施；經(jīng)濟一體化和國際資本移動(dòng)；世界貿易組織幾個(gè)方面的理論和知識。同時(shí)，本課程在介紹基本理論基礎和知識的.過(guò)程中，還注意培養學(xué)生結合相關(guān)知識和國際貿易發(fā)展的現狀，對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、評價(jià)的能力。
5．國際貿易實(shí)務(wù)
學(xué)時(shí)：64；學(xué)分：3。5；考核方式：考試。
本課程是一門(mén)研究國際間貨物買(mǎi)賣(mài)的有關(guān)理論和實(shí)際業(yè)務(wù)的課程，是對外經(jīng)濟貿易專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程。本課程以國際貨物買(mǎi)賣(mài)合同為中心，結合有關(guān)的國際慣例和法律詳細介紹國際貨物買(mǎi)賣(mài)合同的條款，合同的磋商和訂立以及履行、貨款的結算、信用證的開(kāi)立、不同結算方式的選擇使用、貨物的交付、運輸與保險等各方面的基本環(huán)節及相關(guān)的知識，并介紹各種傳統的、新型的貿易方式。通過(guò)本課程學(xué)習，學(xué)生能較全面系統掌握從事國際貨物買(mǎi)賣(mài)的基本理論、基本知識和基本操作技能，學(xué)會(huì )在進(jìn)出口貿易活動(dòng)中，既能結合我國實(shí)際，又能符合國際貿易慣例和法律傳統。
6．國際金融（雙語(yǔ)）
學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。
本課程是一門(mén)研究國際間貨幣關(guān)系和金融活動(dòng)的學(xué)科。本課程的教學(xué)不僅涵蓋了國際金融學(xué)科所涉及的基本問(wèn)題，如國際收支、外匯與匯率、國際儲備、國際貨幣制度、外匯市場(chǎng)和國際金融市場(chǎng)，還特別考慮了國際貿易與國際金融相聯(lián)系的部分，如國際貿易中的匯率風(fēng)險管理，對外貿易信貸等。
7．國際結算
學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。
本課程從貿易和銀行雙重角度介紹信用工具—匯票、本票、支票，結算方式—匯款、托收、信用證、銀行保函及相關(guān)的融資方式的一般操作和內容，并重點(diǎn)按照最新修訂的法律和國際慣例介紹有關(guān)信用工具、結算方式的法律和慣例方面的規定，使學(xué)生從深層次上了解和掌握經(jīng)貿業(yè)務(wù)與國際結算業(yè)務(wù)之間的內在聯(lián)系和基本做法。
8．外貿英語(yǔ)函電（雙語(yǔ)）
學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。
本課程系統介紹外貿英文函電中常用文體的基礎知識，包括各種商業(yè)書(shū)信格式、常用語(yǔ)句和擬寫(xiě)技巧。通過(guò)對外貿易業(yè)務(wù)磋商過(guò)程中各個(gè)環(huán)節往來(lái)函電實(shí)例的介紹，如：建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢(xún)盤(pán)、報價(jià)、推銷(xiāo)、還盤(pán)、成交、支付、裝運、保險、索賠等，旨在使外貿專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在走上工作崗位后能夠適應對外經(jīng)貿活動(dòng)的需要，幫助他們系統地學(xué)習和掌握外貿英語(yǔ)函電的格式、專(zhuān)業(yè)詞匯、行文方法及文體特點(diǎn)，提高學(xué)生在外貿業(yè)務(wù)活動(dòng)中正確使用英語(yǔ)的能力，以及對外進(jìn)行各項業(yè)務(wù)聯(lián)系和通訊活動(dòng)的能力。
十三、專(zhuān)業(yè)培養的主要措施
1．科學(xué)制定培養方案，完善課程體系建設
以就業(yè)為導向，以能力為本位，以素質(zhì)為核心，按照“企業(yè)（行業(yè)）調研→就業(yè)崗位分析→能力導向分析→課程體系及教學(xué)環(huán)節設計→培養方案草擬→校（校）企共同論證→學(xué)校審批”的技術(shù)路線(xiàn)，科學(xué)確定人才培養方案。圍繞培養“基礎實(shí)、視野寬、技能強、后勁足”的智商、情商和財商融合發(fā)展、符合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理一線(xiàn)需要的高級應用型人才，整體優(yōu)化課程體系，加大素質(zhì)類(lèi)課程設置，注重學(xué)生綜合能力培養；強化基礎和專(zhuān)業(yè)核心課程，突出專(zhuān)業(yè)基礎能力、核心能力培養，打牢學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎；設置專(zhuān)長(cháng)課程，拓寬學(xué)生視野；加強實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力培養，構建了“一目標、二環(huán)節、三形式、四層次”的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能；大力開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目，提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng )業(yè)能力。
2．加強師資隊伍建設，形成合理的教師梯隊
一是引進(jìn)與培養相結合，每年要有計劃的積極招聘專(zhuān)業(yè)教師，并通過(guò)在崗培訓、派出進(jìn)修、在職攻讀博士的方式，加大對青年教師的培養，提高教師的學(xué)歷水平，同時(shí)通過(guò)引進(jìn)具有博士學(xué)位和高級職稱(chēng)的教師，提高師資隊伍水平；二是實(shí)行導師 “幫扶制”，強調“以老帶新”，提升青年教師教學(xué)水平；三是采取“專(zhuān)家行家結合，彌補不足，不求所有，但求所用”的原則，大力加強兼職教師隊伍建設。一方面聘請了省內外最知名教授來(lái)系講課、與教師座談，幫助教師了解學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢，同時(shí)開(kāi)展省內聯(lián)盟高校之間合作，實(shí)現教師資源的共享。另一方面聘請生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理一線(xiàn)的行家作兼職老師，走進(jìn)課堂，開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)，以彌補老師實(shí)踐不足，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。努力建設一支水平高、結構合理、富有活力的師資隊伍。
3。加強課程建設，完善教學(xué)內容
一是重點(diǎn)加強教材、課程大綱、教案或課件、試卷資料建設，并加強督促檢查。二是加強合格課程建設。圍繞課程教學(xué)質(zhì)量標準體系，對課程大綱、教案、課件、教學(xué)進(jìn)度、試卷等提出明確質(zhì)量要求并嚴格執行，注重教學(xué)過(guò)程規范；三是注重打造精品課程。對所有專(zhuān)業(yè)核心課程都按照精品標準加強建設。四是積極開(kāi)展教學(xué)研究。營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍，教研室組織教師對專(zhuān)業(yè)所涉及的相關(guān)理論和專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行深入系統學(xué)習；圍繞課程建設開(kāi)展研討，加深對所授課程理解，在研究中不斷完善教學(xué)內容，提高教學(xué)水平。
4．加強實(shí)踐教學(xué)平臺建設，著(zhù)力培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
