一年級語(yǔ)文試卷分析匯編【15篇】
在學(xué)習和工作的日常里，我們會(huì )經(jīng)常接觸并使用試卷，成績(jì)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫(xiě)試卷，總結知識點(diǎn)，你所了解的試卷是什么樣的呢？下面是小編整理的一年級語(yǔ)文試卷分析，歡迎大家分享。
一年級語(yǔ)文試卷分析1
一、試卷分析
試卷包括字、詞、句、閱讀、寫(xiě)話(huà)幾個(gè)方面。既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結果看難易適中，大部分的學(xué)生在90分以上。少數在80以下，100的.也占一部分。滿(mǎn)足了好中差各層次學(xué)生的需求，是一份令學(xué)生、老師滿(mǎn)意的試卷。
二、試題分析
字、詞、句我最棒
1、第一題考查了學(xué)生根據拼音寫(xiě)漢字的能力，學(xué)生的得分較高，滿(mǎn)分率也高。
2、我會(huì )比一比，再組詞，這題得分率高。
3、我會(huì )搭橋連一連，得分率高。
4、猴子學(xué)樣，我會(huì )填，學(xué)生得分率高，但有的字不會(huì )寫(xiě)，造成失分。
5、我會(huì )把句子補充完整，得分率高，存在的失分就是錯別字。
閱讀、寫(xiě)話(huà)我能行
1、我會(huì )按課文內容填空。主要檢測學(xué)生的背誦積累。學(xué)生背得出，但寫(xiě)不出，寫(xiě)錯字多。
2、我會(huì )讀短文，再填空�？疾閷W(xué)生課外閱讀能力，從中引導學(xué)生的價(jià)值取向，有愛(ài)護、保護小動(dòng)物的意識。從學(xué)生的考試情況看較好地達到了這個(gè)目的。
3、寫(xiě)話(huà)。聯(lián)系8月8日的奧運，讓學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)的運動(dòng)項目，鼓勵學(xué)生從小愛(ài)運動(dòng)。結合生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國運動(dòng)會(huì )的圖片，讓學(xué)生一下就看懂了圖，寫(xiě)下了心里想說(shuō)的話(huà)。只是一小部分的學(xué)生開(kāi)頭沒(méi)空兩格，文中出現了較多的錯別字，需要教師在以后的教學(xué)過(guò)程中多指導和加強。
三、分析總結
從這次檢測中可以看出，學(xué)生對基礎知識掌握扎實(shí)，今后在教學(xué)中要更注重培養學(xué)生閱讀和寫(xiě)話(huà)的興趣。使學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文。
一年級語(yǔ)文試卷分析2
一、班級狀況分析：
我班共有同學(xué)32人，期中80分以上有23人，60分到70分之間有3人，不及格6人，兩極分化較嚴峻。在以后的工作中應當以他們?yōu)榘駱�，不斷努力，爭取得到提高�?/p>
二、答題質(zhì)量分析：
這次試卷分五大塊：書(shū)寫(xiě)、基礎學(xué)問(wèn)及運用、口語(yǔ)交際、閱讀理解及習作�；A學(xué)問(wèn)失分較多，由于一些同學(xué)基礎學(xué)問(wèn)學(xué)習的不扎實(shí)，所以失分較多;口語(yǔ)交際由于同學(xué)們實(shí)際實(shí)踐過(guò)，這次做的比較好，閱讀部分這次題目較簡(jiǎn)單理解，大部分同學(xué)做的還不錯，個(gè)別同學(xué)不仔細審題，失分較多;習作部分大多數同學(xué)寫(xiě)的.都還可以，只有個(gè)別同學(xué)字跡較差，內容簡(jiǎn)潔，造成失分。
三、今后改進(jìn)措施：
你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。
經(jīng)過(guò)考試，發(fā)覺(jué)了自己教學(xué)上的一些漏洞，如基礎學(xué)問(wèn)把握不扎實(shí)，口語(yǔ)交際練習較少，習作部分要緊抓個(gè)別同學(xué)，不能讓他們鉆空子，不好好寫(xiě)作文，造成較大的失誤。消失這種狀況的緣由是：
1、同學(xué)日常讀書(shū)量小，不能學(xué)以致用;
2、平常沒(méi)養成勤動(dòng)腦，多思索的學(xué)習習慣;
3、機械背誦，錯字連篇。
以后改進(jìn)措施：
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，針對三年級孩子簡(jiǎn)單大量消失錯別字現象，還應當在語(yǔ)文課堂上加強識字寫(xiě)字的教學(xué)環(huán)節。特殊是對易錯字和難寫(xiě)字加強指導和提示。從卷面上看，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣需要加強。
2、留意豐富同學(xué)的詞語(yǔ)積累。引導同學(xué)多讀書(shū)，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。
3、閱讀課堂上多培育孩子的自主理解力量。
一年級語(yǔ)文試卷分析3
中期考試已經(jīng)結束，綜觀(guān)本次考試，成績(jì)不盡人意。出現了很多問(wèn)題，還有很多方面要去改進(jìn)，現將本次考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一年級語(yǔ)文本次中考參考人數為18人，總分1789分、人均86.9、合格率為100%、優(yōu)秀率為85.1%。最高分108分，最低分60，成績(jì)差距較大。其中，優(yōu)秀18人，
有基礎題和背誦、默寫(xiě)題，而閱讀和作文成績(jì)不夠理想，還有積累運用問(wèn)題出現也比較多。這次考試理應取得更好的成績(jì)，但是通過(guò)這次考試反映出了很多問(wèn)題。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，對于讀題、審題、并且認真作答方面做的不夠，大部分學(xué)生不按照要求去做，主要是馬虎大意造成的。還有一部分學(xué)生是由于懶惰，對自己要求不嚴格導致失誤較多。教師方面，通過(guò)考試成績(jì)反映初，在教學(xué)中存在了很多的問(wèn)題。
1、對學(xué)生要求不夠嚴格，日常教學(xué)中對學(xué)生抓得不緊、抓得不準。
2、缺乏對部分知識的講解、訓練，尤其是典型的題目，如改錯、“把”“被”反問(wèn)句與陳述句的轉換等。
3、日常積累不足，這些問(wèn)題反映在部分詞語(yǔ)，學(xué)生積累的詞匯不夠豐富。
4、閱讀能力培養和作文寫(xiě)作技巧的問(wèn)題。日常對學(xué)生閱讀能力培養欠缺。作文的要求不嚴格，學(xué)生對題目要求和審題出現了問(wèn)題。
5、背誦、默寫(xiě)環(huán)節不夠扎實(shí)。
綜上所述，在后半期的教學(xué)工作中我將從以下幾個(gè)方面入手：
一、扎實(shí)工作，緊抓學(xué)生。
在日常教學(xué)中，上好每一節課，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導、基礎知識教學(xué)為重點(diǎn)，設法改善課堂教學(xué)氣氛和軟環(huán)境，不搞滿(mǎn)堂灌。在教學(xué)中，有意識地通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的`學(xué)習興趣及學(xué)習積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式。在教學(xué)中，根據學(xué)生的不同的成績(jì)基礎，尊重不同的興趣愛(ài)好、生活感受，設法調動(dòng)他們的積極性，不強求一律，使他們形成自己不同的風(fēng)格，讓他們的天性和個(gè)性得以自由的發(fā)揮。教學(xué)中，注重了講與練結合，注意緊跟學(xué)生，抓好自習及下午輔導。做到耐心、細致。
二、做好后進(jìn)學(xué)生轉化工作。并且抓緊中間生。我們班的“后進(jìn)生”數量較多。對“后進(jìn)生”，大家易于發(fā)現缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定。而“后進(jìn)生”轉化成功與否，直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。重視抓好后進(jìn)學(xué)生的轉化工作，做到“用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看后進(jìn)學(xué)生，因勢利導、化消極因素為積極因素，做到曉之以理、動(dòng)之以情”。對于75－80的這11人，爭取抓到優(yōu)秀。