實(shí)踐能力培養是應用型人才培養的重要內容，而實(shí)踐技能的培養更多的依賴(lài)于平臺建設。一是建設好本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，為學(xué)生提高財務(wù)會(huì )計、財務(wù)管理業(yè)務(wù)操作技能提供更多、更好的軟、硬件環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng )造更多的機會(huì )參與各種實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；二是加快實(shí)習基地建設，密切與工商企業(yè)及相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系，加強與企業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研的交流與合作；三是開(kāi)闊視野，創(chuàng )造條件，積極組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生適應社會(huì )的能力。四是強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目訓練平臺建設，開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，提供創(chuàng )業(yè)理論和技能指導，指導學(xué)生申報創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目并輔助實(shí)施獲批后的項目計劃。五是以就業(yè)為導向，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能培養與職業(yè)認證三者有機結合起來(lái)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的課程內容設置以及教學(xué)內容改革都直接與相關(guān)職業(yè)崗位資格證書(shū)和技能證書(shū)的考核內容相對接。
5．規范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量
一是成立系教學(xué)工作委員會(huì )和教學(xué)督導組，建立規范的管理制度；二是加強日常教學(xué)監督。教研室對教師的教學(xué)進(jìn)度、教案、課件、試卷每學(xué)期檢查一次，輪置檢查人員對教師日常課堂教學(xué)進(jìn)行常規檢查，系班子成員及教研室主任不定期隨堂聽(tīng)課，每學(xué)期召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì )，對學(xué)生信息員反映的問(wèn)題及時(shí)反饋處理，并將監督檢查結果與教師年度考核掛溝。每學(xué)期各教研室都要開(kāi)展觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，每年都開(kāi)展青年教師教學(xué)技能比賽、教案課件質(zhì)量評比、試卷質(zhì)量評比、實(shí)踐教學(xué)評比、課堂教學(xué)質(zhì)量評比等活動(dòng)。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案10
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養德智體美全面發(fā)展，掌握比較扎實(shí)的英漢雙語(yǔ)基礎知識和語(yǔ)言基本技能，具有較為系統的翻譯理論知識、比較扎實(shí)的翻譯基本功、較為流利的語(yǔ)言表達能力、一定的翻譯批評和翻譯鑒賞能力，能夠基本勝任不同領(lǐng)域基本難度的文學(xué)翻譯、商務(wù)翻譯、典籍翻譯或其他跨文化交流工作，具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神的高素質(zhì)應用型專(zhuān)門(mén)人才。
二、培養要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習語(yǔ)言和翻譯的基本理論和基礎知識，接受漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩方面語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識的訓練，掌握跨文化交際和英漢互譯的基本技能，具備口筆譯基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
�。�1） 具有較高的政治思想水平和良好的道德素質(zhì)與文化修養；
�。�2） 掌握語(yǔ)言知識和能力，包括英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，漢語(yǔ)知識與寫(xiě)作能力，演講與辯論能力，語(yǔ)言學(xué)習能力；
�。�3）掌握翻譯學(xué)科的基本理論、基礎知識與能力，包括口筆譯技能、口筆譯理論、跨文化交際能力以及譯者綜合素質(zhì)；
�。�4）掌握翻譯需要的相關(guān)知識和能力，包括中外社會(huì )文化知識，語(yǔ)言學(xué)與文學(xué)知識，使用現代信息技術(shù)和翻譯工具的知識，國際商務(wù)知識，公共外交知識；
�。�5）了解翻譯學(xué)的理論前沿和應用前景，了解翻譯專(zhuān)業(yè)的行業(yè)需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)；
�。�6）熟悉國家的方針、政策和法規；
�。�7）具有較強的批判性思維能力，實(shí)際工作能力和一定的'科學(xué)研究能力；
�。�8）具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和健全的人格。
三、專(zhuān)業(yè)方向
本專(zhuān)業(yè)設文學(xué)翻譯、商務(wù)翻譯和典籍翻譯三個(gè)方向。
1. 文學(xué)翻譯方向
學(xué)生能夠了解文學(xué)文體的特點(diǎn)，具有一定的文學(xué)鑒賞能力，掌握文學(xué)翻譯的技能與知識，能對各種體裁和題材的文學(xué)作品進(jìn)行翻譯實(shí)踐和初步的理論研究，具備對文學(xué)翻譯進(jìn)行獨立思考和解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)后能夠獨立從事一般難度的文學(xué)翻譯實(shí)踐和翻譯研究。
2. 商務(wù)翻譯方向
學(xué)生能夠了解商務(wù)翻譯的特點(diǎn)，具有一定的商務(wù)知識，掌握商務(wù)翻譯的技能與知識，能對各種商務(wù)文本進(jìn)行翻譯實(shí)踐和初步的理論研究，具備對商務(wù)翻譯進(jìn)行獨立思考和解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)后能夠獨立從事一般難度的商務(wù)翻譯實(shí)踐和翻譯研究。
3. 典籍翻譯方向
學(xué)生能夠了解不同體裁和題材的典籍特點(diǎn)，具有一定的文本分析能力，掌握典籍翻譯的技能與知識，能對各種典籍文本進(jìn)行翻譯實(shí)踐和初步的理論研究，具備對典籍翻譯進(jìn)行獨立思考和解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)后能夠獨立從事一般難度的典籍翻譯實(shí)踐和翻譯研究。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案11
根據財政部和xx市財政局印發(fā)的會(huì )計行業(yè)人才隊伍建設中長(cháng)期規劃，為加大xx高端會(huì )計人才培養力度，破解高端會(huì )計人才緊缺難題，特制定本實(shí)施方案。
一、總體要求
大力實(shí)施人才強市戰略，以培養xx會(huì )計領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng)，以培養高級會(huì )計師、總會(huì )計師為重點(diǎn)，以培養注冊會(huì )計師和會(huì )計師為基礎，建設數量充足、結構合理、梯次遞進(jìn)銜接的會(huì )計人才隊伍，全面提升我市會(huì )計人才隊伍業(yè)務(wù)潛力和整體素質(zhì)，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、富民興渝帶給人才保障。
二、目標任務(wù)
按照高起點(diǎn)、高標準、高質(zhì)量要求，到20xx年分類(lèi)培養：精通會(huì )計業(yè)務(wù)、精于財務(wù)管理、有較高政策理論水平和操作潛力很強的xx會(huì )計領(lǐng)軍人才350人（其中：力爭入選全國會(huì )計領(lǐng)軍人才50人，具有國際資格的注冊會(huì )計師50人）；
會(huì )計業(yè)務(wù)嫻熟，善于財務(wù)管理，職業(yè)決定潛力強，操作潛力強的xx青年英才600人；
具有國內先進(jìn)水平的.高級會(huì )計人才及總會(huì )計師20xx人；
加大高級會(huì )計師、注冊會(huì )計師和會(huì )計師培養，屆時(shí)占會(huì )計人員的比例西部領(lǐng)先。
三、遴選條件和程序
會(huì )計領(lǐng)軍人才。取得高級會(huì )計師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（含透過(guò)高級會(huì )計師資格考試），或者取得注冊會(huì )計師資格執業(yè)5年以上，或者副教授以上職稱(chēng)（含會(huì )計學(xué)博士畢業(yè)工作2年）；
年齡原則上不超過(guò)45歲；
具有本科學(xué)歷，能夠運用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；
財務(wù)部（科）負責人或后備骨干。本人申報、單位審查推薦；
由市財政局組織對財會(huì )、英語(yǔ)和綜合知識進(jìn)行考試；
再面試、綜合審查評選；
商市委組織部、市人力社保局確定培養人選。
會(huì )計青年英才。取得會(huì )計師、注冊會(huì )計師、講師等專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格2年；
年齡原則上不超過(guò)40歲；
具有本科學(xué)歷，能夠運用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。具有碩士研究生以上學(xué)歷或獲得全國會(huì )計師考試金銀榜的考生，條件可適當放寬。人選確定方法同會(huì )計領(lǐng)軍人才。
國內領(lǐng)先高級會(huì )計人才。選取企事業(yè)財務(wù)部（科）長(cháng)以上、高級會(huì )計師，年齡55歲以?xún)�，由本人報名、單位推薦，根據每年培養計劃，綜合平衡確定培養人選。
注冊會(huì )計師和會(huì )計師。貼合財政部規定報考條件的會(huì )計人員。
四、培養措施
完善正高級會(huì )計師考試評審方法、資料，適時(shí)增加正高級會(huì )計師評審數量，提升正高級會(huì )計師質(zhì)量。
加大高級會(huì )計人才培養，按照國內領(lǐng)先水平設置培訓資料，強化管理、理論、綜合潛力培養。對優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)；
優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫管理；
向有關(guān)部門(mén)推薦使用。
結合會(huì )計師年齡、學(xué)歷、職務(wù)和從事財會(huì )工作年限等，修訂完善報考評審高級會(huì )計師資格條件；
鼓勵我市高等院校開(kāi)展高級會(huì )計師專(zhuān)業(yè)知識考前學(xué)習培訓，積極參加全國高級會(huì )計師專(zhuān)業(yè)考試；
總結完善高級會(huì )計師評審辦法，強化專(zhuān)業(yè)技能、綜合知識和實(shí)際工作潛力等全面考察，增加高級會(huì )計師數量，提高質(zhì)量；
強化高級會(huì )計師綜合潛力再提升，結合高級會(huì )計師年度繼續教育，完善培訓方式和資料，明確學(xué)習任務(wù)目標，增強學(xué)習自覺(jué)性。
實(shí)行自主培養和引進(jìn)相結合，市財政局指導市注冊會(huì )計師協(xié)會(huì )制定考前學(xué)習培訓、考試合格激勵、選送注冊會(huì )計師到市內外培養提高和引進(jìn)注冊會(huì )計師的激勵政策規定。
鼓勵我市貼合條件的廣大會(huì )計人員參加高校、網(wǎng)校專(zhuān)業(yè)學(xué)習培訓，積極參加全國會(huì )計師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試；
選取優(yōu)秀院校、網(wǎng)校供會(huì )計人員選取學(xué)習；
對參加全國會(huì )計師考試獲得金銀榜的會(huì )計人員給予表彰。
五、組織實(shí)施
由市委組織部、市財政局、市人力社保局組成xx市高端會(huì )計人才培養領(lǐng)導小組，負責研究決定全市高端會(huì )計人才重大培養政策，指導xx市高端會(huì )計人才的培養。
高端會(huì )計人才領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在市財政局，負責制定xx市高端會(huì )計人才培養具體實(shí)施辦法，組織開(kāi)展xx市高端會(huì )計人才選拔，在市內外高等院校中選取培養機構，指導監督培養院校設計培養方案、實(shí)施培養和管理，向領(lǐng)導小組匯報全市會(huì )計人才培養工作。
培養院校協(xié)助市財政局做好學(xué)員選拔、面試工作；
具體負責培養資料設計、培養教學(xué)、調研指導、考核管理，全面落實(shí)xx市高端會(huì )計人才綜合潛力素質(zhì)提升，培養狀況報告等工作。
各區縣組織、財政、人力社保部門(mén)，市級主管部門(mén)、企事業(yè)單位，要高度重視會(huì )計人才的培養，加大宣傳力度，認真做好優(yōu)秀會(huì )計人才推薦上報工作，營(yíng)造支持人才創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的社會(huì )氛圍。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案12
一、培養目標
1.物流管理方向（Logistics Management）
在工商管理學(xué)科的基礎上，培養跨經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科，適應國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的，具有堅定正確的政治方向，扎實(shí)的理論基礎和文化素質(zhì)，掌握物流系統化管理的理論和方法以及基本的應用工具和技能，具備較強的實(shí)踐能力和國際化運作能力，能夠從事企業(yè)物流管理、物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)以及相鄰專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應用型專(zhuān)業(yè)人才。
2.采購與供應鏈管理方向（Purchasing and Supply）
在工商管理學(xué)科的基礎上，培養跨經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科，適應國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的，具有堅定正確的政治方向，扎實(shí)的理論基礎和文化素質(zhì)，系統化掌握采購與供應鏈管理的理論和方法，具備較強的實(shí)踐能力和國際化運作能力的，能夠從事企業(yè)采購與供應鏈管理、政府采購管理以及相鄰專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應用型專(zhuān)業(yè)人才。
3.國際物流方向（International Logistics）
在工商管理學(xué)科的基礎上，培養跨經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科，適應國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的，具有堅定正確的政治方向，扎實(shí)的理論基礎和文化素質(zhì)，系統化掌握國際物流管理和經(jīng)營(yíng)理論和方法，具備較強的實(shí)踐能力和國際化運作能力的，能夠從事國際物流管理、物流業(yè)務(wù)以及相鄰專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應用型專(zhuān)業(yè)人才。
二、基本業(yè)務(wù)規格
1.具有良好的.社會(huì )道德和職業(yè)道德，了解行業(yè)相關(guān)的法律、法規，身心健康；
2.有較全面的計算機科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的理論基礎，掌握物流管理專(zhuān)業(yè)的基礎知識，掌握分析設計物流管理系統的基本方法，能對各種企業(yè)物流方案進(jìn)行經(jīng)濟分析，對物流活動(dòng)進(jìn)行管理；
3.了解我國政府的宏觀(guān)經(jīng)濟政策、產(chǎn)業(yè)政策和企業(yè)政策，熟悉國際物流發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，能適應物流企業(yè)管理工作的需要；