三、典型題的輔導以及閱讀、寫(xiě)作能力的培養。抓好背誦默寫(xiě)關(guān)。親自訂背每位學(xué)生。
一年級語(yǔ)文試卷分析4
一、成績(jì)分析。
期末考試的結束，標志著(zhù)本學(xué)年的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲。本次考試參加學(xué)生55人，平均分60.7分，有22人及格，23人不及格，及格率50%；90分以上的有1人�？傮w來(lái)看成績(jì)不是太理想。兩極分化嚴重，成績(jì)好的接近滿(mǎn)分，成績(jì)差的只有幾分，這樣的學(xué)生有四個(gè)，使平均分下降了10分。因此對學(xué)困生的輔導就顯得尤為重要
二、試題結構和特點(diǎn)。
本次試卷共分四個(gè)部分：
1、基礎知識；
2、課文知識；
3、閱讀短文；
4、習作。
第一部分，主要考察學(xué)生對基礎知識的掌握情況，考察內容班級全面，包括字母、偏旁、部首、漢字、形近字等等。內容緊扣課本，不乏靈活性。大多數學(xué)生都能夠掌握相關(guān)知識。在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，“想念”和“熱情”兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)錯的比較多，這也是與自己平時(shí)沒(méi)有要求到有直接聯(lián)系的。送筆畫(huà)相同的字和標偏旁相同的字兩題失分也較多，這與一年級學(xué)生沒(méi)仔細審題有關(guān)。
第二部分是課文知識。相對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子的直觀(guān)思維較強，每一道小題對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有難度的。第八題按課文填空，有些同學(xué)掌握的不是很牢固，會(huì )背不會(huì )填，也有些學(xué)生做題比較馬虎，不認真看題。
第三部分是閱讀題。受學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗所致，準確率不高。
第四部分是習作。畫(huà)面不夠清晰，很難分辨畫(huà)的是男還是女，更看不出人物的表情�？偟膩�(lái)看，這一題學(xué)生做得不是很理想。
三、反思與對策。
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語(yǔ)拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養。
隨著(zhù)課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的`題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀(guān)察能力不強。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學(xué)困生的輔導工作。
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、在寫(xiě)話(huà)方面，堅持每天寫(xiě)日記，為寫(xiě)作打基礎，使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高。
雖然學(xué)生這次考題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
四、今后改進(jìn)的措施。
1、重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要注重知識的積累，擴大學(xué)生知識面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過(guò)程中，積累好詞句用本子摘抄下來(lái)。
4、在平時(shí)教學(xué)中，加強閱讀訓練。在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習的方法，引導學(xué)生學(xué)以致用，靈活運用所學(xué)知識。
從本次的考試分析中，得到了經(jīng)驗教訓。在今后的教學(xué)中，要注意抓牢基礎知識，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力及其思維的靈活性。
一年級語(yǔ)文試卷分析5
一、考試總體情況分析
實(shí)考人數為45人，總分為4127分，平均分為91.73分。優(yōu)秀成績(jì)總人數為33人，占73.3%，不合格成績(jì)總人數為1人。
二、對試卷的總體分析
本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，考核內容以基礎知識為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對文本的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。
三、試卷題型分析
第一道題，把下面的拼音正確地寫(xiě)在四線(xiàn)格上，由于平時(shí)我們做的練習往往是找出聲母、韻母和音節分別寫(xiě)下來(lái)，所以有些學(xué)生看不懂題意。認為只要把聲母、韻母寫(xiě)下來(lái)就可，結果被扣了10分，有點(diǎn)可惜。
第二題，圈正確的讀音錯的不多。
第三題，拼一拼，連一連。是為區別形近字，對于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，“每、梅”二個(gè)字的聲調混淆，所以完成起來(lái)有一定困難。
第四題，考察學(xué)生看拼音寫(xiě)字，學(xué)生完成得較好。
第五題，加一筆，變成另一個(gè)字，學(xué)生完成得很好。
第六題，填序號，排句子，這道題對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。從開(kāi)學(xué)到結束只在期末總復習時(shí)，出現過(guò)一次這樣的類(lèi)型，所以出了很多。
第七題，學(xué)生完成得很好。
第八題，閱讀，完成得不夠理想。有些學(xué)生不知道自己爸爸的生日，就空了，有些學(xué)生對“生”的筆順也不會(huì )寫(xiě)。
四、存在的問(wèn)題及思考
由于我校學(xué)生都是農村孩子，學(xué)生基礎參差不齊，很多家長(cháng)文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習，更談不上輔導。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習上感到困難，從考查中反映出以下幾個(gè)方面：
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎知識，而不是通過(guò)題海戰術(shù)。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
五、教學(xué)反思
今后教學(xué)中，應在40分鐘的'課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎。對識字這一難點(diǎn)在最大程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習興趣，對后進(jìn)生以鼓勵為主，讓他們樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學(xué)生要求應有所區別，培養學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會(huì )變通，舉一反三�？荚囀菍W(xué)生學(xué)習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學(xué)生唯一途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習語(yǔ)文，更要會(huì )用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文，將語(yǔ)文課堂延伸到課外。
一年級語(yǔ)文試卷分析6
一年級參考人數20人，合格率100%�，F做試卷分析如下：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