4.了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強的獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 具有一定的創(chuàng )新精神和初步的科學(xué)研究能力；
5.具有較強的語(yǔ)言與文字表達能力、人際溝通能力、組織協(xié)調能力和信息獲取能力。
三、基準學(xué)制
基準學(xué)制為4年，實(shí)行彈性學(xué)習制為3-8年。
四、授予學(xué)位
管理學(xué)學(xué)士學(xué)位
五、主干學(xué)科
工商管理學(xué)科
六、專(zhuān)業(yè)主干課程
運籌學(xué)、物流學(xué)、生產(chǎn)運作管理、供應鏈管理、倉儲管理與庫存控制、運輸與配送、物流設施設備、港口物流等。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案13
摘要：高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)人才培養方案建設核心是建立現代職業(yè)教育的教學(xué)體系，必須以實(shí)踐教學(xué)為中心，以能力培養為主線(xiàn)，以全面素質(zhì)教育為目標，建立符合現代職業(yè)教育特征的教學(xué)體系。在教學(xué)體系建設中，必須以校企合作為平臺，建立體現職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)人才培養方案；以工學(xué)結合為特征，設計貫穿能力培養的教學(xué)體系；以企業(yè)資源為補充，建設滿(mǎn)足職業(yè)教育特征的教學(xué)資源，以實(shí)現專(zhuān)業(yè)與企業(yè)崗位對接。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；人才培養；教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)；校企合作
建設現代職業(yè)教育的教學(xué)體系是學(xué)校教育的根本任務(wù)，人才培養模式創(chuàng )新是學(xué)校的中心工作，專(zhuān)業(yè)人才培養方案的設計是學(xué)校特色建設的關(guān)鍵。職業(yè)教育既然作為一個(gè)類(lèi)型存在于高等教育的叢林中，必然需要其具備與其他類(lèi)型的高等教育有凸顯特征的改革方向。擺脫學(xué)科教育的職業(yè)教育雛形影響，以特色專(zhuān)業(yè)建設與改革為核心，以校企合作為平臺，以培養社會(huì )急需高端技能型人才為目標，建設適合社會(huì )進(jìn)步的現代職業(yè)教育的教學(xué)體系，使得高職院校定位準確、安于其位、辦出特色，才能實(shí)現職業(yè)教育質(zhì)量和人才培養工作水平的新跨越。
一、以校企合作為平臺，建立工學(xué)結合的專(zhuān)業(yè)人才培養方案
高職院校培養的學(xué)生直接面向企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，直接面對社會(huì )就業(yè)崗位的選擇，而社會(huì )和企業(yè)對人才的需求規格、用人標準和素質(zhì)要求，直接影響職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)人才培養方案設計。因此，專(zhuān)業(yè)人才培養方案不僅需要遵循教學(xué)規律，更重要的是要滿(mǎn)足企業(yè)人力資源發(fā)展的需要。所以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養方案改革必須引入企業(yè)的參與，進(jìn)行社會(huì )人才需求分析，堅持以能力培養為目標，并通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家的認證。在專(zhuān)業(yè)人才培養方案的編制和修訂過(guò)程中必須滿(mǎn)足以下原則：
1.以專(zhuān)業(yè)面向崗位分析為前提的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)定位
專(zhuān)業(yè)人才培養方案的設計，起源于人才市場(chǎng)需求分析。通過(guò)對生源的知識水平分析，尋求專(zhuān)業(yè)人才培養的起點(diǎn)。通過(guò)深入地市場(chǎng)調研，跟蹤企業(yè)人才需求的變化，確定專(zhuān)業(yè)人才培養規格，明確專(zhuān)業(yè)的職業(yè)面向（主要就業(yè)單位、部門(mén)和崗位）。依據生源的知識水平和就業(yè)崗位主要工作任務(wù)對專(zhuān)業(yè)培養目標（知識、能力、素質(zhì)目標）準確定位，并確定應取得的職業(yè)資格證書(shū)和等級，明確專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)標準，從而為專(zhuān)業(yè)課程體系設計提供依據。
2.以專(zhuān)業(yè)素質(zhì)定位為依據的專(zhuān)業(yè)課程體系設計
按照專(zhuān)業(yè)培養目標的知識、能力和素質(zhì)要求，形成支撐目標實(shí)現的課程，構建專(zhuān)業(yè)課程體系。在課程體系建設中，重點(diǎn)在于主干課程及教學(xué)要求的設置，主要職業(yè)技能訓練及教學(xué)要求的設計，專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程表的編制，各類(lèi)課程的學(xué)時(shí)與學(xué)分安排。從而形成以能力為核心，以素質(zhì)為本位的專(zhuān)業(yè)課程體系。通過(guò)分析相同專(zhuān)業(yè)在不同崗位上的能力要求，形成相同專(zhuān)業(yè)基礎平臺上的不同崗位特定能力的方向培養，確定支撐特定能力培養的課程設置，滿(mǎn)足企業(yè)崗位能力需求。
3.以崗位工作任務(wù)為導向的專(zhuān)業(yè)核心課程設置
核心課程的設置，關(guān)鍵在于廣泛深入地社會(huì )調查，注重分析和研究經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中出現的新情況、新特點(diǎn)，特別要關(guān)注本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展趨勢。將崗位典型工作任務(wù)的專(zhuān)業(yè)能力結合崗位所對應的職業(yè)資格要求，依據工作頻率分析法，歸納出專(zhuān)業(yè)培養的若干個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，并轉換成相應的專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心課程。以核心課程為中心設計職業(yè)課程鏈，把企業(yè)的崗位技術(shù)標準與課程教學(xué)標準相銜接，將證書(shū)考試大綱與課程教學(xué)大綱相融合，將職業(yè)資格鑒定考核與課程考核相貫通，以實(shí)現課程內容與職業(yè)標準對接。
4.以學(xué)分制管理為基礎平臺的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系改革
全面貫徹國家的教育方針，正確處理好德育與智育、理論與實(shí)踐的關(guān)系；正確處理好傳授知識、培養能力、提高素質(zhì)三者之間的關(guān)系。發(fā)揮學(xué)分制的特點(diǎn)，注重學(xué)生創(chuàng )新能力培養，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。逐步推進(jìn)課程的整合與改造，適度減少必修課比重，加大選修課的開(kāi)發(fā)力度，提供學(xué)生自我發(fā)展的選擇空間，實(shí)施實(shí)驗實(shí)訓基地的開(kāi)放管理，將學(xué)生綜合素質(zhì)考核納入學(xué)分制管理，實(shí)施教學(xué)管理與學(xué)生管理一體化，將學(xué)生日常管理納入到學(xué)分制管理體系。逐步建立起一套適合高職學(xué)院學(xué)分制相適應的、面向全校學(xué)生的內力培養的系列課程，全面覆蓋整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程。
5.以學(xué)生職業(yè)能力培養為主線(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系設計
知識的學(xué)習離不開(kāi)實(shí)踐，能力的培養需要實(shí)踐，素質(zhì)的形成依托實(shí)踐。建立適合專(zhuān)業(yè)培養的實(shí)踐性教學(xué)體系，將能力培養貫穿教學(xué)全過(guò)程，體現著(zhù)專(zhuān)業(yè)課程結構的職業(yè)教育特征。因此要設計以校內實(shí)驗、訓練、實(shí)習為重點(diǎn)，校外實(shí)習、綜合實(shí)訓為延伸，教學(xué)做一體化教學(xué)為基礎，生產(chǎn)性實(shí)訓基地建設為方向，企業(yè)技術(shù)人員為實(shí)訓教學(xué)主體的實(shí)踐教學(xué)體系。從而加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節比重，淡化課堂教學(xué)的學(xué)科痕跡，減少演示性和驗證性實(shí)驗，注重生產(chǎn)性、工藝性、綜合性實(shí)訓，使學(xué)生更好掌握從事專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域實(shí)際工作的技能。
二、以崗位需求為特征，設計貫穿能力培養的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系
專(zhuān)業(yè)人才培養方案的核心是教學(xué)體系的設計。職業(yè)教育改革的重點(diǎn)之一是以崗位群應具備的能力分析為依據，建立起一個(gè)適合專(zhuān)業(yè)人才培養的教學(xué)體系。所以，在教學(xué)體系的建設中，必須打破學(xué)科教學(xué)的約束，建立起以工學(xué)結合為特征，貫穿能力培養、體現崗位需求的教學(xué)體系。也就是以就業(yè)為導向，通過(guò)校企合作模式，通過(guò)工學(xué)結合途徑，以掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)能力為主體，建設基于工作過(guò)程獲得能力遞升的專(zhuān)業(yè)課程體系，以提升旨在提高學(xué)生能力培養的教學(xué)質(zhì)量。
1.以職業(yè)教育為特色，建設模塊式的專(zhuān)業(yè)課程體系
依據專(zhuān)業(yè)人才培養目標的要求，圍繞知識、能力、素質(zhì)分析結論，體現企業(yè)需求和學(xué)生自我發(fā)展選擇，設計支撐專(zhuān)業(yè)培養的課程體系。按照通識課、職業(yè)基礎課、職業(yè)技術(shù)課、職業(yè)方向課和職業(yè)素質(zhì)課的課程體系，按照必修課、限選課、任選課設計學(xué)分課程構架，設計項目教學(xué)模塊，以完成項目教學(xué)模塊為學(xué)期劃分，從而實(shí)現多學(xué)期分段式的教學(xué)組織模式改革。各專(zhuān)業(yè)課程體系中，要依據職業(yè)技能資格取證的工種，強化核心課程和實(shí)訓項目的開(kāi)發(fā)。加大適合社會(huì )需求和學(xué)生自我發(fā)展的素質(zhì)拓展選修課程，實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育課程三年期間的全覆蓋。從而確保學(xué)院的.教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)全面提高，實(shí)現專(zhuān)業(yè)＝知識＋能力＋素質(zhì)的培養目標，以實(shí)現教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接。
2.以任務(wù)驅動(dòng)為依據，建立循序漸進(jìn)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系
職業(yè)教育的重點(diǎn)在于實(shí)踐能力的培養，教學(xué)體系的關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)體系的建立。根據專(zhuān)業(yè)培養能力不同階段的任務(wù)區別，將能力培養的實(shí)踐教學(xué)設計為若干階段：以培養學(xué)生人文素質(zhì)的適應社會(huì )能力階段；培養大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基本能力的基本技能階段；培養滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)面向需求的技術(shù)技能階段；培養滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)方向的核心技能階段；培養學(xué)生綜合能力的綜合技能階段等等。通過(guò)實(shí)驗訓練、實(shí)習實(shí)訓等教學(xué)手段，實(shí)現不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的同一性和相異性的統一，同一專(zhuān)業(yè)不同就業(yè)崗位群的實(shí)踐教學(xué)方向分枝，使得學(xué)生能力的培養具有專(zhuān)業(yè)針對性和可操作性。 3.以項目導向為指導，設計“工學(xué)交替”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系
專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系是專(zhuān)業(yè)培養理念與途徑的體現，影響著(zhù)教學(xué)內容與途徑的先進(jìn)程度，實(shí)施“工學(xué)交替”，是職業(yè)教育的必由之路。學(xué)生第一學(xué)年在學(xué)校學(xué)習必須的專(zhuān)業(yè)基礎知識，融入基本技能訓練；第二學(xué)年主要以針對必須掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識實(shí)施教學(xué)，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓主要依托在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習；第三學(xué)年在學(xué)校完成職業(yè)核心課程的學(xué)習后，選擇相應就業(yè)崗位群，在校內進(jìn)行核心技能專(zhuān)項實(shí)訓；安排在就業(yè)頂崗實(shí)習單位進(jìn)行畢業(yè)前的綜合技能實(shí)訓，并在完成畢業(yè)編寫(xiě)后返校答辯。全過(guò)程覆蓋的適應社會(huì )能力的教育與訓練按照地點(diǎn)不同，由學(xué)校和企業(yè)共同實(shí)施。這樣，通過(guò)學(xué)�！髽I(yè)—學(xué)�！髽I(yè)—學(xué)校的閉環(huán)教學(xué)途徑，并結合以項目導向的一體化課程教學(xué)改革，形成專(zhuān)業(yè)“工學(xué)交替”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，使培養的學(xué)生更加貼近企業(yè)的需求，實(shí)施的專(zhuān)業(yè)教學(xué)更加貼近生產(chǎn)一線(xiàn)。
4.以教學(xué)質(zhì)量為標桿，強化學(xué)生頂崗實(shí)習的過(guò)程管理
畢業(yè)綜合實(shí)訓（頂崗實(shí)習）是學(xué)生上崗前的實(shí)戰演習，是學(xué)生綜合能力提高的關(guān)鍵環(huán)節，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要評價(jià)依據。為此學(xué)校必須建設“頂崗實(shí)習教學(xué)管理平臺”，搭建頂崗實(shí)習網(wǎng)絡(luò )教學(xué)全過(guò)程管理與監控，暢通校企合作共同培養的信息通道。學(xué)生處應協(xié)助企業(yè)做好學(xué)生的日常管理，教務(wù)處協(xié)助企業(yè)做好教學(xué)安排，專(zhuān)業(yè)系部協(xié)助企業(yè)做好教學(xué)的實(shí)施，企業(yè)負責學(xué)生實(shí)習教學(xué)與考核，企業(yè)參與學(xué)生的畢業(yè)指導和答辯，督導室適時(shí)安排人員前往現場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度檢查，了解企業(yè)對學(xué)生評價(jià)。為了加大學(xué)生畢業(yè)答辯工作的指導，學(xué)院每年應根據學(xué)生實(shí)習單位的變化，對答辯工作指導委員會(huì )成員進(jìn)行調整，并指導各專(zhuān)業(yè)答辯工作組完成答辯任務(wù)，從而確保畢業(yè)綜合實(shí)訓（頂崗實(shí)習）期間的教學(xué)監控。