本題大多數學(xué)生都能寫(xiě)對，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范如“馬”寫(xiě)成第一筆橫折的橫太長(cháng)，造成錯誤。
二、做一做
本題分為4小題
1、找整體認讀音節。
大部分學(xué)生都能找對，極個(gè)別學(xué)生由于沒(méi)有仔細觀(guān)察造成漏選。
2、認讀拼音，再連線(xiàn)。
本題基本上全會(huì )做。
3、照樣子，選擇合適的字填在括號里，組成詞語(yǔ)。
該題出現錯誤較多，特別是“升起”“生長(cháng)”“自我”等幾個(gè)詞不知選哪個(gè)字，還應加強辯字練習。
4、按課文填字。
該題大多數學(xué)生都能得滿(mǎn)分，但個(gè)別學(xué)生對課文生字記不清楚，造成錯誤。如“在”字第三筆不寫(xiě)，“也”寫(xiě)成“葉”。
三、連一連
本題考查了學(xué)生對二類(lèi)字的掌握和對課文及綜合學(xué)習里的背一背的掌握。本題錯誤較少極個(gè)別的學(xué)生課文沒(méi)背熟造成連錯。
四、讀一讀
考查了學(xué)生的分析能力。
本題中第一小題找出文中提到哪些人，全體學(xué)生都忘記選上“我”這個(gè)人物，造成丟分。
第二小題出現錯誤較多的是第4個(gè)空“媽媽要幫我（）�！庇械暮⒆記](méi)有仔細分析文章意思只是像前三個(gè)題一樣把“媽媽”后面的文字抄下來(lái)，造成錯誤。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
本題錯誤情況較多，有的學(xué)生是書(shū)寫(xiě)時(shí)拼音寫(xiě)錯，有的.學(xué)生只回答了問(wèn)題的第一問(wèn)，忽略了第二問(wèn)的重要性所以丟分較多。
在今后的教學(xué)中，應多從以上問(wèn)題下手進(jìn)行輔導，保優(yōu)補差，爭取讓全體學(xué)生都能進(jìn)步。
一年級語(yǔ)文試卷分析7
一、基本情況分析。
此次語(yǔ)文考試卷的命題內容為“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閱讀；第三部分是寫(xiě)話(huà)。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對漢語(yǔ)拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀的能力，符合年段要求，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。
二、考試結果及分析。
1、情況分析。
基本數據分析：本次參與監測的一年級學(xué)生共有331人，平均87.20分。其中優(yōu)秀322人，優(yōu)秀率為97.28%；及格329人，及格率為99.40%。從以上數據看出整體測試結果還是比較理想的。
2、板塊分析。
�。�1）積累與運用答題分析。
第一題：我會(huì )認，照樣子把大小寫(xiě)字母用線(xiàn)連起來(lái)。
這題是要求給大小寫(xiě)字母進(jìn)行連線(xiàn)。除了極少數的同學(xué)出現失誤以外，大部分的同學(xué)完成情況是較好的。出現的失誤情況是因為有的學(xué)生沒(méi)有注意審題，個(gè)別學(xué)生是因為把大小寫(xiě)混淆了。
第二題：我會(huì )寫(xiě)，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
考察的是學(xué)生對要求掌握的生字的書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生掌握情況良好。
第三題：照樣子把音節和詞語(yǔ)連一連。這一題考察學(xué)生對要求會(huì )認讀的生字是否能正確的拼讀，學(xué)生的掌握情況也是相當好的，除了極個(gè)別的同學(xué)出現失誤外，其余同學(xué)均能夠準確連線(xiàn)。
第四題：照樣子，在正確的讀音下面畫(huà)√。這題是考察學(xué)生對生字詞的讀音掌握情況的。正確率為92％，基本上能正確選擇。錯題原因是因為個(gè)別學(xué)生因為受方言影響而掌握不夠扎實(shí)。
第五題：我會(huì )照樣子，加偏旁組成新字再組詞。這道題失誤明顯增多，學(xué)生對于漢字的偏旁和部首區分掌握不牢固，特別是“火”，學(xué)生錯誤率偏高，還有個(gè)別同學(xué)對于題目理解不透徹，只在橫線(xiàn)上寫(xiě)偏旁，而沒(méi)有寫(xiě)完整的字。
第六題：照樣子把字連成詞語(yǔ)。這題考察漢字的運用于組詞，學(xué)生掌握情況良好。
第六題：看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)�？疾斓氖菍W(xué)生對要求掌握的生字的書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生掌握情況良好。
第七題：照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。這道題是考察學(xué)生對生字進(jìn)行一字多組詞，學(xué)生完成情況良好。
第八題：我會(huì )照樣子，把詞語(yǔ)連起來(lái)。這題考察詞語(yǔ)的運用于組詞，學(xué)生掌握情況良好。
第九題：選一選，填一填。這題考察對于同音字“做、坐、作、座”這幾個(gè)字的區別運用，學(xué)生掌握情況良好。
第十題：照樣子寫(xiě)句子�？疾鞂W(xué)生對“已經(jīng)”、“那么？?那么”、“一邊？?一邊”、“漸漸”等詞語(yǔ)的運用，學(xué)生掌握情況良好。
第十一題：根據課文內容填空。這道題主要是考察學(xué)生對課文內容的掌握情況�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是因為寫(xiě)錯字，或者錯用同音字，比如“忙趁東風(fēng)放紙鳶”中的“東風(fēng)”寫(xiě)成“冬風(fēng)”，還有極個(gè)別同學(xué)對課文內容掌握不牢固。
�。�2）閱讀部分答題分析。
第十二題：讀短文，按要求作答。這次閱讀理解，學(xué)生的答題情況還是較理想的，其中出現的主要錯誤是“短文一共有（）句話(huà)�！睂W(xué)生對一個(gè)完整句子的計算理解不透徹，或者是加上短文標注了拼音，看起來(lái)有些眼花繚亂的緣故吧。還有“（）來(lái)（）去”有的同學(xué)寫(xiě)成“動(dòng)來(lái)動(dòng)去”“請來(lái)請去”等閩南式普通話(huà)。
�。�3）寫(xiě)話(huà)部分答題分析。
這次看圖寫(xiě)話(huà)只要求學(xué)生寫(xiě)一句完整的話(huà)，學(xué)生的完成情況也是較好的。學(xué)生大部分能準確寫(xiě)出圖畫(huà)的內容，出現的錯誤主要是因為寫(xiě)錯字或者別字，還有一部分學(xué)生忘了把句子寫(xiě)完整之后加上句號。
3、問(wèn)題剖析。
�。�1）寫(xiě)錯別字的問(wèn)題還比較嚴重，幾乎每一道有寫(xiě)字的題都有錯別字出現。在今后的教學(xué)中，教師應當把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學(xué)習有機結合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、認字的興趣，并且鼓勵學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)句子練習。
�。�2）學(xué)生對于學(xué)習方法的.掌握還不夠。應教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法，并讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中加以運用。從卷面情況看：學(xué)生的理解能力應著(zhù)重培養。
三、反思。
本次檢測是對教學(xué)質(zhì)量的監控，通過(guò)本次質(zhì)量分析，我們一年級組的語(yǔ)文教師經(jīng)過(guò)反思認為，在今后的教學(xué)中，我們還應該做好以下幾方面的工作：
�。ㄒ唬┰诮窈蟮慕虒W(xué)中我們要注重培養學(xué)生的審題能力。
�。ǘ┢綍r(shí)要加強寫(xiě)話(huà)這一方面的練習。學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，然后寫(xiě)句子。
�。ㄈ┮^續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現，學(xué)會(huì )正確地區分運用。
�。ㄋ模┢綍r(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對文章整體把握的能力，要引導學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語(yǔ)氣到讀出語(yǔ)氣，品味語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟一些表達方法。
總而言之，測試中出現的許多情況為我們一年級組語(yǔ)文教師進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)的指導和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態(tài)度，將質(zhì)量分析工作與實(shí)施新課程、開(kāi)展發(fā)展性評價(jià)以及促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等工作進(jìn)行有機的綜合和研究，以便更深入地開(kāi)展工作，準確把握語(yǔ)文教育的方向，努力使我校的小學(xué)語(yǔ)文課改朝著(zhù)穩妥、有序、健康的方向發(fā)展！
一年級語(yǔ)文試卷分析8
一、綜合評價(jià)
試卷定位較準確，命題基本符合義務(wù)教育課程標準。整個(gè)試卷全面考察學(xué)生對教材中基礎知識的靈活英語(yǔ)能力。注重對課文基礎知識的考核，努力體現語(yǔ)文課程標準的基本理念和思想，基本做到不出怪題、偏題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增強了語(yǔ)文學(xué)習的靈活性和實(shí)用性，有考察了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和信心。
二、具體評價(jià)
1、內容全面，覆蓋面廣
考試內容幾乎涉及到教材所有內容。從拼音到字詞句、小閱讀共計十一題。第一題考察了漢語(yǔ)拼音，第二、三、四、五考察了學(xué)生對課本基礎的掌握，第六題看圖寫(xiě)反義詞比較靈活，考查了學(xué)生的觀(guān)察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學(xué)生的閱讀能力和綜合分析能力，但是題目中有些超出新課程標準，例如第九題按照課文內容填空
1、“房前（花）（果）香，屋后數成行”中的“花”沒(méi)有要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)。第六題反義詞中的例子“粗——細”，基礎差的學(xué)生不認識“粗”。
2、試卷題型兼顧基礎知識和綜合知識
基礎知識包括拼音部分、字詞句占試卷70%，綜合知識部分占30%。
3、題型結構合理而又多樣
本次試卷題型在繼承原有基礎題型的同時(shí)，也開(kāi)創(chuàng )了部分新穎題型，如：第三題中的第二小題看圖寫(xiě)漢字、第六題看圖寫(xiě)反義詞、第十題
古詩(shī)連線(xiàn)等題型很少見(jiàn)，基礎差的學(xué)生出錯率較高。主觀(guān)題與客觀(guān)題的比例達到3:7，題型結構合理兼顧多樣性。
4、試卷表述科學(xué)，格式布局較規范，無(wú)明顯錯漏。為了照顧低年級學(xué)生識字量有限的`問(wèn)題，試卷題目均有拼音標注，非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小，對一年級學(xué)生審題造成一定的干擾。
5、試卷題量較合適，難易程度分布適中。
試卷中基礎知識占70%，有一定難度題占20%，拔高題占10%，基本達到了7:2:1的比例，無(wú)偏題、怪題。
6、近兩年來(lái)，試卷題目重復率不高，相似題型占試卷題目的48% 7、試卷對學(xué)生本學(xué)期知識掌握效果有較好的鑒別作用，題型新穎。試卷的成績(jì)分布對教師今后的教學(xué)有很大的指導作用。例如基礎差的學(xué)生在選擇正確音節這道題出現較多失誤指導教師今后教學(xué)應注意對拼音平翹舌、前后鼻音。學(xué)生在面對第六題看圖寫(xiě)反義詞和第十題古詩(shī)連線(xiàn)出現較多失誤指導教師加強這方面的訓練，培養學(xué)生的應變能力和審題能力。
三、存在的不足
1、看圖寫(xiě)字圖片較模糊，字體較小，一年級小學(xué)生視覺(jué)分辨能力較差，造成不必要的失分。
2、本次試卷按照課文內容填空，出現了學(xué)生沒(méi)有要求掌握寫(xiě)的生字。 四、建議
一、小學(xué)階段語(yǔ)文測試的目的是檢測性，而非選拔性，因此試卷命題時(shí)要避免難題、偏題、怪題和超出測試范圍的題目，以《課程標準》為準繩，教師應將心比心按照各個(gè)學(xué)段的不同特點(diǎn)去選擇命題形式，有效檢測學(xué)生的知識掌握和能力提升情況。尤其在第一學(xué)段，命題老師不能出沒(méi)有學(xué)過(guò)的字詞讓學(xué)生去寫(xiě)，會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，也就是說(shuō)命題時(shí)教師應該對該年級學(xué)生層次和學(xué)科知識了然于心，而不能想當然。
二、試卷命題要注意清晰度，尤其在低年級語(yǔ)文試卷中的“看圖寫(xiě)字詞”和“看圖寫(xiě)話(huà)”，圖片必須能讓學(xué)生看得清楚明白，如果學(xué)生看不清，甚至連成人都無(wú)法辨別時(shí)，很難想象如何讓學(xué)生去思考和回答，這一點(diǎn)定要引起命題老師的重視。
三、小學(xué)語(yǔ)文試卷中經(jīng)常會(huì )出現大量的“按照課文內容填空”，個(gè)人覺(jué)得這類(lèi)題目可以去除一些，填那些無(wú)太多意義的詞句價(jià)值不明顯，純屬機械記憶。
一年級語(yǔ)文試卷分析9
本次語(yǔ)文期中考試的試卷難度適中，難題不多，相對來(lái)說(shuō)比較容易。我們班的平均分為95.25分，有30人獲得優(yōu)秀，優(yōu)秀率達到60%，合格率為100%。盡管試卷難度不大，但是這次考試主要的失分原因是粗心大意，寫(xiě)錯的字詞比較多，還有一些題目被漏掉。這導致高分的人數不多，只有2人得分低于90分，只有1人得滿(mǎn)分，30人達到了優(yōu)秀，平均分也不算很高。
接下來(lái)，我們來(lái)分析一下試卷的各個(gè)大題：
第一題是讓學(xué)生連詞語(yǔ)，學(xué)生們能夠全部正確連對，說(shuō)明他們連得比較仔細，也都會(huì )讀這些詞語(yǔ)。
第二題是讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)的字的正確讀音，并在正確的讀音上打勾。從考試情況來(lái)看，還是有很多學(xué)生選錯，特別是前鼻音和后鼻音的區分錯誤最多，比如將“淋”和“醉”都當成了后鼻音。另外，多音字的樂(lè )隊的“樂(lè )”這部分，因為平時(shí)沒(méi)有講到過(guò)，學(xué)生們的錯誤也比較多。
第三題是讓學(xué)生拼寫(xiě)詞語(yǔ)。這道題目的錯別字最多，說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握還不夠扎實(shí)。主要錯誤有將“童話(huà)”的“話(huà)”寫(xiě)成了“畫(huà)畫(huà)”的“畫(huà)”，將“認真”的“真”少了一橫，以及將“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的“語(yǔ)”寫(xiě)成了“下雨”的“雨”。這些錯誤非�？上�。
第四題是讓學(xué)生組成詞語(yǔ)。這道題目的錯誤也比較多。有些是粗心大意，比如將“月亮”的“亮”寫(xiě)到后面變成了“高”，有些是組詞能力不好。還有些學(xué)生將“冬天”的“冬”和“東西”的“東”搞混了，而且這兩個(gè)字是上學(xué)期就教過(guò)的，組詞也組過(guò)了，現在居然都忘記了�？磥�(lái)平時(shí)要多讓學(xué)生練習辨字和組詞。
第五題是讓學(xué)生讀一讀，選一選。這道題目錯誤最多的是“再”、“在”和“溫暖”、“暖和”這兩組詞的區別。學(xué)生們還不能理解這兩組詞的意思有什么不同，所以也無(wú)法正確運用。
第六、第七和第八題都是連線(xiàn)題，有的是連反義詞，有的是連詞組，有的是連句子。大多數學(xué)生連得都不錯，說(shuō)明他們看得很仔細，只有個(gè)別學(xué)生連錯了，還有一個(gè)學(xué)生漏連了。
第九題是讓學(xué)生背古詩(shī)，并進(jìn)行填空。有的學(xué)生寫(xiě)了錯別字，比如“風(fēng)雨聲”的“聲”寫(xiě)成了“生”，還有的學(xué)生漏掉了字。
第十題是讓學(xué)生背古詩(shī)，并進(jìn)行排列。有2個(gè)學(xué)生排錯了。