三、以企業(yè)資源為補充，建設滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才培養的教學(xué)資源
職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力是企業(yè)發(fā)展與進(jìn)步，職業(yè)教育教學(xué)體系的實(shí)施依托于企業(yè)的合作。國外先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗給我們以啟迪，沒(méi)有企業(yè)作為職業(yè)學(xué)校的支撐，不可能有高質(zhì)量的品牌專(zhuān)業(yè)，也就不可能實(shí)現學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。那么與企業(yè)的合作，就不僅需要企業(yè)全過(guò)程的參與學(xué)校教學(xué)，更需要的是企業(yè)有效資源的投入，以彌補當前我國職業(yè)教育的資源不足，形成校企互動(dòng)互惠、效益良好的長(cháng)效機制，共同完成現代職業(yè)教育的質(zhì)量跨越。
1.企業(yè)介入學(xué)院教學(xué)改革與建設
職業(yè)學(xué)院實(shí)行董事會(huì )指導下的院長(cháng)負責制是一種模式創(chuàng )新，學(xué)院董事會(huì )主要成員單位引入企業(yè)，以便把握學(xué)院教學(xué)建設與發(fā)展重大事項的決策。學(xué)院成立由企業(yè)專(zhuān)家介入的專(zhuān)家委員會(huì )是一項必要改革，以便研究和論證學(xué)院教學(xué)改革和學(xué)院建設的具體方案；成立校企合作工作委員會(huì )，以實(shí)現校企合作的常態(tài)化管理。系部成立校企合作工作委員會(huì )，吸收企業(yè)技術(shù)骨干參與專(zhuān)業(yè)建設與改革，以實(shí)現校企合作項目具體實(shí)施，構建專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)現促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習對接。
2.建設企業(yè)參與學(xué)生學(xué)習評價(jià)機制
學(xué)校與企業(yè)相結合，不僅體現在共同制定培養目標、教學(xué)計劃及實(shí)習計劃，共同承擔教學(xué)及教材編寫(xiě)，更要注重對專(zhuān)業(yè)標準、課程標準和實(shí)訓基地建設標準制定的參與，以體現專(zhuān)業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的對接。通過(guò)企業(yè)人員介入課程教學(xué)與考核、實(shí)訓環(huán)節指導與考核、畢業(yè)指導與考核等，來(lái)拓展學(xué)生技能水平評價(jià)的外延，充實(shí)學(xué)生通過(guò)現場(chǎng)經(jīng)歷充實(shí)技能教學(xué)的內涵，從而促進(jìn)技能教學(xué)水平的整體提高。
3.校企共同實(shí)施實(shí)習實(shí)訓基地建設
積極探索校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地建設的校企組合新模式，借助于企業(yè)的資源彌補目前職業(yè)教育發(fā)展中遇到的資金困境。由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)參與項目建設和提供技術(shù)及設備支持，建設和完善“校中廠(chǎng)”實(shí)訓基地，為課程學(xué)習情境的設計提供支撐。并由企業(yè)技術(shù)人員擔當實(shí)訓課程主講教師，以提高校內實(shí)訓實(shí)習項目開(kāi)出率和實(shí)踐教學(xué)水平。利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)的人力、技術(shù)和設備資源，建立“廠(chǎng)中�！睂�(shí)訓基地，以實(shí)現技術(shù)含量高、設備投資大和生產(chǎn)環(huán)境難以仿真的實(shí)訓項目教學(xué)，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)現場(chǎng)實(shí)習需要，為完成學(xué)生實(shí)踐能力的培養提供高質(zhì)量的基地拓展，確保實(shí)踐教學(xué)計劃落實(shí)。
4.校企聯(lián)手構建雙師結構的師資隊伍
職業(yè)教育的培養目標決定了校企聯(lián)手共建師資隊伍的模式；職業(yè)教育的教學(xué)體系決定了專(zhuān)兼職教師隊伍的成員構成；職業(yè)教育的教學(xué)特征決定了雙師素質(zhì)教師培養必須與企業(yè)合作。教育部在教高司函[20xx]82號文中，對高職院校建設教學(xué)團隊提出建設目標，“雙師”結構的團隊主要由學(xué)校專(zhuān)任教師和來(lái)自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，以專(zhuān)業(yè)（群）建設作為開(kāi)展校企合作的工作平臺，開(kāi)發(fā)、設計和實(shí)施專(zhuān)業(yè)（群）人才培養方案。因此，需要通過(guò)各種渠道加大“雙師”結構的師資隊伍建設。一是聘用企業(yè)技術(shù)骨干擔當兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人；二是聘請企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校擔任兼職教師；三是調整校內有現場(chǎng)工作經(jīng)歷的教師擔任實(shí)驗實(shí)訓教師；四是加快雙師素質(zhì)教師的培訓力度；五是聘用一批企業(yè)兼職教授參與學(xué)校教學(xué)改革與建設的決策，舉辦體現現場(chǎng)先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設備及先進(jìn)管理理念的講座。通過(guò)校企聯(lián)手塑造一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和商品生產(chǎn)的現代化，社會(huì )各行各業(yè)對人才的衡量標準也在發(fā)生轉變，更加看好學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)。這就需要高職院校創(chuàng )新人才培養模式，以工學(xué)結合、能力遞升為主線(xiàn)，加大對專(zhuān)業(yè)人才培養方案的研究和改革，實(shí)現職業(yè)教育的質(zhì)量跨越，培養高端技能型的企業(yè)一線(xiàn)員工主力，為提高企業(yè)人才密度提供人力資源和智力保障。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案14
摘 要：圍繞“培養和造就卓越的高等技術(shù)應用型人才”的目標，上海電機學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)按照“需求導向、多元選擇、突出應用、促進(jìn)開(kāi)放”的原則，從人才培養目標、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊伍、實(shí)踐教學(xué)資源、教學(xué)的持續改進(jìn)等方面對人才培養方案進(jìn)行了改革探索。
關(guān)鍵詞：軟件工程專(zhuān)業(yè)；應用型；人才培養方案
一、引言
上海電機學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)作為上海市應用型本科試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)建設中，需要制定和實(shí)施一套新的人才培養方案，以滿(mǎn)足應用型人才培養的要求。制定人才培養新方案的指導思想是以“培養和造就卓越的高等技術(shù)應用型人才”為目標，按照基于成果導向的OBE（Outcomes-based Education）教育模式，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，以能力培養為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內容，創(chuàng )新教學(xué)方法，強化實(shí)踐教學(xué)，注重持續改進(jìn)，完善教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系，全面提升人才培養質(zhì)量。