第十一題是讓學(xué)生閱讀短文，并回答問(wèn)題。第一和第三小題做得還不錯，只有個(gè)別學(xué)生錯誤。而第二小題要求選出短文中寫(xiě)得最好的句子，畫(huà)出來(lái)，錯誤最多。有的學(xué)生畫(huà)了半句，有的畫(huà)了幾句，沒(méi)有按要求正確畫(huà)出，大多數扣了一分。
第十二題是讓學(xué)生根據拼音寫(xiě)句子。大部分學(xué)生都能正確拼寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)，只有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)錯了字，比如將“說(shuō)說(shuō)笑笑”的“笑”寫(xiě)成了“笑”。另外，有2個(gè)學(xué)生竟然漏掉了最后一行的兩個(gè)字“高興”，沒(méi)有寫(xiě)，真是太粗心了。
針對這次考試的情況，我們需要采取一些改進(jìn)措施：
首先，要重視學(xué)生的學(xué)習習慣。從學(xué)生的做題情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習習慣不太好。雖然在平時(shí)我也比較重視這方面，比如做作業(yè)時(shí)經(jīng)常巡視并指導，確保同學(xué)們能夠專(zhuān)心致志地完成作業(yè)。但從這次考試情況來(lái)看，這方面的訓練還不夠。在下個(gè)學(xué)期，我們需要更加重點(diǎn)地培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
其次，要引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。我們班的同學(xué)非常調皮，一有空就喜歡玩，對學(xué)習的重視程度不夠高，缺乏主動(dòng)性。我認為我們需要讓學(xué)生靜下心來(lái)，全身心地投入到學(xué)習中去。為此，我們可以通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習興趣，讓學(xué)習過(guò)程更加有趣味性，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，主動(dòng)參與其中。
第三，要注重基礎知識的練習。平時(shí)我們應該及時(shí)鞏固基礎知識，并在進(jìn)行基礎知識練習時(shí)培養學(xué)生良好的做題習慣。
第四，要注重課文分析，不斷進(jìn)行閱讀短文。從試卷情況來(lái)看，學(xué)生在做短文題時(shí)的錯誤最多。我覺(jué)得學(xué)生不會(huì )做短文題是因為他們讀到一篇新的文章時(shí)，往往只是隨便讀一遍，然后就做短文后面的題目。他們對文章的理解程度不夠深入，所以錯誤也比較多。我認為單純進(jìn)行短文練習的效果并不好，我們應該從平時(shí)的語(yǔ)文課文教學(xué)中入手，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
最后，要引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生課外閱讀的時(shí)間還是比較少，接觸和積累好詞好句的機會(huì )也比較少。所以在下學(xué)期，我們應該每天安排一定的時(shí)間進(jìn)行課外書(shū)的閱讀。
一年級語(yǔ)文試卷分析10
一、考試情況分析：
1、成績(jì)分析：
本次考試參考24人，及格22人，優(yōu)秀17人，高分12人。
2、試卷分析：
本單元進(jìn)行了兩次測試，第一次考完后成績(jì)非常差，講評輔導后又進(jìn)行了第二次測試，效果比第一次要好很多。本次分析的是第二次測試的試卷。
本張試卷對第一單元的知識進(jìn)行了測試，共有十道大題，第一題為補充音節，對本單元要求會(huì )認的生字進(jìn)行了測試，同時(shí)考察了學(xué)生注音能力;第二題為加一筆組成新字再組詞;第三題為按要求填空，對山、水、田、雨四個(gè)字的筆順和筆畫(huà)進(jìn)行了測試;第四題為讀拼音寫(xiě)筆畫(huà)，對本單元學(xué)習的筆畫(huà)名稱(chēng)及寫(xiě)法進(jìn)行了測試;第五題為連字成詞，對本單元生字的認讀和組詞進(jìn)行了測試;第六題為選字填空，考察了學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力;第七題為拼一拼，對學(xué)生的拼讀能力進(jìn)行了測試;第八題為組詞寫(xiě)句子，第九題為根據課文內容填空，對本單元所學(xué)的課文內容及要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行了測試;第十題為閱讀新天地。
試卷的題量適中，難易適度。其中第一、四、六、七、九、十題答的較好，第二、三、五、八題出現的錯誤較多。
二、問(wèn)題存在的原因：
1、學(xué)生的拼讀能力差，復韻母掌握的不好。
2、因為剛開(kāi)始接觸，筆順和筆畫(huà)掌握的不好，筆順寫(xiě)不全。
3、寫(xiě)句子能力差，由于會(huì )寫(xiě)的字較少，用拼音寫(xiě)出現了丟三落四的情況，還有的句子寫(xiě)的不通順。
4、剛接觸閱讀，還不能完全理解題意，做題的'方法掌握不好。
三、提高措施：
1、在平時(shí)的學(xué)習中，隨時(shí)注意對學(xué)生拼讀的訓練，對基礎太差的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導。
2、在平時(shí)寫(xiě)字的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意筆順的寫(xiě)法和筆畫(huà)的數法。
3、注意對生字組詞、寫(xiě)句子的訓練。
4、讓學(xué)生多閱讀，逐步掌握做閱讀題的方法。
四、重點(diǎn)講評：
第一題重點(diǎn)講評復韻母的補充，強調注音一定要標聲調。
第二題的“卜”字加一橫變成“下”字，再組詞。
第三題中“田、雨”的筆畫(huà)數和筆順。
第四題中“豎彎、豎折、橫折鉤”的寫(xiě)法。強調“撇”和“捺”的區別。
第五題“安、泉、孤”和“單、水、靜”之間的組詞連線(xiàn)。(安靜，泉水、孤單)
第八題中“田、北、羊”三個(gè)字的組詞和寫(xiě)句子。
第十題閱讀新天地中量詞的選擇。(一頭牛、一匹馬、一只雞、一棵樹(shù)，一朵花，一片云，一座山，一條河)
一年級語(yǔ)文試卷分析11
本次考試試卷命題能面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，立足于基礎，考查學(xué)生應知應會(huì )應能內容，充分體現出語(yǔ)文課程的基礎性，開(kāi)發(fā)性和綜合性。
從學(xué)生做題觀(guān)察，其中第二題看圖選擇合適的音節抄寫(xiě)在四線(xiàn)格里和第三題拼拼連連，寫(xiě)反義詞，第七題連連，第八題把句子填完整情況較好，原因是經(jīng)過(guò)將近一學(xué)期的學(xué)習和鞏固，學(xué)生對拼音掌握和生字掌握較為扎實(shí)，量詞練習方面平時(shí)做得也較為全面，因此得分較高。但在選字組詞、數筆畫(huà)，寫(xiě)筆順?lè )矫媸Х州^多，仔細查閱了學(xué)生的試卷，發(fā)現主要是這些原因：選字組詞都是我會(huì )認的字，在選擇上同學(xué)都很迷糊，比如知道的道，許多同學(xué)選成“到”。平日只顧口頭組詞了。數筆畫(huà)水錯誤教多，出的第4筆出錯多�？雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)，錯誤的原因是學(xué)生粗心以至于把小魚(yú)拼成小雨。學(xué)生做題時(shí)缺乏認真思考、仔細觀(guān)察的習慣。雖說(shuō)粗心不是笨，但是這種壞習慣不改過(guò)來(lái)，將害其一生。
針對以上情況我們將在今后的教學(xué)中著(zhù)重進(jìn)行以下幾個(gè)方面的教學(xué)改進(jìn)。
�。�1）要努力轉變教學(xué)觀(guān)念，適應新形式對語(yǔ)文教學(xué)的要求。注重以課本為例子培養學(xué)生的能力，并由此生發(fā)開(kāi)去，擴大學(xué)生的閱讀視野，由課內往課外開(kāi)拓，對于課內的好的詞匯句子要注重積累，并且在平時(shí)的訓練中運用，以鞏固記憶，使學(xué)生學(xué)以致用。將課堂與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，逐步培養學(xué)生運用課內所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2）良好習慣的培養。培養學(xué)生良好的`語(yǔ)文學(xué)習習慣，能夠使其成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的一種內部動(dòng)力因素，因此良好的學(xué)習習慣從一年級開(kāi)始培養是猶為重要的。首先寫(xiě)字時(shí)要看清字的間架結構，學(xué)會(huì )分析字型，正確分析筆順。其次做題時(shí)要看清題目，審清題意，再次掌握解題方法，養成獨立思考解題的習慣。習慣的培養并非一朝一夕，是長(cháng)期強化訓練成的，一旦形成將對學(xué)生終生受益。
�。�3）做到訓練與方法傳授并重。訓練是很重要的，我們要抓在平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行階段性、針對性的訓練，但如果我們的復習教學(xué)只是反復的訓練訓練再訓練，使學(xué)生成了做題的機器，只能適得其反。學(xué)生不僅不能記住你期望他掌握的東西，反而還會(huì )產(chǎn)生逆反情緒，甚至放棄學(xué)習。這樣做是不科學(xué)的，甚至是反人道的（不是危言聳聽(tīng)）。我們要講究巧練，平時(shí)教學(xué)中多注意總結方法，學(xué)生掌握了這些方法，仿佛黑暗中找到了回家的路，才會(huì )有高漲的情緒，做起題來(lái)才會(huì )得心應手，久而久之才有可能形成能力。
一年級語(yǔ)文試卷分析12
一、基本情況分析
一年級實(shí)考人數為153人，總分為15002分，平均分為98.05分。其中100分31人，90——99分120人，80——89分2人，優(yōu)良率和及格率都是百分之百。101班51人，總分5008分，平均分98.2分，最高分100分，最低分92分；102班50人，總分4895分，平均分97.9分，最高分100分，最低分89分；103班52人，總分5099分，平均分98.06分，最高分100分，最低分80分。
二、試卷總體分析
該試卷能依據課標，以教材為載體，立足基礎，適當加強難度，體現出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學(xué)生的認知水平，既考查了學(xué)生的基礎知識，又考查了學(xué)生的讀寫(xiě)能力和觀(guān)察能力，對優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有所兼顧，適用不同層次學(xué)生的考查�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。但是給句子加標點(diǎn)這一題超綱了。
本次考試有十大題，有基礎知識、閱讀、看圖寫(xiě)話(huà)的考核�；A知識的考核內容包括拼音、字、詞、句、標點(diǎn)，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨立閱讀的能力，如古詩(shī)句連線(xiàn)，要考查學(xué)生能否讀懂詩(shī)句，能否連對�？磮D寫(xiě)話(huà)考查學(xué)生觀(guān)察能力及語(yǔ)言表達能力。
三、題目具體分析
�。ㄒ唬┱莆盏帽容^好的：
絕大部分學(xué)生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類(lèi)、第四題連線(xiàn)成詞、第五題詞語(yǔ)搭配，第六題寫(xiě)出畫(huà)線(xiàn)字的反義詞，全班學(xué)生都正確。
第三題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，有幾個(gè)學(xué)生出現錯誤，有將“皮衣”寫(xiě)成“皮一”了，有的將“毛巾”寫(xiě)成“毛今”了，看出學(xué)生對同音字容易混淆，還有的將“今年”寫(xiě)成“今天”了，這主要是學(xué)生拼讀音節粗心造成的。
第八題按課文內容填空，個(gè)別學(xué)生把“鳥(niǎo)”字的第一筆撇寫(xiě)成了點(diǎn)，還有的把“里”寫(xiě)成了“果”。從這可以看出學(xué)生答題不夠認真，沒(méi)有認真檢查。
�。ㄒ唬┱莆盏貌粔蚝玫模�
第二題給字選擇正確的讀音，花生的生是后鼻音，學(xué)生選成了前鼻音，下雪的雪選成了“xiě”，報紙的紙選成平舌音，可能是受方言的影響，學(xué)生對字的音讀得不夠準確，要加強訓練。
第七題給句子加上標點(diǎn)。這道題目有點(diǎn)超綱，平時(shí)沒(méi)有訓練過(guò)，很多學(xué)生問(wèn)號和感嘆號不會(huì )用。失分比較嚴重。
第九題古詩(shī)句連線(xiàn)，《涼州詞》這首詩(shī)學(xué)生對詩(shī)意不太理解，而且四句詩(shī)同時(shí)出現，個(gè)別差生認識的字不夠多，對課外詩(shī)句背得不夠熟，失分也比較多。以后對課外詩(shī)句不但要熟讀成誦，還要理解詩(shī)意。
第十題看圖寫(xiě)話(huà)。失分表現在：⑴會(huì )觀(guān)察圖，但不會(huì )用語(yǔ)言文字表達出來(lái)，故句子不通順。⑵不會(huì )觀(guān)察圖，寫(xiě)出來(lái)不成句子。⑶寫(xiě)錯別字而造成失分。不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替，拼音平、翹舌分不清。擦桌子寫(xiě)成“chāzuō”子，“窗戶(hù)”寫(xiě)成“cuānfù”�？磥�(lái)以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓練要加強。
四、對教與學(xué)的反思
針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：
1、由于學(xué)生剛從學(xué)前班升上一年級，他們的學(xué)習習慣尚未形成，有些學(xué)生好動(dòng)，上課時(shí)注意力不集中，對于聽(tīng)講、思維、發(fā)言、寫(xiě)字等習慣都還存在一定的問(wèn)題。
2、有相當一部分學(xué)生拼音尚未過(guò)關(guān)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)語(yǔ)文的起點(diǎn)，要想學(xué)好語(yǔ)文，就必須從漢語(yǔ)拼音抓起。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，學(xué)好漢語(yǔ)拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與鞏固。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，能夠使學(xué)生把心里所想的，用語(yǔ)言準確地表達出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的'問(wèn)題。我們在加強說(shuō)引導的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
4、小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)字，教師要在指導上下功夫，教會(huì )學(xué)生執筆運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫(xiě)字入門(mén)后，把字寫(xiě)正確，端正而美觀(guān)。
5、學(xué)生的課外閱讀積累太少，學(xué)習的主動(dòng)性不夠。
五、改進(jìn)措施和策略
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，應該從以下幾方面努力提高教學(xué)成績(jì)。
1、引導學(xué)生懂得上課專(zhuān)心聽(tīng)講的重要性，學(xué)會(huì )自我約束。注意課堂的生動(dòng)性和創(chuàng )新性，吸引學(xué)生走入教學(xué)內容。課堂中讓學(xué)生有自主學(xué)習和發(fā)展的空間，語(yǔ)文教學(xué)中要提倡探究性學(xué)習。
2、平時(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。引導學(xué)生養成認真書(shū)寫(xiě)，仔細檢查的好習慣，指導學(xué)生正確的檢查方法，努力創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，致力于學(xué)生養成自主學(xué)習，積極思維的習慣。
3、加強學(xué)生對基礎知識的掌握，重在平時(shí)的點(diǎn)滴積累。
4、平時(shí)教學(xué)中注重讀題能力的培養，使學(xué)生弄明白要求之后再答題。經(jīng)常性對學(xué)生進(jìn)行方法指導，使學(xué)生靈活的運用所學(xué)知識，做到舉一反三。