依據上述指導思想，軟件工程專(zhuān)業(yè)對原有的人才培養方案進(jìn)行了研究和修訂，從人才培養目標、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊伍等方面進(jìn)行了改革探索，以保證軟件工程試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設的順利進(jìn)行，不斷提高人才培養質(zhì)量。
二、應用型人才培養方案改革探索
�。ㄒ唬┐_立人才培養目標
根據服務(wù)地方社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的專(zhuān)業(yè)建設要求，明確了人才培養目標：堅持“技術(shù)立校、應用為本”的辦學(xué)方略，服務(wù)上海及長(cháng)三角區域經(jīng)濟發(fā)展，培養具有良好的軟件工程技術(shù)能力與人文綜合素養協(xié)調發(fā)展的，能夠在軟件工程及信息技術(shù)應用領(lǐng)域，從事軟件系統分析與設計、應用軟件系統開(kāi)發(fā)、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件項目管理與運維的高等技術(shù)應用型人才。
�。ǘ嫿ɑ谀芰虻恼n程體系
針對軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養目標，借鑒國際先進(jìn)工程教育理念，參考《工程教育認證標準》的“工程知識、問(wèn)題分析、設計/開(kāi)發(fā)解決方案、研究、使用現代工具、工程與社會(huì )、環(huán)境和可持續發(fā)展、職業(yè)規范、個(gè)人和團隊、溝通、項目管理與終身學(xué)習”的12項指標，設計軟件工程專(zhuān)業(yè)的具體畢業(yè)要求。
軟件工程專(zhuān)業(yè)成立了企業(yè)、認證、高校和考證四個(gè)調研組，進(jìn)行了全面調研：邀請一些國內軟件企業(yè)的專(zhuān)家們和專(zhuān)業(yè)教師一起對軟件行業(yè)人才應具備的專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行分析研究；將美國普渡大學(xué)蓋萊默分校技術(shù)學(xué)院的計算機信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為對標專(zhuān)業(yè)，引進(jìn)國際認可的職業(yè)培養標準；分析軟件設計師認證考核的內容，提煉軟件工程專(zhuān)業(yè)的核心技術(shù)能力。通過(guò)分析、研究，結合專(zhuān)業(yè)職業(yè)證書(shū)和專(zhuān)業(yè)認證要求，完成了培養目標與畢業(yè)要求的二維矩陣表、畢業(yè)要求與課程體系的二維矩陣表。
優(yōu)化后的課程體系結構主要由通識教育課程平臺、專(zhuān)業(yè)能力模塊課程平臺組成。專(zhuān)業(yè)能力模塊課程平臺由四大專(zhuān)業(yè)能力模塊課程群組成：軟件系統分析與設計能力模塊中的核心課程有可視化建模與UML、數據庫原理及應用、軟件系統分析與設計技術(shù)等課程；應用軟件系統開(kāi)發(fā)能力模塊中的核心課程有面向對象程序設計、數據結構、操作系統原理、Web系統開(kāi)發(fā)和應用軟件系統開(kāi)發(fā)等課程；軟件質(zhì)量與測試能力模塊包括了算法設計與分析、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件項目綜合測試等核心課程；軟件項目管理與運維能力模塊中的核心課程有軟件項目管理課程。
通過(guò)對課程的重組與改革，對應軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養目標，以課程群的形式組合課程。明確了課程在培養學(xué)生能力時(shí)的作用，明確了課程之間相互作用、相互支撐關(guān)系，明確了各門(mén)課程在能力模塊、課程體系中作用，確定了課程對畢業(yè)要求、培養目標的.支撐作用，使得課程體系能支持各項畢業(yè)要求的有效達成。
�。ㄈ┩菩卸嘣_(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)改革
根據專(zhuān)業(yè)能力要求，明確每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節在能力培養中的作用，形成實(shí)踐教學(xué)課程標準。通過(guò)以“課程實(shí)驗、綜合實(shí)驗、企業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計”為主的實(shí)踐教學(xué)，并輔以“學(xué)科競賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目”等課外實(shí)踐，構建基于能力培養的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)課程實(shí)驗，使學(xué)生加深理解課程的專(zhuān)業(yè)知識并得以實(shí)踐技能的鍛煉；通過(guò)綜合實(shí)驗、畢業(yè)設計培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力；通過(guò)企業(yè)實(shí)習使學(xué)生了解軟件企業(yè)的項目工作過(guò)程以及企業(yè)對軟件人才的需求條件，在實(shí)習中逐漸培養學(xué)生的職業(yè)素養和職業(yè)道德，提高學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時(shí)，組織學(xué)生參加各類(lèi)競賽，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；鼓勵學(xué)生將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目與課程學(xué)習有機結合，并通過(guò)推行學(xué)分轉化和認定等政策激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識和潛能。
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1.組建教學(xué)團隊。組建一支軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊，激勵教師以學(xué)生為本，以教學(xué)為中心，建立有效的團隊合作機制。團隊通過(guò)定期組織成員相互觀(guān)摩教學(xué)過(guò)程以及參加團隊外其他優(yōu)秀教師的教學(xué)觀(guān)摩課，組織開(kāi)展教學(xué)研討和交流活動(dòng)，提升整個(gè)團隊的教學(xué)能力。通過(guò)選派教師去國內外高校訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)修、利用寒暑假參加各種高水平的業(yè)務(wù)培訓以及組織中青年教師參加軟件職業(yè)資格考試等各種方式，提升團隊教師的科研能力及學(xué)術(shù)水平。
通過(guò)實(shí)施“教師教學(xué)激勵計劃”，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生，投入教學(xué)，助力學(xué)生成長(cháng)成才。團隊中的每個(gè)成員都擔任本專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)導師，每人需要指導20名左右學(xué)生，促使教師在課堂教學(xué)以外更主動(dòng)地去研究學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)。
2.建設“雙師型”教師隊伍。選派教師到相關(guān)軟件企業(yè)和科研院所進(jìn)行為期一年的掛職鍛煉，參加實(shí)際項目的管理和開(kāi)發(fā)，提高專(zhuān)職教師的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力；同時(shí)從企業(yè)聘請一些實(shí)踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員擔任兼職教師，加強教學(xué)團隊的創(chuàng )新實(shí)踐能力。