5、加強學(xué)生對課外知識的拓展，重視引導學(xué)生積累語(yǔ)言。
6、加強說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓練，為今后的寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎。
今后教學(xué)中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎。提高學(xué)生學(xué)習興趣，對后進(jìn)生以鼓勵為主，讓他們樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學(xué)生要求應有所區別，培養學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會(huì )變通，舉一反三�？荚囀菍W(xué)生學(xué)習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學(xué)生唯一途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習語(yǔ)文，更要會(huì )用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文，將語(yǔ)文課堂延伸到課外。
一年級語(yǔ)文試卷分析13
試卷依據《語(yǔ)文課程標準》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之九十的試題都來(lái)自于課本，使多數學(xué)生都能交上滿(mǎn)意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和學(xué)習語(yǔ)文的信心
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，80%以上的學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔，涂抹現象不是很明顯，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步，說(shuō)明教師在教學(xué)中很注意引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
在對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析的同時(shí)，歸納總結如下幾點(diǎn)：
一、試卷特點(diǎn)
1.考查內容的全面性。一年級試題全面考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力和非智力結構不斷完善。測試內容多數是學(xué)生見(jiàn)過(guò)和練過(guò)的題目.
2.試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：“我會(huì )寫(xiě)、按順序寫(xiě)出大寫(xiě)字母的小寫(xiě)字母”和“我會(huì )按課文的內容填空，”，能使程度稍差的學(xué)生看到自己在學(xué)習中努力的成果，增強答題的細心。而“我會(huì )連線(xiàn)幫它們找到朋友”、“比一比，再組詞”、“我會(huì )寫(xiě)句子”“看圖寫(xiě)話(huà)”則使觀(guān)察能力、表達能力強的孩子得到了充分的發(fā)揮。另外此次試題改變試題枯燥、毫無(wú)生機的要求,讓學(xué)生興趣十足、信心百倍地投入到考試中,告訴孩子們語(yǔ)文無(wú)所不在，語(yǔ)文如此可愛(ài)，使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過(guò)本次考試有所得。
二、具體答題分析：
第一題:按順序寫(xiě)出大寫(xiě)字母的小寫(xiě)字母。在答題的過(guò)程中大部分同學(xué)都能正確的填寫(xiě)，只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有明白題意出現答題錯誤。
第二題：我會(huì )寫(xiě)�！翱磻颉�、楊樹(shù)“兩個(gè)詞掌握不好�！翱础弊窒旅鎸�(xiě)成了“日”字，楊樹(shù)的楊寫(xiě)成了“羊”。
第三題：比一比、再組詞�！胺弊蛛m然沒(méi)有學(xué)，但是大部分同學(xué)都能正確的組詞，這可以看出孩子們的識字量大，是值得高興的事。
第四題：我會(huì )寫(xiě)筆順。大部分學(xué)生都能夠正確作答，但是個(gè)別學(xué)生身的筆順不正確。
第五題：我會(huì )按照部首寫(xiě)字。雖然孩子們所學(xué)習的漢字不是很多，但是題目中規定每個(gè)部首要寫(xiě)出四個(gè)字，百分之九十五以上的學(xué)生都能夠寫(xiě)出來(lái)。個(gè)別學(xué)生“禾”木旁的字沒(méi)有寫(xiě)夠。
第六題：在括號里面填上合適的字。本題學(xué)生能夠正確的作答。但“片“字學(xué)生寫(xiě)錯的多。
第七題：我會(huì )寫(xiě)句子。大部分學(xué)生能夠正確的完成。但是地（3）小題完成不好。有的學(xué)生補充“我在荒山上栽了一個(gè)桃子�！庇械难a充“我在黃山上栽了一朵花”第（4）小題由于要補充的'內容多，再加上句子里面的生字比較多，所以此句完成不好。
第八題：按原文填空。此題雖然課后有練習，但是填空中所涉及到的詞都是生字，因此錯誤率較高。
第九題：看圖寫(xiě)話(huà)。大部分學(xué)生都能根據圖意寫(xiě)出畫(huà)面內容，并且有時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、做什么，但是少數學(xué)生畫(huà)面內容寫(xiě)得不完整。
三、存在的主要問(wèn)題：
1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范。部分孩子的字跡模糊不清，寫(xiě)的字該勾的筆畫(huà)
2、這份試卷在出題的時(shí)候有一點(diǎn)沒(méi)有考慮到孩子們的已學(xué)知識，第九題“按課文內容填空”中考到?jīng)]有學(xué)過(guò)的字“及”、“異�！�、“分析研究”既不是一類(lèi)字，也不是二類(lèi)字，可苦了孩子們，有不少用拼音或漢字寫(xiě)，但出現了這樣或者那樣的錯誤。
3、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
四、改進(jìn)措施：
從本次考試來(lái)看，學(xué)生基礎知識掌握還可以，可是在實(shí)際運用中并不是特別理想，可以說(shuō)缺少一種變通的能力。在今后教學(xué)中我們認為從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、加強課堂寫(xiě)字指導。要引導孩子孩子弄清楚每個(gè)生字的筆畫(huà)筆順，引導他們學(xué)會(huì )看帖，老師要進(jìn)行寫(xiě)字示范，教會(huì )孩子描紅，引導孩子開(kāi)展寫(xiě)字評價(jià)。
2、加強詞句、寫(xiě)話(huà)訓練。課堂寫(xiě)字活動(dòng)中要加強造句和書(shū)寫(xiě)句子的訓練。在平時(shí)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手、思考等習慣。養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習
3、進(jìn)行答題指導。要教給孩子審題的方法，一些練習題的格式要求，以及一些基礎的考試技巧。
4、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
6、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性，改進(jìn)不足。
一年級語(yǔ)文試卷分析14
一、試卷情況
本次語(yǔ)文評價(jià)試卷，緊抓教材，既考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，又充滿(mǎn)了人文的關(guān)懷，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(cháng)。既鼓勵學(xué)生自主探究又強調閱讀的積累運用， 同時(shí)還注重了課文的拓展延伸，學(xué)用身邊的語(yǔ)文資源等等。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養，也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。題型結構的安排，分數比例的分配合 理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考査之外，還注重了對學(xué)生靈活運用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng )新能力的考査。題型多樣，份量適中，有一定的梯度，難易程 度分配合理，是一份很好的試卷。
二、試題分析
基礎知識部分典型錯題分析：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，相當于數學(xué)上的口算題。平時(shí)讓學(xué)生抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)，利用多種形式讓學(xué)生加強記憶，失分不多。個(gè)別失分丟分的.原因：①審題不認真，將音節拼錯。②書(shū)寫(xiě)不規范，會(huì )寫(xiě)的字因筆下誤而失分。還應該在培養學(xué)生良好的審題和書(shū)寫(xiě)習慣上多下功夫。
2、按課文內容填空，總體來(lái)看做的還挺好，但也有一少部分學(xué)生失分，對學(xué)過(guò)的課文內容掌握的不牢固，書(shū)寫(xiě)錯誤。
3、用查字典的知識填空失分較多，從試卷中可以看出，部分學(xué)生對大寫(xiě)字母掌握的不準確。
4、補充句子個(gè)別同學(xué)補充不通順，錯字丟字，導致失分，有侍加強強化練習。
5、補充詞語(yǔ)、、古詩(shī)連線(xiàn)等題是失分率較低的題，也是做得比較好的題。從中可以看出，學(xué)生對課本知識掌握的還是比較扎實(shí)的，這與老師平時(shí)的嚴格要求是分不開(kāi)的。
閱讀部分
閱讀題不僅考查學(xué)生的閱讀能力、理解能力，還考查學(xué)生的積累與運用的能力。本次閱讀題不是很難，但學(xué)生做得不是很理想。在用橫線(xiàn)畫(huà)出幫公雞修房子的句子一題，學(xué)生完成效果較差。這就說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中需要教會(huì )學(xué)生不懂筆墨不讀書(shū)。
看圖寫(xiě)話(huà)
從學(xué)生的試卷來(lái)看，孩子們寫(xiě)得還不錯，能夠仔細觀(guān)察圖畫(huà)內容，展開(kāi)自己的想象，運用通順、連貫的語(yǔ)句將故事內容描述出來(lái)，多數學(xué)生都能夠適當地運用上一些平時(shí)自己積累的好詞佳句，使句子更加具體生動(dòng)。還有極少數的學(xué)生不能夠運用標點(diǎn)符號，通篇只出現2到3個(gè)標點(diǎn)符號。因此，我們在平時(shí)不僅要引導學(xué)生注意積累好詞佳句并應用，還應注意教給學(xué)生正確使用標點(diǎn)符號的方法。為學(xué)生今的習打下堅定的基礎。
三、改進(jìn)措施
對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后來(lái)看，在改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方面還需要下大功夫，在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視:
1、重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2、基礎知識比如字詞書(shū)寫(xiě)、背誦實(shí)行課課過(guò)關(guān)、個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，對易錯、難記的字詞反復、滾動(dòng)式聽(tīng)寫(xiě)或認讀，不斷鞏固加深記憶。
3、課堂上不能光讓學(xué)生口頭上說(shuō)更要讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，避免眼高手低的現象。
4、注重多方面知識的擴充。利用好每天中午的讀書(shū)時(shí)間讓學(xué)生多讀一讀課外書(shū)，擴充知識面。
5、幫助學(xué)生養成良好的審題做題習慣�？梢韵茸寣W(xué)生自己讀題，然后再讓他們說(shuō)一說(shuō)自己對題意的理解，該如何做答。
6、對學(xué)生寫(xiě)話(huà)方面的指導應更細致更全面些，在引導學(xué)生完整描述畫(huà)面之后再加進(jìn)合理的想象。
7、關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)補差，減少知識的負積累。
一年級語(yǔ)文試卷分析15
本次語(yǔ)文考試的試卷內容分為兩個(gè)部分：漢語(yǔ)拼音樂(lè )園和字詞句讀寫(xiě)天地。這個(gè)試卷的題型很新穎，與學(xué)生的生活相關(guān)，涵蓋范圍廣泛。不僅考察了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解和運用情況，還檢測了學(xué)生的閱讀能力，符合低年級的要求，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神。
全班共有9個(gè)學(xué)生參加了考試，有1個(gè)學(xué)生取得了滿(mǎn)分，其余的學(xué)生都獲得了優(yōu)秀成績(jì)。
對于這份試卷，我進(jìn)行了認真的分析統計，將分析分為兩個(gè)部分來(lái)展示試卷和學(xué)生的答題情況。
總體來(lái)看，這份試卷的知識內容廣泛，信息量大，與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。既考察了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測了他們的運用能力。題目的數量和難易程度都適中，符合課標要求，尊重教材。同時(shí)，試卷中有一道題目沒(méi)有單一的答案，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )造性發(fā)揮，更注重了課改評價(jià)理念的實(shí)踐。
這份試卷一共分為十一個(gè)大題，包含了基礎知識和閱讀能力的考核�；A知識的考核內容比較全面，涵蓋了音、字、詞、句，題目也有一定的靈活性。閱讀能力的考核則是根據二期課改的精神設計的，主要考察學(xué)生獨立閱讀和語(yǔ)句表達的能力。例如，“讀短文，回答問(wèn)題”這種題型要求學(xué)生能否理解文章并從中找到答案。
總體而言，這份試卷的知識內容廣泛，與學(xué)生的生活相關(guān)，既考察了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測了他們運用語(yǔ)言進(jìn)行表達的能力。題目的數量和難易程度都適中，符合課標要求，尊重教材。
在基礎知識部分，大部分學(xué)生掌握得相當好。特別是第一、三、四、六題的.正確率較高。但是，仍有少數學(xué)生存在一些問(wèn)題。
在第二題中，選擇正確的讀音時(shí)，個(gè)別學(xué)生對平舌音和翹舌音的掌握不準確，導致選擇錯誤。
在第三題“讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”中，個(gè)別學(xué)生對生字“? ”這幾個(gè)詞語(yǔ)的讀音掌握不夠扎實(shí)。
閱讀能力部分是學(xué)生失分最多的題型。只有少部分學(xué)生能夠完全理解短文的意思，并且順利完成課后練習。大部分學(xué)生錯誤地將“這篇短文有幾段話(huà)”誤解為“有幾句話(huà)”。這是因為孩子們年紀小，理解能力稍差。平時(shí)在課堂上，老師只教給學(xué)生這篇課文有幾個(gè)自然段或幾段，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析其中一個(gè)自然段有幾句話(huà)。試卷上的問(wèn)法讓孩子們不太理解，因此錯誤率很高。此外，學(xué)生對短文中提到的小山羊送給小白兔的三盆花并不熟悉，也不知道如何根據短文內容進(jìn)行分析。
在看圖填字詞部分，既考察了學(xué)生的圖像理解能力，又檢測了他們對字詞的掌握水平，體現了素質(zhì)教育中學(xué)科間的互助性。學(xué)生在這部分的完成情況較好，基本上能夠清楚地表達自己想說(shuō)的話(huà)。
總之，從學(xué)生的完成情況來(lái)看，整體上表現得相當不錯。學(xué)生對基礎知識的掌握相當扎實(shí)，雖然在閱讀題方面表現不理想，但與試卷的難度有一定關(guān)聯(lián)。
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