�。ㄎ澹┘訌娦韧鈱�(shí)踐教學(xué)資源建設
充分利用校內實(shí)驗中心“軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室”、“網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)驗室”、“數據庫應用實(shí)驗室”開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并利用試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設經(jīng)費新建完成了“虛擬云桌面實(shí)驗室”、“創(chuàng )客創(chuàng )新實(shí)訓平臺”和以軟件測試和軟件項目管理為核心的“創(chuàng )新實(shí)驗平臺”三個(gè)實(shí)驗室，這些校內實(shí)踐教學(xué)資源可基本滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)要求。
依托校企合作平臺和產(chǎn)學(xué)研合作平臺，積極開(kāi)展合作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。軟件工程專(zhuān)業(yè)已與東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司、上海兆民云計算科技有限公司、上海斐訊通信技術(shù)有限公司、上海微創(chuàng )軟件股份有限公司和中興通訊股份有限公司等十多家企業(yè)合作建立了實(shí)習基地，簽訂了校企合作產(chǎn)學(xué)研共建基地協(xié)議。這些都可以為學(xué)生提供進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認知實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習的實(shí)踐平臺。
�。┩苿�(dòng)教學(xué)的持續改進(jìn)
構建課程教學(xué)目標、課程評教、課程持續改進(jìn)的教學(xué)持續改進(jìn)體系，利用各種手段實(shí)行教學(xué)質(zhì)量監控，形成有效反饋和持續改進(jìn)。教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量管理辦公室、以及二級學(xué)院負責收集、整理質(zhì)量監控中的相關(guān)信息，分析教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及其原因，并提出改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整改意見(jiàn)。通過(guò)教學(xué)工作例會(huì )、教學(xué)工作簡(jiǎn)報等方式將整改意見(jiàn)及時(shí)反饋給各個(gè)責任單位以及相關(guān)責任人，責任方必須在規定的時(shí)間內實(shí)施整改，并將整改信息提供給監控機構以便其核實(shí)及對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行再檢查。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制定和實(shí)施，以“培養和造就卓越的高等技術(shù)應用型人才”為目標，通過(guò)構建以能力為本的課程體系、推行多元開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)、建設“雙師型”教師隊伍等多方面的改革，軟件工程專(zhuān)業(yè)將不斷探索和創(chuàng )新應用型人才培養途徑，提高人才培養質(zhì)量，以滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需求。
參考文獻：
[1]賈悅，任長(cháng)寧，付麗梅.基于CDIO模式的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養方案制定與優(yōu)化[J].大連民族大學(xué)學(xué)報，20xx（1）：90-93.
專(zhuān)業(yè)人才培養方案15
一、招生對象與學(xué)制
�。ㄒ唬┱猩鷮ο螅焊咧挟厴I(yè)生或中職畢業(yè)生
�。ǘ⿲W(xué)制：三年全日制
二、人才培養目標與規格
�。ㄒ唬┤瞬排囵B目標
電梯工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)依托于電梯企業(yè)，培養德、智、體、美全面發(fā)展，適應工業(yè)企業(yè)和區域經(jīng)濟發(fā)展最新要求，面向電梯銷(xiāo)售、維修與調試、管理、服務(wù)行業(yè)第一線(xiàn)需要，掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎知識與技能，具備電梯安裝、維保、調試、電梯工程項目管理等專(zhuān)業(yè)知識和核心職業(yè)技能，具備行業(yè)職業(yè)資格，有一定的專(zhuān)業(yè)拓展和創(chuàng )新能力、良好職業(yè)道德、人文素養、團隊精神，能從事現代化電梯安裝、檢修、運行維護及施工現場(chǎng)管理的技術(shù)技能型人才。 本專(zhuān)業(yè)就業(yè)面向電梯設備的安裝與調試、檢修與維護、項目管理、產(chǎn)品銷(xiāo)售等工作。
�。ǘ┤瞬排囵B規格
本專(zhuān)業(yè)所培養學(xué)生應具備的主要知識、能力、素質(zhì)和證書(shū)要求：
1.知識要求
�。�1）掌握以電工基礎和電子技術(shù)為主的專(zhuān)業(yè)基礎理論知識；
�。�2）掌握電機、電力拖動(dòng)和電氣控制設備方面的專(zhuān)業(yè)理論知識與基本分析方法；
�。�3）掌握安全用電、節約用電方面的基礎知識；
�。�4）掌握電梯設備安裝調試與維護方面的專(zhuān)業(yè)知識；
�。�5）掌握變頻調速、單片機和PLC控制系統方面的.專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識；
�。�5）了解企業(yè)管理和電梯設備的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的知識。
2.技能要求
�。�1）具備一定的工程制圖和識圖的能力；
�。�2）具有計算機基本操作技能；能熟練使用AutoCAD軟件和常用辦公自動(dòng)化軟件；
�。�3）具有熟練操作和使用常用電工電子儀器、儀表的能力；
�。�4）具有對電梯設備進(jìn)行安裝、調試、維護、故障診斷與處理的能力；
�。�5）具有對一般電氣控制系統進(jìn)行PLC改造的能力；
�。�6）具有單片機控制技術(shù)應用能力；
�。�7）具有對電梯設備進(jìn)行銷(xiāo)售、管理、使用與維護的能力；
�。�8）具有電梯設備售后服務(wù)技術(shù)能力。
3.素質(zhì)要求
�。�1）具備較高的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、人文素質(zhì)和良好身體素質(zhì)；
�。�2）具有吃苦耐勞，善于鉆研和愛(ài)崗敬業(yè)精神；
�。�3）具有溝通、團隊協(xié)作和創(chuàng )新意識；
�。�4）具有一定的生產(chǎn)組織與質(zhì)量管理以及社會(huì )表現能力。
4.證書(shū)要求：
�。�1）通過(guò)計算機基礎知識考試取得計算機B級證書(shū)；
�。�2）電梯行業(yè)從業(yè)資格證（電梯特殊設備操作上崗證）初級資格證；
�。�3）維修電工中級資格證
三、培養模式
本專(zhuān)業(yè)按照學(xué)院“校企深度交融，工學(xué)有機結合”培養模式的思路，以就業(yè)為導向，加強校企合作，積極推進(jìn)人才培養模式改革，不斷完善“以企業(yè)職業(yè)崗位需要為培養目標，以職業(yè)能力培養為核心，以工學(xué)結合為手段”的校企合作人才培養模式。依托校內外實(shí)訓基地，開(kāi)展工學(xué)交替形式的校企合作培養，融技能培養人工作過(guò)程，將課堂搬進(jìn)工廠(chǎng)、把企業(yè)引進(jìn)學(xué)院，加強人才培養與企業(yè)生產(chǎn)零距離對接，使企業(yè)技術(shù)骨干參與人才培養全過(guò)程、師生參與企業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程，職業(yè)道德與素質(zhì)教育融入人才培養全過(guò)程。
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